本教學計劃旨在提升五年級學生的科學素養，鼓勵學生通過探究式學習激發他們的好奇心和探索欲。教材分為“生命與環境”、“光的性質”、“地球科學”、“力的活動”四個單元，具體內容包括生物與非生物環境的關系、光的傳播與熱應用、地球的形態變化，以及力的概念與運動規律。學生在學習過程中將通過觀察、實驗與記錄，掌握科學探究的基本技能和方法。教學目標包括培養科學思維、提升解決問題的能力、理解科學證據的重要性，以及增強環保意識。教師將創造開放的學習環境，重視實踐活動，以促進學生的科學探究能力和知識應用。

五年級科學教學計劃 第1篇

一、指導思想：

本教學計劃旨在培養五年級學生的科學素養，鼓勵學生通過探究式學習活動，激發他們的好奇心和探索欲望，深化對科學本質的理解，幫助他們掌握解決問題的策略，為未來的學習與生活打下堅實基礎。

二、教材分析：

教科版五年級上冊《科學》教材分為“生物與環境”、“光學”、“地球及其變化”、“運動與力”四個單元。

《生物與環境》單元共分為三個部分：通過觀察“綠豆種子的發芽和生長”及“蚯蚓的選擇”，探討生物與非生物環境的關系；引導學生分析生態系統中的食物鏈和食物網，通過制作生態瓶，研究生物間以及生物與非生物間的相互依存關系；通過典型案例分析，加深學生對保護自然、維護生態平衡重要性的認識。

《光學》單元首先引導學生觀察光的傳播特性（包括直線傳播和反射）以及其在日常生活和生產中的應用。隨后，學生將認識到許多光源在發光的同時也會發熱，特別是太陽作為地球最大的光源和熱源。通過制作太陽能熱水器，綜合運用所學知識。

《地球及其變化》單元主要涉及兩個方面：一是讓學生了解地球表面的地形特征，包括河流、海洋、山脈與高原等；二是學習地形與地貌變化的原因，幫助學生理解地球內部運動以及自然力（如流水、風、冰川和波浪）如何共同塑造地球表面。

《運動與力》單元內容可分為四個部分：第一部分學習重力、彈力和反沖力，并通過小車的運動探究這些力與運動的關系；第二部分了解力的大小測量及其單位，為研究摩擦力做準備；第三部分研究影響摩擦力大小的因素及其對物體運動的作用；第四部分通過動手實踐，設計并制作一個小車。

三、學生分析：

本學期的五（1）至五（5）班學生在兩年的科學學習過程中，逐漸形成了一定的科學思維方式，對科學探究流程有了一定了解，并能夠運用該方法解決問題。然而，相較于之前的學習，本學期的課外實踐活動增多，對觀察和記錄的要求較高，學生需要具備耐心與細致的學習態度。新教材中部分知識較為抽象，難度有所增加。

1、整體學習狀況：學生普遍認真學習，善于自主獲取知識并靈活運用于生活中。

2、已有知識、經驗：大部分學生在科學常識方面存在欠缺，科學探究潛力較弱，部分家長及教師偏重語文和數學教學。

3、兒童心理分析：學生對周圍世界充滿好奇，渴望探究，樂于動手操作具體物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的生活，強調以適合他們年齡特點的方式學習科學，必將激發他們對科學的濃厚興趣。

四、教學目標：

1、五年級學生已掌握基本的觀察、記錄和實驗技能，本冊將引導他們經歷更完整的探究過程。

2、通過學習，學生將學會在實驗前后進行充分的推測與解釋。

3、掌握控制變量的實驗技能，并進行實際的控制變量實驗。

4、運用模擬實驗探究自然現象的原因、變化及規律。

5、在幾次長期觀察研究活動中，能通過線條、符號、圖畫和文字記錄觀察現象，并用圖表處理數據，理解重復實驗的價值。

6、通過學習，培養學生的動手能力和創新意識，幫助他們從小養成熱愛科學、學習科學、應用科學的習慣，重視科學與技術之間的聯系。

五、教學重難點：

教學重點：強調學生親身參與科學探究活動，注重設計典型的科學探究活動，以探究為核心，提升小學生的科學素養。

教學難點：通過動手動腦、親身實踐，幫助學生在感知和體驗的基礎上，具備較強的科學探究能力。

六、教學措施：

1、加強教師科學教學基本功的訓練，利用空閑時間深入學習新科學課程標準及教材，認真研究教法與學法。

2、充分利用學校的科學實驗器材，爭取學校支持，并購買與教材相配套的新器材。

3、重視學生的課外拓展研究，不僅限于課堂，要帶學生走出教室，到大自然和社會中，將科學學習從課堂延伸至活動課程，擴展到家庭和社會。

4、注重評價對學習和教學的促進作用，以平時表現和科學記錄本為主要方式，關注形成性評價，使其滲透于教學過程中，從而更好地了解學生的學習狀況。

5、重視情感、態度與價值觀的培養，通過豐富多彩的教學活動，將科學探究目標、情感態度與價值觀目標與科學知識目標有機結合，引導學生將所學知識、技能與社會生活聯系起來，逐步形成科學態度和價值觀。

五年級科學教學計劃 第2篇

一、班級基本狀況

本班共有學生45人，其中男生24人，女生21人。作為五年級的學生，他們應該已經掌握了基本的觀察、記錄和簡單實驗等科學過程與技能。他們對周圍的世界充滿了好奇心和探究欲望，因此在科學學科的學習中，他們將展現出濃厚的興趣。

二、教材資料概要

本冊教材分為“生物與環境”、“光”、“地球與變化”、“運動與力”四個單元。每個單元含有8個教學活動，原則上每個活動的教學時間為1課時，整體大約需要32課時，再加上彈性資料和復習檢測約8課時，因此本學期的授課時間總計約為40課時。

《生物與環境》單元的內容分為三個部分：第一部分通過“綠豆種子的發芽與生長”和“蚯蚓的選擇”來研究生物與非生物環境之間的關系。第二部分引導學生觀察分析生態系統中生物的食物鏈和食物網，并通過制作和觀察生態瓶來探究生態系統中生物之間的相互依存關系。第三部分則將以上認識拓展至自然界，通過典型案例分析，讓學生認識保護自然和維護生態平衡的重要性。

《光》單元首先引導學生觀察光的傳播特性（包括直線傳播和反射），以及光在生產和生活中的應用。指導學生認識到許多光源在發光的同時也會發熱，其中太陽是地球最大且最重要的光源和熱源。通過制作簡單的太陽能熱水器，學生能夠綜合運用相關知識。

《地球與變化》單元的內容主要包括：一方面認識地球表面的總體地形，包括河流、海洋、山脈和高原等地形特點；另一方面學習地形和地貌變化的原因，讓學生明白地球內部運動以及自然力（如太陽、流水、風、冰川、波浪等）的共同作用形成了地球的外貌。

《運動與力》單元包含四個部分。第一部分了解重力、彈力和反沖力，通過這些力來推動小車運動，并研究動力的大小與小車運動之間的關系。第二部分學習測量力的大小，并認識力的單位，為研究摩擦力做好準備。第三部分探討摩擦力，研究影響其大小的因素及摩擦力對物體運動的影響。第四部分是動手實踐，設計和制作一個小車。

三、本冊教學目標

1、引導學生經歷完整的探究過程。

2、在理解探究和培養探究技能方面提出更高要求，包括：強調實驗前后的推測和解釋要有充分依據；進一步掌握控制變量實驗的技巧，學習實際的控制變量實驗；用模擬實驗探究自然現象的成因、變化及規律。

3、進行多次較長期的觀察研究活動，能夠以線條、符號、圖畫和文字記錄觀察現象，使用柱狀圖和折線圖處理數據，并認識到重復實驗的好處。

4、在教學中滲透法制教育，特別是與本冊教學相關的法律，如《中華人民共和國種子法》第一條和第四十六條、《中華人民共和國草原法》、《中華人民共和國畜牧法》等。

四、主要材料清單

1、第一單元“生物與環境”

(1)放大鏡、綠豆種子、塑料種植盒、塑料調羹、紙巾、水桶、滴管、大頭針或剪刀；蚯蚓、土壤、長方形木盒或塑料盒。

(2)生態瓶的容器（如大飲料瓶或色拉油桶）、沙子、小石子、小鏟、漏網等；玻璃水槽、小魚若干、水草若干。

2、第二單元“光”

(1)手電筒、小長方體、紙屏，簡易日影觀測儀、長方形卡紙、空心彎管和直管、小鏡子、制作潛望鏡的材料。

(2)小鏡子、凹面鏡、凸透鏡、白紙、彩紙、鋁箔紙、溫度計。

(3)制作太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料、能裝水的塑料袋或短飲料瓶、玻璃片或塑料薄膜、盒蓋、黑紙、鏡子或錫箔紙）。

3、第三單元“地球與變化”

(1)小巖石塊、酒精燈、鑷子、燒杯、水、石膏粉、豌豆種子、小碗或盤子、塑料瓶、碎磚塊。

(2)濕潤土壤及干燥土壤、牙簽、放大鏡、飲料瓶。

(3)小鏟子、塑料水槽、報紙、降雨器（飲料瓶）、水、接水桶、植物覆蓋和無植物覆蓋的土壤、塑料杯、大盤子。

4、第四單元“運動與力”

(1)小車及配件一套（包括裝配氣球小車的車架附件）。

(2)小鉤、鐵墊圈、車軸套、橡皮筋。

(3)氣球、氣球噴嘴、連接小車的螺絲釘、安裝小車用的螺絲刀、紙盒、膠帶。

(4)測力計、鉤碼、滾珠軸承的玻璃珠、瓶蓋。

五、教學措施

1、首先要強化教師自身的科學教學基本功，通過平時利用空閑時間認真學習科學課程標準和教材，鉆研科學教學法，努力成為一名合格的科學教師。

2、根據班級和學生具體情況，盡可能在課堂中營造民主、和諧且開放的教學氛圍，以學生為主導，設計適合其年齡特征的教學方法，調動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用學校的科學實驗室，提倡去實驗室上課，做到“精講多練”，通過實驗引導學生發現和解決問題，從中獲得收獲。

4、鼓勵學生參與課外拓展研究，不應僅局限于課堂，要將學習延伸至自然和社會，拓展科學學習的空間。

5、在“種子與發芽實驗”環節讓學生了解《中華人民共和國種子法》的相關內容；在維護生態平衡的活動中，融入相關法律知識；在“如何獲取更多光和熱”的討論中，涉及《中華人民共和國可再生能源法》等法律。

六、教學進度表

五年級科學教學計劃 第3篇

一、指導思想

以《科學課程標準》為指導，旨在提高五年級學生的科學素養。教學面向全體學生，結合本學科特點，以探究活動為學習的核心。通過參與“提出問題、做出猜測、觀察實驗、解決問題”等一系列探究過程，幫助學生掌握科學知識，提升科學探究能力，培養他們尊重事實、勇于質疑的科學態度，同時發展創新思維。

