小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃旨在通過豐富的實(shí)驗(yàn)和觀察活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和對(duì)自然的好奇心。教材涵蓋生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)及地球科學(xué)，設(shè)置了多個(gè)單元主題，如食物、水、植物和空氣等，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐理解科學(xué)原理。教學(xué)目標(biāo)包括提升觀察力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛦栴}解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和正確的價(jià)值觀。重點(diǎn)在于設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們對(duì)科學(xué)的熱愛和環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)實(shí)踐、合作與互動(dòng)，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和科學(xué)素養(yǎng)。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第1篇

一、學(xué)情分析：

四年級(jí)的學(xué)生普遍對(duì)科學(xué)充滿好奇，喜歡思考和動(dòng)手實(shí)踐，整體學(xué)習(xí)態(tài)度積極認(rèn)真。他們對(duì)于實(shí)驗(yàn)活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣，經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生的觀察能力和探究能力有了明顯提升。孩子們對(duì)于身邊的世界充滿探索欲望，喜歡通過具體的、形象的方式來了解科學(xué)。然而，自主學(xué)習(xí)和探究的能力仍有待加強(qiáng)，尤其是在科學(xué)實(shí)驗(yàn)和觀察方面。由于家長(zhǎng)和學(xué)校更加重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和英語(yǔ)的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生接觸自然的機(jī)會(huì)減少，缺乏及時(shí)有效的指導(dǎo)，這使得他們?cè)趯?shí)際的觀察、實(shí)驗(yàn)和調(diào)查中未能充分獲取知識(shí)，發(fā)展技能，培養(yǎng)正確的科學(xué)態(tài)度。

二、本冊(cè)教材的知識(shí)系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)：

教材分析

本冊(cè)教材共包含五個(gè)單元，主題包括食物、水、植物、空氣和熱，涵蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)以及地球與宇宙科學(xué)等領(lǐng)域。經(jīng)過調(diào)整的新版教材，內(nèi)容結(jié)構(gòu)更加科學(xué)合理。每個(gè)教學(xué)內(nèi)容通常安排一個(gè)課時(shí)，但建議教師可根據(jù)情況對(duì)某些典型過程和方法進(jìn)行深入探討，不必拘泥于課時(shí)限制。教材將繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一系列有意義和有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的實(shí)踐體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，提高探究能力。具體知識(shí)內(nèi)容可分為以下五部分：

1、我們吃什么：從學(xué)生已有的食物認(rèn)知出發(fā)，引導(dǎo)他們遵循“整體感知——個(gè)體研究——綜合整理”的學(xué)習(xí)過程，了解食物的營(yíng)養(yǎng)成分及其對(duì)健康的影響（包含1、2、3課）。

2、水里有什么：本單元通過觀察溶解現(xiàn)象，幫助學(xué)生建立基礎(chǔ)的溶解概念，初步探討不同物質(zhì)在水中的溶解性，以及影響溶解的因素，如溫度、壓力等（包含4、5、6、7課）。

3、植物身體：從學(xué)生的已有認(rèn)知入手，引導(dǎo)他們了解植物的器官及其功能，感受植物世界的豐富多彩（包含8、9、10、11、12課）。

4、空氣和水：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)熱空氣上升及氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象（包含13、14、15、16、17課）。

5、熱傳遞：幫助學(xué)生識(shí)別熱傳遞的三種方式及其實(shí)際應(yīng)用（包含18、19、20、21、22課）。

6、探究與實(shí)踐：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的探究方法和知識(shí)，解決日常生活中的具體問題，培養(yǎng)他們認(rèn)真觀察和積極實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度。

三、本冊(cè)教材總的教學(xué)目的及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力，提升他們解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生在日常生活中能夠親近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，從而逐步形成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活方式；

2、讓學(xué)生了解科學(xué)探究的過程與方法，讓他們親身體驗(yàn)探究的樂趣，獲取科學(xué)知識(shí)，豐富個(gè)人能力，逐步學(xué)會(huì)用科學(xué)的方式看待和思考問題；

3、繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，并注重觀察實(shí)驗(yàn)過程中的測(cè)量和數(shù)據(jù)記錄，學(xué)習(xí)建立解釋模型以驗(yàn)證假設(shè)；

4、保持對(duì)周圍世界的好奇心，逐步形成大膽細(xì)致、注重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，以及熱愛科學(xué)、熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國(guó)的情感；

5、親近大自然，珍惜生命，積極參與環(huán)境保護(hù)，關(guān)注現(xiàn)代科技的發(fā)展。

能力培養(yǎng)方面，主要有以下幾種能力：

1、觀察能力：學(xué)習(xí)目測(cè)風(fēng)向、風(fēng)力，使用測(cè)力計(jì)進(jìn)行測(cè)量等。有條件的學(xué)?？山淌趯W(xué)生用顯微鏡觀察植物內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

2、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ和ㄟ^酒精燈加熱水等實(shí)驗(yàn)，鞏固對(duì)比實(shí)驗(yàn)方法，設(shè)計(jì)根的吸水作用實(shí)驗(yàn)與模擬降雨實(shí)驗(yàn)。

3、探究能力：運(yùn)用探究的方法，了解水蒸氣凝結(jié)的條件及水的三態(tài)變化。

4、分析綜合能力：學(xué)習(xí)熱的三種傳遞方式的分析與綜合。

5、動(dòng)手能力：制作太陽(yáng)能熱水器等項(xiàng)目。

在德育方面，主要進(jìn)行以下幾方面的教育：

1、通過火箭的發(fā)明與我國(guó)火箭發(fā)展的案例，進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

2、通過熱的三種形態(tài)及應(yīng)用的學(xué)習(xí)，進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育。

四、基本措施：

1、將科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每節(jié)課中；

2、了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)；

3、運(yùn)用豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過程；

4、將探究作為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、細(xì)致引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)；

7、充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)；

8、組織并指導(dǎo)科技興趣小組，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類科學(xué)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。

五、主要教學(xué)活動(dòng)類型：

信息搜集、實(shí)地考察、自然觀察與實(shí)驗(yàn)

專題研究、情境模擬、科學(xué)小制作、討論辯論

種植飼養(yǎng)、科學(xué)游戲、信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、交流會(huì)

參觀訪問、競(jìng)賽、科學(xué)欣賞、社區(qū)科學(xué)活動(dòng)

