本學期初中語文學科教學計劃旨在根據《義務教育語文課程標準》，深入推進教學改革，構建科學的教學體系。計劃包括更新教育觀念，明確教學目標，以及針對不同年段和班級設定字詞、語言、思維和寫作四種課型，確保教學內容與目標一致。重點在于提升學生的語文能力與生命素質，特別是寫作能力。教師需通過集體備課和教學活動，落實具體目標，增強課堂實效。采用多種措施強化詞匯、句子訓練及朗讀能力，培養學生的獨立思考與表達能力。對優秀生和學困生采取不同輔導策略，以激勵學生全面發展，提升學習成績。

初中語文學科教學計劃 篇1

為了深入貫徹落實“六步實效教學流程”，切實推進行業教育改革，構建科學合理的初中語文教學體系，本學期我們計劃制定一份詳盡的教研組工作方案，推動語文學科在學校教育中的核心作用，促進各學科的綜合發展。

一、指導思想

以《義務教育語文課程標準》為指導，明確新課程的理念與目標，推動初中語文教學改革，轉變教學觀念。我們要全面落實學校的教育教學計劃，實踐新課程改革，積極開展教研活動，強化課堂教學研究，根據教務處的要求開展有效的集體備課，真正做到集體備課的落地。加強對新教材的學習研究，深入課堂實踐，及時進行調研與反思，努力提升語文教師的專業素養，提高教學質量，確保教師的教學水平和學生的語文成績穩步上升。持續開展讀書活動，讓經典文學融入生活，營造積極向上、健康文明的校園文化氛圍。

二、基本思路

在“定方向、定目標、定課型、定內容”基礎上，我們將重點突出“掌握字詞、錘煉語言、培養思維、學會寫作”的總體目標，力爭提升學生的語文能力和生命素質。我們要圍繞學會寫作、能說會寫這一核心目標，構建一個全新、開放且富有創造性的語文教學體系，實施“以寫作帶動閱讀、圍繞寫作提升閱讀、錘煉語言、培養思維”的新戰略，進一步完善具有我校特色的語文學科課堂，探索實踐、簡化目標、重視實效，開創語文教學的新局面。

三、具體措施

1. 更新教育觀念，摒棄傳統語文教學模式，建立完整的教學流程，從目標、載體到方法全面系統化，規范實施語文定向教學。適時借鑒“六步實效教學流程”，充分發揮教師的主導作用，將學生作為主體，通過導生制課堂，簡化語文教學，解決長期以來困擾語文教學的四大難題：教學復雜、實效不足、載體狹窄和功能弱化。

2. 明確教學目標，深入理解語文定向教學的內涵。每位語文教師都應成為語文定向教學的實踐者，在語文學科備課組長的指導下，利用集體備課的時間深入學習和討論語文定向教學，把握語文教學的發展方向，落實到每個學年、每個學期及每個班級的教學中。

具體方向是：構建完善的語文定向教學體系，解決教學清晰度問題。我們將以工具性為核心，人文性為載體，從“教教材”轉向“用教材教”，從基礎知識教學轉向綜合能力訓練，最終實現提升學生語言能力及生命素質的目標。

目標明確：聚焦語文教學的核心要素，確保“掌握字詞、錘煉語言、培養思維、學會寫作”成為教學的總目標，使學生在字詞、語言、思維和寫作上取得實質性進展，尤其是通過寫作形成能力的提升。所有課堂活動、備課和教學內容的選擇都需圍繞這一目標展開，各年段都需明確落實的具體目標與方案，并寫入語文組及各教師個人的工作計劃中。

3. 確定課型，落實教學總體目標。根據年段與班級的不同情況，設定字詞課、語言課、思維課和寫作課四種基本課型，并根據實際情況進行相應調整，確保每種課型的內容與目標相匹配。

4. 采取多種措施實現具體目標。

（1）掌握字詞：結合教材，課內與課外學習并重，完成會讀、會寫、會講、會用的目標。低年級的字詞課可納入課堂，高年級則安排在課外，通過讀寫實踐及工具書的使用進行自主學習。

（2）錘煉語言：通過適當的載體上好語言課，開展多讀多講、情境表達、即興表達等多樣的語言訓練，實現語言的流暢性和邏輯性。低年級側重語言的流暢性訓練，高年級則注重表意性和邏輯性訓練。

