本學期的科學教學工作圍繞提升學生科學素養展開，注重科學探究和實踐能力的培養。教師們進行了深入的集體備課和教研活動，明確教學目標，創新多樣的教學方法，激發學生的學習興趣和自主探究意識。課程內容涵蓋了實驗器材的使用、教學資源的共享、課堂管理及評價機制等方面，旨在通過親身參與促進學生對科學的理解和應用。教師們反思教學實踐中存在的問題，強調師生互動和情感態度的培養，力求在新課程標準下不斷提升教學質量和學生的科學學習體驗。整體來看，通過教師的努力和多樣化的教學活動，學生們對科學課程表現出濃厚的興趣和積極參與的態度。

科學教學總結 篇1

　一、科學教學主題探討

1. 科學實驗器材的使用與管理。

2. 如何激發學生在課后進行科學探究和創意制作。

3. 有效的科學實驗教學設計。

4. 針對某一難點單元或專題，交流教學資源并整合后共享。

5. 小課題的申報、實施和結果總結的指導（希望結題的老師能分享經驗）。

6. 針對每次探究課或觀摩課開展網絡研討。

7. 探究實驗課程中實驗表格的設計。

　二、本學期科學教學活動的優劣勢分析

1. 本學期的科學教學活動頻繁，內容涵蓋廣泛，形式多樣，包括農村教育結對、中小銜接、課例研討、課堂觀察、小課題展示等，為我們提供了良好的學習與交流平臺。

2. 每學期都有優秀的課例供我們學習交流，這種直接的學習方式極大地提高了我們的教學能力，尤其是在聽完課后，老師們之間的真誠互動，讓每位參與者都受益良多，無論是授課者還是聽課者。

3. 關于教研活動地點的選擇，有兩個意見：一種是讓每所學校輪流承辦，理由是可以減輕部分老師的負擔，同時讓參與者了解其他學校的環境和教學現狀，承辦的學校也能提升對科學學科的關注度；另一種方案是每次在交通便利的中心小學進行，這樣可以節省時間，方便參與者往返。

　三、其他事項

由于臨近期末，大家工作壓力增加，參與留言的老師較少。希望未來能有更多老師抽出時間積極參與討論，大家齊心協力，共同進步，無論是專職還是兼職的科學教育者，都可以在網絡教研中貢獻智慧，我們的活動將會向更高的層次邁進。

科學教學總結 篇2

本學期的科學教學工作在收獲的也存在一些我不太滿意的地方。現將本學期的科學教學總結如下：

一、深入學習課程標準，不斷提升自身素養。面對新的教材，我認真研讀課程標準，積極瀏覽教育教學相關的專業雜志，更新自己的教育觀念，努力提升理論知識和實踐能力。在教學過程中，我注重將學習的主動權交給學生，通過自主探究與小組合作的方式，幫助他們掌握新知識，提升各項能力。

二、精心制定教學計劃，為教學活動提供方向。有人認為教學計劃只是個形式，實際上，我并不認同這種看法。如果隨意制定一個計劃，確實會失去其價值。而制定一個詳盡的教學計劃，就能為我的教學指明重要的方向。剛開始執教科學時，制定切實可行的計劃讓我對全冊教材有了全面的認識，明確了教學中的重點和難點，對學生可能面臨的問題也有了清晰的理解，使得我在教學過程中能夠有效把握課堂節奏，取得了良好的教學效果。

三、教學形式多樣化，我在教學中結合了課堂講授、活動組織和學生自主學習等多種方式。在某些課程中，我以講授為主，介紹科技發展對社會和環境的影響；在另一些課程中，以活動為主，我擔任組織者、指導者和參與者；還有一些課程讓學生搜集資料，互相分享收獲。能讓學生親身參與的實驗，更是讓我盡量讓他們體驗學習的樂趣。合理引入競爭機制，激發學生的積極性和進取心。

四、注重多元化評價。評價不僅關注學生知識的掌握情況，也需關注他們在課堂上的表現，如回答問題的條理性、流暢性，以及能否運用生活中的科學知識解決實際問題等。我也特別關注學生對生活的觀察和思考，通過動手實驗等方式來評估他們的學習情況。對于個別不太喜歡科學的學生，我通過幾次表揚成功調動了他們的學習興趣，看到大多數學生在復習時的積極情緒，我也深感欣慰。

