我們發(fā)現數學不僅是數字的游戲，更是孩子們思維發(fā)展的助推器。通過生動有趣的教學活動和實踐環(huán)節(jié)，學生們不僅能夠掌握加減乘除的基本運算，還能在解決實際問題的過程中培養(yǎng)邏輯思維和創(chuàng)新能力。這一學期的教學計劃注重將數學與生活實際相結合，期望激發(fā)學生的學習熱情，讓他們在探索中發(fā)現數學的奧秘，收獲成長的喜悅。

三年級下冊數學教案 1篇

　【教學目標】

知識與技能：

1.通過結合生活中的實例，引導學生通過觀察和分類，理解平移與旋轉的概念，能夠直觀地區(qū)分這兩者的特點。

2.通過實際操作和推理，幫助學生判斷平移的方向和距離，初步感悟平移的內涵。

3.在方格紙上熟練繪制簡單圖形在水平方向和垂直方向上的平移，感受平移的幾何特征。

過程與方法：在學習過程中培養(yǎng)學生的觀察能力和動手實踐能力，激發(fā)他們的想象力。

情感態(tài)度價值觀：通過解決實際問題，讓學生體會到學習數學的樂趣和實際應用價值。

　【教學重點】

區(qū)分平移與旋轉的現象，并正確判斷平移的方向和距離，初步理解平移的本質。

　【教學難點】

正確判斷平移的方向與距離，深入體會平移的本質。

　【教具、學具準備】

教學課件，學具紙

　【教學流程】

『一』開場互動，感受生活中的平移與旋轉

師：大家好，今天我們將一起探索一個有趣的話題，那就是平移和旋轉。在日常生活中，我們會看到許多有趣的運動現象，大家愿意一起來看看嗎?

生：(愿意)

師：在觀看之前，我希望大家能夠認真觀察，并思考它們的運動方式是否相同。可以用手勢表達出它們的運動姿態(tài)。現在，請大家認真觀看。

(展示課件：火車、電梯、纜車、輪船、風扇、鐘擺)

(學生仔細觀察)

師：你們能根據它們不同的運動方式進行分類嗎？可以和同桌討論一下，你們是怎么分的？理由是什么？

根據學生的回答：火車、電梯、纜車屬于一類，因為它們的移動路線都是直線的，這種現象叫做平移(板書：平移)。而輪船、風扇、鐘的指針則是屬于旋轉類，它們都是圍繞某一點或軸旋轉，這種現象叫做旋轉(板書：旋轉)。

師：今天我們要學習的就是“平移和旋轉”。(補充課題)

『二』 初步認識平移與旋轉的特點。

師：通過之前的觀察，大家對平移和旋轉的特點有了初步的了解。現在，請大家判斷一下下面哪些是平移，哪些是旋轉。

(展示課件：判斷平移和旋轉)

師：你們在生活中還有看見過哪些平移和旋轉的現象呢？(請同學舉例)

師：能不能用自己的動作來表現平移與旋轉呢？

師：平移和旋轉在我們的日常生活中隨處可見，請大家思考一下，大樓在現實中會平移或旋轉嗎？

師：有的同學認為可以，有的同學認為不可以。我們一起看看工程師是如何讓整棟大樓平移的。以上海音樂廳為例，20xx年，它整體平移了約66米，以更好地保護和利用這座具有文化價值的建筑。讓我們來了解一下這個過程。

師：聽完這個故事，你們覺得神奇嗎？

師：確實非常神奇！這展現了人類的智慧，數學的力量能夠使生活更加美好。讓我們一起研究平移吧！

『三』：探討平移的方向與距離

1.理解平移的方向與距離。

(1)設想場景，感知平移的距離。

師：請看大屏幕，老師要讓圖中的小房子搬家。請同學們觀察小房子在做什么運動？(平移)向哪個方向平移的？(右邊)你們能判斷這小房子平移了多少格嗎？

師：好，先別急著回答。請大家拿出手中的卡片，動手移一移，數一數，看看小房子向右平移了幾格。

師：同學們，小房子向右移動了幾格？(6格)

師：要判斷小房子的平移距離，需要注意一個定點，保持一致，不能隨意更換觀察點。

師：大家看老師演示，找到小房子上的一個點，然后在移動之后的小房子上找到同樣的點，看這個點平移了多少格，圖形就平移了多少格。

(2)動手實踐，理解平移的距離。

師：如果給你一幅圖讓你判斷它們分別向哪平移幾格，你能做到嗎？

生：能。

師：請大家看大屏幕，移一移，數一數。

【四】. 繪制平移后的圖形。

師：剛才大家能移，也會數。如果讓我請你把平移后的圖形畫出來，你會嗎？比如，我想請你把一個三角形向右平移6格后的圖形畫出來，你們能做到嗎？

生：能。

師：請耐心等待，讓我先演示一下。

師：找到圖形中的一個點將其平移，再依次處理其余點，連接起來，就能得到平移后的圖形。

師：請大家畫出平行四邊形向下平移5格后的圖形，自己動手試試。

(學生動手畫圖)

『五』總結

師：隨著時間的流逝，這節(jié)課也快結束了。今天我們學習的主題是( )，誰能用自己的話總結一下，哪些運動方式是平移，哪些是旋轉呢？

(學生自己老師補充)

師：生活中還有許多平移與旋轉的例子，希望同學們在今后的學習生活中，成為一個善于發(fā)現的有心人，找到更多有趣的數學問題。讓我們伴隨著美妙的音樂，欣賞一些由平移和旋轉構成的美麗圖案，感受這其中的藝術之美吧！

三年級下冊數學教案 2篇

　教學目標

1、讓學生掌握三年級下冊數學的基本概念和方法。

2、培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決問題的能力。

3、鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的表達能力。

4、通過多樣的實踐活動，增強學生的數學應用意識，培養(yǎng)良好的學習習慣。

　教具準備

數學課本、練習冊、彩色筆、量角器、尺子。

　教學過程

一、觀察導入

在課堂的一開始，老師展示幾個數學問題，讓學生們用不同的方式展示解題思路，并討論解決方法。通過這樣的方式，引起學生對數學問題的興趣。

問：你們用什么方法解決這個問題的?有沒有其他的解法？

揭示課題：探索數學的奧秘。

二、學習新課

1、引導討論：

這一節(jié)課，我們將學習新的數學知識，首先要了解這些知識在實際生活中的運用，比如分數、圖形等。通過實例展示，幫助學生理解相關概念。

老師示范：通過具體的圖形示例，詢問學生這些圖形的特征是什么?

