教科版五年級科學下冊教學計劃旨在提升學生的科學素養，培養其探究能力和解決實際問題的能力。教材內容涵蓋生命科學、物理光學、地球與氣候變化以及力與運動等四個單元，強調通過實驗和探究活動來促進知識的理解與應用。教學目標包括幫助學生掌握科學探究的方法，激發他們的好奇心和探究欲，培養科學思維和態度。教學措施涉及創造開放的課堂環境，組織豐富的實踐活動，以及加強實驗教學，以確保每位學生都能積極參與并獲得成長。通過結合學生的生活經驗和興趣，實現科學知識的靈活運用，培養他們對科學的熱愛。

教科版五年級科學下冊教學計劃 1

一、學生基本情況分析：

五年級的學生共有57人，經過兩年的科學學習，他們已經掌握了基本的科學知識與操作技能，并具備了一定的探究能力。思維方式也逐漸從具體轉向抽象。在今后的教學中，應進一步擴展學生的知識范圍，提高他們的創新能力和自主探究能力，培養他們對科學學習的興趣，增加實踐活動和自我研究的能力。將所學的知識與日常生活聯系起來，幫助他們用科學知識來解決實際問題，以實現將科學知識創造性地應用于生活。

二、教材分析

本冊教科書共包含24課，內容分為五個部分：人的一生、地球與地表變化、能量的普遍性、宇宙探索以及科技與能源。本教材重視學生知識與經驗的積累，注重從整體上構建教材的結構，強調內容之間的聯系。

教材內容的選擇以聯系的觀點為基礎，整合了不同的知識領域，選取了具有綜合性、系統性及周期性變化特征的內容，旨在引導學生掌握科學的方法，提高解決實際問題的能力，使他們能夠在整體上理解科學的本質。

三、教學目標

1、通過學習，培養學生的實踐能力和創新精神，讓他們經歷完整的科學探究過程，從小培養他們對科學的熱愛和學習興趣。

2、通過學習，能夠將所學知識應用于解決日常生活中的問題。

3、在教學過程中滲透愛國主義教育，介紹歷史人物，增強學生的民族自豪感。

四、教學措施

1、教師應放寬教學限制，圍繞學生感興趣且具備強烈求知欲的主題進行教學，通過活動讓學生親身感受科學探究，從而加深對科學及其學習的理解。解釋與模型的訓練是五年級的重點，要結合具體內容，強化這一過程。

2、在教學中積極調動學生的學習熱情，結合教材特點，開展查閱、繪圖、朗讀、討論、思考和實踐等多樣化的教學活動，吸引學生的注意力，培養他們的“三動”能力：動手、動口和動腦。

五、教學過程中應注意的問題

1、既要關注事物的外部表現，也要從微觀層面理解事物的內部結構和變化的規律，以強調對事物結構和功能的認識。探究水平相比前幾冊教科書有顯著提升，需加強自主探究的實施力度，整理和提升學生的生活經驗，強化對間接生活經驗的反思和運用。在探究技能方面，應突顯邏輯推理為主的思維訓練，設計多樣化的探究項目，推理變化的原因，力求在事物的外在特征與內在變化間建立聯系。

2、使學生樹立科學的自然觀，學會用聯系的視角和思維方式來分析問題。隨著探究的逐步深入，學生的認知水平也在螺旋上升。

3、在教學中要重視實驗教學，加強安全教育，確保學生在實驗過程中的安全。

教科版五年級科學下冊教學計劃 2

一.教材分析

本冊內容由《物體的運動》、《力與運動》、《空氣與水》和《光與影》四個單元組成。

第一單元“物體的運動”：學生通過觀察不同物體的運動狀態，探索物體運動的原因，研究運動的種類及其特征，最終形成有關物體運動的理解：包括描述直線運動和曲線運動的方式，以及認識速度的概念。

第二單元“力與運動”：學生通過動手實驗，了解力的定義及其作用，通過不同的實驗探究力對物體運動的影響。讓學生認識到生活中無處不在的力，并學習如何用科學的方法量化力的大小。

第三單元“空氣與水”：學生在了解液體和氣體基本特性基礎上，進行觀察和實驗，探索空氣和水的性質及其對物體的影響，逐步認識到氣體和液體在生活中的重要作用。

第四單元“光與影”：通過實驗和觀察，學生將學習光的傳播特性，及其與影子形成的關系，理解光的反射、折射等現象，認識到光在日常生活中的應用。

二.學生情況分析

五年級學生對科學知識的理解仍然處于基礎階段，部分同學習慣于記憶而缺乏靈活應用的能力;他們在科學觀察與實驗設計方面的能力已有所提升，但獨立探究的意愿和能力還有待進一步增強。五年級的孩子對身邊的世界充滿了好奇心，我們的科學課程內容與學生生活密切相關，采用適合他們年齡特點的學習方式，必將激發他們對科學的濃厚興趣。

三.教學措施

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課的具體內容中;

2、通過豐富多樣的實踐活動來增強教學的互動性;

3、面向所有學生，讓探究成為學習科學的主要方式;

4、細心引導學生參與科學學習的全過程;

5、班級內成立科學學習小組，促進學生之間的交流與合作;

6、給予學生提問和假設的機會，引導他們動手尋找證據進行驗證，在思考中得出自己的結論，解決實際問題;

7、充分利用各類學習資源與現代教育技術;

8、鼓勵學生積極參與課外科技活動與各類競賽。

教科版五年級科學下冊教學計劃 3

一、學情分析

通過上學期的學習，五年級的學生在科學探究能力方面有所提升，對科學的興趣保持得更加穩定，學習的自覺性也得到了增強。然而，班級中也出現了明顯的兩極分化現象，表現突出的學生展現出更強的科學思維能力，而個別學生的學習熱情卻有所降低。

