六年級上冊科學教學計劃旨在通過探究式學習，激發學生的科學興趣和實踐能力。教材分為多個單元，涵蓋物質性質、生物與環境、簡單機械、地球與宇宙等主題，以學生生活經驗為基礎，組織豐富的探究活動。主要目標包括培養學生觀察、實驗和探究能力，提升其科學思維與解決問題的技巧，同時強調科學知識與日常生活的聯系。教學重點是設計科學探究活動，難點則在于引導學生獨立思考和進行有效的實驗。計劃通過多樣的教學措施和材料，鼓勵學生參與實踐，并重視情感、態度與價值觀的培養，以促進其全面發展。

6年級上冊科學教學計劃 1

一、課程標準對《科學》的目的要求

教學目的：通過教授學生一些基本的自然科學知識，激發他們的科學興趣，同時提高他們的學習和應用科學的能力。使學生在學習過程中培養對家鄉和祖國的熱愛。

二、本冊教學目的要求

本冊教材以學生的生活經歷為切入點，圍繞物質的變化、生物的外部特征和內部結構、機械與物體的運動等主要內容，開展科學探究活動，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機結合，幫助學生在“事物外在表現與內在特征”之間建立聯系。

三、全冊教材分析

全冊教材包含23課，另加兩課《研究與實踐》。從知識結構分為七個單元：《物質的變化》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球與地表變化》、《物體的運動》、《日常機械》、《研究與實踐》。

《物質的變化》單元在學生掌握常見物體基本性質的基礎上，通過觀察和實驗探索物質的多樣性，從辯證和聯系的角度理解事物變化。

《人的一生》單元引導學生收集和整理自身生長過程中表現出來的特征，從微觀的視角了解生物的基本結構和功能，理解遺傳與變異是生命的普遍特征。

四、教學重點、難點

本冊教材的教學難點在于強化對事物內在變化規律的認識，提升自主探究的能力，并加強學生生活經驗的整理與提升，力求在事物的外部特征和內部變化之間建立聯系，重點關注事物的結構與功能。在探究技能上，尤其需要注重邏輯推理能力的培養。

五、課時安排

第一單元 物質的變化 3課時

第二單元 人的一生 3課時

第三單元 微小的生物 4課時

第四單元 地球與地表變化 7課時

第五單元 物體的運動 2課時

第六單元 日常機械 6課時

研究與實踐 2課時

六、改進教法提高教學質量的設想

引導學生利用他們不斷豐富的生活經驗，參與科學探究活動。培養學生運用所學科學知識改善生活的意識，激勵他們進行創新。引導學生關注日常生活中的新科技產品及社會科學問題，進而提升他們對科學的興趣與理解。

6年級上冊科學教學計劃 2

一、指導思想

本學期科學教學將充分挖掘課程本身的資源，與學生共同探索科學知識，落實科學探究式的教學理念，打造深具內涵的探究活動。通過豐富的實踐，引導學生培養對科學的興趣，提升探索、發現和解決問題的能力；教會學生掌握科學探究的正確方法，養成良好的探究習慣；培養有理想有道德、有文化有紀律的創新型人才，實施素質教育，提升學生的科學文化素養。

二、教學目標

（一）科學探究

1. 培養學生的科學思維方式，提升解決問題的能力，鼓勵校內外科學探索，讓學生在生活中能夠貼近科學、運用科學，將科學轉化為生活的指南，逐步培養科學的行為和生活習慣。

2. 使學生了解科學探究的流程及方法，親身參與整個科學探究過程，汲取科學知識，提升自身能力，享受科學探究帶來的樂趣，理解科學的本質，逐步形成科學思考能力。

3. 繼續訓練學生運用假設，分析事物之間的因果關系，重視在實驗中觀察能力和數據收集，并對實驗結果進行自己的解讀，學習建立解釋模型以驗證假設。

4. 培養學生利用書籍、互聯網、報刊等資源查閱資料的能力，增強信息整理的意識。

（二）情感態度與價值觀

1. 激發學生對周圍世界的好奇心和求知欲，培養大膽細致、重視數據、敢于質疑的科學態度，增強學生對科學、家鄉及祖國的熱愛。

2. 培養學生親近自然、欣賞自然和珍惜生命的意識，積極參與資源和環境保護，關注現代科技發展，形成與自然和諧共處的觀念。

3. 培養合作與交流精神，鼓勵學生爭辯的勇氣，同時學會尊重他人的觀點和合理表達自己的看法。

（三）科學概念

1. 掌握常用的機械工具特性，能夠設計與制作基本機械和工具。

2. 觀察常見的形狀與結構，設計并制作個人的“橋梁”，體驗科學與技術結合帶來的樂趣。

3. 探討熱與燃燒的關系，結合日常生活進行分析與闡述。

4. 了解能量及其變化，在實驗中親自感受能量轉化的過程。

三、學生情況分析

經過幾年的科學學習，大部分學生對科學課表現出濃厚的興趣，初步具備探究能力，對周圍世界充滿好奇，樂于動手實踐，善于操作。

然而也存在一些不足：在活動中，有的學生常常效率不高，未能合理利用課堂時間；部分學生不夠積極發言，有待特別關注與培養，營造良好的課堂氛圍。我們需要幫助學生在探究中學習科學知識，提升探究能力，增強科學素養。

四、教材分析

本冊教材共分為四個單元，共32課。

1. 《工具與機械》單元介紹了常用工具如杠桿、輪軸、滑輪及斜面的原理和生活中的應用，結合日常工具與實驗器材設計多種相關探究活動，幫助學生掌握各類機械與工具的特點。

2. 《形狀與結構》單元探討建筑中使用的各種形狀與結構及其特性，選取實驗材料，培養學生的創新意識和實踐能力。

3. 《能量》單元闡述了電能、水的三態變化、太陽能及其相互關系，使學生理解物質和能量相互轉化的自然規律，增強環保意識。

4. 《生物的多樣性》單元讓學生認識到生物種類的多樣性，初步了解生物體形態與生活環境的關系，重視生物多樣性對人類生存的重要性，能獨立分類生物并能用生物分布圖描述特定區域的生物種類。

五、教學措施

1. 了解學生對科學問題的初步觀點，特別是概念理解中的想法。

2. 指導學生反復進行控制變量的實驗，確保實驗過程的科學性。

3. 細心引導學生的科學學習活動，幫助他們在觀察與實驗中做好記錄。

4. 引導學生用準確的語言描述觀察到的事實與現象。

5. 引導學生整理和分析觀察與實驗結果，形成合理的解釋。

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一、所教年級學生現狀分析

本學期六年級的學生分為四個班級。這些學生在學習上已經有了一定的基礎，但是對于科學知識的理解和應用仍顯不足。他們在課堂上表現得積極主動，但在深入思考和動手實踐方面的能力較為欠缺。許多學生在進行實驗或項目時，常常更注重過程中的娛樂，而忽略了科學探究的目的性，這導致他們在完成活動后往往難以清晰說明所學的知識。

本學期的科學課程將側重于科學思維的培養，旨在增強學生主動探索科學領域的能力。我計劃從實際操作和綜合實踐能力入手，通過小實驗、小調查、小制作等多種活動來提升學生的學習興趣，同時結合科學課的新課程標準，適當運用現代教育技術，以培養學生的科學探究能力和創新精神，確保科學課程的改革落實到實際教學中。

二、本冊教材的知識系統和結構

本冊教材包含28課，從知識的角度可以分為以下幾個部分：

1、科學與生活：（1———6）課，以學生的生活經驗為起點，引導他們認識身邊的科學現象，教材設計了豐富的探究活動，鼓勵學生親身體驗，感受到科學就在我們身邊，提升他們的科學素養。

2、科學探究的方法：（7———10）課，通過引導學生觀察與思考，幫助他們理解科學探究的基本步驟和方法，為進一步的自主探究打下基礎。

3、物質的狀態與變化：（11——15）課，圍繞物質的不同狀態與變化進行探討，培養學生的觀察能力，讓他們認識到科學探究的樂趣。

4、自然現象與科學解釋：（16——20）課，以學生對自然現象的觀察為出發點，幫助他們理解現象背后的科學原理，增強他們的科學興趣。

5、環境與資源：（21——25）課，強調人類與自然環境的關系，培養學生的環保意識和科學責任感。

6、科學與技術：（26——28）課，帶領學生了解科學技術的發展及其對社會的影響，激發他們對未來科學發展的思考。

三、本冊教材的教學目的、重點、難點

目的：結合科學課的特點，以學生的日常經驗為基礎，激發他們的學習興趣和探究欲望。教材圍繞“探索科學”、“親歷實驗”、“自主學習”三大主題，重視知識與能力的雙重培養，力求讓學生在實踐中觀察、思考問題并尋求解決方案，培養他們的創新精神和實踐能力。

重點：特別關注《科學與生活》、《科學探究的方法》、《物質的狀態與變化》、《環境與資源》四個單元。

難點：鼓勵學生通過親身體驗來深入理解科學探究的過程，逐步增強他們的探究技能、情感態度和科學知識的結合能力。

四、主要教學措施與教改思路

⒈、措施：從學生的實際探究活動出發，以實驗為核心，加入社會實踐，鼓勵學生通過親手實驗來驗證生活中常見的科學現象。設計有趣的問題情境，引導學生在實驗過程中觀察現象并思考，撰寫觀察報告，培養他們探究的精神。

2、教改思路：改革評價方式，將學生的評價內容分為綜合能力評價和基礎知識評價兩部分，各占50分。重視學生在日常學習中的實踐能力和觀察能力，鼓勵他們通過實際操作、觀察和思考來學習科學知識，達到“在做中學”的效果。

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一、學情分析

這一屆六年級學生已經完成了五年級的科學學習，對基礎的科學知識有了一定的理解。學生們逐漸適應了科學學習的方式，認識到科學與生活的緊密關聯。這為他們的新學期學習奠定了堅實的基礎，同時也為提升他們的科學探究能力和解決實際問題的能力創造了條件。

在本學期中，依然需要重視學生學習習慣的養成，特別是在實驗記錄和觀察記錄方面，要進一步強化他們的書寫要求，確保學生在認真的書寫過程中培養深入思考的能力。

二、教材分析

本學期的科學教材涵蓋了以下內容：物質的性質、能量的轉化與傳遞、生態系統的基本組成、人體的基本結構與功能、地球與宇宙的關系等。教材的重點將集中在物質的屬性與能量的基本概念上，因此培養學生的觀察力和實驗操作能力是關鍵。

三、教學目標

本冊教材的教學目標是，使學生：

（一）知識與技能方面

1、能描述物體的基本性質，如質量、體積和形狀，理解這些性質如何影響物體的用途。

2、初步理解能量的不同形式及其在日常生活中的應用，能夠舉例說明能量轉化的過程。

3、認識生態系統的組成要素，能夠描述生物與環境之間的關系，理解生態平衡的重要性。

4、了解人體的基本結構與功能，能描述主要器官的作用和相互關系。

5、初步認識地球在宇宙中的位置，了解太陽系的基本組成，能識別一些主要天體。

（二）科學思考方面

1、培養科學探究的興趣，能夠通過觀察和實驗提出問題，形成假設，并進行驗證。

2、能夠結合生活中的實例，運用科學知識解釋身邊的現象，逐步形成科學思維。

3、在具體情境下，靈活運用所學知識進行簡單的科學探究。

（三）解決問題方面

1、經歷從生活中發現問題到提出問題，再到解決問題的過程，體驗科學與生活的密切聯系。

2、理解同一科學問題可能有多種解決方式，培養靈活的思維方式。

3、與同學合作解決科學問題，積累團隊合作的經驗。

4、能夠初步表達科學探究的過程和結果。

（四）情感與態度方面

1、在同伴的鼓勵和支持下，對科學現象表現出好奇心，積極參與到實踐活動中。

2、在遇到困難時，依靠他人的幫助，能克服挑戰并獲得成就感，增強學習科學的信心。

3、通過觀察、實驗、歸納等方式，體驗科學學習的過程，體會科學思維的嚴謹性。

4、在老師的指導下，發現并糾正科學活動中產生的錯誤，增強自我糾正能力。

5、感受到科學學習的樂趣，提高對科學學習的積極態度，建立良好的學習習慣。

6、養成認真實驗，記錄觀察數據的好習慣。

四、教學的重點、難點

教學重點：物質的性質與能量的轉化。

教學難點：生態系統的平衡與地球在宇宙中的位置。

五、本學期提高教學質量的具體措施

1、結合學生的年齡特點，采取生動有趣的實驗教學，激發學生參與科學學習的積極性。

2、在教學中多設計一些適合學生認知水平的問題，關注不同能力層次的學生，特別是關注普遍性問題的解決。

3、布置有趣的作業，鼓勵動手實踐，適當減少機械性的練習，同時根據不同學生的能力調整作業難度。

4、加強家庭教育與學校教育的溝通，適時給家長提供指導孩子學習科學的良好方法。

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一、學情分析：

本冊教材針對六年級學生的已有知識和實際生活經驗設計，旨在通過對身邊常見的科學現象、物體特性及其相互關系的認知，引導學生在觀察的基礎上進行探究和實踐。具體體現在通過比較、實驗、項目制作等多種活動，幫助學生深入理解相關的科學知識，培養他們的科學素養。

