本文針對三年級英語上冊的教學計劃進行了詳細分析，重點探討了學生的學習情況、教材內容及教學目標。由于學生為首次接觸英語，教學中需注重培養他們的學習興趣和自信心，并通過多樣化的活動促進其語言應用能力。教材共設11個模塊，內容圍繞日常生活場景，強調交際能力的培養和文化理解。教學目標包括掌握字母的發音與書寫、日常用語的運用，以及理解簡單對話。整體教學方法強調互動、實踐與趣味性，旨在為學生的長期英語學習打下良好基礎。

譯林版三年級英語上冊教學計劃 1

一、學情分析

本學期我負責三年級的英語教學工作。這些學生是首次學習英語，之前并沒有任何英語基礎，因此在學習初期會面臨一定的困難。我們需要幫助學生們養成良好的學習習慣，激發他們對英語學習的興趣，樹立自信心，以保持積極向上的學習態度。根據上學期的期末成績，這個班在語文和數學上表現欠佳，因此必須消除他們對學習英語的顧慮。我們要提醒他們，英語是三年級的起始學科，只要從現在開始，認真聽課，按時完成作業，勇于表達，積極參與，就一定能夠學好英語。在日常教學中，我們應當敏銳地發現并夸獎他們的閃光點，及時給予他們鼓勵，從而增強他們學習的信心，并逐步提升他們的成績。這個過程需要耐心與時間，不能急于求成。我們對班級中優秀的學生要給予警示，提醒他們不要因語文和數學成績優秀而放松對英語學習的要求。我們需要讓他們意識到，英語與其他學科的學習是一樣重要的，必須從頭開始，與其他同學共同競爭，看看誰能更快掌握知識。

我們需要通過多種方式和手段，有計劃地對學生進行全方位的教育，使他們能夠認識到自己的優缺點，勇于進取，不甘落后，這樣才能營造出一個積極向上的學習氛圍，幫助他們培養對英語學習的興趣，養成良好的學習習慣。

二、教材分析

(一)教學內容：

本冊教材共分為11個模塊，其中包括一個復習模塊。每個模塊分為兩個單元，通常情況下，第一個單元呈現本模塊的語言內容，第二個單元則提供多種任務型練習，包含一首歌謠或小詩。在這冊教材中，學生們剛開始接觸英語，因此設計了一些在日常生活中常用的表達，主要包括問候及回應；詢問姓名、年齡、地點、物品名稱并給予回答；數字1至12；談論人物、物品、地點和動物；表達個人喜好等。所有內容都依據語用、語境及語義相結合的原則呈現，旨在通過學習幫助學生掌握基本語句和詞匯的語義，逐漸獲取運用英語的基本能力。

這冊教材的總體編寫思路是圍繞話題展開，以交際功能為主線，同時兼顧語言結構，逐步引導學生通過英語完成具有實際目的的語言任務。即：話題——功能——結構——任務。

教材的教學目標是在激發學生學習英語興趣的培養他們對英語學習的積極態度，建立初步的學習自信心；同時幫助學生培養一定的語感，良好的語音、語調與書寫基礎，以及良好的學習習慣；使他們具備基本的英語日常交流能力。還要培養他們的觀察、思維、想象和創造能力，引導學生了解中西方文化，增強愛國主義意識與世界觀，為之后的英語學習打下良好的基礎。

本冊教材融入了交際教學的理念，注重提升學生的語言運用能力。教材在整體構思、內容安排、活動設計與教學方法的選擇上都緊密結合學生的生活實際，體現出語言的交際能力。遵循語言應用的基本原則，將知識與技能目標融入任務完成的過程中，因此體現了教材所提出的將話題、功能、結構與任務結合的總體思路。根據學生的年齡特點，起始階段采用“全身反應法”，通過有節奏的說唱與有趣的活動讓學生感受語言，在輕松愉快的氛圍中輸入語言，促使他們在實踐中學習，在唱歌和表演中學習，為他們的英語交流能力奠定堅實基礎。