讓我印象深刻的是那些積極參與探究的學生，他們常常圍繞在我身邊，提出一些難以解答的問題，或是分享他們在課外所做的發現。這些時刻讓我感到十分欣慰。本學期我計劃在上學期的基礎上，開展科學小記者活動，幫助這部分學生進一步挖掘和發揮他們的自然智能，并希望他們能夠帶動班級其他同學，達到全班整體提升的目的。

二、教材簡析

(1) 第一單元“沉與浮”：學生將從觀察物體的沉浮現象開始，通過一系列探究活動探索物體沉浮的規律，研究影響沉浮的各種因素，最后形成沉浮現象的解釋：一方面，通過浮力與重力的關系來理解沉浮現象；另一方面，從物體密度的視角進行解釋。

(2) 第二單元“時間的測量”：學生將制作自己的計時工具并進行時間的觀察與測量，了解計時儀器的發展史以及人類對“時間”的認知進化過程。通過認識計時工具的工作原理，感受計時工具的進步對人類生活與發展的重要影響，體會人們為改進工具所付出的努力。

(3) 第三單元“熱”：基于三年級的“溫度與水的變化”內容，學生將繼續觀察熱量變化所引起的物體熱脹冷縮現象，研究熱量的傳遞過程，探索其規律，發現不同物體的導熱性能及其在日常生活中的應用。

(4) 第四單元“地球的運動”：讓學生經歷人類對地球運動的探索歷程，學習如何基于可觀察的現象和事實使用相對運動、參照物以及模擬重現等方法進行推理和論證，逐步利用已知知識來探究未知，最終了解地球的運動模式（自轉與公轉）。

三、分單元實驗材料清單

(1) 第一單元“沉與浮”：

小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、相同大小但重量不同的球、相同重量但形狀不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯（帶定滑輪）、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

(2) 第二單元“時間的測量”：

鐘表、小木棒、自制日晷、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

(3) 第三單元“熱”：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮實驗器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。

(4) 第四單元“地球的運動”：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、時區圖、陀螺。

四、教學目標和要求

1、本冊教材設計了豐富的探究活動，這對學生科學探究能力的提升極為重要。教師應致力于培養學生識別和控制變量的能力，學習對比實驗的方法，并引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化為證據，幫助他們逐步構建科學概念。

2、在小學階段，學生的思維方式將由形象思維向抽象思維轉變，五年級學生的抽象思維仍需要依賴直觀形象的支持，因此在思維發展過程中，我們應從現象和事實出發，幫助學生進行總結與概括，得出科學結論，增強他們的科學探究能力。

3、情感、態度和價值觀的培養應基于證據意識的加強，使學生能夠持續尋求證據來支持自己的假設，通過理性思考和大膽質疑，促進情感態度的提升。

五、教學措施

本學期的教學內容包括“沉與浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運動”四個單元，每個單元預計需要10課時。教學時應注意以下幾點：(1) 提供充足的實驗材料，讓學生在動手動腦中完成探究任務； (2) 幫助學生將觀察現象和數據轉化為證據，從而得出科學結論；

(3) 科學概念的構建不是一蹴而就的，需要持續學習，因此教師在教學過程中應避免急于求成，穩扎穩打，逐步夯實基礎，讓學生的理解沿著概念形成的規律逐步發展。

(4) 課程中包含豐富的動手制作項目，必須確保學生親身經歷制作過程，唯有在手和腦相結合的過程中，方能有效提升學生的科學探究能力。

教科版五年級科學下冊教學計劃 4

一、學生情況分析：

1、可喜之處：經過三、四年級以及上學期的學習，絕大部分學生對科學課程表現出了強烈的興趣，并且已具備一定的探究能力。他們對周圍環境充滿好奇，渴望探索，樂于動手實踐。在觀察、提問、假設、預測、調查、解釋及交流等活動中，我強調了小組合作的重要性，學生的合作意識和能力也得到了顯著提升。

2、存在不足：由于教學活動材料的限制，部分課程內容未能深入開展，有些探究活動甚至未能實施，導致學生的知識面受到壓縮，影響了他們科學素養的培養。學生在活動中常常效率不高，不能有效利用有限的課堂時間，這種情況尤為明顯。

二、指導思想：

充分挖掘課程資源，與學生共同探究，實施真正意義上的科學探究性教學，合理組織學生開展深度的科學探究活動。

三、教學目的：

1、培養學生的科學思維方式，努力提升學生解決問題的能力，使他們在日常生活中親近科學、運用科學，從而逐漸養成科學的行為和生活習慣;

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，親身經歷科學探究的全過程，獲取科學知識，增強能力，體驗探究的樂趣，理解科學的真正意義，逐步學會科學地思考問題;

3、繼續指導學生運用假設，分析事物之間的因果關系，尤其注重觀察實驗中的測量和變量控制，采集數據并對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和激發對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細心、注重證據、樂于質疑的科學態度以及對科學、對家鄉、對國家的熱愛;

5、親近自然，欣賞自然，珍惜生命，積極參與資源與環境的保護，關心現代科技的發展。

四、教材分析：

1. 本教材遵循《科學課程標準》的要求，在內容選編上，注重選擇貼近學生生活的基礎內容，適于開展探究活動; 在能力培養上，注重層次變化，相較于三、四年級的要求有所提高。教材以主題單元的形式編排，以學生的生活經驗為線索構建單元，實現了“生活經驗”引領下的內容綜合化，有效整合了“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”，幫助學生科學地看待自然。

2、教學重點：

自上學期開始，學生對實驗產生了濃厚的興趣，但往往只停留在表面，未能深入研究。本學期的重點在于設計典型的科學探究活動，以探究為核心，通過動手實踐和親自體驗，幫助學生在感知基礎上形成較強的科學探究能力，進一步培養他們的科學素養。

五、基本措施：

1、將科學課程的總目標落實到每一節課中;

2、把握小學生的科學學習特點，因勢利導;

3、通過豐富多彩的實踐活動來充實教學過程;