五、重視實驗教學，培養學生的多元能力和良好習慣。在進行實驗前，我會對安全問題和實驗方法進行指導，鼓勵學生們在實驗中相互合作、共同進步，發現他們在實驗中展現出的熱情和創造力。

六、充分利用學校、家庭與社會的多種資源。引導學生獲取課本以外的知識，豐富他們的學習生活，拓寬視野，并在此過程中培養他們對科學的熱愛，促進他們將所學應用于生活，達到學以致用的目的。

七、關注情感態度與價值觀的培養。幫助學生掌握基本的科學概念和原理，培養他們的科學探究能力與思維習慣，并引導他們將科學知識與社會生活相結合，逐步形成正確的科學態度和價值觀。現在，學生們對科學課充滿期待，即使在復習課上，看到我走進教室時，他們愉悅的笑容也能說明一切。

科學教學總結 篇3

在本學期的科學教學工作中，我負責五年級的科學課程，和所有教師一起共同努力，認真履行職責，貫徹素質教育理念，積極更新教學方式，推動學生素質的全方位提升，確保各項教學任務的順利開展，并取得了一定的成效。科學學科具有獨特性，因此需要進一步轉變教育觀念，適應新課程的需求，強化學科質量意識，認真遵循教學常規，提升教育教學水平，全面提升學生的科學素養。為了總結經驗、爭取更好的成績，以下是本期的教學工作

一、指導思想

我們以培養小學生的科學素養為目標，積極鼓勵學生參與探究性的學習活動，激發他們的好奇心和探究欲，幫助他們理解科學的本質，掌握探究和解決問題的策略，從而為他們的終身學習和生活奠定良好基礎。

二、基本情況

本班五年級的學生人數為70人，通過兩年的科學課程學習，大多數學生對科學產生了濃厚的興趣，具備了初步的探究能力，對周圍世界充滿好奇，樂于動手實踐，善于進行操作。

三、具體措施

1、做好課前準備。備課時認真研讀教材，理解教材的核心思想和基本概念，逐句逐字理清內容，熟悉教材的結構與重難點，掌握相關知識的邏輯關系，并靈活運用，明確需要補充的資料及教學策略。

了解學生的已有知識基礎，關注他們的興趣、需求與學習習慣，分析學習新知識時可能遇到的困難，并提前制定預防措施。

考慮教學方法，規劃如何將掌握的教材有效傳授給學生，包括教材的組織和每節課活動的安排。

2、組織好課堂教學，關注所有學生，及時獲取反饋，調動學生的注意力，保持課堂氛圍的積極性，激發學生的情感，使他們感受到學習的樂趣，創造良好的課堂環境。課堂語言簡潔明了，避免重復，提問對象廣泛，關注激發學生的學習興趣，教學結合實際，布置家庭作業時，注重質量而非數量，形式多樣，減輕學生負擔，提升他們的學習積極性。

3、提高教學質量的注重課后輔導。小學階段的學生活潑好動，自控能力相對較弱，常常無法及時完成作業。針對這一現象，需要加強思想教育，并將其貫穿于學習指導中。要做好對學生學習的輔導和幫助，尤其是對后進生的關懷，建立友好的關系，例如握手、輕拍、幫助整理衣物等。從贊美入手，理解與尊重是與學生溝通的基礎，在批評學生之前可以先分享自身的不足。

4、持續提升自己的專業水平。積極參與聽課和評課等教研活動，虛心向同事學習，取長補短，不斷提高教學水平。學習新課程標準及相關理論，并將其應用到教學實踐中，做到邊學習邊實踐，邊反思邊提升。認真備課、上課和批改作業，努力提高課堂教學效率，力求使課堂成為我們的共同目標，通過廣泛閱讀，豐富知識儲備，形成完整的知識結構，嚴格要求與尊重學生，發揚教學民主，使學生在學習中不斷成長，從而提升自身的教學能力和思想覺悟，順利完成教育教學的各項任務。

