在過去一學期的初中化學教學中，教師面臨著學生基礎知識和學習能力的差異，且不少學生對化學缺乏興趣。為提升教學效果，教師通過認真備課、注重實驗教學和個性化輔導來激發學生的學習興趣和動手能力。重視基礎知識的掌握和科學探究能力的培養，使學生在實踐中理解化學概念。教師積極參與教研活動與聽課，提升自身素養，并注重與學生的溝通，建立良好的師生關系。盡管學生成績有所提高，但在關注特殊學生和改進教學方法上仍需進一步努力。未來，教師計劃加強對后進生的轉化與管理，深化對教材的研究，以提高整體教學質量。

初中化學教學總結 第1篇

在過去的一學期，我擔任九年級化學教學和班主任的工作。化學作為一門新開設的學科，向學生們介紹了全新的科學世界，對于他們的學習和思維方式都有著重要的影響。然而，由于許多學生的基礎知識和學習能力參差不齊，使得教學工作面臨許多挑戰。

不少學生對化學缺乏興趣，且有一定的畏難心理和依賴意識。我們的教學任務十分艱巨。為了更好地完成這一學期的教學目標，我認真準備課程，積極參與聽課與評課，及時批改作業并進行講評，同時給予課后輔導，嚴格要求學生，尊重每一位學生，實行教學民主，努力讓學生在學習中有所收獲，從而提升自己的教學水平和思想修養。

一、思想政治方面。

在思想上，我嚴格要求自己，熱愛教育事業，力求在同事和學生心目中樹立良好形象。本學期積極參與各類政治和業務學習，努力提升自己的綜合素養。

二、教育教學方面。

1、提升教學質量，我采取了以下措施：

（1）認真備課，深入分析教材，了解課標，關注學生的學習情況，及時調整教學策略。

（2）組織課堂教學，關注每位學生，注意信息反饋，調動學生的積極性，創造舒適的學習環境。課堂提問全體覆蓋，激發學生學習的興趣，減輕他們的學習負擔。

2、打好基礎，不能急于求成。

經過多年的經驗，我意識到，學生在答題中常常反映出基礎知識和技能的薄弱，因此十分重視基礎知識的學習。

（1）注重基礎知識的掌握，依據學生的實際情況進行個性化教學。

（2）加強基本技能的培養，尤其是化學語言和實驗技能的訓練，讓學生在實驗中領會化學原理和操作要領，提升他們的動手能力。

3、重視知識獲取過程的培養。

提高學生能力的關鍵在于教學過程中要注重知識的獲取，而非僅僅關注結論和簡單應用，幫助學生建立科學的思維方式。

4、加強實驗教學，因應中考試題中實驗題的比例逐年上升，我們在教學中要加大對實驗內容的重視，積極學習借鑒同行的教學經驗，提升自己的教學水平。

三、成績與不足。

1.本學期，許多學生對化學產生了濃厚的興趣，成績在原有基礎上有所提高，優秀率也有所增加，整體教學效果良好。

2.不足之處：對優生過于信任，檢查力度不足；對后進生的關注不夠，辦法過于繁雜，造成學生的迷惑。

四、未來的努力方向。

我將更加注重學生的管理，尤其是對后進生的轉化，多思考，深入教材的研究，努力提升自身的教育管理能力。我會嚴格要求自己，勤勉工作，發揚長處，改正不足，為學生更美好的未來貢獻自己的一份力量。

初中化學教學總結 第2篇

在這一學期的化學教學過程中，得益于學校領導和各位同事的支持與幫助，我認真落實教育教學任務，積極配合學校的各項工作。這一段時間我所付出的努力令我倍感充實，現將本學期的工作情況做一個總結。

一、師德表現

作為一名教師，我始終保持對教育事業的熱忱，定期參加校內各類會議，認真學習相關教育政策和信息，關注社會動態，不斷提升自己的政治理論水平。積極參與教研活動，與組內同事共同探討，努力營造良好的學習氛圍。我能夠按時參加升旗儀式，從未缺席，服從安排，融洽地處理同事關系。

二、教育教學情況

在教學工作中，我認真備課、上課，及時批改作業，注重課后輔導，努力構建全面的知識體系。對學生嚴格要求，同時尊重他們的獨特性，發揚教學民主，使學生在課堂中真正有所收獲。這一學期的教學工作我注意到以下幾個方面：

1、精心備課。每節課前我會仔細研究教材，準確把握重點與難點，并查閱相關資料，制定符合學生認知規律的教學策略。通過不斷總結和反思，提升自己的備課質量。

2、認真上課。我在課堂上積極鼓勵學生參與，讓他們主動思考，培養他們的綜合能力與邏輯思維，讓每一節課都充實且有意義。

3、及時批改作業。對于學生的作業，我會認真批改并給予反饋，關注他們的學習進度，以便有針對性地進行輔導。

4、堅持聽課。我會利用空閑時間聽取其他老師的課，學習不同的教學模式。一方面提升自己的教學能力，另一方面也幫助我了解當前化學教學的發展趨勢。

5、加強教育理論學習。我注重將先進的教育理論運用到實際教學中，通過公開課實踐，提高自己的教學水平，同時也意識到了自身的不足之處，促使我不斷進步。

三、遵守紀律情況

在工作中，我嚴格遵守學校的各項規章制度，不遲到、不早退，有事主動請假。我尊重領導、團結同事，努力維護良好的工作關系。勤儉節約，真誠對待每一位學生，保持和諧的人際關系，時刻以人民教師的標準來要求自己。

四、成績與不足

在與其他任課老師的密切合作下，我們的化學成績有了明顯的提升，部分學生的成績大幅提高。不過，仍需在教學上繼續努力，爭取進一步提高班級整體水平。教育工作是一個不斷變化的過程，學生的特點與問題也在不斷發展，作為一名教育工作者，我深知要時刻保持敏感性，及時探討和解決新問題，以更好地完成教學任務。

在教書育人的過程中，我傾注了大量的心血，收獲的不僅是學生的進步，還有無數珍貴的情感。我將繼續以滿腔熱忱投入到教育事業中，為了每一個學生的成長而不懈努力。

初中化學教學總結 第3篇

初中化學教學是學生科學素養培養的起步階段。它對于學生在高等教育階段的學習，以及未來職業生涯的開展，都起著至關重要的作用。然而，由于初中化學課程時間有限、知識量龐大、內容繁雜，且部分概念容易混淆，因此必須在初中化學教學中創建高效課堂，以切實提升教學質量。在多年的教學實踐中，我認為要實現初中化學教學的高效課堂，以下幾個方面是必不可少的：

拉近師生距離，讓學生更加親近化學

教師與所教的學科存在密切關聯。如果學生喜歡某位老師，那么在這位老師的課堂上，他們所學的知識也會更加扎實。如果學生對老師缺乏好感，那么教學效果自然會大打折扣。在教學中，教師需要首先樹立良好的形象，用自己的人格魅力去感染學生。教師的人格魅力不僅體現在自身的知識儲備上，更在于個人修養和為人處世。要想在學生心中建立起良好的形象，教師需要具備廣泛的知識，在課堂中展現出深度和廣度。這就需要教師認真備課，并在課后進行充分的知識更新。教學角色的轉變也至關重要。傳統的課堂上，教師往往主導學習，而學生則相對被動。這種模式雖然外表嚴謹，但卻無法真正調動學生的積極性，影響他們自主學習的主動性。課堂中需要建立一個和諧、民主的氛圍，讓學生敢于發表自己的見解。

科學指導學習策略，讓學生愛上化學

著名的教育家陶行知曾指出：“優秀的老師，不僅僅是傳授知識，更重要的是教會學生如何學習。”在傳授化學知識的教師應幫助學生掌握科學的學習方法。化學是一門充滿實驗魅力的自然科學，學生在接觸化學時，往往會被實驗中的奇妙現象吸引。教師在初中化學教學中，可以通過精彩的實驗來激發學生的學習興趣，比如演示一條堅不可摧的手帕或施展一根魔杖。要注重化學知識與學生日常生活的聯系，像如何滅火、治療胃酸、預防水污染和防止鐵器生銹等話題都可以吸引學生的注意，進一步激發他們學習化學的熱情，提高問題分析和解決能力。

