五年級下冊科學教學計劃旨在全面提高學生的科學素養與探究能力。教材分為多個單元，包括“沉浮現象”、“時間的測量”、“熱的性質”和“地球的運動”，通過生動的實驗和觀察活動，使學生理解科學概念與生活的關系。在教學過程中，教師需重點培養學生的實驗設計能力、數據分析能力和控制變量意識，鼓勵他們積極參與科學探究，從而形成良好的科學態度與價值觀。計劃注重基礎知識的掌握與應用，促進學生在實踐活動中的動手能力。整體目標是提升學生的綜合素質，激發他們對科學的熱情。

5年級下冊科學教學計劃 第1篇

一、學情分析

在過去的一學期中，五年級學生的科學探究能力有了顯著提升，學習科學的熱情愈加高漲，并且他們的自我學習意識也逐漸增強。然而，值得注意的是，學生的能力呈現出了明顯的兩極分化現象，優秀的學生展現出更加突出的能力，而部分學生的自覺性卻有所下降。

讓我印象最深刻的是那些積極參與探究的學生，他們總是圍繞在我身邊，詢問他們難以解決的問題，他們也會把在課外的發現分享給我。每當此時，我都會由衷地感到欣慰。本學期計劃在上學期的基礎上，開展“科學小記者”活動，鼓勵這部分學生充分發揮他們的自然智能，并通過他們帶動和影響其他同學，從而實現整體水平的提升。

二、教材簡析

(1) 第一單元“沉浮現象”：學生通過觀察物體的沉浮，開展一系列探究活動，進而探討物體沉浮的規律，并研究影響沉浮的各種因素，最終形成對沉浮現象的解釋：一方面通過浮力與重力的關系來解釋沉浮，另一方面從物體的密度角度進行探討。

(2) 第二單元“時間的測量”：學生通過制作不同的計時工具進行觀察與測量，了解計時工具的發展歷史以及人類對時間認知的演變。他們將理解計時工具的工作原理，從而感受到計時工具的進步對人類生活的重要影響，以及人類在不斷改進工具方面所付出的努力。

(3) 第三單元“熱的性質”：在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，學生將繼續觀察熱量變化引發的熱脹冷縮現象，探索熱量在物體中傳播的規律，并發現不同物體的導熱性能及其在日常生活中的實際應用。

(4) 第四單元“地球的運動”：讓學生經歷人類對地球運動的探索過程，學習運用可觀察現象和事實，通過相對運動和參照物的方式進行推理與論證，利用已知信息探索未知知識，最終理解地球的自轉與公轉模式。

三、分單元實驗材料清單

(1) 第一單元“沉浮現象”：

小石塊、泡沫塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同但重不同的球、輕重相同但大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

(2) 第二單元“時間的測量”：

時鐘、小木桿、自制日晷、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

(3) 第三單元“熱的性質”：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材質的杯子和調羹、毛巾、泡沫塊。

(4) 第四單元“地球的運動”：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區圖、陀螺。

四、教學目標與要求

1、本冊教科書設置了多種探究活動，有效促進學生的科學探究能力，教師應著重培養學生識別和控制變量的能力，繼續學習對比實驗的探索技能，并引導學生及時記錄實驗結果，分析整理數據，進而將其轉化為證據，幫助學生逐步構建科學概念。

2、小學階段，學生的思維正在從形象思維逐漸向抽象思維轉變，五年級學生的抽象思維仍需直觀形象的支持，因此在教學過程中，應從現象和事實出發，幫助學生進行總結概括，以得出科學結論，進一步發展他們的科學探究能力。

3、情感、態度、價值觀的培養應基于證據意識的提升，使學生能夠不斷尋找證據來驗證自己的假設，通過理性思考與大膽質疑來塑造其情感態度與價值觀。

五、教學措施

本學期的教學內容包含“沉浮現象”、“時間的測量”、“熱的性質”和“地球的運動”四個單元，每個單元大約安排10課時。在教學實施過程中應注意以下幾點：(1) 提供足夠的材料讓學生在實踐中完成探究任務；(2) 協助學生將觀察到的現象和數據轉化為證據，并利用證據得出科學結論；(3) 科學概念的構建需要時間積累，教師應避免急于求成，循序漸進地為學生打好基礎，引導他們沿著科學概念形成的規律前進；(4) 本冊書中有許多動手制作的項目，務必讓學生親自參與制作過程，唯有通過實踐，才能有效提升他們的科學探究能力。

六、教學進度

5年級下冊科學教學計劃 第2篇

當前，我國教育改革正如火如荼地進行，課程設置也在不斷調整，旨在找到最適合中國學生的教育模式，讓學生們不再感到厭倦，學習過程變得更加輕松。

一、指導思想

全面落實《科學課程標準》，旨在培養學生的科學素養。

二、教學目標

1、鼓勵學生親近自然、珍視生命，關注現代科技的發展。

2、培養學生的科學思維方法，養成良好的學習習慣。

3、讓學生了解科學探究的過程和方法，親身體驗科學探究的全流程。

4、以科學概念為教學目標，幫助學生形成正確的科學觀念，逐步培養質疑精神和對科學、家鄉、祖國的熱愛之情。

5、學習構建解釋模型，以驗證自己的假設。

三、主要教學方法

探究法、演示法、實地考察法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗法、列表法、暗示法等。

四、學生情況分析

1、學習心理分析：五年級學生對周圍世界懷有極大的好奇心和探索欲望，因此科學課程內容緊密結合兒童生活，采用符合他們年齡特點的教學方法，將激發出他們對科學的濃厚興趣。

2、整體學習狀況：五年級學生對科學課表現出較高的熱情，尤其對科學實驗充滿興趣，動手能力較強，但對科學概念的理解深度尚顯不足，部分同學的死記硬背能力較強，但實際運用能力較弱。

3、已有知識經驗：學生的科學觀察能力和對比實驗的設計有了顯著提高，但獨立探究能力和主動探究意識尚待增強。

五、教材分析

五年級下冊科學教材分為四個單元，分別是“沉與浮”、“熱”、“時間的測量”、“地球的運動”。

第一單元“沉與浮”。本單元通過一系列探究活動，讓學生自主解決關于沉與浮的相關問題，探討不同物體的浮沉，理解物體與液體之間的相互關系。學生在觀察和實驗后，將逐漸理解浮沉的原因，本單元將通過浮力與重力的關系以及物體密度的概念進行解釋。由于密度概念較難掌握，教材并未直接出現，而是通過觀察和實驗，利用相同體積的物體重量進行比較，幫助學生建立初步的密度觀念。

第二單元“熱”。熱作為一種能量形式，在小學階段，主要是讓學生觀察與物體冷熱相關的現象。例如氣體、液體和固體的相變以及與溫度的關系、熱脹冷縮、摩擦生熱和熱的傳遞等現象。學生在三年級下冊已對溫度與水變化有了一定的觀察經驗，這一單元將繼續探究熱量變化過程中不易察覺的現象，如熱脹冷縮及熱量的轉移。

第三單元“時間的測量”。“時間”是一種非可見、非可觸的事物，其運動軌跡依賴其他物體的規律性運動進行記錄。本單元將通過使用測量時間的工具進行實驗，從日晷到水鐘，再到機械擒縱器，學生將在創造和制作計時工具中了解人類計時儀器的發展史及技術對社會發展的貢獻。

第四單元“地球的運動”。本單元旨在讓學生重現人類對地球運動的探索過程，運用相對運動、參照物和模擬重現的方法進行推理和論證，最終認識地球的運動方式。在這個過程中，學生需要從不同角度收集運動證據，并對證據進行批判性分析，這對他們的探究能力構成了全面的挑戰。

六、主要教學活動類型

信息收集、實地考察、自然觀察、實驗研究、專題探討、情境模擬、科學小制作、討論辯論、植物養殖、科學游戲、信息發布會、報告會、交流分享、參觀訪問、競賽、科學欣賞以及社區和家庭科技活動、角色扮演、科學幻想等。

七、基本措施

1、充分利用各種課程資源和現代教育技術。

2、將科學課程的總目標細化落實到每一節課。

3、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程。

4、面向全體學生，讓探究成為科學學習的主要方式。

5、積極組織學生參與課外科技活動及各類競賽。

6、細致引導學生的科學學習活動。

7、各班可建立科學學習小組，鼓勵學生在交流、合作中共同學習。

8、給予學生提問和假設的機會，指導他們動手尋找證據進行驗證，經過思維加工，得出自己的結論，并應用于解決實際問題。

5年級下冊科學教學計劃 第3篇

一、學情分析

經過上學期的學習，五年級學生的科學探究能力顯著提升，對科學的興趣也更為濃厚，自主學習的意識有所增強。然而，仍然出現了較為明顯的兩極分化現象，優秀學生的表現更加突出，而一小部分同學的學習自覺性卻有所下降。

讓我印象深刻的，是那些積極參與探究活動的同學。他們總是圍在我身邊，詢問解決不掉的問題，并樂于分享課外的科學發現。每當看到他們這樣主動，我的內心都會感到一陣欣喜。本學期，我計劃在上一學期的基礎上，針對這群同學開展“科學小記者”活動，以挖掘和發揮他們的自然智慧，期望通過他們的引領來影響其他同學，從而實現全班的共同進步。

二、教材簡析

(1)第一單元“沉與浮”：學生們從日常生活中的沉浮現象入手，進行一系列探究活動，尋找影響沉浮的規律，最終形成有關沉浮現象的科學解釋：首先通過浮力與重力的關系，其次從物體的密度進行分析。

(2)第二單元“時間的測量”：學生們制作計時工具并進行觀測，了解人類計時儀器的發展歷程，以及對“時間”認識的演變過程。通過探索計時工具的工作原理，感受這些工具對人類生活與發展的重要影響，體會到人類在不斷改進工具方面的努力。

(3)第三單元“熱”：學生在三年級學習“溫度與水的變化”的基礎上，繼續觀察熱量變化引起的物體熱脹冷縮現象，探討熱量在物體間的傳遞規律，并發現不同物體的導熱性能以及在生活中的應用。

(4)第四單元“地球的運動”：學生將經歷人類對地球運動的探索過程，學習基于可觀察現象和事實，運用相對運動和參照物等方法進行推理和論證，最終理解地球的自轉和公轉規律。

三、分單元實驗材料清單

(1)第一單元“沉與浮”：

小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、密封瓶、蘿卜、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、不同大小相同重量的球、相同重量不同大小的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。

(2)第二單元“時間的測量”：

鐘表、小木棍、自制日晷、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。

(3)第三單元“熱”：

溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種材料制成的杯子和勺子、毛巾、泡沫塑料塊。

(4)第四單元“地球的運動”：

乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區圖、陀螺。

四、教學目標和要求

1、本冊教科書設計了許多探究活動，有助于提升學生的科學探究能力，教師應注重培養學生識別和控制變量的能力，學習運用對比實驗的技能，并引導學生及時記錄實驗現象，分析和整理數據，轉化為科學證據，通過科學探究幫助學生逐步建立科學概念。

2、在小學階段，學生的思維正從形象思維向抽象思維轉變，五年級學生的抽象思維仍需直觀形象的支撐。在思維發展的過程中，我們應從現象和事實出發，幫助學生概括形成結論，提高科學探究能力。

3、對情感、態度和價值觀的培養，應基于對證據意識的鍛煉，使學生能夠持續尋找證據來支持自己的假設，通過理性思考和大膽質疑，促進學生情感態度和價值觀的發展。

五、教學措施

本學期的教學內容分為“沉與浮”、“時間的測量”、“熱”和“地球的運動”四個單元，每個單元的教學大約需要10課時。教學時須注意以下幾點：(1)提供充足的材料，鼓勵學生在實踐中完成探究任務。 (2)幫助學生將現象和數據轉化為證據，并利用證據得出結論。

(3)科學概念的構建不是一蹴而就的，需要長期的學習，教師在教學中應循序漸進，幫助學生打好基礎，推動認知的逐步深化。

(4)本冊有很多動手制作的項目，一定要讓學生親自體驗制作過程，只有在手腦結合的實踐中，才能有效提升學生的科學探究能力。

六、教學進度

周次 課題 課時 備注 1 1 物體在水中的沉浮 2 2 沉浮相關因素的探究 2 3 橡皮泥的沉浮表現 3 4 自制小船 3 5 浮力的概念

4 6 沉物體是否受到浮力影響 4 7 馬鈴薯在液體中的沉浮 5 8 探索馬鈴薯沉浮的原因 5 1 熱的概念 6 2 給冷水加熱 6 3 液體的熱脹冷縮現象 7 4 空氣的熱脹冷縮 7 5 金屬是否熱脹冷縮 8 6 熱量如何傳遞

1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1

8 7 傳熱的實驗 9 8 自制保溫杯 10 1 時間流逝的觀察

2 制作日晷 11 3 用水測量時間的方法

4 自制水鐘 12 5 機械擺鐘的制作

6 擺的研究 13 7 制作一個鐘擺 8 自制一分鐘計時器 14

1 1 2 2 2 2

1 晝夜交替現象的探討 2 人類對地球運動認識的歷史

2 2 2 15 3 證明地球自轉 4 誰先迎來黎明 16 5 北極星恒定的秘密

6 地球在公轉嗎 17 7 年四季變化的原因 8 極晝與極夜現象的解釋

5年級下冊科學教學計劃 第4篇

一、班情學情分析：

(一)班級情況分析

本學期我擔任五(1)班的科學教學工作。全班共有學生40人，其中男生20人，女生20人。從上個學期的學習情況和多次測驗的平均成績來看，學生的基礎知識掌握情況仍顯不足。該班的男生較多，雖然有些同學在學習上有些懈怠，但他們聰慧，對科學課也充滿興趣，上課紀律基本良好。班級表現尚可，但仍需關注個別學生的學習態度，以便給予他們更多的幫助和鼓勵。

