我們不僅關注知識的傳授，更強調能力的培養與思維的拓展。通過豐富的課堂活動與多樣化的教學方法，讓學生在語言的學習中感受到文化的魅力，從而激發他們的學習興趣和創造力。此計劃不僅是對課本內容的系統梳理，更是對學生綜合素質提升的重要探索。

20xx年人教版六年級下冊語文教學計劃 篇1

一、學生情況分析

本班目前有52名學生，其中女生29人，男生23人。學生的年齡大多在11歲到13歲之間，年齡結構較為合理，但男女生比例仍顯不均。全班學生主要來自農村地區，部分學生的基礎較為薄弱，不能按時完成作業，且學習態度不夠認真，自律性較差，上課期間愛講話、好動等現象普遍。男生的邏輯思維能力較強，但在學習中缺少耐心和細心，女生在學習上相對更為用心，但分析能力不如男生。

由于留守兒童的比例偏高，大多數學生在課外學習上缺乏監督，自我管理能力不足，導致學習成績出現明顯差異。有約20名學生表現出主動學習的意愿，頗受老師的贊賞，他們學習熱情高漲，樂于與老師及同學分享學習心得（如張明、李華、王小麗等）。然而，還有不少學生（如劉強、陳偉、趙婷等）學習態度消極，學習習慣欠佳，常表現出粗心大意、書寫馬虎、不愿主動思考，上課時容易走神，依賴老師和同學的講解與幫助，作業也常常抄襲他人，部分學生的語文和數學成績常常在60分上下。

學生們難以專心致志進行學習，這問題尤為突出，尤其在上課時，常常無法安靜下來，總想著和同學交流或做小動作。部分學生缺乏主動學習的意識，依賴外部的督促，普遍存在懶惰的思想。

二、教材內容分析：

本冊教材主要由“培養良好的學習習慣”“課文”“習作”和“練習”構成。“習慣篇”的主題強調了“讀萬卷書，行萬里路”和“在實踐中學習運用語文”，旨在通過生動的圖文讓學生明白要走出課本和教室，豐富生活體驗，開闊視野，并在實踐中應用所學語文知識。

本冊安排了24篇閱讀課文，其中韻文有3篇，大體上每個單元圍繞一個主題開展，并根據課文特點靈活安排語言訓練。各單元主題分別為“祖國山河”、“正義必勝”、“經典詩文”、“探索與發現”、“感悟人生”、“抒情詠物”、“師恩如海”。本冊推薦的名著是《三國演義》，為學生打開古典文學的大門。本冊在結構和選文的難度上，特意與初中階段的語文教材接軌：例如名家名篇比例顯著增加，主題單元編排結構、文學常識、課外閱讀及語文綜合實踐活動都為后續的學習打下了良好基礎。

本冊習作安排了7篇，內容包括“難忘的童年”、“印象深刻的一件事”、“讀書筆記”、“實驗過程記實”、“成長中的煩惱”、“調查與感受”、“給老師的信”。每篇習作均設有分析要點，以幫助學生掌握具體的寫作技巧，部分習作還配以范文供學生參考。

本冊共設置了7個綜合練習，涵蓋字詞句訓練、鋼筆字練習、口語交際和毛筆字書寫等內容，既獨立又形成系列。本冊的綜合性學習主題為“我的成長記錄”，讓學生通過“整體策劃”、“資料收集”和“精心制作”這一系列過程，完成成長冊，記錄自己六年來的成長軌跡。

三、教學目標要求：

1. 學習習慣。

(1) 繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成良好的學習習慣；珍惜學習用品的意識。

(2) 培養積極發言和專心傾聽的習慣。

(3) 促進朗讀背誦和課外閱讀的習慣。

(4) 培養查字典、主動識字的習慣。

(5) 培養自主預習、復習和認真完成作業的習慣。

(6) 選擇性地閱讀課外書籍，培養做讀書筆記和留心觀察事物的習慣。

(7) 學會自主修改習作，通過多渠道學習語文。

2. 漢語拼音。

鞏固漢語拼音，利用拼音幫助識字和學習普通話。

3. 識字寫字。

(1) 準確認讀140個生字。

(2) 繼續練習鋼筆寫字，講求準確、端正、整潔。

(3) 繼續練習毛筆字，確保書寫端正、紙面干凈。

4. 口語交際。

(1) 認真傾聽他人講話，理解他人所講的內容，并能復述基本信息。能流利講述課文內容。

(2) 看圖或觀察事物后，使用普通話描述幾句話，保持完整連貫。

(3) 能根據所聽或所讀內容，使用普通話回答問題，做到語言完整，意思連貫。

(4) 有意愿在公共場合發言，參與口語交流，語句通順，態度大方禮貌。

(5) 樂于參與討論，敢于表達自己的看法，清楚闡述自己的意思。

5. 閱讀。

(1) 繼續學習正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定的課文，能夠復述內容，并進行分角色朗讀。

(2) 繼續進行默讀訓練，做到不出聲、不指讀，注意閱讀速度。

(3) 從語言環境和生活經驗中，理解常用詞語的含義。

(4) 通過語言文字理解課文內容，想象課文描繪的場景，掌握大意。

(5) 學會按要求預習課文，借助字典進行生字詞學習，提出疑難問題，初步養成預習習慣。

(6) 能閱讀適合的兒童讀物，了解主要內容。

(7) 學會快速瀏覽，擴大知識面，按需搜集信息。

6. 習作。

(1) 能用學過的詞語造句，能夠理清次序錯亂的句子。

(2) 學習有條理地觀察圖畫和事物，寫出通順的短文。

(3) 能修改語法錯誤明顯的句子。

(4) 學會使用常見標點符號，如逗號、句號、問號等，認識破折號的用法。

(5) 學習從內容、詞句、標點等方面修改自己的作品，掌握常用修改符號的使用。

四、具體實施措施：

1、加強思想教育，讓學生意識到復習的重要性，激發學習語文的興趣，從而增強他們的學習積極性。

2、精心備課，提高課堂學習的效率，備課是教學活動的核心，尤其在六年級復習階段，更要將知識點融入課堂教學中，讓學生高效學習。

3、寬容和善待學生，要有耐心去感化和輔導他們，關注學困生的學習，重視他們的進步，哪怕是微小的進步，也要找到他們的閃光點，給予表揚和鼓勵，增強他們的學習信心。

4、提前制定計劃，分層次布置作業。六年級重在復習，可按專題進行，鼓勵學生自己收集相關知識并進行識記。作業布置時要考慮到各個層面的需求，分層次進行。

5、適時進行測驗，提高學生的應試能力。測試是提高學習效果的手段，需經常運用，以幫助學生發現問題并解決問題。

6、培養學生動筆的習慣，提高寫作水平。寫作練習不僅是應試需求，更是終身學習與工作的必要。

20xx年人教版六年級下冊語文教學計劃 篇2

　一、學生情況分析

我班目前有學生38人，其中男生14人，女生24人。大部分同學在思想上表現較好，學習態度認真，但主動學習的意識仍顯不足。班級內學生的基礎水平不一，成績差異明顯。為提升本班復習效果，必須首先加強基礎知識的鞏固，以激發學生的學習主動性，注重語文“雙基”能力的培養，讓他們在已有基礎上加深理解和認識，樹立信心，并力爭提高全班同學的語文成績。

　二、復習重點

1、繼續強化學生良好學習習慣的養成，例如正確的讀寫姿勢、朗讀技巧和課外閱讀興趣，確保學生認真完成作業，形成“讀萬卷書、行萬里路”的良好習慣。

2、鞏固漢語拼音的應用，教育學生借助拼音幫助識字、閱讀和學習普通話，解決生活中的實際問題。

3、準確認讀生字，按書寫筆順默寫生字，確保字形端正、美觀。將生字組詞和連詞能力的訓練融入日常測試，要求掌握課本中的生字，并能默寫和造句；對練習中的成語做到熟練理解、掌握運用。

4、培養學生良好的口語交際能力，能夠自如地用口語解決生活中的實際問題。

5、促進朗讀和默讀的習慣，幫助學生理解課文中心思想和寫作技巧，落實課本和練習中要求背誦的內容，做到熟練背誦和默寫。

6、引導學生聯系語言環境和實際生活，理解詞語和課文內容。培養他們理解上下文、辨析句子表達方法、感受句子的情感色彩以及識別夸張等修辭手法的能力。

7、能閱讀適合年齡的少兒讀物，了解其主要內容并用自己語言進行敘述。

8、加強習作能力的培養，著重審題和布局等能力，鼓勵學生自由表達，寫出內心的真實想法和感受，實現“言為心聲”。

　三、復習措施

1、由于本學期時間有限、任務繁重，因此采用邊練習、邊鞏固、邊講解的方式。同時將基礎字詞和課文內容的背誦和記憶融為一體。

2、切實減輕學生的復習負擔，確保每位學生在過程中心態輕松，力求在輕松和諧的氛圍中積極參與復習。

3、參考豐富的教育教學資料，借鑒他人經驗，從而提高自己的教學能力，并將其應用于復習課堂中。

4、不單純關注學生的測驗成績，更注重學習方法的培養，使學生不僅“知其然”更要“知其所以然”，真正教會他們如何學習。

5、充分利用教研室的試卷資源，結合講練，在練習中發現問題并采取有效措施解決。

　四、實施步驟

復習分為三個階段：

1、第一階段，進行市教研室提供的前兩套卷的練習，并同步進行基礎復習，重點在于課文的重要詞匯和段落。

2、第二階段，以字、詞、句、篇、習作為單位進行詳細復習，分類練習，確保學生逐步掌握和運用知識，解決實際問題，同時完成三張試卷的練習。

3、第三階段，進行全面檢測，查漏補缺。在前兩個階段的基礎上，針對教材內容進行綜合檢測，發現問題，進行專門指導，幫助學生解決疑難問題。

　五、培優補差名單

優生：（略）。

學困生：（略）

　六、復習時間和內容安排(5月24日-6月22日)約30天

第一~三天：復習字形、字音。

方式：進行百字競賽，對成績不理想者進行單獨默寫，試卷一到二。

第四~六天：復習課文內容的理解及背誦部分。

方式：抽背和練習卷，試卷三到四。

第七~九天：繼續復習課文內容，結合學校進行第一次摸底測試。

第十~十二天：完成綜合（三）的考試。

第十三~第十五天：復習閱讀短文，概括段意、回答問題，并進行相應的測試。

第十六~第十八天：完成自測卷考試，配合學校進行第二次摸底練習。

第十九~第二十天：復習作文，重點涉及審題和組織語言。

方式：列提綱。

其他：學生自由支配時間，教師進行考前輔導，模擬考試及試卷評講。

20xx年人教版六年級下冊語文教學計劃 篇3

　一、學情分析：

本班共有學生45人，其中女生15人，男生30人。整體來看，這個班的知識基礎相對穩定，但在閱讀和寫作方面亟待提高。班上部分男生尚未養成良好的學習習慣，普遍表現出放松自己的態度，尤其是來自特殊家庭的孩子，學業和生活都相對滯后。基本情況如下：

上課時能積極思考，主動發言，并且樂于幫助其他同學，學習成績優秀的學生占班級總人數的約35%，他們是這個集體的核心力量。他們學習態度認真，學習習慣較好，能團結同學，順利完成老師布置的任務，并與后進生結成學習伙伴，協助他們解決學習問題，但自身的學習主動性還有待提升，競爭意識需要進一步激發。

