研究性學(xué)習(xí)報(bào)告強(qiáng)調(diào)了空氣質(zhì)量和綠色出行等社會(huì)問題的研究重要性，旨在通過實(shí)踐探索增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問題的能力。通過實(shí)地調(diào)查和問卷收集，學(xué)生不僅能提高環(huán)保意識(shí)，還能對(duì)周圍環(huán)境進(jìn)行深入分析。在農(nóng)村高中開展研究性學(xué)習(xí)課程的必要性也被指出，尤其在素質(zhì)教育的背景下，研究性學(xué)習(xí)能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。報(bào)告中討論的各類課題如“校園·生活”及自制酸奶的研究，體現(xiàn)了學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的方法，通過團(tuán)隊(duì)合作與科學(xué)探索，培養(yǎng)了他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛和對(duì)社會(huì)責(zé)任的意識(shí)。這些研究活動(dòng)不僅增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力，也為學(xué)校的改善和社區(qū)的發(fā)展提供了切實(shí)可行的建議。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 1篇

　課題提出背景說明：

空氣是人類及其他生物生存的重要組成部分，是維持生態(tài)平衡和促進(jìn)人類健康的關(guān)鍵因素。然而，隨著工業(yè)化的推進(jìn)和城市化的加速，空氣污染的問題日益嚴(yán)重，給人類的生活和生態(tài)環(huán)境帶來了諸多挑戰(zhàn)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，世界范圍內(nèi)每年因空氣污染導(dǎo)致的死亡人數(shù)高達(dá)700萬人，這一數(shù)字令人震驚。保護(hù)空氣質(zhì)量刻不容緩。

　研究課題的目的和意義：

通過對(duì)空氣質(zhì)量的研究，讓同學(xué)們意識(shí)到空氣的重要性，了解我們周圍的空氣污染現(xiàn)象及其對(duì)生活的影響。我們應(yīng)當(dāng)從自身做起，采取切實(shí)有效的措施減少污染，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。空氣是地球上生命存在的基礎(chǔ)，保護(hù)空氣質(zhì)量是每一個(gè)人的責(zé)任，也是實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。

　預(yù)期成果：

調(diào)查校園及周邊區(qū)域的空氣質(zhì)量，了解空氣污染的現(xiàn)狀，并通過數(shù)據(jù)整理和分析向相關(guān)部門反饋建議。

　研究方法：

實(shí)地考察結(jié)合空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)儀器的使用。

　活動(dòng)計(jì)劃：

一、任務(wù)分工：分為兩個(gè)小組

1、李曉明和張華負(fù)責(zé)制定調(diào)查問卷和活動(dòng)計(jì)劃，并進(jìn)行實(shí)地考察。

2、王麗、陳偉負(fù)責(zé)問卷發(fā)放和資料收集。

二、活動(dòng)步驟

1、全體組員進(jìn)行討論，明確研究課題，集中力量收集相關(guān)數(shù)據(jù)。

2、組員對(duì)校園及周邊空氣質(zhì)量進(jìn)行實(shí)地調(diào)查，向居民發(fā)放調(diào)查問卷并收回。

3、對(duì)回收問卷及收集資料進(jìn)行整理分析。

4、將活動(dòng)的詳細(xì)過程及成果整理成報(bào)告，便于后續(xù)撰寫研究論文。

三、可行性分析：

本地區(qū)空氣質(zhì)量監(jiān)測(cè)設(shè)施相對(duì)完善，調(diào)查過程中能夠獲得可靠的數(shù)據(jù)支持，同時(shí)公眾對(duì)空氣質(zhì)量問題的關(guān)注度高，有助于活動(dòng)獲得積極反饋。

教師評(píng)價(jià)：本課題緊扣當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，具有重要的實(shí)踐意義，培養(yǎng)了學(xué)生探究問題、分析問題及解決問題的能力，同時(shí)提升了學(xué)生的科學(xué)思維和運(yùn)用科學(xué)方法解決實(shí)際問題的能力，此次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)極具價(jià)值！

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 2篇

　一、教學(xué)內(nèi)容

本學(xué)期已經(jīng)完成的教學(xué)內(nèi)容包括:

1、如何提出有效的問題;

2、如何將問題轉(zhuǎn)化為研究課題;

3、研究課題的方法;

4、資料的查找與整理;

5、教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn);

在本學(xué)期的教學(xué)過程中，有一些相關(guān)主題尚未進(jìn)行深入講解，計(jì)劃在下個(gè)學(xué)期單獨(dú)安排課程進(jìn)行詳細(xì)講解。這些主題包括調(diào)研與采訪技巧，以及如何有效地呈現(xiàn)研究結(jié)果等。

　二、教學(xué)策略

研究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，結(jié)合個(gè)人興趣和傾向，在日常生活、自然環(huán)境及社會(huì)實(shí)踐中自主選擇并明確研究主題，通過積極探索與實(shí)踐獲取、運(yùn)用知識(shí)，以解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)方式。

研究性學(xué)習(xí)突出以下幾點(diǎn):

1、學(xué)生通過基于問題或主題的探索實(shí)踐，培養(yǎng)積極、自主和協(xié)作的學(xué)習(xí)方式。

2、增強(qiáng)學(xué)生的探究意識(shí)與創(chuàng)新能力，讓他們學(xué)習(xí)并體驗(yàn)科學(xué)研究的方法，提升綜合應(yīng)用知識(shí)的能力;

3、使學(xué)生獲得親身參與探究活動(dòng)的體驗(yàn)，培養(yǎng)信息的收集、分析及應(yīng)用能力，提高發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力;

4、促使學(xué)生學(xué)會(huì)分享與合作，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)道德。

研究性學(xué)習(xí)的核心目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)、探究意識(shí)與創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)提升他們的信息綜合運(yùn)用能力、信息處理能力、實(shí)踐能力與合作能力。研究性學(xué)習(xí)的過程本質(zhì)上是對(duì)學(xué)生思維的訓(xùn)練，其中重要的是教會(huì)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題、提出問題;同時(shí)明確思維的目標(biāo)與方向;

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 3篇

自20世紀(jì)90年代以來，全球范圍內(nèi)的教育課程改革中，學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變被視為核心內(nèi)容之一。研究性學(xué)習(xí)也隨之興起，成為教育界的重要議題。在如今的基礎(chǔ)教育過程中，實(shí)施研究性學(xué)習(xí)不僅是針對(duì)課程深化的一項(xiàng)新探討，更是對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力培養(yǎng)的積極探索。作為我國基礎(chǔ)教育課程體系中一個(gè)特具特色的領(lǐng)域，自研究性學(xué)習(xí)進(jìn)入我區(qū)高中三年以來，我們以課程改革為契機(jī)，進(jìn)行了深入的實(shí)踐探索，這些探索基于以下幾個(gè)方面的思考：

第一，素質(zhì)教育的關(guān)鍵在于重新定義學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，幫助他們培養(yǎng)主動(dòng)探究知識(shí)和解決實(shí)際問題的積極態(tài)度，這種學(xué)習(xí)方式有助于他們的終身學(xué)習(xí)發(fā)展。為此，我區(qū)在研究性學(xué)習(xí)的初期，主要采取問題導(dǎo)向的主題式研究學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，以類似科學(xué)研究的方式主動(dòng)獲取和運(yùn)用知識(shí)，解決實(shí)際問題，在此過程中培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

第二，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式使學(xué)生能夠在新的層面上開展學(xué)習(xí)，但這并不意味著否定記憶和理解等傳統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要性，或者否定接受式學(xué)習(xí)方式的價(jià)值。研究性學(xué)習(xí)與其他學(xué)習(xí)方式息息相關(guān)，基于學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備。不同年級(jí)、不同背景的學(xué)生，其主題研究的內(nèi)容、形式和深度應(yīng)該有所不同，體現(xiàn)分層次的特點(diǎn)。

