我們不僅要關注知識的傳授，更要注重學生語言能力的全面提升與獨立思考能力的培養。通過豐富多樣的課程安排和生動有趣的教學方法，我們能激發孩子們的學習興趣，幫助他們在閱讀與寫作中發現自我，構建更為堅實的語言基礎。此計劃旨在為學生提供一個充滿挑戰與樂趣的學習環境，讓每一個孩子都能在學習的旅程中綻放光彩。

小學五年級語文上冊教學計劃 1

　一、學情簡析：

我校五年級的學生普遍表現出聰明與活潑的一面，學習基礎扎實，學習習慣整體較好，知識面寬廣，且對學習充滿熱情。家長對學生的學習十分關注，學生的上進心也較強。但也有部分學生因為過于寵溺而在學習態度上顯得不夠端正，缺乏清晰明確的學習目標，學習基礎相對薄弱，知識積累不足。個別學生的書寫質量亟待提升，需要進一步加強書寫訓練。

　二、教材分析：

本冊教材注重于兒童全方位素質的發展，強調對小學生語文基礎知識的教授和基本能力的訓練，從而為他們的全面素質提升奠定堅實基礎。教材內容主要由“培養良好的學習習慣(九)”、“課文”、“習作”和“練習”幾部分組成。

全冊教材共分為七個單元。課文分為精讀和略讀兩類，其中右上角標有△的為略讀課文，旨在擴大學生的閱讀量，鼓勵他們在老師的引導下獨立閱讀，這部分不列入考試范圍。每單元設有一篇習作，共七篇；每單元安排一個練習，共七個。

教材總共包含了26篇課文，所選內容豐富多樣，體裁各異。無論是如詩歌般優美的散文，還是樸實無華的記敘文，均能為學生提供多層面的情感熏陶，讓學生在優秀作品中受到感染與激勵，激發對美好理想的向往與追求，全面提升品德修養和審美情趣，豐富情感體驗，充實精神生活，享受一場情感盛宴。

特別值得注意的是，國標本（蘇教版）小學語文五上閱讀教材的編寫者別出心裁，提供了大量的中國古代文學作品，引導學生領略中華文化的博大精深。例如，通過古詩詞，讓學生體會漢語言的凝練與生動；借助成語故事，感受中華文化的智慧；《林沖棒打洪教頭》則讓學生領會古典名著的優雅；《嫦娥奔月》則使學生體驗民間文化的深厚底蘊；《金蟬脫殼》和《推敲》則以新穎的方式，讓學生在生動的故事情境中了解成語的來源，感悟漢字和漢語的活力與深邃內涵，體會古代文人的嚴謹治學精神。

課后練習強調朗讀與積累，貫穿于整個教學過程，重視詞匯的積累和語文基本功的訓練。每課都安排書寫訓練，讓學生端正寫字，認真做事，從中感受漢字的魅力；重視感悟，強調讀書內化，注重培養學生的語感。在課后練習中，有的要求學生結合上下文理解詞語（如《師恩難忘》），有的引導學生探討文本內容以選用合適的詞句（如《推敲》），有的則要求學生辨析同義詞的表達細微差別（如《黃鶴樓送別》），還有的引導學生辨別詞語的感情色彩……

大量的練習安排讓學生在理解中感受、把握和領悟語言的豐富內涵，在品評中增強語感。根據課文特點，適時安排的“小練筆”讓學生在句式、段式、立意等方面進行局部仿寫訓練。

習作教材每課均包含例文、習作要點討論和作業三部分。例文通常基于小學生的優秀習作改寫，貼近生活實際。習作要點討論涉及習作要求、觀察要領和寫作要點。作業部分包含學生習作題目及要求，部分習作教材還提供多種形式的范例，以供學生借鑒和遷移。

全冊教材共安排了七個綜合練習，每個單元后面都有一個。綜合練習涵蓋拼音識字、詞句訓練、成語記憶、朗讀背誦、口語交際及寫字等內容，既具有相對獨立性，又形成系列。

　三、教學目標要求：

1、掌握正確的書寫姿勢，培養良好的學習習慣，能夠選擇性地閱讀課外書籍，養成仔細觀察事物和做讀書筆記的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用拼音學習普通話，培養獨立識字的能力，能夠準確讀音、認清字形，理解字義，并能正確書寫。

3、培養學生良好的交際能力，確保學生能清晰、有條理地表達自己的意思，語氣、語調適當。

4、使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并結合上下文及生活實際理解詞語的大意。

5、具備有序、細致地觀察事物或圖畫的能力，寫出通順的文章，并能正確使用常用標點符號。

　四、教學方法措施：

1、強調學生的寫字訓練，教材中安排了毛筆字書寫練習，鼓勵學生通過練習掌握漢字結構與筆畫特征，寫出端正、勻稱、整潔的漢字。

2、加強對詞句的訓練。詞句訓練貫穿小學各年級的語文教學過程。在本冊教材的教學中，要特別關注詞句的訓練，指導學生自覺運用查字典和聯系上下文來準確理解詞語，并通過背誦與摘抄等方式積累優秀詞句和精彩段落。

3、重視朗讀的指導與訓練。朗讀是常用且重要的閱讀訓練方式，是理解課文內容及其思想感情的主要途徑。在精讀課文時，要確保有足夠的時間供學生朗讀，使其在理解的基礎上進一步提高朗讀能力。

4、持之以恒地培養學生良好的學習習慣，鼓勵學生進行語言的積累與運用。

5、明確本冊教材的編寫意圖，注意讀寫結合，循序漸進地進行習作教學。

6、合理使用與課本相配套的輔助教材、教具及學習工具。

7、鼓勵學生課外多讀書籍，以拓展知識面，提升語文能力。

8、開展結對幫教活動，及時與家校聯系，反映學生在校學習情況，促使學生進步。

9、做好補差工作，安排固定時間為學習困難的學生進行輔導，幫助他們樹立學習信心和決心。

小學五年級語文上冊教學計劃 2

　一、指導思想

為了更好地適應新課標和新教材的實施，小學五年級語文教學應當實現“工具性與人文性的結合”，這需要教師不斷更新教學理念。我們將以《語文課程標準》為指導，圍繞課程改革的總體目標，充分開展教育教學研究，深化課堂教學改革，全面提升教學質量。

應當重新審視小學語文學科的基本性質以及其在小學教育中的地位和重要性，明確語文教學的任務與要求。積極探討和研究如何在語文教學中培養學生的創新思維，提升他們的語文綜合素養。

　二、學情分析

1、學生思想狀況

本班學生構成較為復雜，許多來自外來務工家庭，學習基礎參差不齊，給教學帶來了挑戰。然而，學生的素質尚可，只是缺乏良好的學習習慣和正確的學習態度。他們思維活躍，充滿求知欲，富有同情心和助人精神，但大多數同學對自己的能力缺乏自信。

