本學期初三化學教學計劃旨在通過系統的教學與復習，提升學生的化學素養，培養其科學態度和創新能力。教學將圍繞化學基本概念、實驗技能及其在日常生活中的應用展開，強調理論與實踐結合。教師將根據學生的基礎差異，實施分類指導，注重激發學習興趣，強化實驗教學，以提高學生的分析和解決問題的能力。復習階段將重視基礎知識和解題能力的提高，同時通過反饋調整教學策略，確保每位學生在中考中取得理想成績。重點關注實驗操作與化學計算，培養學生的思維能力與自信心，促進其全面發展。

初三化學教學計劃 篇1

本學期初三化學教學計劃將在3月27日之前完成新課程內容的教學，之后將主要轉入復習階段，復習時間大約為三個月，現制定如下計劃：

一、研究化學教學大綱，持續深化自身的教學理念和復習指導。

1、緊扣教材，絕不超出教學大綱，確保與課本內容密切相關。重溫課本并不是簡單的重復，而是要在原有基礎上進行提升和擴展，形成知識的縱深聯系；在課本習題的基礎上，適度調整條件與結論，以提升綜合能力和探究精神。

2、關注基礎知識的掌握。強調基本概念、技能的復習，針對一些重點知識進行專題講解，并在日常訓練中反復運用，幫助學生深化理解。

3、提升解題能力。復習過程中要鍛煉學生的獨立思考、批判性分析和科學性思維，逐步增強學生的理解和綜合運用各項技能的能力。

4. 分類指導。學生在智力發展和解題能力上存在差異。對于優秀學生，鼓勵他們自主探究和總結；對于中等學生，確保他們跟上復習節奏；對學習有困難的學生，建立詳細的檔案，進行個別輔導，幫助他們彌補不足。

二、復習的具體方法。

1、循序漸進。學習應是一個由淺入深、逐步深入的過程。全面復習是必須的，不能以急于完成為由而導致片面和粗略的復習。初三化學知識廣泛且交叉密切，復習時必須將這些知識系統化，以表格或思維導圖的形式建立起清晰的邏輯關系。

2、講練結合，專題強化訓練。在全面復習的基礎上，抓住重要難點進行專題訓練，尤其是具有代表性的內容更需加強，以提高學生思維的靈活性和嚴謹性。

3、分析題型，掌握解題規律。無論何種題型都有其獨特的規律，掌握這些規律能幫助學生更好地解題。雖然我們反對“題海戰術”，但多樣化的題型訓練是必需的。教師需在廣泛閱讀的基礎上，為學生提供適量的習題以練習，并進行有效的題型分析，幫助他們掌握解題方法并復習相關知識。

三、強化信息反饋，及時調整教學計劃。

1、鼓勵學生提供反饋。在復習過程中，教師應說明教學與反饋的重要性，激勵學生積極參與，特別是通過歷屆學生的疑難問題來豐富教學內容。每節復習課都應關注學生的學習反饋，以增強互動。

2、注意捕捉學生情感反應。教師在復習某個知識點時，學生的反應如精力集中或困惑、愉悅或沮喪，都能反映他們對知識的掌握程度，這樣教師可以適時調整教學策略。

3、課后獲取學生反饋。教師應在課后收集學生的真實反饋，以此為基礎優化后續復習內容，從而確保教學的有效性。

四、強化備考工作，提高應變能力。

1、重視審題訓練。只要審題過程不夠細致，解題時就難以迅速而準確。我們提出：審題要慢，解題應適當加快。通過審題訓練來提升學生的分析和推理能力。

2、提高表達技能。不少學生在解題時思路清晰卻無法準確表達，書寫也往往潦草。改正這些不良習慣應從規范解題和書寫入手，要求做到書寫整齊、語言準確，并遵循課本規范。

3、重視心理訓練。在高強度的考試環境中，學生需要有良好的心理調適能力。考前應有減壓措施，幫助學生放輕松，發揮其真實水平。

4、在最后的兩周，主要安排學生進行自我復習，查漏補缺，教師則重點進行個別指導，幫助后進生提升。

五、目標要求

1、爭取在20xx年XX一中初三化學模擬測試中，平均分達到78-80分，爭取全縣第一。

2、目標是8個班級中90分以上的學生達到78人，其中214班35人，219班35人，其他普通班約8人。

3、爭取在214班和219班各有1名學生獲得滿分，95分以上的學生達到16人。

初三化學教學計劃 篇2

本學期我負責初三（1）、（7）兩個班的化學教學，面對即將到來的中考，時間緊迫，任務繁重。以下是本學期的教學計劃：

一、學生基本情況分析：

初三兩個班共計120名學生，基礎知識差異明顯。有些學生掌握了較扎實的基礎知識，成績優異，但也有部分學生缺乏良好的學習習慣和行為規范。總體上看，學生之間的水平差距較大，中等生較少。一些學生對學習的積極性不高，缺乏上進心。針對這一狀況，我將從學習習慣、學生知識水平差異、學習紀律、學習態度及方法等幾個方面進行分析：

（一）知識基礎：

經過上學年的學習，學生們掌握了一定的化學基礎知識，但整體來看，所學內容較為零散，僅涉及水、氧氣、空氣和二氧化碳等基礎概念。學生對于化學現象的理解較為膚淺，缺乏系統性認識。

（二）技能和能力發展水平：

學生的能力水平參差不齊，知識結構不均衡，極易出現兩極分化。在教學中需特別關注這一傾向。盡管學生具備一定的基礎，對化學的理解仍需加深，教師應加強引導，提升學生對化學的興趣。

（三）學習方法水平：

理科知識的掌握往往依賴于理解，化學更為突出。大部分學生已掌握了較為有效的學習策略，能夠靈活運用化學知識解釋自然現象。在教學中，須避免學生死記硬背，鼓勵他們通過探究、討論和實驗開展積極學習，培養活學活用的意識。

（四）學習態度、習慣及學習興趣分析：

多數學生養成了良好的學習習慣，通過記筆記和建立問題本等方式輔助學習，但仍有部分學生依然停留在死記硬背的狀態，影響了學習效果和能力提升。

二、教材分析：

（一）編排體系

本學期的化學教材為《上海教育出版社義務教育課程標準實驗教科書化學九年級下冊》，內容分為四章。

第七章：溶液現象 第八章：酸、堿、鹽 第九章：食品中的有機化合物 第十章：化學與社會發展。本教材設計了以下欄目：

“活動與探究”：鼓勵學生動手動腦，探索科學規律，領會自然科學研究的方法。“拓展視野”：增添科學知識的擴展性內容，豐富學生的知識面。“聯想與啟示”：延伸課堂教學的活動。

教材旨在培養學生的研究興趣和創新能力，鼓勵他們對實驗方法與器材進行改進，激發學生在學習基礎上的發明創造。

（二）教材編排體例與特點：

本教材遵循義務教育和素質教育的要求，目標為學生的全面發展，體現“三個面向”的精神。在內容編排上，注重學生認知規律與化學知識結構的結合，強調學生的主體地位，突出以探究性實驗為基礎的學科特色。