第三，研究性學(xué)習(xí)既是課程理念，也是多元化的教學(xué)方法。它融匯了諸多教育理論，其中以建構(gòu)主義和多元智能理論最為突出。建構(gòu)主義強(qiáng)調(diào)學(xué)生依托個(gè)人經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建知識(shí)體系，關(guān)注學(xué)生主動(dòng)參與“實(shí)踐”的過程，而非被動(dòng)接受知識(shí)。研究性學(xué)習(xí)正是創(chuàng)建這樣一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在其中構(gòu)建個(gè)人知識(shí)體系的方法。加德納的多元智能理論指出每個(gè)人都有自己獨(dú)特的智力類型，學(xué)生通過運(yùn)用自身強(qiáng)項(xiàng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，使他們?cè)诮鉀Q問題的過程中促進(jìn)各種智能的發(fā)展，從而將學(xué)習(xí)與實(shí)際生活緊密結(jié)合，使學(xué)習(xí)成為生活的一部分，而不僅僅是為未來做的準(zhǔn)備，隨著經(jīng)驗(yàn)的積累，學(xué)生各項(xiàng)智能都有可提升的空間。

第四，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)全員參與，以保證每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能得到充分發(fā)掘。在符合他們身心發(fā)展特點(diǎn)的探究活動(dòng)中，學(xué)生通常表現(xiàn)出很高的參與熱情，接受和運(yùn)用知識(shí)的效率也非常高，因此盡管學(xué)生之間存在個(gè)體差異，參與研究性學(xué)習(xí)并獲得積極成果的可能性對(duì)所有學(xué)生都是開放的。我們強(qiáng)調(diào)研究性學(xué)習(xí)的全員參與。通過上述思考，我們進(jìn)行了如下實(shí)踐：

一、明確我區(qū)研究性學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)

研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和探索性，注重學(xué)習(xí)過程及學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)。結(jié)合我區(qū)的實(shí)際情況，我們將研究性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)目標(biāo)定為：讓學(xué)生獲得親自參與研究的體驗(yàn)；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題的能力；讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工與合作，享受這一過程的樂趣；培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德；增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。各校結(jié)合自身特色，在總體目標(biāo)指導(dǎo)下，側(cè)重點(diǎn)有所不同。

二、加強(qiáng)教師培訓(xùn)與學(xué)習(xí)

在實(shí)踐中，我們認(rèn)識(shí)到教師在研究性學(xué)習(xí)中的角色雖已轉(zhuǎn)變，但其作用仍然不可忽視。我們首先強(qiáng)化教師的培訓(xùn)和研討工作，重點(diǎn)學(xué)習(xí)《普通高中“研究性學(xué)習(xí)”實(shí)施指導(dǎo)（試行）》，區(qū)教研室多次組織有關(guān)“高中研究性學(xué)習(xí)策略”、“學(xué)科整合”、“指導(dǎo)方案設(shè)計(jì)”等主題的講座和交流活動(dòng)，通過東麗教研網(wǎng)展示教師優(yōu)秀作品，顯著提升了教師的教學(xué)理念與指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的能力；通過典型引領(lǐng)，確定樣本校，促使樣本校走在前列，先行取得成果。各校結(jié)合實(shí)際情況，建立相應(yīng)學(xué)習(xí)制度，為教師提供學(xué)習(xí)資源，并為研究性學(xué)習(xí)骨干教師提供進(jìn)一步發(fā)展的條件，注重調(diào)動(dòng)教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，以提升教師綜合素質(zhì)。

三、著重關(guān)注課程實(shí)施與課例研討

本區(qū)專門對(duì)研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施問題進(jìn)行研究，制定了《東麗區(qū)高中研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施方案》，確保各校研究性學(xué)習(xí)的課程安排。提出以新課改理念學(xué)習(xí)為核心，教學(xué)設(shè)計(jì)為突破，課例研討為載體的教研工作思路，為研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開展構(gòu)建良好的平臺(tái)。各校在因校制宜的原則下，充分發(fā)揮各自校內(nèi)資源優(yōu)勢(shì)，開展研究。有條件的學(xué)校定期開設(shè)網(wǎng)絡(luò)教室、圖書館、實(shí)驗(yàn)室等，為學(xué)生查找資料提供便利。例如，一百中學(xué)將研究過程分為選題、開題、證題、結(jié)題四個(gè)階段，貫穿整個(gè)研究的資料收集與整理，并對(duì)小組創(chuàng)建和研究過程進(jìn)行了重點(diǎn)研究，同時(shí)承擔(dān)了市級(jí)課題“高中研究性學(xué)習(xí)課程教學(xué)的實(shí)踐與思考”。鋼管公司中學(xué)則設(shè)立由主管校長、教務(wù)主任及年級(jí)主任組成的研究性學(xué)習(xí)管理小組，以及由各學(xué)科教研組長和骨干教師組成的指導(dǎo)小組，制定了實(shí)施方案與細(xì)則，并為學(xué)生編印《研究性學(xué)習(xí)手冊(cè)》（每學(xué)期一冊(cè)），全面系統(tǒng)安排研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施環(huán)節(jié)。無論是設(shè)立專門的研究性學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師，還是將研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程相結(jié)合，我區(qū)的研究性學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)均取得了良好成效。其中，回慶瑞老師指導(dǎo)的“學(xué)生最喜愛的教師”研究專題獲得了天津市首屆研究性學(xué)習(xí)成果二等獎(jiǎng)，此外還有多位教師的研究性學(xué)習(xí)論文在市、區(qū)級(jí)評(píng)比中獲獎(jiǎng)。

區(qū)教研室定期組織各校的研學(xué)教師進(jìn)行教研與觀摩活動(dòng)，針對(duì)各校實(shí)際進(jìn)行研討，共同探索研究性學(xué)習(xí)的有效教學(xué)途徑。本學(xué)期共組織了四節(jié)全區(qū)觀摩課，并在課后進(jìn)行交流與討論，取得了良好的效果。如“一百中學(xué)高一學(xué)生親子關(guān)系研究”項(xiàng)目，圍繞高中生與父母的關(guān)系展開調(diào)研，使學(xué)生掌握研究性學(xué)習(xí)方法，收獲了合作與探究的體驗(yàn)，同時(shí)也加深了對(duì)高中生親子關(guān)系的理解，促進(jìn)學(xué)生與家長的良好關(guān)系；“一百中學(xué)高一新生學(xué)習(xí)方法研究”關(guān)注新生入學(xué)后面臨的學(xué)習(xí)適應(yīng)問題，通過深入調(diào)研了解學(xué)生的學(xué)習(xí)方式與習(xí)慣，并以情景劇形式展示研究成果，給人耳目一新的感受；鋼管公司中學(xué)的“農(nóng)民起義之作用專題研究”從歷史視角鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，再通過收集資料來解決問題，并通過課本劇形式匯報(bào)研究成果；另外，一百中學(xué)的“關(guān)注身邊，熱愛生活”則圍繞學(xué)生身邊的問題展開調(diào)查研究，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛與發(fā)現(xiàn)能力。這些專題研究活動(dòng)較好地實(shí)現(xiàn)了研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，提升了發(fā)現(xiàn)和解決問題、信息收集和分析利用的能力，同時(shí)也增強(qiáng)了對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。

四、思考與展望

多年來，我區(qū)開展的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)遵循“學(xué)習(xí)-實(shí)踐-再學(xué)習(xí)-再實(shí)踐”的步驟扎實(shí)推進(jìn)。隨著“自主學(xué)習(xí)，實(shí)踐創(chuàng)新”教研課題的深入研究，我們認(rèn)識(shí)到研究性課程教學(xué)不僅是傳授給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí)，如何發(fā)現(xiàn)與解決問題，為終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)；認(rèn)識(shí)到在研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施過程中，不僅要讓師生熟悉流程和內(nèi)容，更要深刻轉(zhuǎn)變觀念，改變教育教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方法。通過課題研究的推進(jìn)，我們經(jīng)歷了從個(gè)人到團(tuán)隊(duì)，從課堂到實(shí)驗(yàn)室，從學(xué)校到社會(huì)，從教科書到多元化教學(xué)資源的轉(zhuǎn)變；更由以往單向的知識(shí)灌輸轉(zhuǎn)向雙向的啟發(fā)、討論與探討。師生共同參與研究課題，有效保障了研究性學(xué)習(xí)課程的順利實(shí)施，教師與學(xué)生的關(guān)系得以自然轉(zhuǎn)變，達(dá)到了令人滿意的指導(dǎo)效果。研究性學(xué)習(xí)作為一種旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新型課程，不僅以相對(duì)獨(dú)立的形式存在，更深入融入學(xué)校教育的各個(gè)活動(dòng)過程，尤其是學(xué)科課堂教學(xué)中。教育實(shí)踐也證明，在當(dāng)前基礎(chǔ)學(xué)科課程占主導(dǎo)地位的背景下，學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)無法單靠每周2-3個(gè)課時(shí)的專題研究課。我們應(yīng)進(jìn)一步拓展理念，深入滲透，著力構(gòu)建以各學(xué)科教學(xué)為基礎(chǔ)，以專題研究課程為核心的研究性學(xué)習(xí)課程體系。