2、學生語文學習狀況

作為新任小學五年級班主任，我發現學生普遍缺乏良好的學習習慣和正確的學習態度，語文知識的基礎較為薄弱，特別是在漢語拼音方面幾乎是空白，獨立閱讀和理解的能力也有待提高。雖然機械記憶能力尚可，但相對來說，學生在學習上仍表現得較為被動，習慣依賴老師。盡管學習動機有待調整，全班學生在學習語文的態度上仍顯積極，我對教學充滿信心。

　三、教材分析

九年義務教育六年制小學教科書語文第九冊是根據《九年義務教育全日制小學語文教學大綱（試用修訂版）》進行修訂而成，意在充分體現素質教育理念，強調美德和人文精神的培養，倡導自主、合作和探究的學習方式，教材中的語文實踐活動旨在提高學生的語文素養，為他們的終身發展奠定基礎。

本冊教材識字量為235個，其中145個要求會認會寫，90個僅要求會認。要求會認的字均安排在精讀和略讀的課文中，有的在課后的習題和生字表中標注。生字和多音字在課文中均有注音，生字用圓括號表示，多音字用方括號表示。

為了幫助學生理解課文，增強觀察能力，教材還繪制了多幅插圖，這些插圖是教材的重要組成部分。

　四、教學目的要求

1、通過語言文字的訓練，使學生在德育上受到熱愛祖國、熱愛黨的教育，培養關愛父母、助人為樂的品德，增強科學精神和社會責任感，提升審美情趣。

2、學會運用漢語拼音進行識字、學習普通話。

3、培養獨立識字的能力，能讀準145個生字的音，認清字形，了解字義，并正確書寫；對90個字只要求認識，不作書寫要求。

4、通過上下文和生活實際理解詞語，要求學過的詞語能在口頭和書面表達中使用，逐步養成語言積累的習慣。

5、能流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定的課文，理解文章的主要內容和思想感情，初步領悟作者的表達方法。

6、能借助字典等工具獨立閱讀適合自己水平的讀物，了解主要內容，并逐步養成課外閱讀的習慣，本學期閱讀量不少于20萬字。

7、樂于參與討論或辯論，能清晰表達自己的觀點，聽取他人意見時保持耐心，抓住要點。

8、養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能寫出內容具體、情感真實的記實作文和想象作文，同時練習修改自己的習作。

　五、教學重點難點

1、了解革命精神和勞動人民的奉獻，樹立熱愛黨和人民的思想，學習觀察和分析問題的方法，啟蒙環境保護意識。

2、在口頭或書面語中使用學過的詞語，積累詞匯，復習助詞、副詞的用法，提升表達能力。

3、提高理解句子的能力，體會句子的感情色彩，復習比喻、排比、擬人等修辭手法。

4、背誦指定課文，邊讀邊思考，理解課文內容和作者的情感，學習積累閱讀技巧。

5、加強聽說訓練，確保表達條理清晰。

6、通過教材實現語文教學的人文性和工具性。

7、通過語文實踐活動，加深學生對語言實際運用的理解。

8、開展口語交際課堂，進一步進行聽說訓練。

9、在觀察與想象的基礎上，寫出內容具體、結構清晰的記實和想象作文，養成認真修改作文的習慣。

　六、教學措施

1、深入學習《新課標》，力求在教學中體現教材的人文性與工具性。

2、教學重心由教師主導轉向學生主體，讓學生主動參與學習和發展。

3、淡化教師的講解，強化學生的自主學習意識，鼓勵探究式、合作式的學習方式。

4、鼓勵學生提問，教師應多引導學生探討。

5、重視閱讀，尤其是自讀與自由閱讀，強調語言積累。

6、合理使用教材配套的輔助書籍和教學資源。

小學五年級語文上冊教學計劃 3

　一、指導思想

在新課標與新教材的推進下，小學五年級語文教學要從“工具性和思想性的統一”轉向“工具性與人文性的結合”，教師需不斷更新教學觀念，圍繞課程改革，深入學習并貫徹《語文課程標準》。以課題研究作為教育教學的重點，推動課堂改革，全面提升教學質量。必須重新審視小學語文的性質以及在教育階段中的重要性，清晰小學語文教學的目標和要求。要積極改革課堂教學的結構與方法，深入思考如何在語文教學中激發學生的創新思維，提升他們的綜合素養。

　二、教材分析

本冊教材繼續采用專題單元的設計，共設立了八個主題單元。這八個主題分別是“夢想與希望”、“詩歌朗讀”、“親情交流”、“美麗祖國”、“民間故事”、“真誠待人”、“科技與生活”、“國際理解”。每個主題單元圍繞一個中心展開，包含導語、課例、詩詞誦讀以及語文樂園四大模塊，各部分相輔相成，形成一個完整的體系。

教材的安排注重內容的整合與訓練的層遞，整冊教材設置了8個單元，每單元包含3至4篇課文，共有25篇。每單元還安排有1篇“習作”，共8篇，要求學習252個字。

　三、教學要求

1、在語言文字訓練過程中，培養學生熱愛祖國、熱愛中國共產黨和社會主義的情感，同時加強對孝道、關愛他人、樂于助人的品德教育。要激發他們熱愛科學、勇于實踐與創新的精神，提升環境保護意識和社會責任感，并陶冶審美情趣。

2、能夠熟練使用漢語拼音進行識字，學習普通話。

3、培養獨立識字的能力，準確認讀252個生字。

4、能夠正確、流利且富有感情地朗讀課文，并能夠背誦指定的課文。

5、能夠借助字典及相關資料獨立閱讀適合其程度的讀物，了解主要內容，并逐步養成課前預習、課后復習及課外閱讀的習慣。

6、能夠抓住重點觀察事物，養成勤于觀察、思考與動筆的習慣。

　四、教學措施

1、在課文教學中，加強“積累—領悟—運用”的環節，重視學習方法的指導，以培養學生的自學能力。

2、作業布置應具備目的性、科學性、靈活性和計劃性。加強對作業的檢查與批改，及時幫助學生糾正錯誤。

3、閱讀教學中要“把閱讀的時間還給學生”，鼓勵學生多朗讀，激發他們的想象力，致力于整體理解課文內容，拓展到課文的外延。

4、教師應擔任教學的組織者、引導者與參與者，樹立民主平等的態度，展現愛學習和會學習的榜樣。

5、營造和諧的教學氛圍，提高課堂質量，突出學生的主體地位，培養他們的創新能力，全面提升教學效率。

6、充分利用網絡資源與課外時間，增加學生的閱讀量，指導他們的閱讀方法，培養閱讀習慣，多寫讀書筆記，提高寫作能力。

7、開展小組合作與競爭活動，增強學習的互動性。

　五、學情分析

本班學生現狀：本班共43名學生，男生22名，女生21名。大多數學生遵守紀律，能自覺學習，基礎知識如生字記憶與詞語運用較為扎實，按時完成老師布置的任務。大部分學生熱愛閱讀，渴望學習，能夠隨時記錄讀書筆記。但在完成教學任務方面存在一些問題：學生在課堂發言時不夠積極，思維受限，答案缺乏個性；口語表達能力明顯不足；在作業方面，書寫與審題不夠認真；部分同學的自制力較差，無法按時完成作業。本學期，我將在繼續實施小組競爭機制的基礎上，加強閱讀與寫作訓練，以提升學生的綜合能力。