譯林版三年級英語上冊教學計劃 2

一、學生情況分析

本學期我負責三年級的英語教學工作，班級共有學生60人。這些學生都非常聰明活潑，學習態度積極。他們初次接觸英語，對這個新語言充滿了好奇心，大多數學生表現出較強的學習興趣，但也有少數同學在面對困難時感到挫敗。學生的學習習慣尚不夠扎實，需要進一步改善學習態度并掌握有效的學習方法，以促進其進步。在教學過程中，我們應當以學生的全面發展為目標，著重培養他們的創新思維和實踐能力，確保激發每位學生的學習熱情是我們的首要任務。

二、教材分析

《譯林版小學英語》是為三年級學生設計的教材，由譯林出版社出版，旨在提升學生的英語水平，并與人大教育部的《國家英語課程標準》相一致。這本教材專為小學三年級開設英語課程的第一學期而編寫，具有以下幾個顯著特點：

1、強調學生語言運用能力的鍛煉，注重語言的實用性和交際性，從而提升語言學習的真實性。

2、重視培養學生的自學能力和學習策略，為他們后續的學習或終身學習打下堅實基石。

3、注重中西文化的雙向交流，幫助學生建立跨文化交際的能力。

4、致力于激發學生的學習興趣，通過多樣化的方式來提升他們的學習動機。

5、強調學科內容的整合與融合，使學生在英語學習中掌握其他學科的知識。

6、注重教材的靈活性和適用性，以滿足不同學習水平的學生需求。

7、配備豐富的教學資源，為學生創造良好的英語學習環境，助力他們的自我發展。

8、強調中小學階段的順暢銜接，保障學生各學習階段的平穩過渡，從而整體提升英語教學質量。

三、教學目標

1、掌握英語字母Aa-Zz的聽、說、讀、寫，能夠按字母順序熟練背誦與默寫這26個字母。

2、能夠根據實物和圖片正確說出所學單詞的發音。

3、熟練運用所學日常交際用語進行交流。

4、在非語言提示的幫助下，理解清晰的口語和錄音內容。

5、能流暢演唱已學過的英語歌曲，并朗讀相關歌謠。

四、教學措施

1. 嚴謹備課，深入研究教材，確保每堂課的知識點能夠當堂掌握。

2. 利用多種肢體語言輔助教學，增強課堂互動。

3. 通過豐富多彩的活動和游戲，讓學生在實踐中感受英語的樂趣，鼓勵他們在生活中運用英語。

4. 營造良好的學習氛圍，例如創建班級英語角等，增強學生的參與感。

5. 鼓勵學生在課余時間多用所學英語進行交流。

6. 多讀英語畫報、故事及兒童英語書籍，提高英語水平。

7. 與學生進行積極的交流，進行口語訓練，提升其英語表達能力。

五、教學進度安排表

譯林版三年級英語上冊教學計劃 3

一、學情分析

本學期我負責三年級的英語教學工作。由于這些學生是第一次接觸英語，因此他們在學習的初期可能會遇到一些困難。為此，我需要培養他們良好的學習習慣，激發他們對英語學習的興趣，同時增強他們的自信心，保持積極的學習態度。從上學期的期末成績來看，這個班的語文和數學成績都有待提升，因此必須從根本上消除他們對英語學習的顧慮，向他們強調英語是三年級的基礎學科，學習英語并不困難，只要認真聽講、按時完成作業、勇于表達和積極參與，就一定能夠掌握英語。

在日常教學中，我將特別關注學生的閃光點，及時給予他們表揚和激勵，從而增強他們的自信心，逐步提高他們的學習成績。這是一個漸進的過程，不能急于求成。對于那些優秀的學生，我會提醒他們保持謙虛，不要因為自己其他學科成績優秀而放松對英語學習的重視。英語學習與其他學科并無直接關系，需要從基礎開始，與其他同學進行比拼，看誰能更快地掌握知識。

