校本課程實施方案旨在根據學校實際情況和學生需求，開發與實施符合教育改革要求的課程，豐富學生的學習體驗，提升其綜合素質。課程內容包括科學實驗、藝術創作和道德教育等，強調實踐能力、創新精神和團隊合作意識的培養。總體目標是激發學生的學習熱情，促進自主學習和個性化發展。具體實施措施包括定期的體驗活動、成果展示、教師培訓和反饋機制，確保課程能夠靈活調整以適應學生的個體差異。評價方式涵蓋過程評價和結果評價，強調多元化和全面性。通過校本課程的實施，學校希望為學生的終身發展奠定基礎，培養良好的道德素養和社會責任感。

校本課程實施方案 1

一、指導思想：

校本課程是教育改革的重要組成部分，旨在根據學校的實際情況與特點，制定出符合學生需求與發展的課程體系。這種課程不僅能夠豐富學生的學習體驗，還能促進其綜合素質的全面提升。通過系統地實施校本課程，不僅能夠增強學生的實踐能力，更能培養學生的創新精神與團隊合作意識，使其在未來的發展中具備更強的競爭力。

二、課程內容：

本校將開展的校本課程包括但不限于：科學實驗、藝術創作、社會實踐與道德教育等。每一項課程都將基于學生的興趣與實際需求進行設計，以便于激發學生的學習熱情與主動性。

三、總體目標和具體目標：

1、總體目標：通過實施多樣化的校本課程，培養學生的自主學習能力與實踐創新能力，使他們在不同領域中都能有所專長。

2、具體目標：

(1) 提高學生的實踐能力。通過科學實驗與社會實踐活動，幫助學生將理論知識與實際應用相結合，從而增強其解決問題的能力。

(2) 激發學生的創造力。藝術創作課程將為學生提供充足的空間與自由，鼓勵他們大膽思考，創造屬于自己的作品。

(3) 加強團隊合作意識。社會實踐活動的設計將強調團隊合作的重要性，引導學生在合作中學習、成長。

(4) 培養良好的道德素養。通過道德教育課程，引導學生樹立正確的價值觀與人生觀，增強他們的社會責任感。

四、活動安排和措施：

在每周的課程安排中，將預留專門的時間用于校本課程的實施，并確保參與的學生數量達到全班的70%以上。

1、定期組織校本課程的體驗活動，鼓勵學生積極參與，形成良好的學習氛圍。

2、每個學期至少開展一次校本課程成果展示活動，邀請家長與社會成員共同參與，展示學生的學習成果。

3、建立反饋機制，通過問卷調查、座談會等多種形式，收集學生與家長對校本課程的意見與建議，不斷調整與優化課程內容。

4、鼓勵教師積極參與校本課程的設計與實施，發揮他們在教育教學中的專業優勢與創新意識。

5、定期組織校本課程的總結與評估，以確保課程的持續改進與完善。

五、評價：

在校本課程的實施過程中，將采用多維度的評價方式。

1、過程評價：在課程實施的各個階段，通過觀察、記錄等方式，評估學生的參與情況與學習表現。

2、結果評價：通過課程成果展示、作品評比等形式，檢驗學生在校本課程中所獲得的知識與技能。

3、反饋評價：定期收集學生與家長的反饋意見，將其作為課程調整與改進的重要依據。

六、注意事項：

1、確保課程內容的靈活性與適應性，根據學生的興趣與需求進行實時調整。

2、重視學生的個體差異，因材施教，為不同能力的學生提供相應的支持與指導。

3、鼓勵家長積極參與校本課程的活動，形成家校共育的良好氛圍。

校本課程實施方案旨在為學生提供豐富多樣的學習經歷，幫助他們在實踐中成長，樹立正確的價值觀和人生觀，全面提升自身素質與能力。

校本課程實施方案 2

　一、校本課程實施背景及資源分析：

1、適應學生需求

當前課程改革強調以學生為中心，教師需尊重學生的個性，關注他們的需求和興趣。在我校進行的課程開發前的調研中，發現很多學生對手工藝課程表現出濃厚的興趣，表明了開設此類課程的迫切需求。

2、發揮教師專長

教師是校本課程的設計和實施者。我校有多位教師在手工藝方面擁有豐富的經驗，通過開發實施《手工藝課程》，不僅能夠發揮教師們的特長，也可以促進學生的創意和動手能力的提升。學校應支持教師自主開發校本課程，充分挖掘教師的潛力，從而提升教師在課程開發上的能力。

3、彰顯學校特色

我校一直注重實踐活動的開展，尤其在手工藝方面取得了一定成效。多年來，我校通過舉辦手工藝比賽，涌現出一批優秀的學生，部分學生在市級和省級的手工藝比賽中獲得大獎。隨著教育改革的深入，我們意識到手工藝教學有著廣泛的開發潛力，應當從課程建設的高度出發，重新審視手工藝課程，使其更加豐富多彩，并促進學生的全面發展。

4、傳承優秀傳統文化

手工藝是我國優秀文化的重要體現，伴隨現代教育的發展，強化手工藝教學的重要性不容忽視。從小扎實每一個孩子的動手基礎，是每所學校面臨的重要課題，我們需要繼承和發揚傳統，培養學生的創造力和實踐能力。

　二、活動類型：學科拓展類

　三、活動對象：全體學生

　四、活動目標：

(1)引導學生認識手工藝這一傳統文化，激發他們熱愛祖國優秀文化的熱情，調動學生學習的主動性，在實踐中逐步培養對手工藝的興趣和愛好;

(2)學習并養成良好的動手習慣，掌握基本的工具使用與操作方法，努力制作出自己的手工作品，提升學生的審美和創造能力，培養他們勤奮刻苦的精神和堅韌的意志。

(3)鼓勵學生參與與課題相關的比賽、展覽和展示活動，讓學生在實踐中成長，體會成功的喜悅，發展綜合素質，學習審美與創造、拼搏與展示的能力。

　五、課程內容：

1、課程設置及要求

(1)各年級教學內容及時間安排。本課程每周安排1節課，在正常教學時間內進行。

(2)具體年級的教學內容與時間安排（供師生參考）

校本課程實施方案 3

為有效貫徹基礎教育新課程改革的要求，全面提升素質教育水平，增強教育教學的質量，幫助學生掌握實用技能，為其終身發展奠定堅實基礎。我校結合自身的經濟、文化等優勢資源，考慮學生多元化、全面化與持續發展的需求，決定開設以書法為核心的校本課程，展現學校的辦學特色。

一、指導思想

本課程是依據我校的辦學理念和特色，以及學校的資源條件、學生和家庭的需求而自主設立的課程。課程由學校統一安排，學生自愿參與，強調學生的自主性和體驗性學習，注重實踐活動。該課程對培養學生的興趣特長、創新思維和實踐能力，提升學生分析與解決問題的能力，以及促進團體合作與社會交往能力，具有重要意義。我們將注重普及，通過書法的推廣與普及，營造濃厚的書法文化氛圍，實現“以書育德、以書益智、以書練志、以書養性、以書交友、以書興校”。通過發展師生書法活動，激發學校的活力，突出書法特色，塑造我校的獨特品牌。

二、調查分析

校本課程的開發強調主體性、合作性、選擇性、開放性、特色性和創造性，教師與家長是課程開發的重要資源。通過與教師、家長的多次交流，了解他們的生活與教學經驗，掌握教師和部分家長的特長。經過調查分析，了解學生的生活背景、需求、興趣與愛好以及學習基礎和發展方向，調查附近社區的現狀等。結果顯示，大多數受訪者認為以書法為中心，擴展到文學、繪畫、音樂等校本課程，既富有地方特色，能夠充分發揮和培養學生的興趣愛好，同時也展現了新基礎課程與校本課程的有機結合，有助于培養學生的多元能力。

