小學四年級下冊的科學教學計劃，不僅是知識的傳遞，更是培養學生探索精神的重要契機。在這一階段，孩子們將通過觀察與實驗深入理解自然現象，激發對科學的熱情。通過合理的教學安排，教師能有效引導學生在實踐中發現問題、解決問題，培養他們的批判性思維與團隊合作能力，為未來的學習打下堅實基礎。

小學四年級科學下冊教案 1篇

　教材分析：

本課是在學生已掌握基本的物質狀態和變化下，通過實踐活動來探討冰的融化和水的蒸發過程，引導學生通過觀察身邊的現象來提出問題，提出探究的思路，并積極開展實驗，最后得出科學結論。

　學情分析：

冰，像冬天的使者，靜靜地躺在冰箱里，孩子們對它既熟悉又充滿好奇，他們樂于探索冰的各種屬性。

　教學目標：

1、引導學生通過實驗了解冰的融化與水的蒸發的關系，以及溫度對這兩個過程的影響。

2、培養學生的觀察能力和動手實驗的技能。

　教學準備：

實驗材料──冰塊、熱水、計時器、保溫瓶、溫度計。

　教學過程：

一、導入新課

1、談話：

（1）（出示冰塊實物）誰能告訴我這是什么？冰有什么特別之處呢？

（2）在不同的環境下，冰會發生什么變化？你們見過哪些與冰相關的現象？

（3）今天我們將一起研究冰的融化和水的蒸發。能提出一些你們感興趣的問題嗎？

2、講述：接下來我們將通過實驗來探索這些有趣的問題。

二、學習新課

1、觀察冰的融化過程。

（1）提出問題：冰是怎樣轉變成水的？這與什么因素有關？

（2）猜想假設：請大家在小組內討論并分享你們的猜想。

（3）制定方案：每組獲取一個冰塊和熱水，記錄時間。

（4）實施探究：將冰塊放在不同溫度的水中，觀察并記錄融化的時間。

（5）展示交流實驗結果：

你們觀察到了什么？哪個條件下冰融化得最快？

（6）討論：水的溫度和冰融化的速度之間有什么關系？

（7）小結：通過實驗，我們了解到溫度對冰的融化有顯著影響，高溫能加速冰的融化。

2、研究水的蒸發過程。

（1）提出問題：水蒸發的速度又和什么有關呢？

（2）猜想假設：我們一起討論這個問題，看看大家的想法。

（3）講述：為了進一步探索水的蒸發，我們再進行一個實驗。

在溫暖的環境中，放置幾杯水，記錄不同時間后的水量變化。

（4）實施探究：每組同學觀察水的變化情況。

（5）匯報實驗結果。

①水在什么條件下蒸發快？

②在不同氣候條件下，水的蒸發是否相同？

（6）討論：

你們通過實驗得到了什么啟示？水的蒸發與溫度、風速有關系嗎？

（7）師生小結：水的蒸發同樣受到溫度和空氣流動的影響。在熱環境下，水蒸氣的產生速度加快。

3、拓展思考：為什么在冬天，水會在室外快速凍結，而在夏天則蒸發得更快呢？

　教學反思：

通過此次學習，學生不僅了解了冰的融化和水的蒸發，還明白了溫度及環境對這些過程的影響，激發了他們對于物質變化的科學探索興趣。

小學四年級科學下冊教案 2篇

　教學目標

知識目標：通過查閱、交流和整理資料，了解地球的氣候變化及其影響，能夠使用自己擅長的方式表達研究過程和結果；知道通過多種途徑獲取信息。

能力目標：通過本課的學習，提升學生的探究能力和團隊合作能力。

情感、態度、價值觀：通過小組活動，使學生學會分享彼此的研究成果，理解團隊合作的重要性；認識到氣候變化對人類及生態系統的影響，增強環保意識。

　教學過程

創設情境感知問題

師：同學們，地球是我們共同的家，而氣候變化正在深刻影響著這個家。你們覺得氣候變化有哪些方面呢？這是我們今天要探討的話題。（板書：課題）

探索體驗解決問題（課件展示氣候變化的實例）

師：看，左邊的圖片展示了過去十年的冰川融化情況，右邊的則是全球氣溫的變化曲線。你們注意到了什么？

學生：冰川在變小，氣溫在上升！

師：沒錯，正是這些變化影響到了環境和生活。除了氣溫和冰川，氣候變化還包括哪些現象？我們來看一段視頻，幫助我們找到答案。（播放相關視頻）視頻結束后，我們來討論一下氣候變化帶來了哪些影響？