二、教材分析：

本冊教材是以學生的知識基礎和生活經歷為起點，選取適合六年級學生的主題如生態環境、力與運動、物質變化、能源利用等作為學習對象，重點闡釋這些主題在日常生活中的實際應用。通過這些內容，進一步提升學生的觀察能力、實驗技能和分析思維，培養他們的探究意識，讓他們更加關注人與自然的和諧關系，同時認識科學技術在生活中的重要性。

教學目標：

“生態系統”單元，幫助學生理解生態系統的基本概念，探索生物與環境之間的相互影響，培養他們對自然生態的愛護意識，激發他們的探究熱情。

“力的作用”單元，學生將學習力的概念及其在日常生活中的應用，理解力如何改變物體的運動狀態，增強他們的觀察與實驗能力。

“物質的變化”單元，學生將通過觀察和實驗，了解物質的物理與化學變化，并體驗這些變化在生活中的實際運用，培養科學思維的增強安全意識。

“能源與環境”單元，認識不同形式的能源及其對環境的影響，探討可持續發展的重要性，提升學生的環保意識和責任感。

三、教學措施：

（一）尊重學生的心理發展特點，注重激發科學學習的熱情

1、激發學生的好奇心，鼓勵他們提出問題。

2、設計多樣化的學習活動，提升課堂參與感。

3、關注每位學生的表現與需求，營造包容的學習環境。

（二）加強教學組織，注重良好學習習慣的培養

1、強化課堂管理，保證教學活動的順利進行。

2、關注科學課堂的常規操作，幫助學生養成良好的學習習慣。

（三）明確觀察任務，強化觀察能力的培養

1、準備充分的觀察材料，確保學生能夠順利進行觀察。

2、明確各課的觀察重點，幫助學生聚焦關鍵內容。

3、掌握觀察活動的基本步驟，提升他們的實踐能力。

4、增強安全意識，確保實驗過程中的安全防范。

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一、教材分析

《科學》六年級上冊包含“地球與宇宙”、“物質與變化”、“生物與環境”以及“科學探究”等四個單元。本冊教材在五年級上下冊的基礎上，旨在引導學生進行更深入的科學探究活動，幫助他們擴展科學知識，增強科學探究能力。

每個單元均設置有若干課題，這些課題不僅包括學習內容，也體現出科學概念和探究方法的雙向發展，形成了漸進式的學習過程。

二、教學目標

本學期是提升學生科學素養的重要階段。教學過程中，要有效引導學生尊重事實，注重證據，鼓勵他們大膽提問，逐漸培養良好的科學思維和品質，從而真正改善他們的生活和學習質量。

1、促使學生主動探索，提出理解研究對象的辦法。

2、提高學生觀察的細致性和準確性。

3、引導學生不僅收集和了解事實，還要學會整理、加工和總結所得到的信息。

三、教學重點：

注重設計典型科學探究活動，以探究為核心，培養學生的科學素養。

四、教學難點：

通過實際操作和思維訓練，引導學生在感知、體驗的基礎上，形成自主的科學探究能力。尤其是在實驗中，掌握控制變量、收集數據，并對實驗結果進行分析和解釋，學習建立模型以驗證假設。

五、學生情況分析

經過一年的科學學習，學生對科學課程的興趣顯著提高，參與科學活動的意愿增強。他們已掌握一定的科學知識和方法，對探究活動表現出濃厚的興趣，并能用自己的方式觀察細節，具備初步探究和動手能力。強調小組合作，使學生的協調與合作能力得到了顯著提高。

然而，由于學生的年齡限制，他們的觀察深度和準確性仍需提高，觀察和描述的方法尚未完全掌握。部分學生知識面較窄，愿意思考的學生比例不高。部分學生在活動中效率不高，未能合理利用課堂時間，這一點尤為明顯。

六、教學措施

教學中應靈活應對，積極引導學生在學習過程中尊重客觀事實、重視證據、勇于質疑，逐步培養良好的科學品質和思維方式，切實提升他們的生活和學習質量。

1、了解學生對科學問題的初步理解，特別是在概念理解中出現的誤區，做出正確的教學判斷，以確保觀察和實驗獲得的證據有效。

2、指導學生進行控制變量的實驗，幫助他們理解科學的本質，認識到控制變量實驗的重要性以及如何應對誤差。

3、引導學生在觀察和實驗中記錄數據，使用文字、數字、圖表等形式進行記錄，并定期檢查和督促學生的觀察與記錄。

4、耐心引導學生用準確的語言描述觀察到的事物和現象。

5、幫助學生整理實驗結果，進行必要的歸納和解釋。

七、教學進度表

周次教學內容

1地球的形狀與運動

2日月星辰的變化

3四季的形成;探究氣候的差異

4物質的性質和變化;物態的變化

5溶解現象;不同物質在水中的溶解性探討

6秋季假期

7物質的分離方法;實驗操作

8聲與光的傳播;聲音的產生與特性

9生態系統的構成;植物與動物的適應

10人體的基本結構;主要器官的功能

11健康與飲食;運動對身體的影響

12科學探究的過程;組內合作的重要性

13復習與總結

14期中考試

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一、所教年級學生現狀分析：

本學期的六年級學生分為多個班級。這些學生中，一部分來自城市，另一部分則來自相對偏遠的鄉村。城市學生在基本知識和學習習慣上相對成熟，而鄉村學生在科學探索的主動性和觀察能力上存在不足。課堂上，雖然學生們的參與熱情很高，但在面對復雜問題時，他們往往難以進行深入思考，缺乏必要的分析能力。本學期的科學教學將注重激發學生的好奇心，引導他們主動探究，提升觀察和實驗能力，提高科學素養。在教學過程中，我計劃通過動手實驗、項目研究和實踐探索等多種形式培養學生的科學思維和創新能力，使他們在實踐中理解科學知識，逐步成為具有探究精神和解決問題能力的學習者。

二、本冊教材的知識系統和結構：

本冊教材包含24個課題，知識體系可分為以下幾個部分：

1、生命的起源與發展：(16)課，圍繞生命的本質、起源以及發展階段進行探討，引導學生通過觀察周圍的生物，了解生命的特點，并初步掌握生物科學的基本方法。

2、物質的構成與變化：(712)課，以學生的日常體驗為基礎，探索常見物質的組成以及物質的變化，培養他們的觀察能力和思維能力。

3、地球與宇宙：(1318)課，介紹地球的結構、運動及其與宇宙的關系，鼓勵學生在觀察和研究中了解自然界的基本規律。

4、能量的多樣性：(1922)課，探討不同形式的能量及其轉化過程，通過實驗讓學生直觀感受能量的變化和應用。

5、環境與人類：(2324)課，強調人與自然的關系，培養學生對環境保護的意識和責任感。

三、本冊教材的教學目的、重點、難點：

目的：1、了解基礎的科學知識，并能在日常生活中應用，逐步養成科學的思維方式和行為習慣；

2、體驗科學探究的過程，嘗試將科學探究方法應用于實際問題，逐步掌握觀察和分析能力；

3、激發對科學的興趣，培養學生的好奇心和創新精神，形成積極探索的態度；

4、通過動手實驗和小組討論，鼓勵學生獨立思考，提出問題并尋找解決方案，增強實踐能力。；

5、樹立環保意識，培養學生對自然的熱愛，鼓勵他們參與環境保護活動。

重點：關注《地球與宇宙》和《能量的多樣性》兩個單元；

難點：引導學生以探索為核心，通過實踐活動深化對科學知識的理解，提升他們的探究能力。

四、主要教學措施與教改思路：

1、首先要加強自身的專業素養，利用課余時間學習科學課程標準和教材，提升自身的教學能力。

2、結合班級實際，在課堂上營造民主、和諧的氛圍，以學生為中心設計教學活動，激發他們學習的熱情。

3、充分利用實驗室資源，進行“多做少講”的教學，鼓勵學生通過實驗自主發現與解決問題。

4、拓展課堂學習，帶學生走出教室，參與自然探究和社會實踐，讓科學學習延伸至課外活動。

5、教改思路：改進對學生的評價方式，將評價內容分為實踐能力和理論知識兩部分，各占50分，注重培養學生的制作、觀察和探究能力，在實際操作中深化對科學知識的理解。

五、教學進度安排：

略

6年級上冊科學教學計劃 8

一、指導思想：

本教學計劃旨在增強六年級學生的科學素養，通過實踐、探索和互動的學習方式，培養他們的好奇心和探究能力，幫助他們深入理解科學的基本概念和方法，從而為未來的學習和生活奠定穩固的基礎。

二、教材分析：

六年級上冊《科學》教材分為“生物與環境”、“物質的變化”、“地球與宇宙”、“能量與運動”四個單元。

《生物與環境》單元分為三個主要部分：首先通過“植物的生長與環境”的實驗，引導學生了解生物與其環境的相互關系；通過分析生態系統中生物的相互作用，幫助學生掌握食物鏈和食物網的知識；強調保護環境和生物多樣性的重要性，增強學生的生態意識。

《物質的變化》單元主要圍繞物質的狀態變化及其性質進行探討，引導學生通過實驗觀察不同物質在不同條件下的變化，進一步理解物質的特性和變化規律。

《地球與宇宙》單元聚焦地球的結構和運動，涵蓋地球的地表特征、地殼構造以及天體運動的基本知識，幫助學生認識地球在宇宙中的位置及其變化。

《能量與運動》單元關注能量的不同形式及其轉化，包括重力、彈力和摩擦力等，學生將在動手實驗中探索這些力如何影響物體的運動。

三、學生分析：

本學期的六年級學生在經歷了一系列科學學習后，具備了一定的探究能力和思維方式。盡管如此，部分學生的科學常識仍顯不足，探究能力有待提高，尤其是在較為復雜的實驗和觀察記錄方面，他們需要繼續培養耐心和細致的學習習慣。

1、整體學習狀況：總體上，學生對科學學習表現出濃厚的興趣，積極參與課堂討論，嘗試自主探求知識。

2、已有知識、經驗：部分學生的基礎科學知識較為薄弱，而家庭和學校的重心偏向于語文和數學的教育。

3、兒童心理分析：學生對周圍事物充滿好奇，樂于參與實踐操作，科學課程的內容與他們的生活緊密相連，能夠激發他們的學習興趣。

四、教學目標：

1、六年級學生已具備了一定的觀察和實驗技能，本冊教材將引導他們經歷更為系統的科學探究過程。

2、鼓勵學生在實驗過程中進行合理的推測和充分的解釋，培養嚴謹的科學思維。

3、學習并掌握控制變量實驗的技巧，提高他們的實操能力。

4、通過模擬實驗探究自然現象的原因及變化規律，增強他們的理解力。

5、開展較長時間的觀察和實驗研究，鼓勵學生使用多種形式記錄研究結果，并理解重復實驗的重要性。

6、培養學生的動手能力和創新意識，激勵他們熱愛科學，珍視科學與技術的結合。

五、教學重難點：

教學重點：強調讓學生親身參與科學探究活動，設計多樣化的探究活動，以培養他們的科學素養。

教學難點：在動手實踐中幫助學生提升科學探究能力，使他們能夠獨立思考和解決問題。

六、教學措施：

1、加強教師自身的專業能力培養，利用空閑時間深入學習新的科學課程標準與教材，探討科學教學方法。

2、結合教學班級的具體情況，營造民主、開放的課堂氛圍，以學生為主體，設計符合學生年齡特點的教學方法，調動他們的學習積極性。

3、充分利用學校的實驗器材，爭取學校支持，并采購與教材內容相配套的實驗器材。

4、注重課外科學活動，帶領學生走出教室，探索自然和社會，讓科學學習擴展至課堂之外。

5、重視綜合評價，通過日常表現和科學記錄本等方式，關注學生的學習過程，為他們提供及時的反饋。

6、在教學中注重情感與價值觀的融入，通過豐富的活動，將科學知識、情感態度與價值觀結合，引導學生形成積極的科學態度。

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一、學情分析

六年級學生經過幾年的學習，已經逐漸適應了小學的學習生活。他們對知識的好奇心在不斷增強，面對每天的課程都表現得更加主動和積極。但這個年齡段的學生也面臨著成長中叛逆和自我意識增強的階段，思維方式開始獨立，個體差異逐漸顯現，可能會對課堂學習產生一定的影響。在科學學習中，教師需要通過不同的教學手段來吸引他們的注意力，幫助他們更好地理解和掌握科學知識。