5、培養多樣的興趣愛好，利用課余時間到圖書館閱讀，積累知識，豐富教學內容。

四、存在的問題及今后的努力方向。

1、繼續深入學習新的教學模式，不斷熟練掌握新教學法。

2、認真總結教學經驗，提升自身業務水平和知識水平，以適應教育形勢的變化。

3、部分學生對參與活動的認識不足，積極性不高。

4、在實驗教學中，部分學生選擇走捷徑，缺乏動手能力。

教學中難免存在不足，例如課堂語言單一，考試頻率不夠，表達不夠生動等，這些都需要我在今后的工作中逐步改進，認真對待每一位學生。

進入新時代，社會對教師的素養要求越來越高。在今后的教學工作中，我將更加嚴格要求自己，學習新理念，改進教學方法，提升專業水平，更好地服務于學生的成長。

科學教學總結 篇4

一、指導思想：

以提升學生科學素養為目標，倡導通過親身探索的學習活動來激發學生的好奇心和探究欲望，幫助他們理解科學的本質，掌握解決問題的探究策略，為他們終身的學習和生活奠定堅實的基礎。

二、全冊教材分析：

1、全冊內容及單元教學目標：

五年級下冊的學習內容分為“浮沉現象”、“時間的測量”、“熱現象”和“地球運動”四個單元。

在“浮沉現象”單元，學生通過觀察不同物體的浮沉行為，進行一系列的實驗探究以總結物體沉浮的規律，分析浮力與重力之間的關系，以及從密度的角度理解浮沉現象。

在“時間的測量”單元，學生將制作計時器并進行實際測量，了解計時工具的發展歷程以及人類對“時間”認知的演進，感受計時工具對生活的影響和人類在技術進步中的努力。

“熱現象”單元中，學生基于三年級所學的“溫度與水的變化”，進一步觀察熱脹冷縮現象及熱量在物體間的傳遞，探索不同材料的導熱性及其在日常生活中的應用。

在“地球運動”單元，學生將學習人類對地球運動的探究歷程，通過觀察可見現象和事實，運用相對運動與參照物的方法進行推理，最終學會地球自轉與公轉的基本模式。

2、主要材料清單：

“浮沉現象”單元

小石頭、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、同重不同體積的球、同體積不同重的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、量杯、鉤碼、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

“時間的測量”單元

鐘表、小木竿、自制日晷、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺母、細線、木條。

“熱現象”單元

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料的杯子和調羹、毛巾、泡沫塊。

“地球運動”單元

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、時區圖、陀螺。

三、教學重難點：

培養學生的科學探究能力，提升識別與控制變量的技巧，繼續運用對比實驗進行探索，指導學生及時記錄實驗現象并進行分析，將其轉化為證據，幫助學生逐漸構建科學概念。

四、學生情況分析：

五年級的科學課程標志著實驗學習的新階段。經過兩年的學習，學生已經具備了科學思維能力，對探究過程有了一定的理解，并能夠運用這一方法解決問題。然而，這一階段的學生在抽象思維方面仍需直觀的支持。他們通常能獨立完成作業，關注生活中的有趣現象，并嘗試利用已學的觀察方法進行研究；參與活動的積極性高，但熱情往往持續時間不長；備課和準備學習材料存在難度，影響課堂的流暢度；學生的科學學習興趣有所提升，但主動性和自覺性仍待加強，對科學學習的重視程度還有待提高。