小學五年級語文上冊教學計劃 4

　一、學情分析：

本班大多數學生具備良好的語言基礎和語言表達能力，掌握了一定的思維技巧與思維品質，具備了審美意識和創新能力。在日常課堂上，他們能主動發表自己的見解，寫出內容豐富、中心明確的文章。課后他們樂于閱讀，積極參與交流，能夠參與到語文實踐活動中。但仍有少數學生在學習態度上有待加強，缺乏良好的閱讀和思考習慣，思維能力提升較慢，表達常常無法達意，缺乏有效的閱讀策略。對此，我們需要教師、家長和同學們多予關注、鼓勵與提醒，加強閱讀思維的培養，提升這一部分學生的語文學習能力，促進其綜合語文素養的提高。

　二、教學目標：

１．學習習慣

（1）繼續養成正確的閱讀和書寫姿勢，培養讀書和看報的習慣。

（2）繼續培養積極發言和專心傾聽的習慣。

（3）繼續鼓勵課外朗讀和背誦，樂于進行課外閱讀，總閱讀量不少于15萬字。

（4）培養認真書寫鋼筆字和毛筆字的習慣，鼓勵勤查字典，自主識字。

（5）繼續逐步培養自主預習和復習的習慣，認真完成各項作業。

２．識字寫字

（1）準確認讀250個生字及相關詞語。

（2）能夠按規范的筆順正確書寫、默寫至少250個生字，字形端正、勻稱。

３．漢語拼音

（1）繼續鞏固漢語拼音的學習，利用拼音幫助識字，并積極學習普通話。

（2）能夠熟記《漢語拼音字母表》的內容。

４．口語交際

（1）能夠認真聽取他人發言，理解并轉述其基本內容，能夠清楚地講述課文中的故事。

（2）發言時控制時間，討論時能夠總結不同意見。

（3）講故事時能夠詳細描述故事細節，并適當使用動作和表情。

（4）能夠選擇合適的材料支持自己的觀點，尊重他人的看法，對他人的發言給予積極反饋。

（5）能夠分條理清楚地表達觀點，推薦書籍時闡明理由，并抓住重點。

５．閱讀

（1）繼續進行正確、流暢、有感情的朗讀，并能背誦指定課文，能夠創造性地復述故事，進行角色朗讀。

（2）繼續學習默讀課文，提高閱讀速度，注意提取信息，抓住內容要點。

（3）能夠結合語言環境和生活實際，理解詞句的含義，體會課文中關鍵詞句的表達作用，借助字典理解生詞。

（4）初步理解課文內容，學習通過具體事物表達感情。

（5）結合查找的資料，理解課文傳達的思想情感。

（6）注意體會作者對場景和細節的描寫及其蘊含的情感。

（7）閱讀簡明的說明性文本，了解基本的說明手法。

（8）初步認識靜態描寫和動態描寫的優勢。

（9）積累優美的詞句，誦讀優秀的詩文，在誦讀中感受情感，領悟文本內涵。

６．習作

（1）關注周圍事物，樂于書寫表達，增強寫作自信心。

（2）能夠清晰表達自己看到、聽到或想到的內容，用適當的語言表達見解和感受。

（3）能夠結合具體事例，描述人物的特點。

（4）能夠提煉信息，縮寫故事。

（5）學習編寫提綱，并按段落敘述，突出重點。

（6）搜集資料，運用正確的說明方法介紹某一事物。

（7）學習修改習作中顯著的錯誤詞句。

　三、教學措施：

1. 用心研究教材，區分老師講解課和學生自讀課，依據課文內容、文體及單元目標設計不同的教案，突出每節課的特色與重點。

2. 鼓勵學生廣泛閱讀，重視閱讀方法和閱讀速度的訓練。

3. 采用“1+X”策略，引導學生多讀書，提升語文素養。

4. 開展豐富的語文實踐活動，幫助學生在活動中學習語文，培養合作精神。

5. 加強家校溝通，攜手合作，鼓勵家長積極參與，督促孩子參與活動，體驗生活，積累豐富的素材。

6. 教師自身要不斷學習，向經驗豐富的老師和名師請教，邊實踐邊反思，努力提升課堂教學的效率。

小學五年級語文上冊教學計劃 5

　一、教材分析：

本冊教材圍繞五年級語文的學習需求，按專題編排，共設置了八個專題（共涵蓋二十六篇課文）。這些專題依次為：我熱愛閱讀，心中有太陽，學習記敘文，生活的感悟，探索漢字的奧秘，感恩父母，銘記歷史、振興中華。其中“我熱愛閱讀”與“探索漢字的奧秘”這兩個單元，特別安排了多樣的綜合性學習活動，使得學習的形式與內容更加多元豐富。

每個單元由導語、課例、口語交際·習作和回顧·拓展四部分組成，相互關聯，形成一個整體。“探索漢字的奧秘”單元采用了創新的布局方式，包含“活動建議”和“閱讀材料”兩個部分。每組的開頭導語明確了專題方向，同時引導學生了解學習的要求及重點。課例則由四篇課文構成，其中包括兩篇精讀和兩篇略讀的內容。口語交際·習作則獨立設欄，部分單元還提供多個選擇角度供教師和學生討論。

回顧·拓展部分分為三個欄目，其中有兩個固定欄目：“交流平臺”和“日積月累”，同時還穿插設置“展示臺”“成語故事”“課外書屋”和“趣味語文”欄目。其中“展示臺”“成語故事”“課外書屋”各安排兩次，而“趣味語文”則安排一次。本冊教材共包含26篇課文，其中精讀和略讀各占13篇。教材后面附有6篇選讀文章，形成了一個完整的學習體系，體現了循序漸進的閱讀能力培養思路。本冊教材是基于之前教材的經驗編寫，既保留了教材的結構和教學思路，又融入了新理念和新內容。其主要特點如下：