六年級上冊科學課程在整個小學科學學習中起著承上啟下的作用。學生從低年級的感性認識逐步過渡到對科學知識的系統理解，科學課程也從以“玩”為主的實踐活動，向以“學”為主的理論學習轉變。課程應以科學探究為核心，使學生在動手操作中培養分析、解決問題的能力。

二、教材解讀

本冊教材圍繞“物質與變化”、“地球與宇宙”、“生命與環境”三個單元進行組織，強調通過實踐和實驗讓學生在動手中思考，通過觀察和操作提高他們的探究能力。通過這樣的安排，學生在學習科學知識的也能夠培養一定的科學素養和科學探究能力。

1、內容分析

六年級上冊科學教材涵蓋了“物質與變化”單元、 “地球與宇宙”單元和“生命與環境”單元共計18個教學內容。每個單元寓教于樂，結合日常生活中的實例設計課程，幫助學生從生活中發現科學的奧秘。

(1)“物質與變化”單元：通過實驗引導學生認識物質的特性和變化過程，理解物質的屬性與運動、變化之間的關系。引導學生利用生活中的實例來進行觀察和討論，增強他們的科學思維能力。

(2)“地球與宇宙”單元：讓學生了解地球的結構、運動以及宇宙的基本構成，培養他們對自然現象的觀察能力，激發他們對天文、地理等知識的興趣。

(3)“生命與環境”單元：通過學習生命的基本特征及其與環境的關系，培養學生的環保意識，增強他們對生態平衡的理解和感知。

2、板塊分析

六年級科學書的每課通常由導入、探索、討論和總結四個部分構成。這四個部分并不是簡單的分割，而是一個完整的學習過程，旨在逐步引導學生深入理解科學知識，培養他們的探究精神和批判性思維能力。

(1)導入部分：通過關聯生活實例或提出問題引入新課，激發學生的學習興趣，并為后續內容奠定基礎。

(2)探索部分：鼓勵學生通過實驗、觀察或調查等方式進行自主探究，收集信息并進行簡單的分析，為討論做好準備。

(3)討論部分：引導學生在小組內交流探究結果，分享各自的見解，培養其表達能力和團隊合作精神。

(4)總結部分：教師通過引導學生反思所學內容，鞏固知識點，并為后續學習做好鋪墊。

三、教學目標

1、“物質與變化”單元教學目標

(1)科學概念目標

①掌握物質的基本特性和變化類型，能列舉生活中的物質變化實例。

②理解物質是由小顆粒構成的，這些顆粒的運動狀態決定了物質的性質。

(2)科學探究目標

①能夠設計并實施簡單的實驗，觀察物質的變化過程。

②能用適當的工具進行觀察，并記錄實驗現象和數據。

(3)科學態度目標

①培養對科學探究的興趣，樂于動手實踐。

②增強獨立思考能力，形成科學的思維方式。

2、“地球與宇宙”單元教學目標

(1)科學概念目標

①理解地球的基本構造和運動方式，能夠繪制簡單的地球模型。

②能夠描述基本的天體（如太陽、月亮和星星）的性質。

(2)科學探究目標

①能夠通過觀察和記錄天象變化，理解晝夜更替和季節變化。

②能嘗試進行簡單的物理觀察實驗，解讀實驗結果。

3、“生命與環境”單元教學目標

(1)科學概念目標

①認識生命的基本特征，能夠描述不同生物的生活環境。

②理解生態系統的組成及其相互關系，認識環境保護的重要性。

(2)科學探究目標

①能夠參與調查生態環境，收集數據并進行初步分析。

②能通過觀察記錄不同生物的特征和習性，理解生物的適應性。

四、單元詞匯和材料清單

1、第一單元

(1)單元詞匯

①物質：占據空間并具有質量的東西。

②變化：物質的形態、性質等的改變。

(2)材料清單

實驗器材、各種物質樣本（如水、鹽、糖）、記錄紙等。

2、第二單元

(1)單元詞匯

①地球：我們生活的星球，有大氣、水體和陸地。

②宇宙：包括所有天體及其間的空間。

(2)材料清單

天文圖書、地球儀、天文望遠鏡等。

五、具體教學措施

1、激發學生的學習興趣，培養良好的學習習慣

通過有趣的課堂活動和實驗，提高學生對科學的興趣。教師應關注每個學生參與課堂的熱情，鼓勵他們積極表達個人觀點，培養其獨立思考的能力和良好的學習習慣。

2、提供真實的學習情境

教學中應結合學生的生活經驗，設計貼近生活的實驗活動，讓學生在真實的情境中理解科學知識，充分發揮他們的動手能力。

3、鼓勵合作學習與交流

通過小組討論和合作探究，鼓勵學生共享想法與經驗，在互動中激發靈感，提升解決問題的能力。

4、引導學生提出問題并解決問題

教師要善于引導學生從生活中觀察，發現問題，并利用所學知識解決實際問題，增強他們對科學的理解和應用能力。

5、積極反思與改進教學

教師應定期對教學內容與方法進行反思，記錄教學過程中遇到的問題與成功經驗，以不斷改進教學策略，提升教學效果。

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6年級上冊科學教學計劃 10

一.指導思想

以增強六年級學生的科學素養為核心，倡導以探究式學習為主導，讓學生通過親身實踐和探索活動，培養他們的好奇心和探索欲望，深化對科學本質的認識，將探究和解決問題的策略融入他們的學習過程，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

二.學情分析

本學期面向六年級兩個班級的學生，這些學生對科學課程表現出極大的興趣。我們將在教學中充分考慮兒童的生理和心理特點，選取既富有趣味性又具備探究性質的內容。我們將遵循理論聯系實際的原則，增強與生活、生產、社會的聯系，適當調整教學內容的深度和廣度，以確保難易適度，做到內容分量合適，同時注重培養學生的智力及動手能力。

三.全冊教學分析：

本冊教科書共24課，其中包含活動課兩節。知識內容分為五個部分：

(一)人類與食物：本單元圍繞學生的飲食生活展開，通過觀察、實驗和信息收集等方式，探討人體所需的營養成分及其來源，強調合理飲食的重要性，引導學生設計健康食譜，并養成科學飲食習慣。這一過程將為學生了解人類生長發育的科學知識打下堅實的基礎。（包括1、2、3課）

(二)水的世界：本單元在三年級水科學單元的基礎上，繼續探討水的特性及其溶解能力。通過借助生活經驗進行科學探究，鼓勵學生通過觀察、實驗等方式發現問題并尋找解決方案，培養合作交流能力，增強人與自然和諧相處的意識。（包括4、5、6、7課）

(三)植物探秘：建立在學生對常見植物的認知基礎上，深入探索植物的各個組成部分。本單元通過觀察、實驗和查閱資料等方式，鼓勵學生運用所學的科學探究方法，進行系統研究，為后續學習植物與土壤、環境關系等問題打下基礎。（包括8、9、10、11、12課）

(四)氣體與液體的力量：通過生活中的常見現象，引導學生對水和空氣的力進行初步認識，鼓勵他們通過猜想、實驗、觀察及動手制作等方式，拓寬科學視野，增強科學與技術、社會的聯系。（包括13、14、15、16、17課）

(五)熱的傳播：本單元選取熱的傳播方式，通過學生的生活經驗引導他們探索熱的傳導、對流及輻射現象，通過科學探究的過程培養他們的科學態度和價值觀。（包括18、19、20、21、22課）

(六)實踐與應用：鼓勵學生運用已有的探究方法和知識，解決生活中的具體問題，逐步培養他們細致觀察和積極動手實踐的科學態度。

四.教材總體教學目標

1. 培養學生科學思維方式，增強其解決問題的能力，讓學生在日常生活中運用科學，逐漸形成科學的行為和生活習慣。

2. 使學生理解科學探究的過程和方法，通過親身實踐獲取科學知識，體驗科學探究的樂趣，逐步學會科學地看待和思考問題。

3. 引導學生運用假設分析事物之間的因果關系，注重實驗中的測量、控制變量和數據采集，并對實驗結果進行解釋和模型建立。

4. 發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，培養他們細心、注重證據、敢于質疑的科學態度和對科學、家鄉、祖國的熱愛。

5. 親近自然與保護環境，關注現代科技的發展。

在能力培養方面，主要強調以下幾種能力：

1. 觀察能力：教導學生觀察植物的結構，使用顯微鏡觀察植物內部構造。

2. 實驗能力：學習加熱水的方法，理解根的吸水與莖的運輸等實驗，通過對比實驗鞏固認知。

3. 探究能力：運用探究方法，學習生活中溶解現象的應用和植物環割的效果。

4. 想象能力：通過觀察和實驗，想象蒸發現象及植物構造。

5. 動手能力：制作植物和動物標本等。

在德育方面，主要致力于：

1. 通過討論火箭的發明與我國火箭的發展進行愛國教育。

2. 通過植物的蒸騰作用與光合作用，引導學生認識保護植物的重要價值。

五.教學進度安排

周次

日期

內容

1

9月3日—9月7日

1.我們的食物

2

9月10日—9月14日

2.我們的營養 3.飲食與健康

3

9月17日—9月21日

復習

4

9月24日—9月28日

4.水變咸了 5.怎樣加快溶解

5

10月1日—10月7日

6.做一杯飲料 7.水里有什么

6

10月8日—10月12日

復習

7

10月15日—10月19日

8.植物的身體 9.植物的根

8

10月22日—10月26日

10.植物的葉（1） 11.植物的葉（2）

9

10月29日—11月2日

12.植物的莖

10

11月5日—11月9日

復習

11

11月12日—11月16日

13.熱氣球上升的秘密

12

11月19日—11月23日

14.充氣玩具里的科學

13

11月26日—11月30日

15.小火箭 16.瓶吞雞蛋的秘密

14

12月3日—12月7日

17.水流的力量

15

12月17日—12月21日

18.杯子變熱了 19.水變熱了

16

12月13日—12月19日

20.它們會生熱嗎

17

12月20日—12月26日

21.誰熱得快

18

12月27日—1月2日

22.太陽能熱水器

19

1月3日—1月9日

復習

20

1月10日—1月16日

復習

21

1月17日—1月23日

復習

22

1月24日—1月30日

學期結束工作，1月26日（農歷十二月二十三）寒假開始

六.評價工作安排：

(一)注重學生在觀察、實驗和探究能力的提升，通過實踐活動幫助他們學習科學知識，并在過程中體驗科學生命。

(二)成立互助學習小組，讓優秀學生幫助學困生。

(三)建立學習組織，發揮小組合作學習的優勢，確保每個學生都積極參與。

七.教研專題及研究措施

(一)課題名稱：《培養學生科學實驗設計能力，助推學生科學素養》

(二)研究措施：從學生的探究性學習出發，結合實驗與社會實踐，讓學生通過親自動手實驗，在課程中呈現的生活現象進行驗證，并撰寫觀察報告，注重探究精神及過程的培養。

八.教研課安排

根據學校及教研組的安排，開展聽課評課活動，采用個人授課與聽課相結合的方式，至少講授1節公開課，聽課不少于15節，吸收他人優秀教學經驗，以提升教學水平。

九.業務學習

(一)第一周學習學校教學計劃與教研組計劃

(二)第二周學習本冊科學教材

(三)第三周學習科學課程標準

(四)第四周至第二十周，學習《教師建議》第1-17條

十.教學措施：

1. 將科學課程的總體目標落實到每一節課；

2. 把握小學生科學學習特點，靈活調整教學策略；

3. 用多樣化的實踐活動豐富教學過程；

4. 讓探究成為科學學習的核心方式；

5. 建立開放的教學觀念；

6. 精心引導學生的科學學習活動；

7. 充分利用現代教育技術；

8. 組織科技興趣小組，引導學生參加各類競賽，以賽促學。

十一.學科實踐活動安排

小學科學課程旨在培養學生的科學素養，通過科學教育使全體學生逐步領會科學的內涵，樂于探究，熱愛科學，樹立社會責任感，為終身學習和生活打下基礎。根據學校與教研組的指導，科學實踐活動安排如下：

