我們必須深入理解九年級學生的認知特點與學習需求。通過精心安排的課程內容與實驗活動，不僅能夠激發學生對化學的興趣，更能培養他們的科學思維能力和實踐動手能力。我們發現，結合生活中的實際案例來引導學生探索化學現象，將大大提高他們的學習積極性和理解深度。合理的評估與反饋機制也是促進學生全面發展的重要保障。通過這一計劃，我們期待為學生構建一個既嚴謹又充滿樂趣的化學學習環境。

初三化學教學計劃 篇1

　一、學生狀況

在我所教授的初三兩個班級中，十班的學生基礎相對較強，大家在學習上已經養成了良好的習慣，形成了濃厚的學習氛圍。大多數學生對知識有著強烈的渴求，積極參與各類學習活動，這為本期的教學提供了良好的基礎，同時也對教師提出了更高的要求。相比之下，三班的學生基礎相對薄弱，許多學生未能培養起良好的學習興趣，自覺性普遍較差，家庭與社會的影響也讓他們產生了對學習的抵觸情緒。這給我們的教學帶來了不小的挑戰。面對如此差異的學生群體，我們必須因材施教，針對學生的不同需求制定不同的教學策略，幫助每位學生在各自的層面上獲得成長，同時順利適應校園生活，真正做到以人為本。

　二、教材分析

本學期使用的九年級化學教材為新教材，從20xx年9月起實施新課程標準，教材分為上下兩冊，其中上冊為本學期的教學內容，包含七個單元：

第一個單元走進化學世界，通過生活中的化學現象引導學生了解化學的基本概念，使他們自然地接受這門學科，并激發學習興趣。

第二個單元我們周圍的空氣，從學生熟悉的空氣入手，探討其組成，深入學習了與生命息息相關的氣體——氧氣，并研究了氧氣的實驗與工業制法。

第三個單元物質構成的奧秘，幫助學生理解物質的微觀結構，建立物質組成的基本概念，為后續的學習打下基礎。

第四單元自然界的水，從水資源的保護、水的凈化及其組成等方面，促進書本知識與實際生活的結合，同時對元素化學式和化合價進行分析。

新教材在內容上調整了原有單元，將物質構成的奧秘與自然界的水的內容進行了重新排序，符合學生的認知規律，使得他們可以更順利地掌握元素的知識。

第五單元化學方程式，學習質量守恒定律，掌握寫化學方程式的方法，并初步接觸到化學計算。

第六單元碳和碳的氧化物，從學生熟悉的碳元素出發，學習了由碳構成的物質，并探究二氧化碳的制備方法。

第七單元燃料及其利用，以燃燒現象為切入點，研究燃燒的條件與滅火方法，讓學生從日常生活中發現和理解化學知識，并了解不同燃料及燃燒對環境的影響。

　三、學習方法

采用啟發式教學，鼓勵學生進行自主學習、合作學習和探究學習。

重視實驗教學，新教材新增了8個必做實驗，旨在提升學生的動手能力。通過實踐，幫助學生運用探索的方法去學習，領會知識的深層含義，培養他們的創新意識。

　四、教學目的

化學是一門以實驗為基礎的自然科學，涉及的研究成果與生產力發展密切相關。通過初中化學教學，我們旨在激發學生探究自然規律的興趣，增強對化學理論的理解，培養學生獨立操作的能力，提升他們的閱讀、思考和理解能力，并增強分析和解決問題的能力，使學生在學習中實現知行合一。

　五、教學進度

由于本學年學生暑假未能補課，較往年相比本屆學生的學習時間減少了一個多月，因此新課進度將顯得十分緊湊。本學期計劃完成上冊七個單元的教學任務，若進度理想，預計能夠開始下冊的第八和第九單元。然而，在學期末結束第九單元可能會面臨一定的困難。面對此種情況，作為初三化學教師，我們承受的壓力不言而喻，然而我會積極應對，借助新的教學理念、原則和方法，探索更多的教學創新，努力做好教學引導，從知識的傳授者轉型為學生的引導者，從管理者轉為促進者，以切實提高教育質量，完成教學目標，取得更好的成績。

初三化學教學計劃 篇2

一、指導思想

本學期的教學工作將以《全日制義務教育課程標準》為指導，繼承和發揚我國化學教學的優良傳統，注重結合學生的實際生活經驗，增強他們的主動學習意識，增加實踐活動的比重。我將自覺加強思想覺悟，熱愛教育事業，嚴格要求自己，努力在同事和學生心中樹立良好的形象，做到教書育人。我將充分利用各種機會進行思想教育，提升學生的思想覺悟，使他們樹立熱愛中國共產黨、熱愛社會主義的信念，并勇于與不良現象作斗爭。我將積極參與各類政治和專業學習，提升自己的理論水平和業務能力。

二、工作重點

我們將積極推行小組合作學習，深入研究雙思三環六步課堂教學模式，力求構建高效、實用的課堂教學新模式，以期高質量地完成本學期的教學任務。

三、工作目標

1. 探索小組合作學習機制，充分利用四種學習小組機制（幫扶機制、競爭機制、激勵機制、檢查機制），有效推動教學，營造積極的學習氛圍，從而大幅提升教學質量。

2. 深化雙思三環六步課堂教學模式的研究，構建高效實用的課堂教學新體系。優化課前準備、課內時間管理、課堂導學、解疑答惑、課內訓練和課后增效策略。

3. 關注學生未來的全面發展，注重培育學生的多種能力，尤其是創新能力。

4. 理論聯系實際，從實際生活中引導科學知識，再回歸生活，貫穿STS精神。

5. 落實《綱要》提出的教育改革目標，尊重學生的主體性，促進每一位學生的全面發展。

6. 遵循教育規律，重視情感體驗，培養學生積極主動的學習態度。

四、主要工作措施

1. 全面實施小組合作學習。

通過小組合作學習，營造良好的學習氛圍，有效促進教學質量的提升。

2. 創新和完善課堂教學模式。

繼續探索和實施雙思三環六步課堂教學模式，將其與小組合作學習有機結合，創造高效課堂。

3. 尋找提升課堂教學質量的策略和方法。

增強課堂教學效率的責任感，明確課堂教學在提升教育質量中的重要性，積極嘗試并總結經驗，妥善處理知識傳授與能力培養的關系，培養學生的獨立性和自主性，拓寬學習渠道，豐富學習信息，提高學生主動學習、合作學習和創新學習的能力。

4. 積極培養學生良好的學習習慣，努力提升學習效率。

五、教學進度：

第一周：第一章第一、二節

第二周：第一章第三節

第三周：第二章第一節

第四周：第二章第二節

第五周：第二章第三節

第六周：第二章第四節

第七周：第三章第一、二節

第八周：第三章第二節

第九周：第三章第三節

第十周：單元復習

第十一周：第四章第一、二節

第十二周：第四章第二節

第十三周：第四章第三節

第十四周：第四章第四節

第十五周：單元復習

第十六周：第五章第一、二節

第十七周：第五章第三、四節

第十八周：期末復習

初三化學教學計劃 篇3

　一、指導思想

以提升學生的綜合素養為目標，著重于培養學生的創新能力與實踐動手能力，始終堅持學生為中心的教學理念，構建以學生為主導的創新教學環境，使學生在掌握知識的過程中，提升個人能力，養成獨立思考和自主學習的習慣，增強自信心，培養動手實驗的能力，激勵他們主動探究和思考。充分發揮教師的專業特長，深化創新教育，優化課堂教學，面向所有學生，全面提升教學質量。