五、提高教學質量的主要措施：

1、提升課堂效率措施：

(1) 針對教材及學生實際認真備課，準備好活動材料，確保深刻理解教材，并設計出合理的科學活動問題和作業。

(2) 在教學過程中，教師需保持積極的態度，關注每位學生，努力激發他們的學習積極性，適時調整教學策略。

(3) 確立學生的主體地位，對學生的回答和作業給予及時反饋，以表揚鼓勵為主，提升學生的自信。

(4) 在科學知識的教學中，主動培養學生的比較、分析、歸納和總結能力，促進邏輯思維能力的發展。

2、提升優生和補差措施：

(1) 鼓勵學生增加課外閱讀，參與社會實驗、小發明和創造活動，以不斷提升他們的能力。

(2) 幫助后進生建立信心，以表揚為主的方式激勵他們對科學學習的興趣。

(3) 延伸課堂內容，結合課內外學習。

(4) 加強優生與后進生間的互動，鼓勵互助合作，在集體氛圍中共同進步。

3、其他措施：

(1) 利用現代教育技術與學校設施進行課堂教學，既激發學生學習興趣，又促進他們在多樣化環境中靈活掌握知識。

(2) 重視活動注重課后討論與單元總結。

(3) 科學課堂教學應兼顧實效與趣味。

六、值得注意的方面：

1、提供充分的材料，讓學生在動手實踐中完成探究任務。

2、幫助學生將現象與數據轉化為證據，利用證據得出結論。

3、科學概念的構建需要時間，教師在教學中要循序漸進，夯實基礎，引導學生逐步理解概念形成的邏輯。

4、本冊教材設計了多種探究活動，有助于學生提升探究能力，教師要引導學生進行實驗現象記錄、分析和證據轉化，逐步構建科學概念。

5、在小學階段，學生的思維將由形象向抽象發展，五年級的學生仍需直觀支持，因此要從現象和事實出發，幫助他們進行得出結論，提升科學探究能力。

6、在情感、態度與價值觀培養中，需基于對證據意識的重視，讓學生不斷尋找證據支持自己的假設，通過理性思考與質疑，發展其情感態度與價值觀。

七、主要教學活動類型：

信息搜集、實地考察、自然觀察、實驗

專題研究、情境模擬、科學小制作、討論辯論

種植飼養、科學游戲、信息發布會、報告會、交流會

競賽、科學欣賞、社區科學活動、家庭科技活動

角色扮演、科學幻想

科學教學總結 篇5

本學期的科學教學工作以“提升科學素養，促進學生全面發展”為核心，緊緊圍繞新課程理念，不斷深化課堂實踐，以教研活動為平臺，努力增強教師們的教學能力和專業素養，創造出更為開放的學習環境，確保每位學生都能實現和諧且富有個性的發展，從而全面提升他們的科學素養和實踐能力。通過全體教師的共同努力，本學期的教學工作取得了一定的成效。

一、加強教師的科學素養

在新時期的背景下，我們積極學習國家的教育政策和新課程標準，明確指導我們教育教學生涯的理論基礎。我們嚴格落實教育局的各項規定，面向每一位學生，確保教學和實驗的扎實有效。激發學生的科學思維，培養他們良好的科學素養，幫助他們打下扎實的科學知識和技能基礎。

二、認真學習課程標準，制定工作計劃

為了讓科學教學更具針對性和目標性，本學期的科學教師們深入學習新課程標準，探討科學教學方法。依據學校的要求，制定詳盡的工作計劃和教研活動安排，教師們共同研讀教材，明確每個單元的教學目標和活動內容，以確保教學工作的系統性和計劃性。

三、認真做好常規教學活動，努力提高學生素質

我們注重教學常規的落實，嚴格執行教學“五認真”工作，包括備課、上課、作業批改和課后輔導，確保每一環節都做到位。定期進行集體備課，交流教學心得，促進教師間的相互學習與成長。

在課堂中，我們始終以學生為中心，以能力培養為重心，采用多樣化的教學方法，創造寬松的氛圍，采用多元化評價機制。科學作為基礎學科，課堂教學的首要任務是激發學生的興趣和能力，使他們能夠自然地掌握知識。教師們積極適應時代發展，轉變教學觀念，不斷探索新課程理念下的教學方法，通過交流與反思，使自身水平不斷提升。

根據學科特點，鼓勵學生參與小實驗、撰寫小論文和調查報告等多種形式的實踐活動，注重過程和結果的結合。在考核上，強調備課的前瞻性，教研組教師之間互查，學校進行抽查，并及時將檢查結果反饋給任課教師。

四、積極開展教研活動，不斷提高教學水平

為了更好地落實新課程標準，本學期我們進一步強化教育觀念，圍繞“自主、合作、探究”的學習模式展開研討，致力于建設開放而生動的科學課堂，力爭提高課堂教學的質量和效率。我們每周組織一次教研活動，及時糾正教學中的不足，集體探討教材與課程標準，反復推敲，設計出具有特色的展示課。全體科學教師共同探討教學中遇到的問題，探索有效的解決方案。本學期，教師們已完成或超額達成聽課和評課任務，積極參與公開課和觀摩課的教學實踐，取得了良好的教學效果，展現了我們的教研組實力。

五、加強校本化培訓，保證高質量的研究

優秀教師是科學教學的核心力量，肩負著培養學生科學興趣和創新能力的重要使命。為引導學生開展自主創新，教師們首先要自我學習與提升。我們教研組制定了一系列學習制度和計劃，確保教師在教學過程中明確目標意識和自我規劃，能夠有效調動學生的積極性和自主學習能力。

