科學三年級教學計劃旨在通過觀察和探究活動，提升學生的科學素養和探究能力。教材圍繞生命現象和物質變化設計，涵蓋植物生長、動物生命周期、溫度變化和磁鐵性質等主題。教學目標包括激發學生的科學興趣、培養思維方式、理解科學探究流程，并通過實踐增強觀察和實驗能力。重難點在于指導學生觀察變化、探究規律，關注結構與功能、環境與生物的關系。教學措施強調利用實驗和實際活動，鼓勵學生主動探索和合作學習，逐步形成對科學的熱愛和應用能力。

科學三年級教學計劃 篇1

一、基本情況分析

經過半年的科學課程自主學習和探究，學生已經掌握了不少科學知識與方法。本學期，依托已有的知識和經驗，學生通過主動探索，理解科學知識的發生與發展過程，進一步提升了他們的科學思維能力、創造力及全面的科學素養。

二、教材分析

根據蘇教版《科學》三年級下冊教材，教學重點主要體現在兩個方面：一是通過《植物的一生》和《關心天氣》單元，鼓勵學生對周期性變化的現象進行長時間的觀察、記錄與研究，培養他們細致、認真和堅持的科學態度，并初步理解事物變化的規律；二是通過《土壤與生命》和《固體和液體》單元，培養學生從不同感官和方法對事物進行全面的認識與描述，進而提升他們的綜合認識能力。

第一單元《土壤與生命》是依據《課程標準》中“地球與宇宙”部分的內容標準，具體圍繞“巖石、沙、土壤”進行組織，主題集中在土壤上，以土壤作為認識的載體，運用多種方法與感官去探索，旨在讓學生體驗土壤的奧秘，增強對土壤的親近感和感激，并意識到土壤與人類之間密切的依存關系。

本單元包含四課內容：1. 我們周圍的土壤 2. 了解土壤 3. 肥沃的土地 4. 土壤的保護

第二單元《植物的一生》中的第1課“我們已知的植物知識”，將學生已有的科學知識調動起來，與即將學習的新知識聯系，完成對植物的階段性認識。

該單元的核心是“種油菜”活動，讓學生經歷一個植物生命周期的觀察與記錄，親自參與“種”的活動，體驗植物生長的每一個階段。通過該活動，學生將了解種子與花的構造及其作用，學會使用鑷子進行解剖和制作標本，并進行一些簡單的探究實驗。學生會持續記錄油菜在不同生長階段的變化，分析總結規律，增強對植物世界進一步探究的濃厚興趣。種植活動是此單元的主線，學生在這一過程中將會遇到許多有趣問題，感受到生命的美好。

本單元共分為四課：1. 植物和我們 2. 果實和種子 3. 根和莖 4. 葉和花

第三單元《固體和液體》主要通過生活中常見的固體與液體引導學生進一步研究物質世界。本單元的編寫與《土壤與生命》有相似之處，都是通過多種感官和方法了解具體事物。不同的是，這一單元不單純地探討固體或液體的性質，而是在此基礎上通過大量實驗，了解固體與液體、固體與固體、液體與液體之間的關系，培養學生更全面、客觀的認知能力。本單元分為六課內容：1. 認識固體 2. 把固體放到水里 3. 認識液體 4. 把液體倒進水里去 5. 使沉在水里的物體浮起來 6. 認識船

第四單元《關心天氣》屬于《標準》的“地球與宇宙”部分，主要從天氣預報的角度進行探討，討論天氣與人類生活的關系，介紹氣象預報的過程與方法，指導學生觀察天氣，包括“當前氣溫”“降雨量”“風向”等，指出天氣現象的規律性以及氣候特征對動植物生存方式的影響。本單元包含六課：1. 今天天氣怎么樣 2. 氣溫是多少 3. 雨下得有多大 4. 今天刮什么風 5. 氣候與季節

三、教學目標

1.觀察能力：培養學生從整體到部分的觀察方法，識別物體的形態、結構與變化，以提升他們的觀察技巧，運用各種感官與多樣的觀察方法進行物體觀察。

2.實驗能力：繼續學習實驗操作，培養學生獨立設計實驗的能力，并掌握一些基本的實驗技能。

3.通過養蠶活動的實踐體驗，實現對生命的珍惜與生態環境保護的教育。介紹我國科學技術的成就，進行愛國主義教育。

4.通過觀察、實驗、制作等活動，培養學生認真細致、實事求是、與人合作、不怕困難等科學態度，并進行科學學習與應用的教育。

四、教學措施：

1.現場考察：科學課使學生親近自然，在大自然中探索科學的奧秘。

2.實驗：通過多種實驗，讓學生親身體驗與感知科學的秘密，提升科學素養。

3.種植養殖：通過種植花卉，培養學生的動手能力、觀察能力和思維能力。

4.科學游戲：游戲活動作為一種參與方式，使學生在玩樂中發現科學的秘密。

五、教學進度

周 次

教學內容

1

我們周圍的土壤

2

了解土壤

3

肥沃的土地

4

土壤的保護

5

植物和我們

6

果實和種子

7

根和莖

8

葉和花

9

認識固體

10

把固體放到水里

11

認識液體

12

把液體倒進水里去

13

使沉下去的物體浮起來

14

今天天氣怎么樣

15

氣溫是多少

16

雨下得有多大

17

今天刮什么風

18

氣候與季節

19

自由研究

20

觀察

21

測量

科學三年級教學計劃 篇2

一、教材分析：

《科學》三年級上冊由《我們都是科學家》、《我眼里的生命世界》、《生命之源——水》、《它們是什么做的》和《提出問題》五個單元構成。

本冊教材以觀察活動為核心，強調活動的良好結構，并貼近兒童的日常生活，符合他們的學習需要。

在科學知識的呈現上，教材涵蓋了三個主要領域：《我眼里的生命世界》—生命科學、《生命之源——水》—地球與宇宙、《它們是什么做的》—物質科學。

在科學探究方面，考慮到三年級學生的生理和心理發展特點，教材并未要求他們進行完全獨立的科學探究，而是著重培養學生的提問能力、觀察能力，并引導他們理解科學觀察的意義。全冊圍繞系統的觀察活動展開，各單元主題不同，但在活動設計上充分考慮了觀察能力的逐步提升。教材也綜合考慮了科學探究相關能力的培養，重視觀察記錄的有效性，強調學生的親身體驗與參與。

