本學期數學教學工作計劃旨在提升學生的數學素養，通過系統的教學和實踐活動，加強學生對基礎知識和技能的掌握，培養他們的邏輯思維、解決問題的能力和自信心。教學重點包括數與計算、空間與圖形、統計知識等，注重實踐與現實問題的結合。教師需關注學生的學習狀態，實施分層教學，促進個別輔導，確保每位學生的全面發展。通過豐富的教學形式、合作學習和實踐活動，激勵學生主動探索和積極參與，最終提升整體的數學學習效果與興趣。

數學教學工作計劃 篇1

一、指導思想：

依據新《課標》的基本理念，旨在讓學生感受數學與自然界及社會生活的緊密聯系；讓學生認識到數學的價值，從而增強對數學的理解和應用信心；逐步掌握用數學思維觀察和分析現實問題、解決日常生活中的困難，培養學生探索與創新的科學精神；為未來社會生活和進一步發展所需的數學知識及應用能力做好準備。

二、情況分析：

（一）班級情況分析：

三年級目前有22名學生，經過兩年半的學習，已對基礎數學知識有了初步的掌握。學生們已逐漸適應新教材的學習方法，很多同學意識到數學知識的普遍性，生活中隨處可見數學現象。這為本學期的學習打下了堅實的基礎，也為提升學生解決問題和實踐能力創造了條件。

本學期是三年級的第二學期，標志著小學階段的一個重要發展時期，因此需要加大對學生基礎知識的訓練力度。

（二）教材分析及開展計劃

本冊教材內容涵蓋多個方面，包括位置與方向、除數是一位數的除法、統計、年、月、日、兩位數乘兩位數、面積、小數的初步認識、解決問題及數學廣角。

1、數與計算方面：

本冊教材的數與計算內容主要包括“除數是一位數的除法”、“兩位數乘兩位數”、“小數的初步認識”三個單元。教學順序經過精心設計，以擴展學生的探索和思考空間。避免使用文字概括的計算法則，鼓勵學生利用已有的計算知識，自主探索，從而理解筆算過程及算理。通過現實情境來理解計算的意義和作用，形成解決具體問題時，先判斷是否需要計算，選擇合適的計算方法，最終實現問題解決的思維方式。

2、空間與圖形方面：

本冊教材涵蓋“位置與方向”和“面積”兩個單元，幫助學生進一步理解空間與形狀的概念。

3、量的計量方面：

教材擴展了計量知識，除了面積單位的認識外，還包括年、月、日及24時計時法的學習。

4、統計知識方面：

教材在教授新統計知識時，注重利用已有知識的基礎，幫助學生了解條形統計圖的不同形式，理解平均數的概念以及計算方法。同時結合現實問題進行簡單的數據分析和合理推斷的教學。

5、用數學解決問題方面：

本冊教材安排了兩個單元的內容，分別是“解決問題”和“數學廣角”。“解決問題”單元專注于用乘法和除法解決生活中的簡單問題；而“數學廣角”則引導學生通過觀察、猜測、實驗和推理，學習基本的集合思想和等量代換，并應用這些思想解決簡單問題，培養學生的觀察、分析及推理能力，同時激發他們探索數學問題的興趣。

6、實踐方面：

教材還設置了“年歷制作”和“校園設計”兩個數學實踐活動。

三、本學期教學目標：

1、使學生掌握一位數除多位數的除法、兩位數乘兩位數的乘法，掌握相應的乘法和除法的估算與驗算。

2、使學生能夠口算一位數除整十、整百、整千的數，以及整十、整百數與整十數的乘法，兩位數與整十、整百數的乘法（每位乘積不超過十）。

3、讓學生初步認識小數（小數部分不超過兩位），能讀寫小數，并對小數的大小有基本的認識，掌握一位小數的加減法。

4、使學生認識東、南、西、北及東南、西南、東北、西北這八個方向，能夠在給定一個方向的情況下識別其它七個方向，并用這些詞語描述物體的位置；能夠理解簡單的路線圖并描述行進的路線。

