五年級上語文教學計劃旨在提升學生的語文素養，注重培養良好的學習習慣與綜合能力。教學內容包括生字詞的掌握、閱讀理解與寫作技巧的提升，同時關注口語交際能力的培養。通過精讀與略讀課文，學生將深入理解語言運用與文學作品的情感。教材分為多個專題，涵蓋豐富的主題，促進文化傳承。教師需根據學生的不同情況實施分層教學，注重學習反饋與家校合作，確保每位學生的學習效果。整體目標是培養學生的獨立思考能力與創造力，為其未來發展奠定基礎。

五年級上語文教學計劃 篇1

　一、學生情況分析：

我班共有學生45名，其中大部分同學學習態度積極，能夠主動按時完成作業，作息規律，學習習慣良好。然而，仍有少數學生基礎薄弱，缺乏自我管理能力，常常拖延作業，做題敷衍，字跡潦草；還有一些同學對學習缺乏興趣，過于沉迷于玩耍，導致成績不理想。

　二、本冊教材的教學目標

1、規范學生的讀寫姿勢，養成良好的學習習慣，鼓勵他們自主選擇課外書籍，培養觀察事物和進行讀書筆記的能力。

2、鞏固漢語拼音的使用，幫助學生學習普通話，提升獨立識字的能力，做到能夠正確讀音、識字并理解字義，確保書寫規范。

3、增強學生的交流能力，使其能夠清晰有條理地表達個人觀點，運用合適的語氣和語調，準確傳達信息。

4、培養學生朗讀的能力，使其能夠正確、流暢且富有感情地朗讀課文，聯系上下文和生活實際理解詞語的意思。

5、引導學生有條理和細致地觀察事物，確保文章結構順暢，準確使用常用標點符號。

　三、教學方法措施。

1、加強書寫訓練，通過練習引導學生深入理解漢字的結構與筆畫特點，要求字跡端正、勻稱、整潔。

2、重視詞匯與句子的訓練，將其貫穿在語文教學的各個環節，引導學生靈活運用字典及上下文理解詞義，通過摘抄和背誦等方式積累詞句。

3、注重朗讀指導與訓練，安排充分的時間讓學生朗讀課文，通過朗讀加深對內容和情感的理解，提升朗讀技巧。

4、加強寫作指導，激發學生的寫作興趣與自信心，提供寬廣的寫作空間，減少限制，讓學生能夠自由表達思想，圍繞他們的生活經驗選材。

5、關注學困生的轉化工作。對班級中的學習困難學生，如吳欣然、張明等，給予耐心輔導，及時糾正作業中的錯誤，多提問以提高課堂參與度，并給予他們積極的鼓勵與表揚，與家長合作，共同支持他們的學習進步。

五年級上語文教學計劃 篇2

　一、學情分析：

我班共有26名學生，大部分性格開朗，富有求知欲，學習基礎較為扎實，學習習慣基本良好，知識面較廣。家長對孩子的學習十分重視，學生整體上都有較強的上進心。然而，也有部分學生因為過于依賴家庭的照顧，導致學習態度不夠端正，對學習目標的認識不夠明確，學習基礎相對較差，知識積累不夠豐富。個別學生存在書寫不規范的現象，需要加強書寫訓練。

　二、教材分析：

本冊教材側重于培養學生的綜合素質，強調小學生語文基礎知識的學習與能力的培養，為學生的全面發展奠定基礎。本冊內容分為“培養良好學習習慣（九）”、“課文”、“習作”和“練習”四部分。

全冊共安排了26篇課文。所選課文涵蓋了豐富的主題和多樣的文體，無論是如散文般優美的閱讀，還是如詩歌般抒情的表達，亦或是如記敘文般樸實的敘述，都給學生帶來了多方面的情感熏陶，促使他們向往美好，追求理想，同時也提升了品德修養和審美情趣。教材中包含了大量中國古代文學作品，幫助學生領略中華文化的深厚底蘊：古詩詞的鑒賞讓學生體會漢字的精妙與靈動；成語故事讓學生感受中國文化的智慧；《林沖棒打洪教頭》展示了古典名著的魅力；《嫦娥奔月》則讓學生感受到民間文化的深厚；《金蟬脫殼》和《推敲》以生動有趣的故事情節，使學生在愉悅中了解成語和常用語詞的來歷，感知漢字和漢語的魅力，理解古人嚴謹治學的精神。

課后練習注重朗讀與積累，強調背誦與詞語積累，促進學生的語言能力提升。同時重視語文基本功的培養，每節課都安排書寫鋼筆字，培養學生認真寫字、做人的態度，感受漢字的魅力；通過多樣的練習，幫助學生理解并把握語言的豐富內涵，增強語感。

（一）識字教學：

引導學生通過識字規律記憶生字，課內留出適當的寫字時間，指導學生正確書寫筆畫、筆順，合理安排字的部件及結構，使鋼筆字端正、美觀，并逐步提高寫字速度，養成良好的寫字習慣。

（二）閱讀教學：

1、精讀課文的教學：

在朗讀訓練中進行學習與思考，在閱讀中理解內容。體悟感情，提升語言感知能力。精讀詞句，積累語言，增強語言應用能力。

通過精讀課文，領悟情感。一方面要抓住重點詞句理解課文內容，另一方面要聯系生活實際進行深入思考與聯想，并對閱讀的內容進行分析與歸納，從而理清課文條理與思路，理解課文所表達的情感。促使學生結合生活體驗，深刻理解課文表達的思想情感。