在我區(qū)，開展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)仍處于實(shí)踐與探索階段，未來我們將不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法，以進(jìn)一步推動(dòng)我區(qū)教育改革的深入開展。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 4篇

　課題名稱：

研究減少課堂噪音的方法

　學(xué)生姓名：

xxx

　班級(jí)：

高一班

　同組學(xué)生姓名：

xxxxxx

　指導(dǎo)教師姓名：

xx

　課題的提出：

背景

課堂環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要影響因素之一，過大的噪音不僅會(huì)干擾學(xué)生的注意力，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下，還可能對(duì)師生的身心健康產(chǎn)生負(fù)面影響。隨著課堂教學(xué)形式和教學(xué)工具的多樣化，課堂噪音問題逐漸凸顯，成為亟待解決的教育問題。

通過相關(guān)研究發(fā)現(xiàn)，教室內(nèi)的噪音源主要來自于學(xué)生的交流、課桌椅的拖動(dòng)、以及教學(xué)設(shè)備的運(yùn)作等。而在一些學(xué)校的教室中，噪音水平甚至達(dá)到了使課堂教學(xué)效果大打折扣的程度。

根據(jù)相關(guān)調(diào)查，超過70%的學(xué)生表示他們?cè)谡n堂上常常受到噪音的影響，而老師在授課時(shí)也多次受到噪聲的干擾，造成了教學(xué)效果的下降，師生的焦慮感和疲勞感隨之增加。

研究和尋找有效減少課堂噪音的方法，不僅能夠提升學(xué)習(xí)效果，也有助于創(chuàng)造一個(gè)更加理想的教學(xué)環(huán)境。

　目的：

我們之所以研究減少課堂噪音的方法，是為了幫助學(xué)生更好地集中注意力，提升學(xué)習(xí)效率，同時(shí)為教師創(chuàng)造一個(gè)良好的授課環(huán)境，確保教學(xué)質(zhì)量。

　課題研究的內(nèi)容：

研究方法

課堂噪音主要源于學(xué)生的交談、物品碰撞等行為。我們計(jì)劃從以下幾個(gè)方面入手，探討減少課堂噪音的方法。

改進(jìn)教室布局

(1)目前：傳統(tǒng)的教室布局通常為長條形桌椅排列。

(2)改進(jìn)：采用靈活可調(diào)的桌椅布局，如小組討論式的圓桌布局，鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論，減少大聲交流的需要。

(3)好處：便于控制各小組的音量，提升課堂氛圍。

(4)弊端：在一定程度上可能影響教師對(duì)整個(gè)課堂的管理。

使用聲學(xué)材料

(1)目前：許多教室的墻壁、天花板均為普通材料。

(2)改進(jìn)：在教室內(nèi)部安裝聲學(xué)吸音材料，如吸音板和地毯，以有效吸收噪音。

(3)好處：減少聲音的反射，降低教室內(nèi)的整體噪音水平。

(4)弊端：初期投資較高，對(duì)教室外觀可能有影響。

針對(duì)課堂特殊活動(dòng)

(1)目前：學(xué)生在進(jìn)行小組活動(dòng)或討論時(shí)，噪音常常增大。

(2)改進(jìn)：設(shè)置專門的討論區(qū)域，并制定適當(dāng)?shù)姆重愊拗疲龑?dǎo)學(xué)生進(jìn)行低聲交流。

(3)好處：能夠有效控制噪音，營造學(xué)習(xí)氛圍。

(4)弊端：需要教師的主動(dòng)管理和監(jiān)督。

　對(duì)課題研究進(jìn)行的理論、數(shù)據(jù)等方面的分析

在研究過程中，我們通過問卷調(diào)查、訪談等方式收集數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生在嘈雜環(huán)境中學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)感到疲憊和注意力不集中。通過引入聲學(xué)設(shè)計(jì)的教室，我們可以觀察到明顯的噪音減少，學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)成績有所提高。

制作降噪設(shè)備

在研究過程中，我們還嘗試開發(fā)一種便攜式降噪設(shè)備，利用電聲技術(shù)降低教室內(nèi)的噪音干擾。設(shè)備采用輕便的設(shè)計(jì)，易于攜帶和使用，可以通過噪音監(jiān)測(cè)系統(tǒng)來調(diào)節(jié)降噪效果。

制作過程中遇到的問題

我們?cè)谘芯拷翟朐O(shè)備時(shí)遇到了一些技術(shù)難題，例如設(shè)備的電源供給和降噪效果的持久性。我們請(qǐng)教了我們的指導(dǎo)老師，并通過討論找到了解決方案：選擇高效能的電池和優(yōu)化內(nèi)部電路設(shè)計(jì)可以大幅提高設(shè)備的性能。

　課題研究的最終結(jié)論及其他成果

基本設(shè)想：

①隨著教育行業(yè)的發(fā)展，課堂噪音問題越來越受到重視，我們希望通過研究探討噪音的來源及其治理措施。

②噪音對(duì)學(xué)習(xí)的影響及其來源的分析。

③提出有效的噪音控制策略，提升課堂環(huán)境質(zhì)量。

④探索具有廣泛應(yīng)用潛力的降噪設(shè)備。

活動(dòng)步驟 階段 主要任務(wù) 階段目標(biāo)

總體構(gòu)思 新型降噪設(shè)備的設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)圖紙、采購原料 設(shè)計(jì)圖紙、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)制作材料

設(shè)計(jì)報(bào)告

作品展示與推廣 成果展示及推廣應(yīng)用

組員：

結(jié)論：有效的課堂噪音治理方案能夠廣泛推廣，將有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，也為教師提供更好的授課環(huán)境。

此次課題讓我積累了豐富的知識(shí)，也感受到了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。在研究中，通過大家的合作與討論，我們共同克服了許多困難，達(dá)成了目標(biāo)。感謝每位隊(duì)員的努力和指導(dǎo)老師的支持！

通過這次研究性學(xué)習(xí)，我更加意識(shí)到良好的學(xué)習(xí)環(huán)境對(duì)教育的重要性，未來我將繼續(xù)努力探索更多提升學(xué)習(xí)效果的方法。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 5篇

　課題名稱

研究性學(xué)習(xí)的重要性與實(shí)踐——基于中學(xué)生的視角

　課題編號(hào)

導(dǎo)師：

成員：

組長：

班級(jí)：

　課題研究的背景及意義

在教育界，研究性學(xué)習(xí)逐漸被認(rèn)為是一種有效的學(xué)習(xí)方式。它強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與與探索，通過實(shí)踐來深化理解。尤其在中學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，研究性學(xué)習(xí)不僅能提升他們的獨(dú)立思考能力，還能培養(yǎng)解決問題的能力。研究性學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生將課本知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合的機(jī)會(huì)。這種結(jié)合有助于學(xué)生形成綜合的知識(shí)體系，讓他們?cè)谡鎸?shí)的環(huán)境中，去探討、分析和解決問題。在這樣的背景下，我們希望通過本課題的研究，探討中學(xué)生對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，分析其在學(xué)習(xí)生活中的應(yīng)用，幫助學(xué)生更好地理解和開展研究性學(xué)習(xí)。

　預(yù)期成果

調(diào)查報(bào)告、實(shí)踐總結(jié)、相關(guān)論文

　研究方法

我們將通過文獻(xiàn)查閱、問卷調(diào)查、訪談和小組討論等多種方式，收集與研究性學(xué)習(xí)相關(guān)的資料，結(jié)合各成員的經(jīng)驗(yàn)，撰寫出一份詳實(shí)的研究報(bào)告。

　活動(dòng)計(jì)劃

任務(wù)分工：全組成員參與各階段的研究活動(dòng)，依照各自的特長進(jìn)行分工。

　活動(dòng)計(jì)劃：

第一階段（第2周）：參加關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的培訓(xùn)，制定課題研究的初步方案。