我將采取多種方式，系統而有目的地引導學生，使他們能認識到自己的優缺點，從而勇于向前，不甘落后，營造出濃厚的學習氛圍，培養他們對英語的興趣，并養成良好的學習習慣。

二、教材分析

(一)教學內容：

本冊教材共分為11個模塊，其中包含一個復習模塊。每個模塊分為兩個單元。通常情況下，第一單元展現本模塊的語言內容，第二單元則提供多樣的任務型練習，包括一首歌謠或小詩。這一冊教材特意設計了一些日常生活中使用頻率較高的句型，主要內容包括：問候與回應、詢問姓名、年齡、地點、物品名稱及回答方式、數字1到12、討論人、物品、地點、動物，以及表達個人喜好等。所有內容的呈現都依據語用、語境和語義的結合，以幫助學生在真實情境中掌握這些基本的英語知識，并逐步培養他們的語言運用能力。

這冊教材的編寫思路是圍繞話題展開，以交際功能為主線，同時兼顧語言結構，逐步引導學生使用英語完成有實際目的的語言任務。具體順序為：話題——功能——結構——任務。

教材的教學目標是激發學生學習英語的熱情，培養他們積極的學習態度，建立初步的自信心；幫助學生形成良好的語感、語音、語調書寫能力，養成良好的學習習慣；使他們具備用英語進行簡單日常交流的基本能力。通過適當的中西文化介紹，培養學生的愛國精神，增強他們的世界觀，為未來的學習打下良好基礎。

教材吸收了交際教學的理念，強調學生的語言應用能力。整體設計、內容安排和活動形式都緊密結合學生的實際生活，體現語言交際能力的培養。它貫徹語言應用的基本原則，將知識和技能目標融入任務完成的過程，從而實現話題、功能、結構和任務的有機結合。在教學的初始階段，針對學生的年齡特點，采用“全身反應法”（TPR），讓學生在節奏感強的說唱中體驗語言，通過輕松愉快的活動來學習，讓他們在“做”中學，在“唱”中學，在“表演”中學，為后續的交流打下堅實的基礎。

(二)知識結構：

興趣是最好的老師。為了激發學生的學習熱情，教材在內容、形式、方法、插圖和設計等方面都盡量引起學生的注意。教學內容與小學生的生活和學習實際緊密相關，所選擇的話題考慮到小學生的需求，如學校、家庭、飲食、玩具、動物、顏色、數字等。語言材料真實而富有趣味，使學生能夠輕松學習、快樂學習。教學形式注重多樣化，包括對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、活動、繪畫和剪貼等，讓學生在豐富多彩的課堂活動中感知和掌握語言。

教材重視雙向交流，注入中西方文化的元素。例如，在第一模塊“Greetings”中，使學生了解東西方國家在見面問候習慣上的差異；在第四模塊“Colours”中，通過學習顏色詞匯，讓學生辨識中國、美國、加拿大等國的國旗樣式與顏色；第五模塊“Numbers”結合數字學習，幫助學生了解中西方的幸運數字；在第八模塊“Friends”中，通過詢問年齡的學習，讓學生意識到在西方國家對小孩子詢問年齡是可以的，但對成年人尤其是女性則不適宜，因為這被視為不禮貌。

三、教學目標

(一)知識與技能目標：

1. 能聽、說、認讀109個單詞（涵蓋文具、人體部位、顏色、動物、職業、數字等六大話題），并簡單應用。

2. 能聽懂并會說12組對話。

3. 能聽、參與8個游戲活動。

4. 能進行25個“全身反應活動”（TPR）。

5. 能唱8首歌曲。

(二)過程與方法目標：

設計豐富的“全身反應活動”，讓學生在活動中應用語言。

(三)情感態度與價值觀目標：

了解五項簡單的中西方文化知識，培養學生對中華文化的理解和熱愛，形成合理的跨文化心態，初步具備用英語向外國人介紹中華文化的能力。

四、教材重難點：

1. 重點：

能夠聽懂并會說12組對話，進行簡單交流，聽說認讀一些常用單詞并加以應用。

2. 難點：如何準確、流利地將所學知識運用到日常交際中。

五、教學方法及措施

1. 激發學生的英語學習興趣。可以利用學生已知的英語詞匯，例如：Hi、OK、Bye-bye、TV、VCD、CCTV等，讓學生意識到他們雖然沒有系統學習英語，但其實已經掌握不少英語，從而給予他們驚喜和成功的體驗，激發他們渴望學習更多英語的動力。