例如，對于一個長方形，學生們可以觀察到邊長和角度等特點。

問：這些圖形有什么共同點？我們的日常生活中有沒有類似的圖形？

2、重點講解：

介紹分數的基本概念，怎樣表示和應用分數，使用實際的材料來增強理解。

通過小組活動，讓學生們嘗試將分數與實際物體相結合，例如將披薩分成幾份，并討論分數的不同表述。

3、應用練習：

通過課本中的例題和練習，幫助學生鞏固所學內容，鼓勵他們獨立思考，尋找解決問題的方法。

四、鞏固練習

(一)反饋練習：

1、完成課本中的練習題，并請同學們分享自己的解題思路。

討論每個問題的不同解法，并引導學生發(fā)現問題背后的數學邏輯。

2、分組討論：

通過分組讓學生互相交流，進行知識的補充和改進，鼓勵他們提出不同的見解，并分享各自的見解。

(二)拓展練習：

結合日常生活中的實際問題，例如購物時的價格計算，讓學生們談論他們如何運用所學知識。

通過這樣的實踐，幫助學生更好地理解數學知識與生活的聯(lián)系。

五、全課總結

今天的課程中，你們學到了哪些新知識？有什么問題需要進一步探討的？

六、布置作業(yè)

請學生收集一些生活中遇到的數學問題，準備在下節(jié)課進行分享。

三年級下冊數學教案 3篇

　教學目標

1、初步掌握用有余數的除法來解決日常生活中的簡單問題。

2、能夠正確解答基本的有余數問題，并明確商和余數的單位名稱。

3、提升學生的信息收集、問題分析與解決能力。

　教學重難點

教學重點：運用有余數的除法知識，解決實際問題。

教學難點：理解有余數的除法在日常生活中的具體應用。

　教學工具

ppt課件

　教學過程

一、復習導入

1、口算

15÷4

24÷5

35÷8

46÷6

40÷7

2、列算式后口頭回答下列問題

(1)、20個橘子，每5個裝一筐，可以裝()筐，還剩()個。

(2)、每瓶水3元，15元能買()瓶，還剩()元。

大家的表現真不錯！今天我們將學習如何用有余數的除法解決實際問題！(板書課題：解決問題)

二、探究新知

1、出示主題圖(例5)

師：同學們，這幅圖上小朋友們在做什么？生：釣魚。

師：圖中有哪些數學信息呢？

生：有30人去釣魚，每條船最多坐6人。

師：最多坐6人，這是什么意思呢？有同學能解釋一下嗎？

生：就是船上可以坐1人、2人、3人、4人、5人，最多坐6人。

師：明白了，謝謝你們的解釋。最多坐6人，就是不能超過6人。

師：那么這里的數學問題是什么？你找到了嗎？

生：問最少需要租幾條船。

師：很對！你能給我解釋一下“最少”是什么意思嗎？

生：就是需要的最低數量。

師：好的！那么現在誰能完整的說說這道題？

生：30人去釣魚，每條船最多坐6人，最少需要租幾條船？

師：如果有12人去釣魚，每條船安排1人，需要幾條船？2人呢？3人呢？你發(fā)現了什么？

生：我發(fā)現每條船坐的人數越多，需要的船就越少。

師：那么我們每條船應該安排多少人，才能租用最少的船呢？

生：坐滿，也就是坐6人。

現在請你們以畫圖或寫出解答的方式來解決這個問題。

生1展示：我用6個圓代表6個人，共用了5條船，還余下0人。

生2展示：我用一個大圓代表一條船，里面寫6，表示坐了6人，沒有余下的人。

生3展示：我用豎式計算，30÷6=5（條）……0（人）。

師：謝謝你們提供的解決方法！現在可以根據你們的方法列出算式嗎？

生：30÷6=5（條）……0（人）。師：為什么用除法？

生：因為是把30個人分成每組6人，所以要用除法。

現在我們已經用算式解決了這個問題。那么最少需要租幾條船？

生：5條

師：很好，那么余下的0人怎么辦呢？

生：沒有人了，不需要再租船。

師小結：剛才的問題解決得很好！

2、運送西瓜

師：大家釣魚釣累了嗎？口渴嗎？王叔叔為我們準備了西瓜，誰能讀一下？

生：讀題。

生自由列算式！

學生展示：36÷9=4（次）……0（箱）

師：這為啥沒有余數？

生：因為所有的西瓜都能裝滿，不需要再運了。

師小結：若沒有余數，則一次性運送完成，這就是“整除”。

3、買書

師：同學們，王叔叔還給我們準備了一些書。書每本10元，我最多能買幾本？請你列式并說明理由。

生：50÷10=5（本）……0（元），因為沒有剩下的錢。

師：像這樣余數為0，說明商已經滿足條件了，這個也稱為整除法。

4、對比總結

釣魚和買書這兩種情況對余數的處理是相同的嗎？為什么？

生：是的，因為余下的人和余下的錢均不需要再做處理。

師小結：這兩種情況的處理方式表明要綜合考慮實際問題。

三、鞏固練習

1、判斷（說明理由）

張老師做手工，每件作品需要5個材料，26個材料可以做幾件作品？

26÷5=5（件）……1（個）

5+1=6（件）

答：26個材料可以做6件作品。()

2、下列問題選擇“去尾法”或“進一法”

(1)做一張桌布需要3米布，9米布最多做幾張桌布？()

(2)25個玩具，每3個裝一盒，至少需要多少個盒子？()

3、坐摩天輪一次2元，20元能玩多少次？

四、課堂小結

通過這節(jié)課的學習，你們有什么收獲嗎？

生1：我學會了如何處理余數的問題。

生2：我了解到余數的處理需要結合實際情況。

板書

有余數的除法

解決問題

30÷6=5（條）……0（人）

答：最少需要租5條船。

三年級下冊數學教案 4篇

　【教學目標】

1、能夠準確判斷一位數除以三位數的商的位數，并掌握一位數除以三位數的筆算方法，能夠將除法知識應用于實際問題的解決中。

2、通過探索知識的過程，讓學生深刻感受到數學與日常生活的關聯(lián)。

　【教學重點】

在理解算理的基礎上，掌握三位數除以一位數的豎式計算方法。

　【教學難點】

通過比較除數和被除數的最高位大小來判斷商的位數。

　【教學過程】

　一、復習導入

學生在黑板上演示豎式計算。

72÷8 93÷3 45÷5

69÷3 96÷6 84÷4

教師：之前我們學習了兩位數除以一位數的筆算方法，今天我們將共同探討三位數除以一位數的筆算技巧。

(板書課題：商是幾位數)