第二階段（第3—8周）：通過問卷和訪談收集學(xué)生對(duì)于研究性學(xué)習(xí)的看法，整理和分析相關(guān)資料。

第三階段（第9周）：總結(jié)調(diào)查數(shù)據(jù)，進(jìn)行深入分析，撰寫分析報(bào)告。

第四階段（第10周）：整理研究成果，完善課題研究報(bào)告，準(zhǔn)備相關(guān)的驗(yàn)收材料。

　可行性分析：

人員條件：我們的團(tuán)隊(duì)成員對(duì)研究性學(xué)習(xí)充滿熱情，相信可以共同克服困難，順利完成研究任務(wù)。

物質(zhì)條件：組員均具備電腦和網(wǎng)絡(luò)，方便查閱資料及進(jìn)行線下討論。

時(shí)間條件：課后和周末有足夠的時(shí)間進(jìn)行討論和研究，保證研究進(jìn)展順利。

研究性學(xué)習(xí)為我們提供了一個(gè)全新的視角去觀察和理解學(xué)習(xí)過程。盡管起初我們面對(duì)大量未知的內(nèi)容感到迷茫，但在老師的指導(dǎo)和團(tuán)隊(duì)的共同努力下，我們逐漸理清了思路，最終成功完成了課題的開題報(bào)告。

下面，我們從幾個(gè)方面談?wù)剠⑴c過程中的收獲：

1。我們組織了多次的討論會(huì)，初次的交流顯得比較稚嫩，但通過反復(fù)的磨合，第二次的討論會(huì)則收獲頗豐，大家的積極參與讓討論更加深入和豐富，充分展現(xiàn)了小組合作的力量。

2。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的是團(tuán)隊(duì)合作。在小組內(nèi)部，我們深入探討了各自的觀點(diǎn)，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。在這個(gè)過程中，我們不僅完成了研究，同時(shí)也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)凝聚力。

3。通過這個(gè)過程，我們意識(shí)到了自身的一些不足，比如時(shí)間管理和信息整合能力，有必要在今后的活動(dòng)中加以改進(jìn)。面對(duì)問題，是我們成長的重要環(huán)節(jié)。

　教師評(píng)價(jià)：

1。研究小組成員積極參與，勇于探索，能夠按要求完成研究任務(wù)，整體活動(dòng)的過程和記錄都很扎實(shí)，反映出良好的合作精神。

2。在研究過程中，部分成員對(duì)課題的把握還不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致了初次論證時(shí)部分內(nèi)容顯得比較空泛。經(jīng)過修改后，第二次論證取得了明顯的進(jìn)步，效果更為理想。

3。學(xué)生在課題研究中表現(xiàn)出強(qiáng)烈的競(jìng)爭意識(shí)，通過相互論證，不僅提升了研究的質(zhì)量，也讓每個(gè)成員對(duì)研究性學(xué)習(xí)有了更深刻的理解和體會(huì)。他們表示，要繼續(xù)在以后的研究中探索更多的可能性。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 6篇

　研究小組成員：

李明、張偉、王芳、陳靜

　指導(dǎo)教師：

李老師

　課題題目：

農(nóng)村高中研究性學(xué)習(xí)課程的探索

　簡要背景說明：

一、必要性與緊迫性

農(nóng)村教育承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的使命，同樣需要致力于學(xué)生的自主發(fā)展，培養(yǎng)他們的終身學(xué)習(xí)能力。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，農(nóng)村學(xué)生同樣需要具備創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，在農(nóng)村高中引入研究性學(xué)習(xí)顯得尤為重要和迫切。

相較于城市學(xué)校，農(nóng)村高中在素質(zhì)教育的實(shí)施上顯得相對(duì)薄弱，多數(shù)仍面臨著應(yīng)試教育的壓力。開設(shè)研究性學(xué)習(xí)課程能夠打破傳統(tǒng)的學(xué)科限制，幫助學(xué)生從封閉的課堂中走出，促進(jìn)個(gè)性化發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)注重將學(xué)習(xí)與生活相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，這使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更具主動(dòng)性，也讓知識(shí)變得更有意義。研究性學(xué)習(xí)是農(nóng)村高中推進(jìn)素質(zhì)教育改革的一個(gè)關(guān)鍵突破。

農(nóng)村學(xué)生在畢業(yè)后往往選擇留在本地，他們的能力和科學(xué)素養(yǎng)直接影響到當(dāng)?shù)氐陌l(fā)展。農(nóng)村高中推進(jìn)研究性學(xué)習(xí)不僅是教育的需要，更是地方經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需求。

二、劣勢(shì)與優(yōu)勢(shì)

農(nóng)村高中在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)時(shí)面臨著某些挑戰(zhàn)：

一方面是“軟件建設(shè)”問題，教師在教育理念和指導(dǎo)能力上存在不足。許多農(nóng)村教師仍偏重于學(xué)科知識(shí)的傳授，對(duì)科學(xué)研究的方法了解較少，知識(shí)面相對(duì)局限，這可能會(huì)影響他們?cè)谘芯啃詫W(xué)習(xí)中的指導(dǎo)能力。農(nóng)村學(xué)校的信息獲取渠道有限，對(duì)新興事物的了解不足，都會(huì)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的效果造成影響。

另一方面是“硬件建設(shè)”問題，農(nóng)村學(xué)校在信息技術(shù)、實(shí)驗(yàn)設(shè)施和學(xué)習(xí)資源等方面的投資不足，學(xué)生在進(jìn)行外部學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)時(shí)難以獲取足夠的支持，影響了研究的廣度和深度。

盡管如此，農(nóng)村高中在開展研究性學(xué)習(xí)時(shí)也擁有特殊的優(yōu)勢(shì)：

第一是地域優(yōu)勢(shì)，農(nóng)村地區(qū)自然資源豐富，產(chǎn)業(yè)多樣，民俗文化獨(dú)特，為研究性學(xué)習(xí)提供了豐富的實(shí)踐素材。

第二，農(nóng)村學(xué)生一般較為淳樸，能吃苦，具備較強(qiáng)的動(dòng)手能力，有助于培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神。

三、省內(nèi)外相關(guān)研究的現(xiàn)狀：

在省外，甚至全國范圍內(nèi)，有關(guān)研究性學(xué)習(xí)的研究成果頗豐，主要集中在課程原則、方法和途徑等方面。但結(jié)合農(nóng)村高中的實(shí)際情況開展研究性學(xué)習(xí)的研究仍顯不足。本課題將從研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、實(shí)施和追求的境界三個(gè)方面進(jìn)行深入研究，以期為農(nóng)村高中的教育改革提供有益的探索。

　基本內(nèi)容：

一、在教育改革日益受到重視的背景下，研究性學(xué)習(xí)作為一種新型課程形式應(yīng)運(yùn)而生，旨在培養(yǎng)具有全面素質(zhì)的創(chuàng)新人才。為此，本課題研究的基本內(nèi)容包括：

（1）研究性學(xué)習(xí)的課程目標(biāo)取向--體驗(yàn)生命

現(xiàn)階段的研究性課程主要關(guān)注學(xué)生的能力、情感和知識(shí)三個(gè)方面，我們將依托布盧姆的目標(biāo)體系，構(gòu)建自有的研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)體系，并致力于發(fā)展教師和學(xué)生對(duì)現(xiàn)象的個(gè)性化解讀能力及信息處理能力。這兩方面正是生命體驗(yàn)回歸的本質(zhì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生、教師在知識(shí)和信息的洪流中提升自我生命的意義。

（2）研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施取向--學(xué)習(xí)化

課程實(shí)施過程中，學(xué)生是主體，教師則是參與與指導(dǎo)者。實(shí)施方式應(yīng)靈活多樣，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索研究，內(nèi)容選擇需適應(yīng)學(xué)生的能力水平。實(shí)施程序應(yīng)為：準(zhǔn)備—實(shí)施—結(jié)論—報(bào)告，具體方案需由學(xué)生自行設(shè)定。研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施應(yīng)是一個(gè)學(xué)習(xí)化、實(shí)踐化和不斷反思的過程，我們還需研究研究性學(xué)習(xí)與學(xué)科課程的方法協(xié)調(diào)，以尋求方法論上的創(chuàng)新。

（3）研究性學(xué)習(xí)的追求境界--學(xué)習(xí)自由

課程追求的境界包括五個(gè)方面：

①以自然科學(xué)和人文科學(xué)的整合為基礎(chǔ)，內(nèi)容源于學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)踐，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣并促進(jìn)研究習(xí)慣的形成。

