九年級上學期語文教學計劃聚焦于提升學生的語文素養，強調“指導方法、培養習慣、搭建平臺、陶冶情操”。教學內容圍繞人教版教材的六個單元展開，涵蓋詩歌、人與自然、民俗文化和古文閱讀等主題。計劃設定了明確的思想品德、知識與能力、人文素質目標，強調培養學生的愛國情懷和文學欣賞能力，同時提升閱讀和寫作能力。教學措施包括加強課堂管理、鼓勵課外閱讀、優化作業管理、實施分層教學和豐富學科活動，旨在通過多樣化的教學方法和實踐活動，提升學生的綜合語文能力，以適應中考的要求。整體教學將注重知識的系統化，鼓勵學生的自主學習與創新思維。

九年級上學期語文教學計劃 1篇

　一、學生基本情況分析：

根據我校學生的實際情況，以及語文學科的特殊需求和當前的發展趨勢，結合學校“學有所長，優有特色”的教育理念，我們的語文教學以“指導方法，培養習慣，搭建平臺，陶冶情操”為核心原則，強化了日常教學和學科活動的針對性和有效性。九年級一班的同學在學習興趣、習慣、態度及語文基礎等方面，相較于同級其他班級均顯得有所不同。

　二、教材分析

本學期我們使用的是人教版教材，教材共分為六個單元。第一單元為詩歌單元，幫助學生體悟人生；第二、第三單元則圍繞人與自然的關系展開；第四單元探討民俗文化；第五、第六單元則集中在古文閱讀。該教材的主要特點可總結為以下幾點：一是全面落實了義務教育初中語文教學大綱的各項要求；二是構建了“單元合成，整體訓練”的新教材編排體系，形成整體綜合的語文教學效應；三是設計了完善的輔助學習系統，方便教學和學習；四是堅持教學內容的質量和數量統一，有助于減輕學生負擔，推動學生德智體的全面發展。九年級語文學習是初中學習的第三階段（第五、六學期），也是最后的學習階段，教學重點轉向培養學生在生活中運用語文的能力，使他們意識到語文與生活的密切關系，發揮語言的交際功能，更好地適應社會。還需提升學生的文學欣賞能力。課文按文體分類編排，語文基本訓練將進一步深化，引導學生掌握記敘、說明、議論等多種表達方式，并落實到實際應用中。

　三、教學目標

　思想品德目標：在語文教學中，進一步培養學生的愛國情懷，喚起他們對祖國語言文字的熱愛，塑造學生的社會主義思想品質，拓寬視野，著重培養創新能力與創造力，促進智力發展，提升審美情趣，增強文化素養，發展健康個性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，本學期則為良好開端，打下堅實基礎。

　知識目標:了解課文中出現的重要作家及其作品，熟悉描寫方法、修辭手法以及詞類相關知識，掌握課文中的生字生詞的音形義。

知識運用能力目標：在小學語文基礎上，引導學生正確理解并運用母語，確保他們具備基本的閱讀、聽說能力，培養良好的語文學習習慣。就是理解詞句在不同語境中的含義，理解文章的思路與內容，把握寫作基本方法，培養語言感受能力，初步掌握精讀與略讀的方法，提升默讀習慣，增強閱讀速度，能夠用標準普通話流利朗讀課文，背誦重要段落，初步具備文學作品欣賞能力；對文言文課文要理解內容，背誦一些經典篇目，熟練使用常用工具書，養成閱讀和關注時事的習慣。

　人文素質目標:初步學會在日常生活中妥善運用語言文字進行交流，以便將課本中所學的語文素養靈活應用到生活中，從而提升文化修養，例如禮儀行為、處事心態、閱讀與觀看習慣等。

　四、教學資源的開發

1、嚴格遵循教學基本環節，努力創設具有教師個人風格的課堂模式，將課程改革理念和新課程教育理念自覺融入教學；

2、加強信息技術與課件的整合，充分發揮多媒體的優勢，為教學提供支持。

3、利用網絡資源，拓寬知識面，培養學生探索與自主學習的能力。

　五、教學措施

1、基于語文學科特性與社會發展對語文的新要求，使學生在潛移默化中提升思想認知，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