　二、教學目標

1、促使學生從“學會”向“會學”轉變。

2、充分利用現代教育技術，讓學生通過網絡資源實現自主學習。

　三、教學設想

1、結合班級學生實際情況，制定切實可行的教學計劃。

2、堅持以學生為主體，鼓勵學生積極參與，成為知識的主人，夯實基礎，提升能力，實施啟發式和探究式的教學方法，培養學習方法，提高學習能力。

3、努力為學生創造更多動手實驗的機會，激發他們的學習興趣，增強他們的化學學習自信心，使每位學生都有機會自主體驗探究的樂趣，從而獲得有效的學習方法。

4、積極將多媒體技術應用于化學教學中，優化教學流程，營造情境，解析教學難點。

5、作業和輔導：作業要適量且規范，及時進行講評，注重對個別學生的輔導。

6、做好教學反思，記錄并總結自己的教學經驗。

　四、深入備課：

1、備學生

⑴幫助學生順利過渡到初中化學學習。我們要認真對待初中化學的教學，在進度上不能急于結束，而是要在教學過程中不斷滲透化學學習的方法與規律，培養學生初步的化學思維能力。

⑵幫助學生養成良好的閱讀教材的習慣。根據以往初三年級學生的學習經驗，許多學生心浮氣躁，重視基礎知識的程度不足，甚至不屑于做課后練習，更傾向于做各種習題冊和難題，導致一些學生連基本的化合價和化學式都無法理解。本學期將更加注重這方面的指導。

2、備教材

對于一些尚未明確的問題，進行廣泛討論，以提高教學中的課堂掌控能力。

3、備教法

嘗試將“研究性”的教學理念融入課堂教學，充分挖掘教材內容，在備課中收集與實際相結合的生動材料，將平淡的知識轉化為研究性學習的內容，營造活潑的課堂氛圍，激發學生的學習熱情。

4、在教學中貫穿人文精神，通過教學培養學生堅定的意志、熱愛科學的精神，樹立道德高尚、獻身科學的信念，增強團隊合作與創新意識，喚起學生對地球與人類的關注，提高環境道德素養，樹立社會責任感。

初三化學教學計劃 篇4

　一、指導思想

本學期初三化學教學將持續秉持“課改”理念，并依據新的《課程標準》，將課程改革作為核心任務，課堂教學作為實施抓手，專注于課堂教學這一主陣地。我們將在確保全體學生全面發展的重點關注后進生的成長，努力完成初三化學下冊的教學任務。將積極組織學生以《中考精典》為基礎開展復習備考。通過師生的共同努力，力求讓學生掌握一定的化學知識和技能，為其升入更高級別的學校打下扎實的基礎。

　二、學生分析

我所教授的初三有兩個班級，其中九（1105）班的學生學習習慣較好，學習能力較強，而九（1106）班的學生大多數尚未養成良好的學習興趣，自我管理意識較弱。從考試結果來看，優等生占21%，學習發展生占27%。總體分析顯示，學生的能力呈現兩極分化的現象，中等生所占比例很少，部分學生對學習缺乏熱情，缺乏進取心。優等生雖然學習熱情高，但在分析問題、計算能力及實驗操作能力上存在明顯不足，尤其是在涉及知識拓展和綜合能力方面表現不佳，反應能力普遍較弱。整體來看，學生的兩極分化現象依然嚴重，許多學生面對知識的梳理感到無從下手，導致學習掉隊，加之面臨畢業和升學的雙重壓力，許多學生產生了厭學情緒。教學中需要注重保護學生的學習積極性，因材施教。

　三、教材分析

人教版初三化學（下冊）教材共分為五個單元。第八單元《金屬與金屬材料》介紹金屬及其材料的基本概念，包括金屬的化學性質、用途，以及金屬資源的利用與保護。重點涵蓋鐵、鋁、銅及合金的主要特性、應用及金屬活動性順序，以及相關含雜質物質在化學方程式計算中的問題。

第九單元《溶液》設有三個課題，首先從定性方面入手，初步了解溶液，繼而從定量角度考察物質的溶解性，并進一步學習溶液成分的表示方法。該單元的重點包括溶液、溶質、溶劑、飽和溶液及溶解度的定義，以及溶質質量分數的簡單計算。

第十單元《酸與堿》第一部分以生活和實驗中常見的酸堿為切入點，介紹幾種常見酸堿的性質及應用，并探討它們相似性質的原因。第二部分則強調酸與堿的反應（中和反應）及其在實際生活中的應用，包括溶液的酸堿度。

第十一單元《鹽與化肥》主要涉及鹽與化肥的內容，概括酸、堿、鹽之間的復分解反應及其發生條件，同時講解碳酸根離子的檢驗、物質分離和提純方法的分類。重點強調酸堿鹽反應的規律和條件，以及過濾、蒸發等分離提純物質的技術運用。

第十二單元《化學與生活》的教學難度較低，主要屬于“知道”和“了解”的層次，容易激發學生的學習興趣。

　四、任務、措施

1、進一步激發學生學習化學的積極性，培養他們嚴謹的科學態度和方法，促進動手與創新精神的發展，讓學生初步運用化學知識解決簡單的實際問題，培養觀察與分析能力。

2、每位教師需按照學校教務處的要求，做好“教學六認真工作”，本學期要特別注重教學反思的記錄。備課和授課時要重點突出，把握本質內容。

3、關注中考改革的新趨勢，適應中考形式的變化，培養學生應對考試的各種技巧，特別要落實好《中考精典》的教學任務。

4、在日常教學中加強化學實驗的實踐，確保實驗操作考試的順利通過。

5、加強課堂教學方式的管理，將課堂時間和學習主動權還給學生，使課堂真正成為教師指導下學生自主學習、探究和交流的空間。要進行有效的跟蹤檢查和培優工作。

　五、教學進度表

略

初三化學教學計劃 篇5

化學是一門需要通過實驗來學習的學科。實驗教學不僅能夠激發學生對化學的興趣，還能幫助他們理解概念、掌握知識與技能，培養觀察和實驗的能力。這種教學方法還有助于樹立科學的態度與學習方法。加強實驗教學是提升化學教學質量的重要環節。組織和引導學生參與課外化學活動，不僅能增強他們的學習興趣，還能拓寬視野，培養綜合能力，激發學生的創造力。特制定本年度初三化學教學計劃。

　一、指導思想：

以“課程標準”為導向，提升學生的實驗操作能力。積極參與課程改革，將新課程理念融入到實際教學中，重視實驗教學，增強學生的實際操作能力，使他們通過探索學習來領悟知識的真正意義，努力推動實驗教學工作再上新臺階。

