三年級上冊語文教學計劃包括班級情況分析、教材結構、教學目標及教學措施等內容。學生在識字、書寫及閱讀能力上已有一定基礎，具備良好的學習習慣。教材包含32篇課文，圍繞主題展開，設置了精讀與略讀課程以增強整合性。教學目標明確，期望學生認識200-300個漢字，能流利朗讀并理解課文，培養寫作和口語表達能力。教學措施強調自主學習、合作學習和探究學習，注重詞句訓練和語言積累。針對學困生，計劃提供個別輔導與激勵，增強其學習自信心。整體目標是讓學生感受生活的多樣性，提升語文素養，激發對祖國和自然的熱愛。

三年級上冊語文教學計劃 1

一、班級情況分析：

在三年級的學習基礎上，這些學生對識字的熱情極高，他們的自學能力也顯著提升，大部分孩子已經養成了良好的書寫習慣，書寫工整而規范。孩子們對閱讀充滿興趣，能夠準確、有感情地朗讀課文，閱讀一些簡單的課外書籍，并能與同伴分享自己的感受和看法。他們樂于與他人交流，認真傾聽他人的講話，并能理解主要內容。在表達能力方面，他們能主動與他人交談，講述簡短的故事和所見所聞。對周圍的事物有著強烈的好奇心，喜愛觀察大自然，能把所見所感記錄下來，語句也日漸流暢。片段寫作上已沒有太大障礙，為后續的完整寫作奠定了良好基礎。

二、教材的基本結構：

本冊教材共包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，另外教材最后附有8篇選讀課文。每個單元由導語、課例和語文園地三個部分構成。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。精讀課文后附有需要認識和學習的字詞，以及課后習題，略讀課文前則有一段承接語，不僅連接了前后文，也指導了略讀課文的學習方法與要求。在少部分課文的練習題后，還設置有資料袋。第一單元和第五單元各安排了一次綜合性學習，主題為課余生活和生活中的傳統文化。

教材的編排繼續圍繞專題進行，共設計了八個專題，分別是：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思維方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富，貼近兒童的生活，體現時代特色，蘊含教育價值。要求學生認識200個字，能夠書寫300個字。要求認識的字排在橫條內，書寫的字則排在方格內，這些字一般安排在精讀課文之后。教材在語文園地一、四、五、七中還分類安排了一些要求認識的字。

每個語文園地由五個欄目組成，其中包括四個固定欄目：口語交際、習作、我的發現、日積月累；第五個欄目為機動欄目，用于展示趣味語文、成語故事等內容，這四項內容在八個語文園地中交叉安排了兩次。

三、教材的特點：

（一）圍繞專題組織單元，增強教材的整合性。

前幾冊教材已經以專題組織內容，并得到了教師們的充分認可。本冊教材在繼承中有所創新，從導語到課例、再到語文園地，各項語文活動都緊緊圍繞單元專題展開，從而增強了教材的整合性，主要體現在以下幾個方面。

1、強化導語的引導作用。

自本冊起，每組單元前特設專門版面引入導語內容。導語主要用來揭示單元學習的主題，激發學生的學習興趣，有些導語還布置了學習過程中的具體任務，為課文和語文園地的學習做好鋪墊。每組導語均配有主題相關的背景圖，更形象地闡明了專題內容。

2、加強精讀課文與略讀課文的聯系。

在精讀課文與略讀課文之間用一段流暢的文字自然過渡，并提示略讀課文的學習要求和方法，使兩者形成整體，更好地發揮閱讀訓練、能力遷移和激發興趣的作用。

3、結合單元專題，強化單元教學內容的整合。

（二）結合專題設計綜合性學習，落實課程標準倡導的理念和目標。

綜合性學習作為與識字與寫字、閱讀、習作、口語交際并重的內容，體現了語文課程的價值追求，即全面提升學生的語文素養。正如課程標準所指出，開展語文綜合性學習在于拓寬語文學習的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的應用，使學生在不同內容和方法的交匯、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步養成現代社會所需的語文實踐能力。其開放性與創新性特點，更能在培養學生主動探索、團結合作及勇于創新的意識和能力上發揮重要作用。

