品德并非一紙空文，而是滋養心靈的沃土。通過《品德與生活》的教學設計，我們不僅引導學生們認識到道德的重要性，更激勵他們將所學應用于實際，培養出積極向上的生活態度與社會責任感。這一教學計劃，旨在架起品德教育與生活實踐的橋梁，讓學生在真實的情境中體驗、思考與成長，真正做到在生活中踐行品德，形成良好的價值觀。

《品德與生活》教學設計 篇1

　【教學內容】

《品德與生活》（一年級<上>）第34—35頁。

　【素質目標】

1、認知目標：理解與同學和諧相處的重要性，培養學生的群體意識和協作能力。

2、情感目標：享受與同伴共同活動的樂趣，感受集體生活的美好。

3、行為目標：在與同學相處時，能夠自覺遵守規則，關心他人的感受。

　【學習重點】

認識到與同學共同學習、生活和游戲是多么快樂和有趣，激發他們對和朋友在一起的喜愛之情。

　【教法學法】

調查討論法，觀看視頻，游戲互動，寓教于樂，活躍課堂氣氛。

　【活動準備】

1、相關的多媒體設備；

2、VCD《大頭兒子和小頭爸爸》系列之“找回來的秋千”；

3、學習兒歌《我喜歡和同學在一起》；

4、游戲道具如手絹等。

　【活動過程】

　一、導入新課

通過對話導入：（說明：通過交流感受，調動學生情緒，便于進入課堂狀態。）

1、請思考：小朋友們，每天早上在校園里遇到同學時，你們的心情如何？會做些什么呢？

2、能否用簡單的詞語或句子表達一下你的感受？

　二、小調查

1、課間休息時，你們最喜歡玩哪些游戲？

2、這些游戲是一個人能玩好嗎？如果不行，那該怎么辦呢？

在學生發言后，教師總結引導：

和同學們一起玩，不僅有趣，還能互相支持、鼓勵，遇到問題時能夠相互幫助，和諧相處，帶來更多的快樂。

　三、觀看動畫片《大頭兒子和小頭爸爸》系列之“找回來的秋千”

〖故事簡介〗

大頭兒子覺得一個人玩很無趣，便讓小頭爸爸為他在花園中搭建一個秋千。大頭兒子雖然一個人玩得很開心，卻不讓其他小朋友參與。結果，晚上小頭爸爸把秋千藏了起來……（A）第二天，大頭兒子發現秋千不見了，十分傷心，小朋友們一起幫助他找回秋千，最后大頭兒子和小朋友們一起玩得更開心。