②學(xué)生在課程中是內(nèi)容開發(fā)者和創(chuàng)造者，而非被動(dòng)接受者。

③研究性學(xué)習(xí)目標(biāo)定位應(yīng)具挑戰(zhàn)性。

④課程特色在于打破統(tǒng)一的內(nèi)容模式，為學(xué)生特長和個(gè)性的發(fā)展提供空間。

⑤課程開放性應(yīng)最大化。

二、課程實(shí)施方案

1.成立課題領(lǐng)導(dǎo)小組及管理小組

由學(xué)校行政、備課組長和部分教師組成，負(fù)責(zé)課程的業(yè)務(wù)指導(dǎo)、組織實(shí)施以及過程監(jiān)管。

2.動(dòng)員學(xué)習(xí)，樹立課程意識(shí)

（1）組織全校教師學(xué)習(xí)新課程計(jì)劃，深入理解“研究性學(xué)習(xí)”重要性，促進(jìn)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

（2）開展教師培訓(xùn)，分批參觀學(xué)習(xí)外地經(jīng)驗(yàn)。

（3）印發(fā)相關(guān)研究性學(xué)習(xí)的資料，組織討論，使教師掌握相關(guān)目標(biāo)與方法。

（4）面向?qū)W生開展講座，提升其對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)與參與熱情，幫助他們組成課題組，自由選擇研究方向。

3.確定教育目標(biāo)，制定整體計(jì)劃和進(jìn)度安排。

4.課程實(shí)施管理：

（1）建立教師對(duì)課程的管理體系，進(jìn)行持續(xù)培訓(xùn)。

（2）重視對(duì)學(xué)生課題活動(dòng)的指導(dǎo)，及時(shí)了解研究進(jìn)展并解決問題。

（3）課程期間舉行實(shí)踐考察，拓寬視野。

（4）定期召開座談會(huì)，增進(jìn)溝通，促進(jìn)研究順利進(jìn)行。

（5）發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)課程骨干教師，提供更多學(xué)習(xí)與發(fā)展機(jī)會(huì)。

三、教師適應(yīng)研究性學(xué)習(xí)

教師首先需轉(zhuǎn)變教育觀念，意識(shí)到研究性學(xué)習(xí)的必要性和價(jià)值。教師必須打破固有思維，消除對(duì)研究性學(xué)習(xí)的不必要顧慮，充分理解研究性學(xué)習(xí)在實(shí)際能力提升方面的助益。

要提升自身科研素養(yǎng)，學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的具體方法，熟悉課題實(shí)施的流程，建立適合本校特色的研究課題庫。

教師應(yīng)做好對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，幫助學(xué)生獲取信息資源，分析資料，并鼓勵(lì)他們提出問題，進(jìn)行自主探究。教師的角色是引導(dǎo)而非主導(dǎo)，需關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，給予支持與反饋，激發(fā)他們的探索精神。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 7篇

在當(dāng)今快速發(fā)展的信息時(shí)代，教育的重要性日益凸顯，成為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵因素。隨著國家對(duì)教育改革的不斷深入，研究性學(xué)習(xí)作為一種新興的教學(xué)模式，逐漸被引入到基礎(chǔ)教育中，旨在提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能。

教育部對(duì)基礎(chǔ)教育進(jìn)行的改革，著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與實(shí)踐能力。為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校開始采用研究性學(xué)習(xí)的方式，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中主動(dòng)探索，參與實(shí)際問題的解決。今天，我代表學(xué)校管理層，就研究性學(xué)習(xí)的主題進(jìn)行介紹，期待各位共同探討。

研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)具有多元化和綜合性。不同于傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式，研究性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)不僅來源于教師，還包括學(xué)生、同伴以及家長的反饋。這種多層次的評(píng)價(jià)方式，能夠更全面地反映學(xué)生在研究過程中的成長和表現(xiàn)。評(píng)價(jià)內(nèi)容也十分豐富，涵蓋了學(xué)生對(duì)研究活動(dòng)的態(tài)度、參與過程中的體驗(yàn)、研究技能的掌握情況等多個(gè)方面。

研究性學(xué)習(xí)要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，主動(dòng)選擇與自然和社會(huì)生活相關(guān)的研究課題。學(xué)校應(yīng)充分利用自身的教育資源，如圖書館、實(shí)驗(yàn)室和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，以支持學(xué)生的學(xué)習(xí)。學(xué)校還需要與社會(huì)各界合作，開發(fā)本地的教育資源，如高校和科研機(jī)構(gòu)，提供更廣泛的研究機(jī)會(huì)。

在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)時(shí)，需要注重評(píng)價(jià)主體的多樣化與評(píng)價(jià)方式的靈活性。學(xué)生參與研究過程中的體驗(yàn)和收獲，同樣值得重視。評(píng)價(jià)的核心在于激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮個(gè)人特長，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

開展研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅需要在課堂內(nèi)學(xué)習(xí)，也需參與社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理與安全教育，增強(qiáng)他們的自我保護(hù)意識(shí)。學(xué)校需與家庭和社會(huì)相關(guān)部門保持良好溝通，以保障學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中的安全。

研究性學(xué)習(xí)以學(xué)生為中心，強(qiáng)調(diào)在教師指導(dǎo)下的自主研究。其目的在于改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)他們主動(dòng)獲取知識(shí)，并將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐，從而培養(yǎng)其積極的學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新能力。

在研究性學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與探索，提升發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。通過自主設(shè)計(jì)研究方案并收集資料，學(xué)生在實(shí)踐中提升分析和利用信息的能力。合作精神和交流能力在研究性學(xué)習(xí)中同樣至關(guān)重要，學(xué)生需要學(xué)會(huì)分享彼此的研究成果，形成良好的團(tuán)隊(duì)合作氛圍。

評(píng)估研究性學(xué)習(xí)的過程應(yīng)貫穿于學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，從開題到中期再到結(jié)題，確保學(xué)生在每一個(gè)環(huán)節(jié)都有所收獲。開題階段關(guān)注問題選擇和研究目標(biāo)的明晰，中期階段則檢查研究進(jìn)展是否符合預(yù)期，結(jié)題階段則評(píng)估研究成果的價(jià)值和影響。

在整個(gè)評(píng)估過程中，教師需關(guān)注學(xué)生在研究中的表現(xiàn)，并給予及時(shí)的反饋與指導(dǎo)。評(píng)價(jià)的目標(biāo)是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，幫助他們提升科研能力和創(chuàng)新意識(shí)，以應(yīng)對(duì)未來的挑戰(zhàn)。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 8篇

　課題題目

綠色出行的現(xiàn)狀與推廣策略

　指導(dǎo)教師

張偉

　課題組成員

王曉、李敏、趙強(qiáng)、劉媛等

　主導(dǎo)課程

地理

　相關(guān)課程

環(huán)境科學(xué)

　課題提出背景說明

1、隨著城市化進(jìn)程的加快，交通擁堵和環(huán)境污染問題日益嚴(yán)重。越來越多的汽車使用導(dǎo)致空氣質(zhì)量下降，引發(fā)了一系列健康問題，綠色出行理念逐漸獲得重視。

2、各大城市紛紛出臺(tái)了促進(jìn)綠色出行的政策，例如建設(shè)自行車道，提供公共交通補(bǔ)貼等，鼓勵(lì)市民選擇騎行、步行和使用公共交通等低碳出行方式。

3、當(dāng)前，騎行、自行車共享和步行等綠色出行方式正在興起，這些出行方式不僅減少了汽車使用，降低了碳排放，還能提升居民的身體健康。

　研究課題的目的和意義

1、目的：通過調(diào)查綠色出行的現(xiàn)狀，了解市民使用不同出行方式的情況，發(fā)現(xiàn)與綠色出行推廣相關(guān)的障礙，進(jìn)而提出針對(duì)性的改進(jìn)建議，以提升綠色出行的普及率。

2、意義：

（1）通過研究，課題組成員將加深對(duì)綠色出行的理解，提高環(huán)保意識(shí)，倡導(dǎo)低碳生活。

（2）通過收集和分析數(shù)據(jù)，成員們可以針對(duì)當(dāng)前綠色出行存在的問題，提出切實(shí)可行的解決方案，共同為改善交通和環(huán)境貢獻(xiàn)力量。