三、背景分析

1、良好的歷史積累。我校自20xx年以來，積極組織書法比賽，并屢次獲得優異成績，形成了濃厚的書法學習氛圍，學生的參與熱情高漲。

2、硬件設施完備。學校擁有專門的書法教室，配備了優質的書法學習工具，基本滿足書法教學的需求。

3、教師隊伍合理。學校建設了低、中、高年級書法培訓體系，設立專職和兼職書法教師，合理配置書法教練團隊。

4、社會支持。充分利用社會資源，增強書法教育的社會力量。

5、家長支持。家長們普遍認可書法學習的積極作用，意識到書法訓練對孩子發展的重要性，給予經濟和訓練上的支持。

四、總體目標

校本課程的發展將豐富學生的學習方式，提供多樣的實踐經驗，培養對自然、社會及自我的責任感，提高學生的信息收集、分析、整理與解決問題的能力，并激勵其欣賞、創造和實踐的能力，養成良好的合作、分享與進取精神。“為學生終身學習與發展奠定基礎，讓學生練好基本功，學會生活、做人、審美和創造。”這是我校書法校本課程開發的根本目標。

五、校本課程開發的原則

1.主體性原則。學校為校本課程開發的主體，充分發揮學生的主體作用，尊重學生意愿，鼓勵他們積極參與，促進個性發展。

2.靈活開放性原則。課程應服務于學生的發展，鼓勵因材施教，靈活選擇與調整教學內容和方法，以生成性課程資源為主，體現目標多元、內容廣泛和可變性。

3.整體優化性原則。將校本課程與各學科進行優化整合，形成最佳課程結構，最大化其功能。

4.活動、實踐、探究性原則。教學形式以學生自主參與、積極活動、勇于實踐為主，培養學生的探究意識和實驗精神，注重習慣養成，促進全面發展。

5.整合性原則。校本課程的編制應致力于學科知識的融會貫通與綜合應用，使學生獲取完整知識，形成深刻體會和豐富經驗。

6.特色性原則。在校本課程開發中，學校應根據實際情況制定符合學生發展的教材，充分考慮地方文化與傳統習俗，體現學校特色。

六、基本結構

包括基本知識、基本技能與技戰術訓練三個部分。

1.基本知識：書法發展簡史，書法基礎常識。

2.基本技能訓練：基礎筆畫訓練（橫、豎、撇、捺等）。

3.技戰術訓練：字形結構分析，運筆技巧等。

七、組織實施

1.成立校本課程研究領導小組。
組長：張曉明（校長），負責課程的總體規劃與實施。
副組長：李華（副校長），負責課程的開發與實施指導工作。
成員：王芳（藝術教師），負責課程的具體研究與實施。

2.成立校本課程工作研究小組。
組長：李華（副校長），
副組長：劉剛（教科室副校長），
成員：書法教師，負責課程的編輯及實施工作。

3.實施層次

學校在增強書法課堂教學的向課外活動延伸，設立校級與班級書法社團，定期開展活動。課程實施分為三個層次：

(1)面向全體學生。各年級均開展書法教學，低年級每周設一節書法課，強化課堂教學的研究。

(2)建立班級書法社團。班級開展書法活動，學生可自主報名參加，利用課余時間深入學習書法。每學期組織班級書法比賽。

(3)建立校級書法社團。選拔優秀學生進行更深入的訓練，提高書法技藝與創作能力。

4.教師培訓

校本課程實施所需教師將進行系統培訓，內容包括校本課程理論與書法技能的提升，確保教師能夠有效執行課程。

5.撰寫教案

負責課程的教師需撰寫教案，并提交校本課程工作研究小組審閱。教案需涵蓋教學目標、重點、難點、準備工作、教學過程等內容。

6.具體實施措施

(1)加強領導，健全組織架構，確保各部門共同推進書法課程實施。

(2)增加投入，改善教學環境，建設書法教室，購置必要的書法用品。

(3)強化課堂教學，制定系統的教學計劃，幫助學生享受書法學習的樂趣。

(4)科學選拔優秀學生，建立書法隊伍，從低、中、高三個梯隊進行分層訓練。

(5)推動書法文化建設，增強學生的參與感和成就感，積極開展書法主題活動。

(6)拓寬訓練視野，定期邀請書法專家指導，并派教師外出學習交流。

(7)組織參與各級書法比賽，進一步提高學生的技能水平。

八、評價方法

1.教師評價。通過聽課和查閱資料等方式對教師進行考核,記錄其教學質量。

2.學生評價。主要根據學生參與情況、表現與成果進行評價，通過多樣的形式展示優秀作品。

九、保障措施

1.學校將招聘相關專業的教師及社會人士作為培訓及指導。

2.學校將提供必要的器材、場地和相關支持，確保課程的正常實施。

3.對校外活動進行指導與安全管理，確保學生活動的安全性。

十、書法校本課程的實施成效

自書法社團成立以來，學生們在市級書法比賽中屢次獲獎，我校將繼續總結并調整課程實施策略，努力實現書法校本課程的特色化發展，打造學校的獨特品牌。

校本課程實施方案 4

一、指導思想

以新一輪課程改革中提出的“以學生為中心”的教育理念為引導，從學校的實際情況及學生的需求出發，建立獨特的辦學特色，創建“個性化文化學校”模式，培養學生的特長，推動學生的全面發展，以滿足社會進步、科技發展和教育改革的客觀要求。

二、校本課程的背景與意義

書法作為中國傳統藝術形式，不僅僅是書寫的技藝，更是文化和情感的表達。它融合了繪畫的形象感、詩詞的意境和音樂的韻律，成為了中華民族珍貴的文化遺產。書法藝術不僅有著深厚的美學價值，還能在教育中發揮其獨特的功能，幫助學生形成正確的審美觀念和高尚的審美情趣，提升他們的創造力和鑒賞力。書法教育也能潛移默化地提升學生的民族自豪感和愛國情操，培養學生的堅韌意志。我校決定將書法教育納入校本課程體系中。

三、實施目標

1、校本課程的基礎性：

基礎教育注重夯實學生的文化、品德及身心基礎，而校本課程將以此為目標，以全面提升學生能力和促進學科知識的綜合運用為導向。

2、校本課程的發展性：

根據學校的實際情況，關注每位學生的發展需求，樹立服務于學生發展的教育理念，使校本課程成為實現學生成長的工具。

3、校本課程的現實性：

校本課程的設立基于學校實際情況，開發過程中應依托本校的教師力量及資源，充分考慮教師的專業能力、科研水平以及學生的實際需求，確保目標的可行性。

4、校本課程的主體性：

校本課程的主體性體現在教師的積極參與上。在課程開發和實施中，要鼓勵教師發揮主動性，倡導團隊合作，使課程的開發更加豐富。需充分傾聽學生的意見和反饋，及時調整和優化校本課程。

四、實施內容

1、硬筆書法：在1-6年級各班，每周安排一節硬筆書法課，由班級語文老師負責授課。

2、毛筆書法：在3-6年級各班，每周開設一節毛筆書法課，授課由書法專任教師進行。

3、書法興趣小組：每周二和四的第三節課，邀請校外書法專家來校授課和指導。

五、校本課程的結構：

必修課程：寫字課、書法課（針對3-6年級）

選修課程：書法興趣小組

六、校本課程的評價：

1、學習效果評價：通過寫字等級考試來檢測學習效果。

2、綜合展示評價：在“六一”文化藝術節上進行展示活動。

3、課程評價：評估教師的教學計劃、課程設計、教案及教材的修訂情況等。

七、幾點注意事項：

1、加強校際間的校本課程交流與借鑒。

2、關注特長生的培養，豐富他們的學習體驗。

3、突出課程設計的特色性，使校本課程更加生動和有效。

校本課程實施方案 5

一、課程背景

隨著數字化時代的快速發展和全球經濟的不斷融合，校本課程的實施顯得尤為重要。校本課程不僅為學校教育提供了新的視角和方法，還為學生的綜合素質提升奠定了基礎。許多學校在教育改革中，將校本課程作為增強學生實踐能力和創新精神的關鍵環節，推動教育質量的整體提升。

在我國，校本課程的推廣與實施，得益于近年教育政策的持續支持。學校在課程設置上重視本校特色，致力于根據學生的實際需求和社會發展的要求，調整和優化課程內容。通過校本課程的設計與實施，學生能夠更加深入地了解知識的應用，培養他們的自主學習能力和團隊合作精神，使學習過程更加生動、有趣。

二、課程目標

總體目標：

本課程旨在培養學生的實踐能力和創新思維，通過動手實踐和項目式學習，使學生能夠靈活運用所學知識，提升綜合素養，為未來的學習和生活做好準備。

具體目標如下：

1、激發學生的學習激情，培養自信心，幫助他們形成良好的學習習慣和有效的學習策略，促進自主學習能力和團隊協作精神的提升;