第九周：食物中的有害物質 第十四周：太陽能熱水器的創新與應用

6年級上冊科學教學計劃 11

一、秋學期科學教學指導思想

1、注重以學生已有的科學知識和生活經驗為基礎，創建學生熟悉的具體情境，幫助他們理解科學概念。

2、增加與實際生活相關的內容，讓學生認識到科學與日常生活的緊密聯系，提升他們對科學的興趣。

3、選取富有兒童趣味的學習素材和活動，激發學生的學習熱情，提供愉悅的科學學習體驗。

4、重視引導學生自主探究和合作交流的學習方式，讓他們在互動和探索中獲取知識。

5、把握教學要求，促進學生的全面發展，適度改進評價學生的方式方法。

二、班級學情分析：

六（1）班共有學生48人。大部分學生已掌握基本的科學知識，具備初步的觀察與實驗能力，并形成了良好的學習習慣。上課時能積極參與討論，認真完成作業。然而，仍有部分學生在與同學交流時缺乏主動性。存在的問題包括：一是個別學生的基礎知識尚需鞏固；二是理解科學實驗過程的能力不夠強；三是學生的表達能力待提高，課堂討論不夠活躍；四是部分學生的學習習慣較差，表現為作業粗心、上課時隨意打斷、參與活動的專注度不夠；五是一些學生對科學學習興趣不高，缺乏合作與競爭意識。

三、本冊教材分析

人教版六年級上冊科學教材主要涵蓋八個單元的學習內容和一個復習單元，重點包括物質的性質、生命現象、地球與宇宙等內容。教材在物質與能源方面安排了物質的狀態和變化、力與運動的初步認識；在生命科學方面涉及生命的基本特征和生物鏈；在地球科學方面講述了地球的構造和運動；在宇宙方面介紹了太陽系及其天體，使學生能夠全面了解科學知識。

四、教學的重點、難點

教學重點：物質的狀態與變化、生命的基本特征、地球的構造。

教學難點：力與運動的關系、地球運動的規律。

五、本學期教學的主要目的要求

本冊教材的教學目標是使學生：

1、能夠描述和比較不同物質的狀態及其變化，并理解相關現象。

2、初步掌握生命的基本特征，能夠識別和分類常見的生物。

3、理解地球的基本構造，能夠描述地球的內外部現象及其相互作用。

4、能夠認識太陽系及其主要天體，理解天體運動的規律。

5、激發學生對科學的好奇心，提高他們的探究能力及實踐動手能力。

6、培養學生良好的觀察習慣，能夠獨立進行簡單的科學實驗并記錄實驗結果。

7、體驗科學學習的樂趣，增強對科學的興趣和信心。

8、形成合理的科學態度，能夠尊重科學，理解科學對于生活的影響。

9、養成認真書寫、整理學習資料的習慣。

10、理解科學知識與日常生活的聯系，初步具備運用科學知識解決實際問題的能力。

六、教學措施

1、重視學習情境的創設，關注學生的生活經驗，并提供多樣化的感性材料，增強學生的動手實踐機會。

2、加強對學習能力差學生的個別輔導，確保每位學生都能獲得發展。

3、設計富有探索性的實驗活動，培養學生的實驗能力和創新意識。

4、結合教學主題，進行課堂交流和學習興趣調查，探索有效的教學方法。

5、精心設計教學過程，做好課前準備，提高課堂教學的整體效率，及時總結反思課堂效果。

6、把科學課堂教學與學生的實際生活相結合，創設與日常生活相關的學習情境。

7、保持課堂教學的開放性，循序漸進地滲透科學思維方法，培養學生的科學思維能力。

8、嚴格要求學生的課堂學習習慣，幫助他們形成良好的學習習慣。

9、鼓勵學生積極提出問題，重視培養他們的問題意識。教師應靈活運用教材，結合時事熱點問題，使學生更深刻體會到科學與生活的關系。

10、在處理教材時，明確教學目標，合理調整教學難度，確保學生能夠順利掌握知識。

6年級上冊科學教學計劃 12

一、學情分析：

本學期我負責六年級的科學課程。經過幾年的科學學習，大部分學生已經對科學產生了濃厚的興趣，并培養了一定的探究能力。他們對身邊的世界充滿了好奇，樂于參與動手實驗，積極進行操作。然而，仍然存在一些不足：作為新任教六年級科學的教師，在教學上我還需要不斷提升自己，備課的過程中會更加用心。由于活動材料的限制，有些課程內容只能略過，部分探究活動未能順利開展，導致學生的知識廣度受限，科學素養的培養受到影響。學生在活動時常常效率不高，未能充分利用課堂時間。通過日常接觸，我發現一些學生不夠積極參與發言，表現欲望較弱，因此今后需要特別關注，努力營造良好的課堂氛圍，使學生在探究中獲取科學知識，提升探究能力和科學素養。

二、教材分析：

本冊教科書以主題為中心，劃分了《生命科學》、《物質與變化》、《地球與宇宙》、《力與運動》四個單元。教材以學生的成長需求為導向，強調科學探究，圍繞學生的生活經驗進行內容編排。通過對生物的多樣性、物質的變化、宇宙現象的探索以及運動力學的學習，開展豐富的科學活動，從而將“科學探究、科學知識與情感態度價值觀”有機結合，重點落實學生的創新意識與實踐能力的培養。

三、教學目標：

(一)情感態度與價值觀

1. 學習科學的態度：熱愛探究，積極提問，愿意與同伴合作交流，尊重他人的勞動成果。

2. 對自然的態度：能夠從自然中感受到美，并以適當的方式表達對自然的贊美。

(二)知識目標

1. 了解地球上各種生物及其生長環境，認識生物與環境的關系。

2. 掌握光的基本知識及其與熱的關系。

3. 認識我們生活的地球，了解地球的基本特征。

4. 理解物質變化的特點與實際用途。

5. 掌握運動與力的基本概念及相關知識。

(三)能力培養

1. 培養學生運用自己的方式進行表達和討論。

2. 培養學生的信息分析、收集與整理能力，例如：查閱書籍和其他信息源，利用簡單的統計方法整理資料。

3. 培養學生利用簡單工具和器材進行觀察并記錄，開展控制變量的探究性實驗。

4. 促使學生對探究活動提出初步的思路或計劃。

5. 引導學生運用已有知識對觀察現象作初步的解釋，并與他人交流研究過程和結果。

四、教學重點與難點

重點：本冊教材的編排在探究對象上比之前有明顯的提升，注重自主探究的實施，提升學生整理生活經驗的能力，并強化對間接經驗的回顧和應用。在探究技能方面，強調邏輯推理思維的訓練。

難點：幫助學生形成科學的自然觀，學會從聯系的視角看待問題，探究水平逐步深入，形成螺旋上升的趨勢。

五、基本教學措施：

在教學過程中，教師應鼓勵學生圍繞他們感興趣的話題開展學習，通過實踐活動使學生親身體驗科學探究，從而加深對科學及其學習的理解。解釋與模型訓練是六年級的重點，需結合具體內容在探究中有意識地進行強化。

在課堂教學中，要積極調動學生的學習熱情，結合教材特點，讓學生查閱資料、繪制圖表、閱讀相關內容、進行討論和動手實驗，綜合運用多種感官，吸引學生注意力，培養動手、動口、動腦的能力。

課堂要面向全體學生，因材施教，針對個體差異進行分層教學，讓學生在掌握知識的理解學習的意義，形成“我要學”的積極狀態。

6年級上冊科學教學計劃 13

一、指導思想：

充分利用課程資源，與學生共同探討，實施深入的科學探究教學，有效組織學生開展深度的科學探究活動。

二、教學目標：

1、培養學生的科學思維方式，努力提升學生解決問題的能力，使他們在日常生活中與科學親密接觸，運用科學知識來指導生活，從而逐漸形成科學的行為及生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，親身體驗科學探究的全過程，從中獲取科學知識，提升能力，體驗科學探究的樂趣，領悟科學的本質，逐步學會以科學的方式看待和思考問題。

3、通過繼續指導，引導學生學會假設，分析事物間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，尤其是控制變量，收集數據，并對實驗結果進行自己的解讀，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽、細致、關注證據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛。

5、親近自然，欣賞自然，珍視生命，積極參與資源和環境的保護，同時關注現代科技的發展。

三、教材分析：

1、知識方面，劃分為四個教學單元：

《生物與環境》單元通過研究綠豆種子的發芽和生長以及蚯蚓的選擇，探討生物與非生物環境的關系。引導學生觀察并分析生態系統中生物之間的食物鏈與食物網，通過制作和觀察生態瓶，探索生物與生物以及生物和非生物之間的相互依存關系，使學生認識到保護自然、維護生態平衡的重要性。

《光》單元引導學生觀察光的傳播特點及其在生產和生活中的應用，并指導學生認識到許多光源在發光時也會發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體受熱與光照強度、物體本身性質有關，最后通過制作太陽能熱水器鞏固相關知識。

《地球表面及其變化》單元教學主要包括兩個方面：一是認識地球的整體地形和地貌特征，包括河流、海洋、山脈和高原等；二是了解地形地貌的變化及其原因，幫助學生明白地球內部運動及自然力共同作用下形成的地球表面。

《運動和力》單元分為四部分，幫助學生理解重力、彈力和反沖力，通過這些力使小車運動，并研究動力的大小與小車運動之間的關系。第二部分學習測量小力，認識力的單位，為研究摩擦力做好準備。第三部分探討摩擦力，并研究影響摩擦力大小的因素以及摩擦力對運動物體的影響。第四部分是通過動手實踐，設計和制作一個小車。

2、能力方面

實驗能力：實驗操作方法、對比實驗、模擬實驗。

思維能力：分析綜合能力、想象能力、推理能力、制作能力和創造能力。

3、德育方面

（1）通過介紹我國的珍稀生物和古代的天文科學成就，進行愛國主義教育。

（2）通過自然知識的教學，讓學生認識到自然變化是有規律可循的，人們有能力了解、改造和利用自然。

（3）培養學生勇于探索的科學態度和創造精神。

教學重點：

自上學期開始，學生對實驗產生了濃厚的興趣，但往往只停留在表面而未深入研究。本學期的重點是設計典型的科學探究活動，以探究為核心，通過動手實踐，使學生在感知和體驗的基礎上，增強科學探究能力，培養小學生的科學素養。

教學難點：

各單元都要求學生親身經歷探究過程，這一過程將持續相當長的時間，因此如何引導學生開展有趣的主題研究，是本學期的難點。

四、相關措施：

1、根據自然學科和高年級學生的特點，自然課應繼續加強直觀性，重視書本中的圖示和實踐操作。

2、強調幫助學生認識事物間的內在聯系、變化規律和原因。

3、針對不同課型采用不同的教學思路，例如探究自然變化規律時，可采用“問題——觀察實驗——思考——結論——應用”的結構；以技能培養為主的課則可采用“認識構造、原理、方法——分步操作——反復練習”的結構。

4、貫徹理論與實際結合的原則，加強與社會生活的聯系。

5、關注學生智力發展，培養各項能力。

6、注意與其他年級和學科間的聯系。

五、基本活動：

1、將科學課程的總目標落實到每一節課。

2、把握小學生的科學學習特點，因勢利導。

6年級上冊科學教學計劃 14

一、學情分析：

六年級學生在科學課程上表現出極大的興趣，思維活躍、動手能力強，學習態度認真。他們對科學現象充滿好奇，能夠通過觀察與實踐有效獲取知識。在過去的學習中，學生逐漸培養了觀察能力和探究意識，對于周圍的自然環境表現出濃厚的探索欲望。雖然他們對科學的學習有一定基礎，但在自主探究和知識積累上仍有待加強。學生受到語文、數學和英語教育的高度重視，導致他們在科學方面的實踐機會較少。學校和家庭應提供更多的支持與引導，以幫助學生在觀察、實驗和調查中更好地進行學習。

