本學期的校本課程教學總結反映了教師與學生在課程實施中的積極探索與實踐。學生表現出濃厚的學習興趣，參與各種實踐活動，逐步提升了團隊合作能力與動手能力，特別是在傳統文化、生活技能和科技創新等領域。課程設計根據學生需求進行了調整，充分考慮教育大綱并貼近學生實際。通過多樣化的活動，教師們不僅激發了學生的學習熱情，也在教學中注重研究與反思，探討靈活的教學方式以滿足不同學生的需要。盡管有一定的成功，但仍存在部分學生參與度不高等問題，計劃在未來通過增加活動內容和改善教學方法來進一步優化校本課程，使學生在實踐中獲得更全面的成長與發展。

校本課程教學總結 第1篇

本學期，我們針對校本課程的開展進行了深入探索，學生在參與過程中表現出濃厚的學習興趣，主動積極地參與到各項學習活動中。在老師的指導下，學生們逐漸培養了團隊合作能力，并參與了一系列富有創意和實用性的探究活動。

結合學校的課題研究及三年級學生的特征，我們針對校本課程的設計進行了相應的調整，確保課程既符合教育大綱，又貼近學生實際。教學內容主要圍繞傳統文化、生活技能及科技創新等主題，通過多樣化的活動激發學生的學習熱情。我們在教學過程中，重視教材的深入研究，著力于設計一些典型的合作學習活動，同時做好充分的課前準備，運用多種評價方式來激勵學生的參與積極性。

鼓勵學生從生活中發現問題，從觀察中獲取靈感，以激發他們的合作學習熱情。在課堂上，我們始終突出學生的主體地位，引導他們關注周圍事物的不足，提出創新性建議，并指導他們動手實踐。通過適度的拓展訓練，幫助學生將合作能力應用到日常學習與生活中。我們逐步培養了學生的動手能力、觀察力及創新思維。通過一系列的合作活動，學生們能夠積極合作、勇敢學習、展開討論和實踐，真正成為自己學習的主角。主要取得了以下幾個方面的成果：

1、學生能夠自主開展探究性活動。

2、提升了學生的團隊合作能力。

3、學生學會了動手實踐與思考，積極參與合作與探究。

4、通過活動培養了學生的感恩意識。

5、了解了中國傳統文化的中秋節。

盡管我們在校本課程的合作學習中取得了不少成績，但也出現了一些新的問題，主要體現在：

當前的活動形式尚不能滿足所有學生的需求，個別學生對于活動內容提出了新的期待。

1、部分同學在活動中難以完全融入，學習方式亟需進一步調整。針對上述問題，我們計劃在接下來的教學中采取以下措施：

2、根據學生的興趣與需求，增加更多豐富的活動內容，以更好地滿足他們的期待。

3、組織更多有益的活動，激發學生的興趣，增強參與意識。

4、加強不同課程之間的聯系，融入思想教育的滲透。

5、采用更加靈活的教學方式，改變學生的學習方法，以提升他們的合作能力。在這一階段的校本課程教學中，我們取得了一定的進展，未來將更加努力，推動校本課程教學的持續優化。

校本課程教學總結 第2篇

一、精心編寫校本課程教材, 提升教學質量。

為了確保校本課程的順利進行和持續發展，結合新課改的相關理論和本校的實際情況，我在學期初精心編制了關于豆貼畫的校本課程教材。

為了更好地完成教學目標，提升教學質量，我努力學習豆貼畫的相關知識和技能，同時注重對學生的全面素質教育。我堅信良好的品德是每個人身上最寶貴的品質，因此在實際工作中，我把德育和美育放在了首位。我在工作中始終保持積極主動、勤奮踏實的態度，盡責盡力地完成學校交辦的各項任務。

二、在教育教學中，探索方法，嚴謹施教

(一)重視課堂教學研究，探索校本課程的教學方法。

教好學生，實現學生的成功，是每位教師最大的愿景和榮譽。作為豆貼畫的校本課程教師，我深知更新教學理念、扎根課堂的重要性，必須加強對于校本課程教學方法的研究。課堂是學生學習的主要途徑。為了讓學生更加高效地掌握禮儀的基本內容，我認為不能僅依賴單一的講授方式，教師不僅要探索多種教學方法，還需注重教學經驗的總結與積累。在備課過程中，我努力體現校本課程的綜合性、開放性、實踐性和體驗性，將美術知識融入課程，全面提升學生的繪畫能力、色彩搭配能力以及細致制作的技巧，讓學生在學習中感受藝術的熏陶。

