人教版小學一年級語文教學計劃旨在提升學生的語言能力和綜合素養，通過系統的課程安排與教學策略，促進學生的健康成長。計劃包含對學生的情況分析、教材內容解析、教學目標設定及教學措施。主要目標包括掌握漢語拼音，認識和書寫常用漢字，培養閱讀興趣和口語交際能力。針對學生的不同學習背景，教學重點聚焦在拼音與識字的基礎上，運用多樣化的教學形式激發學生的學習興趣與主動性，并通過豐富的實踐活動提升他們的綜合能力。整體教學策略強調互動與合作，創造輕松愉快的學習環境，確保每位學生在語言學習中都有所進步。

人教版小學一年級語文教學計劃 第1篇

一.指導思想

本學期，我校的人教版小學一年級語文教學計劃將在教育局的指導下，以提高學生的語言能力為目標，圍繞新課程標準開展，強調課堂教學的有效性與趣味性，促進學生自主學習的能力。我們將加強教研活動，鼓勵教師提升自身專業素養，積極探索適合一年級學生的教學策略，確保每位學生在語言學習上都有所進步。

二.工作要點

1、加強理論學習。

作為一年級語文教師，肩負著培養學生語言能力和學習興趣的重任。本學期將組織教師深入學習人教版語文新課程標準，更新教育觀念，明確教學目標，掌握有效的教學方法。教師需定期撰寫學習筆記，交流學習體會，提升個人的專業素質和教學能力。

2、深化課堂教學研究，創新課堂教學方式。

課堂應該成為學生主動學習的園地。我們將倡導以學生為中心的教學理念，鼓勵學生積極參與課堂活動，增強他們的自信心和表達能力。在教學中，將注重培養學生的思維能力和語言表達能力，讓他們在互動中獲得知識和技能。

3、充分發揮教研組的作用。

本學期將利用教研組這一平臺，鼓勵教師開展多樣化的教學研究活動，促進經驗交流。我們將定期組織聽課、評課活動，使教師在相互學習中共同成長。每位教師都應積極參與教研，共同探討和解決教學中的問題。

4、重視教科研工作。

教師應樹立科研意識，自覺參與到教學研究當中。根據實際教學情況，可以自擬課題進行研究，并撰寫相關論文。特別是要做好與一年級學生特點相符的教科研項目，力爭在教學上取得實質性的進展。

5、優化教學常規管理，完善校本教研制度。

本學期將持續探索“六認真”的教學管理模式，確保備課、上課、練習、批閱、輔導和反思的規范性與有效性。

(1)備課：定期舉行備課組會議，圍繞新課程的實施，共同討論教學設計和備課技巧。

(2)上課：注重課堂氛圍的營造，鼓勵學生積極思考和提問，培養他們的學習興趣和動手能力。

(3)練習：設計多樣化的練習內容，結合課本知識與實際生活，促進學生綜合語言能力的發展。

(4)批閱：及時、細致地批改作業，關注每位學生的個體差異和學習需求，激勵他們進步。

(5)輔導：對不同層次的學生給予針對性的幫助，確保每位學生都能在適合自己的節奏下成長。

(6)反思：教師應定期進行教學反思，總結經驗教訓，提升自身的教學能力和水平。

6、加強學生良好學習習慣的培養。

特別是強化學生的課堂專注力、作業完成度和課外閱讀的習慣，通過細致的引導與督促為學生的進一步發展打下基礎。

7、開展課外閱讀活動，培養學生的創新意識與實踐能力。

推行課外閱讀的指導，確立閱讀的重要性，鼓勵學生多讀書、讀好書，讓閱讀成為他們的一種習慣。將在本學期組織一次閱讀知識競賽，激發學生的閱讀熱情。

8、注重習作訓練，提高學生寫作能力。

一年級的寫作教學將以簡單、有趣的題材為主，激發學生的寫作興趣。提倡多寫生活作文，鼓勵他們表達個人感受，培養寫作習慣。

9、落實外出學習匯報制度。

參加外部培訓的教師需在教研組中分享學習心得與新技巧，通過課程展示的形式，將所學知識帶回并應用于教學中，以提升整體教學質量。

三、主要工作安排

九月份：

1、制定教學計劃。

2、召開教研組例會，明確本學期工作方向。

3、進行新學期教學常規檢查。

十月份：

1、組織教師參加教學研討活動。

2、開展語文教學案例評比。

十一月份：

1、期中教學常規檢查。

2、組織比賽活動，促進學生語言能力的發展。

十二月份：

1、評比優秀課外閱讀作品。

2、總結階段性教學成果，為下學期的教學提供參考。

一、二月份：

1、進行期末教學常規自查。

2、組織教師反思與分享，總結學期工作經驗。

人教版小學一年級語文教學計劃 第2篇

一、教學研究的指導思想

以學生為中心，圍繞課程優化開展教學，重點關注培養學生的思維能力和實踐動手能力，秉承人教版小學語文教學的理念，深入開展語文教學研究，提升教師的專業素養和課堂教學質量，為學生的全面發展奠定堅實基礎。

二、教學研究的理念與目標

強調課堂教學模式的創新與學習方法的轉變，以適應本校實際情況為主導開展富有創意的教研活動。構建多元化的課堂環境，激發學生對語文學習的熱情，創造豐富的情境，留給學生思考和創作的空間，營造積極的合作學習氣氛。注重知識獲取的過程，幫助學生在日常生活中靈活運用語文，使其既能作為學習工具，又能體現文化內涵。

三、教學研究的重點與措施

● 強化教育理論學習，提升教學思想和方法，開展多樣化的專題研究，以切實提高教學質量；

● 組織分級備課，實施形式多樣的語文教研活動，優化課堂教學結構，提高課堂效率；

● 積極參與外部培訓和觀摩學習，通過“小型講座”和“示范課”進行經驗分享；

教研組將協同學校進行檢查、督導，增強教師的科研意識，以適應新課程標準和理念的改革需要。

1、教學研究：

(1) 每兩周的周五下午第三節課后組織集體備課、評課和理論學習，由教研組長負責督導；

(2) 撰寫年度學科論文或經驗爭取獲得各類獎項；

(3) 鼓勵個人積極進行公開課教學；

2、課堂教學：

(1) 落實教學組織，確保在整個教學過程中充分調動學生的學習積極性，尤其關注非智力因素的影響，實現教書育人的目標；

(2) 堅持科學性與思想性的統一，做到理論與實踐的結合，靈活運用直觀性、啟發性、循序漸進等教學原則，提高教學效果；

(3) 每節課都要有所收獲；

(4) 每節課要有明確的教學目的，練習要有重點，學習效果要顯著，觀點要正確，概念要清晰，突出重點、講解難點，教師授課時間控制在一節課的一半以內；

(5) 教學語言要求準確、生動，用普通話授課，板書要有計劃，書寫要工整、規范；

(6) 要堅決杜絕拖堂現象；

(7) 作業要精練，新課結束后留適量作業，要求學生按時完成，教師要認真批改，及時幫助有困難的學生；

(8) 加強對學生課外閱讀和學習活動的指導，培養學生自主學習的習慣和能力，拓寬知識視野。

人教版小學一年級語文教學計劃 第3篇

一、 教材分析。

本冊教科書通過專題的方式組織單元內容，旨在提供一種整合的教材呈現形式。共分為八個專題，這些專題不僅緊密聯系兒童的日常生活，且體現了時代的特征，蘊含了深厚的教育意義，把知識、能力、方法以及情感有機結合在一起。每個專題的內涵廣泛，避免了單一教材內容的限制。

二、教學內容。

1、拼音。本冊教材并未設立專門的拼音教學單元，但拼音的教學依然是重要內容，主要通過識字、閱讀和口語表達等實踐活動進行。

2、識字。識字是低年級授課的核心。本冊識字內容包括兩種形式：一是通過課文識字，二是安排專門的識字單元。繼續遵循多認少寫、識寫相分的原則。全書要求會認420個生字，能夠書寫240個生字。第1單元和第5單元為專門的識字單元。這些安排旨在符合兒童的身心發展特點，促進其認知水平；同時也注重繼承我國優秀的識字教學傳統，并尊重母語學習及漢字的獨特規律。

3、課文。本冊共包含29篇課文，以及6篇識字課文。課文根據主題進行單元劃分，每單元包含3至5篇課文，共有8個單元。每個單元由單元導讀、課文及語文百花園組成，三部分圍繞同一主題，融合語文基礎知識、能力、情感以及學習方法的綜合訓練，旨在提升學生的語文素養。

4、語文百花園。語文百花園每個單元通常包括字詞句拼音等方面的基礎練習、朗讀背誦、口語交際（表達能力）、自主積累（我的采集本）、寫作及綜合性學習（語文大課堂）等內容。

三、教學目標。

1、在一年級上冊的基礎上，繼續學習拼音，要求在聲母、韻母和音節的讀寫上更加熟練，能夠識別大寫字母，并借助拼音閱讀漢字。

2、要求學生掌握240個會寫的字，書寫規范、端正、整潔，掌握漢字的基本筆畫，同時養成良好的書寫習慣和執筆方法。

3、學習用普通話流利、正確、有感情地朗讀課文。能夠結合生活經驗及上下文理解詞義，積累詞語，理解課文主要思想，體驗文本情感，并能背誦要求背誦的課文。

4、識別并理解逗號、句號、問號和感嘆號的用法，能夠感受并表達不同的語氣。

5、能以普通話與他人進行交流，注意語言禮儀，態度大方。

6、學習寫作，能夠根據圖畫或自主進行寫作，并正確使用標點符號。

7、對語文活動保持興趣，積極參與并在活動中主動表達自己的觀點。

四、教學注意事項。

為了提高教師和學生的創造力和主動性，使教師更有效地理解本教材，提出以下注意事項：

1、盡管拼音不是本冊教材的專門內容，教師仍需在教學的各個環節中有機融入拼音的教學，特別要注意糾正不標準的發音。

2、識字和寫字教學依然是本冊重點，應遵循多認少寫的原則，識字寫字的目標是基本要求，但不應限于此，識字和寫字應結合閱讀和寫作的實踐進行。

3、閱讀教學要注重方法指導，強調朗讀的訓練與指導，確保朗讀正確、流利并富有感情。同時要培養良好的閱讀習慣，鼓勵學生進行課外閱讀，幫助他們在理解、感受和領悟方面多方面發展，培養獨立思考能力，鼓勵獨特的見解。

4、口語交際教學應重視情境創設，確保每位學生都能積極參與。

五、教學時間安排。

第一單元：課文7課時，語文百花園1共3課時;

第二單元：課文10課時，語文百花園2共3課時;

第三單元：課文10課時，語文百花園3共2課時;

第四單元：課文8課時，語文百花園4共3課時;

第五單元：課文10課時，語文百花園5共3課時;

第六單元：課文10課時，語文百花園6共3課時;

第七單元：課文10課時，語文百花園7共2課時;

第八單元：課文10課時，語文百花園8共3課時。

人教版小學一年級語文教學計劃 第4篇

一、指導思想：

本學期的教學工作將以《基礎教育課程改革綱要》為引導，認真貫徹課程改革理念，圍繞基礎教育的課程改革實施，重點聚焦課堂教學研究，致力于推動教師隊伍建設，以提升教學質量為最終目標，全面推進素質教育的落實。

我們將加強對教師評課的指導，確保評課過程規范、系統。定期開展主題教學沙龍和“會診式行動研究”，促進新教師的成長，加速我鎮小學一年級語文教師隊伍的提升和語文教育質量的全面進步。在區活動安排的基礎上，開展多樣化的學生活動，以培養學生的語文能力，激發學生的內在學習動力。

二、工作目標：

1、圍繞課改主題，組織教師深入學習語文課程標準，改變教學觀念，深入開展課堂教學研究，激發學生的主動探究意識，培養創新精神和實踐能力，全面提升學生的語文素養。

2、進一步加強一年級語文教師隊伍的建設，通過“語文研究小組”，發揮骨干教師的模范帶頭作用，倡導團隊協作精神，開展“師徒結對”活動，實現老帶新的良性互動，持續提升教師的業務能力。

3、組織教師進行說課沙龍和評課沙龍，提升說課與評課的技能，結合主題教研活動，對典型課例開展互動研討，進行教例賞析。

4、加強教研組的集體備課，每周以段為單位進行一次集體備課，通過分析教材、賞析重點課文和文本細讀，交流教學經驗，讓備課真正服務于提高課堂效率，提高教師的教學素養。

5、依照上學期的語文常規活動計劃，開展多樣的學習競賽和過關活動，激發學生對語文學習的熱情，通過自主活動提高學生的綜合實踐能力，促進個性發展。

6、加強學習質量的調查與檢測，及時反思和確保各項教學指標的達成。

三、主要工作及具體措施

(一)骨干教師示范引領，發揮“領頭羊”作用。

1、本學期，語文研究小組將繼續發揮學科帶頭人和骨干教師的示范作用，重視團隊合作的智慧。教研組將圍繞“有效語文課堂教學模式探索”主題，深入開展精讀課文的教學有效性討論。低年級（1-2年級）將繼續探討識字教學的有效性，分層、有序地開展教研活動，提升我校語文教師的專業水平。

2、開展“師徒結對”活動，以老教師帶動新教師，提升教師的專業素養。

(二)年輕教師學習交流，爭取提升業績。

1、為了提升教學質量，幫助新教師快速成長，每位教齡在1至5年的年輕教師每學期需要上1堂模仿課和1堂校內研討課。模仿課的內容可通過觀摩名師授課視頻、教學實錄等，根據自己的教學需要進行局部模仿，形成個人的教學風格。

2、組織年輕教師參與課堂教學的會診診斷活動、同課異構活動，切實提高年輕語文教師的專業水平，助力其快速成長。

3、選拔2至3年教齡的新教師參加區教研室組織的新生代課堂教學比賽，做好相關指導和培訓。

(三)教研形式不斷創新，注重活動的生動性。

1、繼續組織兩周一次的專題學習沙龍和評課沙龍，以教研活動主題為指導，組織教師進行學習和交流。聽課教師需對聽課內容進行系統評點，并形成評課稿，在互動式教學研討中進行交流與探討。本學期將安排8次集體評課活動，其他評課通過QQ群進行溝通和討論。

2、對于35歲以下的教師，將安排校內展示課，由語文研究小組成員評分決定公開課的通過與否。如有超過2/3的研究成員認為該堂課未通過，需重新上課。

(四)豐富多彩的學生活動，提升學生的語文能力。

《新課程標準》強調語文教學應注重語言的積累、感悟與運用，強化基本技能的訓練，從而為學生奠定扎實的語文基礎。上學年開展的“語文知識過關”活動獲得了良好效果。

本學期，繼續將“語文知識過關”作為常規活動，同時開展多樣的學習競賽，如1至6年級“現場作文比賽”、“一年級寫字過關”、“二年級看拼音寫漢字、詞語、句子過關”、“三至五年級課內知識過關”等，激勵學生的學習興趣，在自主實踐中提升綜合能力，促進個性協調發展。

四、具體工作安排：

二月份：

1. 制定教研組計劃并開展活動

2. 了解雙冊語文教材

3. 進行教研組長培訓

4. 召開研究小組成員會議

三月份

1. 探索有效語文課堂教學模式系列活動——青年教師模仿課

2. 現場作文比賽（1-2年級看圖寫話）

3. 準備區新生代課堂教學比賽

四月份：

1. 探索有效語文課堂教學模式系列活動——精讀課文教學有效性研討

2. 舉辦會診式評課活動（董潔敏）

3. 開展“五認真”教學檢查

4. 進行學科期中質量分析。

5. 開展同課異構活動（俞燕巧、沈再鈞）

五月份：

1. 探索有效語文課堂教學模式系列活動——識字教學有效性研討

2. 開展同構異教活動（高敏慧、孫瑩、胡曉玲）

3. 一年級寫字過關

4. 二年級看拼音寫漢字、詞語、句子過關

六月份：

1. 進行語文復習研討活動

2. 進行三至五年級課內知識過關

3. 各年級準備復習資料，以迎接考試

4. 進行期末考試，并做好教學質量分析

5. 實施“五認真”檢查

6. 教研組總結與考核。

人教版小學一年級語文教學計劃 第5篇

一、指導思想：

以新課程標準為指導，積極探索小學一年級語文教學的新路徑，推動教育教學改革的深入開展。強調以學生為中心的教學理念，注重培養學生的語文能力與綜合素質，推動教師專業發展，全面提升一年級語文教育的質量和效率。始終秉持服務于學生的宗旨，提升教師的服務能力與教育責任感。

二、主要工作:

1、強化課改認識，落實教學創新。

本學期，我們將繼續深化教學改革，積極踐行新課程標準，推動語文教學的有效轉型。通過實踐探索，促進教師與學生的共同成長，充分理解新課程的核心理念：互動、體驗、合作與探究。每位教師要深入學習新課程的思想，將其融入到日常教學中，探索適合一年級學生的教學方法，切實提高課堂教學的有效性與趣味性。教師要注重課堂語言的規范性與靈活性，尊重每一位學生的個性發展，真正做到以學生的學習需要為出發點與落腳點。

2、創新教研形式，加強互動交流。

(1)豐富教研活動形式。我們將定期召開教研組會議，共同探討新的教研思路與活動形式，鼓勵教師之間的交流與合作。計劃每次教研活動，安排一位教師主講，然后進行集體討論，內容涵蓋課程解讀、教學方法探討及案例分析等，以此提升教研的實效性與參與感。鼓勵教師分享教學設計與經驗，形成良好的教研氛圍。