　二、探究新知

1、教學三位數的筆算除法。

老師展示教材第6頁的主題圖，并提出問題：從北京到沈陽的高速公路全長720公里，車行時間大約為8小時。請問平均每小時行駛多少公里？

引導學生思考：求“平均每小時行駛多少公里”該如何列式？并引導學生列出算式：720÷8＝□。

引導學生先估算一下商是幾位數，然后進行計算。

學生討論估算結果：由于600÷8＝75，所以720÷8的商一定要大于75；或者假設商為三位數，最小的三位數100，100×8＝800，720比800小，因此商應為兩位數；或者720÷8，百位上的7比8小，因此商應當是個兩位數。

教師疑問并引導：我們估算的結果是否正確呢？接下來一起算一算。

指名學生上臺進行豎式計算，教師最后展示完整過程：

720÷8＝90(公里)

2、展示教材第6頁圖片，讓學生結合方格圖解釋豎式每一步的含義。

先請幾名學生發(fā)言，再結合學生的回答進行解釋：首先將640平均分成8份，640÷8=80，百位上商為8；接著把80分成8份，80÷8=10，在十位上商為1；最后將0分成8份，結果是0，最終得出100+80+0=90，所以720÷8=90。

3、估算商的位數。

展示教材第6頁的估算練習，讓學生運用所學的方法估算三個除法算式的商的位數，并在小組內進行交流，最后進行驗證計算。

4、小結：當被除數的最高位數字大于或等于除數時，商是三位數。

　三、鞏固練習

1、完成教材第7頁的“練一練”第1題。

(1)描繪圖形，進行分配，使用豎式計算下列題目。

(2)在小組內交流豎式計算每一步的意義，然后進行集體討論和糾正。

2、完成教材第7頁的“練一練”第2題。

(1)讓學生估算每個算式的商的位數。

(2)學生計算各題的商，并對照預計的商，以判斷結果的正確性。

(3)交流對照計算的結果，糾正存在的問題。

3、完成教材第7頁的“練一練”第3、4題。

第3題，第(1)小題要求將660本書平均分為4份，列式：660÷4＝165(本)；第(2)小題為560厘米中有幾個5厘米，列式：560÷5＝112。

第4題，首先求總共有多少顆星星，計算375+245=620(顆)，然后把620顆星星平均分成5份，列式：620÷5＝124(顆)，就是每份的數量。這里需要注意，“送給幼兒園的5個班”這一條件是多余的，與你所答的問題并無關聯(lián)。

　四、課堂小結

教師：通過今天的學習，你們有什么收獲？

師生交流后我們學習了三位數除以一位數的商是幾位數的相關知識，掌握了判斷商的位數的技巧，當被除數的最高位數字大于或等于除數時，被除數是三位數，商也是三位數。

　【教后思考】

在求商的過程中，首先讓學生估算商的位數，引導學生在除法過程中理解第一次得到的商應寫在百位上，然后嘗試進行豎式計算，并引導學生將之前掌握的兩位數除以一位數的商是兩位數的方法，應用到三位數除以一位數的商為三位數的計算上，從而優(yōu)化新知識的學習過程。

三年級下冊數學教案 5篇

　教學內容：

實驗教材(北師大版)三年級數學下冊P71-72內容

　教學目標：

1.通過生活中的真實情境理解平均數的意義，認識平均數在實際問題中的應用，掌握簡單數據的平均數計算方法。

2.能夠閱讀基礎統(tǒng)計圖，并利用圖表解決實際問題，培養(yǎng)分析和總結的能力。

3.增強統(tǒng)計意識，提高與他人進行有效溝通的能力。

　重難點、關鍵：

重點：理解統(tǒng)計圖的內容，以及掌握簡單數據求平均數的技巧（結果為整數）。

難點：深入理解平均數的含義。

關鍵：學生在實際問題解決中體會到平均數的價值，并能夠運用已有的統(tǒng)計知識解決簡單問題。

　教學過程：

（一）活動一：分析統(tǒng)計圖

師：同學們，大家是否參加過跳繩比賽呢？你們對比賽的規(guī)則了解嗎？

師簡要介紹一些跳繩比賽的規(guī)則。

師：三（1）班的同學們分成幾個小組進行了一場跳繩比賽，我們來看看比賽的結果吧！

師：第一場比賽已結束，統(tǒng)計圖已經制作完成，請大家看一下！通過這個統(tǒng)計圖，你們得到了哪些信息？

學生積極發(fā)言，教師給予適當的評價和引導。

接下來展示第二場比賽的統(tǒng)計結果，師：這是第二場的比賽情況，哪位同學能根據統(tǒng)計結果幫助我完成這場比賽的統(tǒng)計圖呢？

全班進行點評。

（二）活動二：評選獲獎小組

師：經過兩組比賽的統(tǒng)計，接下來我們來評判一下這兩塊獎牌應該頒給哪個組！（師展示獎牌，并揭示課題：比一比）

師：我需要你們做裁判，請你們認真對待哦！

師：同學們可以選擇任何一場比賽進行評判，評判的時候要細心觀察，運用小組合作的力量，看看誰的論點更有說服力，最后我們會給表現優(yōu)秀的裁判組頒發(fā)小獎牌！

小組合作，教師在教室中巡視并參與互動，及時反饋并發(fā)放優(yōu)秀裁判獎牌。

師小結：第一場比賽，兩組人數相同，第一組總分20分，第二組總分19分，因此獎牌應該頒給第一組。

問：在第二場比賽中，第三組總分25分，第四組總分24分，人數卻不相同，獎牌應該給哪組呢？

師：在人數不相等的情況下，僅看總分是不公平的，我們需要計算每組的平均分，也就是平均數。（板書：平均數）你們能想到怎樣計算每組的平均分嗎？

激發(fā)學生進行討論。

小組匯報方法：①移多補少

②計算平均數：第三組 (6+5+4+3+7) / 5 = 5（個）

（板書） 第四組 (8+7+6+5) / 4 = 6.5（個）

師生共同討論第二場比賽的獎牌應該頒給第四組。

師：剛才大家在積極探討第二場的裁判問題，最后是誰幫助我們找到了解決方案呢？

生：是平均數。

師：你們覺得平均數怎么樣呢？

師生在第一場比賽人數相同的情況下，我們可以直接看總分，但在第二場中，由于人數不同，我們必須通過平均數來判斷，計算方式就是總分除以人數。大家的裁判表現真棒，我代表全班同學感謝大家的努力！