二、本冊教材的知識系統與結構：

教材分析

本冊教材分為六個單元，內容涵蓋我們的食物、水、動物、地球、能量和環境，涉及生命科學、物質科學及地球與空間科學三個領域。修訂后的教材結構更加科學合理，每個教學內容設定為一個課時。建議教師在典型的實驗過程中不拘泥于課時限制，鼓勵學生進行深入的探究和理解。繼續重視單元總結的教學，幫助學生梳理知識、明確概念。教材將引導學生進行一系列有意義的科學探究活動，為他們提供豐富的學習體驗，增強對科學的理解和探究能力。內容分為以下幾個部分：

1 我們吃什么：從學生已有的飲食認知出發，引導他們理解食物的營養成分及其與健康的關系，進行全面系統的學習。(包括1、2、3課)

2 水的奧秘：通過對水中物質的觀察，建立水的基本特性和溶解性的概念，了解溫度、攪拌等因素對溶解速度的影響。(包括4、5、6、7課)

3 動物世界：根據學生對動物的基礎認識，探索其各種特征、生活習性及在生態系統中的作用，感受動物的多樣性。(包括8、9、10、11、12課)

4 地球與環境：幫助學生認識地球的構成和自然環境的變化，理解氣候對生物的影響。(包括13、14、15、16、17課)

5 能量與生活：引導學生學習能量的不同形式及其在日常生活中的應用，理解能量的守恒與轉化。(包括18、19、20、21、22課)

6 探究與實踐：鼓勵學生運用已有的知識和探究方法，解決身邊的實際問題，培養他們細心觀察和積極實踐的科學態度。

三、本冊教材的總教學目標及重點、難點：

教學目標：

1、培養學生的科學思維能力，發展他們解決問題的能力，鼓勵他們將科學知識用于日常生活，逐漸形成科學的行為習慣；

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，親自體驗科學探究的樂趣，深化對科學的理解；

3、指導學生運用假設思考事物間的因果關系，注重在實驗中進行測量與數據收集，學習根據實驗結果進行解釋和模型構建；

4、保持對周圍世界的好奇心，形成細致、注重證據的科學態度，并培養他們熱愛科學的情感；

5、鼓勵學生親近自然，關注資源與環境的保護，培養可持續發展的意識。

在能力培養上，主要注重以下幾種能力：

1、觀察能力：學習通過科學工具觀察自然現象，進行數據記錄和分析。

2、實驗能力：進行基礎實驗，學習設計與執行實驗方案，理解實驗原理。

3、探究能力：運用科學探究的方法，理解水的物理變化和性質。

4、分析綜合能力：通過綜合實驗數據，認識能量的多種轉移方式。

5、動手能力：鼓勵學生動手制作小型科學模型或器具。

在德育方面，著重進行以下教育：

1、通過科學史上的重要發明，激發學生的愛國主義精神。

2、從科學原理和應用中引導學生樹立科學素養，培養探索精神。

四、基本措施：

1、確保科學課程的總目標落實到每節課的教學中；

2、根據小學生的學習特點，靈活調整教學策略；

3、設計豐富多樣的實踐活動以增強課堂體驗；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、倡導開放的教學理念，鼓勵學生表達和探索；

6、全面引導學生的科學學習過程；

7、有效運用現代教育技術手段；

8、組織科技興趣小組，鼓勵參與各類科學競賽，以賽促學。

五、主要教學活動類型：

信息收集 現場考察 自然觀察與實驗

專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論

植物種植 科學游戲 信息發布、報告交流

參觀訪問 競賽活動 科學美術欣賞

六、主要教學方法：

探究法 演示法 參觀法 實踐法 討論法 談話法 辯論法 實驗法 啟發法

七、教學進度：

每節課按時進行，循序漸進。

6年級上冊科學教學計劃 15

一、學生情況分析

本學期，我擔任六年級的科學教師。六年級的學生已經積累了一定的科學知識與實驗技能，如觀察、記錄和基本實驗等。學生因對周圍世界的好奇心和探索欲，表現出對科學課程的高度關注和興趣。

二、教材內容概要

本冊教材主要包括《生命與環境》、《力與運動》、《地球與空間》、《物質與變化》四個單元。每個單元設有8個教學活動，原則上每個活動的課時為1課時，總共約32課時。結合彈性內容和復習檢測，預計本學期的授課時間為約40課時。

《生命與環境》內容可以分為三個部分：第一部分通過“植物生長觀察”，引導學生研究生物如何適應環境；第二部分關注生態系統，分析生物之間的食物鏈和食物網，并通過制作生態瓶的方式探討生物與環境之間的關系；第三部分強調保護環境的重要性，引導學生認識生態平衡與人類活動之間的關系。

《力與運動》部分，首先讓學生了解各種力（如重力和摩擦力）及其對于物體運動的影響，進而設計簡單實驗探究這些力的作用；通過實際測量力的大小，幫助學生掌握力的單位，并為深入理解摩擦力打下基礎；通過動手實踐，讓學生設計并制作簡單的實驗模型。

《地球與空間》主要包括地球的基本結構與特征，以及地球表面各種地形（如山脈、河流等）的形成原因。通過觀察與討論，學生將了解到地球表面的變化與自然現象之間的聯系，并學習如何保護我們賴以生存的環境。

《物質與變化》單元則重點探討物質的性質、狀態及其變化，通過實驗觀察物質在不同條件下的變化（如加熱、冷卻等），幫助學生理解物質世界的基本規律。

三、教學目標

1、引導學生更加全面地參與科學探究過程。

2、提升學生在探究過程中的邏輯思維能力及實驗技能，強調觀察與分析的重要性，以及通過實驗驗證假設的方法。

3、培養學生使用不同方式（如圖表、文字）記錄觀察結果，提高數據處理能力，并理解重復實驗的重要性。

四、教學重難點

教學重點：通過設計富有挑戰性的科學探究活動，培養學生的科學素養和獨立思考能力。

教學難點：通過動手實驗和實踐探究，幫助學生逐步提升其科學探究能力。

五、教學措施

1、加強自身的科學教學基本功，利用空閑時間深入學習科學課程標準與教材，精心研究教學方法，努力成為一名優秀的科學教師。

2、依據所教班級與學生的特點，營造民主、寬松的課堂氛圍，以學生為主體，采用適合其年齡特點的教學方法，激發他們對科學學習的熱情。

3、充分利用科學實驗室，上課時盡量在實驗室進行“精講多練”，通過實驗引導學生發現問題、解決問題。

4、關注課外的延伸學習，不僅局限于課堂，帶領學生走入自然與社會，探索科學的真實世界，將學習與實踐結合起來。

6年級上冊科學教學計劃 16

一、指導思想

六年級上冊科學教學旨在通過豐富多樣的活動，培養學生的科學素養和實踐能力。教學內容以學生的實際生活為基礎，鼓勵他們主動參與探究型學習，以提升他們的好奇心和探索精神。科學教學不僅關注知識的傳授，更注重培養學生的問題解決能力和創新思維，為他們未來的學習與生活奠定堅實的基礎。通過實踐性的課程，學生將更全面地理解科學與社會、自然之間的關系，促進綜合運用知識的能力。

二、教材分析

科學教材涵蓋了實驗探究、自然現象觀察、科學制作、實用科技以及科學知識的應用等內容。教材的設計旨在從多個層面引導學生掌握科學探究的方法，理解科技在生活中的實際應用，懂得科學技術的發展如何影響我們的日常生活。各部分內容按照由易到難的順序進行安排，鼓勵學生自主選擇，強調學生在學習過程中的主體地位。教材內容不僅具備科學性和趣味性，還融入了地方特色，幫助學生將所學知識應用于解決實際問題。特別是現代科技成果與生活緊密結合的實踐活動，能夠增強學生的創新意識和實踐能力。

三、教學目標

通過科學的學習，增強學生與生活的聯系，幫助他們深入理解自然、社會以及自我之間的關系，促進創新能力和實踐能力的發展，同時培養良好的個性品質。

1.鼓勵學生積極參與實踐，通過自主學習和探索，提升他們的實踐技能和經驗。

2.幫助學生建立對自然、社會及自我之間關系的綜合理解，培養他們的環保意識和社會責任感。

3.提高學生在生活中發現與解決問題的能力，培養他們的動手能力，養成探究的學習習慣。

4.引導學生多渠道獲取信息，并能整理和運用信息的能力，增強他們的信息素養。

5.激勵學生發揮想象力，獨立思考，鼓勵他們提出創意的觀點和解決方案，培養創新能力。

6.培養學生的合作意識和科學意識，倡導積極進取的精神和良好的人際交往能力。

四、學情分析

對于六年級的小學生來說，科學知識的系統性尚未完全建立，培養他們的科技活動興趣顯得尤為重要。在教學過程中，應更多地關注于激發學生的探索欲望并引導其科學思維方式的形成。推動學生逐步養成觀察、記錄、分析、探究等科學習慣，并鼓勵他們參與小組合作探究活動，以提升他們的綜合素質。

6年級上冊科學教學計劃 17

一、對新課程標準和教材的認識和分析

根據《課程標準》的要求：“小學科學課程旨在培養學生的科學素養，是科學啟蒙的首要課程。”這意味著，小學科學課程在培養目標、學生學習方式和教師教學方式上都將發生根本性的變化。活躍的參與和探究式學習將成為學生學習科學的重要途徑。

二、教學要求

本冊內容主要涵蓋“植物”“動物”“我們周圍的材料”和“水與空氣”四個單元。

1. 在“植物”單元中，學生將通過觀察和研究大樹及樹葉，培養對自然的親近感。鼓勵學生利用課外時間在校園及周圍環境中觀察植物、收集樹葉，進而在這些活動中體驗情感，增強“愛護植物、保護環境”的理念。通過有組織的觀察活動，學生將獲取葉子的顏色、形狀、大小、構造、葉脈及葉柄等多個方面的知識。

2. “動物”單元引導學生開展對周圍小動物的觀察與調查。鼓勵學生關注周邊的生態環境，通過課外活動了解和研究小動物，并在過程中進行愛護動物、珍惜生命、保護生態環境的教育。通過有結構的觀察，學生會學習動物的特征、分類、生態多樣性、運動方式及其與環境的關系，并利用其它渠道的信息來豐富他們的認識。

3. 在“我們周圍的材料”單元，學生需要認真、有序地觀察周圍材料，以文字、圖畫和表格等多種方式記錄觀察結果。對生活中常見物品進行材料分類，并總結木材、紙張、金屬和塑料等材料的物理性質。

4. “水與空氣”單元中，學生將運用感官和簡單工具（如瓶子、臉盆等），通過觀察和對比等方法收集水的相關信息，發現并提出問題。他們應能夠用語言、文字和符號等多種方式表達發現的現象，進一步了解水的基本物理性質，認識日常生活中常見的液體，并能用不同的方法對溶液進行區分和比較。

通過本冊學習，我們將重點培養學生解決簡單科學問題的能力、進行細致對比觀察的能力、重復實驗的能力以及綜合運用觀察與實驗所得證據的能力。在科學探究理解力方面，學生應認識到觀察和實驗結果在科學討論和解釋中的重要性，以及影響探究結果的諸多因素，注重實驗的重復性和工具的使用對于精確獲得事實的重要性。

三、具體措施

1. 深入研究課程標準和教材，發揮教師主動性，增強課程目標意識和識別課程潛力的智慧，做到“用教材教學”，而不是“教教材”。做好每一節課的準備，并上好每一節課。

2. 關注學生學習過程，以興趣、需求和原有經驗為基礎，追求學生對科學知識和科學本質的深層理解，將各項目標綜合視為一個整體。

3. 培養學生動眼、動腦、動手、動口的“四動”能力。選擇學生樂于探究的主題和活動形式，使用簡單易懂的表達方式，創造一個學生喜愛的課堂氛圍，采用圖文并茂、富有動感的教學手段，促進學生自主學習，提高教學效果。

4. 重視整體教學水平的提升，給予后進生更多的實驗機會，鼓勵他們動腦、學習與練習，讓他們在學習過程中感受到進步，增強自信心。

5. 拓寬學生知識面，滿足他們的求知欲，利用課外時間補充相關知識，豐富課堂學習。增加親身實踐的活動，讓學生多種感官共同參與，真正做到動手動腦學習科學。

四、教學進度安排。

略

6年級上冊科學教學計劃 18

六年級上冊科學教學是學生培養科學素養和實踐能力的重要環節，為了確保我校科學教學的順利進行，特別制定了六年級上冊科學教學計劃。本計劃旨在激發學生的創新思維和實踐能力，全面提升科學教學的效果。