二、教學總目標

1、能夠從“是什么、不是什么”，“為什么會這樣”，“怎樣樣”，“會怎樣”四個方面提出問題。

2、能夠對所提問題進行初步的比較與評價，認識到猜測可能會出錯并需要證實其有效性。

3、能夠用“如果......那么”對猜測進行初步假設。

4、能夠運用多種感官對常見動植物、土壤、水、空氣、材料、巖石的外部特征進行直接觀察。

5、能夠按要求的順序觀察物體（如觀察水的形態和溶解情況）。在教師引導下，借助工具進行間接觀察。

6、能運用比較觀察法，找出觀察對象的相同點和不同點，明白有時對被觀察對象進行簡單處理能提高觀察效果。

7、能在教師的指導下設計并進行簡單的控制變量實驗，制定簡單的調查或實驗計劃。

8、會使用刻度尺、量筒等工具進行定量測量。

9、根據教材的要求，在教師指導下進行簡單的制作。

10、能從周圍對象中獲得觀察數據，并用圖表或簡單文字記錄這些數據。

11、能根據對象的外部特征進行分類。

12、通過詢問和采訪周圍的人（如教師、同學、家長）獲取所需信息。

13、學會傾聽他人不同觀點并進行評議。

14、能夠用口頭語言、圖畫等形式表達自己的想法，初步描述事物的外部特征及研究過程。

15、能夠將自己的觀察結果與他人的結果和假設進行比較。

16、尊重證據。

17、明白借助工具觀察比單憑感官更有效。

18、能將探究的結果與假設進行對比，從而得出結論。

19、能夠判斷他人不同觀點及評議的對錯與好壞。

三、全冊教材分析

本冊教材以兒童的知識背景和生活經驗為基礎，設計了數十個觀察與探究活動。在“科學小探險者”的引導下，通過認識生命體的外部特征和周圍常見物體的性質與功能為線索，學習基本的觀察、比較、分類方法，融入對質疑、重視證據、熱愛生命、關注環境等情感態度與價值觀的培養，為學生科學素養的提升奠定基礎。本冊書重點訓練探究技能：觀察、比較、分類及提出問題。教材內容緊密圍繞學生日常生活中的自然現象，設置了多個主題單元：引導學生從校園生活出發，探索身邊的生命體和非生命體的外部特征，學習水、空氣、土壤及日常材料的性質與功能，形成貼近學生認知和思維發展的教學體系。每個單元由多個相關課題構成，課題之間內在聯系緊密，整體思路為：從生活中常見事物出發，創設問題情境，引導學生提問、開展探究活動，學習相關科學知識與技能，最后將所學內容與實際生活相結合。

四、學生狀況分析

《科學》五年級上冊是整套教材的基礎冊，學生初次接觸科學課程，因此教學需以扶持和引導為主。五年級學生對自然事物的理解相對具體，因此以生活經驗和周圍環境為基礎的探究活動更能促進其科學素養的提升。此階段學生擅長用感官觀察物體的基本特征，根據相同和不同點進行比較與分類，教學中將特別注重發展這項技能，并在此基礎上擴展其他能力。

學情分析：

1、優點：經過學習，大多數學生對科學課程產生了濃厚興趣，初步具備探究能力，激發了他們對周圍世界的好奇心和探究欲望，樂于動手實踐。在進行觀察、提問、假設等活動時，小組合作意識和能力也得到了顯著提升。

2、不足：由于活動材料的局限性，部分教學內容僅是走馬觀花，導致某些探究活動未能有效開展，從而影響了學生的知識面擴展和科學素養的發展。學生在活動時間的有效利用上存在不足，影響了教學效果。

五、五年級科學教學計劃進度安排

略

六、評價工作安排

評價方法：采用多種評價方式，針對不同目標和內容進行全面的教學評價，主要包括教師觀察、與學生對話、表現優秀記錄及任務完成情況等。

評價時機：評價應貫穿整個教學過程，隨時關注學生在課堂上的表現與反應，并及時給予適當的鼓勵性和指導性評價。

評價主體：實現多元化評價，強調參與與互動，結合自評、教師評估和家長反饋等多種形式。

評價目的：了解學生實際學習和發展狀況，以此改善教學，促進學習，最終實現課程目標。

七、教研專題及研究措施

以探究為核心，實現教學方式多樣化

五年級上冊《科學》教學是學生科學學習的起始階段，應以全新的視角展現科學課程。讓學生親自體驗科學發現的過程，動手做實驗，動腦思考，動口交流科學理 念。科學并不神秘，它就在我們身邊。我們不僅要讓學生掌握科學結論，更要讓他們重視科學研究的過程，并從中領悟科學探究的價值。

要致力于學生學習方式的轉變，鼓勵他們主動、獨立地學習。充分利用教材提供的各類活動，如科學欣賞、自然觀察、實驗、情境模擬、科學小制作、討論辯論等，豐富教學過程。

研究措施：

a)重視指導學生認識事物之間的內在聯系與變化規律。

b)針對不同課型采用靈活的教學思路。

c)加強與實際生活的緊密聯系，貫徹理論與應用相結合的原則。

d)注重與其他學科的交叉與整合。

八、教學措施與方法

1、將科學課程的總目標落實到每節課教學中；

2、通過豐富的實踐活動充實教學過程；

3、讓探究成為科學學習的主要方式；

4、細致引導學生參與科學學習活動；

九、個人業務學習

a)廣泛閱讀教學理論書籍，提升自身理論水平。

b)認真撰寫教學反思，積極進行教學論文撰寫。

c)積極聽課并做好筆記。

d)參加學校的集中業務學習，并做好記錄。

十、學科實踐活動安排

本學期的科學活動安排如下：

第四周 生態環境的保護

通過對生態環境保護的教育，讓學生意識到當前環境面臨的嚴峻挑戰，培養他們從生活中的點滴做起，形成節約資源、保護環境的意識。這一系列活動旨在提升學生的觀察能力、科學探究能力、思維能力和解決問題的能力，以及科學態度等。

1、調研活動

2、交流、討論、總結活動

3、宣傳和推廣活動

五年級科學教學計劃 第4篇

一、基本狀況分析

本學期我負責教導五年級的兩個班級科學課程。經過兩年多的科學學習，大多數學生在科學學習中表現出積極的態度和較強的參與感。然而，部分學生因在家庭環境中過于被寵溺，動手實踐能力較為薄弱。還有少數學生對科學的重視程度不夠，導致他們的科學意識較為淡薄，實驗操作技能不夠熟練。

二、教材分析

本冊科學教材是科學學習的第五冊，內容涵蓋多個主題。《白天和黑夜》部分旨在讓學生理解一天中陽光影響下影子變化的規律，以及氣溫和影子與太陽運動的關系，培養他們收集資料的能力，幫助他們了解人類對晝夜現象的認知歷程。《光與色彩》則讓學生認識光的直線傳播，平面鏡和放大鏡對光傳播方向的改變，光的顏色及其構成，還會學習眼睛的結構及護眼知識。《電和磁》單元引導學生明白電在日常生活中的重要性，學習完整電路的組成，組裝簡單電路，認識導電性材料的特性，以及了解使用電的安全知識，學習磁鐵的性質和電能與磁性的關系，探究電磁鐵的應用。《呼吸和血液循環》課程使學生了解到呼吸器官和過程，以及常見呼吸疾病的預防知識，心臟和血管的功能與保健，增強學生的健康意識。《解釋與建立模型》單元旨在激發學生的科學興趣，幫助他們體驗科學學習的特點和探究活動，掌握一定的科學知識和技能。

三、教學目標

以培養小學生的科學素養為核心，積極倡導讓學生在探究中學習，激發他們的好奇心和探索欲，提升他們對科學本質的理解，幫助他們掌握解決問題的探究策略，為今后的學習和生活奠定良好的基礎。

1、培養學生的科學思維方法，努力提升他們解決問題的能力，使學生在日常生活中能與科學親密接觸，運用科學知識，引導他們逐步養成科學的行為習慣和生活習慣;

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，親歷科學探索的全過程，獲取科學知識，增強能力，感受科學探究的樂趣，理解科學的真實本質，逐步培養科學的思維方式;

3、指導學生學習假設的使用，分析事物之間的因果關系，重視實驗中的觀察與測量，特別是在控制變量和數據收集方面，鼓勵學生對實驗結果進行自主解釋，學習建立解釋模型以驗證自己的假設。

4、持續激發學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成科學的態度，注重證據，勇于質疑，培育他們對科學、家鄉和祖國的熱愛;

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環境的保護，關心現代科技的發展。

四、教學重難點

教學的重點是培養學生的科學思維能力，提升解決問題的能力，并引導學生掌握假設的使用、因果關系的分析和實驗觀察的關鍵要素，尤其是在控制變量和數據收集的實踐中，促進他們對實驗結果的自我解釋和模型建立，以驗證自己的假設。

五、教學措施

1、通過過程性評價和科學檔案袋的創建，引導學生積極學習科學。

2、教師提供必要的材料和資源，鼓勵學生自帶材料，將課堂學習延伸至課外。

3、時常反思自己的教學實踐，思考教學的目的、內容、方式及其優缺點，并做好相關記錄。

4、深入研究新課程標準和現有教材，充分利用教具、學具及各種教學資源，進行系統化的單元備課，為教學做好充分準備。

5、將科學課程的總體目標落實到每一堂課中;

6、通過豐富多彩的親身體驗活動充實教學過程;

7、讓探究活動成為科學學習的首要方式;

8、細心引導學生的科學學習過程;

9、為各班建立科學學習合作小組，促進學生間的交流、合作與討論;

10、鼓勵學生提問和假設，指導他們自主尋找證據進行驗證，經過思維加工，得出結論，并將其應用于實際問題解決中。

六、教學進度表

五年級科學教學計劃 第5篇

隨著本學期的教學任務即將結束，為了幫助學生鞏固所學知識，掌握基本的觀察、實驗方法，并獲取更多的科學知識，使其能夠靈活運用所學內容，從而促進學生思維的進一步發展，特制定五年級科學教學計劃如下：

一、學生學情分析

進入五年級，科學課程開始逐漸注重實驗和實踐。經過兩年多的學習，學生們已經形成了自己的科學思維方式，對科學探究過程有了一定的了解，并能運用這種方法來解決實際問題。然而，五年級學生的抽象思維能力仍需借助直觀形象的工具來支撐。大部分學生能夠自主完成作業，關注生活中的有趣現象，并嘗試運用已學的觀察方法進行探究，但他們對活動的持續熱情相對較短。盡管大多數學生有一定的學習工具準備，但課前學具卻時常不夠完善，這影響了課堂教學的流暢性。經過4個月的努力，學生對科學學習有了一定的興趣，但學習主動性和自覺性仍顯不足，這顯示出他們對科學學習的重視程度亟待提高。

二、復習總目標：

1、通過復習，幫助學生更深入地理解和掌握教材中的科學知識。

2、通過復習和練習，促進學生融會貫通知識點，學會利用科學知識解決生活中的實際問題，實現學用結合。

3、查缺補漏，掌握做題技巧。

4、進一步激發學生對科學學習的興趣，培養他們良好的科學實驗習慣。

三、復習內容:

1、地球的變化

2、聲音的原理

3、秋冬星空觀察

4、生活中的材料應用

5、水循環的過程

四、復習措施：

(一)提高課堂效率的措施：

1、根據教材和學生的實際情況，認真備課，準備好活動材料，深入理解教材，設計好科學活動、問題和作業。

2、在教學過程中，教師要保持精神飽滿，關注每位學生，努力調動學生的積極性，隨時關注學生的學習狀態并適時調整教學策略。

3、進一步加強學生的主體意識，及時、準確地對學生的回答和作業進行反饋，注重表揚和鼓勵。

4、在科學知識教學中，培養學生的比較、分析、綜合、抽象和概括能力，以提高他們的邏輯思維能力。

(二)提優補差措施：

1、鼓勵學生擴展閱讀，增加有益的課外書籍閱讀，以提高綜合能力。

2、幫助后進生增強自信心，繼續落實以表揚和鼓勵為主的原則，激發他們對科學課的興趣。

3、延展課堂內容，靈活結合課內與課外的學習。

4、加強優生和后進生的交流，促使他們相互幫助，在友好的氛圍中共同進步。

(三)其它措施：

1、重視活動注重課后交流與單元總結。

2、科學課堂教學要兼顧實際與活躍氛圍。

五、復習安排：

(一)、教材的總復習

1、地球的變化 (1課時)