（三）基本技能和創新能力培養：

1、掌握有關溶液的基本知識；2、進行酸堿鹽的中和反應實驗；3、了解化學元素對人體健康的影響；4、認識化學與社會發展之間的關系。

（四）教學重點與難點：

1、重點：

溶液的組成及溶質質量分數；酸堿鹽的性質；化學與環境保護的關系。

2、難點：

溶液濃度相關知識及其計算；理解酸堿鹽的性質及相關計算。

四、教學措施：

1、加強業務理論學習，深入研究素質教育理論，學習市教研室的“自主、綜合、拓展、創新”課題實驗精神及“先學后教”的教學理念。

2、研讀大綱與教材，明確知識與能力的要求，掌握教材的重點、難點及其編排結構，探索知識間的內在聯系。

3、認真備課，精心設計每一份教案，最大化利用課堂40分鐘，提升課堂效率。

4、更新教學觀念，采用新的教學方法，讓課堂成為學生的活動中心，真正讓學生成為學習的主角。

5、關注所有學生的學習需求，設定教學目標，確保每位學生都能體驗到教師的關愛。

6、充分利用現代教育技術，如投影、錄像及多媒體等，提高課堂教學效果，爭取熟練運用計算機教學。

7、注意發現特長生，注重其特長的培養，使他們成為既合格又富有特長的學生。

8、建立完善的評價制度，精選習題，認真批改作業，通過激勵性評語提升學生積極性與信心。

9、指導學生建立“問題記錄本”、“錯題記錄本”和“典型題目集錦本”，幫助他們提升解題思路與能力。

10、積極開展化學興趣小組，組織社會實踐活動，讓學生在實踐中鞏固知識，體驗快樂學習。

11、組織學習互助小組，充分發揮優等生的“小老師”作用，幫助后進生進步。

12、認真聽取學生反饋，集思廣益，以改進教學方法，從而提高教育質量，寓教于樂。

初三化學教學計劃 篇3

　一、學生分析：

今年我負責初三的化學課程，主要教授6、7班。學生的基礎情況差異明顯，一部分學生基礎扎實，成績優秀；而另一些學生則沒有良好的學習和行為習慣，導致成績不理想。我們需要根據各個學生的具體情況進行針對性的教學，以便讓每位學生在原有的基礎上不斷成長。班級內學生的學習水平存在明顯的兩極分化，優秀學生占比較少，仍有大量的后進生，他們的學習熱情不高，缺乏上進心。而優等生雖然對學習表現出較高的熱情，但在問題分析能力、計算能力及實驗操作能力等方面卻存在顯著不足，尤其是在知識的歸納和綜合能力上表現不佳，學生的反應能力較弱。

綜合上述分析，造成這種兩極分化的主要原因在于，許多學生在初三時才接觸化學，對新知識感到迷茫，難以進行有效的知識梳理，因而導致學習跟不上。學生還面臨著升學和畢業的雙重壓力，這使得部分學生產生厭學情緒。

為了有效解決這些問題，需結合實際情況，創新課堂教學模式，采用“自主互動”教學法，讓學生真正成為課堂的主導者，從而體驗到“我上學，我快樂；我學習，我提高”。我們需要從激發學生的學習興趣入手，進行分類指導，增強課堂的學習要求，以及實施其它有利措施。教師應認真備課、批改作業，做好優秀生的培育和學習困難生的轉化工作。

　二、教材分析

本教材主要以初中化學的基本概念、理論，元素和化合物等知識為框架，結合化學基本實驗操作技能和邏輯結構。在理論講解和敘述中，考慮到初中學生的身心發展及認知能力，合理安排知識內容的學習順序。教材從生產和生活的實際出發，適度拓寬知識面，拓展學生的視野，培養其未來適應能力，體現義務教育的基本性質和任務。

教材的第一個特點在于合理分散難點并強調重點。教材以學生日常生活中不可或缺的水、空氣和溶液等內容引入，幫助他們學習元素和化合物的知識，并有計劃地穿插一些基本概念、理論和定律的學習。這樣，有助于理論與實際的良好結合，提升學生運用基本知識解決實際化學問題的能力，并分散了學習的難度，減輕了學生的學習負擔。為了便于教學安排和學生掌握，教材各模塊的篇幅控制在短小精悍的范圍內，重點突出。

第二個特點是重視實驗教學，以實驗為基礎，強調動手操作的能力。每個模塊中都包含大量的實驗和探究活動，同時兼顧了學生能力的培養。

　三、教學目標

1、將理論知識與生產、自然和社會現象結合，促使學生真正做到學以致用，激發他們的學習興趣。培養學生的科學態度和學習方法，提升其能力和創新意識，使其能夠運用化學知識來解釋或解決簡單的化學問題。

2、使學生掌握基本的化學概念和原理，了解常見元素和化合物的基礎知識，熟悉化學實驗和化學計算的基本技能，并認識到化學在生產中的實際應用。

3、激發學生對化學的學習興趣，培養他們嚴謹的科學態度和科學的方法。鼓勵學生動手實踐，培養創新精神，使其逐步形成觀察問題和分析問題的能力。

4、針對中考改革的新動向，明確中考改革的方向，培養學生適應中考和解答不同題型的能力。

5、重視基礎知識和基本技能的學習，啟發學生的智力和能力，使他們掌握一些化學基本概念和原理，以及常見元素和重要化合物的基礎知識，學習基本實驗和計算技能，了解化學在實際中的應用。

6、培養學生的科技意識、資源意識和環保意識，并進行安全教育和愛國主義教育。

　四、實施措施

1、重視基本概念和理論的學習。化學基本概念的教學對于學生掌握化學知識至關重要。在復習階段，既要關注概念的科學性，又要考慮其形成的階段性。由于概念是逐步發展的，因此要遵循循序漸進的原則，避免一次性揭示所有概念。在教學過程中，應盡可能做到通俗易懂，通過實驗現象和事實的分析、比較、抽象、概括，幫助學生形成概念，并引導他們在學習、生活和勞動中運用所學概念，從而加深對概念的理解，提升運用化學知識的能力。

2、備課和授課中應關注重點，把握核心內容。在備課和授課時，教師需明確主次，輔助學生掌握重要的知識點。

3、在課堂上講究對比。能夠在區分的基礎上進行記憶，會更有助于學生掌握知識。在教學過程中，通過對比分析，抓住事物的本質和特征，可以更容易幫助學生理解。例如，分子和原子在構成物質時相似度高，記憶上可以采用對比分析的方式。

4、注重“巧練”。練習是學習的重要組成部分，關鍵在于精練，而非數量。通過有針對性的練習，達到“巧練巧學”的有效結合。

5、加強化學實驗的教學。實驗教學能夠激發學生的學習興趣，幫助他們形成概念并獲得知識和技能，培養觀察和實驗能力。這也是培養科學態度和方法的重要途徑，故在復習中要注重實驗教學的指導和操作。