　二、教學措施

第一、認真備課。備課是教學的重要環節，是順利完成教學任務的基礎，備課的質量直接影響教學效果，備課將遵循以下步驟和要求進行。

1、備課標。

（1）明確實驗教學的任務；

（2）確定實驗教學的目的；

（3）制定實驗教學的要求；

（4）了解實驗教學規定的內容。

2、備教材。

（1）熟悉教材中實驗內容的分布；

（2）掌握教材中的實驗操作并豐富實驗教學的內容。

3、備教法。

教學方法應靈活多變，實驗教學中要強調示范、講解與操作的協調一致。

4、備學生。

學生是學習的主體，分析學生的年齡特點、心理特征和思維水平等，對不同年級和不同階段的實驗進行研究，有助于提升實驗教學的質量。

5、實驗教學前的準備。

（1）演示實驗：

a、掌握實驗的基本原理；

b、熟悉實驗所需的儀器；

c、選擇合適的實驗方法；

d、設計實驗的步驟；

e、進行實驗效果的試做。

（2）學生實驗：

a、制定學生實驗計劃；

b、準備實驗環境；

c、準備實驗器材；

d、指導學生做好準備。

6、編寫教案。

第二、仔細組織教學。課堂教學的成功與否，課堂管理是關鍵環節。課堂開始時要強調紀律，其次引入新課題，讓學生明確實驗的目的、要求、原理和步驟，確保他們專注于觀察的重點。在引導學生觀察時，教師的講解應與演示相結合，重點、難點和關鍵之處要抓住，語言需簡練、準確，操作需規范。注意隨時進行課堂管理，保持教學活動的和諧運轉。學生實驗課教學應包括實驗前的指導、實驗中的巡回指導以及實驗后的總結與作業布置。

第三、組織開展課外科技活動。開展課外科技活動是實驗教學的延伸，不僅能促進師生動手動腦，發揮學生特長，還能拓寬學生視野，豐富課余生活。

初三化學教學計劃 篇6

　學生情況分析

化學是一門初三新開設的重要課程，與我們的日常生活、生產活動和環境保護息息相關。學生們對化學充滿好奇，學習熱情普遍較高，但由于學生基礎差異明顯，學習習慣和行為方式各異，教師在教學時需全面了解學生的特點，做到因材施教，正確引導。我們應當在教學中多加鼓勵，激發學生的學習動力，確保每位學生能夠扎實掌握化學這門基礎自然科學。

　教材分析

1、新教材的特點

① 新教材充分考慮到學生的發展需求，注重初中生的年齡特點和理解能力，避免對概念定義過于嚴謹，改變了以往對知識邏輯性過度強調的傾向。

② 教材增強了學生參與的機會，轉變了學習方式，鼓勵探究。新增“活動與探究”內容共32個，“調查與研究”共13個；“討論”內容由原有14個增至35個，“家庭實驗”內容也從9個增加至10個。

③ 教材從學生的生活經驗出發，使科學內容與社會相關內容有機結合，化學知識與實際相結合，同時融入學習方法、過程和價值觀，體現人文精神。

④ 材料的設計靈活性提高，方便教師因材施教，鼓勵學生個性發展。教材中編入4個拓展性課題，供學有余力的學生選擇，如氫氣特性與用途、石油和煤的綜合利用、溶液、乳濁液與懸濁液的分類等。

⑤ 教材結構采用單元課題式，突出主題，具備一定的綜合性。

⑥ 加強實驗內容，并注重習題的改革，賦予其新的功能。

⑦ 語言通俗易懂，文字流暢，版面設計活潑新穎，增加了大量插圖和圖表，以形象化的方式幫助學生理解重點概念。

2、教材的功能

① 新教材提供基礎化學知識，旨在通過學習提升學生的科學素養，全面反映初中化學課程的教育目標。

② 教材編寫反映知識創新過程的范例，引導學生采用感受和探究的學習方式，培養學生的自主學習能力，體現以學生為主體的教育理念。

③ 教材加強探究活動，精心設計探究情境。

④ 實驗教材旨在培養學生的自學能力與創新思維能力。

⑤ 滲透適度的教學法。

⑥ 新教材將成為學生學習與教師教學的有力工具。

　本學期要達到的教學目標

（1）重視理論知識與生產、自然與社會現象的關聯，結合學生生活實際，激發學生的學習興趣，培養科學態度和學習方法，提升能力與創新精神，使學生能夠初步運用化學知識解釋或解決簡單的化學問題。

（2）注重基礎知識與基本技能，啟發學生智力，培養能力。務求讓學生掌握一些化學基本概念和原理，了解常見元素及重要化合物的基礎知識，學習化學實驗與基本的化學計算技能，同時了解化學在生活中的應用。

（3）注重培養學生的科技意識、資源意識和環保意識，通過安全教育和愛國主義教育來提升學生的現代意識。

　具體達標措施

（1）重視基本概念的教學。

化學基本概念的教學對學生學習化學至關重要。在授課過程中，既要保證概念的科學性，又要注意概念形成的階段性，遵循由淺入深的教學原則。概念是逐步發展的，教師應注意循序漸進，引導學生在學習與實踐中運用所學概念，以加深理解并提高應用能力。

（2）加強化學用語的教學。

元素符號、化學式和化學方程式是學習化學的重要工具。在教學中，應結合實物和化學反應，引導學生學習相關化學用語，以增強記憶與理解。可通過有趣的學習活動和有計劃的練習幫助學生逐步掌握這些重要的化學工具。

（3）重視元素與化合物知識的教學。

元素和化合物知識對學生打好化學基礎至關重要。在教學中，應聯系實際，加大直觀、實驗和電化教學的力度，讓學生多接觸實物和進行實驗，以增強感性知識。教師還應幫助學生在理解的基礎上記住重要的元素與化合物知識，并引導學生理解它們之間的聯系。

（4）加強實驗教學。

化學是一門實驗性強的學科，實驗教學不僅能激發學生學習興趣，還能幫助學生形成概念、獲得知識與技能，培養觀察力和實驗能力。加強實驗教學對提高化學教學質量至關重要，教師應避免過于偏重理論而忽視實驗的情況。在實驗教學中，應注意安全教育，并指導學生愛護儀器、節約藥品。

（5）積極開展化學課外活動。

組織和指導化學課外活動有助于提高學生的學習興趣，開闊知識視野，培養能力，激發他們的創新精神。課外活動應靈活多樣，可以包括結合社會生活、科技發展和化學史的內容，組織趣味實驗、知識講座、化學競賽和專題討論等，充分發揮學生特長。

初三化學教學計劃 篇7

為了適應新形勢下的教育改革要求，切實落實學校的教學計劃，全面提高學生的綜合素質，更好地為一線教師提供支持，特制定本學期的九年級化學教學計劃如下：

　一、思想政治方面

增強理論學習，更新教育理念，提高教師的專業素養。應該樹立服務于學生的意識，確保教育教學的順利進行。要做好任何工作，都需要工作者具備高素質和能力。教師要重視自身的理論學習，同時加強專業知識的積累，不斷提升實際操作能力，尤其是要提高對實驗儀器的使用和維護水平，以使實驗設備能夠發揮最佳效能。

　二、實驗室管理方面

本學期要確保實驗室的安全管理，明確實驗室的職責，定期檢查消防設備，做好實驗儀器的保養、維修、報廢及新設備的購買工作。充分發揮現有儀器的作用，提高設備的使用效率，確保儀器經久耐用，并做好日常的維護和保養，避免儀器的丟失或損壞。

針對實驗儀器的不同性質，做到防塵、防潮、防霉、防蛀、防腐蝕、防高溫、避光等。對于已經不能使用的設備，要及時報廢，以防止意外發生。按照教學需求，及時添置新儀器。設立定期安全檢查制度，強化安全意識。以實驗室安全責任人作為核心，實驗教師要積極配合，領導要給予支持，學生要做好配合，確保實驗室的安全管理，防止各類安全事故發生。保持實驗室的整潔衛生，定期通風換氣，妥善處理廢棄物，為師生提供良好的實驗環境，保護師生健康，保障實驗安全。

