教科版小學四年級上冊科學教材分為多個單元，包括“力與運動”、“生物的多樣性”、“氣候與天氣”和“物質的變化”，旨在通過觀察、實驗和探究活動，培養學生的科學素養和思維能力。每個單元圍繞核心主題，引導學生理解科學概念及其在生活中的應用，強調實驗技能和數據分析。教學目標包括提高學生解決實際問題的能力，培養科學探究的興趣，及建立對自然和科技發展的尊重。學生情況分析顯示，四年級學生已具備一定科學基礎，但觀察準確性和時間管理仍需加強。教學措施強調了解學生思維變化、指導實驗記錄與結果分析，促進科學表達和解釋能力發展。整體教學進度安排合理，有助于學生科學素養的提升。

教科版小學四年級上冊科學教學計劃 第1篇

一、教材分析

本冊教科書共分為四個單元：“力與運動”“生物的多樣性”“氣候與天氣”和“物質的變化”。

“力與運動”單元以“力是什么？”為切入點。學生在日常生活中對各種力有一定的體驗，通過實際的實驗和活動，了解重力、摩擦力等基本概念，為后續的運動學、力學知識打下基礎。本單元通過觀察、實驗和推理，幫助學生形成力與運動的初步認識，同時培養其基本的實驗技能。

“生物的多樣性”單元從“觀察周邊的植物和動物”開始，由此引導學生認識不同生物的特征和生態環境。通過觀察和記錄，學生能夠理解生物的適應性和多樣性，形成對生物圈的初步概念。教科書中的觀察活動，增強了學生的探究能力和對生命的尊重。

“氣候與天氣”單元通過對不同氣象現象的觀察，引導學生關注天氣變化及其對生活的影響。通過記錄天氣變化，學生能夠學會如何收集和分析氣象數據，從而理解氣候和天氣的基本科學原理，及其對自然環境的影響。

“物質的變化”單元幫助學生初步認識物質的性質和變化過程，通過實驗讓學生觀察物質的狀態、變化及其特征，從而理解物質循環的基本概念，增強對資源利用和環境保護的意識。

二、教學目標

1、培養學生的科學思維方式，提高解決實際問題的能力，鼓勵學生在生活中關注科學，用科學的方法指導日常行為，逐漸形成科學的生活習慣。

2、使學生理解科學探究的過程，親身體驗科學探索的重要性，從而獲得相關知識，增強能力，享受科學的樂趣。

3、引導學生學會提出假設，分析事物間因果關系，重視觀察實驗中的數據采集和分析，培養其進行科學推理和解釋的能力。

4、激發學生對自然現象的好奇心，培養他們敢于質疑、注重證據的科學態度，增強對科學的熱愛及對家鄉與祖國的情感。

5、鼓勵學生親近自然，關注生命，參與環境保護，關注科技發展。

三、學生情況分析：

四年級的學生對科學學習已經有了一定的基礎，求知欲和參與活動的積極性顯著增強。學生們掌握了不少科學知識和方法，樂于參與科學探究活動，具備了一定的觀察和動手能力。盡管如此，由于年齡的局限，學生的觀察深度和準確性仍需提升，描述和表達的能力也有待加強。部分學生在科學活動中完成效率較低，未能合理利用課堂時間。本學年是提升學生科學素養的關鍵階段，教學中應積極引導學生培養科學的思維方式和品質，提高學習效果。

四、教學措施

1、了解學生對學習內容的初步認知，特別是對概念的理解過程，確保不將學生的理解與實際科學事實混淆。

2、指導學生比較和描述實驗結果。書本中的觀察與比較活動有助于學生認清事物的本質，是構建科學概念的重要基礎。

3、引導學生在觀察實驗過程中做好記錄。教材提供了多種記錄工具，鼓勵學生用文字、圖表等形式客觀記錄實驗現象，并進行小組討論和比對，教師需定期檢查學生的記錄。

4、引導學生用恰當的詞匯準確描述觀察到的現象，幫助他們提高科學表達能力，教師要耐心指導。

5、指導學生整理實驗結果，形成科學解釋。重視從觀察和實驗中獲得的數據，幫助他們合理運用這些信息來解釋實驗現象。

教科版小學四年級上冊科學教學計劃 第2篇

一、教材分析

《科學》四年級上冊包含“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個主要單元。本冊教材在三年級上、下冊的學習基礎上，引導學生參與一系列有意義的科學探究活動，以幫助他們獲得更多的學習體驗，深化對科學的理解，提升科學探究的能力。