6、進行跟蹤檢查。加強對學生所學知識的檢驗，實施“單元綜合課”模式探索與自考，及時講評、反饋學生的學習情況。

7、加強課堂教學方式管理，把課堂時間還給學生，賦予他們學習的主動權，使課堂成為學生自主學習、探究和合作交流的空間。教師應努力增強講授的針對性和實效性，減少不必要的講解和無意義的提問，嚴格把握課堂學習、講解和練習的時間結構，依據學科特點和不同課型合理安排講授時間。

以下教學進度根據實際情況靈活調整（期間可能會有學校的月考或其他安排）：

時間

內容

第一周

緒論

第一周

1.2化學性質與物理性質化學實驗基本操作

第一周

化學實驗基本操作

第二周

走進化學實驗室

第三周

第一單元復習小結

第三周

2.1空氣

第四周

2.2氧氣

第四周

2.3制取氧氣

第四周

2.3氧氣的制取

第四周

第二章復習、小結

第五周

國慶假期

第六周

第一次月考

第六周

3.1分子與原子

第七周

3.2原子結構

第七周

3.3元素

第八周

月考

第八周

第四單元自然界的水

第九周-十二周

第五單元化學方程式

第十三-十四周

第六章碳及其化合物

第十五周

月考

第十六周

第七單元燃料及其利用

第十七-十八周

第八單元金屬及金屬材料

第十九-二十一周

第九單元溶液

期末考試

初三化學教學計劃 篇4

　一、學生基本情況分析：

本學期我負責1902班的化學教學。化學作為初三新開設的課程，與學生的日常生活密切相關，因此同學們的學習熱情較高。教師需要合理引導，幫助學生在期中考試中取得優異成績。班級中的學生來源于城市和鄉村，學業基礎層次不齊，部分學生基礎較為扎實，成績優秀，而有的學生則缺乏良好的學習及行為習慣。教師必須針對每位學生的特點進行個性化教學，促使他們在原有基礎上不斷進步。

　二、教材基本內容分析：

1、教材從生產和生活實際出發，拓寬知識面，增強學生的視野，涵蓋了空氣與水的污染及其防治、硬水、氫能源、金屬與人體的關系，以及常見的化肥和農藥等內容。

2、教材的結構設計緊緊圍繞學生生活中不可或缺的空氣、水和碳，引導學生理解部分基本概念、理論和定律。這能夠有效培養學生運用化學基礎知識解決日常生活和生產中的化學問題的能力。

3、教材注重減輕學生的課業負擔，激發學生的學習積極性，從深度、廣度及習題難度上進行合理安排，教學重點聚焦在教學大綱中要求掌握與理解的內容上，同時對了解性及選學內容進行區分。

4、教材不僅重視演示實驗，還適當加入了能夠激發學生興趣并幫助他們理解概念的實驗。

　三、教學的具體目標（含檢測內容與方向）：

1、將理論知識與生產實際、自然和社會現象結合，使學生能夠學以致用，激發他們對化學的興趣，培養科學態度及學習方法，使學生能夠初步運用化學知識解釋解決簡單的化學問題。

2、重視基礎知識與基本技能的培養，注重智力啟發，提升學生的綜合能力。

3、培養學生的科技意識、資源意識和環保意識，并進行安全教育和愛國主義教育。

4、著重激發學生的學習興趣，關注他們對化學的熱愛程度。

　四、教學的主要措施及方法：

1、參照《化學課程標準》，深入研究教材及教學參考資料，精心準備每一節課的教案，確保不遺漏任何準備工作，落實集體備課的內容。

2、積極籌備演示實驗與學生實驗，確保課堂上有足夠的實驗活動，讓學生參與科學探究的全過程。

3、及時布置和批改作業，采用面批的方式進行即時反饋，了解教與學的情況，以便改進教學中的不足，并對錯誤作業進行二次更正反饋。

4、落實各層次學生名單，實行分層教學，關注學習困難生，增進與他們的交流，利用課后時間為學生提供輔導，解答疑問，引導思路，幫助學困生完成作業。

初三化學教學計劃 篇5

新的學年即將來臨，為了全面提升學生的綜合素質，結合我校初中化學新課程標準及學生的實際情況，特制定以下教學計劃：

　一、指導思想：

1、旨在培養學生將理論知識與生活實際結合的能力，激發學生對化學的學習興趣，樹立科學態度，掌握科學學習方法，培養創新精神，使學生能初步運用化學知識來解釋或解決部分簡單的化學問題。

2、重視基礎知識和基本技能的掌握，鼓勵學生思考，增強能力，理解化學在實際生活中的應用。

3、增強學生的科技意識、資源利用意識和環保意識，同時進行安全教育和愛國主義教育。

4、關注學生的解題方法、答題技巧及答題規范等能力的培養，以確保學生在一年后的學業水平考試中取得優異成績。

　二、學情分析：

本學年我校初三共設有xx個班級，配備xx名化學教師。經過前兩年的學習，學生對化學產生了較高的期待，同時他們的計算能力和理解能力亦有所提高，為初三化學的學習奠定了良好的基礎。然而仍有部分學生在認知上存在一定困難，我們將繼續堅持總體指導思想，通過嚴格管理與因材施教，幫助每位同學在不同層次上獲得發展。

　三、教學內容劃分：

初三化學的教學思路仍將保持不變，上學期提前完成上冊內容，并提前開始下冊教學，年后第二個月開展全面復習。復習階段將分為三個部分，隨著內容深入，第二和第三部分常常交叉進行。經驗表明，最后幾節課的全真模擬非常必要。至于專題復習的劃分，目前尚無明確意見，我們認為每個專題不必面面俱到，應該聚焦學生的薄弱知識點，真正讓“專題”成為解決學生問題的有效手段。

1、激發學生的興趣，增強他們對化學學習的自信心，為每位學生提供平等的學習機會，讓他們有更多機會主動參與實驗過程，獲得科學的方法，并提升綜合素質。應從學生的已有經驗出發，使他們在熟悉的生活場景中體會到化學的重要性及其與生活的緊密聯系。

2、課堂教學需注重教學方法與藝術。教學過程要規范，環節要緊密相扣，確保知識的落實與學習效率的提高。備課時認真研究教材與學生的特點，精選題目，重視知識之間的內在聯系，實現舉一反三，觸類旁通。優化課堂結構，以實驗教學為依托，強化實驗與理論的結合，注重知識的延伸與拓展，通過變式訓練培養創新能力。

3、抓好基礎知識和基本技能的教學，適當拓展與創新，針對不同學生的實際情況，做好優生培育，對中等生與學困生進行有效轉化，力求全面提升整體水平。

4、在教學過程中，注重生成性學習，避免學生出現理解的盲點與死角。認真分析課堂中學生提出的問題，并利用此機會理清知識脈絡。在面對學生的疑問時，應該勇于投入足夠的時間，幫助學生徹底理解相關知識。