5、幫助學生理解面積的概念，能用自選單位測量圖形的面積，掌握面積單位的換算；熟練掌握長方形、正方形的面積計算公式，并能用公式計算實際問題中的面積。

6、讓學生理解年、月、日的時間單位，了解它們之間的關系；掌握每個月及全年天數的知識，熟悉24時計時法，并能用其表示時刻。

7、使學生了解不同形式的條形統計圖，初步學會簡單的數據分析；理解平均數的概念，能計算簡單數據的平均數，體會統計在現實生活中的重要性。

8、讓學生經歷從實際生活中發現問題、提出問題和解決問題的過程，認識到數學在日常生活中的實用性，初步培養綜合運用數學知識解決實際問題的能力。

9、初步了解集合和等量代換的思想，形成發現生活中數學知識的意識，發展觀察、分析及推理能力。

10、激發學生對數學學習的興趣，提升他們的數學學習信心。

11、培養學生良好的學習習慣，做到認真作業，書寫整齊。

四、教學的重點與難點：

教學重點：除數是一位數的除法、兩位數乘兩位數、位置與方向、面積，簡單的數據分析及平均數。

教學難點：年月日、面積及解決問題的能力。

五、提高教學質量的具體措施：

1、注重創設教學情境，關注學生的生活經驗，提供豐富的感性材料，增加操作活動，結合實際生活幫助學生形成相關的數學概念。

2、培養學生的估算、估測能力，重視這些能力的訓練。

3、通過實際問題的解決來學習計算，提升教學的實效。

4、采用“遷移”法進行教學，培養學生舉一反三的能力。

5、引導學生獨立思考與合作交流，體驗探究過程的樂趣，適時運用小組合作學習，注重應用意識和解決實際問題的能力的培養。

6、重視直觀教學，充分利用教具及學具。

7、關注學生對計算過程與方法的理解，確保重點突出，難點突破，打下扎實的知識基礎。

8、讓學生經歷猜想、實驗和驗證的過程，主動構建數學知識。

六、教學課時安排

第一單元位置與方向5課時

第二單元口算除法3課時

筆算除法7課時

整理和復習1課時

第三單元簡單的數據分析3課時

平均數2課時

第四單元年、月、日的認識2課時

24時計時法2課時

制作年歷1課時

第五單元口算乘法3課時

筆算乘法4課時

整理與復習1課時

第六單元面積和面積單位2課時

長方形和正方形面積計算3課時

面積單位間的進率3課時

第七單元小數的初步認識3課時

小數的簡單計算3課時

第八單元解決問題5課時

第九單元數學廣角2課時

第十單元總復習5課時

數學教學工作計劃 篇2

一、積極組織，確保集體備課有效實施

每周至少開展一次集體備課，安排在單周的周一上午升旗結束至第二節課結束，及周四科組活動后至下午第七節課結束。每位教師應提前一周完成單元備課。在周四的集體備課中，兩名教師將擔任主要發言，深入分析下周教學內容，隨后大家共同討論重點、難點及教學策略。在周一的集體備課中，要對上周四備課情況進行補充，交流上段時間的教學進展、學生掌握情況等，確保備課內容的全面覆蓋。

二、規范計劃，提升練習質量

課堂教學中使用《高中數學同步測控優化設計》作為主要資料，要求學生按照教學進度完成相關習題。教師需對學生的作業進行檢查和適時講評，提前告知學生哪些題目可以不做，以避免影響學習效果。每周滾動編制一份練習試卷，周五發放給學生，要求他們在周一前完成，并由教師批改，普遍存在的問題需進行集中講評。題目設置上，選擇題控制在10道（4舊6新），填空題4道（1舊3新），解答題4道（1舊3新），預計完成時間為90分鐘。

三、注重第二課堂，促進數學優秀學生發展

激發學生的數學興趣與能力。本學期的第二課堂與數學競賽預備班將繼續分開進行輔導。普通的第二課堂主要以興趣班的形式進行，重點復習與鞏固課堂所教內容，通常只使用常規題作為示例，難度不超過高考水平，輔導以專題講授為主。按照每班平均有3位學生參與的標準，計劃為57名學生提供第二課堂的輔導。

四、加強個別輔導，關注學生數學學習狀態

對于出現數學學習困難的學生，教師的下班輔導顯得尤為重要。每位教師都需重視個別輔導工作。在日常教學中，教師應盡快掌握班級學生的數學學習情況，針對性地進行輔導，既要關注班級中的優生，也不能忽視存在困難的學生，確保每位學生都能得到有效的幫助與指導。

數學教學工作計劃 篇3

本學期我負責的初三數學教學工作主要集中在《代數》的第四章和第五章的相關內容，以及《幾何》的第三章和第四章的部分知識。

九年義務教育教材中，初三數學學科包含第三冊《代數》和第三冊《幾何》。

初三《代數》涵蓋一元一次方程、函數及其圖像、以及簡單的統計知識。其中一元一次方程部分的主要內容包括：一元一次方程的解法、方程在實際問題中的應用以及相關概念的理解；重點在于一元一次方程的解法，難點則在于應用問題的解答；關鍵在于讓學生熟練掌握方程的基本解法。函數及其圖像部分的主要內容為函數的定義、表示方法及幾種基礎函數的介紹；重點在于一次函數的理解、圖像及其性質；難點則在于對函數表示法的深刻理解；關鍵在于幫助學生將新知識與已有知識相結合，以減輕學習負擔。統計知識中，主要涉及到平均數、方差和眾數的計算，頻數分布的定義和使用，以及樣本與總體的關系。

初三《幾何》包括解直角三角形和三角形的性質兩大部分，解直角三角形的章節中，主要講述的是三角函數的概念及其在解題中的應用；這一部分內容是重點，而難點則集中在對三角函數的理解及其運用上。關于三角形的性質章節，主要內容涵蓋三角形的相關性質、相似三角形和全等三角形的判定；重點在于掌握三角形的特性及應用，難點則是綜合應用已學的代數和幾何知識解決復雜問題；關鍵是理解并掌握三角形的基礎性質。

初三的《代數》和《幾何》是初中數學的核心部分，通過本學期的數學教學，目的是讓學生掌握日常生活中所需的數學基礎知識和技能，提高他們的計算能力、推理能力和空間想象能力，能夠利用所學知識解決實際問題。