基礎較弱但有進取心的學生同樣存在，他們上課時積極參與，認真完成作業，態度端正，但缺乏有效的學習方法與毅力，在某種程度上未能嚴格要求自己。

　二、教材內容及分析：

1、學習習慣。

（1）繼續掌握正確的讀寫姿勢，并養成習慣。

（2）繼續掌握朗讀方法，培養朗讀興趣，養成良好的朗讀和背誦習慣。

（3）繼續激發課外閱讀的興趣，培養勤查字典的習慣。

（4）繼續培養專心聽取他人講話的習慣；能當眾說話，聲音洪亮、態度自然；愛護學習用品。

（5）繼續學習鋼筆字的正確姿勢和技巧，并養成良好習慣；預習課文。

（6）繼續學習毛筆字的寫作姿勢和方法，并養成習慣。

（7）培養觀察事物的習慣，能夠選擇性閱讀課外書籍，并在讀書時做記號。

（8）繼續培養自我修改作文以及通過多渠道學習語文的習慣。

（9）養成做讀寫筆記和不懂就問的好習慣。

（10）培養在實踐中運用所學語文的習慣。

2、漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音知識，利用拼音幫助識字、閱讀和學習普通話。

3、識字寫字。

（1）準確認讀200個生字。

（2）能夠根據筆畫順序正確默寫生字150個，字形端正且勻稱。

（3）學習使用鋼筆書寫行楷，提高書寫速度。

4、口語交際。

（1）能認真傾聽他人講話，理解別人所說的內容，并進行基本的轉述。能夠講述課文所描述的故事。

（2）能在觀察圖畫或事物后，用普通話表達完整、連貫的觀點。

（3）能就所聽或所讀的內容，用普通話準確回答問題，做到語句完整，意思明了。

（4）能在眾人面前發言，做到語句通順，禮貌得體。

（5）討論問題時主動發言，清晰表達自己的觀點。

（6）養成先思考后表達的好習慣。

5、閱讀。

（1）繼續學習流暢、有感情地朗讀課文，能背誦指定的內容并復述課文。

（2）學習默讀課文，做到不出聲，指讀，且思考內容。

（3）結合語言環境和生活實際，理解常用詞匯的含義。

（4）憑借語言文字理解課文內容，想象所描繪的情境，掌握課文大意。

（5）能閱讀符合年齡段的少年兒童讀物，了解主要內容。

6、作文

（1）使用學過的詞匯造句，能夠理順亂序的句子。

（2）學習有序且細致地觀察圖畫和事物，寫出文從字順的短文。

（3）能修改錯誤明顯的句子。

（4）學習使用各種標點符號，認識并運用破折號。

（5）從內容、詞句和標點等方面修改自己的作文。

　三、學期教學目標：

重點：

1、持續培養良好的學習習慣。

培養學生的良好學習習慣是教育大綱中的一項教學目標，也是本教材的重要目標之一，對學生未來的成長十分重要。教師在這方面承擔著重要責任。

2、加強朗讀、背誦、復述以及字詞句的基本功訓練，引導語言的積累與運用。

語言的積累和運用是提高學生語言能力的關鍵途徑。本教材的編排十分注重引導學生積累和運用語言，強調朗讀、背誦、復述以及字詞句的訓練。

難點：

1、作文教學：

本冊作文教材與課文結合巧妙，體現了讀寫結合的教學理念。

本冊的作文引導學生在原有基礎上，逐步提升到更高層次，涵蓋多種作文類型，是小學階段最后一冊課本，內容面廣且深度適中。

作文教學是本冊教學的重點之一。

2、學生的口頭表達能力相對欠缺，因此說話也是難點之一。

3、部分課文的理解和感悟較為困難，需要給予方法指導，以提升學生閱讀能力。

4、指導學生寫好行楷字，初學者普遍面臨一定的難度。

　四、教學措施：

1、努力營造民主、和諧、輕松的課堂氛圍，學習并領會先進的教育理念，充分發揮自身優勢，取長補短，形成獨特的教學風格。

2、利用課堂時間，盡量避免冗余話語，提高課堂教學效率。

3、課堂教學中多給予學生討論時間，促進同學間的交流，激活思維，活躍課堂氣氛，提高信息量。

4、在課文教學中，扎實做好“讀寫結合”。

5、改進習作教學，嘗試在較短時間內完成習作，課堂上即時反饋和修改。

6、注重口語表達練習，創造多樣機會，確保學生得到充分訓練。

　五、教學進度：

周次 單元 主要教學內容

第一大周 單元二 第二課春天的故事練習二

第二大周 單元三 第五課長城的故事--練習三

第三大周 單元四 第八課野外探險--練習四及一模

第四大周 單元五 第十課雨后春筍練習五

第五大周 單元六 第十二課古老的傳說--練習六及二模

第六大周 單元七 第十五課陽光燦爛練習七

第七大周 復習 復習下冊及下冊模擬考試

第八大周 復習 復習六年級上下冊及三模

第九大周 總結 查缺補漏及畢業考試

20xx年人教版六年級下冊語文教學計劃 篇4

　一、學情分析

全班共有學生82人，絕大部分學生具備較強的閱讀能力，基礎知識較為扎實，寫作水平處于中等水平。然而，學生之間的差異依然存在，部分同學在學習上需要更多的關注和支持，教師要善于挖掘他們的優點，以便在現有基礎上促進其進步。

　二、教材分析

本冊教材包含課文32篇，其中精讀課文14篇，略讀課文12篇，選讀課文6篇。

本冊課文的編排遵循了一定的邏輯順序，以訓練為重點進行設計，強調訓練的系統性與層次性，將課文分為6組，每組一般包含3至4篇課文，并在每組課文之前設置了導讀。在每篇精讀課文前安排了預習內容，后面設計了思考練習，而在略讀課文前有“略讀提示”。每組課文之后，加入了“積累運用”環節。本冊重點訓練的項目有2個，分別是《注意收集相關資料》和《從閱讀內容發散思考》，這些內容被安排在第二組和第四組中。

1、導讀。設在每組課文之前，旨在激發學生的學習興趣，并簡要介紹本組教材的組成、學習方法與學習中的注意事項。

2、課例。包括課文、預習或閱讀提示及思考練習。

3、讀寫例話。安排在每組課文后，概括和總結訓練的重點。這些訓練項目充分體現語文學科的特點，強調在訓練過程中對語言的理解、感悟和積累，同時注重培養良好的學習習慣。

4、積累運用。設在每組課文后，內容主要包括：讀讀背背、閱讀、口語交際和習作。

　三、教學重點難點

1、詞句訓練始終是小學階段的一個重點。在低中年級訓練的基礎上，應提升訓練要求，引導學生自覺運用查字典，聯系上下文和生活實際準確理解詞語，特別是那些深意的句子。

2、朗讀訓練也是語文教學的基本功，課堂上應營造出朗朗的讀書聲，教學中應多讀少講，為學生提供更多的朗讀練習機會。

3、閱讀能力的培養是小學階段的一大重點，亦是難點。要引導學生學會思考，關注閱讀中的領悟，重視獨特的感受。

4、習作訓練既是小學階段的重要內容，也是難點，需切實提升學生的寫作能力，尤其是記敘文的寫作。

5、語言積累也是教學的重點。安排名言警句、古詩、成語等內容，旨在引導學生了解中華優秀文化，增強語言積累，做到熟讀成誦。

　四、教學目標：

詳見附表1

　五、教學措施

保障措施：

1、繼續加強詞句訓練。

詞句訓練是小學階段的重點。在低中年級的基礎上，應提高訓練的要求，指導學生查字典、聯系上下文和社會實踐，準確理解詞語，特別是有深刻含義的句子。鼓勵學生在閱讀中積累詞匯，學習作者用詞造句的方法。

2、利用思考練習進行教學。

充分利用思考練習中的問題，啟發學生思考與討論，提高理解能力，掌握讀書與寫作的方法。

3、加強朗讀指導與訓練。

朗讀是重要的閱讀技能。課堂上應保持朗朗的讀書聲，多讀少講，為學生提供更多的朗讀機會，并通過指導朗讀，結合理解，準確表達課文的思想情感。

4、注意激發學生的主動性，鼓勵探究與合作學習，繼續培養自學能力。在教師的引導下，圍繞重點開展討論與交流，鼓勵學生發表不同見解。

5、指導學生寫學習計劃與總結。

6、加強寫字訓練，確保每天至少寫50個鋼筆字，做到規范、美觀。

7、強化作文的指導與評講，采用自評、互評、師評等多種評價方式。

培優轉差措施：

對于優生，在培養其閱讀能力的基礎上，重點指導寫作與寫字；對于基礎薄弱的學生，在閱讀和寫字方面多下功夫，重點指導朗讀。對于后進生，要幫助他們克服畏難情緒，確保按時完成作業，調動觀察思考的積極性，鼓勵自由表達。

　六、教學進度安排：

見附表2

20xx年人教版六年級下冊語文教學計劃 篇5

　一、教材分析

本冊教材依據“強調綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能訓練，全面提升學生的語文素養”的原則，包含課文32篇（其中精讀課文17篇，略讀課文11篇，選讀課文4篇），以及8個基礎訓練項目。教材由四大部分構成：導讀、課例、讀寫指導和積累運用，體現了由實踐到認識，再回到實踐的循環過程。

為了幫助學生更好地理解課文，培養他們的觀察能力和愛美的情趣，教材配有多幅生動的插圖。

　二、班級情況分析

學生的基礎情況一般，需要加強訓練，以提升他們的閱讀能力和理解能力。本學期將更加注重訓練的廣度與深度。

　三、教學要求

１、通過學習本冊課文，使學生接受熱愛黨、熱愛人民的思想教育；培養孝敬父母、關心他人和助人為樂的精神；激勵學生熱愛科學、勇于實踐和創新，同時增強他們的環保意識和社會責任感；陶冶學生的審美情操；使學生從寫景和狀物的文章中學習觀察和分析問題的正確思維方法。

２、復習和鞏固漢語拼音，利用拼音識字，學習普通話。

３、培養獨立識字的能力，掌握140個生字，復習查字典的方法，養成自覺使用字典的習慣。

４、進一步提高聯系上下文和生活實際理解句子的能力，注意積累詞匯，初步養成積累語言的習慣。

５、繼續練習正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦指定課文，默讀有一定的速度，訓練理解課文的思想感情，逐步領悟作者的表達方式。

６、閱讀適合自身程度的課外讀物，了解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣，本學期閱讀量不少于20萬字。

７、樂于參與討論或辯論，經過簡單準備，能夠清楚表達自己的意思，語句條理清晰，語氣和語調恰當。

８、能夠抓住重點觀察事物，養成勤于思考和樂于動筆的習慣，能夠寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，真實且有一定條理。