2、通過實踐活動，讓學生掌握相關知識技能，提高綜合運用能力，特別是在校本課程實施中強化實踐經驗;

3、培養學生的問題解決能力、創新能力和批判性思維，適應未來社會對人才的多樣化需求;

4、通過校本課程的實施，增強學生對本土文化和社會現象的認識，開闊國際視野，為進一步學習提供良好的基礎。

三、課程內容

校本課程的內容設置強調實踐性與綜合性。以生動有趣的項目為主，讓學生在參與中學習，主要包括實踐活動、社會調研、科技創新等內容。通過這些項目，學生將獲得豐富的知識和實踐經驗。

具體內容包括：科學實驗、藝術創作、社會服務、環境保護等。課程設計注重學生的參與和體驗，確保每位學生都能在實踐中收獲成長。

四、課程實施

1、實施對象和課時安排

本課程主要針對中高年級學生，根據學校的課時安排，確保每周有固定的時間進行活動。由相關科目的教師共同實施，確保教學質量和效果。

2、課程內容選擇應貼近學生的生活，具有實用性和交際性。通過整合多元資源，不斷優化和豐富校本課程的內容，提高學生的參與度和興趣。

3、加強教師的專業培訓與合作，定期組織教研活動，分享教學經驗，提高教師的專業素養，創新教學方法。

4、充分利用周末時間，組織主題活動，鼓勵學生積極參與，提升他們的實踐能力和團隊意識。

5、每次課程結束后，教師應進行反思，記錄教學中發現的問題和成功經驗，以便不斷改進課程實施。

6、通過家長會等形式，加強與家長的溝通，鼓勵家長參與到校本課程的策劃與實施中，形成家校合作的良好氛圍。

五、校本課程實施方式

結合學生的特點及校本課程的教學內容，我們的實施方案包括：

學：每周圍繞一個主題開展相關活動，鼓勵學生主動探索和學習。

說：通過小組討論和展示，讓學生在交流中提升自信心和表達能力。

校本課程實施方案 6

仿：每周我們將舉辦一次科普知識廣播，學生可以參與其中，跟著學習，模仿交流，增強自信。

做：結合科學課程，組織學生制作手抄報，通過思考、涂繪和摘抄的實踐，提升他們的科學素養和表達能力。

玩：開展科學活動課，讓學生在游戲中學習，拓展他們對科學的理解和詞匯積累。

演：教師與學生共同創作并表演科學小品，營造趣味盎然的氛圍，強化他們對科學知識的實際運用。

賽：舉行科學知識競答賽、演講比賽，以賽促學，激發學生的學習熱情。

展：舉辦科學藝術節，讓學生通過多種形式展示他們的學習成果。利用校園現有的資源，結合一些重要的科學節日，開展如“我知道的科學知識”、“科學活動周”等活動，旨在提高學生的科學興趣，同時培養他們的表達能力和舞臺表現力。

通過豐富多彩的教學方式，鼓勵學生積極參與，大膽表達，倡導自主學習與合作學習，在學習過程中培養創新思維，著重提升學生對科學的感知能力以及用科學知識解決實際問題的能力。

六、教材來源

充分利用多媒體與網絡資源，收集并整理有效的教學資料，以便于教學實踐。

七、課程評價

加強對校本課程開發與實施的評估，是確保課程質量提升的關鍵。課程評價不僅是為了解學生掌握知識的程度和能力的達成，更是為了檢驗和優化校本課程的目標與教師的教學效果，從而推動學生的成長及課程的持續發展。

1、本課程將學生的科學素養考核作為重要評價指標，定期進行科學能力測試。

2、認真評估各類以提升學生科學素養為目標的活動效果，評價應在活動實施過程中或結束后進行，包含活動規劃、目標、組織及效果等方面。

3、強化對科學教師日常教學工作的監管，檢查備課、教學實施及教研活動等環節。

4、定期評估小學校本科學教師在創造科學學習環境方面的表現，所有評估結果及記錄需存檔備查，并與教師的獎懲制度相掛鉤。

校本課程實施方案 7

為深入貫徹落實國家教育方針，響應《關于加強和改進基礎教育的指導意見》要求，全面推進課程改革，實現學生的全面發展與個性化成長，我校決定設計并實施校本課程，以適應學生多元化的學習需求和發展方向。

一、校本課程的開發必要性

創建校本課程是落實“以人為本、全面發展”理念的重要體現，它能夠彰顯學校的辦學特色，并促進師生的共同成長。特別是在課程改革不斷深化的背景下，校本課程的開發為學校的教學實踐提供了靈活的選擇和豐富的資源。

我校在課程改革的探索中，通過對校情和資源的全面調研，深入了解學生的興趣、需求及學習基礎，制定了校本課程的初步實施方案。

（一）校本課程開發的目標

1. 連接學生的生活實際，促進學生的全方位發展；

2. 突顯學校的獨特文化背景，助力學校文化的繁榮；

3. 通過校本課程的開發，加強教師的課程意識與教學能力，營造濃厚的教學研究氛圍。

（二）校本課程開發的初步計劃

1. 第一階段（20xx.9－20xx.7）開展《校園閱讀文化》課程；

2. 第二階段（20xx.9－20xx.7）推出《傳統剪紙》課程，提升教師在國家課程框架內的拓展與實施能力。

二、關于《閱讀》和《剪紙》課程的初步論證

1. 關于《閱讀》課程的實施

在學生的成長過程中，除了課堂學習，閱讀書籍的作用不可忽視。書籍為我們打開了通往豐富知識的門，構建了多彩的情感世界。古人有云：“讀書聲為最清。”隨著時代的發展，知識經濟的逐步興起，使我們更加明白閱讀的重要性，它是積累智慧、開闊視野的重要途徑。為了幫助學生選擇有價值的書籍，感受中華文化的博大精深，激發他們的閱讀興趣，提高語文素養，我校特設立此課程。

2. 關于《剪紙》課程

剪紙是傳承已久的民間藝術，擁有超過八百年的歷史。開設剪紙課程旨在培養學生對自然的熱愛和環境的美化意識。剪紙的過程培養了學生細致觀察和耐心操作的能力，同時亦使他們掌握這門傳統技能。

三、成果展示

校本教材管理與指導小組將定期組織教研活動，了解課程實施的狀況、學生反饋以及存在的問題，及時交流經驗，鼓勵優秀表現。師生共同選擇展示學習成果的方式，如作品展評、表演等，促進學習成果的分享與總結。

四、評價方案

學校將根據校本教材的使用情況，及時對教師的指導工作給予肯定，并將相關業績計入個人工作評估，以鼓勵教師積極參與校本課程的建設。

五、課程管理

如何有效實施校本課程，其關鍵在于學校領導的重視和人員的合理配置。我校已成立由校長負責的校本課程開發與管理指導機構，全方位指導教材的開發與實施，確保其融入學校的整體發展規劃。教務部門將具體落實開發與實施工作，并協調各方面的資源。一線教師將結合《課程標準》與實際情況推進教材的使用與建設。

六、校本課程開發與管理指導機構名單如下：

組  長：張偉

副組長：李芳

成 員：王靜 陳立 韓梅 趙強 高浩 李艷

該管理機構將負責校本課程及相關資源的開發與管理，定期檢查各教研組的教研活動和教材使用情況，及時提供指導與總結反饋。

我校將持續關注校本課程的實施，不斷進行調整與改進，確保課程富有學校特色。我們將緊密結合學生的自我發展需求與學校的長遠目標，在實施過程中完善校本課程，以滿足學生多樣化的發展要求，推動他們的持續成長。

校本課程實施方案 8

一、校本課程實施方案的指導思想：

校本課程實施方案是基礎教育改革的重要組成部分，優化校本課程的實施對于貫徹新課程理念至關重要。校本課程的實施不僅為學校的發展提供了新的動力，也為教師的專業成長和學生的個性化發展創造了良好的環境。我們將始終以學生的發展為核心，強調課程的趣味性和拓展性，致力于激發學生的個性，確保課程與學生的發展需求相適應，充分利用學校現有的特色和資源優勢，認真組織和持續推進校本課程的實施研究，促進師資隊伍建設與課程開發、管理、評價及教學資源的全面協調發展。