（1）專題設置更加靈活多樣。

（2）編寫目標更加明確，注重整合。

（3）課文既保留經典作品，又增加現代感的新材料。

（4）強化導學功能，鼓勵學生思考探究。

（5）改進綜合性學習，增強學生實踐能力。

（6）擴展學習資源，增強課內外學習的連結。

　二、教學目標

1、識字300個，能寫200個，學會使用字典和詞典，并具備一定的獨立識字能力。

2、能夠規范地用鋼筆書寫楷書，保持行款整齊，具備一定的書寫速度，并能用毛筆書寫，領略漢字的美感。

3、能用普通話準確、流利、有感情地朗讀課文。

4、結合上下文及個人積累，深刻理解課文中的重要句子。

5、在閱讀中探索文章的敘述邏輯，理解作者情感，初步掌握基本的表達技巧。閱讀說明性文字時，能夠抓住要點，理解基本的說明手法。

6、默讀速度逐漸提高，能夠把握文章主旨。學習瀏覽技巧，根據需求搜集信息，養成課外閱讀的習慣，累計閱讀量不少于20萬字。

7、樂于參與班級討論，勇于表達個人見解，學習一些基礎辯論、演講技巧。

8、能夠創作簡單的記實性與想象性作文，內容具體，情感真實，能進行自我修改，書寫規范、整潔。

9、掌握寫讀書筆記和內容梗概的基本技巧。

10、在綜合性學習中，初步理解查找資料和運用資料的方法，并能策劃簡單的社會活動，學會撰寫活動計劃。

　三、學情分析：

經過校點調整，本學期我負責的五年級語文教學班由多個校區的學生組成。從整體來看，班級學生的學習興趣較低，整體學習氛圍一般，雖然大多數同學能遵守課堂紀律，但在學習上相互合作與幫助的現象較少。學生的語文基礎知識相對薄弱。大部分學生在基礎知識方面掌握尚可，但在詞語的理解與運用能力上，普遍依賴工具書，聯系上下文的能力尚未形成。在閱讀方面，一些學生在練習與課文內容不吻合，未能將閱讀與思考結合，導致對文章的理解不足。在寫作方面，部分學生的作文內容空洞，缺乏可讀性，美感較差，甚至有學生語句不通。在本學期的教學中，我將重點關注培養學生的學習習慣，通過加強閱讀與作文的訓練，提高他們的綜合能力，力爭提升教學質量。

　四、教學主要措施

1、認真備課，加強課堂教學，及時進行單元測試，針對問題靈活調整教學方法。

2、對學習有困難的學生，實施個別指導與同伴互助的策略，讓他們在簡單問題上優先發言，增強自信心，提高學習積極性，并定期與家長溝通，提高他們的語文水平。

3、對于學習優秀的學生，鼓勵他們讀更多課外書，分享閱讀體會，激發全班的閱讀興趣。

4、定期進行生字和認讀字的聽寫，通過組長檢查和教師抽查的方式，監督朗讀和背誦。

5、通過討論的方式開展綜合性學習，培養學生的合作意識與口語交際能力。

6、每周安排寫一篇隨筆，并進行講評，以提升學生的寫作水平。

7、尊重學生的個性，關心他們的學習與生活，以民主和真誠的態度對待每位學生，耐心輔導學習困難的學生，促進他們的健康成長和積極向上。

小學五年級語文上冊教學計劃 6

　一、指導思想

以新的教育理念為基礎，在實施小學五年級語文上冊教學的過程中，嘗試探索更有效的教學方法和學習策略。理清改革與發展的關系，平衡創新與教育質量，深入研究適合學生特點的語文教學實踐，努力實現知識與實際的結合，鼓勵自主學習和多樣化的學習方式。

　二、學情分析

五年級學生對語文學科已有一定的基礎，大部分學生對閱讀和寫作表現出濃厚的興趣。然而，部分學生的學習積極性不高，課堂參與度有待提高。我將在課堂中運用新穎的教學手段，通過豐富的閱讀材料和實踐活動，激發學生的求知欲，增強他們對語文學習的興趣，幫助他們更好地理解和掌握語文知識。

　三、教材分析

本冊教材依據《義務教育語文課程標準》的理念編排，注重學生的情感、態度和價值觀的培養，適應學生全面發展的需求，體現人文關懷。教材內容結合學生的心理發展特點，豐富了語言表達的多樣性，并強調在學習過程中通過多角度的體驗和實踐提升學生的語言能力和綜合素養。每個單元設有“課后作業”、“閱讀推薦”等欄目，既保證了教學內容的連貫性，又為學生提供了更深入的學習資源，鼓勵他們在課外自主拓展，滿足他們對語文學習的渴望。

　四、學習目標

1、提升學生的語文素養，培養學習興趣，激發他們的創造力和表達能力。

2、通過教學促進學生的思維能力和語言能力的發展，培養他們良好的觀察習慣，增強理解和表達能力。

3、了解并掌握語文表達的基本技巧，靈活運用語言進行交流，提高學生的實際應用能力。

　五、教學重點難點

重點：引導學生在學習中體會語言的魅力，激發他們的寫作熱情和表現欲。

難點：學生邏輯思維能力的培養和語言組織能力的提升。

　六、教學措施

1.深入學習語文新課程標準，認真備課，合理安排思想教育、語文技能訓練和閱讀能力培養的關系。在語文教學過程中，要充分利用文學作品的情感共鳴功能，努力提升學生的語言感知能力。

2.改進教學策略，從學生的心理特征出發，根據不同的教學內容，研究有效的“教與學”的方法，注重通過直觀的舉例和豐富的學習材料促進學生對知識的掌握，提升他們的語言運用能力。

3.堅持學習，不斷鉆研教材，注重基礎知識的傳授，使用范文、范例和多媒體輔助工具實現直觀教學。

4.加強個別輔導，關注課堂中的每一個學生的學習進度，及時幫助他們解決具體問題，鼓勵表現優秀的學生參加課外閱讀和寫作活動，促進他們更大的提高。

5.關注語文教學的創新與發展，積極實踐教學改革，努力提高教學質量。

　七、教學進度：

第一周：準備課

第二周：《故事的魅力》

第三周：《故事的魅力》

第四周：《我的家鄉》

第五周：國慶節放假

第六周：《讓我們的聲音被聽見》

第七周：《語言的表達》

第八周：《語言的表達》

第九周：《讀懂詩歌》

第十周：期中考試

第十一周：《讀懂詩歌》

第十二周：《寫給未來的信》

第十三周：《寫給未來的信》

第十四周：《展示我的夢想》

第十五周：《親情的力量》

第十六周：《文學與生活》

第十七周：《我們的小小演講》

第十八周：《我們的小小演講》

第十九周：《我和我的伙伴》

第二十周：《快樂的閱讀》

小學五年級語文上冊教學計劃 7

　一、班級情況分析

根據收集到的信息顯示，大多數學生在學習上較為認真，且對語文的學習表現出濃厚的興趣。然而，也有少部分學生的學習習慣較為粗糙，自主學習能力有待提升，思維能力略顯單一。這主要體現在：學習態度不夠嚴謹，課堂聽講不夠專注，面對需要思考與動手的題目時部分學生顯得束手無策，因而草率應對，尤其是部分男生在作業的書寫方面不夠規范。盡管課外閱讀興趣有所提升，但閱讀習慣仍顯不足，知識面較窄。語言表達能力較弱，表達個人觀點方面不夠自信。本學期我將以端正學習態度作為突破點，著重提升閱讀量和作文面批，強調表揚與鼓勵，鞏固學生的語文基礎知識，提升他們的語文能力。