六、主要教學(xué)方法：

探究法、演示法、參觀法、實(shí)踐法、討論法、談話法、辯論法、實(shí)驗(yàn)法、暗示法

七、教學(xué)進(jìn)度：

略

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第2篇

　一、教材分析：

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)教材包括五個(gè)單元內(nèi)容：

有生命的物體、溶解、天氣、磁鐵和聲音，這些都涵蓋了新課程標(biāo)準(zhǔn)中的生命科學(xué)和物質(zhì)科學(xué)的相關(guān)知識(shí)。教材中設(shè)計(jì)了多樣的探究活動(dòng)和專題研究，以幫助學(xué)生增加學(xué)習(xí)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解，提升科學(xué)探究的能力。

　二、教學(xué)目標(biāo)要求：

鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中運(yùn)用已有的生活經(jīng)歷和科學(xué)知識(shí)，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)來解決問題；提高學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性與精確性，比如通過數(shù)據(jù)分析進(jìn)行科學(xué)研究，利用測(cè)量結(jié)果制作圖表等；

　三、注重搜集和理解事實(shí)，學(xué)會(huì)對(duì)事實(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單的整理、加工、抽象和概括。

（一）、科學(xué)探究

1、引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中發(fā)現(xiàn)研究問題，理解用不同的探究方法分析不同的問題，并能對(duì)提出的問題進(jìn)行比較和評(píng)估。

2、組織學(xué)生在課堂及課外進(jìn)行有意義的科學(xué)探究活動(dòng)。

3、學(xué)習(xí)通過比較的方法進(jìn)行科學(xué)探究，進(jìn)行系統(tǒng)的科學(xué)觀察訓(xùn)練。

（二）、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1、鼓勵(lì)學(xué)生保持好奇心，樂于提問和想象。

2、讓每位學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)過程中感受到自我價(jià)值，體驗(yàn)成功的喜悅，從而建立自信，激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣。

3、學(xué)習(xí)傾聽他人觀點(diǎn)，尊重他人表達(dá)的權(quán)利，并能夠使用多種方式記錄和表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。

（三）、科學(xué)知識(shí)

1、了解生命體的共同特征，建立基本的生物概念。

2、圍繞“溶解”主題，通過對(duì)比研究物質(zhì)的混合與溶解現(xiàn)象，進(jìn)行觀察實(shí)驗(yàn)，深入拓展學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象的理解。

3、認(rèn)識(shí)天氣的基本要素，引導(dǎo)學(xué)生用各種方法開展天氣現(xiàn)象的研究活動(dòng)。

4、探討磁鐵的方向特性及兩極特性，學(xué)習(xí)同極相斥、異極相吸的基本規(guī)律。

5、研究聲音的產(chǎn)生與傳播，區(qū)分聲音的大小與音調(diào)，理解樂音與噪音的不同。

　四、本冊(cè)的重點(diǎn)與難點(diǎn)：

本冊(cè)的教學(xué)重點(diǎn)：初步建立生物與非生物的概念，識(shí)別生物的基本特征。能夠按照要求進(jìn)行過濾和加熱蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)操作，并設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證聲音在液體中的傳播。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生需能按照要求進(jìn)行過濾和加熱蒸發(fā)的實(shí)驗(yàn)操作，并以簡(jiǎn)單的方法觀測(cè)和記錄風(fēng)的現(xiàn)象。

　五、教具與學(xué)具的準(zhǔn)備：

略

　六、教學(xué)中采取的措施與方法：

1、教師需盡量為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生能夠積累和掌握相關(guān)的科學(xué)知識(shí)與觀察經(jīng)驗(yàn)，鼓勵(lì)他們用自己的方式增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的理解，參與科學(xué)探究活動(dòng)。

2、重視學(xué)生在科學(xué)探究活動(dòng)中的過程，強(qiáng)化對(duì)事實(shí)收集與表達(dá)的指導(dǎo)與訓(xùn)練，要求學(xué)生更加準(zhǔn)確細(xì)致地觀察物體，采用科學(xué)的測(cè)量方法，選用適合的詞匯、數(shù)據(jù)及圖表來描述相關(guān)現(xiàn)象。

3、在觀察和信息收集的基礎(chǔ)上，對(duì)所獲得的信息進(jìn)行整理、加工、抽象與概括，以形成新的認(rèn)識(shí)，并通過對(duì)比的方法進(jìn)行概括，從而建立生物和非生物的概念。

　七、本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)及計(jì)劃：

本冊(cè)教學(xué)共計(jì)30課時(shí)，其中上課21課時(shí)，機(jī)動(dòng)課9課時(shí)。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第3篇

　一、教材分析

《科學(xué)》四年級(jí)上冊(cè)設(shè)有“天氣”、“溶解”、“聲音”和“我們的身體”四個(gè)單元。這本教材是在三年級(jí)上下冊(cè)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生參與一系列有意義且富有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，從而獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深他們對(duì)科學(xué)的理解，提高科學(xué)探究能力。

每個(gè)單元包含七個(gè)課題，這七個(gè)課題不僅是學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也體現(xiàn)了科學(xué)概念與過程、方法的雙向發(fā)展，逐步深入的過程。

　二、教學(xué)目標(biāo)

本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。教學(xué)過程中，要把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實(shí)、重視證據(jù)、勇于質(zhì)疑，從而逐步形成良好的科學(xué)品質(zhì)和思維方式，切實(shí)提高他們的生活與學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、鼓勵(lì)學(xué)生自主提出方法來增進(jìn)對(duì)研究對(duì)象的理解。

2、提升學(xué)生觀察的準(zhǔn)確性與精確度。

3、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注信息的收集與理解，同時(shí)學(xué)會(huì)對(duì)收集到的信息進(jìn)行整理、抽象和概括。

　三、教學(xué)重點(diǎn)：

重點(diǎn)應(yīng)放在對(duì)學(xué)生科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，以探究為核心，著力培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

　四、教學(xué)難點(diǎn)：

通過動(dòng)手實(shí)踐和思考，讓學(xué)生在感知與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，形成較強(qiáng)的科學(xué)探究能力。尤其是在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生需學(xué)會(huì)控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行合理解釋，建立解釋模型以驗(yàn)證自己的假設(shè)。

　五、學(xué)生情況分析

經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)于科學(xué)課程的興趣有了顯著提高，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的意愿明顯增強(qiáng)。學(xué)生已掌握了較多的科學(xué)知識(shí)與方法，對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)表現(xiàn)出濃厚的興趣，并能細(xì)致觀察到許多細(xì)節(jié)，初步具備探究和動(dòng)手能力。在進(jìn)行觀察、提問、假設(shè)、預(yù)測(cè)、調(diào)研、解釋及交流等活動(dòng)中，強(qiáng)調(diào)小組合作的重要性，使他們的合作意識(shí)和能力得到了極大的提升。