（三）優化課文和課后練習的設計，促進學生學習方式的轉變。

1、改進課文的導學系統。

靈活地在課文之前、之中或之后，以學習伙伴的口吻提出思考問題，引導學生進行閱讀和思考，逐漸培養他們在讀書時該關注哪些地方、應該想些什么，養成良好的閱讀習慣。

2、優化課后練習的安排。

課后練習以學習伙伴的口吻提出問題，指導學生進行閱讀、思考、分享感受或展示學習成果，鼓勵討論與交流。與低年級教材中“我會讀我會寫”的設計理念相一致，結合中年級學生的心理特征，本冊在課后練習設計上改變了以往以布置為主的口吻，采用激勵式的第一人稱敘述方式，引導學生自主學習。有的以“我能…我要…”的方式引導成果展示，有的以“我們來討論討論…我們來交流交流…”的生動語言激勵合作學習，有些則用充滿活力的兒童語言，激勵學生認真朗讀課文。

3、采用多種形式引導語言積累。

本冊教材通過多種形式引導學生學習和積累語言，較好地體現了學生自主選擇、主動積累的理念。一是在課后練習中加強詞、句、段的積累；二是教材后附有詞語表，突出對詞匯積累的重視；三是加強朗讀和背誦訓練，并給予學生更多自由度。

4、緊密聯系學生的閱讀和生活實際，安排適量的小練筆。

隨著學生認知和書寫能力的提高，他們寫作的意愿也日益增強。順應這一心理發展特點，本冊在二、四、六、八單元分別安排了四次小練筆，以增強讀寫之間的聯系，給學生提供更多的練習機會。小練筆以自主練習為主，教師可以鼓勵他們運用課文中的表達和寫作技巧，但不應提高要求，不可將其視為語文園地中的習作。

（四）改進語文園地的形式，豐富園地內容。

為了更好地體現整合，增強口語交際和習作，本冊教材將這兩個版塊提前，同時增設趣味語文和成語故事兩個欄目，語文園地的內容包括：口語交際、習作、我的發現、日積月累，第五個欄目由過去的展示臺和寬帶網變更為展示臺、成語故事、趣味語文、寬帶網這四項交叉安排，使語文園地內容更豐富、更生動。

5、豐富語文園地內容與形式，新增趣味語文和成語故事欄目。

四、工作中的具體措施：

1、轉變觀念，推動語文教學改革，從傳統的應試教育轉向素質教育，建立完整的語文素質教育目標體系。

2、重視漢語言教學的特點和規律，努力從中國傳統語文教學經驗中汲取營養，注重語言的積累。

3、樹立面向全體學生、結合實際的大語文教育觀，重視學習方法的指導，培養自學能力。

4、優先關注后進生，重點在課堂提問和作業批改中給予照顧。

5、教師應加強自身學習，提高個人素質進而提升教學質量。

6、在課堂教學中營造寬松和諧的氛圍，鼓勵學生積極參與，注重學習過程而非結果，教會學生有效的閱讀與寫作方法，培養中年級良好的閱讀與寫作習慣。

五、教學時間安排：（略）

三年級上冊語文教學計劃 2

一、班級學生情況分析

本班共有學生40人，其中男生28人，女生12人。班級整體情況良好，絕大多數學生積極向上，學習能力較強。然而，仍有少數學生在課堂紀律和作業完成方面表現不佳，影響了個人和集體的學習效果。我們需要在今后的教學中，針對這些學生采取不同的激勵和引導措施，努力提升他們的學習動力。希望通過共同的努力，營造出一個積極向上的學習氛圍，讓每一位同學都獲得進步。

二、教材分析

本冊教材共包含課文30篇，其中精讀課文22篇，略讀課文8篇，并附有5篇選讀課文。教材的結構清晰，每個單元由導語、課例及語文園地三部分組成，課例通常由數篇精讀課文和相應的略讀課文結合而成。每篇精讀課文后都有重點詞匯和課后練習題，而略讀課文前會有連接語，幫助學生理清課文之間的邏輯關系及學習要求。教材在每個單元都注重綜合學習的安排，以強化對知識的整合運用。

三、本冊教材的特點

（一）圍繞主題合理組織單元，增強教材的整合性。

本冊教材在延續前期教學理念的基礎上，進行了適度創新，整個教材內容圍繞單元主題進行系統設計，增強了教材的連貫性，主要體現為以下幾個方面。

1. 強化導語的導學功能。

每組單元前的導語旨在明確學習目標、激發學習興趣，并為后續的學習活動提供方向，導語后配有相關主題的圖片，方便學生直觀理解。

2. 加強了精讀課文與略讀課文之間的相互銜接。

通過流暢的文字，將精讀課文與略讀課文自然過渡，提升學生的閱讀理解能力，同時明確略讀課文的學習方法。

3. 結合專題，注重單元學習內容的整合。

（二）安排“綜合性學習”，落實課程標準要求。

綜合性學習是語文課程的重要組成部分，旨在拓寬學生的學習視野，提高實踐能力。通過多種方式和跨學科的學習，培養學生的探究精神和合作能力，從而幫助他們更好地適應現代社會的需求。