　三、及時準備演示實驗

化學學科的核心在于實驗，實驗不僅能夠激發學生的學習熱情，還能培養他們的觀察能力，顯著提升教學質量。新教材的一個重要特征就是演示實驗和學生分組實驗的比例大幅增加。要督促教師積極進行演示實驗，并根據教學進度和各科教師的需求，及時做好演示實驗的準備工作。教師應努力擠出時間，盡可能完成各項演示實驗和分組實驗，并在學生實驗結束后，對實驗器材進行整理，確保儀器的擺放科學有序，便于取用。

　四、協助任課教師做好學生分組實驗

根據本校的實際情況，與各任課教師合作，合理安排學生的分組實驗。制定實驗教學計劃，明確各組實驗的時間安排。所有實驗所需的儀器，最遲應在上課前一天準備完畢，確保分組實驗的順利進行。積極協助任課教師，為實驗提供指導與支持。

在實驗室管理工作中，要始終堅持追求卓越、不斷進取的原則，為我校九年級化學實驗教學的提升不斷努力，爭取打造一流的實驗室環境。

初三化學教學計劃 篇8

　一、指導思想

在新一輪“課程改革”理念和新《課程標準》的指引下，本學期將繼續以中考為目標，以學生的全面發展為基礎，更新我們的教學思想，提升教學質量，規范教學流程。努力提升自身的教學水平，助力學生在各方面素質上不斷提高。不斷增強自己的專業能力，爭取在中考中取得更好的成績。

　二、學生分析

我們學校現有八個班級，學生總人數超過350人。這些學生的基礎各不相同，有的同學基礎扎實、成績優異，而另一些學生則缺乏良好的學習習慣和行為規范。需要因材施教，幫助每位學生在原有基礎上不斷提升。根據考試結果，約20%的學生是優秀生，35%為有發展潛力的學生。學生的兩極分化現象十分明顯，優秀學生比例偏低，而發展學生占比過大，其中大部分發展生對學習熱情不高，缺乏進取心。許多優秀學生雖然學習積極，但在問題分析、計算及實驗動手能力上卻存在明顯不足，尤其是在知識的綜合運用和反應速度方面，學生表現較弱。

以上分析表明，兩極分化的主要原因在于學生在九年級才接觸化學課程。很多學生對化學感到陌生，難以整理自己的知識體系，從而導致學習困難。畢業及升學的雙重壓力也使得部分學生產生了厭學情緒。

　三、教材分析

本教材體系的首個特點是合理分散難點，重點突出，同時呈現合理的學習層次。教材涵蓋了學生生活中不可或缺的元素，如水、空氣、溶液與碳，旨在傳授元素、化合物的基本知識，有計劃地梳理出一些基本概念與理論。這一設計有助于學生將基礎化學理論與生活和生產中的實際問題相結合，同時也緩解了學習中的困擾。為了方便教師的教學安排和學生的學習掌握，每本教材篇幅較短，重點更加突出。

教材的第二個特點是強調實驗操作，要求學生具備動手能力。每個單元都有豐富的實驗內容，這有助于培養學生的實踐能力。

　四、目標和任務

目標：

1. 將理論知識與實際生產、自然現象和學生日常生活相結合，激發學生對化學的興趣。培養學生的科學態度及有效的學習方法，提升其能力和創新精神，使之能夠用化學知識解決簡單的實際問題。

2. 使學生掌握一些基本的化學概念和原理，了解常見元素和化合物的基本知識，熟練掌握化學實驗和計算的基本技能，了解化學在生產中的實際應用。

3. 激發學生的學習興趣，培養其科學嚴謹的態度和方法，逐步提高其實踐動手和觀察分析問題的能力。

4. 緊跟中考改革的新趨勢，把握中考改革的方向與動向。

任務：

1. 備課和上課時要緊扣重點，抓住本質。日常的備課和授課應聚焦重要內容。

2. 在講解中善于進行比較與分析。

3. 注意“巧練”手法，提升教學效率。

4. 注重化學實驗的教學，強化實踐環節。

5. 定期進行學習檢查與反饋。

6. 加強課堂教學方法的管理，將課堂時間還給學生，給予他們主動學習的空間，讓課堂真正成為學生自主探索與合作交流的場所。

7. 努力爭取在中考中取得優異的成績。

初三化學教學計劃 篇9

本學期我將繼續負責初三班級的化學教學工作，新課程計劃在3月中旬結束，之后將進入復習階段，復習期約為三個月，特制定以下教學計劃：

　一、學生情況的再分析。

經過一個學期的教學，我對學生的情況已有了深入了解，絕大多數學生對化學產生了濃厚的興趣，課堂表現積極。然而，他們的整體基礎較為薄弱，缺乏探究問題的積極性，遇到稍微復雜的問題往往選擇放棄，自主學習的能力不足，缺乏自信心。這些問題將是我教學改革的出發點。

　二、深入研究化學教育大綱，提升自身的教學理念。

1、緊扣教材，確保不超出教學大綱，課堂教學應與課本內容緊密聯系。回歸教材不是簡單地重復，而是要實現螺旋式上升和深化，拓展和延伸課本內容，加強不同知識點之間的聯系，靈活變動習題的條件或結論，增加綜合性。

2、全面復習。復習的目的不僅僅是為升學，更重要的是為未來的學習和工作打下堅實基礎。由于考試內容涉及廣泛，基礎知識不扎實難以靈活運用，所以必須進行系統的復習，不能有遺漏。

3、夯實基礎。重視基本概念和基本技能的復習，對一些核心概念和知識點進行專題講授，反復應用以加深理解。

4、提升解題能力。在復習中要培養學生的思維獨特性、發散性和批判性，逐步提高學生的審題能力、探究能力以及綜合運用多方面知識和技能解決問題的能力。

5、分類教學與指導。學生在智力發展和解題能力上存在差異。對優秀學生鼓勵其閱讀、探索和總結；中等學生要跟上復習進度，在訓練中逐步提高能力；對學習有困難的學生建立檔案，進行個性化輔導，填補知識空缺。

　三、復習的具體實施方法。

1、循序漸進。學習是一個逐步深入的過程。第一階段的全面復習至關重要，化學知識特點為內容廣泛且滲透性強，總復習應將分散的知識整合，以概念圖或表格形式識別規律，依據教材和大綱進行全面、系統的復習，并充分使用直觀教具，結合比較法、提綱法、列表法等多種方式進行。

2、講練結合，專題講解強化訓練。在全面復習的基礎上，集中對重要內容開展專題訓練，尤其是具有一定難度和代表性的內容，加深學生的思維靈活性與嚴謹性。

3、采取多樣的復習形式。復習過程中應避免填鴨式和題海戰術。我會采用啟發式教學、自學閱讀、題組訓練、小組討論等方法，鼓勵學生進行實驗裝置的改裝和結論的論證，以提高學習興趣和積極性。

4、進行題型分析，掌握解題規律。每種題型都有其特定規律，掌握這些規律有助于解題。雖然我們反對題海戰術，但不同題型的訓練是必要的，教師在閱讀豐富的材料后，整理適量的練習題，幫助學生掌握各類題目的解法，同時復習相關知識，這種方法廣受學生歡迎。

　四、增強信息反饋，及時調整教學計劃。

在復習過程中要重視信息反饋。借鑒控制論創始人維納的理論，有效學習需要反饋信息來判斷是否達到預期目標。實踐是檢驗真理的唯一標準，通過反饋信息了解實際效果與預期目標的差距，以便及時調整教學方案。

