數學教學總結不僅是一份對教學過程的回顧，更是對學生思維發展的深刻理解。在這個過程中，教師的角色不僅是知識的傳遞者，更是引導者和啟發者。通過對教學方法和學生反饋的認真分析，我們發現，鼓勵自主探究和合作學習能夠顯著提升學生的數學素養與興趣。這樣的教學實踐，讓我們深刻認識到，數學不僅在于公式和定理，更在于培養學生的邏輯思維與解決問題的能力，真正使數學成為他們生活中的一部分。

數學教學總結 篇1

在這一學期中，我主要負責三年級（3）、（4）班的數學課程教學。我認真進行課前準備，課堂教學，課后作業評改，并積極參與聽課與評課工作。結合本校的特色以及學生的實際需求，我實施了賞樂教育，努力拓寬學生的知識面，同時提升自己的教育專業水平和教學能力，形成系統的知識框架。在課堂教學中，我嚴格要求學生，尊重學生的個體差異，充分發揚教學民主，確保學生能夠有所收獲。在新課程標準的指導下，我積極探索數學課堂教學的新思路和新方法，取得了良好的教學效果，順利完成了教育教學任務，取得了較為理想的成績。

在具體的教學實踐中，我充分適應了新時代的教學要求，深入研究新課程標準，并與同事，特別是本辦公室的教師積極交流教學方法與策略。結合兩個班的實際學習情況與班級特點，我精心制定了教學計劃，并嚴格按照計劃實施，確保教學工作有序進行。我也及時對計劃中的不足進行修正與完善，為今后的教學工作奠定更高的基礎，因此我在此對本學期的教學工作進行總結經驗與教訓，促進未來的教學更上層樓。

一、認真備課，重視集體備課

我深入研讀教材、課標及相關的試題，并了解每位學生的學習情況與特點。仔細分析教材的重難點，并研究其前后知識的銜接，掌握班級整體情況和學生的學習興趣及家庭背景。我認真撰寫教案，精心備課，確保每一節課都能順利進行。在課前，我反復熟悉教案內容，預判課堂可能出現的情況；在課堂上，我有計劃、有目的地進行教學，遵循教學原則，因材施教，力求能夠提高課堂教學的質量。課后，我會留給學生適量的練習題，認真及時地批改作業，并給予相應的反饋，激勵他們的學習熱情。

我積極與同年級及教研組的教師交流教學經驗。對于教學中遇到的問題，我們能夠及時討論并制定解決方案，分享優秀的教學思路和方法，促進互相學習，從而讓我們的教學活動更加有序。在備課時，我根據教材內容和學生的實際情況，設計出不同類型的課程，并詳細記錄教學過程中的每一個環節，讓每一節課都做到充分準備與總結反思。

二、認真批改作業

為確保學生既能掌握知識又能提高技能，我在作業質量上進行了嚴格把關。從學期初開始，我就對學生提出了書寫規范和格式正確的要求。在作業布置上，我力求做到針對性和層次性。為此，我從學生自購的教學資料中尋找合適的練習，確保學生明確作業的標準，提高鞏固的效果。在家庭作業的批改上，我認真負責，盡量抓住每一個有時間的機會為學生進行反饋，這讓他們在完成作業時更加用心，逐步培養了認真學習的良好習慣。

三、重視分層教學，完善課后輔導

由于學生的學習能力和態度不盡相同，我特別重視分層教學，以滿足不同層次學生的需求。在課后，我針對不同水平的學生進行相應的輔導。對于優秀學生，我時常布置一些適度的挑戰性題目，激發他們的興趣；同時也關注后進生的輔導，不僅幫助他們掌握知識，更重要的是幫助他們樹立學習信心。通過與這些學生溝通，了解他們的興趣與家庭背景，放松他們對數學的恐懼感，從而更好地引導他們適應學習。

四、有效推進賞樂教育，認真做好測驗與考后輔導

在教學工作中，我注重培養學生的能力，將知識傳授與智力發展結合起來，注重思想情感教育。每個單元結束后，我都會進行知識掌握情況的測驗，并認真分析學生的成績，對表現優秀的學生給予表揚，而對成績不理想的學生則深入分析原因，從而制定相應的改進措施。