　二、教材分析

本冊教材依舊采取話題形式構成單元，分為8個單元，每個單元包含2-3篇課文，全冊共23篇課文，每個單元的主題如下：

1、志向與風景。

2、節氣與母愛。

3、地球與海洋。

4、英雄與古詩。

5、親情與菊花。

6、烈士與勇士。

7、詩歌與童話。

8、寓言與名著。

“語文樂園”同樣設有8個，每單元一個。語文樂園分為三個欄目：“語海拾貝”專注于語文基本知識的整合與訓練。“閱讀欣賞”旨在增加閱讀量，培養學生自主閱讀的習慣。“語文生活”將口語交際、綜合性學習和習作有機結合，動腦、動手、動筆相結合，使語文學習與生活緊密聯系，有助于提升學生的語文素質，全面增強他們的語文實踐能力。

　三、教學目標

1、全冊共認識常用漢字125個，會寫漢字150個，培養良好的寫字姿勢及習慣。

2、能用普通話準確、流暢、有感情地朗讀課文。

3、學會默讀，能就課文中不理解的地方提出疑問。

4、能通過上下文理解詞句的意思，借助字典和生活經驗理解生詞的含義。

5、把握文章的主要內容，理解文章所表達的思想感情。

6、感受作品中的生動形象和優美語言，關心人物的命運，與他人分享閱讀感受。

7、理解句號與逗號的不同用法，掌握冒號、引號的使用。

8、積累課文中的優美詞匯和精彩句子，以及課外閱讀和生活中的語言素材。

9、通過誦讀優秀課文，理解內容，感受情感，并背誦指定的課文。

10、逐步養成讀書和閱讀報紙的習慣。

　四、教學措施

1、加強閱讀教學，認真培養學生的閱讀興趣和習慣，在理解課文內容的基礎上，集中訓練概括課文主要內容和中心思想的能力。在教學中圍繞重點訓練項目加強練習，同時把重點放在教會學生學習上，每篇教材當作“例子”，轉變為“用教材”，強化學習方法，重視識字和詞句的訓練，進行閱讀題目的練習與講評，尤其重視朗讀訓練，提高學生的語言感悟能力。

2、重視口語交際訓練，明確說話課的任務：訓練口頭表達能力，學習普通話，通過創設口語交際的情境喚起學生的聽說興趣，鼓勵他們多說多想，注重表揚，保護他們的積極性。同時在閱讀教學中注意進行口語交際的訓練。

3、指導課外閱讀，踐行一帶三的閱讀訓練思路，堅持每天背誦一首詩、一個優秀句子，鼓勵學生認真閱讀自讀課本，實現“課內打基礎，課外求發展”，指導學生運用課內學到的閱讀方法進行課外閱讀，提升閱讀興趣和質量，幫助解決閱讀中的問題。建立班級書庫，組織有趣的課外閱讀活動，做好課外閱讀摘記與每日好詞佳句的背誦比賽。

4、把握教學重點，突破教學難點。本學期的教學重點是概括文章主要內容，理解文章中心思想。圍繞中心，具體敘述一件事，對每篇課文的教學實施均衡的力量。

5、利用資源優勢，進行開放教學。選讀適合學生閱讀的名篇佳作，開展開放課堂教學，讓學生在自然中學習語文。改革語文評價，注重學生學習的方法與過程、情感態度與價值觀，重視提升學生的語文實踐能力。

6、培養學生自主學習的精神，養成良好的學習習慣。在作業布置上，給予學生自主選擇的權利。例如在抄寫詞匯時，規定詞匯數量，在課內詞匯掌握的情況下可在課外讀物中選擇，以擴大詞匯量。在課外閱讀上，設定達標要求，鼓勵學生選擇學習方式。在作業檢查中，為每位學生設立過關卡，要求他們按要求進行聽寫、朗讀、背誦、說話等，把每次成績記錄在過關卡上，期末由學生自行計算平時成績。

小學五年級語文上冊教學計劃 8

　一、基本情況

1、學生思想狀況

本班共有學生30人，其中男生16人，女生14人。班級學生來源于不同的經濟和文化背景，整體素質良好，但學習習慣和態度尚待提高。大多數學生表現出好奇心強、積極向上的特征，具有同理心，樂于助人，盡管有些同學對自身的能力缺乏信心。

2、學生語文學習狀況

目前，班級同學在語文學習上普遍缺乏正確的學習方法。部分學生對漢字的認知較為薄弱，獨立閱讀能力需要強化，記憶能力尚可，但對知識的理解和運用能力不足。值得慶幸的是，許多學生在課堂上表現出較高的學習熱情，但在學習目的上仍需引導。大部分學生能夠積極參與課堂，但思維活躍度有待增強，依賴教師的指導，缺乏自主學習的意愿。

全班在語文學習的態度上相對積極，但課堂發言的同學數量較少。教師需在教學中加強對學生思維能力的培養，注重語文基礎知識的強化，同時關心并幫助學習困難的學生，努力讓每位學生都有所進步。

　二、指導思想

隨著新課程標準和新教材的推行，語文教學必須實現“工具性與人文性的統一”。教師應更新教育理念，全局推進課程改革，通過學習《語文課程標準》，結合課題研究，深化課堂教學改革，提高教學質量。要重新認識小學語文學科的性質、地位和任務，明確教學目標和要求。

教師應積極探索課堂教學的結構和方法改革，注重在語文教學中激發學生的創新意識與綜合素養，培養適應21世紀需要的人才素質，夯實小學生的語文基礎知識和能力訓練，為他們的全面發展打下堅實基礎。

　三、教材分析

小學語文五年級上冊教材在編排上力求體現素質教育的理念，關注學生的道德情操和人文素養，倡導自主、合作、探究的學習方式。教材設計結合學生的學習規律和身心發展特點，組織豐富多彩的語文實踐活動，旨在提高學生的語文素養，為其終身發展奠定基礎。

依據大綱“重視綜合素養，突出重點，強調語言的理解、積累與運用，注重基本技能訓練”的原則，本冊教材挑選了豐富的課文，分為精讀、略讀、選讀三類，共計28篇課文，其中精讀14篇，略讀14篇，選讀8篇。

