六年級科學教學計劃旨在提升學生的科學素養，通過探究式學習激發學生的好奇心和探索欲。教學內容涵蓋多個單元，包括物質的性質、生態與環境、太陽、地球與月亮等，鼓勵學生通過觀察和實驗掌握基本科學知識。教學目標包括幫助學生理解自然現象、培養科學思維和實踐能力，以及增強環保意識。計劃中強調小組合作和實踐活動，倡導開放式教學，利用現代教育技術，確保科學探究的有效性和趣味性。教師需關注學生的個體差異，給予支持和指導，促進全體學生的全面發展。

六年級科學教學計劃 第1篇

　一、指導思想：

本教學計劃以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，深入貫徹《全日制義務教育科學課程標準》中的基本理念、課程目標和內容，注重科學啟蒙教育，致力于提升學生的科學素養和創新能力。

　二、學情分析：

本學期我負責六年級45班的科學教學工作。這個班級的學生對科學課表現出了極大的熱情，上課時積極參與討論，特別是對于實驗操作、手工制作和戶外實地考察活動十分喜愛。在材料準備和作業完成方面，學生們都很認真，思維活躍，盡管課堂紀律尚需改進，但常常能夠說出一些令人驚訝的觀點。

　三、教材分析：

本學期共需7課時。

（2）“水的環境污染與保護”——這一單元包含“小河的哭訴”、“污染來源”、“清潔劑的危害”、“守護我們的生命之河”四課內容。圍繞“水的環境污染與保護”這一主題，從污染現狀、來源、危害及預防等角度進行研究性學習，通過考察、調查、觀察和實驗等多種形式，幫助學生認識日常生活中的水污染問題，并探討解決方案，增強環保意識。該單元教學預計需要6至7課時。

（3）“宇宙的探索”——此單元包括“太陽及其系統”、“浩瀚宇宙”、“璀璨星空”和“宇宙的想象”四課內容。通過閱讀、想象及討論，引導學生逐步了解關于太陽、太陽系及整個宇宙的奧秘，激發他們的求知欲，培養空間想象能力。該單元教學預計需要6至8課時。

（4）“我們的科學探究”——該單元包括“我們的科學學習歷程”、“確定我們的研究主題”、“啟動探究之旅”和“分享探究成果”四課內容。作為整本教材的總結單元，旨在引導學生系統回顧和總結過去四年的探究歷程，理清探究的一般過程和方法，并經歷一次完整的探究過程，最終通過研究報告和科學成果展的形式，作為他們四年科學學習的總結。該單元教學預計需要4至5課時。

（5）“科學的歷史”——本單元僅包含“科學的歷史”一課。此課為科技史專題的總結課，旨在讓學生初步了解人類科學技術的發展歷程，體會其中的科學精神和方法，關注科學技術與社會的關系，同時在學習科學、熱愛科學的情感上得到升華。該單元（課）教學預計需要1至2課時。

　四、基本措施：

1、了解學生對所學科學問題的初步思考，尤其是概念理解過程中產生的想法。

2、指導學生多次進行控制變量實驗，并進行必要的指導。

3、引導學生在觀察和實驗過程中做好記錄。

4、引導學生用準確的語言描述觀察到的事實和現象。

5、開展科技興趣小組，組織各類相關競賽，以賽促學。

　五、教學安排：（每周3課時）。

周次教學內容第一周生物的演變與自然選擇。

六年級科學教學計劃 第2篇

在六年級的學習過程中，學生們經過了“家庭-學校-家鄉與祖國-地球”的探索與觀察，積累了對周圍事物及環境的科學研究經驗。今學期，我們將專注于“我們生活的星球”這一主題，進一步拓展他們的觀察和研究的視野，指導他們獨立開展科學探究活動，從而提升他們的科學探究能力與科學素養，這也是六年級上冊教材設計的核心理念。在本冊《科學》教材中，學生們將學習“地球的日常循環”“地形變遷”“四季變化”等內容。

教學指導思想

我們的宗旨是培養小學生的科學素養，鼓勵學生通過親身經歷的探究學習活動，激發他們的好奇心和探索欲，并幫助他們理解科學的本質，使他們掌握解決問題的探究策略，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

各單元主要教學目標與要求

1、“我們生活的星球”讓學生認識地球的形態以及人類對地球的認知歷史，同時理解地球儀、地圖與真實地球之間的關系。

2、“地球的日常循環”旨在讓學生理解晝夜交替的現象，認識氣溫變化與動植物行為的關系，逐漸培養觀察、記錄和模擬實驗的能力，搜集和整理信息。

3、“地形變遷”單元幫助學生了解地球表面的形態及其變化原因，介紹科學家如何進行科學探究，讓學生體驗到探索的樂趣。

4、“四季變化”單元將引導學生認識四季變化的原因，以及四季中的氣候、動植物及星空的變化。

教學措施：

1、強調以科學探究為核心的學習過程，促進自主學習。

2、緊密把握小學生的學習特點，因勢利導；

3、運用多樣化的實踐活動豐富教學過程；

4、將探究作為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、悉心引導學生進行科學學習活動；

7、各班級建立科學學習合作小組，促進學生在交流、合作、幫助與討論中的共同學習；

8、給予學生提問和假設的機會，引導他們尋找證據進行驗證，通過思維加工得出結論，并將其應用于實際問題的解決；

9、充分利用各種課程資源和現代教育技術。

六、教學進度

第一單元 我們生活的星球 (第一周～第四周) 第二單元

第三單元

第四單元

六年級科學教學計劃 第3篇

一、指導思想：

以全面提升六年級學生的科學素養為核心目標，通過參與生動活潑的科學探究活動，激發學生的好奇心與探索欲，深化他們對科學本質的認知，幫助他們掌握有效解決問題的策略，為今后的學習和生活奠定堅實的基礎。

二、教學目標：

1、通過科學活動培養學生的科學思維方式，深入理解科學探究的步驟與方法，使他們親歷科學探究的整個過程。

2、提高學生在比較實驗中識別和控制變量的能力，學習運用比較實驗進行科學探究的技能，培養精細的觀察能力。

3、引導學生將數據記錄轉化為科學證據，學習建立解釋模型來驗證假設，發展科學概念，理解和分類多樣物體。

4、培養學生敢于提出問題的科學態度，增強他們對科學、故鄉和祖國的熱愛。

5、促進學生與自然的親近感，培養對生命的珍視，以及對現代科技發展的關注。

三、學生狀況分析：

1、學習狀況分析：整體來看，學生對科學探究活動充滿熱情，他們更傾向于實踐活動而非死記硬背，思維活躍，對知識的渴望較高。然而，獨立探究能力較弱，主動探索意識不強，導致對科學知識的理解深度不足，應用能力有待提高。

2、認知特點分析：經過三年的學習，學生逐漸體會到科學技術對生活的深遠影響。雖然已經具備了一定的抽象思維能力，但仍需通過直觀的例子來支撐他們的理解，因此在思維發展過程中，我們應關注現象和事實，幫助學生總結歸納。

3、在情感、態度和價值觀的培養方面，需基于證據意識的建立，引導學生不斷尋找證據來支持自己的觀點，通過理性的思考和大膽的質疑來提升他們的情感態度和價值觀。

四、教材分析：

六年級科學教材分為四個單元。

第一單元“力與運動”：學習學生如何識別和應用不同的力，理解力對物體運動的影響，重點探討摩擦力、重力等基本概念。

第二單元“物質的變化”：研究物質的各種狀態及其轉變過程，探索不同條件下物質的反應與變化，強調實驗觀察和記錄的重要性。

第三單元“生態與環境”：調查校園及周邊環境中的動植物，探究生態系統的平衡與關系，認識人類活動對環境的影響，培養保護生態環境的意識。

第四單元“能源與資源”：了解常見的能源種類、獲取方式和使用方法，探討可再生資源的重要性，培養學生對可持續發展的關注。

五、基本措施：

1、將科學課程的整體目標落實到每節課中;

2、利用豐富的動手實踐活動充實教學過程;

3、以探究為主線推動科學課程的學習;

4、細致引導學生的科學學習活動;

5、各班級成立科學實驗小組，促進學生之間的交流與合作;

6、鼓勵學生提出問題和假設，指導他們自主尋找證據進行驗證，通過思維加工得出結論，并應用于實際問題解決;

7、充分利用各種課程資源和現代教育技術;

8、引導學生參與各類相關競賽，通過比賽提升學習動機。

六年級科學教學計劃 第4篇

一、學生情況分析

經過數年的科學學習，大部分六年級學生對科學產生了濃厚的興趣，已經具備了一定的探究能力。他們對身邊的自然現象充滿了好奇心，愿意積極參與實踐活動。不過，學生在動手實踐時，往往不能高效利用課堂時間，有時會出現發言不積極的情況，這需要特別關注與培養，以營造良好的學習氛圍。通過科學探究，幫助學生獲取科學知識，提升他們的探究能力，增強科學素養尤為重要。

二、教材分析

本冊教材設計了四個單元，共計32課。

1、《工具與機械》單元講述了常用的杠桿、輪軸、滑輪和斜面的原理，以及它們在日常生活中的實際應用。尤其通過許多與生活息息相關的實驗活動，讓學生在實踐中掌握不同機械工具的特點與功能。

2、《形狀與結構》單元包括了建筑物中各種形狀和結構的使用及其特點，通過選取實驗材料和設計多樣化的實踐活動，提升學生的創新意識和實踐能力。

3、《能量》單元介紹了電能、水的三態變化及太陽能之間的關系，使學生理解自然界物質之間的轉化，以及能量的變化規律，培養他們愛護自然與保護環境的意識。

4、《生物多樣性》單元則使學生認識到生物種類的多樣性及同一物種各個體間的差異，初步理解生物的形態結構與其生存環境的適應性。學生能夠通過分類標準對生物進行分類，了解生物分類是研究的基本方法，并會通過制作生物分布圖來描述特定區域的生物種類。

三、教學目標

科學探究

1、培養學生的科學思維，提升解決實際問題的能力，使他們能在生活中運用科學，逐步形成科學的行為與生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程與方法，親身體驗科學探究，以此獲取科學知識，提升能力，感受探究的樂趣，理解科學的本質，學會科學地分析和思考問題。

3、繼續指導學生學會假設的使用、因果關系分析，注重實驗中的觀察力和數據采集，并對實驗結果進行闡釋，學習建立模型以驗證假設。

4、提升學生查閱資料、整理信息的能力，包括利用書籍、網絡和報刊等資源。

5、增強學生的法制觀念，培養他們學法、懂法、用法的良好習慣。

情感態度與價值觀

1、保持學生對周圍世界的好奇心和求知欲，形成細心嚴謹、注重數據、敢于質疑的科學態度以及對科學、家鄉和祖國的熱愛。

2、培養學生欣賞自然、珍惜生命的意識，積極參與資源與環境保護，關注現代科技發展，從而形成與自然和諧相處的理念。

3、提升學生的合作與交流能力，鼓勵他們勇于辯論，同時學會尊重他人意見，合理表達自己的見解。

科學概念

1、掌握常用機械工具的特點，能夠設計和制作各類工具。

2、觀察和研究各種形狀和結構，設計并制作自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、探討熱與燃燒的關系及其原因，并能結合生活實際進行分析。

4、了解能量及其變化，并在實驗中進行親身體驗。

四、教學重難點

1、掌握學生科學學習的特點，靈活運用教學策略。

2、通過豐富的實踐活動充實教學過程。

3、將探究活動作為科學學習的主要形式。

4、樹立開放的教學理念。

五、教學措施

1、了解學生對學習內容的初始理解，特別是在概念建立過程中的想法。

2、指導學生進行控制變量實驗，并確保實驗過程的規范性。

3、引導學生在觀察和實驗中做好詳細記錄，加深對科學探究的理解。

4、幫助學生使用準確的語言描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生整理和分析實驗結果，形成科學解釋。

六年級科學教學計劃 第5篇

六年級科學教學計劃

教學內容

力與運動 物質的性質 生物與環境 地球與宇宙

教材分析

“力與運動”單元重點在于幫助學生認識和理解力的概念及其對物體運動的影響。通過實際應用，讓學生運用彈簧秤測量力，以及參與推動不同重量物體的實驗，激發他們探索物理現象的好奇心。

在“物質的性質”單元中，學生將學習物質的特性，包括密度、狀態及其變化。通過觀察不同物質在熱作用下的變化，他們將進行實驗，探討物質的各個狀態與其性質之間的關系。這個單元的最終任務是，學生用日常材料設計一個能容納液體的容器，并進行展示和分享。

對于“生物與環境”單元，學生將學習生態系統及其成分。通過觀察校園內的植物和動物，學生將研究它們在生態系統中的角色，并進行簡單的生態調查。通過制作生態瓶，學生將親自體驗生態平衡的重要性，分析人類活動對環境的影響。

在“地球與宇宙”單元中，學生們將探索地球的結構、運動及其在宇宙中的位置。他們將進行模擬觀察，理解晝夜交替、四季變化等現象的形成原因，并通過小組討論，分享學習收獲。

教學目標

1、通過實驗測量力，鼓勵學生主動探索力的定義及其影響，提升他們對運動現象的理解。

2、引導學生通過實驗觀察物質的狀態變化，利用學習到的知識設計并展示一個容器，以鞏固他們對物質特性的理解。

3、通過觀察和調查，提升學生對生態環境的關注，引導他們理解生態系統的工作原理及其脆弱性。

4、通過模擬及討論，幫助學生認識地球與宇宙的關系，培養他們的科學思維能力。

教學重、難點

理解力的基本概念及其對運動的影響，設計并展示容器，觀察物質的性質變化，研究生態系統的運作，以及探索地球與宇宙的關系。

課時安排

本冊教材共35課時，其余時間用于科學實驗、組織探究活動和動手制作等實踐環節。

六年級科學教學計劃 第6篇

一、學生情況分析：

本學期我負責教授六年級的科學課。從之前的學習情況來看，這屆學生表現活潑，性格開朗，充滿好奇。學生們對科學實驗活動表現出濃厚的興趣，能夠用他們的方式觀察許多細節，探索氛圍十分濃厚。然而，部分學生對科學研究的方式還有所不適應，缺乏有效的觀察、探究、描述和總結能力，也不太會將所學知識聯系到實際生活中。