(2)提升教師的語文素養。

鼓勵教師廣泛閱讀，積累豐富的知識儲備，努力成為學生的良師益友。教師應定期撰寫教學反思，記錄教學過程中的心得與體會，關注自身的專業發展。只有教師自身不斷成長，才能更好地引導學生。各學校應為教師提供豐富的讀物資源，鼓勵教師養成良好的閱讀習慣，讓書籍成為教師成長的伴侶。

3、掌握現代教育技術。

推動教師加快信息技術的學習步伐，增強其在語文教學中運用信息技術的意識與能力，提升信息素養，充分利用現代技術優化教學資源，使課堂更加生動有趣。

4、構建充滿活力的語文課堂教學新模式，逐步形成學校的語文教育特色。課堂是學習的主陣地，我們將努力營造一個活躍的課堂氛圍，激發學生的學習興趣與探索精神。通過觀摩、研討等多種形式，引導教師深入分析教學設計，準確把握新課程的內涵，確保課堂教學回歸語文學科的本質，讓學生在輕松愉快的環境中學習與成長。注重集體備課與案例分析，幫助教師提升課堂教學的專業水平，促進各年級組之間的學習與交流。

5、合理布置作業，減輕學生負擔。

注意事項：

(1)各年級組要充分利用教研時間，學習和了解年段目標、新課程標準的要求，確保教學活動的質量。

(2)每位教師需認真撰寫教學反思，總結實踐經驗與不足。

具體工作安排：

八月份：制定詳細的學科教學計劃，完成課程備課，參加相關培訓。

九月份：開展新教師入職培訓，組織“課堂教學展示月”活動，進行評課。

十月份：舉辦青年教師的課堂教學比賽，評選優秀課程，開展語文說課、聽課及評課活動。

十一月份：進行期中考試，開展綜合能力評價，青年教師進行公開課與研討課的展示，研究小學生閱讀能力的評價。

十二月份：舉行電腦作文比賽，組織教師撰寫教學研究論文或總結。

20xx年元月：制定期末復習計劃，舉行復習動員，組織聽課與觀摩。

人教版小學一年級語文教學計劃 第6篇

一、指導思想：

本計劃旨在全面提升人教版小學一年級語文教學質量，促進學生的語言能力和思維發展，培養學生良好的學習習慣和熱愛閱讀的興趣。

二、工作目標

1、教學成績：確保合格率100%，優秀率達到90%，所有學生樂于學習并在課外活動中表現出色，各班語文成績顯著提高。

2、課堂教學：力爭在省內樹立良好的教學示范，80%的課堂達到高效，100%課堂保證有效，并保持積極的學習氛圍，消除無效或低效的教學情況。

3、教師隊伍建設：構建學習型教師團隊，持續提升整體教學水平，強化專業發展，確保教師崗位達標率達100%，優良教師比例在70%及以上，實現骨干教師占比20%的目標。組織各類教育技能比賽，如朗誦、板書設計等，提升教師的語言教學基本功。

4、常規教學：完善教學常規檢查，深入實施備課、上課、批改作業、課后輔導、考核等環節的質量管理，確保工作流程順暢有效。

5、教研教改：認真學習新課程標準，積極推行以“學生為中心”的教學模式，促進課堂教學效率，提高整體教學質量，開展以教研組為單位的各類專項研究活動，包括課堂教學、作業設計、檢測等方面的改革。

6、學生活動：開展豐富的語文素養提升活動，包括經典誦讀、讀書節和寫字比賽等。通過經典閱讀，幫助學生親近文化根源，提升人文素養；在讀書節活動中，培養學生的閱讀興趣和能力；通過書寫訓練，幫助學生掌握良好的寫字技巧，為其終身學習打下基礎。組織演講、朗誦比賽等，提高學生的綜合素養。

四、重點工作及措施

1、加強“學習”：教師要注重自身專業知識的積累，多讀書、多學習，及時記錄和分析學習成果。繼續組織教師學習《語文課程標準》，增強對課程理念、目標及實施建議的理解與應用，建立科學的語文教學理念。

2、加強“研究”：開展多樣化的教學研究活動，強調在教學中要有研究意識，促進教師間的交流與學習。配合教材培訓，組織內部學習和反思，開展示范課和公開課活動，以教促研，提升課堂教學質量。

3、注重“活動”：通過每周的教研活動，鼓勵教師積極參與討論、交流和分享，提升教研質量。鼓勵教師撰寫課題研究及教學論文，反思教學實踐，強化合作機制，以備課組為單位進行深入研究。

5、強化“檢查”：認真落實教學常規，特別是在備課、作業和輔導上要下功夫，以降低檢查難度，確保教學質量提升。定期進行教案和作業檢查，及時反饋結果。

6、積極組織書籍閱讀和寫作活動，鼓勵師生共同參與。開展各類作文競賽及手抄報展示活動，利用網絡資源分享學生的優秀作品。

8、圍繞“古詩文誦讀”的特色活動定期開展詩文背誦比賽，利用課前和早讀時間合理安排背誦計劃，以鞏固學生的古詩文基礎。

9、各班應在學期中開展語文綜合性學習活動，如手抄報和識字活動，拓展語文學習的社會領域。

10、開學初，各班要制定課外閱讀活動計劃，組織豐富的閱讀活動，增強學生的閱讀能力和語言素養，通過討論和分享，提升其文學素養。

12、根據年級特點設計手抄報模板，并結合學校開放日進行展示。

13、開展教師互助與學習活動，促進團隊協作與共同成長。

五、具體安排

二月份：

1、制訂備課組及個人教學計劃。

2、學習《新課標》解讀及教材編寫原則。

3、上報“人人一堂研究課”安排表，逐步實施。

三月份：

1、進行研究課展示與交流，組織聽評課活動。

2、準備課堂教學研討月的活動。

3、開展古詩文誦讀和讀書活動。

4、準備家長開放日的課程及成果展示。

5、常規檢查并反饋結果。

四月份：

1、舉辦中低年級講故事及高年級演講比賽。

2、進行單元測試的質量分析及反饋。

3、組織中高年級現場作文比賽。

五月份：

1、進行古詩文誦讀匯報活動。

2、開展讀書匯報及成果展示。

3、設計優秀教案（每位老師不少于一篇）。

4、進行各年級規范字晉級活動。

5、進行月度常規檢查。

六月份：

1、制定復習計劃，組織復習示范課。

2、進行期末考試。

七月份：

教研組與備課組進行歸納總結。

人教版小學一年級語文教學計劃 第7篇

一、情況分析

我們班的學生充滿活力，富有好奇心，許多同學對語文學習表現出濃厚的興趣，得益于家庭教育的良好氛圍和他們自身的學習興趣。

然而，雖然他們渴望探索和學習，但對語文的學習方法和技巧尚不熟悉;一些同學的學習能力相對較弱，注意力容易分散。教師需耐心引導，采用分層次的教學方式，教會學生有效的學習技巧，幫助他們培養學習的習慣，使每位學生都能順利完成本學期的學習任務。

二、教材分析

本冊教材是學生入學后的首個學習內容，充分考慮了一年級學生的年齡特點、生活經驗和初入學的適應性，面向全體學生，并兼顧不同學生的學習需求。在語言文字領域，教材圍繞觀察和體驗生活中的語言展開，鼓勵學生感受漢字的魅力，學習拼音的基本知識，逐步掌握漢字的構成和基本用法。這部分內容構成了學生今后閱讀和寫作的基礎。教材還設置了兩個主要方面的內容：

其一是通過生活中的語言場景，初步建立語言理解能力；

其二是將實際的交流需求與語言學習結合，幫助學生在日常生活中解決具體的語言問題。語言的學習不僅是抽象的知識積累，更是實際情境中的應用，文本內容的設置旨在激發學生對語言學習的興趣和探索精神。

三、教學目標

(一)知識與技能方面

1、認識漢字的基本構成，初步了解漢字的讀音和書寫方式，能夠讀寫簡單的漢字，并理解其基本含義。

2、掌握拼音的發音規則，能夠熟練拼讀音節，理解拼音與漢字之間的關系，能用拼音標注日常生活中的簡單詞匯。

3、學習基本的語言表達能力，能夠用簡單的句子描述生活中的事物，并能進行基本的交流。

4、初步建立語文學習的興趣，愿意參與課堂活動，積極朗讀和表達。

(二)語言思維方面

1、能運用生活中的語言經驗，對有關語文知識進行初步的解釋和理解。

2、能夠對簡單的情境進行分析，初步發展觀察、比較和歸納的能力。

3、在教師的指導下，初步學習如何尋找與語文學習相關的信息，并進行簡單的歸納和總結。

(三)解決問題方面

1、經歷從生活中發現并解決簡單語言問題的過程，感受語言學習與日常生活的緊密關系。

2、理解同一問題可以有不同的表達方式，培養用語言表達多樣性的能力。

3、能夠與同學合作，分享解決問題的經驗，提升團隊合作能力。

(四)情感與態度方面

1、在老師的鼓勵下，對周圍與語言相關的事物產生好奇心，積極參與課堂活動。

2、在他人的幫助和鼓勵下，克服語言學習中的困難，獲得成功的體驗，增強學習的信心。

3、通過觀察、朗讀、書寫等活動，感受語言學習過程的樂趣與成就感。

4、在老師的引導下，積極發現語言學習中的錯誤，并予以糾正。

5、體會學習語文的樂趣，提高學習的積極性，建立學好語文的信心。

6、養成認真書寫和規范語言表達的良好習慣。

四、教學重點、難點

本冊教材的重點在于漢字的認讀和拼音的應用，特別是拼音的掌握，這部分內容是學習漢語的基礎，也是進一步學習閱讀與寫作的重要技能之一。拼音的學習將是本學期的難點。

五、目的要求

1、知識與技能方面經歷從實際情境中提取語言的過程，認識常用漢字，并能夠進行簡單的讀寫；初步理解漢字的構成和拼音的作用，能夠用語言描述生活中的簡單事物。

2、語言思維方面初步學會用語言觀察事物的方法，能夠用語言表達簡單的見解，發展思維能力；通過學習拼音和漢字，培養邏輯思維和語言組織能力。

3、解決問題能力方面在教師的指導下，能夠從生活中識別簡單的語言問題，并運用已有的知識和技能進行解決，體驗與同伴合作解決問題的樂趣。

4、情感與態度方面在學習語文的過程中，體會語言與生活的緊密聯系，對語言學習產生興趣，自信地參與到各種語言活動中去。

六、教學措施

〔一〕、激發學生學習的興趣和良好的學習習慣

語言學習的興趣是提升學習效果的重要因素。教師應通過多樣化的教學活動激發學生的參與熱情，例如通過故事、游戲等方式，讓學生在輕松的氛圍中學習語言。關注學生在課堂上的表現，給予積極的反饋，鼓勵他們表達自己的想法。

〔二〕、讓學生在實際情境中學習語言

教學中充分利用學生的生活經歷，設計生動有趣的語言活動，讓學生在實踐中學習。教師可以通過角色扮演、情境對話等方式，幫助學生在真實的交流中理解和應用語言知識。

〔三〕、引導學生獨立思考與小組合作

鼓勵學生在學習過程中進行獨立思考，并與同伴進行分享與交流。教師應提供適當的指導，鼓勵學生討論和解決問題，培養良好的團隊合作能力。

〔四〕、促進學生提出和解決問題的能力

教材注重培養學生的提問意識和能力，教師應引導學生在日常生活中發現語言問題，并鼓勵他們嘗試去解決，感受語言學習的價值和意義。

〔五〕、創造性地使用教材

教材作為教學的基本工具，應根據班級特點靈活運用。教師應記錄自己的教學反思，以便不斷改進教學策略和方法。

七、課程進度表

課時安排：

一、 認識漢字…………………………………… 5課時

二、 拼音學習…………………………………… 4課時

三、 朗讀與表達……………………………… 10課時

四、 故事與交流………………………………… 8課時

五、 書寫與練習………………………………… 15課時

六、 綜合復習………………………………… 5課時

七、 語言應用活動……………………………… 6課時

八、 期末總結與反饋………………………… 2課時

人教版小學一年級語文教學計劃 第8篇

一、學科目標：

1、認識430個字，會寫300個字，掌握8個偏旁部首。熱愛學習漢字，積極參與識字活動，能夠按照正確的筆順使用硬筆書寫，注重字的結構。養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，確保書寫規范、端正、整潔。

2、繼續復習和強化漢語拼音，能夠借助拼音讀懂漢字。會運用音序查字法查字典，學習部首查字法，逐步實現獨立識字。

3、培養閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，學習用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文，學習默讀，做到安靜閱讀，不用手指指讀，同時利用書中的插圖進行理解。

4、能夠結合上下文和實際生活理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累喜愛的詞匯、成語和格言警句。

5、能閱讀簡易的課外讀物，發揮想象，獲得初步的情感體驗，欣賞語言的優美，喜歡并愛護圖書。

6、對寫作感興趣，能夠表達自己的想法，描寫想象中的事物，并闡述自己對周圍事物的看法和愿望。在寫作中能運用所學的詞匯，并學習使用逗號、句號、問號和感嘆號等標點符號。

7、積極講普通話，認真傾聽他人發言，理解發言內容，能復述所聽到的故事和觀看的影視作品的主要意思和精彩情節，增強自信心。與他人交流時，態度自然大方，禮貌待人。

8、對周圍事務充滿好奇，能夠圍繞感興趣的話題提出問題并進行探討。結合語文學習，觀察自然，積極參與學校和社會活動，能夠用口頭或圖文方式表達自己的觀察結果、見聞和觀點。

二、教學資源分析：

本冊教材延續前三冊教材的編排特點，采用主題模塊形式。全冊共設有12個主題模塊，內容依次為：漢字樂園(一)、春天的故事、孩子眼中的父母、漢字樂園(二)、書中故事、我們熱愛科學、幽默世界、勞動與創造、音樂的魅力、神話傳說、與眾不同、愛在我們心中。每個主題模塊內容豐富，拓寬了語文學習的空間，為學生構建了開放而充滿活力的學習過程。教材內容貼近學生的現實生活，重視學生的經驗和興趣，旨在培養學生的愛國情懷和對生活的熱愛，使學生受到高尚情操的熏陶，促進語文綜合素養的提高，增強學生的實踐能力和創新精神，助力全面發展。

三、學情分析：

學生的學習熱情較高，但尚未掌握有效的自學方法，無法充分利用工具書進行學習。課堂上思維活躍，但情緒控制能力不足。雖然在學習方法上已有提升，但仍需進一步引導。基礎知識扎實，漢字書寫較為規范，但漢語拼音的掌握情況普遍不夠扎實，需進一步鞏固。部分學生在寫作上存在句子不通順的問題，需要繼續培養寫作興趣。

四、教學方法與設計

為每一節課精心準備，認真研讀教材，熟悉教學內容，尋找適合本班學生的教學方法。課堂后及時進行教學反思，總結經驗，發現不足并進行改進，提升自我教學水平。注重培養學生的預習能力，指導學生如何正確利用自學工具實現自學效果。確保朗讀與理解的結合，重點指導學生如何有感情地朗讀。朗讀是學生了解課文內容、理解作者思想感情、培養語言感的有效途徑，而語言感又是寫作表達的基礎。針對部分學生在習作中出現的語句不流暢、表達不清晰的現象，教師將進行針對性的指導，根本解決問題的方式是通過教師范讀與學生自主體驗相結合，提升朗讀質量。

課外閱讀方面，鼓勵學生自主閱讀、摘抄與賞析，并進行小組交流，發揮學生的主動性，引導他們探究和合作學習，加強自學能力的培養。教師在課堂中應發揮主導作用，進行必要的引導、點撥和并提倡在學生獨立思考基礎上進行討論和交流，鼓勵發表不同的見解。激發學生的寫作興趣，鼓勵他們表達所想，描寫想象中的事物，分享對周圍事物的看法和愿望。為學生設定每日寫作任務，要求每位學生每天寫一句話，逐步提高寫作水平。

人教版小學一年級語文教學計劃 第9篇

一、學生基本情況分析：

本班共有學生30名，其中有5名學習相對薄弱的學生。經過第一學期的學習，部分學生能夠識別漢字400字左右，個別同學甚至能識別600-800字。每位學生能夠書寫漢字80字至120字之間，少數能書寫150字。大多數學生對偏旁部首的認識尚顯不足。漢語拼音的掌握情況一般，音序的識別較為清晰，為本冊書中音序查字典法的使用奠定了基礎。雖然大部分學生書寫姿勢正確，但仍有3-4名學生因身體原因及不良習慣，需要進一步加強寫字習慣的引導。學生們閱讀的興趣和習慣較為良好，閱讀時能夠做到不出聲、不指讀。本學期將繼續增加每天中午的半小時閱讀時間，并鼓勵學生多讀書。一部分學生已經能夠獨立寫出一兩句拼音作文（對于不會寫的字使用拼音），這一過程不僅復習了所學內容，也鞏固了拼音的運用，從而提升了寫作能力。上學期末的整體成績較為理想，本學期將致力于學生基本技能的訓練及語文素養的培養。

二、教材分析

本冊教材采用專題單元的組織形式，從整合的角度呈現內容，共有8個單元，分別圍繞“美麗的秋天”、“家庭的溫暖”、“保護環境”、“快樂的冬天”、“智慧的解決方案”、“我們的幸福生活”、“優秀的品質”和“科學探索”這8個主題展開。這些主題緊密貼近學生的生活，富有時代特征，蘊含教育價值，將知識、能力、方法和情感有機結合。每個主題都有豐富的內涵，避免了教材內容的單一性。