本學年我承擔初三年級的兩個班（35、36）的數學教學工作。這兩個班的學生在數學基礎方面存在較大差異。大部分學生對初二年級的數學知識掌握不扎實，許多概念僅停留在表面，缺乏深刻的理解與靈活運用，尤其是在某些章節（如幾何、方程、概率等）上，不少學生表現出較大的困難。整體來看，36班的成績相對較為薄弱，而35班的成績則處于中等水平。

針對以上情況，我計劃在即將開始的教學工作中采取以下幾項措施：

1. 新課程開始前，利用一個周的時間對初二的內容進行全面的回顧，尤其是幾何部分。

2. 教學過程中堅持多加鼓勵、引導，減少批評，以提高學生的學習積極性。

3. 教學進度將根據大多數學生的需求進行調整，同時兼顧后進生，推動整體班級的學習進展。

4. 在講授新課時，如涉及舊知識，則及時進行復習鞏固。

5. 堅持以課本為主，要求學生完成課本中的練習題、復習題和自測題，以確保知識的有效掌握，避免過于復雜的題目干擾學習。

6. 在復習階段，鼓勵學生多思考、多動手，通過多樣化的練習和模擬測試逐步提高對知識點的熟悉度和運用能力。

7. 利用綜合試卷、小測和模擬考試，幫助學生逐步適應考試形式和內容，為最終的中考做好準備。

全體教師需注重學生的智力因素與非智力因素的共同發展，尤其是要激發學生的學習興趣和動力，培養良好的學習習慣與品德。各位任課教師要系統地教授學生本學科的學習方法，并進行個別指導，班主任可以利用每次考試后安排學生分享學習經驗，以更好地幫助他們實現自我提升，真正做到授人以漁。

一、基本情況：

本學期是初中階段的重要學習時期，我負責的初三年級（37、38）兩個班的數學教學工作，為了更好地適應新課程標準，開展創新性的教學活動，我將全力營造一個以學生為中心的學習環境，讓他們在探索與實踐中掌握數學知識，并培養其綜合素質。為確保本學期的教育教學工作順利進行，特制定如下計劃。

一、指導思想：

初三數學教學將在黨和國家教育方針的指導下，全面貫徹新的課程標準，旨在培養學生獨立思考和解決問題的能力，通過系統的數學學習，幫助學生獲取必要的知識與技能，促進他們的全面發展。

二、教學內容：

本學期授課內容包括第一章 比例關系，第二章 二次方程，第三章 統計與概率，第四章 幾何圖形，第五章 實際問題的數學建模。其中比例關系、統計與幾何圖形與生活實際密切相關；二次方程與實際問題的解決緊密結合。

四、教學目標：

在新課方面，通過講授《比例關系》的知識，讓學生掌握比例的基本概念與應用。在《二次方程》的教學中，幫助學生理解方程的多種解法及其在不同問題中的應用，培養他們的歸納與分析能力，逐步提升他們的思維品質。在《統計與概率》部分，通過實驗與活動，培養學生的實證精神，讓他們理解數據的意義與統計方法。關于《幾何圖形》，通過實際操作與圖形的構建，增強學生的空間意識和動手能力，使他們能夠靈活運用幾何知識解決實際問題。

五、教學重點與難點：

本學期的重點在于《比例關系》和《二次方程》的解法，以及《統計與概率》中數據處理的基本方法；而難點在于學生如何將數學知識與實際問題結合，并運用所學知識進行有效的分析與解答。

六、教學措施：

針對上述情況，我計劃在即將到來的教學工作中采取如下措施：

1. 在新課程開始前進行全面掌握初二的知識，特別是基礎的數學概念與操作。

2. 教學過程中多采用正面引導，鼓勵學生勇于表達自己的想法。通過互動式的課堂教學增加學生的參與感。

3. 在課堂進度上要因材施教，適當調整，以幫助每位學生掌握知識。

4. 結合實際問題，設計適當的課堂活動，以便于學生將知識與實際相結合。

5. 重視課后作業的布置與反饋，確保學生在完成課本練習的能夠系統地鞏固知識。通過課后討論及互動促進學生的理解。

6. 在復習階段，增加思維訓練與拓展練習，幫助學生加深對知識的理解，提高解決問題的能力。

7. 通過模擬測試與綜合性練習，使學生逐步適應考試節奏，提高他們的應試能力。

數學教學工作計劃 篇4

　一、指導思想：

以新的《數學課程標準》為指導，全面提升學生的綜合素質，促進學生積極向上、持續、和諧的發展。遵循學生學習數學的心理特點，從他們已有的生活經驗入手，使數學教育服務于每個學生，實現人人都能學習有價值的數學，確保每位學生獲得必需的數學知識，同時不同的學生在數學上得到各自的發展。轉變教師的教學觀念和行為，改進學生的學習方式，培養學生自主探究的意識及解決實際數學問題的能力，增強學生的創新思維和實踐能力。加強課堂教學的研究，整合學校的校本課程，全面推進素質教育，提高教育教學質量。

　二、班級情況分析

本學期我負責六年級的數學教學工作。根據班級情況，部分學生行為習慣較差，學習態度不積極，對數學缺乏興趣，表現出被動學習的狀態，上課時不專心，作業常常不能按時完成，學習上遇到困難，作業錯誤率相對較高。在本學期教學中，我將特別關注學習上有困難的學生，面向全體同學，創設輕松愉快的教學氛圍，激發他們的學習動機，使他們進入最佳的學習狀態，從而提高成績。