2、聲音的原理 (1課時)

3、秋冬星空觀察 (1課時)

4、生活中的材料應用 (1課時)

5、水循環的過程 (1課時)

(二)、專題訓練

1.基礎知識訓練：重點掌握概念、實驗以及其結論。

2.解決問題的訓練。

(三)、針對性練習

在練習過程中進行錯題整理；

五年級科學教學計劃 第6篇

一、指導思想：

以提升小學生科學素養為目標，強調通過實踐和探究式學習來激發學生的好奇心和探索欲，幫助他們深入理解科學的本質，使他們掌握解決實際問題的策略，從而為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。

二、學生情況分析：

經過幾年的科學學習，大部分學生對科學課產生了濃厚的興趣，對科學的基本概念有了一定認識，科學素養得到了較好的提升，具備了初步的探究能力。他們對周圍的事物充滿好奇，樂于動手實踐，擅長操作。然而，學生的表現存在明顯差異。優秀學生對科學保持著長期的興趣，科學素養發展趨勢良好；而學習進展較慢的學生則對科學感到畏懼，隨著年級的提升，課程難度逐漸增加，他們的學習態度也顯得不夠認真，缺乏對科學學科的重要性認識，輕視此科目，從而導致科學素養發展較為緩慢。

三、教材分析：

1.整體概述：

本教材包括“浮沉現象”、“時間測量”、“熱現象”以及“地球運動”四個單元。教學過程中需要注意以下幾點：

⑴提供足夠的材料，鼓勵學生在實踐中完成探究任務。

⑵指導學生將現象與數據轉化為證據，并基于證據得出結論。

⑶科學概念的構建并非一蹴而就，需要長期的學習積累，因此教師在教學中應循序漸進，為學生打好基礎，幫助他們的認識逐步深入。

⑷教材中設計了許多動手制作的活動，務必讓學生親自參與制作，只有在親身實踐的過程中才能有效提升他們的科學探究能力。

2.單元簡析：

⑴第一單元浮沉現象：學生從觀察物體的浮沉現象入手，通過一系列探究活動，探討物體浮沉的規律，研究影響浮沉的變量，最終形成對浮沉現象的解釋：一是通過浮力與重力的關系，二是從密度角度進行解釋。

⑵第二單元時間測量：學生將制作簡易計時工具，并進行觀察和測量，了解計時工具的發展歷史，以及人類對“時間”的認知演變。通過理解計時工具的工作原理，感受其對人類生活的影響，體會人類在改進工具上的不懈努力。

⑶第三單元熱現象：學生在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，繼續觀察熱量變化引起的物體熱脹冷縮現象，探討熱量在物體中傳遞的規律，發現不同物體的導熱性能差異及其在日常生活中的應用。

⑷第四單元地球運動：讓學生經歷人類對地球運動的探究過程，學習基于可觀察現象及事實的推理與論證，利用相對運動、參照物等方法不斷探索未知，最終理解地球的自轉和公轉模式。

四、教學目標：

1.本冊教科書設計了豐富的探究活動，以促進學生科學探究能力培養。教師應引導學生識別和控制變量的技能，鼓勵他們記錄實驗現象并進行分析，用科學探究活動逐步幫助學生構建科學概念。

2.在小學階段，學生思維從形象思維向抽象思維發展，以五年級學生為例，依然需要直觀的支持。在思維發展中，教師應從現象和事實出發，幫助學生進行得出結論，進一步提升他們的科學探究能力。

3.對情感、態度和價值觀的培養應基于證據意識的建立，鼓勵學生不斷尋求證據支持自己的假設，通過理性思考和勇于質疑，來促進其情感態度和價值觀的發展。

五、教學重難點：

1.教學重點：

⑴能夠針對問題，通過觀察和實驗等方法收集證據。

⑵尊重事實，妥善記錄收集到的證據。

⑶愿意進行合作與交流。

2.教學難點：

⑴能夠對研究過程及結果，以及證據與解釋間的邏輯關系，提出個人見解并進行交流。

⑵在學習和解決問題的過程中重視證據的運用。

六、基本措施：

1.了解學生對科學問題的初步理解，特別是在某些概念理解中所產生的想法。

2.指導學生多次進行變量控制實驗，確保學生掌握相關方法。

3.引導學生在觀察和實驗中做好記錄。

4.引導學生使用準確、恰當的措辭描述觀察到的現象。

5.引導學生對觀察及實驗結果進行整理和分析，形成合理的解釋。

6.細心引導學生參與科學學習活動。

7.充分利用現代教育技術。

8.舉辦科技興趣小組，引導學生參與各類相關比賽，促進學習。

七、教學進度表

五年級科學教學計劃 第7篇

一、指導思想：本計劃旨在通過科學教學，激發五年級學生的科學興趣，培育他們的科學素養。我們將注重以探究為主的學習方式，鼓勵學生主動參與實驗，培養他們的好奇心和探究精神，幫助他們理解科學的本質，掌握解決實際問題的方法，進而為其今后的學習與生活打下堅實的基礎。

二、教學目標:

1、培養學生科學思維方式，發展其問題解決能力，使他們能夠在日常生活中更好地理解和運用科學知識，從而養成良好的科學行為習慣和生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的全過程與方法，通過實踐活動獲得科學知識，增強能力，從中體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步培養科學的思考方式。

3、在教學中引導學生學會制定假設，分析事物的因果關系，重視觀察與實驗中的測量，掌握控制變量的技巧，搜集數據，并對實驗結果進行自我解釋，嘗試構建解釋模型以驗證自己的假設。

4、激發學生對周圍世界的好奇心與求知欲，培養他們勇于探索、關注證據的科學態度，以及對科學的熱愛和對家鄉、國家的情感。

5、親近自然，珍惜生命，積極參與資源和環境的保護，關注現代科技的發展。

6、引導學生完整地經歷科學探究的過程。

7、在探究理解及技能培養上設定更高的標準，特別強調實驗前后的推測與解釋必須有充分依據；進一步掌握控制變量實驗的技能，并學習如何進行實際的控制變量實驗；利用模擬實驗探究自然現象的原因、變化及規律。

8、安排若干長時間的觀察研究活動：能用多種方式如線條、符號、圖畫、文字等記錄觀察現象，運用柱狀圖、折線圖處理數據，且明白重復實驗的意義。

三、教材分析：

本冊教材分為“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元。

1、知識方面，劃分為四個教學單元:

《生物與環境》單元，通過觀察綠豆種子的發芽和生長以及蚯蚓的選取，研究生物與非生物環境之間的關系。引導學生分析生態群落中的食物鏈與食物網，并通過制作生態瓶的方式，探究生態系統中生物相互依存的關系，從而認識到保護自然和維護生態平衡的重要性。

光單元讓學生觀察光的傳播特性及其在生活中的應用，同時學習到陽光不僅是光源，還是熱源。通過實驗，討論物體所吸收的熱量與光照強度及物體屬性之間的關系，最終制作太陽能熱水器，實踐相關知識。

地球表面及其變化單元主要涵蓋地形地貌的認知以及引起地形變化的原因，幫助學生明白地球表面形態是由內外部作用共同形成的。

運動和力單元幫助學生了解重力、彈力、反沖力等基本概念，利用這些力使小車運動，研究動力與小車運動之間的關系，并學習摩擦力的影響以及設計與制作小車。

2、能力方面

實驗能力：掌握實驗操作方法、比較實驗及模擬實驗。

思維能力：培養分析綜合能力、想象力、推理能力及創造力。

3、德育方面

(1)通過介紹我國珍稀生物及古代天文學的發展，增強學生的愛國精神。

(2)通過自然知識的講解，使學生明白自然變化是有規律的，人可以理解并利用自然。

(3)培養學生探索未知的勇氣與創造精神。

教學重點:

從上學期開始，學生對實驗很感興趣，但往往停留于表面，因此本學期的重點在于通過設計典型的科學探究活動，讓學生在動手實踐中體驗感知，以此提高他們的科學探究能力，促進科學素養的養成。

教學難點：

每個單元都需學生親歷探究過程，如何引導學生開展有趣的主題研究，將是本學期的難點。

四、相關措施

1、結合自然學科特征及高年級學生特點，加強直觀教學，重視課本中圖畫和實踐操作。

2、引導學生理解事物之間的內在聯系及規律。

3、針對不同課型采用不同教學策略，探究自然規律時采用“問題假設—觀察實驗—結論應用”的結構；而以技能培養為主的課程，應采取“認識構造—原理—方法—分步操作—反復練習”的結構。

4、落實理論與實踐結合，增強課程與生活、社會的聯系。

5、注重學生智力發展，培養綜合能力。

6、加強與其他年級及學科的聯系。

7、教師要不斷提升自身的科學教學能力，利用課余時間研究科學課程標準與教材，盡快成為合格的科學教師。

8、營造民主、和諧、開放的課堂氣氛，鼓勵學生自主參與，采用適合其年齡特點的教學方法，以提升學生學習科學的積極性和興趣。

9、充分利用學校實驗室，通過實驗引導學生自主探索和解決問題，從而獲得實際收獲。

10、拓展學生的科學學習，鼓勵他們走出課堂，親近自然，關注社會，延伸科學課的學習。

五、進度：

周次內容

1、開學教育及種子發芽實驗（一）機動

2、種子發芽實驗（二）-觀察綠豆芽的生長-蚯蚓的選擇

3、食物鏈和食物網-制作生態瓶-改變生態瓶

4、保護生態平衡機動

5、國慶節假期

6、光與影-陽光下的影子

7、光的傳播規律-光的反射-光與熱

8、如何獲得更多的光與熱-制作太陽能熱水器機動

9、評估太陽能熱水器的效果機動

10、地球表面的地形-地球內部運動導致的地形變化

11、巖石的變化-雨水對土壤的侵蝕-探索土地侵蝕因素

12、河流對土壤的影響-減少土壤侵蝕機動

13、機動

14、小型纜車制作-利用橡皮筋驅動-火箭推動小車

15、測量力的大小-運動與摩擦力-滑動與滾動

16、運動設計-制作小賽車機動

17、機動

18、復習

19、復習

20、復習

21、期末檢測

六、基本活動:

1、把科學課程的總目標落實在每節課中。

2、把握學生學習科學的特點，因勢利導。

3、通過豐富的親身經歷活動豐富教學過程。

4、讓探究成為科學學習的核心方式。

5、樹立開放的教學理念。

五年級科學教學計劃 第8篇

一、基本情況分析

本學期我負責教授五年級的兩個班級科學課程。經過兩年的學習，大部分學生對科學的學習態度良好，參與度較高。但是，家庭環境的影響使得一些學生在動手實踐方面顯得較為薄弱。部分學生對科學課程的重視程度不夠，導致他們的科學意識不強，實驗操作也不夠熟練。

二、教材分析：

本冊教材為科學教材的第五冊。全書內容涵蓋《白天和黑夜》，旨在幫助學生理解陽光下影子的變化規律，以及氣溫與太陽運動的關系，培養他們收集資料的能力，了解人類對晝夜現象的認識歷程。《光與色彩》主要讓學生掌握光的直線傳播特性，學習平面鏡和放大鏡的光路改變現象，了解光的顏色組成，以及眼睛的結構與保健知識。《電與磁》單元則使學生認識到電是一種日常生活中常用的能量來源，熟悉完整電路的組成，能夠簡單組裝電路，并掌握安全用電常識以及磁鐵的基本性質，了解電磁鐵的應用。《呼吸與血液循環》單元幫助學生認識呼吸器官及其過程，了解常見呼吸疾病的產生與預防，心臟與血管的重要性以及健康意識的增強。最后的《解釋與建立模型》單元，旨在激發學生對科學學習的興趣，引導他們參與科學探究活動，體驗科學學習的特點，并學習一些具體的科學知識與技能。