每組內容包括一課“識字”、4-5篇課文以及一個“語文園地”，各部分相輔相成，構成了一個有機整體。識字課的形式多樣，涵蓋詞語、兒歌、對聯、謎語、諺語及詩歌等多種內容。課文共包含32篇，內容豐富多彩。“語文園地”設有4個欄目：我的發現——鼓勵學生探索和發現，引導他們掌握學習方法，主要是識字的方法；日積月累——引導學生積累優美的詞句；口語交際——與主題內容相關，通過互動提升口語能力；展示臺——為學生提供展示學習成果的平臺。

教材最后還提供了5篇選讀課文以及兩個生字表。

本冊識字的安排繼續執行認寫分開的原則，要求學生認知550個常用字，并會寫250個字。所有識字與寫字的要求在練習中都有明確標注。在“語文園地”里也安排了需要認識的字。書后生字表（表一）列出全冊需要識別的漢字，生字表（表二）則列出了需要書寫的漢字。

三、教學總目標（聽說讀寫能力的安排）：

(一)識字與寫字

1、培養學生對漢字學習的興趣，激發他們主動識字的愿望。

2、確保學生認識常用漢字550個，其中250個能寫。

3、掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首，能依據筆順規則使用硬筆書寫，注意字的結構美。

4、養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規范、整潔。

5、初步認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6、能夠利用音序法查字典，掌握獨立識字的技巧。

(二)閱讀

1、培養學生的閱讀興趣，享受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、借助閱讀材料中的插圖進行理解。

4、結合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累新詞匯。

5、閱讀簡單的童話故事，向往優美的情境，對有趣的人物和事件有自己的看法，并樂于與他人分享。

6、誦讀兒歌、童謠及簡單古詩，展開想象，初步獲得情感體驗，感受語言之美。

7、識別課文中的常用標點符號，理解句號、問號和感嘆號所表達的不同語氣。

8、積累自己喜歡的成語或名言，背誦優秀詩詞文15篇（段），課外閱讀總量不低于1萬字。

(三)寫話

1、對寫作產生興趣，能夠簡單表達自己的想法。

(四)口語交際

1、逐步養成用普通話交流的習慣。

2、認真聽取他人的講話，努力理解講話的主要內容。

3、通過聽故事和觀看影像作品，能夠復述大意和精彩情節。

4、能夠較完整地講述小故事，并簡要分享自己感興趣的經歷。

5、與他人交談時態度自然大方，有禮貌。

6、增強表達的自信心，積極參與討論，針對感興趣的話題發表觀點。

(五)綜合性學習

1、對周圍事物保持好奇心，能夠提出與感興趣的內容有關的問題，結合課內外閱讀進行討論。

2、結合語文學習，觀察自然，使用口頭或圖文方式表達觀察結果。

3、參與校園和社區活動，并通過口頭或圖文形式分享所見所聞及感想。

四、教學重難點：

重點：鞏固學生對550個常用字的認讀和250個漢字的書寫。 難點：提高學生的閱讀能力。

五、教學措施：

(一)識字與寫字：

1、鼓勵學生運用已有的識字能力學習新生字，鼓勵他們選擇喜歡的方式識字。可以通過小組合作學習和當小老師等方式，加強同學間的交流。

2、采用多樣化的形式，鞏固生字的復習，防止生字遺忘。

3、加強寫字指導，確保每位學生不僅寫對而且寫好。建議在每節課中安排學生書寫幾個字，以保證寫字質量。

(二)閱讀教學：

1、重視朗讀的指導，幫助學生提高朗讀能力。

2、避免單一、枯燥的朗讀方式，采用多樣化的方式，如角色扮演朗讀、給圖片配音等，提升學生的朗讀興趣。

3、注重學生個人的閱讀感受，除了討論書中思考題外，應給予學生提出質疑和發表見解的機會。

4、加強課外閱讀的指導，鼓勵學生選擇優秀的讀物。

(三)口語交際教學：

1、創造情境，讓學生在實際場景中進行口語交流。

2、重視日常教學中的口語交際活動，鼓勵學生積極參與。

3、努力開發語文課程資源，充分利用校內外的課程資源，開展豐富多彩的語文活動，增強學生在生活中學習和使用語言的意識。

人教版小學一年級語文教學計劃 第10篇

一.學情分析：

本班共有學生45人，均為一年級新生，剛剛從幼兒園步入小學，年齡較小，性格活潑，活動量大，自我管理能力較弱，注意力容易分散，行為習慣仍在逐步養成之中。學生對于學校的規章制度和班級的日常事務了解較少，集體意識尚未形成，學習動機不明確，學習主要是出于對知識的好奇。雖然在課堂上注意力難以長時間集中，但他們的好奇心強，具有較強的可塑性，渴望獲得老師的積極反饋和鼓勵。為了幫助學生盡快適應學校生活、養成良好的學習習慣，教師需要在日常教學中不斷地進行引導、提醒和激勵，讓他們在學習中收獲成長。

二.學期教學目標

(一) 漢語拼音

1. 學會漢語拼音，準確讀出聲母、韻母及聲調，能夠拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2. 通過漢語拼音，幫助學生識字、糾正發音，提升普通話水平。

(二) 識字與寫字

1. 培養對漢字的興趣，激發主動識字的愿望。

2. 認識常用漢字400個，能夠書寫其中的100個。

3. 掌握漢字的基本筆畫，能夠按照筆順規則正確書寫，字跡兒童端正、整潔。

4. 逐步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三) 閱讀

1. 熱愛閱讀，享受閱讀的樂趣。

2. 學習用普通話流利地朗讀課文。

3. 學會利用讀物中的插圖進行閱讀。

4. 對感興趣的讀物內容樂于分享和交流。

(四) 口語交際

1. 學習說普通話，逐漸養成說普通話的習慣。

2. 認真傾聽他人發言，努力了解發言的主要內容。

3. 與他人交談時，能自然大方，保持禮貌。

4. 增強表達的自信心，積極參與口語交際，勇于發表自己的觀點。

三.教學措施

1. 激發學生的主動性，提升他們的參與感，讓每位學生都能體驗到成功的喜悅，積極參與班級管理。對于熱情高漲但容易冷卻的學生，實行輪值小組擔任班干部，讓他們感受到責任感，同時促進待進生快速獲得成功經驗。

2. 在拼音教學中，充分運用圖片和多媒體，創造豐富的語境，培養學生的觀察力和語言表達力。引導他們在探索中學習，體現自主、合作和探究的學習方式，通過游戲化學習，體驗知識的趣味。

3. 優化課堂行為，確保每節課的備課充分，讓學生在每節課后都有所收獲，感到充實。

4. 深入了解學生的需求，盡量滿足他們的期望，努力使課堂生動有趣，吸引學生的注意，提升學習的效率。

5. 加強與家長的溝通，共同探討教育孩子的有效方法，形成家校合力，促進學生的全面發展。

四.教學中應注意的幾個問題

1. 精確把握教學目標。

2. 圍繞目標進行扎實的語言訓練。

3. 注意學生聽、說、讀、寫能力的協調發展。

五、教學進度安排：

周次 教學內容 教時

第1周 入學教育 2課時 a o e 2課時、 i u ü 3課時

第2周 b p m f 3課時、d t n l 3課時、復習一 3課時

第3周 g k h 3課時、j q x 3課時、z c s 3課時

第4周 zh ch sh r 3課時、復習二 2課時、ai ei ui 3課時

第5周 國慶休息

第6周 ao ou iu 2課時、ie ue er 2課時、復習三 2課時、an en in un 3課時

第7周 ang eng ing ong 3課時、復習四 3課時、拼音總復習及測試 3課時

第8周 1、一去二三里 2、口耳目 3、在家里 4、操場上 2課時 3課時 3課時 2課時

第9周 語文園地一 有趣的游戲 單元復習及檢測 2課時 1課時 2課時 3課時

第10周 期中考試復習 期中考試

第11周 1、畫 2、四季 3、小小竹排畫中游 4、哪座房子最漂亮 2課時 2課時 3課時 2課時

第12周 5、爺爺和小樹 語文園地二 我們的畫 單元復習及檢測 2課時 2課時 1課時 3課時

第13周 6、靜夜思 7、小小的船 8、陽光 9、影子 10、比尾巴 2課時 2課時 2課時 2課時 2課時

第14周 語文園地三 這樣做不好 單元復習及檢測 1、比一比 2課時 1課時 3課時 2課時

第15周 2、自選商場 3、菜園里 4、日月明 5、語文園地四 6、我會拼圖 2課時 2課時 2課時 2課時 1課時

第16周 單元復習及檢測 11、我多想去看看 12、雨點兒 3課時 3課時 2課時

第17周 13、平平搭積木 14、自己去吧 15、一次比一次有進步 語文園地五 該怎么辦 單元復習 2課時 2課時 2課時 2課時 1課時 1課時

第18周 16、小松鼠找花生 17、雪地里的小畫家 18、借生日 3課時 2課時 3課時

第19周 19、雪孩子 20、小熊住山洞 語文園地六 小兔運南瓜 3課時 3課時 2課時 1課時 期終復習

第20周 復習期終考試

人教版小學一年級語文教學計劃 第11篇

一、指導思想：

在小學一年級語文教學中，嚴格遵循國家的教育方針，面向現代化、面向世界、面向未來，貫徹落實科學的教育理念。教學過程中，應緊密聯系學生的實際生活，倡導自主學習、合作學習和探究學習的方式，全面提升學生的語文素養，培養他們的創新意識和實踐能力，促進每位學生的全面發展，增強語文實踐，積極推行教學改革，提升教學質量。

二、班級分析：

進入小學的孩子們通常活潑好動，富有童真，思想和品德尚處于發展階段。他們對學校的各項規章制度和紀律認識不足，集體主義意識未形成，對學習也缺乏“勤奮”、“鉆研”和“細心”的態度，學習目的不明確，學習習慣正在慢慢建立。教師需要耐心引導他們，幫助他們適應新環境。

三、教材分析：

本冊教材包含“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”和“口語交際”等多個部分。其中，識字部分采取了認寫分開的設計，強調以認字為主、寫字為輔。教材首先引入漢語拼音，幫助學生同時認識70個常用字。之后是兩個識字單元，各由10篇課文組成，20篇課文按照由易到難的順序排列，單元內內容相互關聯。在每個單元之后設有語文園地，內容豐富、形式多樣，旨在鞏固語文知識并提升語文能力。全冊共設有6個口語交際話題，分布在各單元之后，鼓勵學生在特定情境中進行口語交流。教材編寫緊扣課程標準，反映出綜合性、科學性、趣味性和廣泛適用性等特點。

四、教學目標：

(一)漢語拼音

1、掌握漢語拼音的基本知識，能夠準確認讀聲母、韻母、聲調及整體認讀音節，準確拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能夠借助漢語拼音進行識字、糾正發音，學習說普通話。

(二)識字與寫字

1、培養對學習漢字的興趣，激發主動識字的愿望。

2、認識常用漢字400個，能夠書寫其中的100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，能夠按照筆順規則規范書寫，字跡端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢與良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1、熱愛閱讀，感受閱讀帶來的樂趣。

2、學習用普通話流利朗讀課文。

3、能夠借助書中的插圖進行閱讀理解。

4、對感興趣的內容樂于與他人交流。

(四)口語交際

1、講普通話，并逐漸養成說普通話的習慣。

2、能夠認真傾聽他人發言，努力理解主要內容。

3、與他人交談時態度自然大方、禮貌得體。

4、增強表達自信，積極參與口語交流，勇于表達個人意見。

五、教學重點與難點：

(一)重點：

1、漢語拼音是學習漢字的基礎，因此拼音的教學是重點。

2、認識常用漢字380個，其中會寫160個漢字。

3、逐步培養說普通話的習慣。

(二)難點：

1、漢語拼音概念較為抽象，容易混淆，因此教學難度較大。

2、隨著識字量的增加，如何鞏固學習的漢字成為難點。

3、如何引導學生在閱讀中積累語言，是一個重要的挑戰。

六、教學措施：

1、端正教學理念，改進教學策略，深刻理解新教材的特點，抓住教學的重點與難點，認真備課，使學生每節課都能有所收獲，增強課堂體驗感，幫助學生適應學校常規，培養良好的學習習慣。

2、幫助學生了解學校的各項規定，養成規矩的學習習慣。深入學習新教材，了解學生的實際情況，創造性地運用教材進行教學。

3、在拼音教學中，利用情境圖和語境歌曲的結合，強化音節的教學，重視教授拼讀技巧，借助教材中生動的情境圖，營造愉悅的學習氛圍，激發學生的學習熱情。

4、加強語文與兒童日常生活的聯系，引導學生在生活中學習語文。

5、組織學習小組，讓學生自主合作，培養探究學習的能力。

6、仔細批改每一堂課的作業，及時給予反饋與總結。

7、尊重學生個體差異，實施有針對性的輔導。

8、幫助學生養成“會學”的能力，教會他們靈活的學習方法，把學習的主動權交給學生。注重教材的整體使用，進行整單元備課，關注單元內各知識點的關聯。

9、在閱讀教學中，結合學生的年齡特點與理解能力，適當調整教學方法，摒棄繁瑣的分析和空洞的講解，以“讀”為中心，加強朗讀與背誦指導，促進學生對語文知識的認識與積累。

10、重視培養學生的寫字習慣，加強寫字教學指導，通過示范和糾錯，幫助學生掌握難寫筆畫和正確筆順，確保字跡端正、美觀。

人教版小學一年級語文教學計劃 第12篇

一.學情分析：

本班一(3)班共有學生37人，其中女生18人，男生19人。由于學生們剛剛從幼兒園步入小學，年齡偏小，活潑好動，自我管理意識較弱，注意力容易分散，行為習慣也尚在養成中。他們對學校的各項規范和紀律了解不足，集體主義觀念尚未形成，對學習的認知和目的感也不明確，學習往往只是出于一時的興趣，課堂上專注聽講的時間也很有限。然而，孩子們天生都對新事物充滿好奇，塑造能力強，渴望接受教師真誠的贊揚。教師在課堂教學中需不斷引導、監督，以幫助他們盡快適應學校的生活，形成良好的學習習慣，受益終生。

二.教材分析

本冊教材為人教版一年級上冊，著重于幼小銜接，確保平穩過渡。教材內容涵蓋“入學教育”“漢語拼音”“識字”“課文”“語文園地”“口語交際”等多個部分。

在識字方面，采取認寫分開的方式，強調多認少寫，要求學生認識400個常用字，其中寫100個筆畫簡單的字。

本冊教材具有以下幾個顯著特點：

1.教材體系：整體設計充分整合，體現綜合性。

2.教材安排：遵循學習語文的規律，確保科學性。

3.教材內容：貼近兒童的生活，體現時代性。

4.教材呈現：富有新意和親和力，強調導學性。

5.教材設計：注重廣泛運用，體現開放性。

由人民教育出版社編輯出版的小學語文第一冊教材，展現了明快活潑、富有童趣的特點，融匯了獨到的匠心和前沿的理念。人教版實驗教材在多年編寫小學語文教材的基礎上，領悟與具體化新的課程標準的精髓，實現了突破。它是小學語文教材堅守與創新、傳統與現代沖突的結果，兼具悠久的歷史背景和先進的教育理念。

1.拼音編排的多樣化，結合學拼音、學漢字、讀韻文，初步進行語言訓練。

漢語拼音作為輔助系統，主要用于正音和輔助識字，成為學習語文的“拐杖”。教材明確將拼音的重點放在音節，及早引出完整音節，強化學生的拼讀能力。例如，將y、w提前到與i、u、ü同時教學，使學生能盡快掌握音節yi、wu、yu的拼讀。學習拼音時與生活實際結合，認識70個最常用漢字，聆聽和誦讀11篇富有文化內涵的兒歌，達到了學習與鞏固拼音、識字及進行初步語言訓練的有機結合，使初入學的孩子既感受到快樂，又獲得了全面的語文啟蒙教育，避免了單純學習拼音的枯燥感，從而吸引孩子們的興趣。在拼音、識字和短文閱讀的綜合學習中，均配有生動的彩圖，既滿足視覺體驗，又增強聽覺感受，便于記憶。

2.識字量增大，寫字量減少，識字方法多樣且蘊含深意。

以往的教材在識字量上相對較低，總識字量僅為2500個常用字，而一年級只學習450個常用字。這直接影響了閱讀教學。而新編的上冊教材要求認識400個常用字，會寫100個字；下冊則要求認識550個漢字，能寫其中的250個字。低年級學生共識字1800個，寫1000個字，全面符合語文課程標準的要求，且達到其上限標準。減少了寫字量，騰出更多時間供學生進行課外閱讀訓練。

