四年級(jí)是學(xué)生從中年級(jí)向高年級(jí)過(guò)渡的關(guān)鍵時(shí)期，教學(xué)目標(biāo)旨在提高語(yǔ)言文字能力，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣。班級(jí)學(xué)生積極思維和學(xué)習(xí)興趣濃厚，但基礎(chǔ)知識(shí)薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣需改善。教學(xué)計(jì)劃強(qiáng)調(diào)不僅要傳授語(yǔ)文知識(shí)，還要關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。教材采用專題形式，共分八組，涵蓋自然、童話及社會(huì)等主題，目標(biāo)包括認(rèn)字200個(gè)、流利朗讀課文、理解文章情感、養(yǎng)成良好表達(dá)習(xí)慣等。落實(shí)目標(biāo)措施包括營(yíng)造自主學(xué)習(xí)氛圍、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、強(qiáng)化綜合性學(xué)習(xí)和培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。教師需通過(guò)新穎的方法，提高課堂教學(xué)效率，幫助學(xué)生逐步建立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃表 1篇

四年級(jí)是學(xué)生從中年級(jí)過(guò)渡到高年級(jí)的重要階段。通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生需達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)中年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)，為接下來(lái)的高年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這個(gè)基礎(chǔ)不僅包括扎實(shí)的語(yǔ)言文字能力，還需培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)興趣。特別是學(xué)生在低年級(jí)和中年級(jí)期間養(yǎng)成的學(xué)習(xí)習(xí)慣，無(wú)論是好的還是不好的，到了高年級(jí)階段往往難以改變。四年級(jí)是一個(gè)至關(guān)重要的學(xué)年。

學(xué)生情況分析

通過(guò)與前任班主任及科任老師的深入交流，我了解到本班學(xué)生具有積極的思維和個(gè)性，學(xué)習(xí)興趣濃厚，主動(dòng)性較強(qiáng)。然而，他們基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善，容易心浮氣躁。前任老師曾提到，學(xué)生在上課鈴響后，常常磨蹭不愿回到教室，上課時(shí)各自喧嘩，缺乏傾聽(tīng)他人觀點(diǎn)的習(xí)慣，對(duì)基本知識(shí)點(diǎn)不以為然，團(tuán)隊(duì)合作精神差，集體觀念不強(qiáng)，紀(jì)律性不足……教學(xué)的重點(diǎn)不僅應(yīng)放在語(yǔ)文知識(shí)的傳授上，更要關(guān)注學(xué)生的做人做事，以此促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

本冊(cè)教材的基本結(jié)構(gòu)

本冊(cè)教材依舊采用專題形式組織內(nèi)容，包含導(dǎo)語(yǔ)、課例（精讀課文、略讀課文、思考練習(xí)、閱讀鏈接、資料袋）、詞語(yǔ)盤點(diǎn)、語(yǔ)文園地（口語(yǔ)交際、習(xí)作、我的發(fā)現(xiàn)、日積月累、展示臺(tái)或成語(yǔ)故事等）。

本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

通過(guò)精美的選文，幫助學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程中，培養(yǎng)豐富的情感、積極的人生態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀、口語(yǔ)交際、作文及綜合性學(xué)習(xí)等方面，力爭(zhēng)達(dá)到中年級(jí)上階段的教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要達(dá)到的主要目標(biāo)：

1. 認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，培養(yǎng)主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2. 能熟練使用字典，具備獨(dú)立識(shí)字的能力，并用鋼筆書寫規(guī)范的正楷字，能用毛筆臨摹字帖。

3. 能使用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4. 理解課文中關(guān)鍵詞句所傳達(dá)的情感。

5. 能初步把握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的思想感情，并能夠復(fù)述敘事性課文的主旨。

6. 養(yǎng)成閱讀書籍和報(bào)紙的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)們交流圖書資料。

7. 在交流中能認(rèn)真傾聽(tīng)，具備向他人請(qǐng)教及合作討論的習(xí)慣；聽(tīng)他人發(fā)言時(shí)把握要點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要復(fù)述，清楚表達(dá)自己的見(jiàn)聞和感想。