三、教學目標

以提升小學生的科學素養為目標，積極倡導以探究為主的學習方式，培養學生的好奇心與探索欲，發展他們對科學本質的理解，幫助他們掌握科學問題解決的策略，為終身學習與生活打下良好基礎。

1、培養學生的科學思維方法，提升他們解決問題的能力，使學生在日常生活中能接觸和運用科學，從而逐步養成科學的行為與生活習慣；

2、了解科學探究的過程與方法，讓學生通過親身體驗科學探究的全過程，獲取科學知識，增強能力，感受科學探究帶來的樂趣，理解科學的本質，逐漸掌握科學的思維方式；

3、繼續引導學生運用假設，分析事物間的因果關系，強調實驗觀察中的測量，特別是控制變量、采集數據，并對實驗結果進行自我解釋，學習建立解釋模型，驗證自己的假設；

4、培養學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度，并激發他們對科學、家鄉及祖國的熱愛；

5、親近自然、欣賞生命，積極參與資源與環境保護，關注現代科技的發展。

四、教學重難點

培養學生科學的思維方法，提升他們解決問題的能力，引導學生學習運用假設，分析事物間的因果關系，重視實驗觀察中的測量，特別是對變量的控制、數據的采集，進行結果的自我解釋，并學習建立驗證假設的模型。

五、教學措施：

1、采用過程性評價與科學檔案袋的方式，引導學生科學學習；

2、教師提供必要的材料與信息，同時鼓勵學生自帶材料，促進課堂與課外的延伸；

3、反思自身的教學，深入思考教育的目的、內容及方法，并進行詳細記錄；

4、鉆研新教學標準與現有教材，合理利用教具、學具和其他教學資源，進行系統化單元備課，提前做好教學準備；

5、將科學課程的總體目標落實到每一節課；

6、通過豐富多樣的實踐活動提升課堂教學效果；

7、讓探究成為科學學習的主要方法；

8、細致引導學生的科學學習活動；

9、各班組建科學學習合作小組，讓學生在交流、合作、互助的過程中共同學習；

10、給學生提供提問與假設的機會，并引導他們自主探尋證據進行驗證，通過思維加工得出結論，將認識應用于實際問題的解決中；

六、教學進度表

（略）

五年級科學教學計劃 第9篇

一、指導思想：

以提高五年級學生的科學素養為目標，鼓勵學生通過實踐和探究的學習方式，激發他們的好奇心與探索欲望，幫助他們理解科學的本質，使他們能夠掌握探究問題的策略，夯實終身學習的基礎。

二、教材分析：

1、整體概述：

教材包含“光與影”、“物質的變化”、“地球與宇宙”和“生態系統”四個單元。在教學過程中需注意以下幾點：

(1) 提供充分的實踐材料，鼓勵學生通過動手實踐完成探究活動。

(2) 協助學生將觀察結果轉化為數據，并基于數據得出科學結論。

(3) 概念的形成需要長期的持續學習，教師要耐心引導，以確保學生的知識理解逐步深入。

(4) 本冊教材包含多項實踐制作的活動，務必讓學生親身參與，真正體驗動手科學的重要性。

2、單元簡析：

(1) 第一個單元光與影：學生將從觀察光的傳播和陰影的形成入手，進行一系列探究活動，分析影子大小與光源位置的關系，最終理解光的直線傳播特性。

(2) 第二個單元物質的變化：學生通過實驗觀察物質在不同條件下的變化，包括物理變化與化學變化，理解物質的性質及變化過程，探索不同物質的特性。

(3) 第三個單元地球與宇宙：讓學生了解地球在宇宙中的位置，學習天體運動的規律，認識太陽、月亮和地球的關系，以及四季變化的原因。

(4) 第四個單元生態系統：通過觀察與實驗，學生將探討生物與環境之間的相互作用，理解生態平衡的重要性，認識人類活動對生態系統的影響。

3、材料清單：

(1) 第一個單元光與影：

手電筒、白紙、尺子、各種透明物體、遮擋物。

(2) 第二個單元物質的變化：

水、冰塊、鹽、糖、各類實驗器皿、溫度計。

(3) 第三個單元地球與宇宙：

地球儀、星圖、拼圖玩具、小模型太陽系。

(4) 第四個單元生態系統：

植物種子、土壤、培育箱、小動物模型、觀察日記。

三、學生情況分析：

經過幾年的科學學習，大多數學生已對科學產生濃厚興趣，并對科學的基礎知識有一定掌握，具備初步的探究能力。他們對環境和周圍事物充滿好奇，樂于參與實踐活動。然而，部分學生的學習態度仍需提高，尤其是對于科學學科的重要性認識不足，影響了他們的科學素養提升。

四、教學目標：

1、通過探究活動，培養學生的實驗技能和數據分析能力，激發他們的科學探究興趣，幫助他們逐步構建科學概念。

2、引導學生從實際現象出發，進行觀察和逐漸提升他們的抽象思維能力，促進科學素養的全面發展。

3、在教學過程中，注重建立學生對科學現象的證據意識，培養他們通過邏輯推理進行思考的能力。

五、基本措施：

1、了解學生對科學主題的初步認識，關注他們在理解過程中遇到的困難。

2、指導學生進行準確的實驗記錄，培養他們的觀察能力。

3、鼓勵學生用規范的術語表達觀察結果，形成科學語言的應用能力。

4、在學習活動中，給予學生充分的指導與支持，營造良好的學習氛圍。

5、充分運用多媒體技術，增強教學的趣味性與互動性。

6、組織學生參與科技興趣小組和科學競賽，以增強他們的實踐能力和團隊合作意識。

六、主要教學活動類型：

信息搜集 現場考察 自然觀察 實驗探究

專題研究 角色扮演 小組討論互動 科學制作

生態觀察 科學游戲 科技展覽 交流分享會

課外實踐 科學欣賞 社區活動 科技創新項目

七、教學進度表

周次

1. 始業教育；1、學習光的傳播；2、影子的形成與分析

2. 3、光源的特性；4、探索光的直線傳播；5、實驗記錄與總結

3. 6、物質的變化現象；7、觀察不同物質的反應；8、物質變化的研究

4. 單元復習與概念梳理；1、地球的運動

5. 2、認識太陽與地球；3、季節變化的原因

6. 4、生態系統的構成；5、生物與環境的關系

7. 6、全息回顧與概念總結；期中考試

8. 1、地球與宇宙的探索；2、制作宇宙模型

9. 3、觀察植物生長過程；4、進行生態調查

10. 5、設計一個生態系統實驗；6、總結與分享實驗結果

11. 7、回顧與展望；單元復習與概念梳理

12. 1、探討科學與生活的關系；2、科學學習反思與反饋

13. 3、開展科學興趣活動；4、參與科學競賽

14. 5、展示學習成果；6、評估與總結

15. 16. 學期總結與展望；17. 迎接新學期的挑戰

18. 19. 復習考試

五年級科學教學計劃 第10篇

一、指導思想：

以提升五年級學生的科學素養為目標，鼓勵學生參與以探究為核心的學習活動，培養他們的好奇心和探索精神，加深他們對科學本質的理解，使他們掌握探究及解決問題的方法，為終身學習與生活奠定堅實基礎。

二、教材分析：

1、整體概述：

本教材包含“物質的狀態與變化”、“光與影的世界”、“生物的結構與功能”、“環境與我們”以及“簡單機械”五個單元。在教學執行過程中，應注意以下幾點：

(1) 提供充足的資源，讓學生通過動手實踐和思考完成探究任務。

(2) 幫助學生將觀察到的現象與數據轉化為有效證據，從中得出結論。

(3) 科學概念的建立并非一蹴而就，需要長時間的學習積累，教師在教學中應循序漸進，打好基礎，幫助學生按規律逐步發展認識。

(4) 本冊教材有諸多動手實踐的活動，務必讓學生親自體驗制作過程，唯有在動手實踐中，才能有效提升學生的科學探究能力。

2、單元簡析：

(1) 第一單元物質的狀態與變化：本單元從日常生活中的物質狀態切入，通過觀察、實驗、對比等手段，探秘固態、液態與氣態的特性及其變化過程，鼓勵學生從多角度收集資料，理解物質狀態變化的規律。

(2) 第二單元光與影的世界：通過利用光源、透鏡等工具，引導學生觀察光的傳播及其與物體的互動，學習光的折射與反射原理，掌握眼睛的構造及其在視覺中的作用，鼓勵他們在生活中進行科學探究。

(3) 第三單元生物的結構與功能：本單元通過研究動物與植物的基本結構和功能，幫助學生了解生物體的適應性，認識生物多樣性的重要性。

(4) 第四單元環境與我們：圍繞自然環境展開，探討生物與環境之間的關系，增強學生的環保意識，引導他們關注生態平衡的重要性。

(5) 第五單元簡單機械：通過構建和認識杠桿、滑輪等簡單機械，讓學生體驗力與運動之間的關系，理解基本機械原理，培養他們的實踐動手能力。

3、材料清單：

(1) 第一單元：液體容器、溫度計、紙張

(2) 第二單元：光源、透鏡、光屏

(3) 第三單元：生物標本、顯微鏡

(4) 第四單元：環境圖鑒、步行記錄表

(5) 第五單元：簡單機械工具、木材、輪子

三、學生情況分析：

經過幾年的科學學習，大部分學生對科學課程表現出濃厚的興趣，對科學的基本概念有了一定的理解，科學素養得到了很好的提升，具備了一定的探究能力，且對周圍環境富有好奇心。然而，班級內學生的表現差異明顯。優等生對科學保持高度關注和積極探索的態度，而后進生常感到學習壓力，隨著課程難度加大，學習態度未能跟上，部分學生認為科學不重要，導致整體素養提升緩慢。

在我所任教的幾個班級中，2班課堂紀律較好，但思維相對局限，發言積極性不如4班，需特別關注；4班則表現出強烈的好奇心和積極參與的態度，但部分學生需要改善傾聽能力；1、3、5班的情況較為平衡。

四、教學目標：

1、本冊教材設計了多種探究活動，旨在提升學生的科學探究能力，教師需幫助學生掌握控制和識別變量的實驗方法，并引導其在實驗過程中記錄現象，分析數據，逐步建立科學概念。

2、在小學階段，學生思維逐漸由具體形象向抽象發展，五年級學生的抽象思維仍需具象化支持，在教學中要幫助學生從現象與實際出發進行總結與概括。

3、培養學生的情感、態度和價值觀應建立在對證據意識的基礎上，促進學生通過理性思考和適時質疑來發展情感態度價值觀。

五、基本措施：

1、了解學生對所學科學問題的初步看法，特別是概念理解中的誤區。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗，確保實驗過程的科學性。

3、引導學生在觀察與實驗過程中做好記錄，以備分析。

4、鼓勵學生用精準的語言描述觀察到的現象和結果。

5、指導學生整理觀察與實驗結果，形成科學解釋。

6、細心引導學生進行科學學習活動，確保教學效果。

7、有效利用現代教育技術提升學習效果。

8、組織科技興趣小組，鼓勵學生參與各類相關競賽，通過競賽促進學習。

六、主要教學活動類型：

信息收集 現場考察 自然狀態觀察 實驗探究

專題研究 情境模擬 科學小制作 討論討論

植物栽培 觀察記錄 信息發布會、交流會

參觀訪問 競賽活動 科學白板展示 社區科學活動

家庭科學實驗 角色扮演 創意科學項目

五年級科學教學計劃 第11篇

一、教學目標：

本教學計劃的主要目標是幫助五年級學生掌握基礎科學知識，培養科學思維，激發他們的探索精神和創新意識。我們將通過多樣化的教學活動，引導學生積極參與科學學習，從而提高他們的動手能力和團隊合作精神。