經過三年的科學學習，學生們在科學學習上有了顯著的轉變：課堂專注力增強，小組合作探討更加順暢了，對科學的好奇心和探索欲更為強烈，對“科學”也形成了自己的看法。孩子們天生就是探究者，所以我們應努力創造更多機會，激勵學生對科學的好奇心和探究欲，培養他們學習科學的興趣，因為興趣是最佳的老師。需要改進的地方在于學生課堂學習的規范性及個別學生的學習習慣。科學探究小組的探究態度和習慣也需重點培養。

二、教材情況分析：

六年級下學期將是學生們小學科學課學習的最后一學期。通過前面的學習，他們已經經歷了許多典型的觀察、研究和了解周圍環境的科學探究活動。在接下來的學期，我們期望學生們朝著什么方向發展呢？進一步拓寬他們觀察、研究與理解事物的視野，引導他們進行相對獨立的科學探究活動，這就是六年級下冊教材的基本設計理念。在這一冊《科學》教材中，學生將學習不同風格的建筑、奇妙的人體、有序的生態系統、宇宙與航天技術、像科學家一樣工作五個單元。

三、教學指導思想

以培養學生的科學素養為根本宗旨，積極倡導讓學生親身參與以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心和探索欲，增強他們對科學本質的理解，使他們掌握探究問題的策略，為終身學習奠定堅實基礎。

四、各單元主要目標、要求

1、不同風格的建筑，了解常見建筑物及其結構，欣賞建筑的美學。

2、奇妙的人體，了解人體的組成，消化、呼吸、血液循環等系統的結構與功能，同時進行青春期生理和心理健康教育。

3、宇宙是向學生們打開的第三扇窗戶。在以往的科學課中，他們主要學習地球的物質、結構和運動知識。本單元將引導他們參與有關太陽、月亮、星體的觀察與研究活動。他們將觀察月相變化，模擬月球環形山的形成、日食和月食的過程，依據教材提供的數據制作太陽系模型，并利用自制的活動觀星圖在夜晚進行觀察……他們還將進一步了解宇宙的其他知識以及人類探索宇宙的歷史。這些活動旨在讓他們認識到不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力且極具魅力的世界，同時意識到探索宇宙是人類不斷追求的艱巨事業，期待他們積極參與和努力。

4、像科學家一樣工作，此單元主要向學生們介紹著名科學家的故事，啟發他們向科學家那樣去努力學習和工作。

六年級科學教學計劃 第7篇

一、學生情況分析：

本學期，我負責六年級的科學教學。從前幾個學期的學習情況來看，這屆學生個性鮮明，活潑好動，充滿好奇心。他們對科學實驗和活動表現出濃厚的興趣，經常能夠捕捉到細微之處，營造出濃厚的研究氛圍。然而，部分同學對于科學探究的方式尚不熟悉，缺乏有效的觀察、探究、描述和總結能力，無法將所學知識與實際生活相結合。經過三年的科學學習，學生們在課堂學習的專注度上有了顯著提高，小組合作探究也變得更加默契，科學的好奇心和探究欲望也更為濃厚，對“科學”的理解有了自己的見解。既然孩子們天生是探究者，我們就應提供更多的機會，來激發他們對科學的好奇與探求欲，將興趣轉化為學習的動力。不過，課堂學習的規范性以及個別學生的學習習慣仍需改善，同時也要加強科學探究小組的研究態度和習慣培養。

二、教材情況分析：

六年級下學期將是學生們完成小學科學課程的最后一個學期。經過前三年的學習，他們已經參與了多種典型的觀察、研究和對周圍事物的科學探究。在接下來的學期中，我們希望學生們能夠在觀察、研究和認識事物方面取得更大的進展，進一步引導他們開展相對獨立的科學探究活動，這也正是六年級下冊教材設計的基本思路。本冊《科學》教材包含了“動物的家”、“人體探秘”、“生態系統”和“科學與生活”四個單元。

三、教學指導思想

以培養小學生的科學素養為目標，倡導學生通過親身經歷參與以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心與探究欲，深化對科學本質的理解，使他們掌握解決問題的探究策略，為他們的終身學習和生活奠定基礎。

四、各單元主要目標、要求

1. “動物的家”單元，學生將了解不同動物的棲息地及其適應性。

2. “人體探秘”單元，學生將學習人體各系統的組成及其功能，包括消化、呼吸和循環系統，亦將進行青春期生理及心理健康的教育。

3. “生態系統”單元，學生將探索生態平衡的重要性，參與觀察本地動植物，理解生物之間的相互關系。

4. “科學與生活”單元旨在幫助學生認識科學在日常生活中的應用，了解科學實驗的過程，通過具體實例引導他們思考和探討科學問題。

五、具體措施

1. 確保科學課程的總目標貫穿于每一節課。

2. 把握小學生的學習特點，靈活指導。

3. 通過豐富多彩的實踐活動來充實課堂教學。

4. 讓探究成為科學學習的主要方式。

5. 建立開放的教學環境，鼓勵學生提問。

6. 細心引導學生的科學學習過程。

7. 各班組建科學學習合作小組，促進學生間的交流與合作。

8. 提供提問與假設的機會，指導學生動手尋找證據，經過思考后得出結論，并應用所學解決實際問題。

9. 積極利用各種課程資源和現代教育技術。

六、教學進度

第一單元（第一周～第四周）

第二單元（第五周～第七周）第八周五·一休息

第三單元（第九周～第十二周）

第四單元（第十三周～第十五周）

第十六周復習、期末考核

六年級科學教學計劃 第8篇

一、指導思想：

充分利用豐富的課程資源，與學生們共同探索，實施真正意義上的科學探究教學，確保有效地組織學生參與富有深度的科學探究活動。

二、教學目標：

1、培養學生的科學思維方式，提升他們解決問題的能力，使學生在日常生活中與科學緊密相連，運用科學理念指導自己的生活，逐步培養科學的行為和生活習慣；

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，通過親身經歷科學探究的全過程，獲取科學知識，提升能力，感受科學探究的樂趣，逐步學會科學地看待和思考問題；

3、繼續引導學生運用假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗觀察中的測量，特別是控制變量和數據采集，并對實驗結果進行自己的分析和解讀，學習建立解釋模型以驗證假設。

4、持續保持對周圍世界的好奇心和求知欲，培養大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度，培養熱愛科學、珍惜家鄉和祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源和環境保護，關注現代科技的發展動態。

三、教材分析：

（一）全冊內容概述：

新編《科學》六年級教材是在五年級基礎上編寫的，延續上一學年的主題，本冊的核心主題為“物質的特征與變化觀察”，內容涵蓋“生命與環境”、“光與影”、“物質與材料”、“健康生活”等多個單元。

（二）各單元內容及課時安排：

1、生命與環境單元：引導學生通過觀察植物生長，培養對實驗的興趣；經歷設計植物生長實驗的過程，學習通過對比實驗觀察、記錄影響植物生長的因素；理解設計實驗與制定實驗計劃的步驟及要點，能夠設計出符合要求的實驗。

2、光與影單元：引導學生通過查閱資料了解光的特性；以自己的方式整理收集到的信息，與同學分享；根據自己獲得的資料，提出感興趣的研究主題；通過組織“光的故事”主題活動，在講述中意識到光與生活的密切關系，增強對光研究的興趣，了解光的基礎知識。

3、物質與材料單元：通過比較的方式認識常見材料的特性；按照科學探究的基本步驟組織研究活動；根據研究需要選擇合適的研究方法和工具；通過對材料特性的探究，理解周邊世界的復雜性，培養自主學習和合作意識，激發對材料研究的興趣。

4、健康生活單元：通過實際體驗或查閱資料等方式，了解人體消化系統及其功能，培養學生獲取人體內部知識的能力，懂得保護消化系統對身體健康的重要性，幫助學生改掉不良飲食習慣，注意飲食衛生；

（三）教學重點：

在上學期，學生們對實驗表現出強烈的興趣，但常常停留在表面。本學期的重點在于培養學生的科學探究能力，通過實踐與思考，幫助他們深入理解科學探究的核心，提高他們的科學素養。

（四）教學難點：

各單元要求學生親自經歷探究過程，這一過程可能會比較長。如何有效引導學生開展主題研究，使其保持興趣，是本學期的主要難點。

六年級科學教學計劃 第9篇

在六年級的學習過程中，學生們已經完成了關于“家庭-學校-家鄉-國家-地球”這一系列觀察與研究的科學探究活動。在接下來的一學期里，我們將專注于“我們生活的星球”這一主題，更加拓寬學生們的觀察和研究視角，鼓勵他們開展相對獨立的科學探究活動，以提高他們的科學探究能力和科學素養。這也是六年級上冊教材的核心設計理念。在本冊《科學》教材中，學生將學習“地球的樣子”“地面形態的變化”“四季的變化”等內容。

教學指導思想

我們的目標是培養小學生的科學素養，積極倡導讓學生親身參與探究型學習活動，激發他們的好奇心和探索欲，幫助他們理解科學的本質，使他們掌握探究問題的策略，為他們未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

各單元主要教學目標與要求

1、“我們生活的星球”單元將幫助學生認識地球的模樣以及人類對地球的認知歷程，了解地球儀和地圖的關系。

2、“地球的樣子”模塊旨在讓學生了解晝夜更替現象，認識氣溫的變化與動植物行為之間的關系，逐步培養他們觀察記錄、模擬實驗和信息整理的能力。

3、“地面形態的變化”單元讓學生理解地球表面的形態及其變化原因，同時了解科學家如何進行科學探究，體驗探究帶來的樂趣。

4、“四季的變化”單元將帶領學生探索四季變化的原因，并掌握四季氣溫、動植物及星空的變化情況。

教學措施：

1、強化科學探究為核心的學習過程，促進學生自主學習。

2、把握小學生的科學學習特點，靈活調整教學策略。

3、通過豐富多樣的實踐活動充實教學內容。

4、將探究作為科學學習的主要方式。

5、樹立開放的教學理念。

6、細心引導學生參與科學學習活動。

7、各班級成立科學學習合作小組，通過相互交流、合作和討論共同學習。

8、給予學生提問和假設的機會，并指導他們親自動手尋找證據進行驗證，培養他們的思維能力，讓他們得出自己的結論并運用到實際問題的解決中。

9、充分利用多種課程資源和現代教育技術手段。

六年級科學教學計劃 第10篇

教材分析

本冊教材從探究對象的角度來看，強調了對科學現象的認知和因果關系。從教學過程與方法的角度，注重創新思維和實踐應用。在探究的層次上，以支持性探究為主，逐步引導學生向自主探究邁進。本冊教材共分為四個單元：

第一單元《我們的身體》旨在引導學生探討人體結構和功能的基本知識，了解生理變化與健康生活的關系。該單元特別關注學生的成長與發展，尤其是在面臨青春期的生理變化時，提供相應的指導，以幫助他們樹立健康的生活態度，培養積極的人際關系。

第二單元《生命傳承》按照課程標準中的遺傳與變異的要求構建，旨在進一步拓展學生對生物遺傳特征及變異過程的認識。本單元內容包括：第一部分，遺傳特征的基礎；第二部分，生物變異的實例；第三部分，關于遺傳和變異現象的科學探索及其應用。

第三單元《生物進化》依據《課程標準》中的進化概念構建，在已經學習了繁殖、遺傳和變異的基礎上，進一步認識生物發展歷程及其適應環境的能力。本單元將重點介紹生物進化的證據（如化石）、原因（自然選擇）和相關理論，鼓勵學生探討相關的熱點問題，從而提高其綜合分析能力。

第四單元《人與環境》根據課程標準關于生物與環境適應的要求進行構建，旨在幫助學生理解自然界中的相互依存關系。通過對生態系統的研究，學生將了解到人類的活動對環境的重大影響，并學習到保護環境的重要性，以激勵他們在日常生活中養成環境保護的意識和行為。

通過上述不同單元的學習，學生將形成對科學知識的整體理解，認識到科學探究的重要性，對身邊的自然和社會現象產生更深入的思考，培養探究興趣和科學素養。

教學目標：

1、通過多樣化的探究活動，全面收集和分析數據。學生將在觀察、實驗的基礎上，學會運用統計、調查等方法，研究生活中的實際問題，如水資源和環保問題。

2、培養學生對科學現象進行整理和處理能力，尤其在數據分析和模型建立方面，幫助他們理清思路，形成科學的解釋。

3、通過多種形式的表達來解釋探究過程中的結果，如圖表、模型及方案設計，增強概念內化的深度。

4、提升學生對科學探究的理解，特別是在辨別現象和證據的關系、為結果提供科學依據方面，培養邏輯思維能力。

5、通過實踐活動讓學生體會科學探究的樂趣，激發他們持續探索的熱情和好奇心。

提升課堂教學效率的方法：

1、關注學生對學習內容的初始理解，尤其是在概念性知識的學習過程中，鼓勵他們提出問題。

2、引導學生進行控制變量的實驗，幫助他們建立科學實驗的基本概念。

3、鼓勵學生在觀察和實驗中做好詳細的記錄，以便于后期的數據分析和反思。

4、指導學生運用準確的語言描述觀察到的現象，幫助他們形成清晰、有邏輯的表達。

5、引導學生整理實驗結果，以促進其對知識的深刻理解。

補差措施：

1、加強思想引導，提高學生對復習復習課程內容重要性的認識，尤其關注學習困難的學生，給予更多關心和支持。

2、對于缺課學生，要及時進行補習，確保所有學生能參與到實驗和探究中，助力他們的學習效果。

3、定期檢查作業，及時反饋并糾正錯誤，確保學生對知識點的掌握程度。

4、給予學習困難的學生更多展示機會，激發他們的學習興趣，使他們在成功中找到自信，促進進一步的學習。

六年級科學教學計劃 第11篇

一、學生狀況分析

在多年的科學學習中，大多數學生對科學課表現出濃厚的興趣，他們對科學的基本概念有了一定的理解，科學素養得到了良好的培養，并具備初步的探究能力。他們對周圍世界充滿好奇，喜歡動手實驗，動腦思考。然而，學生之間的差異明顯。一部分優等生對科學保持著持續的興趣，科學素養發展勢頭良好。而部分后進生則對科學產生了畏懼，隨著年級的升高，課程難度加大，學習態度不夠認真，對學科的重視程度不足，認為科學不重要，導致科學素養發展相對滯后。