5、關注邊緣生，重視優秀學生的培養策略，努力提升優秀率。我們會對每個班的1、2號同學中不優秀的學生進行單獨的輔導，并在每節課中積極提問，鼓勵他們參與。

6、在復習過程中，確保每周進行一次固定的測試，以增強學生的應試能力。

7、繼續加強集體備課，發揮團隊的優勢，共同迎戰中考的挑戰。

初三化學教學計劃 篇6

本學期初三化學課程將于2月下旬結束，接下來的時間將主要用于復習，復習階段預計持續三個月，因此制定如下教學計劃：

　一、研究化學教學大綱，逐步完善自己的復習指導方針。

1、緊緊圍繞教材，不偏離教學大綱，始終保持與課本的連貫性。復習過程中要做到不僅僅是重復，而是要實現知識的螺旋式上升和深化，對課本內容進行適當的引申和拓展。要加強不同知識點之間的橫向和縱向聯系；對課本中的習題也可以適當修改條件或結論，以提高綜合性，深化理解。

2、注重基礎知識的復習。要重視基本概念和基本技能的鞏固，針對一些重要的概念和知識點進行專題講解，并通過反復練習來加深學生的理解。

3、增強解題能力。復習中需培養學生思維的獨立性、批判性和發散性，逐步提升學生的審題能力、探究能力，以及綜合運用多種知識和技能的解題能力。

4、分類指導。學生在智力發展和解題能力方面存在差異。對優秀學生，可以鼓勵他們自主閱讀和研究，幫助他們總結并提升自己的學習方法；中等水平的學生則需確保跟上復習的步伐，在訓練中逐步提高；對于學習困難的學生，應建立檔案并進行個別輔導，幫助他們查缺補漏。

　二、復習的具體策略。

1、循序漸進。學習應遵循由淺入深、逐步推進的原則。第一階段的全面復習至關重要。初三化學知識分布廣泛、內容較為復雜，因此總復習需要將分散的知識整合并形成系統，以圖表或框架的方式歸納出規律。

2、講練結合，著重專題訓練。在全面復習的基礎上，抓住重點內容進行專題強化，特別是難度較高、具有代表性的知識點，要加強訓練，以此提高學生的靈活思維、嚴謹性和適應能力。

3、分析題型，掌握解題規律。無論題目的形式和內容如何，均應靈活多變。在課外活動中，可以將學習與社會、生活、科技發展或化學史結合起來，開展趣味實驗、知識講座、化學競賽、專題討論，或組織學生制作教具和進行實地考察等活動。課外活動時應充分發揮學生的特長，培養他們的創新意識。

　三、教學要求

1、備課組內的教師需依據以上教學進度，結合本班實際情況，制定或調整相應的具體教學計劃，以確保學校化學教學的有序進行。

2、課堂教學應講究教學方法，培養學習方法，做到每個環節緊密銜接，確保知識的落實和能力的提升。

3、應盡量增設學生動手實驗的機會，激發他們的學習興趣，增強自信心，關注全體學生，讓他們在自主探究的過程中體驗樂趣，從而掌握科學的學習方法。

4、要積極引入多媒體工具到化學教學中。多媒體不僅能強化課前的準備，還能優化課堂教學過程，創造情境、解析難點、模擬實驗、提高視覺感受，并協助學生總結和反饋。

5、在教學過程中要滲透人文精神，培養學生的科學精神和道德素質，提升學生的環境意識及社會責任感。

6、教師自身素質的提升是必要的，以跟上教育發展的步伐。

　四、相關活動

1、堅持每周一次的備課組活動，統一備課、進度和練習，共同探討課程改革過程中遇到的問題。

2、教師之間應相互學習，取長補短，積極參與公開課的教學和論文撰寫，以提高整體教學水平。

初三化學教學計劃 篇7

化學是初三學生的重要啟蒙學科，最初學生對化學充滿了好奇與熱情，但隨著課程的深入，特別是當涉及計算、原子、分子等概念時，一些同學開始感到困難。如何保持學生的學習熱情，讓每個學生都能在此過程中獲得成長，一直是我努力探索的方向。通過借鑒杜郎口中學的學習管理經驗以及總結上學期的教學經驗，我收獲了不少啟發。我想將這些經驗運用到實際教學中，從中提取精華，讓我的教學更具成效。

一、激發興趣，調動學生的學習積極性

教育心理學指出，學生學習動機的核心要素主要包括學習自覺性以及對學習內容的直接興趣。初三化學是學習化學的起步階段，如何在這一階段有效激發學生的學習熱情，培養他們的思維與創造力，提高教學質量，是我們必須重視的任務。

在教學過程中，我將努力把握教學規律，因材施教，從非智力因素入手，通過使用直觀、形象、生動的多媒體來創造教學情境，認真組織每堂課的內容。我會從現實生活中選取一些典型的、有趣的例子來輔助教材，擴寬學生的知識視野，讓學生感受到學習的樂趣與價值，促使他們主動學習。我也深刻體會到，學生最大的學習興趣來自于教師是否能夠使用吸引人的教學方法。只有老師的教學能引起學生的注意，他們才能充分理解所學的內容，進而激發學習的興趣，使教學過程順利進行。我將在以后教學中更加注意課程的引入，通過復習舊知識來引導新知識，使新舊知識相互連接，從而為學生接受新知識打下基礎。在教學過程中，我會關注不同層次的學生，盡量做到緊扣課本，不講難題、偏題，重視基礎知識的傳授。我的教學方法將采用小步前進的策略，使學生更容易理解，每次測驗都控制試題的難度，讓學生感受到學好化學是完全可實現的，只要認真努力，就一定能掌握化學。

二、注重實驗，提升教學質量

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠幫助他們形成化學概念，掌握實驗技能。強化實驗教學是提高化學學習質量的重要途徑。

在與學生的互動中，我發現初三學生對化學實驗表現出極大的興趣。在課堂上，一旦進行實驗，學生們的興趣便會明顯上升。我將利用這種心理，鼓勵學生觀察和分析實驗現象，培養他們的觀察和分析能力，全面發揮實驗在教學中的重要作用。

在課堂教學中，我會充分利用化學實驗的優勢，精心組織實驗環節。在演示實驗時，除了按照基本操作要求進行示范外，我還會引導學生關注實驗現象，提出有針對性的問題，讓他們在實驗中積極思考，探索物質的本質以及化學變化的規律。

三、實施分層教學，進行有針對性的輔導

教學方法并沒有固定的模式，但有一套可行的教學策略是至關重要的。要提高教學效果，就必須選擇適合學生需求的教學方法。我將采用分層次指導法進行課堂教學和課后輔導，使各層次的學生都能在原有的基礎上得到進步。

1、學生的層次劃分

學生是學習的主體，了解他們的特點是提升教學效率的基礎。我會通過課堂觀察、提問、作業和測試等多種方式，了解學生的興趣與能力。通過與班主任的溝通，掌握他們的學習基礎。在此基礎上，我將全班學生分為A、B、C三個小組（即優、中、差），并根據他們的學習情況適時調整，以保護并激發學生學習的積極性。