　四、教學目標

1、學習習慣

（1）掌握并養成正確的讀寫姿勢。

（2）培養朗讀興趣，養成規范的朗讀和背誦習慣。

（3）激發課外閱讀熱情，培養查閱字典的習慣。

（4）提高專注傾聽能力，能夠清晰表達自己的觀點，愛護學習用品。

（5）學習鋼筆字和毛筆字的正確書寫方法，并加以實踐。

（6）增強觀察力，選擇性閱讀課外圖書，培養閱讀做記號的習慣。

（7）培養寫日記的習慣，做到愛護圖書。

（8）養成做筆記和隨時利用工具書的習慣。

2、漢語拼音

鞏固漢語拼音的應用，利用拼音提升識字、閱讀和普通話水平。

3、識字寫字

（1）準確認讀250個生字。

（2）按筆順規則正確默寫生字，確保字形端正。

（3）練習用鋼筆書寫，力求字跡整潔。

（4）進行毛筆字練習，保持字跡清晰，紙張干凈。

4、口語交際

（1）認真傾聽他人講話，理解基本內容并進行轉述，能夠講述課文的故事。

（2）在觀察圖畫或事物后，用普通話表達完整、連貫的句子。

（3）根據所聽或所讀的內容，用普通話講述完整的描述。

（4）能夠在公眾場合發言，積極參與口語交流，保持語言流暢，態度大方并禮貌待人。

（5）在討論中主動發言，清晰表達自己的觀點。

小學五年級語文上冊教學計劃 9

　一、指導思想

在新一輪小學課程改革的背景下，全面落實學校的教學理念，緊扣學生的全面發展，以提升學生的語文素養為核心目標。通過積極調動教師的積極性，增強團隊合作意識，開展有效的教學研究，提升整體教學水平。

　二、本組情況分析

本組教師均具備豐富的教學經驗，年齡段相近，便于交流與合作。每位教師都有不同的教學風格，我們需要揚長避短，互相學習，探索在新教學輪次中提升自我的有效途徑，這是我們共同努力的重點。

　三、具體工作

1、深化對《語文課程標準》和《臨沂市小學語文教學策略》的學習，細致研究課程目標及其實施要求。我們要把改革理念轉化為具體教學實踐，優化教學流程。通過多樣化的課堂展示和研討活動，促進教師之間的經驗分享與碰撞，轉變學生的學習方式，重視對學生學習習慣的培養，做好反饋與改進工作。

2、營造積極的學習研討氛圍。本學期我們將增強集體學習的氣氛，定期探討教育教學中的熱點與難點問題。組長需有效組織活動，推動理論學習及教學評議等教研活動。也要在辦公室中創造學習氛圍，促進教師的成長與發展。

3、繼續聚焦教學工作，確保所有與教學相關的任務高效推進。

(1) 備課：鼓勵教師深入研究學生及教材，教案應具備可操作性，并在備課中體現個性化思考，努力優化教案。年級組教師分工明確，確保每位教師對教材有深入的理解，并開展有效的說課活動。

(2) 上課：注重每位學生的發展，提升學生的語文基本素養，課堂上要為學生提供充足的發展空間。重視學生的預習，激發他們的學習主動性，做到“精講巧練”。

(3) 作業布置與批改：教師需合理安排作業量與題型，做到科學有效，減輕學生課業負擔的同時確保學習質量。本學期，我們將更加關注“說”與“讀”的作業，以激發學生的語文學習興趣。

4、開展多種形式的公開課：

(1) 組織“骨干教師觀摩課”。

(2) 進行教研組的常規研討課。

(3) 在學校活動中，每位教師需上好一節優質課。

在磨課過程中，提倡團結合作與反思意識，切實提升教師的課堂掌控能力，確保高效課堂落實。

5、鼓勵教師及時反思與總結教學行為。組內教師熱愛教育工作，雖然工作繁忙，但反思自我的教學行為有助于從經驗型轉向反思型的成長。應認真撰寫隨筆案例與教學后記，通過反思總結發現問題與經驗。

　四、具體安排：（本組活動將與學校的教研活動相結合，合理統籌安排。）

九月份：

1、制定五年級語文組的教學計劃，學習并制定教研組工作計劃。

2、組織學習《語文課程標準》，研究要點并落實。

3、規范備課，明確作業書寫與批改的標準。

4、制定本年級的語文教研活動周計劃。

十月份：

1、進行教研組的研討課和組內說課。

2、開展集體備課與語文教學常規檢查。

十一月份：

1、舉辦教研組的研討課與組內說課。

2、開展集體備課。

3、進行語文常規檢查。

十二月份：

1、繼續教研組的研討課與組內說課。

2、進行集體備課與教學常規檢查。

一月份：

1、制定期末復習計劃。

2、整理教研組工作總結與相關資料。

3、進行期末教學檢查。

小學五年級語文上冊教學計劃 10

　一、教學目標

1、通過閱讀和理解課文，培養學生的語言表達能力，提高他們的閱讀理解水平，能夠準確把握課文的主旨和情感。

2、掌握課文中的生詞和詞語運用，能夠靈活運用新學的詞匯進行造句和表達思想。

3、培養學生的寫作能力，能夠進行簡單的寫作練習，表達自己的觀點和想法，學會使用適當的修辭手法豐富文章內容。

4、理解課文的文學價值和歷史背景，培養學生的文化素養，引導他們欣賞課文中的美好情感和深刻內涵。

5、通過課文討論和小組活動，提升學生的合作能力和團隊意識，鼓勵他們在交流中分享自己的想法和感受。

6、掌握常用的語法知識，能夠正確運用句型結構進行表達，提高寫作的準確性和邏輯性。

7、鼓勵學生積極參與課堂活動，培養他們的自信心和表現能力，提升他們的語言運用能力。

8、通過課外閱讀和實踐活動，擴展學生的知識面，增強他們對語言的感知能力，激發他們的學習興趣。

9、培養學生的思維能力，鼓勵他們獨立思考和提出問題，提升他們的分析和解決問題的能力。

10、增強學生的學習責任感，促進他們養成良好的學習習慣，比如認真聽講、按時完成作業、整潔書寫等。

　二、教學重難點

本冊教材的內容包括：課文閱讀、詞匯與語法、寫作訓練、語言表達和文化理解等方面。課文理解和寫作能力的培養是本冊教材的重點教學內容。

　三、改進教學工作的措施及方法

1、創設生動的教學情境，激發學生學習語文的興趣，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習。

2、采用多樣化的教學方法，鼓勵學生積極參與課堂討論，關注每位學生的個體體驗。

3、課堂練習形式多樣化，關注學生的不同需求，通過多種方式解決同一問題。

4、重視基礎知識的傳授，確保學生扎實掌握語文基礎，打好今后學習的基礎。

5、通過小組合作學習，讓學生在交流中相互啟發，共同探索問題的解決方法，享受學習的樂趣。

6、結合實踐活動進行因材施教，根據學生的實際情況設計符合他們認知規律的教學內容。

　四、預計達到的效果

1、學生能夠從生活實際出發，發現并提出語文問題，并利用所學知識進行解決。

2、培養學生的質疑意識，能夠對不理解的內容提出疑問，參與討論并及時糾正錯誤。

3、持續加強學生良好學習習慣的培養，提升他們分析問題、解決問題的能力，幫助他們養成認真、細心的學習態度。

小學五年級語文上冊教學計劃 11

　一、學生情況分析

本學期，有幾位優秀學生因轉學離開，諸如語文成績達到100分、99分，最低也能保持在95分以上的表現，令人感到惋惜……而新轉來的學生在學習上則面臨許多困難。回顧上學期的期末考試，語文的平均分高達94分——這一成績似乎已成歷史記錄，很難再次突破。