然而，由于學(xué)生的年齡限制，他們的觀察深度與準(zhǔn)確性仍有待提高，觀察和描述的方法尚未全面掌握。大部分學(xué)生知識(shí)面有限，主動(dòng)思考的學(xué)生比例較低。部分學(xué)生在活動(dòng)中效率不高，未能充分利用課堂時(shí)間，這一現(xiàn)象尤為明顯。

　六、教學(xué)措施

在教學(xué)中，應(yīng)靈活引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中尊重客觀事實(shí)、關(guān)注證據(jù)、積極質(zhì)疑，從而逐步培養(yǎng)出良好的科學(xué)品質(zhì)與思維方式，實(shí)質(zhì)性地提高他們的生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

1、了解學(xué)生對(duì)科學(xué)問題的初步理解，尤其是他們?cè)诟拍罾斫膺^程中產(chǎn)生的想法，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)調(diào)整，避免主觀想象與客觀事實(shí)混淆，以確保觀察和實(shí)驗(yàn)中獲得有效證據(jù)。

2、指導(dǎo)學(xué)生重復(fù)進(jìn)行控制變量實(shí)驗(yàn)，使他們更深入地理解科學(xué)的本質(zhì)，認(rèn)識(shí)控制變量實(shí)驗(yàn)的重要性，并正確看待誤差問題。

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實(shí)驗(yàn)過程中做好記錄，鼓勵(lì)使用文字、數(shù)據(jù)、簡(jiǎn)筆畫、圖表等方法進(jìn)行記錄。教師應(yīng)每周督促和檢查學(xué)生觀察記錄的完成情況。

4、耐心指導(dǎo)學(xué)生使用準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述觀察到的事實(shí)和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理和分析，以形成正確的解釋。

　七、教學(xué)進(jìn)度表

略

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第4篇

　一、教材分析

本冊(cè)教材包含五個(gè)主要單元。第一單元，探索空氣的秘密，共6課時(shí)。第二單元，冷熱的世界，8課時(shí)。第三單元，神奇的植物王國(guó)，5課時(shí)。第四單元，食物的奧妙，5課時(shí)。第五單元，分類與排序，6課時(shí)。本冊(cè)內(nèi)容旨在深化科學(xué)知識(shí)，既能提高學(xué)生的實(shí)踐能力，又能激發(fā)他們的創(chuàng)新思維。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過本冊(cè)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)和思考，對(duì)現(xiàn)象或結(jié)果進(jìn)行合理解釋，并進(jìn)行基于證據(jù)的推測(cè)。

2、讓學(xué)生更深入了解科學(xué)研究的基本方法。

3、初步學(xué)習(xí)識(shí)別事物的特征。

4、初步了解事物變化的規(guī)律。

5、初步掌握按照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行事物的排序和分類。

　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力，使其體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程。

2、增強(qiáng)學(xué)生的分類與排序能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。

　四、學(xué)生素質(zhì)分析

學(xué)生經(jīng)過一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，初步接觸了科學(xué)探究，對(duì)自然及身邊的事物充滿了濃厚的好奇心，喜歡提問，探索“為什么”。這將促進(jìn)他們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下進(jìn)一步進(jìn)行科學(xué)探究。然而，在當(dāng)前的環(huán)境中，部分學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)科學(xué)課程的重視程度不夠。

四年級(jí)的五個(gè)班級(jí)中，學(xué)生普遍尊重老師，學(xué)習(xí)積極性較高，對(duì)科學(xué)課充滿興趣。但也存在少數(shù)學(xué)生好動(dòng)、愛講話，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏專注，影響了自己和他人的學(xué)習(xí)效果。

　五、教學(xué)措施

1、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的科學(xué)探究，體驗(yàn)整個(gè)研究過程。

2、鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，認(rèn)真進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。

3、培養(yǎng)學(xué)生依照標(biāo)準(zhǔn)對(duì)事物進(jìn)行有效的排序與分類。

4、教師需精心備課，努力在課堂上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生更加熱愛科學(xué)課程。

5、增加實(shí)驗(yàn)教學(xué)的比重，注重課堂紀(jì)律管理。

6、確保每位學(xué)生在學(xué)習(xí)中都有所收獲，并在此基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。

　六、教學(xué)進(jìn)度

略

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第5篇

　一、教材分析：

本教材在科學(xué)教育內(nèi)容上重點(diǎn)關(guān)注生命科學(xué)，特別是低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)。1至5單元的設(shè)計(jì)遵循《標(biāo)準(zhǔn)》中相關(guān)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，涵蓋生命科學(xué)與物質(zhì)科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)。第6單元?jiǎng)t為綜合性模塊，旨在通過學(xué)生日常生活中最熟悉的“事物”引發(fā)系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。考慮到四年級(jí)學(xué)生的生理與心理成長(zhǎng)，教材在科學(xué)探究方面并不要求學(xué)生進(jìn)行復(fù)雜的獨(dú)立研究，而是注重培養(yǎng)他們的觀察能力和對(duì)科學(xué)觀察的理解。整冊(cè)教材圍繞系統(tǒng)的觀察活動(dòng)展開，盡管各單元的學(xué)習(xí)對(duì)象與內(nèi)容有所不同，但活動(dòng)設(shè)計(jì)充分考慮了逐步提高觀察能力的需求。在科學(xué)探究的能力培養(yǎng)方面，教材對(duì)觀察記錄和報(bào)告撰寫給予了高度重視，貫穿于整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，同時(shí)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷與體驗(yàn)。教材還特別融入了環(huán)保主題，旨在多方位促進(jìn)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的形成。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀察大樹，體驗(yàn)科學(xué)觀察的全過程，學(xué)習(xí)用自己的語(yǔ)言描述觀察到的內(nèi)容；對(duì)樹葉的顏色、形狀、大小進(jìn)行觀察與比較；觀察和描述一片完整葉子的組成部分，建立對(duì)其結(jié)構(gòu)的理解；通過簡(jiǎn)單的文字與圖畫記錄觀察結(jié)果，初步認(rèn)識(shí)到科學(xué)觀察的細(xì)致性與方法性，增強(qiáng)觀察自信心。

2、鼓勵(lì)學(xué)生開展小動(dòng)物的尋訪調(diào)查，增強(qiáng)對(duì)周邊環(huán)境中小動(dòng)物的關(guān)注，通過課外活動(dòng)提升對(duì)生命的尊重與生態(tài)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