人教版的低年級教材識字部分分為三個層次：一是通過漢語拼音識字，要求認70個；二是分類識字，要求認105個；三是隨課文識字，要求認225個。這些部分的共同亮點是營造了濃厚的文化氛圍，彰顯了識字與人文關懷的統一。(1)看圖、象形識字。通過圖——漢字的方式，增加了象形字的識字方法，展現了漢字幾千年的演變，融入漢字象形造字的規律，隱約傳承著中華文化的精髓，既形象又傳遞了漢字的起源。(2)會意識字。如：“日月明、魚羊鮮、小土塵、小大尖……”這種方法有助于理解字詞的意義。(3)形聲識字和基本字識字被納入“語文園地”的“我的發現”。如：“歌——哥，丁——燈，底——低，橋——轎。”引導學生通過基本字的組合與偏旁的替換來認識新字。(4)在語言情境（如詩歌、韻文）中識字。例如《一去二三里》作為第一課的識字教材，傳達的不僅僅是認讀12個生字和書寫3個生字，更為學生提供了豐富的想象空間，優美的意境帶來無盡的美好享受。這種韻文的流暢性也有助于兒童的記憶，類似的課文還有《比一比》、《畫》、《靜夜思》等。

3.課文內容童趣化與人文性豐富化。

教材中的選文體現了編者的審美和價值觀，第一冊教材的顯著一面是課文的童趣化，注重從兒童的生活出發選擇內容，引導兒童認識周圍的社會和自然，激發他們的學習興趣。新教材中每一篇課文似乎都在與聰明可愛的孩子們交談。例如：“小兔小兔輕輕跳，小狗小狗慢慢跑，要是踩疼了小草，我就不跟你們好。”這些都是孩子們的視角、語言與想法。“影子在前，影子在后，影子常常跟著我，就像一條小黑狗。”這則是孩子的生活、游戲和幽默……如此有趣的課文，孩子們怎能不喜愛呢？這種興趣正是教材對語文教學改革的最大貢獻，也是教材為先進的語文教育理念所提供的廣闊平臺。

每篇課文也都蘊含著豐厚的人文情懷，首先從兒童的生活入手，第一課的傳統兒童詩《一去二三里》讓他們認識家鄉，理解“一-十”的數字意義；接下來的《在家里》、《操場上》和《自選商場》，引導學生了解家庭、學校和社會生活，課文知識性強，如四季變化、綠化知識、辨別方向、菜園知識、陽光與莊稼的關系等，教材在道德教育方面的內容也非常豐富，如愛國教育、愛家鄉、愛護小樹和小動物、培養智慧、禮儀教育、合作精神與勞動教育等。

4.練習的綜合化與學習方式的轉變。

語文課程標準倡導“自主、合作、探究”的學習方式，第一冊的課后練習與“學習園地”的設計新穎且具突破，與綜合化趨勢一致。體現出激勵學生自主學習的思想，設計了多樣的語文實踐活動，以體現學生主體性，如“我會寫、我會連、我會說、我會讀、我會認、我會找、我會填、我會猜”等。“我會”強調了學生的自主與自信，促進其主動求知。第二，設計的課后問題開放化，意味著答案多樣化，孩子們的回答可以與課文內容相聯系，但不拘泥于此。例如，《雪孩子》一課的練習“想一想，孩子還會回來嗎？”《小松鼠找花生》的問題“想一想，花生真的被摘走了嗎？”均鼓勵學生在理解的基礎上進行合理想象與探究，創造性地運用語言。第三，重視語言的積累，既包括詞語、短語、成語、佳句等的積累，也重視讀書與背誦。第四，突出口語交際，在每個“語文園地”中都有“口語交際”的內容，豐富多樣。第五，特別是在展示臺中還設置了“我會唱、識字擂臺、識字加油站、識字游戲”等項目，為學生提供展示語文能力的機會，重視學生獨立識字的能力。顯而易見，課后練習與“學習園地”的設計旨在促進學生的自主學習、創造性學習與積累性學習。

人教版小學一年級語文教學計劃 第13篇

一、指導思想

《人教版小學一年級語文教科書》依據《全日制義務教育語文課程標準(實驗稿)》的要求，以培養學生的語文能力和創造思維為目標，致力于構建生動活潑的教材體系，倡導自主學習、合作探究的學習方式，致力于全面提升學生的語言素養，培養他們的創新能力和實踐技巧，為每一個學生的全面發展奠定基礎。在此理念的指導下，我們制定了以下教學計劃。

二、班級分析

本班共有學生xx人，其中女xx人，男xx人。學生的性格差異較大，活潑好動，思維靈活，但注意力集中能力較弱。課堂行為及遵守教學規矩方面，部分學生較為懶散。大多數家長非常重視孩子的學業表現，但由于教育背景差異，他們在學業指導上顯得有些無能為力。

三、教材編排與特點

本冊教科書分為“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”以及“口語交際”等幾個部分。識字部分的編排形式為認字和寫字分開，優先推薦學生多認少寫。教材首先引入漢語拼音，并讓學生在學習拼音的同時認識70個常用漢字。接著是識字(一)與10篇課文，再然后是識字(二)和另外10篇課文，兩部分識字各由5課組成，每課認識11-14個漢字，20篇課文被劃分為4個單元，編排順序由易至難，每個單元的內容有一定關聯。在每個單元后設有語文園地，豐富的內容和多樣的形式旨在鞏固語文知識，提升語言能力。全冊包括6個口語交際主題，安排在每個單元之后，以幫助學生進行口語交際的訓練。整個教材要求學生認識400個常用字，其中會寫100個筆畫相對簡單的字。

教材的主要特點包括：

1、綜合性 本教材通過多樣化的方式展現語文學科的綜合性，確保剛入學的孩子能夠接受全面的語言啟蒙教育。例如，在學習漢語拼音時，還適當加入短語、句子和兒歌，讓學生在學習拼音的同時增加對部分漢字的識別，不僅增強學習興趣，還能夠及時獲得成就感，從而提升語文的綜合素養。練習設計上也體現綜合性特征，設置了讀、說、畫、做、演等多樣的內容和形式，促進學生聽說讀寫能力的整體提升，強化語文課程與其他學科的聯結。

2、科學性 教材在漢語拼音、識字、閱讀和口語交際的編排上，充分遵循孩子學習語言的規律。以識字和寫字為例，要求認的字都是使用頻率最高的，要求寫的字都是形狀簡單的。學生最早認的字是與生活密切相關的“爸、媽、我”。全冊要求認識的字為常用的400個字。而識字安排又關注漢字本身的規律，形式包括象形字、會意字和分類識字，讓學生在識字的同時了解漢字文化，熟悉周圍事物。寫字部分嚴格遵循由易到難、由簡到繁的規律，每課只寫3-4個字，通過漢字書寫指導幫助學生掌握筆畫順序和結構，為學生寫字打下良好基礎，使他們不僅能寫對字，也能寫好字。

3、時代性 教材內容豐富且現代化。例如，計算機、超市等具時代氣息的內容反映了城市與農村生活以及科學知識，在教材中都有體現。文本內容如《在家里》展示家庭生活，《操場上》表現課外活動，《菜園一片好風光》展現農村景象，《小松鼠找花生》傳達科學常識。教材著重培養學生現代人的品質，例如《自己去吧》教育獨生子女學會獨立，勇于實踐；《平平搭積木》傳遞關愛他人的價值觀；《爺爺和小樹》倡導人與自然和諧相處，寓意環保教育。以上內容具有鮮明的時代感，充分與學生的日常生活相結合。

4、趣味性 教材設計強調玩中學習、主動學習的策略。例如，《雪孩子》和《小熊住山洞》以連環畫的形式呈現，圖文并茂，符合兒童認知特點，能有效激發學生的學習興趣。這兩篇課文不設拼音，文中出現的新字由學生自行認讀。這樣的設計不僅能讓學生感受到自學成功的快樂，也增強了他們學習語文的自信心。練習部分經過改進，加強互動性，增添趣味，如拼拼、貼貼、畫畫、涂涂、做做、演演等形式，讓學生在游戲和自主實踐中快樂學習。教材的語言和呈現方式力求生動活潑，讓學生感到親切自然，樂于學習。

5、彈性 教材設計考慮到我國的國情。針對地域廣闊、經濟文化發展不均的情況，教材內容兼顧城鄉，難度適中，為師生留有選擇與拓展的空間。在識字方面，鼓勵學生主動在生活中識字，給予保底但不封頂的學習空間。例如，語文園地鼓勵學生識記常見的姓氏和同學的姓名，以此提升他們的識字能力。

四、本冊教學重點、難點

(一)重點：

1、 漢語拼音是學生學習語言的基礎，因此拼音教學是重點。

2、 識字量的目標是認識常用漢字380個，其中會寫160個漢字。

3、 培養學生講普通話的習慣。

(二)難點：

1、 漢語拼音較為抽象，容易混淆，因此學生掌握拼音存在一定困難，拼音的教學是難點。

2、 隨著識字量的提升，學生的“回生率”相對較高，380個漢字的教學難度增大，漢字的鞏固也是一個挑戰。

3、 引導學生積累語言，在閱讀中如何進行也成為難點。

五、學習目標

(一)漢語拼音

1、 學會漢語拼音，能夠準確讀出聲母、韻母、聲調與整體認讀音節，拼讀音節和書寫聲母、韻母及音節時正確。

2、 能借助漢語拼音進行識字、正音及學習普通話。

(二)識字與寫字

1、 喜歡學習漢字，具有主動識字的愿望。

2、 認識常用漢字400個，會寫其中的100個。

3、 掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則書寫。寫出的字要求正確、端正、整潔。

4、 培養正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1、 理解閱讀的樂趣，熱愛閱讀。

2、 學習用普通話流利并正確地朗讀課文。

3、 學會通過讀物中的插圖進行閱讀。

4、 對讀物中感興趣的內容，愿意與他人交流。

(四)口語交際

1、 說普通話，逐步養成講普通話的習慣。

2、 認真傾聽他人的講話，努力理解主要內容。

3、 能與他人對話，態度自然大方，保持禮貌。

4、 建立表達自信，積極參與口語交際，踴躍發表自己的想法。

六、具體措施

(一)入學教育

入學教育的插圖為學生提供了觀察與表達的素材。在教學中，老師可以引導學生觀察圖畫，講述圖意。結合各校實際情況，引導學生觀察校園，了解學校規章制度，熟悉校園環境。對正確的閱讀和寫字姿勢的指導，在初期訓練中十分關鍵，可讓學生模仿圖畫里的小學生進行練習。在長期的教學活動中，要不斷關注學生的學習習慣養成，并持續進行監督與提醒。

(二)漢語拼音

在漢語拼音的教學中，首要任務是學會拼音，其次是識字，最后引入兒歌的學習。確保主要任務的完成。教學時，可以鼓勵學生找圖中與字母形狀相似的部分，通過觀察圖畫引入本課要學習的字母和音節。還可以將帶聲調的音節與口語中的詞匯結合，讓他們說出相應的詞匯，以鞏固這些音節。做到觀察、學習、和語言訓練的有機結合。拼音部分的兒歌，可以在老師的領讀下讀熟，通常不要求學生背誦，更不宜進行詳細分析。

(三)識字、寫字

在識字教學中，適當滲透識字知識與技巧；調動學生的識字熱情，發展思維和想象能力，鼓勵自主與創造性學習，支持學生自行識記漢字。倡導學生在日常生活中進行識字，創造機會讓他們分享課外識字的經驗和成果。在一年級初期，要夯實寫字基礎。教師應當準確指導字的基本筆畫和筆順，并在指導和示范過程中嚴加要求，以確保訓練質量。寫字要注重精細，而非數量。

(四)閱讀

低年級的閱讀教學，重在引導學生正確流利地朗讀課文，并最好能表達情感。教師要關注朗讀指導，重視示范的重要性。尊重學生的情感體驗與個人見解，鼓勵他們在閱讀后分享自己的看法。引導他們積累語言，古詩的教學可以順應兒童的年齡特征，以閱讀和背誦為主。

(五)課后練習和語文園地

課后練習與語文園地的題目，需由學生獨立完成，有些內容可鼓勵他們進行合作與交流。在這部分教學中，教師應鼓勵獨立思考，引導他們發現問題、舉一反三，以形成能力。

(六)口語交際

教師依據每次口語交際的要求，適當地運用圖畫。教學中，引導學生細致觀察圖畫，并討論每幅圖的意義。開展口語交際教學時，應重視情境的創設以引入話題，激發學生的參與興趣。訓練過程中應逐步引導學生由簡入深、由基礎到較高的表達能力，注重培養良好的語言習慣。

人教版小學一年級語文教學計劃 第14篇

一、班級概況分析：

學生們剛剛入學，對學校的規章制度尚不熟悉。由于年紀尚小，自我管理能力較弱，但他們普遍禮貌，能主動問候老師。在語言交流方面，大部分學生已經開始意識到使用普通話，能夠用簡單的普通話與老師和同學進行基本的溝通。個別學生對握筆的方式不夠了解，需要老師的反復指導和督促。其他學習情況則需在后續觀察中進一步了解。

二、本冊教材分析

本冊教材主要分為“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六大模塊。入學教育旨在幫助學生適應學校環境及日常學習規范。漢語拼音部分則是讓學生在學習拼音的識記70個常用漢字。接著是兩個識字單元，每個單元包含4課，每課涉及12至14個漢字，共計20篇課文，按照由淺入深的順序組織，內容之間相互關聯。每個單元后設有語文園地，內容豐富多樣，以鞏固知識、提升語文能力。教材還設有6個口語交際話題，貫穿于每個單元后，讓學生在模擬情境中進行口語練習。

識字部分則遵循識別與書寫分開的原則，強調多認少寫。

整個教材編寫以課程標準為基礎，體現其核心理念和精神，內容綜合、科學，具有現代性、趣味性以及廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標

1. 漢語拼音。學生將掌握漢語拼音，能夠準確讀出聲母、韻母、聲調及整體認讀音節，拼讀音節流暢，并能正確書寫聲母、韻母和音節，借助拼音來認讀漢字。

2. 識字與寫字。學生需認識400個常用漢字，其中100個能夠書寫。希望他們能對漢字學習產生興趣，主動識字，掌握漢字的基本筆畫，按照筆順規范書寫，初步養成正確的書寫姿勢和良好的寫字習慣。

3. 閱讀。學生將在課文中學習用普通話進行準確的朗讀，培養閱讀興趣，感受閱讀的樂趣，并通過圖畫輔助閱讀。

4. 口語交際。學生需認真傾聽他人的發言，努力理解主要內容，能夠與他人進行自然、禮貌的交談，積極參與討論，表達對感興趣話題的看法。

四、本冊教學重點與難點：

(一)、重點：

1、 漢語拼音的教學是學生學習漢語的基礎工具，因此屬于重點內容。

2、 認識并書寫100個常用漢字，識字量達到400個。

3、 學習說普通話，逐步養成講普通話的好習慣。

(二)、難點：

1、 漢語拼音概念較為抽象，容易混淆，學生掌握難度較大，因此拼音的教學是難點。

2、 提高識字量對學生來說挑戰較大，如何鞏固400個漢字的學習也是一個難點。

3、 在閱讀教學中引導學生積累語言能力同樣存在難點。

五、提高教學質量的主要措施：

1、 幫助學生熟悉學校規章，培養良好的學習習慣。

2、 深入研究新教材，了解學生，創造性地使用教材。

3、 充分利用多媒體，利用教材中的精美情境圖，營造輕松愉快的學習氛圍，激發學生學習興趣。

4、 加強語文學習與實際生活的聯系，引導學生在生活中學習語言。

5、 設立學習小組，鼓勵學生自主合作學習，培養探究精神。

6、 認真批改每一課作業，及時給予反饋和總結。

7、 尊重學生的個體差異，適時引導優生，輔導后進生。

8、 變被動學習為主動學習，教會學生靈活的學習方法，將學習主導權交給學生，注重教材的整體性和創造性使用，進行整單元備課，關注每個教學點的聯系。

9、 在識字教學中遵循識與寫分開的原則，減少學生負擔，幫助他們盡早進行閱讀。在具體教學中，鼓勵學生借助拼音和字典學習生字，發現生字與已知字的聯系，提倡運用記憶規律，利用已學部件和方法遷移至新字學習中，尊重學生的學習方式，鼓勵他們用最習慣的方法認字，促進同學間的交流，通過共同的識字游戲和卡片制作分享識字的樂趣。

10、 注重寫字習慣的培養，強化寫字教學指導。指導時需示范板書，教授容易出錯的筆畫和筆順，要求學生寫字整齊美觀。針對二年級學生，寫字量不宜過多，應分散至每堂課中，關注寫字質量。

11、 在口語交際教學前，提前布置準備任務，重視情境創設，通過多樣方式引起話題，激發學生交際興趣。在交流過程中，教師要積極參與，為學生樹立模仿的榜樣，并關注交流狀態，調控交流過程，形成有效的師生、生生互動。要善于發現學生交流中的創意和趣味語言，并在適當時機進行規范糾正，以免影響交流情緒及順利進行。學生的口語交際能力不僅依賴專門課程的設計，更依賴于課堂中的實踐活動，通過提問、討論等日常交流進行訓練，并鼓勵學生在生活中主動交流，從而提高口語能力。

六、教學進度

第1周：入學教育、漢語拼音1、2

第2周：漢語拼音3、4、復習1

第3周：漢語拼音5、6、7

第4周：漢語拼音8、復習2

第5周：漢語拼音9、10、11

第6周：復習3、漢語拼音12、13

第7周：復習4、識字1

第8周：識字2、3、4、園地1

第9周：課文1、2、3、4、5

第10周：園地2、課文6、7、8

第11周：課文9、10、園地3

第12周：識字1、2、3、4、園地4

第13周：課文11、12、13、14

第14周：課文15、園地5、課文16、17

第15周：課文18、19、20、園地6

第16周：復習

人教版小學一年級語文教學計劃 第15篇

一、課標對本學科的要求。

(一)識字與寫字

1. 熱愛學習漢字，渴望主動識字。

2. 認識常用漢字1600至1800個，其中800至1000個能夠書寫。

3. 掌握漢字的基本筆畫和常用偏旁部首; 能夠按照筆順規范使用硬筆書寫，注意字形結構之美。

4. 養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫要規范、端正、整潔。

5. 學習漢語拼音，能夠正確讀出聲母、韻母、聲調和整體音節，準確拼讀音節，正確書寫聲母、韻母和音節。同時認識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》。