2、分層指導貫穿教學全過程

分層指導不能僅限于作業評講，而應落實到教學的所有環節。

（1）課前預習。根據不同學習層次的學生，布置略有差異的預習題，確保每個學生在學習新課前都有所準備。

（2）新課講授中，既要滿足教材要求，又要兼顧各層次學生的接受能力，采用有針對性的提問策略，以提高課堂的互動性和學習效果。

（3）作業與評估方面，我會根據不同層次的學生制定不同的要求，避免“一刀切”。對C組學生，重視基礎概念，布置識記性強的作業；對B組學生，強調基本概念，適當增加難度；對A組學生，則適當拓寬知識面，布置一定難度的題目。在考評時，對各層次的學生采取不同的評價標準，以適當鼓勵和要求相結合。

3、促進互相學習，實現共同進步

劃分學習小組的目的是為了引導不同層次的學生共同進步，而非簡單地分出優秀與差生。各層次學生都有其獨特之處，比如有的學生理解能力強而記憶力差，有的則相反。教師的任務是挖掘他們的潛力，促使不同層次的學生互幫互助。在自愿的基礎上，可以組織學習伙伴，達到共同提升的效果。

四、精心組織期末復習，力爭優異成績

期末復習的質量直接影響學生的成績，因此我將制定有計劃、有目標的復習安排。在每個復習階段明確定復習內容，精心選擇練習和測試題。對于基礎較好的學生，適當增加課外作業的量與難度，幫助他們適應會考；而對于接受能力較差的學生，則耐心解答，確保他們能夠跟上進度。我會全批全改學生的作業，及時了解他們對知識的掌握情況，從而進行針對性的輔導與調整，不斷追求全面提高成績的目標。

初三化學教學計劃 篇8

一、學習背景

在本學期的初三化學教學中，我們將繼續在課程改革的新理念和《課程標準》的指導下，重點關注課堂教學的有效性。針對初三學生的特點，全面提高學生的化學素養，尤其是要關注不同層次學生的學習需求，努力完成初三化學上冊的教學任務，并為即將到來的中考復習做好充分準備。通過教師和學生的共同努力，力求使學生掌握化學基礎知識與技能，為他們升入高一級學校奠定堅實的基礎。

二、學生分析

本班為初三(3)班，學生大多對化學未能產生濃厚的興趣，自我管理能力偏弱。從最近的考試情況來看，優等生約占班級20%，學習發展良好的學生約占30%。整體來看，班級內存在明顯的兩極分化，中等生的比例較少。一部分學生對學習缺乏積極性，進步緩慢，而優等生雖然對學習充滿熱情，但在分析問題、計算能力和實驗操作能力等方面依然存在不足，特別是在知識的綜合應用和擴展上。在教學過程中，我們必須注重激發學生的學習積極性，并因材施教，以幫助他們克服學習困難。

三、教材分析

人教版初三化學（上冊）包含五個單元，內容分別為：第六單元《物質的變化》主要介紹物質變化的多樣性和反應類型，重點講解反應條件以及反應速率等內容；第七單元《分子與原子》探討了分子和原子的基本概念以及它們在物質中的作用；第八單元《酸堿與鹽》從日常生活中的酸堿入手，介紹這類物質的性質、用途及其反應規律，重點講解酸堿中和反應的應用；第九單元《化學實驗》則著重培養學生的實驗能力與科學探究精神，實踐活動為主；第十單元《化學與生活》將化學知識與日常生活結合，旨在引發學生的學習興趣，鼓勵他們運用化學知識理解生活中的現象。

四、任務、措施

1、激發學生對化學的學習興趣，培養他們嚴謹的科學態度和操作能力，鼓勵學生在化學學習中動手實踐，創新思維，提升觀察與分析問題的能力。

2、在日常的備課與課堂教學中，要注重抓住核心知識，確保學生對基礎概念的理解與掌握。

3、緊密關注中考改革的趨勢，研究考試內容和形式的變化，培養學生應對中考的能力和技巧。

4、重視實驗教學，積極開展實驗活動，以提高學生對實驗類題目的處理能力。

5、優化教學方式，盡量將課堂時間讓回給學生，促進他們主動學習、探究和合作交流，確保課堂成為學生自主學習和探究的樂園，并做好跟蹤反饋與輔導工作。

初三化學教學計劃 篇9

化學是一門實踐性極強的學科，實驗教學在化學教育中扮演著重要角色。通過實驗，能夠激勵學生對化學的熱情，幫助他們理解基本概念，提升知識技能，鍛煉觀察力和實驗能力，同時也培養科學嚴謹的態度和學習方法。特制定本年度初三化學實驗教學計劃。

一、指導思想：我們希望培養出符合時代發展的學生，使他們能夠超越時代，面對未來。重視實驗教學，可以有效提高學生的動手能力。在實踐中，學生能夠運用探究的方式來學習，深刻理解知識的本質，并在此基礎上激發他們的創造性思維。我們的目標是將實驗教學推向更高的水平。

二、教學措施

第一、認真備課。備課將依據以下步驟和要求進行。

1. 備課程標準。明確：

（1）實驗教學的任務；

（2）實驗教學的目的；

（3）實驗教學的要求；

（4）實驗教學要涵蓋的內容。

2. 備教材。

（1）熟悉教材中實驗的安排；

（2）掌握教材中的實驗并豐富實驗內容。

3. 備教法。實驗教學必須堅持準確、示范、講解與操作相結合的原則，以提高教學效果。

4. 備學生。了解學生的年齡特點、心理特征及其認知水平，有助于有效實施實驗教學。

5. 實驗前的準備。

（1）演示實驗：a、掌握實驗原理。b、熟悉實驗器材。c、選擇實驗方法。d、設計實驗步驟。e、試做實驗以確認效果。

（2）學生實驗：a、制定學生實驗計劃。b、準備實驗環境。c、準備實驗器具。d、指導學生的準備工作。

6. 編寫教案。

第二、認真組織教學。

課堂的成功與否，課上管理是關鍵。在教學開始時要強化課堂紀律，并通過引入新課題讓學生明確實驗的目的和要求、原理、步驟及觀察重點。教師在引導學生觀察時，要兼顧講解與演示，使講解抓住重點，語言簡潔明了，操作規范熟練，保持課堂教學的良好氛圍。