一、教材分析

本冊教材注重培養學生的綜合素質，強調實踐與探究，遵循學生的認知規律，逐步提升學生的科學探究能力。教材內容涵蓋科學知識與生活實際的緊密結合，促進了學科的交融與人文關懷的培養，確保適合不同背景的學生。根據六年級學生的認知特點，將培養目標設定為“發現科學”、“體驗科學”和“應用科學”。教材的探究過程分為“觀察與提問”、“假設與驗證”、“計劃與實施”、“數據與分析”、“模型與解釋”。科學課程通過“實踐性學習”，使學生在親身體驗自然和科學現象的過程中，掌握基礎科學知識，提升探究能力。

二、學生狀況分析

六年級學生思維活躍，具備較強的動手能力與合作意識，紀律性較好。學生們對科學的興趣濃厚，熱愛探索周圍的自然與科學現象。

三、具體教學措施

1、加強自身科學教學基本功的鍛煉至關重要。要充分利用空閑時間認真研讀科學教學大綱和教材，深入研究科學教學法，以提升自身的教學能力，力爭成為一名優秀的科學教師。

2、結合班級特點，為學生創造一個開放、友好的學習環境。以學生為核心，設計適合他們年齡和學習特點的教學策略，調動他們的學習積極性和好奇心。

3、充分利用實驗器材，做到“講授與實踐并重”。通過實驗引導學生自己發現問題、解決問題，讓他們在實踐中收獲知識。

4、注重學生的課外拓展，不僅限于課堂教學，而應將科學學習延伸到大自然和社會，讓學生在多樣的環境中學習科學。

四、科學特色活動

（一）科學創意畫。

1、活動目的：

進一步激發學生對世界的好奇心和求知欲，培養他們的想象力和創新意識，增強他們對自然的熱愛與保護環境的意識。

2、活動內容：

全體學生均可參與，創作與科學相關的創新畫作。對于優秀作品，將給予獲獎證書。

（二）小小科學家活動。

1、活動目的：

提高學生的動手能力，培養他們的觀察力和思考能力。通過科學發明活動，讓學生體驗科學的實際應用，培養他們解決實際問題的能力。

2、活動內容：

學生可利用身邊的材料進行科學小發明，形式不限。優秀作品將在全校范圍內展示。

6年級上冊科學教學計劃 19

一、教材分析：

六年級《科學》上冊涵蓋“物質的性質”、“生物與環境”、“簡單機械”和“地球與宇宙”四個單元，涉及新課程標準中的生命科學與物理科學。教材精心設計了多種探究活動與專題學習，旨在提升學生的實踐經驗，加深對科學概念的理解，增強科學探究能力。

二、指導思想：

充分利用各種課程資源，鼓勵學生積極參與探究，推動真正意義上的科學探究性教學。有效地組織學生參與深入的科學探究活動，培養他們對科學的興趣與熱愛，提升發現問題、探究問題與解決問題的能力，同時教授科學探究的正確方法，培養良好的科研習慣，以便培養出有理想、有道德、有文化和紀律的人才，實現素質教育與創新教育，提高學生的科學文化素養。

三、教學目標：

(一) 科學探究

1、培養學生科學的思維方式，致力于發展他們解決實際問題的能力，以便在日常生活中接觸與運用科學，將科學理念轉化為生活指導，逐漸形成科學的行為習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，親自參與科學探究的每一個步驟，獲得所需的科學知識，提升能力，體驗科學探究的樂趣，理解科學的真正意義，并學會用科學的框架來分析和思考問題。

3、繼續指導和引導學生運用假設，分析事物的因果關系，注重培養他們的觀察力和數據收集能力，并能夠對實驗結果進行個人解讀，學習建立解釋模型來驗證假設。

4、培養學生查閱書籍、網絡及報刊等資源的能力，增強信息收集與整理的能力。

(二)情感態度與價值觀

1、激發學生對周圍世界的好奇心和求知欲，形成細致入微、注重實證、敢于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉與祖國的熱愛之情。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍惜生命的意識，積極參與資源與環境的保護，關注現代科技進步，形成與自然和諧相處的觀念。

3、增強學生的合作意識與交流能力，培養他們敢于辯論的勇氣，同時學習尊重他人的意見，合理表達個人見解。

(三) 科學知識

1、強調將學到的理論知識應用于日常生活，注重其實踐意義。

2、觀察與研究日常生活中的常見形狀和結構，設計和制造“簡易機械”，體驗科學與技術的結合之美。

3、研究人體結構與功能的關系，并結合日常生活進行分析與闡述。

4、從微觀世界探索有序生態環境的重要性，把握大科學的概念。

四、學生情況分析：

1、基于以往的科學學習，大多數學生已對科學課表現出濃厚的興趣，擁有了一定的探究能力，對周圍事物充滿好奇心和探究欲，樂于動手實踐，善于進行操作。

2、需要改進的地方：由于上學期活動材料和場地的限制，部分教學內容未能得到深入探討，一些探究活動甚至未能展開，造成學生知識面受限，影響科學素養的提升。另外，學生在活動中常出現低效的問題，未能充分利用課時，且大多學生的學習習慣需要進一步加強，營造良好的科學學習氛圍。

五、基本措施：

1、抓住小學生科學學習的特點，因材施教。

2、用豐富多彩的實踐活動充實教學內容。

3、將探究學習作為科學教學的核心方式。

4、樹立開放的教學理念。

5、細致引導學生參與科學探究。

6、充分運用現代教育技術。

7、組織學生參與科技小制作活動。

六、教學進度安排

周次

時間

內 容

課時

備注

1

9.1-9.5

開學準備，課程導入

2

9.8-9.12

1.1探索物質的性質

3

9.15-9.19

1.2物質的變化與生活

3

4

9.22-9.26

第一單元復習

3

5

9.29-10.3

2.1生物與環境

3

6

10.6-10.10

2.2生態系統的探究

3

7

10.13-10.17

第二單元復習

3

8

10.20-10.24

3.1簡單機械的認識

3

9

10.27-10.31

3.2設計自己的機械

3

10

11.3-11.7

3.3機械在生活中的應用

3

11

11.10-11.14

第三單元復習

3

12

11.17-11.21

4.1地球與宇宙的探究

3

13

11.24-11.28

4.2觀測天象與記錄

3

14

12.1-12.5

4.3科技與生活的聯系

3

15

12.8-12.12

第四單元復習

3

16

12.15-12.19

期末復習

3

17

12.22-12.26

期末復習

3

18

12.29-1.2

期末檢測

6年級上冊科學教學計劃 20

一、 教材分析：

“生態系統的組成”是六年級上冊的第一個單元。本單元通過引導學生探討生態系統的基本要素，包括生物與非生物成分，幫助學生認識到生態平衡的重要性，以及各個要素之間的相互依存關系。

“生命的多樣性”單元繼續深入，旨在揭示生物多樣性的現象及其對生態系統的影響。教材通過比較不同生物的特征和適應環境的能力，鼓勵學生理解物種的多樣性是生態健康的基礎，并通過觀察和實驗讓學生體驗到這種多樣性帶來的生態效益。

“能量的傳遞”單元通過實踐活動，讓學生了解能量在生態系統中的流動以及食物鏈的構建，幫助學生掌握如何通過生態關系理解生物的生存狀態和生態位，從而增強對環境保護的意識。

“物質循環”單元專注于生態系統中的物質如何在生物和非生物之間循環。通過實驗和觀察，讓學生發現水、碳、氮等元素如何影響生態平衡，培養學生的科學探究能力。

“人類與生態”是本冊書的綜合單元，通過實際案例分析人類活動對生態環境的影響，引導學生思考如何在發展經濟的同時保護環境，增強社會責任感和生態意識。

整本教材圍繞學生的觀察和實驗展開，雖然各單元內容和主題各異，但在活動設計中充分關注學生觀察能力的逐步培養。教材強調科學探究的重要性，特別是在觀察記錄和結果分析方面，旨在提高學生的科學思維能力。全書始終鼓勵學生通過親身實踐來建立對科學現象的理解，同時也有意識地融入環保教育，促進學生的情感、態度和價值觀的發展。

二、對所教學生的分析：

六年級上冊科學班級共有四個班，學生人數約為130人，男女比例較為均衡。各班學生普遍表現出好奇心和探索精神，對科學的興趣較高，但在動手實驗方面的能力存在差異。部分學生在課堂互動中表現活躍，而另一些則較為內向。針對這一情況，本學期需要重點培養學生的動手能力和科學素養，增強他們的實踐探索能力。

三、教學目標：

1、培養學生細致觀察和科學方法的重要性，通過持續的觀察活動提升他們的自信心。

2、鼓勵學生進行實地考察，關心周圍環境中的生物，通過課外活動增進對生物多樣性的理解和對生命的尊重。

3、引導學生經歷系統的觀察過程，設計步驟清晰的觀察方法，培養邏輯思維能力。

4、組織學生在觀察中獲取關于生物特征、分類及生態關系的第一手資料，并激勵他們將信息整合于自己的認識中。

5、注重學生觀察的順序和目的性，鼓勵他們利用多種感官進行全面觀察。

6、培養學生用文字、圖畫等多樣形式記錄觀察結果，并進行同伴間的反饋與討論。

7、鼓勵學生查閱資料，關注環境保護的相關知識。

8、在觀察和研究活動中提升學生的批判性思維和合作能力，使他們樂于探索周圍世界的奧秘。

四、教學措施：

1、重視教師自身的專業發展，定期參加培訓，更新教學理念，提升科學教學能力。

2、創造民主、和諧的課堂氛圍，以學生為中心進行教學，提高學生的參與度和主動性。

3、充分利用實驗室資源，設計“理論結合實踐”的課堂，使學生主動發現和解決問題。

4、鼓勵學生開展課外探究活動，將科學知識延伸至自然和社會，增強實際應用能力。

6年級上冊科學教學計劃 21

一、學情分析

六年級學生正處于身心發展的關鍵階段，他們已具備較強的自主學習能力和思維能力，對科學知識有一定的好奇心。這個階段的學生往往能夠進行抽象思維，具備初步的邏輯推理能力，同時也開始關注社會和自然現象的聯系。

結合他們的年齡和認知特點，課程內容應注重深化學生的科學理解和思維能力的培養。在教學過程中，要引導學生將科學知識與實際生活相結合，鼓勵他們觀察周圍的科學現象，進行自主探究，并在解決問題的過程中幫助他們形成科學的思維習慣和態度，激發他們的創新意識和實踐能力。

二、教材分析

本冊教材圍繞幾個主題展開，共設定了四個單元，內容設計以學生的日常生活和經驗為基礎，通過科學探究的方式引導學生進行系統的學習。教材著重于“科學探究、科學知識與情感態度價值觀”的整合，使學生能夠在學習中形成對事物的全面理解，并鍛煉他們的邏輯推理能力和批判性思維。

三、教學目標

(一)情感態度與價值觀

培養學生對科學的興趣，激勵他們勇于提問，樂于合作，尊重他人的見解。引導他們認識到科學與自然的和諧關系，珍視生命和環境。從而在棱角分明的科學學習中，逐步形成積極向上的情感態度和價值觀念。

