在過去的一年中，我作為初三化學教師，經歷了教學的挑戰與成長。通過認真備課、積極參與教研、注重學生的個性化輔導和實驗教學，我努力提升學生的學習積極性和化學素養。課堂上，我采用啟發式教學，激發學生對化學的興趣，注重基礎知識的傳授與實驗能力的培養。在復習階段，針對不同層次的學生制定個性化輔導計劃，幫助他們在中考中取得優異成績。雖然在教學過程中也發現了一些不足，如對個別學生的關注不夠及時，但我將繼續反思與改進，力求在今后的教學中實現更好的效果。

初三化學教學個人工作總結 篇1

時光荏苒，我已經在初中化學教學崗位上工作了一年。在學校領導的指導和同事們的支持下，作為一名新教師，我在教學和個人成長方面取得了不少進步。回顧這一年的工作，我對自己的教學表現有滿意之處，也意識到一些不足，無論如何，我始終堅持腳踏實地地努力工作，追求真實而充實的教育生活。

這一年，我擔任初三化學教學。在教學方面，作為新手教師，基本技能尚待提升，經驗不足仍是我的短板。為了提高自己的教學水平，我主要進行了以下幾點努力：

認真備課，深入研究教材，力求每節課的精彩。備課過程中，我仔細研讀教材，努力理解每個知識點，明確重點與難點。為了更好地呈現課程，我積極上網查閱各類資料，借鑒優秀教師的教學經驗，確立自己的教學思路。

不斷學習，多向他人請教。作為新教師，我最初感到有些迷茫，不知道從何入手。為了更好地掌握教學技巧，我利用課余時間請教經驗豐富的老師，觀察他們的課堂教學，努力將學到的知識運用到自己的課堂實踐中。

多讀書，積極上網。學習各類教育理論，充實自己的知識儲備，以更堅實的理論支撐自己的教學實踐。大家常說，教師給學生一杯水，自己必須有一桶水。為了保持這桶水的新鮮和充沛，我不斷學習，給自己充電。我也在網上尋找優秀的教學案例和課件，提高自己的教學水平。

及時撰寫教學反思。盡量做到每天記錄自己的教學情況和與學生的交流，發現課堂中的成功之處與不足，并及時調整和改進。

為了更好地適應教師的角色，加速自己的成長，我為自己設定了一些目標：

深入學習新課程標準，轉變觀念，與時俱進，更新教育教學思想。

在專業技能方面，繼續鞏固基礎，努力在兩年內提升自己的教育教學水平。

加強學習，除了閱讀書籍，還要向有經驗的老師學習，不斷提升自己的理論水平，并積極參與課題研究。

定期撰寫相關的總結和反思，為學校的發展和個人的成長打下基礎。

這一年的教學經歷讓我收獲頗豐，不論是在與學生的互動能力還是課堂教學的組織上，我都有了顯著的進步。未來的教學實踐中，我將持續努力，以熱忱的愛心、真誠的態度和個性化的課堂風格吸引學生，努力給家長留下深刻的印象。不斷提升自己，爭取盡快成長為一名優秀的化學教師。

初三化學教學個人工作總結 篇2

在本學年中，我由初二的化學教學調至初三，經歷了從最初的師生間互不適應到相互理解的過程，順利完成了本學年的教學任務。回顧這半年的教學經歷，我做出以下

一、重視學生在化學學習中的主體參與。在化學課堂上，學生是否能夠靈活應用所學知識來解決實際問題是教學質量的重要體現。只有當學生能做到這一點時，教師的教學才能算得上成功。我注重引導學生全員參與課堂活動，通過科學的教材分析、教學目標設定和精心的教案準備，營造了一個積極向上的課堂氛圍，學生們的參與度顯著提高。

二、加強學生的化學邏輯思維能力培養。學習化學不僅是獲取知識和技能，更重要的是培養學生的邏輯思維能力。在我的教學過程中，我鼓勵學生獨立思考和分析問題，并通過問題導向的教學方法，幫助他們在解決問題時更加自信。這種長期的實踐不僅增強了他們的思維能力，也激發了他們迎接挑戰的勇氣。

三、關注課堂教學的針對性。在每一堂課的備課中，我始終圍繞三個關鍵問題進行思考：這堂課要達成哪些目標？我打算如何實現這些目標？這樣做是否有效？為了確保課堂教學的實效性，我深入研究了教材、考試要點、教學目標、學習方法、練習題設計及教學方法，力求每一堂課都能扎實推進化學教學的實際效果。