　四、雙基教學要求

繼續通過字、詞、句、段、篇的訓練，結合聽、說、讀、寫，提高學生的語文綜合能力和素養。

　五、思想品德教育結合點

確保學生接受熱愛黨、熱愛人民的思想教育；培養孝敬父母、關心他人、樂于助人的精神；激勵他們熱愛科學、敢于實踐與創新，同時增強環保意識和社會責任感。

　六、教學措施

１、在圖文結合的教學中，要將事物的形象與文字描述緊密結合。

２、講讀課文時突出重點訓練項目。

３、重視詞、句和段落的訓練，強化朗讀的訓練和指導，鼓勵課外閱讀，拓寬學生視野，豐富知識。

４、加強信息反饋，注意師生之間的溝通。

５、讀寫結合，通過閱讀促進寫作。

６、充分發揮學生的積極性和主動性，利用現代化教學設備，提高課堂教學效率。

７、積極開展各類活動，讓學生通過體驗教育獲取實踐經驗，為語文學習提供豐富的背景。

　八、課時安排

略

20xx年人教版六年級下冊語文教學計劃 篇6

　一、學生狀況分析

我今年新接任的六年級（2）班的語文課程，班里的學生在語文方面的基礎水平差異較大，存在高低不齊的現象。

因此在新學期中，我們既要強化“雙基”訓練，同時也要特別關注學生的閱讀和寫作能力提升；注重培養他們對周圍事物的好奇心和探究心理；引導學生主動觀察身邊的事物，參與體驗，去感受和發現；增強他們的參與意識和團隊合作精神，全面提高班級的語文素養。

　二、班級情況分析：

本班共有學生32人，男生15人，女生17人。經過五年級的學習，部分同學已經養成了良好的學習習慣，能夠遵守課堂紀律，專心聽講，積極發言，思維活躍，語言組織能力強。但仍有部分學生在學習上的主動性不足，作業完成不及時。面對即將畢業的關鍵一年，我們需要更多關注這些同學，幫助他們提高學習能力，以便為進入中學做好充分準備。

　三、教材分析：

本冊語文教材主要由“學習習慣的培養”、“閱讀”、“寫作”和“練習”幾個部分構成。

全冊教材分為7個單元，每個單元包含3至4篇閱讀課文，共25篇。整個教材圍繞一個主題進行單元的組織，并根據課文特點靈活安排語言基礎訓練。

每篇課文的后續作業通常包括以下內容：

一是朗讀、背誦和復述等常規訓練，旨在鼓勵學生認真閱讀書籍，培養語感，增加語言的規范性積累。

二是要求學生使用鋼筆描紅，依據每課要求熟練書寫的生字，提供范字供學生參考，確保他們扎實地練好寫字基本功。

三是常用詞語的訓練，目的是通過閱讀、抄寫和使用，幫助學生理解同義詞的細微差別，聯系上下文體會詞語的情感色彩，鞏固和復習生字新詞，增強詞匯的應用能力。

四是閱讀訓練，包括在具體語境下理解詞語和句子；學習分析自然段和邏輯段；學習概括課文主旨，領會文章中心思想等，旨在進一步提升學生的閱讀能力。

五是基于課文特點安排的“小練筆”，讓學生從句式、段落、主題和寫法等方面進行局部仿寫練習。

以上作業要在課堂上合理設計，不按單元劃分訓練重點。

　四、教學措施

1、始終以素質教育理論和語文課程標準為指導，結合實際情況開展日常教學，使理論與實踐緊密結合。

2、在教學活動中，面向全班，根據不同學生的學習狀況，有針對性地設定分層次的具體教學目標，實施因材施教。

3、課前認真鉆研教材內容，精心設計每一節課的教學方案。

4、授課過程中，靈活運用之前設計的教案，采取多樣的教學方法及多媒體教育設備，營造輕松的課堂氛圍，提高學生學習興趣，增強教學效果。始終將學生作為學習主體，引導他們轉變學習方式，逐步實現自主、合作、探究式學習，以提升學習效率。

5、課后對學生進行針對性的集體輔導和個別輔導，幫助他們及時復習新知識。

6、認真及時批改作業和作文，并組織每個單元的檢測。

7、平時積極向其他老師學習，主動參與教研組的各類活動，以豐富自己的教學經驗。

　五、本學期的教學目標

通過本學期的教學，期望學生掌握語文教材的基礎知識和基本技能，能夠理解課文內容，體會作者所傳達的思想和情感。初步學會記敘文的寫作。

引導學生逐漸更新學習方式，提高學習興趣和效率，力爭在本學期結束時，所有學生都能在各自的基礎上有顯著提高，真正提升他們的語文水平和素養。

在新的一學期里，我將努力圓滿完成教學任務，爭取取得更大成果。

20xx年人教版六年級下冊語文教學計劃 篇7

　一、教材簡析：

本冊教材針對六年級學生的語文能力和知識提升進行系統編排，旨在為學生的終身學習打下堅實的基礎。通過簡明扼要的內容安排，教材遵循國家義務教育語文課程標準，分層次地達成各階段的教學目標，同時注重知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀的有機結合。

　二、教材的內容結構：

本冊教材共設有6個單元，涵蓋28篇課文，其中精讀課文16篇，略讀課文12篇。每個單元由導語、課文及語文園地三個部分組成。精讀部分每單元有3篇課文，略讀部分有2篇課文。精讀課文后設有識字與寫字要求，包括需認知的字和需掌握的字，同時提供課后練習和詞語收集，略讀課文后也有相應的識字要求、思考練習及詞語采集。部分課文后還增設有“學習鏈接”和“閱讀鏈接”。

　三、教材的特點：

1、注重激發學生的學習興趣，促進自主學習能力的提升。

2、強調學生綜合性語文能力的培養。

3、重視文化素養的培養，追求民族性與現代性的和諧統一。

4、優化“語文園地”的練習形式，豐富練習內容。

　四、教學目標：

1、通過學習語文，感受中華傳統文化的博大精深，激發學生的民族自豪感；樹立愛國情懷，弘揚尊老敬老的美德；在陶冶情操的過程中發展個性，拓寬精神世界，并培養社會主義核心價值觀、科學精神及健全的人格；引導學生走近經典，領略文學的美妙，欣賞名家佳作，提升審美情趣；在語言能力提升的啟發思維，培養良好的學習習慣。

2、掌握97個字，學會書寫80個字，具備較強的獨立識字能力。

3、能夠使用硬筆書寫楷書，保持字跡整齊且具備一定的書寫速度。能夠用毛筆書寫，體驗漢字的美感。

4、能用普通話流利、有感情地朗讀課文。

5、默讀能夠達到一定速度，能夠抓住文章的主旨。

6、能結合上下文及個人積累，品味課文中深刻含義的句子。

7、在閱讀中準確把握文章的主要內容，分析表達順序，把握作者情感，初步理解文章的基本表達方式。

8、積累課文中的優美詞匯及精彩句子，同時在課外閱讀和生活中獲取語言素材，背誦指定段落，并練習簡要復述。

9、培養瀏覽能力，養成閱讀書籍和報紙的習慣，主動搜集信息，與同學交流資料，課外閱讀累計不少于25萬字。

10、養成觀察周圍事物的習慣，豐富見聞，積累寫作素材，能夠寫簡單的記實和想象類作文，內容生動具體，感情真實。

11、能夠用普通話進行有效交流，樂于參與討論，勇于表達意見，確保表達的條理性及適當的語氣和語調。

12、在綜合性學習中，初步掌握查找與運用資料的方法，并能夠策劃簡單的社會活動，學會撰寫活動計劃、總結及倡議書。

　五、教學措施：

1、準確把握教學目標，避免隨意拔高或降低標準。

2、在識字寫字方面：鼓勵學生通過多元途徑自主識字，增加識字量，鞏固和應用所學漢字，及時糾正書寫中的錯誤，強化對鋼筆字的指導。

3、閱讀教學方面：強化朗讀與默讀訓練；注重詞句積累，拓寬語言層次；引導學生把握內容與情感，并促進精細閱讀與課外拓展。

4、口語交際教學：明確交流要求，激發學生表達欲望，將口語訓練與日常學習生活結合，鼓勵自主評估。

5、習作教學：重視習作興趣的培養，鼓勵學生表達；加強習作與閱讀、口語交際及綜合學習的聯系，促進學生多寫多練，提升習作水平。

　六、教學時間安排：

精讀課文16篇約50課時

略讀課文12篇約24課時

語文園地活動6次約20課時

寫字每周1課時共18課時

總計約112課時

20xx年人教版六年級下冊語文教學計劃 篇8

　一、年段學情分析

作為六年級的語文教師，我發現學生的語文基礎存在顯著差異，整體水平不均衡。部分學生在閱讀和寫作方面相對薄弱，但大多數學生學習態度認真，且對語文學習有一定的興趣。當然，也有部分學生存在學習習慣不佳，語文自主學習能力不足，思維靈活性不夠等問題。這主要體現在：上課時注意力不集中，特別是在需要動腦筋和動手操作的題目上，有的學生顯得無所適從，甚至敷衍了事；盡管課外閱讀的興趣有所提升，但整體閱讀習慣仍顯薄弱，知識面較窄；知識的運用能力不夠靈活，理解和感悟較為膚淺，語言表達能力欠缺，難以有效表達自己的思想；尤其是獨立閱讀和寫作能力較差，作文篇幅較短，內容單薄，讀來無趣；朗讀能力有所進步，大約有一半的學生表現出較強的朗讀興趣。在新學期中，我們需要結合“雙基”訓練，注重提高學生的閱讀和寫作能力，同時培養他們對事物的好奇心與探究興趣，讓他們通過觀察周圍的事物、親身體驗來收獲感悟和發現，增強參與意識和合作精神，從而全面提升他們的語文素養。

　二、教材基本結構

本冊教材依然以專題形式組織單元，共設計六個專題，分別是：人生感悟、民風民俗、深深的懷念、外國名篇名著、科學精神、難忘的小學生活。在六組教材之后，特別設置了一組“古詩詞背誦”，提供10首古詩詞供學生朗讀和背誦。教材的最后部分安排了“綜合復習”，為教師準備了9篇復習材料，以便于期末復習使用。

本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘小學生活”。該專題采用任務驅動和活動貫穿的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。

除第六組外，本冊教材共包含21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成，課例包括4至5篇課文。每篇精讀課文后都有思考練習題，略讀課文前則附有連接語。部分課文后安排了“資料袋”或“閱讀”環節，全冊共設置“資料袋”三次和“閱讀”五次。“口語交際·習作”依然是獨立欄目，在某些單元中提供多個選擇角度供教師和學生靈活運用。“回顧·拓展”欄目由“交流平臺”“日積月累”固定欄目和“成語故事”“趣味語文”“課外書屋”穿插設置。值得一提的是，“趣味語文”“成語故事”各安排了兩次，“課外書屋”則安排了一次。

本冊要求學生掌握80個字。為便于復習生字和積累詞匯，每組課文之后設置了“詞語盤點”欄目， “讀讀寫寫”中的詞語來自精讀課文，由會寫的字組成，要求學生能讀會寫；而“讀讀記記”中的詞語則包括精讀和略讀課文中的相關詞語，僅需識記，不要求書寫。

　三、課標對本年段的要求

在課堂教學中，我們需要注重教學改革這一重要且困難的環節。應在備課、授課、改進、導學、考核、分析等各教學環節下功夫，加大力度，認真做好提升優秀學生和補救薄弱學生的工作，并為學科競賽提供指導。教學方法上，應對不同課題進行不同的設計，實施分層次、分類別的訓練。在預習、課堂活動、課后練習和檢測中，圍繞“趣學、樂學、學會、會學”的理念，創造讓學生全身心參與的環境，使他們在參與中生動活潑地發展，并在發展的過程中積極主動參與。我深知教學是一門藝術，因此遵循“教學有法，教無定法，教要得法”的原則。