4、讓探究成為科學學習的主要方式;

5、樹立開放的教學觀念;

6、細心引導學生參與科學學習活動;

7、充分利用現代教育技術;

8、組織科技興趣小組，引導學生參加各類相關競賽，以賽促學。

六、主要教學活動類型：

信息搜集 現場考察 自然狀態觀察與實驗

專題研究 情景模擬 科學小制作 討論與辯論

種植飼養 科學游戲 信息發布會、報告會、交流會

參觀訪問 競賽 科學欣賞 社區科學活動

家庭科技活動 角色扮演 科學幻想

七、主要導學方法：

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法

教科版五年級科學下冊教學計劃 5

一、指導思想：

以提升小學生的科學素養為目標，鼓勵學生參與以探究為核心的學習活動，激發他們的好奇心與探索精神，深化對科學核心概念的理解，培養解決問題的能力，為他們的終身學習和日常生活奠定堅實的基礎。

二、教材分析：

本冊教材包括“生命與環境”、“光與影”、“地球的變化”和“運動與力量”四個單元。

《生命與環境》單元分為三個部分：第一個部分通過“種子的發芽與生長”和“蚯蚓的選擇”來研究生物與非生物環境的聯系；第二部分引導學生觀察生態系統中生物之間的相互依存關系，了解食物鏈和食物網，并通過制作和觀察生態瓶來探索這些知識；最后一部分擴展到對自然界的理解，通過具體案例認識到維護生態平衡和保護自然的重要性。

《光與影》單元首先引導學生觀察光的傳播規律（如直線傳播和反射）及其在日常生活和生產中的應用；讓學生認識到許多光源在發光時也會發熱，而太陽是地球最大的光源和熱源；通過制作太陽能熱水器，綜合運用相關知識。

《地球的變化》單元主要涵蓋兩個方面：一方面認識地球表面的主要地形特征，如河流、海洋與山脈等；另一方面探討地形地貌的變化及其成因，讓學生了解到地球內部運動及自然力（如風、流水）對地貌的影響。

《運動與力量》單元可分為四個部分。第一部分理解重力、彈力和反作用力，并通過這些力來推動小車進行實驗，探索動力與小車運動的關系；第二部分學習力的測量和單位，為研究摩擦力奠定基礎；第三部分探討摩擦力的影響及其相關因素；學生動手設計并制作自己的小車。

三、學生分析：

1、整體學習狀況：我所任教的502班和504班，各班學生約50名，男生占比較多。通過與其他老師的溝通了解到，學生整體學習態度認真，善于自主獲取知識并靈活運用。

2、已有知識和經驗：由于多種因素，大部分學生缺乏科學常識，科學探究能力較弱。部分家長和教師傾向于重視語文和數學教學，導致學生接觸自然的機會不多，缺乏及時有效的指導，未能通過觀察和實驗等實踐活動來更好地獲取知識。

3、兒童心理分析：在小學階段，孩子對周圍世界充滿好奇，樂于動手操作，科學課程正是貼近他們生活的內容，通過符合他們年齡特點的學習方式，能夠激發他們對科學的濃厚興趣。

四、教學目標：

1、五年級學生已經掌握了一定的科學過程和方法，如觀察和實驗，本冊將引導他們經歷更加完整的探究過程。

2、通過學習強調實驗前后的推測和解釋需有充分依據。

3、掌握控制變量實驗的技能，并進行實際的控制變量實驗。

4、利用模擬實驗探究自然現象的發生原因、變化及規律。

5、在多次長期觀察研究活動中，能通過圖畫和文字記錄觀察，并用柱狀圖和折線圖處理數據，理解重復實驗的重要性。

五、教學重難點：

教學重點：重視設計典型的科學探究活動，以探究為核心，培養小學生的科學素養。

教學難點：通過實踐活動，使學生在體驗和感知基礎上，形成較強的科學探究能力。

六、教學措施：

1、首先要加強教師自身的科學教學基本功訓練，利用空閑時間深入學習科學課程標準和教材，鉆研科學教法，爭取成為合格的科學教師。

2、結合班級和學生的具體情況，營造一個民主、和諧、開放的課堂環境，以學生為中心，設計適合其年齡特征的教學方法，激發學生的學習熱情。

3、充分利用學校的科學實驗室，盡量將實驗教學放在實驗室中進行，做到“精講多練”，通過實驗引導學生自己發現和解決問題。

4、注重課外拓展研究，不僅局限于課堂教學，帶領學生走出教室，接觸自然和社會，將科學學習擴展到活動課程和家庭中。

七、主要教學活動類型：

信息收集、自然觀察

實驗專題研究、情境模擬

科學小制作、討論辯論

種植養殖、科學游戲

參觀訪問、競賽活動

科學欣賞、社區科學活動

角色扮演、科學幻想

信息發布會、報告交流會

八、主要導學方法：

探究法、演示法

參觀法、實踐法

討論法、辯論法

實驗法、列表法、暗示法

九、教學進度：

（略）

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一、指導思想：

本教學計劃旨在提高小學生的科學素養，通過引導學生參與以探究為主的學習活動，激發他們的求知欲和探索精神，幫助他們理解科學的本質，掌握解決問題的探究策略，從而為他們未來的學習與生活奠定良好的基礎。

二、教材分析：

(1)第一單元沉浮現象：學生將通過觀察物體的沉浮現象，開展一系列探究活動，尋找物體沉浮的規律，分析影響沉浮的變量，最終形成對沉浮現象的解釋。

(2)第二單元時間測量：學生將制作自己的計時工具，并進行觀測和測量，了解計時儀器的發展歷程，以及對“時間”概念的逐步認識。掌握計時工具的工作原理，體驗計時工具對人類生活的影響。

(3)第三單元熱現象：在三年級學習“溫度與水的變化”的基礎上，學生將繼續觀察熱量變化時物體的熱脹冷縮現象，并探索熱量傳遞的規律，發現不同材料的導熱性能及其在生活中的應用。