（三）活動三：實際應用

師：最近小白兔開了一家水果店，前三周的銷售情況如統(tǒng)計圖所示。（展示統(tǒng)計圖）小兔子現在想知道本周應該進多少水果，你們能幫它想辦法嗎？

組織學生獨立思考，尋找解決方案。

學生反饋各自的看法，教師進行評估，合理的建議給予鼓勵。

（四）活動四：分享交流

師：生活中有許多與平均數相關的信息，比如我們班同學的平均體重是40公斤，大家知道自己的體重嗎？

部分學生分享自己的體重，師適時強調同學們要注意健康，保持良好的生活習慣。

師：你們在生活中有沒有見過或用到過平均數的信息？請分享一下。

指名匯報，教師即時表揚，并鼓勵學生積極思考，培養(yǎng)數學知識的積累。

（五）實踐活動

調查小組成員的體重，并計算小組的平均體重。

三年級下冊數學教案 6篇

　一、教學目標

1、通過與日常生活中的實際問題相結合，幫助學生理解分數和小數的關系，掌握基本的分數和小數的概念，能夠認讀、書寫簡單的分數和小數。

2、在對比不同物品價格的過程中，學會比較分數和小數的大小，增強數學思維能力。

3、通過解決具體的數學問題，掌握一位數小數和分數的加減法計算。

4、能夠運用分數和小數解決生活中的實際問題，進行有效的交流，感受數學與生活的緊密聯(lián)系。

　二、教材分析

本單元的內容建立在學生已掌握基礎運算和簡單分數知識的基礎之上。教材設計充分考慮到分數和小數在日常生活中的應用，創(chuàng)設了貼近學生實際的情境，讓學生在熟悉的環(huán)境中理解這些概念。在學習過程中，學生將通過對比、探究等方式，逐步掌握分數與小數的性質，以及相關的加減運算技巧，為今后的學習奠定堅實的基礎。

　三、教學建議

1、教學要與生活實際緊密結合，引導學生理解分數和小數的意義。通過生活中真實的場景，如購物、分享等，讓學生體會分數與小數的不同表述方式，并幫助他們在理解中認讀、書寫相關的數學符號。

2、鼓勵學生自主思考和解決問題，體驗解決策略的多樣性。比如在比較價格時，鼓勵學生獨立思考“在不同商店購買玩具的價格如何比較”，并積極分享各自的解決方案，增強他們的合作與交流能力。

3、將解決問題的過程與學習加減法結合起來。在學習小數加法時，可以通過實際購買的場景，讓學生理解同類數（如同一單位的小數）可以相加的道理，同時也讓他們明白小數點對齊的重要性，打下良好的基礎。

4、在整個教學過程中，逐步拓展學生自主探索和合作交流的空間。例如，在解決小數減法問題時，可以讓學生在教師引導下，進行獨立思考與討論，鼓勵他們使用創(chuàng)新的方法來解決問題。

三年級下冊數學教案 7篇

　教學目標：

知識與技能

(1) 理解什么是速度，并掌握速度的復合單位及其正確的讀寫方式。

(2) 理解速度、時間和路程之間的相互關系。

(3) 能利用所學知識解決相關的實際問題。

過程與方法

(1) 從生活中獲得數學的直觀體驗，經歷問題的沖突與解決過程。

(2) 培養(yǎng)觀察、比較和概括的能力，促進學生的數學思維發(fā)展。

情感態(tài)度與價值觀

體會到學習數學的樂趣，提升學習的積極性，增強對數學學習的信心。

　教學重點：

理解速度、時間與路程之間的關系。

　教學難點：

掌握速度作為復合單位的含義，并能準確讀寫相關單位。

　教學過程：

一、導入

師：同學們，大家都喜歡運動吧？你們知道班上誰跑得最快嗎？

我們來用50米的跑步比賽作為例子，請5位同學分享一下你們用的時間。

[通過運用熟悉的50米跑步情境，將數學與生活結合，讓學生產生好奇心，為后續(xù)速度、時間與路程的關系討論奠定基礎。]

二、新授

(一) 在路程相比較速度。

師：在我們剛才提到的同學中，誰能告訴我，誰跑得最快？為什么？(生表達理由)

師：很明顯，路程相同的情況下，花的時間越少，速度就越快。

(二) 在時間相比較速度。

師：曾經有位同學看到某位運動員的成績，他興奮地說：“我和三年級的哥哥一樣快！”你怎么看？(生分享看法)

師：由此可見，時間相同的情況下，行駛的路程越長，速度越快。

(三) 在路程和時間均不如何比較速度？

1、學習速度的單位

師：剛才我們了解到，當路程相等時，時間越短，速度越快；而時間相等時，路程越長，速度越快。那么，當路程和時間都不同的時候，我們該如何比較呢？

今天，我們就來挑戰(zhàn)一下：小明說“我在3分鐘內走了180米，小剛說‘我用5分鐘走了250米’，誰更快呢？”大家想怎樣比較？(計算出每分鐘的行程)

師：請你在自己的筆記本上完成這個計算。（學生展示，老師校對）

師：再來看比拼，摩托車和小汽車之間的較量。

師：小明和摩托車都要比60米，難道說他們的速度是一模一樣的嗎？

[通過相同的數據傳達不同的意思，引導學生對速度的概念產生疑問，從而進一步引入速度單位的教學。]

師：為什么呢？請說說理由。(第一個60米是小明每分鐘行駛的；第二個60米是摩托車每秒的速度)

師：僅僅通過數據我們看不出區(qū)別，因此我們需要一個方式來清晰地表示速度。小明的速度用60米/分鐘表示，而摩托車的速度則是60米/秒。請大家一同將這個單位寫下來并朗讀。

師：思考這個問題，現在你能運用剛學的知識完整解答嗎？(一位學生到黑板上展示)