本冊課文共包含六個單元，整體內容包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累運用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動）等，書后附有6篇供選讀的課文。本冊要求學生掌握80個字，且每課要求掌握的字均排在方格中。

1、知識方面

(1)借助漢語拼音進行識字，掌握80個字，了解字義并能正確書寫。

(2)背誦指定課文及自己喜歡的段落。

(3)背誦20篇以上的優秀詩文，課外閱讀字數不少于15萬字（完成課文配套的課外閱讀30篇）。

(4)學習瀏覽，初步掌握查找資料和運用資料的方法，能夠根據需要搜集相關信息并按標準分類。

(5)學習使用鋼筆和毛筆書寫楷書，保持整齊，并提高書寫速度。

(6)學寫簡單的記事作文、想象作文以及關于個人經歷的讀書筆記。

(7)在閱讀中掌握一些寫作技巧：通過聯想與想象進行表達；理解關鍵詞句在表情達意中的作用；學習環境描寫和心理描寫；聯系實際深入思考；理解有深意的句子；提高閱讀速度。

(8)學生需要學會修改自己的習作。

2、技能方面

(1)能夠使用字典和詞典進行識字，具備一定的獨立識字能力。

(2)能用鋼筆書寫規整的楷書，并具備一定書寫速度。用毛筆書寫時能夠體會漢字的優美。

(3)能夠流利、正確、有感情地朗讀課文。

(4)學習用較快的速度閱讀課文，并能抓住主要內容。

(5)能聯系上下文和自己的積累，理解課文中的深意，并體會關鍵詞句的作用。

(6)在閱讀中揣摩敘述順序，體會作者的情感，初步理解基本的表達方法。

(7)能夠閱讀詩歌，初步掌握閱讀技巧，了解詩歌的語言特點。

(8)樂于參與討論，敢于表達自己的觀點和看法。

(9)能寫出具體而真實的記事作文、想象作文、讀后感等，能夠修改自己的習作，確保書寫規范和整潔。

20xx年人教版六年級下冊語文教學計劃 篇9

在即將到來的學期里，六年級的學生將面臨畢業考試和升學考試，這將是一個至關重要的階段，對于學生和教師來說都是一次巨大的挑戰。經過六年的學習，班級中的學生對語文學科表現出了較高的興趣，基礎知識相對扎實，平時能主動參與課外閱讀以及語文實踐活動。然而，也有部分學生由于早期基礎薄弱，導致目前的學習成績不盡如人意。本學期，我們將通過科學合理的學習與復習方法，幫助學生打下扎實的語文基礎，力求讓他們在考試中取得更大的進步。

　一、教材分析

本學期教材依舊采用專題組織單元的形式，共設立六個專題，分別為：傳承與探索，人與自然，科學夢想，情義綿綿，文化傳承，校園心聲。

本冊教材包含28篇課文，其中精讀課文17篇，略讀課文11篇。教材的編排與高年級前三冊保持一致，每組教材由導語、語文百花園及課例三部分構成。每組的課例包括4至5篇課文，每篇精讀課文后均附有思考練習題，而略讀課文后也有相應的思考題。部分課文后還設有學習鏈接，整個教材安排了五次學習鏈接，涵蓋了第11課《夢想起航》，第16課《平民英雄》，第21課《國寶青花》等內容。語文百花園仍作為獨立欄目，分為溫故知新、口語交際、語文大課堂及習作等四個部分，其中溫故知新安排了六次，口語交際與語文大課堂各安排了四次和兩次，習作有六次。

　二、教學目標

1、通過本冊課文的教學，旨在使學生了解祖國的優秀文化，增強民族自豪感和責任感；理解古代勞動者的探索精神及革命先輩的奉獻精神，感受普通人在平凡崗位上的貢獻，受到熱愛祖國、熱愛人民的思想教育；從一些描寫自然的文章中，學習觀察和思考問題的科學方法，從而啟發保護生態環境的意識。

2、復習鞏固漢語拼音，學習80個生字，能夠正確讀音、識字及理解字義，對形近字、同音字及多音字進行辨析；能認讀97個生字，準確讀音，并清晰識字。注意積累詞匯，進行合理搭配。通過朗讀掌握課文的主要內容，體會情感與表達技巧。訓練學生重點句段的提取，深入理解課文的思想內涵，積累語言，提高運用能力，會背誦5首古詩詞。

3、鼓勵學生參與討論，勇敢表達觀點。認真傾聽他人發言，能夠抓住要點。根據討論主題進行適當準備，進行簡短發言，表達清晰且有條理。

4、學習有序、細致地觀察圖畫和事物。在觀察與想象的基礎上，寫出具體內容、語句流暢且有一定結構的記實作文和想象作文。同時復習書信、讀書筆記、建議書等常用應用文，養成認真修改自己作文的習慣，重新學習九種標點符號的用法。

　三、教學重點與難點

1、強調綜合性，突出重點，注重語言的感悟、積累與運用，提高學生的語文素養。通過基礎技能的訓練，全面提升整體水平。

2、在完成各課教學任務的學習課文表達情感的方法，指導學生寫出更具真情實感的作文，抓住教學重點，通過閱讀學習課文表達思想的方法。

　四、學情分析

本班共有學生75人，女生33人。學生學習狀況整體一般。優生人數較少，雖然積極主動，但靈活性不足；有7名差生，由于基礎薄弱存在知識斷層。班級學生學習態度較好，但由于小學階段即將結束，面臨升學壓力，有的學生在努力進取，而有的則存在放松警惕的傾向，缺乏危機感。

　五、教學措施

1、轉變教學觀念，樹立正確的教育理念，以育人為核心，培養創新型人才。

2、在課堂上融合新理念，避免應試教育，注重培養學生良好的學習習慣、獨立學習能力和合作交流能力，提升語言的聽說讀寫能力。

3、優化教學手段，積極運用現代化教育工具，通過學生喜聞樂見的方式提高學習興趣，從而提高課堂效率。

4、加強讀寫訓練，鼓勵學生多讀課外書，和優秀書籍交朋友，培養良好的閱讀習慣，同時指導學生做好讀書筆記，注重語言積累。

5、落實每月清查，及時反饋，補漏查缺，加強優生與補差，確保每位學生都能跟上進度，合理設計練習，減輕學生課業負擔。

6、教師團隊應團結合作，定期交流教學中的成功與經驗，共同努力，確保每位學生都能順利畢業。

　六、教學進度

第1～2周：第一單元

第3～4周：第二單元

第5～6周：第三單元

第7～8周：第四單元

第9～10周：第五單元

第11～12周：第六單元

第13～15周：

①期末復習

②畢業測試

20xx年人教版六年級下冊語文教學計劃 篇10

　一、基本情況

學生們普遍喜愛閱讀，并且逐漸形成了良好的學習習慣，基礎知識也相對扎實。不過在閱讀與寫作方面，部分同學還有待提高。進入六年級后，男生的思維普遍較為活躍，與女生相比差異不大。然而，后進生的數量在兩性之間并沒有顯著差距，這與課堂學習效率低下和不良的學習習慣密切相關。同時也有一些女生的思維靈活度不足，接受能力較弱。

1、識字與寫字。作為六年級的學生，他們獨立識字的能力較強，但部分學生不主動使用字典進行查找，造成詞匯和書寫習慣上的不足，錯別字現象較為嚴重。

2、閱讀。大多數學生能夠流暢地朗讀課文，但在有感情的朗讀方面需進一步提高。雖然學生掌握了默讀和掃讀等技巧，但提取關鍵信息的能力仍需強化，尤其是在概括課文要義和理解深刻句子的方面。學生們的課外閱讀量大多能夠達到，喜歡童話、小說及漫畫類書籍，但對中外名著的閱讀稍顯不足。女生對科普類讀物的興趣普遍低于男生；能夠自主積累閱讀資料的學生大概只占一半。

3、寫作。寫作方面，優秀的學生數量稀少，普遍面臨素材單一的問題，難以表達個人獨特的感受，寫作的方式也較為單一。

4、口語交際。本班學生參與口語交際活動的積極性不高，但其傾聽和反饋的能力相比之前有所提升。

5、綜合性學習。大部分學生對綜合性學習表現出濃厚的興趣，其中有幾個學生展現出較強的綜合能力，但在對學習過程的引導上仍顯不足。

　二、教材內容分析

本冊教材依然采取專題式單元設計，共設置六個專題：人生感悟、民俗文化、深刻懷念、外國名著、科學精神和難忘的小學生活。在六組教材之后，還特別安排了一組“古詩詞背誦”，其中提供10首古詩供學生練習。教材最后有一組“綜合復習”，包含9篇復習材料，以便期末復習使用。

本冊教材共包含21篇課文，其中精讀課文10篇，略讀課文11篇。每組教材由“導語”“課例”“口語交際·習作”“回顧·拓展”四部分組成。而課例通常包含4至5篇課文，部分課文后還設有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊教材中安排了3次“資料袋”和5次“閱讀鏈接”。“回顧·拓展”又分為“交流平臺”“日積月累”等固定欄目，還有“成語故事”“趣味語文”和“課外書屋”等內容交替安排。

本冊的識字要求是會寫80個字，累計會寫字數達到2500個，認讀漢字3000個。教材每組課文后都有“詞語盤點”欄目，便于學生進行復習。其中，“讀讀寫寫”的詞語均由會寫字構成，而“讀讀記記”中的部分詞語則來自精讀和略讀課文，要求學生只需識記而無書寫要求。

第六組“綜合性學習”采用的是基于任務驅動的編排方式，貫穿始終的活動設計包括“活動建議”和“閱讀材料”兩部分。

　三、教學目標

（一）識字與寫字

1、具備較強的獨立識字能力，能寫80個字，累計會寫2500個，認讀3000個。

2、書寫規范，硬筆書寫要求為楷書，行款整齊且具備一定的書寫速度。

3、能運用毛筆書寫楷書，感受漢字的優美之處。

（二）閱讀

1、能以普通話正確、流暢、有感情地朗讀課文。

2、默讀具備一定速度，處理一般讀物不少于每分鐘300字，養成邊讀邊思考的習慣，并能從中提取關鍵信息。

3、能夠借助工具書、結合上下文，理解課文中有關詞句的內涵，體會其表達效果。

4、在閱讀中不斷積累語言，增強對語言的感覺。

5、進一步提高概括課文主要內容的能力，了解文章的表達順序，體會作者的思想感情，初步領悟文章的基本表達方式，并在交流和討論中敢于表達自己的觀點。

6、能夠背誦優秀的詩文，體會作品的聲調、節奏等所傳達的情感，要求背誦優秀詩文10篇（段）。

7、擴展課外閱讀面，總閱讀字數不少于25萬字。

8、學習瀏覽以擴展知識面，依據需要搜集信息。

9、受到優秀作品的啟發，向往和追求美好的理想。

20xx年人教版六年級下冊語文教學計劃 篇11

　一、教材分析

人教版六年級下冊語文教材延續了該系列教材強調語言實踐與文化內涵的特色，依然以中華優秀傳統文化為核心，強調學生的語言積累與感悟能力。這一冊教材通過豐富的課文和生動的練習，幫助學生接觸和理解中國豐富的民俗與文化特色。例如，在語文樂園部分，設計了詞語積累、成語接龍、古詩誦讀等多項活動，旨在提高學生對母語的親近感及認識深度。而在“寫作訓練”模塊中，教材不僅關注學生的寫作能力培養，還注重激發他們的創作興趣，逐步引導他們進入寫作的世界。