(二)注重學習，嚴謹施教

在課程改革的背景下，教師僅憑一桶水是遠遠不夠的，應該不斷補充知識，成為像“自來水”一樣的新時代教師。在工作中，我深刻認識到學習的重要性，抓住一切機會進行認真學習，通過不斷的學習和實踐提升自己的教育教學能力。在校內，我虛心利用網絡資源豐富教學手段，向優秀的繪畫教師學習，積極請教，及時吸取他人的優點，不斷在自己的教學中進行實踐與提升課堂教學質量。在這一學年中，我在專業能力和教育教學方面都有所提高。

當然，在日常工作中我也發現了許多需要改進的地方，例如理論知識相對欠缺，制作精品的意識不夠強，繪畫水平提升緩慢。在接下來的工作中，我會揚長避短，繼續努力。本學期的工作讓我收獲頗豐，同時也意識到自己的不足。豆貼畫作為一門新開發的課程，在實施過程中存在不少挑戰，但我會不斷探索與研究，勇于創新，使這一課程更加完善，爭取在下學期取得更大的進步。

校本課程教學總結 第3篇

本學期我參與了《校本課程教學》的工作，面對這一新的挑戰，我始終堅持在實踐中不斷探索，邊學習邊教學。通過這一段時間的經驗積累，我更加深刻地認識到校本課程在小學教育中的重要性。在學校的良好指導下，我的工作有了顯著的變化，盡管仍存在不足之處，現將我的教學工作總結如下：

一、以身作則，做學生的榜樣

榜樣的力量是無窮的。孔子曾說：“其身正，不令而行。”作為一名校本課程教師，首先要做到的就是展示出我所教授的理念與行為。如果我在教學中不能做到這一點，那么我便無法有效地感染學生。在眾多教師中，學生最為關注的就是我們教師的行為舉止。作為一名校本課程教師，我必須以身作則，關注每一個細節，因為我們的言行直接影響學生的習慣養成和價值觀塑造。

二、明確目標，注重團隊合作

對學生提出明確、具體的學習目標，是確保每位學生都能清楚方向的關鍵。在教學初期，我重視課程內容，讓學生理解學習的意義與目標。我強調團隊合作的重要性，讓學生在集體學習中相互促進、共同成長。通過游戲和小組活動，我幫助學生熟悉學習的節奏，逐步提高他們的參與感和積極性。

在課程中，我從基礎知識入手，結合豐富的實例與生動的討論，幫助學生明白如何將所學知識運用到實踐中。通過講解理論和實踐相結合，使學生更好地掌握相關知識，形成自己的學習習慣。

三、堅持不懈，培養良好習慣

校本課程教學是一項長期的過程，需要教師持之以恒地進行引導和訓練。在這一過程中，遇到反復現象是正常的，這表明學生在習慣的養成上仍需努力。我不斷激勵學生，幫助他們樹立信心，強調學習的過程重于結果，使他們逐漸形成良好的學習習慣和態度。

每當學生在課堂上展現出進步時，我都會及時給予肯定與鼓勵。這種正面的反饋不僅能增強他們的自信心，也有助于他們在學習中進一步提升自我。現在我的班級氛圍輕松愉悅，學生們在課堂上能積極主動地參與討論，彼此間也形成了良好的合作關系。

總體來說，校本課程教學的成功不僅依賴于教師的努力，還需要學生、家長與社會的共同支持。只有形成合力，才能讓我們的教學取得更好的效果。

校本課程教學總結 第4篇

校本課程的總結與反思是新課程改革的重要環節，是學校發展的基石，也是提升教育質量的有效手段。

1、持續理論學習。

教師應注重學習最新的教育理論，掌握現代教學技術，尤其是多媒體教學手段，重視各學科之間的整合。教師個人應積極參與校本教研活動，這樣才能不斷提升自身的專業水平。我利用學校豐富的教學資源，制作多媒體課件，熟練應用計算機技術，將自己創作的和他人的優質教學課件融入課堂，通過課后反思和經驗交流，共同探討教學中的難題，實現學習、應用、反思與交流的有機結合。