我們鼓勵學生在學習過程中進行獨立思考，培養他們多角度認識問題的能力，促進知識的綜合運用，以適應不斷變化的環境，拓寬視野。

六、正視教學教研工作的不足，不斷提高工作水平

反思我們在教學和教研工作中發現的不足，教師們要加強自我學習，避免抱怨環境，提升責任感和藝術性，積極開展組間的交流與合作，以提升教研組的專業水平。

我們將嚴格抓好日常教學，注重學生的能力培養和知識掌握，從點滴入手，逐步提高學生的科學素養。

我們堅信，通過不懈努力，科學教研組將不斷發展壯大，期待下學期能取得更大的進步。

科學教學總結 篇6

為了提升科學教學質量，關鍵在于上好每一節課。為此，我進行了以下幾方面的努力：

一、做好課前準備

仔細備課，深入研究教材，掌握教材的核心思想和重要概念，對每一句話、每一個字都要弄得清楚，了解教材的整體結構、重點和難點，通曉知識的邏輯關系，能夠靈活運用。需要知道哪些內容需要補充，怎樣才能更好地教授。了解學生已有的知識與技能，關注他們的興趣、需求、學習方法和習慣，預測新知識可能帶來的學習困難，并提前采取相應的應對措施。

考慮教學策略，思考如何將所掌握的教材有效傳授給學生，包括如何組織教學內容和安排每節課的活動。

二、有效組織課堂教學

關注每一位學生，及時獲取反饋，激發學生的注意力，使其保持穩定的學習狀態，同時激勵他們的情感，讓課堂氛圍輕松愉快。課堂語言應簡潔明了，避免以往的重復問題，課堂提問應覆蓋全體學生，努力引發他們對科學學習的興趣。在課堂中要講解與練習相結合，作業布置要精煉、形式多樣，不局限于書面作業，采用多種方式交替進行，以減輕學生負擔，增強他們的學習動力。

三、提升教學質量

還需要做好課后輔導工作，小學生活潑好動，自控能力較弱，常常無法按時完成作業。針對這種情況，我們應加強思想教育，將這一工作融入日常的學習指導中，同時提供必要的輔導和支持，特別是在后進生的轉化上，要做到從友善出發，像握手、撫頭、幫助整理衣服等，從贊美入手，大家都渴望被理解與尊重。在與后進生交談時，應理解他們的處境與想法，并在批評之前，先反思自身教學的不足。

四、積極參與聽課及評課活動

積極參加教研組的聽課、評課等活動，虛心向同行學習教學方法，取長補短，不斷提升自己的教學水平。

五、培養多樣化的興趣愛好

定期到圖書館查閱相關書籍，拓寬知識面，給教學內容注入新的活力。

“金無足赤，人無完人”，在科學教學中難免會有不足之處，比如課堂語言較平淡、考核不夠頻繁、語言不夠生動，對待后進生時常顯得急躁等，這些都需要我在今后的工作中逐步改進，認真對待每一位學生。面對新的時代，社會對于教師素質的要求也在不斷提高。在今后的教育教學中，我將更加嚴格要求自己，學習新的理念，完善教學方法，努力提升專業水平，更好地服務于學生的成長。

科學教學總結 篇7

隨著秋季的到來，這個學期的科學教學工作也進入了尾聲。回顧這段時間，我深感自己的職責重大，因此我始終本著認真負責的態度投入到工作中，不斷提升自身能力。以下是我本學期的教學

一、在政治思想方面：

我積極參加各類學習培訓，認真參與政治學習并做好相關記錄，以此提高自己的思想覺悟。在本學期，我深入學習了《小學科學課程標準》和《小學科學課程標準解讀》，努力汲取書中的精髓，探討在新形勢下如何成為一名優秀的教師。我始終認為，要想教育好學生，教師必須樹立良好的榜樣，以個人的品德和行為影響學生。在工作中，我保持積極、主動的態度，兢兢業業，樂于接受學校安排的各項任務，在學習中不斷提升自己的思想認識、理論水平和專業技能。

二、在教育教學方面：

本學期，我擔任的是四年級的科學教學。為了提高教學質量，我堅信課堂教學的重要性，力求在常規課程中實現最佳效果。“研在課前，探在課中，思在課后”成為了我教學理念的座右銘。我嚴格要求自己，精心設計每一節課，力求教學過程的完美。作為一門培養學生科學素養的啟蒙課程，小學科學課越來越受到重視，我清楚自身的責任與使命，因此下定決心推動學校科學教育的進步。我的教學活動主要包括：