1、鼓勵學生提供反饋信息，說明教學與學習的辯證關系，強調教師知識傳授與學生反饋信息的重要性，鼓勵學生在復習過程中提出疑惑，分享學習經歷。每節復習課都應體現出與學生的互動，提高學生反饋的積極性。

2、課堂中要捕捉學生的情感反饋。每個知識點的復習學生反應有所不同，如集中注意力、困惑或輕松愉快等，反映他們對教材內容的理解程度。這將為我調整教學步驟提供依據，確保教與學的和諧發展。

3、課后收集學生的反饋信息。教師在授課時會受到各種干擾，每個學生接受知識的能力不同，導致學習效果的差異。了解學生的真實反饋有助于提高下一次復習的針對性，避免無效的重復教學。

　五、備考工作，提升應變能力。

1、加強審題訓練。若不注重審題，解題就難以做到快且準。我們提到：審題要認真，解題速度應適當提高。通過審題訓練，提升學生分析、判斷和推理的能力，特別是解決復雜問題時，逐步作答能提高成績。審題是解題的第一步，磨刀不誤砍柴工。

2、提高表達能力。不少學生雖然明白解題思路，卻無法清晰表達，導致邏輯混亂和書寫潦草。需從規范化解題和書寫格式入手，要求做到字跡清晰、語言簡潔、準確，同時確保計算的準確性和書寫符合規范，培養嚴謹的學習態度。

3、關注學生的非智力因素。學生的信心、毅力、情緒、學習方法等諸多因素影響學習效果。在傳授知識的加大思想工作力度，關心學生成長，幫助他們端正態度，改善學習方法，激發學習熱情。

4、注重心理訓練。面對激烈競爭和高壓環境，考前減壓至關重要，以減輕學生的思想負擔，幫助他們以最佳狀態參加考試。

在考前的最后階段，主要由學生進行自我復習與完善，通過自主閱讀和整理知識鞏固復習成效，教師則著重進行個別輔導，為后進生查缺補漏。

我希望通過認真努力，所教的初三化學學生在升學考試中都能取得優異的成績。

初三化學教學計劃 篇10

本學期我的初三化學教學計劃如下：

　一、學生情況分析

學生在進入化學課堂之前，已有一定的化學基礎，接觸過一些化學現象和產品。他們能夠列舉出一些常見的化學物質，作為初三學生，他們在心理和知識層面上已經具備了學習化學的基本條件。學生們對化學的很多問題充滿好奇，渴望深入了解化學知識。在第一次化學課上，學生們會感到新鮮和興奮，但同時對化學這門學科及其與人類社會發展的關系了解不深，需要教師的引導和培養。

　二、教材分析

教科書采用多角度、多層次和多樣化的方式來呈現基礎化學知識和技能，有助于激發學生的學習興趣以及探究欲望。這種教材設計也利于因材施教，幫助學生建立科學的物質觀。教材中涉及的內容包括我們周圍常見的物質，如空氣、水、碳和其氧化物、金屬、溶液、酸、堿和鹽等；讓學生形成基本的化學概念，例如分子、原子和元素等，認識到構成物質的微粒包括分子、原子和離子。學生能夠設計并完成一些簡單的化學實驗，這些內容的選擇體現了知識與技能。通過初步的探究活動，學生將學會通過觀察實驗獲取信息，利用文字、圖表以及化學術語表達相關化學信息，解決一些基本的化學問題，并能與他人進行有效的交流和討論，這些都體現了學習過程與方法。

　三、教學目標

我的目標是使學生掌握一些基礎的化學概念和原理，了解幾種常見元素和重要化合物的基本知識，學習一些化學實驗和計算的基本技能，認識到化學在實驗中的實際應用。

激發學生對化學的學習興趣，培養他們的能力和創新意識，使學生能夠初步運用化學知識來解釋或解決一些實際的化學問題。

學生需要理解和掌握知識目標、能力目標及思想教育目標。

　四、教學策略

初中化學教學應根據學生的年齡特征和認知規律，從知識、技能和能力等方面為學生打好基礎。教師要注意激發學生的學習興趣，引導他們樹立科學態度，并幫助他們初步掌握科學學習方法。應堅持啟發式教學，將思想教育融入教學中，以達成化學教學的目的。

在教學過程中，應妥善處理知識、技能和能力之間的關系。知識和技能是形成能力的基礎，而能力則是掌握知識和技能的必要條件，是推動學生提升學習水平的重要因素。學生在掌握知識、技能和形成能力的過程中，應循序漸進，由淺入深，教師要結合學科特點和學生實際，有目的、有計劃地組織和指導學習活動。應采取多種方法來激勵學生的學習主動性和積極性。

初三化學教學計劃 篇11

　一、指導思想

以科學發展觀為指導，貫徹落實黨的教育方針，圍繞深化實施素質教育，全面提升教育教學質量，重點著力于構建“和諧高效思維對話”型課堂，優化作業設計，深化教學管理，增強教師專業素養，活躍教研活動，務求真誠務實，開拓進取，奮力推動教學的內涵發展、持續進步和和諧發展。

　二、基本情況分析

本學年我校九年級共有兩個班級，我是從初二接手這部分學生的，對于大部分學生的情況相對熟悉。這兩個班級的學生水平各異，各自的學習習慣也不盡相同，需要一段適應期進行調整。但我將嚴格把控管理，因材施教，為每位同學提供不同層次的學習支持與發展機會。

　三、教學目標

1、培養學生將理論知識與實際生活相結合的能力，確保學生能夠學以致用。激發學生對化學的學習興趣，培養其科學態度和學習方法，并激勵學生的創新精神，使其能夠初步應用化學知識解決簡單化學問題。

2、強調基礎知識和基本技能的掌握，鼓勵思考，培養學生的分析能力，深入理解化學在生活中的應用。

3、增強學生的科技意識、資源意識和環保意識，同時進行安全教育和愛國主義教育。

4、關注學生的解題方法、答題技巧及規范能力的培養，力求學生在未來的學業水平考試中取得優異成績，不留遺憾。

　四、教材分析

九年級教學總體思路保持不變，計劃在年前完成新課程的教學，之后對九年級的內容進行系統復習。復習階段一般分為三個層次，盡管隨著復習的深入，第二和第三個階段可能會交叉進行，但根據以往經驗，最后幾節課進行全真模擬測試非常必要。在第二階段的專題復習中，專題劃分尚未明確，但建議不必每個專題都全面覆蓋，而是針對學生的知識薄弱點選擇相關專題，以確保“專題”能夠有效幫助學生解決實際問題。

　五、教學進度

第一學期教學計劃安排表

　六、教學措施

1、激發學生的學習興趣，增強對化學學科的自信心，面向全體學生，提供平等參與的機會，讓學生有更多機會主動體驗探究過程，掌握科學方法，提高綜合素質。注意從學生已有的生活經驗出發，引導他們在熟悉的情境中體會化學的重要性，理解化學與日常生活的密切關系。

2、課堂教學需注重方法與藝術，確保教學程序規范，環節緊密相扣，知識內容落實，提升教學效率。認真準備教材和學生情況，精選練習題，重視知識內在的聯系，實現舉一反三，觸類旁通。優化課堂結構，加強實驗與教學的結合，充分發揮實驗教學的重要性。以課本為基礎，關注知識的延伸與拓展，強化變式訓練，培養學生的創新能力。