（3）希望研究成果能向同學(xué)、家人及市民推廣綠色出行的重要性，增強(qiáng)公眾參與環(huán)保行動(dòng)的意識(shí)。

　任務(wù)分工

1、資料收集：

2、拍攝活動(dòng)記錄：

3、調(diào)查問卷設(shè)計(jì)與發(fā)放：

4、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析：

5、材料整理與匯總：

6、撰寫研究報(bào)告：

7、文稿及報(bào)告排版：

　活動(dòng)步驟

1、查閱關(guān)于綠色出行的相關(guān)資料（不同出行方式的優(yōu)缺點(diǎn)，國內(nèi)外綠色出行政策及實(shí)施現(xiàn)狀，成功案例分析）。

2、實(shí)地考察附近地區(qū)的交通狀況和綠色出行設(shè)施的布置，收集市民的出行偏好，記錄觀察結(jié)果。

3、設(shè)計(jì)《市民綠色出行習(xí)慣調(diào)查問卷》，分發(fā)給目標(biāo)人群，收集反饋。

4、匯總問卷數(shù)據(jù)，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，提煉出關(guān)鍵結(jié)論。

5、采訪相關(guān)部門（市交通局、環(huán)保局、出行服務(wù)公司等）以獲取官方數(shù)據(jù)和意見。

6、根據(jù)收集到的資料進(jìn)行深入分析，提出綠色出行的推廣建議，撰寫完整研究報(bào)告。

7、將研究結(jié)果反饋給相關(guān)部門及公眾，宣傳綠色出行的必要性。

8、采取的調(diào)查方法包括：觀察法，問卷調(diào)查，典型案例分析，與相關(guān)人士的訪談等。

　預(yù)期成果

1、具體的調(diào)查報(bào)告和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

2、研究論文。

3、綠色出行推廣建議書。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 9篇

　一、課題的來源及確定

促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，是素質(zhì)教育的重要目標(biāo)之一。中學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)課的開展，是實(shí)現(xiàn)這一教育目標(biāo)的有效手段。自上個(gè)世紀(jì)以來，眾多學(xué)校對(duì)此進(jìn)行了積極而有效的探索，在新課程改革的教材中，各學(xué)科也融入了探究性學(xué)習(xí)的元素。

我校位于農(nóng)村，基于較為有限的軟硬件條件，學(xué)生大多來自鄉(xiāng)村，閱歷相對(duì)較少。他們的家庭教育環(huán)境，多為獨(dú)生子女家庭或留守兒童，缺乏自信心，也對(duì)周邊事物的關(guān)注度不高。學(xué)校的雙休日安排使得寄宿生在長時(shí)間內(nèi)有自由支配的時(shí)間，作為班主任，我可以引導(dǎo)他們?nèi)ラ_展一些有意義的研究活動(dòng)。

進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，對(duì)教師和學(xué)生都是一次挑戰(zhàn)。在查閱了大量研究性學(xué)習(xí)的案例后，結(jié)合我校的實(shí)際情況和學(xué)生的特點(diǎn)，我將課題確立為“校園·生活”。營造文明安全的校園環(huán)境，需要廣大師生的共同努力。引導(dǎo)學(xué)生用敏銳的眼光去觀察、去發(fā)現(xiàn)，能夠激發(fā)他們對(duì)校園的關(guān)愛，進(jìn)而增強(qiáng)校園主人翁意識(shí)，自覺遵守校園規(guī)則，維護(hù)校園文明，遠(yuǎn)離潛在的危險(xiǎn)，積極參與“平安校園”的建設(shè)，同時(shí)提升他們的學(xué)習(xí)能力和道德素養(yǎng)。

　二、課題目標(biāo)及方案設(shè)計(jì)

（一）課題目標(biāo)

1、意識(shí)到維護(hù)和建設(shè)校園文明及安全需要全體師生共同參與。

2、學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)、收集與處理信息的技能，培養(yǎng)合作、討論及與他人溝通的能力，掌握基本的調(diào)查研究方法。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)校園生活的熱愛和對(duì)他人的關(guān)心。

（二）方案設(shè)計(jì)

1、確立子課題

“校園·生活”內(nèi)容廣泛，學(xué)生具有不同的特長與興趣，為了調(diào)動(dòng)所有學(xué)生的參與熱情，我與學(xué)生共同設(shè)計(jì)了以下七個(gè)課題：

“校園·生活”

紀(jì)律現(xiàn)狀與問題

衛(wèi)生現(xiàn)狀與問題

校園安全現(xiàn)狀與問題

校園節(jié)水節(jié)電情況調(diào)查

教學(xué)情況調(diào)查

校園飲食情況調(diào)查

學(xué)生課余時(shí)間安排情況調(diào)查

2、具體方案設(shè)計(jì)

課題組成員為高一（7）班的66名同學(xué)。在發(fā)布七個(gè)子課題后，學(xué)生自由選擇研究方向，組成七個(gè)小組。每個(gè)小組任命一名組長，組長負(fù)責(zé)組織成員討論研究方案，進(jìn)行分工實(shí)施。

　三、活動(dòng)實(shí)施過程

1、學(xué)習(xí)培訓(xùn)：為學(xué)生講解社會(huì)學(xué)研究方法（問卷法、訪談法、信息分析和報(bào)告撰寫等）。

2、分組討論，制定調(diào)查問卷并復(fù)印30份，討論確定研究方案并開展調(diào)查。

3、各小組整理和分析收集的資料，撰寫調(diào)查報(bào)告，班主任進(jìn)行整體匯總。

4、課題總結(jié)。班主任撰寫整體報(bào)告，通過班會(huì)課對(duì)學(xué)生的調(diào)查活動(dòng)進(jìn)行總結(jié)與點(diǎn)評(píng)。

　四、學(xué)生研究成果

（一）紀(jì)律現(xiàn)狀與問題調(diào)查報(bào)告

我校大部分學(xué)生的紀(jì)律狀況較好，上課認(rèn)真聽講，尊敬師長，表現(xiàn)出較強(qiáng)的自主性。然而，有11%的學(xué)生存在一些問題，比如打飯插隊(duì)，上課玩手機(jī)或打瞌睡等。

這些問題的產(chǎn)生，主要是由于學(xué)生自律性不足，同時(shí)與部分教師的管理要求不夠嚴(yán)格密切相關(guān)。

（二）校園衛(wèi)生現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告

對(duì)于寢室衛(wèi)生，50%的同學(xué)認(rèn)為衛(wèi)生間設(shè)計(jì)不合理，59%的同學(xué)反映寢室區(qū)存在異味和衛(wèi)生問題。但大多數(shù)同學(xué)坦言，寢室內(nèi)的垃圾能夠及時(shí)清理。

關(guān)于教室衛(wèi)生，高中部將近50%的班級(jí)未能達(dá)到清潔要求。普遍原因是部分同學(xué)未養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

至于校園衛(wèi)生，大部分同學(xué)能夠?qū)⒗鴣G入指定地點(diǎn)，校園衛(wèi)生間的衛(wèi)生狀況也基本滿意，但近70%的學(xué)生認(rèn)為校園整體不夠干凈。

在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)同學(xué)具有較強(qiáng)的衛(wèi)生意識(shí)，自覺維護(hù)校園及教室衛(wèi)生，幾乎所有學(xué)生都希望在一個(gè)干凈的校園環(huán)境中學(xué)習(xí)，并承認(rèn)衛(wèi)生環(huán)境對(duì)學(xué)習(xí)的重要性。學(xué)生們對(duì)校園潔凈的期望為學(xué)校改善衛(wèi)生狀況提供了動(dòng)力，只要學(xué)校在衛(wèi)生間布局和設(shè)施方面進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，并加強(qiáng)宣傳，班級(jí)進(jìn)一步加強(qiáng)衛(wèi)生管理并實(shí)施有效監(jiān)督，清潔美麗的校園一定會(huì)展現(xiàn)在我們面前。

（三）校園安全情況調(diào)查

圍繞安全問題，我們進(jìn)行七個(gè)方面的調(diào)查。結(jié)果顯示，用電安全、運(yùn)動(dòng)安全和實(shí)驗(yàn)安全狀況良好，僅有7%和3%的同學(xué)經(jīng)歷過意外（原因不詳）。