3、指導(dǎo)學(xué)生在課堂中經(jīng)歷基本的觀察活動(dòng)，例如對(duì)小動(dòng)物的簡(jiǎn)單觀察與描述，學(xué)會(huì)有序的觀察及動(dòng)態(tài)觀察，進(jìn)行比較觀察，通過提問發(fā)現(xiàn)更多觀察內(nèi)容，不斷改進(jìn)觀察方法。

4、在有結(jié)構(gòu)的觀察中，學(xué)生能獲取動(dòng)物觀察特征、分類特征、多樣性、運(yùn)動(dòng)方式、食物與環(huán)境關(guān)系等多方面的認(rèn)識(shí)，并結(jié)合其他信息源豐富自己的理解。

5、能夠有序、目標(biāo)明確地進(jìn)行觀察，利用看、摸、聽等多種手段綜合運(yùn)用感官感知事物。

6、以文字、圖畫、表格等多種形式記錄和展示觀察結(jié)果，并與同學(xué)交流和評(píng)價(jià)。

7、查閱資料，了解人體相關(guān)問題。

8、初步掌握人體由頭、頸、軀干、四肢幾部分組成，認(rèn)識(shí)到身體的統(tǒng)一性和各部分之間的協(xié)調(diào)關(guān)系，了解身高、體重等在成長(zhǎng)過程中的變化。

9、認(rèn)識(shí)手的感覺功能，理解手的靈巧性與其結(jié)構(gòu)的關(guān)系。

10、了解眼、耳、鼻、舌、手（皮膚）作為主要感覺器官的作用，知道眼睛獲取信息的能力最強(qiáng)。

11、通過觀察人體基本組成，感受其構(gòu)造的精巧與和諧美，體驗(yàn)身體殘疾帶來的不便，培養(yǎng)對(duì)自我身體的關(guān)愛及對(duì)身體殘疾者的關(guān)注。

12、本單元以生活中常見的物質(zhì)——水為觀察主題，學(xué)生需利用感官與簡(jiǎn)單器材（如瓶子、盆等）觀察、對(duì)比水的相關(guān)資料，并在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，通過討論與思考得出結(jié)論，發(fā)現(xiàn)水的相關(guān)問題，并能用多種方式表述觀察現(xiàn)象。

13、在觀察與研究活動(dòng)中，學(xué)生能逐漸重視事實(shí)、認(rèn)真觀察、尊重他人意見，敢于表達(dá)不同看法，樂于合作與交流，同時(shí)通過水的觀察，保持探究周圍事物奧秘的熱情。

14、認(rèn)識(shí)水的基本物理性質(zhì)，理解液體的概念，識(shí)別生活中常見的液體，并能夠用多種方法區(qū)分和比較各種溶液。

15、通過多角度、多方法地觀察與描述一張白紙的外部特征，體驗(yàn)觀察的多樣性。

16、能夠按照紙的主要特征分辨周圍的紙質(zhì)與非紙質(zhì)物品，感受到紙的多樣性及其與人們生活的緊密聯(lián)系。

　三、教學(xué)措施：

1、增強(qiáng)教師自身科學(xué)教學(xué)基本功的訓(xùn)練，充分利用閑暇時(shí)間學(xué)習(xí)科學(xué)教學(xué)大綱、教材，深入鉆研科學(xué)教學(xué)方法，力爭(zhēng)成為一名合格的科學(xué)教師。

2、結(jié)合班級(jí)與學(xué)生的實(shí)際情況，在課堂上創(chuàng)造一個(gè)民主、和諧、開放的教學(xué)環(huán)境，以學(xué)生為主體，設(shè)計(jì)符合學(xué)生年齡特征的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性。

3、充分利用學(xué)校科學(xué)實(shí)驗(yàn)室上課，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)問題與解決問題，做到“精講多練”。

4、注重學(xué)生課外拓展研究，不僅限于課堂教學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，去自然和社會(huì)中探索，將科學(xué)學(xué)習(xí)延伸至活動(dòng)課程和家庭實(shí)踐。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第6篇

　一、教材分析

四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教材涵蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)與地球科學(xué)三個(gè)主要領(lǐng)域。這些知識(shí)既以綜合主題單元的形式呈現(xiàn)，如《光與影》單元，也以獨(dú)立主題單元的方式進(jìn)行，如《植物的生長(zhǎng)與發(fā)育》。從探究技能來看，教材既包括了基礎(chǔ)的單項(xiàng)操作技能，還引入了綜合性技能中的假設(shè)形成與證據(jù)收集。教師可以根據(jù)教材設(shè)定的活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)相應(yīng)的探究技能進(jìn)行指導(dǎo)與練習(xí)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)也非常全面，涵蓋了學(xué)生對(duì)科學(xué)的認(rèn)知、對(duì)自然的尊重，以及科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)之間的關(guān)系等方面。

第一個(gè)單元《身邊的光線》涉及的核心概念有：光的性質(zhì)、光的傳播、光與影的關(guān)系等。在此單元中，學(xué)生將會(huì)有豐富的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)，教師應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心來激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。第二個(gè)單元《物質(zhì)的變化》。這個(gè)單元綜合性較強(qiáng)，涵蓋的核心概念包括：物質(zhì)的狀態(tài)變化、化學(xué)反應(yīng)的基本過程、物質(zhì)的分解與合成等。教師需引導(dǎo)學(xué)生制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)操作過程的嚴(yán)謹(jǐn)性和安全性。第三個(gè)單元《動(dòng)植物的適應(yīng)》，核心概念包括適應(yīng)環(huán)境的特征、生態(tài)系統(tǒng)的組成以及物種之間的關(guān)系等。此單元與以往的教學(xué)內(nèi)容有許多相似之處，但更加注重實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)趣味性。第四個(gè)單元《健康與生活》涵蓋的核心概念包括：人體的主要器官及其功能、營(yíng)養(yǎng)與健康的關(guān)系、食品安全等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的健康觀念，培養(yǎng)他們合理的生活習(xí)慣。第五個(gè)單元《假設(shè)與實(shí)驗(yàn)》，專注于探究技能的培養(yǎng)，本單元將前面單元中涉及的假設(shè)與證據(jù)收集活動(dòng)進(jìn)行深化和總結(jié)。