教給學生閱讀方法，提示閱讀思路，通過標記、圈點、批注的方式，幫助學生抓住需要重點理解的內容。

2、略讀課文的教學：引導學生參考提示進行獨立閱讀與思考，然后關注幾個核心問題進行討論，鼓勵學生運用精讀課文所學的方法自行理解課文。

（三）口語交際和習作：

繼續激發學生的表達欲望，注重表達的條理性，引導評價，提升語言表達能力，將口語訓練延伸到日常生活中。

在習作教學中，強化學生習作意識，指導不同的習作形式，引導學生通過觀察、思考、想象、閱讀等方式積累素材，幫助學生形成良好的文風，鼓勵真實表達，倡導自然流暢的語言風格。

　三、教學目標要求：

1、養成正確的讀寫姿勢，培養良好的學習習慣，能夠有選擇性地閱讀課外書籍，培養留心觀察、做讀書筆記的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用拼音學習普通話，培養獨立識字能力，能夠準確讀音，認清字形，了解字義，并能正確書寫。

3、培養學生的交際能力，使其能有條理地表達，語氣、語調適當，清晰地表達所想表達的內容。

4、使學生能夠流利、有感情地朗讀課文，并能結合上下文和生活實際理解詞語含義。

5、能夠有序、細致地觀察事物，寫出的文章通順，正確使用常用標點符號。

　四、對學生的輔導計劃：

（一）針對優、中等生的輔導。

1、鼓勵增加課外閱讀，拓寬知識面，學習摘抄自己喜歡的句子。

2、指導學生自主預習和學習，課堂上回答較難問題；在小組學習中幫助其他同學；適當布置更多思考題。

3、鼓勵學生多寫，表達心中所想，并分享給老師和同學。

（二）重視對學困生的輔導。

1、課堂上提醒學生專心，給予機會在集體面前發言。在做練習前先指導讀題與解題，確保理解后再進行練習，鼓勵學生不畏困難，努力學習。

2、作業批改時，教師與學生一起面批面改，直至做對為止。

3、指定優秀班干部每天與學困生一起讀書、幫聽寫，復習已學知識，以提高記憶，減少遺忘率。

4、對任何進步及時給予表揚，提升自信心與學習興趣。

　五、教學措施及思路：

1、加強書寫練習，教學中引導學生從練習中理解漢字的結構與筆畫，努力把字寫得端正、勻稱、整潔。

2、注重詞、句的訓練，貫穿整個小學階段的語文教學。教學中重視詞句練習，引導學生運用查字典和聯系上下文的方法理解詞語，鼓勵背誦、摘抄優秀語段積累語言。

3、重視朗讀指導與練習。安排充分時間進行朗讀，通過朗讀深刻理解課文，使朗讀能力得到提升。

4、堅持培養學生良好的學習習慣，引導其語言的積累與運用。

5、明確本冊教材的編寫意圖，關注讀寫結合，循序漸進進行習作教學。

6、充分利用與教材配套的教學輔助用書、教具、學具。

7、鼓勵學生課外多讀書籍，拓展知識，提升語文能力。

8、開展結對幫扶活動，對后進生建立家校聯系，及時反饋學習情況，促進其進步。

9、做好補習工作，每天抽出時間為后進生進行輔導，幫助其樹立學習信心與決心。

五年級上語文教學計劃 篇3

　一、學情分析：

本學期我負責五（1）班的語文教學。從整體情況來看，該班學生的學習積極性有待提升，整體學習氛圍較為消極，尤其是部分留守兒童在學習主動性方面較為欠缺。盡管大多數同學能夠遵守學校的紀律，但在學習上，彼此之間的合作與支持不夠，導致學生的語文基礎知識掌握較為薄弱。在知識方面，盡管大部分學生對基礎知識的掌握較為扎實，但在詞語理解與運用能力上，許多學生仍需依賴工具書來幫助理解，缺乏通過上下文進行思考的能力。在閱讀能力方面，部分學生無法根據文章內容和自身生活經歷進行有效回答，造成了對文章理解不夠、思想感情把握不準的問題。在作文方面，許多學生的寫作內容空洞，缺乏吸引力和美感；甚至有個別學生連基本句子都難以寫通順。本學期將重點培養學生的學習習慣，加強閱讀和寫作訓練，提高他們的綜合能力，以提升教學質量。

　二、教材簡析：

本冊教材依舊采用專題組織單元的形式，共設計了八個專題，分別是：“我愛閱讀”，“月是故鄉明”，“學習說明性文章”，“生活的啟示”，“遨游漢字王國”，“父母之愛”，“不忘國恥、振興中華”，“走進毛澤東”。其中，第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”還包含了多種形式的綜合性學習內容，使得學習內容更加豐富多彩。

每個單元包含導語、課例、口語交際·習作以及回顧·拓展四個部分，各部分之間相互關聯，形成一個有機的整體。“遨游漢字王國”單元采用新穎的編排方式，分為“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

每組的導語簡潔明了地指出本組的主題，并提示學習重點和要求。

課例包含4篇文章，其中精讀課文2篇，略讀課文2篇。精讀課文后配有思考練習題，略讀課文前有連接語，將前后課文內容關聯，并提示略讀課文的學習要求。

口語交際·習作是一個獨立的欄目，并在某些單元中提供多個選擇角度供教師和學生使用。

回顧·拓展由三個欄目構成，其中有兩個固定欄目：“交流平臺”“日積月累”，以及“展示臺”“成語故事”“課外書屋”“趣味語文”的靈活安排。本冊共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后附有8篇選讀課文，共32篇。課文的編排由精讀、略讀到選讀分為三個層次，體現了逐步放手培養閱讀能力的設計思想。