全冊教材按照單元結構組織，共設6個單元，每單元包含4篇課文，共24篇教學文章，其中需安排指導的有15篇（講讀12篇，閱讀3篇），選讀文章9篇。每個單元由課文、課后習題以及語文樂園組成，相互促進，形成完整的學習體系。課后題的設計注重激發學生的自主閱讀與思考，幫助他們在輕松的氛圍中積累詞匯；語文樂園則著重培養學生的實踐能力，通過組織相關活動、閱讀與口語交際，全面提升學生的語言素養。課文內容選材新穎，題材多樣，貼近學生的生活體驗，具有較強的文學性與可讀性，符合兒童的認知特點。本冊識字教學仍采用分層次進行的方式，要求學生會認80個常用字，會寫100個字。

教材還設有“知識窗”環節，這一重要設計在引導學生思考與理解課文方面大有裨益。經過調整，知識窗內容更加豐富，數量有所增加。

　二、教學目標

1、認識80個漢字，正確書寫100個漢字，培養主動識字的習慣。能夠熟練讀寫課文中的新詞，理解其含義，部分學生能夠做口頭或書面運用，并能找出近義詞與反義詞。

2、書寫字跡正確、規范、整潔，學會基本的毛筆字書寫，掌握臨帖的技巧。

3、熟練閱讀15篇課文，并按要求背誦自己喜歡的部分。在閱讀過程中能提出有價值的問題，并嘗試解決，逐步形成良好的閱讀習慣。同時積累名人名言、諺語和古詩詞，擴大課外閱讀量，提高閱讀能力。

4、能夠專注傾聽他人發言，識別明顯的錯誤，復述故事的主要內容，并描述自己所見的事物，鍛煉口語交流能力。

5、逐步培養學生的寫作能力，讓他們喜愛寫作，能夠有序表達自己的想法。

6、培養學生熱愛家庭和祖國的情感，增強集體主義精神，樹立樂觀和積極向上的人生態度。

7、開展主題閱讀，促進學生的文化積累。

8、對小學階段的語文知識進行系統梳理與復習，涵蓋語法、拼音及詞句積累等內容。

　三、教學重點與難點

1、教學重點

拼音與識字教學；閱讀能力的提升；口語與寫作能力的培養；擴大學生的課外閱讀量，提升綜合語文能力與人文素養。

2、教學難點

有序的寫作教學與綜合實踐能力的培養；對小學階段語文知識的系統復習。

3、教學關鍵

引導學生進行有目的的主題閱讀，從中促進知識積累；根據學生的實際水平，挖掘課堂生成的學習資源，促進其發展。

　四、教改措施

1、依據班級學生的實際情況，強化基礎知識的訓練，重點關注拼音的鞏固、識字與寫字、作文的基礎訓練。

2、規范閱讀活動，密切關注學生的閱讀進度，引導他們完成課標要求的課外閱讀量，共同享受讀書的樂趣，豐富語言積累，提升寫作水平。

3、創造更多交流的機會，讓學生在展示中學習，互相提高，全面提升綜合素質。營造寬松和諧的學習氛圍，鼓勵師生共同探討問題。認真研究教材，精確把握教學目標，及時了解學生的學習狀況，確保教學標準的適度，關注每位學生的全面發展，采用多元化的教學形式激發學習興趣，注重實際語言訓練，強化書寫規范，確保字跡清晰整潔。

4、關注教學過程，重視學習方法的輔導，鼓勵學生發現和解決學習中的問題，尊重個體差異，鼓勵他們選擇適合自己的學習策略。

5、繼續做好培優和補差工作，實施因材施教，努力提升中等生的學習水平。定期進行質量檢查與反饋，及時解決問題，提高教學效率。

6、促進教師專業成長，自主學習，拓寬視野，為提升課堂效率創造條件。

20xx年人教版六年級下冊語文教學計劃 篇12

　一、指導思想

本學期的教學計劃以開放、富有活力的教材體系為基礎，強調自主、合作、探究的學習方式，旨在全面提升學生的語文素養，培養他們的創新精神與實踐能力，助力學生的全面發展。在教學過程中，以激發學生的興趣為首要任務，始終關注他們對語文的熱愛，為終身學習、生活和工作打下堅實的基礎。

　二、學生情況分析

本班共有學生20人，其中男生8人。學生大多來自不同地區，背景各異，素質水平不一。整體來看，學生在上學期的成績有所提高。由于面臨即將升學的壓力，教師需引導學生保持積極向上的心態，合理應對挑戰。

　三、教材分析

1、內容與編排：教材繼續按照專題組織單元，共設計了六個專題，依次為：生活體驗，民族文化，追憶往昔，外語名篇，科學探索，難忘的校園時光。在特別安排了一組“古詩詞背誦”，提供了10首古詩供學生學習。在教材的末尾，還增加了一組“綜合復習”，為教師準備了10篇復習材料以助于期末復習。本冊教材的綜合性學習安排在第六組“難忘的校園時光”，采用任務驅動與活動貫穿的編排方式，包含“活動推薦”和“閱讀材料”兩部分。

2、教材的主要特點：

(一)全面、科學地落實語文教學目標；

(二)加強整合，使教材呈現出相互關聯的整體；

(三)強化導學功能，倡導自主、合作和探究的學習方式；

(四)“口語交流·寫作”的編排，有效指導，明確要求；

(五)綜合性學習培養學生的語文綜合運用能力；

(六)加強語文學習與實際生活的聯系。

3、新課標的要求：教學改革要求重視課堂教學環節，教師應在備課、授課、改課、導課、考核、分析等環節上用心，做好培優補差和學科競賽輔導。在教學方法上，對于不同的課題進行不同的教學設計，層次分明、分類指導，在預習、課堂活動、課后練習和檢測中，圍繞趣學、樂學、學會、會學創造學生全身心參與的環境。通過參與，學生能生動活潑地發展，進而積極主動地參與。教學是一門藝術，應遵循“教學有法，但無定法，教要得法”的理念。

　四、教學目標

1、通過語言訓練，使學生接受愛國、愛黨、愛社會主義的教育，培養為人民服務和無私奉獻的思想品德，增強科學精神，勇于實踐和創新的意識，從而提升民族自豪感和振興中華的責任感，啟蒙科學思想方法和生存技能，陶冶審美情操。

2、能夠利用漢語拼音識字，學習標準普通話。

3、培養獨立識字的能力，學習100個生字，能夠準確讀音，認清字形，理解字義，并能正確書寫。

4、能結合上下文、生活實際或字典理解詞語的意義，學過的詞語能夠靈活運用在口頭或書面表達中，培養語言積累的意識，初步養成積累語言的習慣。

5、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦規定的課文，能在閱讀中把握文章的主旨，并體會文章的思想感情，初步領悟作者的表達技巧，獨立收集相關資料。

6、借助字典或相關資料獨立閱讀適合自身程度的讀物，了解主要內容，逐步養成課外閱讀的習慣，本學期課外閱讀不少于20萬字。

7、樂于參與討論或辯論，稍作準備，能夠清晰表達自己的意思，言之有序，語氣、語調適當。認真傾聽他人發言，能夠抓住要點。

8、能夠抓住重點觀察事物，養成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能夠寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體、感情真摯，具備一定條理。能寫書信及其他常見的應用文，練習從內容、詞句和標點等方面修改自己的習作。

　五、教學重難點

1、重點：學會寫簡單的記事作文、想象作文及讀書筆記，學習一些讀寫技巧，如展開聯想與想象的方法，理解關鍵詞句在表達中的功能，進行環境描寫與心理描寫；在讀課文時能結合實際，深入思考，理解含義深刻的句子，學習用較快的速度讀課文，揣摩文章的敘述順序，體會作者的思想感情。

2、難點：學習較快地讀課文，并能夠把握文章大意，會讀詩歌，初步掌握詩歌的閱讀技巧，了解詩歌的語言特點；在綜合性學習活動中，通過了解自己，閱讀報刊、書籍及進行采訪等方式，能夠總結自己的小學生活和成長經歷，寫簡要的活動總結。

　六、教學措施：

1、從語文學科的特性出發，使學生在潛移默化中提升思想認識，陶冶道德品質，培養審美情趣。

2、語文教學中，要加強內容整合，突出重點，關注知識與能力之間的關系，以及知識、能力與情感的相互聯系，重視積累、感悟和語感的培養，以提升語文素養的整體水平。

3、重視學生思維能力的發展。在語文教學中，引導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展其觀察、記憶、思考、聯想和想象能力，特別要注重培養創造性思維。

4、在教學過程中，突出學生的實踐活動，指導學生主動學習，科學訓練技能，全方位提升語文能力。提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式與討論式教學，鼓勵采用探究性的學習法，避免繁瑣的分析和機械化的練習。

5、實現讀寫結合，以讀促寫。重視詞、句、段的訓練，加強朗讀訓練與指導，拓展課外閱讀的資源，豐富學生的知識視野。

6、重視營造語文學習的環境，促進課內外、課本內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語言實踐的機會。

7、對學生進行雙基教學，做到傳授知識與育人并重。

8、實行“雙體互促”的課堂教學，培養合作精神，幫助中下水平的學生提升學習興趣與成績。

9、每堂課應根據學生情況精心備課，特別要關注學生的學習狀態，避免繁瑣的教學方法，突出重點與難點。

10、采取有效的方法，提高學生的語文整體素養，包括聽、說、讀、寫的能力，提升學生的語文品位，培養出高素質的新一代。

11、做好每月的學習清查工作，及時反饋，補漏查缺，強化培優補差，確保每位學生跟上進度，合理設計各種練習，減少學生的課業負擔。

12、教師團結協作，定期交流教學中的成功與挑戰，集思廣益，確保每位學生都能成為合格的畢業生。

20xx年人教版六年級下冊語文教學計劃 篇13

　一、班級情況分析：

本班共有學生42人，其中女生18人。大部分同學學習態度積極，課堂上能夠認真聽講，作業提交及時，書寫較為工整。然而，班級內也存在一些明顯的問題：多數學生在課堂發言時表現得不夠主動，表達時聲音偏小；少數學生對學習缺乏明確的目標，態度消極，常常敷衍了事，導致作業質量不高，字跡潦草，甚至存在拖延交作業的情況。有些同學上課不夠專注，影響了整體的學習效果，導致部分學生的成績不盡如人意。班上大部分同學在朗讀和寫作能力上仍有待提升，特別是自學能力較弱，缺乏思考與歸納的習慣，知識面較為狹窄。

　二、本冊教材分析：

本冊教材依據教育部2000年發布的《九年義務教育全日制小學語文教學大綱（試用修訂版）》編寫。教材內容包括“導讀”“課文”“讀寫例話”“積累·運用”（讀讀背背、閱讀、口語交際、習作、實踐活動）等部分。本冊共設有講讀課文15篇，略讀課文10篇，選讀課文5篇，要求學生掌握100個漢字。