　二、教學(xué)建議

1、深化對(duì)教材的理解

經(jīng)過一年的教學(xué)實(shí)踐，許多教師認(rèn)為掌握了教學(xué)內(nèi)容便可，不少教師在使用教材時(shí)出現(xiàn)了誤區(qū)。部分教師隨意增刪內(nèi)容或完全不參考教材，這顯然是不可取的。有效的教材使用需要教師對(duì)教材的深刻理解。在使用教材之前，教師首先要領(lǐng)會(huì)教材編制者的意圖和思想，只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行預(yù)測(cè)

猜想與預(yù)測(cè)是科學(xué)探究的第一步，它能反映出學(xué)生對(duì)某一問題的理解與已有的知識(shí)。課堂上應(yīng)為學(xué)生提供進(jìn)行預(yù)測(cè)的機(jī)會(huì)，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的想法，避免在沒有證據(jù)之前對(duì)他們的猜測(cè)做出評(píng)論。教師還應(yīng)探討學(xué)生預(yù)測(cè)背后的原因，進(jìn)而組織他們?nèi)ヲ?yàn)證這些猜想。

3、強(qiáng)調(diào)證據(jù)的合理性和可驗(yàn)證性

本冊(cè)教材的核心技能在于假設(shè)與證據(jù)的收集。在尋找證據(jù)的過程中，學(xué)生需關(guān)注證據(jù)的合理性，確保所找到的證據(jù)確實(shí)能夠支持其假設(shè)。如果證據(jù)無法支撐假設(shè)，需引導(dǎo)學(xué)生反思，看看是證據(jù)的問題還是假設(shè)本身不準(zhǔn)確。也要重視證據(jù)的可重復(fù)驗(yàn)證性，即所獲得的證據(jù)應(yīng)當(dāng)能夠通過多次實(shí)驗(yàn)得到相同的結(jié)果，并非偶然現(xiàn)象。

4、科學(xué)評(píng)價(jià)策略

評(píng)價(jià)是教學(xué)過程中相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)。學(xué)生評(píng)價(jià)要公平公正，可以通過自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)及家長(zhǎng)評(píng)等方式進(jìn)行。在每一節(jié)課中，都應(yīng)有相應(yīng)的評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。本學(xué)期特別將單元評(píng)價(jià)獨(dú)立列出，教師要充分利用教材后面的評(píng)價(jià)工具，并設(shè)計(jì)個(gè)性化的評(píng)價(jià)表。要讓學(xué)生體會(huì)到評(píng)價(jià)的樂趣，所以對(duì)評(píng)價(jià)方式的設(shè)計(jì)也需不斷思考。可采用情感曲線、合作餅圖、目標(biāo)達(dá)成星級(jí)法等形式，不僅關(guān)注任務(wù)完成情況，還應(yīng)關(guān)注合作過程及學(xué)生在情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面的提升。

　教學(xué)進(jìn)度表

略

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第7篇

一、教材分析

本冊(cè)教科書分為四個(gè)單元：“光與影”“動(dòng)物的世界”“食物鏈”和“地球的變化”。

“光與影”單元以“光是如何產(chǎn)生和傳播的”作為切入點(diǎn)。學(xué)生在生活中接觸到光的現(xiàn)象，對(duì)于光的基本屬性有一定的認(rèn)識(shí)，通過簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)和觀察，讓他們理解光的傳播特性及其在生活中的應(yīng)用，這一單元旨在幫助學(xué)生建立光的概念，并培養(yǎng)他們的實(shí)驗(yàn)操作技能。

“動(dòng)物的世界”單元?jiǎng)t通過“觀察身邊的動(dòng)物”來引入。通過觀察動(dòng)物的外形、習(xí)性、棲息環(huán)境等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同動(dòng)物的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而了解動(dòng)物的生存及適應(yīng)策略，培養(yǎng)他們對(duì)生命的好奇心和探索精神。

“食物鏈”單元旨在通過對(duì)自然界中食物鏈的研究，幫助學(xué)生理解生態(tài)系統(tǒng)中各個(gè)生物之間的關(guān)系。通過具體的案例和觀察，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每種生物在生態(tài)系統(tǒng)中的重要性，從而增強(qiáng)對(duì)自然的保護(hù)意識(shí)。

“地球的變化”單元?jiǎng)t引導(dǎo)學(xué)生了解地球上發(fā)生的各種自然現(xiàn)象，如天氣變化、地殼運(yùn)動(dòng)等。通過觀察和記錄這些現(xiàn)象，學(xué)生將建立地球變化的基本概念，并認(rèn)識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式和解決問題的能力，使他們?cè)谌粘Ｉ钪心茏杂X運(yùn)用科學(xué)知識(shí)，逐漸形成科學(xué)的生活習(xí)慣；

2、引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的全過程，培養(yǎng)他們的科學(xué)思維能力和實(shí)踐能力，感受科學(xué)探究帶來的樂趣；

3、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)與驗(yàn)證，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)中的觀察與測(cè)量，培養(yǎng)他們的邏輯思維能力和分析能力；

4、激發(fā)學(xué)生對(duì)周圍世界的好奇心，培養(yǎng)他們勇于質(zhì)疑、求知探索的科學(xué)態(tài)度；

5、倡導(dǎo)學(xué)生熱愛自然，積極參與資源保護(hù)與環(huán)境維護(hù)，關(guān)注科技發(fā)展對(duì)生活的影響。

三、學(xué)生情況分析

進(jìn)入四年級(jí)后，學(xué)生在科學(xué)學(xué)習(xí)上已經(jīng)建立了基本的知識(shí)框架，求知欲和參與科學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性顯著提升。大多數(shù)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究充滿興趣，能夠主動(dòng)觀察和記錄身邊的現(xiàn)象，同時(shí)具備一定的動(dòng)手能力。合作意識(shí)在探究活動(dòng)中也得到了增強(qiáng)。

然而，由于年齡限制，部分學(xué)生的觀察能力和思考深度尚有不足，特別是在描述和解釋方面仍需進(jìn)一步引導(dǎo)。部分學(xué)生在課堂活動(dòng)中時(shí)間管理能力欠缺，導(dǎo)致效率不高。本學(xué)期是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵期，教學(xué)中應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生形成尊重事實(shí)、重視證據(jù)的科學(xué)態(tài)度，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

四、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)主題的初步理解，特別是在概念形成過程中產(chǎn)生的想法，以便于教師制定有效的教學(xué)策略；

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，通過觀察和記錄，幫助他們建立科學(xué)概念的基礎(chǔ)；

3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察與實(shí)驗(yàn)中做好記錄，鼓勵(lì)他們使用文字、圖表等多種方式進(jìn)行數(shù)據(jù)整理，并定期進(jìn)行檢測(cè)與反饋；