2、充分重視教學反思。

隨著新課程的推進，越來越多人意識到教師自我反思和行動研究的重要性。教學反思是教師對自己教學工作的審視與評估，是總結教學效果與反饋信息、總結經驗教訓的重要過程。定期進行教學反思，對提升教師的專業能力和優化課堂教學效果非常有效。在日常教學中，我十分重視這一環節。

（1）記錄每節課的得失，不斷實踐與改進，以提升自身的教學水平。

（2）總結教學中的不足與失誤，從根本上分析原因，以避免在以后的教學中重蹈覆轍。

（3）記錄學生在學習過程中遇到的困惑，這些往往是課程的難點，將解決方案加以整理，從而不斷豐富自己的教學經驗。

（4）關注學生的獨特見解，學生是學習的主體，通過他們的真實體驗，往往能激發出意想不到的優秀觀點，記錄這些精彩的解法，以豐富課堂內容。

3、多媒體教學深入課堂，提升教學效果。

我深刻體會到多媒體教學的優勢：課堂內容信息量大，教學方式新穎，表達思想的方式多樣化，直接的效果是提高學生的學習積極性，每節多媒體課都是一次高質量的教學體驗，課堂質量得到了顯著提升。在校本課程的指導下，我們共同探討教學中的方法和策略，研究教學的重點和難點，解決教學中的各種疑問，通過聽課和評課，借鑒經驗，發現不足，然后不斷調整，為未來的教學打下堅實基礎。

經過一系列的活動，我的工作思路變得更加清晰，以學生為中心，結合誘思教學理論，利用多媒體輔助教學，通過集體教研和反思總結教學過程中的得與失，將經驗應用于今后的課堂教學。

4、積極參與培訓，提升專業理論水平。

在本學年，我充分利用各種培訓資源，通過多種渠道參與各類培訓。我參加了校本課程開發的多媒體課件制作培訓、課堂教學培訓和新課程改革經驗交流等活動，學校還為教師提供了各學科初中階段的新課程教材，鼓勵教師加強自學和研究，加大對新課程改革的理解和應用，拓寬教師的知識面。學校定期進行教師業務水平的檢查與督促，每學期一次的水平測試結果將納入教師的能力檔案中，這樣有效提高了我的專業水平。

在新的學年中，我將繼續秉承上一年校本課程教學中的成功經驗，積極改進。我將在備課中采取同科教師集體備課的方式，確保在每節課之前都進行集體討論，把教學中的困惑解決在備課階段，將問題以表格的形式提交給教研組討論，制定出切實可行的解決方案，使問題得到有效解決。

校本課程作為一種新的教育理念，當前在理論和實踐上仍然缺乏深刻和全面的認識，我在教學中獲得的經驗還有待進一步實踐與尋找教學工作中的問題，不斷改進，使校本課程形成自身的特色，探索出適合學生的校本課程開發與教學路徑。

校本課程教學總結 第5篇

隨著本學期的結束，我們需要認真回顧和總結校本課程的開展情況，以便將來的教學工作更加有針對性，確保教學活動的有效性。這學期我們在校本課程的實施上取得了一定的進展，現將具體情況總結如下：

在這一階段，我們高度重視課程的執行情況，致力于將理論知識與實踐活動緊密結合。在教授過程中，教師們耐心地向學生傳達知識，針對學習進度較慢的學生，給予了個性化的指導，幫助他們逐步掌握所學內容。我們的教師團隊全情投入教學，積極思索如何提高學生對課程的興趣，以及如何增強他們的實踐能力。為了激發學生的學習熱情，我們設計并實施了一系列豐富多樣的教學活動。

我們通過集體研究課程與合作授課的方式，讓教師在實踐中得到鍛煉，并在交流中互相學習，這樣的合作使得每位教師都能夠運用生動有趣的教學策略，激發學生的主動參與。通過自主、探究和合作的學習方式，學生不僅加深了對知識的理解，還體驗到學習的樂趣。

結合學校的特性和學生的基礎，我們充分利用各種資源，自主研發了具有特色的教具。例如，我們在課程中運用了游戲元素，設計了互動性強的活動，讓學生在參與游戲時探索新知識。這種創新的教具打破了傳統教學的局限，極大地激發了學生的好奇心和探索欲，使課堂變得生動活潑，提高了學生思維與動手能力，體現了人文主義的教學理念。學生通過努力獲得知識，不僅豐富了他們的認知，也帶來了全新的學習體驗，為他們的全面發展創造了條件。