〖操作說明〗

1、在VCD播放到A處時，暫停并提問學生：

①大頭兒子這樣的行為對嗎？（讓學生展開討論并發表看法。）

②如果你是大頭兒子，你會如何處理？（讓學生們進行角色扮演，編續故事。）

3、教師先不評價學生的創意，繼續播放動畫，讓學生自行得出結論，最后結合影片對學生的討論結果及行為進行和朋友們一起玩是更快樂的選擇。

　四、玩游戲

1、自由組合，討論選擇玩什么游戲。

教師可以提供以下游戲選項：①快樂拍手；②老鷹捉小雞；③丟手絹；④鉆山洞……

2、分組進行自己喜歡的游戲。

3、游戲結束后大家玩得開心嗎？一個人玩和和同伴一起玩哪個更快樂呢？如果遇到不開心的事情，你們是如何解決的？各小組分享討論結果。

　五、總結

小朋友們，玩游戲時，記得要團結一致，遵守秩序，保持開心的笑容……

讓我們一起唱兒歌《我喜歡和同學在一起》來結束今天的活動。

《品德與生活》教學設計 篇2

　知識目標：

了解品德與生活教育的核心內容，明白良好品德對個人和社會的重要性。理解品德與生活教育對學生全面發展的積極作用，體會其在日常生活中的實踐意義。

　能力目標：

掌握在生活中如何運用道德規范來指導自己的行為，提升自身的道德判斷能力。

　情感態度價值觀目標：

認識到品德教育在生活中的重要角色，培養積極的生活態度和良好的道德情操。

　教學重點：

讓學生認識到良好的品德是生活的基礎，以及如何在生活中實踐和維護良好的品德。

　教學難點：

理解品德與生活教育對個人成長和社會和諧的深遠影響。

1、活動一：品德知識競答。

（1）什么是品德？（品德是個人在社會生活中形成的道德品質和行為規范的總和。）

（2）品德教育的主要內容包括哪些？（誠實守信、尊重他人、團結合作、關心社會等。）

（3）良好品德對生活有什么影響？（良好品德能增進人與人之間的理解與信任，促進和諧社會的建立。）

（4）如何在日常生活中踐行良好品德？（尊重他人、樂于助人、遵守社會規范等。）

（5）品德與生活教育的目標是什么？（培養學生的道德情操，幫助他們在生活中做出正確的行為選擇。）

（6）如何評估個人的品德水平？（通過自我反思、他人評價和社會認可等方式。）

《品德與生活》教學設計 篇3

　教學目標：

通過本次活動，使學生增強對品德和生活的理解，培養積極向上的人生態度，形成正確的價值觀和道德觀。

　課前準備：

學生準備個人的小故事、生活中的小困惑，并制作一張關于自己生活經歷的簡要卡片。

　教學時間：

兩課時

　教學過程：

　一、導入新課。

你是否思考過在生活中，什么是最重要的品德呢？今天我們將學習《品德與生活》的第一課《心靈的種子》。

　二、故事分享。

1、請每位同學根據自己的生活經歷，分享一個與品德相關的小故事。

2、選幾位同學分享他們的故事，其他同學可以提問或發表看法。

3、根據自己故事的內容，抽取關鍵詞，討論這些品德是如何影響我們的生活的。

　三、品德角色扮演。

1、分小組，每組選擇一種品德（如誠實、友善、責任心等）進行角色扮演，展示這種品德在生活中的體現。（老師巡視指導）

2、各組表演結束后，讓全班同學進行評議，總結每個品德的重要性。

　四、我的品德卡片。

1、請同學們根據今天的學習，制作一張個人品德卡片，記錄下自己認為在日常生活中應該培養的優秀品德。

2、在班級中進行交換，每位同學讀一讀其他同學的卡片，分享他們的看法。

　五、反思與展望。

1、同學們，品德的培養是一個漫長的過程，我們每個人都有不足之處，如何改正是關鍵。

2、請反思一下，自己在品德方面有哪些需要改進的地方？

3、寫下你的計劃，告知同伴你打算如何提升自己的品德。

　六、向父母請教。

1、回家后，與爸爸媽媽聊聊，詢問他們對你品德方面的看法，以及他們希望你在品德上有哪些提升。

2、希望家長能夠給予你一些鼓勵或建議，幫助你在品德的道路上更進一步。

　七、快樂成長冊。

1、為自己制作一個“快樂成長冊”，收集你在品德方面的點滴進步、他人的贊美及生活中獲益的經驗。

2、教師將在后續課程中進行檢查與交流。

　八、聽故事感啟發。

1、狼與小羊的故事。

2、誠實的力量。

3、著名的格言。

《品德與生活》教學設計 篇4

　教學目標：

幫助學生認識到自己及同班同學在生活中積極的道德行為，體驗與分享成功的快樂; 理解道德行為與日常生活習慣、價值觀、情感態度之間的密切關系; 促進學生養成獨立思考與主動參與的良好習慣，增強道德素養; 意識到時間的珍貴，逐步培養合理規劃時間的能力。

　教學時間：

一課時

　教學過程：

　一、導入新課。

在某次班會中，班級的小組討論發現，許多同學在生活中展現了良好的品德，決定在班級黑板報上開設“優秀品德”專欄，采訪同學們，了解他們品德良好的原因。

　二、小采訪。

1、觀察圖片，了解小組成員的采訪內容。

2、如果你被采訪，你會向他們分享些什么呢?希望你能具體說明。(同桌討論)

3、如果你是采訪者，你會選擇班上哪位同學進行采訪呢?(同桌討論)

4、指名角色扮演，小組成員進行隨意采訪。(多名同學分別采訪多位)

　三、做品德的倡導者。

1、采訪者發現，品德良好的同學都有一個共同點：積極做品德的倡導者。你認為怎樣能夠做到這一點呢?

