初中生物調(diào)查報(bào)告指出，農(nóng)村初中生物教育面臨實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展不足、教師專業(yè)水平低、實(shí)驗(yàn)條件保障不充分和管理機(jī)制不佳等問(wèn)題。實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)展率低，教師多采用傳統(tǒng)講授，未能充分利用實(shí)驗(yàn)室資源，影響學(xué)生的實(shí)踐能力與科學(xué)探究精神。許多生物教師的專業(yè)背景不強(qiáng)，教學(xué)負(fù)擔(dān)重，影響實(shí)驗(yàn)質(zhì)量。教育經(jīng)費(fèi)不足使實(shí)驗(yàn)材料和設(shè)備匱乏，導(dǎo)致許多實(shí)驗(yàn)無(wú)法順利進(jìn)行。為改善現(xiàn)狀，報(bào)告建議加大政府投入、提升教師專業(yè)能力和完善學(xué)校管理機(jī)制，以增強(qiáng)生物教育的整體質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)調(diào)研，認(rèn)識(shí)到觀察能力是提升學(xué)生綜合智力的關(guān)鍵，強(qiáng)調(diào)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，呼吁對(duì)農(nóng)村生物教育的關(guān)注與支持。

初中生物調(diào)查報(bào)告 1

初中生物調(diào)查報(bào)告隨著教育的不斷發(fā)展，生物學(xué)作為一門重要的科學(xué)教育科目，其教學(xué)質(zhì)量與實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展顯得尤為重要。針對(duì)初中階段，尤其是農(nóng)村學(xué)校的生物教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)研，將有助于更好地理解生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施困難與挑戰(zhàn)，也為改善這一現(xiàn)狀提供一定的理論支持。

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)展不足

在許多農(nóng)村初中，生物實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展率較低，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)際操作能力與科學(xué)探究精神未能得到有效培養(yǎng)。雖然教育部門已對(duì)農(nóng)村教育投入更多關(guān)注，許多學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)有所改善，但仍然存在一些設(shè)備不足的問(wèn)題。一些學(xué)校無(wú)法提供獨(dú)立實(shí)驗(yàn)室，教育資源的短缺使得生物實(shí)驗(yàn)課難以正常進(jìn)行。在一些學(xué)校，生物教師未能有效利用實(shí)驗(yàn)室資源，而是以傳統(tǒng)的講授方式進(jìn)行教學(xué)，缺乏實(shí)踐性，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與感。

二、教師專業(yè)水平亟待提升

教師的專業(yè)水平是影響生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。然而，目前許多農(nóng)村初中生物教師的專業(yè)背景較弱，教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)課難以有效開(kāi)展。有的學(xué)校缺乏專業(yè)的生物教師，甚至有些教師并非生物專業(yè)出身，導(dǎo)致他們的教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到保障。部分教師雖對(duì)生物課程有一定熱情，但面對(duì)實(shí)驗(yàn)操作時(shí)常感到力不從心，缺乏教學(xué)創(chuàng)新與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，最終影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、實(shí)驗(yàn)條件保障不足

在農(nóng)村地區(qū)，由于教育經(jīng)費(fèi)投入不足，許多學(xué)校生物實(shí)驗(yàn)室的設(shè)施無(wú)法得到充分保障，實(shí)驗(yàn)用的材料和設(shè)備匱乏。尤其在一些貧困地區(qū)，實(shí)驗(yàn)設(shè)備甚至被挪用于其他用途，生物實(shí)驗(yàn)難以開(kāi)展。隨著教學(xué)模式的變化，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中常常感到無(wú)力，尤其是在缺乏必要實(shí)驗(yàn)材料的情況下，許多課程難以如期進(jìn)行，學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力得不到鍛煉。

四、學(xué)校管理機(jī)制需進(jìn)一步改善

生物教學(xué)的重視程度不足。在一些學(xué)校，生物教師往往被視為次要學(xué)科，其教學(xué)成果未能得到應(yīng)有的認(rèn)可。學(xué)校在評(píng)估與獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制上對(duì)生物教師的支持不夠，導(dǎo)致其在職業(yè)發(fā)展方面缺乏動(dòng)力。部分學(xué)校對(duì)于生物教學(xué)的投入也較為有限，使得生物實(shí)驗(yàn)課的實(shí)施面臨重重困難，教師出現(xiàn)心理疲憊感，影響了教學(xué)質(zhì)量。