(二)學生掌握的雙基情況分析

通過上學期的期末考試數據來看，約三分之二的學生能掌握基礎知識和基本技能，但仍有少數同學對某些知識點理解不透，面臨具體問題時容易感到手足無措，需要進一步引導提升。男生在動手實驗能力上表現優于女生，后者的操作能力亟待提高。整體上，學生的基礎水平差異較大。

(三)學生學習態度及習慣分析

大多數同學能夠按時完成作業，上課時認真聽講，參與討論，課后也能及時反饋課堂上不清楚的問題，表現出較強的學習自覺性。然而，部分學生依賴性較重，學習目的不明確，作業時常馬虎，對科學課程缺乏足夠的興趣。

針對該班學生的學習狀況，我的教學將以基礎知識為主線，注重引導和鼓勵相結合，努力激發學生學習的主動性。由于本學期的科學內容相較于上學期難度有明顯增加，為了提升教學效果，我計劃在增強學生動手意識的基礎上，提高他們的實踐操作能力，將抽象的科學概念具體化、生活化。

二、教材分析

(一)教材的概貌

五年級下冊教科書共分為四個單元：“物質與變化”、“動植物的生長與繁殖”、“地球的運動與變化”、“科學與技術”。這四個單元緊密結合，體現了科學知識的整體性和相互關聯性，為學生理解科學概念奠定了基礎。

第一單元：“物質與變化”，主要介紹物質的基本屬性、變化的類型以及相關的實驗。學生將學習如何通過實驗觀察物質的變化，這不僅幫助理解科學原理，還能提升實驗操作能力。

第二單元：“動植物的生長與繁殖”，在這一單元中，學生將通過觀察和實驗了解動植物的生長過程及其繁殖方式，認識生物的生命周期及其與環境的關系。

第三單元：“地球的運動與變化”，本單元內容涉及地球的自轉、公轉及其對自然現象的影響，讓學生了解一些基礎的天文知識，同時引導學生探討地球環境的變化。

第四單元：“科學與技術”，通過科學技術的相關內容，培養學生的科學思維能力，使他們認識到科學技術在日常生活中的實際應用，激發他們對未來科技發展的思考。

(二)教材的重點和難點

“物質與變化”這一單元的重點和難點在于物質的性質及其變化的規律，包括如何通過實驗來驗證這些規律。

“動植物的生長與繁殖”單元的重點和難點是生物的生長過程及其對環境的適應性，特別是生殖方式的多樣性。

“地球的運動與變化”單元的重點和難點在于地球自轉與公轉的概念，以及它們對氣候的影響。

“科學與技術”的重點在于科技的基本原理及其對社會生活的影響，難點則是如何將科學理論與實際應用結合起來。

三、教學總目標

(一)思想品德方面

增強學生的科學素養，激發他們對科學的熱愛，培養積極進取的學習態度，幫助其樹立正確的學習目標。對于基礎薄弱的學生，注重個別輔導，幫助他們克服學習中的困難。

(二)知識技能方面

重點關注基礎知識的掌握，提升學生的科學探究能力，幫助他們形成科學的方法論，培養獨立思考的能力。

(三)學習常規習慣方面

1、課前預習，明確學習目標；

2、獨立思考，積極參與課堂討論，養成良好的筆記習慣；

3、定期進行知識檢測，反饋學生的學習情況并進行針對性的強化。

四、提高教學質量的措施

(一)提高課堂效率的措施：

1、認真研究新課程標準，以其為指導，注重全體學生的共同進步，同時兼顧個別學生的不同需求。

2、努力結合新課改理念，做好教學資源的整合，提升課堂教學質量，實現因材施教。

3、利用好課堂40分鐘，創造一個嚴謹但活潑的學習環境。

(二)提優補差的措施：

1、關注每位學生的學習情況，針對優生設置更高目標，幫助差生提升動力；

2、與學習困難的學生進行深入溝通，幫助他們樹立信心，轉變學習態度；

3、為每位學生提供發言機會，及時肯定優生，鼓勵中差生，使師生間的關系更加和諧。

(三)其他措施：

1、定期檢測學生的知識掌握情況，及時反饋并糾正不足；

2、對已經學習的知識進行系統復習，確保學生的知識理解深入，便于鞏固；

3、加強實驗教學，增強學生的實踐能力。

五、教學進度計劃安排(見附表)

教學進度調整原則：

1、根據學生學習進度靈活調整教學計劃，確保覆蓋期末考試的相關內容，加強練習和測試。

2、注重學生綜合能力的培養，特別是在實驗操作和科學探究過程中，切實提升學生的實踐技能。

20xx年2月17日

5年級下冊科學教學計劃 第5篇

一、教材分析

新版《科學》五年級下冊是基于上冊內容的延續與深入，重點關注學生的科學探究能力的提升。五年級上冊作為科學學習的重要階段，引導學生參與各種科學活動，從而培養其觀察能力和思維能力。

生物多樣性單元引導學生探索不同生物的特征與適應環境的能力。在這個單元中，學生將觀察和記錄周圍生態環境中的各種動植物，通過實際案例理解生態系統及生物間的相互關系。

物質與變化單元則聚焦于物質的性質與變化。學生將通過實驗活動觀察不同物質在不同條件下的變化過程，進而理解物質的特性以及如何通過實驗驗證這些特性。

能量與運動單元主要講述能量的不同形式及其在日常生活中的應用。通過簡單的實驗，學生將學習如何測量和計算能量轉化的過程，培養其科學思維。

二、學生分析

在本學期的科學教學中，五年級的學生展現出多樣化的學習特點。隨著年齡的增長，大多數學生的思維能力和邏輯思考能力都有所提高，但仍存在個別同學對科學實驗缺乏興趣的情況。其中一些學生的積極性高，樂于探索，而另一些則可能較為被動，僅僅停留在表面理解。這些學生在觀察時容易忽視細節，往往只關注表面的現象，而缺乏深入的分析能力。

三、教學目標

本冊教材繼續圍繞生命科學和物質科學的主題展開，重點在于引導學生對周圍世界進行系統觀察，探索事物變化的成因和規律。教師需要為每項探究活動預留足夠的時間，以保證學生的思考和表達能夠充分展現。在學習過程中，學生將了解生物多樣性的基本概念，掌握不同物質的特性和變化的規律，培養他們通過觀察和實驗提出問題及解決問題的能力。

通過觀察和分析身邊的生態環境，學生將認識到保護生物多樣性的必要性，加強對生態平衡的理解。通過開展實驗，學生能夠掌握物質的基本性質，學會運用數據和實驗結果進行簡單的科學推理，提升他們的科學探究能力。

四、教學的具體措施

(一)課堂措施

1、深入研究教材，重視科學探究活動的設計，確保課前準備充分，促使學生在課堂活動中積極參與。

2、借助教具和多媒體資源進行直觀教學，組織好各項觀察和實驗活動，讓學生切身體驗科學探究的樂趣。

3、在課堂上嚴格規范學生的行為，確保課堂秩序，使學生能夠專心致志地參與學習。

4、及時批改作業，給予學生反饋，并鼓勵他們在作業中積極應用所學知識。

(二)提優補差措施

1、鼓勵學生閱讀更多與科學相關的書籍，并積極參與課外科學活動，以提高其綜合素質。

2、對學習困難的學生給予更多關注，通過表揚和鼓勵增強他們的自信心，激發其對科學學習的興趣。

3、延伸課堂內容，將課堂所學與課外活動結合，讓學生在實踐中鞏固知識。

4、鼓勵優秀學生幫助學困生，在合作學習中提升整體班級的學習氛圍。

5年級下冊科學教學計劃 第6篇

⒈對科學課的學習表現出濃厚的興趣，能夠積極參與各類科學探究活動。

⒉在觀察與實驗過程中，能夠迅速做好記錄。

⒊理解科學探究的基本過程，包括“觀察現象——提出問題——做出假設——設計驗證假設的方案——收集證據——分析證據并進行解釋”等步驟。

⒋具備控制變量的意識，能夠進行一些簡單的控制變量實驗。

⒌能夠在小組協作中完成科學探究任務。

研究專題及實施策略

為進一步提升學生的科學素養和解決科學問題的能力，本學期將采用以下策略開展教學：

⒈設計一些具有挑戰性的任務，激發學生的主動學習興趣。

⒉為任務設計記錄單，幫助學生自主學習。

⒊運用信息技術手段，支持學生利用技術進行學習和資料的收集與整理。

⒋加強小組之間的交流，引導學生在互動與分享中進行反思與提升。

⒌進一步完善對學習小組的評估與激勵措施，加強學生的小組協作意識。

教學目標

《電》

⒈科學概念：

? 靜電現象是物質在外力作用下，電荷位置發生變化而產生的帶電現象。

? 電荷分為正電荷和負電荷，異性電荷相吸，同性電荷相斥。

? 電荷持續定向流動形成電流。

? 為使小燈泡發光，電流需經過完整的電路。

? 使用相同材料可以構建不同電路，不同連接方式的電路具有不同特性。

? 有些物質易導電，稱為導體；而不易導電的物質稱為絕緣體。

? 開關通過連接和斷開電路來控制電器的工作。

? 電視是一種能量來源，能產生光和熱。

⒉過程與方法：

? 組裝簡單的電路。

? 在電的探究活動中，進行預測、觀察、記錄實驗結果。

? 用簡易電路圖表示電路連接方式。

? 制作簡單開關并用于控制電路。

? 利用電路檢測器排查電路故障。

? 用電路檢測器驗證導體和絕緣體。

? 使用電路檢測器探究接線盒中的電路連接情況。

⒊情感態度價值觀：

? 理解安全用電的重要性。

? 激發對電的探究興趣。

? 培養解決問題的自信心。

《新的生命》

⒈科學概念：

? 繁殖是生物的重要特征，動物和植物均需通過繁殖延續物種。

? 許多動植物的繁殖方式存在相似性，植物的花與動物的卵在受精后才能產生新的生命。

? 花是植物的繁殖器官，其特殊結構使其能承擔生產種子、繁殖新生命的任務。

? 植物的種子和動物的卵在結構上適應各自發育新生命的需求。

? 植物傳播種子的方式多樣，且與果實和種子的結構相關。

⒉過程與方法：

? 通過解剖觀察花和種子的內部構造。

? 用適當的形式記錄花的變化和果實的生長過程。

? 按一定順序觀察雌蕊和雄蕊等更細小的結構。

? 持續觀察種子發芽變化的過程。

? 觀察卵的構造及青蛙卵的孵化過程。

⒊情感態度價值觀：

? 保持對新生命產生奧秘的好奇心。

? 養成認真細致、堅持觀察的科學態度。

? 認識到自然界生命的生生不息，繁殖對于物種延續的重要性。

《食物》

⒈科學概念：

? 人體的生長與活動需要營養，而營養來源于食物。

? 食物種類繁多且營養豐富，保持合理飲食才能確保身體健康。

? 食物會經歷各種變化，有些變化有利于人體，有些則有害。

? 食物腐敗變質是微生物大量繁殖的結果，控制微生物生長的環境條件可以減緩食物變質速度。

? 了解食品信息，可以從包裝上獲取很多信息。

⒉過程與方法：

? 使用分類法對食物進行分類，并整理分類記錄。

? 通過閱讀相關資料獲取信息，豐富自我認識并加以記錄。

? 通過實驗辨別食物中的脂肪、淀粉等營養成分。

? 通過討論，參考教科書指導，設計并實施面包發霉實驗。

? 利用本單元知識分析食品包裝上的信息。

? 在食物變質研究活動中，注意實驗的衛生和安全。

⒊情感態度價值觀：

? 在研究食物的過程中，發現人體生命活動與食物、營養及食物變化之間的聯系。

? 在實驗活動中，嚴謹細致地完成實驗設計和準備，培養良好的科學態度。

《巖石和礦物》

⒈科學概念：

? 地殼由巖石構成，巖石是由一種或多種礦物組成，巖石和礦物是地球的重要物質。

? 不同巖石和礦物具有不同形態、性質及用途。

? 人們通過特性對巖石和礦物進行識別。

? 許多日常生產和生活用品的原料來源于巖石和礦物。

⒉過程與方法：

? 利用多種感官觀察、比較、描述并記錄巖石和礦物。

? 根據巖石和礦物特征，查閱相關資料進行識別。

? 進行硬度、透明度和光澤的實驗，并記錄討論實驗結果。

? 閱讀更多關于巖石和礦物的資料。

? 將已學的概念和技能應用于新問題的解決。

⒊情感態度價值觀：

? 理解巖石和礦物是人類生產生活的重要資源，應合理開發和保護。

? 欣賞巖石和礦物晶體之美。

? 培養對巖石和礦物收集研究的興趣。

? 認識到認真細致的觀察、比較、記錄和描述的重要性。

? 理解通過多種方法驗證礦物特性的重要性。

5年級下冊科學教學計劃 第7篇

一、所教年級學生現狀分析

本學期五年級學生共三個班。由于是新課程改革后的學生，他們的學習興趣較為廣泛，但在對基礎知識的掌握以及學習技能方面，仍然相對欠缺，特別是在科學思維的培養上。課堂氣氛活躍，學生間互動頻繁，但對問題的深入分析常常被忽略。在進行實驗時，學生們往往偏重于玩樂，而缺乏計劃性和目的性，因此在課后反饋時，常常發現他們對所學知識的理解不足。針對這種情況，本學期的科學課將側重于科學啟蒙教育，專注于培養學生主動探索科學知識的能力，激發他們對科學的熱愛與實踐能力。計劃通過小制作、小實驗、小調查等多樣活動，結合本學期的科學課程標準，合理使用現代教育技術，創新性地提升學生的科學探究能力和創新意識，努力促進他們的創新思維能力的發展。