先說說老生的情況：經過四年的語文學習，學生們在聽說讀寫四個方面都有顯著的進步，具體表現為：

聽說：在平日的語文課上，課本中的口語交際部分難度較高，同學間的能力差異明顯，部分同學自信心滿滿，表達能力出眾，但他們的交際禮儀還有待提升。

讀：絕大部分學生通過自身努力，能夠正確、流暢地朗讀課文。但能將個人理解融入朗讀的同學并不多，仍需要加強朗讀訓練，讓其成為課堂教學的重點。閱讀理解能力也是許多同學的薄弱環節。

寫：學生們的書寫規范，字跡工整、清晰。然而，少數同學在作業上顯得馬虎，需要引起重視。

寫作：雖然每周都有日記的寫作任務，但具個性的日記較少，比較好的作品常常顯得敷衍，缺乏深度。

在學習態度方面，大多數學生思維活躍，個性鮮明，對學習的興趣濃厚，主動性強。他們在課堂上能夠認真聽講，按時完成作業，課前預習新內容并具備一定的資料收集能力，然而在處理信息的能力上仍需提升；課后也能認真復習，并積極參與豐富多彩的語文實踐活動，樂于分享活動成果。但部分同學的學習習慣較差，心浮氣躁，上課時常常各說各的，不善于傾聽他人意見，并且對基礎知識置之不理，缺乏紀律性。尚有幾位同學態度散漫，作業潦草，尤其是家庭作業需要家長的督促。

新學期計劃：我將繼續把教育重點放在課堂常規及學生口語表達的規范上，同時加大閱讀與寫作訓練的力度，努力培養學生循環記錄日記和摘記課外書的良好習慣。在此基礎上，我將逐步落實課程標準的要求，致力于提升學生的綜合學習能力，提高全體學生的語文素養。教學的重點不僅限于語文知識，還應注重學生的人格與實踐能力的培養，以促進他們全面發展，讓他們在知識與品德上茁壯成長。

至于數量較多的新生，摸底與教學任重而道遠。

　二、教材基本結構

本冊教材仍按專題組織，共分為八個專題，具體為：我愛閱讀、月是故鄉明、學習說明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國、父母之愛、不忘國恥、振興中華、走近毛澤東。在第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”中，設計了不同形式的綜合性學習內容，使學習內容更加豐富多彩。

每個單元分為導言、課例、口語交際、習作與回顧、拓展五大部分，各部分相輔相成，形成有機整體。其中，“遨游漢字王國”單元采用全新編排方式，包含“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。

本冊教材共計28篇課文，其中精讀課文14篇，略讀課文14篇；教材后面附有8篇選讀課文，總計32篇。這些課文按照精讀、略讀和選讀三個層次進行編排，體現了由扶到放的設計理念。

　三、學期教學目標

1、認字200個，會寫150個，掌握使用字典和詞典的能力，具備一定獨立識字的能力。

2、能用鋼筆書寫楷書，字跡整齊、有一定速度；能夠用毛筆感受漢字的美感。

3、能熟練、流利、有感情地朗讀課文。

4、默讀具備一定速度，能夠抓住主要內容。

5、能夠結合上下文與個人積累，理解課文中深刻的句子。

6、在閱讀中分析文章敘述順序，體會作者的情感，初步理解基本表達技巧；閱讀說明性文章時，能抓住重點，了解基本說明方法。

7、學習瀏覽技巧，搜集所需信息。

8、養成閱讀的習慣，課外閱讀總量不少于25萬字。

9、樂于參加討論，敢于發表看法，學習辯論、演講的基本方法。

10、能夠寫簡單的記實和想象作文，內容具體、情感真摯。能夠對自己的習作進行修改，保持書寫規范、整潔。

11、學習寫簡單的讀書筆記與內容梗概。

12、在綜合性學習中，初步掌握查找資料的方法，并能策劃簡單的社會活動，撰寫活動計劃。

　四、單元重點、難點

第一單元的重點在于引導學生理解主要內容，體會作者對書籍的深厚情感；更要結合學習與生活實際，讓學生掌握讀書和寫作的技巧，培養他們的閱讀興趣，從而養成終身閱讀的習慣。

第二單元的重心在于通過閱讀幫助學生感受作者對家鄉的眷戀與熱愛；通過對比閱讀，讓學生體會思鄉之情雖同，但表達方式、寄托對象卻各異，深入理解作者情感的表達；引導學生從語言中品味，豐富其語言積累。第三單元則致力于讓學生了解一些科學知識，激發探索自然和科學的興趣，增強學習的自覺性；引導學生掌握說明文的基本說明方法，體會作者的用詞準確和形象表達，并將其應用于習作中。

第四單元將通過關鍵詞句，引導學生深入理解，以便不僅能理解課文本身，還能從生活中有所啟發，這也是本單元將要培養的語文能力和情感、態度與價值觀的目標。

第五單元圍繞“遨游漢字王國”主題，鼓勵學生進行綜合性學習，初步認識漢字的特點與發展歷史，增強對漢字及中華文化的熱愛，同時培養策劃與開展活動、查找和運用資料的能力。

第六單元強調“父母之愛”這一主題，整合各種教學資源，有機結合閱讀、口語交際與習作。學習課文時，引導學生重點關注人物的外貌、語言、動作和心理描寫，品讀文本，結合生活感受文本的情感與思想。口語交際環節要鼓勵學生積極發言，引導他們正確理解父母之愛；習作應當立足生活，真實表達感情，以增進與父母間的溝通。

第七單元引導學生通過語言文字體會文章情感，與相關資料結合，理解中華民族所經歷的屈辱歷史，以此增強愛國主義情感；整合閱讀、口語交際與習作，使學生感受到歷史的責任感與使命感，同時提升寫作能力，掌握表情達意的技巧，增強信息搜集與處理能力。

第八單元讓學生走近毛澤東，通過學習感受這位偉人的風范與情懷，重點體會文章情感，并學習人物與場面描寫的一些基本方法。

　五、具體教學措施

1、課前仔細研究教材，認真備課。在教學過程中，充分利用和開發課程資源，注重人文關懷，結合課題研究，提高課堂教學效率。教學后及時進行反思，根據學生的學習情況調整教學思路和設計。

2、課堂上面向全體學生，注重創建民主和諧的氛圍，鼓勵每個學生積極參與，創造條件讓學生進行情感體驗，讓他們在感悟中學習。

3、關注課堂動態，及時捕捉學生的優點，給予表揚和鼓勵，充分了解學生，努力做學生的良師益友，虛心向他人學習，不斷改進教學方法，提高整體學生的語文素養。

4、培養學生良好的學習習慣，特別是閱讀習慣的培養極為重要。將良好的學習習慣和思維品質的提升作為教學質量的重要指標，通過平時課堂教學和各類活動的強化訓練，讓學生在實踐中受到教育，逐步培養自覺學習的能力，形成良好的學習習慣，促進班級良好學風的建立。