　三、教材特點

本冊教材是在前八冊教材的基礎上編寫的，其結構和思路有一定的延續性，同時也有發展變化，主要特點包含：

（1）教材仍按照專題形式組織內容，但專題的角度和內容更為靈活多樣。

（2）在編寫過程中進一步加強了內容的整合性。

（3）教材中既保留了經典的優秀篇目，又新增了富有時代感的新課文。

（4）強化了導學功能，引導學生進行思考。

（5）改進了綜合性學習部分，培養學生的綜合實踐能力。

（6）拓展學習資源，加強課內外語文學習的聯系。

　四、教學目標

（1）認字200個，能寫150個，掌握字典和詞典的使用，有一定的獨立識字能力。

（2）能夠用鋼筆書寫楷書，字跡整齊且具有一定速度；能用毛筆書寫楷書，感受漢字的美。

（3）能用普通話流暢、正確、有感情地朗讀課文。

（4）能夠結合上下文和個人積累，理解課文中的深刻句子。

（5）在閱讀中能把握文章敘述順序，理解作者的情感，初步領會基本的表達方法；閱讀說明性文章時，能抓住要點，了解基本的說明技巧。

（6）默讀具備一定速度，并能夠抓住文章主旨；學習瀏覽閱讀的方法，依據需求收集信息；養成讀書看報的習慣，課外閱讀總量不低于25萬字。

（7）樂于參與討論，敢于表達個人觀點，學習基本的辯論和演講方法。

（8）能寫簡單的記實性和想象性作文，內容具體且情感真實；能夠對自己的習作進行修改，書寫規范整潔。

（9）學會進行簡單的讀書筆記，能寫出內容梗概。

（10）在綜合性學習活動中，初步了解查找資料與運用資料的方法，能策劃簡單的社會活動并學會寫活動計劃。

　五、教學重點

（一）共性重點（參考教科書）

扎實進行語言訓練。本學期將重點進行段落訓練等，但字、詞、句的基本功訓練仍需給予足夠重視。朗讀和默讀是閱讀教學中最基本的訓練，本冊教材中有兩個單元特別強調默讀和背誦的訓練，課堂教學中要確保學生有充分的閱讀時間。同時設計有效的方法，努力讓全班學生積極參與訓練。

2、落實各單元訓練重點。

本冊教材的一個特點是各單元都有明確的閱讀、習作和聽說訓練要求，教學中要將這些訓練點的要求落到實處。在閱讀教學中，要以訓練點為重點進行組織，從內容分析轉向目標導向。針對每一篇課文，教學不應急于追求內容分析，而應著重考慮如何讓學生掌握本單元的基本技能，避免平均用力。進行閱讀訓練時，要充分發揮“學習提示”的引導作用，適時指導學生掌握學習方法。需要注意的是，剛開始學習分段時，應在充分理解內容后進行。

3、注意聽說讀寫能力的協調發展。

本冊教材的單元訓練點編排，考慮到聽、說、讀、寫各方面的聯系。在閱讀教學中，應讓學生注意表達技巧，從讀中學寫。同時在作文教學中，應以口語表達為基礎，逐漸轉化為書面表達。

（二）個性重點

落實每個單元中要求掌握的生字和詞語；持續積累與鞏固經典語言；努力讓每個孩子都能實現真實、具體的寫作目標；使學生在課外閱讀中既有“法”也有“趣”。

　六、教學措施

1、認真落實各項教學常規工作。精心備課、上課，及時批改作業，積極與各科教師和家長溝通，爭取配合與支持。

2、實行分層教學，作業分層布置。優秀學生側重能力型作業，如“日記”、“筆記”及閱讀，有困難的學生則側重基礎性作業，如識字、聽寫和習題，同時適當布置少量能力型作業。

3、以“雙主題閱讀”為重點，繼續開展自主閱讀（本學期主題為“國際大獎小說”，同時增加圖書館新訂閱書籍的閱讀）與經典積累。經典積累重點是復習鞏固《成語接龍》《古詩70＋90》《論語》和歇后語，另外增加抄寫名言的習慣，每日一句。

4、通過“學生博客日志”激發學生的寫作興趣，提升寫作能力。

5、讓優秀的小組長協助我完成部分工作，例如檢查背書、批改練字、檢查家庭作業及輔導落后學生等。

6、加強對后進生的輪流輔導，利用在校時間對其進行補課，此方法在上個學期效果良好，本學期要繼續堅持。

五年級上語文教學計劃 篇4

為了提升教學質量，促進學生的全面發展，依據義務教育新課程標準的要求，結合本班的實際情況，特制定本學期五年級語文教學計劃。

一、指導思想：

堅持德育優先，以小學生的行為規范為依據，以新教育理念為核心，積極培養學生的創新意識與實踐能力，爭取在各方面取得新的進展。

二、班級學生基本情況

五年級（1）班共有學生48人，其中男生23人，女生25人。本學期我負責語文教學。班級學生的學習積極性較低，學習氛圍一般，雖然大部分學生能遵守學校的規章制度，但同學間在學習上合作互助的情況不多。學生的語文基礎較為不均，大部分學生在基礎知識上掌握得尚可，但在詞語的理解和運用方面，很多同學仍依賴工具書，缺乏自主理解的能力。在閱讀方面，有些學生的練習與閱讀材料對不起來，往往忽視了文本與思考的結合，導致閱讀理解能力不足，不能很好把握課文的思想情感。在作文方面，個別學生的作品內容單薄，缺乏吸引力與美感，甚至有學生連基本句子都難以順暢表達。書寫方面，大多學生的書寫不夠整齊。本學期將著重培養學生的學習習慣，加強閱讀與寫作訓練，提升其綜合素質。