五、加強學風班風建設，創新評價機制

在課堂上，大部分學生能夠專心聽講，也能認真完成作業。然而，仍有部分學生在學習上存在畏懼心理，不敢主動提問，導致作業抄襲現象時有發生。對此，我加強學風建設，提倡獨立、嚴謹的學習態度，堅決抵制抄襲行為。我注重激勵學生的學習熱情，關注他們在學習過程中的變化與成長，培養他們的獨立思考能力，促進班級良好風氣的形成。

盡管在教學中有一些成功的做法，但仍然存在不足之處，比如新課程理念的貫徹與課堂吸引力的提升等。我將努力改進這些方面，力求在今后的教學中不斷提升自己的教學水平和素養。

數學教學總結 篇2

一、扎實推進，積極教研。

在本學期中，我們組全體成員充分認識到教研工作對提升教學質量的重要性，積極投身于教學教研活動。

九月之初，我們提前制定了教研活動計劃和教學安排，明確了各項教研活動的實施方案。請到了富有經驗的嵇憲長主任，在學期開始時為我們詳細解讀全冊教材，使組內教師對本冊教材有了全面的認識。本月的教育教學重點集中在培養學生良好的學習習慣上；之后，我們也開展了組內的抽查課和師徒結對聽課活動，讓老師們在新學期伊始感受到教學工作的變化。

十月份，我們安排了組內教師互相聽課，相互取長補短，通過每節課的集體研討與反思，促進了教師間的交流與合作。我們認真學習了相關的教育教學理論，以解決教學中出現的難點，并共同探討改進措施。在這一階段，我們還舉行了一年級的口算比賽（10以內的加減法），激發了學生的學習熱情。

十一月份，我們認真組織并參與了集團的期中階段形成性檢測；召開了一年級家長會，讓家長們認識到學校教育與家庭教育相互配合的重要性，使他們初步了解新課程的內容，為他們提供了如何有效輔導孩子的方法。

十二月份，根據學校“首屆數學節”的總體安排，結合教材中“認鐘表”的內容，各班按照數學教研組的統一部署，開展了“漂亮的鐘面”手工制作比賽。每個班級評選出一等獎5名，二等獎10名，三等獎20名，以及若干優秀獎。

一月份，我們制定了期末復習計劃，認真學習了學校安排的復習課程，并及時進行交流、討論。每天上午的第三節課，老師們互相討論，只要一個人提出的題型，其他教師也能從中獲益。每次考試后，我們都會不自覺地比較班級成績，對一些題型的成功率進行分析，這種教研活動在我們一數教研組中始終貫穿始終。月初，我們還舉行了20以內進位加的口算比賽。我們組非常重視學生的口算訓練，除了舉辦口算比賽外，更注重日常的訓練。每天課前進行5分鐘的聽算練習，晚上布置20道口算題，復習期間還準備了口算題卡，貼在墻上，每天進行練習，通過多樣的訓練方式提升學生的口算能力。

二、常規檢查，持之以恒。

本學期我們定期進行教案和作業的檢查，發現問題后及時反思，注重實效性，強調備教材、備學生。我們每周整理學生的作業，集中練習易錯題，并且重視作業的及時講評，開展“比一比，誰的作業最認真”活動，從而進一步加強學生的書寫規范，為學期末的作業評比打下良好的基礎。

本學期，教研組開展了多種豐富的數學活動，包括數學興趣班、口算比賽和“漂亮的鐘面”手工制作比賽，極大地調動了學生的學習興趣，培養了一批潛力學生。在平時的比賽和考查中，只要學生獲得好成績，我們都會及時通過家校互動平臺向家長報喜，得到了家長們的積極支持。

三、借助網絡，促進教研。

在本學期，學校創建了“智慧樹小數網”，我們的教研組充分利用這一平臺，讓學生和家長參與到教學工作中，并征集到寶貴的意見。每天安排專人，在“智慧樹小數網”一年級數學版塊進行在線答疑，大大提升了學生學習數學的熱情。（一年級的學生雖然年紀小，但在家長的幫助下，我們的在線輔導效果非常不錯，甚至有些孩子已經能夠自己上網打字，這讓我感到非常欣慰。）