4、培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述觀察現(xiàn)象，通過描述訓(xùn)練提升他們的科學(xué)表達(dá)能力；

5、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行整理與分析，培養(yǎng)他們從證據(jù)中提取信息，形成科學(xué)解釋的能力。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第8篇

　一、班級(jí)基本情況分析

本學(xué)期四年級(jí)共有五個(gè)班級(jí)，年級(jí)學(xué)生性格活潑，充滿好奇心，尤其在科學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出濃厚興趣。根據(jù)上學(xué)期的科學(xué)活動(dòng)情況來看，學(xué)生們?cè)趨⑴c活動(dòng)時(shí)總是充滿熱情，能夠從自己的角度觀察和思考，但仍然存在對(duì)科學(xué)課程的不適應(yīng)，缺乏有效的觀察、探究和總結(jié)能力，實(shí)際應(yīng)用能力也有待提高。

經(jīng)過一學(xué)年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們的變化顯而易見：課堂上更加專注，小組合作氛圍良好，對(duì)科學(xué)的探究欲望更加強(qiáng)烈，形成了自己的科學(xué)見解。我們需要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的探索精神，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)榕d趣是學(xué)習(xí)的最佳引導(dǎo)。然而，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的規(guī)范性及個(gè)別學(xué)習(xí)習(xí)慣仍需改進(jìn)。科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣也需要重點(diǎn)關(guān)注與培養(yǎng)。

　二、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)

（一）深化教學(xué)過程

科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)必須體現(xiàn)在每節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)中。小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)需要通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過程才能真正實(shí)現(xiàn)。教學(xué)過程應(yīng)當(dāng)經(jīng)過深入思考，精心規(guī)劃。在教學(xué)中，單純提出學(xué)習(xí)主題及探究問題是不夠的，還需針對(duì)學(xué)生在科學(xué)探究中的主要經(jīng)歷進(jìn)行設(shè)計(jì)，明確哪些素材更具價(jià)值、哪些過程更為重要。教材雖然為我們?cè)O(shè)計(jì)了相關(guān)的主題探究活動(dòng)，但我們可以靈活運(yùn)用它們，可以適當(dāng)修改以滿足不同學(xué)生的需求，實(shí)現(xiàn)真正的“以教材教”，而非僅僅“教教材”。

（二）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的關(guān)注

構(gòu)建以兒童心理發(fā)展為基礎(chǔ)的科學(xué)探究體系，優(yōu)化的教學(xué)模式有助于提升學(xué)生的探究能力。教材編寫者明確指出，在小學(xué)階段，教材的編寫需以兒童心理發(fā)展為依據(jù)，特別是在四下的編寫過程中，所有活動(dòng)設(shè)計(jì)都應(yīng)服務(wù)于兒童的發(fā)展，并以對(duì)兒童認(rèn)知規(guī)律的深入理解為基礎(chǔ)。換言之，活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循兒童認(rèn)識(shí)發(fā)展過程，從可以觀察的小變化開始關(guān)注身邊的事物，鼓勵(lì)他們建立自己的觀點(diǎn)和概念。

在教學(xué)過程中，我們要不斷思考：學(xué)生為什么要學(xué)習(xí)這一內(nèi)容？它的意義是什么？學(xué)生們對(duì)這個(gè)問題有什么看法？在觀察和激活已有經(jīng)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生可能會(huì)提出哪些問題？他們對(duì)這些問題的認(rèn)識(shí)發(fā)展過程又是怎樣的？教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步向什么方向發(fā)展，這才把學(xué)生當(dāng)作真正的學(xué)習(xí)主體。

（三）適當(dāng)擴(kuò)大單元規(guī)模

通過在較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)對(duì)重要的科學(xué)概念進(jìn)行深入研究，四下教材的一個(gè)顯著特點(diǎn)是采用了大單元模式。這是在尊重學(xué)生主體地位和滿足他們發(fā)展需求的前提下進(jìn)行的改進(jìn)。以往的舊教材往往課題眾多而聯(lián)系不足，每個(gè)課題的研究時(shí)間又短，導(dǎo)致內(nèi)容上的局限。而新教材則追求“一英寸寬、一英里深”的探究活動(dòng)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的持續(xù)研究興趣、經(jīng)歷較完整的探究過程以及實(shí)現(xiàn)科學(xué)教育目標(biāo)具有重要意義。

（四）愈加重視科學(xué)探究過程的培養(yǎng)與豐富探究方法

在三年級(jí)的科學(xué)教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究始于觀察的觀點(diǎn)是十分重要的。對(duì)于11、12歲的孩子來說，他們對(duì)周圍世界的好奇心是極大的，時(shí)常通過探索的眼光來認(rèn)識(shí)這個(gè)世界?？茖W(xué)研究的許多發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，往往也是從觀察開始的。將觀察作為科學(xué)探究活動(dòng)中的首要方法強(qiáng)調(diào)，是符合兒童認(rèn)知規(guī)律的。隨著科學(xué)探究活動(dòng)的深入，探究方法也應(yīng)不斷豐富。猜想和推測(cè)是科學(xué)研究中的重要環(huán)節(jié)，我認(rèn)為四年級(jí)下冊(cè)教材對(duì)此有明顯的側(cè)重。隨著探究方法的豐富，探究模式也逐漸多樣化，例如觀察、統(tǒng)計(jì)、比較、分析、結(jié)論、假設(shè)、驗(yàn)證等。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第9篇

　一、學(xué)生基本情況分析：

本班共有學(xué)生42人，年齡大多在9至10歲之間，身心健康，性格開朗，接受新知識(shí)的能力較強(qiáng)。由于科學(xué)內(nèi)容與日常生活緊密相連，許多同學(xué)對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性都很高。在教學(xué)過程中，應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理和生理特點(diǎn)，利用他們對(duì)新奇事物和動(dòng)手操作的喜愛，設(shè)計(jì)多種觀察和實(shí)驗(yàn)情境，給予學(xué)生充分的實(shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中感受到科學(xué)的魅力，在實(shí)驗(yàn)中鍛煉智力和觀察思維能力。

優(yōu)秀學(xué)生在課堂上表現(xiàn)積極，能認(rèn)真聽講，作業(yè)及時(shí)完成，并且勇敢地回答老師提出的問題。他們學(xué)習(xí)方法得當(dāng)、思維靈活，具備較強(qiáng)的模仿能力和瞬時(shí)反應(yīng)能力，成績(jī)相對(duì)較好。