二、本冊教材的知識系統和結構

本冊教材共包含20課，內容可以分為五大模塊：

1、身體與健康：(14)課，圍繞學生的日常生活經驗，介紹人的身體結構和健康知識。通過有趣的探究活動，讓學生初步理解身體各部分的功能，以及健康生活的重要性。

2、地球與環境：(59)課，以學生熟悉的自然環境為出發點，讓學生觀察并記錄身邊的環境變化，理解生態平衡的概念，培養他們關注環境和保護自然的意識。

3、物質的變化：(10--14)課，從日常生活中的物質變化入手，組織觀察、實驗、制作等活動，幫助學生理解物質的狀態變化及其在生活中的應用。

4、力與運動：(1518)課，圍繞力的概念和運動的規律展開，通過生動的實驗讓學生直觀理解力的作用和運動的基本規律。

5、科學與技術：(19--20)課，引導學生認識科學技術在生活中所起的作用，嘗試進行簡單的科學探究活動，增強他們對科學技術的興趣和應用能力。

三、本冊教材的教學目的、重點、難點

目的：以學生的實際生活經驗作為切入點，通過規范的科學探究活動，促進知識的傳授與探究能力的培養。教材內容圍繞“了解科學”、“親歷科學”和“自主探究”這三個主題，適應學生的身心發展特點，旨在培養學生的觀察能力、思考能力和問題解決能力，激勵他們對科學的熱情。

重點：本冊書的重點內容包括《身體與健康》、《地球與環境》、《物質的變化》及《力與運動》四個單元。

難點：在教學中，如何使學生通過自主體驗來理解科學探究的過程，融入科學探究的精神，同時兼顧知識掌握、情感體驗和科學態度的培養。

四、主要教學措施與教改思路

1、措施：將教學重心放在學生的探究性學習過程中，以實驗和實踐為主要形式，通過電教媒體展示日常生活中的科學現象，設計情境問題讓學生用實驗來驗證，并記錄觀察結果。也要重視培養學生的探究精神和實踐能力。

2、教改思路：調整學生評價方法，分為科學探究能力和基礎知識兩部分，各占50分，著重評價學生的制作能力、觀察能力及實驗探究能力，以此鼓勵他們在實踐中學習科學知識。

五、教學進度安排

第一周 第1課 第十一周 期中考試

第二周 第2、3課 第十二周 第4課

第三周 第5、6課 第十三周 第7、8課

第四周 第9、10課 第十四周 第11、12課

第五周 第13課 第十五周 第14課

第六周 第15課 第十六周 第16課

第七周 第17課 第十七周 第18、19課

第八周 第20課 第十八周 復習

第九周 機動 第十九周 期末復習

第十周 期末考試 第二十周 機動

5年級下冊科學教學計劃 第8篇

一、教材分析：

《科學》五年級下冊由《地球的結構與運動》、《天氣與氣候》、《生態環境的保護》、《物質的性質與變化》和《科學探究的方法》五個單元組成。

本冊教材圍繞觀察與實驗活動展開，強調實踐性和探索性，貼近學生的日常生活，滿足其學習與發展的需求。

在科學知識方面，本冊教材涉及三個主要領域：《地球的結構與運動》——地球科學、《天氣與氣候》——氣象學、《物質的性質與變化》——物質科學。

在科學探究方面，針對五年級學生的心理特點，教材重視培養他們的觀察能力和實驗設計能力，強調提出問題和進行系統性實驗的重要性。教材的整體結構以學生親自參與的科學探究為主線，通過不同的學習內容和活動對象，逐步提升觀察和探究能力，關注學生實際經歷和互動體驗。

教材在活動設計中，旨在激發學生對科學的興趣，培養其對自然的尊重和對科學學習的積極態度，以及認識科學與技術及其對社會的影響。

二、教學目標：

1、能夠從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對周圍的現象提出問題，并選擇適合的探究主題。

2、通過個人經歷理解科學過程，并與科學家的研究經歷進行對比，揭示科學探索的相似之處，從而增強對科學的認同感。

3、通過觀察不同環境中的生物，建立符合五年級學生認知發展的生物科學概念，理解自然界物體的生物和非生物分類及其基本特征。

4、通過觀察植物的基本結構，引導學生認識植物的特征和多樣性，知道如何分類和識別不同的植物種類；通過動植物比較，理解動物的基本特征。

5、通過對人體特征的觀察，結合植物和動物的比較，加深對生物特征的理解，并通過活動引導學生關心和保護動植物，增強生態環保意識。

6、能以系統的方式進行觀察，運用多種感官探索事物，并用文字、圖表等形式記錄和交流觀察結果，培養良好的溝通能力。

7、從多維度認識水的重要性，理解水是生命之源的含義，并能夠用多種方式證明水的存在于物體中。

8、通過觀察和實驗，收集有關水的基本物理性質的信息，引導學生討論、思考并得出結論，提出與水相關的新問題，并用適當的方式表達觀察結果。

9、在觀察和研究的過程中，培養學生關注事實、珍視他人意見，鼓勵他們提出不同的見解，增強合作與交流意識，同時激發對科學探究的好奇心。

10、運用多種感官和方法探索常見材料，理解天然與人造材料的區別及其特點。

11、通過對紙的觀察，鼓勵學生提出相關的研究問題，學習觀察紙的外觀特征，利用對比實驗探索紙的性能及其用途，了解古今造紙技術的發展，增強節約意識。

12、通過對紡織材料的探索與分類，認識其特性和用途，理解紡織物的多樣性。

13、了解常見金屬的特性，并進行相應的分類。

14、通過實踐活動深入研究塑料材料，明白塑料的優缺點及其應用。

15、意識到科學是不斷發展的，鼓勵學生嘗試新科技產品，并關注與科學相關的社會問題，倡導安全、健康和節約資源的生活方式。

16、能在特定情境下提出科學問題，理解問題的多樣性，培養提問的好習慣，學會將難以通過觀察來驗證的問題轉化為可探索的問題，并不斷提升自主探究能力。

三、教學措施：

1、教師應注重科學教學基本功的培養，利用業余時間深入學習新課程理念，精通《大綱》、《教材》和《教師用書》，努力成為合格的科學教師。

2、結合學生的特點，營造一個民主、和諧的課堂氛圍，以學生為中心進行教學設計，激發他們學習科學的積極性。

3、充分利用科學實驗室，創造實踐探究的機會，通過實驗讓學生發掘問題，解決問題，收獲學習成果。

4、鼓勵學生在課外進行拓展研究，利用課程與校本資源，帶他們走出教室，探訪自然和社會，將科學學習延伸到課堂之外。

5、認真研究教材，設計有針對性的科學探究活動，做好課前準備，運用多種評價方式激勵學生的探究熱情。

6、搜集一手資料，教授學生觀察、記錄、實驗與數據統計等技巧，以增強他們的實踐能力。

7、有效運用教具與現代媒體進行直觀教學，組織各類觀察活動，讓學生親身體驗每一個教學環節。

8、強調學科知識與現實生活的密切聯系，鼓勵學生運用所學知識解決實際問題，體會科學學習的意義與價值。

5年級下冊科學教學計劃 第9篇

一、學生狀況分析

在上個學期的科學課程中，許多學生對科學學習產生了濃厚的興趣，展現出了一定的探究能力。他們對周圍的世界充滿了好奇心，樂于親自動手進行實驗和觀察。然而，由于農村地區的教育資源相對匱乏，很多學生在科學常識的掌握上存在一定的缺陷，科學探究的意識和能力較為薄弱。許多家庭過于重視語文、數學和英語的學習，導致學生缺乏時間和機會參與觀察、實驗和調查等實踐活動。然而，小學生在此階段對周圍事物的探索欲望十分強烈，我們的科學課程內容緊密結合小學生的生活，采用符合他們認知特點的方式進行教學，自然會引發他們對科學的濃厚興趣。盡管在科學課堂上，學生們表現得很活躍，但在深入思考問題的方面仍顯不足。他們在實驗過程中往往是為了玩而玩，而缺乏明確的目的和計劃。

針對這種情況，本學期的科學課程將致力于對學生進行科學啟蒙教育，以培養他們的科學素養為核心目標。我們將積極鼓勵學生參與以探究為主的學習活動，激發他們的好奇心和探索欲，幫助他們理解科學的本質，掌握探究問題的策略，為他們的終身學習和生活打下堅實基礎。我們也將注重培養學生的科學思維方式，提升他們解決問題的能力，使他們在日常生活中更好地接觸和應用科學，逐步形成科學的行為和生活習慣。通過讓學生親身經歷科學探究的全過程，他們將獲取科學知識，增強能力，享受科學探究的樂趣，理解科學的真正意義。我們還需對學生自主探究科學知識的能力進行專門訓練，以培養他們對科學的熱愛和應用能力。本學期，我們將從提升學生的綜合實踐能力入手，通過小制作、小種植、小實驗、小調查等活動，努力培養學生的創新思維和能力，實現科學課程新標準的有效落實，為學生播下探究和創新科學的種子。

二、教材分析

本冊教材遵循《課程標準》的要求，在內容選擇上，注重與兒童生活實際的貼近性、基礎性和適合開展探究活動的特點。在能力培養上，教材在層次上有所提升，較三年級上冊有了進一步深入的要求，特別強調引導學生設計對比實驗、進行定量觀察和分析數據的訓練。

本冊教材打破了“知識切塊”的傳統方式，以主體單元的形式編排了《游戲里的科學》、《太陽與時間》、《電的本領》、《我們的身體》、《動物王國》和《研究與實踐》六個單元，共計24個課題，28個課時。這些單元以小學生的生活經驗為主線，進行內容的綜合，體現了科學探究、科學知識與情感態度價值觀的有機整合，從而引導學生科學地看待自然界的現象。

每個單元都以學生的生活經驗作為切入點，開展基礎性的科學探究活動。《游戲里的科學》單元通過學生玩游戲的經驗，引導他們了解身邊熟悉的事物。教材設計了豐富有趣的探究活動，讓學生在參與中“走近科學”，初步感受到生活中處處有科學的道理。

本冊教材選擇了學生身邊熟悉的常見物體（如玩具、空氣、磁鐵、動物等）作為探究對象，強調自主體驗和科學探究的核心地位。從對物體的定性觀察逐步過渡到定量觀察和控制變量的探究實驗，體現了探究能力、情感態度與科學知識的有機融合，且呈現出螺旋式上升的趨勢。

三、本冊教材的教學目標

(一)了解推和拉都是力，且具有大小和方向，能夠獨立設計實驗探究力的大小如何影響小車的運動。

(二)認識摩擦力是日常生活中普遍存在的一種力；了解摩擦力與生活的關系及如何增大有益摩擦、減小有害摩擦。

(三)理解杠桿平衡的條件，認識生活中的平衡現象；明白彈性物體在受力時形狀會改變，并產生彈性。

(四)通過游戲了解磁鐵的性質，發現生活中磁鐵的應用，并設計制作磁鐵玩具。

(五)認識太陽與生活的密切關系，了解關于太陽的基本知識以及太陽在天空中位置、溫度和時間變化的關系；明白同一物體在陽光下影子長度和方向的規律，并能夠利用太陽方位和物體的影子辨別方向。

(六)能夠運用已有知識和經驗對觀察到的現象進行解釋；能制作簡單的日晷模型和計時工具。

(七)了解完整的電路由電源、開關、導線和用電器等四部分組成；能夠連接簡單電路，了解開關的功能。

(八)認識導體和絕緣體，能夠辨別常見導體與絕緣體材料。

(九)培養學生運用感官觀察事物的習慣和能力，能夠綜合運用看、摸、聽等多種方法進行觀察。

(十)了解人體骨骼的結構及功能，并能夠指出自身骨骼的一些部位，掌握脫臼及其急救處理的方法；理解關節的基本結構與作用。

(十一)認識人體的骨骼、肌肉和關節，了解主要骨骼、關節和肌肉的名稱及其位置。

(十二)了解螞蟻的外形特征和生活習性，認識鳥類并歸納其共同特征；了解貓和兔的外形、運動方式及飲食情況。

(十三)認識爬行動物、兩棲動物和魚類，歸納這三類動物的共同特征。

四、本冊的教學重點和難點

重點：《游戲里的科學》、《太陽與時間》、《電的本領》三個單元，尤其是與物理和電路相關的知識。

難點：讓學生通過自主體驗，以科學探究為核心，親自經歷科學探究的過程，使探究能力、情感態度與價值觀及科學知識各方面逐步提升。

5年級下冊科學教學計劃 第10篇

一、學生情況分析

在過去的幾年學習中，大部分學生對科學課程逐漸產生了濃厚的興趣，并對科學的基本概念有了一定的了解，科學素養也得到了顯著提升。他們在探索周圍世界時表現出強烈的好奇心，樂于參與實踐活動，動手能力較強。然而，學生之間的差異性較大。優秀學生展現出持續的科學興趣和良好的科學素養，而基礎較弱的學生對科學感到無所適從，隨著年級的提升，課程難度加大，學習態度逐漸松懈，認為科學不重要，導致其科學素養發展緩慢。