回顧這學期，內心充滿了清澈的平和。扎實工作，快樂生活是我們的原則。在今后的教學中，我們將繼續努力，虛心向其他組學習，力求將我們的工作提升到一個新的層次。

數學教學總結 篇3

20××年數學教學總結 隨著寒風漸漸消散，20××年在緊張而有序的氣氛中結束了。本學期我負責小學數學的教學，期間我貫徹新課程標準的理念，以學生為中心，注重將教材與學生的實際相結合，使學生在學習過程中更加注重學習方法的掌握，圓滿完成了本期的學習目標。本學期的學習內容主要有四個部分，分別是數與代數、空間與圖形、統計與概率以及實踐活動。在不同內容的教學過程中，我采用了多樣化的教學方法，通過整體的教學實驗，讓學生的認知建立在實際生活經驗的基礎上，從而使他們更容易理解。這樣的方式不僅讓他們學到實用的數學知識，還能讓他們體會到學習數學的樂趣，提高他們的學習積極性和自信心。

一、關注后進生。

我所教授的是一年級兩個班，共有九十五名學生。不同的學生在數學學習中的情感和能力差異較大，因此我采用不同的教育策略，促進每個學生在數學學習上的不同發展。對于表現突出的學生，在新課程的教學中給予更多關注；而對于接受能力稍弱的學生，則在練習和復習中給予支持，確保他們能在各自的層次上實現學習效果。為更好地體現新課程理念，本期我們在期末測試中進行改革。將原有的一張卷子定成績的方式調整為40分用于口試和操作測試，60分依然作為期末測試分。這樣的變化有助于教師更全面地了解學生的學習情況以及數學思維過程，并促進師生之間的情感交流。針對不同學生使用不同類型的題目，并允許他們自行評定成績，讓測試在輕松和平和的氛圍中進行，使學生感受到學習數學并非乏味，而是一件增長知識的趣事。這種改革不僅有利于培養學生對數學的學習興趣，也使不同層次的學生在數學學習中都有所收獲。

二、不斷改善教學方法，進行有效的練習。

在本期結束時，我發現學生在應用題的學習上仍顯得較為薄弱，尤其是在加減法應用題方面，學生常常會感到困惑。為此，我決定從各類文字題入手進行教學，先讓學生熟悉同類文字題，再逐步過渡到應用題，最后引導學生自己編寫應用題。通過這樣的步驟，學生能夠逐步掌握解決應用題的方法。經過一周的練習和作業，學生的編題能力和解題能力都有了顯著提升。在期末考試中，最后一題要求學生提出加減法相關的問題，學生們逐漸克服了難點，表現得相當出色。期末測試中，90~100分的學生有63人，80~90分的有29人，70~80分的有2人，60~70分的有1人。

三、積極進取，參與各類競賽提升業務水平。

作為年輕教師，在這一年的工作中我參加了區級的數學崗培訓，不斷提升自己的專業素養。我還積極參與了區數學資源庫的建設工作，所撰寫的《數一數》獲得了二等獎。這些成就都是過去的，我會繼續努力，不斷進步。20××年暑假已然過去，新學期的到來讓我充滿期待。我將以更大的熱情投入到教學與學習中，為我熱愛的事業書寫出更加動人的篇章。

數學教學總結 篇4

我們初二年級的數學備課組在成立之際便感受到了武昌區課程改革的浪潮。翻閱新教材，發現內容發生了顯著變化：整本書圍繞問題展開，內容靈活多樣，并沒有傳統教材中的正負數與絕對值等常見主題，每天討論的內容包括如何科學設計餐廳、合理用藥、商場促銷策略的比較等，展現出較大的開放性。課程改革的成敗關鍵在于教師。這次新課程實驗不僅僅是對課程標準和教材的驗證，更重要的是改變教師的教育理念，培養一支符合素質教育要求的教師團隊。在這個實驗過程中，不是教師依賴專家的預設規劃進行教學，而是一個開放、民主的科學探索過程。教學方式和學習方式的改革沒有現成的答案，需要我們教師在實踐中摸索解決。新的數學課程帶領我們進入了一片廣闊的天地，如何迅速改變教育觀念，適應嶄新的教學內容，變革傳統的教學方式，成為了我們工作中的重中之重。在學校領導的高度重視和支持下，初一數學備課組經歷了一年的探索與荊棘，期間我們積累了一些經驗，也吸取了不少教訓。每個人在這個過程中都在學習和成長。下面具體討論我們的工作方法以及所遇到的困惑。