3、注重雙基教學，適度拓展和創新，針對不同學生的實際情況，實施優生優培，推動中等生和學困生的轉化，以求實現全面提高。

4、在教學過程中關注課堂的即時生成問題，避免學生“吃夾生飯”，尊重學生的學習情況和客觀規律，明確不同學生的學習進度，確保達到預定的知識目標。根據中考的難度系數，確保每個學習小組的4號和5號同學能夠答題合格。

5、完成教學任務時要重視課堂的生成性，一些在課堂上自然產生的問題，常常是我們在備課時未考慮到的知識盲點，應積極利用這些機會聯結知識脈絡。在這些問題上應毫不吝惜時間，不必拘泥于課程數量，確保學生在理解之后再結束教學。

6、關注邊緣生的學習，提升優秀率的培養。針對這一目標，我們采取的措施是與每個班級中前兩名學習成績尚未優秀的學生進行一對一的談話和輔導，并在每節課上重視對他們的提問。

7、在復習過程中，每周固定時間進行一次測驗，以增強學生的應試能力。

初三化學教學計劃 篇12

　一、指導思想

在學校學科核心組的指導下，我們初三化學備課組將致力于強化重點、深化研究，服務于教學。通過強化教學常規的管理，完善校本教研制度，推動教育教學思想方法的轉變，以“為每一個人的全面而自由的發展奠基”的辦學理念以及“激發求知欲望，倡導自主學習，堅持因材施教，全面提高素質”的教學理念為我們的行動準則，積極促使學生的全面進步、教師自身的教學能力提升及學校教育質量的整體提高。在學校發展的過程中，我們要用自己的真誠、熱情和關愛去履行職責，展現自身的人生價值。

　二、教學內容及要求

下學期我們將教授《義務教育課程標準實驗教科書化學九年級下冊》的第九至第十二單元以及進行總復習。學生需掌握初中化學基本概念的定義和化學用語的含義；了解元素及化合物的相關知識，掌握常見無機物的命名、分類、組成以及反應的一般規律；熟悉常用化學儀器的名稱和用途，掌握化學計算的基本方法等。學生還應掌握基本的化學實驗技能，能夠通過簡單的化學事實及實驗現象識別物質或其性質，并靈活運用所學知識解決一些基本的化學問題。

　三、提升教學質量的措施

我們的備課組是一個由年輕教師主導的活力四射的團隊。面對中考這一挑戰，我們將從以下三個方面加強工作。

（一）強化常規，明確分工。

新學期伊始，我們備課組需妥善處理教學與自主學習、課堂與訓練、教學活動與常規教學之間的關系，確保教學安排有序進行。

1.教學整體安排：每周集體備課兩次，周一共同完成一周的授課計劃。

2.建立完善的備課制度。固定每周一第四節和周五下午6、7節為備課組活動時間，年輕教師擔任主備人，其他老師給予支持與討論，形成良好的團隊合作氛圍。為幫助新教師萬牡華盡快融入教學工作，吳敏華老師將與她結成互助對子，分享經驗并給予指導。

3.增強課堂教學研討，延續聽課與議課制度，旨在營造良好的教研氛圍。我們會積極參與區級和市級的教研活動，以豐富新教材實施的經驗。

4.我們嚴格控制書面作業的數量與質量，并注重對以往不被重視的軟性作業的檢查。

5.統一教學資源，教學進度及測試安排。無論教師從網絡或其他渠道獲取的教師資料，均力求資源共享，提升備課效率。每次測試后，我們會統一評分并及時反饋。

（二）深入研究教材，抓住重點；從基礎做起，重在培養習慣。

1.幫助學生養成良好的化學學習習慣。

初三學生的基礎差異較大，教師要重視德育與理想教育，引導學生認識初三學習的重要性，因材施教，使每位學生在原有的基礎上不斷進步，從而減少學困生的產生，爭取在中考中取得優異成績。

2.提高課堂教學有效性。

我們要讓學生成為課堂的主體，體驗“我上學，我快樂；我學習，我提高”的過程。我們會選擇性地運用“先學后教”、“小組合作學習”等教學模式，提高課堂的針對性和實效性，減少無效的講授及對話，合理安排課堂的學習和講解時間。

3.重視“巧練”。

在學習過程中，練習是必不可少的，我們要注重練習的質量與效果，確保“精練”的理念，合理使用學案與輔導資料，實現“巧練巧學”的效果。

4.定期檢查，及時反饋。

加大對學生知識掌握情況的檢查頻率，每日進行小測，周測并及時評講，依據反饋調整教學策略。

5.提升培優班及自習課的效能。

培優班內容由集體備課決定，嚴格考勤，對有進步的學生給予獎勵。各位教師應管理好自習課的紀律，充分利用時間進行個別輔導，提升作業實效性。

6.建立合作學習小組，發揮小教師的作用，落實教學。

（三）豐富活動，激發學生興趣。

借助廣州市第十屆“我與化學”活動的契機，鼓勵學生主動參與實驗探索與小論文撰寫，營造熱愛化學的學習氛圍，培養學生關注社會和人類生存環境的責任感。

（四）積極承擔教研課題。

新時代教師應具備教學研究能力。我們備課組將著重提升教研能力，申請廣州市素質教育研究課題，陳濤老師負責，成員包括萬牡華、謝瑩與吳敏華老師。上學期我們還參與了區Moodle課程研究，吳敏華老師總負責，團隊成員共同查閱資料與撰寫標書，最終成功中標。我們將繼續在課題研究中平衡教學與研究，更加努力。

　四、提高學案有效性的措施：

本學期我們將繼續遵循學校的要求編寫教輔材料，包括下冊學案、課前五分鐘小測及總復習學案，經歷找題、出書和用書三個階段。

在出書階段，我們將知識點進行整理，確保內容與廣州市中考的要求相符，以便提升學生的學習效率。

　五、提高學生內驅力的措施：

1.注重德育與理想教育。

針對出現的兩極分化現象，幫助不同層次的學生樹立信心，增強內驅力，教師在授課中也應滲透相關教育。

2.關注學生，做好課后輔導。

針對學生愛動、管理困難的情況，加強思想教育與學習指導，尤其對后進生，采取友好態度，關注他們的情感與需求。

3.通過競賽激勵學生。

在課堂上設計游戲或競賽，以緩解學習壓力，增加學生興趣。

　六、教學進度

以下為授課內容及時間安排：

第九單元：溶液

課題1：溶液的形成　2課時

課題2：溶解度　3課時

課題3：溶質的質量分數　4課時

復習與機動　2課時

第十單元：酸和堿

課題1：常見的酸和堿　9課時

課題2：酸和堿的反應　3課時

復習與機動　2課時

第十一單元：鹽和化肥

課題1：生活中的鹽　4課時

課題2：化學肥料　2課時

復習與機動　2課時

第十二單元：化學與生活

課題1：人類的重要營養物質　1課時

課題2：化學元素與健康　1課時

課題3：有機合成材料　1課時

復習與機動　2課時

中考第一輪復習　16課時

中考第二輪復習　20課時

初三化學教學計劃 篇13

一、指導思想：

依據學校的教學規劃，緊密結合新課程改革的要求，深入理解新教材的核心理念，倡導實踐教學，推動課程改革，圍繞新課程標準，積極開展全面的教學研討活動，加大教科研力度，深化教育改革，提升教育的內涵。提升自身的教育教學理論水平，緊跟時代步伐，不斷進行創新。著重在化學學科的教學和課堂教學的主導作用上，提升教研活動的成效，增強課堂教學的能力與水平。要認真研究市級“中考說明”，根據南通市今年中考化學的特點，分析專題知識結構和重點，探討歷年樣卷的內容和標高，確保不超出教學大綱的范圍，不擴展內容，不增加難度，堅持以本位為主。