同學(xué)們普遍認(rèn)為有三個(gè)安全隱患，一是校園物品丟失情況嚴(yán)重，近一半學(xué)生承認(rèn)曾有丟失或失竊經(jīng)歷；二是在校園的一些監(jiān)控死角，學(xué)生吸煙現(xiàn)象普遍，半數(shù)學(xué)生對(duì)此情況知情；三是教學(xué)樓樓道的照明狀況存在重大安全隱患，大多數(shù)同學(xué)對(duì)此表示不滿。只有五分之一的學(xué)生對(duì)此表示無所謂。

為此，小組建議學(xué)校對(duì)教學(xué)樓樓道安裝聲控或光控的照明燈，并對(duì)少數(shù)學(xué)生攀爬圍墻的行為加強(qiáng)監(jiān)管。

（四）校園節(jié)水節(jié)電情況調(diào)查

調(diào)查方式：問卷、訪談

87%的高中生支持節(jié)約水電，并具備較強(qiáng)的環(huán)保意識(shí)，如利用洗臉?biāo)疂驳睾拖匆路粶p少手機(jī)使用，保持長期待機(jī)狀態(tài)等。但仍有少部分同學(xué)在冬季使用電熱水器，這既不安全也不環(huán)保。希望學(xué)校能加強(qiáng)環(huán)保宣傳，并制定相關(guān)制度，讓高中生為校園及社會(huì)的和諧發(fā)展貢獻(xiàn)一己之力。

（五）教學(xué)情況調(diào)查

調(diào)查方式：問卷、訪談

85%的學(xué)生認(rèn)為本校教師教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，輔導(dǎo)認(rèn)真，對(duì)學(xué)生熱情多。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為學(xué)校的硬件設(shè)施配備齊全。但在教師的教學(xué)行為方面，仍然存在個(gè)別小問題。例如，有些教師上課時(shí)頻繁接聽手機(jī)，極少數(shù)教師在課堂上吸煙，約1/4的高中生反映曾遭遇教師體罰或變相體罰。還有學(xué)生提到教學(xué)樓漏水和體育器材不足等問題。

建議學(xué)校加強(qiáng)教師職業(yè)道德教育，進(jìn)一步改善教學(xué)設(shè)施，力求打造和諧文明校園。

（六）校園飲食情況調(diào)查

調(diào)查方式：問卷、訪談

調(diào)查顯示，僅有2%的同學(xué)對(duì)學(xué)校食堂感到滿意。91%的學(xué)生有吃零食的習(xí)慣，且部分學(xué)生存在不健康的節(jié)食習(xí)慣。

建議學(xué)校食堂適當(dāng)降低飯菜價(jià)格，并通過黑板或公告等方式宣傳飲食健康知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)的飲食習(xí)慣。

（七）學(xué)生課余時(shí)間安排情況調(diào)查

調(diào)查顯示，選擇運(yùn)動(dòng)的學(xué)生僅占11%，60%的學(xué)生選擇休息，還有21%的學(xué)生仍然堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

調(diào)查顯示，大多數(shù)同學(xué)尚未養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣，部分同學(xué)對(duì)勞逸結(jié)合缺乏認(rèn)識(shí)。調(diào)查結(jié)果還表明，學(xué)生的課余活動(dòng)未能得到有效引導(dǎo)，導(dǎo)致許多同學(xué)對(duì)這段時(shí)間的利用無從下手。

希望各班能加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育鍛煉的宣傳，學(xué)校與班主任對(duì)學(xué)生課余時(shí)間的安排進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)。

　五、對(duì)本次探究活動(dòng)的思考

研究性學(xué)習(xí)在我校尚屬首次，缺乏經(jīng)驗(yàn)，對(duì)師生來說都是一項(xiàng)挑戰(zhàn)。由于學(xué)生缺少探究學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，事前準(zhǔn)備并不充分，他們?cè)谒枷牒托袆?dòng)上都有些手足無措。整個(gè)活動(dòng)的時(shí)間安排較為緊湊，準(zhǔn)備工作還有待改善。

關(guān)于如何開展社會(huì)學(xué)調(diào)查，雖然對(duì)學(xué)生進(jìn)行了培訓(xùn)，但時(shí)間較短，學(xué)生在實(shí)際操作過程中出現(xiàn)了一些問題。問卷設(shè)計(jì)中細(xì)節(jié)方面不夠科學(xué)，問題設(shè)置不全面，無法反映問題本質(zhì)。在分組討論和方案設(shè)計(jì)時(shí)，組長與成員之間的配合還有待提高，導(dǎo)致時(shí)間被浪費(fèi)。在訪談過程中，方法不當(dāng)，致使被訪者對(duì)問題產(chǎn)生疑慮，無法真實(shí)反映情況，甚至被直接拒絕，從而影響調(diào)查結(jié)果的準(zhǔn)確性。

其實(shí)，學(xué)生的思維方式還有進(jìn)一步拓展的空間，比如，在衛(wèi)生問題調(diào)查中，除了依賴固定方法外，可以通過實(shí)地查看等方式獲取信息，還可向團(tuán)委和校務(wù)處了解學(xué)校的衛(wèi)生管理措施等，以求更好的結(jié)果。

從各小組反饋的調(diào)查報(bào)告來看，學(xué)生在信息處理與材料分析能力上仍需加強(qiáng)，調(diào)查報(bào)告的撰寫也需進(jìn)一步指導(dǎo)與訓(xùn)練。

萬事開頭難，好的開始是成功的一半。本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)也有其成功之處：

1、豐富了學(xué)生的課外生活，調(diào)動(dòng)了廣大學(xué)生的參與熱情，增強(qiáng)了他們的實(shí)踐能力（如問題設(shè)計(jì)、信息收集及與他人溝通等），促進(jìn)了同學(xué)間的了解和友誼。

2、實(shí)踐表明，我校學(xué)生完全有能力開展研究性學(xué)習(xí)，與示范高中生相比毫不遜色。只要教師能夠合理引導(dǎo)，結(jié)合實(shí)際，靈活開展此類學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、學(xué)生初步掌握了研究性學(xué)習(xí)的方法與流程，積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為今后的研究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

4、增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)校園生活的認(rèn)知，有助于提升他們的自律性。

5、提升了學(xué)生的自信心。

6、為校園建設(shè)提供了有益的參考與建議。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 10篇

一、研究背景：

在日常生活中，我們通常會(huì)飲用包裝好的酸奶，但我一直對(duì)自制酸奶的過程充滿好奇。經(jīng)過一番查找，我發(fā)現(xiàn)網(wǎng)上有很多簡單易行的制作酸奶的方法。盡管我一直想嘗試，但由于時(shí)間和條件的限制，我一直沒有付諸實(shí)踐。

如今，學(xué)校提供了一個(gè)自制酸奶的活動(dòng)，這不僅能讓我體驗(yàn)到親自動(dòng)手的樂趣，還能提升我的實(shí)踐動(dòng)手能力。所以我決定參與這次活動(dòng)。

在實(shí)驗(yàn)過程中，我們意識(shí)到控制變量是至關(guān)重要的一步。經(jīng)過討論，我們確定了奶源是影響酸奶口感的重要因素。我們選擇了研究不同奶源對(duì)自制酸奶口感的影響，以探索如何選取最佳奶源。

二、活動(dòng)目標(biāo)

社會(huì)上發(fā)生了一些因酸奶質(zhì)量問題引發(fā)的事件，引起了大家對(duì)乳制品的關(guān)注和擔(dān)憂。作為青少年，酸奶是我們?nèi)粘ｏ嬍持胁豢扇鄙俚牟糠帧Ｎ覀兿Ｍㄟ^親自制作酸奶，了解酸奶生產(chǎn)的過程，并感知不同品牌酸奶在成本和風(fēng)味上的差別。

對(duì)于最終制作出的酸奶，我們并沒有太高的期望。我們希望在制作過程中，能夠體驗(yàn)到現(xiàn)代酸奶的香氣和奶味，最終呈現(xiàn)出一款美味的酸奶。

三、活動(dòng)實(shí)施的具體過程：

一、分組合作，選擇材料并制定活動(dòng)方案。

二、實(shí)驗(yàn)材料

1.發(fā)酵原料

包括：伊利純牛奶、伊利高鈣低脂牛奶、香滿樓鮮牛奶、伊利高蛋白脫脂奶粉、雀巢全脂奶粉、家用酸奶發(fā)酵劑。

2.工具和儀器

需要準(zhǔn)備：rc-h2日創(chuàng)酸奶機(jī)（包含5個(gè)反應(yīng)杯）、標(biāo)簽紙、量筒、電子天平、稱量紙等。

四、實(shí)驗(yàn)原理：

在42℃的恒溫環(huán)境中，乳糖在乳糖酶的作用下分解為兩分子單糖，隨后在乳酸菌的作用下產(chǎn)生乳酸。產(chǎn)生的乳酸會(huì)使牛奶中的酪蛋白膠粒的穩(wěn)定性下降，并在pH值降至4.6-4.7時(shí)，促使酪蛋白發(fā)生凝聚沉淀，形成酸奶。