(4)第四單元地球的運動：通過探究地球運動的過程，學生將運用相對運動、參照物等科學原理進行推理與論證，深入理解地球的位置及運動特性。

三、學生情況分析：

經過幾年的科學學習，大部分學生對科學課產生了濃厚的興趣，且對科學的基本概念有了一定的理解，科學素養得到了初步培養，許多學生展現了良好的探究能力，渴望探索周圍的世界。然而，學生之間的差異較大：優等生對科學持久的興趣和良好的發展勢頭；而后進生則常常感到畏懼，伴隨年級的升高，課程難度加大，學習態度也不夠積極，輕視科學學習，致使他們的科學素養提升緩慢。

四、教學目標：

1. 本冊教科書設計了豐富的探究活動，有助于培養學生的科學探究能力。教師應引導學生識別和控制變量，學習對比實驗的方法，鼓勵學生及時記錄實驗現象，進行分析和整理，逐步構建科學概念。

2. 在小學階段，學生的思維會從形象思維向抽象思維發展，五年級的學生仍需直觀形象的支持來促進思維的深化。教師應幫助學生從現象和事實出發進行進而得出合理的結論，提升他們的科學探究能力。

3. 對情感、態度和價值觀的培養必須基于對證據的重要性進行強調，使學生在理性思考和提出質疑中，不斷尋找證據支持自己的假設，進而發展積極的情感態度和價值觀。

五、基本措施：

1. 了解學生對所學科學問題的初步理解，特別是概念理解過程中的異同之處。

2. 指導學生多次進行控制變量的實驗，確保實驗的正確性。

3. 鼓勵學生在觀察與實驗過程中做好記錄，積累數據。

4. 引導學生用準確的語言描述觀察到的現象與事實。

5. 幫助學生整理和加工觀察與實驗的結果，形成科學解釋。

6. 細心引導學生參與科學學習活動，增強實踐性。

7. 充分利用現代教育技術輔助教學。

8. 組織科技興趣小組，激勵學生參加各類科學競賽，以競賽促進學習。

七、教學進度表(略)

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一、教學內容：

在五年級科學下冊的教學中，教科版強調了科學探究的核心地位與有效性，旨在改變學生的學習方式，使他們能夠主動獲取科學知識，激發對自然的熱愛與對科學的好奇心，培養創新思維和實踐能力。為突出學生的參與感，充分發揮科學學科的特色，本學期將以演示實驗和小組實驗相結合的形式，加入活動與探究實踐，為學生創造良好的學習環境，讓他們在實踐中深入理解科學知識的重要性。

演示實驗包括：

A、了解植物光合作用的過程

B、風的形成及其對環境的影響

C、觀察物質的三態變化

D、模擬水循環的過程

E、制作簡單的氣象儀器

這些實驗有助于學生理解基本科學概念和理論，養成良好的實驗習慣，掌握基本實驗技能，并形成嚴謹的科學態度。

小組實驗包括：

A、觀察植物的生長環境對其影響

B、研究不同土壤對植物生長的影響

C、探討溫度對水的蒸發速度的影響

D、制作簡易的電路并觀察變化

E、利用日常材料制作小型氣象站

通過這些實踐，學生能夠體會到實驗是科學探究的重要方式，認識到實驗操作技能在科學探究過程中的重要性，進而增強對實驗的理解和積極參與的態度。

二、教學目標：

科學實驗是科學探究的有效方式，學生掌握基本的實驗技能是學習科學知識的基礎。科學課程要求學生遵循實驗室的規則，形成良好的實驗習慣，具體目標如下：

1、能夠掌握簡單儀器的使用與操作。

2、在教師的指導下，選擇適當的實驗材料與儀器，并安全高效地進行實驗。

3、培養良好的實驗習慣和實踐能力。

4、認識實驗是學習科學的重要途徑，學會觀察和描述實驗現象。

5、能夠從日常生活中發現有趣的科學問題，并在教師的引導下進行實驗，分析現象并得出結論。

6、初步學習撰寫實驗報告的方法。

7、理解科學實驗是探究的手段，掌握實驗成功的關鍵在于科學態度與正確的實驗方法。

8、培養學生觀察、分析和解決問題的能力。

9、學習科學實驗的基本方法，包括觀察、記錄和初步分析實驗現象。

三、教學措施：

1、提升實驗教學的探究性，從多個角度激發學生的學習興趣。

2、圍繞提升學生科學素養，以問題為導向，培養自主探究和合作精神。

3、讓學生在輕松愉快的氛圍中，了解與人類生活息息相關的科學現象，鼓勵他們探究科學的奧秘。

4、課前進行充分準備，為實驗做好示范。

5、創造更多機會讓學生進行動手實驗。

6、教師需在科學態度與規范操作上給予示范，引導學生將直觀認知提升為抽象思維。

7、從學生已有的生活經驗出發，讓他們在熟悉的情境中感受科學的價值，并認知科學與生活的緊密聯系。

8、實驗前要求學生預習內容，實驗中認真觀察并記錄現象，實驗后填寫詳細的實驗報告。

9、對于較復雜的實驗，設計與日常生活相關的實驗，以激發學生的創造力。

10、根據學校實際情況，將部分演示實驗轉變為活動與探究過程，以激發學生的興趣。

11、鼓勵學生在家進行簡單的小實驗，以增強他們的科學學習熱情與探索精神。

12、加強課堂教學，激發學生的學習動機，提升他們的思維能力和動手實踐能力。

13、優化課堂結構，注重實驗和操作的結合，教師應適時進行指導。

14、確保學生具備適應未來社會所需的科學知識、技能和方法，促進不同水平學生的全面發展。

15、組織豐富的課外活動，如興趣小組、知識講座、實驗競賽等，給予學生自主探索的空間，培養其創新能力和實踐精神。

教科版五年級科學下冊教學計劃 8

一、基本情況分析：

本學期繼續擔任五年級兩個班的科學教學。經過前幾個學期的學習，大部分學生在科學學習中展現出積極的態度和較高的參與度。然而，由于家庭環境對孩子們的過度寵愛，導致他們的動手實踐能力相對較弱。個別學生對科學學科的重視程度不足，導致他們的科學意識不夠強烈，科學實驗的操作技能亟待提高。