每次課程結束后，我們都會進行反思和評課，明確每節課的優缺點，討論改進的措施。這種定期的交流與反饋機制，促使我們在相互借鑒中揚長避短，實現共同進步。

我們將繼續努力，將校本課程的教學研究推向更高的水平，為學生的全面發展奠定堅實的基礎。

校本課程教學總結 第6篇

在這一學期，我們實施了“校本課程”這一綜合實踐教學活動。在過去的幾個課時中，學生們積極探索、主動參與，創作出了許多富有創意的作品。這些作品的主題涵蓋了：文化、科技、環保等多個方面……

我們的實踐活動不僅提升了學生的動手能力和思維能力，還培養了他們對社會生活的思考能力，對科技與藝術的理解能力，整體的綜合素質得到了顯著提高。學生們對這樣的課程充滿了熱情，總是期待著每一節課的到來，表現出對探索新知識的強烈渴望。我們還特別安排了展示環節，讓學生們能夠展示自己的成果，這不僅彌補了因課時限制而未能深入講解的內容，還拓寬了學生的視野，使他們在有限的時間內獲取更豐富的多元知識，進一步提升了他們的實踐能力和審美情趣，促進了學生的全面發展。

作為這門課的指導教師，我努力在教學中不斷創新，尋找最佳的方法，確保學生能夠在實踐中獲得真實的收獲，讓他們在有限的課時內收獲無限的體驗。我希望不僅能教授他們技能，更能培養他們健康、積極的人生態度，這才是我的教學目標。

盡管在教學過程中仍然面臨許多挑戰，但這只是一個起點。隨著經驗的不斷積累和條件的逐步改善，我相信這項活動未來將會取得更加豐碩的成果！

校本課程教學總結 第7篇

一、在校本課程的開發與實施中，我始終遵循以下幾個原則：

本學期負責了五年級《手工藝品制作》這一校本課程的教學，隨著學期的結束，現將該課程的教學工作總結如下：

（1）導向性與協調性原則。校本課程的開發必須依托國家課程的框架，確保與國家課程相輔相成，避免簡單重疊的情況，防止校本課程成為國家課程的無序擴展。

（2）時代性與先進性原則。校本課程的內容應及時反映當代科技發展和文化趨勢，為學生后續學習以及未來生活與工作奠定堅實基礎。

（3）地域性與個性化原則。校本課程的開發應關注具體地區、學校及學生的獨特性與差異，充分利用地方和學校的教育資源，展現地方或學校的文化特色，滿足學生的個性化需求。

（4）選擇性與靈活性原則。校本課程的教學內容應具備選擇性，學生可以根據自己的興趣和需求選擇相應的學習內容，促進個性發展，提升實踐能力，培養創新思維。

（5）簡約性與通俗性原則。校本課程在內容組織和教材編寫中，應注意精心篩選和合理安排，內容呈現形式應生動多樣，易于理解。

二、在課程實施過程中，我注意了以下幾點：

（1）倡導課程整合，拓寬學生視野，克服學科獨立性帶來的知識割裂，讓學生獲得更全面、客觀的世界觀。

（2）強調以學習者的生活經驗為出發點，注重實踐性。在教學中充分提供與學生生活相關的素材，使學生能夠感受和體驗，增強課程與生活的關聯。

（3）加強情境教學。教學過程中利用文字、模型、書籍和多媒體等創設情境，激發學生的思維活力。鼓勵教師開展創造性的教學，以提高情境的適應性和實踐的合理性。

（4）關注學習過程的生成性。在實施過程中，重視合理的教學設計，反對照本宣科，采用生活實踐、實驗操作、探究交流等多樣化學習方式，促進學生在知識獲得中提升各種能力。

（5）積極探索多樣的教學組織形式和學習方法，使學生的興趣、需求、經驗和能力在學習中得以整合和提升。

三、達成了初期設定的課程目標：

1. 根據學校的培養目標和課程資源現狀，了解學生多樣化發展的需要，設計靈活、可選擇的課程，支持學生個性成長。

2. 擴展學生知識領域，增進他們對自然、社會和文化的理解，提高科學精神和人文素養，培養批判性思維能力、創新精神與實踐能力。

本學期校本課程的實施通過活動調查作為載體，提供了學生接觸自然、探索自然的機會，培養了他們細致入微的觀察能力、探索精神以及戶外活動能力，增強了環保意識和友好行為。

校本課程教學總結 第8篇

校本課程總結

足球校本課程工作總結 某中學 李明 本學年我主要負責足球校本課程的教學。學生報名參加足球課程的熱情非常高，紛紛展現出對這項運動的濃厚興趣。本學年我根據學生的身體素質，設計了以掌握基本足球技能為基礎的教學內容。