三、教材分析

（一）教材的基本結構

本冊教材采用專題導向、任務驅動、活動貫穿的編排思路，共設計了八個專題，分別是：我愛閱讀、月亮代表我的心、學習說明性文章、生活的啟示、漢字的魅力、父母之愛、不忘國恥、振興中華、走近歷史。每個單元包含導語、課例、口語交際、習作和復習拓展等四個部分，各部分相輔相成，構成一個有機整體。

本冊教材共有課文28篇，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇，另外附有8篇選讀課文，總計32篇。還安排了兩次綜合性學習活動，分別是在“我愛閱讀”專題中的調查訪問和在“漢字的魅力”專題中的相關活動。

（二）教學目標

1、識字與書寫教學

書寫訓練除了課堂生字教授外，主要依托教材配套的鋼筆字與毛筆字練習冊進行指導，及時糾正學生在書寫中的錯誤，同時激發學生的寫字興趣。

2、閱讀教學

（1）精讀課文教學

著重指導學生朗讀與默讀，精讀詞句，積累語言，理解情感，領會內容和方法。

（2）略讀課文教學

略讀課文時，主要幫助學生抓住重點內容，理解大意，不強調生字詞的逐一理解。教師應給予學生更多自主權，讓他們運用在精讀課文中學到的知識和方法，自行理解課文，并在大量閱讀中進一步提升閱讀能力。

（3）選讀課文的教學可以根據內容插入相關學習，或者作為期末復習材料，鼓勵學生課外自行完成。

3、口語交際教學

本冊書安排了7次口語交際，首次引入辯論與演講形式，教師應適度把控要求，重視學生間的交流與溝通，培養傾聽與應對能力，同時加強獨白能力的訓練。

4、習作教學——根據學生的實際情況調整內容，核心是多練、淺練與多鼓勵。

幫助學生培養良好的寫作風格，真實與具體是小學階段作文的基本要求。

5、綜合性學習教學

（1）充分發揮學生的主動性。

（2）合理安排課內外的活動時間。

（3）根據班級實際情況選擇學習內容和方式。

五年級上語文教學計劃 篇5

　一、指導思想

在五年級語文教學中，繼續貫徹“工具性與思想性的統一”，推動“工具性與人文性的統一”，以深化課程改革為核心，認真學習《語文課程標準》，依此為指導，開展以課題研究為重點的教育教學探索，推動課堂改革，全面提升教學質量。要深刻理解小學語文學科的性質以及其在小學教育階段的重要性，明確語文教學的任務與要求。積極進行課堂教學的結構與方法改革，深入思考如何在語文學科教學中培養學生的創新意識，提高學生的整體語文素養。

　二、教材分析

本冊教材根據話題組織單元，以整合的方式編排教材內容，共設計了八個話題。這八個主題單元分別是“自然風光”、“閱讀生活”、“愛國情懷”、“神秘宇宙”、“童年回憶”、“人與自然”、“戲劇與電影”、“和平與友誼”。每個話題為一個獨立的單元，包含導語、課例、詩詞誦讀和語文樂園四大部分，各部分相互關聯，共同構成一個有機整體。