在我所任教的兩個班中，六(1)班的學生思維活躍，對科學探究的熱情高，但個別學生自我意識較強，需要加強傾聽的能力。六(2)班整體課堂紀律較好，但思維較為局限，積極參與討論的意愿不如六(1)班，表現欲較低，存在較大的差異。我們應個性化關注學生的需求，營造良好的學習氛圍，促使學生在探究中獲取科學知識，提升科學素養。

二、教材資料分析

本冊教材分為“微觀世界”、“物質變化”、“宇宙探索”以及“環境與生活”四個單元。

“微觀世界”單元將引導學生從肉眼觀察逐步過渡到使用放大鏡和顯微鏡，觀察昆蟲、晶體、細胞及微生物，幫助學生了解觀察工具的發展歷程和微觀世界的部分成就，拓寬視野。

“物質變化”單元中，學生將通過多種實驗觀察物質變化的常見現象，學習區分物理變化和化學變化。在研究化學變化的過程中，學生將意識到化學變化伴隨的新物質生成，從而能夠清晰地區分化學變化與物理變化。

“宇宙探索”單元，學生將在既有感知的基礎上，對收集到的信息進行處理，建立環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食等現象有初步認識。期望他們能夠意識到宇宙是一個廣闊而不斷變化的系統，里面分布著不同的天體，人類的探索將揭開更多宇宙的奧秘。

“環境與生活”單元則從垃圾和水兩個主題出發，學生將探究垃圾的來源、成分及其處理方法，了解水污染的成因和污水處理的方法，從而提升對人類生活帶來的環境問題的認識，并意識到環境問題是當今社會面臨的重要挑戰，鼓勵學生從自身小事做起，積極參與環境保護行動。

通過以上不同視角的探索，學生將對小學階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容形成一個整體的理解：世界是變化多樣的，物質構成的，我們始終與之進行能量和物質的交換，必須保護我們的地球環境。

在本冊學習過程中，學生的探究能力、情感態度和價值觀也將得到進一步的發展。

三、教學目標：

1、通過一系列探究活動，學生將全面收集證據。在本冊教材中，學生不僅通過觀察和實驗，還將學習利用統計、調查及信息收集等方式進行證據的積累，特別是在垃圾處理和水資源問題的研究中。

2、對收集到的證據進行整理和分析，尤其是數據分析。例如，依據水中微生物的研究數據，建立太陽系模型等。

3、培養學生對觀察現象的科學解釋能力，獲得概念性的理解。本冊內容將引導學生通過不同方式解釋探究結果，如繪制顯微鏡下的觀察結果，繪制日食成因的圖示，構建環形山模型，以及提出垃圾處理解決方案等。

4、進一步理解探究的本質。在“物質變化”單元中，學生將辨別現象與證據之間的關系，并認識到證據支持結果的重要性。

5、在活動中感受科學探究的樂趣，持續發展對周圍事物探究的興趣和好奇心。

四、提高課堂教學效率的方法

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，尤其是某些概念理解中出現的誤解。

2、指導學生進行控制變量的實驗，確保實驗設計的準確性和科學性。

3、鼓勵學生在觀察和實驗過程中認真記錄，培養良好的實驗習慣。

4、引導學生準確用詞描述觀察到的事實和現象，提高表達能力。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，促使其形成正確的解釋。

五、補差意見

1、加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，尤其是對學習有困難的學生，要給予特別的關愛。與他們多交流，幫助端正學習態度，設定學習目標。

2、對平時缺課未能參與實驗的學生要進行摸底調查，及時查漏補缺，確保實驗參與率達到100%。

3、課前檢查前一節課的作業，及時糾正問題;課后進行要點復習交流，進行抽題檢查;定期關注學生的復習狀態和作業完成情況，適時提醒，不要遺忘作業。挑選“小老師”讓他們在合作學習中取得更明顯的進步。

4、為學習困難的學生提供更多展示機會，激發他們的學習興趣。對簡單問題的回答給予鼓勵，幫助他們重拾自信。積極采取激勵措施，對有進步的學生給予及時認可，讓他們在成功中爭取更大的進步。

六年級科學教學計劃 第12篇

一、指導思想：

深入發掘課程資源，與學生共同探索，實施真正有益的科學探究性教學，組織學生開展深度的科學探究活動。培養學生的科學興趣和能力，引導他們發現問題、探究問題、解決問題；幫助學生掌握科學探究的正確方法，養成良好的學習習慣；培養全面發展的有理想、有道德、有文化的優秀人才，推動素質教育和創新教育，提高學生的科學文化素質。

二、學習目標

(一)科學探究

1、培養學生形成科學的思維方式，提升他們解決問題的能力，使他們在日常生活中與科學相連接，運用科學理念指導自己，逐步養成科學的行為習慣。

2、使學生理解科學探究的過程和方法，通過親自經歷探究的全過程，獲取科學知識，增強實踐能力，體會科學探究的樂趣，逐漸掌握科學看待和思考問題的方式。

3、繼續引導學生學會提出假設，分析事物之間的因果關系，重視實驗中的觀察能力、數據采集，并對實驗結果進行自己的分析和解釋，學習建立模型以驗證假設。

4、培養學生善于利用書籍、網絡和報刊等多種渠道查閱資料，整理和分析信息的能力。

(二)情感態度與價值觀

1、持續激發學生對周圍世界的好奇心與探究欲，形成細心觀察、注重數據和勇于質疑的科學態度，培養愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然和珍惜生命的意識，積極參與資源和環境保護，關注現代科技進步，構建人與自然和諧共處的意識。

3、培養學生的合作與交流意識，提升他們的辯論能力，同時學會尊重他人意見，合理表達自己的觀點。

三、學生狀況分析：

1、通過過去的科學學習，大多數學生對科學課程產生了濃厚的興趣，具備了一定的探究能力，他們對周圍的世界充滿了好奇，樂于動手，善于操作。

2、存在的不足是：由于上學期活動材料的限制，部分教學內容未能深入開展，導致學生的知識面受到限制，影響了科學素養的培養。學生在活動中時間利用效率低，未能充分利用課堂時間。

四、教材資料簡析

本冊教材共分為四個單元，包含31課。

第一單元《放大鏡》

科技的進步促進了觀測工具的發明與改良，而觀測工具的進步同樣推動了科技的發展。從放大鏡到顯微鏡，人類得以觀察到微觀世界的更多秘密。

我們可以認識物質世界，人類對物質世界的認知不斷提升，推動了社會進步和生活水平的提高。

第二單元《環境和我們》

人類面臨眾多環境問題，這些問題大多源于人為因素，解決環境問題需要全人類的共同努力。每個人都可以為保護和改善環境貢獻力量。

應運用科學合理的方法解決環境問題，避免新的環境問題出現。每個環境問題的解決都是一項系統工程。

第三單元《宇宙》

宇宙是物質的，可以被觀察和認識。人類對宇宙的認知在不斷增加，但仍有許多未解之謎。

宇宙廣袤而有序，天體之間的相對運動導致了月相、日食、月食等現象。大多數天體都有規律可循，處于可預測的運動狀態。

第四單元《信息》

科學探究中的信息收集、推理和解釋活動，都是獲取信息及其加工的過程。

科學家探索未知世界的過程與學生在科學課上經歷的學習活動其實都是獲取、處理、傳遞和共享信息的過程。

五、主要活動類型：

信息收集、現場考察、觀察實驗、專題研究

情景模擬、科學設計、小制作、討論辯論

科學欣賞、科學游戲、參觀訪問、家庭科技活動、科學幻想

六、教學進度

第一周：第一單元第1、2、3、4課

第二周：第一單元第5、6、7、8課

第三周：第二單元第1、2、3、4課

第四周：第二單元第5、6、7、8課

第五周：第三單元第1、2、3、4課

第六周：第三單元第5、6、7、8課

第七周：第四單元第1、2、3、4課

第八周：第四單元第5、6、7課

六年級科學教學計劃 第13篇

一、學生情況分析

經過幾年的科學學習，學生們對科學課程的興趣已經明顯增強，對科學的本質也有了一定的認知，科學素養得到了較好的提升，他們表現出對周圍世界的巨大好奇心和探索欲望，樂于動手實踐，善于進行操作。但在整體上，學生的表現存在明顯的分化。一方面，優秀學生對科學保持著濃厚而持久的興趣，科學素養的發展勢頭良好；另一方面，學習困難的學生對科學卻感到困惑，隨著年級的升高，課程的難度加大，他們的學習態度也不夠認真，并對科學學科的重要性缺乏認識，導致在科學素養的提升上滯后。

在我所教授的四個班級中，六年級（1）班和（4）班的學生認真、好奇心強、思維活躍，探究精神濃厚，但也有部分學生自我意識較強，傾聽能力需要進一步培養。而六年級（2）班和（3）班的學生整體課堂紀律良好，但思維較為局限，課堂發言熱情不如前兩班，存在較為明顯的兩極分化現象。需要特別關注他們的培養，營造良好的學習氛圍，讓學生在探究中掌握科學知識，發展探究能力，提升科學素養。

二、教材分析

本冊教材分為“微觀世界”、“物質變化”、“宇宙探索”和“環境與我們”四個單元。

在“微觀世界”單元，學生將經歷從肉眼觀察到用放大鏡，再到顯微鏡觀察的過程，觀察各種昆蟲、晶體、細胞及微生物，既了解人類觀察工具的發展，又能梳理出人類探索微觀世界的部分成果，拓寬視野，提升對科學的理解。

在“物質變化”單元中，學生將通過一系列實驗觀察物質變化的常見自然現象，了解到物質變化主要分為物理變化和化學變化。通過研究化學變化，學生將認識到化學變化的本質是產生新物質，從而能區分化學變化與物理變化。

在“宇宙探索”單元，學生將在感知的基礎上處理收集到的信息，建立有關環形山、太陽系、星座、星系等模型，對月相、環形山、日食、月食等概念有初步了解，希望他們認識到宇宙的龐大及其不斷運動變化的特性，不同空間中存在著不同的天體。人類通過不斷探索，能夠發現更多宇宙的奧秘。

在“環境與我們”單元中，學生將圍繞垃圾和水兩個主題進行探究，了解垃圾的來源、成分與處理方法，并探究水污染的成因與污水處理等。通過這些學習，學生將對人類生活中的環境問題有更深刻的認識，明確環保的重要性，并從身邊的小事做起，開展環保行動。

通過以上不同角度對周圍世界的探究，學生將對小學階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等知識有一個全面的理解：世界是多樣且不斷變化的，由物質構成的人類與之不斷進行物質和能量的交換，保護地球環境是我們的共同責任。

在這一學習過程中，學生的探究能力、情感態度和價值觀也將得到進一步的提升。

三、教學目標：

1、通過一系列探究活動，全面收集證據。在本冊中，除了通過觀察和實驗，學生還將學習用統計、調查和收集資料等方式來獲取證據，例如對垃圾問題和水資源問題的研究。

2、對各種證據進行處理，尤其是資料的分析整理。學生將根據資料對水中微生物的研究，建立太陽系模型等。

3、學習對現象進行科學解釋，獲得概念性的理解。本冊將引導學生運用多種方式對探究結果進行解釋，如畫出顯微鏡觀察的結果、繪制日食成因圖、建立環形山模型，及設計垃圾回收方案等。

4、深化對探究的理解。在“物質變化”單元中，幫助學生辨別現象與證據之間的關系，認識到證據對結果的支持作用。

5、在活動中體驗科學探究的樂趣，激發和發展對周圍事物的持續興趣和好奇心。

四、提高課堂教學效率的方法

1、了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是在概念理解過 程中的想法。

2、指導學生多次進行控制變量的實驗，并給予必要的指導。

3、引導學生在觀察和實驗中做好記錄。

4、引導學生用準確、恰當的語言描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。

五、教學改進措施

1、加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，尤其是學業困難的學生，教師應給予特別關注。與他們一對一交流，幫助端正學習態度，設定學習目標。

2、對缺課未參與實驗的學生進行摸底調查，及時查漏補缺，確保實驗參與率達到100%。

3、課前檢查上節課的作業，及時糾正問題；課后進行課堂復習要點的交流，檢查消化情況，適時抽題檢查；平時要及時了解學生的復習和作業完成情況，提醒他們不要忘記作業。選取“小老師”角色，讓他們在合作學習中取得更大的進步。

4、給予困難學生更多展示機會，以激發他們的學習興趣。適時提出簡單問題讓他們回答，幫助恢復自信。采取積極的激勵措施，只要困難學生有一點點進步，就要給予表揚，使他們在成功中追求更大的進步。

六年級科學教學計劃 第14篇

為了提升六年級學生的科學素養，我們制定了一個科學教學計劃，旨在通過豐富的實踐活動和探究學習，激發學生對科學的興趣和探究精神，幫助他們更好地理解科學的本質，培養解決問題的能力，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

一、學習目標

(一) 科學探究

1、培養學生科學的思維方式，努力提升他們的解決問題能力，讓學生在日常生活中接觸科學、運用科學，從而形成科學的行為習慣和生活方式。

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，通過親身經歷科學探究的全過程，讓他們獲得知識、提升能力，體驗探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看待和思考問題。

3、指引學生學習如何提出假設，分析事物之間的因果關系，重視實驗中的觀察能力和數據收集，并對實驗結果進行說明，學習建立科學解釋模型來驗證假設。

4、培養學生查閱書籍、網絡和報刊等資料，搜集和整理信息的能力。

(二) 情感態度與價值觀

1、激發學生對周圍世界的好奇心和求知欲，樹立大膽細致、注重數據、敢于質疑的科學態度，同時培養他們熱愛科學、熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍視生命的意識，積極參與環境保護和資源的合理利用，使學生樹立人與自然和諧共處的意識。

3、增強學生的合作與交流意識，鼓勵他們在討論中堅持己見，同時學會尊重他人的觀點，合理表達自己的想法。

(三) 科學知識

1、掌握常用機械和工具的特征，能夠設計和制作簡單的機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，設計并制作自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱與燃燒之間的關系及其原因，并結合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量及其轉化過程，并通過實驗親身體驗。

二、學生情況分析：

1、通過之前的科學學習，大部分學生對科學產生了濃厚的興趣，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界充滿好奇，樂于動手實踐，善于操作。