五、提出切實(shí)可行的改進(jìn)措施

為了解決農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，我們提出以下建議：
1. 加大政府對(duì)農(nóng)村教育的投入，重點(diǎn)改善生物實(shí)驗(yàn)室的硬件設(shè)施，確保教學(xué)設(shè)備與實(shí)驗(yàn)材料的充足；
2. 鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的興趣，增強(qiáng)他們的探索能力與實(shí)踐技能；
3. 完善學(xué)校的管理機(jī)制，加強(qiáng)對(duì)生物教師的支持，建立合理的激勵(lì)措施，以調(diào)動(dòng)教師的積極性，提升生物教育的整體質(zhì)量。

初中生物調(diào)查報(bào)告 2

填表說(shuō)明：所有學(xué)生都必須認(rèn)真填寫(xiě)此表，并按照要求撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告的內(nèi)容和范圍應(yīng)與自身的專業(yè)相符，字?jǐn)?shù)要求在1500字以上。填寫(xiě)此表后，請(qǐng)與調(diào)查報(bào)告一并按時(shí)提交至所屬學(xué)習(xí)中心。

一、調(diào)查目的

生物學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)科學(xué)，觀察和實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)的基本方法。通過(guò)努力創(chuàng)造良好的實(shí)驗(yàn)條件，全面開(kāi)展教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)，不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)智力發(fā)展，還能提升學(xué)生的素質(zhì)，形成科學(xué)的世界觀。目前，教育公平性問(wèn)題受到廣泛關(guān)注，而貧困山區(qū)的生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀亟需了解。此調(diào)查旨在幫助教育工作者，尤其是鄉(xiāng)村教師，明確當(dāng)?shù)亟虒W(xué)資源的短缺，并為他們提供生物實(shí)驗(yàn)課和實(shí)踐活動(dòng)的參考，輔助山區(qū)教育改革，提供相關(guān)的數(shù)據(jù)和理論依據(jù)。目前，山區(qū)生物教師數(shù)量不足，實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源匱乏，課外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)幾乎未開(kāi)展，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的興趣不高，而學(xué)校對(duì)于本土資源的利用也顯得不足；實(shí)驗(yàn)課后的報(bào)告和評(píng)估也較為欠缺，但學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的期待值卻十分高。

二、調(diào)查范圍

1、調(diào)查時(shí)間：20xx年x月x日

2、調(diào)查地點(diǎn)：

3、調(diào)查對(duì)象：初一（1）、（2）、（3）班

4、調(diào)查方法：行動(dòng)研究法

5、調(diào)查人：李明

三、調(diào)查結(jié)果

在生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的主要問(wèn)題：

1、實(shí)驗(yàn)開(kāi)展率較低，實(shí)驗(yàn)效果欠佳。教育質(zhì)量提升、實(shí)驗(yàn)手段改進(jìn)和新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施都需要相應(yīng)的硬件支持。然而，目前農(nóng)村初中在新課程的實(shí)施上，面臨著硬件不足的問(wèn)題。盡管近年來(lái)政府已大力投入學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善了教育條件，但眾多農(nóng)村學(xué)校依然缺少獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)室和必需的實(shí)驗(yàn)器材。理化生的合用設(shè)備現(xiàn)象普遍，尤其是在追求教育公平的背景下，許多偏遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校迅速合并，導(dǎo)致生源集中的情況，班級(jí)人數(shù)劇增。在這種情況下，實(shí)驗(yàn)用房和設(shè)備無(wú)法及時(shí)跟進(jìn)，部分學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)設(shè)備仍停留在舊有標(biāo)準(zhǔn)，許多新課程中的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)備短缺，無(wú)法滿足教學(xué)需求。缺乏現(xiàn)代多媒體設(shè)備，如液晶投影儀，使得教師無(wú)法進(jìn)行有效的演示，學(xué)生也很難進(jìn)行動(dòng)手實(shí)驗(yàn)和探究。