二、校本課程實施目標：

1、總體目標：

整合團隊力量，圍繞新課改推進校本課程的實施，豐富課程建設，提升學生的學習興趣，彰顯學科特色。

2、學生發展目標：

在知識、品質、能力和個性等全方位實現和諧可持續的發展，為學生創設更廣闊的成長空間。

3、教師發展目標：

培養教師的學習能力與反思能力，鼓勵創新，助力教師的專業化成長。

4、重點突破：

以學校特有項目為基礎，在協作的團隊環境中全面推進校本課程的實施，向各學科延伸拓展。

三、組織與實施：

1、成立校本課程實施研究領導小組。

組 長：張偉

負責校本課程實施的總體規劃及研究管理，進行宏觀調控與實施策劃。

副組長：李紅

負責組織實施及校本培訓，檢查課程執行情況，協調各部門工作，組織教師編寫校本教材和授課，指導及評估課程實施，調研學生需求及整理課程檔案等。

成 員：王磊 陳麗 趙強 劉靜

領導小組主要職責：

①構思并制定校本課程實施的具體規劃，負責指導、研究、實施及評估工作。

②制定校本課程管理的相關規章制度并組織實施和考核。

③組織教師進行校本課程理論學習，規范課程教學，提升教師的教育教學能力。

④積累課程改革資料，及時反饋教改信息。

⑤深入課堂實施觀察，指導教師開展聽課、評課及總結工作。

⑥推廣校本課程實施過程中獲得的經驗與成果。

四、校本課程實施原則：

1、人本原則

人本課程觀的核心在于尊重學生的個性，將促進學生基本素質全面發展作為課程設計的中心，重視不同層次學生的學習需求，使其得到充分尊重和滿足。

2、整體性原則

校本課程實施需要從全局角度把握課程的目標和結構，重視學科課程與活動課程的有機結合，開發潛在課程資源，使學生能夠拓展興趣愛好與特長。

3、發展性原則

校本課程實施旨在推動學生成才、教師成長與學校發展的協調，利用學校自身資源構建符合學生發展特點的特色課程。

4、科學性原則

深入研究與課程改革相關的理論，結合學校實際，以科學的態度和方法解決實施中遇到的問題，邊實踐邊總結經驗。

五、實施措施：

1、激發教師參與課程實施的積極性，體現參與性。

2、充分利用校內外教育資源，推進校本化進程。

3、細致研究《國家基礎教育改革指導綱要》，確保校本課程實施的方向性與探索性。

4、構建文明禮儀、書法等校本課程實施的協作團隊，結合校本研修的管理模式，推進課程實施的研究與實踐。

六、校本課程的開設計劃：

1、發掘學校特色項目資源，形成校本課程的生長點。

2、各學科與確定年級結合日常教學開展課程實施。

3、將課程內容與學生實踐活動相結合，成為素質教育的重要載體。

4、以學生和諧發展為目標，明確校本課程定位，完善課程體系，落實實施方法。

5、利用網絡平臺發布信息，豐富課程資源，及時交流校本課程實施進展與成果。

6、逐步將《學習傳統美德學會做現代人》和《我愛書法》兩門課程納入學校的課程管理體系，引導各學科實施拓展型課程。

七、課程的實施：

1、教師每學期應編寫校本課程教案，建立教師檔案袋。

2、課程組織應以學生為中心，尊重學生意愿，選用學生喜愛的方式和形式來調動學習積極性。

3、實施過程中，教師應營造寬松環境，允許學生用自己的方式表達，重視學生的過程體驗，而不僅僅是結果。

4、教師需在校本課程結束后做好記錄。

5、在開發過程中，教師應重視檔案意識，對所有資料進行整理并定期上交，以便總結與推廣。

八、校本課程的評價：

1、成立校本課程評價小組，負責具體課題的檢查與評價。

2、完善校本課程開發與申報制度。

3、教師組成校本課程開發團隊，積極參與實施。

4、在評價過程中，重視過程性評價，提升教師業務水平及學生自主學習能力。

5、每位教師每學期需通過多種方式評價學生在該學科的學習興趣與效果。

6、對參與校本課程開發的教師，學校將給予適當的獎勵。

九、校本課程實施保障：

1、學校為教師提供外出學習及編寫校本教材的物質支持。

2、設立校本課程實施的研究及獎勵經費。

3、為教師提供課程理論培訓。

4、保證實施教師的研究時間與空間。

5、鼓勵教師撰寫實踐體會，包括成功經驗與失敗教訓。

6、在教師考評中充分認定校本課程實施的成效。

7、為實施教師提供必要的設施支持，如校園網絡等，確保校本課程順利開展。

8、對優秀的校本課程，學校應組織評選并成果轉化，記錄在教師業務檔案中。

9、依據師資培訓要求，加強師資隊伍建設，為教師提供參與培訓的條件，并建立合理的獎勵機制。

校本課程實施方案 9

一、指導思想

為充分發揮我校課題《校本課程實施方案》的研究成果，切實推動教育部發布的相關教育規范，強化對學生的德育教育，提高學生的綜合素質，逐步改善師生不文明行為、儀態不端的問題，加強德育工作的針對性與有效性，提升學校整體的文明形象，促進和諧校園環境的營造，特制定本校校本課程實施方案。

二、活動意義

校本課程實施方案旨在提升學生的自我管理能力與社會適應能力，讓他們自覺遵循適合當代社會的行為規范與道德標準。通過教育與實踐相結合的方式，培養學生對文明禮儀的認知與自覺行為，強化良好習慣的養成，對建設文明校園具有深遠的意義。

三、活動內容

本校校本課程實施方案將圍繞培養學生的文明禮儀，旨在幫助學生“懂得道理”，“學會相處”，使他們掌握與現代社會相適應的行為規范，包括行為舉止、語言表達、著裝禮儀等，涵養文明修養和完善個性心理品質。整個活動將通過學習、實踐、展示與宣傳四個環節展開。

（一）學習禮儀

讓學生了解并掌握與日常生活息息相關的校園禮儀、家庭禮儀和社會禮儀等，通過學習我校的《文明禮儀行為規范》校本課程，提高學生的道德素養。

（二）實踐禮儀

鼓勵每位學生積極參與到活動中，成為文明禮儀的踐行者和傳播者，各班級開展系列活動以促進禮儀的學習，評選出文明禮儀標兵。

（三）展示禮儀

通過組織校園禮儀知識競賽、演講比賽等活動，分享身邊的禮儀故事，評選“禮儀之星”，展示學校在此活動中的成果。

（四）宣傳禮儀

通過培訓文明禮儀宣傳員，面向家庭和社會推廣禮儀知識，營造共創文明校園的良好氛圍。

四、活動安排

以校園禮儀為重點，選擇校本課程為主線，將禮儀、行為習慣的培養作為工作重點，使學生逐步養成尊重師長、主動問好、撿起垃圾等良好習慣。學校將借助文化建設的平臺，策劃并固化文明禮儀規范，使其成為學生日常生活的自覺行為。