板書：極端天氣、海平面上升、生態失衡

師：總結一下，極端天氣、海平面上升和生態失衡是氣候變化的主要影響。同學們對于這些影響還有什么想了解的呢？

師：在課前，大家查找了相關資料，誰能分享一下你找到的內容？

師：看來同學們在觀察和思考方面都很積極，通過信息卡整理資料的方式也非常好。課后我們可以繼續查找感興趣的內容，以小組為單位制作展板，在班上展示，分享更多氣候變化的知識，好嗎？

三、認識氣候圖

師：了解了氣候變化后，我們怎么準確了解各地的氣候呢？

師：沒錯，查氣候圖是一個好辦法！氣候圖以符號和色彩顯示了某個地區的氣候特征。同學們，想要理解氣候圖，我們在數學課上也學過相關知識，大家還記得嗎？

師：請你們觀察氣候圖，告訴我你們觀察到的內容。

師：很棒！在氣候圖上，我們能看到不同的顏色代表不同的氣候區域。為了更好地觀察，老師給每個小組準備了一張氣候圖，請小組長來領圖。（展示小圖）你們觀察的氣候圖和黑板上的有什么不同？

師：對，大小不同是因為比例尺不同。比例尺的概念在學習地圖時非常重要，以后我們也會繼續深入探討。現在小組合作，找出氣候圖上主要的顏色及其代表的氣候類型吧。哪個小組愿意分享你們的發現？

小結：氣候圖中顏色的不同代表了熱帶、溫帶、寒帶等氣候區域。

師：通過今天的學習，相信你們對氣候圖已經有了一定的了解。現在，請你們在氣候圖上找出亞馬遜雨林所在的氣候區域，大家可以分享一下如何快速找到的好方法！

師：太好了，接下來我們來進行一個小組競賽，各組根據老師給出的氣候特征，快速找到相應的區域。（出示氣候特征標識）

師：你們小組來展示一下找到的內容吧！（實物投影）每位同學介紹一個。

四、制作氣候圖模型

師：同學們，剛剛我們研究了氣候圖，它是平面的。那么，為了便于更立體的了解氣候，我們可以制作氣候模型。請大家看看科學書第49頁，閱讀一下有關氣候模型的知識，了解它能為我們提供哪些信息。

師：誰來分享一下你讀到的新知識？

師：對，我們可以通過模型了解到不同地區的氣候特點以及其造成的影響。老師為大家準備了材料，請你們開始制作氣候模型，并記錄制作過程中的問題，我們可以在下節課一起討論解決這些問題。

五、收獲樂園

師：這一節課大家都學到了什么？有哪些新的收獲呢？

師：看來大家的收獲還真不少，課后可以將這些寫在“我的發現”中，與大家分享。

　板書設計：

18、氣候變化的影響

極端天氣、海平面上升、生態失衡

　教學反思：

本節課主要研究氣候變化的影響，為了讓課程順利進行，課前我讓學生查閱資料，并制作了相關課件，確保課堂上能夠充分利用時間讓學生自主探究和討論。從課堂反饋來看，學生參與度高，討論積極，各項教學目標得以順利實現。

小學四年級科學下冊教案 3篇

　教材分析

本課的教材設計包括三個主要教學活動：一是探索物質的性質，二是學習不同物質的狀態變化，三是進行簡單的實驗觀察。在這些活動中，學生將接觸到兩個核心概念：一是物質的三態，即固態、液態和氣態；二是狀態變化的條件，如溫度和壓力等因素對物質狀態的影響。