中等生則表現(xiàn)出好動(dòng)的特點(diǎn)，雖偶爾細(xì)心不足，但他們依然能夠努力學(xué)習(xí)，取得良好的成績(jī)。

學(xué)困生中，一些同學(xué)雖然腦力靈活，但缺乏堅(jiān)持學(xué)習(xí)的毅力，常常心浮氣躁，上課容易分心，學(xué)習(xí)成績(jī)較差。

針對(duì)上述情況，本學(xué)期的教學(xué)中將注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)施因材施教，做好對(duì)優(yōu)秀生和學(xué)困生的輔導(dǎo)和轉(zhuǎn)化工作，形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好學(xué)習(xí)氛圍，力求全體學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)和教學(xué)質(zhì)量上有所提高。

　二、教材情況分析：

(一)教材分析

本冊(cè)教材共有24課，分為四個(gè)單元。

“神奇的科學(xué)”是全冊(cè)的引導(dǎo)課，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的觀察興趣，體驗(yàn)自然界的奇妙變化。同時(shí)強(qiáng)調(diào)通過獲取和記錄科學(xué)資料的能力為訓(xùn)練重點(diǎn)。

第一個(gè)單元，“自然現(xiàn)象”，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活中的自然現(xiàn)象，利用自己設(shè)計(jì)的“小小觀察站”進(jìn)行觀察和記錄，鼓勵(lì)他們參與長(zhǎng)期觀察，理解自然現(xiàn)象與生活的密切關(guān)系，從中培養(yǎng)他們的觀察能力和科學(xué)探究興趣。

第二單元，“物質(zhì)與其變化”，通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)的不同狀態(tài)及其特征，比如水的三態(tài)變化。此單元旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、操作實(shí)驗(yàn)和分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。

第三單元“生命的奇跡”提供了親身參與種植和觀察生物成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，以鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)際操作收集有關(guān)生物生長(zhǎng)的資料，并通過各種方式展示發(fā)現(xiàn)，增強(qiáng)對(duì)生命的認(rèn)識(shí)。

第四單元“科學(xué)探究”，通過學(xué)生提出關(guān)于日常生活中變化現(xiàn)象的問題，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中探索物體變化的過程和原因，理解物質(zhì)的可逆變化與不可逆變化，鼓勵(lì)他們將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活中的實(shí)際問題。

“成果展示”是全冊(cè)的圍繞本學(xué)期所學(xué)內(nèi)容和收獲，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的展示活動(dòng)。目的是通過整理和總結(jié)對(duì)“神奇的科學(xué)”學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生掌握分析和歸納的思維方式和學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)良好的資料收集和整理習(xí)慣。學(xué)生還將通過展示與同學(xué)交流，從中體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣。這一活動(dòng)也是對(duì)學(xué)生本學(xué)期學(xué)習(xí)效果的一次綜合性評(píng)價(jià)，教師將在活動(dòng)組織能力、科學(xué)探究能力和知識(shí)掌握程度等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

(二)教學(xué)目標(biāo)

通過本學(xué)期的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生：

1、能夠根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，通過觀察和實(shí)驗(yàn)記錄周圍事物的變化，并嘗試獲取變化的信息，運(yùn)用簡(jiǎn)單工具（包括自制工具）對(duì)一些變化進(jìn)行量化測(cè)量；能夠用語(yǔ)言或圖表描述和展示各類自然現(xiàn)象，并通過分析數(shù)據(jù)找出變化規(guī)律；能夠參與不同活動(dòng)，搜集變化現(xiàn)象的相關(guān)資料，并嘗試探究變化的原因。

2、能從日常生活出發(fā)，仔細(xì)觀察常見變化，積極提出研究問題；愿意與同學(xué)合作，享受討論和交流的樂趣；認(rèn)真記錄觀察或?qū)嶒?yàn)結(jié)果，參與科學(xué)探究活動(dòng)，體驗(yàn)生命的珍貴；能夠主動(dòng)思考和創(chuàng)造性地完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

3、能用可測(cè)量的量描述天氣變化，舉例說明天氣變化對(duì)動(dòng)物行為和人類生活的影響；能敘述植物和動(dòng)物的成長(zhǎng)過程及其主要變化；理解物質(zhì)的三種狀態(tài)，并認(rèn)識(shí)到溫度變化會(huì)影響物質(zhì)狀態(tài)；通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的可逆性與不可逆性。

4、意識(shí)到我們生活的世界是不斷變化的；愿意嘗試運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中遇到的變化現(xiàn)象，如熱脹冷縮等；能舉例說明科學(xué)技術(shù)對(duì)天氣預(yù)報(bào)和農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

(三)本學(xué)期教學(xué)重難點(diǎn)及奮斗目標(biāo)：

本學(xué)期的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生掌握教材知識(shí)，提升觀察和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。力爭(zhēng)使70%的學(xué)生達(dá)到優(yōu)秀，100%的學(xué)生合格，期末成績(jī)位列全校前五名。

　三、教學(xué)基本思路和方法以及主要措施：

本冊(cè)教材圍繞“科學(xué)與生活”的主題進(jìn)行設(shè)計(jì)，涉及生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)等內(nèi)容。在教學(xué)時(shí)需引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分析，幫助他們理解自然界的多樣變化及其規(guī)律。

提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施包括：

1、認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備好活動(dòng)材料，確保能夠深入了解教材，設(shè)計(jì)好科學(xué)活動(dòng)和問題。

2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對(duì)大自然的情感。

3、通過觀察、實(shí)驗(yàn)和思考，幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化理解，培養(yǎng)他們的比較、分析和綜合能力。

4、鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)揮主體作用，及時(shí)對(duì)學(xué)生的回答和作業(yè)給予反饋，以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主。

5、利用可用資源，加強(qiáng)直觀教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

6、借助現(xiàn)代教育技術(shù)，提高課堂教學(xué)的效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在合作和討論中共同學(xué)習(xí)。

8、給學(xué)生自由提問和假設(shè)的空間，指導(dǎo)他們通過動(dòng)手尋找證據(jù)進(jìn)行探索，從而獨(dú)立得出結(jié)論并應(yīng)用于實(shí)際問題。