師：請描述你算出的吉普車速度的含義，并朗讀一遍。

2、感知生活中的速度，并理解其意義

師：事實上，除了我們討論的物體速度外，生活中還有很多與速度相關的信息。讓我們一起去發(fā)現吧！

（如，鴕鳥的快速奔跑是為了逃避獵食；豹子的快速奔跑是為了生存；在電閃雷鳴中，你能先聽到雷聲還是先看到閃電？知道原因嗎？）

生活中有許多關于速度的信息，成為一個有心人，相信你會發(fā)現更多的奧秘。

[通過生活中的速度感知，不僅能讓學生熟悉速度的讀法，還能在趣味中鞏固知識，培養(yǎng)學生用數學的眼光觀察生活，拓寬他們的知識面。]

3、總結什么是速度：

師：看來，2250米/分鐘、340米/秒、4千米/時等，都是速度的不同表達方式。你能用自己的話總結一下，什么是速度嗎？ (物體在單位時間內移動的距離。)

4、速度與路程、時間的關系

師：請觀察我們之前計算的幾組數據（PPT展示6組數據），思考一下速度與路程、時間之間有什么關系？

5、口答：

⑴一列火車2小時行駛180千米，則這列火車的速度是_____ 。

⑵一輛自行車在3分鐘內行駛600米，那么它的速度是_____ 。

⑶一位運動員8秒跑80米，他的速度是______ 。

[通過練習，讓學生依據速度、路程和時間之間的關系來解決問題，培養(yǎng)他們的解決問題的能力。]

三、拓展

如果標記為60的路長有180千米，張叔叔想在2小時內駕駛完這段路，他會超速嗎？

[本節(jié)課為《誰跑得快》的第一部分，因此在授課時特別關注速度的內容，路程和時間的討論安排在后續(xù)內容中。考慮到學生思維的多樣性，我提供了一些特殊數據，讓不同的學生都能找到適合自己的解答方式。]

四、回顧

師：今天你們有什么收獲呢？

三年級下冊數學教案 8篇

　教學目標：

1、通過具體活動，讓學生在實踐中理解與運用分數的基本概念。

2、通過小組合作，讓學生探究分數的加減法，提升他們的合作與交流能力。

3、培養(yǎng)學生解決實際問題的能力，提高他們的數學應用意識。

　教材分析：

本教材通過生活中的具體實例引導學生理解分數的意義及其在日常生活中的應用，能有效激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們建立數學概念。

　學校及學生狀況分析：

本校學生來自不同的家庭，部分學生在數學方面基礎薄弱，缺乏自主學習的動力和方法。教師需要創(chuàng)造輕松愉快的學習氛圍，引導學生主動參與，培養(yǎng)他們的學習興趣，充分調動他們的積極性。

　教學過程：

一、導入新課，激發(fā)興趣

1、通過提問引入：師：同學們，今天我們來聊一聊關于分數的故事，你們知道分數的含義嗎？

生：分數是表示部分與整體的關系。

師：很好！那你們能不能舉出生活中用分數的例子？

生：將一個披薩分給兩個朋友，每人得到一半。

師：非常好！這些例子讓我們認識到分數無處不在。

二、組織活動，探究分數

1、教師示范

(1)拿出一個披薩模型，示范如何將其切成4份。

(2)詢問學生：如果我吃了其中的2份，那我吃了幾分之幾？

生：我吃了四分之二。

2、分組練習

讓學生分組，使用紙片模擬切分披薩，討論并完成以下問題：

(1)如果將一塊蛋糕切成6份，吃了3份，剩下幾分之幾？

(2)小組內討論并展示切分的結果。

三、鞏固練習

1、課后練習：

學生完成書本第22頁的題目，通過實際問題來練習分數的加減運算。

2、實踐活動：

(1)組織一次“分數大搜索”游戲，學生在校園內尋找包含分數的標志或提示，并拍照記錄。

(2)讓學生分享自己找到的例子，進一步加深對分數概念的理解。

三年級下冊數學教案 9篇

　教學目標：

1、知識目標：通過具體實例和活動，幫助學生認識和理解分數的基本概念，掌握分數的基本性質和運算規(guī)則，能夠比較和排序簡單的分數。

2、能力目標：鼓勵學生觀察、探索和交流，親身經歷理解分數的過程，使學生能夠將分數應用于實際生活情境，培養(yǎng)他們的邏輯思維和解決問題的能力。

3、情感目標：讓學生體驗數學與日常生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)他們的學習興趣，確保每位學生在活動中都能感受到成功的成就感。

　教學重點：

理解分數的基本概念及其運算。

　教學難點：

讓學生掌握分數的比較與排序方法，發(fā)展他們的抽象思維能力。

　教學準備：

課件，分數卡片。

　教學過程：

一、引入新課，講故事

1、分享《小馬過河》的故事。小馬面對寬寬的河流，聽到小羊說河水很淺，便勇敢地嘗試過河；又聽到老牛說河水很深，猶豫不決。小馬通過自己的探索，發(fā)現河水剛好適合過河。提問：“這是為什么？”（小馬通過觀察和體驗，最終得出了正確的結論。）“在生活中你們有沒有遇到類似的情況？”（例如，分數的應用、分數的形狀、分數的大小比較等。）

2、揭示課題。

（1）說明分數體現的特征和規(guī)律。

（2）板書課題：分數的世界。

二、組織活動

1、教師示范。

（1）在黑板上寫下幾個簡單的分數，例如：1/2，3/4，1/3。

（2）引導學生觀察這些分數的分子和分母，討論它們的含義。

（3）讓學生說一說，看到了什么？通過分數可以表示什么？（如一塊蛋糕被分成幾份，每人能分到多少。）

（4）請學生嘗試計算簡單分數的和。

2、試一試。

第（1）題：給學生幾個圖形，讓他們用分數表示圖形中顏色的比例。

第（2）題：

（1）在一張紙上標記分數，并在紙上劃分不同的部分，討論每個部分的分數。

（2）小組討論：你們如何比較這些分數的大小？你們發(fā)現了什么？

（3）請小組代表匯報討論的結果。

3、互動游戲

分數配對游戲。

師：大家在課堂上進行分數配對，誰能迅速找到相同的分數？

（同學們通過配對卡片進行練習，互相幫助理解分數的概念。）

三、總結提升，激發(fā)思考

師：今天同學們有哪些收獲？在分數學習中，你的感受如何？

（引導學生進行反思，培養(yǎng)他們的總結能力，同時關注學生的情感體驗。）

三年級下冊數學教案 10篇

　教案內容：

　一、學生情況分析

本學期繼續(xù)進行三年級數學的教學。在過去的兩年半中，學生們在數學基礎知識方面已經建立了較為扎實的基礎，部分學生展現出較強的思維能力和學習熱情。然而，仍有少數學生表現得比較懶散，學習接受能力較弱，導致他們的成績不盡如人意。本學期將特別關注后進生的幫扶與提升。