在學生實驗課上，教師需在實驗前進行指導，實驗中巡視指導，以及實驗后進行總結和布置作業。

三、實驗教學內容安排

1-1 水的沸騰

1-2 膽礬的研碎

1-3 硫酸銅溶液和氫氧化鈉溶液的反應

1-4 石灰石與鹽酸的反應

1-5 二氧化碳與氧氣的性質

活動：蠟燭及其燃燒的探究

活動：空氣的吸入與呼出氣體的探究

1-6 取塊狀固體

1-7 取粉狀固體

1-8 量筒與滴管的使用

1-9 酒精燈的使用

活動：物質加熱實驗

1-10 加熱氫氧化鈉溶液與硫酸銅溶液的反應

1-11 清洗玻璃器具

2-1 測定空氣中的氧氣含量

2-2 氧氣使帶火星的木條復燃

2-3 硫的燃燒實驗

2-4 鋁箔在氧氣中燃燒

2-5 過氧化氫溶液制取氧氣

2-6 過氧化氫溶液的催化分解實驗

2-7 加熱氯酸鉀制取氧氣

活動：氧氣制取及性質實驗

3-1 水的電解

3-2 品紅在水中的擴散

活動：分子運動探究

活動：水的凈化實驗

3-3 用肥皂區分軟水與硬水

3-4 制取蒸餾水實驗

活動：探究質量守恒定律

活動：蠟燭與鎂的燃燒驗證質量守恒定律

6-1 木炭的吸附作用實驗

6-2 木炭還原氧化銅

活動：制取二氧化碳

6-3 二氧化碳的收集與驗滿實驗

6-4 二氧化碳使燃燒的蠟燭熄滅

6-5 二氧化碳的溶解性實驗

6-6 二氧化碳與水反應實驗

6-7 一氧化碳的燃燒實驗

6-8 一氧化碳還原氧化銅實驗

活動：探究燃燒的條件

7-1 滅火原理活動：滅火器的原理

7-2 粉塵爆炸實驗

活動：燃料的性質

7-3 甲烷的燃燒實驗

7-4 鎂與鹽酸反應中的能量變化

活動：酸雨危害模擬實驗

8-1 比較合金與純金屬的硬度

探究活動：金屬活動性順序探究

8-2 一氧化碳還原氧化鐵實驗

探究活動：鐵釘銹蝕條件的探究

9-1 蔗糖溶解的探究活動

9-2 碘或高錳酸鉀在水或汽油中的溶解實驗

9-3 水與乙醇的相互溶解性實驗

9-4 水與油的實驗

探究活動：飽和溶液的探究

9-5 三種不同組成的硫酸銅溶液

9-6 兩種不同質量分數的氯化鈉溶液

9-7 配制一定質量分數的溶液實驗

10-1 向溶液中添加酸堿指示劑實驗

探究活動：自制指示劑實驗

10-2 觀察鹽酸與硫酸的性質

10-3 濃硫酸的腐蝕性實驗

10-4 濃硫酸的溶解實驗

10-5 濃硫酸稀釋中的錯誤操作實驗

探究活動：酸的化學性質

10-6 觀察氫氧化鈉的性質

10-7 生石灰與水的反應實驗

探究活動：堿的化學性質探究

10-8 檢測物質的導電性實驗

探究活動：中和反應的探究

探究活動：用pH試紙測定液體的pH值

探究活動：溶液酸堿度對頭發的影響實驗

探究活動：粗鹽提純的實驗

11-1 碳酸鈉與鹽酸的反應實驗

11-2 碳酸鈉與石灰水的反應實驗

探究活動：初步區分氮肥、磷肥與鉀肥的方法探索

初三化學教學計劃 篇10

一、教學目標：

1. 在學習化學的過程中，激發學生的興趣，培養他們的科學態度和學習方法，提升實踐能力和創新意識。

2. 計劃性地復習化學中一些重要的基本概念與原理，特別是常見元素與其化合物的相關知識，提升實驗技能和化學計算能力，以確保學生達到九年義務教育初中化學的要求。

3. 在教學中結合思想教育和心理健康教育。

二、教材分析：

1. 本學期的主要內容為第八章《酸堿鹽》，該章是初中化學知識的涵蓋了全冊教材的重點與難點。在前期內容的基礎上，將常見的無機物進行分類，引導學生從具體物質的知識上升到一般概念，幫助他們全面了解初三化學的內容。

2. 對于即將畢業的初三學生，總復習的重點在于將所學知識進行歸納整合，把知識點連接成知識線，再將這些知識線構筑成知識網，為學生未來的就業或繼續升學奠定堅實的基礎。

三、學情分析：

1. 本學期繼續負責三(3)班的化學教學，經過去年的檢測，三(3)班的整體表現優秀，在同類班級中排名第一。

2. 根據去學期的問卷調查，班級學生對化學課程反響良好，學習興趣濃厚，有助于本學期教學的順利開展。但班級中潛能生比例較高，部分學生學習習慣不佳，導致學業成績不理想，形成了惡性循環，這表明教師在平時的督促和要求上不足，部分學生缺乏學習的積極性，本學期的教學應加大督導和輔導力度，確保每位學生能順利畢業。

四、教學措施：

1. 重視化學基本概念的教學及復習。

2. 強調對元素及其化合物知識的分類與掌握。

3. 加強化學用語的記憶及訓練。

4. 增強實驗技能的實踐訓練。

5. 提升化學計算能力的訓練。

周次時間 教學進度

周次時間 教學進度

12.16-2.22開學 酸堿鹽的導電性(1)

22.23-3.1幾種常見的酸(1) 酸的通性(2)

33.2-3.8常見的堿 堿的通性(2) 化學方程式練習(1)

43.9-3.15常見的鹽(2) 化學肥料(1)

53.16-3.22實驗(1) 第八章復習(2)

63.23-3.29第一次月考

73.30-4.5第一、二章復習(3)

84.6-4.12第三、四章復習(3)

94.13-4.19第五、六章復習(3)

104.20-4.26第七章復習(3)

114.27-5.3五一節

125.4-5.10第二次月考

135.11-5.17基本概念復習(3)

145.18-5.24元素及化合物知識復習(3)

155.25-5.31化學計算復習(3)

166.1-6.7化學實驗復習(3)

176.8-6.14機動

186.15-6.21初三畢業會考

196.22-6.28

206.29-7.5

初三化學教學計劃 篇11

　一、指導思想：

根據國家發布的《全日制義務教育化學課程標準》（實驗稿）設立的培養目標，結合20xx年初中畢業生學業考試復習指南（化學），強化學生的基礎知識，鍛煉學生的思維方式，提升學生的實驗技能，進而改善學生的應試能力。我們將貫穿“從生活走進化學，從化學走入社會”的理念，致力于強調化學知識與生活、社會和科技之間的聯系，拓展學生的化學思維能力。

　二、學生分析：

我所教授的化學課程僅有一個班，學生的基礎水平各異，有部分同學基礎較為扎實，成績優秀，而大多數學生尚未養成良好的學習習慣和行為規范，學習成績偏低。針對這種情況，我們需要因材施教，以幫助每位學生在原有基礎上不斷進步。總體分析顯示，學生的成績分化較為顯著，優秀生人數稀缺，中等生占比較大，然而也有一部分學生對學習缺乏熱情，態度消極。優等生雖然有較高的學習積極性，但在問題分析能力、計算能力及實驗操作能力上仍有顯著不足，尤其是在知識的拓展和綜合應用能力上表現欠佳，反應能力相對薄弱。