（3）培養思維：結合閱讀與寫作，利用豐富的素材上好思維課，涵蓋歷史、科學、社會等多方面內容，培養學生的思維能力。

（4）學會寫作：語文教學要始終將作文教學作為中心，確保作文教學占最大課堂時間，結合片段訓練和不同文體的寫作，提升學生的寫作構思、語言組織和表達技巧。低年級以具體的記敘文為主，高年級則注重復雜記敘文與有理有據的議論文。各年段學生需根據生活需要，學習寫一些實用的日常應用文，每學期至少完成一篇實用性大作文，如調查報告等。

初中語文學科教學計劃 篇2

為順利開展本學期的初中語文教學工作，提高學生的學習成績，特制定以下教學計劃：

一、學情分析

本班共有學生56人，其中優秀生15人，占總人數的27%。這些優秀生在閱讀理解、語文基礎知識及寫作方面表現突出，個別學生在寫作上更具特長。然而，班級中還有7名學困生，他們時常未能按時完成作業，上課注意力不集中，整體表現相對較弱，但口語表達能力尚可。

二、教材分析

本學期使用的語文教材包含課文30篇。其中，精讀課文12篇，略讀課文14篇，選讀課文4篇。

教材內容安排合理，課文分為6組，每組包含2-5篇課文，旨在通過不同的閱讀方式來提升學生的理解與表達能力。每組課文前都會有導讀，幫助學生進入學習狀態，并且每篇精讀課文之后都安排了思考練習。在略讀課文之前設有“學習提示”，每組課文之后都會有“知識運用”部分，強調課程中各類知識的綜合運用。

1、導讀部分。置于每組課文開頭，目的是為了激勵學生的學習熱情，并概述該組課文的主題及學習要點。

2、課文及思考練習。通過課文的閱讀，引導學生進行思考。

3、讀寫總結。每組課文結束后，進行對本次學習內容的總結與歸納。這些活動突顯了語文學科的特點，引導學生深入理解語言的含義，并培養良好的學習習慣。

4、知識運用。安排在每組課文結束后，內容包括：閱讀理解、口語交際練習、及習作練習。

三、教學重點與難點

1、詞匯與句子訓練仍然是初中階段教學的重點。需引導學生通過查字典、結合上下文、生活實例去理解詞語的意思，特別加強對深意句子的理解。

2、朗讀訓練是語文教學的基本技能，課堂上要多給學生朗讀的機會，營造良好的讀書氛圍。

3、培養閱讀能力一直是初中語文教學中的難點，引導學生在閱讀中思考，注重他們對文本的個人感受。

4、習作能力的提升既是該階段的重點，也是難點，需注重學生日常寫作的引導，尤其是記敘文的寫作。

5、語言的積累是本學期的重要任務，我們將通過古詩詞、名言警句及成語等，幫助學生熟悉并熱愛中華優秀文化。

四、教學目標

1、通過語言文字的學習，培養學生熱愛祖國、熱愛歷史與文化的情感，提升他們對生活的珍惜與責任感。

2、能有效利用漢語拼音進行識字，學習標準普通話。

3、培養自主識字的能力，促進學生獨立思考。

4、能結合上下文及實際生活理解詞語意義。

5、繼續加強對課文的流利、有感情的朗讀，能背誦規定的課文內容。

6、具備一定的獨立閱讀能力，能夠理解適合自己程度的讀物。

7、聽懂適合自己的講話內容，有能力進行簡要復述，能夠用普通話清晰表達自己的想法。

8、鼓勵學生觀察日常事物，寫出內容具體、條理清晰的記實作文或想象作文，并學會修改自己的習作。

五、教學措施

（一）保障措施：

1、繼續強化詞匯與句子的訓練。

2、利用思考練習啟發學生深入思考，提高理解能力及作文技巧。

3、加強朗讀的指導，促進學生的表達能力。

4、注意激勵學生的主動學習，鼓勵他們參與探究與合作學習。

（二）培優轉差措施：

對優秀生在提升閱讀能力的基礎上，注重指導寫作及書寫；對學困生則應幫助其克服心理障礙，按時完成作業。

（三）競賽輔導措施：

本學期計劃在朗讀、寫作、閱讀等方面進行專項輔導，朗讀時強調理解與技巧的結合，寫作則要激發學生的生活熱情，鼓勵他們積極思考與表達。