第三，注重精讀與實踐，確保課堂教學高效

精讀是為了更好地理解教材內容，并關注每一位學生的學習情況。通過突破重點、引發疑問，教師可以為學生創造思維的環境。實踐則是鞏固知識非常有效的方法，教師需要設置一些有針對性的問題，引導學生在分析和研究問題的過程中掌握所學知識。如果有機會，學生可以通過實踐操作或口頭練習來加深理解，這樣才能真正實現知識的內化。教師在教學中要針對教材的重點、知識知識的銜接處，以及學生的困惑點，運用啟發式的教學方法，讓學生在思考的過程中獲得認知提升。

有位教育家曾說過：“寫一輩子教案的老師，不一定能成為名師。如果一個老師進行三年的反思，他可能會成為一個著名的老師。”課后反思是對教學活動的回顧與而這往往被忽視。通過課后反思，教師能夠重新審視自己的教學過程，提煉出成功的經驗，同時找出錯誤的原因，以避免類似問題的再次發生。教師還需關注學生在學習中的困惑，并探尋其原因，從而找到合適的方法幫助學生解決這些困惑，提高課堂的學習效率。

教師只有不斷學習、探索和改進，努力構建高效的課堂教學，才能真正做到“以學生為中心”，充分尊重和信任每位學生，激發他們的學習主動性與創造力，從而提升他們的能力，發展他們的潛力，促進他們的全面成長。

初中化學教學總結 第4篇

一、更新教師的教學理念，樹立“以學生為中心”的教育觀念

化學作為自然科學中的重要一部分，在初中階段的教學中意在幫助學生認識化學與社會發展的關系。通過學習化學，學生能夠從化學的視角理解科學、技術、社會及其與日常生活的密切相關性，明白化學制品對人類健康的影響，學會以化學知識和方法應對環境污染問題，合理開發和利用化學資源。這也能提升學生的社會責任感，使他們在面對與化學相關的社會問題時，能夠作出理性和科學的決策。

初中階段的化學課程應當注重啟發性和基礎性。一方面，這為學生未來的發展奠定了必要的化學知識和技能，培養他們運用化學知識及科學方法分析和解決簡單問題的能力；另一方面，學生也將逐步認識到自然與環境的關系，分析相關社會現象。初中化學教育需要面向每一位學生，確保每個人都能得到全面發展。讓學生以輕松愉快的心態去探尋與人類生活息息相關的化學世界，積極探索化學變化的奧秘，形成持久的學習興趣和自信心。應向所有學生提供平等的學習機會，使之具備應對現代生活與未來社會所需的化學知識、技能、方法和態度，具備適應未來發展的科學素養。要關注不同水平學生的成長，保證每位學生都能在原有基礎上穩步發展，并早期讓他們認識到化學在促進人類文明進步中的重要貢獻，了解化學在實現人與自然和諧共生以及推動人類可持續發展中的作用，堅信化學將繼續為人類的美好未來發揮不可或缺的作用。要堅持“以人為本”，就必須關注學生的學習興趣，同時摒棄傳統的“師道尊嚴”觀念，逐步建立“平等、民主、對話”的新型師生關系。

這種“對話”不僅僅是狹義的語言交流，更是師生雙方精神互通與接納的真正溝通。教師需將教材中的情感因素、教學熱情與學生的學習興趣融匯貫通，貫穿于整個教學過程。在教學中，教師應盡量從學生的生活經驗出發，結合基本知識、技能、思想和方法，制定合理的學習目標。教學內容應基于學生的實際生活，并適應未來社會的需求，摒棄那些脫離實際、枯燥無味的內容。化學教學應增強學生的自主發展，教師應改變傳統教學方式，減少過多的“自我表演”，為學生的合作學習提供更多的時間和空間，鼓勵他們進行動手操作、思考問題、進行口頭表達、討論課題和發表見解。對于學生能夠自主發現的知識，教師應避免過多干預；對于學生能夠獨立解決的問題，教師應少給暗示。首先要提問，然后指導。良好的提問能促使學生積極思考，領會知識。教師應細心揣摩學生在何處易感困惑，并在適當時機進行提問。問題提出后，教師應留給學生思考的時間。根據美國教育專家的研究，教師在每個問題提出后至少應等待三秒鐘再指定回答者。這樣做的益處包括：促使學生回答更為詳盡，增加主動回答的學生人數，減少思維停滯現象，增進學生的信心，提高后進生的積極性，促進思維的發散，使課堂不再以教師為中心，鼓勵學生提供更多證據和提出更多問題，增加回答的多樣性，強化學生之間的互動。

二、改變學生的學習觀念，增強“學生是化學學習的主導者”的意識

化學教學應從學生的已有經驗出發，讓他們在熟悉的生活情境中感受到化學的重要性，理解化學在日常生活中的緊密聯系，學會逐步分析和解決一些與化學相關的簡單實際問題。要為學生提供更多主動探究的機會，讓他們在獲取知識、建立聯系、運用知識的過程中，培養科學的態度，掌握科學的方法，并在“做科學”的探究實踐中逐步建立終身學習的意識和能力。有效的化學學習活動不能僅僅依賴模仿和記憶，而應提倡自主探索、親身實踐和合作交流。教學中，應注意創設良好的課堂氛圍，重視知識的生活性和實踐性。

化學課程融入生活化的情境是新課程的一大特點。在教學中，教師應結合生產和生活的實際情況，設計一些情境問題，讓學生從中獲取信息，運用化學思維方式建立模型，進而進行解釋、應用和拓展。教師應使學生在探索活動中、在解決問題的過程中理解和掌握基本的化學知識、技能及方法，讓學生全情投入到化學活動中，經歷教學過程，從而培養學生健康的情感、態度和價值觀。在課堂教學中，要積極變化學生的學習方式，提倡科學探究和合作學習。要培養學生傾聽他人發言的能力，勇于表達自己的想法，敢于修正他人觀點，或接受他人意見并修正自己的思路。在不同觀點難以統一時，要學會保留各自的見解。在進行科學探究與合作學習時，目標應明確，發言有序，控制音量，不影響他人討論。在分組活動中，人員組合可采用輪換制，讓每位成員都能廣泛接觸。小組成員應輪流代表小組發言，各組之間則可以隨機交流，互相幫助。

三、改革對學生學習活動評價的方式，促進學生素質的全面提升

在化學教學中，應改革過去單一重視學習結果和分數的評價方式，忽視對學生學習過程的考核。正如《化學課程標準》中指出：“為每位學生的發展提供多樣化的學習評價方式。既考核學生掌握知識和技能的程度，又重視學生科學探究能力和實踐能力的評價，同時關注學生在情感、態度和價值觀方面的發展。在學習過程中，應努力使更多的學生學會反思和自我評價。”在教學中，教師可采取學生自評、生生互評、師生互評的方式對學習過程進行評價。教師可以經常問類似“你是怎樣理解的？”“通過本節課的學習，你的收獲是什么？”等問題，幫助學生認知自我，增強自信心，展現自我。對學生化學活動的評價應包括對“知識與技能”和“思維、情感、意識”的考核。知識與技能是最基本的教學目標，學生在探究化學現象的過程中所獲得的經驗和方法，是他們研究新知識與技能的基礎。

思維、情感、意識目標則涵蓋了思考、情感和意識三個方面。即對學生的化學思維方式、在參與學習活動中所展現的好奇心、求知欲、成功體驗、實事求是的態度，以及質疑、獨立思考和勇于探索創新的習慣進行評價。要關注培養學生的化學意識、參與意識和創新意識。化學意識包括對化學學科的感知、符號理解、時空觀念、統計觀念及利害分析等；參與意識則關注學生學習活動的主動性和積極性；創新意識則包括創新的渴望和素養。