8. 留心周圍事物，勤于書面表達(dá)，能夠把內(nèi)容寫得清晰而具體，能夠?qū)懞?jiǎn)短的書信或便條，并能修改顯著錯(cuò)誤的詞句。

9. 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，能夠有目的地搜集資料，提出問(wèn)題，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的基本措施

一、營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍。

良好的學(xué)習(xí)氛圍可以使學(xué)生放松心情，集中注意力于學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)有目的的學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。本冊(cè)教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了具體的學(xué)習(xí)情境，主要通過(guò)對(duì)話形式實(shí)現(xiàn)。

1. 學(xué)生與文本進(jìn)行對(duì)話。學(xué)生通過(guò)閱讀課文，想象文中描寫的生活場(chǎng)景，借此凈化心靈，實(shí)現(xiàn)有意義的閱讀。通過(guò)對(duì)文章結(jié)構(gòu)的理解，深入掌握文章內(nèi)容，與人物心靈進(jìn)行交流。

2. 學(xué)生與教材作者進(jìn)行對(duì)話。作者寫作的目的在于與讀者溝通，學(xué)生在閱讀時(shí)理解內(nèi)容，便是在與作者進(jìn)行交流。通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生的思想與作者的寫作意圖達(dá)到共鳴，理解作者的意圖。

3. 學(xué)生與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行對(duì)話。教材中設(shè)計(jì)了學(xué)習(xí)伙伴角色，學(xué)生可以在閱讀時(shí)將其中一個(gè)角色想象成自己，通過(guò)這些對(duì)話激發(fā)想象力，并碰撞出思維的火花，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。

4. 學(xué)生與自己內(nèi)心進(jìn)行對(duì)話。教材通過(guò)具體的語(yǔ)言，引導(dǎo)學(xué)生思考自己的感受和想法，促使他們與周圍人和自然的交流，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

二、促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)有其內(nèi)在規(guī)律和基本步驟。教材設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生從內(nèi)心感知語(yǔ)文，在實(shí)際的學(xué)習(xí)中逐漸掌握方法，找到學(xué)習(xí)的規(guī)律。

人教版教材提供了獨(dú)特的語(yǔ)言表述系統(tǒng)，它與教師的教學(xué)語(yǔ)言不同，但能夠很好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。從學(xué)生的角度出發(fā)，使用親切且易于接受的語(yǔ)言，如“我想……我要……我一定……”，關(guān)注學(xué)生的感受，給予學(xué)生更多學(xué)習(xí)引導(dǎo)。

自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式是新課程所倡導(dǎo)的，具體體現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)科中，教材通過(guò)導(dǎo)語(yǔ)、學(xué)習(xí)鏈接、精讀課文中的引導(dǎo)語(yǔ)等，幫助學(xué)生自主閱讀和交流。教材努力將對(duì)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)融入文字背后，既非直接說(shuō)教，也非強(qiáng)制引導(dǎo)，而是潛移默化的啟迪。通過(guò)這種方式，學(xué)生逐步建立起自主、合作和探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程，在不斷提出和解決問(wèn)題中得到提升。

教學(xué)進(jìn)度表

周次

時(shí)間

教學(xué)內(nèi)容

1 1/9--2/9 1 觀潮

2 5/9--9/9 2 雅魯藏布大峽谷 3 鳥(niǎo)的天堂 4 火燒云

3 12/9--16/9 語(yǔ)文園地一 5 古詩(shī)兩首

4 19/9—23/9 6 爬山虎的腳 7 蟋蟀的住宅 8 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)