6. 能夠借助漢語拼音閱讀漢字，運用音序和部首查字法查找字典，掌握獨立識字的技巧。

(二)閱讀

1. 喜歡閱讀，感受閱讀帶來的樂趣。

2. 學習用標準普通話流利、正確地朗讀課文。

3. 練習默讀，做到不出聲、不指讀。

4. 借助圖畫閱讀理解書本內容。

5. 結合上下文和生活實際理解課文中的詞句含義，積累詞匯。

6. 閱讀淺顯的童話、寓言和故事，向往美好的情境，關心自然與生命，圍繞感興趣的人物和事件表達自己的看法，并樂于與他人分享。

7. 誦讀童謠、兒歌和簡單古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。

8. 理解課文中經常使用的標點符號，體會句號、問號、感嘆號所傳達的不同語氣。

9. 積累自己喜愛的成語和名言警句，背誦優秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。

10. 喜愛和愛護書籍。

(三)寫話

1. 對寫作充滿興趣，能夠表達自己的想法，描述想象中的事物，寫下對周圍世界的觀察與感受。

2. 在寫作中樂于運用在閱讀和生活中學到的詞匯。

3. 根據表達需要，學習使用逗號、句號、問號和感嘆號。

(四)口語交際

1. 學會講普通話，逐步養成使用普通話的習慣。

2. 能認真傾聽他人的講話，努力理解講話的主要內容。

3. 通過聽故事和觀看音像作品，能夠復述主要內容和精彩片段。

人教版小學一年級語文教學計劃 第16篇

一、學生基本情況分析

本班目前有學生46名，他們性格活潑、好奇心強，課堂上十分積極。不過，有部分學生自制力較差，容易分心和懶散。但大多數學生在學習上能夠自覺遵守紀律、認真聽講。所以，我本學期的教學目標定為：強調優生，助力后進。力求提升后進生的學習態度和成績，讓他們掌握學習方法，積極參與學習。同時也要繼續激勵優秀學生，讓他們在原有基礎上追求更高的成績。

二、指導思想

遵循語文學科的發展規律，結合學生身心發展的特點，致力于課堂教學創新，構建開放而有活力的語文教學體系，促進學生學習方式的轉變，全面提高他們的語文素養，為終身學習、生活及工作打下堅實的基礎。

重視激發學生的學習興趣，為他們的自主學習創造條件，讓學生在學習過程中不斷發現新事物，獲得成功的喜悅，逐步提升他們的語文能力。

三、教材特點

1、教材體現了現代教育理念，內容具有時代感和文化意識。以傳承中華優秀文化、弘揚民族精神為目標，通過豐富的文化素材，培養學生的愛國情感，增強他們的民族自豪感。

2、教材內容的設置簡潔明了，整合性強，致力于全面提高學生的語文素養。編排方式靈活多樣，便于學生形成自主學習、合作學習及探究學習的習慣。

3、教材設計注重開放性，引導學生在生活中學習和運用語文，為教師和學生創造了發展和創造的空間，滿足不同地區、不同學生的學習需求。

4、圍繞具體主題組織教材內容，強調整合，有助于培養學生的語文能力。每個單元從導入到識字課，再到課文和語文園地中的閱讀短文、口語交際及實踐活動，都圍繞本單元的主題進行合理安排，例如第二組的課程涉及尊重和關愛家庭，內容完整有機。

5、獨立的識字課設置豐富，形式多樣。

每課的識字內容以學生感興趣的韻文形式呈現，易于朗讀與記憶；內容貼近生活，同時積累優美的語言，豐富文化知識。如第一組識字課所用的成語，描繪春天的美麗，形成了意境深遠的畫面，且字句押韻，朗朗上口。

6、教材關注時代特征，更貼近學生的生活。

如《鄧小平爺爺植樹》展示領導事跡，《畫家鄉》描繪家鄉的新貌，還有《月亮的心愿》和《松鼠和松果》等課文融入環保理念，內容豐富，題材多樣，幫助學生積累語言從中獲得人文滋養。

7、教材是學生喜愛的學習材料。

(1)從關注教師的教轉變為關注學生的學。

無論是單元導語還是課后練習，均以友好的口吻向學生敘述，增強親切感。在部分課文之后，靈活提出問題或引導實踐，幫助學生獨立思考，培養質疑能力。

(2)注重引導學生發現，鼓勵他們展示學習成果，激發學習的樂趣與成就感。

在每個語文園地中，設計“我的發現”環節，引導學生探索識字方法，學習字詞句的規律，激發他們的創造性。

8、聯系單元專題設計口語交際，加強各個單元內容的整合。

各個單元的口語交際話題與本單元主題緊密結合，使課文閱讀和口語交際互為補充，提升學生的交流能力與創新思維。

9、體現彈性，增加適應性。

在識字教學中，要求認識的字符合基本要求，鼓勵能力更強的學生自主識字。教材也鼓勵學生在生活中主動識字，培養識字的興趣。

在閱讀方面，教材的最后部分包含了多篇選讀課文供學生選擇，支持學習差異化，促進持續進步。

四、策略與實施

在理解教材編寫意圖的基礎上，需創造性地使用教材。教材以專題形式編排，語文園地內容也圍繞專題展開，因此備課時應因材施教，避免隨意教學。

1、識字與寫字教學。

本冊教材安排550個需認識的字，主要為常用字。要相信學生能夠運用已有的識字能力去學習，鼓勵采用多樣化的學習方法，如小組合作學習和互教互學等。加強生字復習，確保書寫質量。

2、閱讀教學。

重視朗讀訓練，在確保學生正確流利基礎上，引導他們體會課文情感。教學中應引導學生深入理解文本，避免單一技術指導，讓學生自我感悟。

3、口語交際教學。

創設情境，讓學生自然參與口語交際，提前布置相關準備。重視課堂中的口語互動，鼓勵學生在日常生活中主動練習口語，提高表達能力。積極開發語文課程資源，開展豐富的實踐活動，讓學生在實際中運用語言。

利用教材優勢，進行創造性教學與指導，為學生奠定扎實的語文基礎，助力他們成為樂于學習、主動學習的好學生。

五、教學進度

根據本學期的時間安排及學生學習情況，計劃每兩周完成一個單元，并進行一次測試以檢驗學習成效，每課的教學時長根據實際情況進行調整。

人教版小學一年級語文教學計劃 第17篇

一、班級情況概述：

新入學的學生對校園的規則尚不熟悉，年紀較小，自我控制能力有待提高。但是，大部分學生都禮貌待人，見到老師能主動問候。有些學生已經開始意識到普通話的重要性，能夠用簡單的普通話與老師和同學進行交流。個別學生在握筆的方式上存在問題，需要教師反復指導和糾正。關于他們的學習成績，尚待在今后的學習中進一步觀察和評估。

二、本冊教材內容分析

本冊教材包含“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地和口語交流”六個部分。入學教育旨在幫助學生適應學校生活，了解學習的基本規范。接下來是漢語拼音的學習，學生在掌握拼音的同時學習70個常用漢字。之后是兩個識字單元，每個單元包含10篇課文，每課認識12到14個漢字。教材中的20篇課文被劃分為4個單元，內容由淺入深，相互之間有一定的關聯。每個單元之后設有語文園地，為學生提供豐富的內容和形式，鞏固他們的語文知識，提升語文能力。全冊設有6個口語交流話題，安排在各個單元的后面，以便在創設的情境中進行口語交際的訓練。

識字的編排遵循認字與書寫分開的原則，以便在不增加學生負擔的情況下，幫助他們盡早進行閱讀。整本教材的編寫依據課程標準，體現了課程標準所提倡的基本理念與整體精神，內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性和廣泛適用性。

三、本學期的教學目標

1. 漢語拼音。 學會漢語拼音，能夠準確讀出聲母、韻母、聲調及整體認讀音節。

能夠正確地拼讀音節，并能書寫聲母、韻母和音節，能夠借助漢語拼音識讀漢字。

2. 識字與寫字。 識記常用漢字400個，其中能寫出100個。培養學生對漢字的學習興趣，激勵他們主動識字。掌握漢字的基本筆畫，并能按筆順規則進行書寫。初步養成規范的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3. 閱讀。 學習用普通話流利朗讀課文，培養對閱讀的熱愛，享受閱讀的樂趣，能夠利用書中的圖畫進行閱讀。

4. 口語交際。 能認真傾聽他人發言并理解發言的主要內容。與他人交談時，保持自然、禮貌的態度，積極參與討論，并能對感興趣的話題發表自己的看法。

四、本冊教學重點與難點：

(一)、重點：

1、 漢語拼音是學習漢語的基礎工具，拼音的教學應作為教學重點。

2、 識記常用漢字400個，能夠書寫100個漢字。

3、 培養說普通話的習慣，逐步提高普通話的應用能力。

(二)、難點：

1、 漢語拼音相對抽象，容易造成混淆，學生掌握起來較為困難，因此拼音的教學是本冊的難點。

2、 學生識字量的提升是“回生率”較高的領域，如何鞏固400個漢字的教學也是一大難點。

3、 在閱讀教學中如何有效引導學生積累語言是一個挑戰。

五、提升教學質量的主要措施：

1、 幫助學生適應學校的基本規則，培養他們良好的學習習慣。

2、 深入理解新教材，了解學生的特點，創造性地運用教材。

3、 充分利用多媒體，利用教材中的優美情境圖，創造輕松愉悅的學習氛圍，激發學生的學習興趣。

4、 加強語文與學生生活的聯系，鼓勵學生關注生活，通過生活來學習語文。

5、 設立學習小組，鼓勵學生自主合作學習，培養合作探究的精神。

6、 認真批改每個作業，及時反饋并進行總結。

7、 尊重學生的個體差異，及時幫助優生和輔導差生。

8、 注重學生學習的靈活性，將主動權交給學生，教會他們靈活的學習方法。盡量注重教材的整合，整體運用教材，進行單元備課，在備課時關注單元內各個教學點的聯系。

9、 在識字教學中遵循“認寫分開，多認少寫”的原則，幫助學生早日閱讀。在具體的教學過程當中，引導他們借助拼音和字典來學習生字，發現生字與熟字的聯系，鼓勵學生運用記憶規律，將已學過的部件和識字方法遷移到新的生字學習中。尊重學生不同的學習方式，相信他們能夠運用初步的識字能力進行獨立識字，鼓勵他們用自己喜歡和習慣的方法進行漢字認記。鼓勵學生分享識字的方法、經驗與感受，通過游戲和小組合作增進識字的樂趣。

10、 重視學生的寫字習慣培養，在寫字教學上給予充分指導。在指導寫字時，進行板書示范，重點講解易錯的筆畫和筆順，要求學生寫字端正、美觀。對于一年級的學生，一節課中寫字的數量不宜過多，要適當分散到每堂課中，以避免疲勞，并注意寫字的質量。

11、 在口語交際教學前，提前布置準備工作。教學時重視情境創設，通過多種方式引發話題、激發學生的交際興趣。在交際過程中，積極參與學生交流，為他們提供可模仿的對象，并關注交流的狀態，對過程進行適當調控，以形成有效的師生和生生互動。善于發現學生交流中的創意和有趣的語言，并注意規范他們的口頭表達。對于有創意的表達，要給予肯定，讓學生感受到交流的樂趣和成功的喜悅;而對于需要規范的部分，應在合適的時機進行糾正，盡量不打斷學生，以避免干擾交流過程，影響他們的情緒和交際效果。學生口語交際能力的提升不僅依賴專門的口語課，還需通過各種語文實踐活動。在平時的課程中，應有意識地通過回答問題和討論來培養學生的交際能力，并鼓勵他們在日常生活中大膽與人交流，從而不斷提高口語表達能力。

六、教學進度

第1周　　 入學教育 、漢語拼音1、 2

第2周　 　漢語拼音 3 、4、復習 一

第3周 漢語拼音5、6、7

第4周 漢語拼音8 、復習 二

第6周 漢語拼音9、10、11

第7周 復習 三、漢語拼音12、13

第8周 復習 四、識字1

第9周 識字 2、3、4、園地一

第10周 課文1、2、3、4、5

第11周 園地二、課文6、7、8

第12周 課文9、10、園地三

第13周 識字1、2、3、4、園地四

第14周 課文11、12、13、14

第15周 課文15、園地五、課文16、17

第16周 課文18、19、20、園地六

第17周 復習

人教版小學一年級語文教學計劃 第18篇

一、教材分析

本冊教科書設計了七個主題，從多方面整合了教材內容，涵蓋的主題包括：認識自己與他人；成長中的煩惱；愛護環境、關愛自然；勤奮學習、勇于探索；欣賞美好、感受生活；傳承文化、熱愛祖國；面對挑戰、積極應對。每個主題內容豐富，避免了一般教材的局限性，同時緊密貼合孩子們的生活實際，展現了當代社會的特征，蘊含好的德育啟示。

每個主題都包含導入語、四篇課文以及“語文天地”部分。這些組成部分相互關聯，形成了一個統一的整體。在識字部分，利用了多種形式，包括詞匯、成語、諺語、兒歌等，增加了趣味性。本冊課文的注音方式進行了優化，不再大量注音，而是針對多音字進行旁注，生字在頁面底部列出，并且配有圖文并茂的插畫，以提升學生的學習興趣。“語文天地”包含四個模塊：我的發現——鼓勵學生進行自主探索，了解漢字的構成規律；日積月累——幫助學生積累優美詞句，復習已學內容；口語交際——通過互動增強口語表達能力；展示臺——為學生提供展示學習成果的機會。知識延伸——引導學生課外探索，獲取更廣泛的知識。

在整本書的后面，安排了幾篇拓展閱讀的選文，以供學生在課外進一步閱讀。并附上兩個生字表。

生字表（一）涵蓋了本冊需要認識的字，總共400個。

生字表（二）則是本冊需要掌握書寫的字，數量為300個。

這兩類生字會在課后練習中有明確標注。除了在識字課和課文中有識字的要求外，“語文天地”部分也安排了少量認字的內容。

二、教學目的要求

1、培養正確的讀寫姿勢，養成愛惜學習用品的良好習慣，鼓勵學生積極發言，專心聽講，培養課外閱讀和朗讀背誦的習慣，養成認真完成作業和查字典的習慣。

2、鞏固漢語拼音的學習，利用拼音輔助識字，學習標準普通話；了解隔音符號的使用。

3、能夠根據筆順規范默寫生字，做到字形端正、勻稱。

4、觀察圖片或實物后，能用普通話表達完整通順的句子。

5、繼續練習流暢并富有感情地朗讀課文，理解常用詞匯，并能根據語言環境和生活實際理解課文大意，提出問題。

三、班級情況分析

一年級的同學們整體學習態度積極，上課時認真聽講，踴躍舉手發言，能按時完成作業，他們聰明好學。然而，部分同學的基礎相對薄弱，個別同學的反應較慢。在課堂教學過程中，需要關注這些后進生，幫助他們逐步提高。

四、愛國主義教學結合點

1、《我愛我的祖國》、《大自然的饋贈》、《我們的家鄉》等課文描繪了祖國的壯美與豐富的文化，通過這些學習，可以增強學生對祖國的熱愛之情。

2、《小小郵差》、《動手做科學》等課文鼓勵學生動手動腦。

3、《有志者事竟成》、《我的理想》等作品旨在引導學生樹立崇高的品質，感悟人生哲理。

4、《自然的奇跡》、《人與動物的和諧》等課文介紹了自然科學知識，培養學生對科學的興趣。

五、教學措施

1、持續強調良好學習習慣的培養，促進學生養成健康的學習習慣。

2、加強識字教學，注重在語言環境中進行識字訓練，提升學生的書寫技能，幫助他們與實際生活結合理解詞語。

3、充分利用插圖和各種文字材料進行口語及書面表達的訓練。

4、在閱讀教學中，強化學生的聽、說、讀、寫能力的訓練，提高綜合語文素養，培養獨立識字和閱讀的能力。

5、鼓勵學生廣泛閱讀《課外閱讀補充材料》等書籍，增加閱讀量，進而提升閱讀能力。

6、重視閱讀教學與寫作教學的有機結合，正確處理讀與寫的關系，堅持寫日記，為學生寫作打好基礎。

人教版小學一年級語文教學計劃 第19篇

一、教學方面

(一)學生基本情況分析

本班共有學生45名。經過第一學期的學習，部分學生能夠識別漢字約550字，個別學生可以認讀700字左右。每位學生能寫漢字120字至180字之間，少數學生能夠寫200字以上。漢語拼音的基礎相對扎實，音序較為清晰，這為后續的音序查字典教學打下了良好的基礎。大部分學生寫字姿勢正確，但仍需關注個別學生握筆姿勢的糾正。學生有較好的閱讀習慣，熱愛閱讀，對各類書籍充滿興趣。本學期將繼續加強每天的午讀和晚間半小時的課外閱讀，以提高閱讀量。部分學生已經能獨立寫出一、兩句流暢的句子（用拼音代替不認識的字），表現出初步的寫話興趣。本學期將著重加強寫字訓練和寫話興趣的培養。