（三）改進課文和課后練習的結構，促進學習方式轉變。

1. 優化導學設計。

在課文的不同位置提出思考問題，鼓勵學生積極參與閱讀與思考，培養良好的閱讀習慣。

2. 改進課后練習的設置。

課后練習以激勵的口吻引導學生自主學習，注重與低年級教材的銜接，同時鼓勵討論和交流，形成積極的學習氛圍。

3. 多樣化語言積累方式。

教材中設置多種語言積累方式，如詞語表、朗讀訓練等，鼓勵學生自主選擇和積累，培養其自主學習的意識。

4. 聯系閱讀生活，設置“小練筆”。

隨著識字量的增加，學生的寫作欲望也在增強。本冊教材在特定單元中設立小練筆，鼓勵學生自主表達，增加寫作實踐的機會。

（四）豐富“語文園地”的內容與形式。

為了整合內容并強化口語交際與習作的聯系，本冊教材提前設置了“口語交際”和“習作”部分，同時增加了“趣味語文”和“成語故事”兩個新欄目，豐富了語文園地的整體內容，使之更加有趣。

五、教學應采取的措施

（一）識字與寫字教學

識字和寫字是小學階段的重要任務。教師應根據學生的特點進行適當的指導，引導他們在新的學習中應用已掌握的識字方法，尊重每個學生的不同學習進度。加強對生字的鞏固，確保學生能夠在實際閱讀中不斷加深對生字的理解。

（二）閱讀教學

1. 精讀課文教學。

精讀課文是語文學習的重點，教師應注重詞句訓練、指導朗讀與培養默讀能力，并為學生提供充足的時間進行思考和提問。

2. 略讀課文教學。

略讀課文的教學重點在于幫助學生理解文章大意，教師應放手讓學生運用在精讀中獲得的技能，自主進行閱讀。

3. 選讀課文教學。

對于選讀課文，教師可根據班級情況選擇引導，鼓勵學生課外閱讀，并進行適度的交流與討論。

（三）口語交際教學

1. 明確教學目標，提升口語交際能力。

2. 在真實的交際情境中進行教學，鼓勵全員參與。

3. 引導學生自主進行評價，提升他們的反思能力。

（四）習作教學

1. 培養學生對習作的興趣，鼓勵他們自由表達。

2. 加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習之間的聯系。

五、本期目標

針對上學期的學情，我們希望本學期能夠在班級管理上有明顯提升，爭取讓每位學生的成績都得到提升，力爭班級整體進入前四名，交出一份讓家長和學校滿意的答卷。

三年級上冊語文教學計劃 3

新學期已經到來，我將擔任三年級（5）班的語文教師。本學期我將繼續努力工作，盡自己的全力提升教學藝術和專業素養，力求把每位學生培養得更好，為他們在語文學習的旅程中提供支持和幫助，讓他們在快樂中成長。

一、教學目標

1、本學期工作目標與要求：根據《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊》，我們遵循語文教育的基本規律，結合學生的身心發展特點，致力于構建一個開放而富有活力的語文教材體系，倡導自主學習、協作學習和探究學習的模式，全面提升學生的語文素養，培養他們的創新精神和實踐能力，為他們的終身學習打下堅實的基礎。

2、學段目標：

(1) 增強對漢字學習的興趣，逐步養成自主識字的習慣。要求能認識200個常用漢字，能熟練書寫300個左右的漢字。學會使用字典，具備初步的獨立識字能力，能夠規范地書寫硬筆正楷字，并使用毛筆進行臨摹。

(2) 閱讀：要求用普通話流利地朗讀課文，逐步學會默讀，并能結合上下文理解詞句。借助字典理解生詞的意義。在理解句子時，掌握標點符號的用法，積累優美的詞語及精彩的句段，背誦50篇優秀的詩文。鼓勵學生培養讀書和看報的習慣，課外閱讀總量應不少于40萬字。

(3) 習作：鼓勵學生關注周圍事物，增強表達的自信心。能夠自由書寫見聞、感受和想象，愿意與他人分享自己的習作。學會使用簡短的書信進行書面交流，關注習作中的基本錯誤，進行修改。課內習作每學年約16次。