2、語文教學中，需加強整體性，簡化思路，突出重點，關注知識之間、能力之間以及知識、能力、情感之間的聯系，重視積累、感悟與熏陶，致力于整體提升語文素養。

3、根據學生思維能力的發展情況，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，提升他們的觀察、記憶、思考、聯想與想象能力，尤其要關注創造性思維的培養。

4、教學過程應突出學生的實踐活動，引導他們主動獲取知識、科學訓練技能，全面提升語文能力。每堂課教師需針對學生實際進行精心備課，尤其要關注學生，避免繁瑣的教學方式，明確重點和難點。倡導靈活多樣的教學方法，特別是啟發式與討論式，鼓勵探索性學習，避免繁瑣的分析與機械練習。

5、重視創設良好的語文學習環境，打通課本知識與生活、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生實踐機會。

6、作文教學應貼近生活，富有生氣，命題靈活多樣，建議多寫隨筆與讀書筆記，嘗試互評，以此促進寫作水平的提升。

7、實施分層教學，根據內容對不同層次學生進行針對性指導，并利用課外時間進行精優與補差，力求整體提升。

8、鼓勵學生成立課外學習小組，培養合作意識，開展互助活動，促使中下層學生提升學習興趣與成績。

9、優化作業管理，培養學生自主學習與自我管理，增強課代表與小組長的帶頭與監督作用，確保每課與每單元全面達標。

10、作業布置與批改要有所側重，充分考慮不同學生的特點。

11、通過競賽與學科活動等多種形式，開展豐富多彩的讀書報告會、故事分享會、朗誦會、演講會，豐富學生的學習體驗與興趣。

12、課前一分鐘演講，內容包括自我介紹、新聞分享、小故事、成語解讀等，鍛煉學生的表達能力。

13、組織3-4次辯論活動，培養思維能力及口頭表達運用語文知識的能力。

　六、教學總結及反思

在教學過程中，及時總結教師的“教”與學生的“學”所取得的成績與存在的問題，并認真撰寫教學反思，對于學生學習中的問題應及時分析并糾正，肯定學生成功的學習方式與獨特見解并加以推廣，鼓勵學生積極思維，開拓創新，通過總結與反思相結合，促進教學的不斷進步。

　七、教學進度

根據教育局的統一安排，第一周至期中考試期間完成第一、二以及第五單元的課程教學，期中考試至期末完成其余單元的教學，具體計劃如下：（略）

九年級上學期語文教學計劃 2篇

新的學期即將開始，我將繼續帶領我的班級進入九年級的語文學習。在這個學期，我將再次教授我之前帶過的班級，經過多年的教學積累，相信我在初三的語文教學上能夠更加得心應手。初三的學生即將面對重要的中考，而語文作為其中的重要科目，學習內容的掌握尤為關鍵。我制定了本學期的語文教學計劃：

　一、教材分析

本學期的教材分為閱讀和綜合性學習兩大模塊，書末附有古詩詞背誦、名著導讀及附錄等內容。在閱讀部分，主要涵蓋六個專題，包括戰爭、愛情、建筑、科學、古詩文和自然山水；而綜合性學習也設立了六個專題，分別為：世界的變遷、愛的傳遞、橋的故事、辯論之道、蓮文化的魅力、信息搜集等。此教材具有以下幾個顯著特點：

（1）以學生為中心

（2）彰顯現代意識

（3）弘揚人文精神

（4）強調開放性

（5）注重策略引導。

　二、班級學生現狀分析

通過上一學年的教學觀察，任教的兩個班級學生的良好習慣（如課堂聽課、記筆記和積極發言）正在逐漸形成，學習興趣和態度都有顯著提升，語文綜合能力在原有基礎上得到了很好的改善。八年級共有44名學生，大多數具有較強的語文學習興趣，約十分之一的同學語文基礎良好，成績優秀。但是，也有約三成的學生語文基礎較弱，成績不理想，主要表現為閱讀理解困難，不敢表達自己的觀點，寫作時詞不達意，對語文學習的興趣不足。

　三、教學目標

1、德育滲透：在語文教學中，進一步培養學生的愛國情懷，激發其對祖國語言文字的熱愛，提升學生的思想品德，努力拓寬視野，注重創新精神和創造能力的培養，發展學生的智力，提升審美素養，促進個性的健康發展，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標，而本學期將為此奠定基礎。

2、學習目標：課程目標從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度設計。每個單元的“單元說明”中明確了上述三個方面的教學目標。本冊教材在培養學生知識和技能的學習目標主要包括：