(二)知識目標

1、讓學生了解地球的運作機制及其內部結構特征。

2、探索光和聲的傳播方式，認識其在生活中的應用及可能帶來的影響。

3、了解不同材料的性質，掌握基本的分類和使用知識，知道其在實際生活中的應用。

4、通過觀察天氣變化，初步理解氣候與環境之間的關系，培養學生科學探究的習慣。

(三)能力培養

1、培養學生的觀察能力和探究精神，鼓勵他們基于證據進行科學推理。

2、提升學生的信息收集與整理能力，教授他們如何使用表格和圖形來展示數據。

3、鼓勵學生使用簡單的工具進行實驗觀察，并記錄實驗過程。

4、引導學生制定探究計劃，明確思路和步驟，合理安排探究時間，反思過程與結果。

5、促進學生積極溝通，鼓勵他們傾聽并尊重他人的觀點，促進思維的碰撞與合作。

四、教學措施

1、多樣化教學方式，激發學生的學習興趣。通過科技與科學思想的引入，結合學生的興趣與生活實際，增添趣味性與互動性。

2、重視學生的主體地位，鼓勵自主探究，精簡教師的講授時間，以激發學生的好奇心和創造力。

3、采用生動有趣的教學方式，營造輕松愉快的課堂氣氛，引導學生積極參與學習活動。

4、及時給予學生積極的反饋，認可他們在學習中的努力與創新，激勵他們不斷前進。

5、根據學生的不同情況靈活調整教學內容和方法，確保每位學生都能在自己的發展軌道上獲得進步。

6年級上冊科學教學計劃 22

一、所教年級學生現狀分析：

六年級有兩個教學班，學生們在五年級時已經接觸過科學課程，具備了一定的基礎知識，并在觀察和實驗中積累了一些經驗。學生們對自然科學持有濃厚的興趣和好奇心，尤其在老師的引導下，能夠積極參與探究活動。然而，部分學生在自主學習方面的能力仍顯不足，依賴教師的指導較多，能主動進行探究的學生相對較少，他們在合作學習和表達自己觀點的方面也顯得不夠自信。本學期的教學內容需充分考慮兒童的身心發展特點，注重趣味性和探究性，貫徹理論與實踐相結合的原則，強化與日常生活的聯系。適當調整教學內容的深度與廣度，讓學生在探究過程中逐步培養自主學習能力，提高他們的合作意識和表達能力。

二、本冊教材的知識系統與結構：

本冊教材共計24課，其中第23、24課為實踐活動。知識內容主要分為五個部分。

1、我們的食物（1——5課）：通過不同食物的分類，幫助學生認識自然界為我們提供的豐富食物；通過對營養成分的觀察實驗，讓學生掌握檢測食物營養的方法；結合動手與動腦活動，引導學生理解合理飲食的重要性，樹立珍惜食物、科學飲食與保持身心健康的意識。

2、水的秘密（6——10課）：本單元延續了第一冊的“水的科學”主題，繼續探討水的溶解性及其與其他物質的混合和分離。引導學生結合生活經驗，進行科學探究，經歷觀察、實驗和信息整理的過程，發現問題并尋求解決方案，體驗合作帶來的樂趣，意識到人與自然的和諧相處至關重要。

3、植物的生活（11——15課）：主要研究植物的不同器官及其功能，讓學生感受到植物世界的豐富多彩，從整體到部分，逐步加深對植物的認識。

4、空氣與水的力量（16——20課）：探究空氣和水的性質，包括空氣的彈力、反沖力和大氣壓力等內容，培養學生自主設計實驗和信息整理的能力。

5、熱的傳播（21——24課）：理解熱在不同介質中（固體、氣體、液體）的傳遞方式，掌握保溫和散熱的知識，通過猜想和假設、實驗和制作活動，初步認識太陽能的應用。

6、探究與實踐：圍繞本冊的探究活動，選擇相關問題，如食物中的有害物質和太陽能熱水器的使用，通過調查研究，幫助學生識別生活現象，并培養他們的合作能力和科學探究的興趣，推動創新精神和實踐能力的提升。

三、本冊教材總的教學目的及重點、難點：

培養學生的觀察、實驗、探究能力以及綜合分析、推理、想象和動手能力。

1、熟悉科學探究的主要活動，理解科學探究的基本特征。

2、通過觀察自然事物，發現并提出問題。

3、運用已有知識提出問題的假設。

4、制定簡單的科學探究活動計劃。

5、通過觀察、實驗和制作等活動進行探究。

6、查閱和整理從書籍或其他途徑獲得的科學資料。

7、在已有知識和經驗的基礎上，進行簡單的思維加工，形成自己的解釋和結論，并認識到這些結論的可重復驗證性。

8、用自己的方式表達探究結果，參與交流和評議，意識到質疑他人研究結論也是科學探究的一部分。

培養學生的情感態度與價值觀：

1、保持探索世界的好奇心，愿意嘗試新經驗，樂于探究身邊的事物。

2、珍愛和保護周圍的自然環境，初步形成人與自然和諧共處的意識。

3、認識到科學能夠解釋許多現象，但仍有許多未知領域等待我們去探索，要培養科學理性的思維。

4、形成利用科學提高生活質量的意識，積極參與與科學相關的社會問題討論。

5、在科學學習中重視事實，勇于克服困難，尊重他人意見，樂于合作與交流。

6、意識到科學技術的發展對人類社會的雙重影響。

教學的重點與難點：

形成初步的探究能力，掌握探究的基本過程：提出問題——假設與猜想——設計實驗——驗證假設——得出結論——表達與交流——產生新問題。

四、具體措施：

1、耐心細致地開展科學教學。

2、設計并填寫觀察實驗記錄表。

3、運用解謎方法對未知進行探究。

4、努力做到知識和能力并重，絕不偏廢。

5、重視學習過程的關注最終結果。

6、活動設計應鼓勵學生探究，適當引導教師的講授。

7、在動手實踐前，引導學生進行充分的思考。

8、在傳授科學知識的過程中，注重人文精神的滲透。

9、充分利用課外教學資源。

10、評價要公正，適度批評不可少。

6年級上冊科學教學計劃 23

一、學生情況分析：

六年級學生已經具備了一定的科學探究能力，包括觀察、實驗記錄和簡單分析等。他們對周圍事物的好奇心與日俱增，對科學學習的興趣也表現出明顯的增強。

二、教材內容概要：

本冊教材分為“生物與生態”、“物質的性質”、“地球與空間”、“力與運動”四個主要單元。每個單元包含8個教學活動，原則上每個活動的時間為1課時，總計約32課時，另加彈性內容和復習評估約8課時，所以本學期的授課時間大約為40課時。

《生物與生態》單元包括三個部分：通過“種子的發芽與生長”以及“土壤與植物的關系”來探究生物與其環境的相互作用；引導學生分析生態系統中生物的相互依存關系，利用生態瓶進行觀察與實驗；通過典型案例研究，認識到保護環境的重要性。

《物質的性質》單元旨在讓學生了解不同物質的特性及其變化。通過觀察和實驗，學生將學習如何區分固體、液體和氣體，并探討它們在日常生活中的應用。學生將了解物質的狀態變化，如融化、凝固、蒸發和凝結。

《地球與空間》單元主要涉及地球的地形、氣候和宇宙知識。學生將認識到地球的基本結構，地形特征及氣候變化，并探索太陽、月亮和其他星體的運動規律，了解日常生活與自然現象的聯系。

《力與運動》單元分為四個部分：第一部分講解力的種類，包括重力、摩擦力與彈力，并通過實驗觀察它們對物體運動的影響；第二部分教學生如何測量力的大小并引入力的單位；第三部分探討摩擦力的作用及影響因素；第四部分鼓勵學生通過實際操作，設計和制造簡單的機械裝置。

三、教學目標

1、引導學生經歷更完整的科學探究過程。

2、在理解探究過程和培養探究技能方面，設定更高的要求。強調實驗的假設和結論要有充分的證據基礎；掌握控制變量實驗的技巧，學習如何進行實際的控制變量實驗；通過模擬實驗來探究自然事物的變化及其規律。

3、開展較長時間的觀察與研究活動：記錄觀察現象，使用柱狀圖、折線圖等形式處理實驗數據，并理解重復實驗的意義。

四、教學重難點

教學重點：聚焦于科學探究活動的設計，通過探究培養學生的科學素養。

教學難點：通過實踐體驗，幫助學生在感知的基礎上形成較強的科學探究能力。

五、教學措施：

1、教師自身要加強科學教學能力的培養，利用空余時間認真學習科學課程標準和教材，鉆研教法，力爭成為一名優秀的科學教師。

2、結合班級與學生的具體情況，創造一個民主、和諧、開放的教學環境，設計符合學生年齡特征的教學法，以調動學生學習科學的積極性。

3、充分利用科學實驗室開展實驗教學，注重“精講多練”，通過實驗引導學生自主發現和解決問題。

4、重視課外拓展研究，將科學學習延伸到課外活動、自然探索和社會實踐中，讓學生走出教室，接觸更廣闊的科學世界。

六、教學進度表

6年級上冊科學教學計劃 24

一、教材簡析。

本冊教材共分為六個單元。第一單元：探索身邊的現象，7課時。第二單元：物質的變化與特征，8課時。第三單元：自然與生態，6課時。第四單元：能量的利用，5課時。第五單元：科學實驗，5課時。第六單元：科學與生活，6課時。本冊內容旨在培養學生的科學素養，增強其動手實踐和創新思維能力。

二、目的要求。

1、通過本冊的教學活動，鼓勵學生進行自主觀察、實驗和思考，對現象進行合理的解讀，并能夠提出基于證據的推論。

2、使學生逐步掌握科學探究的基本方法。

3、幫助學生初步建立對事物性質的認識。

4、引導學生理解事物變化的規律。

5、培養學生按照一定標準對事物進行排序和分類的能力。

三、教學重難點。

1、促進學生在科學探究中體驗整個過程，培養其探究能力。

2、提升學生的排序和分類能力。

3、鼓勵學生設計和實施科學實驗。

四、學生素質分析。

經過一年的科學學習，學生對科學探究有了一定的認識，并對周圍的自然現象充滿好奇，樂于提問，愿意在教師的指導下深入進行科學探究。然而，部分學生和家長對這一學科的重視程度還不夠。

六年級的學生對科學課普遍表現出較高的興趣，尊重教師，大多數學生積極參與學習。但班級中存在一些愛動、愛聊天的學生，這影響了他們和其他同學的學習效果。

五、教學措施。

1、引導學生參與科學探究，體驗探究的全過程。

2、注重學生的實踐能力和思維能力，加強實驗教學。

3、培養學生按標準對事物進行排序和分類的能力。

4、教師需精心備課，注重課堂教學質量，以激發學生對科學的興趣。

5、多開展實驗教學，同時加強課堂紀律管理。

6、確保每位學生在原有基礎上有所提高，收獲知識。

六、教學進度。

第一課：身邊的物質特性，2課時

第二課：物質的變化，3課時

第三課：生態系統的組成，2課時

第四課：能量的形式，2課時

第五課：力與運動，1課時

第六課：科學實驗的基本步驟，3課時

第七課：日常生活中的科學，2課時

第八課：科學與技術的關系，2課時

第九課：環保與可持續發展，2課時

第十課：科學探究案例分析，2課時

第十一課：科學知識的應用，2課時

第十二課：探索水的循環，2課時

第十三課：能量轉換，1課時

第十四課：重力與浮力，2課時

第十五課：我們的飲食與健康，1課時

第十六課：科學防護常識，1課時

第十七課：小實驗大發現，3課時

第十八課：科學探究小組活動，2課時

6年級上冊科學教學計劃 25

一、指導思想：

我們的目標是通過以探究為核心的學習活動，激發學生的好奇心與探索欲望，深化他們對科學本質的理解，使其掌握解決問題的探究策略，從而為終身學習和生活奠定堅實的基礎。

二、教材分析：

1、整體概述：

本冊教材由“光與影”、“聲”、“生物的特征”和“地球與宇宙”四個單元構成。教學過程中應關注以下幾點：

(1) 提供豐富的材料，讓學生在實踐中探索，完成各類探究任務。

(2) 輔助學生將觀察到的現象和數據轉化為有力的證據，以此得出合理的結論。

(3) 建構科學概念需要過程與時間，教師不可急于求成，應層層推進，逐步打牢基礎，引導學生的理解與認識按照科學概念發展的規律逐步展開。

(4) 本教材含有多個動手實踐的項目，務必確保學生親身參與，以便在實踐過程中提升他們的科學探究能力。

2、單元簡析：

(1) 第一單元光與影：學生將通過觀察光的傳播和影子的形成，進行一系列探究，分析光與影之間的關系，了解光的性質以及其在生活中的應用。

(2) 第二單元聲：學生將通過制作簡單的樂器，觀測聲波的傳播現象，探討聲音的特征及其對人類生活的影響，從而理解聲音的形成與傳遞。

(3) 第三單元生物的特征：學生在觀察和比較各種生物的特征與適應環境的關系的基礎上，學習分類不同的生物，并理解生物多樣性的意義。

(4) 第四單元地球與宇宙：學生將學習地球及其在宇宙中的位置，經歷科學探索的過程，運用觀察與實驗的方法探討天體運動的規律，理解地球的自轉與公轉。

3、材料清單：

(1) 第一單元光與影：

手電筒、透明塑料紙、白紙、鉛筆、反光鏡、各種物體（如球、箱子等）、攝影器材。

(2) 第二單元聲：

自制樂器材料（如木頭、塑料瓶、橡皮筋等）、音叉、揚聲器、麥克風。

(3) 第三單元生物的特征：

放大鏡、觀察盒、植物與動物樣本、圖鑒、分類卡片。

(4) 第四單元地球與宇宙：

地球儀、星圖、天文望遠鏡、投影儀、實驗記錄本。

三、學生情況分析：

經過多年的科學學習，大部分學生對科學課程表現出濃厚的興趣，具備了一定的科學素養和初步的探究能力。他們對周圍事物充滿好奇，樂于實踐與探索。然而，學生的能力存在明顯差異，優秀學生在科學學習中展現出持續的熱情與較高的素養，而基礎較弱的學生則可能因對科學理解不足而感到畏懼，導致學習效果不佳。