小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)科學(xué)教學(xué)計(jì)劃 第10篇

一、學(xué)生情況分析：

經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)于科學(xué)的興趣和探究能力有了顯著的提升。在四年級(jí)階段，學(xué)生們對(duì)自然現(xiàn)象和科學(xué)原理的好奇心更加強(qiáng)烈，他們樂于通過觀察和實(shí)驗(yàn)實(shí)際操作，科學(xué)課程內(nèi)容更是與他們的生活息息相關(guān)，采用符合他們認(rèn)知水平的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第一單元《物體的運(yùn)動(dòng)》主要研究學(xué)生身邊常見的物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象，包含了《運(yùn)動(dòng)與力》、《小球的運(yùn)動(dòng)》、《運(yùn)動(dòng)的形式》三節(jié)課程。課程旨在引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)，了解影響物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)所需的力，并認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)物體具有能量；通過探究小球的運(yùn)動(dòng)路徑，學(xué)生會(huì)了解到運(yùn)動(dòng)可以是直線運(yùn)動(dòng)或曲線運(yùn)動(dòng)，基本運(yùn)動(dòng)形式包括平動(dòng)、振動(dòng)和轉(zhuǎn)動(dòng)等，且一個(gè)物體可能同時(shí)具備多種運(yùn)動(dòng)方式。

第二單元《聲音的秘密》集中研究聲音的特性，設(shè)有《聲音的產(chǎn)生》、《聲音的傳播》、《聲音的變化》、《噪聲的影響與防治》四節(jié)課。學(xué)生將在實(shí)驗(yàn)中理解聲音的產(chǎn)生源于物體的振動(dòng)，并且聲音擁有傳遞能量的特性；通過實(shí)驗(yàn)了解聲音在氣體、液體及固體中的傳播方式；利用制作水杯“琴”進(jìn)一步加深對(duì)聲波高低及強(qiáng)弱的認(rèn)知，同時(shí)了解生活中噪聲的類型及相關(guān)防范措施，掌握控制噪聲的技術(shù)。

第三單元《太陽(yáng)·地球·月球》以太陽(yáng)系中的三大天體為研究對(duì)象，通過資料查閱，了解人類對(duì)地球和月球的探測(cè)歷史，明確地球和月球的基本特性及其與太陽(yáng)的關(guān)系。學(xué)生會(huì)通過模擬實(shí)驗(yàn)直觀感受太陽(yáng)的相對(duì)大小，并通過長(zhǎng)時(shí)間的觀察記錄月相變化，掌握月相規(guī)律。

第四單元《植物的生長(zhǎng)》從植物的生命周期到植物資源的利用，設(shè)有三節(jié)課，旨在通過實(shí)驗(yàn)探究，讓學(xué)生明白種子萌發(fā)需要水、空氣等條件；通過種植辣椒，見證植物從種子到幼苗、再到開花結(jié)果的過程；學(xué)生還會(huì)了解植物的繁殖方式以及不同環(huán)境中植物的特征，以此激發(fā)對(duì)植物的關(guān)愛和對(duì)家鄉(xiāng)自然資源的熱愛。

第五單元《生物的特征》則通過實(shí)際體驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，例如在《養(yǎng)蠶》課程中，學(xué)生親自觀察蠶的生命周期，理解動(dòng)物生命過程的不同階段；在《動(dòng)物的“家”》中，學(xué)生了解到動(dòng)物生存所依賴的環(huán)境條件，包括空氣、水及食物等，同時(shí)需要與植物相互依存而生。并通過《生物與非生物》的課程，學(xué)生能分辨生物特征與非生物的區(qū)別。

第六單元《電的本領(lǐng)》以生活中的電現(xiàn)象為研究對(duì)象，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)、觀察和調(diào)查入手，探索電的應(yīng)用。學(xué)生將在課堂上通過點(diǎn)亮小燈泡等實(shí)驗(yàn)理解簡(jiǎn)單電路，并學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)易開關(guān)；通過對(duì)物體導(dǎo)電性的檢測(cè)，學(xué)生了解到導(dǎo)體與絕緣體的區(qū)別及其在生活中的應(yīng)用，同時(shí)明確電的來源、用途及安全用電的知識(shí)。

第七單元《設(shè)計(jì)制作小臺(tái)燈》讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的科學(xué)探究流程，課程包括《設(shè)計(jì)小臺(tái)燈》、《制作小臺(tái)燈》、《太陽(yáng)能小臺(tái)燈》三節(jié)。通過設(shè)計(jì)和制作學(xué)生熟悉的臺(tái)燈，學(xué)生能掌握項(xiàng)目設(shè)計(jì)與實(shí)施的基本過程，理解工程設(shè)計(jì)的重要性，認(rèn)識(shí)到技術(shù)產(chǎn)品日益與我們的生活緊密相連。

二、教學(xué)目標(biāo)

（一）情感、態(tài)度與價(jià)值觀

小學(xué)科學(xué)課程的總目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

（二）探究與興趣目標(biāo)

科學(xué)探究的八個(gè)要素：

提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、收集證據(jù)、處理信息、得出結(jié)論、表達(dá)交流、反思評(píng)價(jià)。

科學(xué)態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)探究興趣、實(shí)事求是、追求創(chuàng)新、合作分享。

（三）科學(xué)思考能力

在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，了解必要的科學(xué)知識(shí)及其對(duì)社會(huì)和個(gè)人的影響，認(rèn)識(shí)基本科學(xué)方法，樹立科學(xué)思想，崇尚科學(xué)精神，并具備將科學(xué)知識(shí)運(yùn)用于實(shí)際問題的能力。

具體目標(biāo)如下：

①識(shí)別和描述自然現(xiàn)象因果關(guān)系的能力，提出假設(shè)和理論的能力。

②進(jìn)行邏輯預(yù)測(cè)的能力。

③計(jì)劃和實(shí)施控制實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證假設(shè)的能力。

④收集、整理和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與相關(guān)信息的能力。

⑤得出并運(yùn)用合理結(jié)論的能力。

三、教學(xué)策略

1. 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生如何認(rèn)真聽講、記錄實(shí)驗(yàn)報(bào)告、創(chuàng)新科學(xué)作業(yè)，并將所學(xué)知識(shí)聯(lián)系生活，逐步培養(yǎng)學(xué)生的自主思考、提問、傾聽他人意見和表達(dá)自己想法的能力。這一目標(biāo)將貫穿教學(xué)全過程。

2. 重視學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與體驗(yàn)，結(jié)合課程知識(shí)與能力目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。在每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，引導(dǎo)他們理解科學(xué)與生活的聯(lián)系，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)學(xué)習(xí)源于生活并服務(wù)于生活。

3. 通過直接參與探究實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，使他們主動(dòng)將科學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活，培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑、創(chuàng)新的能力。

4. 建立合理的獎(jiǎng)勵(lì)制度，使學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步，及時(shí)吸納社會(huì)中最新的信息及科技成果，提高科學(xué)教育的針對(duì)性和有效性，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。