一．注重教學交流

我們一方面加強集體備課，另一方面積極開拓校外交流。

做好集體備課，不僅能實現備課組的資源共享，提高教學水平，確保課堂質量，更是提升教師素質的重要途徑。在組內，我們一是進行課前的討論交流，二是課后的反思總結。數學課程標準明確指出“有效的數學學習活動不能僅僅依賴模仿與記憶，動手、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”探索適應新課程要求的教學方式，使學生的學習方式多樣化，促進學生全面發展，成為了我們教研活動的目標。我們每天抽出一定時間碰頭，討論教學進度，明確本節課的教學目標與重難點；分享備課時的靈感和遇到的問題；探討在教學中如何平衡自主探索與合作交流的關系……

好方法大家共享，難題大家一起解決。每位教師在上完課后都會找機會討論這節課是否達到了預期效果；學生對課堂的反響如何；遇到了哪些新問題，又是如何應對的。大家一起討論更好的講解方式，以便尚未授課的老師借鑒經驗，更好把握教材，這是我們的核心工作，每天都在進行。對于特別棘手的問題，我們還會向經驗豐富的老師請教。有時，設想的教學方法與實際效果有很大差異，因此我們會進行教學實驗，大家共同討論一種被認為比較可行的教學方式在某個班進行試講，上學期的“變速自行車的學問”這節課，大家起初都認為難度較大，諸如飛輪、鏈輪等術語讓我們擔心學生難以理解，最后我們決定由我在四班試講，其他成員旁聽，綜合學生的反應、自我評課及聽課老師的意見再進行完善，確保其他老師在上課時能夠達到理想的效果。這樣的教學實驗我們進行了很多，效果也很不錯，大家普遍受益匪淺。

在校外，我們也不放過任何教研活動的機會，尤其是聽、評公開課的機會。與其他學校保持教研交流也是我們的一項重要工作。我們與武珞路中學、東亭學校、二十五中的數學備課組長建立聯系，方便共同研究問題。在期末復習時，我們的交流更加頻繁。我們通過同學和朋友的關系，經常與潭秋中學、糧道街中學、四十五中、白沙洲中學、張家灣中學的數學老師進行討論，交換備課資料。這種交流使我們迅速發現自身差距，盡快彌補不足，拓寬視野，吸收新的理念和方法。

二．團結互助，高效合作

備課組的成員雖然性格各異，但各自的特點形成了合力。根據每個人的特長與工作風格合理分工，才能最大化發揮團隊效能。例如，每次出測試卷時，我們會遵循這樣的流程：首先討論測試目的、出題范圍和測試時間，然后分工協作：編題、上網查資料、畫圖、謄寫、打印，各司其職，迅速完成一份凝聚集體智慧的試卷。這次期中考試試卷就是我們共同集思廣益，之后由韓慧、楊蘭和我各自獨立出一套試題，再由諶非挑選和整理，最終形成定稿。這樣，四人的想法都在試卷中體現出來。新教材中有許多內容需要借助教具，大家也是共同準備，并共享資源。每當想到一件讓我感動的小事時，心中總是充滿暖意。前幾天我們要學習討論截一個圓柱體會得到哪些平面圖形，準備了一些裝水的圓柱體形狀的杯子，水面則作為截面，幫助學生理解。那天我臨時改講家庭作業，忘記帶上那些教具。上課時候，韓慧發現后，急忙送到教室。那一刻，心中的感動是無法用言語表達的，想想有這么一群好的伙伴，還有什么工作做不好呢？我們固然也會為某些知識點的理解存在分歧而爭論不休，但在達成共識時，大家總會會心一笑，拍拍肩膀說“好，就這么定了。”我們更是打破班級界限，面向全年級的學生，不分彼此。例如，有時諶非需補差，其他班需要補差的學生也會被請到二班一起聽課。我記得為了給一位學習困難的女生補差，我們輪番上陣為她講解。我們的四位成員就像緊密的分子一樣，齊心協力，共同進步。