物質狀態變化的理解對學生來說可能具有一定難度，因此教師需要給予學生充分的實驗時間，鼓勵他們在觀察中思考，并進行小組討論，避免直接給出答案。

　教學目標

1、通過觀察和實驗，了解物質的三態以及它們之間的相互轉化；

2、掌握影響物質狀態變化的基本因素，并能夠通過實驗驗證這些因素的作用；

3、培養學生對科學實驗的興趣和探索精神。

　教學準備

教師——準備好關于物質狀態的教學圖片、實驗材料（如冰塊、水和蒸汽）、溫度計、小黑板。

學生——準備紙張、筆，記錄實驗觀察結果。

　教學過程

　一、探索物質的性質

1、師：同學們，請大家一起閱讀一段關于物質性質的小故事。

學生有感情地朗讀故事，激發對物質性質的興趣。

2、師：“你們知道什么是物質嗎？它有哪些不同的狀態？”請大家分享一下自己的看法。

學生積極討論，分享自己對物質及其性質的理解。

3、師：生活中有哪些物質的狀態變化？我們可以怎樣去分類這些狀態變化？

（我們可以將狀態變化分為融化、凝固、蒸發、凝結等過程。）

設計意圖：通過小故事引入，既活躍了課堂氣氛，又明確了本節課的學習重點。學生在討論中逐步形成了物質狀態變化的初步概念。

　二、學習物質的狀態變化

1、師：你們認為，物質從固態變成液態需要什么條件呢？

2、學生觀察教材中的實驗圖片，推測并分享自己的想法。

3、師：我們如何能驗證這些想法呢？我們需要進行什么樣的實驗？

師生共同討論實驗方法，制定觀察計劃：如何比較冰塊融化成水的過程？

4、分組進行實驗，記錄觀察結果。

5、交流：在實驗過程中，你們觀察到了什么？這些觀察結果說明了什么？

（溫度的升高會導致固態物質變為液態。）

設計意圖：科學教學不應僅僅是知識的傳授，而應通過實踐和觀察讓學生體驗科學探究的樂趣，鼓勵他們在實驗中發現和驗證科學原理，從而深化對物質狀態變化的理解。

小學四年級科學下冊教案 4篇

　一、課程目標

知識與能力

1．理解周圍事物的變化現象。

2．能夠對不同類型的變化進行區分。

3．認識到記錄變化的重要性，并能夠設計有效的記錄方法。

過程與方法

1．通過設定分類標準，對變化進行有效分類。

2．設計記錄變化的方式，培養學生觀察和記錄的科學探究能力。

情感態度與價值觀

1．意識到周圍環境瞬息萬變，理解世界充滿變化的道理。

2．明白準確記錄變化對科學探究的重要性。

3．鼓勵學生樂于觀察、勤于記錄，培養科學素養。

　二、教學重點

1．周圍世界的變化；

2．記錄物體變化的方式。

　三、教學難點

1．制定分類標準，對變化進行區分；

2．設計記錄方案。

　四、教學用具

投影儀、真實物品或多媒體材料（如圖片展示變化相關物體）。

　五、教學方法

教師通過引導學生了解變化與周圍世界的關系，進一步討論如何分類變化和記錄物體變化，幫助學生通過觀察生活現象進行深入探究。

　六、教學過程

（導入新課）展示一塊冰，教師借助冰水變化的例子進行導入。

同學們，這是什么呢？對，這是冰塊。你們知道冰塊是如何形成的嗎？

（學生回答）冰是由水冷凍而成的。

（教師）非常好，水變成冰是一個變化的過程。同學們，我們周圍還有多少變化呢？

（學生活動）請大家談一談自己觀察到的其他變化現象，并簡單描述一下這些變化的過程。

（課堂作業）教師將學生提到的變化現象記錄在黑板上，也可以請學生在課本的空白處寫下，以便于課后觀察。