　三、教學目標

識字寫字

1、能書寫常用漢字100個，識記常用漢字700個左右。

2、能較快書寫楷書，達到一定的書寫速度。

3、能夠使用毛筆書寫楷書，體會漢字書寫的美感。

閱讀

1、能使用普通話流利、有感情地朗讀課文。

2、能背誦規定的課文。

3、默讀有一定速度，默讀一般讀物的速度不少于每分鐘300字。

4、遇到較深的詞句或復雜結構的句子，能結合上下文理解其含義，以及感受其情感色彩，并欣賞文中的優美語句。

5、能初步理解句子、段落與篇章之間的聯系，歸納段落大意，概括課文的主要內容及中心思想。

6、學會預習課文，了解課文內容，提出疑問，養成預習的習慣。

7、學習瀏覽信息，擴大知識面，根據需要收集相關資料。

8、利用圖書館、網絡等信息渠道，嘗試進行研究性閱讀，課外閱讀量不少于25萬字。

習作

1、理解寫作是為了表達自我和與他人交流。

2、培養細心觀察的習慣，主動豐富個人見聞，重視獨特感受，積累寫作素材。

3、能完成簡單的記實與想象類作文，內容真實，情感真摯。

4、學習寫讀書筆記及常用應用文。

5、能夠修改自己的作品，主動與他人交換意見，確保語句通順、格式正確、書寫規范、整潔。

6、課內習作次數約8次，要求在40分鐘內完成不少于400字的寫作。

口語交際

1、與人交流時尊重并理解對方。

2、積極參與討論，勇于表達個人觀點。

3、認真傾聽他人發言，能夠抓住要點并簡要轉述。

4、表達要有邏輯，語氣與語調恰當。

5、根據不同交流對象和場合，做好準備，進行簡短發言。

6、在交際中注重語言文明，抵制不文明用語。

綜合性學習

1、為解決學習與生活中的相關問題，利用圖書館、網絡等渠道獲取信息，嘗試撰寫簡單的研究報告。

2、策劃簡單的校園及社會活動，進行主題討論與分析，學習撰寫活動總結與計劃。

　四、減負提質措施：

1、精準把握教學目標，做到適度、集中、規范；

2、圍繞教學目標，進行扎實的語言訓練；

3、注意聽、說、讀、寫能力的全面發展；

4、培養學生的預習與自主學習習慣，加強閱讀方法指導；

5、激發學生的學習積極性與主動性；

6、教學過程中堅持“五認真”，并開展經常性的優差生幫扶。

20xx年人教版六年級下冊語文教學計劃 篇14

　一、年段學情分析

經過一個學期的觀察，六年級學生的語文基礎存在較大差距，水平不一。語文能力整體不均，一部分學生學習習慣欠佳，自主學習能力較弱，思維活躍度不足。主要表現在：學習態度不夠認真，上課時注意力不集中，面對需要思考的題目部分學生感到困惑，因此草草了事；少數男生的作業書寫不夠規范；盡管學生們的課外閱讀興趣有所提升，但閱讀習慣依然不理想，知識面也較窄；知識運用能力有待提升，對課文的理解和感悟較為表面，語言表達能力不足，難以清晰表達自己的見解；尤其是學生們獨立閱讀和寫作能力較差，作文普遍篇幅短小，內容稀薄，缺乏生動性；朗讀能力有所增強，大約有一半的學生對朗讀有濃厚興趣，因此在新學期中，應在加強基礎知識的著重提升閱讀和寫作能力；同時要培養學生對周圍事物的好奇心和探究意識，讓他們通過觀察和實踐積累經驗，使其在參與和合作中全面提高語文素養。

　二、教材基本結構

本冊教材包含30篇課文，其中精讀課文15篇，略讀課文15篇，分為五個單元，并在每個單元的末尾安排了一組“古詩詞背誦”，供學生學習的10首古詩。在各組課文后設計了“讀讀寫寫”欄目，幫助復習生字和詞語積累，其中的詞語均為精讀課文中的內容，并由易寫的字組成，要求學生能夠讀懂且會寫。

　三、課標對本年段的要求

課堂教學是教育改革中關鍵也是最具挑戰性的環節。在備課、授課、改進、指導、考核和分析等環節中努力，確保培優補差，讓學生在參與中積極主動，生動活潑地發展。遵循“教學有法，但教無定法，重在得法”的教學理念。

　四、教學目標

新課程教材的教學目標不再局限于教材內容，而是聚焦于學生的語文學習目標，教材只是工具，重要的是學生的情感體驗。

1、掌握六年級所要求的生字詞音義，并能靈活運用。

2、培養學生良好的語文學習習慣，掌握朗讀、默讀、快速閱讀、跳讀等不同的閱讀方法。

3、養成良好的學習習慣，掌握常用的語文學習技巧。

4、引導學生理解課文主題及其豐富的思想感情。

5、培養良好的語文素養，在教學過程中貫穿情感教育與道德教育。

20xx年人教版六年級下冊語文教學計劃 篇15

　一、班級基本情況：

本班共有學生32人。大部分學生思維敏捷，學習積極，作業能夠按時完成，已具備了一定的競爭意識。然而，也有少數學生在學習習慣上存在問題，語文成績較為薄弱，希望在本學期內能夠提升語文成績。

　二、教學要求：

（一）識字與寫字

具備較好的獨立識字能力，要求會寫90個字。硬筆書寫要求字跡工整，行款規范，并能夠保持適當的書寫速度。

（二）閱讀

能夠用普通話流利、規范地朗讀課文，默讀時能達到一定的速度，默讀一般讀物每分鐘不少于350字。能借助字典理解語言環境中的詞義，區分詞語的感情色彩，結合上下文與自身積累，推測課文相關詞句的深意，體會其表達效果。在閱讀中分析文章的表達結構，理解作者的情感，并掌握文章基本的表達技巧。在討論和交流中，敢于發表自己的觀點，形成自己的判斷能力。在閱讀說明性文章時，能夠抓住重點，了解文章的基本說明方法。學習瀏覽，拓寬知識面，能夠根據需求搜集相關信息。在理解課文中，要區分頓號與逗號、分號與句號的不同用法。誦讀優秀詩文，能夠通過作品的音調、節奏深入理解內容和情感。背誦優秀詩文70篇（段）。

（三）習作

培養留意觀察周圍事物的習慣，有意識地積累見聞，珍視個人的獨特體驗，豐富習作素材。能夠撰寫簡單的記敘文和想象文，要求內容具體，情感真實。能夠根據習作的不同內容進行分段表述，學會撰寫讀書筆記和常見的應用文，并能根據需要使用常見的標點符號。

（四）口語實踐

與人交流時能夠尊重并理解對方，樂于參加討論，勇于表達個人觀點。認真傾聽他人發言，能夠抓住要點并簡要轉述，表達時條理清晰，語氣、語調適當。能夠根據交流對象和場合，進行簡單的準備，進行發言。在交際中注重語言的規范性，抵制不文明用語。

（五）綜合性學習

為解決與學習和生活相關的問題，利用圖書館、網絡等信息渠道獲取資料，嘗試撰寫簡單的研究報告。策劃校園活動和社會活動，針對所策劃的主題進行討論與分析，學習撰寫活動計劃和總結。對身邊共同關注的問題或在影視作品中的故事和角色進行討論和專題演講，學習辨別是非善惡，掌握查找和運用資料的基本方法。

　三、教學重點：

注重綜合素質的培養，突出語文的核心內容，加強對語言感悟、積累及運用的重視，強調基本技能的訓練，全面提升學生的語文素養。

　四、教學難點：

學生的閱讀能力差異較大，導致寫作水平較低，本學期語文教學的難點在于如何有效提升學生的閱讀和寫作能力。

　五、教學措施：

1、轉變教學理念，樹立以學生為中心的教育觀，培養創新型人才。

2、認真學習新課程標準，在課堂中踐行新理念，避免應試教育，注重培養學生的學習習慣、自主學習能力及合作溝通能力，提高學生的語言聽說讀寫能力。

3、優化教學方式，積極運用多媒體技術，以學生喜聞樂見的方式激發學習興趣，提高課堂效率。

4、強化讀寫訓練，鼓勵學生多讀課外書，培養與好書交朋友的習慣，同時指導學生注意積累，勤于練筆，養成做讀書筆記的習慣。

5、精心設計各類練習，避免過多的重復勞動，減輕學生的課業負擔。

6、教師團結協作，定期交流教學中的成功經驗與問題，集思廣益，確保每位學生都能成為合格的畢業生。

7、加強教學研究，及時總結經驗，積極撰寫教學論文，提高自身的專業素養。

　六、做好后進生的轉化工作：

后進生產生的原因有很多，作為教師，要幫助學生重拾信心，鼓勵是激發他們自信心的最好辦法。在課堂中，教師應針對后進生的優點提出問題，避免當眾批評，努力在課上課下發掘后進生的亮點進行表揚，哪怕是微小的進步。只要后進生重拾信心，他們對學習的興趣就會提升，然后逐步給予他們更多的指導。我認為這是轉化后進生的有效途徑。如果認為后進生的轉化非常簡單，那是不現實的。轉化后進生需要耐心，允許他們多次嘗試，循序漸進地進行教育工作，這是教育的基本原則。本學期我將繼續關注后進生的轉化工作，努力取得更好的效果。

　七、教學進度安排：

略

20xx年人教版六年級下冊語文教學計劃 篇16

一、指導思想

貫徹落實教育部關于深化課程改革的指導精神，致力于提升教師自身的專業素養，轉變教育理念，以教育研究為引領，重點培養學生的創新思維與實踐能力。學校將“科研興教，科研興校”作為主要的發展思路，圍繞課程改革展開，以課堂教學研究為核心，優化教學方案，創新教學方式，全面提升學生以創新思維和實踐能力為核心的綜合素質，促進個性化特長的培養與良好人格的塑造。

二、學情分析

本班共有學生45人，其中男生28人，女生17人。在語文知識與能力方面，大部分學生能夠通過查字典與上下文線索理解生字的意思，并積累相關詞匯進行分類歸納。能夠用普通話流暢誦讀課文，并較準確地表達作者的情感思想，使用一定的方法輔助理解文章內容。

然而，班級也存在一些不足：音近或形近字的混淆現象時有發生；朗讀課文時停頓不當，未能有效傳達情感色彩；閱讀與分析理解能力仍需提升。多數學生雖然能認真上課，按時完成作業，但這往往是基于“完成任務”的心態，而非主動學習的驅動。隨著課程難度的增加，若不積極聽講，個別學生可能會出現學習上的退步。

還有部分同學因個人原因，對學習缺乏熱情，沉迷于玩耍，未能發揮主觀能動性，導致學習成績不理想。也有學生心理素質良好，敢于競爭，具有強烈的上進心；而另一些學生則表現得過于膽小，缺乏自信，遇到問題不敢提問，對困難的應對能力不足。本班具備良好的發展潛力，本學期將針對現有問題，加強教學改革的實施，促進學生的全面發展。

三、教材分析

本學期教材內容涵蓋課文、口語交際、寫作、語文活動四個部分，共計8個單元，含28篇課文、4次口語交際、8次寫作和8次語文活動。

四、教學目標任務

1、使學生能夠了解祖國的自然風光，增強民族自豪感與振興中華的責任感。通過學習新中國發展的歷史，引導學生認識到革命前輩的奉獻精神以及勞動人民在各自崗位上做出的貢獻，激發對黨的熱愛與對人民的熱情，同時培養學生的觀察與分析能力，提升審美情操與高尚品德。

2、復習漢語拼音，系統練習認讀、辨析易混韻母、掌握聲調及輕聲的使用。確保學生能夠正確讀音、識字、理解字義，并能有效辨析形近字、同音字、多音字，掌握查字典的方法，逐步提高查字典的能力，養成良好的使用習慣。