(4) 口語交際：能用普通話進行交談，認真傾聽他人發言，并能夠就不理解的問題尋求幫助。能清晰地表達自己的見聞，講述感受與想法。

(5) 綜合性學習：能夠提出學習與生活中的問題，有目的地收集相關資料并進行討論。在老師引導下，組織有趣的語文活動，讓學生在活動中學習，體驗合作的樂趣。

二、學情分析

我班共有學生62人，其中男生29人，女生33人。由于家庭背景、教育環境的差異，學生的學習成績差異較大。優秀學生較為突出，同時也有一部分學困生。但經過兩年的學習大多數學生已形成良好的學習習慣，喜歡語文學習。上一學年，他們通過課外閱讀顯著提升了識字量和語言表達能力，為新學期的學習奠定了良好的基礎。三年級的學生正在經歷由低年級向中年級的轉變，我們將為他們創造一個積極的學習環境，讓他們在實踐中進步。

三、教材分析

本冊教材包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包含導語、課文和語文園地三個部分，精讀課文后有識字要求和課后練習。教材設置了八個專題，包括“多彩的生活”、“名人故事”等，每個專題都貼近兒童生活，富有教育價值。

教學重難點

1. 學會240個生字，正確讀音和書寫。熟悉字詞在具體語境中的含義。

2. 理解詞句含義，能查字典或上下文解讀。

3. 獨立閱讀適合自己水平的讀物，并提煉主要內容。

4. 培養觀察與思考的習慣，能夠在觀察的基礎上寫出具體內容，學習寫日記。

5. 用普通話清晰表達，提升口語交際能力。

四、教學措施

(一) 教學內容方面。

1. 重視漢字教學，幫助學生在語言環境中識字，培養自主識字能力，并嚴格要求書寫規范。

2. 強化詞句訓練，鼓勵學生結合語境理解詞句，重視詞句的積累與運用。

3. 加強朗讀與默讀訓練，培養學生的閱讀情感。

4. 習作教學關注學生的表達興趣，建立與閱讀、口語交際的聯系。

(二) 學習習慣及方法指導

1. 在課堂上推廣自主、合作、探究的學習方式，培養學生的獨立思考能力。

2. 采用分組合作與個別輔導，促進優生幫助差生，達到同步學習。

3. 通過比賽與激勵評價的方式，提升學生的學習興趣。

4. 定期與家長溝通，掌握學生的學習與生活情況。

五、教學內容的檢測與評價

教學評價將采用形成性與終結性結合的方式，涵蓋作業、日常觀察及測驗等。終結性評價將在學期結束進行，內容包括識字、寫字、朗讀、背誦及習作等，評價等級分為優、良、合格、待提高。

六、教學進度

三年級上冊語文教學計劃 4

　一、單元內容總述

1.本單元主題：

本單元課文主要圍繞“勇氣”這一主題進行編排。由《勇敢的小兔子》《無畏的獅子》《尋找勇氣的女孩》三篇課文構成，旨在引導學生通過這些故事，理解什么是勇氣，并從中獲得勇敢面對困難的意識。

2.本單元重點：

本單元的重點是：在閱讀中感受勇氣的力量，思考如何在生活中展現勇氣。在《勇敢的小兔子》中，學生將練習如何在壓力下保持勇氣；《無畏的獅子》將引導學生理解勇氣不僅體現在外在的表現，更在內心的堅韌；而《尋找勇氣的女孩》則會鼓勵學生展開對未來的大膽想象。教學時，教師需確保學生有足夠的時間進行討論和思考，強調勇氣的重要性。

三年級上冊語文教學計劃 5

教材內容

本冊語文教材共包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材末尾還附有8篇選讀課文。每個單元劃分為導語、課例及語文園地三大部分。特別在第一單元與第五單元中，安排了“我們的課余生活”和“生活中的傳統文化”兩次綜合性學習活動。