　三、教學要求

（一）識字與寫字教學

1、靈活運用識字方法，培養自主探究的識字能力。

2、努力拓寬識字渠道，真正實現“識用相輔”。

3、結合臨摹與講評，感受漢字的獨特魅力。

（二）閱讀教學

1、本冊閱讀教學的重點

⑴運用多種讀法，強化朗讀訓練。

⑵借助語言規律，學習多樣的表達技巧。

①結合課后“理解·運用”，引導學生體會表達方法。

②通過精彩的句段，引導學生發現表達的特點。

③依托“語文樂園”，引導學生總結表達的規律。

⑶結合教材特點，進一步培養學生的概括能力。

⑷充分利用各類資源，適時開展探究性閱讀。

2、關于教法與學法

⑴深入研究教材，靈活選擇教學方法。

⑵簡化教學環節，以提高課堂效率。

⑶變革學習方式，增強閱讀體驗。

①在“品讀詞句”中進行感悟。

②在“角色體驗”中進行體會。

③在“拓展資源”中培養感悟能力。

3、關注幾個主要問題

⑴正確處理課前預設和動態生成的關系。

⑵準確把握文本的價值取向與學生獨特體驗之間的關系。

⑶妥善處理挖掘人文內涵與語言訓練的關系。

（三）“探究與實踐”的教學

1、注重活動前的組織與滲透。

2、強調學生之間的互助與交流。

3、注重活動后的總結與評價。

（四）“詩詞誦讀”教學

1、準確把握所選詩詞的寫作特色。

2、選擇切入點，理解詩詞的意蘊。

3、捕捉感動瞬間，深入體驗詩詞的情感。

（五）“語文樂園”教學

著重于習作教學，須注意以下幾點：

1、更新觀念，準確理解高年級習作的性質。

2、廣泛滲透，切實加強寫作指導。

3、鼓勵個性表達，積極促進自主創作。

4、多元并行，著重提升評改能力。

5、重視交流，分享寫作的樂趣。

　四、教學措施

1、在課文教學中，強化“積累——領悟——運用”，并加強學法指導，培養學生的自學能力。

2、布置作業時，注意目的性、科學性與靈活性，確保作業計劃合理，及時檢查與批改，幫助學生糾正錯誤。

3、關注閱讀教學的方法：“將閱讀時間還給學生”。鼓勵學生多讀、想象，做到整體感知內容，同時擴展課文的外延。

4、教師角色要做好組織者、參與者和引導者，以身作則，營造民主、平等的教學氛圍，同時展現出良好的學習態度。

5、創造和諧的課堂環境，充分利用40分鐘的課堂時間，提高教學質量，培養創新能力，全方位提升教學效果。

6、充分利用網絡資源與課余時間，增加學生的閱讀量，指導閱讀技巧，培養良好的閱讀習慣，積極鼓勵寫讀書筆記和練筆。

7、有效開展小組合作與競爭。

　五、學情分析

本班學生現狀分析：班內共有41名學生，男生21人，女生20人。大部分學生在課堂上遵守紀律，自覺學習，基礎知識如生字、組詞掌握較為扎實，能夠按時完成老師布置的各項任務。大多數學生熱愛閱讀，渴望學習，樂于記錄讀書筆記。

在完成教學任務中存在的不利因素：學生在課堂發言時不夠大膽，思維受限，答案缺乏個性；口語表達能力有待提高；作業書寫不認真，審題不仔細；部分同學自制力較差，作業完成度不足。閱讀與寫作也是學生的一大弱項。

為改善教學任務的完成情況，本學期將繼續實行小組競爭機制，著重加強閱讀與寫作練習，以提升學生的綜合能力。

五年級上語文教學計劃 篇6

一、學情分析

本學期，我將繼續負責五（1）班的語文教學，同時承擔五（3）班的語文課程。從上學期的語文學情測評結果來看，整體上大多數學生的語文成績并不理想，部分學生未能養成良好的學習習慣，語文的綜合素養有待提升，課外知識儲備較為匱乏，古詩詞的積累和背誦均需加強。個別學生缺乏家長的關心和支持，時常無法按時完成作業，上課時注意力也相對分散，學習效率不高，需要給予更多關注。本學期除了做好與家長的溝通外，還需繼續在課內外閱讀中進行深入指導，同時嘗試多種方式激發學生的課外閱讀興趣，逐步提高他們的閱讀量和能力。

二、教材分析

本冊教材共包含課文22篇，其中精讀課文15篇，略讀課文7篇。教材設計為八個主題，具體包括：美好的童年、經典名著賞析、綜合性學習、漢字的魅力、愛國情懷、人物描寫、思維的碰撞、外國文化的探索。課文的編排遵循由深到淺的原則，體現了循序漸進的設計思想。

三、教材的主要特點

本冊教材在前九冊的基礎上進行編寫，繼承并發展了教材的基本結構和理念，主要體現在以下幾個方面：

1、專題主題的選擇更加豐富多樣。

2、整合編寫的目的更具針對性。

3、保留傳統的優秀作品，并引入符合時代發展的新課文。

4、增強了導學功能，鼓勵學生思考。

5、增加了古詩文和傳統文化相關選文，強化對學生傳承文化的教育。

6、拓寬學習資源，加強課內外的語文學習聯系。

四、教學目標：

1、鞏固漢語拼音，通過拼音識字、閱讀和學習普通話，識字200個，能準確認讀學過的多音字，能夠辨識形近字，能讀寫約200個詞語，并在實際使用中運用它們。

2、繼續進行鋼筆字的書寫訓練，要求字跡正確、端正、整潔。毛筆書法的臨摹要注意坐姿和握筆姿勢的正確，培養認真寫字的好習慣。

3、能準確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定內容，理解句子的含義，學會預習課文，初步形成預習的習慣。