二、教材分析：

本冊科學教材為教科版第五冊，內容涵蓋了多個重要主題。《白天與黑夜》主要幫助學生理解陽光和影子變化的規律，認識溫度和光照對影子的影響，了解人類對晝夜現象的歷史認知。《光與色彩》部分讓學生掌握光的直線傳播特性，學習鏡子和放大鏡對光線路徑的影響，認識光的顏色構成及眼睛結構與保健知識。《電與磁》單元則讓學生了解電能的日常應用，認識完整電路的構成，能夠組裝簡單電路，并掌握導電材料的特性及安全用電知識，了解電磁鐵的性質和應用。《呼吸與血液循環》單元使學生了解呼吸系統及血液循環的基本知識，增強對身體健康的意識。整個教材旨在激發學生對科學學習的興趣，引導他們進行科學探究和獲取清晰的科學知識與技能。

三、教學目標：

本學期的教學目標是培養學生的科學素養，強調通過探究活動讓學生親身經歷科學學習，激發他們的好奇心和探究欲，幫助他們理解科學的本質，并掌握科學問題的解決策略，為未來的學習和生活奠定基礎。

1、培養學生的科學思維方法，提升他們解決實際問題的能力，使學生在日常生活中能更好地運用科學知識，逐步形成科學的行為習慣；

2、讓學生熟悉科學探究的過程與方法，通過親身參與，獲得知識，增強能力，體驗科學探究的樂趣，理解科學的真諦；

3、繼續引導學生學習如何設定假設，分析事物間的因果關系，注重觀察實驗中的測量，尤其是控制變量和數據采集，鼓勵學生對結果進行解釋并建立模型來驗證假設；

4、保持對自然界的好奇心，培養大膽細致、重視證據、勇于質疑的科學態度，增強對科學、家鄉和國家的熱愛；

5、親近、欣賞自然，關注生命，積極參與環境保護和現代科技的發展。

四、教學重難點：

本期要重點培養學生的科學思維方式和解決問題的能力，引導他們運用假設和因果關系分析，在實驗中注重控制變量和數據采集，鼓勵自主解釋實驗結果并建立驗證模型。

五、教學措施：

1、通過過程性評價和科學檔案袋的方式，幫助學生提升科學學習效果；

2、教師提供必要的材料，鼓勵學生自帶實驗材料，從課堂延伸到課外實踐；

3、定期反思教學過程，思考教學目的、內容、方法及其意義，并做好記錄；

4、深入研究新標準與現有教材，充分利用教具和各種資源，系統備課，做好充分的教學準備；

5、確保課程總目標落實到每節課上；

6、通過豐富多樣的親身體驗活動來豐富教學過程；

7、把探究作為科學學習的主要方式；

8、細心引導學生的科學學習活動；

9、在各班建立科學合作小組，鼓勵學生在交流合作中共同學習；

10、給予學生提問和設想的機會，指導他們自主找證據驗證，經過思考得出結論，并應用于實際問題解決。

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在這一學期，我繼續教授五年級的科學下冊課程，收獲頗豐。在教學過程中，我與學生共同探討，結合實際生活，鼓勵他們思考，從而提升科學課的效果。我積極參與各種教學活動，通過與其他教師的教學研討，相互借鑒，努力改善教學方法，充分發揮科學課的優勢，激發學生對科學的熱愛。這是我教授科學課程的第二個學期，盡管在此之前我已認真學習了課程標準，也閱讀了相關資料，并且曾教授過自然課，但在實際教學中，我發現要真正上好科學課并不是一件簡單的事情。

我需要在教學理念上進行轉變。新的課程標準明確提出了六大理念：科學課程應面向所有學生；學生是科學學習的主體；科學學習應以探究為核心；科學課程內容需同時滿足社會和學生的需求；課程應具開放性；評估標準應促進科學素養的形成與發展。這些理念強調了對學生科學探究精神的培養和科學素養的提升。

在課程內容方面，我發現五年級科學課不僅涵蓋了自然課的核心內容，還增加了科技與社會的關系、人體的基本知識以及環境保護等內容。這樣的調整有助于全面提高學生的科學技術素養。

科學課程具備更強的實用性、趣味性和靈活性。課程內容選擇貼近學生日常生活，符合他們的興趣和需求，尤其是在培養問題發現和解決能力方面。這種以探究為中心的教學方式，有利于學生知識、能力以及情感態度的全面發展。

由于教學理念和內容的變化，我在各方面都對教學方式進行了相應的調整。

鑒于課程內容的開放性，在備課時，我需要充分考慮到可能出現的各種情況，并合理安排教學環節和時間。我在備課時不僅要關注教材內容，還需查閱相關書籍和網絡資料，以防課堂上遇到學生提問時無從應對。

既然科學課程面向所有學生，學生是學習的主體，在課堂上，我的教學方法也需要根據實際情況靈活變化，重視學生的觀察、思考和探究性學習的環節，并隨時根據具體情況進行調整。

我還需要打破傳統的教學模式，創造開放式課堂。對于某些實踐性較強的內容，課堂教學往往不足以完成，需要提前布置學習任務，讓學生進行材料搜集和合作探究，然后在課堂上進行成果匯報。例如，關于鐵的生銹的探究，雖然過程在課外進行，但老師的及時指導仍至關重要，這樣才能幫助學生更好地進行探究并得出結論。

我幫助學生及時記錄探究過程，指導他們把過程寫得條理清晰，將結論明確表達出來，并鼓勵他們提出未解的問題。這不僅有助于培養他們的科學探究興趣，還能養成良好的科學探究習慣。