教學目標

1、通過語文學習，感知生活的多姿多彩，激發學生對生活的熱愛，了解祖國的美麗河山和豐富資源，培養學生熱愛祖國和自然的情感。

2、掌握200個常用漢字，能寫出300個字。到學期末累計識字20xx個字，寫出1300個字。

3、會正確使用字典，學習使用詞典，具備初步的獨立識字能力，并開始練習用鋼筆書寫規范漢字。

4、能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文。

5、持續練習默讀，并學會對課文中不理解的內容提出疑問。

6、學習結合上下文，通過查閱字典和詞典等方法理解詞句的意思，開始體會文章關鍵詞句在表達情感方面的重要性。

7、初步掌握文章主旨，感受文章所傳達的思想感情。

8、開始學習略讀，理解文章的大致內容。

9、積累優美詞句與精彩段落，背誦10篇優秀詩文，練習復述課文。

10、初步嘗試習作，愿意表達見聞與感受，樂于與他人分享自己的作品。

學情分析

本班學生對語文學習的興趣濃厚，課堂參與積極，課外閱讀熱情高漲，書寫能力也比較扎實。但少數同學學習能力相對較弱，上課時自覺性不高，作業質量較差，知識掌握與其他同學存在差距。本學期需要采取有效的教學對策，給予不同層次的學生適當輔導，激發他們的學習興趣，全面提升教學效果。

教學措施

(一)、精讀課文的教學

1.繼續關注字的學習。識字仍是三年級語文教學的基本任務之一，需在真實的語言環境中識字。通過閱讀教學達到識字目標，使學生能夠較為熟練地查字典，自我學習字詞，逐步具備一定的識字能力。要注重培養學生書寫的認真性，形成良好的書寫習慣。課堂上要緊密結合識字與寫字，定期進行書寫練習，提升書寫技能，確保書寫端正、整潔，形式符合常規要求。

2.進一步強化詞句訓練。詞句訓練是小學階段教學的重點。在中年級階段，應通過以下方式加強詞句的訓練：一是對課文中的重要詞句進行理解，避免單一的詞義解釋，鼓勵學生結合上下文、生活經驗或查閱字典來理解；二是鼓勵學生摘錄好詞佳句，積累語言素材；三是重視詞句在口頭和書面表達中的實際運用。

3.語文園地的教學。語文園地應引導學生自我學習，鼓勵獨立思考，提出問題，并表達個人感受和見解。通過多種形式培養學生的語言積累能力，體現學生自主選擇和主動學習的特點。

4.注重朗讀與默讀訓練。朗讀是閱讀的重要基本功，課堂上應保持流暢的讀書聲，控制講解時間，多注重朗讀練習。教學過程中，不僅關注朗讀技巧，更應引導學生理解文本情感，借助朗讀傳達思想意圖。默讀同樣重要，要指導學生在閱讀中思考，獨立分析，從而提升閱讀能力。

(二)、略讀課文的教學：略讀課文的教學應指導學生將精讀課文中學到的技巧靈活運用。教師應放手讓學生進行自主學習，圍繞課文重點和難點，通過“閱讀提示”引導學生思考、討論，避免將略讀課文當作精讀來處理。

(三)、口語交際的教學：明確教學目標，提高學生的交際能力，創設情境讓學生在真實的交際環境中表達觀點，鼓勵大膽交流，確保每位學生參與并共同對交流內容進行評價，助力他們的寫作能力提升。

(四)、習作教學：重視培養學生的習作興趣，激發表達的愿望，加強習作與閱讀、口語交際以及綜合性學習的結合，給予學生充分的表達機會，多進行鼓勵和表揚，提高習作水平。

實踐活動：

語文實踐活動應體現學生的主動性，激發探究的興趣，培養團隊協作精神。在實踐活動中提升學生的綜合語言能力，充分利用和開發各類語文教育資源，創造多樣化的語文實踐活動。

三年級上冊語文教學計劃 6

　一、單元內容總覽

1、本單元主題：

本單元的課文圍繞“友誼”這一主題展開，選取了《小王子》《海底兩萬里》《草房子》和《我的母親》四篇作品。編排的意圖在于引導學生通過這些故事，感受友誼的真諦，學會珍惜身邊的人。

2、本單元重點：

本單元的重點是：培養學生帶著問題進行自主閱讀，從而理解課文的內容。本單元四篇課文都設計了相應的默讀練習，鼓勵學生邊讀邊思考。《小王子》中的默讀理解，要求學生思考小王子和飛行員的關系變化及其背后的原因。《海底兩萬里》安排了默讀問題，重點在于尼摩船長和阿龍納斯教授在探險中的不同看法。《草房子》的學習重點是默讀課文，思考桑桑與小伙伴們之間的友誼如何表現。《我的母親》則需要默讀課文，理解作者對母親深厚情感的表達。