2、需要改進的方面：由于上學期材料限制，部分教學內容未能深入探究，有些活動甚至未能開展，導致學生的知識面有限，影響了科學素養的提升。學生在活動中的時間利用效率較低，未能充分利用課堂時間，表現欲還有待提升，需特別關注以營造良好的學習氛圍。

三、教材內容簡析

第一單元 機械與工具 本單元介紹了杠桿、輪軸、滑輪和斜面的原理及其在日常生活中的應用。通過與常用工具和實驗器材結合的探究活動，讓學生掌握各類機械和工具的特點和用途。

第二單元 形狀與結構 本單元涵蓋了建筑物中使用的形狀和結構及其特點，重視實驗材料的選擇和設計，旨在培養學生的創新意識和實踐能力。

第三單元 熱與燃燒 本單元通過探索熱與燃燒的特征和其聯系，幫助學生理解相關概念，并將其應用到生活中。

第四單元 能量 本單元介紹電能、水的三態變化與太陽能之間的關系，使學生認識到自然界中物質與能量的相互轉化，培養他們愛護大自然和保護環境的意識。

四、組織實踐活動

組織學生進行課外觀察實踐，針對特定生物、植物及自然現象進行有針對性的教學，激發他們對科學的學習興趣和探索自然的動力，樹立對科學的信任。

1、把握小學生科學學習的特點，靈活調整教學策略。

2、通過豐富多樣的親身體驗活動豐富教學過程。

3、確保探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學理念。

5、細致引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術手段。

7、組織學生參與科技小制作活動，以增強他們的動手能力和創新精神。

六年級科學教學計劃 第15篇

一、學生情況分析

通過多年的科學學習，六年級的學生們對于科學課程表現出了極大的興趣，并且在探究能力方面也取得了一定的進展。他們對周圍的自然現象充滿了好奇，熱衷于動手實踐。然而，學生們在進行探究活動時常常存在時間管理不當的問題，未能有效利用課堂時間。部分學生在課堂討論中表現較為消極，有待特別關注和培養，營造良好的學習氛圍，以便能夠在實踐中深化科學知識，鍛煉探究能力，提升科學素養。

二、教材分析

本冊教材共分為五個單元，總計30課。

1、《物質的性質》單元介紹了各種物質的基本特性以及如何通過實驗觀察這些特性，幫助學生理解物質的運用與變換，結合生活中的實際案例進行探究活動。

2、《力與運動》單元涵蓋了力的概念及其在運動中的作用，通過多樣的實驗讓學生體驗力的應用，培養他們的動手能力和思維能力。

3、《地球與宇宙》單元探討了地球的結構、氣候變化及宇宙中的天體，激發學生對自然環境與宇宙奧秘的探索欲望，培養他們的科學思維。

4、《生物與生態》單元讓學生認識到生物的多樣性和生態系統的相互關系，通過實踐活動提升學生的觀察力和分類能力。

5、《環境保護與可持續發展》單元強調環境保護的重要性，引導學生關注可持續發展，培養他們的責任感與科學素養。

三、教學目標

科學探究

1、培養學生科學思維的習慣，增強解決實際問題的能力，使他們在日常生活中能夠靈活運用科學知識，形成良好的科學行為規范。

2、讓學生了解科學探究的流程與方法，親身經歷科學探究的全過程，從中獲取知識和樂趣，理解科學的本質，培養科學的思考方式。

3、引導學生運用假設，理解事物間的因果關系，注重實驗中的觀察和數據收集，學會從實驗結果中進行合理解釋。

4、培養學生檢索信息的能力，利用各種資源查閱資料并進行整理。

5、增強法治意識，培養學生的法律認知和應用能力。

情感態度與價值觀

1、保持并發展學生對科學與自然的好奇心和求知欲，樹立科學態度和熱愛祖國的情感。

2、培養學生珍惜自然、尊重生命的意識，積極參與環境保護活動，關心科技的進步，形成與自然和諧共生的態度。

3、增強合作與交流意識，鍛煉學生的辯證思維能力，同時恰當地表達個人觀點，尊重他人的意見。

科學概念

1、識別常見物質的特性，并能夠設計相關的實驗來驗證這些特性。

2、分析力的影響與運動的關系，實際參與各類力學實驗。

3、理解生態系統的構成及其相互依賴關系，參與生態探究活動。

4、認識環境保護的重要性，并能提出可行的保護措施。

四、教學重難點

1、把握學生的學習特征，根據不同的情況靈活調整教學策略。

2、通過豐富多彩的實驗活動，提高學生的參與感和學習興趣。

3、鼓勵探究活動在科學學習中的主導地位。

4、樹立開放式的教學理念，積極引導學生思考。

五、教學措施

1、關注學生對科學問題的初步理解，尤其是他們在關鍵概念上的想法。

2、指導學生進行有效的控制變量實驗，幫助他們掌握實驗技巧。

3、耐心引導學生記錄觀察與實驗過程中的重要信息。

4、鼓勵學生用準確的語言表達他們的觀察和思考。

5、引導學生對實驗結果進行綜合分析，以形成合理的解釋。

六、教學進度表

六年級科學教學計劃 第16篇

一、指導思想

1. 培養學生對自然的熱愛，從而增強他們保護環境和珍惜生命的意識，關注科技的進步，促進人與自然的和諧共處。

2. 維持并發展學生對周圍事物的好奇心與求知欲，形成大膽細致、注重數據的科學態度，并激發學生對科學、家鄉及祖國的熱愛。

3. 培養學生的合作與溝通意識，鼓勵他們表達自我，同時學會尊重他人的觀點。

二、教材分析

本學期的內容包括“工具與機械”、“形狀與結構”、“能量”和“生物多樣性”四大單元。

在“形狀與結構”單元中，學生需了解常見的梁、拱、框架等形狀結構，研究物體的穩定性，并嘗試用紙制作承重橋梁。

在“工具與機械”單元，學生將學習如何選擇及使用工具，探索杠桿、輪軸、滑輪、斜面等基本機械以及自行車中的相關機械。

在“能量”單元中，學生將制作并研究電磁鐵，探討小電動機是如何工作的，以及不同能源形式之間的轉化，逐步建立能量的概念，認識電與磁之間的關系，并了解太陽能的轉化與儲存。

在“生物多樣性”單元里，學生需調查學校內的生物種類及其分布，進行動植物的分類，研究外貌差異，并探討環境對生物種類與特征的影響，從而認識生物多樣性的意義。

三、學情分析

1. 大部分學生在以往的科學學習中對科學產生了濃厚的興趣，具備了一定的探究能力，表現出對周圍世界的好奇與探索欲，樂于實踐操作。

2. 不足之處：由于上學期活動材料的不足，部分內容學習不夠深入，某些探究活動未能有效開展，限制了學生的知識面，影響了科學素養的形成。學生在活動中常出現時間利用效率低下的情況，課堂發言不積極，表現欲弱，需著重培養和改善。

四、教學方法設計

1. 依據小學生科學學習的特點，適時引導。

2. 通過多樣化的實踐活動豐富教學內容。

3. 讓探究成為學生學習科學的主要形式。

4. 樹立開放性教學觀念。

5. 精心引導學生的科學學習過程。

6. 充分利用現代教育技術。

7. 組織并引導學生參與科技小制作活動。

五、教學評價方案

1. 建立小組合作評價制度

合作評價指在學生小組內對各自的表現進行互評，如誰的思路更廣，誰的方法更獨特，誰在合作中進步最大等。

2. 終結性評價

終結性評價是學期結束時對學生進行的全面評估，包括學業成績、學習態度、學習方法、探究與實踐能力以及合作與交流能力等方面的評價，旨在為學生的學習和發展提供切實的反饋。

教學進度（20xx——20xx學年上）

周次

時間

教學內容

課時

1

9.3-9.8

1 使用工具與機械

3

2

9.10-9.15

2 杠桿的科學與應用

3

3

9.17-9.22

4 輪軸的奧秘

3

4

9.24-9.29

5 定輪與移動輪的應用

3

5

10.1-10.7

國慶節

3

6

10.8-10.13

7 斜面的功能與應用

3

7

10.15-10.20

9 抵抗彎曲的形狀與抗彎曲能力

3

8

10.22-10.27

11 拱形結構的力量

3

9

10.29-11.3

14 建造高塔與橋梁的結構

3

10

11.5-11.9

16 用紙設計一座橋

3

11

11.12-11.17

1 電與磁的基礎

3

12

11.19-11.24

2 制作電磁鐵及其應用

3

13

11.26-11.30

5 電能的來源與太陽能的應用

3

14

12.3-12.7

1 校園生物大調查

3

15

12.10-12.14

3 各類植物與動物及其多樣性

3

16

12.17-12.21

6 生物與環境的關系

17

12.24-12.28

期末考試

六年級科學教學計劃 第17篇

一、學情分析

本班有61名學生，他們對科學課程表現出極大的熱情。在過去一學期的學習中，學生們的探究能力、觀察能力、語言表達能力和思維能力都有顯著進步。他們可以獨立完成多項探究活動、科技制作、觀察實驗以及資料收集，樂于與他人合作開展團隊探究，并有計劃地進行實地考察、現場采訪和種植養殖等活動，表現出較高的探究熱情和一定的科學素養。他們能夠根據自己制定的研究方案對課外選定的課題進行深入探究，從中獲取許多課本上所沒有的知識，積極從自然界和社會中獲取新知。

二、教材分析

本學期的教科書圍繞“生命的奇跡”、“自然的能量”、“地球的秘密”、“信息的傳遞”、“宇宙的探索”、“實踐與研究”等主題進行了編排。教材通過學生的生活經驗為線索進行內容的整合，實現了科學探究、科學知識及情感態度的有機結合，從而引導學生認知事物內部的變化特征及其相互聯系，開展以邏輯推理為主的思維訓練。

三、教學目標

在“生命的奇跡”單元中，學生將微觀地認識生命體的基礎結構與功能，明確生命體由細胞組構成，理解人類通過兩性結合繁衍后代的重要性，珍視生命并感受與父母的親情。通過收集和整理自己成長過程中的照片資料，分析和總結人在生長發育過程中呈現的特征，了解遺傳與變異是生命體的共同特征。

四、重點難點

重點：在空間維度上，從身邊事物的認識延伸到微觀和宏觀的探索，探討微生物和浩瀚宇宙的奧秘；在時間維度上，以時間軸為線索，解析“生命的起源”與“未來世界”的變化；在結構維度上，基于對事物外部特征的認知，通過“解密”的方式研究事物的內在構造。在科學探究上，以自主探究為核心，重視探究方法的培養，聚焦于“認識事物變化的相互聯系”。根據學生的接受能力及教材整體結構，設置“信息的搜尋、理解和判斷能力”的培養，為學生逐步提高探究能力奠定基礎。

難點：通過動手動腦的實踐，提升學生的科學探究能力，特別是在實驗過程中，關注變量控制、數據采集，以及對實驗結果的解釋與驗證自己的假設，建立合理的解釋模型。

五、教法學法

1. 鼓勵自主探究與合作探究相結合的學習模式。

2. 鼓勵學生積極參與動手動腦的探究活動，勇于挑戰權威，表達個人觀點，并鼓勵創新。

3. 教師應引導學生開展活動，發揮主導作用但不代替學生的自主學習。

4. 引導學生認真觀察并做好詳細記錄。

5. 提醒學生做好課前準備，確保科學探究的順利進行。

6. 引導學生聯系實際，體驗科學在生活中的應用，增進對科學的理解。

7. 利用現代教育技術激發學生的學習積極性，輔助教學活動。

六年級科學教學計劃 第18篇

一、指導思想

本學期的六年級科學教學計劃將以學生為中心，確保每位學生都能公平地接觸到科學知識并得到專業指導。我計劃結合實際課程資源，帶領學生深入探索，從而實現真正的科學探究教學，積極組織學生參與深度的科學探究活動。

二、學生情況分析

經過幾年的科學學習，大部分學生已對科學產生了濃厚的興趣，具備了一定的科學素養，形成了初步的探究能力。他們對周圍的世界充滿好奇，樂于動手實驗。然而，學生的學業表現呈現出明顯的分化。優秀學生對科學課程表現出持續的熱情和良好的科學素養，而學習基礎較弱的學生在面對日益增加的課程難度時，往往感到無從下手，甚至對科學學科產生畏懼感，導致他們的學習態度不夠積極。本學期需要特別關注這部分學生，引導他們在探究中學習科學知識，培養他們的探究能力和科學素養。

三、教材分析

本冊教材由“微觀世界”“物質變化”“宇宙探索”和“環境與我們”四個單元組成。

1、“微觀世界”單元將引導學生從肉眼觀察到使用放大鏡和顯微鏡進行觀察的過程，觀察昆蟲、晶體、細胞和微生物，讓他們不僅了解觀察工具的發展，還能梳理人類對微觀世界探索的成果，從而拓寬視野。

2、“物質變化”單元中，學生將通過多項研究，認識到物質變化是普遍存在的自然現象，學習將物質變化分為物理變化和化學變化。在化學變化的研究中，學生將通過觀察現象，理解化學變化的實質是新物質的產生，從而清晰地區分化學變化與物理變化。

3、“宇宙探索”單元中，學生將在感知的基礎上處理收集到的信息，建構環形山、太陽系和星座等模型，對月相、環形山、日食、月食等有初步認識，希望他們能意識到宇宙是一個龐大而動態的系統，各種天體在宇宙中分布的多樣性，令人類通過不斷探索發現更多宇宙的奧秘。

4、“環境與我們”單元將從垃圾和水兩個主題出發，探討垃圾的來源及處理方式，了解水污染的成因與污水處理方法，從而讓學生對人類生活中環境問題有更深刻的理解，認識到環保的重要性，并能夠從日常生活的小事做起參與環境保護行動。通過這些不同的視角，學生將對物質世界、生命世界和地球宇宙等有一個整體的認識：世界是多變多樣的，物質構成了世界，而我們與其時刻在進行著物質和能量的交換，應積極保護地球環境。在此過程中，學生的探究能力和價值觀也將得到提高。

四、教學目標

1、通過系列探究活動，全面收集證據。在本冊中，學生不僅通過觀察和實驗，還將學習統計、調查和資料收集等方式來獲取證據，例如對垃圾和水資源問題的研究。

2、對證據進行處理，特別是分析和整理資料。例如，通過水中微生物的研究，以及基于八大行星數據表建立太陽系模型。

3、學習如何對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將引導學生通過多種方式對探究成果進行解釋，如繪制顯微鏡觀察結果、日食成因圖以及環形山模型，提出垃圾問題的解決方案等。