二、教學進度

1、開學至3月20日，完成新課的授課，并加強對學生的日常訓練與檢測，提高學習效率。

2、3月21日至5月10日，開展第一輪專題復習與訓練：

（1）化學基本常識（儀器性能、藥品使用、基本操作）；

（2）空氣的組成及其污染防治；

（3）氧氣的制備、性質、用途及其燃燒和緩慢氧化；

（4）分子與原子；

（5）元素及其符號；

（6）相對原子質量與相對分子質量；

（7）水及其污染防治；

（8）氫氣的制備、性質與用途；

（9）核外電子排布初步知識及化合價；

（10）質量守恒定律及其應用；

（11）根據化學方程式進行的計算；

（12）碳元素的單質及其化合物（單質、氧化物、碳酸鹽）；

（13）常見有機化合物；

（14）鐵及其化合物；

（15）生鐵、鋼及常見金屬；

（16）溶液及其組成的表示方法（飽和度、溶解度、組成表示法）；

（17）混合物的分離與提純；

（18）化合物的電離與溶液導電性；

（19）常見酸、堿及其性質；

（20）常見鹽及其性質、化學肥料；

（21）初中化學與社會生活的聯系。

運用市編資料對學生進行系統訓練與檢測，全面掌握學生的學習情況，針對性地進行復習。

3、5月11日至6月中旬，開展第二輪綜合復習與強化訓練，模擬考試，備戰中考。

三、教學要求

1、備課組內每位教師應參照以上教學進度，結合班級實際情況，制定或調整切實可行的具體教學計劃，確保全校化學教學的有序開展。

2、課堂教學需注重教法的多樣性，培養學生的學習方法，確保程序規范、環節緊扣、知識落實、能力提升。

3、增加學生動手實驗的機會，激發學生學習興趣，增強學生的學習自信，面向所有學生，給予他們更多自主探究的機會，以此獲取科學的學習方法。

4、努力將多媒體技術應用于化學教學中，多媒體不僅能強化課前研究，還可優化教學過程，創設情境，解析難點，模擬實驗，提高視覺效果，輔助學生總結與反饋檢測。

5、教學過程中應融入人文精神，通過教學培養學生堅定的意志、熱愛科學的精神，倡導高尚的道德情操、獻身科學的態度，倡導團結協作和勇于創新的精神，激發學生關注地球與人類，提高環境道德素質，樹立社會責任感。

6、提升自身素質，以適應教育發展的新要求。

四、相關活動

1、堅持每周一次（周一上午第二節課）的備課組活動，統一備課、進度和練習，共同探討遇到的問題。

2、積極參與校際教師的課改研討活動。

3、教師們互相鼓勵，取長補短，主動積極參與各類公開課教學活動。

初三化學教學計劃 篇14

　一、指導思想

根據《全日制義務教育化學課程標準》（實驗稿）所確立的教育目標，結合20xx年初中畢業生學業考試復習指南（化學），我們的核心任務是強化學生的基礎知識，培養他們的思維能力，提升實驗操作技能，最終提高他們的應試水平。在教學過程中，我們將堅持“從生活走向化學，從化學走向社會”的理念，重視化學知識與實際生活、社會及科技的緊密聯系，旨在拓寬學生的化學思維廣度。

　二、學生分析

我所教授的104班學生基礎水平不一，部分學生掌握較好，成績優秀，而大多數學生卻缺乏良好的學習習慣和行為規范，導致學習成績不理想。我們需要因材施教，以幫助他們在原有基礎上持續進步。根據上一期考試的情況來看，優等生僅占15%，而學習發展生占35%。學生的學習狀況存在較明顯的分化，優秀生較少，中等生占據較大比例，還有一部分學生學習熱情低落，缺乏動力。優等生雖然對學習態度積極，但在問題分析能力、計算能力及實驗操作能力等方面明顯不足，尤其是在知識的拓展和綜合運用能力方面較為薄弱，反應能力也較差。

造成上述情況的主要原因在于學生在九年級以前的各科成績普遍較低，未能掌握有效的分析問題的方法，且學習方法不當，再加上化學這門學科的復雜性，許多學生感到困難，未能妥善梳理所學知識，缺乏系統化和歸納總結的能力，致使部分學生逐漸掉隊。他們面臨著升學與畢業的雙重壓力，進而產生厭學情緒。

　三、教材分析

現行教材的第一大特點是內容結構合理，難度分布適當，同時突出重點。教材通過引入水、空氣、溶液及碳等與學生生活密切相關的內容，教授元素與化合物的知識，兼具基礎概念、基本理論和定律的系統性安排。此種設計有助于培養學生運用化學基本理論與概念解決生活和生產中常見的化學問題的能力，減少學習基本概念與理論的困難。每章教材力求短小精悍，重點突出，以便教師教學安排與學生學習掌握。第二個特點則是強調實驗的重要性，注重動手能力的培養，每個單元都配有豐富的實驗和探究活動，以此提升學生的實踐能力。

　四、目標任務

1、將化學知識與生產、生活、自然、社會現象等實際相結合，促使學生學以致用。

2、使學生掌握常見金屬材料、溶液及酸堿鹽的基礎知識，掌握基本的化學實驗和計算技能，并了解化學在實際生產中的應用。

3、激發學生對化學學習的興趣，培養科學嚴謹的態度與方法，提升學生的動手能力和創新精神，使其能夠初步利用化學知識解決簡單的化學問題，逐步養成動手操作、觀察與分析問題的能力。

4、針對中考的新動向，關注中考的改革方向，培養學生適應中考要求的各種技能。

5、重視基礎知識和基本技能的學習，啟發學生的思維，提升他們的能力。

6、強化學生的科技意識、資源意識、環保意識等現代意識，同時進行安全教育及愛國主義教育。

　五、方法措施

1、重視化學基本概念與理論的學習。

2、備課和授課時應抓住重點，注重本質。

3、在日常教學中應善于進行對比。

4、進行“巧練”，并跟蹤檢查學習進度。

5、重視化學實驗的實施。

6、定期反思授課，找出成功與不足之處。

7、加強課堂教學的改革，賦予學生更多的自主學習與探索的機會，使課堂成為學生自主學習、探究和交流的空間。

　六、教學進度表

周次課時教學內容

1、2評講期末試卷

2、4第八單元金屬和金屬材料

3、4第九單元溶液

4、4第十單元酸和堿

5、4第十一單元鹽和化肥

6、4第十二單元化學與生活

初三化學教學計劃 篇15

本學期我承擔初三（1）、（2）兩個班的化學課程，隨著中考的臨近，我們面臨時間緊迫、任務繁重的局面。針對這一情況，我制定了以下教學計劃：

一、學生基本情況分析：

兩個班級共有114名學生，學生的基礎知識水平差異較大。其中部分學生基礎扎實，成績優異，而另一些學生則習慣不佳，學習態度較為消極。學生的能力分層嚴重，中等生數量較少，部分學生對學習缺乏熱情，未能積極進取。針對這種現狀，我將從學習習慣、各班學生的知識水平、學習紀律、學習態度和學習方法等幾個方面進行分析：