24、小王子

本課講述了小王子與飛行員相遇的故事，重點在于通過結合插圖，了解他們之間的對話和感情。

1、結合文本和插圖，理解主要情節。

2、嘗試背誦關鍵段落，提升語言表達能力。

25、海底兩萬里

本課描述了阿龍納斯教授在海底探險中的經歷，重點是通過人物的語言和行動，體會他們對未知的探索欲望。

1、帶著問題閱讀，理解課文深意。

2、比較和分析人物在探險過程中的不同想法。

26、草房子

本文講述了桑桑與小伙伴們在鄉村生活中的趣事，重點是通過分角色朗讀，感受他們之間的純真友誼。

1、引導學生認字，增強寫字能力。

2、分角色朗讀，體會友誼的溫暖。

27、我的母親

本課通過作者的親身經歷，表現了對母親深深的愛，重點是理解文本中所表達的情感。

1、默讀課文，結合上下文領會情感。

2、查閱相關資料，了解母親的故事背景。

　二、口語交際

本次口語交際的主題是《請教》，討論如何在不懂的時候適當請教他人。重點是使用禮貌用語，鼓勵學生在交流中積極提問。

小組合作，互相評價。

習作

本次習作主題是看圖寫《那次我真開心》，鼓勵學生將玩耍時的快樂心情記錄下來。重點在于描繪出那一刻的愉悅感。

小組討論，共同分享玩樂的經歷和感受，進行寫作練習。

語文園地

本次園地的主要內容是交流默讀技巧，積累新的詞匯，進行同義詞辨析和名言的收集。重點是掌握默讀技巧，豐富詞匯量。

1、指導學生使用小組合作的方式來學習默讀和詞匯辨析。

2、誦讀并背誦名言，提升語言素養。

三年級上冊語文教學計劃 7

一、班級情況分析

我班共有學生48人，男生22人，女生26人，其中有3名特殊生。優秀學生在學習上表現出色，課堂上積極參與，養成了良好的自主閱讀習慣，具備一定的語文基礎素養，發展較為全面，學習習慣良好。然而，整體上還有部分同學基礎較弱，拼音學習依然是一個不小的挑戰，個別學生作業完成情況不理想，上課積極性不高，思維的靈活性也需提升。為此，需要加強個別輔導和鼓勵。班級曾經組織過學習小組，已初步形成學習氛圍，本學期將繼續傳承優點，彌補不足，提升整體學習水平。

二、教材分析

本冊教材總共包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還附有8篇選讀課文。每組教材由導語、課文及語文園地三部分組成。第一單元和第五單元各安排了一次綜合性學習活動，分別為“我們的快樂假期”和“生活中的傳統美德”。附錄部分包含兩個生字表，生字表(一)要求會認的字，生字表(二)要求會寫的字；還有詞語表。本冊教材主題豐富多彩，依次為：生活的多樣性、英雄模范、秋天的印象、細致觀察、中華文化之美、祖國的壯麗山河、科學思維、奉獻與愛。每個主題都緊扣兒童的日常生活，展現時代特征，蘊含深厚的教育意義。

本冊教材特點如下：

1、以主題為中心整合教材內容。

2、結合主題安排綜合性學習活動，體現課程標準的理念和目標。

3、更新課文內容，使教材更貼近兒童的實際生活。

4、優化課文和練習題的編排，推動學生學習方式的轉變。

5、保持“語文園地”的基本框架，增強內容的整合性與創新性。

6、完善圖像配合，注重圖文并茂。

三、教學目標

1、通過語文學習，感受生活的多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國的美麗景色和豐富資源，培養熱愛祖國與自然的情感；認識中華優秀傳統文化的博大精深，激發學生的民族自豪感；學習英雄與科學家的優良品質；接受助人為樂的道德教育；在提升語言能力的啟發學生的思維，培養觀察與思考的能力。