我所任教的兩個班中，六(1)班表現出較強的求知欲和活潑的思維，學生對科學探究活動表現積極，但部分學生的自我意識過于強烈，傾聽能力有待提升。六(2)班維持良好的課堂紀律，但思維相對保守，發言不如六(1)班踴躍，表現欲較弱，班級內的差異性較為明顯。我們應特別關注環境的營造，以促進學生在探究中學習科學知識，提升他們的探究能力和科學素養。

二、教材內容分析

本冊教材分為“微觀世界”“物質變化”“宇宙探秘”和“環境與我們”四大單元。

“微觀世界”單元將引導學生通過肉眼觀察、放大鏡觀察到顯微鏡觀察，觀察豐富多樣的昆蟲、晶體、細胞及微生物。這一過程不僅讓學生了解觀察工具的演變，也幫助他們整理人類探索微觀世界的部分成就，拓寬視野，增強認識。

“物質變化”單元，學生將通過一系列實驗，觀察和理解物質變化是自然界常見的現象。物質變化可分為物理變化和化學變化。在化學變化的研究中，學生將通過觀察化學變化的現象，認識到其本質是生成新物質，從而將其與物理變化作出區分。

“宇宙探秘”單元，學生將基于感知，對收集到的信息進行整理，建立關于環形山、太陽系、星座和星系的模型，并對月相、日食、月食等有初步的理解。希望通過該單元，學生能意識到宇宙是一個龐大而動態的系統，不同空間中分布著各種天體。人類通過不斷探索，將揭開更多宇宙的奧秘。

“環境與我們”單元將從垃圾和水兩個主題出發，學生將探究垃圾的來源、成分和處理方法；并研究水污染的成因及污水處理方法，進一步認識到環境問題是人類面臨的重要社會課題，從而鼓勵他們從身邊的小事出發，積極參與環保行動。

通過以上不同視角對周圍世界的探究，學生將對小學階段學習的物質世界、生命世界、地球與宇宙的內容有一個綜合性認識：世界是多變和復雜的，世界是由物質構成的，人們與之不斷進行物質和能量的交換，因此我們必須關注并保護地球環境。

在本冊學習中，學生的探究能力和情感態度價值觀都將得到進一步提升。

三、教學目標：通過一系列的探究活動，全面收集證據。在本冊中，學生將不僅通過觀察和實驗，還將學習利用統計、調查和資料收集等方式來獲取證據。例如，在垃圾問題和水資源問題的研究中。

2、處理各種證據，尤其是對資料進行分析和整理。例如，根據水中微生物的研究資料，建立太陽系模型等。

3、學習科學解釋現象，掌握概念性理解。本冊將讓學生用多種方式對探究的結果進行解釋，例如，繪制顯微鏡觀察的結果圖、日食成因圖，建立環形山模型，制定垃圾問題的解決方案等。

4、深化對探究的理解。在“物質變化”單元中，分辨現象與證據的關系，理解證據支持結果的重要性。

5、在活動中體驗科學探究的樂趣，保持對周圍事物的探索興趣與好奇心。

四、提高課堂教學效率的方法包括：了解學生對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解中的錯位思維。

1、指導學生反復進行控制變量的實驗，確保實驗的科學性。

2、引導學生在觀察和實驗過程中做好詳細記錄。

3、引導學生用準確的術語描述觀察到的現象和事實。

4、引導學生對觀察和實驗結果進行整理，形成科學的解釋。

五、補差策略包括：加強思想教育，提升學生對復習重要性的認識，尤其是對學困生的關注，師生應建立良好的溝通，端正學習態度，明確學習目標。

1、對平時缺課未參與實驗的學生進行調查，及時查缺補漏，確保實驗參與率達100%。

2、課前檢查上節課的作業，發現問題及時糾正；課后交流，檢查復習的要點理解情況，進行抽題檢測；平時對學困生進行關注，了解他們的復習和作業完成情況，確保不忘記作業。選擇“小老師”，利用集體合作學習促進進步。

3、為學習困難生提供展示機會，激發他們的學習興趣。課堂上可以請他們回答簡單問題，幫助恢復自信。采取激勵措施，鼓勵他們在每一個小進步中保持積極的態度，以此促使他們爭取更大的進步。

5年級下冊科學教學計劃 第11篇

一、指導思想：

以提升五年級學生科學素養為目標，通過引導學生參與探究活動，激發他們的好奇心和探索欲，幫助他們理解科學的本質。旨在培養學生解決問題的能力，為他們的持續學習和未來生活打下堅實的基礎。

二、教材分析：

本冊教材的設計圍繞三個核心概念展開：生物體的基本特征（植物與動物）；物質及其特性（材料）；地球的物質屬性（水與空氣）。科學探究是一個縱向的綜合過程，隨著年級的提升，探究的深度與廣度也會逐步增強。本冊教材著重培養的技能包括：觀察、記錄、實驗、測量、比較、分類、交流與表達等。

《植物》單元解讀：這是學生在科學課堂上的首個單元，起到了引導作用，影響學生后續學習的方向。選擇植物為起始單元，是因為學生對動植物天生充滿好奇，這為他們的主動學習奠定了心理基礎。

《動物》單元解讀：本單元基于植物單元展開，學生在觀察植物時，逐漸被周圍的小動物所吸引，并提出了各種與動物相關的問題，科學教學內容也由此轉向動物的觀察和研究。

《材料》單元解讀：在本單元，學生將開始探究物質的世界，提供了一個研究常見物體及其材料特性的機會。在此過程中，學生將進一步提升運用感官進行觀察的能力，學習利用簡單的測量方法來比較材料的異同，并根據物理屬性進行分類，從而提高對材料特性的理解和描述能力。

《水和空氣》單元解讀：本單元是教材首次引入實驗作為科學探究的方法。學生將在此學習如何收集資料、討論問題的解決方法，這標志著他們正式進入科學探究的階段。部分活動如空氣的測量和實驗，可能對五年級學生來說存在一定的挑戰，但也為他們的科學探究增添了趣味。

作為起始冊，教材的主要目的是激發學生對科學課程的興趣，幫助他們體驗科學學習的特點，引導他們自主進行科學探究活動，掌握一些基本的科學知識和技能。

三、學情分析：

1、整體學習狀況：

五年級學生通常表現活潑，思維靈活，但在自主獲取知識和應用知識于實際生活方面，仍然相對欠缺。學生對基礎知識的掌握往往僅停留在表面，理解不夠深入，運用能力亟待加強。

2、已有知識、經驗：

由于多種因素的限制，學生的科學常識相對匱乏，科學探究能力較低。父母和部分教師更傾向于語文、數學的教學，導致學生缺乏接觸自然的機會，也未能獲得及時有效的指導，未能在觀察、實驗與調查等實踐活動中有效獲取知識、提升能力。

3、兒童心理分析：

在小學階段，兒童對周圍世界的強烈好奇心和探究欲望尤為明顯，他們樂于動手操作具體的事物。我們的科學課程內容緊貼學生生活，強調針對學生年齡特點的學習方式，這將激發他們對科學的濃厚興趣。

四、教學目標：

通過學習，使學生：

1、理解與身邊常見事物相關的基礎科學知識，并能在日常生活中加以應用，逐步形成科學的行為與生活習慣；

2、掌握科學探究的基本過程和方法，嘗試將其應用于科學探究活動中，培養科學思維；

3、保持并發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成積極的科學態度，熱愛科學、家鄉和祖國；

4、親近自然，珍視生命，積極參與資源與環境的保護，關注科學與自然和諧發展的進程。

五、教學重難點：教學重點：

重視對科學探究活動的設計，以探究為核心，培養學生的科學素養。

教學難點：

通過實踐操作和動腦思考，讓學生在感知和體驗中，逐步形成較強的科學探究能力。

5年級下冊科學教學計劃 第12篇

一、指導思想：

以提升五年級學生科學素養為核心，倡導學生通過親身參與探究性學習活動，激發他們的好奇心和探索欲望，深化對科學本質的理解，掌握有效的問題解決策略，為他們的終身學習及生活奠定良好的基礎。

二、學生情況分析：

經過幾年的科學學習，絕大多數學生對科學課程表現出濃厚的興趣，具備了一定的科學本質認知，科學素養得到了較為明顯的提升，初步培養了探究能力，學生對周圍世界產生了強烈的好奇心和探索熱情，樂于動手實踐，善于進行操作。但總體差異較大，優秀學生表現出持久的科學興趣，科學素養穩步發展；而后進學生則存在學習態度不端正的問題，隨著學年升高，課程的復雜性增加，他們對科學的重視程度下降，導致科學素養的培養相對滯后。

三、教材分析：

本教材包含“微小世界”、“物質的變化”、“宇宙”以及“環境與我們”四個單元。在教學中需注意：

（1）提供豐富的材料，鼓勵學生在實踐中完成探究任務。

（2）引導學生將現象和數據轉化為有效證據，通過證據得出結論。

（3）科學概念的建立需要長期的學習過程，因此教師應循序漸進，為學生打好基礎，幫助他們沿著科學概念形成的規律發展認知。

（4）教材中有多個動手制作的項目，務必讓學生親身參與制作過程，只有在動手與動腦相結合的實踐中，才能提升他們的科學探究能力。

四、教學目標：

1、本冊教科書設計了豐富的探究活動，對學生科學探究能力的提升大有裨益，教師應培養學生識別和控制變量的能力，繼續引導他們運用對比實驗的技能，鼓勵學生記錄實驗現象，進行分析和整理，從而形成科學概念。

2、在小學階段，學生的思維方式將從形象性向抽象性轉變，抽象思維仍需依賴直觀形象的支持，因此在思維發展的過程中，我們要以現象和事實為基礎，協助學生總結歸納，以得出結論，促進科學探究能力的發展。

3、對情感、態度及價值觀的培養應建立在證據意識的基礎之上，使學生在不斷尋找證據支持假設的過程中，通過理性思考和大膽質疑來形成積極的情感態度和價值觀。

五、基本措施：

1、了解學生在科學問題上的初步想法，尤其是在概念理解過程中出現的思考。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗（需給予適當指導）。

3、引導學生在觀察和實驗過程中做好記錄。

4、引導學生用準確、得體的措辭描述觀察到的事實和現象。

5、引導學生對觀察和實驗結果進行整理和分析，形成合理的解釋。

6、細致指導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術；

8、組織和指導科學興趣小組的各項活動。

5年級下冊科學教學計劃 第13篇

一、所教年級學生現狀分析：

這些五年級的學生大多數來自城市，雖然對科學知識的理解相對較好，但在進行實際操作和實驗方面存在一些短板。課堂討論中，學生表現出了一定的積極性，但在實際動手嘗試時，常常缺乏計劃和目的，導致實驗結束后對所學知識的理解仍然模糊。在本學期的科學課程中，我將著重進行科學探索和實踐能力的培養，鼓勵學生們主動參與到科學實驗中。我的計劃是通過開展小組活動、動手實驗和課外探究課程，使學生在實踐中提高科學素養，培養他們的創新能力和實際操作能力，實現科學與生活的結合。讓學生們在探索中感受到科學的樂趣，激發他們的好奇心和學習熱情。

二、本冊教材的知識系統和結構：

本冊教材共設有28課，內容可以大致分為以下幾個方面：

1、通過學生對周圍環境的觀察，引導他們進一步了解身邊的植物及其生長特性，掌握基本的科學探究方法，將科學探索融入日常生活中。

2、通過觀察身邊的動物，引導學生認識動物的生活習性與生態特點，培養對動物世界的興趣。

3、以生活中的常見材料為切入點，鼓勵學生進行觀察、記錄和實驗，增強他們對科學現象的好奇心和探究精神。

4、圍繞水這一重要自然資源，探索其形態變化、特性與重要性，引導學生感受自然界的神奇和科學探究的樂趣。

5、了解空氣的成分與重要性，學習如何保護和珍惜我們賴以生存的環境。

三、本冊教材的教學目的、重點、難點：

目的：

1、讓學生掌握與日常生活密切相關的科學知識，逐步形成科學的生活習慣和思維方式;

2、引導學生了解科學探究的基本過程與方法，培養他們提出問題、研究問題的能力;

3、激發學生的好奇心和求知欲，培養他們積極的科學態度，增強對科學的熱愛。

4、鼓勵學生在操作中觀察和思考，通過實踐提高他們的創新能力和解決問題的能力。

5、倡導熱愛自然、保護環境、關注可持續發展的科學精神。

重點：掌握《動物與我們》、《水的科學》、《周圍的空氣》等單元的知識內容。

難點：培養學生自主探究的意識，使他們在科學探究中體驗到探索的樂趣和成就感，通過科學問題的探討實現知識的深入理解。

四、主要教學措施與教改思路：

1、注重強化教師的科學教學基礎，利用課余時間深入研究科學課程標準和教材內容，提高自身的教學水平。

2、結合學生的特點，努力營造一個民主、互動的課堂環境，以學生為中心，采用適合他們年齡和認知水平的教學方法，調動他們的學習積極性。

3、充分利用實驗室的設施，鼓勵學生通過實驗發現問題和解決問題，增強動手能力與實際操作能力。

4、開展課外探究活動，帶領學生走出校園，進行社會實踐，將科學知識與實際生活相結合。

5、教改思路：改進評價機制，將學生的評價分為實踐能力和理論知識兩部分，注重培養學生的觀察、探索和實驗能力，讓他們通過實踐學習科學知識，實現科學的學習與生活的雙向促進。