（承轉）大家提到的變化現象真多，那么這些變化之間有什么不同嗎？

（學生回答）不一樣。

（教師）那么，它們有什么區別呢？請大家說說理由。

（活動）同學們，你們知道變化的定義嗎？請在小組中討論一下這些變化有什么差異？能否設定一個標準，對這些變化進行分類？

目的在于培養學生喜歡團隊討論，通過比較發現事物之間的不同，培養提取有效信息的習慣，進一步加深對科學過程的理解。在比較過程中，學生可以使用寫作、繪圖等多種形式。

（展示與評價）請各小組分享自己討論的結果（可借用投影儀等設備）。教師應積極評價學生的回答，對于不準確的看法，可以引導同學補充和修正。

（承接）我們已經了解到很多變化，也知道世界無時無刻不在變化，但我們不能僅依靠記憶，大家說，我們應該怎么辦呢？請大家來想一想。

（學生回答）做記錄。

（教師）很好，通過記錄確實是一個好方法，它不僅幫助我們更好地記住變化現象，還能方便與他人交流。

（教師）那么，大家選擇一種變化，小組討論一下：我們應該如何記錄這種變化？需要準備哪些工具？

（學生活動）學生討論合適的記錄方法，并設計一套觀察記錄的流程。

（評價）讓其他同學評估某一組的方案，指出優缺點。方案確定后，教師可以邀請學生進行觀察，實踐并評估他們的記錄方案。

　七、教學流程

小學四年級科學下冊教案 5篇

　教學目標

知識目標：認識聲音的傳播現象。

教學重點：培養學生思考聲音傳播的媒介。

教學難點：對聲音傳播速度的理解。

能力目標: 讓學生通過實驗理解聲音傳播的重要性，并能用聲音的傳播原理解釋日常生活中的現象。

學情分析：四年級的學生對聲音現象十分好奇，喜歡參與實踐活動，但對聲音傳播的科學原理還缺乏深入的理解，這是本課需要解決的主要問題。

情感、態度、價值觀：在探索聲音傳播的過程中，能夠進行合作與討論，提出相關問題并互相交流。

課前準備：音響設備，氣球，木槌，塑料管，沙子，水。

　教學過程

創設情境感知問題

一、欣賞音頻，提出問題，激發探究興趣。

師：同學們，今天我們要來探索聲音的奧秘，首先我想請大家聽一段音樂。（播放音樂）你們知道這些聲音是如何傳播到你耳朵的嗎？

生：可能是通過空氣傳播的。

探索體驗解決問題二、實驗探究，觀察現象，了解概念。

1、氣球響聲

師：我們將進行一個有趣的實驗，來探究聲音是如何傳播的。（小組長操作，組員觀察）。

請一位同學用木槌敲打氣球，大家注意聽聽聲響。

師：你們聽到什么聲音了？現在請你們用手捂住耳朵，再來一次。

師：這次聲音有什么不同嗎？所以，聲音傳播需要什么呢？

生：需要空氣。

師：太好了！那么，聲音在不同的物質中傳播的效果又是怎么樣的呢？我們來做個進一步的實驗。哪位同學愿意和我一起試試，用塑料管來傳遞聲音？

師演示實驗，生觀察現象。

師：你們覺得聲音通過塑料管傳播時聽起來怎么樣？

生：聲音更清楚了。

師：為什么會這樣？誰來試著解釋一下？

師板書：媒介——空氣、固體、液體。聲音在不同媒介中的傳播速度是不同的，你們能想到生活中還有哪些地方體現聲音傳播的現象嗎？

生：比如說水下說話、墻邊聽聲音等。

拓展延伸應用創新這節課我們通過各種實驗和討論，初步了解了聲音的傳播現象。不過聲音的世界還有很多深奧的秘密等待我們去探索，大家可以利用課余時間繼續觀察和實驗哦！下課！