2、任課教師素質(zhì)有待提升。教師的專業(yè)素質(zhì)直接影響生物教學(xué)及實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量。當(dāng)前，農(nóng)村初中生物教師的專業(yè)化程度偏低，教師負(fù)擔(dān)過(guò)重，并且有些學(xué)校存在兼職教師的現(xiàn)象。教師整體素質(zhì)較低，部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)生物課的重視程度不足，認(rèn)為這是可有可無(wú)的副課。具備生物專業(yè)背景的教師所在學(xué)校，其生物實(shí)驗(yàn)的開(kāi)展率較高且效果較好。這些教師在條件艱苦的情況下，努力開(kāi)展生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，是山區(qū)生物教學(xué)的重要力量。然而，一些沒(méi)有經(jīng)過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的教師對(duì)生物課程缺乏足夠的理解，甚至連初中生物課程的基本內(nèi)容也無(wú)法掌握，導(dǎo)致缺乏獨(dú)立操作實(shí)驗(yàn)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的能力。這其中，盡管一些教師的學(xué)歷符合要求，但在生物教學(xué)上顯得無(wú)能為力。

3、實(shí)驗(yàn)材料嚴(yán)重短缺。由于我縣屬于貧困地區(qū)，教育經(jīng)費(fèi)投入有限，農(nóng)村中學(xué)的辦學(xué)條件較差。在這種背景下，一部分領(lǐng)導(dǎo)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)所需的資金投入顯得無(wú)能為力，極少數(shù)學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室甚至被挪作他用。實(shí)驗(yàn)室以及器材和藥品的缺乏，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)教學(xué)難以有效開(kāi)展。加上部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)的不重視，或者資金確實(shí)緊缺，使得大多數(shù)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)無(wú)保障，無(wú)力購(gòu)置重要的實(shí)驗(yàn)材料，尤其是動(dòng)物實(shí)驗(yàn)材料，導(dǎo)致脊椎動(dòng)物的解剖及部分生理實(shí)驗(yàn)無(wú)法順利進(jìn)行。實(shí)驗(yàn)設(shè)備缺乏專人維護(hù)和管理，準(zhǔn)備和清理工作全由生物任課教師承擔(dān)，增加了教師的負(fù)擔(dān)，不利于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。許多學(xué)校的生物實(shí)驗(yàn)室在管理上也存在問(wèn)題，生物標(biāo)本常常遭到蟲(chóng)蛀或霉變。

初中生物調(diào)查報(bào)告 3

一、 研究背景：

根據(jù)《全日制初級(jí)中學(xué)生物教學(xué)大綱》，在九年制義務(wù)教育中，培養(yǎng)學(xué)生能力與傳授知識(shí)同樣重要。從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變中，提高學(xué)生能力是關(guān)鍵。其中，觀察能力作為學(xué)習(xí)生物知識(shí)的重要基礎(chǔ)，常被稱為是智力的窗戶。觀察能力不僅是刺激學(xué)生記憶、想象和思維能力發(fā)展的基石，同時(shí)也是影響學(xué)生綜合智力發(fā)展的關(guān)鍵因素。教師在生物教學(xué)中應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力作為核心任務(wù)之一。

二、 開(kāi)展的研究工作：

一） 對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察能力的問(wèn)卷調(diào)查。

調(diào)查結(jié)果顯示，我校初一學(xué)生的科學(xué)觀察能力普遍較為欠缺，尤其在觀察的全面性、思維參與度及觀察記錄的能力上亟需改進(jìn)。

二） 在教學(xué)中積極探索各種方法來(lái)提升學(xué)生的觀察能力。

1、 利用教材中的插圖和手繪圖強(qiáng)化學(xué)生的觀察技能。

2、 通過(guò)生物實(shí)驗(yàn)活動(dòng)提升學(xué)生的觀察能力。

3、 組織課外活動(dòng)及實(shí)地考察來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的觀察意識(shí)。

4、 采用多媒體教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。

三、 取得的一些成績(jī)：

1、 學(xué)生對(duì)觀察活動(dòng)表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，掌握了基本的觀察技巧。

2、 學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情提升，學(xué)習(xí)成績(jī)較之前有顯著提高。

四、 存在的一些困難：

1、 教學(xué)進(jìn)度的限制，導(dǎo)致培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的時(shí)間有限。

2、 部分學(xué)生在觀察活動(dòng)中的興趣逐漸減退。

3、 學(xué)生在觀察時(shí)耐心不足，存在浮光掠影的現(xiàn)象。

五、 今后計(jì)劃：

1、 認(rèn)真?zhèn)湔n，充分挖掘每一節(jié)課中培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的機(jī)會(huì)，做到循序漸進(jìn)。

2、 深化新課程改革，采用符合學(xué)生接受能力的教學(xué)方式，激發(fā)他們的觀察熱情。

3、 定期引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行野外觀察和實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣。