在活動設計中，教材力求從多方面促進學生的情感、態度與價值觀的發展，包括科學學習的態度、與自然的關系，以及對科學、技術與社會的理解。

二、教學目標：

1、能夠從“這是什么”、“為什么會這樣”等角度，針對周圍事物提出問題，并選擇自己感興趣的探究內容。

2、通過親身經驗來理解科學，并與科學家的經歷進行比較，從而明確科學的真正含義，體驗科學探索帶來的滿足感。

3、通過觀察生命體，建立與學生思維發展相適應的生命物體概念，認識生物與非生物的區別，并了解生物具備繁殖、成長、呼吸、進食、運動等基本特征。

4、通過觀察和分類植物，引導學生認識綠色開花植物的六大器官，了解植物的多樣性，并掌握植物的基本特征；通過對不同動物的觀察與比較，認識動物的一般特征。

5、通過對人的觀察，與植物和動物進行比較，找出相同與不同之處，進一步理解生物的特性，以體驗活動形式開展對動植物保護、珍惜生命和生態環境保護的教育。

6、能夠有序、有目的、細致地觀察，使用多種感官（如看、摸、聽）進行觀察，并通過文字、圖畫、表格等形式記錄觀察結果，與同學進行交流與評價。

7、從多個角度認識水的重要性，理解水是生命之源的真正含義；能夠用多種方法證明物體中含有水。

8、利用感官和簡單器材，通過觀察、對比等方法收集有關水的資料，進一步掌握水的基本物理性質，并在已有知識的基礎上，通過討論和思考得出結論，提出關于水的相關問題，并用多種方式表達所觀察到的現象。

9、在觀察和研究活動中，學生能夠逐漸注重事實、細心觀察、尊重他人意見，勇于表達不同見解，樂于合作與交流。通過水的觀察，繼續保持學生對探索周圍事物奧秘的熱情。

10、運用多種感官與方法認識一些常見材料，區分天然材料和人造材料。

11、通過觀察身邊常見的紙，發現并提出與紙相關的研究問題，經歷對紙外部特征的多角度、多方法觀察。能通過對比實驗觀察紙的性能，初步理解物體性能與用途之間的關系；了解古代和現代造紙工藝，通過簡單的造紙活動，體驗紙張的制作過程，學會珍惜和節約紙張。

12、運用多種感官和工具，認識常見的紡織材料，并根據特性、用途、來源等標準對其進行分類，了解其區別、特點和用途。

13、學習常見金屬的分類，識別其特性、用途和來源。

14、運用感官和工具對塑料進行研究，認識塑料的優缺點。

15、意識到科學是不斷發展的，愿意嘗試日常科技新產品，關注科學相關社會問題，正確使用材料，注意安全與健康，養成節約材料的好習慣。

16、針對特定觀察或設計情境提出問題，理解不同來源的問題，培養提問的好習慣，并嘗試將難以通過觀察、調查、實驗得到答案的問題轉化為可探究的問題，通過標準提升探究能力。

三、教學措施：

1、教師首先需要加強科學教學基本功培訓，充分利用空余時間，學習新課程理念和相關教材，迅速成為一名合格的科學教師。

2、結合班級和學生特點，營造民主、和諧、開放的課堂氛圍，以學生為主體設計符合其年齡特征的教學方法，調動學生學習科學的積極性與興趣。

3、充分利用學校科學實驗室，上課時多進行科學實驗，引導學生自主發現問題、解決問題，獲得收獲。

4、鼓勵學生在課外進行拓展研究，帶領他們走出教室，探索大自然和社會，將科學學習從課堂延伸至活動和家庭。

5、認真研究教材，重視設計學生典型科學探究活動，做好課前準備，采用多種評價手段激勵學生探究興趣。

6、收集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統計與制作圖表等方法。

7、充分使用教具、現代媒體和音像教材進行直觀教學，組織好每一次觀察活動，讓學生親身體驗每一個環節。

8、發揮學科知識與生活實際的密切聯系，引導學生應用知識解決實際問題，感受學習科學的價值。

科學三年級教學計劃 篇3

一、教材分析：

新編《科學》三年級下冊是在三年級上冊的基礎上進行編排的，小學三年級上冊是科學學習的起步階段，主要內容圍繞學生“系統觀察活動”的主題展開。例如，書中設計了“觀察植物”和“探索小動物”等互動活動。作為這一主題的延續，三年級下冊的核心聚焦在“物質的特性與變化觀察”上，共設有“科學游戲”、“太陽的秘密”、“點的力量”、“我們的人體”、“動物世界”等五個單元。

第一單元主要引導學生從生活現象展開探究，體驗科學探究的過程和成功帶來的喜悅。第二單元讓學生通過閱讀豐富的資料，對太陽的基本知識有初步認識。第三單元則引導學生從熟悉的家電入手，結合已有的生活體驗，通過觀察和實驗等手段了解與雨點有關的探究。第四單元從人體出發，引導學生探索生命的奧秘。第五單元以學生熟悉的動物為基礎，逐步展開，使他們親身經歷科學探究的過程，感受到成功的樂趣。

二、學生分析：

1、三年級的學生通常具有豐富的想象力和活躍的思維，他們的好奇心是科學學習的起點，對自然現象如花鳥魚蟲、日月星空充滿了探索的欲望，只要得到了適當的引導，便能轉化為強烈的求知動機和學習行為。

2、經過一個學期的《科學》學習，學生們對這門課程有了一定的了解，認識到科學課是由許多活動組成的，這讓他們感到愉悅。但他們在課前準備方面常常缺乏自覺性。

3、盡管學生們在科學學習中已具備了一定的觀察能力，但他們的觀察力和思維能力仍需提升，通常只停留在表面，難以深入理解事物的內在聯系。

4、學生們對實驗活動表現出濃厚的興趣，但常常只停留在表面，未能深入研究內在原理。

5、受到傳統觀念的影響，學生對科學學科的重要性認識不足。

三、教學要求與評價：

1、教師應與學生共同準備豐富的材料用于探究活動，如透明塑料袋、水槽、玻璃杯、廢紙、抽氣筒等。教師的引導應能激發學生的好奇心和探究欲望，同時給予足夠的時間讓學生進行思考、表達和感受。在探究活動中，學生將學習到空氣是一種透明物質，沒有固定體積，但擁有質量；理解固體、液體和氣體的主要區別；知道空氣可被壓縮且具反彈力，同時認識到通過可見事物探究不可見的物質，并通過資料收集、整理和分析來獲得對問題的認知。

2、通過種植和培養辣椒的活動，讓學生認識植物的根、莖、葉、花、果實和種子，了解植物生長的過程；明白一粒種子能發育成一株植物并結出多粒種子，從中理解植物生命周期的意義。在活動中，使學生感受到珍愛生命的意義，學會愛護花草樹木，并不斷提高觀察事物的能力和與他人合作的能力；了解正確的植物栽培方法；能用數據、圖畫和語言描述觀察結果，并通過整理信息發現事物變化的規律。