　板書設計：

聲音的傳播過程

聲音通過空氣、液體或固體等不同媒介傳播，傳播的速度和效果各有不同。

教學反思：通過本節課，學生們逐漸理解了聲音是如何傳播的，同時也意識到不同媒介對于聲音傳播的影響，但對傳播速度的理解還需進一步深入。

小學四年級科學下冊教案 6篇

　教學目標：

1、讓學生通過親自體驗，能從多種角度和感官去觀察水的特性，進而了解水的重要性。

2、通過參與活動，培養學生進行科學探究的基本能力。

3、提升學生記錄、交流與合作的能力。

4、借助本次活動，適時開展關于節水與環保的教育。

　教學重點：

能夠從多種感官和角度觀察水的特性。

　教學難點：

依據觀察結果分析得出結論。

　教學準備：

學生課前準備不同來源的水樣；

　分組材料：

一瓶自來水、一瓶礦泉水、一瓶雨水、一個量杯、一張記錄表、一張白紙、一支筆。

　教學過程：

　一、提出問題

1、講述：課前，我們分為小組收集了來自不同地方的水樣（板書：水），請小朋友分享一下你們收集到的水是怎樣的。

2、學生匯報。

3、講述：看來，大家對水了解得還挺多的！老師這里有一位小朋友，她在觀察水后，還寫了一首小詩呢！小朋友們想聽嗎？那就分享給大家吧！

4、學生欣賞小詩：

水是生命的源泉，

她在大地上歡快地流淌，

有時清澈如鏡，有時波浪翻滾；

從小溪、湖泊到汪洋大海……

從早晨的露水到晚上的細雨……

……

無數的生命，

在她的滋養中茁壯成長！

5、師解“水”字。“水”字的特點在于其流動的形態，表示水是一種活潑、流動的物質，滋潤著萬物。

　二、猜想假設

1、學生猜想不同水樣中可能有什么特征。

2、觀察：我們可以親自動手來觀察觀察水的特性，觀察是了解事物的重要方法！

　三、制定方案

提問：小朋友，你們準備用哪些方法來觀察水呢？請小組討論并制定出合理的方案來驗證你們的猜想。

　四、實施方案

A、在觀察過程中要仔細，如發現異物，請小心處理，因為它們可能影響水的質量，且每種水樣都要認真記錄。

B、每個小組要分工合作，并做好記錄！每個小組要把你們觀察到的水特性寫在記錄表上。

⑤、學生開始觀察水樣。

　五、展示交流

①、請一組派代表來分享你們的發現。（在學生開始交流前，提醒他們要認真傾聽并尊重他人的發言。對第一個發言的同學要給予及時的表揚。）把記錄表進行實物投影。

學生匯報結束后問：你們為什么會得出這樣的結論呢？（板書：清澈、渾濁等特征）

這些水樣的特征又表明了什么呢？（板書：水質優劣）

②、還有哪一組也要分享你們的觀察結果呢？你們為什么會這樣分類呢？

③、請沒有匯報的小組再進行集體交流。

對上來交流的同學給予及時的表揚，這是對學生探究成果的肯定。教師要隨時關注學生在課堂上的表現，并適時給予鼓勵和指導。

④、講述：大家觀察得非常認真，從水樣中發現了不同的特性，這些特性是水的自然屬性，這些水樣中又有哪些是我們日常生活中常接觸到的呢？是的，水是我們生活中不可或缺的資源！

⑤、講述：我們使用水的有時也會對水造成污染，大家覺得我們應該怎么去保護水資源呢？

⑥、講述：是的，不浪費水，保護水源，讓我們的水資源更加豐富，才能保障地球的生態平衡！

⑦、大家的想法都很好，水是生命之源，有了我們的共同努力，水資源一定會更加珍貴，這樣我們才能在水的滋養中健康成長。

　六、拓展創新

1、今天，我們一起研究了《水的特性》，通過研究，我們發現了水的重要性和特性，這堂課，大家覺得有趣嗎？老師看到你們在研究過程中……全神貫注也非常開心。研究水后，如果你們有感觸，可以寫成小詩或美文，課后可以與同學們一起分享。你們還有對水的其他問題想要了解嗎？