1、課前準備：我會提前做好準備，如果儀器室缺少材料，我會主動尋找替代材料或干脆動手制作。

2、了解學生的學習情況，考慮到學生的個體差異，以便盡可能實施因材施教，針對性地引導個別學生。

3、研究教學方法：我會根據學生的年齡和不同年級的科學教學內容，以及各自的學習特點，選擇合適的教學方法。依據學生已有的知識和技能進行教學設計和輔導，包括如何組織課堂和安排每節課的活動。

4、課堂管理：我會組織好課堂教學，關注每位學生，調動他們的學習熱情，使他們能夠主動重視科學課的學習。

5、不斷學習：積極參與聽課和評課，虛心向同行請教教學方法，遇到問題及時咨詢，努力借鑒他人的經驗，提高自身的教學水平。

三、工作考勤方面：

我熱愛自己的工作，始終按時上下班，做到不遲到、不早退，并充分利用有效工作時間，認真完成自己的職責。

四、繼續學習，不斷進步。

在緊張的工作之余，我時刻為自己充電，豐富自己的知識儲備，以便在面對學生的問題時能夠從容應對。

這個學期對我來說是充實而忙碌的，我不僅在業務能力上得到了提升，在教育教學方面也取得了明顯的進展。雖然難免有不足之處，但我會繼續嚴格要求自己，努力發揚優點、改正不足，力求不斷完善自己。我堅信：只有通過不斷磨礪，才能開出璀璨的花朵，為學生們鋪就一條寬廣的人生之路。

科學教學總結 篇8

在這個學期，我負責三個年級的科學課程教學，始終堅持面向每一位學生，確保每個人都能享受到公平的學習機會和有效的指導。通過深入挖掘教學資源，我和孩子們一起探索，開展真正的科學探究性教學，組織有深度的科學探究活動。下面是我本學期工作

1、我致力于培養學生的科學思維方式，努力提高他們解決問題的能力，讓學生在日常生活中更親近科學、運用科學，將科學轉化為日常生活的指導，逐漸養成科學的生活與行為習慣；

2、讓學生深入了解科學探究的過程與方法，讓他們親身參與到探究的每一個環節中，獲取知識，增強能力，體會探究的樂趣，領悟科學的本質，逐步掌握科學地分析問題和思考問題的方法；

3、我繼續引導學生應用假設，分析事物之間的因果關系，強調觀察實驗中的測量，特別是控制變量與數據收集，并鼓勵學生對實驗結果進行獨立解釋，學習建立模型以驗證他們的假設。

4、激發學生對周圍世界的好奇心與求知欲，培養他們大膽細致、重視證據、敢于質疑的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉、熱愛祖國的情感；

5、鼓勵學生親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環境的保護，關注現代科技的進展。

在教學過程中，我采取了以下策略：

1、將科學課程總體目標落實到每一節課的具體實施；

2、充分把握小學生的科學學習特點，靈活應對；

3、通過豐富多樣的實踐活動充實課堂教學；

4、讓探究成為學生科學學習的主要方法；

5、樹立開放的教學理念；

6、細致引導學生的科學學習活動；

7、組織科技興趣小組，鼓勵學生參加各類相關競賽，以賽促學。

相信在全體師生的共同努力下，我們的科學教學工作將不斷深入，取得更加顯著的成果。

XX年1月7日

科學教學總結 篇9

本學期的科學教學工作圍繞“提升科學教學質量，促進學生科學素養的全面發展”這一目標開展了一系列活動，取得了顯著的成效，現對本學期的教學總結進行回顧。

一、加強集體備課，提升教研活動的參與性和有效性

我們以教研組為核心，創新傳統教研活動，定期舉行集體備課。在備課中，采用小組討論的方式，針對《科學》教材中的各個單元提出一系列問題，促使教師們在小組中充分交流探討，借此深入理解教材的編排意圖，明確教學目標，掌握教學的重難點。通過這一方式，教師能夠靈活處理教材內容，全面實現課程的“三維目標”。教師們共同探討設計富有趣味性、貼近學生生活的主題活動和探究任務，解決教學中遇到的困惑，提升教師面對課堂挑戰的能力，創造師生互動、民主和諧的教學環境。