5年級下冊科學教學計劃 第14篇

一、班情學情分析：

（一）班級情況分析。

本學期我負責五（1）班的科學教學，共有學生40人，其中男生20人，女生20人。從上學期的成績以及課堂表現來看，學生的基礎知識掌握情況普遍尚需改進。班級學生活潑好動，男生在課堂上表現出較強的探索欲望，但也存在分心和注意力不集中的情況。總體來說，班級氣氛積極向上，學習氛圍良好，但仍有部分同學學習態度不夠端正，需要給予更多的關注和引導。

（二）學生掌握的雙基情況分析。

通過期末考試的數據分析，大約有60%的學生對基礎知識和基本技能掌握較好，但對某些重點知識點，部分學生出現理解不透的現象，導致在實際應用中遇到困難。值得注意的是，男生在動手操作能力上普遍表現較強，而女生在這一方面則有待進一步提升。整體上，學生的基礎知識水平尚不均衡。

（三）學生學習態度及習慣分析。

大部分同學能按時完成作業，課堂上積極發言，課后也能主動向教師反饋不懂的問題，表現出一定的學習自覺性。然而，也有一些學生表現出依賴性較強、學習目的不夠明確的情況，偶爾出現作業敷衍的現象，對科學課程的興趣有待激發。

基于班級學生的學習現狀，我計劃在教學中以基礎知識為主要目標，同時加強引導和鼓勵，努力激發學生的學習興趣。考慮到本學期科學內容的難度有所增加，我會努力提升學生的動手實踐能力與理解能力，將抽象知識具體化和生活化。

二、教材分析：

五年級（下）科學教科書共分為四個單元：“物質的性質與變化”、“生物的生長與繁殖”、“地球與宇宙”、“環境與生態”。這四個單元圍繞科學的基本概念和原理展開，體現了科學教學的系統性與綜合性。

第一個單元：“物質的性質與變化”，主要介紹物質的基本性質，如狀態變化、溶解與混合等。通過實驗讓學生直觀理解物質的變化，同時培養他們的觀察能力和實驗動手能力。

第二個單元：“生物的生長與繁殖”，內容涉及植物與動物的生長過程及其繁殖方式，幫助學生理解生物的生命現象與生態關系。強調通過觀察實驗和案例分析，培養學生的科學探究精神。

第三個單元：“地球與宇宙”，教學內容包括地球的結構、運動及與太陽等天體的關系，旨在幫助學生認識自然界的基本規律，并理解地球在宇宙中的位置。

第四個單元：“環境與生態”，主要講述生態系統的構成及人類活動對環境的影響。通過實際案例提高學生的環保意識，培養其保護環境的責任感。

三、教學總目標。

（一）思想品德方面。

加強學生學習目的性的培養，激勵他們主動學習，促進良好學習習慣的形成，尤其關注學習基礎較弱的學生，并給予適當的個別輔導，幫助他們消除學習壓力，樹立學習信心。

（二）知識技能方面。

以落實課程標準為重點，強化基礎知識學習，提高整體教學質量，促進學生各方面能力的提升，幫助他們逐步掌握科學方法，并培養獨立思考和深入研究的能力。

（三）學習常規習慣方面。

1、課前預習，明確學習重點。

2、積極思考，注重動手實踐，勤寫筆記。

3、定期進行檢測，及時反饋學習效果，鞏固所學知識。

四、提高教學質量的措施。

（一）提高課堂效率的措施：

1、認真鉆研新課程標準，面向全體學生，兼顧個體差異，確保基礎知識與基本技能同步提升。

2、深入理解新課改理念，注重資源共享，做到因材施教，提升課堂教學質量。

3、充分利用課堂40分鐘，營造嚴謹、活躍且高效的學習氛圍。

（二）提優補差的措施：

1、面向全體學生，設定不同目標，激勵優秀生，幫助中下層學生提升自信。

2、與學習相對薄弱的學生保持良好溝通，輔導他們的學習方法和思維方式，增強學習興趣。

3、因材施教，確保每位學生都能參與課堂討論，并及時給予鼓勵，促進師生良好關系發展。

（三）其他措施：

1、定期進行知識檢測，反饋學生的掌握情況，及時查缺補漏。

2、對已學知識進行整理和幫助學生形成系統化知識結構。

3、強化實驗教學，提升學生的實踐能力。

五、教學進度計劃安排。

教學進度調整原則：

1、循序漸進，依據學生的理解掌握情況，靈活調整教學計劃，確保關鍵知識點的強化。

2、重視學生綜合能力的培養，加強實驗工具使用及實驗方法的教學，提升學生的實驗技能。

5年級下冊科學教學計劃 第15篇

一、教材分析

1. 本學科所使用教材的編排體系

新版五年級科學下冊教材是在五年級上冊的基礎上進行設計的。作為前一線索的延續，本冊的主題聚焦于“觀察周圍與自身的現象、實踐”。本冊教材共設有“機械的奧秘”、“形狀與構造”、“生命的延續”、“礦物與巖石”、“人體的控制中心”、“交流與探究”六個單元。

2. 全套教材的特點

(1) 從問題導入

(2) 強調科學探究的流程

(3) 重視數據的收集與分析

3. 本冊教材的內容結構及特點

內容結構：這套新版五年級科學教材打破了傳統的知識體系，更加注重科學概念的結構化，將相關科學概念在新的單元主題下重新整理，如“水——生命之源”、“土壤與生命的關系”、“固體與液體的變化”等，同時關注科學、技術與社會的結合，并滲透科學的人文精神。

特點：通過教材中的“單元主題結構表”和“科學探究過程圖”，您可以看到這套教材具備良好的整體結構，充分體現《課標》的新理念，尤其引入了法國“做中學”的教學思想，讓學生既能看到細節，也能把握全局。

4. 教材的重點、難點

教學重點：了解機械的省力原理；知道物體的形狀改變會影響承受力的大小；認識巖石與礦物的特性；了解大腦和神經系統的作用。

教學難點：能設計實驗闡明機械的省力原理；能夠應用形狀的特性設計簡單的受力結構，如房屋、橋梁等；能夠解釋人類的神經反應過程。

5. 單元教材分析

新版五年級科學下冊教材分為六個單元：“機械的奧秘”、“形狀與構造”、“生命的延續”、“礦物與巖石”、“人體的控制中心”、“交流與探究”。

第一單元采用總-分-合的思路進行架構。首先介紹機械的基本概念，接著通過四課的篇幅分別引導學生探究杠桿、斜面、輪軸和滑輪，最后通過自行車鏈條的傳動方式引入機械傳動裝置，從力與能量的傳遞角度解釋機械的組成，使學生形成對機械的整體認識。

第二單元在學生已學習過常見材料和力的基礎上，通過有趣的制作活動，引導學生初步了解形狀與結構的知識，掌握基本的科學制作技能，培養他們的創新意識和實踐能力。通過尋找形狀與構造在日常生活中的應用，增強科學技術對人類發展和社會進步的重要性的感受。

第三單元圍繞繁殖主題，系統探討植物、動物和人類的繁殖方式。通過一系列活動，讓學生認識到繁殖是生命共有的特征，體會生命的珍貴，從而增強珍愛生命、熱愛生活的情感。

第四單元的活動，旨在讓學生通過多種感官和方法探索巖石的特征及礦物的性質，初步了解巖石的形成和礦物的用途。通過討論日益減少的礦產資源，使學生明白礦產資源的有限性，進而意識到珍惜和保護環境的重要性。

第五單元以趣味性、適合性、系統性、發展性、探究性為原則，再次選擇學生熟悉的事物——自己的身體作為研究對象，圍繞探究技能的重點——交流與質疑主線，設置大量的探究活動，以理解大腦的控制作用，構建本單元與生命科學知識邏輯體系相符合，且符合學生年齡段的實際情況。

第六單元的交流與探究概念比較廣泛，信息的發布與獲取都屬于交流，而不信任、不盲目、勇于質疑和不滿足現有水平等都是質疑。在科學探究過程中，交流與疑問不僅是相關活動與技能，更是完整探究過程的重要組成部分，體現科學探究的基本價值和技能。

6. 本冊教材的基礎和學完本冊教材應達到的水平

1、將科學課程的總體目標落實到每節課；

2、利用豐富多樣的親歷活動充實教學過程；

3、讓探究成為科學學習的主要方式；

4、悉心引導學生參與科學學習活動；

5、各班可建立科學小組，促進學生之間的交流與合作；

6、提供提問和假設的機會，引導學生動手尋找證據并進行驗證，再經過思考得出結論，應用于實際問題；

7、充分運用各種課程資源和現代教育技術；

8、鼓勵學生參與各類競賽，以競賽促學習。

二、教學目標

知識與技能：獲取有關“運動與力”、“生物與環境”、“時間變化”和“地球運動”等基本科學知識，逐步積累經驗，理解相關科學概念。

過程與方法：經歷完整的科學探究過程，加深對科學探究的理解。不僅關注資料的收集和實驗探索，還要學會對事實進行簡單的加工、分析和整理，并通過充分討論得出結論，運用擅長的方式進行交流。進一步理解控制變量對比實驗的意義和方法，學習用模擬實驗探究自然現象，提升運用數據進行解釋與推理的能力。

情感態度與價值觀：培養學生對地球運動深入探索的興趣，探究生物與環境的相互關系與影響，關注時間的變化，激發對運動和力的探索熱情，并從科學的發展中獲得對科學與科學探究更深的理解。

5年級下冊科學教學計劃 第16篇

一、指導思想

1、充分利用科學學科在提升小學生全面素質方面的獨特優勢，為增強全民族的科學文化素養奠定堅實基礎，幫助學生在知識、能力、興趣及思想品德等方面全面提升，實現科學教學的多重目標。

2、注重培養學生對科學的興趣及應用科學的能力。

3、體現時代特點，融入科學教育的新理念。

二、班級情況分析

五年級共有四個班，學生正處于對知識高度渴望的階段，首次接觸科學學習的他們對科學充滿了熱情，尤其對動手實驗表現出濃厚的興趣。必須為學生創造一個民主、和諧的教學氛圍，以激發他們的科學興趣。

三、教學內容

本冊教材分為五個單元：

第一單元 我們都是科學探索者

第二單元 觀察生命的奧秘

第三單元 水——生命之源

第四單元 物質的構成

第五單元 科學問題的探討

四、教學目標

1、初步了解科學的概念，樹立“我們也可以進行科學研究”的信念。

2、嘗試自主提出問題并尋找解決方案。

3、能夠識別常見植物的名稱，并進行基礎分類，進一步了解周圍豐富多彩的動植物種類。

4、意識到生物維持生命需從外界獲取水分和養分等。

5、通過多種感官認識水，并在觀察中發現水的特性。

6、了解動植物、人體及多種食物中含有的水分。

7、描述水的多種用途。

8、認識一些常見材料，了解其主要特性及用途。

9、能夠對某些結論提出疑問，并圍繞特定觀察或設計情境提出問題。

10、嘗試將問題轉化為可行的研究方向，提出可研究的相關問題。

五、方法和措施

1、引導學生從問題出發，通過提出問題到解決問題，親身體驗科學探究的過程，從中獲得知識，提升能力，享受科學探究的樂趣。

2、拓展學生的知識面，加強其研究興趣。尊重孩子的好奇心，呵護他們的探索欲，帶領他們走上科學的探索之路。

3、重視數據和信息的收集與整理，幫助學生養成用科學的視角看待和思考問題的習慣。

5年級下冊科學教學計劃 第17篇

一、指導思想：

充分利用課程資源，與學生共同探索，實施實質性的科學探究性教學，組織學生開展深度科學探究活動，提升他們的科學素養。

二、教學目標：

1、培養學生的科學思維方式，發展他們的問題解決能力，讓學生在日常生活中關注科學、運用科學，將科學知識轉化為生活指導，逐步養成科學的行為和生活習慣；

2、幫助學生了解科學探究的過程和方法，讓他們親身參與科學探究的全過程，獲得科學知識，增長見識，體驗科學探究的樂趣，逐漸學會科學地觀察和思考問題；

3、指導學生學習提出假設，分析事物間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，尤其是控制變量和數據采集，并對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型以驗證假設；

4、保持對周圍世界的好奇心和求知欲，培養學生大膽細致的科學態度，注重證據，敢于質疑，激發他們對科學、家鄉和祖國的熱愛；

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與環境保護，關心現代科技的發展。

三、學生情況分析：

1、優點：經過上一學期的學習，五年級的學生對科學課程表現出濃厚興趣，大多數學生已經具備了一定的探究能力，他們對周圍環境的好奇心和探索欲望愈發強烈，樂于實踐，善于操作。在進行觀察、提問、假設、實驗和交流等活動時，強調了小組合作的重要性，有助于增強學生的合作意識和能力；

2、缺點：由于各種原因，上學期后期的許多教學內容只是草草了事，部分探究活動甚至未能開展，導致學生的知識面受限，影響了他們科學素養的形成。學生在活動時常常效率低下，未能充分利用寶貴的課堂時間，這一現象尤為明顯。

四、教材分析：

（一）全冊內容情況：

五年級下冊是基于五年級上冊編寫的，繼承了“系統觀察活動”的主線。在教學內容中，設計了多項“觀察材料”等活動。在這一冊中，安排了“物質變化”、“生物與環境”、“地球與宇宙”、“自然現象”等四個單元。