2、今天大家的思維中又產生了許多問題，說明大家都是善于思考的孩子，而且對我們身邊的水資源十分關心。在生活中，我們應該帶著這些問題去探索，才能收獲更多的知識，放學后可以去研究你們感興趣的問題，行嗎？

板書：水的特性、水質、保護水源

　教學反思：

通過學習，學生了解到水不是單一的物質，它是由多種成分和特性構成。在探究過程中，他們積極提問，尊重證據，樂于交流合作。

小學四年級科學下冊教案 7篇

　教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并進行復述。

2、熟悉本課的相關生字，理解新詞匯的意思。

3、通過課文具體的語言材料，領會科學知識的重要性，培養科學探究的興趣。

　教學重點：

通過重點段落的反復誦讀，認真體會科學現象的實際應用，增強對科學知識的理解和熱愛。

　教學難點：

聯系生活實際，理解課文中關于科學實驗的重要性和方法。

　教學媒體：投影儀

　教學時間：三課時

　板書設計：四年級下冊科學計劃

認識自然現象

進行科學實驗

觀察與思考

　第 一 課 時

　教學要求：

1、學會本課的生字新詞，結合課文理解詞義。

2、能夠流利地讀通課文，初步了解課文的內容。

　教學重點：

學習生字，理解科學內容。

　教學過程：

　一、導入新課。

1、板書課題，認讀生字“科學”，指導書寫“科”。齊讀課題。

2、學生圍繞課題質疑：科學是什么？課文講述了哪些科學知識？

3、檢查預習情況：討論一下科學在我們生活中的應用。

　二、自讀課文，要求：

1、讀準生字音，認清字形。

2、朗讀課文，畫出重要的詞匯，結合上下文理解它們的意思。

3、思考：科學對我們的影響是什么？課文講述了哪些科學現象？

　三、檢查學習情況。

1、出示詞語，注意讀音。

科學 現象 實驗 觀察

2、指導讀通下列句子。

（1）科學是我們了解世界的重要方法，能夠幫助我們解決問題。

（2）通過實驗，我們能夠驗證我們的猜想，學習到更多的知識。

3、同桌互讀課文，然后指名朗讀，討論下列詞語的意思（預習時查字典）：

實驗 觀察 記錄

4、快速朗讀課文，總結出科學的定義。

板書：科學的定義

　四、指導書寫生字。

1、將生字按結構分類。

左右結構：科

上下結構：學

獨體字：現

2、學生在習字冊上描紅，邊描邊說出筆畫名稱，記住字的結構。

　五、作業：完成習字冊上的部分練習。

　第 二 課 時

　教學要求：

1、能正確流利地朗讀課文。

2、借助課文具體的語言材料，領會科學實驗的重要性。

　教學重點：

通過重點段的反復誦讀，理解科學探究的過程。

　教學過程：

　一、復習檢查。

1、朗讀新詞匯，注意加點字的讀音。

科學 實驗 觀察 記錄

2、讀通重點句子。

（1）實驗幫助我們驗證想法，了解科學原理。

（2）觀察是科學探索的第一步，我們需要細心。

3、聽寫生詞。

　二、理清脈絡。

1、默讀課文，思考：科學實驗的步驟是什么？

2、討論并板書：

觀察問題——提出假設——進行實驗——總結得出結論

　三、導讀課文中的實驗部分。

1、自讀實驗流程，思考：每個步驟的重要性。

2、討論實驗中需要注意的事項。

3、通過角色扮演方式，模擬實驗過程。

　四、作業：