2、通過觀察，了解：設定道德目標

制定生活計劃

在日常生活中保持自律

獨立思考與行動

3、你認為還有哪些關鍵點?

　四、學會提問。

1、那么，怎樣才算品德優秀呢?讓我們來看兩位同學的討論：

(1)沒有做到最好，就是不如做到最好的人優秀。(2)雖然沒有做到最好，但他同樣具備優秀的品質。

你支持哪種觀點?請分享你的理由，在班級中討論。

2、小組成員們在繼續的采訪中聽到了不同的看法。

指名閱讀三種看法。

3、那么你的觀點是什么呢?(先寫下來，隨后談談)

4、那么怎樣才能提出好的問題呢?

(1)研究書本中的四種方法。

(2)你覺得還有其他方法嗎?

5、聽一個小故事，分享你的啟發。(提出問題的重要性超越答案)

6、觀察到有的同學偏愛獨立思考，不太愿意向他人求助，可能會導致事半功倍，甚至犯一些小錯誤。(看圖中的一個幽默場景)

7、你知道有的同學不愿意尋求幫助的原因嗎?(補充討論書中提及的內容)

8、小組成員一致認為，這些同學在獨立學習的習慣上是積極的，但似乎還缺少一些能力。你有什么建議嗎?

　五、一分鐘的意義。

1、采訪者們還發現，品德優秀的同學有一個共同特征：充分利用每一分每一秒，完成作業后積極參與娛樂活動。

2、劉沂分享的經驗是：一分鐘能夠完成許多事情，浪費一分鐘可能會影響很多事情。他的觀點你覺得對嗎?

3、小實驗：(1)閉上眼睛，感受一分鐘的長度。

(2)一分鐘能寫多少字。

(3)一分鐘內能解幾道數學題。

4、分享你的感受。

5、討論：你是如何高效利用時間，提升學習質量的呢?

6、聽故事：《追逐時間的智慧》

　六、團結總結。

1、通過采訪，收獲了豐富的經驗，接下來我們來進行總結。

2、品德優秀的同學有什么共同特點?(填寫表格)

3、你的獨特經驗又是什么呢?(填寫表格)

4、寫下你喜歡的關于品德的名言。

教師提供相關名言供學生參考。

《品德與生活》教學設計 篇5

　教學目標：

了解品德與生活中常見的道德規范和行為準則，明白不遵循這些規范會對自己和他人造成影響，提升自覺遵守道德規范的意識，培養良好的生活習慣。

　教學準備：

道德故事卡片和生活情境劇本

　教學時間：

兩課時

　教學過程：

　一、導入新課

大家知道什么是品德嗎？品德與我們的生活有什么關系呢？

　二、認知品德規范

1、連線活動。

請將下面的道德規范與相應的行為舉例連起來。

2、畫一畫。

在你日常生活中遇到的道德行為有哪些？請將它們畫出來，先在小組內分享，再到全班交流。

　三、我來做小品德家

讓學生分別扮演“好孩子”、“守規矩的人”等角色，進行情境表演，展示不同行為對生活的影響。

　四、怎樣做一個好公民

1、在公共場合，我們應該注意什么？

(例如：排隊，不插隊，禮讓他人。)

2、你有沒有遇到過違反道德規范的行為？你是如何處理的？

3、收集一些生活中的道德警句，如“禮貌待人，心中有愛?！?/p>

　五、道德小故事

分享一些你所知道的關于道德行為的故事，并討論這些故事傳達的道理。

　六、討論會

1、如果沒有良好的道德規范，生活中會發生什么？大家一起分享自己的看法。

　七、大家一起做游戲

記得我們以前玩過的道德知識問答嗎？讓我們再來一次，增加一些新問題，看看誰答得又快又準！

《品德與生活》教學設計 篇6

　教學目標：

理解個人與社會的關系，初步掌握品德與生活的基本概念，懂得與人相處的基本原則以及如何在日常生活中體現良好品德。

　教學課時：

兩個課時

　教學過程：

　一、討論“我與社會的關系”

1、請大家分享自己在生活中和他人相處的經歷。

2、思考：人與人之間是如何建立聯系的？這些聯系有什么重要性呢？

3、學生交流，教師巡回指導。

4、指名發言。

　二、認識“良好品德”