5 26/9—30/9 語(yǔ)文園地二 9 巨人的花園

6 3/10—7/10 國(guó)慶假

7 10/10-14/10 10 幸福是什么 11 去年的樹(shù) 12 小木偶的故事

8 17/10—21/10 語(yǔ)文園地三 13 白鵝

9 24/10—28/10 14 白公鵝 15 貓 16 母雞

10 31/10—4/11 語(yǔ)文園地四 17 長(zhǎng)城

11 7/11-11/11 18 頤和園 19 秦兵馬俑 語(yǔ)文園地五

12 14/11—18/11 20 古詩(shī)兩首 21 搭石 22 跨越海峽的生命橋

13 21/11—25/11 23 卡羅納 24 給予是快樂(lè)的 語(yǔ)文園地六

14 28/11—2/12 25 為中華之崛起而讀書 26 那片綠綠的爬山虎 27 烏塔

15 5/12—9/12 28 尺有所短寸有所長(zhǎng) 語(yǔ)文園地七

16 12/12—16/12 29 呼風(fēng)喚雨的世紀(jì) 30 電腦住宅 31 飛向藍(lán)天的恐龍

17 19/12—23/12 32 飛船上的特殊乘客 語(yǔ)文園地八

18 26/12—30/12 期末復(fù)習(xí)

19 2/1—6/1 期末復(fù)習(xí)

20 9/1—13/1 期末考試

四年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃表 2篇

一、指導(dǎo)思想

推動(dòng)課堂教學(xué)改革是我縣教育工作的核心任務(wù)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作能力與探究能力，保障教學(xué)質(zhì)量持續(xù)提升，是實(shí)現(xiàn)這一任務(wù)的關(guān)鍵所在。為使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所進(jìn)步，我將在新學(xué)期里繼續(xù)探索一個(gè)充滿活力、促進(jìn)學(xué)生全面及個(gè)性化發(fā)展的課堂教學(xué)模式，旨在培養(yǎng)他們自主學(xué)習(xí)的能力，提高課堂效率，并高效完成本班的語(yǔ)文教學(xué)工作。在開(kāi)學(xué)之初，我認(rèn)真研究了《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版）以及第七冊(cè)語(yǔ)文教材的特性，理解了《教師教學(xué)用書》的相關(guān)要求。根據(jù)教材特點(diǎn)、教學(xué)要求及本班學(xué)生的實(shí)際情況，特制定如下計(jì)劃。

二、學(xué)生情況分析

本班學(xué)生是我從三年級(jí)帶上來(lái)的，現(xiàn)有20名學(xué)生，男生14名，女生6名。他們大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)，因父母外出務(wù)工而成為住校生。這些孩子普遍能吃苦、樂(lè)于助人，但因?yàn)槿狈议L(zhǎng)的監(jiān)管，許多學(xué)生尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如家庭作業(yè)未完成、合作意識(shí)淡薄、課外閱讀不夠、習(xí)作興趣不高，背誦和積累知識(shí)較為草率，書寫質(zhì)量不佳等。全班尖子生稀少，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，個(gè)別學(xué)生如薛云龍和薛瑞環(huán)等，總是拖欠作業(yè)，成績(jī)亟待提升。四年級(jí)是一個(gè)至關(guān)重要的學(xué)年，學(xué)生需完成由中年級(jí)向高年級(jí)的過(guò)渡，不僅需要扎實(shí)的語(yǔ)言基礎(chǔ)，還需良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與興趣。培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣是其成長(zhǎng)的迫切需求和必然要求。

三、教材理解

1、教材的基本結(jié)構(gòu)。

本冊(cè)教材共分為八組，每組包含導(dǎo)語(yǔ)、課例與語(yǔ)文園地三大部分，內(nèi)容按專題編排。八個(gè)專題依次為：自然奇觀、觀察與發(fā)現(xiàn)、中外童話、作家筆下的動(dòng)物、我國(guó)的世界遺產(chǎn)、人間真情、成長(zhǎng)的故事及科技成就。每組開(kāi)頭的導(dǎo)語(yǔ)明確了該組的主題，并提示學(xué)習(xí)要求。課例由3至5篇課文組成，課文圍繞主題選編，分為精讀和略讀課文兩類。本冊(cè)共有課文32篇，其中精讀課文18篇，略讀課文14篇。精讀課文后設(shè)有思考練習(xí)題，略讀課文在課文前有連接語(yǔ)以提示學(xué)習(xí)要求，并幫助學(xué)生理解。在部分課文后，還設(shè)置了“資料袋”或“閱讀鏈接”，以豐富學(xué)生的閱讀體驗(yàn)。教材后附有8篇選讀課文。