（一）知識基礎：

經過前一階段的學習，學生對化學的基本概念有了一定的認知，然而整體來看，他們對水、氧氣、空氣及二氧化碳等基礎知識的掌握仍顯零散。學生對周圍化學現象的理解也相對淺顯，需要進一步加深對自然科學的認識。

（二）技能和能力發展水平：

由于學生的知識背景不一，學習水平差異顯著，因此在授課時應特別注意調整教學策略，以滿足不同學生的需求。盡管部分學生具備基礎知識，但對課程內容的了解尚不深入，需加強激勵，激發他們的學習熱情，讓他們更好地融入化學領域。

（三）學習方法水平：

理科知識的學習重在理解，尤其是化學。這方面，大部分學生已經掌握了一定的學習方法，能夠識別化學規律并運用于解釋自然現象。然而，教師需引導學生避免“死記硬背”的學習方式，通過探究、討論和實驗促進更為動態的學習，使他們能夠運用所學知識。

（四）學習態度與習慣及學習興趣的分析：

整體來看，許多學生已經形成了良好的學習習慣和科學的學習態度，如通過記筆記和問題記錄本等方式輔助學習。但也有一部分同學仍依賴死記硬背，這在一定程度上阻礙了他們成績的提升和能力的發展。

二、教材分析：

（一）編排體系：

本學期將依據《上海教育出版社義務教育課程標準實驗教科書化學九年級下冊》的內容進行教學，共包括四大章節：

第一章：溶液的特性

第二章：酸、堿、鹽

第三章：食品中的有機化合物

第四章：化學與社會發展

課程中設計了多種欄目，如“活動與探究”，鼓勵學生動手實踐，體會科學研究的方法；“拓展視野”，增添科學知識的擴展內容，拓寬學生的知識面；“聯想與啟示”，為課堂教學提供延伸的機會。

（二）教材編排體例及特點：

本教材遵循義務教育和素質教育的要求，以學生全面發展為核心目標，體現了“三個面向”的教育理念。內容編排上，注重學生認知規律與化學知識結構的關系，突出學生的主體地位，并強調探究性實驗的學科特性。

（三）基本技能和創新能力培養：

1、溶液相關知識；

2、酸堿鹽的中和反應實驗；

3、化學元素與人體健康的基本認知；

4、化學與社會發展的相關知識。

（四）教學重點與難點：

1、重點：

溶液的組成及溶質質量分數；酸、堿、鹽的性質；化學與環境保護。

2、難點：

溶質質量分數的計算；酸堿鹽的性質及相關性質分析與計算。

三、教學措施：

1、加強自身業務學習，深入學習素質教育相關理論，了解“自主、綜合、拓展、創新”以及“先學后教”等教學理念。

2、研讀大綱與教材，熟悉知識要求，把握重點和難點，關注知識內容的內在聯系。

3、認真備課，精心設計每一節課，充分利用40分鐘的課堂時間，使課堂生動有趣。

4、改革教學觀念，采用新的教學方法，使學生真正成為課堂的主體，讓課堂活動更具吸引力。

5、關注全體學生，確保每位學生都能獲得應有的重視與關愛，推動全班整體學習成績的提升。

6、積極運用現代教育技術，如多媒體教學等，提升課堂效率，爭取盡可能地使用先進的教學設備。

7、重視特長生的培養，發現并支持他們在特長領域的發展，促進他們成為全面發展的學生。

8、建立科學的評價體系，通過精選習題和及時的反饋激勵學生，增強他們的學習動機。

9、加強對學生學習方法的指導，鼓勵他們建立記錄本，關注每日的學習問題，歸集錯題和典型案例，逐步提高解題能力。

10、組織課外活動，讓學生走出教室，結合社會實踐和課堂學習，使知識得以驗證和應用，體驗學習的樂趣。

11、組建學習互助小組，發揮優生作用，幫助后進生提高學習成績。

12、認真傾聽學生的反饋，集思廣益，不斷改進教學方式，以提升整體教學質量。

初三化學教學計劃 篇16

一、指導思想

按照縣教委的要求，積極開展化學教學工作，以“有效教學”為核心理念，努力提升教學質量。在上學期的工作中，化學組全體教師共同協作，制定了切實可行的計劃并付諸實踐，取得了顯著成效。本學期，我們將繼續發揚團結協作的精神，互幫互助，進一步提升我校的化學教學質量。

二、現狀分析

本學期的學習任務較重，各班學生的學習水平差異明顯，尤其是基礎薄弱的學生和成績優秀的學生之間的差距較大。在這樣的背景下，我們的目標是讓所有學生都能從中受益，確保教學的高效性。為此，我們通過備課組的集體教研活動，制定了九年級下學期的化學復習計劃。

三、工作目標

1. 堅持理論學習，提高教師的理論水平，在教學中注重培養學生的創新思維、實踐能力和學習能力。教學理念要與時俱進，努力改善課堂教學模式，提升課堂效率。

2. 深入學習新課程改革的理念和策略，理解“中考指南”的精神，妥善制定復習計劃，確保中考化學的合格率和優秀率。

3. 每周的集體備課中，認真討論教學方法，確保每位教師能夠個性化地備課，提高課堂教學的效率與質量，及時總結經驗，促進自身的專業發展。

4. 在集體備課時，認真討論如何有效地開展培優和補差工作，并確保落到實處。

5. 在學校各部門的支持下，備課組成員齊心協力，努力完成各項任務，爭取實現學校提出的目標，學習先進的教學經驗，把常規工作做好，及時檢查教學計劃和作業批改，提升教學質量和教師的專業素養，爭做優秀備課組。

四、工作措施和教學要求

1. 各位教師應根據教學進度及班級學生的實際情況，靈活調整教學計劃，以確保學校化學教學的順利進行。

2. 按照學校的安排，認真開展每周的集體備課活動，明確時間、地點、內容和主發言人，確保教學計劃既有統一性又具個性。課堂教學要精心設計教法，注重學生學習方法的培養，確保教學流程規范、環節緊密、知識落實、能力提升。教師應深入研究教學方案，積極分析中考試題，做到人人參與，集思廣益。

3. 深入探討個性化的教學方案，提升課堂的教學效率和質量，及時進行確保每次備課都有收獲，不斷提升自身的專業能力。

4. 新課結束后，進行系統的知識點復習，按照知識模塊進行有條理的復習，結合專題訓練與綜合練習，教師要少講，學生要多練。

5. 本學期第七章涉及化學方程式數量較多，要幫助學生順利掌握關鍵知識。可組織學習小組，促進學生之間的互助學習，鼓勵學生參與討論。

6. 認真做好實驗考查工作，充分利用各種機會進行學生心理調適，注重兩頭帶動，促進中間發展，從課堂上獲取實際效果。教師之間要多交流，多聽課，尤其是青年教師應向經驗豐富的老教師學習，促進彼此成長。

7. 堅持開展培優補差工作。培優課程應側重于中考中的中檔題，注重夯實學生基礎與提升能力；針對上學期培優中存在的作業完成不認真問題，本學期將減少作業量，利用課堂時間進行當堂反饋。補差工作應以基礎知識為主，課上與課間相結合，確保每位補差學生的學習問題能夠得到及時解決。教師應積極參與集體備課，統一進度，共同探討教學中的問題，交流培優和補差的方式與內容。

8. 教師之間要相互鼓勵，取長補短，積極參與各級公開課的教學活動，每位教師都要認真完成常規課的教學任務，嚴格研究教學方法，勤于記錄，定期撰寫教學反思和論文。