1、什么是良好品德？請同學們舉例說明。

2、分享你在生活中見到的表現良好品德的人。

3、討論這些品德對個人和社會的影響。

　三、小組活動——品德競賽

1、分組進行關于良好品德的小知識競賽。

2、加賽環節：請各組提出一個問題，考一考其他組同學。

3、總結每組的優缺點，交流學習心得。

　四、日常生活中的品德實踐

1、討論在生活中的哪些場合可以體現良好品德。

2、分享個人在品德實踐中的故事，鼓勵彼此。

3、怎樣在日常生活中堅持良好的品德？

　五、感悟與反思

結合一篇關于品德的短文，促使學生深入思考品德的重要性。

　六、總結反思

請每位學生寫下自己今天的收獲和今后想要改進的地方。

《品德與生活》教學設計 篇7

　學習目標

1、知識目標

①了解道德的基本概念以及品德的重要性。

②認識課堂上討論的倫理問題并能夠提出自己的看法。

2、能力目標

培養學生的道德判斷能力和價值觀。

3、情感、態度與價值觀目標

激發學生對做好人的自信心，樹立積極向上的生活態度。

　教學重難點

教學重點：品德是個人行為的基石。

教學難點：理解品德與個人生活和社會責任之間的聯系。

　教學過程：

一、目標解讀、預習反饋

1、導入新課，解讀《導學案》的學習目標：

（1）課件展示不同場合下的道德選擇情境。

（2）談一談你在生活中遇到的道德困惑或選擇。

2、今天我們要學習第二單元的第一課《品德與生活》。通過本課學習，希望同學們能夠達到以下兩個目標：

（1）了解什么是品德以及它在生活中的重要性。

（2）能夠對課堂討論的倫理問題表達自己的看法。

3、檢查《課前預習案》的“預習自測”部分，學生匯報。

二、合作探究、交流展示

針對“道德困惑”進行合作探究，進行交流展示：小組內互相討論，未能解決的問題，老師進行講解。

1、課件展示相關的道德案例。

交流：你如何理解這些案例中的道德選擇？

2、深入探討倫理問題。

同學們，在我們的生活中，常會遇到道德選擇的問題，例如誠實與利益之間的抉擇。

①你認為誠實是什么？能否舉出日常生活中的例子？

②討論道德對個人和社會的影響。

道德能促進人際關系的和諧，但又如何影響我們的選擇？

③分享道德決策的過程。

在遇到道德困惑時，我們應該如何權衡利弊，做出合理的決策？

④道德的實踐和體會。

通過實際行動來踐行道德，例如幫助他人，能夠帶來怎樣的改變？

板書設計

做有品德的人，傳遞正能量

《品德與生活》教學設計 篇8

　一、學情分析：

小學生對國旗、國徽等國家象征性標志的認識較為有限，往往無法連接其與國家榮譽的關系。這是本節課需要重點解決的關鍵問題。課程旨在幫助學生了解國旗和國徽的具體含義，并認識到這些標志象征著國家的尊嚴與光榮，進而激發他們的愛國情感。

　二、教材簡析：

本課選自義務教育課程標準實驗教材《品德與生活》一年級上冊第二單元《祖國媽媽，我愛你》，主題為《祖國在我心中》。該單元內容涉及我國的國旗、國徽、首都、國歌等基本知識，目的是讓學生明白國旗、國歌和國徽代表著國家，培養他們對國家象征的尊重與熱愛。