4、能夠有條理、有重點地觀察周邊事物，初步培養細致觀察的習慣，學會具體寫出事情的重點，能夠寫觀后感，嘗試寫簡單的研究報告，并在寫作中使用常見標點符號。

5、能夠判斷他人說話的內容和語句的正確性，抓住主要信息復述事件，在討論中勇于表達自己的觀點，并能夠有禮貌地講述自己的意思。

6、初步了解我國優秀的傳統文化，欣賞漢字的趣味，感受語言的幽默和風趣，增強對祖國的熱愛，努力成為有志之士。

五、教學措施：

1、深入研究教材，認真備課，準確把握教學目標，避免隨意提高或降低教學要求，確保課堂40分鐘的高效性，提倡先學后教的理念。

2、扎實開展語言訓練，重點加強閱讀訓練，逐步提高學生的概括能力。

3、關注聽說讀寫的有效銜接，引導學生通過閱讀提高表達能力，從閱讀中學習寫作，在作文訓練中運用課文中學到的表達技巧，鼓勵學生書寫與自身生活相關的內容。

4、落實各單元訓練的重點，重視學習方法的指導，以訓練為核心組織閱讀教學，結合課文特性適時指導學生掌握學習方法。

5、繼續做好補缺補差工作，關注學生個體差異，因材施教。

六、教學進度表

周次 時間 教學內容

一、2.14-2.18

二、2.21-2.25、《我的家鄉》、《青蛙的智慧》、《語文園地一》、《口語交際》

三、2.28-3.4

四、3.7-3.11

五、3.14-3.18

六、3.21-3.25、《快樂讀書吧》、《漢字的故事》、《我愛漢字》

七、3.28-4.1

八、4.4-4.8

九、4.11-4.15

十、4.18-4.22

十一、4.25-4.29

十二、5.2-5.6

十三、5.9-5.13

十四、5.16-5.20

十五、5.23-5.27

十六、5.30-6.3

十七、6.6-6.10

十八、6.13-6.17、復習

十九、6.20-6.24、復習

二十、6.27-7.1、期末考試

五年級上語文教學計劃 篇7

一、指導思想

以落實國家教育方針和學校教學改革為導向，緊密圍繞學生的全面發展，旨在提升學生的語文素養。通過調動教師團隊的積極性，加強協作與交流，提升教學質量和專業能力。

二、本組情況分析

本組教師資歷相近，教學經驗豐富，便于開展交流與合作。每位教師均具備獨特的教學風格，如何充分發揮各自的優勢，實現教學水平的整體提升，是我們當前的工作重點。

三、具體工作

1、深入學習《語文課程標準》和《小學語文教學指導》，積極研討語文教學的目標與方法，將教改理念落實到實際教學中，通過開展多種形式的教學研討和觀摩活動，加強經驗交流，促進問題的探討與解決。注重培養學生良好的學習習慣，推動語文學習的效果反饋。

2、營造學習與探討的氛圍，鼓勵教師們圍繞教育教學過程中的熱點與難點展開交流與研討。教研組長需有效組織相關活動，推動理論學習、教學評議及析課等多樣化教研活動，讓辦公室成為活躍的學習環境，促進教師的成長與進步。

3、以教學為中心，持續做好教學相關工作。

（1）備課：倡導深入理解教材與學生，制定可行的教案，并在課程備課時融入自我見解，優化教案質量。確保年級組內明確分工，充分把握教材內容，做好組內說課活動。

（2）上課：關注每位學生的成長與語文素養提升，為學生創造足夠的發展空間。鼓勵學生做好預習，激發他們的學習主動性，做到“精講巧練”。

（3）作業布置與批改：要求教師合理設計作業，既要減輕學生負擔，又要確保學習質量。本學期將更加注重“說”和“讀”相關的作業，積極調動學生學習語文的熱情。

4、組織公開課：

（1）舉辦骨干教師觀摩課。

（2）進行教研組日常研討課。

（3）結合學校活動，開展每位教師的優質課程展示。

通過反復磨課與合作，提升教師的課堂管理與教學能力，確保課堂的高效運營。

5、鼓勵教師進行教學反思與總結。組內教師對教育工作充滿熱情，盡管日常工作繁忙，但反思自身的教學行為有助于向“反思型”教師轉變。教師需認真撰寫教學隨筆和教學后記，及時總結經驗教訓，發現并解決教學中的問題。

四、具體安排：

九月份：

1、制定五年級語文組教學計劃，學習教研組工作計劃。

2、組織學習《語文課程標準》，落實重點內容。

3、規范備課、作業書寫、批改的標準化。

4、細化本年級語文教研活動的周計劃。

十月份：

1、開展教研組研討課，進行組內說課。

2、集體備課，檢查語文教學常規。

十一月份：

1、繼續教研組研討課和組內說課。

2、進行集體備課。

3、開展語文常規檢查。

十二月份：

1、實施教研組研討課，進行組內說課。

2、繼續集體備課，檢查教學常規。

一月份：

1、制定期末復習計劃。

2、撰寫教研組工作整理相關資料。

3、開展期末教學檢查。

五年級上語文教學計劃 篇8

　一、學生基本情況分析：

五年級六班目前有41名學生，除了個別同學在學習上存在較大困難外，其他同學的成績整體較為均衡。然而，有些學生的語文素養尚未完全建立，學習習慣有待改善，尤其在課外知識的積累上顯得較為薄弱，古詩詞的背誦和積累也需加強。從整體水平上看，受地域方言的影響，學生的語言感覺較差，口頭及書面表達能力有待提升。一部分學生在概括主要內容時表現不佳，無法結合上下文理解詞匯，深層含義的理解能力也有待提高。少數學生經常不能按時完成作業，上課時注意力容易分散，學習效率較低。雖然有些學生表現出對課外閱讀的興趣，但其閱讀內容仍顯得不夠豐富。本學期我們需要繼續在閱讀書目的選擇上提供更多指導，以提升學生的課外閱讀興趣。

　二、本冊教材分析：

本冊教材精心挑選了28篇課文，將其分為精讀、略讀和選讀三類。教材的編排注重訓練的整合性和階梯性，將課文分為8組，每組包含3至4篇課文，并在每組課文前添加了導讀內容。每篇精讀課文后附有思考與練習，課文組后設置的“積累運用”部分涵蓋了多個方面，如詞語的讀背、口語交際、習作、交流平臺、趣味語文及日積月累。本冊教材總識字量為225個，其中要求學生掌握的有200個，要求認識的有150個，而對于多音字則在教學中進行講解。

為了幫助學生更好地理解課文并進行語言文字訓練，教材中配備了多幅插圖。這些插圖是教材的重要組成部分，對提高學生的觀察能力、準確理解課文思想內容和陶冶審美情操起到了不可忽視的作用。在日常教學中，我將充分利用這些圖畫，將文字教材與圖畫教材有機結合起來。

　三、提高日常教學質量的具體措施：

（一）精讀課文的日常教學：

精讀課文是教材的核心內容，也是進行語文基本功訓練的重要基礎。在日常教學中要關注以下幾個方面。

1、加強詞句訓練：

詞句訓練始終是小學階段語文教學的重點之一。在低年級和中年級的訓練基礎上，需提升訓練的標準。我們應該引導學生自覺運用查字典、聯系上下文和生活實際來準確理解詞匯，尤其是含義較為深刻的句子。鼓勵學生在閱讀過程中積累詞語，學習作者的用詞技巧，將對詞句的理解、積累與運用結合起來，使其成為一個有機整體。