初中生物調(diào)查報(bào)告 4

一、調(diào)查目的：

生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，觀察是進(jìn)行生物研究的重要手段。觀察能力常常被視為智力的窗口，它是學(xué)生記憶、想象和思維能力發(fā)展的基石。學(xué)生的觀察能力對(duì)其他智力的提升具有重要意義。為了了解我校初中生的科學(xué)觀察能力現(xiàn)狀，分析可能影響其觀察能力的原因，并制定相應(yīng)的提高計(jì)劃，以提升生物課上學(xué)生的科學(xué)觀察能力。

二、調(diào)查概況：

調(diào)查時(shí)間：20xx年2月20日

調(diào)查方式：?jiǎn)柧碚{(diào)查和抽樣訪談

調(diào)查對(duì)象：我校七年級(jí)的100名學(xué)生

調(diào)查內(nèi)容：

我主要從學(xué)生對(duì)科學(xué)觀察的興趣、觀察方法、觀察記錄及觀察后的討論交流等方面展開(kāi)調(diào)查，以此評(píng)估學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力現(xiàn)狀。

三、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)

1、你認(rèn)為觀察是（ ）

A. 僅用眼睛看（22人） B. 有目的地用眼睛看（38人） C. 利用多種感官有目的地觀察（40人）

2、你覺(jué)得自己平時(shí)觀察事物的全面性如何？

A. 很全面，發(fā)現(xiàn)很多（20人） B. 不太全面，尚待提高（48人） C. 觀察發(fā)現(xiàn)少，需要努力提高（32人）

3、你觀察不全面的主要原因是（ ）

A. 觀察方法單一，僅用眼睛觀察（21人） B. 觀察時(shí)容易走神，無(wú)法堅(jiān)持（22人） C. 未能綜合使用各種感官觀察（25人） D. 觀察目的不明確，不知道觀察重點(diǎn)（32人）

4、你能及時(shí)記錄觀察結(jié)果嗎？

A. 每次都能（20人） B. 偶爾記錄（54人） C. 從未記錄過(guò)（26人）

5、你是否與同學(xué)討論交流觀察結(jié)果？

A. 經(jīng)常討論，得出結(jié)論（28人） B. 偶爾討論（47人） C. 從不參與討論（19人）

6、你認(rèn)為觀察中需要思考嗎？（ ）

A. 需要（43人） B. 不需要（57人）

7、你認(rèn)為觀察能力對(duì)學(xué)習(xí)其他課程有幫助嗎？

A. 有（86人） B. 沒(méi)有（14人）

8、你認(rèn)為觀察能力能夠培養(yǎng)嗎？

A. 是的（100人） B. 不是（0人）

9、你認(rèn)為觀察能力對(duì)培養(yǎng)探究能力和創(chuàng)新能力等有幫助嗎？

A. 有（89人） B. 沒(méi)有（11人）

10、你覺(jué)得在何時(shí)培養(yǎng)觀察能力最為合適？

A. 越早越好（45人） B. 就是現(xiàn)在（47人） C. 以后再說(shuō)（8人）

四、調(diào)查結(jié)果分析：

從調(diào)查結(jié)果來(lái)看，38%的學(xué)生能夠有目的地用眼睛進(jìn)行觀察，而能夠綜合利用多種感官的學(xué)生僅占40%。觀察時(shí)能夠及時(shí)記錄發(fā)現(xiàn)的學(xué)生占20%，經(jīng)常參與討論的學(xué)生為28%，而從不參與討論的為19%。在觀察全面性方面，20%的學(xué)生認(rèn)為自己觀察全面，48%的學(xué)生認(rèn)為觀察不夠全面，32%的同學(xué)表示需要努力提高。在觀察信息不全面的原因方面，21%的學(xué)生認(rèn)為觀察方法單一，22%的學(xué)生容易走神，25%的學(xué)生無(wú)法綜合利用多種感官，而32%的學(xué)生觀察目的不清晰。在觀察后的思維活動(dòng)中，43%的學(xué)生能進(jìn)行深思，86%的學(xué)生認(rèn)為觀察能力對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)有幫助。

綜合調(diào)查結(jié)果，我校七年級(jí)學(xué)生的科學(xué)觀察能力整體較低，主要表現(xiàn)在觀察不全面、記錄方式單一、缺乏及時(shí)記錄的習(xí)慣及思維活動(dòng)參與不足。