初中化學教學總結 第5篇

時光荏苒，我已經從事初中化學教學兩年。在這段時間里，我不斷學習并總結經驗，現與大家分享以下幾點心得：

　一、夯實基礎：

認真分析學生在解題時所存在的常見問題，發現這與他們對初中化學基礎知識和技能的理解與掌握程度密切相關。重視基礎知識和基本技能的學習顯得尤為重要。要確保學生對化學課本知識的掌握，目標是在每一章節中達到基本的理解和運用。由于學生之間智力差異及學習基礎不同，掌握化學知識的情況也各異，因此我在教學中采取因材施教的方式，進行分層教學，以提高課堂的實效性，努力減少落后學生的比例。我認為，過分追求復習時間而在日常教學中加快進度的做法，必然導致學生對知識的理解不深，甚至會使一些跟不上進度的學生對化學產生厭倦。基本技能的培養也不可忽視，要注重化學術語的使用以及實驗技能的掌握。在實驗教學中，要確保學生深入理解每個實驗所涉及的化學反應原理、實驗裝置的構造及操作方法，多給學生動手實驗的機會，讓他們親身體驗觀察和研究的樂趣，從而有效提升他們的實驗能力。

　二、注重過程：

為了提高學生的綜合能力，需要在教學中加強他們的科學素養，培養發現問題、分析問題和解決問題的能力。在平時的教學與復習中，不應只關注結果，而忽視過程；也不要僅僅進行簡單的機械訓練，而要重視問題情境的分析與解答思路的探討。正確的做法是重視知識獲取的過程，讓學生掌握學習化學的基本思維方法。隨著化學試題中科學探究內容的增加，這對初中化學教學提出了更高的要求。我們應準確把握課程改革的方向，以課本知識為基礎，以周圍環境為依托，引導學生積極參與科學探究活動，提升他們的主動學習能力。老師要認真備課，備學生，備教法，強調知識的有效傳授和學生靈活運用的過程，尋找提升教學效率的有效途徑。

　三、加強實驗：

化學是一門極為依賴實驗的學科，實驗教學不僅能激發學生的學習興趣，還有助于他們形成化學概念，掌握知識和實驗技能。加強實驗教學是提升化學教學質量的重要環節。在與學生的互動中，我發現初三學生對化學實驗表現出極大的興趣，每當課堂上進行實驗，他們的學習熱情便迅速高漲。結合禮義中學的養成教育研究課題，我利用這種心理，引導學生觀察和分析實驗現象，培養他們的觀察力和問題分析能力。在課堂上充分發揮實驗的優勢，認真組織實驗教學。在演示實驗中，我不僅進行基本操作示范，還鼓勵學生以目標為導向進行觀察，并設計一些問題引導學生在實驗中思考，探索物質的本質及其變化規律。我結合教材內容，增強實驗的趣味性和實用性，激發學生對實驗的熱情，促進他們主動參與，通過對現象的分析，提高他們解決問題的能力。

在回顧我的教育教學歷程時，我感受到這份工作的全心投入帶來的成就感，盡管也經歷了一些挫折和無奈，但更多的是成功的快樂和滿足的微笑。在這個過程中，我深刻體會到教育是一門藝術，而藝術的生命在于創新。學習的海洋無邊無際，藝術的追求永無止境。未來，我將繼續加強自身修養，不斷提升教育教學的能力。

初中化學教學總結 第6篇

經過一學年的辛勤工作，初中化學教學階段的任務圓滿完成。在這一年中，我始終以提升學生的學習效果為目標，力求在保持及格率的增加優秀率，減輕低分率。以下是我對本學年化學教學工作的總結。

一、思想提升。

在過去的一年中，我在思想上嚴格要求自己，堅定支持中國共產黨的方針政策，始終忠誠于教育事業。我認真學習教育理論，力爭提高自己的政治素養和專業能力。在工作中，積極配合學校的各項安排，與領導和班主任攜手做好教學工作。

二、教學方法。

1、用心備課，注重多維備課。

針對每一節課，我不僅備學生，更注重備教材與教法。通過深入研究教材，結合學生的實際情況，設計出適合的課程類型，制定教學方法，并詳細記錄教學過程中的每一環節。每節課前，我都做好充分準備，并在課后及時形成教學反思和教學筆記。

2、提高課堂教學技能，靈活運用教學策略。

我在課堂教學中力求提高講解的清晰度與條理性，做到深入淺出，生動有趣。要扎實打好學生化學基礎，注意概念的形成與理解，關注基礎知識和基本技能的掌握，確保每章節內容都能達到教學目標。充分考慮學生的差異，通過因材施教，降低學習難度，增強學生對化學的興趣。

通過豐富的實驗教學，幫助學生深入理解化學反應的原理，培養他們的實驗能力和科學探究精神。鼓勵學生主動參與實驗，在實踐中獲取知識和技巧，提升他們的學習樂趣。

3、重視知識的獲取過程及科學探究能力的培養。

為了提升學生的綜合素質，我在教學中注重培養他們的科學思維、發現問題和解決問題的能力。課堂上，我不僅關注知識的結論，更重視學習的過程，幫助學生掌握科學的學習方法和思維方式。

通過實施多樣的實驗教學，激發學生的學習興趣，增強他們的觀察力和動手能力，讓他們在生動的實驗中提高科學素養，同時培養他們嚴謹的科學態度。

4、實踐與社會生活的結合，提高知識的應用能力。

我在教學中注重鏈接社會熱點與化學知識，以增強學生的實際應用能力。通過豐富的課外閱讀與社會實踐，讓學生在生活中找到化學的影子，將所學知識與實際生活相結合。

5、深化課堂教學改革，秉持教學大綱精神。

在課堂教學中，我始終強調實驗的重要性，積極調整教學策略，激發學生的學習熱情。充分調動學生的主動性，確保每個層次的學生都有所提升，形成良好的學習氛圍。

3、認真批改作業，精細化布置任務。

為確保學生掌握知識，我在布置作業時注重選取針對性和層次性，及時反饋批改作業，分析學生的學習情況，做到有的放矢，改進教學方式。

4、課后輔導，注重分層教學。

在課后輔導中，我針對不同層次的學生進行個性化指導，滿足他們的學習需求。激發后進生的學習興趣，引導他們樹立正確的學習態度，幫助他們克服學習障礙，使他們在輕松愉快的氛圍中提升學習成績。

在這一學年里，我不斷反思與總結教學活動，力爭在未來的教育教學中，進一步提升自己，將初中化學教學工作做到更好。

初中化學教學總結 第7篇

初中化學教學是學生科學素養提升的重要階段，對學生的后續學習有著深遠的影響。本學期，我在教學工作中經歷了一些挑戰與成長，現將總結如下：

　一、教學工作回顧：

1、營造良好的師生氛圍，激發學習興趣

學生初接觸化學時，普遍表現出極大的興趣，尤其是化學實驗常常吸引他們的目光。然而，隨著課程的深入，面對需要記憶的理論知識和微觀概念，學生們常常會感到困惑，甚至認為化學是一門難以掌握的學科，從而逐漸失去興趣。

在這種情況下，教師需要發揮引導的作用，不僅要在知識傳授上給予指導，更要在心理上給予學生鼓勵與支持。通過建立親近的師生關系，讓學生感受到教師的關心和愛護，從而激發他們的學習動機。

2、備課要精益求精，提高課堂效果

備課是提高課堂效率的關鍵。我認真研讀教材，對學生的需求有針對性地進行設計，確定每堂課的教學方法和流程，確保教學內容的邏輯性和連貫性。我在備課時設計了相關的思考題，鼓勵學生進行深入討論和動手實踐，以增強他們對知識的理解和記憶。