4、深化對探究的理解，例如在“物質變化”單元中，分辨現象與證據的關系，理解證據對結果的支撐作用。

5、在活動中體驗科學探究的樂趣，保持對周圍事物的興趣與好奇心的延續。

五、教學措施

1、了解學生對科學主題的初步看法，特別是在概念理解過程中可能出現的誤解。只有充分掌握學生思維變化的過程，方能做出精準的教學決策，避免事實與學生想象的混淆。

2、指導學生比較和描述實驗結果。教材中涉及大量觀察和比較活動，幫助學生發現觀察對象的屬性、結構、功能和關系，是建立科學概念的重要基礎。

3、引導學生在觀察和實驗過程中做好記錄。教材中為各單元提供了相應的記錄表，指導學生用文字、數據、簡筆畫、圖表等進行記錄，教師每周要督促和檢查學生的記錄情況。

4、引導學生用準確恰當的詞匯描述觀察現象和事實。教學中應耐心引導，幫助學生提升科學思維能力。

5、指導學生整理和加工觀察和實驗結果，形成合理的解釋。尤其要重視學生在觀察實驗中從證據、表格、圖形中獲取的科學信息，引導他們合理應用這些信息來做出科學解釋。

六、教學進度安排

……

六年級科學教學計劃 第19篇

一、學情分析

六（8）班有58名學生，他們對科學課程表現出極大的熱情。在上學期的學習中，學生們的探究能力、觀察能力、語言表達能力和思維能力都得到了顯著提升。許多學生能夠獨立進行探究活動、科技制作、觀察和科學實驗，同時他們也積極參與團隊合作，進行共同探究。學生們有條理地開展實地考察、現場采訪、植物種植和養殖等活動，探究的積極性非常高，具備了一定的科學素養，能夠根據研究方案進行課外探究，獲取許多課本外的知識，從自然界和社會中主動學習。

二、教材分析

本冊教科書按照主題單元的模式編排，內容涉及“生命的起源”、“能量的多樣性”、“地球環境與變化”、“信息的傳播”、“宇宙探索”、“科學研究與實踐”等主題。教材緊密結合學生的生活經驗，整合科學探究、科學知識與情感態度價值觀，引導學生深入理解事物的內在變化與相互關系，注重邏輯推理能力的培養。

三、教學目標

在“生命的起源”單元，學生將從微觀上了解生命體的基本構造和功能，認識到生命體是由細胞構成的，理解人類的繁殖方式，并珍惜生命，體會親情，通過收集和整理自己成長過程的照片，分析生長特點，了解遺傳與變異的基本概念。

“能量的多樣性”單元則以人體內的能量為切入點，探討機械能、熱能、電能和電磁能之間的相互轉化，密切關注科學、技術與社會的關聯，幫助學生了解能量的變化及其對生活的影響。“地球環境與變化”單元采用由宏觀到微觀的順序，通過對大氣層的研究和相關實驗，使學生了解大氣層對地球的影響，培養其設計、實驗、制作和信息整理的能力。

“信息的傳播”單元從信息傳遞的角度探討生物之間的關系及人類復雜的信息交流方式，旨在提升學生的系統研究能力和表達能力，同時幫助他們更好地理解生物體的特性。“宇宙探索”單元在學生已經掌握地球結構及生物生存條件的基礎上，將研究范圍擴展至太陽系和整個宇宙，激發學生對宇宙的探索熱情。

“科學研究與實踐”單元通過選擇學生感興趣的科學難題，引導他們進行科學探究，培養學生的科學態度和理性思維能力，提升其辨別真偽的能力，并促進自我反思與自我發展。

四、重點難點

重點在于從身邊事物出發，拓展至微觀和宏觀世界，探索其奧秘；時間維度上，以時間軸為線索探討生命的起源和未來的變化；在結構上，學生將探討事物的內部構造，特別強調自主探究和探究方法的培養，幫助學生逐步提高信息搜尋與判斷能力。

難點在于通過實踐活動，增強學生的科學探究能力，尤其是在實驗中如何控制變量、收集數據，并對實驗結果進行分析和解釋。

五、教法學法

1、倡導自主探究與小組合作相結合的學習方式。

2、鼓勵學生積極參與動手實驗和思考，敢于質疑和創新。

3、教師應引導學生進行活動，發揮主導作用，但不全權負責。

4、引導學生認真觀察實驗現象，做好記錄。

5、提醒學生提前做好準備，以確保探究活動的順利進行。

6、啟發學生將科學知識與日常生活相結合，讓科學與生活緊密相連。

7、借助現代教育技術，激發學生的學習興趣，輔助課堂教學。

六年級科學教學計劃 第20篇

一、學生情況分析

經過幾年的科學學習，絕大多數六年級學生對科學課程表現出了極大的熱情，初步具備了獨立探究的能力。他們對周圍環境充滿了好奇心，并樂于進行動手實踐。然而，有些學生在參與活動時效率較低，未能有效利用課堂時間。部分學生在課堂發言時較為 timid，表現欲需進一步激發，以創造積極的學習氛圍。應注重培養他們的探究能力和科學素養，使他們在實踐中掌握科學知識。

二、教材分析

本冊教材分為四個單元，總計32課。

1、《工具與機械》單元涵蓋了常用杠桿、輪軸、滑輪和斜面等工具的原理與應用，結合日常生活緊密設置探究活動，幫助學生掌握不同機械工具的功能和特點。

2、《形狀與結構》單元則介紹了各類建筑物的形態和結構，強調材料選擇與設計，旨在培養學生的創新意識和實踐能力。

3、《能量》單元探討了電能、水的三態變化及太陽能等，幫助學生理解自然界物質之間能相互轉化的規律，增強保護環境的意識。

4、《生物的多樣性》單元使學生了解到生物種類的豐富性，初步認識到生物的形態結構與其生活環境之間的關系，并學會用標準進行分類，掌握生物研究的基本方法。

三、教學目標

科學探究

1、培養學生的科學思維方式，努力提升他們解決實際問題的能力，使其能夠將科學理論與日常生活相結合，逐漸形成科學的生活和行為習慣。

2、讓學生體驗科學探究的過程和方法，親自參與到科學探究中，獲取知識，增長見識，感受科學探究的樂趣，理解科學的本質，逐步提高科學思維的能力。

3、繼續指導學生進行假設的提出、因果關系的分析，注重在實驗過程中的觀察與數據收集，并對實驗結果進行個人解讀，學習建立模型以驗證假設。

4、提升學生檢索資料的能力，通過書籍、互聯網、報刊等多種渠道搜集信息。

5、增強學生的法律意識，培養他們學法、懂法及用法的良好習慣。

情感態度與價值觀

1、激發學生對周圍世界的好奇和求知欲，形成注重細節、敢于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛。

2、培養學生親近自然、珍惜生命和保護環境的意識，鼓勵他們關注科技進步，樹立人與自然和諧共生的觀念。

3、培養學生的合作與交流意識，讓他們在合理表達自我觀點的同時尊重他人看法，勇于討論與辯論。

科學概念

1、掌握常用機械和工具的特性，并能夠進行設計和制作。

2、觀察和研究常見形狀與結構，設計并建造個人創意的“橋梁”，體驗科技與實踐的結合。

3、探討熱與燃燒的關系，結合日常生活進行解析。

4、理解能量及其轉變，參與實驗以親自體驗。

四、教學重難點

1、精準掌握學生科學學習的特點，靈活調整教學策略。

2、通過多樣化的實踐活動豐富教學環節。

3、確保探究學習成為科學課堂的主體。

4、樹立開放的教學理念。

五、教學措施

1、了解學生對科學問題的初步看法，特別是在概念理解時所表現的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗，確保實驗過程的規范性。

3、悉心引導學生在觀察與實驗中進行詳細記錄。

4、引導學生使用準確的詞匯描述觀察到的事實與現象。

5、幫助學生對觀察與實驗結果進行整理，形成合理解釋。

六、教學進度表

略

六年級科學教學計劃 第21篇

一、學生情況分析

經過幾年的科學學習，大部分學生對科學課表現出濃厚的興趣，已開始理解科學的基本概念，科學素養逐步提高，具備了一定的探究能力。他們對周圍的世界充滿好奇，樂于動手實踐。然而，學生之間的差異都比較明顯。優等生展現出持久的科學興趣，科學素養發展態勢良好；而后進生則對科學課有些抵觸，隨著年級的提升，課程難度增大，學習態度顯得不夠認真，加之對科學學科的重視不足，導致科學素養發展一般。

在我所教授的兩個班級中，六（1）班的學生認真且好奇，思維活躍，對科學的探究欲望強烈，但其中部分學生自我意識過強，傾聽能力有待加強。六（3）班總體課堂紀律較好，但思維較為局限，發言積極性不如一班，表現欲較弱，差異也較為明顯。六（2）班的整體課堂紀律稍差，學習氛圍有限，主動學習和表現欲望較差，需特別關注，營造良好的學習環境，以便在探究中學習科學知識，培養探究能力，提升科學素養。

二、教材內容分析

本冊教材包括“人類祖先的足跡”、“綠色社區調查”、“養好小金魚”和“雨具的改進”四個單元。

“人類祖先的足跡”單元將帶領學生體驗從提問、收集信息到比較和分析證據的過程，讓學生深入了解人類社會的發展歷程，通過交流增強理解能力。

“綠色社區調查”單元中，學生將通過設計調查方案、討論其優缺點，制定問卷和提綱，收集數據，從紛繁復雜的證據中發現結果和問題，提升他們的調查能力。

“養好小金魚”單元則從學生熟悉的養魚環節出發，結合調查、觀察實驗和資料查閱，進行小組合作處理收集到的信息，幫助學生認識生物與環境的關系，培養他們的觀察能力及小組合作交流的能力。

“雨具的改進”單元通過學生對雨具使用的經歷，激發他們進行雨具的設計與改進，討論雨具的優劣，體驗發明創造源于生活的樂趣，使學生學會用自己的智慧改善生活。

通過以上多個角度對周圍世界的探究，學生將對小學階段所學的物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容有一個綜合性的認知：世界是不斷變化和多樣的，物質構成了世界，我們要時刻與物質和能量進行交換，保護地球環境。

在本冊學習過程中，學生的探究能力以及情感態度和價值觀也將進一步得到發展。

三、教學目標：

1、通過系列的探究活動，全面地收集證據。本冊教學中，學生不僅通過觀察和實驗，還將學會運用統計、調查和資料收集等多種方法進行證據的收集，例如研究垃圾問題和水資源情況。

2、處理各種證據，特別是對資料進行分析，例如探討人類社會的發展歷程和養金魚的相關知識。

3、學習對現象進行科學解釋，獲得概念性理解。本冊將教會學生用多種方式解釋探究結果，如雨具的改進等。

4、在活動中體驗科學探究的樂趣，保持和發展對周圍事物的探究興趣和好奇心。

四、提高課堂教學效率的方法

1、理解學生對科學問題的初步想法，特別在概念理解的過程中要關注他們的想法。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗過程，確保實驗的有效性。

3、引導學生在觀察和實驗中認真做好記錄，培養他們的記錄習慣。

4、幫助學生用準確、適當的詞語描述觀察到的現象，提升他們的表達能力。

5、輔助學生整理和加工觀察及實驗結果，形成正確的科學解釋。

五、補差措施

1、加強思想教育，提升學生對復習重要性的認識，尤其是學困生，師生之間需要建立更多的溝通，明確學習目標。

2、對缺課未完成實驗的學生進行調查，及時補救，確保實驗完成率達100%。

3、課前檢查上節課的作業，及時糾正問題；課后交流消化課堂復習的要點，進行抽題檢查；平時也要關注學生的復習情況與作業完成情況，進行及時提醒。

4、給予學習困難生更多的展示機會，激發他們的學習興趣。日常中可以通過簡單題目讓他們回答，幫助他們重拾自信。積極采取激勵措施，關注每一份進步，鼓勵他們在成功的喜悅中追求下一次進步。

教學進度安排

……

六年級科學教學計劃 第22篇

新學期的腳步悄然而至，為了保證六年級科學課程的順利開展，特制定以下教學計劃：

一、指導思想：

以培養學生的科學素養為核心，倡導讓學生通過探究式學習親身感受科學的魅力，激發他們的好奇心和探究欲望，提升他們對科學本質的理解，教授他們解決問題的方法，從而為他們今后的學習和生活奠定良好的基礎。

二、教材內容分析：

本冊教材共分為四個單元：生命科學（1-5課）、物理現象（6-10課）、地球與環境（11-15課）、科學與社會（最后一頁）。

在“生命科學”單元中，學生將通過觀察植物和動物的生活習性，探索生命的奧秘，進而激發他們的科學探索興趣；在“物理現象”單元中，學生們將學習有關力與運動的基本概念，并通過實驗體驗這些物理現象；“地球與環境”單元將重點關注地球的構造與氣候變化，讓學生理解環境保護的重要性，培養他們的環保意識；最后的“科學與社會”單元將總結前面的學習內容，引導學生了解科學技術在社會發展中的應用與影響，使他們意識到科學與日常生活的密切聯系。

三、教學目標：

1、了解生命科學的基本概念，識別不同生物的特征及其生態關系。

2、掌握物理現象的簡單原理，并在實驗中應用所學知識，提升實踐能力。

3、增強學生對環境問題的關注，樹立可持續發展的意識。

4、認識科學在社會中的作用，培養學生的科學探究能力，鼓勵他們像科學家一樣進行探究。

四、學情分析：

本班學生求知欲望強烈，但在學習過程中表現出一定的依賴性和思維的局限性，他們在面對新知識時需要更多的引導和支持。

五、方法措施：

1、充分利用學生們的好奇心，結合教材內容，鼓勵他們多觀察自然現象，開闊視野，增強對科學的興趣。通過實際操作，提升他們的感性認識。

2、引導學生參與各種實驗，激發他們主動動手的欲望，體驗探究過程，培養他們的創新精神，以減少對他人的依賴。

六年級科學教學計劃 第23篇

一、教學任務與目標

1、探索迷人的自然，認識常見的動植物及其生境，理解生態平衡的重要性。

2、深入了解地球，探討地球的構造、氣候變化及其對生活的影響，以及地球資源的合理利用，提升學生的環境保護意識。

3、科學與技術，透過科學與技術的結合，引導學生了解創新的重要性。他們將在實驗與實踐中學習科學原理，例如制作簡單的儀器、進行實驗觀察，增強他們對科學的興趣和探索精神。