2、思考與練習的日常教學：

修訂后的思考與練習題目簡明實用，注重激發學生探究問題的熱情。重視引導學生自主與合作學習，許多題目具有整合性、開放性和擴展性，加強了課內外學習的聯系。部分題目不僅體現了良好學習習慣的培養，還給予了學生提示。修訂后的思考與練習也刪除了原有的一些繁瑣內容，將理解課文內容與詞句訓練有機結合。對于朗讀和背誦，增加了學生的選擇自由，很多課文部分可以由學生自選背誦。在日常教學中，我們需要充分把握修訂后思考與練習的特點，利用其中的問題，啟發學生的閱讀、思考與討論，切實提高學生的理解能力和閱讀方法。課后選做題可根據學生的實際情況自由選擇，教學中無需統一要求。

五年級上語文教學計劃 篇9

　一、學情分析

目前本班共有學生62人，大多數學生已經養成了良好的學習習慣，積極主動，渴望進步。從上學期期末的質量評估來看，學生們較好地完成了學習任務。他們具備了一定的閱讀能力、語言表達能力以及寫作能力，并且掌握了一些有效的學習方法。不過，仍有個別學生基礎較弱，且家庭管理相對松懈，老師在這方面需要加強關注。另有一些學生在學習上表現出盲目性，作業完成情況不理想，亟需教師進行針對性的指導。班級學生普遍存在的一個問題是成績差距較大，尤其在寫作和課外閱讀方面，這使我們面臨如何縮小這種差距的困惑。

　二、教材分析：

（一）教材結構：

本冊教材仍然采用主題組元的設計，共分為八個單元，主題大致為：

自然風光　愛的表達

真實情感　智慧人生

科學探索　生命的尊重

革命精神　傳統文化

全冊共收錄32篇課文，每個單元由3篇精讀課文、1篇略讀課文和1個積累運用組成。教材重視從精讀到略讀再到自學的層次安排，體現了循序漸進的教學理念，兼顧講讀和自學的設計思路。此冊要求學生認讀和書寫163個漢字。

（二）教材特點：

1、明確學習目標，通過多維的體系落實語文學習的各項目標。

2、教材內容力求在豐富的文化內涵和多樣的文體題材方面有所創新，以進一步增強語文教科書的育人功能。

3、專題設置靈活多變，編排方式得到進一步優化。

4、導學內容和課后練習題的設計，有效發揮了導學和練習的作用。

5、適應兒童的心理發展特點，口語交際和習作的類型有所調整。

6、在“分析學習”環節鼓勵學生大膽設想，推動他們主動參與語文學習活動，重視探究過程，提升語文分析與運用的能力。

（三）教學重點與難點

第一單元：聯系上下文和實際生活理解重點詞句，想象課文描寫的畫面，感受大自然的美麗與神奇，同時積累相關詞匯。

第二單元：引導學生細讀體會，感受文章所傳達的情感與震撼。

第三單元：理解文章主旨，用心體味作者的思想感情，積累優美詞句，體會深刻含義的詞句，領悟寫作方法。

第四單元：結合生活實際閱讀，品味作者在表達中的獨特之處，使學生能夠讀寫結合，感受中華文字的魅力與智慧。

第五單元：鼓勵學生多朗讀，感知語言，探索作者的多樣表達方式，培養熱愛科學的興趣。

第六單元：教學中引導學生積累美詞佳句，體悟文本中的情感，感受震撼與敬仰。

第七單元：關注細節描寫，掌握故事梗概，理解關鍵詞句的表達作用，領悟作者的寫作技巧，感受漢語的魅力。

第八單元：理解關鍵詞句的表達作用，學習多種修辭手法，感受中華文化的璀璨與自豪。

　三、教學目標與教學措施

利用拼音自主識記163個生字，并在具體語言環境中靈活運用。掌握字詞典的使用，具備一定的獨立識字能力。書寫規范整齊，具備一定速度。能流暢、感情豐富地朗讀課文，背誦指定的課文和段落。默讀時速度適中，能夠抓住文章的主要內容。學習信息瀏覽，能夠根據需要收集相關信息。能夠結合上下文和生活體驗理解文中深刻含義的句子，領悟課文內容及作者情感。閱讀敘事作品，能夠課堂分享印象深刻的場景、人物及細節，表達情感。能夠揣摩文章的表達順序，閱讀詩歌時把握意境，想象詩中情景，理解詩人的情感，受到優秀作品的感染與激勵。面對說明性文章，能夠抓住要點，了解基本說明方法。關注周圍事物，培養勤思考、樂動筆的習慣，珍視個人獨特體驗，積累寫作素材。