例如，對于化學反應的記憶，我會將復雜的步驟提煉成簡明的口訣，幫助學生更快掌握。例如，制取氧氣的步驟可以簡化成：“查裝定點收離熄”，使學生能夠在輕松的氛圍中學習和記憶。

3、課后總結反思，提升教學質量

每次課后我都會及時進行寫下教學反思，并搜集相關知識點，形成總結集。在課堂上，我會通過提問和解析典型例題，鼓勵學生多角度思考，進而提高他們分析和解決問題的能力。我也會傳授應試技巧，強調“念”和“練”的重要性，以便幫助學生鞏固所學知識。

4、積極參與聽課，不斷提升自我

為了提高自己的教學水平，我積極參與聽課，與同事們交流學習。在聽取其他教師的課堂教學后，我虛心請教，吸取他們的成功經驗。新教師之間的討論也讓我收獲頗豐，相互間取長補短，共同促進課堂效果的提升。

在教授微觀結構內容時，我結合多媒體課件和網絡資源，努力讓學生在直觀展示中感受微觀世界的奧秘。

　二、幾點反思：

1、重視知識獲取過程與科學探究能力培養

提高學生綜合能力，教學中應注重培養他們的科學素養和問題解決能力。在平時的教學與復習過程中，避免只注重結果而忽視過程，減少單一的機械操練，更多地關注情境問題與解題思路，讓學生掌握化學的基本思維方法。

2、聯系社會生活實際，加強知識應用

中考試題越來越多地涉及環保、食品安全等社會熱點問題。這要求我們化學教學不僅要傳授書本知識，還要引導學生了解與化學相關的時事，鼓勵他們用化學的視角去觀察和理解社會，加強知識的實際應用。

3、自我素養提升

選擇教師這一職業，就意味著選擇了終身學習。在日常教學之余，我會靜下心來思考教學中遇到的問題，關注學生的成長，學習新課程理念，體驗教育中豐富的情感，以提升自身的教育藝術。

每一學年的結束也是新一學年的起點，因此我會認真思考，努力以更藝術的方式去教育學生，同時不忘提升自我的人生價值——不僅是為了學生那清澈的眼睛，更是為了我對教育的熱愛與執著。

初中化學教學總結 第8篇

本期我負責九年級(1)、(2)班的化學教學工作。經過一個學期的努力教學，學生的學習成績有了顯著提高，取得了理想的教學效果。現將本學期的教學工作總結如下。

　一、基本情況

從上學期的期末考試情況來看，這些學生的基礎差異很大，有些學生基礎相對扎實，成績也比較優異。但仍有個別學生未能養成良好的學習和行為習慣。我在教學過程中分別對待，力求在各自的基礎上，讓他們不斷進步。從考試情況來看：優等生占8%，學習有進步的學生占30%。總體分析顯示：學生的學習水平差距明顯，中等生比例偏低，部分學生對學習缺乏熱情，不積極向上。優秀學生雖然學習態度積極，但在分析問題的能力、計算能力和實驗操作能力等方面存在明顯不足，尤其是在知識的拓展和綜合應用能力上較弱。在復習時我著重強化學生的基礎知識。

　二、成績與經驗

(一)、堅實做好教學常規工作

1、深入研究教材和考試說明，明確教材的基本理念、核心概念，仔細理解每句話、每個字句，掌握教材結構、重點及難點，熟悉知識的邏輯關系，以便靈活運用，并明確需要補充的資料和如何高效教學。

2、加強對課堂教學方法的管理，把課堂學習的主動權交給學生，使課堂真正成為在教師指導下學生自主學習、自我探究和合作交流的場所。不過，由于學生完成任務所需時間較長，導致教學目標的實現受到影響。

(二)、做好因材施教的培優與轉差工作

對于基礎薄弱的學生，我引導他們逐步強化重點，幫助他們建立自信，增強學習興趣。我與班主任保持密切聯系，掌握偏科學生的學習動態，為他們提供有針對性的建議，并利用課余時間進行個別輔導，幫助他們克服困難，從而促進全面發展，為進入重點高中打下堅實的基礎。在轉化后進生方面，我注重尊重他們的人格，主要以表揚為主，深入理解與尊重他們的想法，并積極發現他們的優點，從而讓他們更愿意學習和信任我。

(三)、全力做好復習備考工作

1、確保在3月底前完成所有課程的教學，進入總復習階段。

2、重視基礎知識的復習，深挖其細節，使復習更有效率。高效的復習需要激活學生已有的基礎知識，并適當拓展，鼓勵學生探索未知領域。

3、重視解題過程的分析，總結不同題型的解題思路和方法，使之形成系統的知識結構。

4、培養學生審題認真、主動思考、自我解惑和準確表達的習慣，增強良好的思維品質。

5、關注學科之間知識的聯系，提升應用能力。

6、加強實驗這一薄弱環節的復習，提高解決綜合實驗題的能力。

7、合理分配復習階段的時間。

(四)、積極參與聽課和評課，虛心向同行學習

在教學交流方面，我積極參與同行的課堂觀摩和教研活動，還走出校門，參加了中考研討課，與其他學校的教師共同探討復習策略，開闊了視野，提升了教學能力。經過一個學期的努力，學生在中考中取得了不錯的成績：b+：1人，b：10人，c+：31人，c：35人，d：5人。

　三、存在的問題與反思

由于部分學生基礎較薄弱，學習方法不當，多次復習卻未能顯著提升成績，尤其是在化學方程式和化學式的記憶上。在今后的教學中，我將更注重培養學生平時的積累和記憶，避免在學習結束后集中記憶導致困難。

　四、未來努力方向

通過一個學期的努力，我讓學生在學習中有所收獲，我的教學能力和思想覺悟也得到了提升，并順利完成教學任務。在今后的工作中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改進不足，為更美好的明天貢獻自己的力量。

初中化學教學總結 第9篇

今年我負責初三兩個班級的化學教學工作，化學作為初三新開的課程，不僅是學生走進化學世界的重要階段，也是中考所需的必考科目。短短一年的時間里，教學任務顯得格外艱巨，要求學生不僅要掌握基礎的化學知識和技能，同時也要培養他們對化學的探索興趣與能力。化學學科作為一門新興的課程，既有優勢也有劣勢。選擇在初三開設化學，是因為這時學生已經具備了一定的知識基礎和自主學習能力，好的引導能使他們如魚得水，但如果學生學習基礎薄弱，或是學習態度不端正，或面對困難則產生恐懼，那么教學難度也會隨之增加。

本地區的學生因為家庭、社會等多重因素，普遍學習積極性不高，存在一定的畏懼和依賴心理。每周三節課的安排，讓我們的教學任務顯得相當繁重。為了更好地完成本學期的教學任務，我制定了切合實際的教學計劃，并在實施過程中根據實際情況進行有效調整，現將一學期的工作總結如下。

一、激發學生對化學學習的興趣。

教育心理學指出：“學生學習動機的重要成分主要源于學習的自覺性以及對學習產生的直接興趣。”

調動學生的學習積極性對任何學科都是至關重要的。究竟該如何激發學生的積極性呢？我認為必須讓學生積極參與，光靠教師的單方面講解是遠遠不夠的。課堂上如何讓每位學生都能參與其中，如何讓他們產生興趣呢？要確保每位學生都能夠發言，不讓他們在課堂上“溜號”或“開小差”。針對不同層次的學生，我在每堂課中都設計了不同難度、不同方向的問題，讓每位學生都有機會思考與回答，使每個人都能體驗到學習的樂趣與成就感。興趣的培養不是一蹴而就的，而是需要通過不斷的參與和體驗中積累起來的。