當然，在教學過程中，我也遇到了一些困惑，需要在今后的工作中逐步克服。例如，如何全方位提高學生的學習和探究積極性，以及更有效地推動小組合作等。在科學教學的道路上，我仍在不斷成長，將努力突破一個個難關，不斷總結經驗，進行教學反思，使學生始終成為課堂的主體，促進他們的思維發展與成長，提高他們對科學課的學習興趣。

教科版五年級科學下冊教學計劃 10

一、教材內容概要：

本冊教材分為“生命科學”、“物理光學”、“地球與氣候變化”、“力與運動”四個單元。每個單元包含8個教學活動，理論上每個活動需要1課時，總共約32課時，再加上靈活安排的內容和復習測評約20課時，本學期的授課時間約為52課時。

《生命科學》單元主要分為三個部分：通過“植物的生長過程”和“土壤中的小生物”來探討生物與非生物環境的相互關系。接著，學生們將觀察分析生態系統中不同生物之間的食物鏈與食物網，利用制作生態瓶的方法來深入研究生物與生物、以及生物與非生物之間的互作關系。通過實際案例的研究，擴展學生的視野，使其認識到保護環境、維持生態平衡的重要性。

《物理光學》單元首先引導學生們了解光的傳播特性（如直線傳播和反射），并討論其在生活和生產中的應用；接下去讓學生認識到，許多光源在發光的同時也會伴隨熱量的釋放，以太陽作為地球上最大的光源與熱源進行討論。通過實驗，學生將了解到陽光的強度與所照物體的屬性之間的關系。學生們將動手制作簡單的太陽能熱水器，綜合運用所學知識。

《地球與氣候變化》單元的內容主要涵蓋兩大方面：一方面，了解地球表面的基本地形特征，包括河流、海洋、山脈和高原的特點；另一方面，研究地形和地貌的變化及其成因，幫助學生理解地球內部運動及自然力（如水流、風、冰川等）對地球表面形態的影響。

《力與運動》單元可以劃分為四個部分。了解重力、彈力與摩擦力，讓學生利用這些力推動小車，并研究動力大小對小車運動的影響。第二部分是學習如何測量力的大小，并認識力的單位，為后續的摩擦力實驗做準備。第三部分探討摩擦力，并研究影響摩擦力大小的因素，以及摩擦力對物體運動的效應。學生將動手設計并制作一個小車，以鞏固所學內容。

二、本冊教學目標：

1、保證學生經歷更為全面的探究過程。

2、對探究技能的理解與培養提出更高要求。具體包括：強調實驗前后推測與解釋必須基于充分的依據；進一步掌握控制變量實驗的技能，并學習實際控制變量實驗；利用模擬實驗探討自然現象的成因、變化及規律。

3、組織幾次較 長期的觀測研究活動，鼓勵學生用線條、符號、圖畫、文字等方式記錄觀察現象，并使用柱狀圖、折線圖處理數據，同時認識到重復實驗的重要性。

三、主要材料清單：

1、第一單元“生命科學”：

放大鏡、豆種、塑料種植容器、塑料調羹、紙巾、水器、滴管、大頭針或剪刀，土壤、生物樣本等。

做生態瓶的容器（每組一個，可以使用大的飲料瓶），沙子與小石子、鏟子等工具，玻璃水族箱（每班一個）、小魚和水草。

2、第二單元“物理光學”：

手電筒、小長方體、紙屏，簡易日影觀測儀、空心彎管和直管、小鏡子、制作簡單潛望鏡的材料。

小鏡子、凹面鏡、凸透鏡，白色紙、粉色紙、黑色紙、鋁箔紙，溫度計。

制作太陽能熱水器的材料（紙盒、泡沫塑料或棉花、塑料袋、玻璃片或塑料薄膜、黑紙、鏡子或錫箔紙）。

3、第三單元“地球與氣候變化”：

風景照片、地形圖（或地形地球儀）、地震和火山的照片或多媒體課件。

巖石樣本、酒精燈、鑷子、燒杯、土壤、鏟子等材料。

新鮮濕潤和干燥的土壤樣本、放大鏡、飲料瓶、塑料水槽、報紙等。

4、第四單元“力與運動”：

小車及其配件（包括氣球小車的車架和附件）。

小鉤、鐵墊圈、車軸套、橡皮筋等。

氣球、氣球噴嘴、連接小車的螺絲釘、使用螺絲刀的工具、盒子（用于裝鉤碼及測摩擦力）、膠帶等。

測力計、鉤碼等工具。

四、教學措施：

1、教師應不斷提升自身的科學教學能力，利用業余時間認真學習科學課程標準和教材，精進科學教學法，爭取成為合格的科學教師。

2、結合班級和學生的實際情況，營造一個民主、和諧、開放的課堂環境，以學生為中心，設計符合其年齡特征的教學方案，采取多種方法激發學生學習科學的興趣。

3、充分利用學校的科學實驗室，盡量在實驗室中上課，做到“精講多練”，通過實驗引導學生獨立發現和解決問題，收獲知識。

4、重視學生課外的拓展研究，不僅限于課堂教學，要將學生帶出教室，融入大自然，延展科學學習到活動課程、家庭和社會中。

教科版五年級科學下冊教學計劃 11

一、學生情況分析：

經過幾年的科學學習，大部分學生對科學課堂產生了濃厚的興趣，并對科學的本質有了一定的認識，科學素養得到了較好的提升，具備了初步的探究能力，展現出對周圍世界的強烈好奇心和探索欲望，樂于動手實踐，善于進行操作。然而，學生之間的差距也顯而易見。優等生表現出對科學持續濃厚的熱情，科學素養的提升趨勢良好；而后進生則常常對科學感到困惑，隨著年級的提高，課程難度加大，學習態度變得不夠認真，加之對科學學科的認識不足，認為該學科并不重要，進而輕視學習，導致其科學素養的發展較為緩慢。