　三、教學目標：

（一）知識與技能方面。

1、讓學生經歷探索分數乘除法計算方法的過程，進一步完善對乘除法運算意義的理解，形成必要的計算技能；讓學生經歷認識比及百分數的過程，深入體會數學知識與方法之間的內在聯系，加深對現實問題中數量關系的理解，提升他們運用數學知識和方法解決簡單實際問題的能力。

2、通過操作、實驗、觀察和思考等活動，讓學生認識長方體和正方體的展開圖；理解并掌握長方體、正方體表面積的計算方法，能夠運用對其表面積及計算方法的理解解決相關的簡單實際問題。

3、讓學生結合分數的意義，初步掌握用分數表示具體情境中事件發生的可能性的方法，能夠基于指定的可能性設計相應的活動方案。

（二）數學思考方面。

1、在解方程及列方程解決簡單實際問題的過程中，進一步感受方程思想、方法及其價值，發展抽象思維，增強符號意識。

2、在探索分數乘除法計算方法、比的基本性質以及長方體和正方體的體積公式過程中，能夠主動聯系已有的知識經驗進行觀察和操作，比較分析，猜想驗證，歸納推理等活動，進一步發展合情合理與初步演繹推理能力。

（三）解決問題方面。

1、能夠運用在本冊數學書中學習到的知識，解決日常生活中的實際問題，發展應用能力。

2、在理解體積的含義及長方體、正方體體積計算方法的基礎上，主動解決一些相關問題，進一步體會與他人交流的重要性，提高合作交流能力。

（四）情感與態度方面。

通過真實情境理解數學知識，運用所學數學知識解決身邊的實際問題，獲得成功體驗，增強學好數學的信心，激發創新意識，提升實踐能力。

　四、本冊教材教學重難點：

1、理解并掌握長方體、正方體的表面積和體積計算方法，能夠利用其計算方法解決相關的簡單實際問題。

2、掌握分數乘除法的計算方法，熟練進行分數的四則混合運算。

3、認識比和百分數，增強數感。

4、能夠運用本冊數學書中的知識，解決現實生活中的實際問題，提升應用能力。

　五、本學期改進教學的具體措施：

1、深入研究教材，切實落實“五步走”課堂教學新模式，以提升學生的數學素養。

2、激發學生的學習興趣，鼓勵他們主動探索，從基礎知識入手，培養學生的多種能力。

3、堅持不懈地培養學生良好的學習習慣，重視提高他們分析和解決問題的能力。在學習過程中培養學生認真負責的態度，以及細心計算和復核的好習慣。

4、注重學生在知識形成和探究過程中的經驗和方法積累，鼓勵他們初步學會自主學習，可以多采用動手、動腦和動口相結合的方式，開展討論、搶答等多樣的學習形式，培養學生從周圍情境中發現數學問題并用所學知識解決問題的能力。

5、在探索數學知識的過程中，讓學生感受到數學思維的條理性、嚴謹性，以及數學結論的確定性，初步體驗科學探索問題的方法，逐漸形成科學探索問題的意識和態度，營造一個民主和諧的學習氛圍，讓學生真正成為學習的主人，激發他們對數學的興趣，培養合作精神，使每個學生在不同的基礎上都能有所提升。

數學教學工作計劃 篇5

一、指導思想：

本學期將以提高學生的數學成績和全面提升學生的綜合素質為核心任務，主要采用小組化教學模式進行教學活動。我們將重點培養學生的邏輯思維、表達能力和團隊合作意識，務實執行教學常規，精心準備每一節課，關注每一個學生的成長。努力讓每位學生在數學的花園中綻放光彩。

二、學情分析：

本班共有學生60人，經過上半學期的共同努力，雖然整體成績未達到預期目標，但相比于期中考試已略有提升。參與考試的有59人，其中優分人數為30，優分率為50.8%，及格人數為52，及格率為88.1%。平均分數為76，綜合指數為72.3。期末檢測中，90至100的學生有8人，最高分為94；85至89的有14人，80至84.5的有10人，60至79的有21人，60分以下有6人，最低分為45。從整體成績來看，我對班級的學業狀況感到非常擔憂，主要問題為：一是優分人數較少，優分率偏低，特別是最高分也不高；二是部分學生的成績波動較大，難以穩定在一個較高的水平，尤其60至79.5分之間的學生人數較多，且這部分學生的成績提升緩慢。班級中還有不及格的學生，整體分化嚴重。需要重點關注的學生有：李華、王強、張婷等，他們的自覺性較差，且有的學生連平時作業都難以獨立完成。面對這些困難，教師需要時刻關注他們的學習進度，并利用小組長的幫助，確保每位學生都能得到應有的指導和支持。提升優分人數和整體分數是我們未來努力的方向。

三、教學目標：

1、教學成績目標：在上學期成績的基礎上，爭取本學期綜合指數達到標準，提高優分人數，使90分以上人數達到15人，保持及格率100%，確保無一學生不及格。

2、綜合素質目標：期末綜合素質檢測中，數學思維能力力爭達到85分以上，問題解決能力達90分以上，表達能力達到85分，總分達到85分。綜合素質展示目標：以小組為單位，鼓勵學生分享數學趣題和故事，在課堂上自信完整地進行講解。