要掌握敘事性作品中的人物與事件，能夠對感人形象、震撼情景和獨特語言進行自我理解和評價；努力提升默讀的質量和速度，熟讀課文以了解敘述和描寫等表達方式，體會記敘文的語言特征；關注課文如何抓住特征來介紹事物，理清說明順序，理解常用的說明方法，以便體會說明文準確、嚴謹的語言。

要借助注釋和工具書理解課文大意，并在反復誦讀中領悟其豐富內涵，積累常用的文言詞匯；在對課文進行整體感知的借景抒情的方法和語言特色也應深入理解。

　四、教學措施

1、鼓勵學生在課余時間勤加練習書寫，養成規范、端正、整潔的書寫習慣。

2、除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練習，從句段開始，寫一些小而有趣的文章，以逐步提升寫作能力。

3、給予學生更多的實踐機會，例如鼓勵學生制作手抄報，通過實踐提升能力。

4、優化作業管理，培養學生的自主學習和自我管理能力，加強課代表和小組長的帶頭和監督作用，力求每節課和每個單元都能達成教學目標。作業布置和批改要因人而異，充分關注各類學生的特點。

5、本學期的重點是幫助基礎較差的學生，推動優秀生的成長，帶動中等生，鼓勵后進生，盡量縮小差距，使其與優秀生的距離變小。

6、提高課堂結構與時間管理，增加單位時間的教學成果。

7、引導學生對知識進行系統化，例如把古詩詞按作者、類別和主題進行分類，形成知識的網絡。

8、結合農村中學實際情況，在講解新知識時，適時回顧舊知識。

9、經常督促學生養成良好的語文學習習慣，促進習慣的鞏固與提升，如要求學生進行課前預習，對課文關鍵字詞進行圈點句畫等，培養查找資料的習慣，減少對教師的依賴。

10、語文學習在于積累，因此要定期推薦優秀的文章和詩詞，增加學生的日常積累，同時鼓勵學生多接觸課外讀物，關注時事，并多看報紙雜志，以拓寬視野。

　五、科研課題《如何提高學生的寫作水平》

1、激發學生的學習興趣，加強獎賞機制。

2、廣泛收集材料，形成基本資料框架。

3、將大作文的目標細化為多個小目標。

4、減少命題作文，盡量鼓勵自由寫作，評改要適度。

　六、本學期個人提升計劃

1、業務水平提升：

（1）定期參與聽課及教研活動，搜集優秀案例進行研究。

（2）撰寫教學反思和教學日記，并及時整理，升華為隨筆和經驗。

（3）精心設計和組織每節課，以適應大多數學生的實際需要。

（4）課堂結構要嚴謹有序，內容生動有趣，幫助學生系統掌握知識。

（5）黑板書寫要規范，既方便學生掌握生字詞，又能提升書法水平。

2、閱讀計劃：

包括《新課程下中小學教師備課技能指導》、《語文課程標準》、《吉林教育》、《語文教學通訊》、《新課程怎樣教》、《成功教育》、《細節決定成敗》、《小故事大道理》等。

3、其他活動：學習電腦，撰寫論文，爭取在專業刊物上發表。

在教育教學工作中，我會嚴格要求自己，做到為人師表，言行舉止文明禮貌，以身作則，全心全意投入教學工作，發揚優點，改進不足，竭盡所能貢獻自己的力量。

我相信，通過不懈的努力，我一定能夠更好地完成教學任務。我相信我的學生將在一年的時間里以優異的成績迎接中考，實現自己的理想。以上是我的計劃，我會不斷努力，不遺余力地追求進步！

九年級上學期語文教學計劃 3篇

九年級上冊語文教學計劃是為提升學生的語文素養而設立的重要方案，旨在通過系統的教學安排，讓學生在這一學期內不斷深化對語言文字的理解和運用能力。對每一位語文教師而言，肩負著幫助學生打下堅實語文基礎的重任。為確保在這一學期學生能夠在語文學習上取得良好進展，我們必須認真分析當前的教學情況，了解學生的實際需求，并制定切實可行的教學措施。