第一階段（10月份）: 學習禮儀知識，告別不文明行為

1、各班組織“學禮儀、講美德，做文明學生”主題班會，規劃好校本課程的實施。

2、開展“讀禮儀名言，摘佳句”活動，引導學生收集與禮儀相關的資料，整理課程學習體會。

3、年級組織禮儀知識競賽，并進行表彰。

4、舉辦“校園不文明行為圖片展”。

5、舉辦“中華傳統美德”專題講座，弘揚民族精神，增強學生文明意識。

6、全校范圍內開展“文明承諾”活動，師生共同承諾文明行為，并進行監督。

第二階段（11月份）: 體驗禮儀內涵

1、組織校園禮儀知識競賽。

2、開展“文明禮儀手抄報”展覽，幫助學生進一步理解禮儀的內涵。

3、開展“文明禮儀伴我行”活動。

① 通過姿態、語言等基礎禮儀入手開展活動；

② 從尊重長輩、關注同伴入手培養相互尊重的意識；

③ 從文明用語、文明交流入手提升語言修養；

④ 引導年輕人養成文明上網的習慣；

⑤ 從日常生活的習慣入手進行養成教育。

引導學生在校園、家庭中踐行禮儀，逐步擴展到社交禮儀，提高整體素養。

第三階段（12月份）: 收獲禮儀習慣

1、組織年級討論校本課程的學習體會，每個年級討論不同主題。

2、舉辦“禮儀之星”評選活動，展示先進事跡，以榜樣激勵學生。

3、開展“禮儀之星”表彰及聯歡會，展示活動成果。

五、保障措施

1、成立校本課程實施方案領導小組，負責活動的組織和執行。

組長: 李主任

副組長: 王老師

成員: 劉老師、張老師等。

2、充分發揮文明督導崗的監督作用，確保日常文明禮儀行為的落實。

3、開發校本課程資源，編寫《學校文明禮儀教育讀本》，不斷更新完善指導師生的禮儀行為。

六、活動要求

1、加強宣傳，營造濃厚的文明禮儀氛圍，確保每位教職員工、學生及家長了解活動內容。

2、持續開展文明禮儀教育，將其融入各類主題教育中，強化禮儀訓練，促進習慣養成。

3、加強師德建設，教師應以身作則，做好學生的榜樣。

4、各班級結合實際情況，制定具體實施方案，記錄每階段的主題活動與心得體會，設立“文明禮儀監督崗”，加強日常監督。

校本課程實施方案 10

校本課程實施方案是基礎教育課程體系的重要組成部分，旨在為學生的個性化發展提供支持，是國家和地方課程的有效補充。校本課程的開發與實施有助于深化素質教育的理念，推動基礎教育課程改革的落實。通過校本課程的多樣化實施，能夠幫助學生發展個性，提升教師的專業素養，并為學校的特色建設提供動力。

一、校本課程實施方案的指導思想、目標和原則

1. 指導思想

校本課程是由學校自主設計和實施的一項課程，其核心在于引導學生進行自主學習和實踐。校本課程與國家必修課程相互補充，構成了學校的整體課程體系。實施校本課程能夠創新學生的學習方式，為他們提供選擇學習方法和內容的機會，體現課程內容的多元與靈活性。為了確保校本課程的高質量開發與實施，學校需要建立完善的管理制度。校本課程的開發也為教師提供了自主決策的空間，促進教師專業能力的增長。

2. 目標

本次實施方案將以繪本閱讀為切入點，專注于低年級學生的語文綜合性學習，通過繪本的多種表現形式，提升學生的聽說讀寫綜合能力，培養他們對閱讀的興趣、對美的感受力和豐富的想象力。我們希望通過這一過程，讓學生在豐富多彩的閱讀活動中，樹立觀察、動手、合作、探究的意識，促進其全面健康成長。

3. 原則

(1) 價值性原則

課程內容應符合小學生的身心發展特點，注重情感和價值觀教育，強調良好品德的培養。

(2) 適應性原則

課程內容的選擇與活動安排要符合學生的不同年齡段特點，激發學生的學習興趣，促進其閱讀習慣的養成。繪本的視覺表現與簡潔文字的結合，能夠很好地滿足兒童早期閱讀的需求，幫助他們更好地理解故事情節。

(3) 豐富性原則

教材內容應關注兒童的日常生活，涵蓋知識性、情感性和哲理性等多方面，確保內容的豐富多彩。

(4) 系統性原則

在繪本的選擇上要有計劃性和系統性，圍繞主題形成相應的閱讀序列。

二、校本課程的主要內容

(一) 課程設計、申報與審批

1. 符合學校發展方向。本校堅持以促進學生全面和個性化發展為核心，以“主動學習、快樂實踐”為指導思想，積極引導低年級學生閱讀多樣化的繪本，幫助他們培養獨立閱讀的能力，從而在快樂中成長。

2. 具有優勢條件。

(1) 學校有一批熱愛繪本且對其教學方法有研究的教師，積累了豐富的教學經驗。

(2) 學校成立以來，設施逐漸完善，擁有各類專用教室和完備的數字化教學設備，保障了教學資源的豐富性。

(3) 上級部門和家長給予課程實施的全力支持，為校本課程的有效開展提供了良好環境。

(4) 課題研究的成果為設計方案提供指導。《繪本閱讀與低年級養成教育實踐與探索》市級課題的立項，推動了繪本閱讀教材的開發。

(二) 課程標準的制定

1. 課程性質、基本理念、設計思路

(1) 課程性質

圍繞兒童的興趣和需求，以審美為主，兼顧教育和娛樂功能，注重兒童情感的發展，推動他們的精神成長。

(2) 基本理念

1. 利用繪本特有的優勢，培養兒童的閱讀興趣與習慣，提升他們的閱讀能力。

2. 幫助學生從圖文閱讀逐步過渡到文字閱讀，增強理解能力。

3. 探索繪本在知識積累、思維激活和情感豐富等方面的作用，讓學生在閱讀中獲得快樂和成長。

(3) 設計思路

課程設置在低年級階段，包括每周兩課時，分為上下冊，每冊設置八個主題，確保學生在多主題的學習中提升聽說讀寫綜合能力，從中感受學習的樂趣。具體主題包括：

一年級

上冊：上學、快樂家庭、分享、友善、感恩、自信、科學知識

下冊：開學、親情、分享、友善、傾聽、自信、科學知識

二年級

上冊：親情、友誼、生命、智慧、自我挑戰、哲學啟蒙、快樂成長、科學知識

下冊：親情、友誼、生命、智慧、愛與責任、快樂成長、哲學啟蒙、科學教育

2. 課程目標

總體目標：增強低年級學生的綜合語言能力，培養他們的閱讀興趣和健全人格。

具體目標：提升學生的觀察、理解和表達能力，激發他們的創造力，確保閱讀量的持續積累，培養個性化閱讀能力。

過程與方法

1. 通過多樣的活動提升學生的綜合語言能力，從而提高對世界的認知。

2. 促進從共讀到獨立閱讀的轉變，使學生享受到閱讀的樂趣。

3. 課程內容及標準

課程目標包括通過觀察與表達理解角色，鼓勵學生喜歡繪本并積極參與討論，提升想象力，培養情感交流能力等。

課后延展結合觀察、想象與閱讀經驗，通過多個活動形式激發學生的創造力和想象力，使他們從閱讀中收獲快樂與成長。

校本課程實施方案 11

　一、指導思想

校本課程作為基礎教育課程改革的重要組成部分，是推動素質教育落實的有效途徑。在黨的教育方針和國家課程實施指導的框架下，我校以“提高學生綜合素質、激發個性發展、增強身體素質、拓寬文化視野”為目標，依據教育部“體育、藝術2+1項目”的要求，從學校的實際條件和學生的興趣出發，積極整合校內資源，精心設計并實施“廣泛閱讀、書法藝術、體育技能訓練”等三門校本課程，促進學生的全面成長。以校本課程的實施為切入點，推動學校的教育研究與教學改革，展示辦學特色，提高教育質量。

　二、實施目標

1、通過廣泛閱讀課程的實施，引導學生有目的、有系統地進行大規模的閱讀，涵蓋古今中外的經典文學與科普書籍，努力實現一、二年級課外閱讀不少于5萬字，三、四年級不少于40萬字，五、六年級達到100萬字；培養學生專注閱讀的習慣；讓學生掌握高效的閱讀技巧和策略；通過閱讀拓展學生的知識面，提升語言能力，陶冶情操，塑造人格，幫助學生樹立正確的人生觀和世界觀，使其終身受益。

2、通過書法課程的實施，培養學生良好的書寫習慣，掌握漢字書寫的基礎知識和技巧；學習正確的鉛筆、鋼筆（圓珠筆、粉筆）及毛筆的握筆與運筆方法；使學生初步了解書法藝術的悠久歷史，傳承中華民族優秀的傳統文化；增強學生的審美情趣和審美能力。

3、通過體育技能專項訓練課程的實施，逐步掌握“跳繩、乒乓球、籃球”等實用的體育技能；通過隊列訓練，提升學生的身姿與氣質，培養組織紀律意識和集體榮譽感，鍛煉意志品質；增強學生對體育活動的興趣與熱愛，提高運動能力，促進健康成長與全面發展。