3、常規目標：切實落實單元教學，確保每個單元成績的合格，讓備課、授課、批改、輔導和考試等各個環節密切對應。嚴謹保質保量地推動學生的提升，重視學生的書寫質量，力爭作業書寫工整率100%，優秀率50%，達到錯誤率0%。

4、培優幫困對象：90分以上的優生包括：李明、張雪、劉俊、周華；需要幫扶的學生有：陳力、王磊、趙偉等。

四、工作措施：

1、注重課前準備，深入研究教材，備好課，逐步完善小組化教學模式，確保創設的情境與教學內容緊密相連，充滿趣味并激發學生的學習興趣。進行有效的教學設計，明確重難點，實施有效的評價機制，并根據學生情況調整展示環節的內容，確保知識點的有效傳達。

2、在教學過程中，強調良好的學習習慣，實施課前輔導，激勵后進生。在課堂中實施小組輔導，課外加強訓練。探究時間不低于15分鐘，交流時間不少于10分鐘，展示時間也要不低于10分鐘，力求打破優分、及格及均分的壁壘，穩住臨界生的成績。

3、認真對待每一項作業。簡單的課堂聽講無法確保知識的掌握，學生在課后作業時可能會遺忘。本學期應開展三方面的訓練：一是隨堂訓練，檢測學生對當堂知識的理解和答題方法；二是通過與教材相符的課后作業加深知識掌握，規范書寫；三是通過單元檢測了解學生對知識的掌握情況。通過每次小測驗培養學生的答題技巧和時間觀念，保持卷面整潔。

4、充分發揮小組的作用，根據學生的實際情況重新劃分小組，實現強弱搭配，優生帶動后進生。小組內設立學習組長，負責學習監督，紀律組長維護課堂紀律，還有訂正員專門負責改錯工作，確保作業質量。小組內應制定明確的學習目標，爭取每周進行小結，每月評選出優秀小組，以促進團隊的共同成長。

5、注重幫扶工作。針對學習困難的學生，要找出其根源。有的學生缺乏學習目的性和積極性，自信心不足，導致學習困難。教師要幫助學生建立正確的自我認識，明確學習目標并提供相應支持。在課堂教學中，需要關注這些學生的表現，并根據他們的實際情況提出相應要求。利用課外時間進行補習，進行作業區別對待，采用同桌教學和小組合作的方式，促進優生帶動后進生的共同進步。

數學教學工作計劃 篇6

一、教學思想：

通過數學教學，引導學生牢固掌握基礎知識和基本技能，培養學生的邏輯思維能力、計算能力、空間想象力以及解決簡單實際問題的能力。旨在幫助學生逐步學會規范、合理地進行運算，同時學會觀察和分析，進行綜合、抽象和概括。通過歸納和類比方法，提升學生的推理能力，使他們認識到數學源于實踐，又服務于實踐。增強學生學習數學的興趣，逐步培養他們良好的學習習慣、務實的態度、頑強的毅力以及獨立思考和探索的精神。最終目標是提升學生運用數學知識解決實際問題的能力。

二、學生基本情況分析：

進入九年級的學生在學習過程中出現了明顯的分層現象。對于優等生而言，他們能夠透徹理解知識，并清晰掌握知識間的內在聯系。而對于后進生，他們在基礎知識的掌握上仍顯不足，成績較差，特別是在推理題的訓練上缺乏必要的練習，推理能力和寫作技巧均有待提高，同時對幾何知識產生畏難情緒，相關知識掌握不夠深刻。在自學能力方面，學生主動獲取課外知識的能力普遍較弱，為減輕經濟和學習負擔，不建議學生購買輔導書，導致其自主拓展知識的能力沒有得到有效培養。未來的教學中，需要強調學生的主體性，努力提高他們課外主動學習的能力。應加強學生的邏輯推理能力和計算能力，以提高整體學習成績。在學習態度上，大多數學生在課堂上能夠全神貫注，積極參與，個別學生卻表現出放棄的態度。課堂作業的完成率較高，但質量參差不齊，個別學生仍需教師的督促。學生的學習習慣尚待改進，諸如預習、總結和專注自習的習慣，以及主動糾正錯誤的意識，仍需要教師的引導與鼓勵。正如陶行知所言：“教育就是培養習慣。”這是本期教學的重點之一。

三、教材分析：

《義務教育課程標準實驗教科書·數學》九年級上冊涵蓋了二次根式、一元二次方程、旋轉、圓、概率初步五個章節，學習內容涉及《全日制義務教育數學課程標準（實驗稿）》（以下簡稱《課程標準》）的四個領域：“數與代數”、“空間與圖形”、“統計與概率”以及“課題學習”。

(一)重視探索結論

教材各章都注重揭示得出結論的過程，以加深學生對相關結論的理解，提升他們分析和解決問題的能力。

在“二次根式”一章中，學生需通過平方根的意義進行填空，從而得出相關結論。學生通過特殊數值的計算，體會到二次根式乘除法則的合理性。

在“一元二次方程”一章中，學生需思考如何通過配方法來求解不同類型的一元二次方程，并討論配方的方式。探究欄目設計增強了學生解決實際問題的能力。本章的選學內容“觀察與猜想 發現一元二次方程根與系數的關系”也強調了結論的探索過程。