在教學中，我嘗試了以下幾種方法：

1. 讓學生感受到知識的實用性，結合他們的生活實際提出問題。例如：為什么絲瓜瓤能刷碗？洗發的時候應該先用洗發水還是護發素？小麥需要什么樣的土壤生長？為什么在洗完頭發后加一點醋可以讓頭發柔順？酸雨是怎么形成的？等等。這些與學生生活息息相關的問題，先引導他們討論，然后結合化學知識進行分析，使他們意識到化學的實用性。

2. 通過化學家的故事讓學生感悟化學的魅力。在講解元素的時候，我會分享居里夫人的故事、門捷列夫的故事；在學習空氣成分時介紹拉瓦錫的故事等。

3. 讓學生在參與課堂學習中找到張揚自我的機會。初中生正處于青春期，尤其男生更渴望展示自己，因此他們常在課堂上插話、開玩笑等，盡管這讓教師感到棘手，但有時候又不得不讓他們發言。為了避免這種情況，我盡可能給予學生發言的機會，能夠讓他們自主發言的，我絕不插嘴。比如那些需要定義的內容我讓學生自己來說，能夠分析的內容我讓他們自己總結。這樣一來，教師需要講授的知識就少了很多，學生的參與感也隨之提升。在課堂上我努力給予每位學生表現的機會，滿足他們展示個性的需求。

4. 重視新課程理念的實施。在教學中，我堅持面向全體學生，確保學生能夠理解課堂內容。在講解時，我特別關注每節課的導入部分，通過復習舊知識引入新知識，保證新舊知識的順利銜接，使學生通過探究獲取知識成為課堂教學的主旋律。

二、發揮化學實驗的重要作用

化學具有其他學科所不具備的優勢——化學實驗，這不僅能引起學生的學習興趣，還能在教學中有效輔助理解。我在實驗教學中認真組織，引導學生觀察實驗現象，培養他們在實驗中思考的能力，幫助學生了解現象與物質的本質和變化規律。結合教材內容，我組建學生進行相關實驗，讓他們通過親身實踐，激發對化學學習的興趣，培養科學探究的能力。

在實驗教學中，我根據學生的基礎知識，采用不同的學習方式。例如，在學習氧氣的實驗室制法時，學生首次系統學習氣體的制備，需要建立完善的思維模式。我采用“先學后練再總結”的方式，讓學生自主學習制取方法，經過老師的效果檢查后，著重指導易錯內容，再進行實驗演示，讓大家共同總結出制取氣體需要注意的問題。在學習二氧化碳的制備時，學生已經掌握了一些基本方法，因此我采用“邊做邊悟”的模式，讓他們在實際操作中發現問題，理解與氧氣制取的不同之處，從而全面掌握二氧化碳的制取方法。

三、注重復習總結工作

初三化學是中考必考科目，提高教學質量的關鍵在于學生扎實的基礎知識和技能，同時也要培養學生的應變能力。我在教學中力求每一章節都能掌握，做好階段性的復習工作。對于重點和難點知識，我幫助學生進行歸納，打印相關的復習提要。對學生的作業我做到全收和及時批改，并針對每個學生提出具體的要求和意見。對于學習能力較強的學生，增加課外作業的數量與難度，幫助他們更好地適應中考；而對于學習能力較差的學生，我給予耐心細致的輔導。

經過努力，我的教學方法得到了學生的認可，有的學生表示：“我對化學產生了興趣。”雖然學生學習一門新知識需要積累很多其他基礎知識，但興趣就是學習的動力。只要他們保持興趣，就不會輕言放棄。

四、熱誠師生關系的建立

除了學業上的輔導，我還注重與學生建立良好的心理聯系，讓他們愿意與我溝通。我常常在節假日與學生進行電話交流，部分親近的學生還會來到我家聊天，談論班級事務和他們的情感問題，甚至不避諱談論早戀等。我以誠相待，分享我的想法，學生對我這個班主任產生了親近感，因此他們也樂意接受我的觀點，專注于學習。我明白并不是每個學生都必須上大學，但孔子的理念我們也可以靈活應用；我們要全方位評價每個學生，他們在學習上可能表現不佳，但在其他方面或許很優秀。我盡力去發現和表揚每個學生的優點，讓他們感受到自身的價值。

五、天道酬勤

經過一學期的努力，我個人也取得了一些成績。在20xx年11月份，我參加了全國初中化學優質課觀摩和化學教學改革優秀教師代表大會，受益匪淺。我了解到當前化學教學改革的進展和方向，雖然我獲得了全國化學教學改革優秀教師的稱號，但也意識到自身依然存在很大的提升空間。我和初三班的全體學生共同努力，使班級被評為優秀班級，而我也被認定為優秀班主任，所教科目的成績也取得了不錯的表現。

六、存在的問題及未來的努力方向

我發現，在對學生知識掌握的要求上缺乏有效落實的方法，常導致一些學生在學習上出現脫節現象，進而導致成績的逐漸下滑。由于一些實際原因，我與學生的接觸時間較少，交流的途徑和機會也有待拓寬。在今后的教學中，我將繼續對學生保持信心和信任，同時給予他們既有鼓勵又有鞭策的支持。

初中化學教學總結 第10篇

在過去的一學年里，我負責初三班的化學教學工作。化學是學生邁入科學殿堂的第一步，同時也是中考必考的科目。在這一年的教學中，我不僅要幫助學生掌握基本的化學知識和技能，還要激發他們對科學探索的興趣，這直接關系到他們的升學前景。基于學校的實際情況，我注重讓每位學生在原有基礎上有所提高，努力提升合格率和優秀率。為提高教學質量，取得更好的效果，我們總結了一些經驗：

　一、激發學生的求知欲

求知欲是創造力的源泉，推動著學生主動探索。愛因斯坦曾說：“我沒有特別的天賦，只有強烈的好奇心。”當學生對某一現象產生好奇時，往往是創造性思維的開端。歷史上，無數重大發明創造均源于個體對事物深切的好奇和探究。比如，瓦特因對蒸汽現象的好奇，發明了蒸汽機；巴甫洛夫通過研究狗的流口水現象，開創了高級神經活動心理學。正是這種強烈的求知欲，推動著學生的創造性思維。

　二、深入解析概念，加深理解

對于一些定義復雜、內容深刻的化學概念，我們需要進行細致的剖析，以便學生更好地理解。例如，“溶解度”這一概念往往令學生困惑，因為它的定義復雜且涉及多個知識點。在講解時，我們可以將“溶解度”拆解為幾個要素：一定溫度下的溶劑量（100克）、達到飽和狀態、溶質在此條件下的溶解克數。通過逐句解析，既能幫助學生及時糾正誤解，又能使不同概念之間的區分更加明確，從而增強理解與記憶。

　三、增強實驗的探索性

化學課程的核心在于實驗，學生通過實驗探究可以獲取豐富的知識與技能。新教材為教師提供了更多的靈活性，使我們能夠設計富有創造性的實驗來激發學生的學習興趣。在實驗過程中，學生不僅能夠理解化學基礎知識，還能掌握基本的實驗技能，體驗科學探究的樂趣和成功的成就感。

　四、做好復習與總結工作

初三的化學是中考的重要科目，提高教學質量需要夯實基本知識和提升應變能力。在此過程中，我們必須確保每個章節的知識點都能被掌握，并在復習中進行系統總結。對于重點難點，應幫助學生進行知識歸納，并準備相應的復習資料；作業方面，我們堅持全收全改，及時給予反饋，并針對每位學生提出個性化的建議。在教學中，我們將優先照顧學有余力的學生，增加課外作業的難度和量；對于基礎較差的學生，則要給予耐心輔導，確保他們也能跟上進度。