每個教學單元包含七個課題，這些課題不僅是學習內容的體現，同時也展示了科學概念和研究方法的雙向發展與循環提升。

二、教學目標

本學期是培養學生科學素養的關鍵期。教學中要根據學生的需要引導他們，在學習中尊重客觀事實、重視證據、勇于提出質疑，逐步養成良好的科學品質和思維方式，從而切實提高他們的生活和學習質量。

1、要求學生能自主設計方法以增進對研究對象的了解。

2、要求學生提高觀察的準確性與精確性。

3、要求學生不僅收集和理解事實，還要學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和概括。

三、教學重點

關注學生的典型科學探究活動設計，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

四、教學難點

通過實踐操作和動腦思考，使學生在感知和體驗的基礎上，形成較強的科學探究能力。特別是在實驗中控制變量、收集數據，并對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型以驗證假設。

五、學生情況分析

經過一年的科學學習，學生對科學課已經有了一定的基礎，求知欲和參與科學活動的興趣明顯增強。學生已掌握許多科學知識和方法，熱愛科學探究活動，能夠以自己的方式觀察細節，興趣濃厚，具備初步的探究能力和動手能力。在觀察、提問、假設、預測、調查、解釋及交流等活動中，強調小組合作的重要性，使學生的合作意識和能力得到了顯著提升。

然而，由于年齡限制，學生的觀察深度和準確性仍需增強，觀察和描述方法尚未熟練運用。大部分學生的知識面有限，勤于思考的學生比例不高。在活動進行中，部分學生常常時間管理不當，無法充分利用課堂時間，這一問題尤其突出。

六、教學措施

教學中要針對學生的實際情況進行引導，積極激勵學生在學習中尊重客觀事實、重視證據、敢于質疑，從而逐步培養良好的科學品質和思維方式，切實提升學習和生活質量。

1、了解學生對科學問題的初步想法，特別是在概念理解過程中出現的誤區，以作出合理的教學判斷，避免學生的想象與客觀事實混淆，從而確保觀察和實驗中獲得證據的有效性。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗，幫助學生了解科學的本質及控制變量實驗的重要性，并正確看待誤差問題。

3、引導學生在觀察和實驗過程中進行詳細記錄，提示學生使用文字、數據、簡圖、圖表等多種方式進行記錄。教學中要定期督促和檢查學生的觀察和記錄。

4、耐心引導學生使用準確且恰當的詞匯描述觀察到的現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

七、教學進度表

周次教學內容

1天氣的重要性

2天氣日歷與溫度

3風向與風速及降水量的測量

4云的觀測與天氣觀察總結

5水的溶解性及溶解過程

6國慶假期

7液體之間的溶解現象;不同物質在水中的溶解性比較

8溶解速度與水中食鹽的溶解量

9鹽水分離的方法;機動

10聲音的產生;聲音的特性

11聲音變化的實驗;尺子音高的探究

12聲音的傳播機制;我們如何聽到聲音

13保護聽力的重要性;機動

14身體結構的基礎知識;骨骼、關節與肌肉

15運動的影響（第一部分）;運動的影響（第二部分）;

16食物在體內的旅程;食物在口腔中的變化

17器官的相互協作;機動

18復習環節

19期末考試

教科版小學四年級上冊科學教學計劃 第3篇

一、學生情況分析：

本班學生共20人，進入四年級后，學生在科學學習方面已經有了一定基礎，求知欲和參與科學活動的熱情顯著上升。學生們掌握了基本的科學知識和探究方法，對科學探究十分感興趣，能夠從自己的角度觀察到許多細節，有著濃厚的興趣，并具備了一定的探究和動手能力。在進行觀察、提問、假設、預測、調查、解釋和交流等一系列活動中，學生的合作意識及能力得到了顯著增強。然而，由于學生的年齡限制，觀察的深度與準確性仍有待提高，觀察或描述的方法還需進一步實踐運用。一些學生的知識面相對狹窄，主動思考的學生比例較低。還有個別學生在活動中常常感到時間低效，未能充分利用課堂的寶貴時間，這一現象特別明顯。本學年是培養學生科學素養的關鍵時期。教學中需因勢利導，積極引導學生在學習中逐步養成尊重客觀事實、注重證據和大膽質疑的科學品質與思維方式，從而提升他們的生活和學習質量。