1、朗讀課文三遍。

2、完成課后習題。

　第 三 課 時

　教學要求：

1、正確流利地朗讀課文。

2、歸納段落大意，復述課文內容。

　教學重點：

總結科學實驗的意義。

　教學過程：

　一、復習檢查。

1、朗讀新詞。

2、聽寫課后習題的詞匯。

　二、導讀課文總結部分。

1、師讀總結部分。

2、同學互助討論科學實驗的重要性。

3、總結科學的意義和應用。

　四、復述課文。

1、理清順序：

介紹科學——實驗過程——總結體會

2、學生試口述，同桌互述。

3、指名口述。

　五、作業：

1、寫下列詞匯的近義詞。

實驗 觀察 記錄 結論

2、根據課文內容，寫一段關于科學實驗的總結。

小學四年級科學下冊教案 8篇

　教案示例

　第一課時

　一、激趣導入

1．啟發談話：同學們，大家在生活中見過哪些常見的科學現象呢？今天我們將學習一篇與自然有關的課文。

2．教師板書課題，學生齊讀課題。

3．“自然現象”是我們每天都能接觸到的內容，它們是如何影響我們的生活呢？課前同學們是否做了一些小調查？誰愿意分享一下？

4．過渡：課文將為我們揭示自然現象的哪些奧秘呢？同學們讀一讀課文就知道了。

　二、初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，要求注意字音，正確流暢地朗讀，同時標出自然段的序號。

2．同桌互讀課文，相互檢查，糾正讀錯或不流暢的地方。

3．用生字詞卡片檢查認讀生字詞，進行指名讀、齊讀或小組比賽讀。

4．檢查學生的課文閱讀情況，指名讀指定段落，進行評議。

5．默讀課文，思考：課文主要圍繞自然現象討論了哪些內容？（①氣候變化。②動植物的生長習性。③人類與自然的關系。）

教師：根據課文提到的這三個方面，我們可以將課文分為三個部分來理解。

　三、學習課文的第一、二部分

1．默讀第一、二自然段，邊讀邊思考：你讀懂了哪些內容？還有哪些地方不明白。

2．匯報交流。

（1）說一說你都讀懂了哪些？

（2）質疑、解疑。

①“循環”是什么意思？為什么自然界會有這樣的現象？

②“和諧”這個詞怎么理解？你能舉個例子嗎？

3．指導感情朗讀。

四、布置作業

1．熟讀課文。

2．預習課文的第三部分。

　第二課時

　一、復習引入，交待探究目標

1．回憶課文圍繞自然現象講了哪些內容。

2．這節課我們繼續探究課文，學習課文的第三部分，弄清楚作者如何描繪自然現象的重要性，還有哪些科學概念需要掌握。

　二、深入探究課文的第三部分

1．默讀課文，思考這部分內容傳達了幾層意思？

講了兩層意思，第一層（3－11自然段）討論自然現象的意義。第二層（12－15自然段）探討人類如何與自然和諧共生。

2．自讀課文，畫出重要句子，分享你的理解，以及從自然現象到人類行為的關聯。

3．小組討論交流。

4．全班交流，教師引導。

（1）體會第一層意思（重點理解自然現象的意義）

①投影出示相關內容。

②指名讀重要句子，并完成如下填空：

在自然現象中提到的_______、_______、________、________四種情況，作者認為雖然_______、_______、______讓人印象深刻，但與________相比，更強調_______的重要性。