3、學生在課堂上樂于用多種方式參與觀察和研究活動，分享自己的發現，能在小組或班級中交流。

4、引導學生從周圍物質觀察入手，培養他們細致的觀察習慣和科學思維，引導他們進行觀察和實驗，讓他們體驗科學探究的樂趣，鼓勵他們保持對周圍事物的探索熱情。

四、改進教學的具體措施：

1、遵循新課程理念，做到“利用教材”，而非“單純教授教材”。

2、深入研究教材，重視學生典型科學探究活動的設計，認真做好課前準備工作，運用多樣的評價手段激勵學生的探究興趣。

3、鼓勵學生大膽猜想，對問題進行多角度假設和預測，教育他們在解決問題前思考行動計劃，包括步驟規劃、方法選擇和安全措施設想。

4、重視收集第一手資料，教授學生觀察、測量、實驗、記錄和統計等基本方法。

5、組織后期探究討論，鼓勵學生傾聽他人意見，引導他們獨立得出結論，而不是將教師的觀點強加于他們。

6、充分利用教具、掛圖和音像教材進行直觀教學，精心組織每一個觀察活動，讓學生親身經歷和體驗每個環節。

7、發揮科學知識與生活實際的廣泛聯系，引導學生運用所學知識解決與自身密切相關的實際問題，從中體會學習科學的價值。

科學三年級教學計劃 篇4

一、教學理念

充分利用課程資源，與孩子們共同探索，實施真正的科學探究教學，積極組織學生進行深層次的科學探究活動。

二、教學目標

1、培養學生的科學思維方式，提升他們解決問題的能力，使他們在生活中親近和應用科學，將科學知識轉化為日常生活的指導，逐步養成科學的行為和生活習慣;

2、了解科學探究的步驟和方法，讓學生在實踐中體驗科學探究的整個過程，獲取科學知識，拓展能力，感受科學探究的樂趣，理解科學的本質，并養成科學思考的習慣;

3、繼續指導學生運用假設，分析事物間的因果關系，重視在實驗中的觀察和測量，尤其是控制變量、數據采集，并對實驗結果進行解釋，學習構建解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心及求知欲，形成大膽細致、注重證據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、故鄉和祖國的熱愛。

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源和環境保護，關注現代科技的發展。

三、學生情況分析

三年級的學生在經過一學期的學習后，對科學課表現出了濃厚的興趣，已經具備一定的探究能力，他們對周圍的世界充滿了好奇心和探究欲，樂于動手實踐，善于操作。在觀察、提問、假設、預測、調查、解釋及交流等一系列活動中，小組合作的意識和能力得到了顯著提升。

四、教材分析

三年級下冊包含了七個單元和19個課題，教參安排為23課時，我的設計計劃為29課時。

第一單元《猜猜猜》

(一)、單元類型：探究過程能力訓練單元

(二)、主要目標：初步嘗試猜想與假設，理解假設與事實的區別。

(三)、教學內容：

《猜猜看》——基于依據的猜測

《猜對了嗎》——驗證猜想的必要性

《猜猜猜》——進行猜測練習

第二單元《風，你吹吧》

(一)、單元類型：綜合探究活動單元

(二)、主要目標：進行假設性解釋

(三)、教學內容：

《起風了》——初步了解風的性質

《風的測量》——學習如何測量風速

《可愛又可恨的風》——探討風的利與弊

第三單元《神奇的指南針》

(一)、單元類型：綜合探究活動單元

(二)、主要目標：對實驗現象進行原因猜想與假設。

(三)、教學內容：

《神奇的小針》——玩小磁針并提出問題，假設原因

《有趣的磁鐵游戲》——驗證猜想

《磁鐵的妙用》——拓展磁鐵的應用

第四單元《水和鹽的故事》

(一)、單元類型：綜合探究活動單元

(二)、主要目標：利用現有條件驗證猜想與假設。

(三)、教學內容：

《把鹽藏起來》——探討溶解現象

《水落“鹽”出》——水的三態變化

《沉與浮》——學習沉浮原理

第五單元《電與我們的生活》

(一)、單元類型：綜合探究活動單元

(二)、主要目標：對現象的原因與結果進行猜想與假設。

(三)、教學內容：

《生活離不開電》——電的作用

《電燈亮了》——探究簡單電路的構建

《小心！有電》——學習安全用電知識

第六單元《地球真的不動嗎》

(一)、單元類型：綜合探究活動單元

(二)、主要目標：區分事實與假設的區別。

(三)、教學內容：

《白天與黑夜》——認識晝夜現象

《晝夜變化對生物的影響》——探討晝夜現象的影響

第七單元《漂移的大陸》

(一)、單元類型：探究的綜合單元

(二)、主要目標：進一步感受科學假說的重要性

(三)、教學內容：

《漂移的大陸》——案例分析

《我也能當科學家》——反思與交流

五、基本措施

1、落實科學課程的總目標于每一節課;

2、把握小學生科學學習的特征，靈活引導;

3、用豐富多彩的實踐活動豐富教學過程;

4、讓探究成為科學學習的主要方式;

5、樹立開放的教學觀念;

6、細心引導學生的科學學習活動;

7、充分利用現代教育技術;

8、組織科技興趣小組，引導學生參加各類相關競賽，以賽促學。

科學三年級教學計劃 篇5

一、教學內容

本學期的科學課程分為“生命體”、“地球與環境”、“物質的特性”、“能量與運動”、“技術與社會”五個單元，共設置了30多個富有趣味的活動。前四個單元主要聚焦于《科學教育標準》中的核心概念，最后一個單元則將學生的日常生活與科學密切聯系，鼓勵他們從身邊的事物中進行探究。

二、教學目標

（一） 科學探究

1、提升學生的觀察力和科學觀察的理解能力。

2、培養學生的科學探究能力。

（1） 引導學生通過觀察提出問題。

（2） 教會學生通過對比認識事物。

（3） 幫助學生進行假設并驗證結果。

（4） 讓學生根據觀察到的現象得出結論。

3、通過撰寫觀察記錄和報告，促進學生表達和總結探究結果，提升他們的科學判斷能力。

（二） 情感態度與價值觀

1、激勵學生對科學學習保持好奇心和信心。

2、確保每位學生在觀察活動中獲得成功的自信心。

3、鼓勵學生將科學學習的場域延伸至生活與自然。

（三）科學知識

1、掌握樹木、植物的基本知識。

2、認識小動物如青蛙、蝸牛等，建立對動物和生物的初步理解。

3、了解人身體各部分的基本功能。

4、認識水的基本性質，理解液體的概念。

5、學習紙張的特性與應用，展開簡單的材料研究。

6、了解幾種常見米種，明白淀粉與碘酒反應變藍的實驗原理。

三、教學重點

系統性地開展觀察與實驗活動，提升學生的觀察技能和科學探究的理解。

科學三年級教學計劃 篇6

一、指導思想：

我們以培養小學三年級學生的科學素養為主要目標，鼓勵學生通過探索和實踐活動親自體驗學習的樂趣，激發他們的好奇心和探究欲望，幫助他們理解科學的本質，教會他們以探究為核心的解決問題的方法，為終身學習和未來生活奠定堅實的基礎。