二、科學高年級課程標準要求：

(1) 學習物質科學、生命科學、地球科學、設計與技術這四大領域中的基礎知識和技能，且能夠嘗試將其應用于解決身邊的實際問題。(2) 通過物質科學相關知識的學習，了解常見物質的特性、用途及變化；對物體的運動、力及簡單機械，以及能量的不同表現形式形成直觀認識。(3) 通過生命科學相關知識的學習，了解生命世界的基本現象，形成對一些生命活動以及人體和健康的初步理解。

(4) 通過地球科學相關知識的學習，了解與地球有關的宇宙環境，如太陽系的基本情況；理解地球的運動及其圈層結構；認識人類與環境的相互關系，明白地球是人類唯一的家園這一道理。

(5) 通過設計與技術相關知識的學習，初步掌握運用綜合知識和經驗進行設計的技能；能夠運用一些簡單的工具制造產品或解決實際問題。

三、教材分析：

1、整體概況：

本教材包含“沉浮現象”、“時間的測量”、“熱量”、“地球的運動”四個單元。在教學過程中需要注意以下幾點：

(1) 提供充足的材料，以便學生在動手動腦的過程中完成探究任務。

(2) 幫助學生將現象和數據轉化為證據，并利用證據得出結論。

(3) 科學概念的構建并非一蹴而就，需要長期的學習和積累，教師在教學中應循序漸進，打下扎實的基礎，讓學生的認知沿著科學概念形成的規律穩步發展。

(4) 本冊教材中含有許多實踐項目，教師應鼓勵學生親自參與制作過程，只有通過動手實踐，才能提高學生的科學探究能力。

2、單元簡析：

(1) 第一單元沉浮現象：學生通過觀察物體在水中的沉浮現象，進行一系列探究活動，逐步探尋沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最終形成關于沉浮現象的解釋：一是通過浮力與重力的關系來解釋，二是從密度的角度進行分析。

(2) 第二單元時間的測量：學生制作計時工具，進行觀察和測量，了解人類計時儀器的發展史及對“時間”的認識歷程。掌握計時工具的工作原理，體會計時工具的進步對人類生活和發展的重大影響，以及人類不斷改進工具所付出的努力。

(3) 第三單元熱量：在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，學生將繼續觀察熱量變化過程中物體的熱脹冷縮現象，探討熱量在物體中傳遞的過程，探索熱量傳遞的規律以及不同物體的導熱性能及其在生活中的應用。

(4) 第四單元地球的運動：引導學生了解人類對地球運動的探究歷程，運用觀察到的現象和事實，結合相對運動、參照物和模擬再現等原理進行推理與論證，利用已知探究未知，從而最終認識地球的運動規律（自轉與公轉）。

四、教學目標：

1、本冊教科書涉及多個探究活動，這對培養學生的科學探究能力非常有益，教師應幫助學生識別和控制實驗變量，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，引導學生及時記錄實驗現象，進行分析整理，將其轉化為證據，以科學探究活動幫助學生逐步建立科學概念。

2、在小學階段，學生的思維將從形象思維轉向抽象思維，五年級學生的抽象思維仍需直觀的形象支持，因此在思維發展的過程中，應從現象和事實出發，幫助學生進行概括得出結論，進一步提升學生的科學探究能力。

3、情感、態度和價值觀的培養應基于證據意識的引導，使學生不斷尋找證據支持自己的假設，通過理性的思考和勇于質疑，培養學生積極的情感態度和價值觀。

五、基本措施：

1、了解學生對于所學科學問題的初步想法，特別是在某些概念理解過程中的認識。

2、指導學生進行控制變量的實驗（控制變量實驗需加以指導）。

3、引導學生在觀察與實驗過程中做好詳細記錄。

4、引導學生用準確恰當的詞匯描述觀察到的現象和事實。

5、引導學生整理和加工觀察與實驗結果，以形成正確的解釋。

6、細致地引導學生的科學學習活動。

7、充分運用現代教育技術。

8、組織并指導科技興趣小組，鼓勵學生參與各類相關競賽，通過競賽促進學習。

六、教學進度安排

周次

教材內容 完成情況

一 1.物體在水中是沉還是浮；2.沉浮與哪些因素有關

二 3.橡皮泥在水中的沉浮；4.制作一艘小船

三 5.浮力的概念；6.下沉物體是否受到水的浮力影響

四 7.馬鈴薯在液體中的沉浮；8.探究馬鈴薯沉浮的原因

五 單元復習與概念梳理

六 1.熱量的概念；2.給冷水加熱的過程；3.液體的熱脹冷縮現象

七 4.空氣的熱脹冷縮；5.金屬材料的熱脹冷縮

八 6.熱量如何傳遞；7.進行熱傳遞比賽

九 8.設計制作一個保溫杯；單元復習

十 1.時間的流逝；2.太陽鐘的制作

十一 3.用水測量時間的方法；4.我的水鐘

十二 5.機械擺鐘的原理；6.對擺的研究

十三 7.制作一個鐘擺；8.制作一個一分鐘計時器

十四 單元復習與概念梳理

十五 1.晝夜交替現象；2.人類認識地球及其運動的歷史

十六 3.證明地球的自轉；4.誰最先迎來黎明

十七 5.北極星“不動”的秘密；6.地球是否在公轉

十八 7.為何一年有四季；8.極晝與極夜的解釋以及單元復習

十九 總復習

二十 復習與考試

教科版五年級科學下冊教學計劃 12

自從開始從事教育工作以來，我在課堂教學、課后輔導和教研活動中不斷探索與實踐，力求讓自己的教學工作更具針對性和有效性，確保每位學生都能在我的課堂上獲得成長。

為確保科學教學質量，我制定了以下幾點計劃：

課前準備：深入備課。

對于教科版五年級科學下冊的教材，我著重研究其核心概念和重點章節，把每一個知識點都弄透，了解教材的整體架構、難點及重點，并能夠靈活運用，同時考慮到應補充的相關資料，以便更好地傳授給學生。