　二、教學內容：

分數、除法、長方形和正方形的面積、千米和噸的認識、統(tǒng)計與圖形的關系、小數的初步理解、年、月、日的學習、平移與旋轉的基本概念、對稱圖形的認識。

　三、教學目標：

　1、知識與技能方面

數與代數：

·能夠進行整百數除以一位數的口算，商為整百數或整十數的題目，處理簡單的幾百與幾十的除法及兩位數乘以整十數。

·能使用筆算計算三位數除以一位數（含有0的商情況）、兩位數乘兩位數（包括能夠簡單列出豎式計算的情況），并能進行一位小數的加法和減法。

·能夠初步估計三位數除以一位數的商大概為幾百或幾十，并能估算兩位數乘兩位數的乘積大致情況，能清晰表達估算的過程與方法。

·理解整體的幾分之一或幾分之幾，明白幾分米是幾十分之一米，幾角是幾十分之一元。

·在具體情境中理解一位小數的含義，能夠讀寫一位小數，并且比較兩個一位小數的大小。

·認識年、月、日，能識別大月與小月，以及判斷平年與閏年，能夠計算一個季度、半年和全年的天數。

·在生活中認識千米和噸，明確1千米等于1000米，1噸等于1000千克，并能夠進行簡單的單位換算。

　空間與圖形：

·了解由四個相同大小的正方體構建的物體的三視圖，并能夠根據這些視圖進行簡單的拼搭。

·結合實例感知生活中的平移、旋轉與對稱現象，認識軸對稱圖形及其對稱軸，并能在方格紙上平移圖形，動手制作簡單的軸對稱圖形。

·理解面積的基本概念，認識面積單位平方厘米、平方分米和平方米，并能根據不同的情境選擇合適的面積單位進行估算、測量和表達。探索并掌握長方形和正方形的面積計算公式，并能夠進行簡單的面積計算或估算，了解面積單位之間的換算關系。