二、教學內容：

• 物質的性質與變化：學生將學習物質的基本性質以及如何通過實驗觀察物質變化。

• 生命科學：通過觀察植物和動物的生活環境，使學生了解生態系統和生物多樣性。

• 地球與宇宙：教授學生關于地球結構、氣候變化及太陽系的相關知識。

• 科學探究：鼓勵學生進行科學實驗，培養他們提出問題、設計實驗和總結結果的能力。

三、教學方法：

我們將采用探究式學習、項目學習和合作學習等多種教學方法。通過實驗室實踐、戶外考察和小組討論等方式，鼓勵學生主動參與，加深對科學知識的理解。

四、評價方式：

評價將綜合考慮學生的課堂表現、實驗報告和小組合作情況。定期開展科學知識小測，幫助學生回顧和鞏固所學內容。

五、教學資源：

將利用圖書館、網絡資源和實驗室設備，豐富教學內容，確保學生能夠接觸到最新的科學信息與技術。

六、家校合作：

定期與家長溝通，鼓勵他們在家與孩子共同探索科學，增強家庭與學校之間的聯系，共同推動學生的科學素養提升。

五年級科學教學計劃 第12篇

二、教材分析：

(1)第一單元光與影：在本單元中，學生通過觀察光的傳播特性和影子的形成，參與一系列實驗活動，探索光的直線傳播、反射和折射現象，最終形成對光與影基本規律的理解。

(2)第二單元聲音的傳遞：學生將通過制作簡易的樂器和進行聲波實驗，了解聲音的傳播方式及其特征，認識不同物質對聲音傳播的影響，探索聲音的高低、強弱等特性。

(3)第三單元植物的生長：學生在觀察植物生命周期的基礎上，研究植物生長所需的環境因素，如水、光、土壤等，通過實驗探討不同條件下植物的生長表現，培養對生物的關注與愛護。

(4)第四單元物質的變化：讓學生經歷觀察物質在不同條件下的變化過程，使用分類、比較等方法對物質進行解析，理解物質的狀態變化及其在日常生活中的應用。

三、學生情況分析：

隨著科學學習的深入，絕大多數學生已經對科學產生了濃厚的興趣，初步掌握了科學探究的基本技能，同時有助于提升他們的科學素養。然而，班級中存在明顯的差異。優秀學生對科學保持著高度的熱情，表現出較好的探索能力和科學理解；而一些學習困難的學生則可能因課程難度加大而產生焦慮，往往缺乏足夠的學習積極性，對科學的重視程度較低，從而影響他們的科學素養發展。

四、教學目標：

1. 本冊教材設計了一系列探究活動，旨在培養學生的科學探究能力。教師需要指導學生掌握控制變量的技巧，學習通過對比實驗進行觀察和探索，同時引導學生及時記錄實驗數據，并進行分析，逐步構建科學概念。

2. 在小學階段，學生的思維方式會逐漸從形象思維向抽象思維轉變。在五年級的教學過程中，應通過直觀的現象幫助學生進行總結和概括，促進其科學探究能力的發展。

3. 我們應重視對學生情感、態度和價值觀的培養，這應建立在證據意識的基礎上，引導學生在提出假設時尋找支持性證據，鼓勵其進行理性的思考和積極的質疑。

五、基本措施：

1. 了解學生對科學問題的初步看法，特別是在概念理解方面的想法。

2. 指導學生進行多次控制變量的實驗，以確保他們掌握此項技能。

3. 引導學生在觀察和實驗過程中認真記錄數據。

4. 幫助學生用準確的語言表達觀察到的現象和事實。

5. 引導學生整理和分析觀察與實驗結果，從而形成科學的解釋。

6. 細心引導學生的科學學習過程。

7. 充分運用現代科技進行教育教學。

8. 組織科技興趣小組，鼓勵學生參與各類競賽，通過實踐促進學習。

七、教學進度表(略)

五年級科學教學計劃 第13篇

一、指導思想：

本教學計劃旨在提升小學生的科學素養，鼓勵他們通過探究方式深入學習，激發他們的好奇心和探索欲，增強對科學基本概念的理解。讓學生掌握問題解決的方法策略，為其終生學習和生活奠定堅實的基礎。

二、教材分析：

教科版五年級上冊《科學》教材分為四個單元，分別是“生命與環境”、“光與影”、“地球表面變化”和“運動與力”。

《生命與環境》單元包含三個部分：首先通過“綠豆種子的發芽與生長”以及“蚯蚓的選擇”，研究生物與非生物環境之間的關系；接下來引導學生觀察生態群落內生物間的食物鏈與食物網，同時通過生態瓶的制作與觀察，探索生物與生物、以及生物與非生物之間的相互依存關系；將所學知識拓展至自然界，分析典型實例，強調自然保護與生態平衡的重要性。

《光與影》單元首先讓學生觀察光的傳播特性（直線傳播和反射），以及其在生活和生產中的應用；隨后引導他們認識許多光源在發光的同時也會發熱，指出太陽是地球最大的光源和熱源。陽光照射下物體的溫度與光照強度、物體特性密切相關，最后通過制作太陽能熱水器將所學知識進行綜合應用。

《地球表面變化》單元主要涵蓋兩個方面：一方面讓學生認識地球表面的整體地形輪廓，包括河流、海洋、山脈和高原等；另一方面解析地形地貌的變遷及其成因，讓學生了解地球內部運動及外界力量（如太陽、流水等）如何共同作用于地球表面。

《運動與力》單元可以分為四個部分：首先講解重力、彈力和反沖力，并通過這些力推動小車運動，研究動力大小與小車運動的關系；其次學習測量力的大小及其單位，為摩擦力的研究打下基礎；第三部分探討摩擦力及其影響因素，了解摩擦力對物體運動的影響；通過動手實踐，設計和制作一個小車。

三、學生分析：

本學期涉及五（1）—五（5）班，隨著學生的成長，他們已完成兩年的科學學習，形成了一定的科學思維能力，對科學探究過程有一定的了解，能運用這些方法解決問題。然而，相較于之前的學習，這一學期要求的實踐活動和觀察記錄增加，學生需要具備耐心和細致的學習態度，因為教材中部分知識較為抽象，相對困難。

1、整體學習狀況：學生們整體學習態度認真，積極探索，樂于自主獲取知識并在生活中應用。

2、已有知識、經驗：大部分學生在科學常識方面有所欠缺，科學探究能力較弱，且因部分家長和教師偏重于語文和數學的教學。

3、兒童心理分析：孩子們對周圍的世界充滿好奇，渴望探索，他們喜歡動手操作具體的物體，而我們的科學課程內容緊密貼合他們的生活，強調以符合小學生年齡特征的方式學習，從而激發他們對科學的濃厚興趣。

四、教學目標：

1、五年級的學生已掌握基本的觀察、記錄和簡單實驗技能，本書將引導他們經歷更為系統的探究過程。

2、通過學習使學生意識到實驗前后的推測與解釋需要充足的依據。

3、掌握控制變量實驗的技能，并進行實際的控制變量實驗。

4、利用模擬實驗探究自然現象的原因、變化與規律。

5、參與幾次長期觀察研究活動，能夠通過線條、符號、圖畫和文字記錄現象，并利用柱狀圖和折線圖處理數據，理解重復實驗的價值。

6、通過學習培養學生的動手能力和創新意識，使他們從小培養對科學的熱愛與科學學習的興趣。

五、教學重難點：

教學重點：強調學生參與科學探究活動，注重設計典型的科學探究活動，以探究為核心，提升小學生的科學素養。

教學難點：通過動手實踐和思考，幫助學生在感知與體驗的基礎上，增強科學探究能力。

六、教學措施：

1、加強教師的科學教學基本功訓練，充分利用閑暇時間深入學習新科學課程標準及教材，研究科學的教學法和學習法。

2、結合班級和學生的實際情況，創造民主、和諧、開放的教學環境，以學生為主體，設計適合學生年齡特點的教學方法，調動學生學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用學校的科學實驗器材，爭取學校的支持，購置一批與教材相配的器材。

4、重視學生的課外拓展研究，教學不應局限于課堂，應將學習延伸到大自然和社會中，將科學與活動課程、家庭和社會聯系起來。

5、關注評估在學習與教學中的促進作用，以平時表現和科學記錄本為主要評估方式，實施過程性評估，及時了解學生的學習狀況。

6、注重情感、態度與價值觀的培養，通過豐富多彩的教學活動，將科學探究目標與知識目標有機結合，引導學生將所學知識與社會生活聯系，逐步形成科學的態度和價值觀。

五年級科學教學計劃 第14篇

依據《科學課程標準》，旨在培養五年級學生的科學素養。

二、教學目標：

1、提高學生的科學思維能力;

2、讓學生理解科學探究的流程和方法，通過實踐體驗科學探究的全過程;

3、學習構建模型以驗證自己的假設;

4、培養學生對科學的質疑精神以及熱愛科學、熱愛家鄉、熱愛祖國的情感;

5、親近自然、珍視生命，關注現代科技的進步。

三、學生情況分析：

1、 整體學習狀況：整體上，學生對于科學實驗表現出較大的興趣，但對知識理解不夠深入，運用能力較弱，不喜歡單純的死記硬背。

2、 已有知識、經驗：學生獨立探究能力不足，主動探究意識較低。由于家長和學校過于重視語文、數學和英語的教學，導致學生在觀察、實驗、調查等實踐活動中未能有效獲取知識、提升能力和培養情感。

3、 兒童心理分析：孩子們對周圍事物充滿好奇心和探索欲望，科學課程的內容貼近他們的生活，采用符合他們年齡特點的方式教學，必定能激發他們濃厚的科學興趣。

四、教材分析：

五年級下冊科學教材分為四個單元，分別為“力與運動”、“時間的測量”、“生物與環境”和“地球運動”。

第一單元圍繞運動與力的關系進行探討。力是物體之間相互作用的表現，通常與運動密切相關。物體的運動狀態變化源于力的作用，本單元涉及的力包括重力、彈力、摩擦力等。學生通過參與一系列探究活動，學習控制變量，設計實驗，組裝實驗裝置等，來深刻理解科學探究，從而增強他們的探究興趣。

第二單元聚焦于時間的理解，通過“創造”計時工具的實踐活動，讓學生了解計時儀器的發展史，認識時間以不變的速度流逝的客觀規律。同時引導學生感知不同時間間隔的長短，逐步建立起時、分、秒等時間單位的概念。

第三單元“生物與環境”旨在通過有目的的調查和考察，引導學生進行科學推理，進一步理解生物與環境的關系，認識到生物之間的相互依存和作用，進而形成初步的生態系統概念。通過構建生態瓶等活動，觀察食物鏈的平衡，探討生態狀況，激發學生的探究興趣并促進他們記錄實驗數據，從而理解科學推導的重要性。

第四單元從各地時間不同的現象入手，探索地球自轉的原理。通過分析晝夜交替現象，學生將了解地球自轉的方向和地球與太陽之間的關系，進而推導出晝夜與四季變化的聯系。學生將通過模擬實驗深入研究四季變化對生物生長的影響，理解地球上不同環境與氣候的多樣性。

五、基本措施：

1、 將科學課程的總體目標落實到每一節課;

2、 通過豐富多彩的實踐活動豐富教學過程;

3、 讓探究成為科學學習的核心方式;

4、 精心引導學生的科學學習過程;

5、 各班設立科學小博士協會，通過合作學習促進知識交流;

6、 提供學生提問和假設的機會，鼓勵他們親自尋找證據進行驗證，從而得出結論并應用于實際問題解決;