（二）各單元內容和課時情況：

1、物質變化單元培養學生了解材料的使用與性質，為后續學習打下基礎；

2、生物與環境單元引導學生認識生物與自然環境的關系，培養探索自然的意識；

3、地球與宇宙單元讓學生了解宇宙的基本知識，增強科學探究的興趣；

4、自然現象單元通過觀察、實驗等活動，讓學生體驗科學探究的全過程，培養實踐能力。

（三）教學重點：

本學期的教學重點是設計典型的科學探究活動，圍繞探究核心，通過動手實踐和實踐體驗，使學生形成較強的科學探究能力，提升科學素養。

（四）教學難點：

如何有效引導學生開展主題研究，增強研究興趣是本學期的重點難點。

五、基本措施：

1、落實科學課程的總目標到每一節課；

2、把握學生科學學習特點，因材施教；

3、通過豐富的實踐活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、悉心引導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術；

8、組織科技興趣小組，鼓勵學生參與各類競賽，以賽促學。

5年級下冊科學教學計劃 第18篇

一、指導思路：

充分發揮課程資源的潛力，與學生們共同探索，實施真正具有科學探究性質的教學，切實組織學生開展深度的科學探究活動。

二、教學目標：

1、培養學生的科學思維方式，努力提升他們解決實際問題的能力，使學生在日常生活中接觸科學、運用科學，將科學知識轉化為生活的指導，逐步養成良好的科學行為和生活習慣;

2、了解科學探究的流程和方法，讓學生親身體驗科學探究的整個過程，從中獲取科學知識，鍛煉能力，感受科學探究的樂趣，理解科學的本質，逐漸學會科學地分析問題與思考問題;

3、繼續引導學生運用假設，分析事物間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，尤其是控制變量、數據收集，并對實驗結果進行自我解讀，學習構建解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持并發展對周圍世界的好奇心和求知欲，形成大膽細致、注重證據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、故鄉和祖國的熱愛。

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環境保護，關注現代科技的發展。

三、教材分析：

(一)、全冊內容概述：新版五年級科學下冊是基于五年級上冊的內容而編制的，主題圍繞“觀察我們周圍的事物及自身實踐”，本冊設置了“神奇的機械”、“形狀與結構”、“它們如何延續后代”、“巖石與礦物”、“人體的指揮中心”、“交流與質疑”六個單元。

(二)、教學重難點：

1、教學重點：

機械裝置、形狀與結構；人類與動物的繁衍;

2、教學難點：

巖石與礦物；交流與質疑。

四、基本措施：

1、將科學課程的總體目標細化到每一節課;

2、把握小學生科學學習的特點，靈活引導;

3、通過豐富多彩的實踐活動豐富教學過程;

4、使探究成為科學學習的主要方式;

5、樹立開放的教學觀念;

6、細心引導學生的科學學習活動;

7、充分利用現代教育技術;

8、組織和指導科技興趣小組，引導學生參與各類競賽，促進學習。

五、教學進度表： 第一單元神奇的機械

1、機械的定義

1課時

2、如何移動重物

2課時

3、斜坡的啟發

1課時

4、擰螺絲的技巧

1課時

5、國旗的升起

1課時

6、自行車輪轉動的秘密

1課時 第二單元形狀與結構

1、折疊形狀

1課時

2、構建支架

1課時

3、架設橋梁

1課時

4、建造房屋

2課時

第三單元它們如何延續后代

1、無種子繁殖的可能性

2、動物如何繁衍后代

3、我的出生過程

第四單元巖石與礦物

1、認識常見的巖石

2、了解礦物的特性

3、日益減少的礦物資源

第五單元人體的“指揮中心”

1、大腦的功能

1課時

2、神經的作用

1課時

3、感覺的種類

1課時 第六單元交流與質疑

1、有效的交流

1課時

2、質疑的藝術

1課時 五年級下冊科學教學計劃

王其小學 周英岐

20

16、

2、25

1課時 1課時 1課時 2課時 2課時 1課時

5年級下冊科學教學計劃 第19篇

一、學生基本情況分析。

1、學生掌握雙基情況分析。

根據上學期的期末考試成績來看，雖然個別學生的表現優秀，但絕大多數同學在基礎知識的掌握上仍顯不足，尤其是有些學生對科學核心概念依然感到迷惑，主要問題可歸結為：

（1）學生的學習習慣較差，缺乏系統性。

（2）班級中學生水平差異較大，個別學生的成績嚴重影響整體情況。

2、學生學習態度及習慣分析。

大部分學生能按時完成老師布置的作業，上課時積極參與討論，課后主動補習自己不懂的內容，學習的主動性較強。但仍有個別同學對學習缺乏興趣，依賴性強，學習目的模糊，作業完成態度敷衍。

二、學期教學總目標。

1、思想品德方面。

加強對學生學習目的的引導，激發他們的內在學習動力，促使學生主動學習。培養良好的學習習慣和吃苦精神，針對基礎較薄弱的學生，課外進行針對性輔導，幫助他們找出差距。對于學習能力較強的學生，給予額外的學習引導和課外支持，確保他們在學業上更進一步。同時結合課程內容，深入開展愛國主義教育。

2、知識技能方面。

以時刻落實教學大綱為中心，著重于基礎知識的學習，力求整體提升教學質量，避免出現極端分化的現象。進一步培養學生的綜合能力，讓學生逐漸掌握科學的方法，培養獨立思考和深入研究的好習慣。

3、學習常規、學習習慣方面。

（1）課前預習，明確難點及疑惑。

（2）獨立思考，積極動腦，勤于動手，做筆記。

（3）定期進行章節檢測，及時反饋和鞏固學習效果。

三、提高教學質量的主要措施。

1、提升課堂效率措施。

認真研究教材內容，努力提升課堂45分鐘的密度與效率。依據學生的具體情況，合理安排課程，系統性地展開教學，逐步深入。培養學生科學的學習方式。針對學生課后鞏固不足的問題，每堂課適度抽出時間進行知識點檢測與反饋。

2、提優補差措施。

對于基礎較薄弱的學生，要多給予鼓勵和督促，增強他們的學習信心和自主性。課后適當安排輔導時間，以提高他們的學習效果。對于基礎較好的學生，課后給予引導和指導，幫助他們進一步深化知識理解。成立課外興趣小組，利用課余時間拓展學生的視野。

3、其他措施。

定期進行知識點檢測，及時反饋學生掌握情況，并進行針對性補救。對所學內容進行系統復習，以便加固記憶，幫助學生更好地鞏固所學知識。

四、教學進度總體安排

2月25日——3月25日第一章：物質的特性與變化。

3月15日——4月12日第二章：生態與環境。

4月12日——5月1日，5月1日——5月31日，6月1日及以后：期末復習、期中考試和第三章、第四章的光與聲音。

5年級下冊科學教學計劃 第20篇

一、指導思想

以提升小學生科學素養為核心，倡導通過實踐探索的學習方式，激發學生的好奇心與探究熱情，幫助他們理解科學的本質，掌握解決問題的探究策略，從而為未來的學習與生活奠定堅實基礎。

二、教學目標

1、通過豐富的探究活動，系統地收集證據。在本冊課程中，學生不僅將通過觀察與實驗來收集數據，還會學習如何利用統計、調查、資料收集等方式，深入研究如垃圾問題、水資源等主題。

2、對各類證據進行處理與分析，尤其是對所收集資料進行整理。例如，研究水中微生物時，分析相關數據，隨之建立太陽系模型等。

3、學習科學解釋現象，取得概念性的理解。本冊課程將引導學生通過多樣化的方式，針對探究結果進行解釋，如繪制通過顯微鏡觀察的結果圖，展示日食成因或建立環形山模型，設計垃圾處理方案等。

4、深化對科學探究的理解。在“物質的變化”單元中，幫助學生辨別現象與證據的關系，認識到證據在支持結果中的關鍵作用。

5、在活動中體驗科學探究的樂趣，保持以及增強對周圍事物的探究興趣和好奇心。

三、學生情況分析

經過幾年的科學學習，大部分學生對科學課程表現出極大的興趣，對科學概念有一定的掌握，科學素養得到了良好的培養，并具備了初步的探究能力。他們對周圍世界充滿好奇，樂于嘗試和動手實驗。然而，學生之間的差異明顯。成績優秀的學生對科學保持著濃厚和持續的熱情，培養勢頭良好；而學習相對困難的學生則對科學產生了畏懼，隨著年級的提升，課程難度增加，學習態度不夠端正，且對科學的重要性缺乏認識，導致他們的科學素養發展滯后。

四、教材內容分析

本冊教材涵蓋“微小世界”、“物質的變化”、“宇宙”以及“環境與我們”四個單元。

“微小世界”單元旨在引導學生經歷從肉眼觀察到放大鏡觀察，再到顯微鏡觀察的過程，觀察各類昆蟲、晶體、細胞及微生物，幫助學生了解觀察工具的發展歷史，并整理人類對微觀世界探索的成果，開闊視野，深化認識。

“物質的變化”單元，學生通過研究和觀察，認識自然界中物質變化的普遍性，了解物質變化的物理性質與化學性質。在探討化學變化時，學生將基于觀察的現象，理解化學變化的實質在于生成新物質，從而區分化學變化與物理變化。

“宇宙”單元，學生將在感知基礎上，對收集到的信息進行處理，構建有關環形山、太陽系、星座與星系的模型，對月相、環形山、日食、月食等有初步認識，旨在使他們意識到宇宙是一個龐大且變化的系統，宇宙中各類天體的分布存在差異。通過持續的探索，人類將逐漸揭開宇宙的奧秘。

“環境與我們”單元，從垃圾與水兩個主題出發，學生將探討垃圾的來源、成分與處理辦法，同時研究水污染的成因，了解污水處理的技術等，從而對環境問題有基本的認知，深刻認識到環境問題是人類面臨的重大挑戰，并引導他們從日常小事入手，積極參與環保活動。

通過以上不同角度的探索，學生將獲得對小學階段所學物質世界、生命世界、地球與宇宙等內容的綜合理解：世界是不斷變化和多樣的；一切由物質組成，人類與物質、能量的交換是持續的，因而保護地球環境至關重要。

在本冊學習過程中，學生的探究能力以及情感態度價值觀也將得到進一步的發展。

五、教學措施

1、了解學生對所學科學問題的初步想法，特別是概念理解中遇到的疑問。

2、指導學生反復進行控制變量的實驗（需重點指導控制變量實驗）。

3、引導學生在觀察與實驗中做好記錄。

4、鼓勵學生用準確、恰當的語言描述所觀察到的事實與現象。

5、協助學生整理和分析觀察與實驗結果，形成準確的解釋。

六、后20%學生學習建議

1、加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，尤其要關注后進生，與他們溝通，端正學習態度，設定學習目標。

2、對平時因缺課錯過實驗的學生進行調查，及時查漏補缺，確保實驗參與率達到100%。

3、課前檢查上一節課的作業，有問題及時糾正；課后進行交流，復習課堂要點，進行隨機抽題檢查；關注并及時了解后進生的復習和作業完成情況，提醒他們不要遺漏作業。選擇“小老師”，讓他們在集體合作中取得更大進步。

4、給予困難生更多展示機會，激發他們的學習興趣。對一些簡單的題目，請他們作答，幫助他們找回自信。積極實施激勵措施，看到他們的每一點進步都給予肯定，引導他們在成功的體驗中爭取更多進步。

5年級下冊科學教學計劃 第21篇

一、新版教材分析

五年級下冊的科學教材主要包括自然現象與科學探究兩個方面。教材編排的目的在于讓學生體驗科學探索的基本流程：提出問題—建立假設—進行驗證—得出結論，這與科學家的工作方法是一致的，因而每位學生都能夠成為小小科學家。通過親身參與科學探究的各個環節，學生不僅可以獲得豐富的科學知識，提升自身能力，還能享受科學探究所帶來的樂趣，理解科學的深刻內涵。本學期，學生將探究物質的特性及其相互關系，共安排了5個教學單元：《生物與環境》、《能量與運動》、《物質的變化》、《光與聲》、《科學探究》。在探究的層次上，仍然以引導式探究為主，逐步過渡到指導式探究，以為后續的自主探究打下堅實的基礎。本學期首次引入對比實驗，教師需細致引導，具體指導操作方法，帶領學生經歷“預測—設計并進行實驗—整理分析數據—表達與交流”的科學探究過程，幫助學生掌握控制變量的技巧。從過程與方法上看，在觀察與測量的基礎上，學生將學習假設與收集證據的技能，并在這一過程中運用理解性思維對證據進行比較、分類、歸納與總結。教師還需引導學生形成尊重不同意見、進行討論與反思的合作探究意識，讓他們明白科學探究的結果是共享的。

第一單元《生物與環境》，教材設計了實地觀察、生物實驗等探究活動，使學生認識到生物與其環境之間的相互影響，了解生態系統的基本知識和保護環境的重要性。

第二單元《能量與運動》，讓學生通過動手實驗來體驗能量的不同形式及其轉化過程，深入理解能量在物體運動中的作用，增強科學素養。

第三單元《物質的變化》，選取了與日常生活密切相關的一些簡單化學實驗，讓學生觀察物質在反應過程中的變化，培養他們的科學觀察能力和邏輯思維能力。

第四單元《光與聲》，通過一系列的實驗活動，讓學生認識光與聲的特性及其在日常生活中的應用，激發學生的探索精神，提升他們解決實際問題的能力。

第五單元《科學探究》強調了科學探究的基本方法與技能，使學生進一步認識到科學探究的重要性，能夠在多種情境中合理應用所學知識，進行有效的調查研究和數據分析。

二、教學建議：

1、靈活運用教材。教材是編寫團隊精心設計的教學資源，具有嚴謹的邏輯性和結構性，但若能結合各地學生的學習實際進行調整，將更有助于學生的理解和吸收。比如，《生物與環境》可以安排在合適的季節，以便于進行實地觀察。

