小學四年級科學教學計劃以提升學生科學素養為核心，強調探究學習，以激發學生的好奇心和探索欲。學生在一年的學習中積累了基礎科學知識，并增強了參與科學活動的意愿。本教材涵蓋天氣、溶解、聲音和我們的身體四個單元，通過實踐活動深化學生對科學的理解和探究能力。教學目標是在尊重客觀事實的基礎上，培養學生的科學品質和思維習慣。教學措施包括運用新課程理念、鼓勵學生提出假設、重視實驗和觀察等方法。針對不同學習能力的學生，提供特別的輔導和激勵機制，以激發他們的學習積極性。本學期的研究主題為激發學生學習科學課程的興趣，促進科學知識和技能的學習，進而提升學生的科學素養。

一、指導思想：

以提升小學生的科學素養為核心目標，積極倡導讓學生體驗以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心和探索欲，深化他們對科學本質的理解，使其掌握有效的探究性問題解決策略，為他們未來的學習和生活奠定扎實基礎。

二、學生分析：

學生在經過一年的科學學習后，已具備一定的科學知識基礎。例如，他們對周圍事物的科學認知有了初步的了解，并且初步掌握了觀察等科學學習方法；學生們對科學知識的渴望和參與科學活動的意愿顯著增強。這一學年是培養學生科學素養的關鍵時刻。

三、教材分析：

小學四年級上冊《科學》教材包括“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個單元。

在三年級上下冊的基礎上，本書將繼續引導學生經歷一系列有意義的科學探究活動，讓他們積累更多的學習體驗，深化對科學的理解，增強科學探究能力。

天氣：學生將從觀察天空的云層形狀和變化切入，依次觀察構成天氣的四個基本要素，包括云量、降水、風向和氣溫等。這部分內容還包括記錄不同天氣下的觀測數據，觀察生物如何預測天氣，以及學習獲取天氣信息的多種方法。

溶解：從對食鹽和沙子在水中變化的觀察入手，引導學生進入對溶解現象的系列探究活動。如如何加快溶解速度、一杯水能溶解多少食鹽、溶解的食鹽能否再分離等。“觀察更多的溶解現象”這節課將進一步擴展學生的觀察范圍。

聲音：對聲音的探究從傾聽周圍的聲音開始，學生通過觀察和實驗研究聲音的產生、傳播及控制方式。在這一單元末的“制作小樂器”活動中，學生將自由選材，利用身邊的物品制作能發出不同音調的小樂器，并嘗試演奏簡單樂曲。

我們的身體：從觀察身體的結構入手，學生通過數據采集和模擬實驗來了解自身，認識每個部分的特殊功能，了解不同部位在生命活動中的相互配合與協作。

四、教學目標：

本學期是培養學生科學素養的重要階段。教學中應抓住時機，積極引導學生在學習中尊重客觀事實，注重證據，敢于質疑，從而逐步培養良好的科學品質和思維習慣，提升他們的生活和學習質量。

五、教學措施：

1. 應用新課程理念，做到“用教材授課”，而非“講授教材”。

2. 深入研究教材，注重對學生典型科學探究活動的設計，充分準備，運用多樣化的評價方式，激勵學生的學習興趣。

3. 鼓勵學生大膽猜想，對問題結果提出多種假設和預測。教育他們在解決問題前思考行動計劃，包括步驟、方法和安全措施的設想。

4. 注重收集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統計等基本方法。

5. 組織探究后期的討論，引導學生認真傾聽他人意見，注意指導他們自主得出結論，教師不應強加觀點。

6. 組織好每一個觀察活動，讓學生親身體驗每項活動。

7. 引導學生運用知識解決問題，特別是與學生生活密切相關的實際問題，從中感受學習科學的價值。

六、培優輔差措施：

四年級的學生普遍對科學感興趣，且剛開始接觸這一學科，優劣之分較小，因此針對這一情況，具體措施如下：

1. 科學素養較好的學生可加入科學興趣小組，進一步提升自己。

2. 對學習困難的學生進行課后輔導，幫助他們理解所學知識。

3. 邀請優秀學生分享學習經驗，激勵學習困難的學生借鑒。

4. 在課堂上創造機會，讓優秀學生的思維和方法影響學習困難的學生，鼓勵多做多練。

5. 引入激勵機制，肯定學習困難學生的每一點進步，并激勵他們繼續努力，同時在優秀學生中樹立榜樣，給予他們表現的機會，以調動學習積極性。

6. 深入了解學習困難學生的學習方法，給予正確引導，幫助他們朝著正確方向發展。

7. 作業練習要兼顧全體學生，兼顧提優和補差。

七、本學期教學研究主題：

本學期的研究主題是：激發學生學習科學課程的興趣。作為起始冊，主要目的是激發學生對科學課程的學習興趣，幫助他們體驗科學學習的特點，引導他們嘗試科學探究活動，學習一些基礎科學知識和技能，以促進小學生科學素養的提升。

八、教學進度表：