五、原因分析：

1、教材內(nèi)容繁多，課堂教學(xué)時(shí)間緊張，無(wú)法深入開(kāi)展科學(xué)探究，導(dǎo)致教學(xué)深度不足。

2、學(xué)生未養(yǎng)成思考和記錄觀察的習(xí)慣，表現(xiàn)出懶惰，記錄觀察發(fā)現(xiàn)時(shí)遇到困難。

3、小組討論交流效率不高，部分學(xué)生討論時(shí)注意力不集中，參與性也較低。

4、學(xué)生觀察方法單一，觀察自信心和全面性有待提升。

5、學(xué)生觀察的目的性不足，許多學(xué)生未明確觀察實(shí)驗(yàn)的科學(xué)內(nèi)涵，無(wú)法對(duì)觀察結(jié)果進(jìn)行有效比較和總結(jié)。

六、結(jié)論：

此次調(diào)查分析表明，我校七年級(jí)學(xué)生的科學(xué)觀察能力普遍較弱，特別是在觀察全面性、思維參與度和記錄能力方面亟待提升。

七、對(duì)策：

（一）教師需深入研究教材，通過(guò)閱讀與網(wǎng)絡(luò)資源不斷尋找提升學(xué)生實(shí)驗(yàn)觀察能力的方法，以豐富知識(shí)儲(chǔ)備。

（二）結(jié)合教材與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，在實(shí)踐中強(qiáng)化提高學(xué)生觀察能力的訓(xùn)練，探索有效的提升途徑。

（三）組織課題研討，促進(jìn)教師間的智慧碰撞與分享。

（四）創(chuàng)造條件，注重課內(nèi)外的有效結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐觀察中自主學(xué)習(xí)。

（五）樹(shù)立多元教育理念，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，特別是網(wǎng)絡(luò)資源，挖掘提升學(xué)生觀察能力的潛在機(jī)會(huì)。

八、反思：

本次調(diào)查總體效果良好：

（1）問(wèn)卷設(shè)計(jì)規(guī)范，內(nèi)容符合目的，數(shù)量適中，學(xué)生能在30分鐘內(nèi)完成；表述清晰，調(diào)查問(wèn)題簡(jiǎn)潔明了，邏輯性強(qiáng)。

（2）組織工作得當(dāng)，學(xué)生獨(dú)立答題，確保了問(wèn)卷回收率，有效數(shù)據(jù)支撐研究結(jié)論。

初中生物調(diào)查報(bào)告 5

調(diào)查題目：探究植物種子的傳播方式

調(diào)查目的：深入了解植物種子的傳播機(jī)制，增強(qiáng)生物知識(shí)

調(diào)查方法：與同學(xué)共同前往校園周邊進(jìn)行觀察和記錄。

調(diào)查結(jié)果：下表

植物名稱傳播途徑觀察情況

　1. 蒼耳：

每到秋季，蒼耳的果實(shí)成熟后，果實(shí)上的小鉤子會(huì)牢牢附著在路過(guò)的動(dòng)物或人的身上，隨之遠(yuǎn)離母體，最終在新的地方落地生根。蒼耳通常生長(zhǎng)在田間小路、山坡和草叢中，個(gè)頭不大，十分普遍。其種子外形呈橢圓形，顏色為綠色，表面布滿小刺，像極了刺猬。每當(dāng)輕輕一碰，種子就會(huì)附著在衣物上，成熟的種子更是牢固。

　2. 鳳仙花：

作為常見(jiàn)的家庭花卉，鳳仙花的蒴果在成熟時(shí)會(huì)發(fā)生裂開(kāi)，利用內(nèi)在的彈射力將種子射出，屬于自體傳播。盡管這種傳播方式的覆蓋范圍有限，但不少種子在掉落后，可能會(huì)被鳥(niǎo)類、螞蟻或其他哺乳動(dòng)物再次傳播，從而達(dá)到更遠(yuǎn)的地方。

　3. 蒲公英：

蒲公英的果實(shí)在成熟時(shí)，冠毛像降落傘一樣展開(kāi)，隨著微風(fēng)飄散，把種子帶到遠(yuǎn)方，實(shí)現(xiàn)風(fēng)力傳播。

　4. 谷子：

谷子的種子主要依賴?guó)B類的傳播，鳥(niǎo)類在啄食谷子時(shí)，可能會(huì)漏下或吐出種子，使其得以在新的地點(diǎn)生長(zhǎng)。依靠鳥(niǎo)類進(jìn)行傳播的植物是相對(duì)復(fù)雜的，因?yàn)轼B(niǎo)類能夠?qū)⒎N子傳播的距離往往是其他方式所無(wú)法比擬的。