四、教學目標：

1、本冊教材包含豐富的探究活動，教師應引導學生識別和控制實驗變量，鼓勵他們使用對比實驗探索事物，及時記錄實驗現象，分析數據，將觀察轉化為實質性證據，促進科學概念的逐步構建。

2、在小學階段，學生的思維方式由形象向抽象發展，尤其在六年級，教師要幫助學生通過觀察和逐步培養其抽象思維能力，從而提升他們的科學探究技能。

3、情感、態度與價值觀的培養應在證據意識的基礎上進行，引導學生通過理性思考與大膽質疑來發展積極的學習態度。

五、基本措施：

1、關注學生對所學科學問題的初始認知與理解。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗，確保實驗的科學性。

3、引導學生在觀察與實驗過程中做好詳盡記錄。

4、鼓勵學生準確描述觀察到的現象與數據。

5、引導學生整理實驗結果，形成合理解釋。

6、細心指導學生的學習過程;

7、有效運用現代教育技術;

8、組織科技興趣小組，鼓勵學生參與各類競賽，實現以賽促學。

六、主要教學活動類型：

信息收集 現場觀察 實驗探究

專題研究 情境模擬 科學小制作 討論辯論

觀察記錄 科學游戲 信息交流會、報告會、分享會

實地考察 競賽活動 科學欣賞 社區科學探索

家庭科技實驗 角色扮演 科學創意展示

七、教學進度表(略)

6年級上冊科學教學計劃 26

在六年級上冊科學教學中，我們的目標是全面提升學生的科學素養，激勵他們主動參與探究式學習，培養他們對科學的濃厚興趣和探索欲望，幫助他們形成解答問題的有效策略，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。

通過對科學課程的學習，學生能夠了解與日常生活密切相關的基本科學知識，并將其應用于生活實踐中，從而逐步養成科學的生活方式和行為習慣；他們將認識到科學探究的過程和方法，并嘗試將其運用到具體的探究活動中，進而學會用科學的眼光看待和思考問題；保持對周圍世界的好奇心與求知欲，培養大膽的想象力、對證據的尊重和創新的勇氣，形成熱愛科學、熱愛家鄉與祖國的情感；親近大自然、欣賞生命，通過參與資源和環境保護，關注科技的最新發展。

盡管經過一年的科學學習，學生的探究能力有所提升，但由于多種因素的制約，許多學生的科學常識仍顯不足，科學探究意識和能力有待加強。家長和學校通常將焦點放在語文、數學和英語上，導致學生缺乏接觸自然的機會，以及對觀察、實驗和調查這些實踐活動的及時引導，從而未能充分利用這些活動來拓寬知識面，提升能力和培養情感。

在小學階段，孩子們對周圍世界充滿了好奇和探索的欲望，他們樂于動手操作，與科學課程的內容緊密結合，讓學生在符合他們認知特點的方式中學習科學，無疑會激起他們對科學的濃厚興趣。

1、本冊內容概述

六年級上冊《科學》教材分為“地球與宇宙”、“物質的性質”、“生物與環境”和“科學與技術”四個單元。在五年級的基礎上，本冊教材將繼續引導學生經歷一系列富有意義的科學探究活動，幫助他們加深對科學的理解，提高科學探究能力。

2、本冊主要活動

(1)通過觀察天體和氣象現象，了解地球在宇宙中的位置及天氣變化。

(2)探究物質的各種性質，學習如何通過實驗來識別和分類不同的物質。

(3)研究生物與環境的關系，探索生態系統中的各種生物如何相互作用。

(4)了解科學與技術的關系，探討現代科技對生活的影響。

3、教學重點：

設計典型的科學探究活動，培養學生的科學素養，增強他們的探究能力。

4、教學難點：

通過動手操作和親身實踐，使學生在感受和體驗中逐步形成較強的科學探究能力，尤其是在實驗中控制變量、數據收集，并對結果進行解釋，學習如何建立解釋模型，以驗證自己的假設。

1、將科學課程的總體目標貫徹到每一節課中。

2、把握六年級學生的學習特點，靈活運用教學策略。

3、通過豐富多彩的實踐活動充實課堂教學。

4、讓探究活動成為科學學習的核心方式。

5、樹立開放的教學觀念，鼓勵學生的探索精神。

6、仔細引導學生的科學學習活動，促進他們的自主探究。

7、在班級中建立科學學習小組，以便學生在相互交流與合作中共同學習。

8、提供提問和假設的機會，引導學生主動尋找證據進行驗證，經過深思熟慮后得出結論，并將認識應用于解決實際問題。

9、充分利用各種課程資源和現代教育技術，提高教學效果。

10、組織和指導科技興趣小組，引導學生參加各類相關競賽，以賽促學。

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一、基本情況：

在本學期，我負責六年級上冊的科學教學工作，這對我來說是一個全新的挑戰。班級共有四個，學生人數接近三百，生源來自不同地區，情況各異。六年級的科學課程將進入一個更為深入的學習階段，學生們經過幾年的積累，已經具備了一定的科學思維能力，對科學探究的過程也有所了解，能夠運用所學知識解決實際問題。然而，面對新教材的內容，學生們需要進行更多的觀察和記錄，這對他們的耐心和細致度提出了更高的要求。新教材中包含的部分概念相對抽象，難度較高，學生在一些學習習慣上 (如觀察能力和研究能力) 仍需進一步培養和提高。

二、教育教學內容：

本冊教材圍繞“物質與能量”這一核心主題，整合了科學探究、科學知識和科學態度等多方面內容。課程設計包括6個單元和26個課題，目標是激發學生對物質與能量之間復雜關系的探究，同時培養他們進行對比實驗、條件控制實驗等基本實驗能力，讓他們學會觀察、分析實驗結果，并用多種方式表達研究過程及結果。

三、奮斗目標：

根據新的科學課程標準，本冊重點培養學生以下科學素養：

科學探究：了解科學探究的主要活動，理解其基本特征，能進行觀察、實驗和制作等探究活動，并對物質與能量的基本概念進行探索。

科學價值觀：保持對科學現象的好奇心，樂于提問和探究。關注科學與技術、社會及環境之間的關系，形成科學的思維方式，培養合作精神，注重環境保護。

科學知識：了解物質世界和能量變化的基礎知識，能夠運用所學知識進行科學探究。

通過本冊學習，激發學生對科學的興趣，使他們在科學探究、科學價值觀和知識掌握等方面全面發展。

四、教材與實施：

第一單元，物質的基本性質。從探討物質的狀態、特性和變化入手，引導學生理解物質的不同性質及其在生活中的應用，強調認識生活中物質的多樣性。

第二單元，能量的形式。通過日常生活中的例子引導學生探索能量的多種形式及其相互轉化，比如光、熱、機械能等，鼓勵學生通過實驗觀察能量轉換的實際情況。

第三單元，物質與能量的相互作用。通過具體實例讓學生理解物質與能量之間的關系，探討如何在實際問題中運用這一知識進行解決。

第四單元，能量的利用。引導學生了解可再生能源的概念，通過項目研究，關注環保和可持續發展，讓學生思考如何合理利用和節約能源。

第五單元，自然現象與能量。通過學習天氣變化、地球運動等自然現象，探索這些現象與能量的關系，增強學生的觀察力與實踐能力。

第六單元，科學與技術的融合。鼓勵學生了解科學與技術的相互關系，激發他們在日常生活中運用科學知識進行技術創新的意識。

五、教學措施：

1、開展趣味科學實驗，引導學生積極參與探究學習。

2、建立科學學習檔案，記錄學生在課堂上的學習情況，內容包括調查記錄、實驗日志及觀察表，期末進行展示與評比。

3、利用多種評價工具，進行過程性評價，及時反饋學生的學習情況。

4、注重情感態度與價值觀的培養，通過多樣的教學活動，將科學知識與道德價值有機結合，引導學生建立對科學的正確認識。

5、強調科學與技術的結合，提升學生的實踐能力與創新意識。

6、培養安全意識，確保學生在實驗過程中養成安全習慣。

7、積極參與新教材的各項實驗活動。

8、開展環保教育，通過課外實驗深入研究物質與環境的關系。

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本學期，學生們將迎來六年級上冊科學課程的學習，科學教材也將展示多樣化的新知識，引導學生探索更豐富的實驗與探究活動。為了更有效地開展科學教學，我對本冊教材及班級學生情況進行了詳細分析，制定了如下教學計劃：

一、班級基本情況

本班共有學生45人，其中男生23人，女生22人。六年級的學生在過程與方法技能方面應該有了一定的基礎，如觀察、記錄和簡單實驗等。孩子們對周圍世界充滿了好奇心和探究欲望，他們對科學課程定會表現出極大的興趣。

二、教材內容概要

本冊教材分為“生命科學與環境”、“光與影”、“地球形態變化”、“力與運動”四個單元，每個單元包含8個教學活動，原則上每個活動預計用時1課時，約需32課時，再加上彈性內容和復習檢測的約8課時，本學期的授課時間預計在40課時左右。

《生命科學與環境》單元由三部分組成：學生將通過“種子生長實驗”和“觀察小動物的棲息環境”來研究生物如何與非生物環境相互作用；學生將分析生態系統中生物間的食物鏈與食物網，并通過制作生態瓶來探究生物間的重要關系；學生將認識到保護自然和維護生態平衡的重要性。

《光與影》單元首先引導學生觀察光的傳播方式（如直線傳播與反射）及其在日常生活中的應用；接著，學生學習不同光源的特點，并探討太陽作為地球的主要光源與熱源。通過制作簡易光學儀器，學生將綜合運用相關知識。

《地球形態變化》單元主要包括兩個方面：學生將認識地球的基本地形，如山脈、平原和河流等；學生將學習地形變化的原因，認識到地球內部運動及自然力量（如風、流水、冰川等）對地球外形的影響。

《力與運動》單元分為四個部分。第一部分教授重力、彈力等基本概念，并通過小車實驗研究這些力量對運動的影響；第二部分介紹力的測量和單位，為后續實驗打基礎；第三部分探討摩擦力的影響因素；學生將設計與制作自己的小車，進行實踐探索。

三、本冊教學目標

1、培養學生完整的探究能力。

2、提高學生的探究技能，特別是在實驗設計、變量控制與數據分析方面。

3、鼓勵學生進行長期觀察研究，學習用多種方式記錄數據，并理解重復實驗的重要性。

4、在教學中融入法制教育，如《中華人民共和國環境保護法》、《中華人民共和國可再生能源法》等相關法律知識。

四、主要材料清單

1、第一單元“生命科學與環境”

（1）放大鏡、種子、土壤、生態瓶材料等。

（2）用于制作生態瓶的材料（如大飲料瓶、沙子和小石子）等。

2、第二單元“光與影”

（1）手電筒、紙屏幕、放大鏡等光學實驗材料。

（2）制作簡易光學儀器所需的材料（如紙盒、塑料薄膜、黑色紙等）。

3、第三單元“地球形態變化”

（1）地形圖、地貌照片、實驗器材等。

（2）用于土壤實驗的材料（如小鏟子、水、土壤等）。

4、第四單元“力與運動”

（1）小車及部件、測力計等實驗器材。

（2）用于摩擦力測試的材料（如鉤碼、紙盒等）。

五、教學措施

1、提升教師自身的科學教學能力，努力學習課程標準與科學教學法。

2、營造民主、和諧的課堂氛圍，以學生為中心，提升學習興趣。

3、在科學實驗室進行實踐，增強體驗式學習。

4、鼓勵學生進行課外調研，將學習延伸到自然與社會中。

5、通過具體實驗環節滲透相關法律知識。

六、教學進度表

（略）