統(tǒng)計與概率：

·通過實例了解平均數的定義。

·能夠計算一組簡單數據的平均數（結果為整數）。

·能夠使用平均數描述一組數據的情況，并進行兩組數據的比較與分析。

　2、數學思考方面。

·通過實際情境學習分數和小數，發(fā)展數感，理解用數字表達和描述現實世界的現象。

·通過運用已知的數學知識和生活經驗，探索三位數除以一位數、兩位數乘以兩位數的筆算與估算方法，以及一位小數的加減法的掌握過程，發(fā)展抽象概括與推理能力。

·在解決實際問題的過程中，理解常見的數量關系，發(fā)展抽象思維。

·在物體及其三視圖轉化活動中，參與平移、旋轉、對稱現象的數學探究。

三年級下冊數學教案 11篇

　教學目標：

1、通過生動具體的情境，引導學生探索一位數除以整十、整百、整千的口算過程，自主發(fā)現口算的多種解法。

2、鼓勵學生獨立思考，開展小組交流，體驗口算方法的靈活性和多樣性。

3、在新知識的學習中，培養(yǎng)學生的類推能力，增強應用數學的意識。

　教學重點：

理解口算思路，掌握相應的口算技巧。

　教學難點：

準確進行口算計算。

　教學方法：

采用啟發(fā)式與探索式相結合的教學法。

　教具：

題卡、小黑板、掛圖。

　教學過程：

　一、復習舊知，建立聯(lián)系

觀看卡片，進行表內乘除法的口算。

　二、提出問題，引入新知

剛才的口算題是我們之前學過的表內乘除法，其實在日常生活中，我們經常會遇到很多可以通過除法解決的問題。今天我們就來學習口算除法。（板書課題，明確學習目標。）

同學們，請看黑板上的掛圖，你們從中獲得了哪些數學信息？（指名回答）

根據這些信息，你們能提出什么問題？（自己試著說一說）

老師有重點地板書如下：

生1：趙伯伯平均每次運多少箱黃瓜？

生2：王叔叔每次運多少箱？

生3：李阿姨每個人運多少箱？

生4：李叔叔每次運多少箱？

生5：李叔叔大約每次運多少箱？

老師：同學們真棒，提出了如此多的數學問題！

指第一個問題，能列出算式嗎？（指名列式）

為什么要用除法計算呢？

你們會讀嗎？指名讀（順讀、倒讀）。

　三、思考交流，探索新知

1、60÷3=20（箱），你們是怎樣算出來的？請先獨立思考，然后在小組內交流你們的口算方法。

2、每個小組選代表向全班分享

方法一：用乘法反推除法————20×3=60，所以60÷3=20。

方法二：去掉0法————6÷3=2，所以60÷3=20。

方法三：用小棒擺正來驗證。

方法四：6個十÷3=2個十=20。

小結：大家的口算方法都很不錯，選出自己最喜歡的方法來分享。我們做題時，無論采用哪種方法，只要計算正確且迅速就好。

4、同學們獨立解決第二個問題和第三個問題，并與同桌討論第三題的口算方法。

5、指名回答，老師板書。強調兩種讀法。同時說出第三題的口算方法。

6、剛才學習的知識在14——15頁，同學們翻書填空，有不懂的可以提出來。（4、5題下節(jié)課再研究）

通過以上學習，大家已經掌握了多種口算方法。我們就用這些方法進行練習，看誰算得又對又快。

　四、活動體驗，鞏固運用。

1、做一做1、2題。

（1）題獨立完成。

（2）題獨立完成，指名說出口算方法。再觀察一列（還可以加兩題），看看能發(fā)現什么？

老師生除數不變，被除數擴大10倍、100倍、1000倍……商也按照相同比例擴大。

老師：計算時，應該根據題目條件靈活處理。

（3）學習“你知道嗎？”了解了什么？有什么想法？

讓學生感受數學符號的產生過程及數學家的智慧。同時鼓勵他們查閱課外資料，了解一些有關除法的歷史及相關數學文化。

2、看算式，寫得數。（小黑板）

480÷6 640÷84 20÷75 40÷9 210÷78 00÷8 100÷52 00÷43 20÷84 50÷92 80÷43 00÷65 60÷8

指名核對，并選題討論計算方法。

3、列式計算。

（1）320里有多少個4？

（2）90除以3等于多少？

（3）7除以420得多少？

（4）被除數360，除數是9，商是多少？

獨立完成，指名核對。

4、在□填上合適的數

180÷□=30 210÷□=30

1500÷□=300 3000÷□=600

三年級下冊數學教案 12篇

　教學重點：

掌握三位數除以一位數的筆算方法，特別是被除數中間有0的情況。

　教學難點：

理解被除數中商為0時的寫法和計算步驟。

　教學過程：

　一、復習

1.口算練習：36÷9 54÷6 72÷8 48÷4 81÷9 90÷10

15÷3 28÷4 39÷3 62÷2 84÷7 77÷11

2.請同學們列豎式計算，并與同桌分享你的計算思路。

840÷5 420÷3

3.當被除數的中間或末尾有0時該如何處理?

　二、新授

1.展示例題：陽光小學有945名學生，分成3組去參加活動，每組有多少人?

⑴共同讀題，明確使用除法的原因，如何列出計算式?

⑵ 945÷3=?請大家自己列豎式計算，然后與同桌分享你的解題過程，選幾位同學上臺演示。

⑶匯報：你的計算是怎樣進行的?在3÷3不夠時該如何處理?為什么要填0呢?不填會怎樣?是否有其他的寫法?

⑷翻開書本第28頁，看看上面的兩種寫法，你覺得哪種更加清晰?為什么?

2.練習：735÷5 864÷4 316÷2 450÷5

⑴請同桌中隨機選擇一題進行豎式計算，之后互相檢查，討論各自的算法。

⑵請幾位同學上前演示計算過程

⑶全班共同訂正。

3.判斷題目是否正確，第3頁，第1題

⑴這些除法運算的結果對嗎?把錯誤的地方改正過來。

⑵全班一起訂正。

4.通過今天的學習，你有哪些收獲?有遇到什么難題嗎?

三年級下冊數學教案 13篇

　教學內容

北師大版《義務教育課程標準實驗教科書·數學（三年級下冊）》“分數的初步認識”例1，例2。

　教學目標

1、通過學生已有的知識，了解分數的基本概念，能夠識別分數的各部分。

2、理解分數的意義，能夠用簡單的語言描述分數所表示的量。

3、培養(yǎng)學生的動手實踐能力和小組討論能力。

4、經歷探索知識的過程，感受數學與日常生活的緊密聯(lián)系，體會到學習的樂趣。

　教學重點：能夠正確認識分數的組成部分及其含義。

　教學難點：理解分數在不同情境下的應用。

　教具、學具：分數卡片。

　教學過程

　一、復習舊知：

1、老師提問，學生回答。

什么是整數？請給出幾個例子。

2、什么是分數？請舉例說明。

　二、情境探究，感受新知

三年級下冊數學教案 14篇

　教學目標：

知識與技能：使學生認識分數的概念，并能進行簡單的分數加法運算。

數學思考：幫助學生初步理解分數的意義，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和解決問題的能力。

情感與態(tài)度：通過小組活動，增強學生的合作精神和積極參與學習的態(tài)度。

　教學重點、難點：

理解分數的基本概念，并掌握分數加法的運算方法。

　教具準備：

課件、分數卡片

　教學過程

一、激趣導入

師：今天老師要帶大家探索一個有趣的數學世界，猜猜我們要學習的是什么呢？

1、課件展示：

一塊蛋糕切成幾份，大家都想嘗一嘗，你們知道每個人能分到多少嗎？

2、揭示課題：

（1）同學們，今天我們要學習“分數”這個概念。分數就像是把一個整體切成幾份，然后每個人都能拿到一部分。

教師隨手板書：“分數”字。

（2）例如，如果我們將這塊蛋糕切成了4份，每份代表了整體的幾分之一？

學生回答后，教師板書：“四分之一”字。

二、探究新知：

師：分數在我們的生活中無處不在，比如切蛋糕、分水果等等。那么，今天我們要深入了解分數的世界。

1、請同學們看大屏幕，課件展示不同的水果圖像。學生觀察，并回答：如果有6個蘋果，分給3個朋友，每人能分到幾個？

2、同學們還知道哪些有關分數的生活實例呢？

比如：三分之一的披薩，或者是五分之二的巧克力。請大家以小組為單位討論，并分享你們的想法。

3、學習分數加法

（1）課件展示幾個簡單的分數加法例題。

引導學生嘗試理解分數加法的過程，在獨立思考的基礎上，再進行小組討論。

例如：1/4 + 1/4 = ？

討論后，大家得出結果并進行板書：分數加法的基本規(guī)律。

（2）通過練習題，進一步鞏固分數加法的概念和運算方法。

三年級下冊數學教案 15篇

　單元目標

1. 讓學生通過生活中的實際情境和形象的幾何圖示，理解分數的基本概念，能夠認、讀、寫不超過兩位的分數，并能夠用分數來表達日常生活中的簡單事物，體會分數與生活之間的緊密聯(lián)系。

2. 使學生在比較的過程中學會分數的大小比較，能夠解決簡單的分數比較問題。

3. 學生將在具體情境中理解分數的加法和減法的基本原理，掌握一位數分數的加減法計算，并能夠應用于解決簡單的實際問題。

　教材分析

分數在日常生活中的應用非常普遍，認識分數對學生的實際生活大有裨益。本單元的教學內容包括：分數的基礎認識、分數的大小比較、簡單的分數加減法以及分數在實際中的應用。這些內容是建立在學生已初步接觸分數以及應用一些基本的數學知識的基礎之上。教材的目的是引導學生對分數的認知進行整理和概括，使他們初步理解分數的含義，并能夠在生活中正確地進行簡單的分數比較和加減法計算。

　學情分析

本內容的教學建立在學生已經認識萬以內的數，能夠進行三位數加減法計算，并對分數有初步了解的基礎上。此次學習是對分數的初步認識，教材中涉及的分數均為一位或兩位的小數，計算時也僅限于一位數的分數加減。這兩個部分的教學內容之間存在著密切的關系：對分數的初步認識為后續(xù)的加減法學習奠定基礎，而在學習加減法的過程中，學生對分數的理解將更加深入，為今后更系統(tǒng)地學習分數打下良好的基礎。