初中生物調(diào)查報(bào)告 6

隨著學(xué)期的結(jié)束，我們組的生物調(diào)查也接近尾聲。雖然時(shí)間有限，我們未能完成所有的調(diào)查項(xiàng)目，但我們集中精力進(jìn)行了幾個(gè)重點(diǎn)調(diào)查，盡管結(jié)果并不理想，但我們從中獲取了不少經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，收獲頗豐。

一、植物生長(zhǎng)環(huán)境的觀察：

這個(gè)調(diào)查我們進(jìn)行了多次嘗試。由于天氣和光照條件不同，植物的生長(zhǎng)速度和狀態(tài)各異，因此為了確保觀察的一致性，我們需要進(jìn)行重復(fù)實(shí)驗(yàn)。然而，最終結(jié)果是我們觀察的植物有些出現(xiàn)了枯萎現(xiàn)象，導(dǎo)致了不少時(shí)間的浪費(fèi)。

二、土壤成分的分析：

本學(xué)期，我們把大部分時(shí)間投入到土壤成分的分析中。從采集土壤樣本到進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)試，似乎整個(gè)學(xué)期都在忙碌，但結(jié)果卻不如預(yù)期，未能全面反映出土壤的特性。

經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：

⒈植物在不同的土壤中生長(zhǎng)的效果差異很大。我們發(fā)現(xiàn)，過(guò)于粘重的土壤會(huì)導(dǎo)致植物根系不暢，影響生長(zhǎng)。

⒉在分析土壤成分時(shí)，不同元素的比例和數(shù)量至關(guān)重要。常規(guī)實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)本一般已將元素按比例配制，但在分析土壤時(shí)，由于每種植被土壤的成分不同，我們采用了“逐個(gè)添加”的方式，這樣的方法得到了老師的認(rèn)可。在微量元素的測(cè)定中，由于用量很少，我們使用了移液管，并注意到其使用技巧，確保不會(huì)因?yàn)檎`差影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

經(jīng)過(guò)分析，我們發(fā)現(xiàn)土壤成分實(shí)驗(yàn)失敗的原因可能是因?yàn)椴杉瘶颖緯r(shí)沒(méi)有及時(shí)處理，導(dǎo)致了樣本的變質(zhì)，而我們的實(shí)驗(yàn)環(huán)境也不夠理想，缺乏足夠的光照，導(dǎo)致植物生長(zhǎng)狀態(tài)不一，未能展現(xiàn)預(yù)期的效果。

我們還進(jìn)行了一些校園植物的觀察，雖然我們的觀察環(huán)境受限于季節(jié)變化，我們的綠植生長(zhǎng)情況也相對(duì)理想。通過(guò)親自參與植物的觀察，我們意識(shí)到水分和光照對(duì)植物的重要性。起初，由于忘記澆水，我們的小植物總是萎縮不已。

在校園中，我們對(duì)幾種不同類型的樹(shù)木進(jìn)行了定期觀察，特別是對(duì)銀杏樹(shù)和梧桐樹(shù)的生長(zhǎng)變化。觀察中發(fā)現(xiàn)，銀杏樹(shù)在今年的生長(zhǎng)情況尤其良好，盡管通常生長(zhǎng)緩慢，但今年卻展現(xiàn)出了強(qiáng)勁的生命力；同時(shí)我們對(duì)梧桐樹(shù)的生長(zhǎng)階段進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)這兩種植物在生長(zhǎng)的耐性和適應(yīng)性上有顯著區(qū)別。

通過(guò)這一學(xué)期的生物調(diào)查，雖然結(jié)果未能達(dá)到理想，但我們獲得了寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)行自主設(shè)計(jì)的調(diào)查讓我們?cè)鰪?qiáng)了探索科學(xué)的意識(shí)；團(tuán)隊(duì)合作的重要性在調(diào)查過(guò)程中顯而易見(jiàn)，成功的實(shí)驗(yàn)離不開(kāi)彼此的配合；調(diào)查結(jié)果固然重要，但對(duì)調(diào)查方法的理解和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度更為關(guān)鍵；實(shí)踐動(dòng)手能力得到了綜合提升。