造成以上情況的主要原因是學生在九年級之前各科成績較差，未能掌握有效的問題分析方法，并且學習策略不當，加之化學學科的復雜性，許多學生對學習產生畏懼感，缺乏知識整理的能力，無法系統歸納和整合所學的化學知識，最終導致學習落后。面對升學和畢業的雙重壓力，許多學生產生了厭學情緒。

　三、教材分析

當前教材的特點在于內容設置合理，重點突出且難點分散。教材通過引入與學生生活息息相關的水、空氣、溶液以及碳等內容，幫助學生學習元素及化合物的知識，同時有計劃地穿插基本概念、理論及定律的安排。這使得理論與實際相結合，培養學生運用基本化學理論及概念解決現實問題的能力，并且通過分散學習基本概念，降低學習難度。為了便于教師安排教學和學生掌握，教材的章節設計力求短小精悍，重點突出。另一個特點是強調以實驗為基礎，設有豐富的實驗和探究環節，注重學生的實際操作能力的培養。

　四、目標任務

1、將化學知識與生產、生活、自然和社會現象相結合，使學生能夠學以致用。

2、幫助學生掌握一些常見金屬材料、溶液及酸堿鹽的基礎知識，掌握基本的化學實驗和計算技能，同時了解化學在實際生產中的應用。

3、持續激發學生對化學的興趣，培養科學的嚴謹態度和方法，提升學生的動手能力和創新意識，使他們初步能夠運用化學知識解決簡單的問題，并逐步養成觀察與分析問題的能力。

4、關注中考新動向，掌握改革方向，以培養學生適應中考需求的各項技能。

5、重視基礎知識和技能的積累，啟發學生智力，提升其綜合能力。

6、培養學生的科技意識、資源意識及環保意識，加強安全教育與愛國主義教育。

　五、方法措施

1、重視化學基本概念及理論的深入教學。

2、備課與授課應抓住重點，聚焦本質。

3、在日常授課中，注重進行對比教學。

4、注重“巧練”，并進行跟蹤檢查。

5、在日常教學中重視化學實驗的實施。

6、學會進行反思，在每次授課后總結成功與不足之處。

7、加強課堂教學改革，將課堂時間歸還學生，把學習的主動權交給學生，讓課堂成為教師指導下學生自主學習、探究和合作交流的場所。

初三化學教學計劃 篇12

一、學生分析：

我所教學的班級為168班，這個班的學生基礎不盡相同，部分學生基礎扎實，成績優異，而另一些學生則由于缺乏良好的學習習慣和行為規范，導致成績不佳。我必須根據學生的不同情況因材施教，以促進他們在各自的基礎上不斷進步。

班級的學生存在明顯的兩極分化現象，優等生比例較小，而學習發展生的比例較高，其中許多學習發展生對學習熱情不高，缺乏進取心。優等生雖然學習熱情旺盛，但在分析問題、計算能力和實驗操作能力等方面存在顯著不足，尤其在知識的拓展和綜合運用能力上表現欠佳，反應能力也較為薄弱。

分析上述情況，導致這種兩極分化的一個主要原因是學生在初三才接觸化學，許多學生在面對新知識時感到無從下手，無法有效梳理所學內容，進而導致學習跟不上。畢業和升學的雙重壓力也使得部分學生產生了厭學情緒。

為了解決這些問題，我們應根據實際情況改革課堂教學模式，推行“自主互動”教學法，真正讓學生成為課堂的主體，感受到“我上學，我快樂；我學習，我進步”的體驗。

從培養學生的學習興趣入手，實行分類指導，提升日常課堂的要求與其他有力措施，同時認真進行備課和批改作業，做好優生的培養和學習困難生的轉化工作。

二、教材分析

此教材的復習內容主要圍繞化學基礎概念與理論、元素與化合物、基本實驗操作及其實驗技能等構建。在理論與述述中結合初中生的身心發展特點、認識能力及其對化學知識的理解進程進行設計。

從生產與生活的實際出發，適度拓展知識面，以開闊學生的視野，培養他們面向未來的適應能力，體現義務教育的性質和任務。教材的一個顯著特點是合理分散難點，并突出重點。

以學生生活中不可或缺的水、空氣、溶液及碳等作為引入點，學習元素和化合物的知識，同時有計劃地穿插基本概念、基本理論和定律，使理論與實際緊密結合。

這不僅有利于培養學生運用化學基本理論和概念來解決生活中的常見化學問題的能力，還可以緩解學習基本概念和理論的困難。為了方便教師的教學安排和學生的學習掌握，每章教材力求篇幅短小，重點明顯。

三、教學目標

聯系生產實際、自然現象和社會現象，結合學生的生活實際，幫助學生實現學以致用。激發學生對化學的學習興趣，培養科學態度和學習方法，提升他們的能力和創新精神，使學生能夠初步運用化學知識來解釋或解決一些簡單的化學問題。

1、讓學生學習一些基本的化學概念與原理，掌握常見元素和化合物的基礎知識，熟悉化學實驗和計算的基本技能，并了解化學在生產中的應用。激發學生對化學的興趣，培養科學嚴謹的態度和方法。

2、培養學生的動手能力和創新精神，使學生逐步養成動手操作的習慣，提升觀察和分析問題的能力。

3、針對中考改革的新動態，應把握中考改革的方向，培養學生適應中考及考試技巧。

四、實施措施

1、重視基本概念和理論的學習。

化學基本概念的學習對于學生掌握化學知識至關重要。在復習中，既要關注科學性，也要考慮到概念形成的階段性。由于概念是逐步發展的，所以特別注意循序漸進、由淺入深的原則。對于某些概念，不能一次性揭示其深刻內涵，亦不應絕對化初步概念。

在教學中要做到通俗易懂，利用實驗現象和事實的分析、比較、抽象和概括，使學生形成概念，并引導他們在學習和生活中應用所學的概念，以不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。

2、備課和上課時要抓住重點，把握本質。日常備課和上課中，要關注教學的核心內容。

3、在日常教學中引導學生進行比較和競賽輔導。

深入總結和探索優秀生、特長生的培養途徑，構建適合優秀生成長的課程體系，改變單一的培養模式；完善優秀生的早期發現和培養，加強對優秀生的銜接教育，建立激勵機制，完善各級各類競賽體系，以賽促練，鼓勵優秀生的拔尖和發展。

初三化學教學計劃 篇13

　一、指導思想

本學期初三化學教學將在最新的《課程標準》和“課改”理念的指導下，致力于深化課程改革，強化課堂教學，確保每位學生得到全面發展，同時關注學有困難的學生，完成初三化學下冊的教學目標。將積極組織學生利用《中考精典》進行中考復習，力求通過師生的共同努力，使學生在化學知識與技能方面打下堅實基礎，為升入更高一級學校做好準備。