7、 積極利用各類教育資源和現代科技;

8、 鼓勵學生參加各類競賽，推動學習。

六、主要教學活動類型：

信息搜集、現場考察、自然觀察、實驗、專題研究、情境模擬、科學小制作;

討論、種植飼養、科學游戲、信息發布會、報告會、交流會、參觀、競賽、社區科學活動、家庭科技活動、角色扮演、科學幻想。

七、主要導學方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法。

八、教學進度安排：

五年級科學教學計劃 第15篇

一、指導思想：

以培養小學生的科學素養為核心，倡導以探究為主的學習方式，讓學生親自參與到學習活動中去，激發他們的好奇心和探究欲。我們的目標是幫助他們理解科學的本質，掌握問題解決的策略，為未來的學習與生活打下堅實的基礎。

二、教材分析：

1、整體概述：

本教材由“沉浮現象”、“熱現象”、“時間測量”及“地球運動”四個單元構成。教學時應關注以下幾點：

(1)提供豐富的材料，使學生在實踐中完成探究任務。

(2)引導學生將觀察到的現象和數據轉化為證據，并以此為基礎得出結論。

(3)科學概念的形成是一個漸進的過程，教師需耐心引導，幫助學生逐步構建知識基礎。

(4)教材中設計了許多動手操作的項目，必須鼓勵學生親自參與，這樣才能更好地培養他們的科學探究能力。

2、單元簡析：

(1)第一單元沉浮現象：學生將通過一系列探究活動，研究物體沉浮的規律，分析影響沉浮的因素，最終理解沉浮現象背后的科學原理，包括浮力與重力的關系和密度的概念。

(2)第二單元時間測量：學生制作計時工具并進行實際測量，了解人類計時工具的發展歷史，以及對“時間”概念的演變。同時他們將探索計時工具的工作原理，感受其對人類生活的影響。

(3)第三單元熱現象：在已掌握的“溫度與水的變化”基礎上，學生將繼續觀察熱量變化對物體性質的影響，研究熱量傳遞規律，了解不同材料的導熱性能及其應用。

(4)第四單元地球運動：引導學生經歷人類對地球運動的探究歷程，運用相對運動和參照物等科學原理進行推理與證明，最終認識地球的自轉與公轉模式。

3、材料清單：

(1)第一單元沉浮現象：

小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋空瓶、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、不同重量的球、不同形狀的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯、鉤碼、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

(2)第二單元時間測量：

鐘表、小木棒、自制日晷、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

(3)第三單元熱現象：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各類杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。

(4)第四單元地球運動：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、時區圖、陀螺。

三、學生狀況分析：

經過幾年的科學學習，大部分學生對科學課表現出濃厚的興趣和一定的科學認知，科學素養得到了相應的提升，探索能力初步形成，并對周圍世界充滿好奇。然而，仍存在明顯的能力差異。優等生對科學保持持續的興趣，科學素養良好；而后進生在科學學習中存在畏難情緒，隨著學習難度增加，他們的學習態度和認知水平亟待提高。

四、教學目標：

1、本冊教材設計了眾多探究活動，旨在提升學生的科學探究能力。教師應幫助學生識別和控制變量的技能，并引導他們及時記錄實驗現象，進行分析和用以構建科學概念。

2、五年級學生的思維仍然需要形象的支撐，教師應從現象和事實出發，幫助學生進行歸納得出合理結論，促進學生的科學探究能力。

3、情感、態度和價值觀的培養應以證據意識為基礎，鼓勵學生不斷尋找證據支持自己的假設，通過理性思考和大膽質疑來發展情感態度價值觀。

五、基本措施：

1、了解學生對科學問題的初步理解，尤其是概念理解中的困惑。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗，確保實驗的準確性。

3、引導學生在觀察和實驗過程中認真記錄數據。

4、幫助學生用準確的語言描述觀察到的現象。

5、引導學生對實驗結果進行整理和分析，形成正確的解釋。

6、細心引導學生參與科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術資源；

8、組織科技興趣小組，引導學生參加各類科技競賽，通過比賽促進學習。

六、主要教學活動類型：

信息收集自然觀察實驗

專題研究情境模擬科學制作討論辯論

植物養殖科學游戲信息交流活動

參觀訪問競賽科學欣賞社區活動

家庭科技項目角色扮演科學幻想

七、教學進度表

(略)

五年級科學教學計劃 第16篇

一、學情分析：

本學期我負責五年級一班的科學課程。經過前兩年的科學學習，大多數學生對科學充滿了濃厚的興趣，并逐漸形成了基本的探究能力。他們對周圍的世界有著強烈的好奇心，樂于動手實踐，善于進行操作。

然而，仍存在一些不足之處：由于科學專職教師短缺及活動材料的限制，部分教學內容只能草草了事，有些探究活動甚至未能開展，導致學生的知識面受到限制，影響了科學素養的培養。學生在活動中的時間利用效率較低，課堂時間未能得到充分的利用。從這幾天的了解中，我發現部分學生參與發言不積極，表現欲望較低，因此未來應特別關注培養，營造良好的課堂氛圍，讓學生在探究中掌握科學知識，提升探究能力，增強科學素養。

二、教材分析

本學期的教科書以主題研究的方式安排了六個單元，分別是《地球與地表變遷》、《聲音的奧秘》、《秋冬星空》、《生活中的材料》、《水循環》、《研究與實踐》。本教材圍繞學生發展，強調科學探究，重點利用學生的生活經驗來構建單元，以地球內外的不斷運動變化、聲音現象、迷人的秋冬星空、各種生活材料及水循環為核心內容，展開科學探究活動，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機結合，重點培養創新精神和實踐能力。

三、教學目標：

(一)情感態度與價值觀

1. 對待科學學習：渴望探索，積極提問；愿意與他人合作與交流；尊重他人的成果。

2. 對待自然：能夠從自然中體味美的感受，并以適當的方式表達對自然的贊美。

(二)知識目標

1. 了解地球的內部結構，掌握火山和地震的成因。

2. 認識聲音的產生與傳播，以及噪音的危害及其防治方法。

3. 了解秋冬季節的星空。

4. 熟悉各種材料的特點及其用途。

5. 理解水的三態變化及相關知識。

(三)能力培養

1. 培養學生運用適合自己的方式進行表達、評價與討論。

2. 培養學生的信息分析、采集與整理能力，例如查閱書籍及其他信息來源，利用簡單的表格和統計方法整理相關資料。

3. 培養學生使用簡單工具和器材進行觀察并記錄，進行控制變量的探究實驗。

4. 引導學生對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。

5. 培養學生運用已有知識和經驗對觀察到的現象進行假設性解釋，并能夠與他人交流研究過程和結果。

四、教學重點與難點

重點：本冊教材的編排在探究對象上有顯著提升，增強自主探究的實施力度，豐富學生的生活經驗，強化對間接生活經驗的總結與應用。在探究技能上，著重訓練以邏輯推理為主的思維技能。

難點：使學生形成科學的自然觀，運用聯系的思維方式認識問題，探究逐步加深，發展更加明顯。

五、基本教學措施：

在整個教材中，教師應放開手腳，把學生感興趣的話題，尤其是他們有強烈求知欲的話題，作為教學的核心，通過活動讓學生親身經歷科學探究，深化他們對科學及其學習的理解。解釋與模型是五年級訓練的重點與方法，應結合具體學習內容，在探究過程中有意識地強化這一訓練。

在教學中采用現代信息技術手段輔助教學。根據教材特色，制作相應的課件，利用動畫效果和豐富的圖片激發學生的學習興趣，幫助他們理解教材中的重點與難點。

應調動學生的學習積極性，根據教材特征，讓他們查閱、繪圖、閱讀、討論、思考、動手，多種感官共同參與，吸引他們的注意力，培養學生的“三動”能力：動手、動口、動腦。

在教學中要面向全體學生，因材施教，針對個體差異進行層次教學，使學生在掌握知識的同時理解學習的意義，掌握一定的學習方法，使更大部分學生從“要我學”轉變為“我要學”。

六、各單元、各課課時安排

第一單元：地球與地表變遷

1. 地球內部的構造 2課時

2. 火山現象 1課時

3. 地震 1課時

4. 制作一塊卵石 1課時

5. 各類礦物 1課時

6. 地表變遷 1課時

第二單元 聲音的奧秘

7. 聲音的產生 1課時

8. 誰能傳播聲音 1課時

9. 如何聽到聲音 1課時

10. 各類聲音 1課時

11. 噪音的危害與防治 1課時

第三單元 秋冬星空

12. 秋季的星空 2課時

13. 冬季的星空 2課時

第四單元 生活中的材料

14. 木材 1課時

15. 紙張 1課時

16. 陶瓷 1課時

17. 金屬 1課時

18. 玻璃與塑料 1課時

19. 材料的分類 2課時

第五單元

20. 蒸發 1課時

21. 沸騰 1課時

22. 凝結 1課時

23. 水的三態變化 1課時

24. 小水滴的旅行 3課時

研究與實踐

1. 研究學校的噪聲問題 1課時

2. 材料與生活 1課時

總課時：26課時

五年級科學教學計劃 第17篇

一、指導思想：

充分利用現有的課程資源，與學生共同探索，推動實際意義上的科學探究教學，有效組織學生開展深入的科學探究活動。

二、教學目標：

1、培養學生的科學思維方式，發展他們解決問題的能力，使他們在日常生活中能感知科學、運用科學，將科學融入日常生活，逐步養成科學的行為與生活習慣;

2、引導學生了解科學探究的過程和方法，讓他們親身經歷科學探究的各個環節，從中獲取科學知識，提升能力，體驗科學探究的樂趣，逐漸學會科學地觀察和思考問題;

3、繼續指導學生運用假設，分析事物間的因果關系，重視實驗中的觀察和測量，尤其是控制變量與數據收集，并對實驗結果進行自我解釋，學習建立解釋模型，驗證自己的假設。

4、保持并發展對周邊世界的好奇心和求知欲，形成大膽細致、關注證據、敢于質疑的科學態度，培養熱愛科學、熱愛家鄉、熱愛祖國的情感;

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源與環境保護，關注現代科技的發展。

三、教材分析：

(一)全冊內容概述：

新編《科學》五年級教材是在四年級基礎上編寫的。作為前一做法的延續，本冊主題為“物質特征與變化的觀察”，共設有“生物與環境”、“在陽光下”、“材料”、“健康生活”等幾個單元，

(二)各單元內容及課時安排：

1、生物與環境單元：重點引導學生通過種子發芽實驗，激發他們對實驗觀察的興趣；經歷設計種子發芽實驗的過程，學習用比較實驗的方法觀察、記錄影響種子發芽的條件；了解實驗設計和計劃的步驟與內容，能按照要求設計出自己的實驗計劃。

2、在陽光下單元：引導學生通過查閱相關資料了解太陽的知識；能夠以自己的方式合理整理所收集的資料，并與同學分享；能夠根據自己收集的關于太陽的資料，提出一些感興趣的研究主題；與同學一起愉快合作開展“講太陽的故事”的主題活動，通過講“關于太陽的故事”，意識到太陽與我們的生活息息相關；對研究太陽的活動產生濃厚的興趣；了解日常生活中許多事情都與太陽有關；掌握一些基本的關于太陽的知識。

3、材料單元：引導學生運用比較的方法認識常見材料的顯著特征；能夠按照科學探究的基本程序開展研究活動；根據研究需要選擇相應的研究方法與實驗工具；通過對材料特征的研究，認識到周圍的世界是一個復雜的系統；通過小組研究活動，培養學生的自主性與合作意識；對研究材料特征的活動產生濃厚的興趣；理解周圍的材料構成了復雜的系統；認識常見的材料及其特征。