3、能夠在口頭及書面表達中靈活運用所學詞匯。要求學生能夠按照要求進行詞匯分類與正確搭配，鞏固對助詞、副詞的認識，提高結合上下文和生活實際理解句子的能力。掌握句子的不同表達方式，感受句子的情感色彩，理解夸張修辭法的應用，以及復句的因果、轉折等關系。

4、繼續練習流暢、有感情地朗讀課文，能夠通過朗讀表現出課文的思想感情。要求學生能背誦指定的課文，并在默讀時保持良好的速度。訓練學生從內容到思想的深入理解，提高解讀課文的能力，并能復述聽過的故事。在口語交際中能夠清晰表達自己的觀點，與他人進行討論與交流，強調情感的融入與整體理解課文的重要性。

5、學習有序且細致地觀察圖畫與事物。學生能夠在觀察的基礎上，寫出內容具體、語句通順且有條理的記實作文與想象作文，學會抓住重點進行縮寫，養成認真修改自己作文的好習慣。

五、教學措施

1、分析本班學生的特點與教材的特性，選擇理論文章進行深入學習，以指導自己的教學實踐。

2、深入研究新課程標準，提高課堂教學質量。

3、堅持每周的教學研討與業務學習活動。

4、注重備課質量，深入研究教材，強化課堂教學的研究與反思，確保電子備課的個性化與創新性，避免單一化。

5、強化對課文的深度研究，力求簡化教學，集中力量訓練經典的語言表達，貫徹“扎實、真實、樸實”的教學理念。

6、加強對作業設計的質量與數量的研究。

20xx年人教版六年級下冊語文教學計劃 篇17

一、班級情況分析：

綜合來看，本班的學生總體上積極向上，大部分同學對學習有濃厚的興趣，尤其在語文學習上表現出較高的熱情。然而，也有個別學生在學習習慣和行為上存在一定問題，對語文學習的主動性不足，特別是在閱讀與寫作方面。本學期將根據班級的實際情況，制定相應措施，激發學生的學習興趣。

二、教材簡析：

人教版六年級下冊語文教材的編排特點為：“主題關聯，知識拓展，重視實踐，培養習慣。”

（一）采用主題關聯的單元編排

教材章節圍繞特定主題組織，通常每個單元包含3至4篇課文，并結合相關的習作練習，以強化主題的表達。例如，六年級下冊有多個單元，分別聚焦于不同的主題，如中華文化、情感世界、科學探索等。這種編排促使學生多角度理解和思考課文內容。

全冊教材共設有六個單元，每個單元的閱讀課文數量為3—4篇，整體圍繞相同主題進行統籌安排，靈活結合語言基礎訓練。

（二）拓展學習的廣度與深度

人教版六年級語文教材在擴寬學生的學習空間方面具有鮮明特征。本冊教材通過以下幾方面表現出這一特點：

設置了“閱讀指導”欄目，提供具體的閱讀技巧，如“如何選擇適合自己的書籍”，幫助學生提高自主學習和閱讀的能力。

增設了“書香校園”板塊，推薦經典名著，引導學生拓展課外閱讀，如《西游記》和《魯濱遜漂流記》。

第三，單元練習采用靈活的形式，強調語文知識與生活的結合，增設了“綜合實踐活動”等欄目，鼓勵學生在真實情境中學習語文。

增加了“探究學習系列”，每冊安排一項實踐活動，如“探討古詩詞的魅力”，結合閱讀與寫作，提升學生的綜合素養。

（三）強化學習習慣的培養

每冊教材開篇均設置了“良好學習習慣的培養”，強調學習習慣在語文學習中的重要性。這些習慣如“主動提問”、“勤于動筆”等，貫穿于整個教學過程中。六年級下冊特別強調了“勤于思考”，并通過相關課文如《問與答》進行有效引導，讓學生在閱讀和寫作中自覺體現。

（四）關注與初中學習的銜接

六年級下冊的編排在結構和難度上緊密對接初中階段的語文學習。比如，課文選材更趨于經典，重視知識點的銜接，如文學常識、課外閱讀等，幫助學生無縫過渡至初中階段。

三、教學目標和具體措施：

一）閱讀教學：

1、平衡朗讀與默讀，提升默讀速度，確保達到每分鐘350字的閱讀標準，培養自主瀏覽信息的能力。

2、引導學生感悟文字的情感，分析表達效果，通過朗讀與講述加深理解，提升作品的表現力。

3、探索文章的結構與思想，培養學生的自學能力，幫助他們深入理解文本含義。

4、學習各類文體的閱讀技巧，包括敘事、詩歌和說明文。

二）口語交際：

1、創造豐富的交際環境，提升學生表達的興趣。

2、注重實際演練，使學生在實踐中掌握交際技巧。

3、利用評價激勵機制，激發學生的表達潛能。

4、鼓勵學生在日常生活中不斷實踐，拓寬口語交際的練習渠道。

三）習作：

1、結合課內外活動，鼓勵學生在實踐中完成習作。

2、圍繞主題單元進行信息采集，借鑒寫作思路。

3、優化評價機制，提升習作修改能力，鼓勵相互評改與自主修改。

四、教學進度：

第一周

檢查寒假作業；培養良好的學習習慣。

第二周—第三周

1、走進祖國；2、英雄人物；3、感動中國；4、古詩欣賞；習作1，練習1。大作文1篇，小作文1篇。

第四周—第五周

5、歷史的回響；6、最后的選擇；7、探索；習作2，練習2。大作文1篇，小作文1篇。

第六周—第七周

8、友情的力量；9、自然的聲音；10、名著的啟發；我讀書我快樂；習作3，練習3。大作文1篇，小作文1篇。

第八周—第九周

11、家鄉的美；12、傳說與神話；習作4，練習4。大作文1篇，小作文1篇。

第十周—第十一周

期中試卷分析及評講；13、書香人生；14、探索未知；期中復習、考試，小作文1篇。

第十二周—第十三周

15、寫給未來的信；16、科學家的故事；習作5，練習5。大作文1篇，小作文1篇。

第十四周—第十五周

17、古代智慧；18、人與自然的和諧；習作6，練習6。大作文1篇，小作文1篇。

第十六周—第十七周

學與做的實踐活動；語文綜合實踐活動——閱讀與寫作。

第十八周

全冊復習，期末考試及講評，寒假開始。

20xx年人教版六年級下冊語文教學計劃 篇18

　一、基本情況

整體來看，經過六年的小學語文學習，學生的語言能力已顯著提升，具備了一定的識字與寫字能力、閱讀能力、寫作能力以及口語交際能力。學生在道德修養、審美能力以及個性發展方面也取得了良好的進步。然而，由于個體差異，部分學生的語感和思維能力相對較弱，另有一些學生學習自覺性不足，學習習慣不良，導致他們在學習中存在惰性。

　二、指導思想

依據《語文新課程標準》為指導，以教材為基礎，系統全面地進行六年級下冊語文知識復習，重點關注第八冊和第九冊，全方位培養學生的語文素養。教師將起到引導作用，而學生則要積極參與，強調因材施教，提高復習的效果。

　三、目標要求

（一）漢語拼音

1、準確掌握聲母的拼讀和書寫，特別注意特殊聲母的運用。

2、熟記韻母，讀準聲調，能夠流利地用普通話朗讀課文。

3、正確識別整體認讀音節，靈活運用隔音符號。

4、熟練掌握拼寫規則。

（二）字

1、掌握小學階段學習過的2500個常用漢字。

2、了解漢字的筆劃名稱及筆順，認清偏旁部首。

3、具備辨認和區別形近字、音近字、同音字及多音字的能力。

4、掌握三種查字典的方法，并能熟練查字典、準確選擇字義。

（三）詞語

1、熟練掌握詞語的正確讀音并理解詞義。

2、能夠分析詞語之間的邏輯關系。

3、鞏固使用關聯詞語的能力。

4、積累并運用成語、諺語和歇后語。

（四）句子

1、能夠辨別句式，包括陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。

2、靈活變換句型。

3、準確判斷句子的修辭手法，按照要求寫句子。

4、能將錯亂的句子整理排列，熟練修改病句。

5、掌握常用標點符號的使用規則，包括破折號、省略號及引號的作用。

6、認識復句，能夠運用關聯詞語造句。

7、擴句與縮句的能力，擴句是適當地增加詞語，使句子更為清晰；縮句是去除句中的附加成分，使句子簡明。復習時，要明確要求和方法。

（五）閱讀

1、能夠結合上下文理解詞匯。

2、能理解每句話的含義，找出文章的中心句、過渡句，并能概括段意和主要內容。

3、提出問題并解決問題，力求提出有價值的問題。

（六）積累運用

1、確保完成第八冊和第九冊要求的背誦和默寫。

2、進行讀讀背背的練習，實現默寫的能力。

（七）作文

要求：作文內容要清晰、有條理，具體細致，句子通順，富有想象力，情感真實。

1、激發對生活的熱愛，寫熟悉的人和事，真情實感，鼓勵想象。

2、分類復習，包括紀實作文，真實表達情感，按照一定順序寫作。

3、復習請假條、留言條、通知、書信、日記和讀后感等各類應用文。

　四、方法措施

1、加強思想教育，提高學生對復習重要性的認識，教授有效的復習方法，避免機械復習。

2、認真備課，提升課堂教學效率，精講精煉，鼓勵自主學習和合作探究。

3、及時查漏補缺，針對不同學生進行個性化指導，尤其對學習困難的學生給予重點支持，激發學習興趣。

4、改進測試方式，將書面考試與口語交際相結合，全面評估學生的語文能力，促進全面發展。

5、將閱讀與寫作作為復習的重點，持續進行訓練，不斷提升閱讀和寫作能力。

　五、復習時間安排

省略

20xx年人教版六年級下冊語文教學計劃 篇19

　一、學生狀況分析

本班目前有學生25人，大部分同學在經過六年的學習后，對語文的熱情依舊高漲，能按時按量地完成各項學習任務。尤其在朗讀字詞方面，他們掌握得相對扎實，自學能力也較強。但在寫作和閱讀理解上還需要進一步提升。

　二、教材分析

本冊教材共包含6個單元28篇課文，其中精讀課文19篇，略讀課文9篇。各個單元的主題依次為：傳說與神話、人性的思考、科學探索、溫暖人間、中華文化精粹、校園的心聲。每個單元設有導語、課文以及語文百花園三個部分。每單元通常包括3篇精讀和2篇略讀課文，這些內容貼近學生的生活，涵蓋了時代特點，并蘊含豐厚的教育意義，旨在引導學生在語文學習中體會對祖國的熱愛與對生活的熱情；接受高尚情操與美好情趣的熏陶，發展個性，豐富精神世界；培養社會主義核心價值觀、科學精神和健康的人格，激勵學生追尋理想、努力前行。

本冊教材要求識記97個字，能夠寫出80個字。課后練習中的詞語均來自精讀課文中的字詞，要求學生能夠讀出并書寫。詞語的收集意在引導學生主動積累詞匯，并只要求識記，不必須書寫。

　三、本期教學任務

1.通過本冊語文的學習，感受中華優秀文化的博大和魅力，激發民族自豪感；教育學生熱愛祖國，樹立法治觀念，養成遵守規則與法律的意識；陶冶情操，品味美好，豐富自己的內心世界；培養社會主義道德觀、科學精神與健全人格，志向美好未來；在提升語言能力的過程中，引導學生思考，養成良好的學習習慣。