　二、學生分析

本人所教學的初三有兩個班級，其中九（1105）班的學生學習習慣良好，學習能力較強，而九（1106）班的學生大多數缺乏良好的學習興趣，自覺性較差。從考試情況分析：優等生占比約21%，中下層學生占27%。學生的學習表現兩極分化較為嚴重，中等生數量較少，部分學生對學習缺乏積極性，導致他們一直處于低迷狀態。雖然優等學生學習熱情高，但在問題的分析能力、計算能力和實驗操作等方面依然存在明顯不足，尤其是知識的綜合運用能力較弱。學生的反應能力普遍較低，面臨升學和畢業壓力的很多學生感到無從下手，導致厭學情緒。這就要求我們在教學中要更加注重保護學生的學習動機，并實現因材施教。

　三、教材分析

人教版初三化學（下冊）包含五個單元，主要內容如下：第八單元《金屬與金屬材料》，介紹金屬的化學性質、用途以及金屬資源的利用與保護，著重探討鐵、鋁、銅及合金的重要性質和用途；金屬活動性順序；混雜物質在化學方程式中的計算等。第九單元《溶液》，從定性和定量兩個角度探討物質的溶解性及溶液的組成表示法，重點是飽和溶液、溶解度概念及質量分數的簡單計算。第十單元《酸和堿》，首先介紹生活中常見的酸和堿的性質和用途，然后探討酸堿的中和反應及其實際應用。第十一單元《鹽與化肥》，總結酸、堿、鹽之間的復分解反應及條件等，強調反應規律及分離提純物質的方法。第十二單元《化學與生活》則相對簡單，容易激發學生的學習興趣。

　四、任務與措施

1、激發學生對化學學習的熱情，培養他們科學嚴謹的態度和方法，提升動手能力與創新意識，使學生能夠逐步運用化學知識解決實際問題，增強觀察與分析能力。

2、每位教師需遵守學校教務處的要求，做好“教學六認真”，重點關注教學反思。備課和上課時盡量抓住重點，把握課程本質，確保教學有效性。

3、針對中考改革的新趨勢，明確中考方向，培養學生適應考試的技巧，特別是落實《中考精典》教材的教學任務。

4、在平時的教學中重視化學實驗，確保學生在實驗操作考試中順利過關。

5、加強課堂教學方式的管理，將課堂時間還給學生，使其在教師的指導下自主學習、自主探究和合作交流，并做好跟蹤與檢查，提升優生培養工作。

　五、教學進度表

20xx—20xx學年度 初三

　第二學期 化學實驗教學計劃

化學是一門以實驗為基礎的學科，通過實驗教學可以激發學生的學習興趣，幫助學生形成概念，獲取知識和技能，同時提升觀察和實驗能力，培養實事求是的科學態度。加強實驗教學是提高化學教學質量的重要環節，組織化學課外活動對于提高學生學習興趣，擴展知識視野也具有重要意義，從而特制定本學期初三化學實驗教學計劃。

　一、指導思想：

以“課程標準”為導向，全力提高學生的實驗能力，融入新課程改革，將理念貫徹教學實踐中，注重實驗教學，提升學生動手操作能力，使學生能在實驗中探究學習，領會知識的內涵，努力將實驗教學推向新的高度。

　二、教學措施

第一、認真備課。備課是教學的基礎，其質量直接影響教學效果，備課需按照以下步驟進行：

1、備課標。

（1）明確實驗教學的任務；（2）確定實驗教學的目標；（3）梳理實驗教學的要求；（4）熟悉實驗教學規定內容。

2、備教材。

（1）熟悉教材中實驗的布局；（2）掌握教材中的實驗內容，豐富實驗教學。

3、備教法。

實驗教學的法則應強調準確性、示范性與操作協調，確保教學效果。

4、備學生。

分析學生的年齡、心理特征和學習水平，為實驗教學創造積極環境。

5、實驗教學前的準備。

（1）演示實驗：a、掌握實驗原理。b、熟悉實驗器材。c、選擇實驗方法。d、設計實驗流程e、進行實驗效果的試做。（2）學生實驗：a、制定學生實驗計劃。b、準備實驗環境。c、實驗器材的準備d、指導學生準備實驗。

第二、認真組織教學。課堂調控決定教學成效，強化課堂紀律至關重要，同時引入新課時讓學生明確實驗目的、要求及步驟，教師應引導學生觀察并準確解說，保持課堂活躍，教學互動良好。實驗課中應進行清晰的指導，及時總結與布置作業。

第三、組織課外科技活動。課外科技活動是實驗教學的延伸，可以激發學生的動手能力和創新思維，并豐富他們的課外生活。

初三化學教學計劃 篇14

本學期我的初三化學教學計劃如下：

一、學生情況分析

學生在進入化學課程之前，已經接觸過一些與化學相關的產品和現象。他們能夠簡單列舉出一些日常化學制品，并以初三學生的身份具備了學習化學的基本條件，心理上對化學的探索充滿好奇。學生對于化學知識的渴望也異常強烈，第一節化學課讓他們感到既新奇又興奮。然而，他們對化學這門學科的具體內容，以及化學與社會進步的聯系仍然缺乏了解，這需要教師的指導和培養。

二、教材整體分析

教材采用多元化、多層次和合理的呈現方式，把基礎化學知識和技能進行了充分展示。這種設計不僅能夠激發學生的學習興趣，還能夠有效促進他們的探究欲望，便于根據不同學生的特點開展因材施教。在教材中，學生將學習到我們周圍常見的物質，如空氣、水、碳及其氧化物、金屬、溶液、酸、堿和鹽等，幫助他們形成基本的化學概念，比如分子、原子和元素等。學生能夠認識到構成物質的微粒種類，并初步掌握基本的化學實驗技能，能夠設計并完成一些簡單的實驗活動。這些內容體現了知識與技能的結合，同時培養學生的探究能力，使他們通過觀察實驗獲取信息，利用文字、圖表和化學術語表達相關的化學信息并解決簡單問題，與他人進行交流和探討。

三、教學目標要求

1、使學生掌握一些基本的化學概念和原理，了解幾種常見元素及重要化合物的基本知識，學習化學實驗和計算的基本技能，認識化學在實驗中的實際應用。

2、激發學生對化學的學習熱情，培養他們的能力和創新精神，使學生能夠初步運用化學知識理解或解決簡單的化學問題。

3、確保學生理解并掌握知識目標、能力目標與思想道德教育目標。

四、教學與教法設計

初中化學教學應當結合學生的年齡特點和認知規律，從知識、技能與能力等方面為學生奠定堅實基礎。教師需注意激發學生的學習興趣，培養他們的科學態度，并指導他們掌握科學的學習方法。應堅持啟發式教學，將思想教育融入教學過程，以達成化學教學的目標。

在教學過程中，教師需要妥善處理知識、技能與能力之間的關系。知識和技能是學生能力形成的基礎，而能力則是學生掌握知識和技能的關鍵，是提高學習水平的重要因素。學生在掌握知識、技能并形成能力的過程中須遵循循序漸進的原則，教師應根據學科特性和學生實際，開展有針對性、有計劃的教學活動，采用多種方法激勵學生的學習主動性和積極性。