每個(gè)語(yǔ)文園地由五個(gè)欄目組成，其中四個(gè)為固定欄目：“口語(yǔ)交際”、“習(xí)作”、“我的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”。另有“寬帶網(wǎng)”、“趣味語(yǔ)文”、“展示臺(tái)”、“成語(yǔ)故事”，在八個(gè)語(yǔ)文園地中各安排兩次。本冊(cè)要求學(xué)生認(rèn)識(shí)200個(gè)字，會(huì)寫200個(gè)字，并通過(guò)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”列出每篇課文的詞語(yǔ)，分為“讀讀寫寫”和“讀讀記記”兩欄。

2、教材重難點(diǎn)。

①重點(diǎn)學(xué)習(xí)18篇精讀課文，掌握相關(guān)的生字詞語(yǔ)，重視朗讀與默讀練習(xí)；理解內(nèi)容，體會(huì)情感，領(lǐng)悟表達(dá)方法，積累語(yǔ)言，擴(kuò)展與延伸至課外。

②學(xué)會(huì)寫書信。

③積累語(yǔ)文園地與精讀課文中的優(yōu)美詞句。

四、本冊(cè)教材的教學(xué)目標(biāo)

本冊(cè)通過(guò)精美的課文，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感、積極的生活態(tài)度和正確的價(jià)值觀。在識(shí)字寫字、課文閱讀、口語(yǔ)交際、習(xí)作及綜合性學(xué)習(xí)等方面，達(dá)到中年級(jí)的階段性教學(xué)目標(biāo)。

本冊(cè)學(xué)習(xí)要實(shí)現(xiàn)的主要目標(biāo)：

1. 認(rèn)字200個(gè)，會(huì)寫200個(gè)，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。

2. 會(huì)使用字典、詞典，具備獨(dú)立識(shí)字能力；能熟練用鋼筆書寫正楷字，能用毛筆臨摹字帖。

3. 能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

4. 體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情感的作用。

5. 能初步掌握文章的主要內(nèi)容，理解文章表達(dá)的思想感情，能復(fù)述敘事性課文的大意。

6. 培養(yǎng)閱讀報(bào)刊的習(xí)慣，收集并與同學(xué)分享圖書資料。

7. 在交流中認(rèn)真傾聽(tīng)，養(yǎng)成請(qǐng)教與討論的習(xí)慣，能把握主要內(nèi)容并作簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，清晰表達(dá)見(jiàn)聞及感受。

8. 留心周圍事物，勤于書面表達(dá)，能清楚具體地表達(dá)內(nèi)容，能夠?qū)懞?jiǎn)短的書信和便條，能修改習(xí)作中的明顯錯(cuò)誤。

9. 在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，目的明確地收集資料，提出疑問(wèn)，開(kāi)展討論，解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。

五、落實(shí)目標(biāo)的基本措施

1. 熟悉本冊(cè)教材的學(xué)期教學(xué)目標(biāo)，把握單元教學(xué)及課文教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（20xx年版），并結(jié)合班級(jí)實(shí)際，制定有效的課時(shí)教學(xué)目標(biāo)。

2. 在識(shí)字寫字方面：完成識(shí)字任務(wù)主要通過(guò)學(xué)生自學(xué)自查，教師給予適度的檢查和指導(dǎo)，對(duì)于不易讀準(zhǔn)或容易混淆的字進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)。在每日的語(yǔ)文課中，安排10分鐘隨堂練習(xí)，要求學(xué)生按照規(guī)范認(rèn)真書寫漢字，促進(jìn)良好書寫習(xí)慣的養(yǎng)成，提高學(xué)生的性情、態(tài)度及審美趣味。對(duì)于精讀課文中出現(xiàn)的新詞，鼓勵(lì)學(xué)生自主查找并抄寫，豐富詞語(yǔ)積累，還可利用聽(tīng)寫詞語(yǔ)的方式，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況。依據(jù)毛筆字和鋼筆字教材，加強(qiáng)對(duì)書寫的指導(dǎo)。