③分析相關句子，學生分享。

a．“適應”是什么意思？為什么在自然界中如此重要？

b．作者有沒有闡述其他情況？你是從哪個詞看出來的？

c．什么是“和諧共生”？作者為什么強調這個概念？（引導學生理解人與自然的關系，強調相互依存。）

d．學生再次讀關鍵句，并根據理解，判斷以下句子是否正確，并說明理由。

a）自然現象必定對人類有負面影響。（ ）

b）我們應該尊重自然，而非單純征服它。（ ）

c）人與自然可以相互依存，創造雙贏局面。（ ）

⑤教師：在文本中，自然現象與人類行為的深入探討，是為了讓我們認識到環保的重要性，而不是忽視自然的實際意義。

（2）理解第二層意思

過渡：作者為了強調人與自然的關系，除了談自然現象還有什么深意嗎？

①投影出示相關內容。

②學生齊讀，分享理解。

（作者通過自然現象引導我們反思人與自然的關系，倡導和諧共處和可持續發展。）

③教師：大家明白了嗎？從哪兒看出來？

④理解“我”說的話：

a．齊讀

b．討論交流

“可持續”什么意思？什么叫“可持續發展”？它怎樣與自然現象相聯系？

c．你周圍有沒有踐行可持續發展的例子？分享一下。

d．我們應該如何努力做一個對自然有益的人？

5．分角色有感情地朗讀課文的第三部分。

　三、分清課文的主次

1．按課文敘述的順序填空，再說說其中哪部分是主要的。（思考·練習2）

氣候變化→（ ）→（ ）→（ ）

2．思考：從探討氣候變化到人類行動經歷了多長時間，在課文中占了多少篇幅？從探討自然現象到討論人類行為經歷了多少時間，在課文中占了多少篇幅？作者為什么這樣安排？

3．閱讀讀寫例話《分清文章的主次》。

　四、總結全文

1．分角色朗讀課文。

2．讀了這篇課文，你有什么想法？可以與同學們交流。

3．課文講述了自然現象與人類的關系，通過分析自然現象向我們提醒要做一個關注環保、與自然和諧共處的人。課文在敘述上主次分明，使得結構清晰，寓意深刻。我們在今后寫作或閱讀時，要注重區分主次。

　五、延伸拓展

我們經常從自然現象中領悟到一些生活的道理。你能以一種常見的自然現象為例，分享一下你的體會嗎？

　六、鞏固識字，記憶生字，讀寫詞語

　七、板書設計

教案點評：

從課題的引入，通過啟發談話激發學生的學習興趣，重點探討自然與人類之間的關系，通過討論、練習、感情朗讀等多種形式深入理解自然現象的意義，教育學生關注環保，尊重自然。在理解課文的思想內容的基礎上，分清主次，體會作者的安排。學生通過觀察和交流，了解自然現象的知識。

探究活動

辯論會：

1．您更希望成為一個關注自然的人，還是追求物質的人？請各小組進行討論，表達個人觀點，教師保持中立。

2．希望成為關注自然的人上臺，追求物質的人在下面，分成兩個陣營進行辯論，教師進行主持。

3．在充分辯論之后，完成練習，以“我選擇做一個關注自然的人”為題，寫一段真實感人的話。此次教學活動旨在激發學生的思考與表達能力。

小學四年級科學下冊教案 9篇

　教學目標：

1．通過閱讀，激發學生的探索興趣，理解科學知識的重要性。

2．引導學生掌握科學實驗的基本步驟，并能在課堂上積極參與實踐活動。

3．培養學生觀察、記錄和分析的能力，提高他們的科學素養。

　教學過程：

一、導入新課

1．導語：科學是一扇通往未知世界的大門，今天我們將一起探索一些有趣的科學現象。（板書課題）

2．齊讀課題。

3．教師提問：大家知道科學的重要性嗎？

（學生自由發表觀點）

二、初步了解科學實驗

1．引導學生觀察實驗材料，討論實驗目的。學生圍繞實驗材料進行討論，自由表達。

2．分享實驗觀察結果。

（1）請學生描述他們所觀察到的現象。

（2）討論實驗中遇到的疑問，鼓勵小組內交流思想。

三、進行科學實驗，探索與發現

1．學生分組進行實驗，按照老師的指導步驟，觀察實驗現象。

（1）記錄實驗過程中的變化。

（2）每組分享實驗中獲得的結果與體會。

2．小組討論實驗現象的原因。

（1）鼓勵學生提出自己的見解，理解科學原理。

（2）教師引導，補充相關科學知識，幫助學生理解復雜現象。

3．總結實驗的收獲。

（1）引導學生反思：通過這次實驗，大家學到了什么？

（2）鼓勵學生自主提出后續的科學問題，培養他們的探究精神。

四、課堂小結

1．本節課通過實踐活動，讓學生在動手操作中感受到科學的魅力，同時提高了他們的觀察與分析能力。

2．請學生用自己的話總結今天學到的科學知識。

五、拓展思維

回想一下生活中有哪些科學現象吸引你，分享給大家聽聽吧。

附：板書設計