4、培養科學思維，鼓勵學生像科學家一樣思考，分析問題，提出假設，并通過實驗驗證這些假設，鍛煉他們的批判性思維能力。

二、教材內容的基本分析（含重點、難點等）及修改建議：

本學期我將負責六年級的科學教學。根據以往的學習情況，這屆學生活潑好動，充滿好奇心。經過三年的科學學習，他們已經積累了豐富的觀察和研究經驗。我們期望在本學期進一步拓展他們的思維，鼓勵他們進行更為獨立和深入的科學探究。本冊《科學》教材將涵蓋自然生態、地球科學、科學與技術、科學思維四個單元。

三、學生雙基能力與非智力因素的基本分析：

這一學期，我負責六年級的科學課程。這屆學生積極參與課堂活動，展現出強烈的探索欲望。然而，部分學生對于科學探究的方法尚不熟悉，需要進一步指導。經過三年的學習，學生們的注意力更加集中，合作學習變得更加順暢，科學的探究精神也愈加顯著。我們需要優化課堂學習的習慣，加強學生在科學探究小組中的參與度以及合作意識。

四、完成教學任務的主要措施

1、將科學課程的目標具體落實到每一節課；

2、結合學生的學習特點，靈活調整教學方法；

3、通過動手實踐和豐富的活動來豐富課程內容；

4、將探究學習作為科學教學的核心方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、細致地指導學生的學習過程；

7、鼓勵班級內建立科學學習小組，促進學生之間的協作與交流；

8、提供提問與假設的機會，引導學生獨立尋找證據并進行思考，鼓勵他們自主得出結論；

9、充分運用多種教學資源和現代教育技術。

五、教學改革的大致設想

以培養學生的科學素養為目標，倡導通過實踐探究的學習方式，引導學生提升好奇心和探索欲，幫助他們理解科學的本質，掌握探索和解決問題的技巧，為他們終身學習打下堅實的基礎。努力實現：

1、注重信息收集、現場實地考察及自然觀察；

2、進行專題研究，融入情境模擬、科學小制作和討論辯論。

六、教學進度

略

六年級科學教學計劃 第24篇

一、學生基本情況分析：

經過幾年的學習，六年級的學生們在探究、觀察、語言表達和思維能力等方面都有了明顯的提升。他們能夠獨立完成各種探究活動、科技制作、觀察任務、科學實驗和資料收集，且樂于與他人合作，積極參與團隊探究。學生們能有計劃地開展實地考察、現場采訪及種植養殖等實踐活動，展現出良好的科學探究熱情和基礎科學素養。他們能夠根據研究方案針對特定課題進行課外探討，獲取了許多課本上沒有的知識，主動從自然和社會中汲取新知。

二、教材分析：

本冊教材采用主題單元的編排方式，涵蓋了“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探索宇宙”、“研究與實踐”等多個研究主題。教材的構建以學生的生活經驗為主線，結合科學探究、科學知識和情感態度價值觀，使內容更加綜合化。這種整合引導學生認識事物內部的變化特性以及事物變化之間的相互聯系，同時進行以邏輯推理為主的思維技能訓練。

三、教學目標：

1、培養學生的科學思維方式，提升他們解決實際問題的能力，使學生在日常生活中與科學保持親密聯系，運用科學知識引導生活，從而逐漸養成科學的行為和生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，親身參與科學探究的全過程，獲取科學知識，提升能力，感受探究的樂趣，領悟科學的深刻內涵，逐步學會科學地觀察與思考問題；

3、繼續指導學生運用假設，分析事物之間的因果關系，注重觀察實驗過程中的測量，尤其是控制變量和數據收集，并對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型以驗證假設。

4、激發學生對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細致、講究證據與敢于質疑的科學態度，同時培養對科學、家鄉和祖國的熱愛之情；

5、鼓勵學生親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源和環境保護，關心現代科技的發展。

四、重點與難點：

重點：在空間維度上，從認識身邊事物和周邊環境出發，擴展到微觀和宏觀的科學探索，揭開微生物和浩瀚宇宙的科學奧秘；在時間維度上，以時間軸為線索，研究生命起源和未來世界的變革；在結構維度上，以“解暗箱”的形式探究事物內部構造。在科學探究上，重點關注自主探究能力的培養，以“認識事物變化的相互聯系”為主線，為學生的探究能力提升打下基礎。

難點：通過實踐活動，讓學生在感知與體驗的基礎上，逐步形成較強的科學探究能力，尤其是在實驗中控制變量、數據收集、結果解釋以及模型驗證方面。

五、教學措施：

1. 鼓勵學生采用自主探究與合作探究相結合的學習方式。

2. 組織學生積極動手、動腦，開展探究活動，勇于挑戰權威，發表個人觀點，培養創新意識。

3. 教師引導學生參與活動，發揮主導作用但不包辦代替。

4. 引導學生認真觀察，做好記錄，確保學習質量。

5. 提醒學生做好課前準備，以保障科學探究的順利開展。

6. 鼓勵學生將科學與實際相結合，讓科學知識融入生活。

7. 利用現代信息技術激發學生學習熱情，輔助教學。

六、教學進度安排：

略

六年級科學教學計劃 第25篇

一、基本情況分析

本學期教授六年級科學課程。經過幾年的科學學習，大部分學生在科學學習上表現積極，對知識的渴望較強。然而，由于家庭環境的影響，部分學生的動手實踐能力仍顯不足。

二、教材分析

本冊教材主要包含以下幾個主題：多姿多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽系及海洋能源。從探究的角度來看，重點突出事物的結構與功能、相互關系以及變化規律。關于“多姿多彩的生命世界”，旨在引導學生認識動植物以及微生物，包括細菌、霉菌和病毒，了解生物體由細胞構成，并認識微生物與人類生活的緊密聯系；“無處不在的能量”則通過日常生活中的實例，幫助學生提升對物質變化的認識，鼓勵他們參與科學探究過程，從而感受到科學知識在生活中的應用，激發對科學問題的關注；“太陽系”部分通過觀察太陽和月球的運動，促使學生探索這些天體的運動規律，培養毅力，讓他們在了解人類對宇宙奧秘的探索中，體會科學進步與人類智慧的結合，引導學生進入天文的領域，探索宇宙深邃的秘密。從探究的深度來看，需要在教師的引導下，加強學生的自主探究能力，給予他們更多的探索空間。從方法和過程來看，要重視觀察與測量，指導學生收集相關證據和信息，強調模型的運用與解釋能力，同時鼓勵同學之間的互動與質疑，并安排適當的設計與制作活動。

三、教學基本目標

1、科學探究：經歷完整的科學探究過程，增強對科學探究的理解。不僅要關注數據的收集和實驗的操作，還需學會對結果進行加工與分析，通過充分討論形成結論，并以適合的方式進行表達。更深入地理解控制變量和對比實驗的重要性，開始利用模擬實驗研究自然現象，培養運用數據進行推理和解釋的能力。

2、情感、態度與價值觀：培養學生對地球運動的探索興趣，以及對生物與環境相互依賴、相互作用的認知，關注物質變化，激發探索宇宙的熱情，并通過科學發展史增進對科學及其探究過程的理解。

3、科學知識：逐步掌握多姿多彩的生命世界、無處不在的能量、寶貴的能源、太陽系及海洋能源等基礎科學知識，積累相關經驗，理解相應科學概念。

四、教學措施

1、通過過程性評價和建立科學檔案的方式，幫助學生更好地學習科學。

2、教師應提供必要的材料與資料，鼓勵學生自帶相關材料，引導學習延伸至課外。

3、持續反思教學過程，考慮“為什么教、教什么、如何教、這樣教的意義”等問題，并做好記錄。

4、深入研究新標準和現有教材，充分利用教學資源，進行系統的單元備課，提前做好教學準備。

五、課時安排

本冊教材以單元為內容單位，課時安排主要圍繞各個單元進行，同時預留時間進行隨時評價。

六年級科學教學計劃 第26篇

一、學生情況分析：

我校六年級設有1個班級，經過三年的科學學習，學生們已初步掌握科學知識和操作技能，探究能力也有了較大的提升，思維方式逐漸由具體向抽象轉變。在今后的教學中，需要擴展學生的知識面，進一步提高他們的創新能力和自主探究能力，激發他們對科學學習的興趣，增加社會實踐活動，提高自我研究的能力，讓他們將所學知識與實際生活相結合，最終實現科學知識在生活中的創造性應用。

二、教學目標：

（一）情感態度

以強化對事物內部變化特征和相互聯系的認識為重點，結合對事物外部表象的觀察，深入探討微觀世界的內部結構及變化規律，突出事物的結構與功能。注重培養學生對科學學習的興趣和良好的學習習慣，并在探究過程中有意識地進行強化訓練，增強他們解決問題和面對困難的勇氣，從而在思想品德教育中幫助學生將所學知識與生活結合。

（二）知識目標

1、了解細菌的主要特征以及其對人類的正負作用；認識真菌作為既不屬于植物也不屬于動物的一類生物。

2、明白水的溶解能力；區分物質變化的兩類：一類是形態變化，另一類是會形成新物質的變化；了解變化的可逆性與不可逆性。

3、觀察日常生活中的運動與靜止現象，能夠用簡單的圖表或圖形表示距離和運動的關系，并理解物體運動所需的位置、方向和速度等。

（三）能力培養

1、培養學生用自身擅長的方式進行表達、評議和討論。

2、引導學生對自己的探究活動制定大致的思路或計劃。

3、鼓勵學生利用已有知識和經驗對觀察現象進行假設性解釋，并能與他人討論研究過程和結果。

三、教材分析：

本冊教科書以主題研究的方式編排了《微小生物》、《物質變化》、《物體運動》、《太陽、地球與月亮》、《生物與環境》、《研究與實踐》六個單元。內容以學生的生活經驗為主線，通過探討生物體的外部特征和內部結構、物體之間的運動等，開展科學探究活動，將“科學探究、科學知識與情感態度價值觀”有機結合。促進學生在“宏觀外部表象與微觀內部特征”之間建立聯系，強化以“邏輯推理”為核心的思維技能訓練。

《微小生物》單元引導學生認識微生物，通過熟悉的病毒、細菌和真菌揭示生命世界的奧秘；結合自然現象如饅頭發霉、食品變質等，理解事物變化的相互聯系。《物質變化》單元則在學生對常見物體性質有基本了解的基礎上，通過觀察和實驗探索物質的多樣變化，用辯證和聯系的觀點看待這些變化。《物體運動》單元通過觀察、探究運動與靜止現象，幫助學生理解運動和靜止的相對性。《太陽、地球與月亮》則讓學生認識白天與黑夜的成因，及日食和月食的現象，激發對宇宙的好奇心，以及探究問題的意識。《生物與環境》強調環境與生物的密切關系，培養學生觀察、測量、收集和分析數據的能力，努力將科學教育與人文教育結合。

四、教學重點與難點

重點：本冊教材從探究內容的角度來看，強調認識事物內部變化特征和相互聯系的重要性，結合對外部表象的觀察，以及微觀世界的結構和變化規律的認識，突出事物的結構和功能；如微生物世界、病毒與健康、物質運動等。探究水平較前幾冊顯著提升，要求加大自主探究的實施力度，強化學生對間接生活經驗的回顧與應用，并開展邏輯推理為主的思維技能訓練，通過具體的探究項目，幫助學生在表面特征與內部變化之間建立聯系。

難點：使學生樹立科學的自然觀，培養用聯系的觀點和思維方式來分析問題的能力。探究的逐步加深和螺旋上升使得學生更容易養成良好的學習習慣，并運用所學知識解決生活中的難題。

五、基本教學措施：

根據全冊教材，教師應放手讓學生討論感興趣且具有強烈求知欲的話題，通過實踐活動讓學生親身體驗科學探究，從而加深他們對科學及科學學習的理解。解釋與模型的訓練應貫穿整個教學過程中，結合具體學習內容進行有意識的強化。

還應利用現代信息技術輔助教學，鼓勵學生通過上網搜集相關資料和圖像等。在課堂上，積極調動學生學習的積極性，根據教材特點，鼓勵他們多查、多畫、多讀、多說、多想、多做，借助多感官的使用來吸引注意力，培養學生動手、動口、動腦的能力。

六、各單元課時安排

略

六年級科學教學計劃 第27篇

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和同學們一起進行探索，實施真正具有實踐意義的科學探究性教學，合理有效地組織同學們開展深入的科學探究活動。培養學生踐行科學、熱愛科學的興趣；鍛煉學生發現、探究和解決問題的能力；教會學生掌握科學探究的正確方法，養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育和創新教育，提高學生的科學文化素質。

二、學習目標

（一）科學探究

1、培養學生科學的思維方式，努力提升他們解決問題的能力，讓他們在日常生活中親近科學、應用科學，將科學轉化為日常生活的指南，逐漸形成科學的行為習慣和生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程與方法，使他們親自經歷科學探究的整個過程，獲得科學知識，增強能力，體會科學探究的樂趣，理解科學的本質，逐步學會科學地觀察問題和思考問題。

3、繼續指導和引導學生運用假設，分析事物之間的因果關系，注重在實驗過程中提升觀察能力、數據收集能力，學會對實驗結果進行自我解讀，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網絡、報刊等方式查閱資料、搜集和整理信息的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、堅定并發展學生對周遭世界的好奇心和求知欲，培養他們大膽細致、注重數據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍惜生命的意識，積極參與資源和環境的保護，關注現代科技的發展，促使學生形成與自然和諧相處的意識。

3、提升學生的合作與交流意識，鼓勵他們大膽表達觀點，學會尊重他人意見，有效表達自己的看法。

（三）科學知識

1、掌握常用機械和工具的特點，并能夠設計和制作相應的機械和工具。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，并能設計和制作屬于自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱和燃燒之間的關系及其機制，并能結合日常生活進行分析與闡述。