2. 會話教學：將會話教學融入情景表演，讓學生在表演中練習，在交際活動中運用。

3. 詞匯教學：充分利用游戲形式運用實物或卡片，幫助學生更好理解詞匯，并關注單詞發音的示范性教學。

4. 階段復習：采用學生樂于參與的游戲，如指指說說游戲、會話綜合表演、快速聽取句子、單詞接龍等，以提高他們的學習積極性。

譯林版三年級英語上冊教學計劃 4

一、全冊教材概述：本教材在內容、形式、方法、插圖及裝幀設計等多方面，旨在充分激發學生的學習興趣和積極性。教學內容緊密結合三年級學生的生活與學習現實，所選話題充分考慮到學生的實際需求。本冊書共設有6個單元和2個復習單元，每個單元又分為A、B、C三個部分，合計約10頁，復習單元則為6頁。每個單元的教學時間大約為6課時，總計約40課時。

本教材具備以下幾個特點：

1、關注學生語言運用能力的培養，強調語言的實用性與交際性，確保語言學習的真實性。

2、注重學生自學能力和學習策略的培養，為將來的學習與終身發展奠定基礎。

3、注重中外文化的交流，使學生在學習中培養跨文化交際的能力。

4、注重提高學生的學習興趣，通過多樣化的方式激發學習動機。

5、注重不同學科內容的融合與滲透，通過英語學習獲取其他學科的知識。

6、關注教材的靈活性與可操作性，以滿足不同層次學生的學習需求。

7、重視教學資源的配套，提供良好的學習環境，助力學生的自我發展。

8、注重不同學段之間的銜接，確保各階段的平穩過渡，以全面提升中小學英語教學的整體質量。

二、教材分析：

《譯林版三年級英語上冊》是為小學三年級起使用而編寫的一套符合國家英語課程標準的全新英語教材。這一系列教材是依據教育部制定的《國家英語課程標準》與《小學英語教學基本要求》而成，適用于小學三年級的第一學期。

《譯林版三年級英語上冊》的設計與編寫吸取了國內外多種小學英語教材的精華，并結合我國的小學英語教學實際，形成了獨特的編寫體系，融入了當今外語教學的先進理念與成功經驗。

三、教材的重點與難點

本冊教材的重點在于字母教學、會話教學與詞匯教學，其中字母教學為核心，因為它是學習英語的基礎，對學生的發音與拼讀有著重要影響。每個單元設置5-6個字母，并配有以該字母為首的兩個例詞。教材的難點主要在于字母的發音與書寫，讓學生能夠分辨相似發音，掌握正確的書寫形式。會話教學也是一大難點，要求學生能夠在適當情境下進行簡單的交流。