　三、教學目標：

1. 識別國旗、國徽，了解它們的出現場合。

2. 理解國旗、國徽與國家榮譽之間的聯系。

3. 掌握關于祖國的一些基本常識，如首都的名稱等。

　四、教學重難點：

識別國旗、國徽，并感知其與國家榮譽的關聯。

　五、活動準備：

1. 教師準備升國旗、奏國歌的視頻資料及愛護國旗的小故事若干。

2. 學生需調查生活中可以看到國旗和國徽的場所，并收集相關照片或資料。

　六、教學過程：

第一節

（一）觀察與認識

1. 請同學們看這張圖，這是什么？（這是我們祖國的版圖，我們的國家叫中華人民共和國。）

2. 我們一起找一找，指一指，我們的國旗是什么？國徽又是什么？首都又在哪里呢？

3. 如果找對了，就把相應的序號填寫到課本中。

4. 說說其他圖上表示的內容。

（二）升旗活動

1. 播放學校升旗時的錄像，提問：升旗時我們應該怎樣做？請同學們觀察，看看誰的做法是正確的，誰的做法是有誤的？

2. 關于升旗時的規范行為，大家應如何遵循？

教唱兒歌：

五星紅旗真美麗，

全國人民熱愛你。

升旗國時要敬禮，

唱國歌時要肅立。

國旗國旗真美麗，五顆星星在一起，

一顆大來四顆小，金光閃閃照大地。

國旗國旗真美麗，小學生們熱愛你，

升旗國時要立正，我們向你敬個禮。

3. 教導學生在升旗時要保持的規范姿勢（目視國旗、立正、敬禮），讓他們明白這些姿勢傳達了我們對國旗的尊敬。

小結：升旗時要嚴肅認真，保持立正，注視著國旗升起，這被稱作行注目禮。雖然我們一年級的小朋友還沒有佩戴紅領巾，但我們也可以行注目禮。

4. 模擬升旗活動。

5. 講述一些愛護國旗的小故事，激勵孩子們對國旗的熱愛與敬重，例如《五星紅旗少先隊員向您敬禮》《他留下熱愛五星紅旗的一顆童心》。

（三）老師小結：同學們在升旗時的嚴肅態度、整齊的立正、洪亮的國歌都充分展現了我們對國旗的熱愛。

第二節

（一）觀察升國旗的主要場所

1. 師：同學們，在什么地方可以看到我們國家的國旗呢？

小結：在學校操場、廣場、國家機關、輪船、飛機、火箭、邊防哨所及我國駐外大使館等地都能看到我們的國旗。重大節日時，各家各戶都會懸掛起國旗。自從第一面五星紅旗升起以來，國內外許多地方都能看到它在高高飄揚。

2. 出示廣場升旗儀式的圖片。

師：武警戰士每天按照太陽升起的時間在廣場上升起鮮艷的五星紅旗。

3. 出示國際比賽領獎臺上國旗升起的圖片。

小結：作為中國人，我們常常感到無比的激動與自豪。大家都期待能早日長大，像這些運動員一樣為國爭光。

4. 出示火箭上的國旗圖片。

5. 出示邊防哨所的國旗圖片。

小結：五星紅旗高高飄揚在邊防哨所，表明這里是神圣的中國領土，解放軍叔叔晝夜守衛邊疆，捍衛著國旗，保衛著祖國。

（二）認識國徽

1. 出示國徽圖案：國徽上有哪些圖案？

2. 出示劃分界碑上的國徽圖片。

3. 師：你們還在什么地方見過國徽呢？

（三）小結：今天我們通過學習，認識了國旗與國徽，理解了國旗、國徽、國歌是國家的象征，熱愛祖國就要熱愛國旗，愛護國旗是熱愛祖國的體現。

課后小結：

通過一組組的圖片，同學們掌握了關于祖國的一些基本知識。通過尋找國旗與國徽以及模擬升旗活動，激發了學生們對國旗和國徽的尊重，感受到作為中國人的自豪感。

《品德與生活》教學設計 篇9

　教學目標：

通過討論日常生活中常見的品德問題，讓學生理解和提升自己的道德觀，培養他們對他人的關心和尊重。

　教學時間：

兩課時

　教學過程：

　一、導入新課。

拿出一個最近發生的事情，比如班上有人因為小事而爭吵，老師詢問：同學間的矛盾該如何妥善解決呢？

今天，我們將一起學習《品德與生活》，共同探討如何做得更好。

　二、溫馨回憶。

1、師述：在過去的一年中，大家一起度過了美好的時光。請分享一兩個你們彼此關心和幫助的故事。

2、學生討論之后，選出幾位同學分享。(對于一些不當的行為，比如打架、抄作業等，要進行適當引導與糾正。)

　三、換位思考。

1、師述：在日常交往中，開心與不愉快的事情都可能發生。如果這些事發生在你身上，你會有什么感受呢？請看以下事例。

2、選擇一位學生讀第一個事例，探討他的感受。

你能設想一下當事人的心情嗎？你有沒有過幫助他人的經歷，能否回憶起當時的感受？

(讓學生體會互幫互助的快樂)