4、了解能量及其變化，能夠在實驗操作中親身體驗。

三、學生情況分析：

1、通過以往的科學學習，大多數學生對科學課表現出濃厚的興趣，已具備初步的探究能力，對周圍世界充滿好奇，樂于動手操作。

2、存在的問題：由于上學期活動資料的限制，部分教學內容急于應付，有些探究活動甚至未能開展，限制了學生的知識面，影響了科學素養的提升。學生在活動中常常效率不高，未能充分利用課堂時間，而一班同學的發言積極性不如二班，表達意愿較弱，需特別注意培養，以形成良好的互動氛圍。

四、教材內容簡析

本冊教材共分為四個單元，共31課。

第一單元機械與工具本單元介紹了杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理以及它們在日常生活中的應用，結合常用工具和實驗器材，設置多個與生活密切相關的探究活動，讓學生掌握各種機械和工具的特點與作用。

第二單元形狀與結構本單元介紹了建筑物中使用的各種形狀和結構及其特點，通過實驗材料的選擇和不同設計，切實培養學生的創新意識和實踐能力。

第三單元熱與燃燒本單元將熱與燃燒的特征結合，讓學生探索二者之間的聯系及相關問題，并運用到日常生活中。

第四單元能量本單元介紹了電能、水的三態變化、太陽能及其相互關系，讓學生理解自然界中的物質和能量可以相互轉化的自然規律，培養他們保護自然和維護環境的意識。

五、基本措施：

1、掌握學生科學學習的特點，因地制宜，因勢利導。

2、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學理念。

5、用心引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術。

7、組織和引導學生參與科技小制作活動。

六、主要活動類型：

信息搜集、實地考察、自然觀察實驗、專題研究

情境模擬、科學設計與小制作、討論與辯論、科學欣賞

科學游戲、訪問、家庭科技活動、科學幻想

七、教學改革實驗課題

如何提升學生探究活動的有效性

課題提出原因：

在學生的探究過程中，活動的有效性較差，許多學生對探究活動的方法掌握不系統，良好的探究習慣有待進一步培養，學生在探究活動中需提升觀察能力、語言表達能力、科學思維能力以及分析和解決問題的能力。

研究方法：

1、在課堂教學的探究活動中，鼓勵學生大膽猜想，制定研究計劃，掌握探究活動的方法，養成良好的探究習慣。

2、開展課外探究活動和小專題研究。

3、促進資料搜集活動的開展。

4、舉辦科技小制作競賽。

八、教學進度

略

六年級科學教學計劃 第28篇

一、班級情況與學情分析：

經過幾年的科學學習，絕大多數學生對科學課程展現出濃厚的興趣，并已經具備一定的探究能力。他們對周圍的世界充滿好奇，樂于動手實踐，善于進行操作。然而，仍存在一些不足：由于上學期活動材料的短缺，部分教學內容和實驗活動未能深入開展，造成學生的知識面受到限制，影響了科學素養的提升。部分學生在活動中時間管理不當，未能充分利用課堂時間。

二、課程標準對《科學》教學目標：

在教授學生一些基本的自然科學知識的還要培養他們的科學興趣及運用科學的能力。通過科學課程讓學生接受熱愛家鄉和祖國的思想品德教育。

課程內容以學生的生活經驗為出發點，關注地球物質及其變化、生物體的外部和內部結構、機械與物體運動等方面，促進科學探究活動的開展，將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機融合，以幫助學生建立“事物宏觀表象與微觀特征”之間的連接。

三、教學目標：

1、引導學生認識身邊自然界的常見事物及其相互關系，了解自然概貌及人類與自然的關系。促使學生掌握基本的生理衛生知識，培養良好的衛生習慣。

2、培養學生的科學觀察能力、實驗技能、動手能力和邏輯思維能力，啟迪他們的創造性思維。

3、在學生中發展對自然和科學技術的興趣，開展科學自然觀教育，培養實事求是、細致認真、追求新知的科學態度，以及熱愛自然和勞動的思想感情與健康審美情趣。

四、全冊教材分析：

小學階段的學生思維能力正處于從形象思維向抽象思維過渡的階段，六年級學生的抽象思維得到了顯著提升，分析和推理能力日益增強。他們積累了一些基礎的探究學習方法，也具備了初步的過程與方法意識和能力。根據學生的特點，本冊探究學習活動應該更為主動，思維參與應更為深入。

本冊教材分為四個單元。

第一單元：工具和機械

本單元介紹了杠桿、輪軸、滑輪、斜面等常用工具的原理及其在日常生活中的應用。通過設計與日常生活緊密相關的探究活動，讓學生掌握各種機械和工具的特點及其應用。

第二單元：形狀和結構

本單元講述了建筑物中使用的不同形狀和結構，強調實驗材料的選擇與不同設計的結合，以培養學生的創新意識和實踐能力。

第三單元：能量

本單元探討了電能、水的三態變化以及太陽能等概念及其相互關系，使學生理解自然界中物質和能量的相互轉化規律，培養保護環境的意識。

第四單元：生物的多樣性

學生將了解生物種類的多樣性，認識同種生物個體的差異，重點理解生物體的形態結構與其生活環境的相適應性。學生需掌握生物分類的基本方法，并能制作生物分布圖。

五、全冊教材分析：

本冊教材共23課，并包含兩課《研究與實踐》。從知識架構上可分為七個單元：《物質的變化》、《人的一生》、《微小的生物》、《地球和地表變化》、《物體的運動》、《生活中的機械》、《研究與實踐》。

《物質的變化》單元以學生對常見物體基本性質的了解為基礎，觀察物質多樣性，運用辯證關系看待事物變化。

《人的一生》單元讓學生通過收集、整理自己生長發育過程中的特點，從微觀層面認識生物的基本構造和功能，理解遺傳與變異是生命的重要特征。

六、教學重點與難點：

本冊教材的教學難點在于深化對事物內部變化規律的認知，增強自主探究的能力，并提升學生對生活經驗的整理和應用，努力建立事物表象與內部變化之間的聯系，重點關注事物的結構與功能認識，加強邏輯推理能力訓練。

七、具體教學措施：

本學期將以新的教學理念為指導，關注學生的可持續發展，提供豐富的教學資源和空間。教學設計將強調數學與生活的緊密聯系，確保學生在學習中的主體地位，創設愉悅和開放的教學環境，充分運用多媒體手段激發學生學習的興趣，從而讓學生掌握基礎知識和技能，培養創新意識與實踐能力。具體措施如下：

1、把握學生科學學習的特點，適時引導學生的學習活動。

2、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程，充分利用現代教育技術，激發學生學習的欲望。

3、讓探究成為科學學習的主要方式，組織和引導學生參與科技小制作活動。

4、引導學生在觀察和實驗過程中做好記錄，使用準確的語言描述觀察到的現象。

5、指導學生對實驗結果進行梳理與分析，形成科學解釋。

6、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成細心嚴謹的科學態度，熱愛科學、熱愛自然、熱愛祖國。

7、培養學生親近自然、珍視生命的意識，積極參與資源和環境保護，關注現代科技的發展，增強人與自然和諧共生的觀念。

8、培養學生合作交流的意識，鼓勵他們尊重他人意見，同時合理表達自己的見解。

9、了解學生對科學問題的初步看法，特別是在概念理解方面的困惑。

10、指導學生進行控制變量的實驗，確保實施過程的有效性。

六年級科學教學計劃 第29篇

一、課程標準對《科學》的目的要求

教學目的：引導六年級學生掌握基本的科學知識，激發他們對科學的好奇心，以及培養他們運用科學的能力，使他們在學習中培養對家鄉和祖國的熱愛。

教學要求：

1、幫助學生認識周圍自然環境中的常見現象，理解自然界的基本規律以及人類與自然的聯系。增強學生的生理衛生知識，從而促進其形成良好的衛生習慣。

2、培養學生的科學探究能力，重點發展觀察、實驗和動手能力，以及邏輯思維能力，激勵他們的創造力。

3、激發學生對自然與科學技術的興趣，進行科學意識的教育，使學生樹立科學的世界觀，破除迷信，培養誠實求實、細致嚴謹、追求創新的科學態度，增強他們對大自然和勞動的熱愛，同時提升他們的審美情趣。

二、本冊教學目的要求

以學生的日常經驗為切入點，圍繞物質的性質與變化、生物的結構與功能、機械運動等主題，開展科學探究活動，將“科學探究、科學知識與情感態度價值觀”融會貫通，幫助學生在“事物的表面現象與內部特征”之間建立深層連接。

三、全冊教材分析

本冊教材共包含23課，外加兩課《研究與實踐》。知識結構分為七個單元：《物質的變化》、《人的成長》、《微觀生物》、《地球及其變化》、《物體運動》、《生活中的機械》、《研究與實踐》。

《物質的變化》單元幫助學生在了解常見物體基本特性的基礎上，通過觀察與實驗探討物質的多樣性，從辯證和聯系的視角看待事物的變化。

《人的成長》單元促使學生收集和整理自身成長過程中的特點，從微觀角度認識生物的基本構造和功能，理解遺傳與變異是生命的普遍特征。

四、教學重點、難點

本冊教材的教學難點在于深入認識事物內在變化規律，強化自主探究能力，整合并提升學生的生活經驗，努力在表面特征和內部變化之間建立聯系，突出事物的結構與功能認知。在探究技能方面，強調邏輯推理和思維能力的培養。

五、課時安排

第一單元 物質的變化 3課時

第二單元 人的成長 3課時

第三單元 微觀生物 4課時

第四單元 地球及其變化 7課時

第五單元 物體運動 2課時

第六單元 生活中的機械 6課時

研究與實踐 2課時

六、改進教法提高教學質量的設想

通過引導學生利用不斷積累的生活經驗，深入參與科學探究活動。培養學生應用科學知識改善生活的積極態度，鼓勵他們關注日常生活中的科技新發展及相關社會問題。

六年級科學教學計劃 第30篇

一、課程目標：

1、引導六年級學生探索物質世界和生命世界的基本組成，了解非生物及生物個體的結構和功能，以及這些個體如何通過相互作用形成系統，并研究這些系統是如何實現平衡和穩定的。

2、從系統的視角加強對每個組成部分的結構與功能的認識，激勵學生欣賞結構和系統的美，以及它們與自然、環境之間的和諧關系。

3、幫助學生梳理已有知識，深化科學概念和規律的理解，綜合運用科學方法，總結科學探索的過程與方法，提升學生的類比、聯想、推理及歸納能力，培養動手能力和空間想象力，鼓勵學生在研究具體事物時，從系統的角度進行分析。

二、指導思想：

1、以《國家基礎教育課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教育科學課程標準》的基本理念和目標，進行科學啟蒙教育，培育學生的科學素養與創新精神，為其后續的科學學習和其他學科學習奠定基礎。

2、根據學生的身心發展規律，合理結合學生發展需求、社會需求及科學素養，追求科學性、實用性和教育性的統一。

三、教學目標：

1、學生能夠使用訪談、調查、查閱資料等方法收集相關信息；能夠利用顯微鏡觀察微小生物及其結構；能夠通過觀察了解小生態系統中不同動植物的存在；能夠根據標準對事物進行合理分類；能夠發現值得探究的問題并闡述其思路；能夠運用類比方法對探究問題進行假設；能夠設計實驗驗證假設或進行類比實驗；能夠提出多種解決方案并解釋理由。

能分析事物的結構、特點及其相互關系，能獨立利用簡單材料制作模型，能運用常見方法進行測量和估算，能從實驗結構或圖表中推導結論，能選擇合適的方式展示特征和研究結果，能夠綜合運用各類科學方法與技能。

2、學生能大膽設想和推測，勇于表達個人觀點；能夠與同學協作，和諧開展研究和制作活動；能夠交流觀點和資料，明確交流的益處；能從不同角度分析事物，闡述理由；能發現事物的美；能公正評價自己和他人的研究成果與觀點；能意識到客觀事物對人類的重要性；能關注科技新進展，展現對科學探究的熱情。

3、學生能從結構和功能角度具體闡釋人體各系統和器官之間的關系；能夠舉例說明常見生理現象的產生原因；能夠正確描述青春期的特征及相關生理、心理及行為方面的問題；能舉例分析生態系統的基本組成及其平衡的重要性；了解到地球、太陽、銀河系及宇宙之間的關系；能解釋人造衛星的飛行原理；能敘述人類在太空與地球生活方式的差異；能描述科學研究的一般過程及其作用；正確說明各種方法和技能的作用。

4、學生能分析、發現科技對人類健康生活的貢獻；能推測事物與環境和諧的因素；能夠指出保持這種和諧的重要性；能運用已知的科學技術解決常見問題。

四、教材分析：

本冊教材分為五個單元，共18課。

第一單元：建筑的風格多樣性。本單元在學生認識材料性質與功能及力的作用后，引導其理解建筑的結構、形式與功能，通過對建筑美的欣賞，實現科學與藝術、技術及文學的融合，綜合培養學生的科學素養。

第二單元：奇妙的人體。本單元充分利用學生已有的經驗，引導他們用類比方法探究人體的構成，理解細胞到系統的層次關系；通過多樣化的活動，幫助學生理解消化、呼吸和循環系統的組成及其功能，培養健康的生活習慣，體驗身心健康的快樂；鼓勵關注醫療技術的發展及其對人類健康的貢獻。

第三單元：有序的生態系統。本單元通過引導學生觀察、查閱和整理資料，借助類比方法學習生態系統的構成；探索生態系統的平衡，模擬并設計生態瓶，研究如何維持其平衡；分析日常行為對生態環境的影響。

第四單元：宇宙與航天技術。本單元從科技的角度研究人類探索宇宙的發展歷程，探討為更好地研究宇宙而設計的先進儀器與設備，增加人類對宇宙的理解，追尋人類的宇宙旅行夢想，強調科技對宇宙探索的重要推動作用。

第五單元：如科學家般工作。本單元通過搜集科學家的故事，引導學生查閱資料，了解科學家對社會的貢獻，增強對科學家及科技發展史的認識。

五、學情分析：

1、可喜之處：大多數學生對科學課表現出濃厚的興趣，并已具備初步的探究能力。他們對周圍世界的好奇心和探究欲望增強，樂于動手操作，同時在觀察、提問、假設、調查、解釋及交流等活動中，意識到小組合作的重要性，合作意識逐步提高。