　四、教學內容、課時及進度安排：

略

五年級上語文教學計劃 篇10

　一、教學目標

知識與技能：

掌握本冊教材中所涉及的生字詞，能夠正確書寫，并理解它們在特定語境中的含義。

能夠流利而有感情地朗讀課文，并能背誦指定段落或整篇文章。

培養學生的閱讀理解能力，能夠概括文章的主要內容，理解作者的思想與感情。

學習基礎的寫作技巧，能夠寫出內容具體、情感真摯的簡單記敘文。

過程與方法：

通過小組合作學習和自主探究等方式，提升學生的語文學習能力。

加強對朗讀、默讀、精讀等多種閱讀方法的指導，培養學生的閱讀興趣和習慣。

引導學生進行寫作練習，注重寫作過程中的指導和反饋。

情感態度與價值觀：

培養學生熱愛祖國語言文字的情感，激發學習語文的熱情。

幫助學生樹立積極向上的人生態度和正確的價值觀。

　二、教學內容

生字詞教學：

準確地認讀和書寫本冊教材中的生字詞，掌握其音、形、義。

通過聽寫、造句、組詞等多種形式的練習，鞏固生字詞的記憶。

閱讀教學：

結合精讀與略讀，幫助學生深入理解課文的內容。

教授閱讀技巧，如快速閱讀、跳讀和精讀，提高學生的閱讀效果。

鼓勵學生進行課外閱讀，拓展他們的知識面，提升閱讀素養。

寫作教學：

指導學生觀察生活，積累寫作素材。

教授基本的寫作技巧，如開頭、結尾的寫法，材料的組織等。

增加寫作練習，關注寫作過程中的指導和反饋，提升學生的寫作能力。

口語交際與綜合性學習：

創造多種情景，培養學生的口語交際能力。

組織綜合性學習活動，如主題演講和辯論賽，提升學生的綜合實踐能力。

　三、教學措施

因材施教：

根據學生的不同情況，采用分層教學和個別輔導等方式，確保每位學生都能接受適合自己的教育。

激發興趣：

通過有趣的教學活動激發學生的學習熱情和積極性。

鼓勵學生參與課堂討論，發表自己的看法和感受。

注重實踐：

加強語文實踐活動，如朗讀比賽和寫作比賽，提升學生的實踐能力。

引導學生關注社會熱點，參與社會實踐，拓寬他們的視野。

家校合作：

與家長保持良好的溝通與合作，共同關注學生的學習和成長。

鼓勵家長參與孩子的語文學習活動，如親子閱讀和寫作指導等。

　四、教學進度安排

根據教材的內容和學生的實際情況，合理安排教學進度。建議每周完成一定量的課文教學，并穿插生字詞復習、閱讀訓練和寫作指導等活動。具體的進度安排可根據實際情況靈活調整。

　五、評估與反饋

形成性評價：

通過課堂觀察、作業檢查和口頭提問等方式，及時掌握學生的學習情況。

對學生的學習表現給予及時的反饋和指導。

終結性評價：

定期進行單元測試、期中考試及期末考試，全面評估學生的學習成果。

根據評估結果，調整教學策略和方法，提升教學效果。

五年級上語文教學計劃 篇11

　一、教學目標

知識與能力：

擴充學生的詞匯量，掌握一定數量的新詞和生字。

提升學生的閱讀理解能力，能夠準確把握課文的主旨和細節。

培養學生的寫作能力，包括敘述文、說明文和議論文等多種文體的寫作。

增強學生的口語交際能力，能夠清楚、流暢地表達自己的意見和觀點。

過程與方法：

通過多樣化的教學方式，如講授、討論和小組合作，調動學生的學習積極性。

鼓勵學生積極參與課堂活動，培養他們的自主學習與合作學習能力。

注重實踐操作，通過朗讀、背誦和寫作等練習，提高學生的語文應用能力。

情感態度與價值觀：

提高學生的審美情趣和人文素養，讓他們通過文學作品感受中華文化的魅力。

引導學生樹立正確的世界觀、人生觀以及價值觀，激勵他們形成積極向上的人生態度。

　二、教學內容

本冊教材以專題的形式組織，涵蓋多個領域與主題，諸如理想與自然、傳統節日與母愛、地球與海洋、英雄與古詩等。具體教學內容包括：

課文學習：精選多篇具有時代感和代表性的課文，注重文體的多樣性和內容的豐富性。

識字寫字：繼續鞏固學生的識字能力，并加強寫字訓練，提高書寫水平。

閱讀理解：通過閱讀課文及相關材料，激發學生的閱讀興趣和閱讀習慣，提高理解能力。

口語交際：通過各類口語交際活動，增強學生的口頭表達能力，培養良好的語言習慣。

習作訓練：結合課文學習與生活實際，進行多文體的習作訓練，提升學生的寫作能力。

　三、教學措施

加強基礎知識教學：

確保生字詞教學扎實，確保學生能掌握每一課的生字新詞。

加強寫字訓練，要求學生用標準筆書寫端正的楷書，做到規范、整潔。

強化閱讀教學：

鼓勵學生多讀、多思、多悟，提升他們的閱讀理解能力。

鼓勵課外閱讀，拓寬知識面，激發閱讀興趣。

強化口語交際訓練：

設置多種口語交流情境，讓學生在實際交流中提升口語表達能力。

注重評價反饋，及時糾正學生的語言錯誤，提高語言的準確性。

重視習作訓練：

結合課文學習和生活實際，設計多樣化的習作題目，增強學生的寫作能力。

引導學生觀察生活，積累寫作素材，培養寫作靈感。

實施分層教學：

針對學生不同的基礎和能力實施分層教學，確保每位學生都能有所提升。

對學習困難的學生給予更多關注和支持，鼓勵他們樹立自信，提高學習興趣。

加強家校合作：

與家長保持緊密聯系，共同關注學生的學習與成長。

鼓勵家長參與學生的語文學習，營造良好的家庭學習氛圍。

　四、教學進度安排

根據教材內容與教學要求，合理安排教學進度，確保每個單元和每個課題的教學時間充足。根據實際情況適時調整教學進度，確保教學質量與效果。