2、掌握200個漢字，能書寫300個漢字。到學期末累計認識字數達到2000個，書寫字數達到1300個。

3、學會使用字典，獨立識字能力初步形成，開始練習使用正楷字書寫，進行毛筆書法的描紅練習。

4、用普通話流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，培養對不理解的內容提問的能力。

6、通過上下文聯系及查字典理解詞語的意思，初步感知關鍵詞句在表達情感方面的功能。

7、初步把握文章的主旨，體會文章所傳達的情感。

8、開始學習略讀，能大致掌握文章的主要內容。

9、積累課文中優美的詞句，背誦經典詩文10篇，并練習復述課文。

10、逐步培養讀書和看報的習慣，收藏書籍并與同學分享，課外閱讀總量不少于10萬字，開始進行寫作練習，靈活表達見聞、感受和想象，樂于分享自己的作品。

11、講述故事時力求生動具體，用語言感染他人；講述個人經歷時努力清晰明了，能夠表達自己的感受與看法。

12、結合語文學習，觀察自然與社會，書面與口頭表達相結合，向他人展示自己的觀察結果。

以上目標有些是在低年級基礎上的進一步拓展。例如，低年級要求“學習用普通話流利地朗讀課文”，而本冊目標提升為“用普通話流利、有感情地朗讀課文”；低年級的要求是“聯系上下文了解詞句意思”，本冊則明確為“初步體會關鍵詞句在表達情感中的作用”。在中年級的教學中，應注意目標的起始、達成程度及要求的差異。

四、教學重難點

1、學習300個生字，準確讀音、識記字形，理解其在語境中的意義并能正確書寫；認識200個生字，只要求準確讀音。

2、通過上下文或查字典理解詞句，能夠在口頭或書面中使用學過的詞語，培養語言積累的習慣。

3、通過查字典或相關資料獨立閱讀適合自身水平的書籍，掌握主要內容，逐步養成課前預習、課后復習和閱讀的習慣，課外閱讀量不少于7萬字。

4、培養觀察和思考的能力，能在觀察基礎上寫出相對具體的內容，嘗試寫作富有想象力的內容，表達真實的情感，句子完整通順，使用標點符號。

5、用普通話流利且有禮貌地表述自己的觀點，能在互動中提高口語表達能力，主動進行交流，鍛煉溝通技巧。

三年級上冊語文教學計劃 8

　一、基本情況分析

三年級上冊的語文教學目前已經進入了關鍵階段。經過前幾個月的學習，學生的基礎知識掌握情況較為良好，但在一些語言運用和閱讀理解方面還存在不足。

在現代文閱讀方面，學生的理解能力有了很大提升，能夠基本把握文章主旨，但在細節和深層次的理解上仍需加強。特別是在回答問題時，常常表達不夠清晰，缺乏邏輯性。文言文的學習對于三年級的學生來說相對困難，雖然我們已經嘗試引入一些簡單的文言文，但學生在理解上還是常常感到困惑；他們需要更多的時間去適應古典語言的魅力和用法。古詩的學習上，學生對詩歌的意象和韻律感還未能做到充分領會，往往不能正確答題或表達自己的理解。

作文方面，雖然學生在表達方面有了一定的基礎，但在結構和內容深度上仍顯得薄弱。他們往往在字數上達標，但缺少個性化的觀點和生動的描寫。大多數學生在寫作時較為依賴于模板，缺乏自主構思的能力。

　二、今后的一些設想

我們將進入更為系統的復習和提升階段。

完成新授內容后，將重點進行復習。針對基礎知識的回顧，要通過實踐練習和總結技巧，幫助學生梳理解題思路，為每個知識點打下扎實的基礎。

現代文的閱讀訓練要著重于信息的提煉和理解的深度，通過多樣的題型幫助學生培養解讀能力。文言文的學習需從基礎字詞入手，逐步引導學生理解句式的結構，加強實際的應用訓練。

古詩鑒賞訓練則應側重于理解詩的意境和情感，幫助學生學會如何從詩中提煉出核心思想，并以自身語言表達出來。

作文訓練將分階段進行，首先全班同學進行寫作基礎的訓練，強調題目的理解和內容的切入角度，教會他們如何結合個人經歷進行寫作，強化表達的生動性和個性化。對于一些有潛力的學生，鼓勵他們嘗試多種寫作風格，以追求更高的分數。

　三、時間安排

復習內容 課時數     起訖時間              措施和方法

新授內容 四周 9月1日——9月25日 ①、知識點梳理②、實踐訓練③、解題技巧總結④、能力測評

第一輪復習 語言基礎 四周 9月26日——10月23日

現代文閱讀 一周 10月24日——10月30日

文言文學習 兩周 10月31日——11月13日

古詩鑒賞 兩周 11月14日——11月27日

作文訓練 兩周 11月28日——12月11日

第二輪復習 語言基礎 三周 12月12日——1月1日 在第一輪復習的基礎上，強化解題技巧和應用能力，提高整體水平。

現代文閱讀 一周 1月2日——1月8日

文言文學習 兩周 1月9日——1月22日

古詩鑒賞 兩周 1月23日——2月5日

作文訓練 兩周 2月6日——2月19日

第三輪復習 兩個月 2月20日——4月20日 綜合測試與查漏補缺

三年級上冊語文教學計劃 9

一、 學生知識現狀分析：

三年級四班共有學生48人，其中老生40人，新生8人。大部分學生學習態度積極，具備良好的學習習慣，能按時完成作業。學生對語文學習熱情高漲，基礎知識較為扎實，語言理解能力較強。例如：李明，王芳，劉宇等同學在課堂表現突出。上學期全班平均分為87.5分，合格率達到100%。本學期計劃爭取將平均分提高至90分，合格率保持100%。