5、精心設計作業，及時認真批改，抓好反饋環節，培養學生及時訂正作業錯誤的良好習慣。

6、對學生嚴格要求，堅持不懈，使其逐步養成良好的學習習慣。

7、注意把握教材間的聯系，將教材與學生的生活實際結合。

具體工作：

識字寫字教學：鼓勵學生自主識字，引導學生熟練使用鋼筆寫正楷字。

閱讀教學：在課堂上，以訓練點為主，重點幫助學生掌握每單元規定的基本閱讀技能，避免內容面的平均分配，確保抓住重點。在進行重點訓練時，要充分發揮前導導讀的作用，根據課文特點及時指導學生學習方法；在課外則重視閱讀激勵和指導，認真實施讀書工程，利用晨誦午讀時間，鼓勵學生多讀優秀詩文，培養語感，促進積累，開展“一學期精讀一本書”、“一周瀏覽一本書”的活動，增強課外閱讀指導，拓寬視野，豐富知識，從而提高語文素養。

口語交際教學：注重創設情境，激發興趣，進行恰當的指導和引導，鼓勵學生積極進行口語交際，提升口語能力；本學期還要重點培養學生的傾聽、表達及應對能力，特別是發言聲音需響亮。

習作教學：鼓勵學生通過閱讀學習表達，借鑒課文中的表達方法，寫自己熟悉的事，以提高語言表達能力。定期進行小練筆與日記的指導與評價，培養學生每周至少寫三篇日記的習慣，以提升寫作水平；同時引導學生在自我修改與互相修改中提高習作能力。

綜合性學習：引導學生查閱相關資料，解決學習與生活中的問題，參與簡單的學習與社會活動，掌握寫活動計劃與總結的能力。通過組織討論、專題演講等方式，學習辨別是非，充分利用教材，開展豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在生活中學習和運用語文。

小學五年級語文上冊教學計劃 12

　一、學生基本情況分析

本班共有學生xx人，其中男生xx人，女生xx人，整體情況良好。過去幾個學期，班級的總成績表現出色，學生們已養成良好的課堂行為習慣，并處于最佳學習狀態。

1、全班同學思想積極，追求進步，整體素質較高。學校和班級布置的學習任務，學生們均表現出極大的參與熱情，參與率已達到100%。學校各類活動的參與率也超過90%，個別同學因性格內向對活動不太感興趣，今后需要對這些學生進行適當鼓勵，爭取實現全員參與。

2、同學們在完成作業方面也表現積極。自五年級以來，作業完成率達到了100%，而且質量良好。但在四年級時，部分學生作業完成情況不理想，如：劉景龍、侯勝男。經與家長溝通，發現孩子們在逐漸長大后有些松懈。本學期我將采取有效措施，幫助這些學生改掉懶散的習慣，爭取每位同學都能按時完成作業。

3、由于在低年級時與家長保持了良好的溝通，大部分家長能夠定期檢查孩子的作業，并及時給予評價與反饋。這不僅減輕了我的工作負擔，也有效促使學生養成良好的學習習慣，為未來的學習奠定了堅實基礎。

4、學校始終重視學生書寫能力的培養，但班級中仍有幾位學生的書寫質量未達標。本學期我將著重改善學生的書寫水平，確保他們能夠規范書寫，整體書寫能力有所提升。

5、在中心校的倡導下，我們已堅持進行名言與古詩的積累，以及課外閱讀的訓練。我將與班上的同學們積極響應學校號召，每天在早上和午餐時間的讀書活動中，養成良好的閱讀習慣。班級責任員會組織這一活動，持續堅持有利于學生口語表達與書寫能力的培養。

　二、本學期教學內容及目標

本學期我們將學習第九冊，共有課。

內容包括精讀課、略讀課、古詩、口語交際課、習作課和七色光課。

(一)、知識目標

1、具備較強的獨立識字能力，掌握硬筆書寫楷書，提高書寫速度。

2、能夠正確流利、有感情地朗讀課文，默讀普通讀物每分鐘達到300字的速度。

3、理解詞語在上下文中的含義，并能運用到合適的語言環境中。

4、在閱讀理解中，能夠體會到頓號與逗號、分號與句號的不同用法。

5、掌握讀書筆記的寫作方法和日常應用文的寫作技巧。

(二)、能力目標

1、能夠使用毛筆書寫楷書，感受漢字的美感。

2、學習信息的收集與瀏覽，拓寬知識面。

3、誦讀優秀的詩文，體會作品的內容與情感，通過聲調與節奏進行表達。

4、能根據表達需要，運用常用的標點符號。

(三)、情感態度與價值觀

1、培養愛國主義情感，讓學生認識到當前生活的來之不易，銘記革命先輩的豐功偉績。

2、教育學生牢記父母的關愛，在思想情感上受到熏陶與啟迪。

　三、具體教材內容、教學建設和方法

1、識字與寫字教學

培養學生獨立識字能力，累計識記常用漢字，確保硬筆書寫整齊，且書寫速度逐步提升。

2、閱讀教學

能用普通話準確、流利、有感情地朗讀課文，默讀速度達到每分鐘不少于300字。能夠借助詞典理解詞語的多種含義，辨別詞語的感情色彩。

3、習作（寫作）

學習寫讀書筆記和常見的應用文，能對自己的習作進行修改，并主動與他人交流，確保語句通順、書寫規范整潔。計劃在一個學期內進行約8次課內習作，40分鐘內完成不少于400字的寫作。

4、口語交際教學

在交流過程中尊重和理解他人，表達要有條理，語調適中。在交流中注重語言文明，抵制不文明用語。

5、語文七色光

為解決學習與生活中的問題，利用圖書館及其他信息渠道收集資料，嘗試撰寫簡單的研究報告。策劃校園活動以及社會實踐，對主題進行討論與分析，學習制定活動計劃與總結。圍繞大家共同關注的問題，組織討論和專題演講，培養學生的辨別是非能力。

　四、提高教學質量的主要措施

1、堅持開展學生語文“每周練”，確保每位學生寫作一篇完整的作文；

2、認真利用教學刊物，充分發揮語文教學刊物在教學過程中的作用。

3、持續督促學生撰寫讀書筆記，摘抄及記錄各種優秀的字詞、句子、段落和文章，專門收集與整理讀書筆記，提高學生寫作水平。

4、堅持“多寫”的原則，除了“每周練”，每月進行兩次大作文，并進行認真修改，確保學生形成“熟能生巧”的寫作習慣。

5、組織學生參與社會實踐活動，通過活動積累知識、搜集素材。

6、制定針對性的輔優補差措施，班級建立學困學生幫扶小組，根據每位學生的實際情況設定具體的教學目標。

7、注重培養學生的閱讀能力，利用課堂教學時間，加強對學生朗讀的指導，通過情感朗讀激發學生的閱讀興趣，幫助他們理解所表達的思想與情感。