3、請另一位同學讀出下一個事例。你知道他是如何克服困難的？你能理解他的感受嗎？

(引導學生意識到不能以偏概全，排斥他人)

4、繼續分享其他同學的事例，詢問學生的感受，鼓勵他們思考如何支持被誤解的人。

5、針對每個案例，請學生分享如果遇到類似的問題，自己會如何處理。

　四、送去溫暖。

假如有同學面臨困難，你會如何做“陽光使者”，來幫助他們走出陰霾，獲得安慰？

1、請同學們閱讀和討論幾個案例。

(1) 讓大家明白嫉妒是不可取的，應該互相鼓勵。

(2) 同學間的交往要尊重彼此的不同。

(3) 理解并支持在學習上遇到困難的同學。

2、結合班級中的實際案例展開討論。

　五、交往法則。

師述：相處的過程中有一條重要的法則，也就是“己所不欲，勿施于人?！边@句話的意思是什么呢？

1、請同學們一起討論這個法則的含義。(你希望別人如何對待你，你就應當同樣對待別人。)

2、讓學生舉出自己的例子，分享自己想要別人如何對待自己的期待。

3、反之，如果你對他人不好，自然也難以期待他人對你好。

進行一個小故事《小鳥與巨人》的分享。

《品德與生活》教學設計 篇10

　教學目標：

讓學生認識到品德與生活中各種行為規范的意義，初步理解道德行為的影響（個人和社會效益），體驗道德規范的形成與變更過程，并逐步培養道德意識與社會責任感。

　教學過程：

　一、道德行為的困惑

1、大家爭論的原因是什么?

2、這些行為的道德規范是什么?

3、小結：道德規范是大家共同遵守的行為準則。

　二、道德規范的探索

1、生活中處處可以發現道德規范，你知道哪些嗎?請小組討論以下四個情境并制定規范。

2、交流：

(1) 禮貌用語要常掛嘴邊

(2) 尊重他人隱私

(3) 愛護公共設施

(4) 遵守交通規則

3、認為自己做得好的地方，在書上打“勛章”

　三、校園中的道德規范

1、說說你所了解的校園道德規范?

2、看圖說說規范：

(1) 上課時(認真聽講，不打擾他人)

(2) 放學時(有序離校，不擁擠)

　四、小小討論會

1、討論：道德規范是保護我們還是束縛我們?

2、寫出自己的觀點，再交流

3、結論：道德規范可能會讓某些人感到約束，但它無疑會給大家帶來安全與便利。

　五、為班級制定“道德準則”

1、道德準則是促進班級和諧的重要規則，是建立良好班級氛圍的基礎。

2、小組討論，提出自己認為最重要的兩條規范，并貢獻給全班。

3、匯總意見，最終確定我們班的新道德規范，每個人都要簽名確認，承諾遵守哦。

6、平安回家

《品德與生活》教學設計 篇11

　教學目標：

提升學生的道德判斷能力，鼓勵他們在日常生活中積極思考，懂得如何保護自己，建立正確的價值觀和生活方式，不沉迷于虛擬世界，抵制不良誘惑，培養健康的生活習慣，珍惜自己的身體和生命。

　課前準備：

調查班級內是否有因缺乏警惕而受到不良影響的實例，了解是否有同學因沉迷于網絡游戲或娛樂場所而影響學習或者遭遇不幸的案例，例如被騙、被拐、受傷等。

　教學課時：

兩課時

　教學過程：

　一、案例討論

1、閱讀故事，分組討論：小男孩是如何上當受騙的？他所面臨的危險是什么？

2、討論后進行匯報

(小男孩因好奇心強而輕信了陌生人，沒有詢問家長或老師以避免潛在的危險。他對周圍環境的警覺性不夠，沒能及時保持理智，導致了錯誤的選擇……)