隨著課程改革的深入，化學教學正在經歷深刻變化。越來越多的化學教師積極響應，努力理解新課程理念，學習新教材，逐漸樹立起新的教學觀念。

初中化學教學總結 第11篇

今年我承擔了初三171、172班的化學教學工作。作為一門新開的學科，化學是學生邁入科學世界的重要起點，也是中考的必考科目。在這一年的教學中，我不僅要幫助學生掌握化學的基礎知識和基本技能，更要激發他們探索化學的興趣和潛力，這對于他們的升學有著直接的影響。由于化學是新開設的課程，因此在教學中既有優勢也存在一定的挑戰。如果教師能夠有效地引導，往往可以事半功倍；然而一旦學生的基礎薄弱、學習態度消極或者存在畏難情緒，所面臨的困難將會更加嚴重。

本地區的學生由于之前學科基礎薄弱，普遍缺乏學習熱情，且存在一定的依賴心理。面對這種情況，教學任務顯得尤為艱巨。為了更好地完成本學期的教學目標，我制訂了相應的教學計劃，并根據實際情況進行了調整，現將工作總結如下。

一、激發學生對化學的學習興趣。

教育心理學指出：“學生學習動機的核心成分主要取決于學習的自覺性和對學習內容的直接興趣。”在教學過程中，我特別注重每節課的導入環節，通過復習舊知識引入新知識，確保新舊知識的連貫性。我也重視新課程理念的落實，鼓勵學生通過探究學習來獲得知識。

在課堂上，我致力于關注全體學生，講解時緊緊圍繞課本內容，力求讓學生聽懂并理解，對于大多數學生，我避免講解難題和偏題，專注于基礎知識的掌握。

二、充分利用化學實驗的優勢。

化學學科具有獨特的優勢——實驗教學，它能夠有效激發學生的興趣。在實際教學中，我認真組織實驗環節，在演示實驗時，帶領學生觀察實驗現象，引導他們思考并理解現象與物質本質及其變化規律；同時結合教材內容，組織相關的實驗探究活動，通過親身體驗來激勵學生對化學學習的熱情，增進他們對科學的理解，掌握科學探究的方法，初步形成科學探究能力。

例如，我安排學生探究氧氣的制取與性質，觀察在不同高度的兩支蠟燭被二氧化碳覆蓋后火焰的變化。在這種輕松的氛圍中，學生們感受到了科學知識的魅力。

三、強化復習與總結工作。

初三化學是中考的重點科目，要提高教學質量，學生不僅需具備扎實的基礎知識和技能，更需具備良好的應變能力。必須扎實打好基礎，確保每個章節都能過關，定期進行復習，特別是對于重點和知識點復雜的章節，幫助學生進行知識歸納整理。

另外，作業方面我努力做到全收全改，并及時給予反饋，針對每個學生提出個性化的要求與建議。補差提優工作也是教學的有效補充，對于學有余力的學生，我增加課外作業的難度與量；而對于接受能力較差的學生，我則給予耐心與細致的指導，幫助他們逐步提升。

四、存在的不足與改進方向。

在教學過程中，我對學生的要求還有待加強，雖然對學生掌握知識有一定期望，但缺乏有效實施的方法，導致一些學生在學習中出現了脫節現象，進而導致成績的下滑。由于種種實際情況，我與學生的接觸時間較少，交流的機會和渠道也相對有限。在今后的教學中，我將努力增強與學生的互動，給予他們更多的信任和鼓勵，同時也要適當施加壓力，推動他們的學習進步。

初中化學教學總結 第12篇

　一、學生在化學學習中的主導地位

在課堂中，教師應創造條件，鼓勵學生提出問題，從而培養他們的批判性思維能力。讓學生主動“講”出自己的見解，教師則在旁給予指導與評估，這樣一來，學生不僅能積極參與思維的碰撞，且能真正體驗到學習的樂趣。在這種互動中，教師的角色也需轉變，不再單純地教授知識，而是成為學生學習的引導者與支持者，幫助他們更有效地掌握學習方法。

　二、提升學生的科學探究能力

在初中化學教育中，探究性學習至關重要。這種學習方式不僅能夠提升學生的探究意識，還能讓他們在實踐中學習和應用化學知識。教師應通過豐富的實驗活動，引導學生在真實的科學問題中探索，激發他們的好奇心。通過實驗，學生能夠更好地理解物質的特性，掌握化學的基本概念與技能，并在動手實踐中感受科學的魅力，進而提高他們的科學探究能力。

　三、培養學生的創新思維

化學與我們的日常生活息息相關，人的生活各個方面都與化學有著密不可分的聯系。教育者應在課堂教學之外，鼓勵開展各類課外活動，提升學生的實際動手能力。可以通過組織化學興趣小組，鼓勵學生進行自主研究，撰寫小論文或整理實驗資料，又或者通過有趣的化學游戲、化學晚會等形式，讓學習化學變得生動有趣，這不僅能提升學生的實驗技能，還能激發他們的創新思維。

未來的化學教學中，教師應努力讓每位學生都能在輕松愉悅的氛圍中去探索化學反應的奧秘，培養他們對化學的持續興趣與自信心，讓不同水平的學生都能在這一過程中獲得良好的成長與發展。

初中化學教學總結 第13篇

初中化學教學是學生在科學領域的啟蒙階段。它不僅為學生未來升學打下良好的基礎，也幫助他們在未來的工作中解決實際問題。提高初中化學教學的質量，對于培養學生的科學素養和創新能力具有重要意義。為了提升化學教學效果，我們可以從激發學生的學習興趣、增強課堂教學的有效性等方面入手，幫助他們更好地理解和掌握基礎知識和技能。

一、激發興趣，引導學生主動學習

愛因斯坦曾說：“興趣是最好的老師”。我們必須認識到，興趣是推動學生學習的強大動力。教師在教學中需要適時引導，幫助學生消除對化學學習的畏懼感，培養他們的學習興趣。當學生初次接觸化學時，通常會對化學實驗充滿好奇，但隨著抽象概念的出現，尤其是化學符號和基本理論，學生可能會感到困惑和乏味。教師可以通過講解化學史、科學家的探索故事，例如道爾頓的原子理論、居里夫人的成就，來增強學生的學習動機。通過讓學生了解化學在現代科技和生活中的應用，他們會認識到學習化學的重要性，從而提升他們的學習主動性。

初中化學涉及的知識點相對較多，有時學生會感到難以消化。例如，在介紹氫氣還原氧化銅的實驗時，教師可以通過關鍵字法，幫助學生快速掌握實驗步驟，增強記憶力。我們還可以組建化學興趣小組，鼓勵學生開展動手實驗和小制作活動，培養他們的動手能力和創新思維。例如，在學習氣體的燃點時，學生可以參與“燒不焦手帕”的實驗，這種實踐活動不僅讓學生享受到化學的樂趣，也提高了他們的實際操作能力。

二、精講多練，提高課堂教學效率

現代教學強調提升課堂教學效率。教師在授課過程中應發揮主導作用，同時調動學生的學習積極性，讓他們在互動中掌握知識。特別是在初中化學教學中，我們要注重培養學生的觀察能力、思維能力和實驗能力。教師應在課前充分備課，了解學生的需求，針對學生的困惑進行重點講解，同時設計一些具有針對性的問題，幫助學生鞏固知識。

例如，在講解化學元素及其化合物時，可以通過歸納對比的方法，幫助學生構建知識網絡，抓住知識的重點。通過觀察學生的反應，適時進行調整，確保他們能夠跟上教學進度。在復習階段，可以通過實驗對比的方法，讓學生親自操作，加深對知識的理解，從而提高學習的主動性和自覺性。

值得注意的是，化學實驗是提高學生實踐能力的重要環節。教師應鼓勵學生參與實驗設計，親自動手進行實驗，增強對化學概念的理解。在實驗過程中，學生不僅能夠加深對知識的印象，還能訓練他們的觀察和思考能力。這種通過實踐學習的方式，有助于學生在化學學習中更加積極主動。

通過激發學生興趣和優化課堂教學策略，我們可以有效提高初中化學教學的質量，使學生在學好化學的過程中獲得更多的樂趣和成就感。只有這樣，才能為他們未來的學習和生活打下堅實的基礎。