2、教師應提前熟悉教材內容。在開展科學探究活動之前，教師應先行體驗和實踐，以便于更好地引導學生的學習過程。教師的角色是學習活動的組織者和引導者，需以學生的學習為中心，服務于學生的探索與發現。

3、鼓勵學生科學探究。教師要倡導學生像科學家一樣嚴謹地進行實驗，強調實驗記錄的準確性與完整性，培養他們通過數據支持結論的能力。教師應引導學生在探究活動中保持耐心，堅持不懈。

4、建立科學的評價體系。在學生的評價上，應注重全面反映其科學素養的提升和能力的發展，避免單一依賴分數或試卷。科學日記、實驗報告和成果展示等多樣化的評價方式都是對學生學習情況的有效了解。

5年級下冊科學教學計劃 第22篇

隨著國家對教育改革的深入推進，我國的課程設置也在不斷優化，旨在找到最符合中國教育實際的發展方向，以減少學生的厭學情緒，使教學變得更加高效。

本學期的五年級科學教學計劃顯得尤為重要。我們需要提前制定好新版五年級下冊的科學教學工作計劃，確保本學期的教學工作能夠順利進行。

一、指導思想

全面貫徹《科學課程標準》的要求，以培養學生的科學素養和實踐能力為核心目標。

二、教學目標

1、引導學生熱愛自然、珍視生命，關注現代科技的發展。

2、培養學生的科學思維能力，并形成良好的學習習慣。

3、了解科學探究的過程和方法，使學生能夠親自體驗科學探索的全程。

4、以科學概念為教學目標，幫助學生構建正確的科學觀念，逐步培養他們的質疑精神以及對科學、家鄉和祖國的熱愛。

5、學習建立實驗模型，驗證自己的假設。

三、主要導學方法

采用探究法、演示法、實地考察法、實踐法、討論法、辯論法、實驗法、列表法等多種教學方法。

四、學生情況分析

1、心理分析：五年級的學生對周圍環境有著強烈的好奇心和探究欲望，科學課程內容貼近他們的生活，采用符合他們年齡特點的方式進行學習，能夠激發學生的學習興趣。

2、整體學習狀況：五年級的學生普遍喜歡科學課，并對科學實驗表現出濃厚興趣，動手能力較強，但在對科學概念的理解上尚有不足，部分學生偏向于死記硬背，實際運用能力較低。

3、已有知識背景：學生在科學觀察和實驗設計方面有了一定的進步，但獨立探究能力及主動學習的意識仍需提升。

五、教材分析

新版五年級下冊科學教材包括四個單元，分別為“沉與浮”、“熱”、“時間的測量”和“地球的運動”。

第一個單元“沉與浮”。本單元通過一系列探究活動，鼓勵學生自主解決與沉浮有關的問題，理解物體沉浮的機制，并探索物體與液體間的關系。在學生理解觀察結果后，幫助他們識別導致物體沉浮的主要原因。本單元將通過生動的實驗讓學生對沉浮現象做出認識，有效地引導他們理解浮力和重力的關系。

第二個單元“熱”。熱是一種能量形式。在小學階段，學生將觀察和思考與物體冷熱程度相關的現象，如氣體、固體和液體三態的轉化及其與溫度的關系。通過觀察熱現象，學生將進一步了解物質在熱量變化過程中的微妙變化，提升他們對熱傳遞和熱脹冷縮的認知。

第三個單元“時間的測量”。本單元將讓學生體驗時間測量的過程，使用各種計時工具，通過實踐活動了解人類計時儀器的發展歷程，以及技術對社會的影響。

第四個單元“地球的運動”。本單元旨在引導學生重現人類對地球運動的探索過程，運用觀察和模擬等方法收集相關證據，理解地球運動的原理。在此過程中，學生需要具備空間想象力并對獲得的證據進行邏輯處理，以提升探究能力。

六、主要教學活動類型

信息收集、現場考察、觀察實驗、專題研究、情境模擬、科學小制作、討論辯論、種植飼養、科學游戲等多種形式的活動。

七、基本措施

1、充分利用各種課程資源和現代教育技術;

2、將科學課程的總體目標落實到每節課;

3、通過豐富多彩的探究活動充實教學過程;

4、面向全體學生，使探究成為科學學習的主要方式;

5、鼓勵學生積極參與課外科技活動和各類競賽;

6、溫和地引導學生的科學學習活動;

7、在各班級建立科學學習小組，促進學生的交流與合作;

8、鼓勵學生提出問題和假設，并指導他們進行自主探究，通過思考和實踐得出結論。

5年級下冊科學教學計劃 第23篇

一、教材分析

新版五年級下冊科學教科書分為四個單元：“力與運動”“地球與宇宙”“動植物的適應”和“科學與技術”。

“力與運動”單元以“什么是力”和“運動的方式”開篇。學生在日常生活中對力的影響有初步的認識，通過引導他們進行簡單的實驗，如推、拉等，能幫助他們更深入理解力的概念及其在生活中的應用。本單元將通過觀察、實驗和討論等形式，讓學生初步掌握力的基本特點，以及如何描述物體的運動狀態。

“地球與宇宙”單元以“觀察天空”為切入點，從日常的天體觀察入手，逐步引入太陽、月亮、星星等概念。學生通過觀察這些天體的變化，能夠認識到地球與宇宙的關系，學習到天體的運動規律，并了解日夜交替、季節變化等自然現象，培養他們對自然現象的探索精神。

“動植物的適應”單元通過自然界中的動植物為例，探討生物如何通過形態、結構和功能來適應環境。通過實地觀察和分組討論，學生可以獲取關于生態系統的知識，了解生物多樣性的重要性及其對生態環境的影響，以增強他們的保護意識。

“科學與技術”單元則通過對日常生活中科技的觀察，幫助學生理解科學技術是如何改變生活的。通過案例分析和小組合作，學生不僅能提升科學探究能力，還能學會如何將科學知識與實際生活相結合，培養創新思維。

二、教學目標

1. 培養學生的科學思維能力，鼓勵他們在生活中主動運用科學知識，逐漸形成科學的生活習慣;

2. 讓學生了解科學探究的基本過程和方法，親身體驗探究的樂趣，從中獲取科學常識;

3. 引導學生學會提出假設，分析不同事物之間的因果關系，掌握觀察實驗的基本技能;

4. 保持對自然界的好奇心，培養學生質疑精神和科學態度，增強他們的科學情感;

5. 積極參與環境保護活動，提高學生對科技發展和環境友好的關注。

三、學生情況分析：

進入五年級后，學生對科學的學習基礎更加扎實，求知欲和探索精神顯著提升。大部分學生已經掌握了一定的科學知識，并且對科學活動表現出較強的興趣和參與意識。在觀察和實驗中，他們的動手能力逐漸增強，但由于年紀的限制，部分學生在觀察的深度和記錄的準確性上還有待提高。學生在時間管理上存在一定問題，有時會在活動中浪費時間，在今后的教學中，需要更加重視培養他們的效率和合作能力。

四、教學措施

1. 了解學生對科學主題的基本理解，以便在教學中進行針對性的引導，幫助他們順利掌握新概念;

2. 鼓勵學生在實驗中進行比較與分析，培養他們的觀察能力，幫助他們建立科學概念;

3. 引導學生做好實驗記錄，鼓勵他們使用各種形式的記錄工具，以便更好地總結和反思;

4. 培養學生準確、清晰地描述實驗現象，提升他們的科學表達能力;

5. 指導學生對觀察結果進行整理和分析，幫助他們形成合理的科學解釋，增強他們的問題解決能力。

5年級下冊科學教學計劃 第24篇

一、學情分析：

在五年級的科學學習中，學生們已經進入到一個更為深入的研究階段。經過前一年的學習，他們逐漸培養了自己的科學思維能力，對科學探究的基本流程有了一定的了解，并能夠在一定程度上運用這些方法去解決問題。然而，隨著本學期課外實踐活動的增多，學生們面臨著更高的觀察和記錄要求，這需要他們具備耐心和細致的學習態度。新教材中部分知識點相對抽象，對比以前的內容，難度顯著加大。

二、教材分析：

本冊教材內容豐富多樣，具有較強的靈活性和開放性，特別強調科學、環境、社會和技術之間的緊密關系，并與其他學科有機結合。本冊教材特別增設了專題研究的內容，符合新科學課程標準，重點培養學生的科學素養。科學探究方面，學生需了解探究的主要活動及其基本特性，能夠進行觀察、實驗和制作等多種探究活動，涉及生物、地球運動等科學內容。

科學價值觀旨在培養學生對新事物的好奇心，鼓勵他們積極提問、大膽想象，樂于探究。學生需要關注科學與社會之間的聯系，正確理解科學知識，以形成獨立的科學思維方式。在學習過程中，互助合作的方式以及對環境保護、與自然和諧相處的意識也顯得尤為重要。

三、教學目標：

1、本冊教科書設計了多樣的探究活動，極大地促進學生科學探究能力的提升。教師應致力于幫助學生識別和控制變量的能力，并引導他們運用對比實驗進行探索，及時記錄實驗過程現象并進行分析和整理，最終形成有效的證據，以支持科學概念的構建。

2、在小學階段，學生的思維能力正在從具體形象思維向抽象思維轉變。五年級學生的抽象思維仍需視覺支持，在思維發展過程中，我們應以現象和事實為基礎，幫助學生進行總結和抽象，從而提高他們的科學探究能力。

3、情感、態度與價值觀的培養應以證據意識為基礎，鼓勵學生積極尋求證據支持自己的假設，通過理性思考和大膽質疑來發展情感態度和價值觀。

四、教學措施：

1. 開展生動有趣的科學課堂，激發學生主動探究學習的興趣。

2. 建立科學學習檔案，記錄學生在科學課堂上的學習進展，包括科學筆記、收集的資料、觀察報告以及實驗記錄等。期末展示與評比學生的學習檔案。

3. 發揮評價的促進作用，教材中提供了多個評價工具，包括活動評價、自評和綜合評價等。采用形成性評價，確保在教學過程中實時了解學生的學習狀態。

4. 重視情感態度與價值觀的培養，通過多樣的教學活動，將科學探究目標與情感、價值觀目標有機結合，引導學生將所學知識與社會實際相聯系，逐步形成良好的科學態度和價值觀。

5. 強調科學與技術的結合，提升學生的科學探究能力和技術設計能力，培養創新意識和動手實踐能力。

6. 強化安全意識，培養學生在參與探究活動中的安全知識、能力及習慣。

五、潛能生培養措施：

結合對學生的了解與科學課程的特點，潛能生常表現為：

1、對學科缺乏興趣;

2、科學探究意識淡薄，能力不足;

3、缺乏合作意識;

4、實操能力較弱。

針對這些問題，教學過程中應采用生動的教學法激發他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，逐步提升他們的科學探究能力；在小組活動中，鼓勵他們與表現較好的同學合作，并開展“一幫一”的互助活動。

六、課時安排：

本冊教材采用單元為內容單位，課時安排以單元為主，同時結合必要的隨時評價課時。

5年級下冊科學教學計劃 第25篇

一、學生基本情況分析：

本班五年級學生共有56人，經過多年的科學學習，他們已經對基本的科學知識和技能有了一定的掌握，具備了初步的探究能力。學生的思維方式開始逐步從具體轉向抽象。在今后的教學中，需進一步豐富學生的科學知識，提升其創新能力和自主探究能力。激發學生對于科學的學習興趣，增加社會實踐和自我研究的機會，將所學知識與日常生活結合，培養他們將科學知識靈活運用于實際問題解決的能力。

二、教材分析

本冊教材共設有25課，知識內容分為六個部分，分別為生命的歷程、地球的變遷、能量的無處不在、宇宙探索、科技與環保。這一教材重視學生知識的積累及整理，強調通過聯系不同知識點構建整體的教學框架。

內容的選擇上，教材通過整合各類知識，聚焦于綜合性和系統性的內容，幫助學生理解事物的變化規律，培養他們解決問題的能力，引導他們在整體上深刻理解科學的本質。

三、教學目標

1、通過學習，培養學生的實踐能力與創新意識，引導他們經歷更加完整的探究過程，使其從小養成熱愛科學、學習科學、運用科學的良好習慣。

2、鼓勵學生在學習中能將所學知識靈活運用于日常生活中的實際問題解決。

3、教學過程中滲透愛國主義教育，介紹優秀人物故事，增強學生的民族自豪感。

四、教學措施

1、教師應當積極放手，讓學生參與感興趣的課題，利用活動讓學生體驗科學探究，從而加深對科學及其學習的理解。解釋與模型是五年級的重點訓練方法，應結合具體內容在探究過程中有意識地進行強化。

2、教學中應充分利用現代電教手段。結合教材特點，制作生動的課件，通過動畫效果和豐富的圖像來激發學生的學習興趣，并使教材中的重點和難點更加易于理解。

3、在課堂上調動學生的學習積極性，結合教材特點，鼓勵學生查閱相關資料、繪制圖表、閱讀教材、進行討論和動手實踐，多種感官并用，從而培養學生的動手、動口、動腦的能力。