(二)教材分析

本冊教材采取專題組織單元的方式，以綜合的方式安排教材內容。共8個單元和2個專題，每個專題涉及8組內容，布局緊密，緊密圍繞兒童生活，反映時代特點，彰顯教育價值，融合知識、能力、方法與情感。每個專題的內涵寬泛，避免了教材內容的單一性。

每組包括4篇課文與1個“語文園地”，各部分相互支撐，構成一個完整的體系。識字內容涵蓋詞語、三字經、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式，課文共32篇，內容豐富多彩。“語文園地”包含4個欄目：趣味識字—引導學生掌握學習方法，以促進識字能力的提升;詞句運用—引導學生積累優美的詞句和段落;書寫提示—幫助學生掌握正確的筆畫順序書寫。日積月累—積累各種詞語與文學作品，增強學生的口語交際能力，與專題進行互動，培養口語表達能力;展示臺—為學生提供展示學習成果的平臺。

本冊識字的編排繼續遵循認寫分開的原則，強調多認識、少寫的教學法。全冊要求認識400個常用漢字，會寫200個漢字。要求認識的字和會寫的字，分別在練習中明確標示。在語文園地里也安排了一些需要認識的字。

(三)教學總目標

1、識字與寫字

(1)培養學生對漢字學習的興趣，激發其主動識字的熱情。

(2)認識400個常用漢字，其中200個能夠書寫。

(3)掌握漢字的基本筆畫和常見偏旁部首，能夠依照筆順規則用硬筆書寫，注重字形的美感。

(4)養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，確保書寫規范、整潔。

(5)初步認識大寫字母，熟悉《漢語拼音字母表》的內容。

(6)能通過音序法查字典，培養獨立識字的能力。

2、閱讀

(1)培養學生對閱讀的喜愛，感受閱讀帶來的樂趣。

(2)學習用普通話流利地朗讀課文，注重語音的準確性與情感的表達。

(3)利用讀物中的插圖幫助理解內容。

(4)結合上下文和生活實際理解課文的詞句，提高詞匯積累。

(5)閱讀簡單的童話、故事，向往美好的情境，形成對感興趣的人物和事件的個人見解，并樂于與他人交流。

(6)誦讀兒歌、童謠及基礎古詩，激發想象力，獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。

(7)認識課文中常用的標點符號，理解句號、問號、感嘆號所傳達的不同語氣。

(8)積累自己喜歡的成語或名言警句，背誦優秀詩詞文15篇，課外閱讀量不少于1萬字。

3、寫話：

培養學生對寫話的興趣，能夠簡單表達自己的想法。

4、口語交際

(1)鼓勵學生講普通話，逐步養成使用普通話的習慣。

(2)能認真傾聽他人的講話，努力理解主要內容。

(3)能夠復述簡單故事或觀看的影像作品的主要情節。

(4)能夠完整地講述小故事，簡要描述自己感興趣的見聞。

(5)在與他人交流時，態度自然大方，禮貌待人。

5、綜合性學習

(1)對周圍事物保持好奇心，能夠針對感興趣的內容提出問題，結合課內外的閱讀進行討論。

(2)結合語文學習觀察大自然，能通過口頭或圖文表達自己的觀察結果。

(3)積極參與校園和社區活動，并通過口頭或圖文表達自己的見聞和想法。

(四)教學重難點

重點：如何鞏固識字550個字，會寫250個字的能力。

難點：如何提高學生的閱讀能力。

(五)教學措施

1、識字與寫字

(1)相信學生在已有的初步識字能力基礎上，能夠積極學習本冊生字，鼓勵他們采用多樣的方式進行識字。可以組織小組合作學習，鼓勵學生互相交流，比如擔任小老師等。

(2)采用多種形式，注重加強生字的復習和鞏固，避免回生現象。

(3)加強寫字指導，不僅要確保學生寫對，更要注重寫好。理想情況下，每節課都讓學生寫幾個字，切實提高寫字質量。

(4)在學期中組織“漢語拼音聽寫大賽”“生字找茬游戲”等活動，鞏固孩子的拼音讀寫能力和生字認讀，激發學生的識字興趣。

2、閱讀

(1)重視朗讀技巧的指導。

(2)避免單一乏味的技術性朗讀，采用多樣方式，例如為畫面配音、分角色朗讀等，鼓勵學生參與朗讀。

(3)關注學生的閱讀體驗，除了思考題的討論，還要給予學生質疑和表達見解的機會。

(4)重視課外閱讀的指導，引導學生選擇優質讀物。

3、口語交際教學

(1)創造情境，讓學生身臨其境地進行口語表達。

(2)重視日常課堂中的口語交際活動。

(3)努力開發語文課程資源，充分利用校內外的資源，開展豐富多彩的語文活動，使學生在生活中學會和運用語文。

(六)教學進度安排表

周次

時間

課本教學內容

人教版小學一年級語文教學計劃 第20篇

一、班級概況分析:

學生們剛剛入學，對學校的規則和日常生活還不太熟悉。由于年齡較小，自我約束能力較弱，但他們大多數都表現出較好的禮貌，見到老師時積極打招呼。有些學生開始意識到說普通話的重要性，能夠用簡短的普通話與老師和同學進行基本交流。個別學生在握筆姿勢上存在問題，需教師不斷指導和糾正。至于其他學習情況，還需在今后的教學中進一步了解。

二、本冊教材分析:

本冊教材分為“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六個部分。入學教育旨在幫助學生適應學校生活，熟悉學習常規。接下來的漢語拼音模塊，學生在學習拼音的同時可以認識到70個常用漢字。識字部分共分為兩個單元，每個單元包含10篇課文，分別設有4課，課程內容循序漸進，確保知識的連貫性和系統性。每個單元之后都有語文園地，內容豐富多樣，以鞏固語文知識并發展學生的語言能力。每個單元還有口語交際話題，讓學生在特定情境中進行口語交流訓練。

識字教學采用認寫分開的方式，著重于多認少寫。

整個教材的編排依據課程標準，體現了課程標準的核心理念和精神，其內容具有綜合性、科學性、時代性、趣味性以及廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標:

1. 漢語拼音。 學會漢語拼音，能正確讀出聲母、韻母、聲調及整體認讀音節。

能夠準確拼讀音節，并正確書寫聲母、韻母和音節。能借助拼音認讀漢字。

2. 識字與寫字。認識常用漢字400個，能夠寫出其中的100個。培養學生對漢字學習的興趣，鼓勵主動識字。掌握漢字的基本筆畫，按筆順規則書寫，初步養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3. 閱讀 。學習用普通話正確朗讀課文，培養學生對閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。學會借助圖畫進行閱讀理解。

4. 口語交際 。能夠認真傾聽他人講話，并努力理解其主要內容。與他人交流時，態度自然大方，注重禮儀。積極參與討論，表達自己對感興趣話題的看法。

四、本冊教學重點與難點:

(一)重點:

1. 漢語拼音作為學生學習漢語的基礎工具，其教學尤為重要。

2. 認識常用漢字400個，學會書寫100個漢字。

3. 培養學生講普通話的習慣，逐步增強其普通話能力。

(二)難點:

1. 漢語拼音較為抽象，容易混淆，學生掌握上存在一定難度，因此拼音教學成為難點。

2. 識字量的提升是學生學習的“回生率”較高的部分，400個漢字的教學和鞏固也是一大挑戰。

3. 如何在閱讀教學中有效引導學生積累語言也是教學的一大難點。

五、提高教學質量的主要措施:

1. 幫助學生了解學校的規章制度，培養良好的學習習慣。

2. 深入理解新教材，靈活運用，創造性地開展教學活動。

3. 充分利用多媒體資源，通過優美的情境圖激發學生的學習興趣，營造愉悅的學習氛圍。

4. 促進語文與學生生活的結合，引導學生在生活中學習語文。

5. 設立學習小組，鼓勵學生自主合作，培養團隊合作精神。

6. 認真批改作業，及時給予反饋與總結。

7. 尊重學生的個體差異，及時幫助優秀學生和有困難的學生。

8. 鼓勵學生主動學習，教授靈活的學習方法，將學習的主動權交給學生，注重教材的整體運用與創新。

9. 在識字教學中遵循認寫分開的原則，減輕學生負擔，幫助他們早日投入閱讀。在過程中引導學生借助拼音和字典進行識字，幫助他們發現生字與熟字間的關系，鼓勵使用記憶方法，將已學過的知識遷移至新字的學習中。尊重不同的學習方式，積極提倡同學間分享識字的經驗，通過游戲和卡片促進合作學習。

10. 重視學生寫字習慣的培養，加強寫字指導，確保字形端正、美觀。對二年級學生，寫字量的安排要合理，避免疲勞，將寫字任務分散到每一堂課中，提高寫字的質量。

11. 在口語交際教學中提前布置準備工作，重視情境創設，激發學生的交流興趣。積極參與學生的交流，提供可以模仿的榜樣，關注交流過程，促進有效的師生、生生互動。鼓勵學生在日常生活中大膽交流，不斷提升口語能力。

六、教學進度:

第1周：入學教育、漢語拼音1、2

第2周：漢語拼音3、4、復習一

第3周：漢語拼音5、6、7

第4周：漢語拼音8、復習二

第5周：漢語拼音9、10、11

第6周：復習三、漢語拼音12、13

第7周：復習四、識字1

第8周：識字2、3、4、園地一

第9周：課文1、2、3、4、5

第10周：園地二、課文6、7、8

第11周：課文9、10、園地三

第12周：識字1、2、3、4、園地四

第13周：課文11、12、13、14

第14周：課文15、園地五、課文16、17

第15周：課文18、19、20、園地六

第16周：復習

人教版小學一年級語文教學計劃 第21篇

一、班級情況分析：

學生剛入校，對學校的日常規章尚不熟悉，年紀較小，自我管理能力不強。不過，大多數學生禮貌待人，見到老師都會主動問好。有些學生已經意識到說普通話的重要性，能夠用簡單的普通話和老師及同學進行交流。部分學生在握筆方式上存在問題，需要教師的不斷指導和提醒。至于其他學科的學習情況，則需在未來逐步了解。

二、本冊教材分析：

本冊教材涵蓋了“入學教育、漢語拼音、識字、課文、語文園地、口語交際”六大模塊。入學教育旨在幫助學生適應校園生活和學習規范。接下來是漢語拼音，學生在學習拼音的同時還可以認識到70個常用漢字。識字部分分為識字(一)和識字(二)，每個部分各包含10篇課文。每個識字單元由4節課組成，每節課約認讀12到14個字。教材的20篇課文分為4個單元，整體結構由淺入深，內容上保持一定的關聯性。每個單元后配有語文園地，以豐富的內容和多樣化的形式，幫助學生鞏固語文知識、提升語言能力。全冊設置了6個口語交際話題，安排在每個單元后，旨在為學生提供生動的口語交際訓練。

識字部分的設計遵循認與寫分開的原則，注重多認少寫。

教材的編寫緊扣課程標準，體現了其基本理念和精神，內容具備綜合性、科學性、時代性、趣味性及廣泛適用性等特點。

三、本學期教學目標：

1、漢語拼音：學生應掌握漢語拼音，能夠準確讀出聲母、韻母、聲調及整體認讀音節，能夠拼讀音節，并正確書寫聲母、韻母和音節，借助拼音認讀漢字。

2、識字與寫字：認識400個常用漢字，其中100個能書寫。培養對漢字學習的興趣，激發主動識字的愿望。掌握漢字的基本筆畫，遵循筆順規則寫字，初步養成良好的寫字姿勢和習慣。

3、閱讀：學習準確用普通話朗讀課文，享受閱讀的樂趣，逐步學會利用書本中的圖畫進行閱讀。

4、口語交際：認真傾聽他人講話，努力理解主要內容，能夠禮貌自然地與他人交流，積極參與討論，表達個人觀點。

四、本冊教學重點與難點：

(一)重點：

1、漢語拼音教學作為學生學習漢語的工具，是本冊的重點。

2、認識并書寫400個常用漢字中的100個。

3、培養說普通話的習慣，逐步形成使用普通話的自覺性。

(二)難點：

1、漢語拼音相對抽象且容易混淆，因此學生掌握難度較大，拼音教學為難點。

2、漢字的識記量較大，400個漢字的教學難度大，如何鞏固識字成為一大挑戰。

3、在閱讀教學中引導學生積累語言能力是一項難點。

五、提高教學質量的主要措施：

1、幫助學生熟悉學校常規，培養良好的學習習慣。

2、深入理解新教材，根據學生的特點創造性地使用教材。

3、充分利用多媒體，憑借教材內美麗的情境圖，營造輕松愉快的學習氛圍，激勵學生的學習興趣。

4、將語文與學生的生活緊密聯系，鼓勵學生關注生活中的語言學習。

5、組建學習小組，鼓勵學生自主合作開展學習，培養合作探究精神。

6、認真批改每一課作業，及時給予反饋和總結。

7、尊重學生的個體差異，及時進行優生輔導和差生幫扶。

8、改變“學會”為“會學”，指導學生掌握靈活的學習方法，增強他們的主動性。盡量結合教材整體，創造性地進行單元備課，關注每個教學點之間的聯系。

9、在識字教學中堅持識寫分開、多認識字，減輕學生負擔，使其早日實現閱讀能力。在具體教學中，引導學生借助拼音和字典學習生字，發現新字和已學字的聯系，鼓勵使用記憶規律，將學過的部件和識字方法遷移到新的生字上，尊重學生的不同學習方式，相信他們能夠獨立識字。倡導學生之間分享識字的方法、經驗，通過游戲、制作生字卡片等活動，增進合作學習中的識字樂趣。

10、重視學生良好寫字習慣的培養，加強寫字教學指導。示范書寫，強調難寫筆畫和筆順，要求學生字寫得端正美觀。對于一年級學生，一堂課中的寫字量不宜過多，以免造成疲勞，分散在每節課中進行寫字練習，注意寫字質量。

11、在口語交際教學前進行預先準備。課堂教學中注重情境創設，通過多種方式引發話題，激發學生的交際興趣。在交際過程中，積極參與學生的交流，提供可供模仿的案例，關注交流狀態，調節師生和生生互動。要善于發現學生在交流中展現的創意語言，并注意規范口頭表達。對富有創意的表達給予肯定，而對不規范用語則在適當時糾正，避免打斷學生交流流暢度，確保情緒與交際的順利進行。學生的口語交際能力不僅需要專項的教學設計，也依賴于日常的語言實踐活動。在日常課堂上，通過提問、討論等方式進行交際訓練，同時鼓勵學生在生活中主動與他人進行交流，以不斷提升口語交際能力。

六、教學進度：

第1周　　入學教育、漢語拼音1、2

第2周　　漢語拼音3、4、復習一

第3周　　漢語拼音5、6、7

第4周　　漢語拼音8、復習二

第5周　　漢語拼音9、10、11

第6周　　復習三、漢語拼音12、13

第7周　　復習四、識字1

第8周　　識字2、3、4、園地一

第9周　　課文1、2、3、4、5

第10周　園地二、課文6、7、8

第11周　課文9、10、園地三

第12周　識字1、2、3、4、園地四

第13周　課文11、12、13、14

第14周　課文15、園地五、課文16、17

第15周　課文18、19、20、園地六

第16周　復習

人教版小學一年級語文教學計劃 第22篇

一、學情分析：

一年級學生的認知水平正處于啟蒙階段，尚未形成完整的知識網絡。由于學生的年齡特點，他們的注意力主要集中在形象思維上。從整體來看，一年級的學生普遍活躍，大多數學生能夠較好地跟隨教師的授課思路，課堂紀律管理相對容易，且學生的學習積極性容易調動。然而，每個班級中都有少數學生在課堂上表現得不夠專注，自我中心。

二、教材分析：

人教版一年級上冊語文教材大致分為四個部分：第一部分為入學教育（3課）；第二部分為拼音與識字（15課），其中識字部分（6組）分別安排在拼音與識字及閱讀單元之后；第三部分為閱讀單元；第四部分為主題單元（5個單元）。

三、單元整體內容分析

1、入學教育

“入學教育”共包含3課，內容分別為：我們愛學校；語文大課堂；寫字讀書姿勢。此部分的編寫意圖是為了幫助學生適應新環境，通過觀察圖畫、討論、走動、觀看等活動，讓學生初步了解學校，并引導他們認識新的語文學習環境，養成良好的讀書和寫字習慣。

2、拼音與識字

本冊教材充分發揮了漢語拼音在識字中的重要作用。考慮到漢語拼音對初入學兒童來說較為枯燥和抽象，教科書在拼音部分創造了輕松愉快的學習情境，設計了有趣的練習活動，幫助兒童在游戲中探索學習拼音的方法與規律，并將拼音學習與識字和語言學習巧妙結合，讓學生在輕松愉快的氛圍中獲取知識，提升能力。

3、識字

教材認真落實了語文課程標準中對識字的要求，強調了識字教學的重要性。涉及識字的內容，盡量選用兒童熟悉的語言素材，并充分利用兒童的生活經驗，教授識字方法，揭示識字規律，鼓勵學生積極主動地識字，盡量做到多識快識。

4、主題單元

本冊教材設有5個主題單元，主題分別為：第一單元，愛學校；第二單元，愛家庭；第三單元，秋天；第四單元，良好的行為習慣；第五單元，保護我們的環境。每個主題單元由閱讀、你說我說、語文七色光三個部分構成，閱讀部分包含10篇閱讀課文和7篇快樂讀書屋材料，共計17篇；“你說我說”部分有5次口語交際活動。