一、基本情況分析

本班學生在思想上表現活躍，能夠積極表達自己的觀點。但在學習積極性方面，仍有部分學生對語文學習的重要性認知不足，態度不夠端正，常常認為語文的學習對他們的重要性不如其他學科，因此在日常學習中顯得不夠努力。經過近兩年的語文教學，部分學生的自學能力有所提升，九（4）班和九（5）班的整體語文成績都有所上升，其中九（4）班有幾位同學成績穩定，排名靠前，但也有一些學生學習態度不端正，導致成績下滑。綜合來看，班級的語文成績不理想，甚至有學生考試不及格，尤其是作文和現代文閱讀的能力亟待提高。

在初一和初二的語文教學中，采用了新課程理念，注重執行新課程標準，大部分學生能夠端正學習態度，掌握有效的學習方法，并養成良好的學習習慣。在兩年的學習中，學生的語文知識和能力有顯著提高，成績也逐漸上升。但是，由于學生來源廣泛，語文基礎能力參差不齊，部分農村學生書寫與背誦能力弱，學習習慣較差，而城里學生則多缺乏吃苦精神，優秀生源不足，導致班級優秀率不高。為在即將到來的中考中取得理想成績，面臨的挑戰依然艱巨。

今年，學生們已進入初中學習的沖刺階段，學科增多，學習任務加重，語文科目的教學時間相對減少，除課堂外，學生幾乎不進行課外的語文學習。能否順利完成初中階段的各項學習任務，關鍵在于教師的努力。對于語文成績不理想的學生來說，必須在復習階段加以鞏固與提升。作為教師，我有信心并有能力在接下來的學年中完成教學目標，爭取在中考中取得優異成績。

二、教學總體要求

本學期將從提升學生的語文綜合素質出發，著重進行應試技巧的指導。教師需認真研究新課程標準，更新教學理念，積極實施新的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生的自主學習、合作學習、探究學習和創造性學習提供支持與條件，力求進一步提高學生的語文素養，爭取在中考中獲得理想的成績。

學習課程標準，轉變教學觀念。新課標強調語文教學的人文性，教學目的應圍繞學生的全面發展進行。課堂教學應從知識傳授轉向思維能力的培養，深化教學改革，堅持解讀課程標準，以明確教學目的，更新教學理念，合理利用多媒體手段進行教學，激發學生的學習興趣，提升課堂教學質量。

教師需認真做好備課工作，實施集體備課，多方討論，共同探討教學全局，合理把握教材內容，制定針對性訓練，減輕學生的學習負擔。要認真分析測試卷，查找教學中的薄弱環節，注重補差與提高，爭取實現大面積豐收。

抓好聽說讀寫技能的訓練，設計相關的寫作和口語交際活動，引導學生在誦讀與欣賞中進行綜合訓練，尤其要注重語言交際能力與寫作能力的培養，結合中考新題型進行口語表達訓練。

重視學生良好學習習慣的培養，引導學生從報刊、雜志和網絡中精選時文，掌握分析文章的技巧，鼓勵學生形成良好的閱讀氛圍，夯實今后的發展基礎。

重視閱讀教學與作文指導。每周安排專門的閱讀課，并補充一定量的精美文段，以拓寬學生視野，提高閱讀能力。作文方面，建議選擇貼近學生生活的題材，鼓勵他們表達真實情感，進行有針對性的訓練和評改，注重寫作的規范和表達的清晰。

三、教材分析

本學期的教材為新編排的九年級上冊，旨在通過豐富的文學作品與多樣的教學內容，提高學生的綜合素質。上冊教材的結構合理，圍繞文學欣賞的能力提升進行設計，重點突出詩歌、小說和議論文的學習。

第一單元的詩歌內容，手法多樣且語言精美，教學時應引導學生感受詩歌的情感與意境，鼓勵他們通過朗讀體會語言的美。第二單元的課文則帶有較強的哲理性，強調多角度的人生啟示，引導學生樹立正確價值觀。第三單元的小說教學應關注情節和人物分析，鼓勵學生發展想象力，形成獨立見解。議論文部分則需重視論點和論證的關系，培養學生的批判性思維。對于古代文學的體裁和語言，需結合歷史進行跨學科的學習，提升學生的綜合語文能力。