　三、實施辦法

（一）廣泛閱讀課程實施辦法

1、實施范圍：一至六年級

2、課時安排：

（1）每班每周開設一節“閱讀指導（分享）課”。

（2）每周一14：30—15：00為全校“自由閱讀課”。

3、任課教師安排：

（1）“閱讀指導（分享）課”由本班班主任負責，需制定教學計劃并備課，整個學期不低于15節。

（2）“自由閱讀課”由本班第五節課的任課教師負責組織，免備課，每節課計入一個課時工作量，由教導處和值周行政人員進行監督。

4、閱讀內容：

（1）必讀書目：以“教育部推薦的小學生課外閱讀書目”為主。

（2）自選書目：可根據師生的推薦，增加其他閱讀書目。

5、實施準備及措施：

（1）后勤處負責為每班教室設置統一的書柜。

（2）各班制定班級閱讀管理制度，選拔閱讀管理員。

（3）制定閱讀清單。教導處將結合“教育部推薦的小學生課外閱讀書目”，組織讀書推薦活動，生成各年級的閱讀清單。班級還需依據“漂書”活動，制定班級閱讀清單。（“漂書”指班主任鼓勵學生根據“年級書目清單”自帶書籍，放入班級書柜供大家交換閱讀，期末再歸還）

（4）建立學生閱讀檔案。每個學生需自備一個閱讀記錄本，首頁附上班級的閱讀書目清單，記錄讀書日期、內容及心得。六年間每年一本。

（5）開展閱讀評比活動：班級可在“閱讀指導課”中舉辦“一周悅讀”成果展，分享故事、交流心得、展示筆記、推薦好書等；教導處每月檢查評比閱讀檔案；每學期舉行一次全校性的“廣泛閱讀”成果展，包括讀書檔案展、故事比賽、童話劇表演、手抄報、好書推薦會等。

（二）書法課程實施辦法

1、實施范圍：一至六年級

2、課時安排：

（1）每班每周開設一節“書法指導”課。

（2）每周五14：30—15：00為全校“書法練習課”。

3、任課教師安排：

（1）“書法指導課”由書法專職教師或本班語文教師授課，要求有教學計劃并備課，整個學期不低于15節。

（2）“書法練習課”由本班語文教師授課，免備課，每節課計入一個課時工作量，由教導處和值周行政人員進行督查。

4、培訓內容：

一年級和二年級學習鉛筆字；三、四年級學習鋼筆（圓珠筆）、粉筆字；五、六年級學習毛筆字。

5、實施準備及措施：

（1）學校統一選購教材和教具，學生自備書寫工具。

（2）班級設立書法作品展覽角，每月展示優秀書法作品。

（3）學校每學期組織一次書法比賽及書法作品展。

（三）體育技能專項訓練課程實施辦法

1、實施范圍：一至六年級

2、課時安排：

每班每周從體育課中抽出一節進行“體育技能專項訓練”。

3、任課教師安排：

由本班體育老師或專業教師負責授課，符合教學要求并備課，整個學期不低于15節。

4、培訓內容：

一年級、二年級：跳繩；三年級：隊列訓練；四、五年級：乒乓球；六年級：籃球。

5、實施準備及措施：

（1）學校準備好訓練場地，采購教材和教具，學生自備學習器材。

（2）每學期舉行一次體育技能專項訓練成果比賽。

　四、后續建設

1、學校教導處將整理各班的閱讀清單、閱讀管理制度及課程實施成果，及時歸檔。

2、期末開展優秀教學計劃、備課評比活動，并匯編成校本教材。

3、學校校本課程建設領導小組將開展專題研討，調整、改進下一年的實施方案。

校本課程實施方案 12

校本課程實施方案是學校根據自身實際情況開發的一系列課程，旨在激發學生的自主學習興趣，促進其全面發展。校本課程不僅豐富了學校的課程體系，還與必修課程相輔相成，但在內容、形式、靈活性等方面，校本課程有其獨特之處。它強調學生的自主選擇、自主參與以及靈活安排，為他們搭建了一個自由發展的平臺。根據《國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》及《基礎教育課程改革綱要》的要求，校本課程實施方案對提升學生的興趣特長、創新思維和實踐能力，培養分析和解決問題的能力，增強團結協作和社會活動能力，具有重要意義。

一、培養目標

1、發展學生的興趣與特長，促進個性化成長。 2、拓寬學生的知識面，激發創新意識及實踐能力。 3、提升學生的思想道德素養與審美能力，陶冶情操以促進身心健康。 4、培養學生的科學思維方式，掌握科學基本知識、技能及方法。 5、鍛煉學生的團隊合作精神和社會活動能力，使其熱愛校園生活，適應社會生活。

二、教學原則

校本課程不同于傳統課程，具有其獨特性，教學過程中應遵循以下原則：

1、主體性原則：學生是學習的主動參與者，教師需激勵學生的積極性和創造力，使其在課程中展現自我，追求全面發展。

2、自愿性原則：在教授選修課程時，教師應充分尊重學生選擇的自主權，支持學生根據個人興趣參與到不同的課程中。

3、開放性原則：課程目標多元化，內容廣泛且靈活，時間和空間上均具可變性，評價方式也應體現個性化和差異性。

4、實踐性原則：實踐是學習的重要途徑，應鼓勵學生在實踐中思考，激發思維，促進實際能力的提升。

5、個性化原則：教學應關注學生之間的差異，依據學生的興趣和優勢進行因材施教，促進其個性發展。

6、校內外結合原則：學習應充分利用學校、家庭及社區的資源，達到最佳的學習效果。

7、趣味性原則：設計靈活的活動和直觀的教學方式，激發學生的學習積極性，創造展示自我的機會。

三、選課方法

學生選課的步驟為：

1、宣傳校本課程的重要性，激發學生參與學習的熱情。

2、學校向學生介紹開設的課程及指導教師，讓學生自主選擇。

3、根據學生的選課情況和場地安排，進行有計劃的實施課程。

四、課程實施方法

校本課程的實施需要學校的總體規劃，教師的自主實施，以及學校的監督與反饋。

1、通過問卷等方式了解課程的選課情況，以便更好地規劃課程。

2、針對已開發的課程，制定統一的課時計劃，并安排教師及教學場地。

3、任課教師應組織學生，協調場地和器材，并實施課程。 4、教師需總結學生的學習情況，并反饋教學效果，以便改進未來的課程。

五、教學形式

作為實踐性課程，其教學形式應多樣化，教師應為學生提供充分的自主空間與交流機會，具體形式包括：

1、課堂活動式：教師與學生在課堂內共同探討與學習。

2、課外活動式：組織豐富的課外活動以拓展學習范圍。

3、體驗式：通過動手制作或調查等方式進行實際學習。

六、課時安排：校本課程每周設定一課時，課程安排在課表中體現。

七、教學內容

依據學校實際情況，當前設置的教學內容涵蓋藝術、體育、文學、科技等多個類別，包括手工制作、書法、畫畫、球類訓練、詩詞閱讀、動畫制作等各類活動。

八、教學評價

1、教師評價：(1)學生選課人數的統計。(2)學生學習效果的評估，包括作業和作品的保留。(3)領導和教師的聽課評價，主要關注學生的接受效果和問卷調查結果。

2、學生評價：(1)采用考勤記錄的方式進行評價。(2)教師根據學生的學習態度進行等級評定。(3)學生的成果通過展示、競賽等方式呈現，對表現優秀者給予獎勵。

九、師資培訓

為了適應校本課程的需求，制定相關的師資培訓計劃：

1、參加市內外培訓。 2、邀請外部專家進行培訓。 3、資深教師帶教新教師，促進交流與學習。 4、鼓勵教師自學相關資料，提升自己的教學技能。

十、教材建設

校本課程的教材需依據學生的需求進行編寫，教師應以豐富的實踐為基礎，參考相關資料，創造性地編制教材，以確保校本課程的可持續發展。

十一、配套措施

1、教導處與教研組應協助教師制定教學計劃，組織協調教學工作。

2、學校邀請社會人士參與教學，并邀請專家指導教學質量。

3、校本課程與必修課程并列計入教師工作量。

4、學校應確保課程開展所需的資金及器材支持。

十二、運作機制

1、管理網絡：校長→教導主任→年級組長→教師。

2、運作流程：制定計劃→宣傳動員→課程選擇→分組實施→學習成果展示→總結反饋→制定教學進度→教學準備→總結。

校本課程實施方案 13

為了進一步推動學校開展素質教育，以德育創新發展為核心，十分重視學生的基礎道德教育。在原有基礎上，提升德育工作的實效性和整體性，充分體現學校教育教學中德育為根本的思想，以及“讓我們的學生自信而快樂地成長”的辦學理念，塑造求真人的形象與風格。通過學生的自我體驗與自我提升，增強學生發現問題、探究問題和解決問題的能力，從而促進良好道德品質和文明行為習慣的養成，鼓勵學生積極爭做“優秀求真人，合格社會人”。