在“旋轉”一章，學生需探究旋轉性質、中心對稱性質等內容，例如如何在平面直角坐標系中理解兩個點關于原點的對稱關系，同時本章安排了多種圖形變換關系的問題。

在“圓”一章，書中也強調結論的探索過程。例如結合圓的軸對稱性來發現垂徑定理及其推論，利用旋轉理解圓中弧、弦、圓心角之間的關系，通過實際測量發現圓心角與圓周角的數量關系，以及直觀操作來探究點與圓、直線與圓、圓與圓之間的位置關系等。

在“概率”一章，教材則通過具體問題引導學生理解概率的概念，掌握用列舉法和頻率估計概率的方法。

數學教學工作計劃 篇7

本學期我負責初一（1）（2）兩個班的數學教學工作。從學生的入學成績來看，兩班的數學基礎普遍較弱，因此本學期的教學任務顯得尤為艱巨。然而，我依然充滿信心，準備迎接這一挑戰。為此，我制定了以下教學計劃：

一、本學期教材及學生現狀分析

本學期的教學內容采用華師大版七年級上冊教材，該教材與現實生活緊密結合，內容綜合性強，鼓勵學生動手實踐、歸納為他們提供了充足的思考空間。通過觀察、思考、實驗等方式，教材旨在培養學生的自主學習能力。在每一章節的教學中，我們要強調師生間的互動與共同發展，教師的角色轉變為學生學習的組織者和引導者，激發學生的學習潛能，使他們在自主探索和合作交流中真正理解并掌握基礎數學知識及技能，提高解決問題的能力。在開學第一周，我通過觀察發現，雖然少部分學生的基礎較好，但大多數學生的數學基礎和能力較差，甚至基本的加減乘除運算都存在困難。我需要采取有效措施，鼓勵他們增強信心，改善現狀，并在扎實基礎的前提下提升他們解題的基本技能和技巧。

二、確立本學期的教學目標及實施方案

本學期的教學目標是圍繞七年級上冊的五章內容，確保學生不僅掌握基礎知識，還能提高他們的動手能力、概括能力、類比和猜想能力，以及自主學習能力。在初中數學教學中，我發現許多學生初入中學時對教師的教學方法難以適應，普遍存在學習態度松懈、智能差異明顯、學習方法不當等問題。我認為教學的關鍵在于引導與轉化，尤其是激發學生的學習積極性。為了防止學生之間的差距過大，我將從以下幾個方面著手：

（一）了解學生的心理特征，激發他們的學習興趣。

學生從小學過渡到中學，心理上會產生較大的變化，逐漸渴望“獨立自主”。然而，新的學習環境并不意味著他們已經具備了所有中學生的能力，因此他們對學習中的挑戰往往估計不足。針對這些心理特征，教師應重視激發學生的求知欲，向他們介紹數學在日常生活中的應用，并創造機會讓學生體驗到離開數學知識生活將如何受到限制，從而激發他們學習數學的興趣。在第一章中，應特別注意這些方面，同時要注意保護學生的自尊心。

（二）提升課堂45分鐘的教學效率

(1)教師層面：首先要全面理解教材，精心備課，包括對學生的理解和教學方法的準備。在設計每一環節之間的過渡時，要考慮到知識的層次和難度，設計適合獨立和小組合作的問題。作業也應分層次設置，讓優生和基礎較弱的學生都能有所收獲。

(2)重視學生能力的培養

七年級數學的重點在于培養學生的運算能力、思維能力，以及運用知識解決實際問題的能力，并培養他們的創新意識。在教學過程中，我將重點關注學生這些能力的培養，充分發揮學生的主體作用，努力挖掘他們的學習潛能。

(3)加強對學生學習方法的指導

在進入中學后，一些學生即使努力，成績仍然上不去。這說明學習方法的選擇對他們的學習至關重要。我會幫助學生掌握知識的內在規律，使他們不僅理解知識的表面現象，還要了解其深層次原因，逐步提高他們的分析、判斷、歸納能力。我建議學生養成復習與完成作業的良好習慣，確保所學知識能夠長期記憶，并減少遺忘。

三、教學研究計劃

課堂教學與教育改革相輔相成，良好的教學研究能夠更好地服務于課堂教學。本學期，我將積極參與學校及備課組的各項教研活動，撰寫教學隨筆和反思。我計劃在第十一周進行一堂公開課，與同組教師共同探討教學策略。

四、繼續教育計劃：

繼續教育是提升教師基本技能的重要途徑。本學期，我將積極參與校內外的繼續教育活動，努力提升自己的教育教學水平。

1、通過網絡繼續教育培訓，學習新的教育理念，持續改進自己的教學方法。

2、閱讀與新課程相關的書籍，并做好讀書筆記。

本學期的教學工作任務繁重，我將不斷補充和完善這一計劃，以確保教學工作的順利進行。

數學教學工作計劃 篇8

一、指導思想

高三數學教學工作計劃應遵循《普通高中數學課程標準（實驗）》及《江蘇省普通高中數學課程標準教學要求》，重視新課程改革的理念，深刻理解江蘇省高考方案，以確保教學的實效性和針對性，同時具備科學性。要扎實基礎，完善系統，構建知識網絡，注重能力培養。在講解與練習的過程中，體現出階段性、層次性和漸進性，減少重復，突出重點，讓大多數學生在學習中獲得新知，收獲成果，得到發展。知識講解和練習檢測內容應具備科學性和針對性，使模糊的概念變得清晰，缺失的知識得以補充，雜亂的信息條理化，孤立的內容關聯起來，從而幫助學生形成系統的知識框架。練習檢測不應過于拔高或降低，難度適中，重在對基礎知識的掌握與靈活運用，分析問題和解決問題的思維方式，確保實現基礎的升華，考點的細化，能力的突出及檢測的強化。