在這一學期內，教師將與學生共同努力，確保每位學生在語文學習上都能有所收獲，為未來的學業發展打下堅實的基礎。

九年級上學期語文教學計劃 4篇

九年級上學期的語文教學將持續五個月，課堂教學時間為二十周。我們需要完成九年級上冊的所有教學內容，時間緊迫且任務繁重。今年的教學安排與往年有所不同，以往每位老師通常只負責一個班級的語文課，而今年則是每位老師都承擔兩個班的教學任務。學校對九年級的重視程度顯著提升，任課教師均配備了電腦和網絡設備；每間教室里都新安裝了電子白板，并要求在課堂上必須使用電子白板及輔助課件。這意味著教師們的工作壓力加大。

　學生基本情況

我所擔任的兩個九年級班級，整體成績并不突出，主要原因在于學生的學習態度不夠端正，學習目標模糊，缺乏動力和興趣。很多學生是在老師的逼迫下才勉強完成學習任務，經常只是迷茫地發呆、閑聊和打鬧。當前的首要任務是提升學生的學習態度，幫助他們明確學習目標。畢竟，九年級的學生即將面臨升學的壓力，觀念會有所改變，但仍需要老師積極的引導和督促。學生在語文的預習方面大體上是了解的，但許多人卻對此抱著馬虎的態度，敷衍應付，無法扎實掌握基礎知識，必須加以加強；而在閱讀方面，提升學生的素養與成績的關鍵正是會讀、讀懂和讀透。普遍現象是“念經無心”，讀書時思維膚淺，缺乏深入理解；即使有些只知其一，卻不求甚解；因此這方面需要特別重視。平時的連筆練習——如日記和隨筆也需要堅持，作文的批改應采取新穎靈活的方式。

　教材分析

九年級上冊共包含六個閱讀單元，二十篇課文，其中包括十篇講讀課文和十篇自讀課文，文言文三篇，以及一些課外古詩需要背誦。課文的體裁安排為每個單元都有不同的主題組合，涵蓋了小說、散文、詩歌和文言文。每個單元后都設置了綜合性學習、寫作和口語交際的任務。

　采取措施

1、所有教室均已安裝了電子白板，力求每節課都能充分利用這一設備，以提升課堂的效率，激發學生的學習興趣，同時也需注意及時轉變學生的思維方式。

2、課后的備課工作要更加充實和認真，做到事先有準備，教學PPT的制作要追求簡潔且精煉，課堂授課時語言力求不重復，不冗長。

3、應主動向資深教師和名師請教，多閱讀有關語文的理論書籍，特別是相關的學術期刊。

4、利用閑暇時間在網上搜集優質的課堂資料，特別是名師的課堂實錄，仔細研究其教學方法，觀看教學視頻，從中學習解讀和教學技巧。

5、每節課后及時進行反思，堅持撰寫教育隨筆，記錄課堂上的精彩瞬間和不足之處。

6、嚴格要求自己，無論在課堂上還是課后，都要認真對待每一篇課文和每一位學生。

7、每節課要突出個人特色，形成自己的教學觀點，激勵學生培養獨立思考的能力，避免人云亦云。

九年級上學期語文教學計劃 5篇

九年級是學生學習生涯中的重要階段，這一學期的語文教學計劃更是影響學生未來發展的關鍵。在新學期開始之際，我回顧以往的教學經驗，學習同行的優秀做法，制定如下九年級上學期語文教學計劃：

一、基本情況分析

1、時間方面：九年級的教學時間有限，上學期需完成全部新課程的教學任務。從往年經驗來看，學生往往更傾向于投入大量時間于理科，而語文學科相對被輕視，需引起重視。

2、學生方面：九年級共有兩個班級，約有100名學生，由于重新分班，兩個班級的學業水平相對接近。根據上學期的期末考試數據顯示，整體水平在全縣范圍內處于中上水平。盡管基礎較好，但依舊存在一些問題，比如語文思維局限、閱讀理解及表達能力不足、寫作水平相對薄弱、語文習慣不佳等，學生普遍認為只需依靠已有知識即可應對課業。

3、教材分析：使用的是新課標的九年級語文上冊，依然圍繞“語文與生活”這一主題進行教學。全冊劃分為六個單元，包含多個現代文和一個文言文單元，旨在引導學生學會有效的學習方法，并逐步培養良好的語文學習習慣。每個單元仍包含閱讀、綜合性學習及誦讀欣賞三個方面。