了解學生的知識背景與興趣，分析他們的學習習慣和可能遇到的困難，提前采取相應的教學策略，幫助他們克服這些挑戰。

制定教學方法，思考如何將教材內容有效地傳遞給學生，合理安排課堂活動，做到有的放矢。

課堂教學實施。

在課堂上，我注重教學氛圍的營造，確保每一位學生都能參與其中，關注他們的反饋，激發他們的學習興趣，讓課堂成為一個愉悅的學習空間。課堂語言力求簡潔明了，避免不必要的重復，問題的設置面向全體同學，激勵他們積極思考。在布置作業時，注意作業的質量與形式的多樣性，以減輕學生的學習負擔，提高他們對科學學習的興趣。

課后輔導工作同樣重要，針對五年級學生，在學習過程中，他們常常會因為缺乏自制力而影響學習進度。我將重視對學生的思想引導，讓他們意識到學習的重要性，并在學習中給予他們積極的支持和幫助，尤其是在學習困難學生的轉化工作上，應從關心和理解出發，例如，通過與他們親近的方式進行溝通，同時在批評之前，先分享自己的不足，從而營造良好的互動氛圍。

我還將積極參與各種教研活動，虛心向同事學習，借鑒他們的教學經驗，不斷提升自己的教學水平。

我會培養廣泛的興趣，定期去圖書館閱讀更多的書籍，以拓寬自己的知識面，為課堂教學注入新鮮的內容與活力。

在教學過程中，難免會存在一些不足，例如課堂節奏較慢、互動性不足等。這些問題我都將逐步改進，認真對待每一位學生。

在新的時代，教師的素質要求越來越高，因此在接下來的教育工作中，我會更加嚴格要求自己，努力發揮優點，改進不足，開拓進取，力求為更美好的明天貢獻自己的力量。

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一、指導思想：

聚焦于課程資源的潛力，攜手學生共同探索，實施真正的科學探究教學，合理引導學生進行有深度的科學活動，以提高他們的探究能力。

二、教學目標:

1、培養學生的科學思維方式，努力提升他們解決問題的能力，讓學生在生活中親近科學、運用科學，使科學知識成為日常生活的指導，逐步形成科學的行為和生活習慣。

2、幫助學生明確科學探究的過程和方法，鼓勵他們親身經歷科學探究的各個階段，獲取科學知識，拓展能力，感受科學探究的樂趣，理解科學的本質，從而逐步學會科學地思考和分析問題。

3、持續指導學生如何運用假設，分析事物之間的因果關系，強調觀察實驗中的測量，尤其是控制變量，收集數據，并對實驗結果進行分析，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細致、注重證據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛。

5、鼓勵學生親近自然，珍惜生命，積極參與資源與環境的保護，關注現代科技的發展。

三、教材分析：

1、知識結構方面，可分為四個教學單元:

《生物與環境》單元，通過觀察綠豆種子的發芽與生長及蚯蚓的選擇，探討生物如何與非生物環境相互作用。學生將觀察和分析生態系統中生物間的食物鏈和食物網，通過制作和觀察生態瓶，探究生態系統中生物與環境的依存關系，從而認識到保護自然、維護生態平衡的重要性。

光的單元引導學生觀察光的傳播特性及其在生活和生產中的應用，學習到許多光源在發光的同時也發熱，太陽作為地球最大的光源和熱源。學生將探討陽光照射強度與物體溫度的關系，并制作太陽能熱水器應用相應知識。

地球表面及其變化的單元教學主要涉及兩個方面：一是了解地球表面的基本地形及特點；二是探討地形的變化及其原因，幫助學生掌握地質運動、自然力量對地球外觀的影響。

運動與力的單元內容分為四個部分，讓學生了解重力、彈力、反沖力，利用這些力推動小車運動，并研究動力與運動關系；學習測量力的標準，理解力的單位，并為研究摩擦力的大小做好準備；探討摩擦力的影響因素及其對物體運動的作用；最后進行實際操作，設計和制作小車。

2、能力方面

實驗能力：實驗操作、對比實驗、模擬實驗。

思維能力：分析能力、綜合能力、想象能力、推理能力、制作能力和創造能力。

3、德育方面

(1)通過分享我國珍稀生物及古代天文科學成就，進行愛國主義教育。

(2)通過自然知識的學習，讓學生體會自然變化的規律，理解人類對自然的認識和改造。

(3)培養學生勇于探索的科學態度與創新精神。

教學重點:

本學期的重點是讓學生在進行典型科學探究活動時，超越表面接觸，深入理解內在原理。通過學生的實踐與思考，使其在探究中獲得較強的科學素養。

教學難點：

各單元要求學生親歷整個過程，這將持續較長時間。如何有效引導學生開展主題研究，以激發他們的研究興趣，是本學期的難點。

四、相關措施

1、依據自然科學的特點，結合高年級學生的特點，強調課程的直觀性，重視課本中的插圖和實踐操作。

2、引導學生認識事物間的內在聯系、變化規律及其原因。

3、不同課型要采用不同的教學思路。比如，探究自然變化規律及原因的課采用“問題——觀察實驗——思考——結論——應用”或“問題——假設——觀察實驗——結論——應用”的結構；以技能培養為主的課則多用“認識構造、原理、方法——分步操作——反復練習”的結構。

4、倡導理論聯系實際，增強與生活和社會的聯系。

5、注重發展兒童智力，培養實際能力。

6、關注與其他年級及學科的聯系。

五、基本活動:

1、落實科學課程的整體目標至每節課中。

2、把握學生的科學學習特點，因勢利導。

3、用豐富多樣的實踐活動充實教學過程。

4、讓探究成為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學觀念。