初中化學教學總結 第14篇

在20xx年xx月xx日至xx月xx日，山東省教研室召開了第x屆初中化學教師教學研討會，會議地點設在青島二十六中。此次活動吸引了來自全省各地的150多名初中化學教師以及各市的化學教研員參與。東營區的陳建中老師、李燕老師、劉立志老師、呂立新老師、王國軍老師和李靜老師等也積極參與了此次學習，特別是李靜老師還代表東營市進行了課堂教學展示。

一、會議概況：

本次會議主要分為兩大部分：首先是聽課，其次是省化學教研員對聽評課原則和方法的講解。共計安排了20節課，聽課的地點在青島市二十六中，每天安排七節課，其中上午四節，下午三節。參評教師主要講授的是九年級化學第五單元第三節《酸和堿的性質》和第四節《化學反應中的有關計算》，最后由省教研室的盧巍老師進行評課。

二、會議內容

在為期三天的會議上，共聽取了二十節課程。這些課程各具特色，教師們對新課程理念的把握較為準確，整體素質較高。老師們的聲音悅耳，語言簡練、準確且富有啟發性，教學中注重方法引導，采用了多種教學手段，尤其是多媒體的有效運用，充分發揮了其在教學中的重要性，注重探究性學習。例如，在講授《酸和堿的性質》時，老師們先通過投影展示鎂條、生銹鐵釘、碳酸鈣、氯化銅溶液等物質，讓學生進行猜測并設計實驗方案進行驗證。在書寫化學方程式時，引導學生探究金屬與酸反應生成的氣體為氫氣的過程。在《化學反應中的有關計算》課中，教師們探討了方程式計算的依據——物質間的質量比是恒定的，并進一步研究了方程式計算的步驟與標準格式。

創新是這次活動的重點，主要體現在以下幾方面：首先是教學方法的創新，例如博興樂安實驗學校的許立靜老師在講解《酸和堿的性質》中的濃硫酸稀釋放熱時，巧妙地利用蠟燭和木塊的互動，使學生更直觀地感受到反應的熱量。其次是教學設計的創新，如東營市三中的李靜老師在講解《酸和堿的性質》時，顛覆了教科書的傳統講解順序，先講酸的化學性質，再講物理性質，取得了良好的教學效果。教師們還注重知識的深入挖掘，比如李靜老師在講解酸的性質時，通過紫色石蕊試液的檢驗，讓學生對知識有更深的理解。講解《化學反應中的有關計算》時，鄒平縣禮參中學的盧靜老師通過比較汽油與水在汽車燃料中的應用，使學生在解決實際問題的提高了學習興趣，并且整個課堂環節緊密相連。

盧巍老師在評課時特別強調了以下幾個原則：

1、每節課要有明確的教學目標，體現教師的深思熟慮，重視學生的學習狀態和效果。

2、評估實現教學目標所用策略的合理性，教師應具備改革意識，鼓勵學生進行合作探究。

3、觀察課堂活動的組織效果，教學活動要多樣化，但需關注活動的實效性。

4、綜合評價以教學目標的達成度為主，目標制定要符合學生的發展需求。

三、學習收獲

通過此次學習，我深感教學是一門藝術，且永無止境。教師應該具備以下幾方面的素養：

1、與時俱進，不斷超越自我。

教師需與時代同步，熟練掌握計算機技能，充分利用多媒體，使教學更加生動有趣。

2、大膽放手，勇于探索。

提高課堂教學效率不在于教師的講授深度，而在于能否讓學生成為學習的主體，教師應放手讓學生自主學習。

3、關愛學生，提升親和力。

教師應對職業充滿熱情與責任感，關注學生的健康成長，產生良好的師生情感共鳴。

4、加強自我研修，注重教學反思。

作為化學教師，要及時了解新的科技知識和教育動態，不斷提升自身素養，與實際生活緊密結合，善于進行課堂反思，并在交流中不斷成長。

四、工作打算

雖然本次觀摩活動時間短暫，但對我產生了深刻的觸動，使我重新審視自己的教學。今后工作中，我將做好以下幾點：

⑴提高自身素質與業務能力，包括語言表達、課件制作及與學生的互動等。

⑵精心設計每節課，確立明確的教學目標，從長遠和學生發展的角度進行規劃。

⑶每節課要設置清晰的目標與實用的策略。

⑷設計具有思考價值的問題，幫助學生按預定的思路進行思考。

⑸在教學方法上，要大膽放手讓學生探討，培養他們的創新和合作能力。

⑹加強“學以致用”的意識，將化學知識與日常生活緊密結合。

初中化學教學總結 第15篇

初中化學教學是一項重要的教育活動，其核心在于通過實驗和課堂教學相結合，使學生能夠更好地理解化學知識，培養科學思維能力和實踐能力。在教學過程中，應始終遵循幾個基本原則，即：客觀性原則；重視實踐探索的原則；尊重學生個體差異，靈活引導的原則。以下是幾點具體的實施策略：

一，重視學習過程，鼓勵積極探索。

在日常教學中，常常會遇到這樣的情況：當學生在實驗中遇到困難或者結果與預期不符時，他們往往會選擇敷衍了事，缺乏主動探究的精神。在實驗課鈴聲響起之際，有的學生甚至只為完成任務而草草填寫實驗報告，或者直接抄襲別人的結果。這種情況嚴重影響了實驗教學的效果。在教學中必須加強對化學基本理論的學習，提升實驗操作技能，培養學生嚴謹認真、實事求是的學習態度，真正發揮實驗的教學作用。

二，嚴謹完成實驗步驟，注重指導引導。

在實驗教學中，無論是實驗準備、教師示范，還是學生自主實驗，教師的言傳身教至關重要。只有當教師們認真備課、精心指導，學生才能更好地掌握實驗技能和相關知識。做好實驗教學的備、教、導工作，是確保實驗課成功的基礎。

1，充分備課是實驗成功的基礎。教材中要求進行的每一項實驗，無論是簡單還是復雜，教師都應仔細備課，撰寫切實可行的教案，并在實驗前進行預實驗。教師的親自實踐能幫助他們更好地應對學生實驗過程中的問題，理解實驗現象，掌握真正的實驗技能和科學知識；否則僅憑理論或草率應付，容易導致實驗失敗。

2，注意實驗引導。在指導學生進行實驗時，教師既要全面細致地進行引導，又要避免包辦代替。無論是實驗材料的選擇還是操作步驟，都需要進行科學規范的指導，同時尊重學生的主體地位，充分發揮教師的引導作用，以確保實驗現象清晰、結果準確。

3，重視實驗結果的分析與總結。在填寫實驗報告時，學生應如實記錄實驗結果。如果出現失敗，教師應與學生一起分析原因，必要時可進行補做。通過示范和再指導，幫助學生掌握操作技能，直至成功。對于一些特殊材料、儀器及實驗目的和原理的說明，教師也應給予充分的解釋。

初中化學教學過程中，無論是教師的教還是學生的學，都應堅持客觀、嚴謹、認真、扎實的工作作風。只有這樣，才能真正發揮化學實驗教學的作用，幫助學生全面理解和掌握化學知識。

初中化學教學總結 第16篇

本學期根據教學計劃和新的教學大綱，我已經順利完成了化學教學的各項任務。始終保持有序、有計劃和有步驟地指導學生進行復習，并進行必要的補缺補漏工作。經過一個學期的教學實踐，我在以下幾個方面進行了反思和

　一、注重基本概念的教學

基本概念的學習對學生掌握化學知識至關重要。在教學中，我既關注概念的科學性，又十分重視學生概念形成的過程。由于概念是逐步發展的，因此我特別注意循序漸進，從簡單到復雜進行教學。對于某些概念不能一次性完全揭示其含義，也不應該把一些初步的概念絕對化。在教學中，我努力采用通俗易懂的語言，通過對實驗現象的分析、比較和歸納，幫助學生形成要領，并引導他們在實際生活和學習中運用所學概念，從而不斷加深對概念的理解，提高應用化學知識的能力。