在教學過程中，也會遇到不少棘手的問題。盡管我們努力讓學生喜歡數學、主動學習，但如今學生的厭學情緒普遍存在，加之他們在小學階段未接觸過新課標教材，導致對新風格的教學內容感到無所適從，甚至有些學生連利息稅、收入所得稅或比較幾種上網費用的計算題都難以理解。學生間的層次差異也較大，后進生的教學成為了一大難點。如何縮小學業差距，讓每位學生都獲得有價值的數學知識，實屬我們的工作瓶頸。不過，我們相信事在人為，沒有不能跨越的難關，只要我們持續學習、不斷反思，在領導和老師的幫助下，一定能攜手走出數學的困境，抵達知識的彼岸。

數學教學總結 篇5

本學期的教學工作結束了，回顧這段時間的點滴，心中有酸甜苦辣。作為一名教師，我真心投入，認真負責，始終堅持“以學生為中心”的教學理念，在學校領導的指導下，以新課程理念為導向，以課堂教學為核心，制定詳盡的計劃，組織開展各項活動。在與學生們的互動和共同學習中，我也有了一些收獲。為了更好地開展未來的教學工作，我對本學期的教學情況進行期待能繼續發揚優點，改善不足，總結經驗，提升教學水平。

一、以課堂教學為重點：

1、備課過程。學期初，我深入研究了《數學課程標準》、教材和教輔資料，使得對教學內容有了清晰的了解。在學期中，特別注重單元備課，明確每個知識點在單元及整冊書中的作用和位置。我考慮學生的學習方式，預判可能遇到的難題，并思考如何解決這些問題。在備課本中體現教師的引導，以及學生主動學習的過程。充分意識到課后習題的重要性，合理設計練習。

2、課堂教學。

(1) 創造多樣化情境，激發學生的思考。接著，我給予學生充分的自由時間，鼓勵他們主動探究、動手、動口、動腦。針對教學中的重點和難點，引導學生進行比較與討論，從中獲取知識，培養能力。之后，學生在不同難度的題目中進行練習，以鞏固知識，發展思維。課程結束時，我讓學生總結所學內容和方法，目前學生普遍對數學課程表現出濃厚的興趣，參與度大大提升。

(2) 及時復習。根據艾賓浩斯遺忘曲線，新知識的遺忘速度與時間成正比。我的策略是：對于新授的內容，盡量在當天或者第二天進行復習，逐步延長復習間隔。這一方法特別適合低年級學生，因為他們容易遺忘知識，對復習缺乏策略。

(3) 組織知識網絡。在每一節課后進行知識整理，形成每節課的知識串；每個單元結束后進行復習，形成知識鏈。整學期的復習與整理幫助學生經歷了知識的不斷深化與再構建，使他們形成了完整的知識體系，并為創新與實踐提供了基礎。

3、作業批改。針對不同練習中出現的錯誤，我進行個別面批，指出個性化問題，并通過集體訂正的方式解決共性問題。批改作業時，我會點出錯題，讓學生自主查找錯誤，以增強他們的分析能力。學生在訂正后仍能獲得滿分，這種方式有效激勵了他們獨立作業的積極性，也幫助我更好地理解錯誤產生的原因，以便改進教學。

4、關注學困生。在教學過程中，我針對學困生設定分層次的要求，適當降低難度，放慢教學節奏，允許他們以自己的方式進行學習。逐步培養他們的學習興趣和自信心，積極回應他們的回答，努力營造一個活躍的課堂氛圍，讓學生敢于發言，樂于思考。

5、測試與評估。評估不僅是了解學生的學習成績，還要關注他們的學習心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中增加能體現學生思維過程的題目，確保測試結果不再是評價學生的唯一標準，而是對他們學習情況的全面了解。

數學教學總結 篇6

新學期的第一天，迎來的第一節課是數學課。我想這節課就不講新知識，而是和這些初次見面的學生聊聊在數學課堂上教與學的基本要求，這樣有助于規范后續的學習。上課后，我很快就進入了主題，講述完課堂要求后，發現離下課還有十分鐘，我靈機一動，決定讓同學們談談他們對數學的理解，分享自己知道的數學知識和問題。這不僅能激發學生的積極性，還讓我對他們有了初步的了解。