以上是本學(xué)期生物調(diào)查的一些經(jīng)驗(yàn)和反思，我們會(huì)銘記于心，期待在未來(lái)的調(diào)查中取得更大的成果。

初中生物調(diào)查報(bào)告 7

一、基本情況

按照大綱要求，初一年級(jí)應(yīng)開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)5個(gè)，實(shí)際開(kāi)展4個(gè)，開(kāi)出率為80%；學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)6個(gè)，實(shí)際開(kāi)展5個(gè)，開(kāi)出率為83%；學(xué)生自做實(shí)驗(yàn)2個(gè)，實(shí)際完成2個(gè)，開(kāi)出率100%。初二年級(jí)應(yīng)開(kāi)展演示實(shí)驗(yàn)7個(gè)，實(shí)際開(kāi)展6個(gè)，開(kāi)出率為86%；學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)5個(gè)，實(shí)際開(kāi)展4個(gè)，開(kāi)出率為80%；學(xué)生自做實(shí)驗(yàn)3個(gè)，實(shí)際完成3個(gè)，開(kāi)出率100%。

二、情況分析

1、未能完成實(shí)驗(yàn)的客觀原因：我校初一和初二共有8個(gè)教學(xué)班，7名生物教師，均為兼職教師。其中初一年級(jí)教師3名（每人兩個(gè)班），初二年級(jí)教師4名（每人一個(gè)班）。由于教學(xué)任務(wù)的壓力，教師往往將精力集中在主課上，加之學(xué)生對(duì)生物實(shí)驗(yàn)課的重視程度不夠，導(dǎo)致任課教師沒(méi)有充分意識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)課的重要性。

2、未能完成實(shí)驗(yàn)的具體原因：在初一年級(jí)上冊(cè)的演示實(shí)驗(yàn)“觀察植物的光合作用”中，由于缺乏合適的實(shí)驗(yàn)材料，無(wú)法按時(shí)完成。初二年級(jí)的分組實(shí)驗(yàn)“觀察不同溫度對(duì)酵母發(fā)酵速率的影響”由于缺少必要的溫度調(diào)控設(shè)備，實(shí)驗(yàn)未能進(jìn)行。初二年級(jí)的演示實(shí)驗(yàn)“觀察纖維素分解過(guò)程”由于實(shí)驗(yàn)器材的缺乏，也未能順利進(jìn)行。

三、調(diào)查結(jié)果分析與討論

（一）校本教研

1.對(duì)校本教研的理解

校本教研是在真實(shí)的教學(xué)環(huán)境中開(kāi)展的一種研究形式，是新課程背景下教師成長(zhǎng)的重要途徑，也是提升教師研究能力、促進(jìn)教育反思與理解的重要手段。本次調(diào)查顯示，有超過(guò)85%的教師認(rèn)可校本教研在新課程實(shí)施中的積極作用，只有少數(shù)教師認(rèn)為其可有可無(wú)。這一基礎(chǔ)上，調(diào)查還顯示出教師在校本教研中普遍遇到的困難，包括（1）校內(nèi)生物教師人數(shù)較少，難以形成良好的研究氛圍（70%）；

（2）教學(xué)負(fù)擔(dān)重，難以保證校本教研的時(shí)間（56%）；

（3）缺乏校本教研的開(kāi)展方法（30%）。初中生物教師人數(shù)普遍較少，特別是在新課程引入探究活動(dòng)后，教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)進(jìn)一步加重。解決這些問(wèn)題的關(guān)鍵在于教師能否正確認(rèn)識(shí)校本教研的價(jià)值，避免將其局限于校內(nèi)活動(dòng)，缺乏與其他學(xué)校教師的交流與合作。

2.新型教研模式對(duì)校本教研的影響

校本教研應(yīng)扎根于課堂實(shí)際情況之上，通過(guò)教師間的交流與思維碰撞來(lái)推動(dòng)研究。新課程中提倡的“校—片—區(qū)”三位一體的教研模式，有助于為校本教研提供必要的支持，包括時(shí)間、資源和針對(duì)性的效果等。

【實(shí)例】例如，在義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)《生物學(xué)》初一年級(jí)上冊(cè)的探究活動(dòng)“植物的光合作用”中，校本教研活動(dòng)中，教師們共同分享了在不同教學(xué)階段采用的導(dǎo)入方法，通過(guò)實(shí)際教學(xué)案例的交流，促進(jìn)了彼此的成長(zhǎng)與實(shí)踐的改進(jìn)。