二、教學計劃與要求

高三復習大致分為三個階段：全面復習——綜合復習——應試訓練。

第一階段的全面復習要求系統回顧，查漏補缺，打下堅實的基礎。要強調對課本基礎知識及基本技能的復習，確保每一個知識點的落實，加強章節知識的掌握，注重訓練的規范性，思維的嚴密性，同時適度提升學生的綜合運用能力。

第二階段的綜合復習是在第一階段的基礎上進一步深化，重點是識別數學各知識體系之間的內在聯系，提升綜合運用數學知識與方法解決問題的能力。此階段要求精選專題，緊扣高考的熱點與重點，加強針對性訓練。

第三階段的應試訓練主要是培養學生應對高考的能力和積累考試經驗。要求回歸課本，再現知識點，加強信息的收集與整理。通過規范訓練，發現復習中的薄弱環節和易錯點，做到輕松應考。

三、教學措施

1、全面復習，以課本為基礎。

第一階段的系統復習是整個數學復習的基礎，是提高學生成績的保證。在教師指導下，學生需自行梳理基礎知識與技能，達到系統化與結構化。要緊扣課本的基礎知識和基本方法，確保起點適中，抓住重點，夯實基礎，全面復習，逐單元過關。以單元為主，加強對“基本知識、基本技能、基本方法”能力培養的落實，確保廣度上無死角、全面掌握高中數學知識的概念、定理、公式及法則，加以理解并形成記憶與技能。

2、理清脈絡，抓住重點。

在第一階段，要注重對所學知識、方法的歸納、整理與做到串點成線，梳理成脈絡，構建網絡，了解教材知識體系與脈絡。對重點知識內容，更應常抓不懈，采用多角度、多層次的方法復習，既要“各個擊破”，又要“融會貫通”；既要熟練掌握，又要靈活應用；在掌握知識的注意與其他知識的聯系，增強應用意識，并在解題過程中不斷強化、深化和固化。

3、加強備課組的協作，充分發揮集體智慧。

高三復習工作異常繁重，需要大家齊心協力，取長補短，團結合作。備課組成員需心往一處想，勁往一處使，針對復習中存在的突出問題，強化集體備課，共同研究對策，加強相互交流與學習。做好每單元教學進度的統一，安排好每課時的導學案編寫，精心備好每一節課，以提高課堂效率。既要集體備課，又要針對不同班級的差異，因材施教。組內要加強相互聽課，討論與反思，解決教學中發現的問題。

4、每節課都要體現出能力目標。

（1）計算能力差是學生普遍存在的問題。在平時的訓練和檢測中，教師會發現許多學生的解題思路正確，但由于計算不夠嚴謹而導致答案錯誤，造成嚴重失分。對此類學生，要在今后的復習中加強訓練，讓他們明白“會了卻不對”與“不會”的結果是一樣的：都不能得分。在做每套試卷前，需向學生提出要求：填空題14道力爭全對，至少要對12道，前兩道解答題要力爭不失分。

（2）強化書面表達訓練，重視推理過程的教育，提升思維品質，培養用數學思維方式解決問題的能力。

（3）通過閱讀來加強理解題意的訓練，培養學生獨立獲取知識的能力；通過應用題的訓練，增強學生運用數學的意識，提高建立數學模型的能力；通過探索性問題的訓練，提升學生的創造性思維能力；通過綜合題的訓練，培養學生解決問題的能力。

5、改進練習教學，提高復習成效。

教師需根據學生實際，從現有資料中篩選適合的典型題目供學生練習。所有要求學生完成的練習，教師必須及時批改并認真講評，切不可僅在黑板上貼出答案讓學生自查。在解題教學中，需加強對學生解題策略意識的培養，展現解題思維過程，即如何從條件和結論中提取解題信息，如何找到解題突破口；在思維受阻時，如何進行思維調整，修正解題方案；解完題后，引導學生總結解題規律，強調“變式”教學，注意“一題多解”和“多題一解”的訓練，養成回顧與反思的習慣，從而提高解決問題的能力。

6、強化規范答題訓練，減少不必要的失分。

在復習中應加強針對性訓練，徹底解決學生“會而不對”及“對而不全”的問題。重視每次測試，通過嚴格訓練讓學生過好四關，形成良好的思維品質與學習習慣，做到卷面規范、清晰，以樹立良好的形象。一是審題關，審題要慢，答題要快，逐句逐字看題，找出關鍵句，識別隱含條件，尋找突破口；二是運算關，準字為先，力求既快又準，平時學生需熟記常用的中間結論；三是書寫關，逐步答題，重視解題過程的語言表達，培養清晰、嚴格、規范、整潔的答題習慣；四是題后反思關，做題不在多而在精，形成題后三思：一思知識提取是否熟練？二思方法運用是否熟練？三思弱點何在？熟練的前提是練熟，能力的提升在于反思。要求每位學生準備錯題集，記錄錯誤原因與反思心得，并時常翻閱。