在本學年前半段，我首先引導學生學習基礎的帶球和傳球技巧，使他們對足球有一個全面的認識，并激發他們對這項運動的興趣。在這部分教學中，我并沒有讓學生機械地重復動作，而是在講解完基本技巧要領后，通過《趣味游戲提高學生的足球技能》。校本課程的教學目的在于培養學生的興趣，因此對于這些第一次接觸足球的中學生來說，這一點尤其重要。

通過游戲的方式來教學，能夠有效激發學生的參與熱情，所以我將課程內容融入到多種游戲中，實現了寓教于樂的效果。在學生掌握了基本的帶球和傳球技術后，我逐步提高教學難度，安排兩人協作完成的練習——靜態傳球和動態配合。如今很多孩子是獨生子女，他們在個人活動中擁有很強的能力，但在需要多人配合的活動中，則相對缺乏。通過教授他們兩人或多人的傳球技巧，能夠培養他們的團隊合作精神。個人的力量是有限的，要在社會中取得成就，就必須學會與他人合作，依靠團隊的支持，孤立的努力難以成大事。在競爭日益激烈的現代社會中，增強競爭意識和能力將幫助學生更好地適應未來的社會。

在本學年的后半段，我主要組織學生進行小組對抗賽，鼓勵他們將所學的基本技術運用到實際比賽中。在實踐中尋找不足，并不斷提升自己。比賽中學生們的積極性和拼搏精神令人欣慰。盡管仍存在一些失誤和配合不足的情況，但他們在一次次挑戰中不斷進步，體驗到了足球帶來的快樂。本學年的足球校本課程也存在一些不足，如低年級學生由于力量不足，射門有些困難，積極性需要進一步提升；由于參與學生較多，場地有限，練習機會也相對較少，這些問題影響了預期效果。

回顧這個學期的校本課程教學，既有收獲，也有待改進。我會繼續努力學習，總結經驗，提升自身教學水平，爭取在新學期中使我的校本課程教學更進一步。

校本課程教學總結 第9篇

校本課程是以學校為基礎進行開發的課程，其目的在于根據學生的需求和興趣，遵循以人為本的原則，由教師自主設計與實施。學校領導高度重視這一過程，以學生的全面發展為指導思想，主要開展了手工折紙和陶泥陶藝的相關課程，現將本學期的工作總結如下：

一、落實校本教研制度

學校確定了明確的研究內容，通過全體教師的共同參與，開展了豐富多樣的教學研究活動，例如教學年會、論文交流、教研論壇、專題講座及專家報告。具體活動包括教學分析、課例展示、專題研究和教學工作各階段的小結。

課程研究始終是我校教學研究的核心，包括教師的備課、說課、聽課及評課的全過程。特別是在備課和說課方面，作為組內的重點活動，學期內各學科的分管主任對教學現狀進行了細致分析，并對典型課程進行了深入的專題分析與指導。

二、重視教師個人學習和反思

教師應當養成讀書學習與自我反思的習慣，增強研究意識，以研究者的視角來審視和解決教學實踐中遇到的問題，避免陷入被動和盲目的狀態。將日常教學工作與教學研究相結合，形成教師職業發展的合理方式，從而提升教師的職業道德與專業水平。為達到這一目標，我校具體實施了以下措施：

教育觀念是教學活動的基礎，觀念是行動的靈魂。所有先進的教學改革均起源于新的教育觀念的確立。在校本培訓中，我們將新課程改革理念的推廣置于學校課程改革實驗的核心位置。

三、以嶄新的教師評價，鼓勵教師專業成長和教學水平提高

在新課程改革中，教學評價作為重要環節，必須建立一種促進教師與學生共同發展的新型評價模式。

課程改革任重而道遠，教師是成功的關鍵。以新課程理念為指導，我校將不斷深化校本教研工作，為課程改革提供堅實的基礎和強有力的保障。

校本課程教學總結 第10篇

本學期，我校根據基礎教育課程改革的方向，深入貫徹黨的教育方針，積極開展素質教育。在大家的共同努力下，我校的校本課程開發取得了階段性成果，現將本次課程教學總結如下：