一、教材內容：

一、電話禮儀

二、網絡禮儀

三、交往禮儀(學校篇)

四、交往禮儀(家庭篇)

五、交往禮儀(社會篇)

六、安全禮儀(學校篇)

七、安全禮儀(家庭篇)

八、安全禮儀(交通安全篇)

九、安全禮儀(生活安全篇)

十、校內學生禮儀規范

十一、課堂禮儀

十二、著裝禮儀

二、校本課程實施方案：

1、增強意識：

學校通過地方教材的課程設計、升旗儀式的主題發言、校會課的專題廣播、班會課及手抄報等活動，以及每學期一次的主題班會進行宣傳，為學生營造認同感。比如，本學期十二月份，學校德育工作的主題為“愛集體”，重點在于進行集體主義教育，幫助學生理解自己在集體中的成長。每個班級出一期專題黑板報，在校會課上交流“我們班的溫馨故事”，分年級召開主題班會，讓學生回憶在集體中成長的點滴，增強集體意識，讓學生明白“集體的事情一起做”，才能讓我們的集體更加美好與溫馨。

2、具體指導：

在我們的校本課程中，每一個好習慣都附有具體的指導要求。比如：“微笑待人”：

(1) 教育目的：教育學生微笑面對他人，微笑應對一切困難與挫折，培養學生的自信心。

(2) 行為表現：學生應微笑面對所有遇到的困難與挫折，面對不順心的事情，能夠以平常心對待，勇敢迎接困難，不退縮、不怯懦，努力克服困難，最終取得成功。

(3) 親身體驗：

⑴ 微笑作為一種好習慣，需要大家共同努力，請分享一下您的體驗。當你收獲微笑時，感受如何？當你將微笑送給他人時，又有什么樣的體會？請在學習小組中與同學交流，分享您的想法。

⑵ 在日常生活中，您是如何做到互幫互諒、微笑待人的？請舉例說明實踐情況。

⑶ 教師應遵循以下原則：多表揚少批評；放手與指導相結合，培養學生的獨立性和問題解決能力；在學習與實踐中相互促進，豐富知識，實踐中再學習。

⑷ 家長應支持并鼓勵孩子所有有益的行為，不論大小，避免物質刺激，適度控制批評，保護孩子的自尊心。

通過學生、教師和家長各個方面的共同指導，培養學生的良好習慣。

3、檢查評比與自我評價相結合：

沒有要求的檢查，就如同沒有要求一般。檢查評比工作必須持續進行。學校通過值周班、文明崗檢查及行政值勤等方式，確保做到“天天檢查，周周點評，月月學期總評”。這些看似瑣碎的工作，實際上對于形成學生良好的行為習慣起到了重要的督促作用。然而，檢查評比終究是外在因素，良好行為習慣的養成還需依靠內在的動力，我們將檢查評比與自我評價相結合。學生可以進行自評、小組互評及教師評分，把道德規范與自己的相關行為進行對比評價，這對學生道德行為的發展具有重要的導向性作用。值得注意的是，自我評價是學生自身進步的動力源泉，只有自己意識到行為的對錯，才能激發優化自我行為的強大動力。班主任老師還利用《學生行為規范養成手冊》，與家長保持聯系，讓家長了解孩子在校表現，共同形成教育合力。

校本課程實施方案 14

　一、指導思想：

為深入貫徹教育改革精神，執行國家新課程標準，推動素質教育發展，提升學生綜合素質，培養全面發展的人才，并增強學校特色，我校在嚴格實施國家課程和地方課程的基礎上，依據校本課程的目標和要求，結合學校實際情況，制定本校校本課程實施方案。

　二、校本課程實施的目的與依據

(一)目的：

1. 滿足學生個性發展的需求。

長期以來的“應試教育”模式使得學生在學習中處于被動狀態，導致學習效率低下，影響了學生的身心健康和個性發展。新課程改革強調“人的發展”，小學生正處于身心發展的關鍵期，個性塑造和道德品質的培養尤為重要。

2. 促進教師專業成長的需要。

校本課程的開發與實施不僅使教師成為課程的執行者，同時也使其成為課程設計者、標準制定者和教材編制者。這一變化要求教師不斷探索與學習，提高自身的教學能力與綜合素質，校本課程開發為教師提供了展示與發揮的機會，也帶來了機遇和挑戰。

3. 學校與社會發展的需要。

我校一直致力于建立“責任+特色”的辦學模式，作為一所省級規范化學校，這是我們共同的追求和社會對學校的期待。隨著社會對教育的要求日益提高，家長們希望通過學校的藝術教育提升孩子的藝術素養和審美能力，因此我校校本課程應運而生，以適應時代的發展。

(二)依據：

1、貫徹落實教育部《基礎教育課程改革綱要(試行)》及相關政策的精神。

2、我校的辦學理念是：創辦高質量、有特色的新型學校，致力于培養德智體全面發展的學生。

3、本校資源條件優越，設施齊全，教師團隊熱情高漲，具備豐富的特長，能夠積極配合學校工作，學校在社區中具有良好的影響力。

　三、校本課程的總體目標

校本課程旨在引導學生獲取實踐知識，促進動作技能和人文情感的發展。根據學校實際情況，我校的校本課程建設力求體現以下幾個特征：

1、課程內容的本土化。

教材內容根植于本地的生產、生活與文化，學習資源豐富，易于開展實踐操作。

2、教學方法的互動性。

積極倡導自主、合作與探究的學習方式，強調實踐和體驗，以綜合實踐活動為核心。

3、課程本身的開放性。

課程開發與實施過程中，鼓勵教師與學生的廣泛參與，師生共同互動與發展，課程亦需根據實際情況不斷調整與完善。

　四、校本課程的具體目標

1、課程開發小組要具備較強的熱情和能力，能夠順利推進課程開發工作。

2、充分利用學校及社區的課程資源，優化教學內容。

　五、開發原則

1、互補性原則：校本課程應對國家課程及地方課程進行有效補充。

2、可行性原則：目標設定要考慮教師團隊的整體素質與學校資源的有效利用，確保課程實用可行。

3、主體性原則：教師為課程開發的主體，需調動其積極性，學生則是學習的主人，需重視他們的興趣與選擇。

4、全面性原則：盡量利用校內教師資源，充分發揮其專長。

5、靈活性原則：課程內容與方法應依據學生的實際情況進行靈活調整，以滿足不同學生的發展需求。

　六、課程實施與評價

校本課程實施：

1、加強不同學科間的有機結合，提高學習效率。

2、校本課程每周安排1課時。

3、校本課程編輯組負責聽評課、監控實施過程，總結經驗與解決問題。

校本課程評價：

1、教師評價。通過課堂觀察、資料審核、訪談等方式對教師進行考核，記錄在案，重點關注學生興趣、教學效果及反饋意見。

2、學生評價。關注學生個性和特長的培養，強調多元化評價，建立“成長記錄袋”，記錄學生優秀作品，激發其成長意識。

　七、保障措施——課程管理：

(一)建立校本課程開發領導小組。

組長：王校長

副組長：張老師、李老師

成員：趙教師

(二)前期論證：

1、利用現有資源，征求教師意見，明確課程內容。

2、通過問卷調查了解學生、家長及教師的需求。

3、征求學生及家長對課程的意見，確保內容符合實際需求。

(三)師資培訓：

1、校本課程理論培訓，內容涵蓋課程改革與校本課程研究。采用集中學習與交流研討的方式。

2、對從事校本課程的教師進行相關專業知識的培訓。

(四)設定課程主題，教師自主選擇。

學校向教師介紹課程的核心內容、目的及授課方式，供其選擇編輯。

　八、校本課程的教學管理

1、任課教師應認真備課，確保按計劃實施，學校將進行隨機聽課。

2、教師需備有詳細的教案，明確教學目標。

3、教師應保存學生的作品與活動成績，以備總結。

4、任課教師需及時撰寫教學反思，總結經驗教訓。

5、定期召開校本課程研討會，分享成功經驗，解決問題。

　九、課程的開發

第一階段：準備階段

(一)成立校本課程開發小組。

(二)問卷調查

1、設計調查問卷以了解需求。

2、分析問卷結果，識別待解決問題。

(三)確定開發思路，擬訂開發綱要。

第二階段：實施階段

(一)根據開發綱要選定項目負責人，明確職責。

(二)各開發小組協作完成項目方案，并在教師大會上討論。

(三)相關材料提交校本課程審議委員會審核。

第三階段：拓展階段

實時調整教材內容，以滿足學生和社會的不斷需求。

校本課程實施方案 15

校本課程實施方案是基礎教育課程改革的重要組成部分，是實施新課程的必要措施。通過校本課程的開發和實施，可以為學校的發展、教師的專業成長以及學生個性化發展提供新的機遇。本校充分利用自身的教學特色與豐富的資源，認真制定校本課程的開發與實施方案，具體如下：