二、教材分析：

三年級上冊科學課程是小學生科學學習的開端。鑒于三年級學生的年齡特點，本冊教材選擇與學生生活密切相關的內容，共分為七個單元：《走進科學》《身邊的動植物》《土壤》《奇妙的水》《空氣》《各種各樣的材料》《我們學習了觀察》。

1、《走進科學》單元通過“校園尋寶”這一主體活動引導全單元的教學。學生根據“尋寶清單”尋找的自然物品作為研究對象，依次進行“尋找”、“觀察”和“整理”，設計出《校園尋寶》、《觀察“寶貝”》和《整理“百寶箱”》三課，旨在讓學生在科學探索中體驗觀察、分類和簡單制作的過程，激發他們對科學的興趣。

2、《身邊的動植物》單元聚焦于生命科學，讓學生認識不同類型和生境的動植物。通過觀察常見動植物的特征，引導學生學習分類的滲透關愛生命和勇于質疑的價值觀。

3、《土壤》單元通過“土壤里有什么？”和“土壤如何支持植物生長？”的探討，引導學生進行一系列科學探究活動，了解土壤的成分及其對人類的意義，增強保護土壤的意識。此單元同樣注重觀察、分類、比較和提問的能力培養。

4、《奇妙的水》單元從學生已有的知識出發，引導學生觀察和研究熟悉的“水”，包括水的形狀、體積測量、物體在水中的浮沉現象等，讓學生全面了解水的性質，增強對水資源的珍惜和保護意識。

5、《空氣》單元涵蓋了“周圍的空氣”、“流動的空氣”、“壓縮空氣”和“空氣中的灰塵”四課，按照“發現空氣→觀察和研究空氣→保護空氣”的邏輯組織教學。重點讓學生了解空氣的污染和保護環境的重要性。

6、《各種各樣的材料》單元旨在通過生活中常見物品的材料分析，幫助學生理解物品的多樣性及其材質的不同，初步認識天然材料和人造材料的概念，培養對不同材料特性的認識。

7、《我們學習了觀察》單元設計了《我學習了觀察》和《科學自己做，我也能成功》兩課，通過以西瓜等為例，深化學生對觀察的理解，同時在第二課中讓學生靈活運用觀察方法研究巖石，形成實踐與認知的良性循環。

三、教學措施：

1、提升教師自身的科學教學能力至關重要。教師應利用業余時間，深入學習科學課程標準及教材，掌握科學教學法，努力成為一名合格的科學教師。

2、結合班級和學生特點，課堂應營造民主、和諧和開放的氛圍。

3、充分利用學校科學實驗室，注重實踐教學，以實驗引導學生自主發現和解決問題。

4、重視學生課外拓展研究，將科學學習延伸至課外活動、家庭和社會，激勵學生主動探索科學。

四、教學安排：（每周3課時）

周 次·· 教 學 內 容

第一周·· 《校園尋寶》《觀察“寶貝”》

第二周·· 《整理“百寶箱”》

第三周·· 《身邊的植物》

第四周·· 《常見的動物》

第五周·· 《本地的土壤》

第六周·· 《土壤的種類》

第七周·· 《土壤的保護》

第八周·· 《認識水》《流動的水》

第九周·· 《溶解》《浮與沉》

第十周·· 《地球上的水》

第十一周·· 《周圍的空氣》

第十二周·· 《流動的空氣》《壓縮空氣》

第十三周·· 《空氣中的灰塵》

第十四周·· 《形形色色的材料》

第十五周·· 《我們的衣服》

第十六周·· 《紙》《材料的應用》

第十七周·· 《我學習了觀察》

第十八周·· 《科學自己做，我也能成功》

第十九周·· 復習

第二十周·· 期末考查

科學三年級教學計劃 篇7

在小學三年級的科學教學中，我們將高度重視學生的學習興趣，通過激發他們的探索欲望，培養他們“模型與解釋”的能力，旨在全面提升他們的科學素養。課堂教學將不僅僅關注科學知識的傳授，更注重培養學生的探究能力、情感和價值觀。

　教學目標：

1、從學生的生活經驗出發，選擇貼近他們日常生活的、有趣易懂的科學主題，以此激發他們的學習興趣，鼓勵他們主動參與課堂活動，進行觀察、提出問題并進行深入研究。

2、強調科學探究能力的培養，引導學生在實踐中學習如何分析問題、解決問題，逐步提升其科學思維能力。

　教學內容：

本冊教材分為六個單元。第一單元《生活中的科學》包含三課，分別為1、家里的小實驗 2、我們身邊的科學現象 3、科學與日常生活。第二單元《動植物的秘密》包括兩課，分別為1、觀察植物的生長 2、動物的棲息地。第三單元《天氣的變化》有兩課，內容為1、四季的變化 2、氣象現象探秘。第四單元《我們的人體》包括三課，內容為1、了解人體結構 2、探訪身體的各個系統 3、保持健康的方法。第五單元《力與運動》包含四課，分別為1、力的定義 2、日常生活中的力 3、運動的規律 4、制作簡單的力學裝置。第六單元《科學與技術》有兩課，分別為1、科技改變生活 2、身邊的科學家。

　教學重點、難點：

在課堂上，需要引導學生通過觀察和實驗，遵循科學方法，系統地收集、整理和分析數據，與同伴進行討論，以便得出合理的結論。

　教學措施：

1、將科學課程的總體目標切實落實到每一節具體的課堂教學中。

2、根據小學生的學習特點，靈活調整教學策略。

3、用各種豐富有趣的活動激發學生的學習積極性。

4、讓探究活動成為科學學習的主要形式。

5、樹立開放性的教學理念，鼓勵學生提問。

6、細心引導學生的科學學習和探索活動。

7、在班級中建立學習小組，促進學生間的交流與合作。

8、給予學生提問和假設的機會，指導他們動手驗證，并通過思考得出個人結論。

9、充分利用多種課程資源和現代教育技術，提升教學效果。

科學三年級教學計劃 篇8

一、教材分析

這門課程依據全日制義務教育科學課程標準的目標，旨在促進學生科學素養的逐步形成，將知識與能力有機結合。課程內容全面體現課程標準，強調情感、態度和價值觀的提升。教材結構遵循學生的年齡特點、興趣取向以及認知規律，采用由淺入深的方式進行教學，內容逐步深化，旨在開放學生的學習空間，推動其自主多樣化的學習體驗。

本冊教材共設22課，分為四大部分：

第一部分（1——7）生活中的食物

第二部分（8——14）飲用水

第三部分（15——18）身邊的玩具

第四部分（19——22）家養小動物

二、教學目標：

知識與能力

本冊教學強調科學學習對學生終身學習愿景和能力的影響，聚焦學生科學素養的培養與主動發展，全面落實科學課程改革的思想，積極推動素質教育的實施，培養學生探究與創新的精神及實踐能力，增強社會責任感，使學生真實感受科學的本質以及科學與社會的關系。