二、開展多樣的教學研究活動，促進教師專業成長

對科學課程而言，探究是教學的核心，要求學生在學習中親自參與探究活動。教師需要根據學生的實際情況，設計適合學生的探究教學方案。本學期，我們在教學設計格式上進行了優化，明確制定教學目標（包括科學探究目標、情感態度目標及知識目標等），并注重教學過程的每一個環節設置，包括學生活動和教師指導意見等。這一設計旨在強調學生的主體性，促進教師在反思中不斷調整和優化教學方案。我們組織教師深入學習科學課程標準，確保每位教師的教學目標與課程要求相契合，引導教師認識到優化教學設計是實現教學目標的重要手段，并強調學生自主活動在教學中的價值。

三、圍繞“如何讓學生建立科學概念”主題，積極參與區內活動

響應區教育局的“三賽兩評”活動，我們的教研組確定了以“如何讓學生建立科學概念”為主題的研究方向。在每次教研活動中，教師們圍繞這一主題展開集體備課，討論和交流教學體會。本學期，我們還參與了學校優秀教學案例評比，選擇一個具有代表性的教學課題進行深入研究，經過初評后選擇一份教學設計參與區內復賽。在優質課活動評比中，以自由報名的形式，開展說課比賽，最終選定夏敏老師代表學校參賽。我們認為，參賽不僅體現個人能力，更是展示學校和教研組整體實力的機會。通過集體備課、交流，我們在備課細節上進行了充分討論，確保每個環節都經過仔細推敲，充分發揮集體智慧。

四、在實踐中發現的問題，需進一步探討

一是新課程理念與部分教師傳統觀念之間的矛盾，教師在教學中往往忽視情感和價值觀的培養。

二是教師知識素養與課程要求之間的矛盾。科學課程涉及面廣，對教師的知識儲備和能力要求較高，教師需樹立終身學習的觀念，持續提升自我素質。

三是課堂開放性與教師引導之間的平衡問題。如何在學生自主探究和教師有效引導之間找到最佳切入點，促進學生參與和互動是值得深入研究的難題。

四是師資隊伍的穩定性問題，兼職教師較多，專職教師不足。

在今后的教研工作中，我們將繼續加強學習和研究，深入探索和改進教研活動的方式，力求不斷解決存在的問題，助力課程改革的深入推進。

科學教學總結 篇10

科學教學在小學階段是一門至關重要的基礎學科，承載著為學生提供科學啟蒙教育的責任。作為一名新晉教師，我在科學課的備課、授課以及作業批改等方面進行了認真準備，依據新課程標準和教學計劃，順利完成了四年級的科學教學工作，雖然收獲頗豐，但也有一些不足之處。現將本學年上學期四年級科學教學總結如下：

個性化教學：

小學《科學》從學生的生活實際出發，契合兒童的天性和好奇心，為學生們創造了大量的親身體驗機會，激勵他們自主參與、積極探索，從而在互動和探究中獲得知識。教材有效地結合了探究學習、體驗學習、合作學習與自主學習，促進了學生學習方式的多樣化。這一過程也潛移默化地培養了學生尊重事實、勇于探究和質疑的科學精神。

1、小學《科學》教材具備面向全體學生的靈活性和開放性。

在應用這一教材的過程中，我深切感受到其在編排上充分考慮了學生在生活環境、經驗背景及個性特征方面的差異，提供了多樣化的學習內容、教學活動、設計制作和綜合評估的選擇機會與創新空間。這與傳統小學自然科學教材的固定內容和單一的實驗方式形成了鮮明對比，教材的靈活性使教師能夠根據學校和學生的實際情況進行調整，鼓勵學生自由探索與創新。我認為這一教材展現了其靈活性和開放性的特征。

2、重視培養學生的猜想能力和師生、生生之間的互動。

著名科學家愛因斯坦曾說過：“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發現。”這說明猜想可以有效地推動學生的探索活動。正確的猜想不僅能激勵學生獲得成就感，還會促使他們在今后的學習中更加勇敢地進行猜測和實踐。即使學生的猜想可能不夠準確，在老師的引導下，他們依然能夠領悟到實踐的重要性，從而不斷進行探究。鼓勵師生和生生之間的交流，也能促進學生的全面發展，在互動中相互學習、共同發現，同時提升他們的表達能力和傾聽技巧，這也有助于拓寬學生的思維，培養他們的創新能力。從三年級《科學》上冊開始，我們就重視這種培養，我相信經過幾年的努力，所有學生都會展現出更大的變化與進步。