7、加強復習課模式的研究。

提高高三數學復習的效果，必須加強復習課模式的研究。在有限的時間內最大程度地提升學生學習成效，課堂上既要講題，也要講法，注意知識梳理，形成條理、系統。不僅需要講解本課的重點、難點，更要注重學生的易錯點，引導學生對知識進行橫向推廣、縱向引申，以題論法，進行變式探索，深化提升。明確每道題的價值，講解思維的過程，甚至分享思考過程中的彎路與教訓。持續探索有效的課堂教學模式，以促進學生學習方式的轉變。

數學教學工作計劃 篇9

一、指導思想

在數學教學中，旨在積極推行九年義務教育，落實新課程改革，貫徹新理念，培養學生的創新精神。

通過數學課程的教學，幫助學生掌握參與現代化建設和進一步學習現代科學技術所必需的基本數學知識與技能；注重培養學生的計算能力、邏輯思維能力，以及分析和解決問題的能力。

二、學情分析

八年級是初中學習的重要階段，學生的基礎水平直接影響未來的升學情況。相比而言，1班的優生較多，學生積極活躍，但仍有部分學生缺乏進取心，思維進展緩慢；而2班的學生相對單純，部分同學的基礎相對較差，問題較為突出。為了在本學期取得理想的成績，師生雙方需共同努力，查漏補缺，充分發揮學生自主學習的作用，同時教師也需起到引導作用，注重教學方法，培養學生的綜合能力。

三、教材分析

本學期的教學安排共包括五章，知識之間存在緊密的聯系，教材的教學目標及重難點分析如下：

第十六章 分式

本章主要內容包括：分式的定義、基本性質，分式的約分與通分，以及分式的加、減、乘、除運算。還涉及整數指數冪的概念和運算規律，分式方程及將其轉化為一元一次方程的解法。

第十七章 反比例函數

函數是研究現實世界變化規律的重要工具，學生在學習了最基本的一次函數后，進一步探索反比例函數。在本章中，學生將經歷理解反比例函數概念的過程，體會建立數學模型的思想，發展抽象思維能力；探索反比例函數的圖像及性質，通過交流增強能力。這一章的重點是在于利用反比例函數及其圖像來解決實際問題，并發展學生的數學應用能力及形象思維能力。難點在于如何有效提升學生的抽象思維能力與數形結合的意識。

第十八章 勾股定理

直角三角形是一種具有多種重要性質的特殊三角形，其中勾股定理是其重要性質之一。本章分為兩節，第一節介紹勾股定理及其應用，第二節則探討勾股定理的逆定理。

第十九章 四邊形

四邊形是日常生活中常見且應用廣泛的圖形，以平行四邊形、矩形、菱形、正方形和梯形等特殊四邊形的應用尤為顯著。四邊形不僅是幾何學的基本圖形，也是“空間與圖形”領域研究的主要內容。本章在學生前期學習基礎知識的基礎上，進一步系統化及深化四邊形的相關內容。

第二十章 數據的分析

本章主要研究數據的集中趨勢和離散情況，通過對平均數、中位數、眾數及極差、方差等統計量的統計意義進行深入學習，幫助學生理解如何運用這些統計量分析數據。并通過樣本的平均數和方差來估計總體的平均數和方差，讓學生體會用樣本估算總體的思路。

四、提升學科教育質量的主要措施：

1、認真執行教學六認真，將其作為提升成績的重要途徑，深度研究新課程標準，反復鉆研教材，依據課程標準擴展內容，確保認真備課、批改作業、輔導學生及制作測驗試卷，讓學生形成認真學習的習慣。

2、激發學生的學習興趣，借助介紹數學家、數學史，分享有趣的數學題目及課外思考題，來提高學生的學習熱情。

3、鼓勵學生積極參與知識構建，營造一個民主、和諧、平等、自主、探究的學習環境，讓學生感受到學習的樂趣，進行小論文寫作及復習提綱的整理，使知識來源于學生自身的構建。

4、引導學生總結解題規律，鼓勵他們一題多解和多解歸一，培養他們看透現象的能力，提升舉一反三的技能，激發學生的發散性思維，保持思維活躍。

5、將新課程標準理念落實到教學中，更新固有教育觀念，不同的教育思維會產生各自不同的教學效果。

6、培養學生良好的學習習慣，正如陶行知所言：教育就是培養習慣，這有助于學生逐步提高學習成績，促進非智力因素的發展。

7、開展題目研究、校外調查及實踐操作，激勵班級學生的數學學習，發展特長。

8、實施分層教學，根據學生的不同基礎設置A、B、C三類作業，課堂提問也涵蓋這三類學生，確保每位學生都有所提升。

9、進行個別輔導，幫助優生提升能力，打好基礎知識，對基礎薄弱的學生進行關鍵知識的輔導，為他們今后的發展鋪平道路。

10、培養學生良好的數學學習習慣，如認真做作業，預習，仔細查看批改后的作業，做好課前準備，書上做筆記，妥善保管學習資料等。