過程與方法

1，通過感官觀察不同類型的動植物，比較總結它們的異同。

2，探索各種材料的物理屬性。

3，對液體、固體與氣體進行對比觀察，認識水和空氣的特性。

態度與價值觀

1，發展與他人合作與交流的學習態度。

2，樹立尊重事實、重視證據的科學態度。

3，形成珍愛生命、維護生態的意識。

三、提升教學質量的措施

通過細致的觀察和研究，鼓勵學生主動發現問題，提出假設，設計研究方案，進行實驗分析，最終得出結論并應用于實際生活。

四、班級情況分析

三（1）班共有學生，約80%的學生掌握科學觀察方法，具備較強的觀察能力、動手能力、推理能力和歸納能力。而20%的學生在學習過程中相對困難，需教師和同學的進一步指導與幫助。

五、教研主題

科學探究能力的培養

六、教學進度表

單元

課題

節次

合計

時間

科學三年級教學計劃 篇9

一、教材分析

本冊小學三年級《科學》教材分為八個單元，涵蓋多樣的主題，旨在培養學生的科學思維和探究能力。教材的重心在于“模型與解釋”能力的提升，同時兼顧學生其他科學探究能力、基礎知識以及情感態度的培養，力求讓學生的科學素養全面發展。

二、教學目標

1、依據學生的視角選擇教材內容，聚焦于學生周圍的、趣味性強的學習材料，激發他們對科學的濃厚興趣，鼓勵學生主動探索，從已有的知識和經驗出發，細心觀察、提出問題、開展探究。

2、強調能力和方法的指導，使學生意識到科學探究能力的重要性，通過探究活動，提升他們分析和解決科學問題的能力。

三、教材的重點、難點

在觀察和實驗的過程中，學生需要經歷系統的科學方法，不僅要收集數據與事實，更要對其進行整理、分析，并在討論中得出科學結論。

四、教學指導思想

以提升學生的科學素養為核心，倡導學生參與以探究為主的學習活動，以培養他們的好奇心和探索欲望，深化對科學內涵的理解，使他們掌握解決問題的探究策略，為終身學習奠定基礎。

五、具體措施

1、將科學課程的總體目標細化到每一節課；

2、了解學生的學習特點，并根據狀況進行指導；

3、通過豐富的實踐活動豐富教學過程；

4、將探究作為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、細致引導學生的科學學習活動；

7、各班建立合作學習小組，引導學生在交流與合作中共同學習；

8、鼓勵學生提出問題和假設，并指導他們親自動手尋找證據驗證，通過思考后得出結論，并將認識應用于實際問題解決中；

9、充分利用各種課程資源和現代教育技術。

六、教學進度

第一單元：探索世界的奧秘：

1、認識自然 2課時

2、我發現的環保問題 2課時

3、問題探討 2課時

4、發現問題的樂趣 2課時

第二單元：感官的奇妙：

1、游樂場的科學 2課時

2、與水果的交易 2課時

第三單元：秋天的色彩：

1、尋找秋天的足跡 2課時

2、豐收的季節 2課時

第四單元：有趣的動物王國：

1、探索螞蟻的世界 2課時

2、動物的冬季生活 2課時

3、夜晚的動物 2課時

第五單元：蚯蚓的探索之旅：

1、探索蚯蚓的家 2課時

2、蚯蚓的周邊環境 2課時

3、了解蚯蚓的鄰居 2課時

4、落葉的去處 2課時

第六單元：物體的運動：

1、自轉與旋轉 2課時

2、降落傘的原理 2課時

第七單元：科學與生活：

1、科學是我們的朋友 2課時

2、科學改變生活 2課時

3、對未來的展望 2課時

第八單元：科學的時空之旅：

1、時空科學的探索 2課時

2、我們身邊的小科學家 2課時

3、我也想成為科學家 2課時

期末復習 1課時

考試 1課時

科學三年級教學計劃 篇10

一．指導思想

本科學教材依據《新課程標準》的指導，內容選編緊貼兒童的實際生活，順應現代科技的發展，采用基礎性、簡單易懂的科學活動作為學生探究的主題。強調科學探究、情感態度與價值觀及科學知識的有機整合。教材設計以小學生日常生活經驗為主要線索構建單元，實現生活經驗引領下的內容綜合化。為了促進學生在新教育理念下的科學探究能力，本學期擬定如下計劃：

二．學情分析

本學期的三年級有兩個班。學生大多數為新課改后的群體，雖然視野較為開闊，但基礎知識的掌握和聽課技巧相較于課改前的學生仍顯不足。課堂上雖然表現活躍，但對問題的深入思考較為欠缺，動手實驗時往往是為了玩而玩，缺乏計劃性和目的性，最終導致玩后無法回憶學到的知識。本學期的科學課將著重于科學啟蒙教育，系統訓練學生主動探究科學知識的能力，發展他們對科學的熱愛和應用能力。在課程中，我將通過小制作、小種植、小實驗等多種實踐活動，結合科學課的新課程標準，合理運用多媒體，創新性地培養學生的科學探究能力和創新精神，努力提升他們的創新思維與實踐能力，使科學教學步入新課程改革的階段。

三．全冊教學分析

本冊教材包含25課，知識內容可以分為六個方面：

（一）科學與生活：（1-5）課，以學生玩玩具的生活經驗為線索，拓展到認識身邊熟悉的事物，設計多樣的探究活動，幫助學生認識到科學與生活息息相關，培養他們對科學的初步感悟。

（二）觀察與探索：（6-9）課，依據“學生對身邊事物的觀察與認識”為引導，深入理解物體的特征，解釋觀察到的現象，掌握科學探究的基本方法，幫助學生打開科學探究的大門。

（三）氣象與生活：（10-14）課，基于學生對天氣的直接體驗，進行觀察、記錄、整理等探究活動，增強他們觀察身邊科學現象的意識，培養樂于探究的情感。

（四）水的特性：（15-19）課，以學生對水的認知為線索，通過了解水資源分布、欣賞水的美麗、探索水的三態、比較水量等活動，讓學生體驗科學探究的過程，逐步認識水的特征。

（五）空氣的世界：（20-22）課，學習空氣的存在、成分，以及我們對清新空氣的需求。

（六）（23、24）課，通過“學生對玩具的認識”，引導學生靈活運用已有的科學探究方法，解決具體問題，培養他們的動手能力、思考能力及科學態度，從而認識到科學技術與社會的密切聯系。

四．教學總目標

以“學生的生活經驗”為切入點，使他們參與到基礎性、規范的科學探究活動中。教材圍繞“走近科學”、“親歷科學”、“自主探究”三個主題展開，做到知識傳授與探究能力培養相結合，使學生在獨立操作中觀察、思考，提出并解決問題，培養他們的創新精神和實踐能力，激發學生對科學的熱情與學習能力。