許多同學踴躍舉手發言。在這其中，一位女同學提出了一個例子：她提到，很多建筑物中都有圓柱形的柱子，我們可以計算它們的體積。我順勢追問她：“那你知道圓柱的體積是怎么計算的嗎？”女孩迅速回答：“是底面積乘以高。”我立刻對她表示贊賞：“非常好！”這時，一個坐在前排的小男孩舉手，我示意他站起來發言。等他站起時，我注意到他的臉有些紅，他結結巴巴地說：“我覺得算不出柱子的體積，因為——因為它是豎著的，沒法知道它的截面積。”我微笑著，鼓勵他慢慢說，他繼續小聲嘀咕：“又不能把柱子鋸下來。”

我讓他坐下，心中十分感激，因為他的發言為這節課增添了亮點。我復述了一遍他的疑問，然后說：“那該怎么辦呢？有沒有同學能幫他解決這個問題？”話音未落，很多同學立刻舉手。我點了一位同學，他說：“可以先量出底面的周長，然后除以π，再除以2，就可以得到圓的半徑，從而計算出圓的面積。”我一邊引導他繼續思考，一邊走向黑板，寫下他補充的圓的周長與面積的公式，幫助大家更清晰地理解他的思路。隨后，我特別問那位提問的同學是否明白了，他點頭后，我首先表揚了他積極思考和勇于提問的精神，同時也贊揚了解決問題的同學。

接著，我借機問：“那么，有誰知道圓周率是由誰發現的嗎？”立刻有同學回答：“祖沖之！”我贊同地點頭：“好，你知道他是怎么發現的嗎？”我稍作停頓后說：“他是通過測量圓的周長和直徑，發現任意圓的周長與直徑之比都是一個固定的數，這就是圓周率。后人因此能利用圓周率計算圓的面積和周長。所以，數學是來源于實踐的，同學們要認真學習數學啊。”

下課后，回到辦公室，我心里感到特別高興。原本以為這節課會平淡無奇，卻沒想到能夠從學生們那里得到如此多的驚喜。這讓我意識到，只要在平日的教學中適當引導，這批學生的數學潛力一定能展現出來，真是太棒了。今天真開心！

數學教學總結 篇7

數學教學總結不僅可以深化課堂教學改革，全面推廣數學教學策略，構建高效、自主、開放的數學課堂，還能推動我校數學課程及教學改革不斷發展，促進教師團隊和學生綜合素質的提升。自數學教學開放活動開展以來，我校數學教師的專業技能顯著提高，活動效果顯著，總結如下。

一、思想認識高度統一

在數學教學工作中，我們要在教學實踐中有效落實重點學科教學策略，始終堅持以學生為中心，努力為學生的終身學習構建有效的數學課堂，營造輕松愉快的學習氛圍。經過一個學期的數學教學開放活動，我們積累了一些寶貴的經驗，并取得了一些可喜的成績。這次數學教學開放活動是深化課程與教學改革的良好契機，同時它也為教師間的交流和學習提供了平臺，增強了學校、教師與家長之間的溝通，旨在提高課堂教學質量、推動學校管理水平的提升。所有數學教師都能主動走進其他教師的課堂，這打破了原有封閉的局面，形成了相互聽課、評課、共同研討、共同提升的良好氛圍。

二、教師專業化發展效果明顯

在本次數學教學開放活動中，所有領導和教師的聽課、評課水平都有了顯著提升，對教師的專業成長起到了極大的推動作用。課堂教學的開放使教師能夠主動參與到其他教師的數學課堂中，通過聽評交流，獲取同行的優秀教學方法和技巧，促使個人課堂教學理念的反思與提升，從而實現同伴互助與個人成長的有機結合，確保在聽中學習，在評中提升，在實踐中進步。

在教師間的相互聽評過程中，還促進了不同學段、不同學科教師之間的學科整合。例如，數學教師在參與物理教師的課堂中，能夠吸收重要的邏輯思維及分析能力，從而將數學思維與物理學科的推理結合起來，提升學生的綜合解題能力；而英語教師在歷史課堂中可以更好地理解中西方文化的差異，為英語教學提供了更為豐富的文化背景和語言應用機會……