　課標分析

1. 通過從生活中總結出數的過程，初步認識分數，培養(yǎng)數感。

2. 能在具體的情境中初步識別分數，能夠讀寫分數，掌握一位分數的大小比較，進行一位分數的加減運算。

3. 在教師的指導下，能夠從日常生活中發(fā)現并提出簡單的數學問題，并嘗試尋找解決辦法，同時能夠解釋結果的實際意義。

4. 了解分析問題和解決問題的基本方法，明白同一個問題可以有多種解決方案。

5. 認識到數學能夠描述生活中的現象，感受數學與生活的緊密聯(lián)系。

三年級下冊數學教案 16篇

　教學目標：

1、通過復習本單元知識，幫助學生構建系統(tǒng)的知識框架，從而加深對所學內容的理解。

2、提高學生運用所學知識解決實際問題的能力，讓他們認識到數學在日常生活中的重要性，進而增強分析和解決問題的能力。

　重點難點：

1、系統(tǒng)整理本單元的知識要點。

2、運用面積相關知識解決實際生活問題。

　教具學具準備：

多媒體投影儀(課件)、學具袋〔內含小三角形(直角、銳角、鈍角)、小長方形、小正方形、圓形、小平行四邊形各四個〕，長方形方格紙。

　教學過程：

一、熱身活動

大家喜歡玩游戲嗎？今天我們將一起來參加一個有趣的數學游戲！(投影展示P54圖)

1、教師說明游戲規(guī)則：

①在方格紙上繪制一個面積為16平方厘米的圖形，并進行填色。

②描繪出所畫圖形的輪廓。

③在規(guī)定時間內完成多種繪畫的人將獲勝。

2、學生獨立完成圖形繪制并進行小組討論，選出優(yōu)秀作品。

3、通過實物投影展示各組的作品，師生共同評議。

4、你從這個游戲中有什么收獲？

(面積和周長的定義是不同的；即使面積相同，周長也可能不同)

二、整理概括

1、在本單元中，你學到了哪些有關面積的知識？請與小組的同學進行分享，并用你喜歡的方式總結。

2、全班進行交流，教師在黑板上記錄：

面積

單位和進率

應用

計算方法

3、我們在哪些生活場景中會用到這些知識？

三、實踐應用：

1、課件展示P55的實踐活動情境圖。(討論小明家廚房裝飾，如何選擇地磚)。

從中你獲取了哪些數學信息？這些信息能幫助小明解決問題嗎？來動腦筋，看看誰是小小數學家。

(1)學生獨立思考、分析并解答問題。

(2)小組內進行討論交流。

(3)全班分享各自的看法，課件展示解題過程。

四、課堂練習(課件展示)

1、使用兩個邊長為6cm的正方形拼成一個長方形。這個長方形的周長和面積各是多少?

2、一個衛(wèi)生間使用長方形地磚鋪設，每行鋪設15塊，共鋪了10行。這個衛(wèi)生間一共鋪了多少塊地磚？如果每塊地磚的長是3分米，寬是2分米，衛(wèi)生間的總面積又是多少？

五、思維訓練

P55的第(1)題

(1)請學生在課本上動手繪制圖形，給他們充足的時間進行親身體驗。

(2)提問：你們得出了什么結論？

(三角形與長方形可以完全填滿長方形)

(3)討論：所有的三角形都能填滿長方形嗎？還有哪些圖形可以做到這一點？

請同學們從學具袋中拿出教具動手拼拼看。

(4)全班分享各自的發(fā)現。

2、你能設計一種圖案使其完全鋪滿這個長方形嗎？課下動手繪制，小組內選擇優(yōu)秀作品貼在“數學一角”，大家評選我們的設計師，好嗎？

六、小結：

這節(jié)課你有什么收獲？有什么感想？

三年級下冊數學教案 17篇

　學習目標

1、通過“分蘋果”的情境，進一步探討兩位數除以一位數的除法計算方法。

2、能夠判斷兩位數除以一位數的商是幾位數，并能夠正確使用除法豎式進行計算。

3、在解決實際問題的過程中感受除法在日常生活中的應用，增強應用意識和解決問題的能力。

　教學重點

能夠判斷兩位數除以一位數的商的位數，并正確使用除法豎式進行計算。

　教學難點

能夠判斷兩位數除以一位數的商是幾位數，并熟練運用除法豎式解決實際問題。

　教學方法

討論法、練習法、合作學習法

　教具準備

多媒體課件

　課時安排

1課時

　教學要點：

能夠判斷兩位數除以一位數的商是幾位數。

　教學過程

一、復習引入

請用豎式計算以下各題：

56÷4= 74÷2= 88÷4= 49÷7=

63÷9= 95÷5= 81÷3= 72÷8=

（強調豎式書寫的規(guī)范性）

二、導學新課

1.觀察情景圖，找出哪些數學信息：

5籃蘋果，共有55個，平均分給5個人。

提問：55個蘋果平均分給5個人，每個人分到多少個？

2.列式：55÷5=

（1）分一分，算一算：

用5捆小棒表示5籃蘋果，嘗試獨立分配。

全班交流，討論：先分哪部分，再分哪部分？

“5捆平均分給5個人，每人1捆，剩下0捆。”

從分配過程中可看出，5人各分得11個。

（2）你能用豎式表示這個分配過程嗎？

引導學生觀察并找出55÷5與其他計算的不同。

每人分得11個。

3.算一算，想一想：

42÷3= 64÷8= 84÷4=

學生獨立完成，教師巡視，展示交流方法，強調書寫格式的規(guī)范性。

38÷6= 56÷7=

提問：如何判斷商是幾位數？

小組討論并匯報結果，鼓勵用自己的語言表達。

如果十位上的數小于除數，商為一位數；如果大于，則商為兩位數。

三、鞏固練習

1.完成課本練習第1題，分一分，算一算。

用豎式計算，并結合豎式解釋每一步的含義。

2.完成課本練習第3、4題。

3.完成課本練習第5題，理解題意后獨立完成，集體訂正。

四、課堂小結

分享這節(jié)課所學的知識點。

五、布置作業(yè)

1.課堂作業(yè)：完成課本第6頁的第3、4題。

2.課后作業(yè)：練習冊第4,5頁。

六、板書設計

分蘋果（兩位數除以一位數）

每人分得11個

55÷5=11，表示5人均分55個

55－55=0，表示沒有剩余。