3、有意識地滲透科學的人文精神。

使用這一教材時，我們深刻體會到，科學教學內容與學生的社會生活和個人生活緊密相連，科學知識不僅僅是單一的，而是多層次、多角度的呈現形式，且在編排中注重對學生文學素養的培育。

4、注重培養學生的長期觀察能力。

《科學》教材非常重視學生長期觀察能力的培養，并強調堅持不懈的重要性，這對學生未來的發展將產生積極的影響。我們發現，一時的觀察對于學生來說較容易，但想要長期堅持卻常常讓許多孩子中途放棄，結果一無所獲。孩子們確實需要在耐心和毅力方面進行鍛煉，而目前的《科學》教材為學生提供了很好的鍛煉機會，通過校園外活動，增強了他們的觀察能力，確實符合時代發展的需求。

目標達成：

1、基礎教育課程改革是教育領域一項重要的工作，實施新的科學課程標準，教師除了需要更新教學理念，還需注重在科學教學中貫徹“新課標”的要求。認真學習基礎教育課程改革材料，明確教學目標和任務，理清新課程的結構與理念。

2、學生是科學學習的主角。他們對周圍的世界充滿好奇，積極探索是學習科學的核心。科學課程的建立應以滿足學生的發展需求和已有經驗為基礎，提供能夠直接參與的各種問題，這比單純的講授更有效。教師應成為科學學習活動的組織者、引導者和親密伙伴，充分理解與尊重學生在科學學習活動中的表現，以積極的教學行為去影響學生。

3、合理設計每節課的學生實驗與課堂示范實驗。

實驗是探究式教學與學習的重要載體，通過實驗，學生能夠理解客觀的科學現實，探索科學規律，從而在科學實驗的過程中獲得對科學規律的體會，并體驗科學知識的形成過程。

4、創造性地挖掘教學資源，布置探究性的課外作業。

為符合探究性學習的要求，改變評價方式與知識形成的方式，我充分發掘教材資源，使課外作業盡量具有探究性。盡管這些課題不一定是嚴格意義上的研究課題，然而通過學生的自主探究，科學學習的興趣與探究能力均得到了顯著提升。

困惑問題：

經過努力，本學期已取得了一定的成績，但在實施新課程過程中仍然存在許多困惑，亟待解決：

首先是知識全面性的問題，尤其是一些在原教材中不存在，但新加入的內容，需要進一步學習；

其次是如何更好地將信息技術與新課程整合的問題；

再者，新課程的實施還需要更多外部條件的支持，但學校的資源往往不足，如何合理解決這一問題。

最后是如何將新課程的實施與學生升學更好地結合也值得深入思考。未來我將繼續努力，并期望取得更大的進步。

改進措施：

一、以學生為中心，靈活處理教材。

在教學過程中，我遵循這樣的原則：抓住教材的核心，同時不拘泥于課本內容，在時間、空間和探究對象上進行有效拓展。針對新教材的綜合性，我發現單元教學模式更加合適，因此在教學中我往往先從整體單元出發，再細化到具體內容。

這種教材處理的方法，對教師的要求更高，需要教師在上課前準確掌握單元教學內容，并具備更為豐富的相關知識，以便在學生遇到困惑或產生分歧時給予有效引導。

二、巧妙設計課外作業，引導學生自主探究。

在對每一課進行深入備課時，我發現許多內容無法僅依賴課堂完成，學生還需要進行課前準備及課后拓展，而這些環節不可或缺，它們既鼓勵學生主動獲取更多知識，又能鞏固和深化所學內容。若教師一味追求省時省力而忽略此環節，科學課堂的改革將流于形式。我的重心更多放在課外作業上，旨在將科學知識融入學生的日常生活，讓他們不僅學習科學，且熱愛科學和應用科學。然而，實施這一點面臨困難，因為以往科學課堂教學中習慣上沒有課后作業，學生們也早已習以為常，回家后只關注語文、數學等需要動筆的作業。要有效發揮課外探究的作用，首先必須改變學生的觀念，讓他們樂于參與，愿意實踐。

三、評價是方向的指引。

評價是教學過程中不可或缺的環節，缺乏評價會導致教學活動無反饋，不利于學生責任感的培養與積極性的提升。評價方法及內容如同大海中的燈塔，引導學生進行有目的的學習。評價在方法與內容上應體現出教師的教學理念。