五、教學中應注意的問題

1、要兼顧對事物表象和內部結構的觀察，分析其變化規律，突顯事物的結構與功能。相比以往的教材，本冊在探究的深度上有了顯著提升，需要加強學生的自主探究能力，以及對生活經驗的梳理與提升。應強化學生對于間接生活經驗的理解與應用，尤其是在邏輯推理方面，設計相關探究項目，幫助學生推測事物變化的原因，建立表面特征與內部變化之間的聯系。

2、培養學生科學的世界觀，使之學會用聯系的觀點和思維方式去認識問題，促進探究深度的逐步提升。

3、教學中重視實驗環節，需加強實驗安全教育。

六、教學進度

5年級下冊科學教學計劃 第26篇

一、所教年級學生現狀分析

本學期五年級共有四個班。這些學生大多數是在新課程改革后入學的，雖然對新知識的接受能力有所提升，但在基礎知識的理解與應用方面仍顯不足。課上他們的參與度很高，但在深入分析問題和科學思維上表現得不夠成熟，常常在實驗中流于表面，缺乏系統性和目的性。本學期的科學課程將著重于提升學生的科學素養，鼓勵他們主動探究，增強對科學知識的理解與應用。我計劃通過小組實驗、戶外觀察、項目研究等方式，結合新的課程標準，合理運用教學資源，培養學生的科學探究能力與創新思維，讓他們在實踐中體驗科學的魅力。

二、本冊教材的知識系統和結構

本冊教材共包括20課，知識內容主要涵蓋以下幾個方面：

1、科學與我們的生活：(15)課，以日常生活中的科學現象為切入點，引導學生認識身邊的自然科學，通過多樣的探究活動加深對科學的理解，培養他們對科學的興趣。

2、觀察與記錄：(610)課，鼓勵學生通過觀察身邊的事物，記錄現象，探索其中的原因，初步掌握科學探究的基本步驟和方法，為未來的深入學習打下基礎。

3、物質與變化：(11--15)課，以各種物質的特性變化為線索，開展一系列動手實驗，讓學生通過觀察和實驗體驗物質變化的現象，增強對科學概念的理解。

4、地球與宇宙：(1618)課，介紹地球及其在宇宙中的位置，通過觀察天象和探索地球性質，培養學生對自然現象的好奇心和探索精神。

5、生態與環境：(19、20)課，關注環境保護與生態平衡的問題，引導學生認識生態系統的重要性，學習如何科學地處理與環境相關的問題。

三、本冊教材的教學目的、重點、難點

目的：依據科學課的特點，以“生活中的科學”為主題，培養學生的探究能力和實踐能力，使他們在實際操作中觀察、思考并解決問題，并激發他們的科學興趣。

重點：關注《觀察與記錄》、《物質與變化》、《地球與宇宙》三個單元，強調核心概念的理解。

難點：引導學生通過自主探索來理解科學現象，培養他們的科學思維和探究技能，讓他們在探究中自我反思和調整學習方法。

四、主要教學措施與教改思路

1、措施：將課堂重點放在實驗與實踐上，鼓勵學生進行自主探究，確保他們參與到每個實驗中，重視觀察與記錄的能力培養。設計問題情境，幫助學生通過實驗驗證假設，培養他們的科學探究精神。

2、教改思路：優化學生的評價方式，將其分為過程性評價和結果性評價兩部分，注重對學生的實踐能力、觀察能力與創造力的綜合評價，讓學生在實際操作中更深入地理解科學知識。

五、教學進度安排

第一周 第1課 第十一周 期中考試

第二周 第2課 第十二周 第3、4課

第三周 第5、6課 第十三周 第7課

第四周 第8、9課 第十四周 第10、11課

第五周 第12課 第十五周 第13、14課

第六周 第15課 第十六周 第16課

第七周 第17課 第十七周 第18課

第八周 第19課 第十八周 第20課

第九周 復習 第十九周 考試復習

第十周 期末考試 第二十周 機動

5年級下冊科學教學計劃 第27篇

一、 學生基本情況分析

1、學生知識基礎掌握情況分析

根據學生上學期的期末考試成績，整體上部分學生的表現較為優秀，但大多數同學在基礎知識的掌握上仍顯不足，尤其是少數學生的科學基礎知識掌握情況堪憂，主要表現在以下幾點：

(1) 學生的學習習慣不夠良好。

(2) 班級內部及年級之間的學習水平差異較大。

2、學生學習態度及習慣分析

大部分同學能夠按時完成老師布置的作業，課堂上積極發言，課后能主動解決疑惑，具備較強的學習自覺性。然而，仍有個別同學依賴性較強，對學習的態度不夠端正，缺乏明確的學習目標，完成作業時態度敷衍，對科學學習的興趣不足。

二、 學期教學總目標

1、思想品德方面

增強學習目標意識，激勵學生自我驅動，培養主動學習的意識，幫助學生養成良好的學習習慣和堅韌不拔的意志品質。對于基礎較薄弱的學生，適當提供課外輔導，找出問題和薄弱環節；對于有潛力的學生，給予適當的學習引導和科研支持，使其更上一層樓。同時結合學科內容，進行愛國主義教育。

2、知識技能方面

以教學大綱的落實為重點，強化基礎知識的學習，全面提升教育質量，避免學生成績的兩極化。進一步培養學生的綜合能力，讓學生學會科學的方法和獨立思考、持續探索的良好習慣。

3、學習常規、學習習慣方面

明確課前預習的重點及難點；

獨立思考，勤于動腦和動手，認真做筆記；

定期開展知識點測評，及時反饋并鞏固學習內容。

三、 教材基本內容說明

新版五年級科學下冊共包含四章： “物質和變化”、“世界的多樣性”、“生命的特征”、“地球和宇宙”。這四章通過結構與功能的統一理念進行整合，體現了綜合性科學教材的設計思想，強調科學概念、原理的統一。

第1章“物質和變化”主要探討物質的性質和變化，介紹物質的狀態、成分及化學變化等基本概念，幫助學生理解日常生活中物質變化的科學道理。

第2章“世界的多樣性”集中講解生物的多樣性及生態系統的構成，使學生認識到生物種類的豐富性及其相互關系。

第3章“生命的特征”則從細胞的結構、功能及生物體的生活過程入手，幫助學生了解生命的基本特征及其生存環境。

第4章“地球和宇宙”從地球的構造及其在宇宙中的位置入手，探討地球的環境與宇宙的關系，培養學生的宇宙觀。

四、 提高教學質量的主要措施

1、提高課堂效率措施

深入研究教材，盡力提升課堂45分鐘的學習密度及效率。根據學生的實際能力，合理安排教學內容，采用循序漸進的方式逐步深入，同時培養學生運用科學的學習方法。

針對學生課后鞏固不夠及時的情況，在課堂上定期抽出時間進行知識點的檢測與反饋。

2、 提優補差措施

針對基礎較弱的學生，給予更多的鼓勵與支持，增強其自信心和學習動力；同時適時提供個別輔導。

對于基礎較好的學生，提供引導和專項指導，幫助其將知識掌握提高一個層次；同時可以成立課外興趣小組，利用課余時間進行拓展學習，幫助他們拓展視野。

3、 其他措施

定期進行知識點檢測，及時反饋學生的學習情況，并進行必要的補救措施。

通過章節知識回顧，對所學內容進行系統便于學生鞏固知識。

五、 教學進度總體安排

2月24日 ~ 3月15日 第一章 物質和變化

3月15日 ~ 4月12日 第二章 世界的多樣性

4月12日 ~ 5月1日 期中考試與第三章 生命的特征

5月1日 ~ 5月31日 第四章 地球和宇宙

6月1日以后進行期末復習

20xx年3月

5年級下冊科學教學計劃 第28篇

一、基本情況分析

經過一學期的科學學習，大部分五年級學生在科學的學習中表現出積極的態度，并且參與熱情較高。但部分學生在課外實踐活動中的動手能力相對較弱，這與家庭環境的過度保護有關。

二、教材分析

本冊教材涵蓋如下內容：物質的特性，能量與運動，生命的起源與演變，地球與宇宙，科學探究的方法等。從內容上看，強調了對自然界的基本認識和科學探究的基礎方法。關于“物質的特性”的章節，主要關注物質的性質與變化；“能量與運動”則重點探討能量的轉化及其在運動中的應用；“生命的演變”部分則探討生物的起源與環境的關系。教學過程中，教師應充分引導學生進行自主探究，鼓勵他們提出問題，進行討論，并收集數據與證據，通過實踐發現科學現象背后的規律。

三、教學目標

1、科學探究：讓學生經歷完整的科學探究過程，提升他們對科學研究方法的理解，關注數據的收集、分析及其重要性，并通過討論得出結論。引導學生認識控制變量的重要性，初步掌握模擬實驗的方法，培養用數據進行推理與解釋的能力。

2、情感、態度與價值觀：激發學生對科學的好奇心，培養他們探究自然現象、理解生物與環境關系的興趣，關注變化中的時間概念，并從科學的歷史中獲得更深刻的理解。

3、科學知識：掌握“物質的特性”、“能量與運動”、“生命的起源與演變”等方面的基本科學知識，逐步積累經驗與理解相關的科學概念。

4、法制滲透

在學習物質特性時，滲透《中華人民共和國環境保護法》的相關知識；在探究能量與運動時，可以引入《中華人民共和國可再生能源法》的相關內容。

四、教學措施

1、采用過程性評估和科學檔案建立，引導學生更好地理解科學知識。

2、教師提供相關材料，鼓勵學生自帶實驗材料，增強他們的實踐能力，并擴展課堂學習到日常生活。

3、定期反思教學過程，思考教學的目的、內容、方法及其意義，做好課堂觀察記錄。本學期計劃撰寫3篇教學反思與案例分析。

4、深入研究新標準和教材，充分利用現有的教具與學習資源，進行系統的單元備課，確保課堂教學的有效性。

5年級下冊科學教學計劃 第29篇

一、學情分析：

五年級下冊科學課程進入了更加深入的探索階段。學生們在前兩年的學習中已經逐漸形成了自己的科學思維，并對科學探究法有了一定的了解，能夠運用這一方法解決實際問題。然而，本期課程的課外實驗和實際操作活動增多，要求學生具備更強的觀察和記錄能力，需要持續的耐心與細致入微的態度。

新教材部分內容較為抽象，與前面的學習相比，難度有所提升。

二、教材分析：

本冊教材內容豐富且形式多樣，極具開放性，強調科學與環境、社會及技術的緊密結合，強化與其他學科的關聯。專注于專題研究是本冊教材的一大特色。

主要包括：人體生理的奧秘、光的傳播與視覺、生命的成長與繁殖、天文學的基本概念、機械與日常生活、科學研究與實踐。

本冊教材依據新的科學課程標準，重在培養學生的科學素養，涵蓋以下幾個方面：科學探究能力：了解科學探究的主要活動，理解其基本特征，能夠進行觀察、實驗和制作等實踐活動，對生命及地球運動等進行深入探討。

科學價值觀：鼓勵學生保持對未知的好奇心，勇于提問，富有想象力和探究精神，關注科學與新事物及STSE之間的聯系，形成正確的科學觀念，培養合作學習的意識，重視事實、注重環保和與自然的和諧關系。

科學知識：使學生掌握生命的基本知識、地球與宇宙的基本概念、能量變換的來源以及科技與未來的關系，通過本冊學習激發學生對科學的興趣，促進科學探究能力、科學價值觀、科學知識和STSE的全面發展。

三、教學目標：

1、本冊教材設計了多種探究活動，有助于培養學生的科學探究能力，教師應引導學生學習識別和控制變量，運用對比實驗的技能，及時記錄實驗現象并進行分析整理，將其轉化為有力的證據，以幫助學生逐步建立科學概念。

2、五年級學生的思維正從直觀向抽象轉變，仍需依靠具體形象支撐。在這一階段，應從實際現象和數據出發，指導學生進行總結概括，得出結論，從而發展他們的科學探究能力。

3、情感、態度和價值觀的培養應建立在對證據意識的重視上，鼓勵學生通過理性思考和大膽質疑，尋找證據來支持他們的假設，逐步形成積極的情感態度和價值觀。

四、教學措施：

1. 開展生動有趣的科學課程，引導學生積極參與探究學習。

2. 建立科學學習檔案，記錄學生在科學課程中的學習進展，檔案中包括：課堂筆記、自主收集的資料、觀察報告、實驗記錄等，并在學期末進行展示與評比。

3. 強調評價對學生學習和教學過程的促進作用，利用活動評價、自評與綜合評價等工具，采用形成性評價方法，及時了解學生的學習狀況。

4. 注重情感態度與價值觀的培養，通過豐富的教學活動將科學探究的目標與知識目標有機結合，引導學生將所學知識與社會生活聯系起來，逐步樹立科學的態度與價值觀。

5. 重視科學與技術的聯系，提升學生的科學探究及技術設計能力，培養他們的創新意識和實踐能力。

6. 樹立安全意識，培養學生在探究活動中具備安全參與的知識和能力。

7. 積極參與教材中的實驗活動。

8. 開展環境教育，進行生物種植和養殖的課外實驗，研究生物與環境的關系。

五、潛能生培養措施：

根據對學生情況的分析，結合科學課特點，潛能生通常表現為：

1、對學科知識缺乏興趣；

2、科學探究意識薄弱，探究能力不足；

3、合作意識缺乏；

4、實踐能力較弱。

針對這些問題，首先通過生動有趣的教學激發學生的學習興趣，提供合作與參與的機會，提升他們的科學探究能力；在自由分組中安排他們進入優秀小組學習，并通過“一幫一”的形式給予支持。

六、課時安排：