4、自身方面：在教學理念上存在一定的保守，未能及時跟上教育改革的步伐，課堂上的主導權主要掌握在教師手中，未能給予學生足夠的自主學習的空間。忽視了對課文的深度解讀，基礎知識的掌握也顯得不足，常常希望以較少的學習投入獲得積極效果。

二、教學設想

本學期的教學目標是：從整體上靈活，而在具體實施上務實。教學重點應放在閱讀和寫作上。整體上靈活，需始終將提升學生語文素養作為核心目標，著重改變學生的學習方式，確保語文學科的實用性、人文性和實踐性。每一課都要為學生創造條件，鼓勵他們認真閱讀，積極探索問題，精選各類練習以加強基礎訓練，努力實現學生在愉快的學習氛圍中提升語文能力，順利完成學業。

三、教學措施

1、認真備課，確保課堂教學質量。

2、采用“整體教學法”和“單元教學法”進行本學期教學安排，要求在本學期完成年度教學內容，課堂上引導學生學習教讀課文，自學課文則完全放手給學生。

3、精選教學資料，關注中考動態，及時調整教學重心。資料選擇過程需仔細嚴謹。

4、重視學生其他語文能力的培養，每節課前鼓勵學生輪流上臺進行演講，舉辦演講比賽提升表達能力。

5、加強閱讀和寫作的訓練，提升學生的綜合能力。

6、做好學生的思想引導，解決其學習語文的根本態度問題，使學生愿意學習且熱愛語文。

7、實施小組評價，激勵學生積極向上。將每一項活動納入小組評價體系中，每周公布成績，每月進行總結評比，獎勵優秀，激勵后進。

九年級上學期語文教學計劃 6篇

　一、指導思想

本學期的語文教學工作將嚴格遵循語文新課程標準，結合學校的工作計劃，致力于提高自身的專業素養和教學能力，扎實基礎，規范常規教學管理。對于九年級的學生，繼續在語文基礎知識教學上加大力度，同時提升課外閱讀的量，增強學生的閱讀積累，進行針對性的寫作訓練和口語交際訓練，開展綜合性學習活動，全面提高學生的語文能力。力求學生在現代文閱讀、寫作能力和口語表達方面得到顯著提升，培養學生初步的文學鑒賞能力以及閱讀課內外文言文的能力，掌握語文學習的基本方法，培養自主學習語文的習慣。

　二、教材分析

本冊教材為20xx年秋季使用的部編人教版，共設六個單元。

九年級的上冊教材內容主要分為以下六個專題：一自然之韻、二砥礪精神、三游目騁懷、四青春期望、五理想信念、六人物風貌。第一單元側重于詩歌的學習，旨在幫助學生理解詩歌意境和品味詩歌語言；第二單元關注議論性文章的閱讀，幫助學生分辨觀點與材料，掌握議論的核心；第三單元注重古詩文的誦讀，引導學生把握作者情感，并結合時代背景進行感受；第四單元則以小說為主，重點梳理情節與主題；第五單元再次聚焦議論性文章，培養學生分析材料的能力，并理解論據和觀點的聯系；第六單元強調古白話小說的閱讀，幫助學生掌握情節結構，深入揣摩語言風格。

在寫作方面，新教材安排了六個單元，體現出對寫作能力的重視，旨在結合不同文體的特點進行寫作練習，使學生能夠學以致用，增強議論文寫作訓練?？谡Z交際則安排于第五單元，綜合性學習則在第二和第四單元中展開，活動重視對中國傳統文化的熏陶。

　三、學情分析

本學期，我將擔任九（x）、（x）班的語文教學工作。通過對學生基礎情況的分析，發現學生的語文成績和素養普遍不理想，口頭和書面表達能力較低，自主探究和合作學習能力欠佳。大部分學生過去多以接受式學習為主，因此在九年級的語文教學中，我們面臨著較大的挑戰。根據新課標的理念與要求，本學期將努力工作，著眼于全面提升學生的語文素養，準確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作與探究的方法，力求為社會主義建設培養合格人才。