四、教學目標

1、入學教育

引導兒童在新的環境中敢于發言，積極表達，同時通過觀察、討論、活動等多種方式，熟悉學校環境，樹立“生活中處處可學語文”的大語文觀念，并引導學生養成正確的讀書和寫字姿勢，形成良好的習慣。

2、拼音與識字

掌握漢語拼音，能夠準確發音聲母、韻母及聲調，能拼讀音節，正確書寫聲母和韻母。培養學生借助漢語拼音識字、正音和學習普通話的能力。希望學生對漢字學習產生興趣，并主動識字，認識常用漢字323個，能夠寫出141個，掌握漢字的基本筆畫，按筆順規則書寫，做到字跡正確、端正、整潔，逐步形成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。

3、閱讀

激發學生閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。學習用普通話正確、流利地朗讀課文，并能借助圖畫理解讀物內容，對感興趣的內容樂于與他人交流。

4、口語交際

逐步養成說普通話的習慣，能夠認真傾聽他人的發言，了解講話的主要內容，能夠友好地與他人交談，保持自然大方的態度，禮貌待人，樹立表達自信，積極參與口語交際，勇于發表個人觀點。

五、本冊教學重點、難點

重點：

1、漢語拼音作為學習漢語的基礎工具，拼音的教學是重點。

2、認識常用漢字323個，其中會寫141個漢字。

3、學會講普通話，逐步養成講普通話的習慣。

難點：

1、漢語拼音較為抽象，容易混淆，學生掌握起來有一定難度，因此拼音教學是難點。

2、隨著識字量的增加，學生的“回生率”很高，因此323個漢字的教學和鞏固是難點。

3、在閱讀教學中如何引導學生積累語言也是一個難點。

六、主要的教學策略

1、加強理論學習，提高教師素質

借助參加縣級教師知識素養比賽的機會，認真學習《20xx版語文新課程標準》，深刻理解其精神，并將其落實到教學實踐中，針對班級內存在的問題適時調整教學方法。

2、注重教學常規，把素質教育融入學科教學中

一年級的學生可塑性強，本學期，我將重點關注培養學生良好的學習習慣和生活習慣，以課堂教學為核心，致力于提升學生的能力和塑造良好的性格。

3、認真備課

備課是開展課堂教學的基礎，我會以隋淑芝老師為榜樣，廣泛搜集資料，積極與年組內其他同事交流，傾聽他人的建議，并分享自己的經驗，以促進共同學習與進步，結合年級組的電子教案及時調整教學思路，最終形成完整的教學預案。

4、關注學生作業

作業是鞏固課堂教學效果的重要手段，作業形式要多樣化，以引發學生的學習興趣。本學期我將努力簡化作業內容，采用靈活方式，提高學生的學習效率，減輕學習負擔。

5、培養習慣，創造閱讀環境

結合學校的午間閱讀時間，與學生共同閱讀，并組織班級內部的讀書交流活動，從基礎做起，培養學生良好的閱讀習慣。

6、注重寫字訓練，提升能力

教會學生寫一手好字是終生受益的技能，本學期我將根據學校要求，充分利用午間練字時間，結合語文課堂教學，重視學生寫字能力的提升。

人教版小學一年級語文教學計劃 第23篇

一、指導思想：

秉持自主學習、合作交流及探究精神，致力于全面提升學生的語文素養，增強創新意識和實踐能力，推動每位學生的全面發展，為他們未來的學習、生活和工作打下堅實的基礎。

二、學情分析：

本班共有學生33名，許多孩子的父母外出務工，家庭經濟普遍較為困難，家長的文化水平相對較低，這導致班級學生的學習習慣較差，個性特點鮮明。一年級學生活潑好動，班級紀律性不強，給課堂管理和正常教學帶來了相應的挑戰。由于幼兒園教育質量的差異，孩子們在拼音的基礎水平上也存在著較大的差異，這為教學實施帶來了不少困難。

三、學習目標：

(一) 漢字拼音

1.掌握漢語拼音，能夠正確朗讀聲母、韻母、聲調及整體認讀音節，準確拼讀音節，規范書寫聲母、韻母及音節。

2.能夠利用漢語拼音進行識字、糾正發音，并學習說標準普通話。

(二) 識字與寫字

1.對漢字學習產生興趣，主動參與識字活動。

2.認識常用漢字400個，能夠寫出其中的100個。

3.掌握漢字的基本筆畫，能夠按照筆順規則書寫，保證字跡正確、規范、美觀。

4.初步養成良好的寫字姿勢和習慣。

(三) 閱讀

1.喜愛閱讀，感受到閱讀的樂趣。

2.學習用普通話流暢地朗讀課文。

3.能借助書本中的插圖進行閱讀理解。

4.對感興趣的閱讀內容樂于與他人進行交流。

(四) 口語交際

1.逐步養成說普通話的習慣，積極參與口語交際。

2.認真傾聽他人講話，努力掌握講話的主要信息。

3.能夠自然大方、禮貌地與他人交流。

4.樹立表達自我的自信心，積極參與口語活動，勇于發表見解與意見。

四、教學注意點：

1.拼音教學中，應充分利用圖文并茂的資料，結合語言環境進行學習，培養學生的觀察能力與語言表達能力。在發現學習中，強調自主、合作與探究，同時通過游戲等形式增加學習的樂趣。

2.在識字與寫字教學中，指導學生掌握識字方法，注重從語言應用出發，而不是過度分析文字結構，同時尊重學生的個體差異，改變傳統的學習方式，拓展學習的視野，豐富語言積累。

3.閱讀教學應與識字、寫字相結合，重視朗讀技巧的培養，強化語言的積累。

4.語文園地活動中，應注意題型的多樣性，鼓勵學生在課堂外進行語言積累。

5.口語交際過程中，應加強互動，關注孩子們的興趣，營造生動的情境。

五、教學措施：

1.準確把握語文教育的獨特性，尊重學生在學習過程中的個人體驗。

2.在課堂教學中，鼓勵自主學習、合作交流及探究，提升學生的綜合能力和思維發展，創造機會讓優秀學生的學習方式影響其他同學。

3.合理安排時間，開展“優生與差生互助”、“個別輔導”與“小組合作學習”等形式，確保教學活動的順利開展。

4.采用激勵評價的方式，通過多樣的競賽活動激發學生的求知欲，提升他們的學習興趣。

5.鼓勵學生多閱讀課外書籍，擴大知識面，豐富情感經歷，促進想象力和創造能力的培養。

6.及時與家長溝通，了解學生在校學習的情況以及行為習慣。

人教版小學一年級語文教學計劃 第24篇

一、學生學習情況分析:

本班共有學生40人，其中男生22人，女生18人。優生約占18%，差生約占25%，中等生約占57%。從學習情況來看，能夠較好地接受知識的學生占55%，反應較慢的占25%，有相當一部分學生未能按時完成作業，課堂常規需進一步加強；學生聽說能力有待提升，寫字的姿勢普遍不正確，部分學生握筆方法不夠規范，需在學習過程中不斷糾正和培養。

二、教材內容簡要分析:

本冊教材共收錄31篇課文，同時附有4篇選讀課文，所選的課文包括了豐富的人文內涵。教材不僅選取了經典的傳統文章，如《小馬過河》《白雪公主》《大公雞》等，還包含了反映環保、自然知識及科技成就的文章，滲透了現代合作、誠信和關愛等教育理念。選文的體裁多樣，包括童話、散文、詩歌、故事和科普文章等，既優美又富有趣味，符合兒童的生活經歷和想象能力。

本冊教材按專題組織單元，共設7個專題，分別是：春天的美麗、家庭生活、環保意識、炎熱的夏天、動腦筋、幸福生活、每個人都應具備的品質等。教材內容貼近兒童的興趣，充滿時代氣息。每個單元由導語、識字部分、數篇課文及“語文園地”組成，結構緊密，蘊含著教育的深刻意義。

本冊教材在第一冊的基礎上，秉承多認識少書寫的原則，要求學生識記500個常用字，寫出200個在本課學習的或之前已識字的字。識字課的安排與每組專題和課文內容緊密相連，旨在減輕隨文識字的壓力。

“語文園地”模塊是本套教材的一大亮點，包括四個板塊：“我的發現”引導學生發現常用的識字方法；“日積月累”幫助學生鞏固生字，鼓勵積累優美詞句；第三，“口語交際”促進學生相互交流，提高口語表達能力；“展示臺”鼓勵學生自主學習，提供展示個人學習成果的機會。

三、本冊教材主要教學目標

教材中的核心要求體現了《課程標準》的學段目標，主要包括以下幾個方面。

1、認識500個常用字，能寫出200個在本課或之前課文中出現的字。認識的字需在課文中識別，了解字義，并能使用于口頭或書面表達；重要的是要確保字的書寫正確，培養良好的寫字姿勢和習慣。

2、激發學生對漢字的學習興趣，鼓勵他們自主識字。要注重培養學生的興趣和習慣，激勵與鼓勵至關重要。

3、培養學生用普通話流利、感情豐富地朗讀課文，理解詞句的意思，樂于交流自己的感受與想法。朗讀詩歌時能展開想象，感受語言的美麗。強調朗讀指導的多層次性，包括范讀、糾正讀音、引導學生讀出感情等。

4、注重默讀的培養，允許學生逐步從指讀過渡到不指讀，從出聲讀到默讀，逐步形成良好的閱讀習慣。

5、重視語言的積累，要求學生記住課堂上要求背誦的內容，同時鼓勵他們積極積累詞句。

6、加強生活中的語文學習，引導與交流，鼓勵展示。

四、教學重點、難點

教學重點:

1、重視語文基本功的培養，包括字詞的認讀、書寫和課文的朗讀。要確保學生能準確識別500個字，正確書寫所學字，并用普通話流利地朗讀課文。

2、關注詞句的學習，結合上下文與學生生活經驗進行理解，鼓勵學生提出問題，參與討論，培養他們的獨立思考與想象力。

3、教師應細致指導學生的寫字，確保字寫得精準且美觀，同時在寫字教學中注重培養學生的意志品質。

4、注重默讀習慣的養成，通過課內朗讀與默讀培養閱讀興趣，幫助學生體會閱讀的樂趣。

5、確保課后練習的有效性，重視詞語的積累與運用，鼓勵學生將所學知識應用于生活。

6、活躍口語交際的教學氛圍，設置情境促使學生進行口語交流并鼓勵他們在日常生活中實踐。

教學難點:

1、識字教學是長期過程，鞏固識字能力是難點，教師需創造性地設計多樣化的復現活動，通過多次復現鞏固學生的識字能力。

五、提高教學質量的措施

1、準確把握教學目標，避免隨意提高或降低要求。

2、充分利用教具與學具的作用，提高教學效果。

3、結合學生生活實際，創設情境以提升對課文的理解。

4、合理安排“讀、講、練”之間的關系，確保以讀為主，講解精練，練習實在。

5、設計有效的方法，確保每位學生都有參與的機會，及時反饋與指導。

6、繼續加強學生的分層輔導，促進中等生的提升。

六、學具、教具準備

教學掛圖、小黑板、錄音機、多媒體課件等

七、教學專題:

依據本班學生的學習狀況和教材特點制定本學期的教學小專題——如何逐步提升學生的朗讀能力及識字、寫字能力。

人教版小學一年級語文教學計劃 第25篇

隨著新教材課程改革的推進，給我們教師創造了一個展示自我和提升教學質量的新平臺，也帶來了不少挑戰。為了更好地適應這一變化，我們一年級的語文教師在參加人教版新教材的培訓過程中，深入學習了課程標準，認真領會了教材編寫的意圖。為了確保這學期的語文教學工作有序開展，特制定如下教學計劃：

一、教學對象分析

本班級共有學生30人，年齡一般為6周歲。通過這段時間的觀察與交流，發現他們大多活潑開朗、聰明伶俐，對學習充滿熱情，具備一定的求知欲和上進心。然而，由于他們的心理發展和年齡特點，有些學生在學習和生活中自控能力有限，需要培養良好的學習習慣。學生的學前教育經歷差異較大。以下是對學生具體情況的分析：

1、許多學生在幼兒園階段對識字和閱讀有了一定的接觸，對語文課產生了初步的認識與興趣。他們能講述一些簡單的故事，雖然流利度有待提升，但這已是語文學習的良好開端。不過，由于在幼兒園缺乏系統的語言教育，他們的基礎知識和基本技能相對薄弱，如拼讀和閱讀能力均不夠理想。部分學生的握筆方法錯誤，需要額外的指導與糾正。不過，值得欣慰的是，他們已能使用簡單的詞匯進行日常對話。

2、學生在幼兒園的學習氛圍和習慣尚不夠完善，大多數人剛入學時未能獨立自覺進入課堂進行早讀，課堂上行為舉止不夠規范，注意力易被分散，難以專注聽講，對待問題的思考不積極。盡管如此，學生們對于學習的熱情很高，能夠主動向老師問好并用禮貌用語進行交流，相信他們很快會形成良好的學習習慣。

3、班級中還有一些表現突出的優秀學生，他們的語言表達能力強，對語文有濃厚的興趣，愛閱讀課外書籍，積極參與課堂討論，能夠按時完成作業，并且字跡工整。然而，也有部分學生未能適應新環境，表現出學習態度不端正的狀況。他們在課堂上表現消極，缺乏學習的主動性，但值得注意的是，他們仍然是可塑性極強的孩子，相信在后續的學習中會有進步。

二、教材分析

本冊教科書包含“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”和“口語交際”幾大部分。教材開頭設置了入學教育，通過圖畫幫助學生了解校園生活與學習常規。接著是漢語拼音部分，共計13課，旨在幫助學生認識70個常用漢字。之后是識字(一)和識字(二)，各10篇課文，兩個識字單元的每課都有12-14個認字。全冊課文共20篇，分為4個單元，內容循序漸進且緊密相關，為后續學習打好基礎。語文園地則以豐富內容和多樣形式來鞏固知識和發展能力。全書設置了6個口語交際主題，安排在各單元后面，增強學生的口語表達能力。

識字的安排上采取了認寫分開的原則，旨在多識少寫。學生需掌握400個常用字，寫100個筆畫較為簡單的漢字。

整體教材有以下幾個特點：

1、采用多種形式體現語文學科的綜合性，以幫助新入學的兒童接受全面的語言啟蒙教育，在拼音、識字、閱讀、口語交際等方面打下堅實的基礎，同時培養學習能力和習慣。

2、教材編排注意遵循兒童學習規律，確保學習過程符合他們的認知特點。

3、教材內容更新幅度較大，不僅煥然一新，還富有時代氣息和人文色彩。

4、各部分內容體現了主動學、玩中學的設計理念，通過適合兒童的學習方式，激發他們的學習興趣。

5、教材兼顧城鄉、文化差異，使教學內容適中合理，留有教師和學生的拓展空間。

三、教學重點與難點

漢語拼音和識字教學將是本學期的重點與難點。新教材要求學生準確書寫拼音，并在學習的過程中認識生字，識字量較大，且學生的學前教育參差不齊，教學難度有所提升。

四、教學目標

(一) 漢語拼音

1、掌握漢語拼音的聲母、韻母、聲調和音節，能夠正確拼讀和書寫。

2、借助拼音進行識字、正音和普通話學習。

(二) 識字與寫字

1、熱愛漢字學習，具備主動識字的意愿。

2、識記400個常用漢字，書寫100個。

3、掌握基本筆畫，書寫規范、整齊。

4、培養正確的寫字姿勢和良好習慣。

(三) 閱讀

1、喜愛閱讀，感受閱讀的樂趣。

2、學習用普通話流利朗讀課文。

3、學會利用圖畫理解讀物內容。

4、與他人交流感興趣的讀物內容。

(四) 口語交際

1、逐步養成說普通話的習慣。

2、認真傾聽他人發言，了解主要內容。

3、與同學交談，態度自然大方，文明禮貌。

4、增強表達自信，積極參與口語交流。

五、教學具體措施

根據以上分析與目標，本學期語文教學將采取以下措施：

1、在思想方面，認真學習課程標準，領會新課程改革理念，將新的教學觀念落實到教學實踐之中，提升教學質量。

2、在教學資源方面，結合拼音、識字、閱讀和口語交際內容，利用學校和社區資源，開展綜合性學習活動，擴展學生的學習空間。例如，在班級設置“閱讀角”或“圖書區”，準備適合學生閱讀的拼音讀物，鼓勵他們在家庭、學校和社會中進行環境識字的活動，鞏固拼音和識字能力，提升閱讀興趣。

3、在教學常規方面，遵循教學工作規范，落實備課、上課和改作要求。特別是在備課時，要根據實際情況挖掘教材有趣的元素，選擇適合低年級的生動活潑的教學方法，如情境教學法和愉快教學法，通過現代教育技術營造民主寬松的學習氛圍，促進學生自主探究學習，提升綜合能力。