四、課程標準對本冊教材的要求：

1、能聽懂并進行12組對話，能夠進行簡單的口頭交流；

2、能認讀73個單詞（涵蓋文具、人體部位、顏色、動物、食品、數字等六個話題），并能簡單運用26個字母；

3、能參與12個TPR活動，能夠完成一個小制作，并會唱8首歌曲；

4、能聽、說、唱7首歌謠，并完成8個自我評價活動；

5、能理解6個幽默小故事；

6、了解6項簡單的中西方文化知識。

在學習態度與習慣方面：

激發學生對英語的學習興趣，培養積極的學習態度與信心，養成良好的語音、語調及書寫基礎，形成認真聽、積極說、細心讀和準確寫的習慣。

能力方面：

培養學生的觀察力與記憶力，提高用英語進行直接思維的能力，進一步發展他們的想象力和創造力。

五、學生基本情況：

本班共有16名學生，他們聰明且活潑，熱愛學習，尤其對英語產生濃厚的興趣。大多數學生習慣使用復讀機聽英語錄音，家中有電腦的學生也積極利用網絡資源進行自學。

六、方法措施：

1、認真備課，深入研究教材，把握課堂，確保當堂知識掌握；

2、結合多種肢體語言輔助教學；

3、課堂上開展有趣的活動與游戲，讓學生在參與中學習英語；

4、營造學習氛圍，比如創設英語角等；

5、鼓勵學生在課余時間運用已學英語進行交流；

6、多看英語畫報、讀英語故事、閱讀英語書籍；

7、加強與學生的交流，進行口語交際訓練。

譯林版三年級英語上冊教學計劃 5

一、教材分析

本教材為三年級英語上冊，共設有20個教學周，每周安排3節課。每個單元教學預計用5節課完成，共包含12個單元和50個課時。復習單元將用4節課進行，每個單元的最后一節課以復習內容為主。

根據教材編寫的原則，現將教材進行具體分析：

1、教材構建遵循“話題—功能—結構—任務”的體系。話題、功能、結構和任務這四個方面緊密相連，形成有機整體，既吸取了國外教材注重交際和情境真實的優點，又保留了國內教材結構清晰、系統性強的特點，旨在幫助學生在掌握語言基本結構的提升聽、說、讀、寫的基本技能與能力。

句型教學并非依賴機械的單句操練，而是融入到情境對話中，使學生在實踐中學習到在現實生活中有交際價值的語言。

2、教材內容簡潔易懂，重點突出，題材貼近學生的實際生活，語言規范真實，插圖生動有趣，符合小學生的生理和心理特點，并適應兒童學習語言的規律。

3、采用循環式編排，較好地體現了“由淺入深、逐步展開”的原則，讓學生在學習過程中不斷復習與鞏固。

4、在詞匯和語法項目的安排上，采用了“早滲透”和“重積累”的方法。“早滲透”是指某些詞匯和語法點在正式教學前已在前面的課文中出現，以便學生對其有所了解，正式學習時更易掌握。而“重積累”則強調把已學過的內容與新授內容相結合，達到溫故知新、不斷擴展與積累的效果。

二、教學建議

1、教學應面向全體學生，盡量讓每位學生都能認讀單詞和課文，避免淘汰性教學。

2、為每位學生設置不同的學習標準，關注學生的個性發展，鼓勵創造性學習。

3、學生學習的成功與否往往取決于他們的興趣。確保他們對單詞認讀和課文整體理解具有一定的興趣。

4、激發學生學習的積極性，設計真實的情境和角色，讓他們在實踐中學會交際。

5、規范學生的書寫，培養良好的書寫習慣。

6、充分調動學生的視覺、聽覺、觸覺等多種感官，利用他們的各種特長進行課堂活動，例如唱歌、跳舞和繪畫。

三、實施方案

1、激發學生學習的主動性，創造真實的場景與人物，通過實際交流提升他們的交際能力。

2、鼓勵學生在日常生活中多說多練，增強語言運用的自信。

3、規范書寫，培養良好的書寫習慣，提高書寫質量。

4、引導學生運用多種感官學習英語，充分發揮他們的特長，安排多樣化的課堂活動。

以上是為三年級英語上冊的教學計劃，希望能夠為各位老師的教學工作提供幫助!

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一、全冊教材分析

本學期我們使用的是譯林版三年級起點的《英語》三年級上冊，與以往的教材相比，這一版在編排和內容上都有顯著的更新。新版教材將單元數從原來的12個減少至8個，課程內容圍繞“應用英語”的主題展開，旨在增強學生的實際語言運用能力。在具體的學習活動中，學生不僅能夠提高語言技能，還能鍛煉思維能力及社交合作能力。通過教材的學習，可以更好地領會《新課標》中提到的，英語課程旨在提升學生的綜合語言應用能力，培育良好的品德與社會適應能力，進而推進國民素質的提升以及科技創新與跨文化人才的培養。

本教材的特點在于單詞量和知識點的減少，但對學生綜合語言運用能力的要求卻顯著提高。新版教材將幾個版塊進行了有效整合，并賦予了它們新的教學使命，例如：

1. 將原有的Learn to say和Look and learn這兩個板塊整合為一個Story time板塊，這一新安排使得詞匯學習與課文學習之間的聯系更加緊密。Story time是單元的核心部分，通過生動的故事幫助學生掌握基本的英語知識，提升聽說讀寫的能力，初步達到用英語與他人溝通的水平，同時促進思維能力的增長，提高學生的人文素養。