五、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

杯①：取100ml香滿樓鮮牛奶，倒入反應(yīng)杯中，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

杯②：用14g雀巢全脂奶粉，加水至100ml，加入0.1g酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

杯③：用14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水至100ml，加入0.1g發(fā)酵劑，攪拌均勻。

杯④：取100ml伊利純牛奶，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

杯⑤：取100ml伊利高鈣低脂純牛奶，加入0.1g發(fā)酵劑，攪拌均勻。

發(fā)酵后，我們將品嘗五杯酸奶，并比較它們?cè)谒岫取㈩伾⑾銡狻顟B(tài)和味道上的差異。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1.煮沸水，清洗并消毒五個(gè)玻璃杯及其蓋子、量筒和燒杯；

2.杯①：加入100ml香滿樓鮮牛奶；

3.杯②：加入雀巢全脂奶粉14g，加水至100ml，攪拌均勻；

4.杯③：加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水至100ml，攪拌均勻；

5.杯④：加入100ml伊利純牛奶；

6.杯⑤：加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶；

7.待牛奶降溫至室溫，分別加入0.1g國產(chǎn)酸奶發(fā)酵劑；

8.使用酸奶機(jī)在42℃恒溫下發(fā)酵7小時(shí)；

9.品嘗并比較每種酸奶的風(fēng)味；

10.分享結(jié)果，進(jìn)行總結(jié)。

六、結(jié)果和評(píng)價(jià)

經(jīng)過我們的實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)用不同奶源制作的酸奶在風(fēng)味上差異明顯。最終使用新鮮牛奶制作的酸奶，其酸度適中，色澤乳白，香氣濃郁，凝固程度良好，口感滑順，整體評(píng)價(jià)為最佳；唯獨(dú)是鮮牛奶制作的酸奶保質(zhì)期較短，應(yīng)盡快食用。如在發(fā)酵前加入少量白糖，口感會(huì)更佳。

七、學(xué)生收獲（可附上學(xué)生作品）：

參與這次酸奶制作研究活動(dòng)讓我感到非常開心，我學(xué)會(huì)了如何制作酸奶。

在數(shù)據(jù)的收集與整理中，我懂得了如何篩選和匯總有用的信息來撰寫研究報(bào)告。

在制作的過程中，我與同學(xué)們?cè)鲞M(jìn)了友誼，學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作的重要性，懂得了不怕麻煩，耐心等待的意義。

通過完成這次研究報(bào)告，我體會(huì)到了珍惜機(jī)會(huì)的重要，希望將來能參與更多這樣的實(shí)踐活動(dòng)。

八、指導(dǎo)教師的認(rèn)識(shí)和體會(huì)

在日常生活中，學(xué)生接觸的食物往往能引發(fā)他們的興趣，酸奶生產(chǎn)這一主題成功激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)性和參與感。雖然在課外時(shí)間進(jìn)行改造活動(dòng)對(duì)學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)，但這也鍛煉了他們的毅力和耐心，推動(dòng)了科研素養(yǎng)的提升。

在整個(gè)研究過程中，學(xué)生們經(jīng)歷了分工合作、方案設(shè)計(jì)、制作過程實(shí)踐及最后的評(píng)價(jià)分享，他們能夠共同探討解決問題，并從不同的觀點(diǎn)中得到啟發(fā)。

教師在指導(dǎo)過程中起到了組織、引導(dǎo)和參與的角色，幫助學(xué)生減少活動(dòng)開展過程中的疑惑和迷茫。面對(duì)陌生的環(huán)境和欠缺的知識(shí)技能，教師需要做好充分的活動(dòng)準(zhǔn)備與指導(dǎo)工作，以助學(xué)生盡快融入活動(dòng)。

研究性學(xué)習(xí)報(bào)告 11篇

　一、研究背景：

我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常享用酸奶，通常是從超市或便利店購買的。后來了解到其實(shí)可以自己在家制作酸奶，這讓我產(chǎn)生了濃厚的興趣。不過，由于生活忙碌，各種原因讓我一直沒能付諸實(shí)踐。

如今在學(xué)習(xí)農(nóng)科知識(shí)時(shí)，學(xué)校提供了一個(gè)制作酸奶的機(jī)會(huì)，這不僅讓我能鍛煉動(dòng)手能力，還有助于掌握一門新的技能，心情非常愉悅，因此我積極參與了這項(xiàng)活動(dòng)。

在實(shí)驗(yàn)過程中，我們需要控制變量。經(jīng)過深思熟慮，奶源是影響酸奶口感的一個(gè)關(guān)鍵因素，因此我們決定圍繞奶源的選擇進(jìn)行研究，探討哪種奶源能制作出味道更佳的酸奶。

　二、活動(dòng)目標(biāo)

市面上出現(xiàn)了利用不良原材料制作酸奶的事件，導(dǎo)致公眾對(duì)食品的信任度大幅下降。對(duì)于青少年來說，奶制品是日常飲食中不可或缺的部分。面對(duì)這一事件，我們產(chǎn)生了恐慌與不安。我們想通過自己動(dòng)手制作酸奶，親身體驗(yàn)酸奶的生產(chǎn)過程，同時(shí)了解不同品牌酸奶在成本和口感上的差異。

我們對(duì)最終制作的酸奶抱有適度的期待，希望能在凝固過程中，體現(xiàn)出酸奶的香氣與奶香。

　三、活動(dòng)實(shí)施的具體過程：

一、 分組并分工，選擇實(shí)驗(yàn)材料，制定活動(dòng)計(jì)劃。

二、 材料

1、發(fā)酵用的原料

選擇了包括“伊利純牛奶”、“伊利高鈣低脂純牛奶”、“香滿樓鮮牛奶”、“伊利高蛋白脫脂高鈣奶粉”、“雀巢全脂奶粉”以及家庭酸奶發(fā)酵劑等。

2、工具及儀器

我們使用了RC-H2日創(chuàng)酸奶機(jī)（配有5個(gè)反應(yīng)杯）、標(biāo)簽紙、量筒、電子天平以及稱量紙等。

　三、實(shí)驗(yàn)原理：

在42℃的恒溫環(huán)境中發(fā)酵7小時(shí)，乳糖在乳糖酶的作用下分解為兩個(gè)單糖，在乳酸菌的作用下轉(zhuǎn)化為乳酸。乳酸促使奶中酪蛋白膠粒的穩(wěn)定性下降，并在pH值達(dá)到4.6到4.7時(shí)，使酪蛋白發(fā)生凝聚沉淀，形成酸奶。

　四、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

杯①: 取100ml香滿樓鮮牛奶，倒入反應(yīng)杯，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

杯②: 取14g雀巢全脂奶粉，加水至100ml，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

杯③: 取14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水至100ml，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

杯④: 取100ml伊利純牛奶，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

杯⑤: 取100ml伊利高鈣低脂純牛奶，加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑，攪拌均勻。

發(fā)酵結(jié)束后，我們將品嘗并比較這5杯酸奶的味道，包括酸度、顏色、香氣、狀態(tài)和口感的差異。

實(shí)驗(yàn)步驟：

1、先煮開水，對(duì)五個(gè)玻璃杯、蓋子、量筒和燒杯進(jìn)行清洗和消毒;

2、杯①：加入100ml香滿樓鮮牛奶;

杯②：加入14g雀巢全脂奶粉，加水至100ml，攪拌均勻;

杯③：加入14g伊利高蛋白脫脂奶粉，加水至100ml，攪拌均勻;

杯④：加入100ml伊利純牛奶;

杯⑤：加入100ml伊利高鈣低脂純牛奶;

3、待奶粉冷卻至室溫，向各杯中加入0.1g家用酸奶發(fā)酵劑;

4、在酸奶機(jī)中以42℃發(fā)酵7小時(shí);

5、隨后品嘗并比較各杯酸奶的風(fēng)味;

6、最后進(jìn)行分享和總結(jié)。