　二、加強化學語言的教學

元素符號、化學式、化學方程式等化學語言，是表述物質組成與變化的基本工具，學習化學的重點。在教學過程中，我鼓勵學生結合實物和化學反應，學習相關的化學術語，并通過聯想具體的實物與化學實驗來加深理解。這種方法不僅有助于學生記憶，同時也加深了他們對化學語言意義的理解。我還注意到化學語言的分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，幫助學生逐步掌握這些學習化學的重要工具。

　三、重視元素與化合物知識的教學

元素與化合物的知識是學生學習化學的重要基礎。為了幫助學生更好地理解這些知識，在教學中我注重與實際生活的緊密聯系，加強直觀教學與實驗教學，讓學生多接觸實物，進行親自實驗，以增加他們的感性認識。我采取多種方法，幫助學生在理解的基礎上記憶關鍵的元素與化合物知識，逐步引導他們理解元素與化合物之間的內在聯系，理解它們的性質、制備和用途，并重視化學基本概念和原理對學習這些知識的指導作用。

　四、加強實驗教學

化學是一門實驗性很強的學科，實驗教學能夠激發學生對化學的興趣，幫助他們形成概念，掌握知識與技能，培養觀察和實驗的能力，同時也有助于培養實事求是的科學態度和科學的學習方法。加強實驗教學是提升化學教學質量的重要環節。在教學中，我在課前進行了充分準備，確保演示實驗的效果良好，使每位學生都能清晰看到。我以身作則，展示規范的操作流程，啟發學生從生動的感性知識中提升到抽象思維。

針對學校的實驗設備條件，我將部分演示實驗轉變為邊講邊做的示范，調整一些實驗內容，或設置選做實驗。我鼓勵并引導學生進行一些家庭小實驗，以進一步激發他們對化學學習的熱情和探索精神。

初中化學教學總結 第17篇

初中化學是一門結合理論與實踐的學科，通過實驗的學習方式，學生能夠更好地理解化學概念，提升他們的科學素養。實驗教學不僅增強了學生的學習興趣，還為他們提供了探究和驗證化學理論的機會。本學期，在學校領導的重視和實驗教師的支持下，我們積極開展了相關實驗教學活動，力求增強學生的學習動力。作為一名化學教師，我努力將理論與實踐相結合，順利完成了教學任務，提高了學生的多方面素質。現將初中化學教學工作總結如下：

　一、學生的學習興趣顯著提升，主動學習的積極性不斷增強

化學作為一門與生活息息相關的學科，激發了學生的好奇心和求知欲。在實驗教學中，我們通過生動的實驗內容和形式，充分調動了學生的學習熱情，讓他們對化學產生了更強的興趣，進而主動參與到學習中來。

　二、實驗內容的開展：

1、重視演示實驗的效果

課堂上的演示實驗能夠有效吸引學生的注意力，激發他們的探索欲望，同時培養他們的觀察能力和思維能力。我們對每一個演示實驗都認真準備，確保實驗操作規范、現象明顯、分析清晰。

2、積極開展小組實驗

根據教學進度安排，開展了多項小組實驗。本學期共進行“化學基本技能訓練”、“水的電解”、“酸堿中和反應”等小組實驗。在實驗過程中，每組3人，固定位置，嚴格記錄實驗情況。對于每次實驗，通過課堂紀律、操作規范及整理儀器等方面的要求，及時糾正學生的錯誤操作，幫助他們分析原因。這不僅提升了學生的實驗動手能力，還促使他們養成了良好的實驗習慣。

　三、能力培養的方向：

1、提升學生的實驗探究能力：

注重激發學生的探究精神，幫助他們建立良好的實驗習慣，為今后的學習打下堅實的基礎。

2、增強學生的觀察能力：

觀察是獲取信息的基本方式，教師需要指導學生如何認真觀察實驗現象，并引導他們對所見現象進行有效的分析，從而認識到其內在的本質。

3、培養學生的實驗操作能力：

實驗操作能力包括理解實驗目的、使用實驗器材、記錄實驗數據、分析整理結果和撰寫實驗報告等。在初中階段，教師必須重視這一能力的培養，以確保學生能夠獨立完成實驗。

　四、促進良好實驗習慣的養成：

良好的實驗習慣包括正確使用儀器、規范操作、認真觀察并記錄現象、遵守實驗室規則等。在課堂中，教師應通過示范，不斷強調操作的規范性，嚴格要求學生遵守實驗規范，確保學生在實驗過程中真實記錄現象，進而培養他們的科學態度和語言表達能力。

　五、存在的問題與反思：

在本學期的實驗教學中，部分學生的動手能力仍有待提高，個別學生缺乏參與熱情，不愿親自參與實驗。

　六、未來的改進方向：

1、進一步重視實驗教學的重要性，引導學生積極參與實驗探究，提高他們對化學的興趣。

2、增加學生的實驗機會，將更多的演示實驗轉為學生自主實驗，讓學生積極參與其中。

3、盡量開放實驗室，讓學生親自設計實驗，激發他們的創新思維。

通過實驗教學，學生的化學學習興趣大大增強，實驗能力也不斷提升，顯著促進了化學課程的教學。相信在師生的共同努力下，初中化學的實驗教學將展現出更加積極的成效。

初中化學教學總結 第18篇

在這一學期的初中化學教學中，我積累了許多寶貴的經驗，思考了教學方法的有效性與改進方向。通過對教學過程的反思與我對初中化學教學有了更深刻的認識，收獲頗豐。

尤其是在課堂上運用新的教學理念，使我意識到傳統的教學方法已無法滿足現代學生的學習需求，提升教學質量的關鍵在于教與學的有效互動：

　一、明確的教學目標是有效學習的基礎

教學目標是教學活動的指引，明確的目標能夠引導教師的教學策略以及學生的學習行為。在化學教學中，教師需要清晰地設定每堂課的目標，使學生明白學習的方向和意義，進而激發他們的學習動機。目標的設定應具有挑戰性，既要適合學生的實際水平，又需能夠引導學生不斷向前。這樣的目標能夠提升學生的學習自信心，促進他們的主動參與。

　二、創造性的問題情境能夠提升學生的學習動力

學生的學習興趣是激發思維的強大動力。有效的問題情境能夠讓學生在思考中主動探究，從而產生積極的學習態度。在課堂上，我通過設置與學生生活緊密相關的化學問題，促使他們進行深入思考。而通過巧妙的提問，能夠引導學生在解決問題的過程中不斷拓展思維，激發他們對化學知識的好奇心與探索欲。只有讓學生在參與中發現問題，才能在解決問題中獲得成就感。

　三、充分的互動是提升課堂教學效果的關鍵

化學課堂不僅僅是教師單方面的授課，更需要師生之間的有效互動。通過互動，教師可以及時掌握學生的學習狀態，調整教學方法。在教學過程中，我注重與學生的交流，鼓勵他們在課堂上提出疑問與觀點，這不僅增強了課堂活躍度，更有助于學生理解和掌握知識。只有在師生共同參與的氛圍中，才能實現真正的學習和理解。

　四、靈活運用多媒體技術，提高學習效果

現代化的多媒體教學手段為化學課堂注入了新活力。研究表明，不同的感官參與學習可以極大地提高學生的學習效果。在課堂上，我積極運用視頻、動畫等多媒體資源，幫助學生直觀理解化學反應和實驗過程。這種豐富的感官體驗，不僅提高了學生的注意力，也增強了他們的學習興趣，有利于深化對化學知識的理解與記憶。

通過對本學期初中化學教學的我認識到教學的不斷反思與改進是提高教學質量的必經之路。盡管未來的教育路途依然漫長，但我充滿信心，將繼續努力探索更有效的教學方法，為培養更多熱愛科學的學生而不懈奮斗。