　四、教學目標

（一）知識與能力目標：

1、掌握九年級上冊語文課本中需要識記的生字的音形義。

2、學習正確的朗讀方法，尤其是在詩歌朗讀中注重語氣的停頓、轉折與感情轉換，為提升學生的語文語感奠定基礎。

3、了解議論文寫作的基本知識，學習進行縮寫和改寫，掌握寫作的基本技巧，并廣泛閱讀課外書籍，以提高文字敏感度和文本理解的深度，增強情感體驗。

4、培養良好的語文學習習慣，鼓勵學生在閱讀時邊讀邊圈點，積極提問和發言。

（二）情感與態度目標：在語文教學中，進一步培養學生的愛國情懷，激發對祖國語言的熱愛，幫助學生形成積極的人生觀。促進學生自主、合作和探究的能力，努力開發他們的創新能力和創新意識。

　五、教學重、難點

1、確保學生掌握九年級（上）階段需掌握的生字的音義，并能夠靈活運用。

2、學習本冊教材的課文，并圓滿完成本學期的教學任務。

3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

4、提升學生的語文朗讀能力，使其能夠有感情地朗讀課文，為培養語文語感打下堅實基礎。

5、鼓勵學生大量閱讀課程標準推薦的課外讀物，增加閱讀的廣度與深度。

6、指導學生理解課文的主題含義以及其中豐富的思想感情。

　六、教學進度安排

略

九年級上學期語文教學計劃 7篇

　一、指導思想：

依據新修訂的語文課程標準，結合語文教研組年度工作計劃，旨在全面提升教師的職業道德素養、專業知識及教學能力，落實常規教育任務，夯實基礎知識，增加學生課外閱讀，拓寬知識面，提升語文素養，使學生具備適應現代社會需求的閱讀理解、寫作和口語交際能力，初步掌握文學鑒賞及文言文的閱讀技巧，形成自學能力，以提高文化層次，為中考奠定堅實基礎。

　二、情況分析：

1、教材教學：九年級上冊是初中階段的重要學年，教材的難度逐漸增加，特別是在閱讀理解方面，學生需要從表面理解上升到深層品味與鑒賞。而在寫作上，學生應掌握議論文的寫作技巧及話題作文的應對能力。

2、學生分析：目前學生在語文學習上表現出較強的依賴性，對學習的主動性不足，興趣不高。盡管他們對基礎知識的掌握較好，但在知識遷移和閱讀寫作能力方面仍需進一步提升。

　三、工作重點：

1、提升備課質量，深入研究新大綱及新教材，探索符合學生特點的新教法，充分發揮教師的個性和優勢，提升學生的語文能力。

2、加強學生語文學習習慣的培養，確保常規教學工作的落實，并定期進行總結和反饋。

3、以“閱讀”和“寫作”為重點，促進其他各方面的教學工作協調發展。

4、強化知識積累，包括名人名言、文學常識、文化常識等，讓學生在學習中積累語文知識。

5、采用多種方法激發學生的課外閱讀興趣與能力，拓寬語文學習的空間。

　四、具體措施：

（一）閱讀：

1、要求學生準備兩本筆記本，一本用于課內閱讀，一本用于課外閱讀。

2、在課內閱讀中，結合教材及新選篇目，針對重點篇目進行精講，并提供相應的訓練，以教材為基礎幫助學生掌握閱讀方法。

3、課外閱讀方面，通過老師和學生的推薦、摘抄作業、圖書館閱讀、讀書筆記與閱讀檢測等多種形式來加強，每周至少要完成一定的課外閱讀。

4、指導與訓練的重點放在文言文上，文言文的學習需要學生認真對待，也需要教師的有效指導，整個學年將分階段提高文言文的訓練難度，確保學生能夠掌握至少20篇文言文的閱讀技巧，同時每周進行一次小測驗。

（二）寫作：

1、要求學生準備一本用于隨筆的筆記本和一本作文本。

2、分類訓練：

（1）隨筆：鼓勵學生每周堅持寫作，關注生活，表達對社會與生活的見解。

（2）作文訓練：除了隨筆外，將平時的作文指導與訓練安排5次，結合考綱要求，確保每次訓練都能讓學生掌握寫作要點，提高寫作能力。

（三）其它：

1、強化語文知識的積累，為后續學習打下堅實基礎，包括詩詞名句、文學常識、文化常識等，鼓勵學生充分利用摘抄本。

2、合理利用教學時間，充分發揮早讀課的作用，加強語文朗讀訓練。

（四）課時進度：

教學階段

教學內容

教學進度

第一階段

九年級上冊1—3單元

第1至8周

第二階段

復習上冊教材

第9至14周

第三階段

專項復習

第15至17周

第四階段

模擬考試

第18至20周