2. 將原來的Look and say板塊納入Funtime板塊，這樣的整合使得詞匯和句型的練習更加有趣，符合小學生的心理特點，也體現了“玩中學”的理念。Funtime是句型練習的區域，通過互動性強的語言實踐活動，幫助學生熟練掌握Story time中呈現的主要詞匯和句型，從而提升他們用英語進行簡單交流的能力。

3. 新版教材對字母學習的安排分布在三年級上冊的8個單元，借助圖示和書寫示范，幫助學生從字形和發音兩個方面熟練掌握26個字母的大小寫形式，培養良好的書寫習慣。從三年級下冊開始，引入字母在單詞中的發音，實現字母學習向語音學習的順利過渡，并保證了兩者之間的連貫性。

4. 修訂后的歌謠部分對原有的Sing a song和Say a rhyme進行了保留，但大部分歌曲和韻律都進行了重寫。通過唱歌和朗誦這些活動，激發學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，幫助他們自然地鞏固所學內容，培育良好的語感，提高聽說能力與思維能力。

5. 新增的Cartoon time板塊為拓展閱讀，目的是培養學生的初步閱讀能力，使教材更加靈活和開放。Cartoon time是趣味閱讀的部分，通過以小老鼠Bobby和小貓Sam等卡通角色為中心的小故事，幫助學生復習本單元的語言知識，訓練語言能力，同時有計劃地介紹下一單元的主要句型。

6. 新增的Ticking time板塊提煉了本單元的重點內容，作為自我評估的環節，引導學生了解自己對本單元所學內容的掌握情況，體驗進步與成功感，以反思和調整自己的學習過程。讓每位學生通過自我評價了解自己的學習進度，提升學習成就感。

另外，教材中每四個單元后增加了一個Project（綜合語言實踐項目），替代了原有的Review and check（復習單元），旨在通過形式多樣的綜合語言實踐活動，引導學生思考、討論、交流與合作，綜合運用前幾單元所學的語言知識與技能，完成學習任務，展示自己的學習成果。

新教材在人物關系的設置上也做了簡化，減少為10個個性鮮明的人物，使學生能夠更快地適應這些新角色，從而更容易掌握教材內容。

二、全冊教學目標

(一) 學生方面的主要教學目標：

能根據教師的簡單指令進行游戲、動作和活動（如涂色、連線等）。能夠進行簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲和說簡單的英語兒歌。能夠借助圖片聽懂并理解簡單的小故事。能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感受。能書寫字母和單詞。培養對外國文化習俗的興趣。

語言技能

聽、做：

1. 能根據教師的語言、動作、實物或圖片等提示，理解所學內容。

2. 能聽懂課堂指令，并作出正確反應。

3. 能根據指令進行活動，如指示圖片、涂色、作圖、做動作、排列圖片順序、制作手工等。

說、唱：

1. 能根據錄音內容進行模仿和歌唱。

2. 能進行簡單的日常對話（以每個模塊的話題為主）。

3. 能唱4首兒童歌曲和4首韻律詩。

4. 能根據圖畫說出單詞或短句。

玩、演：

1. 能用英語參與游戲。

2. 能表演英文歌曲或韻律。

3. 能參與角色演繹或完成相關的語言交際任務。

認、讀：

1. 能通過圖畫識別單詞（包括詞組）。

2. 能在圖片輔助下理解小故事。

(二) 教師方面的主要教學目標：

1. 提高學生學習英語的興趣，培養良好的朗讀和書寫習慣。

2. 保證發音準確、朗讀流暢，熟練掌握書中重點內容。

3. 能夠進行簡單的日常用語交流。

4. 熟練掌握所學歌曲、韻律等。

5. 了解西方文化，初步認識課文的文化背景。

6. 強調語言運用，體現交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養，采取全身反應法，讓學生在活動中、歌曲中和游戲中學習。