五．主要教學進度安排

周次

日期

內容

9月3日—9月7日

1玩具中的科學

9月10日—9月14日

2周圍的動植物

3科學在我們日常生活中

9月17日—9月21日

復習

9月24日—9月28日

4如何認識物體

5文具的分類

10月1日—10月7日

6哪杯水是熱水

7水溫的變化

10月8日—10月12日

8水的多少比較

9有趣的不倒翁

10月15日—10月19日

復習

10月22日—10月26日

10認識水的特性

11有趣的浮沉現象

10月29日—11月2日

12改變浮沉的狀態

11月5日—11月9日

13水面的秘密

11月12日—11月16日

14水的上升現象

11月19日—11月23日

復習

11月26日—11月30日

15天氣與生活16今天的天氣

12月3日—12月7日

17我的雨量器

12月17日—12月21日

18我的風向儀

19一周的天氣狀況

12月13日—12月19日

復習

12月20日—12月26日

20空氣的存在

12月27日—1月2日

21空氣的成分

1月3日—1月9日

22清新空氣的重要性

1月10日—1月16日

復習

1月17日—1月23日

復習

1月24日—1月30日

學期結束工作，1月26日（農歷十二月二十三）寒假開始

六．評價工作安排：

（一）重視學生的實踐能力、觀察力及實驗探究能力的培養，讓學生在動手實踐中理解和學習科學知識，真正做到在科學學習中探索。

（二）成立互助小組，優秀學生輔導有困難的同學。

（三）建立學習組織，利用小組合作學習，讓每個學生都能發揮自己的作用。

七．教研專題及研究措施

從學生的探究性學習入手，主要依靠實驗，結合社會實踐，讓學生通過親自動手實驗，運用電教媒體再現課程涉及的日常現象，設計問題情境讓學生以實驗方式進行驗證，并對實驗過程中的觀察現象進行深思，寫出觀察報告，同時注重培養學生的探究精神和學習過程。

八．教研課安排

根據學校及教研組安排，開展聽評課活動，個人講課與聽課相結合，講公開課不少于1節，聽課不少于15節，學習他人優秀的教學經驗，提高授課水平。

九．業務學習

（一）第一周學習學校的教學計劃與教研組計劃

（二）第二周學習本冊科學教材

（三）第三周學習科學課程標準

（四）第四周—第二十周學習教師建議1—17條

十．學科實踐活動安排

根據學校及教研組的安排，第九周開展玩具拆卸與組裝，第十四周進行科學探索故事活動。

科學三年級教學計劃 篇11

在本學期的科學教學中，我們將按照《新課程標準》的指導思想，結合學生的日常生活經驗，圍繞科學探究活動開展教學。教材的內容設計力求貼近孩子們的生活，體現現代科技發展的趨勢，選擇簡單易懂的科學活動作為學生的探究主題，同時注重科學探究能力、情感態度與價值觀及科學知識的整合。基于三年級學生的實際情況，我制定了以下教學計劃：

一、學生現狀分析

本學期我們將教授一個三年級班級的學生。雖然這些學生的視野相對開闊，但在基礎知識的掌握和課堂注意力的集中度上與之前的學生相比有明顯不足。課堂氣氛活躍但深入思考的問題相對較少。在動手實驗方面，學生往往是出于玩樂而進行活動，而缺乏明確的目的和計劃，導致實驗后對所學知識的理解不深刻。

針對這些問題，本學期我將強調科學啟蒙教育，特別是培養學生主動探究科學知識的能力。我將通過實操活動如小制作、小種植、小實驗和小調查等，以科學課程的新標準為基礎，合理利用多媒體教學，創造性地培養學生的科學探究能力和創新精神，落實新課程的要求，推動科學課堂進入新的改革階段。

二、教材知識體系與結構

本冊教材包含23課，知識可分為以下六個方面：

1. 身邊的科學：（1-3課）通過學生玩耍經歷，引導學生了解周圍熟悉的事物，設計豐富的探究活動，讓學生感知科學無處不在，生活也離不開科學。

2. 認識與觀察：（4-9課）通過學生的觀察和已有認識，引導他們更深入地理解身邊的物體和現象，掌握基本的科學探究方法，為后續的科學活動打下基礎。

3. 水的科學：（10-14課）基于學生對水的認知，探討水的分布、三態變化及水中的物體沉浮等，通過逐步深入的探究活動，幫助學生理解水的特性。

4. 天氣與生活：（15-19課）通過觀察和記錄天氣現象，培養學生對身邊科學現象的關注，激發探究熱情，認識到科學探究可以從生活中入手。

5. 我們的空氣：（20-22課）學習空氣的成分和重要性，意識到清新空氣對生活的必要性。

6. 研究與實踐（兩課）：以玩具的認知為線索，引導學生運用已學的科學知識解決具體問題，如簡單器具的拆卸與組裝，植物的觀察與調查等，培養他們的動手能力和細致的科學態度，認識到科學與社會的密切聯系。

三、教學目的、重點與難點

目的：以學生的生活經驗為基礎，進行規范的科學探究活動，圍繞“走近科學”、“親歷科學”和“自主探究”三個主題展開，旨在知識傳授與探究能力培養并重，培養學生觀察、思考和解決問題的能力，激發他們對科學的熱愛。

重點：本學期重點關注《我們怎么知道》、《天氣與生活》、《水的科學》和《我們周圍的空氣》四個單元。

難點：培養學生通過自主體驗，核心在于科學探究過程的親歷，逐步提升其探究能力與科學知識，情感態度的培養也應與之并重。

四、主要教學措施與教改思路

1. 措施：從學生的探究性學習過程入手，以實驗為主，結合社會實踐，讓學生親自進行實驗，運用電教媒體再現日常生活現象，設計問題情境，讓學生通過實驗驗證，并書寫觀察報告，培養探究精神和過程意識。

2. 教改思路：調整對學生的評價方式，將評價分為綜合能力和基礎知識兩大類，各占50分，注重學生在制作、觀察與實驗探究能力方面的表現，讓學生在實踐中學習科學知識，增強動手能力和思考能力。

科學三年級教學計劃 篇12

一、教材分析：

《科學》三年級上冊是科學教材的基礎版，內容的設計以學生的探訪和觀察活動為核心展開。第一單元旨在培養學生的科學意識，激發他們對科學的好奇心；第二單元則考察學生的觀察能力，并在后續單元中安排了關于科學在我們生活中的應用、太陽與時間的關系、以及天氣對生活的影響等主題。整體目的在于引導學生關注生命現象，主動探索自然現象及物質，了解物質的成分、功能與生活的聯系，掌握常見材料的基本知識，認識簡單物質的構成，提升基本的科學測量及思維能力。

二、教學目標：

1、激發學生的科學興趣，培養他們的思維方式，促進解決問題能力的發展。

2、鼓勵學生在日常生活中親近科學，運用科學知識來指導自己的生活，從而逐步形成科學的行為和生活習慣。

3、讓學生了解科學探究的流程和方法，親自體驗科學探究的全過程，從中獲得知識，增長見識，體會科學探究的樂趣，理解科學的本質，逐步學會用科學的眼光看待和思考問題。

4、引導學生運用假設法，分析事物之間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，特別是控制變量和數據采集，并對實驗結果進行解釋，學習構建解釋模型，以驗證自己的假設。