4、在學生學習方式方面，促使學生變被動學習為主動探索，組織小組合作學習，鼓勵合作精神，根據學生的特點調整小組成員，形成良好的學習氛圍。

5、在拼音教學中，要充分滲透趣味性，通過游戲和兒歌激發學生的學習興趣，提升課堂的實際效果。

6、在識字教學中，培養學生的識字能力，利用拼音、偏旁部首、筆畫等方法識記漢字，掌握漢字規律。指導學生正確握筆，養成良好的寫字習慣。

7、在閱讀教學中，重視詞句訓練，充分運用插圖和直觀教學方式，結合學生生活實際，加深對詞語和句子的理解。指導學生掌握朗讀技巧，避免低年級學生常見的讀書錯誤。

8、在口語交際方面，鼓勵課內外堅持說普通話，建立生生、師生間的監督機制，加強課堂規范教學，培養學生良好的傾聽習慣，創造各種聽說機會，激發他們的表達欲望。

9、在思想品德教育方面，結合低年級兒童的心理特征，逐步提高他們的道德認識與判斷能力，指導日常行為，幫助他們養成良好的行為習慣。

說話訓練教學計劃

周次 訓練內容 目的與要求

第四周 《快樂的游戲》 1、引導學生觀察游戲過程，培養觀察能力。 2、能夠分享自己游戲的經歷和感受，學習提出問題。

第七周 《畫中的故事》 1、表達自己的畫的內容和創作時的想法。 2、激發互相交流的興趣，鼓勵大膽表達。

第十周 《文明行為》 1、學習勸說他人注意公共利益，提升禮貌表達能力。 2、關心周圍事物，勇于表達自己的觀點。

第十三周 《拼出新圖形》 1、使用不同紙片拼出新形狀，培養創造力和動手能力。 2、能夠清晰介紹拼圖的內容和方法，鼓勵團隊協作。

第十六周 《解決問題》 1、通過圖畫理解內容，表達自己的解決方案。 2、評估各自方案的優缺點，增強思維能力。

第十八周 《小動物的故事》 1、想出小動物的解決方案，培養想象力和創新意識。 2、積極參與討論，清晰表達自己的想法，并對他人的建議作出評價。

人教版小學一年級語文教學計劃 第26篇

一、本冊教材的學習目標

1、掌握550個常用漢字，能獨立書寫250個漢字。

2、培養對漢字學習的興趣，鼓勵學生主動進行識字。

3、學習用普通話流利、準確、生動地朗讀課文。理解詞句的含義，對于感興趣的人物和事件形成自己的看法，并愿意與他人分享交流。（說明：朗讀在低年級閱讀教學中至關重要，應引導學生在閱讀的同時進行想象，這是培養語言感知的重要手段。也要適當關注重點詞語的理解。）

4、初步掌握默讀技巧，逐漸養成默讀的習慣。

5、重視語言積累，提高在生活中學習語文的能力。

二、教材內容及其分析

本冊教材采用專題形式組織單元，以整合的方式呈現內容。共設八個專題，分別為：繽紛的春天、家庭生活、環境保護、快樂的夏天、頭腦風暴、幸福的生活、良好品質、身邊的科學。這八個專題緊密結合兒童的生活實際，體現了時代的特點，蘊含教育價值，將知識、能力、方法與情感有機結合。每個專題的內涵廣泛，避免了教材內容的單一性。

每組內容包括一課“識字”、4至5篇課文和一個“語文園地”，各部分相互關聯，形成有機整體。識字課涵蓋了詞語、三字經、對對子、謎語、諺語和詩歌等多樣形式。共有34篇課文，內容豐富多彩。“語文園地”設有四個欄目：我的發現——鼓勵學生探究和發現，幫助掌握學習方法，特別是識字方法；日積月累——引導學生積累優美的詞句和經典段落；口語交際——與專題相結合，促進互動交流，提升口語能力；展示臺——為學生提供展示學習成果的平臺。

八組內容后有五篇選讀課文，以及兩個生字表。

三、學情分析

本班學生對基礎知識的掌握較為扎實，尤其在識字方面，部分學生課外識字能力較強，未來應繼續保持這一良好勢頭。可以組織識字競賽，比如識字大王、識字能手等活動，在第一學期的基礎上完善評比規則，進一步提升全班的識字興趣和能力。不過，學生在理解和記憶課文內容以及用自己的話表達方面仍需加強，這是本學期要重點關注的方向。

四、本學期訓練重點

1、識字與寫字教學

本冊教材要求學生認識550個漢字，書寫250個漢字。強調多識少寫，這不僅有助于提高閱讀能力，也能減輕學生的學習壓力。識字和寫字任務主要分布在課文后面，要求認識的字均取自常用漢字表，寫的字優先選擇構詞率較高的字，力求每次書寫的字有一定的規律性。其中部分字為本課新識，而有些字則為以前認識但在本課中再次出現，以便學生體悟和教師指導。語文園地內也安排有認字任務，并用“我會認”的圖標標明，以生字條的形式呈現。

2、閱讀教學

在閱讀教學中，首先要重視朗讀的指導。在學生讀準、讀流利的基礎上，引導他們表達感情。

3、口語交際

教材中的八個口語交際設計，既與專題緊密相關，又貼近學生的日常生活，使學生能夠暢所欲言，從而有效提高口語交際能力。

五、教學改革設想與活動安排：

1、本冊所列550個要求認識的字，多為常用字。在教學中，倡導學生運用記憶規律，探索新舊漢字之間的聯系，發現識字方法。教師應信任學生，鼓勵他們運用已有的識字知識和技巧來掌握生字，采用多種教學活動形式，加強同學間的交流與合作，如小組合作學習或擔任小老師的方式。

在識字要求方面，既要適度，也要認可學生之間的差異。識字的第一步可以降低標準：在語言環境中識別，就算作為認識。在學期末的測查結果中也體現了這一觀點。在識字教學中，我們應先求模糊識記，無需每個漢字都記得一清二楚，能夠在整體中把握字形、結構特點即可，但應避免過于細致到每個筆畫的指導。對于出現的新偏旁，也應予以提示。只要依靠上下文的連貫閱讀，盡管無法逐字識透，也能夠有效閱讀，達到提早閱讀的目的，并能夠通過閱讀復習鞏固漢字。

應避免過分追求“堂堂清、課課清、個個清”。對于某些學生，允許他們慢慢來。識字是一個長期的過程，如何鞏固識字便成為其難點。教師應發揮創造性，采用多樣化的有效方法，加強復習鞏固，防止知識衰退。

2、閱讀教學：重視學生在閱讀過程中的獨特感受，讓他們在朗讀中獲得自我體悟。訓練朗讀時，要注意糾正學生可能出現的唱讀現象。通過聽錄音、教師范讀、配合閱讀和角色朗讀等方式，不僅能有效糾正唱讀，還能培養學生的語感。鼓勵學生大聲朗讀，通過聲音傳達對課文的理解。可以根據課文內容，鼓勵學生模仿動作，以加深對重要詞句的理解。比如，在《兩只小獅子》中勤奮的獅子的練功動作，以及《小壁虎借尾巴》中各種動物尾巴的動作，均可讓學生用肢體語言生動呈現。在學習過程中，注重培養學生良好的閱讀習慣。

要充分利用課本中的插圖，引導學生仔細觀察圖畫，并按照他們的理解表述出畫面所要表達的內容。

另外，教科書附帶的5篇選讀課文，可根據實際需要結合課文進行教學，比如在講授第一組“繽紛的春天”時，引導學生閱讀《春風吹》這篇文章；也可以讓學生在課外自主閱讀，培養他們的閱讀興趣和能力；可用作朗讀能力的訓練材料；作為朗讀檢測的資源；甚至可作為朗讀比賽、課本劇等語言實踐活動的材料。選讀課文體現靈活性，教師可根據需要進行適當處理。

教師還應重視課外閱讀的指導，結合小學語文課文進行拓展閱讀，為學生提供交流課外閱讀成果的機會，這是鞏固和拓展識字成果的重要途徑。

3、口語交際的教學：教師應重視情境創設，使學生能夠深入情境進行口語交流。在口語交際課前，可提前布置準備工作。根據教學內容，盡量模擬社會生活的交流場景，營造良好的氛圍，讓學生在這種氛圍中產生溝通的欲望，自由地參與。課堂上，教師應全力投入，關注學生的學習狀態，認真傾聽與觀察，并在學生充分表達基礎上給予適當指導，規范學生的口頭語言，同時也要善于發現學生富有創意的表達，激發他們的智慧，創造生動活潑的課堂氛圍，促成良好的師生、生生互動。

人教版小學一年級語文教學計劃 第27篇

一、指導思想：

在小學語文教學中，要堅持國家的教育方針，面向現代化與未來，充分利用馬克思主義和科學教育理論來指導教學，結合學生的實際生活，強化語文實踐，通過積極的教學改革，提高教育質量。

二、本學期教學總目標和要求：

小學語文的教學目標應集中于促進學生綜合發展，為其終身學習、生活和工作打下堅實的基礎。應培養學生對祖國語言和中華優秀文化的熱愛，引導他們正確理解和應用漢語，豐富語言的積累，發展初步的聽說讀寫能力，并養成良好的語文學習習慣。在此過程中，學生應該接受愛國主義、社會主義思想品德教育及科學思維方式的啟蒙，同時培養創造力和審美情趣，促進健康個性的發展，以及良好意志品格的養成。本學期一年級的教學目標和要求為：

(一)漢語拼音

1、學會漢語拼音，能夠準確讀出聲母、韻母、聲調和整體認讀音節，拼讀音節時做到準確無誤，正確書寫聲母、韻母和音節。

2、能夠使用漢語拼音進行識字、糾正發音，并學習說普通話。

(二)識字與寫字

1、對漢字學習產生興趣，積極主動識字。

2、認識常用漢字400個，能夠寫出100個。

3、掌握漢字的基本筆畫，按照筆順規則書寫，做到字跡正確、端正、整潔。

4、初步養成正確的寫字姿勢及良好的寫字習慣。

(三)閱讀

1、培養閱讀興趣，體會閱讀的樂趣。

2、學習使用普通話正確流利地朗讀課文。

3、能夠借助讀物中的圖畫進行閱讀。

4、樂于與他人交流感興趣的閱讀內容。

(四)口語交際

1、逐步養成說普通話的習慣。

2、認真傾聽他人發言，努力理解講話的主要內容。

3、能夠與他人交談，態度自然禮貌。

4、培養表達自信，積極參與口語交際，踴躍發表自己的看法。

三、學生基本情況簡要分析

一年級(2)班共有28名學生，其中男生16人，女生12人。絕大多數學生在幼兒園階段對漢語拼音有過初步接觸，但缺乏系統性與規范性，發音存在不準確的情況。由于學生來源于不同的幼兒園，他們的知識基礎、認知水平和語言表達能力差異較大。部分學生在幼兒時期已認識許多漢字，積極主動識字；大部分學生能夠認知一些常用漢字；個別學生連自己的名字也不能正確書寫。部分學生能夠就感興趣的話題提出簡單問題，并表現出一定的表達自信，然而也有一些學生缺乏自信，表達上較為羞澀，主動學習意識不足。

四、提高教學質量的主要措施

1、針對5、6歲剛入學的孩子，學習抽象的漢語拼音顯得困難且可能枯燥，因此在教學中應結合《語文課程標準》，努力使漢語拼音的學習具有趣味性和童趣，使學生能在輕松愉快的課堂氛圍中掌握拼音。

2、識字是閱讀與寫作的基礎，故在低年級語文教學中至關重要。低年級學生更容易記住一些具體、形象、顏色鮮艷的材料，因此在識字教學中將增強形象化、直觀性，引導學生學習漢字。通過生動形象的教學和豐富的意象，幫助學生更好地理解和掌握所學漢字。

3、鑒于“閱讀是學生個性化的行為”，在閱讀教學中應采用自主、合作與探究的方式，將閱讀的主動權交給學生。將閱讀教學從課堂延展到課外，再將課外所學運用到課堂，確保二者緊密結合，協調發展閱讀能力。

4、在教學過程中，積極引導與鼓勵學生提出問題，帶他們進入探討的領域，鼓勵他們暢所欲言，勤于質疑，從而提高口頭表達能力。利用教材中豐富的內容和一定的懸念，引導學生展開想象，創造情境，鼓勵他們大膽表達自己的想法。

人教版小學一年級語文教學計劃 第28篇

一、學生基本情況分析：

本班目前有學生38名，經過第一學期的學習，大部分學生能認識500字左右，個別同學能認識800——1000字。對于偏旁部首的理解還有待加強。漢語拼音的掌握情況一般，部分學生在拼讀方面還有困難。本學期計劃增加閱讀時間，并提高閱讀量，重點培養學生的基本功和語文素養。

二、教材分析

本冊教科書根據專題進行單元設計，內容整合得當。共設八個專題，分別是：春天的色彩、家庭生活、環保知識、夏日樂趣、思維訓練、幸福生活、優秀品質、生活中的科學。每個專題都貼近學生的生活，融入了教育價值，知識、技能、方法和情感得以有機結合。每個專題內容廣泛，避免了教材的局限。

每組包括一課“識字”，4-5篇課文和一個“語文園地”，各部分相輔相成，形成了一個統一的整體。識字課包括詞語、三字經、對對子等多樣形式。課文內容豐富，結合了不同的主題。“語文園地”則涵蓋四個模塊：我的發現——鼓勵學生探索；日積月累——引導學生積累優美詞句；口語交際——在互動中提升口才；展示臺——提供展示學習成果的機會。

每個專題后還有五篇選讀課文，并附有兩個生字表。本冊書繼續遵循“認寫分開、多認少寫”的原則，要求學生認識550個常用字，能夠寫250個生字，要求在練習中標明需認識和會寫的字，同時在語文園地中也安排了部分生字的認識。

三、教學目標：

1、鞏固漢語拼音，能夠準確拼讀音節，借助拼音進行識字和學習普通話。

2、學會250個生字，認識550個生字。學會的字需讀音準確、形狀認清并了解字詞的用法，能夠在口頭或書面表達中運用；認識的字要求能脫離注音、環境進行準確閱讀，不需要抄寫、默寫或考試。

3、繼續以鉛筆書寫，遵循筆順規則，要求書寫字形正確、端正、整潔，并努力美觀。注意執筆方法及書寫姿勢。

4、借助拼音，能夠用普通話流利朗讀課文，并逐步提高朗讀的感情。能夠背誦指定的課文，同時提高默讀能力，借助拼音閱讀簡單書籍，繼續學習標點符號。

5、能夠運用學過的詞語填補句子，并能夠根據要求表達個人意見。在簡短的書寫中應用標點符號。

6、能聽懂他人的講話，并用普通話提出和回答問題，積極進行口語交流，注意表達流暢、態度大方。

7、在教學中融入優秀文化，增強民族自豪感，培養愛國情懷。

四、教學重點、難點：

1、準確拼讀音節，借助拼音識字和學習普通話。

2、學會250個生字，認識550個生字，確保讀音正確、字形清晰，并了解字詞的使用情況。

3、繼續以鉛筆書寫，遵從正確的筆順習慣，確保書寫整潔美觀。

4、能夠流利、感情充沛地朗讀課文，逐步提升默讀水平。同時認識基本的標點符號。

5、有效運用所學詞匯填補句子，并進行口頭表達。

6、增強聽說能力，積極參與口語交際，保證表達清晰和態度禮貌。

五、教學措施

教師需準確理解教科書的編寫意圖，創造性地運用教材，靈活安排教學內容，確保教學目標的實現。

(一) 識字與寫字教學。

1、激勵學生利用已有的識字經驗，鼓勵他們采用自己喜歡的方式來學習生字，促進同學間的合作與交流，如小組學習等。

2、通過多種形式加強生字復習和鞏固，避免遺忘。

3、強化寫字指導，每節課確保學生書寫幾個字，以提高書寫質量。

(二) 閱讀教學。

1、注重朗讀指導，確保學生在流利的基礎上能朗讀出感情，可通過配音、角色朗讀等方式增強課堂活力。

2、鼓勵學生分享個人閱讀體驗，提供質疑和討論的機會，讓學生表達看法。

3、關注課外閱讀指導，幫助學生選擇優質讀物，創造分享課外閱讀成果的機會。

(三) 口語交際教學。

1、教師需創設情境，幫助學生進入角色進行口語交際。同時提前布置準備工作。

2、在日常教學中也要注重口語交流，提高學生的口語實踐能力。

3、開發豐富的語文課程資源，利用校內外資源，推動豐富多彩的語文實踐活動，提升學生學習興趣與主動性。

五、教學進度安排

一年級語文下冊的周教學進度安排如下：周次 教學內容

1 開學常規教育，識字一 1《柳樹醒了》

2 2《春雨的色彩》 3《鄧小平爺爺植樹》 4《古詩兩首》 語文園地一

3 識字二 5《看電視》 6《胖乎乎的手》

4 7《棉鞋里的陽光》 8《月亮的心愿》 語文園地二

5 識字三 9《兩只雞蛋》 10《松鼠和松樹》

6 11《美麗的小路》 12《失物招領》 語文園地三

7 識字四 13《古詩兩首》 14《荷葉圓圓》

15《夏夜多美》 16《要下雨了》 17《小壁虎借尾巴》 語文園地四

9 識字五 18《四個太陽》 19《烏鴉喝水》

10 20《司馬光》 21《稱象》 語文園地五

11 識字六 22《吃水不忘挖井人》 23《王二小》

12 24《畫家鄉》 25《快樂的節日》 語文園地六

13 識字七 26《小白兔和小灰兔》 27《兩只小獅子》

14 28《小伙伴》 29《手捧空花盆的孩子》 語文園地七

15 識字八 30《棉花姑娘》 31《地球爺爺的手》

16 32《蘭過橋》 33《火車的故事》 34《小蝌蚪找媽媽》 語文園地八

17 復習 18 復習一單元、二單元、三單元、四單元

19 復習五單元、六單元、七單元

20 學期結束工作