2.認讀97個新字，能夠書寫80個字，獨立識字能力較強。

3.能夠用硬筆書寫規范的楷書，書寫整潔且有適當速度；用毛筆書寫楷書，感受漢字書寫的優雅。

4.能夠用普通話流利且有感情地朗讀課文。

5.默讀速度適中，能夠抓住文章的主旨。

6.能夠借助字典理解詞匯的意義，也能結合上下文及個人的積累推測課文中詞句的內容，把握詞語的情感色彩，并體會其表達效果。

7.在閱讀中把握文章的主要內容，理解作者的情感意圖，初步領悟基本的表達手法。在討論中，勇于表達個人觀點，做出自主判斷。

8.閱讀敘事作品，理解情節概述，能夠簡單敘述印象深刻的場景，并表達個人感受；閱讀詩歌，能夠把握大意，想象詩歌的意境，體會詩人的情感；閱讀說明文，能抓住要點、了解基本的說明手法。積累課文中的優美詞匯和精彩句子，課外閱讀以及生活中的語言材料。背誦指定課文或片段。

9.培養閱讀習慣，鼓勵學生多讀書看報，根據需求收集信息，與同學分享閱讀資料，確保課外閱讀量不少于30萬字。

10.注意觀察周圍事物，積累寫作素材，能夠寫出簡單的記實和想象作文，內容具體且情感真實。根據寫作需要進行分段。學習撰寫說明書、廣告詞，能夠修改自己的作品，并主動與他人交換修改，做到語言通順、書寫規范整潔，正確使用標點符號。

11.用普通話進行交流，積極參與討論，敢于表達個人意見；認真傾聽別人的發言，能夠抓住要點并進行簡要轉述，表達要有條理，語氣、語調恰當。

12.在綜合性學習活動中，初步掌握查找和運用資料的方法，并能夠策劃簡單的社會活動，學習編寫活動計劃和總結。

　四、各單元重難點

第一單元

重點：

1.隨課文認知生字12個，能寫生字10個。

2.通過文本內容，引導學生感受神話與傳說的豐富想象和奇趣情節，理解古人的美好追求。

難點：

1.流利、有感情地朗讀課文。

2.引導學生把握文本的主旨，欣賞神話與傳說的生動故事及其語言的靈活運用。

第二單元

重點：

1.識讀9個生字，能書寫6個生字。

2.抓住文章的主要內容，體會人物的情感，理解作者的意圖。

難點：

1.引導學生深入理解人物情感，領悟文章的內涵。

2.關注語言積累，體會詞句在描繪人物心境和形象上的作用。

第三單元

重點：

1.識記生字15個，能書寫8個生字。

2.理解課文內容，從中領悟科學道理。

難點：

1.流利地朗讀課文。

2.理解課文，受到科學思維的啟迪。

第四單元

重點：

1.識讀9個生字，能寫11個生字。

2.理解課文，學習角色描述的方法，體會其效果。

難點：

1.有感情地朗讀課文。

2.理解文本內容，學習描寫的技巧，體會運用的好處。

第五單元

重點：

1.識記生字21個，能書寫15個生字。

2.指導學生在閱讀中關注語言，分析文章結構和思路，識別重點語句，領會中華文化的形象。

難點：

鼓勵學生在閱讀中吸收優秀文化，加深對中華文化精神的認知，增強文化素養。

第六單元

重點：

1.識讀生字14個，會寫10個生字。

2.引導學生根據課文特征，運用閱讀技巧理解內容，感受文本情感。

難點：

1.流利且有感情地朗讀課文。

2.結合文本特性，運用合適的閱讀方法，理解內容與情感。

　五、具體方法措施

1.注重朗讀與默讀。

朗讀是閱讀中最重要的練習，有助于深刻理解課文，提高語感，感受情感，以聲傳情。默讀是獲取信息的主要方式，既要提升理解水平，也要加快默讀速度。

2.加強詞句訓練，積累語言。

語文課的核心任務是學習語言，通過對詞句的訓練，加深對文本的理解，積累語言運用能力。

3.引導學生把握內容，感受情感。

閱讀教學應根據課文的特點，靈活使用課后練習引導學生理解文本的主旨，感受作者的情感表達。

4.指導學生精細閱讀，掌握方法。

通過閱讀實踐，理解課文內容，體會情感，并學習作者的表達技巧，例如敘事順序、對比手法等。

5.結合口語交際與日常學習生活。

提升口語表達能力，需在課堂提問、討論中等環節關注學生的表達，及時糾正問題，并鼓勵日常交流習慣。

6.激發寫作興趣，讓學生樂于表達。

寫作要從激發興趣入手，讓學生自由表達，消除寫作的畏懼心理，創造更多寫作機會。

　六、教學時間安排

依據《義務教育課程設置實驗方案》，六年級語文每周安排7課時，全學期復習與考試2周，機動周1周，實際課時按18周計算，共126課時。具體安排如下：

精讀課文17篇約51課時

略讀課文9篇約18課時

語文百花園活動6次約24課時

書寫每周1課時共18課時

合計約111課時

在上述計劃中，精讀課文每篇按2-3課時計算；略讀課文每篇按1-2課時計算；語文百花園每次平均4課時。剩余課時可根據班級實際情況進行有針對性的補充和復習練習。

20xx年人教版六年級下冊語文教學計劃 篇20

　一、學生情況分析

本學期，我依然負責六年級4班的語文教學工作，班里共有學生58人。這些學生在課堂上表現活躍、思維敏捷，但整體基礎較弱，學習態度有待提升。為此，我計劃通過多種形式與學生進行溝通交流，結合其特點進行針對性輔導，努力激發他們對語文學習的熱情，提高他們的語文能力。

　二、全冊教材分析：

人教版六年級下冊語文教材包含24課，內容涵蓋7個主題單元，分別是“人文歷史”“科學探索”“情感抒發”“自然觀察”“優秀傳統”“文學賞析”和“夢想啟航”。每個單元中也包含了相應的閱讀訓練材料。本冊教材遵循《語文課程標準》的基本理念，體現了教育理念的實踐有效性。編輯的課程設計和教師的反饋，也為我們解讀教材提供了重要參考。從整體來看，本冊教材在內容和形式上無疑都是精致的教育資源。

　三、教學目標

1、學習習慣：

（1）掌握規范的讀寫姿勢，并養成良好的習慣。

（2）學習有效的朗讀方法，提高朗讀興趣，養成朗讀與背誦的習慣。

（3）激發對課外閱讀的興趣，養成勤于查字典的習慣。

（4）專注傾聽他人發言，能清晰自信地進行當眾發言，并養成愛護學習工具的習慣。

（5）學習正確的鋼筆字書寫姿勢和方法，并養成良好習慣；培養課文預習的習慣。

（6）學習毛筆字的基本書寫方法，并形成書寫習慣。

（7）培養細致觀察的習慣，能夠選擇性地閱讀課外書籍，并在閱讀時做標記。

（8）堅持寫日記，愛護圖書，形成習慣。

（9）養成良好的作業習慣，掌握使用工具書的技巧。

（10）培養修改作文及多樣化學習語文的習慣。

（11）習慣于主動搜集資料，遇到問題及時請教。

（12）形成“行萬里路，讀萬卷書”的理念，在實踐中運用所學的語言知識。

2、漢語拼音：

熟練掌握漢語拼音，助力識字、閱讀和普通話的學習。

3、識字寫字：

（1）認讀145個生字。

（2）能按筆畫順序默寫生字120個，并書寫規范、整齊。

（3）練習鋼筆書寫，確保字跡清晰、整潔。

（4）學習毛筆字，了解漢字的基本結構和筆畫特點。

4、口語交際：

（1）能認真傾聽他人發言，理解一段簡單內容，并能復述。

（2）能根據圖畫或實際觀察，使用普通話表達完整且連貫的話語。

（3）能根據聽到或讀到的內容，流利地用普通話回答問題。

（4）能自信地在公眾面前發言，表達清晰，禮貌得體。

（5）樂于參與討論，勇于發言，明確表達自己的觀點。

5、閱讀：

（1）能流利、有感情地朗讀課文，背誦指定內容，并參與角色朗讀。

（2）能進行默讀，做到心中默念，注意閱讀的速度。

（3）通過語言環境和生活經驗理解詞語的意思。

（4）通過語言文字理解課文內容，能想象課文情境，掌握大意。

（5）學習課前預習，能借助字典查生字詞，識別問題，培養預習習慣。

（6）能夠閱讀適合自己水平的兒童讀物，理解主要內容。

（7）培養信息瀏覽能力，拓展知識面。

6、習作：

（1）使用學過的詞語造句，理順錯亂的句子。

（2）有序、細致地觀察圖畫和事物，寫出條理清晰的短文。

（3）能夠修改錯誤句子，提升寫作能力。

（4）學習使用常用標點符號，如逗號、句號、引號等，熟悉使用破折號。

（5）從內容、語言和標點等方面修改自己的作文，掌握常用的修改符號。

20xx年人教版六年級下冊語文教學計劃 篇21

　一、班級學生現狀分析

本班學生在經過六年的語文學習后，對語文學科表現出了較強的興趣，整體基礎知識較為扎實，能積極參與課外閱讀和語文實踐活動。然而，班級中部分同學由于低年級時基礎不夠牢固，導致目前的學習效果不盡理想。本學期我將重點教授同學們合理的學習策略和復習技巧，幫助他們夯實語文基礎，爭取在學習上實現更大的突破。

　二、教學任務、目標和要求

1、進一步培養良好的學習習慣；

2、通過學習，提升分析問題和解決問題的能力；

3、養成良好的語言積累習慣；

4、通過豐富的課外語文實踐活動，鍛煉多領域的語文能力，拓寬知識視野，提高語文素養；

5、能夠寫出簡單的記實文和想象文。

　三、教材重點與難點

1、語言的感悟與運用，通過精讀課文掌握語文學習的方法；

2、針對教材的習作要求，開展多樣的語文實踐活動，提供寫作的豐富素材；

3、注重課內知識與課外學習的有機結合，努力讓二者形成良性互動。

　四、主要教學措施

1、加強訓練，方法多樣，培養學生良好的學習習慣；

2、堅持不懈，定期加強語言的積累；

3、注重實踐，培養學生的語文能力；

4、在日常語文教學中加強朗讀訓練，提高學生的語感和理解能力；

5、充分發揮學生的主觀能動性，讓他們通過自學理解課文內容，在實踐中不斷提升語文素養。

　五、教改設想與教研專題

教改設想：

在習作教學中，鼓勵學生進行創新表達，真實地傳達自己的情感和想法。

教研專題：

農村小學語言積累訓練的探討。

　六、教學進度安排

第1～3周：

①培養學生良好的學習習慣（第十二課）；

②第一單元（第1課至練習1）；

第4～5周：第二單元（第4課至練習2）；

第6～7周：第三單元（第8課至練習3）；

第8～9周：第四單元（第12課至練習4）；

第10～11周：

①期中復習；

②期中測試；

③期中分析與總結；

第12～13周：第五單元（第16課至練習5）；

第14～15周：第六單元（第19課至練習6）；

第16～17周：第七單元（第23課至練習7）；

第18～21周：

①期末系統復習；

②畢業測試。