二、教材分析

本冊教科書包含四個單元：“電”、“生命的起源”、“食物”和“地球的組成”。

“電”單元以“什么是電”為開篇。學生對靜電有相對豐富的生活體驗，通過適量的電荷知識，他們將為后續的電流和電路學習奠定基礎。本單元將通過與電相關的實驗、交流、預測、驗證、測量和推理等活動，使學生初步理解電的概念，同時掌握一些基本的實驗操作技能。

“生命的起源”單元從“觀察油菜花”入手，經過對植物的花、果實和種子的系列觀察活動，過渡到動物的卵及繁殖的觀察和研究，使學生對植物和動物如何繁殖新生命形成概念。教材中的觀察實驗，特別是探究性實驗，支撐著生命概念的建立，并使學生獲得對生命的深刻理解。

“食物”單元通過回憶和分類一天的飲食，引導學生關注飲食，發現自己的不良飲食習慣，進而能在生活中形成科學、合理和均衡的飲食習慣。對食物變化及獲取食物信息方法的研究也幫助學生進一步認識事物特征及變遷規律。

“地球的組成”單元則是學生首次探究構成地球固體物質的內容。通過觀察、分類和描述巖石和礦物，學生形成有關地球物質的一般概念，同時對保護、開發和利用地球資源的重要性有更深的了解。

三、教學目標

1、培養學生科學思維方法，提升他們解決問題的能力，使學生在日常生活中更貼近科學，將科學理念轉化為生活指導，逐漸養成科學行為及生活習慣；

2、了解科學探究的過程與方法，讓學生親身經歷科學探究的全過程，從中獲取知識，增長能力，體會科學探究的樂趣，并逐步學會科學地觀察和思考問題；

3、引導學生運用假設，分析事物間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量、數據采集，并對實驗結果進行恰當的解釋，學習構建解釋模型以驗證假設；

4、保持并發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度，同時培養學生對科學、故鄉和祖國的熱愛；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源與環境保護，關注現代科技的發展。

四、教學措施

1、了解學生對學習主題的初步觀點，尤其是在概念理解過程中學生的想法。充分認識學生在概念形成過程中的思維變化，才能做出恰當的教學判斷，避免客觀事實與學生想象的混淆。

2、指導學生比較和描述實驗結果。教科書中涉及大量觀察和比較活動，這些活動有助于學生發現觀察對象在屬性、結構、功能和關系等方面的特點，成為構建科學概念的重要基礎。

3、引導學生在觀察和實驗過程中做好記錄。教材中為各單元提供了相應記錄表，提示學生通過文字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱形圖等方式記錄。教學中需指導學生客觀記錄觀察現象，并隨時比對小組同學的記錄，教師每周需對學生的記錄進行督促和檢查。

4、引導學生用準確的詞匯描述觀察到的現象和事實。活動中需要描述的內容較多，包括實驗過程的描述，這種描述能夠提升學生的科學思維能力，教學中需耐心引導。

5、指導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。尤其重視學生在觀察實驗中，從證據、表格和圖形獲取的科學信息，引導他們合理使用這些信息進行科學解釋。

五、教學進度安排

周次教學內容課時

21、生活中的靜電現象;2、點亮小燈泡2

33、簡單電路;4、電路故障排查2

45、導體與絕緣體;6、自制小開關2

57、不一樣的電路連接;單元練習2

61、油菜花開了;2、各種花的種類2

73、觀察花、果實和種子;4、種子遠播2

85、種子的萌芽;6、動物卵的觀察2

97、動物繁殖活動;單元練習2

101、食物回顧;2、食物中的營養成分2

113、營養均衡的必要性1

124、生食與熟食的對比;5、面包腐爛現象2

136、減緩食物變質的方法;7、食物包裝信息分析2

14單元練習1、巖石的多樣性2

152、認識常見巖石;3、巖石組成分析2

164、礦物觀察與描述(一);5、礦物觀察與描述(二)2

176、探究不知名礦物;7、巖石、礦物及其重要性2

18-20復習與總結4