3、如果你是這個小男孩，你會如何避免上當？

　二、警惕心的重要性

1、在生活中，我們可能會遇到看似普通的情況，但其中也可能藏有危險。我們要時刻保持警惕，像心中裝有“警報器”一樣，隨時提醒自己。

2、學生觀察圖示，思考其中的潛在風險。

3、這樣的情景在生活中還有嗎？分享一下你的想法。

　三、機智的李華

1、觀看圖片，聽老師講述李華的故事。

2、思考：李華的表現值得我們學習什么？

3、交流討論

　四、故事續寫

1、學生們閱讀《勇敢的明明》

2、續寫故事，描述明明如何巧妙應對壞人，從而安全脫身。

　五、潛在危險的識別

1、思考，哪些地方是兒童不應去的？

2、閱讀案例《游樂場的意外》，分享你的感想

3、討論會：你知道游樂場對小學生的影響嗎？你能分享一個因沉迷游樂場而帶來的后果嗎？

4、起草倡議書

　六、故事補充

1、《智斗壞人》

2、《聰明的10歲少年與人販子的較量》

3、《拯救被游戲困住的孩子們》

9、家庭關聯圖

《品德與生活》教學設計 篇12

　教學目標：

1、理解品德與生活的重要性，認識到良好品德對于個人成長的影響。

2、掌握在日常生活中應遵循的品德規范與道德準則。

3、能夠將所學的品德規范融入自己的行為中，自覺做一個有責任感的人。

　重點難點：

重點：

1、理解品德與生活之間的聯系。

2、能識別和踐行日常生活中的道德規范。

難點：自覺將品德規范落實到自己的日常行為中。

　教學準備：

（一）教師準備：

1、收集關于良好品德事例的圖片或錄像，便于展示。

2、《品德與生活》教材及相關道德規范資料。

（二）學生準備：

1、了解學校的品德教育內容。

2、搜集身邊有關品德與生活的實例。

　教學設計：

一、認識品德與生活的關系

1、教師與學生展開討論，提問：“你認為品德在生活中起到什么作用？”

2、學生分享自己的看法，教師進行補充和引導。

3、展示相關圖片或視頻，討論其中體現的品德精神。

4、教師引導學生思考，哪些品德行為能夠影響到我們的生活。

二、討論日常生活中的道德規范

1、教師提出問題：“在生活中，我們應該遵循哪些道德規范？”

2、學生分組討論，分享各自的觀點。

3、教師依據《品德與生活》教材中的規范進行補充。

三、制定班級道德守則

1、分組分析班級現狀，找出需要改進的地方。

2、針對這些問題，小組提出相應的道德守則。

3、全班討論并共同修訂道德守則，最終形成《班級道德守則》。

4、教師強調，道德守則是大家共同認同的準則，需共同遵守。

四、課后實踐與反思

在日常生活中踐行《班級道德守則》，并定期進行自我反思和同伴反饋，促進品德的提升。

《品德與生活》教學設計 篇13

　教學目標

知識目標：了解品德與生活教育的基本內容，掌握培養學生良好品德的方法，意識到品德教育對學生全面發展的重要性。

能力目標：能夠通過實際案例分析，促進學生在生活中積極踐行品德。

情感態度價值觀目標：樹立正確的價值觀，引導學生認識到良好品德的重要性，鼓勵自我反思與成長。

　教學重難點

教學重點：幫助學生理解品德與生活教育的核心理念，明確踐行良好品德的具體方法。

教學難點：如何將理論知識與學生的生活實踐相結合，以達到最佳的教育效果。

　教學過程—：

一、學生回顧前面所學知識：

1、出示生活中的實例：誠信與友善

品德教育是促進學生全面發展的重要組成部分。

品德教育的基本要求：尊重他人，誠實守信，團結互助。

品德教育的重要環節：生活中的習慣養成。

2、品德教育的出發點是什么？

學生回答（略）。

3、教師歸納：

品德教育關乎學生的未來，是幫助他們形成健全人格的基礎。

二、出示生活中的案例：友愛的行為

通過具體案例，可以更好地理解如何在生活中踐行友善。

學生共同討論案例中友愛的體現。

教師提問：在你的生活中，你有哪些踐行友愛的經驗？

1、活動一：案例分享

（1）講述自己幫助同學的故事（如：在同學困難時給予支持）。

（2）分享自己感受到的友善行為（如：陌生人給予的幫助）。

（3）討論在學校如何倡導友愛文化（如：組織友善活動）。

2、教師記錄各組分享結果。

通過討論與分享，增強學生對友善行為的認同感，促進他們在日常生活中施行良好品德。

　板書設計

踐行品德，提升生活品質