3. 閱讀教學(xué)方面：應(yīng)多讀少講，留給學(xué)生足夠的讀書時(shí)間，注重以下五個(gè)方面的引導(dǎo)：朗讀與默讀練習(xí)，理解內(nèi)容與情感，領(lǐng)悟表達(dá)方法，語(yǔ)言積累以及課外擴(kuò)展。教學(xué)設(shè)計(jì)需從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，既把握重點(diǎn)，又創(chuàng)設(shè)特色。推薦課外閱讀書目，鼓勵(lì)學(xué)生積累佳詞妙句于“采蜜本”，拓寬學(xué)習(xí)視野。

4. 在口語(yǔ)教學(xué)上，充分體現(xiàn)聽(tīng)與說(shuō)的互動(dòng)特點(diǎn)，根據(jù)每次口語(yǔ)交際的實(shí)際情況，采用不同的互動(dòng)方式，努力使交流逐步深入，努力捕捉學(xué)校或班級(jí)發(fā)生的相關(guān)實(shí)例，以提升教學(xué)特色，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)、表達(dá)與應(yīng)對(duì)能力。

5. 在習(xí)作教學(xué)上，強(qiáng)調(diào)真實(shí)表達(dá)，寫實(shí)的人和事，反映真實(shí)的生活，避免虛構(gòu)，通過(guò)這樣的方式不僅提高學(xué)生對(duì)事物特點(diǎn)的把握能力，還能培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)品質(zhì)與良好的文風(fēng)。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并能將想象的事物表達(dá)出來(lái)，無(wú)拘形式地自由表達(dá)。加強(qiáng)對(duì)書信等應(yīng)用文寫作的指導(dǎo)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐能力。修改能力與寫作能力的訓(xùn)練應(yīng)同步進(jìn)行，并從習(xí)作開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生的修改習(xí)慣。

6. 在綜合性學(xué)習(xí)上，鑒于孩子們年齡較小，其獨(dú)立活動(dòng)能力需逐步培養(yǎng)，因此教學(xué)中應(yīng)體現(xiàn)放手與適當(dāng)輔導(dǎo)的理念，重點(diǎn)抓好三個(gè)環(huán)節(jié)：一是明確學(xué)生任務(wù)，指導(dǎo)他們需完成哪些工作；二是在學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，教師需隨時(shí)關(guān)注，及時(shí)表?yè)P(yáng)表現(xiàn)良好的做法，并幫助解決遇到的困難；三是采用多種形式，充分展示交流成果。

7. 營(yíng)造自主學(xué)習(xí)的情境。新課改的落腳點(diǎn)在于課堂教學(xué)改革，成功的課堂教學(xué)改革將直接影響新課改的成功。我將潛心研究教材，學(xué)習(xí)與嘗試多種教學(xué)方法，確保課前、課中和課后的有機(jī)聯(lián)系，確保學(xué)生有足夠的讀書時(shí)間；課堂上設(shè)計(jì)有效的自學(xué)指導(dǎo)，緊扣教材進(jìn)行當(dāng)堂訓(xùn)練，及時(shí)反饋與矯正，追求實(shí)效。

8. 發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困擾的學(xué)生，找出他們的閃光點(diǎn)，幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)生活中重新樹(shù)立信心，主動(dòng)與其他同學(xué)有效合作。

“冰凍三尺，非一日之寒。”學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)逐步推進(jìn)的過(guò)程，不能急于求成。我們需靜下心來(lái)反思，通過(guò)多種渠道充實(shí)自己，充分利用機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練與引導(dǎo)，成功的曙光便會(huì)逐漸顯現(xiàn)。