一、本次校本課程的實施以學生為中心，有效激發了學生的學習興趣，幫助他們對課程內容有了更深入的理解;

二、全體教師在課堂上積極引導學生，做到因材施教，使每位學生都有機會參與其中，增強了他們的自主學習能力;

三、在教學過程中，教師們能夠認真觀察學生的反應，及時調整教學策略，以適應不同學生的需求;

四、通過課程反饋，發現部分學生在知識掌握上已有了一定的基礎，表現出較強的參與意識和團隊精神;

五、同時也注意到一些問題，如個別學生的參與積極性較低，需要進一步探索激勵措施;

六、今后，我們將更加關注全體學生的參與情況，尤其是那些相對被動的學生，努力提升他們的學習積極性;

七、針對課程實施中出現的困難和挑戰，教師需進行反思，不斷完善教學內容和方法;

八、學校將定期舉行課程交流活動，分享教學經驗，提升全體教師的專業素養;

九、對學生的基本技能訓練要加強，逐步提升他們的綜合能力和實踐水平。

校本課程教學總結 第11篇

自開展校本課程以來，我們不斷探索創新，邊學習邊實踐，進一步認識到德育及相關課程在小學教育中的重要性。以下是關于校本課程教學的

一、以身作則，樹立榜樣

榜樣的力量是巨大的。正如車爾尼雪夫斯基所言：“教師所塑造的學生，自己首先應當是這種人。”作為禮儀教師，我們需要在學生心中樹立起良好的形象。若我們在禮儀課程的教學中表現不佳，便是對學生的失職。在眾多教師中，禮儀教師無疑是學生最為關注的對象。我們必須身體力行，言傳身教，教師的一舉一動、衣著打扮，都直接影響著學生良好習慣的養成與人格的塑造。

二、明確要求，集體教育

對學生提出具體、清晰而詳細的文明禮儀要求，使每個學生都能心中有數，是非常重要的。我們要扎實基礎，營造良好氛圍，注重示范和表演，讓學生了解禮儀的實際操作。

在課程初期，就要特別重視禮儀訓練，確保學生能夠明白“理”的道理，同時進行“儀”的訓練，學與練相結合，以練為主。通過示范與表演，讓學生清晰地知道如何去做，逐步形成正確的動作習慣，最終養成良好的行為習慣。

在語言方面，我們以“您好、請、謝謝”這三句禮貌用語為切入點，鼓勵學生補充“對不起、沒關系、再見”等常用禮貌用語，并結合實際生活場景討論這些用語的使用方法。針對養成良好習慣的問題，教師通過正面引導，學生則以反面例子說明缺乏好習慣的危害，一正一反，加深了學生對“養成好習慣終身受益”這一觀念的理解。

三、持之以恒，堅持到底

文明禮儀教育是一種習慣的培養。通過一系列的教育和訓練，持之以恒地讓學生逐步形成文明禮儀的良好習慣。出現反復現象并不奇怪，我們要對學生充滿信心，抓住這些反復現象進行針對性的訓練，堅決不放松。每次放學時，我都會提醒學生主動向老師問好；如果老師走過身邊，他們也很自然地向老師問好。目前，我班的學生已經養成了良好的禮儀習慣，無論是在課程中、上學路上，還是在校園內外，見到老師都能主動問好，提升了他們講文明、懂禮貌的意識與主動性。我堅持正面教育，努力樹立榜樣，讓優秀的禮儀行為影響并帶動更多的學生。我也會不定期關注，及時表揚那些禮儀表現突出的同學。

學生在禮儀表現上偶爾出現反復現象，是因其可塑性較強，同時也受家庭、社會等環境的影響。有些學生雖明白禮儀規范的要求，但卻未能持續堅持。常規訓練的松懈以及負面環境影響等，都會導致禮儀表現的波動。這屬于正常現象，而我們不能因此而氣餒，而是要持續關注，積極引導。我們定期提醒學生，無論何時何地都要主動向老師和客人問好。如今，我校的學生在見到客人或老師時，都能自然地打招呼，或行鞠躬禮，從而提升了主動講文明、懂禮貌的意識。

文明禮儀教育的成功不僅依賴于教師和學校的努力，更需要家長與社會的共同參與，才能達到理想的效果。