5、保持對周圍世界的好奇心和求知欲，培養大膽細致、講究證據、勇于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛。

6、親近自然，欣賞自然，珍視生命，積極參與資源和環境保護，關注當代科技的發展。

三、教學重難點：

（一）教學重點：

1、培養學生的科學興趣和思維方式。

2、通過實踐和動手操作，使學生在感知和體驗的基礎上，提升他們的科學探究能力。

3、提高小學生的科學素養。

（二）教學難點：

1、本冊教材在開篇時設置了許多對比分析、對比實驗及研究，這對初學科學的小學生而言既是重點也是難點。

2、結合小學生的認知特點，如何引導他們進行主題研究并保持興趣，將是本學期的一大難點。

四、學生情況分析：

1、整體情況：

本學期三年級學生共有112人，分為三個班。學生普遍表現活潑，思維活躍，具有較強的好奇心。較多女生在課堂紀律方面表現得較好，而男生則更注重動手實踐和發言。通過教師觀察，班級內學生在科學知識的掌握程度上存在差異，部分學生的動手實驗能力相對較弱。

2、學困生情況及轉化措施：

本學期的科學課程將重點進行科學啟蒙教育，特別是對學生自主探究科學知識能力的訓練，培養他們熱愛科學及應用科學的興趣和能力。在本學期中，我將從提高學生的綜合實踐能力入手，通過小制作、小種植、小實驗、小調查和小操作等方式，結合科學課程的新標準，合理利用多媒體教學手段，創造性地培養學生的科學探究能力與創新精神，力求提升他們的創新思維和能力。

五、教學措施：

1、將科學課程的整體目標落實到每節課。

2、把握小學生的學習特性，靈活引導。

3、通過豐富多彩的親身體驗活動充實教學過程。

4、讓探究成為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學理念。

科學三年級教學計劃 篇13

一、課標要求

1、科學探究：培養學生的觀察能力，提高對科學觀察的理解，增強科學探究能力。

2、情感態度與價值觀：激勵學生對科學學習的興趣，增強他們學習科學的自信心，使每個學生在觀察活動中能夠獲得成功的體驗，積極將科學學習與生活及自然相結合。

3、科學知識：了解關于大樹和葉子的一些基本知識，認識蝸牛、蝗蟲等小動物，建立動物、生物及其本體的初步認識；初步了解人體各部分及其功能；認識水的基本物理性質及液體的定義；了解紙的性質與用途，并對一些紙質材料進行基本研究；認知幾種大米，明白淀粉與碘酒反應會變藍的檢測方法。

二、學情分析

三年級共有四個班級，學生人數約120名，整體特點為活潑、思維敏捷，且好奇心強。女生在課堂紀律方面普遍優于男生，而男生在動手能力和發言積極性上較強。觀察發現，該班學生對科學課的知識掌握程度存在差異，部分學生的動手實驗能力較弱。本學期需加強科學課堂常規、激發科學學習興趣和動手實驗操作的教學，促進學生的全面進步。

三、教材分析

教材內容著重于生命科學，以系統的觀察活動為主線。盡管各單元的學習內容及觀察對象不同，但活動設計均體現了由淺入深、有步驟地發展觀察能力的原則。教材綜合考慮了科學探究能力的多方面培養，強調觀察記錄和報告撰寫的重要性，確保學生的親身體驗貫穿始終。教材設計中有意加入多項環境保護內容，力求在多個方面促進學生的情感、態度與價值觀發展。

四、方法措施

1、教師首要加強科學教學基本功的訓練，利用課余時間認真學習科學教學大綱和教材，深入研究科學教法，力爭盡快成為合格的科學教師。

2、結合班級與學生的實際情況，努力營造民主、和諧、開放的教學氛圍，以學生為主體，設計符合其年齡特點的教學方法，積極調動學生的學習熱情和興趣。

3、充分利用學校的科學實驗室，盡量在實驗室授課，做到“精講多練”，通過實驗引導學生探索問題、解決問題，收獲知識與經驗。

4、鼓勵學生課外拓展研究，學習不應僅限于課堂，要帶他們走出教室，走進自然、走向社會，將科學學習延伸至活動課程、家庭及社會實踐中。

五、本冊教材的教學目的、重點、難點：

1、了解周圍常見事物的基本科學知識，并能將其應用于日常生活，逐漸養成科學行為與生活習慣；

2、掌握科學探究的過程與方法，嘗試進行科學探究活動，逐步培養科學思維的能力；

3、保持與發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成科學態度和熱愛科學、熱愛家鄉及國家的情感；

4、通過獨立操作觀察、思考、提出并解決問題，培養學生的創新精神與實踐能力，激發他們對科學的熱愛，促進親近自然、欣賞自然及珍視生命，積極參與資源與環境的保護，為科技的和諧發展貢獻力量。

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環境的保護，并關注科技的和諧發展。

重點：包括《動物與我們》、《水的科學》、《我們身邊的空氣》四個單元。難點在于讓學生通過自主體驗，親歷科學探究的過程，逐漸提升探究能力、情感態度與價值觀及科學知識的整合。

六、各周次教學進度安排：

1、 觀察校園，開學初步了解

2、 校園樹木的觀察，完成相關練習

3、 大樹與小草、水生植物的比較

4、 觀察植物的葉子、植物的變化

5、 國慶節放假一周

6、 植物的共同特點探索

7、 觀察小動物的活動

8、 蝸牛的觀察與分析

9、 完成相關練習

10、 期中考試

11、 金魚的觀察與研究

12、 動物的共同特征討論

13、 研究我們身邊的材料，觀察哪種材料更硬

14、 比較材料的韌性及其吸水性

15、 材料在水中的沉浮現象、磚瓦與陶瓷的比較

16、 給身邊的材料分類，認識水的性質

17、 比較水與食用油的流動性

18、 比較水的數量、觀察我們周圍的空氣

19、 空氣占據空間與空氣的重量實驗

20、 期末考試

科學三年級教學計劃 篇14

一、指導思想：

充分利用課程資源，與學生共同探索，實施有效的科學探究教學，組織學生參與深入的科學探究活動，鍛煉他們的觀察和思考能力。

二、教材分析：

《科學》三年級上冊是科學教材的入門冊，主要圍繞學生的“觀察和探訪活動”展開。第一單元著重培養學生的科學意識，激發他們對科學的興趣，后續單元包括“植物”、“動物”、“我們周圍的材料”、“水與空氣”等內容。目的是引導學生關注生命現象，主動觀察自然和物質，理解物質的成分、作用及其與生活的關系，認識常見材料，了解簡單物質的基本構成，并掌握初步的科學測量和思維方式。通過一個學期的學習，學生將獲得一些基礎的科學知識和技能，顯著提升觀察能力和實驗操作能力。