4、健康生活單元：通過實際體驗或查閱資料，結合自身生活經驗，了解人體的消化器官及其功能，培養學生通過間接手段獲取有關人體內部器官知識的能力，以及查閱資料進行對照的能力；使學生認識到保護消化器官對身體健康的重要性，明白如何愛護消化器官，從而促使學生自覺改正不良飲食習慣，重視飲食衛生;

(三)教學重點：

從上學期起，學生對實驗表現出濃厚的興趣，但往往停留在表面，未深入探究內在。本學期的重點是設計典型的科學探究活動，以探究為核心，通過動手實踐，使學生在感知與體驗中加強科學探究能力，提升科學素養。

(四)教學難點：

每個單元都要求學生親身經歷過程，而這一過程需要較長時間，如何引導學生圍繞主題展開有趣的研究，將是本學期的難點。

四、基本措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課;

2、把握小學生的科學學習特點，因勢利導;

3、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程;

4、讓探究成為科學學習的主要方式;

5、樹立開放的教學觀念;

6、細致引導學生的科學學習活動;

7、充分運用現代教育技術;

8、組織指導科技興趣小組，引導學生參與各類相關競賽，以賽促學。

五年級科學教學計劃 第18篇

一、學情分析：

本學期我擔任五年級的科學課程。經過兩年的科學學習，絕大多數學生對科學課產生了濃厚的興趣，并已具備了一定的探究能力。他們對周圍世界充滿了好奇，樂于動手操作，積極參與學習。但仍存在一些不足：作為新教師，我在備課環節上還需要更加努力。有些教學內容由于材料不足，未能充分展開，導致學生的知識面受到制約。另一個問題是時間管理，許多學生在活動中不夠高效，無法充分利用課堂時間。我注意到部分學生在課堂上發言積極性不高，需要特別關注，營造良好的學習氛圍，以便讓學生在探究中學習科學知識，提高探究能力，提升科學素養。

二、教材分析：

本冊教科書圍繞《生物與環境》、《光》、《地球表面及其變化》、《運動和力》四個單元進行編排。教材以學生的成長為核心，強調科學探究，以學生的日常生活經驗為主線，組織活動。這些內容涉及微生物的結構、光的特性、地球的變化以及材料的屬性等，旨在通過科學探究活動將“科學探究、知識學習與情感態度”有機結合，關注創新精神和實踐能力的培養。

三、教學目標：

(一)情感態度與價值觀

1. 在科學學習中：渴望知識，愛提問，愿意合作與交流，尊重他人的成果。

2. 對自然：能從自然景觀中體驗到美，并以恰當的方式表達對自然的贊美。

(二)知識目標

1. 掌握地球上各類生物及其生長與環境的關系。

2. 理解光及其相關知識，探索光與熱的應用。

3. 認識地球的特性和生活環境。

4. 了解不同材料變化的特點及其用途。

5. 掌握運動與機械的基本概念及其變化。

(三)能力培養

1. 培養學生用自己的方式進行表達與討論的能力。

2. 提升學生分析、收集和整理信息的能力，例如：查閱書籍及其他信息來源，利用表格和圖形整理資料。

3. 讓學生能使用簡單工具觀察并記錄，進行控制變量的探究實驗。

4. 引導學生為自己的探究活動制定基本的計劃。

5. 鼓勵學生運用已有知識對觀察現象進行假設性解釋，并與他人分享研究過程和結果。

四、教學重點與難點：

重點：本冊教材在探究對象和探究深度上較前幾冊有了顯著提升，更加注重自主探究的實施，強化學生對生活經驗的整合與運用。強調邏輯推理和思維技能的提升。

難點：幫助學生建立科學的自然觀，學會用聯系的思維方式理解問題，探究的深度與廣度不斷提升。

五、基本教學措施：

在整體教學中，教師應積極引導學生關注自己感興趣的話題，以提升求知欲，通過實踐活動讓學生親自參與科學探究，加深對科學及其學習的理解。教學中要注重解釋與模型的訓練，結合具體內容進行強化。

運用先進的電子教學手段輔助課堂，利用信息技術制作課件，通過動畫和生動的圖片來激發學生的學習興趣，幫助學生更好地理解教材中的重點和難點。

為提高課堂參與度，教師應引導學生進行查找、繪圖、閱讀、交流、思考和實踐，通過多感官的參與來培養學生的動手、動口與動腦能力。

要關注所有學生的差異，實施分層教學，確保每位學生都能在掌握知識的基本上，理解學習的重要意義，并掌握有效的學習方法，促使他們由被動學習轉向主動求知。

五年級科學教學計劃 第19篇

一、指導思想：

本教學計劃旨在提升五年級學生的科學素養，倡導通過探究式學習活動讓學生親自體驗知識的獲取過程。通過培養學生的好奇心和探索欲，幫助他們更好地理解科學的本質，掌握解決問題的方法，為其未來的學習和生活奠定扎實基礎。

二、教材分析：

本冊教材由“生命與環境”、“光與影”、“地球科學”、“力的活動”四個單元構成。

在《生命與環境》單元中，學生將探索“種子的生長”和“生物與其環境”的關系，觀察實驗證明生物如何適應非生物環境。接著，學生將分析食物鏈和食物網，并通過制作生態瓶進行觀察，探索生物之間的相互依存關系。拓展知識到自然界，學習保護環境和維持生態平衡的重要性。

《光與影》單元旨在引導學生觀察光的傳播特性（包括直線傳播和反射），并探討光在日常生活中的應用。學生將認識到不同光源會同時產生熱量，太陽是地球上最大的光源與熱源。通過制作太陽能熱水器，學生將綜合運用所學知識。

《地球科學》單元的目標是讓學生了解地球表面的基本地形特征，例如河流、海洋、山脈和高原。討論地形變化的原因，強調地球內部運動與自然力（如水流、風、冰川等）的共同作用對地球外表形成的影響。

《力的活動》單元包括對重力、彈力和摩擦力的認識，引導學生通過實驗探討這些力對小車運動的影響。學生將學習如何測量力和掌握力的單位，為進一步研究摩擦力的影響因素做好準備。通過設計小車，實踐動手能力和創造力。

三、學生分析：

1. 整體學習狀況：502班和504班各約50名學生，男生占比相對較高。與其他教師交流中了解到，學生整體學習態度認真，樂于自主探究和應用所學知識于日常生活。

2. 已有知識、經驗：由于受到多方面的限制，許多學生缺乏科學常識，科學探究能力較弱。家長和某些教師偏重于語文與數學教學，學生接觸自然的機會較少，缺乏系統的指導，導致在觀察和實驗等實踐活動中獲取知識的機會有限。

3. 兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界充滿好奇，探究欲望強烈。他們樂于動手操作，科學課程內容緊密貼合學生生活，符合他們的認知特點，必將激發他們對科學的濃厚興趣。

四、教學目標：

1. 五年級學生已具備一定的觀察、記錄及簡單實驗技能，本冊教材將引導他們經歷更為系統的探究過程。

2. 學習過程中，強調實驗前后的推測與解釋需建立在充分依據的基礎上。

3. 掌握控制變量的實驗技能，并實踐實際控制變量的實驗。

4. 運用模擬實驗探索自然現象的成因、變化及規律。

5. 進行長期觀察研究，使用線條、符號、圖畫和文字記錄觀察現象，并通過柱狀圖和折線圖處理數據，理解重復實驗的重要性。

五、教學重難點：

教學重點：關注學生科學探究活動的設計，以探究為核心，培養學生的科學素養。教學難點：通過動手實踐，幫助學生在感知基礎上，增強科學探究能力。

六、教學措施：

1. 致力于提高教師自身的科學教學能力，積極學習科學課程標準和教材，鉆研科學教學方法，爭做合格的科學教師。

2. 創建民主、和諧、開放的課堂氛圍，以學生為中心，設計適合學生年齡的教學法，激發學生學習科學的積極性。

3. 充分利用學校的科學實驗室，進行“精講多練”的教學，鼓勵學生通過實驗自主發現和解決問題。

4. 重視課外拓展研究，帶領學生走出課堂，去到自然和社會中，將科學學習延伸到家庭和社會實踐。

七、主要教學活動類型：

信息搜集 現場考察 自然觀察

實驗專題研究 情境模擬

科學小制作 討論辯論 種植飼養

科學游戲 參觀訪問 競賽

科學欣賞 社區科學活動 家庭科技活動

角色扮演 科學幻想發布會、報告會、交流會

八、主要導學方法：

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

談話法 辯論法 實驗法 列表法 暗示法

五年級科學教學計劃 第20篇

一、指導思想：以提高小學生的科學素養為目標，積極倡導學生通過親自參與探究性學習活動來培養他們的好奇心與探索欲望，深化他們對科學本質的理解，教會他們運用探究方法解決問題，為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

二、教學目標:

1、培養學生科學的思維方式，努力提升他們解決實際問題的能力，使學生在生活中能夠親身接觸科學，應用科學，并將科學知識融入日常生活中，逐步養成科學的行為和生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的基本過程和方法，鼓勵他們親自體驗科學探究的各個環節，從中獲得科學知識，增強實踐能力，體會探究的樂趣，逐步學會科學地分析和思考問題。

3、不斷指導學生運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗過程中的測量，控制變量，收集數據，并對實驗結果進行自主解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、持續發展學生對周圍世界的好奇心和求知欲，培養他們大膽細致、注重證據、敢于質疑的科學態度，激發他們對科學、家鄉和祖國的熱愛。

5、親近自然，欣賞生命，積極參與資源和環境保護，關注現代科技的發展。

6、引導學生體驗完整的探究過程。

7、在探究理解和技能培養中設定更高標準，具體包括：強調實驗前后的假設推測和解釋要基于充分的證據；進一步掌握控制變量的實驗技能，并學習如何進行實際的控制變量實驗；利用模擬實驗探究自然現象的原因、變化及規律。

8、進行若干長期觀察研究活動：能夠使用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，使用柱狀圖、折線圖處理數據，并理解重復實驗的重要性。

三、教材分析：

本冊教材分為“生物與環境”、“光”、“地球表面及其變化”、“運動和力”四個單元。

1、知識面：教材分為四個主要教學單元：

《生物與環境》單元通過觀察綠豆種子的發芽與生長，研究蚯蚓的選擇，引導學生認識生物與非生物環境之間的關系。學生將分析生態群落中生物之間的食物鏈和食物網，并通過制作和觀察生態瓶，探究生物與生物、生物與非生物之間的相互依存關系。通過這些具體事例，認識保護自然、維護生態平衡的重要性。

光單元引導學生觀察光的傳播特點及其在生產和生活中的應用，理解多種光源在發光時也會發熱的道理，太陽是地球上最大的光源和熱源。陽光下，物體所接收的熱量與光照強度及物體自身性質密切相關，最后通過制作太陽能熱水器應用相關知識。

地球表面及其變化單元主要包括兩個方面：一是學習地球表面的地形地貌及特點，如河流、海洋、山脈、高原等；二是地形地貌的變化及其原因，使學生明白地球內部運動與自然力（如太陽、流水、風、冰川和波浪等）共同作用下形成及重塑地球表面。

運動和力單元涵蓋四個部分，幫助學生了解重力、彈力與反沖力，以及這些力如何推動小車運動，并研究動力大小與小車運動之間的關系。接著學習測量力的技巧，認識力的單位，為研究摩擦力做好準備，后續還會探討影響摩擦力大小的因素以及摩擦力對物體運動的影響，最后以動手實踐的形式設計制作一個小車。