7. 注重能力培養，整個教材貫穿“學會學習”的主題，培養學生自主學習和獨立運用所學語言的能力。通過學習小技巧，引導學生在學習中反思，促進學習進步。

8. 突出激發興趣，教學形式多樣化，涵蓋對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、任務、繪畫等。

三、教學措施

1. 認真備課，深入研究教材，確保課堂教學的效率，做到當堂內容當堂掌握。

2. 創新使用多種英語教學方法，如情景教學法、直接教學法與全身反應法，并通過有趣的活動和游戲，讓學生在輕松的氛圍中學習英語。

3. 創設英語語言情境，使學生在真實的語言環境中習得“第二語言”。做到“生活中有英語，英語中有生活”。

4. 鼓勵學生大膽用英語交流，并肯定他們的進步（尤其是基礎薄弱的學生），樹立他們的信心，培養朗讀與書寫的好習慣。

5. 注重教材的靈活性和可操作性，以滿足不同層次的學生需求，幫助英語基礎薄弱的學生，同時提升基礎較好的學生。

6. 多教授韻律與歌謠或小故事，幫助學生記憶單詞和句型。充分利用教科書中的場景設置，如打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病等，為學生提供使用英語交流的機會。

7. 課堂盡量使用英語，夯實每位學生的英語基礎，重點提升基礎差的學生的英語能力，并適當補充課外內容，強化口語和應試能力，力求每一單元的內容人人都能掌握。

8. 采用多樣化的練習形式，結合手、腦、眼和身體，靜態與動態相結合，基本功訓練與自主練習相結合，單項與綜合訓練相結合。通過大量實踐，使學生具備良好的語音、語調、書寫和拼讀基礎，能夠用英語進行基本交流。

譯林版三年級英語上冊教學計劃 7

一、學生基本情況分析

在三年級的英語學習中，大多數學生對英語課持有濃厚的興趣，自信心也相對較強。然而，部分學生由于在外地轉學而沒有接觸過英語，導致他們的基礎較為薄弱，這無疑增加了教學的難度。還有少數學生的個性和課堂習慣較為獨特。在接下來的教學過程中，應當注重全體學生的需求，激發他們對英語學習的興趣，充分調動每位學生的主動性和積極性，同時鼓勵團隊合作，營造一個互幫互助的英語學習環境。

二、教材分析

本套工作教材在設計上充分考慮了學生不同的學習能力和習慣，提供了多種學習活動以適應不同類型的學習者。例如，適合口語能力強的學生的活動包括講故事和聽力游戲，而拼字游戲和記憶游戲則更適合邏輯思維能力較強的學生。教材中的故事配有生動有趣的插圖，并包含聽指令畫畫、涂顏色等多種互動活動。采用動作或手勢的字謎游戲、角色扮演和TPR（全身反應）活動則適合那些好動且喜歡表現的學生，而熱愛交流的學生也會對教材設計的小組活動、問卷調查以及訪談活動產生興趣。

三、教學目的：

通過學習這六個課程，激發學生對英語的濃厚興趣，培養積極的學習態度，樹立學習英語的自信心，形成初步的英語語感，并為他們在語音和語調方面打下堅實基礎。讓學生認識中西文化之間的差異，培養他們的愛國主義精神和全球視野，為他們升入初中后的英語學習奠定良好的基礎。

四、教學目的要求：

1. 更新教育觀念，明確教師的角色，建立以學生為主體的教育觀，形成民主平等、和諧合作的教育氛圍，使學生在輕松的環境中獲取知識。

2. 改進教學方法以提升教學效率，避免傳統的灌輸式教學，讓課堂充滿活力，結合講解與實踐，讓學生在課堂上積極參與。

3. 實施開放式教學，使每位學生在交流中提高英語交際能力，同時增強他們的學習興趣和合作能力。

4. 訓練并提升學生理解日常對話的能力，能夠進行簡單的英語交流。

五、教學重難點：

聽：能夠根據聽到的句子選擇相應的圖畫。

說：能夠對問題做出回應并提出簡單問題。

讀：能夠識別單詞和句子。

寫：能夠進行字母書寫。