三、教學目標：

1、培養學生的科學興趣和思維方式，提升他們解決問題的能力；

2、鼓勵學生在日常生活中親近科學、運用科學，將其轉化為生活指導，逐步養成科學的行為和生活習慣；

3、認識科學探究的流程和方法，讓學生親自經歷科學探究，獲得知識，提升能力，領悟科學探究的樂趣，理解科學的本質，逐步掌握科學的看法和思考方式；

4、引導學生學習假設、分析因果關系，強調觀察實驗中的測量，尤其是控制變量、數據采集，并對實驗結果進行解釋，從而學習建立解釋模型以驗證假設；

5、保持和發展對周圍世界的好奇心和求知欲，培養大膽細致、注重證據、敢于質疑的科學態度，并激發他們對科學、對家鄉以及祖國的熱愛；

6、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源和環境保護，關注現代科技的發展。

四、本冊教學重點：

1. 培養學生的科學興趣和思維方式。

2. 通過實踐和思考，增強學生的科學探究能力。

3. 培養小學生的科學素養。

五、本冊教學難點：

1. 本冊教材開頭設計了許多對比實驗和分析，對于剛接觸科學的小學生來說，這既是重點也是難點。

2. 如何結合小學生的認知能力與習慣，引導他們進行有趣的主題研究，也是本學期的又一難點。

六、學生情況分析：

作為三年級的學生，本冊教材是他們學習科學的起始階段。此時，學生的科學認知尚未建立，對科學興趣和思維方式的理解也相對薄弱，因此在知識教育的更應重視對科學興趣的激發和實用思維方式的培養。需要在課堂上培養學生的科學思考習慣，逐步養成預見、測量、分析、探究和記錄數據等一系列科學習慣，促進小組探究活動的開展。

七、基本措施：

1、將科學課程總目標落實到每一節課；

2、根據小學生的學習特點靈活調整教學方案；

3、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程；

4、讓探究活動成為科學學習的主要形式；

5、樹立開放的教學思維；

6、細心引導學生的科學學習；

7、充分利用現代教育技術；

8、組織科技興趣小組，引導學生參加各類競賽，以賽促學。

科學三年級教學計劃 篇15

1、指導思想

本著培養小學生科學素養的宗旨，積極倡導以探索為主的實踐活動，激發學生的好奇心和求知欲，幫助他們更好地理解科學的本質，掌握探究問題的策略，為其終身學習和生活奠定堅實基礎。

2、學情分析

本學期我繼續負責三年級的科學教學，班級學生活潑且思維敏捷，能夠較好地配合教師完成學習任務。三年級學生具有豐富的想象力和強烈的好奇心，對植物、動物等自然現象表現出濃厚的興趣，只要加以適當引導，便能轉化為強烈的學習動機。然而，學生在課前準備方面自覺性較差。盡管經過一個學期的學習，學生們已具備一定的探究能力，但在觀察力、思維能力和動手實踐能力上仍有待提升，常常對事物的內在聯系缺乏深刻理解。盡管他們對實驗感興趣，但往往僅停留在表面，未能深入探討其原因。并且，由于傳統觀念的影響，學生對科學學科的重要性認識不足。

3、教材內容分析

本冊教材包括“植物的生長變化”、“動物的生命周期”、“溫度與水的變化”、“磁鐵”四個單元，內容延續了三年級上冊的主題，依然涉及生命和物質的領域，但探究重點在于觀察事物變化的過程及其規律。這是學生科學學習過程中的一個質變。

植物生長變化單元關注植物在生長過程中發生的變化，探討變化的原因，以及植物各部分結構與功能之間的關系，舉例說明如風仙花的生長。

動物生命周期單元以蠶的生命周期為基礎，進一步探討其他動物及人類的生命周期。

溫度與水的變化單元引導學生理解溫度的概念，使用溫度計觀察水在不同狀態下的變化及其規律。

磁鐵單元則幫助學生理解磁鐵的性質與用途，通過實驗加深對磁現象的認識。

本冊教材的特點包括：

明確每個單元的核心概念，圍繞概念組織教學活動，使教學目的更加明確。

活動設計注重探究性和可操作性。

利用維恩圖、網狀圖等多種圖表，幫助學生記錄分析信息，促進科學理解及教學評價。

每個單元后設有資料庫，為學生提供相關學習資料及拓展活動，彌補經驗不足，提高教材的可讀性。

4、教學目標

一、科學概念

1、植物生長有其生命周期，需要適當條件，各器官具有獨特結構和功能，結構與功能相適應。

2、人類和動物都有生命周期，壽命與環境密切相關，通過繁殖延續種群，防止因個體衰老而滅絕。

3、理解溫度的概念，掌握溫度測量的工具及其與物體熱量變化的關系，認識水的三態及其變化的規律。

4、了解磁鐵的性質，磁極及相互作用，磁力變化及其實際應用。

二、科學探究

1、通過植物和動物的種植與觀察，提出問題，通過現象進行預測，并用適當方法記錄和分析觀察現象，從而理解生命周期。

2、觀察和使用溫度計，探討水的三態變化及其溫度變動，經歷完整的科學探究過程，驗證水的不同狀態之間的轉化。

3、在討論中交流想法，設計并實施探究磁鐵性質的實驗，記錄實驗結果，并運用證據形成結論。

三、情感態度和價值觀

1、培養實證意識，激發對生命現象的關注與研究興趣，增強合作能力。

2、認識堅持觀察記錄的重要性，理解生物的生命周期規律和環境影響，感受生命的珍貴。

3、重視觀察數據在科學研究中的價值，初步理解物質變化與循環的概念。

4、鼓勵表達與分享，體驗科學探究過程中的合作與交流，激發對動手實踐的興趣。

5、教學重難點

本冊內容依然圍繞生命與物質的主題，但重點在于指導學生觀察變化，探尋其中的規律。教學過程中，要關注事物間的相互關系，如生物與環境、結構與功能的聯系以及物質狀態變化與熱量的關系等。應加強學生的觀察能力和實驗技巧，培養他們的持久觀察與記錄習慣，并通過圖示方法總結觀察結果，提升其主動提出和解決問題的意識與能力。

6、教學措施

1、細致研究課程標準和教材，做好教學準備，設計高效的教學過程。

2、學習先進的教學理念并運用到課堂中，確保教學效果。

3、充分利用校內外教育資源，鼓勵學生參與小實驗和小發明，提升科學實踐能力。

4、有效指導學生在觀察、操作和記錄中的能力培養，幫助學生增強實踐能力。

5、指引學生理解科學探究過程，培養探究技巧。

6、設計拓展活動，結合現代科技和生活，提高學以致用能力。

7、加強優生與學習困難學生的互動，互相幫助。

8、將植物生長變化與動物生命周期單元交叉教學，同時觀察動植物生長的變化，促進對生物生命周期的理解。