2、不足之處：由于活動材料的限制，部分教學內容未能充分展開，影響了學生知識的拓展和科學素養的培養。學生在活動中有時效率不高，未能充分利用課堂時間，這一現象較為突出。

六、教學措施：

1、將科學課程的總體目標落實到每一節課；

2、把握小學生的科學學習特點，因勢利導；

3、通過豐富多彩的活動充實教學過程；

4、將探究作為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、悉心引導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術；

8、組織科技興趣小組，引導學生參加相關競賽，通過比賽提升學習效果。

七、教改設想：

1、重視信息收集、現場考察和自然狀態下的觀察與實驗；

2、專題研究強調情境模擬、科學小制作以及討論與辯論。

六年級科學教學計劃 第31篇

學生情況分析

經過兩年的科學學習，學生們對科學的認知有了顯著提升，大部分同學表現出對科學的濃厚興趣，能在課堂上積極參與討論和實驗。許多學生已經掌握了科學課程中的基本概念，包括物質的組成、能量的形式、生態系統的基本知識等。也有部分學生在課堂上表現不夠積極，無法集中注意力，缺乏與同伴協作的意愿，影響了他們對科學知識的理解和應用。在本學期的教學中，教師應針對這些同學進行個別指導，幫助他們改善學習態度，確保所有學生都能達到科學學習的基本要求。

教材分析

六年級的科學教材是根據最新教學大綱進行修訂的，內容涵蓋多個單元，共有十個主題。新教材在繼承以前知識的基礎上，優化了課程結構，確保邏輯關系更為清晰，更符合六年級學生的認知水平。教材設計注重趣味性與實用性，鼓勵學生積極參與實踐活動，從而提升他們對科學的興趣和參與感。

第一單元為《物質的性質》。包括五節課，內容涵蓋《物質的狀態》《物質的特性》《物質的變化》《物質的分類》和《日常生活中的物質》。本單元引導學生從日常生活中觀察和認識不同物質的性質，以及物質如何在不同條件下發生變化，鼓勵他們運用觀察和實驗的方法，積極探索物質的多樣性和變化規律。

第二單元為《生態與環境》。包括五節課，主題有《生物與環境》《食物鏈與食物網》《生態平衡》《環境保護的重要性》和《可持續發展》。本單元旨在讓學生了解生物與其環境之間的關系，認識生態系統的基本結構與功能，并通過討論和案例分析，引導學生樹立環保意識，關注環境的可持續性。

教學目標與要求

1、引導學生通過觀察和實驗，認識物質的不同狀態及其特性，理解固態、液態和氣態之間的變化。

2、幫助學生了解常見物質的性質及其分類，能夠通過實驗探索物質的變化過程。

3、引導學生通過小組討論和實踐活動，了解生態系統的基本組成部分，體會生物之間的相互依賴關系。

4、鼓勵學生在探討環境保護的活動中，認識可持續發展的重要性，關注自己在日常生活中的環保行為。

5、激發學生的求知欲，培養其獨立思考的能力，通過多樣化的學習方式參與科學探索。

教學措施

1、重視建立良好的課堂學習氛圍，培養學生的學習習慣，使其在科學學習中形成自我調節的能力。

2、結合學生的生活經驗和實際情況，設計與課程內容相關的實驗和活動，增強學生對科學的實際感受和興趣。

3、利用各種小組活動和合作探究的形式，鼓勵學生積極參與實踐，將科學知識與生活實際相結合，增強其實踐能力。

4、建立多元化的評估機制，及時給予學生反饋，讓他們在成功中獲得信心，提升科學學習的積極性。

5、教師應靈活運用教材，根據班級的特點開展創新性的教學設計，并記錄教學過程，以不斷改進和優化教學策略。

六年級科學教學計劃 第32篇

一、課時安排建議

根據教科書的規定，每個教學活動原則上應安排為1課時。由于我省科學課程的開設已達到課程標準的要求，每周有3課時，因此在內容安排上可保持靈活性，以下是一些建議的做法：1、對于重要的過程與方法活動，可以不局限于1課時，進行深入的探究。2、在單元結束后進行總結性教學，幫助學生理清概念、澄清觀點，進行單元評價活動。3、實施教科書中設計的拓展性活動，或使用資料庫中的相關活動。這些拓展活動對學生的成長與發展非常重要。每個單元設置3節左右的機動課時是適宜且可操作的。

第一周：開學教育

第二周：第一單元 物質的性質 1、物質的狀態 2、固體、液體、氣體的特點

第三周：3、物質的變化 4、混合物與純物質 5、分離方法

第四周：6、比重與浮力 7、物質的物理變化

第五周：8、物質的化學變化

第七周：第二單元 生態與環境 1、生態系統的組成 2、生物與環境的關系

第八周：3、食物鏈與食物網 4、生態平衡 5、環境保護的重要性

第九周：6、校園生態調查 7、創造可持續發展的生態環境

第十周：8、環保小行動

第十一周：第三單元 太陽與地球 1、太陽的特性 2、地球的運動

第十二周：3、四季變化 4、白天與夜晚的形成 5、月相變化

第十三周：6、天氣現象 7、氣候與環境的關系

第十四周：8、氣候變化與全球變暖

第十五周：第四單元 人體與健康 1、人體的基本結構 2、主要器官的功能

第十六周：3、 Nutrition與健康 4、運動與健康的關系

第十七周：5、心理健康 6、疾病預防與健康生活

第十八周：7、健康飲食 8、健康小知識

第十九、二十周：復習與總結

二、本冊教科書的教學目標與內容概要

在“物質的性質”單元中，學生將學習物質的三種狀態，理解固體、液體和氣體的特性，并進行物質變化的探究。學生還將研究混合物和純物質的區別及其分離方法，以此認識物質的基本特性和變化。

在“生態與環境”單元中，學生需要了解生態系統的組成，探討生物與環境之間的關系，學習食物鏈與食物網的構造，并認識生態平衡的重要性。通過校內的生態調查，增強對環境保護的認識，實現可持續發展的理念。

在“太陽與地球”單元里，學生將研究太陽的特性，以及地球的運動對四季和晝夜變化的影響。學生會學習天氣現象和氣候對環境的影響，了解氣候變化及其對全球的影響。

在“人體與健康”單元中，學生將認識人體的基本結構和主要器官的功能，學習營養與健康、運動與健康的關系，了解心理健康和疾病預防的重要性，培養健康飲食的意識及生活方式。

在本冊學習中，學生需要進行大量實驗與動手制作，提升對比實驗的技能，學習收集和分析數據。通過細致觀察，運用比較和分類的方法去理解和描述多樣的科學現象。

本冊學習將使學生體驗科學技術對生活的深刻影響，認識其對社會發展的推動作用，培養科學技術的積極態度，同時增強環保意識和熱愛生命的意識。通過探索建筑的形狀結構之美與地球上生物多樣性之美，學生會獲得美的體驗。

三、主要材料清單

“物質的性質”單元：常用實驗材料：水、鹽、砂糖、油，試管、比重計、過濾器、溫度計等。探究用的實驗器材：水槽、量杯、稱重器、氣球、模型。

“生態與環境”單元：觀察用材料：放大鏡、記錄表、筆記本。調查工具：取樣器、標本盒，生態系統的模型。

“太陽與地球”單元：觀察用的材料：望遠鏡、太陽能模型、氣象儀器。制作月相變化的材料：紙、筆和手電筒。

“人體與健康”單元：模型材料：人體結構模型，健康飲食資料，運動器材，健康生活記錄表。

四、各單元說明與教學建議

一)物質的性質

在六年級，學生們已逐步具備獨立探究的能力，能夠對各種物質進行挑戰性思考，通過觀察和實驗來獲取證據并解釋現象。本單元學習將讓學生在實踐中體驗物質的性質，理解其變化的原理。

在實際生活中，物質無處不在，學生常常會用不同的方式與之接觸。通過本單元的學習，希望學生能通過實踐活動，深刻認識物質的性質與變化，并能在課堂上充分利用準備好的實驗器材進行探究活動。

科學概念目標

學生應理解物質的狀態及其變化過程，明確物質的不同特性，并學習使用簡易實驗方法來觀察和記錄數據，從而能解釋所觀察的現象。

過程與方法目標

學生將學習設計實驗、收集數據，進行現象分析，并通過討論與交流表達自己的觀點。通過文字、圖表記錄探究的過程與結果，培養他們的科學思維能力。

情感、態度、價值觀目標

學生需要認識到物質及其變化對生活的重要性，樹立科學探究的意識，增強對科學的興趣，同時懂得尊重他人的實驗成果，形成解析與解決實際問題的能力。

評價建議

在每個單元結束時，建議對學生的學習進行多元評價，除了教師的評價之外，學生之間的相互評價也很重要，評價的內容可從以下幾個方面考慮：1. 理解物質的狀態及其特點。2. 掌握物質變化的基本過程。3. 能夠設計并實施簡單實驗的能力。4. 通過觀察和數據分析得出合理結論。

二)生態與環境

生態環境在學生的生活中隨處可見，通過本單元的學習，他們將了解到生態系統的基本構成，認識生物與環境之間的相互關系，從而培養對生態環境的保護意識。

在學習過程中，鼓勵學生深入思考生物在生態系統中的角色，并通過校園的生態調查，讓他們親自體驗生態的豐富性。教學中要注意引導學生進行小組合作，開展生態觀察與討論，提高他們的參與感。

科學概念目標：

學生應理解生態系統的基本構成，掌握食物鏈與食物網的概念，認識生態平衡的重要性，以及人類對環境的影響。

過程與方法目標：

通過觀察與調查，收集數據，分析不同生物與環境的關系，使學生能在實踐中發現問題并進行探究。

情感、態度、價值觀目標

培養學生珍惜和保護環境的意識，鼓勵他們積極參與環保行動，理解可持續發展的重要性。

六年級科學教學計劃 第33篇

一、指導思想

充分利用和挖掘課程資源，引導學生們共同探索，以實現真正有效的科學探究教學。組織學生開展深入的科學探究活動，培養他們對科學的熱愛與興趣；提高學生發現問題、探究問題及解決問題的能力；教授正確的科學探究方法，養成良好的科學探究習慣；培養有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，實施素質教育和創新教育，全面提升學生的科學文化素質。

二、學習目標

(一)科學探究

1、培養學生的科學思維能力，幫助他們提升問題解決能力，使他們在日常生活中能夠接觸、運用科學，把科學知識轉化為生活的指導原則，逐步養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、使學生了解科學探究的過程與方法，親身經歷科學探究的全程，從中獲取科學知識，增強能力，體驗科學探究的樂趣，理解科學的奧義，逐步掌握科學地看待和思考問題的能力。

3、繼續引導學生運用假設和分析事物之間的因果關系，注重觀察能力與數據收集，在實驗中對結果作出解釋，學習搭建解釋模型以驗證假設。

4、培養學生查閱書籍、使用網絡、查閱報刊等信息，增強信息收集和整理的能力。

(二)情感態度與價值觀

1、保持并發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，培養大膽細心、重視數據、敢于提問的科學態度，激發學生對科學、對家鄉和祖國的熱愛之情。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍視生命的意識，積極參與資源與環境的保護，關注現代科技的發展，以促使學生形成與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作交流意識，增強辯論能力，學習尊重他人觀點，合理表達自己的見解。

(三)科學知識

本冊教材由五個單元組成：《微小的生物》、《物質的變化》、《物體的運動》、《太陽、地球與月亮》、《生物與環境》。探究的對象主要是系統與平衡，過程與方法著重假設與實驗，探究層次以自主探究為主。

第一單元《微小的生物》主要讓學生了解微生物世界，認識微生物與人類的關系，能夠有意識地將科學知識融入日常生活。內容包括：《病毒》、《細菌》、《饅頭發霉了》、《食用菌》。

第二單元《物質的變化》聚焦于物質變化的認識，從生活中的變化入手，幫助學生提升對物質變化的理解，使他們在學習科學知識的過程中經歷科學探究，提高探究能力，并認識到科學改善生活的重要性。內容包括：《蠟燭的變化》、《食鹽與水泥》、《鐵生銹》、《牛奶的變化》。

第三單元《物體的運動》從人類對地球形狀的探索出發，引導學生認識地球的表面和內部結構，包括《靜止與運動》、《距離與時間》、《物體運動狀態變化》、《物體運動方式》、《動物運動》。

第四單元《太陽、地球與月亮》要求學生了解一些月球現象，因其內容復雜，教師需注意不要講解得過于深奧。

第五單元《生物與環境》包括以下內容：1、在科學探究中問題的解決或結論的得出要基于收集的證據；2、通過觀察、實驗等方法收集證據。內容包括：《蚯蚓找家》、《變色龍》、《植物的生長方向》、《密切聯系的生物界》、《珍稀動植物》、《生物的啟示》。

三、基本情況分析

1、六年級共設有3個班，經過幾年的科學學習，學生在科學學習上表現較好，大多數對科學課抱有濃厚興趣，積極性高，具備初步探究能力，對周圍世界產生強烈好奇心，樂于動手實踐，但因家庭過于嬌慣，動手操作能力有所不足。

2、不足之處：上學期由于材料限制，部分教學內容未能深入開展，影響了學生的科學素養形成，一些探究活動未能有效進行。學生在活動中常常效率低下，沒有很好地利用課堂時間。

3、在探究過程中，學生的方法掌握不夠系統，良好的探究習慣尚未形成，觀察能力、語言表達、科學思維及問題分析解決能力亟待提升。

四、教學措施

1、將科學課程的總目標細化落實到每一節課；

2、把握小學生的學習特點，因勢利導；

3、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要形式；

5、樹立開放的教學理念；

6、精心引導學生的科學學習活動；

7、各班建立學習合作小組，通過相互交流與合作促進學習；

8、鼓勵學生提問與假設，指導他們通過動手尋找證據進行驗證，經過思考得出結論，并將認識應用于實際問題解決中；

9、充分利用各類課程資源和現代教育技術；

10、組織科技興趣小組，鼓勵學生參加各類競賽，以此促進學習；

11、在課堂探究活動時鼓勵學生大膽猜測，學會制定研究計劃，掌握探究方法，養成良好的探究習慣，并開展課外探究活動與小專題研究。

五、主要教學活動類型

信息收集、實地考察、情境模擬、科學小制作、科學游戲、辯論會、報告會、交流會、科學幻想等。