2、潛力方面：

實驗潛力：掌握實驗操作、比較實驗與模擬實驗的技能。

思維潛力：增強分析、綜合、想象、推理、制作與創造能力。

3、德育方面：

(1)通過講述我國珍稀生物與古代天文科學成就，進行愛國主義教育。

(2)使學生認識自然現象的規律，提高他們對自然的理解、改造與利用能力。

(3)培養學生勇于探索的科學態度與創新精神。

教學重點：

從上學期起，學生對實驗表現出極大興趣，但往往停留在表面，未能深入探討。本學期的重點是設計典型的科學探究活動，以探究為核心，通過動手動腦的實踐，讓學生在體驗中提高科學探究的能力，培養他們的科學素養。

教學難點：

各單元均要求學生親自經歷探究過程，這一過程將持續相當長的時間，如何引導學生進行主題研究，使他們保持探究興趣，是本學期的難點。

四、相關措施：

1、依據自然科學的特點和高年級學生的特點，依然要強化直觀教學，重視課本中的圖示和操作實踐。

2、重視引導學生理解事物之間的內在聯系、變化規律與原因。

3、根據不同的課型采用不同的教學方法，如探究自然變化規律和原因的課程使用“問題觀察實驗思考結論應用”或“問題假設觀察實驗結論應用”的結構；以培養技能為主的課程多采用“認識構造、原理和方法分步操作反復練習”的結構。

4、強化理論與實際相結合，提升與生活、生產和社會的聯系。

5、注重發展兒童智力，培養各種潛力。

6、關注與其他年級、其他學科之間的聯系。

7、教師需加強自身科學教學基本技能的訓練，充分利用課余時間，認真學習科學課程標準與教材，深入研究科學教學方法，以期成為合格的科學教師。

8、結合所教班級與學生的具體情況，創造民主、和諧、開放的教學氛圍，以學生為課堂的中心，設計符合學生年齡特點的教學方法，調動學生學習科學的積極性與興趣。

9、充分利用學校的科學實驗室，盡量進行科學實驗室的課外實踐，做到“精講多練”，通過實驗引導學生主動發現和解決問題，獲得知識。

10、強調學生課外的拓展研究，不應僅限于課堂教學，要將科學學習擴展到戶外活動、社會實踐，延伸至家庭與社區。

五、進度：

周次內容

1、始業教育；2、綠豆種子發芽實驗（一）；3、綠豆種子發芽實驗（二）；4、觀察綠豆芽的生長；5、蚯蚓選擇；6、食物鏈與食物網；7、制作生態瓶；8、改變生態瓶；9、維護生態平衡；10、國慶節假期；11、光與影；12、陽光下的影子；13、光的傳播；14、光的反射；15、光與熱；16、如何獲得更多的光與熱；17、制作太陽能熱水器；18、評估太陽能熱水器；19、地球表面的地形；20、地球內部運動引起的變化；21、巖石的變化；22、土壤的成分；23、雨水對土地的侵蝕；24、探索土地侵蝕的原因；25、河流的作用；26、減少土地侵蝕；27、我們的纜車；28、用橡皮筋驅動；29、火箭驅動小車；30、測量力的大小；31、運動與摩擦力；32、滑動與滾動；33、運動與設計；34、設計制作小賽車；35、復習；36、復習；37、復習；38、期末檢測。

六、基本活動：

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課中。

2、把握小學生的科學學習特點，靈活調整教學策略。

3、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程。

4、讓探究成為科學學習的主導方式。

5、樹立開放的教學理念。

五年級科學教學計劃 第21篇

一、指導思想：

本教學計劃旨在提升五年級學生的科學素養，倡導以探究為核心的學習方式，鼓勵學生親身參與實踐活動，激發他們的好奇心和探索欲，幫助他們理解科學的本質，掌握有效解決問題的方法，為他們今后的學習和生活奠定堅實的基礎。

二、教材分析：

本冊教材包含“生命與環境”、“光的性質”、“地球的形態與變化”、“運動與力”四個單元。

《生命與環境》單元的內容分為三個部分：學生通過“綠豆種子的發芽與成長”、“蚯蚓選擇”來研究生物與非生物環境的關系；學生觀察并分析生態系統中的食物鏈和食物網，通過制作生態瓶的方式，探討生物與生物、以及生物與非生物之間的相互依存關系；拓展學生對自然界的認知，了解保護自然和維持生態平衡的重要性。

《光的性質》單元主要讓學生觀察光的傳播特點（如直線傳播和反射），探索光在生產和生活中的應用，認識光源發光時同時產生熱量的現象，強調太陽作為地球的主要光源和熱源，并通過制作太陽能熱水器綜合運用所學知識。

《地球的形態與變化》單元旨在讓學生了解地球表面的主要地形特征，如河流、海洋、山脈等，并討論地形的變化及其原因，幫助學生認識到地球表面的重塑是由于內部運動和外部自然力（如水流、風、冰川等）的共同作用。

《運動與力》單元的內容包括四個部分。第一部分了解重力、彈力和反沖力，學生通過觀察小車運動，研究動力與小車運動的關系；第二部分學習如何測量力的大小，了解力的單位，為研究摩擦力做好準備；第三部分研究摩擦力及其影響因素，了解摩擦力對物體運動的作用；第四部分是動手實踐，設計并制作一個小車。

三、學生分析：

1、整體學習狀況：我所任教的五年級班級，每班約有50名學生，男生比例較高。通過與其他老師的交流得知，學生整體學習態度認真，善于自主獲取知識并靈活運用到生活中。

2、已有知識與經驗：由于多種條件的限制，大部分學生科學知識相對薄弱，科學探究能力欠缺。家長和部分教師重點關注語文與數學的教學，導致學生缺乏接觸自然的機會，未能在觀察、實驗和調查等實踐活動中有效提升知識和能力。

3、兒童心理分析：小學生在這個階段對周圍世界充滿了好奇，他們樂于親手操作、探索具體的物體。科學課程內容貼近學生的生活，通過符合他們年齡特征的方式學習科學，定能激發學生對科學的濃厚興趣。

四、教學目標：

1、引導五年級學生在已有的觀察、記錄與簡單實驗技能基礎上，經歷更為全面的探究過程。

2、讓學生學會在實驗前后進行充分的推測與解釋，并注重依據的充分性。

3、掌握控制變量實驗的技能，并在實際中學習控制變量實驗。

4、運用模擬實驗探究自然現象的原因、變化及規律。

5、進行幾次較長時間的觀察研究活動，能夠用符號、圖畫等方式記錄觀察現象，并通過柱狀圖和折線圖處理數據，認識到重復實驗的重要性。

五、教學重難點：

教學重點：設計典型的科學探究活動，以探究為核心，全面提高小學生的科學素養。

教學難點：通過實踐和動手操作，增強學生的科學探究能力，提升他們在感知與體驗中的深入理解。

六、教學措施：

1、加強教師的科學教學基本功訓練，認真學習科學課程標準和教材，深入研究科學教學法，盡快提升自身為合格科學教師的能力。

2、根據學生的具體情況，營造民主、和諧、開放的課堂氛圍，以學生為主體，設計符合他們年齡特征的教學方法，積極調動學生對科學學習的興趣。

3、充分利用學校的科學實驗室，進行“精講多練”，通過實驗引導學生自主發現問題與解決問題，增強他們的實踐能力。

4、注重課外的拓展研究，鼓勵學生走出教室，走進自然和社會，將科學學習延伸到實踐活動及家庭、社會的科學探索中。

七、主要教學活動類型：

信息搜集、現場考察、自然觀察

實驗專題研究、情境模擬

科學小制作、討論辯論、種植飼養

科學游戲、參觀訪問、競賽

科學欣賞、社區科學活動、家庭科技活動

角色扮演、科學幻想、信息發布會、報告會、交流會

八、主要導學方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法

談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法

九、教學進度：

(略)

五年級科學教學計劃 第22篇

一、指導思想：

以提升小學五年級學生的科學素養為目標，鼓勵學生積極參與以探索為主的學習活動，激發他們的好奇心和探究欲望，幫助他們更深入地理解科學的核心本質，讓他們學會有效地解決問題，為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

二、教材分析：

1、整體概述：

本教材由“物質的屬性”、“力與運動”、“光與影”和“生態環境”四個單元構成。在教學中應注意以下幾個方面：

（1）提供豐富的材料，讓學生在實踐和思考中完成探究任務。

（2）幫助學生將觀察到的現象和數據轉化為證據，運用這些證據得出有效的結論。

（3）科學概念的形成是一個逐步積累的過程，教師應耐心引導，不急于求成，打好基礎，使學生的認知在科學概念發展的軌跡上穩步前行。

（4）本冊教材包含了許多動手實驗，教師需確保學生親自參與動手操作，只有在實踐中，才能最大限度地激發學生的科學探究潛力。

2、單元簡析：

（1）第一單元物質的屬性：學生通過觀察物質的不同特性，進行一系列探究活動，探索物質的狀態變化，研究影響物質性質的因素，最終形成關于物質屬性的全面理解。

（2）第二單元力與運動：學生將通過制作簡單的實驗裝置，觀察力的作用，理解運動的規律，探討力的大小及方向對運動狀態的影響，培養探究和實驗的能力。

（3）第三單元光與影：在這一單元中，學生將觀察光的傳播特性，通過實驗探究光的反射、折射現象，了解光與影的關系，認識光在日常生活中的應用。

（4）第四單元生態環境：學生將通過觀察周圍的生態系統，了解生物與環境之間的相互影響，學習保護環境的重要性，增強環保意識。

3、材料清單：

（1）第一單元物質的屬性：

水、鹽、砂子、不同材質的小球、玻璃瓶、量杯、塑料袋。

（2）第二單元力與運動：

小車、鐵軌、彈簧秤、橡皮筋、斜面、木板。

（3）第三單元光與影：

手電筒、透明塑料片、鏡子、黑紙、各種形狀的物體。

（4）第四單元生態環境：

植物、土壤樣本、水體樣本、放大鏡、觀察記錄本。

三、學生狀況分析：

經過幾年的科學學習，絕大多數學生對科學產生了濃厚的興趣，對科學的基本概念有了一定的理解，科學素養得到了一定的提升。他們對周圍的世界充滿好奇，樂于動手探索。然而，學生之間的差異仍然明顯。優秀學生展現出對科學知識的持久興趣，而部分學習相對薄弱的學生在面對復雜的科學問題時，容易感到困惑，學習態度也有待提升。

四、教學目標：

1、本冊教材設計了多種探究活動，旨在培養學生的實驗能力，教師要幫助學生學習識別和控制變量的技巧，并引導他們進行實驗觀察，及時記錄與分析，逐步形成科學概念。

2、在小學階段，學生的思維逐漸由具體轉向抽象，因此要結合具體案例，引導學生總結歸納，得出科學結論，提升探究的能力。

3、情感、態度與價值觀的培養應基于對科學證據意識的認知，鼓勵學生提出質疑，通過理性思考支持自身觀點，樹立科學探究的良好態度。

五、基本措施：

1、了解學生對于科學概念的初步認識，尤其是他們在理解過程中遇到的困惑。

2、指導學生多次進行控制變量的實驗，以加強實踐能力。

3、引導學生在觀察和實驗中做好記錄，培養良好的科學習慣。

4、鼓勵學生準確描述觀察到的現象，提升語言表達能力。

5、引導學生對實驗結果進行分析與整理，形成科學解釋。

6、精心設計和引導科學學習活動；

7、充分利用現代化教育技術；

8、組織科技興趣小組，鼓勵參與各類競賽，以賽促學。

六、主要教學活動類型：

信息搜集、自然觀察、實驗探究

專題研究、情境模擬、科學小制作

討論、辯論、種植與飼養

科學游戲、科學報告、交流分享

社區科學活動、家庭科技項目、角色扮演

七、教學進度表

（略）