本學期將著重解決班級中的一些問題，積極推進教學改革，促進學生全面發展。

二、學習目標

1. 在語文學習中，讓學生感受生活的多樣性，激發他們對生活的熱愛；了解祖國的山河壯麗與豐富的物產，增強愛國情感；認識中華傳統文化的博大精深，提升民族自豪感；學習革命先輩和科學家的優秀品質；通過對他人關愛的教育，培養樂于助人的思想情操；在提升語言能力的培養學生的觀察力和思考能力。

2. 認識250個字，能夠寫出350個字，力爭在學期結束時，累計認識2500個字，寫出1500個字。

3. 學會使用字典，掌握基本的查詞能力，逐步培養獨立識字的習慣。開始練習用鋼筆書寫規范的正楷字，以及用毛筆進行基本的描紅練習。

4. 能夠用普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

5. 繼續進行默讀訓練，學習如何提出關于課文的疑問。

6. 學會結合上下文和工具書理解詞句的含義；初步體會課文中關鍵詞句在表達情感上的作用。

7. 能夠初步把握文章的中心內容，及其表達的思想感情。

8. 開始練習略讀，掌握文章大意。

9. 積累課文中的優美詞句，背誦經典詩文10篇（段），并進行復述練習。

10. 培養閱讀報刊的習慣，收集并與同學交流讀書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。

11. 開始進行習作練習，愿意將自己的作品分享給他人，表達感受和想象。

12. 練習講述故事，力求具體生動，用語言感染他人；講述見聞時努力做到清晰明了，能夠表達自己的體驗和想法。

13. 在語文學習中，觀察自然和社會，結合書面和口頭表達自己的觀察結果。

三、教學重難點

1. 對于本冊中的生字，能夠準確讀音、識字形，理解其在語言環境中的意思并正確書寫；二類生字要求能讀音即可，無需抄寫或默寫。培養一定的識字能力。

2. 學習通過上下文或字典理解詞語的意義，能夠在口頭和書面中運用所學的詞語，初步養成語言積累的習慣。

3. 學會借助字典獨立閱讀適合的讀物，了解其主要內容，逐步養成預習、復習及課外閱讀的習慣，課外閱讀量不少于6萬字。

4. 培養觀察思考和動筆寫作的習慣，能夠在觀察基礎上寫出具體內容，嘗試寫作幻想中的事物，不拘形式，自由表達見聞和想象，確保內容具體、感情真實、語句通順。掌握常用標點符號的使用。

5. 用普通話清晰地表達思想，做到語句完整通順，注重禮貌交談，積極提升口語交流能力。

四、教改措施：

1. 引導學生閱讀和思考，幫助他們明確閱讀時應注意的重點，培養良好的閱讀習慣。

2. 指導學生使用工具書的習慣，鼓勵他們獨立思考和探索，盡量找到解決問題的方法。

3. 結合學生的閱讀和生活實際，通過讀寫結合的小練筆，強化語言學習的內在聯系，引導其運用語文的表達方式和寫作技巧。

4. 重視朗讀訓練，為學生提供示范、錄音或范讀等多種方式，確保每篇課文都有充足的朗讀時間，增強語言感知能力。

5. 在口語交際方面貼近學生生活，逐步提升口語交際的要求，增強他們的交流信心。

6. 對學生的習作指導要循序漸進，注重系統和條理。

五、對學困生的幫助措施:

1. 幫助學生樹立自信心，堅持關注他們的進步。

2. 提供多種表現的機會，讓他們能夠展示自己。

3. 加強良好行為習慣的養成。

4. 進行一對一的輔導，針對作業中的錯誤給予及時糾正，同時鼓勵同學之間互相幫助。

5. 積極與家長溝通，及時了解孩子的學習情況，并共同尋找解決方案。

六、活動安排

十月份：拼音比賽

十一月份：書法比賽

十二月份：閱讀分享會