在聽課過程中，教師們還可以對同一班級學生在不同學科教學中的表現進行比較分析，以便反思自己的課堂教學。課堂氣氛是否活躍、學生的學習狀態是否積極、師生之間的配合是否默契等，都是教師反思的重要依據，為及時調整教學策略和方法提供了第一手材料。

三、學生學習狀態進一步增強

本次活動中，教師們積極走進不同年級和不同學科的課堂，對學生的學習狀態起到了積極的促進作用。

以往，在每位教師的課堂上總會有一些后進生，他們往往被教師忽視，加之與教師的距離較遠，容易產生無所事事的狀態，甚至會干擾課堂秩序。

自開展數學教學開放活動以來，聽課的教師坐在教室后方對這部分同學的行為形成了一種監督，同時也是一種支持。在聽課過程中，不少教師主動對后進生進行輔導，幫助他們理解當堂的知識。這不僅有助于教師的教學改進，也促進了學生的學習進步，達到了“雙贏”的效果。

數學教學開放活動無論是對教師的專業水平提升，還是對學生學習積極性的激發，都起到了極為積極的作用，更有助于提升整個學校的教學質量。我們將堅持繼續開展此類活動，為學校的全面發展注入持續的動力。

數學教學總結 篇8

數學教學總結回顧過去兩年的教學經歷，我體會到了作為教師的挑戰，同時也感受到了日常工作的豐富與收獲。

在這段時間里，我認真準備課程、參與授課、聽取他人授課及進行評議，及時批改與反饋作業，做好課后的輔導，廣泛吸取新知識，逐步形成一個完整的知識體系。嚴格要求學生的也尊重他們的個性，推行教學民主，讓學生在學習中有所收獲，從而不斷提升自身的教學能力與思想境界，順利完成教育教學任務。

分享我在教學過程中積累的經驗和教訓。

1、要提升教學質量，關鍵在于上好每一堂課。為了更好地進行授課，我做了以下工作：

⑴課前準備：認真備課。

①深入研究教材，弄清教材的核心思想和基本概念，理解每一句話和每一個詞，掌握教材的結構、重點與難點，并了解知識的邏輯關系，能夠靈活運用，同時知道應補充哪些資料以提升教學效果。

②分析學生已有的知識水平、興趣、需求和學習習慣，預判他們在學習新知識時可能遇到的困難，采取有效的預防措施。

③考慮教學方法，思考如何將教材內容有效傳授給學生，組織教材的方式以及每節課的活動安排。

⑵掌握課堂動態。組織好課堂教學，關注每位學生的表現，及時獲取反饋，使課堂保持相對穩定，激發學生的情感，創造愉悅的學習氛圍，課堂語言力求簡潔明了，克服了以往語言重復且口頭禪多的問題，課堂提問兼顧所有學生，激發他們對數學的興趣，講練結合，作業布置既少又精，減輕學生的負擔。

（3）及時總結課程，奠定今后教學的基礎。

2、要提高教學質量，還需要重視課后輔導。高中的學生好動且愛玩，自控能力弱，常常無法按時完成作業，甚至出現抄襲的現象。針對這些問題，要加強思想教育，并將這一工作貫穿于對學生的學習指導中，特別是在對后進生的轉化上，努力從友好開始，從贊美入手。每個人都渴望被理解和尊重，與差生交流時，要對他們的處境和想法表示理解和尊重，在批評之前，首先分享自己的不足之處。

3、積極參加聽課和評課，虛心接受其他教師的建議與方法，吸取他人的優點，提升自己的教學水平。

4、培養多種興趣和愛好，常去圖書館閱讀各種書籍，拓展知識面，為教學內容注入新鮮的元素。

5、在教學過程中難免會有不足，比如課堂語言比較平淡，課時不足，考試頻率較低，導致學生練習不夠。對于許多學生來說，數學是一門比較枯燥的學科，因此在未來的教學中，如何做到讓課堂語言更生動，使學生更易于理解，是我需要重點解決的難題。

多一分耕耘，必有一分收獲，教學工作總是充滿了辛酸與快樂，我將繼續努力，再接再厲，把工作做得更好。