一、指導思想

本校秉持新課程改革的理念，以促進學生全面發展為根本目標，堅持以興趣和拓展為主線，致力于發展學生的個性和特長，讓每位學生都能在課程中找到適合自己的發展路徑。我們將切實落實新《課程標準》，以此推動教師隊伍建設、課程管理及教學資源的開發等各方面的協調發展。

長期以來，小學課程資源的開發較為單一，除了采用教材外，課程資源的主體、內容及條件等均未形成系統化和有機整體。為了改變這一現狀，為學生提供更多的選擇，開發校本課程是當務之急。我們要充分利用校本課程資源，拓寬學生的視野，豐富他們的知識，提高參與探究性學習的積極性和能力。課程開發將以“以學生為本”為原則，遵循學生生理和心理的發展規律，激發他們的終身學習興趣和主動探索精神，培養創新能力和實踐能力，從而促進個性發展，陶冶身心健康。

二、課程開發的資源分析

處于小學階段的孩子們通常表現出好動和模仿能力強的特點，日常生活中，一些不良姿勢如“駝背”“摳胸”等及內向、膽小等心理問題普遍存在。

少兒舞蹈是一門通過人體動作表達思想感情的動態藝術，它融匯了青少兒的“童心”和“童趣”。少兒舞蹈教育在智力發展、道德養成、意志品質、身體素質及審美能力的培養等方面具有不可替代的積極作用。針對學生的特點，結合學校的實際情況，我們積極開發與孩子需求相符的校本課程。

1、社會資源

家長們越來越重視藝術教育，許多具有藝術背景的家長對孩子的發展有著積極影響。藝術教育的目標在于挖掘孩子內心潛藏的美，通過系統的舞蹈訓練，使孩子們的“自然形體”轉化為“藝術形體”，即使在生活中也能彰顯出獨特的美感。

2、學校資源

本校是一所新建的學校，擁有豐富的文化底蘊和濃厚的藝術氛圍，計劃在未來幾年內組織師生參與市級及其他級別的舞蹈比賽。

3、教師資源

校本課程的實施需要一支具有創新意識的高素質教師團隊，我們會結合現有的師資力量，選派體育和音樂學科中的優秀教師具體執行課程。

三、課程開發的目標

(一)總體目標

通過校本課程的開發，挖掘學校及地方資源，設置與國家及地方課程相配套的校本課程，以促進學生個性發展和綜合素質的全面提升。

1、為學生提供基礎功訓練，包括柔韌性訓練、協調性練習、音樂節奏感培養、舞蹈組合練習及思維拓展訓練。

2、讓學生欣賞不同風格的爵士舞、中國古典舞及民間舞蹈，了解其特點與魅力。

3、通過舞蹈學習，提高兒童身體的協調性與靈活性，增強體質，提升形體美感，培養活潑大方的個性。

4、通過專業舞蹈訓練，增強幼兒的柔韌性，保持優雅體態，學會用肢體語言表達對音樂的理解，塑造優美形體。

5、通過形體舞蹈訓練，提高審美情趣，增強藝術素養。

6、鼓勵孩子在舞蹈課程中發現、體驗和創造美，讓他們在愉悅中感受舞蹈的魅力，培養熱愛舞蹈的情懷，享受成功的喜悅。

四、課程開發的策略

1、通過調查研究學生的興趣與活動喜好，制定相應課程和教學方案，幫助學生達到學習目標。

2、了解學生的基礎與發展差異，靈活編排教學內容，滿足不同學生的需求。

3、邀請專業舞蹈老師授課，確保學生獲得更好的學習體驗。

4、安排實踐活動，將課堂知識應用于實踐，如新年聯歡、六一活動等，讓學生在活動中鍛煉和檢驗所學。

五、課程的結構與內容

開發校本課程需對資源進行評估，增補和拓展國家及地方課程，從而使課程內容更符合學生、學校和社會的需求。

1、評價的主體多元化，參與者包括上級領導、學校領導、學生、家長及教師。

2、評價的內容主要包括：課程開發實施者的實際效果、學生的學習反饋、教師授課方法及現代教育技術的應用情況。

3、評價的方法可以通過書面問卷和課堂觀察等方式進行。

六、保障機制

1、制度監控保障

(1)組建校本課程開發小組，負責課程的審查及研究工作。

(2)設立校本課程開發審查委員會與研究指導委員會，確保課程開發的質量與方向。

2、經費保障

學校將投入專款專用，確保校本課程的順利實施。

3、評價措施保障

將根據不同階段的特點，設置相應的背景性、實質性和診斷性評價措施，確保課程開發的質量。

4、管理保障

學校將加強對課程的管理，明確組織結構與實施領導小組，確保課程改革的有效進行。

七、校本課程開發與實施的規劃步驟

1、準備階段，組建課程開發團隊，收集相關資料。

2、擬定課程教材的編寫工作。

3、實施階段，各年級認真執行課程，并收集反饋意見，規劃后續課程。

4、總結、完善、提高。

校本課程實施方案 16

在校本課程實施方案的設計和執行過程中，學校需要依賴持續自我審視的能力，以確保課程實施的質量與效果。通過不斷反思方案實施中遇到的各種挑戰，進行自我批判與自我提升，從而實現方案的有效運作。建立一套行之有效的自我評估與調整機制，是校本課程成功實施的根本保障。

一、校本課程實施方案的原則

1、參與主體的多樣性

在校本課程的實施方案中，參與主體應包括多個群體：學校領導、任課教師、學生及家長等，確保各方面的聲音和反饋得到充分重視。

2、參與主體的互動性

評價形式應更加靈活多樣，比如學生自我評價、同伴互評、教師的鼓勵性評價等，學校應以促進發展而非單純的評比為評價目的。

3、評價內容的多元化

成績不是唯一衡量標準。應重點關注學生的創造力、實踐能力及綜合素質的發展，如身體素質、心理健康、學習潛力等多方面的綜合表現。

4、評價過程的靈活性

通過多維度、多層次的評價方式，引導學生意識到自身的成長與變化，激發他們進一步提升的動力。

二、校本課程實施方案的內容

校本課程實施方案主要包括兩個方面：

1、對課程實施者的評價。評價應從以下幾個維度進行：

一、學生的選課人數，

二、學生在課程中的實際參與效果，

三、校領導和教師的觀察與反饋，

四、學生滿意度調查的結果，

五、教師在課堂中采用的教學方法及技術應用情況。課程開發委員會應基于以上幾個方面進行詳細研究，確定各項因素的重要性，并綜合得出對課程實施者的評價。

2、對學生的評價。校本課程中學生的評價主要采用學分制，學分的授予需考慮以下三個方面：

一、學生在該課程的學習時間總量，不同的學習時間對應不同的學分；

二、學生在學習過程中的表現，如學習態度、參與積極性以及課堂參與情況等，由任課教師綜合評價后給予分數；

三、學生學習成果的客觀檢驗，教師應通過適當的方式評估學習效果。以上三個方面需綜合考慮，以學習時間的評估為主，過程與成果為輔，最終形成學分的綜合評分。