四、注重化學興趣、實驗精神與價值觀的教育。興趣是學習的最佳動力，我努力創造條件，讓學生從被動學習轉為主動思考。在化學課堂上，我特別關注學生的實驗熱情和對化學價值的理解，這不僅提高了他們的學習興趣，也促進了他們之間的相互激勵，減少了心理疏導的工作量。

五、強化化學基礎知識和技能的培養。扎實的基本功是提高成績的前提。在課堂教學和訓練中，我始終提醒自己重視基礎知識的掌握，例如基本概念的理解、公式的熟記與應用等，確保學生在化學學習中夯實基礎。

六、運用多媒體技術提高課堂教學效率。通過多媒體的輔助，我能夠更加生動地展示化學知識，提高學生的學習興趣，提升課堂教學的效果。

七、重視與學生之間的溝通交流。建立良好的師生關系是教學成功的重要因素，只有在相互理解、尊重和關心的基礎上，學生才能更好地信任教師和學習內容。

在本學年的化學教學中，雖然在課堂管理、作業批改和課后反思等方面還有待改進，但我將持續努力，爭取成為一名優秀的化學教師。

初三化學教學個人工作總結 篇3

回顧這一學年的工作，作為一名初三化學教師，我感受到肩上的責任與日俱增，同時也收獲了許多寶貴的經驗。在學校的指導和同事們的幫助下，我全身心投入教學實踐，不斷進行探索與創新，力求不斷提升教學效果。以下是我本年度工作的一些

　一、教學工作回顧

用心備課，確保授課質量

在這一年中，我嚴格遵循教學大綱和課程標準，結合學生的具體情況，精心設計每一堂課的內容及教學方法。我查閱了大量相關資料，整合了各種教學資源，力求讓課堂內容生動有趣，易于學生理解。我注重培養學生的自主學習能力，鼓勵他們積極參與課堂討論，提升他們的思維能力與解決問題的技巧。

強化實驗教學，培養實踐能力

化學作為一門實驗性很強的學科，我非常重視實驗教學。通過組織學生進行小組實驗，讓他們親手進行操作，觀察實驗現象并分析實驗結果，從而加深對化學原理的理解。我還利用課余時間開放實驗室，鼓勵學生進行課外的實驗探究，以培養他們的實驗技能與創新能力。

關注個體差異，實施分層教學

面對即將到來的中考，初三學生的化學成績提升顯得尤為重要。針對學生之間的差異，我采用了分層教學的策略。對于基礎較好的學生，我鼓勵他們深入學習，拓展知識；而對于基礎較弱的學生，我則專注于基礎知識的鞏固與訓練，幫助他們逐步提高。通過這種方式，我希望每位學生都能在化學學習中取得進步。

加強家校溝通，形成教育合力

我深知家庭教育對學生成長的重要性。我積極與家長保持互動，及時反饋學生的學習情況，共同探討教育方法。通過家長會和家訪等方式，我了解家長的需求與期望，得到了家長的支持與信任。家校合作有效促進了學生的全面發展。

　二、工作成效與反思

經過一年的努力，我班的化學成績有了顯著提升。在中考中，我班的化學平均分和優秀率都達到了學校的預期目標。我也意識到自己在工作中存在的一些不足，比如對于學生的個別輔導有時不夠及時，導致部分學生的學習問題沒有得到及時解決；在教學方法上，我還需不斷進行創新，以適應不同學生的學習需求。

　三、未來展望

展望未來，我將繼續秉持“以學生為中心”的教學理念，不斷提升自身的專業素養與教學能力。我將更加關注學生的個體差異與全面發展，努力為他們提供個性化的教學服務。我也將加強與同事間的交流與合作，共同探索更有效的教學方法。通過學校的支持和同事們的幫助，我相信自己能在未來的教學中取得更優異的成績。

初三化學教學個人工作總結 篇4

在本學年里，我擔任初三的化學教學工作，得到了學校領導的支持與同事們的協助，使得教學任務得以順利完成。為了更好地總結經驗與教訓，現將這一學年的工作情況整理如下：

　一、教學工作方面

（一）備課認真細致

對于教材和教學大綱進行了深入的研究，確保把握住教學的重點與難點。由于初三化學知識點相對復雜，其中一些概念如分子、原子等微觀粒子較為抽象。我在備課時，精心設計課程內容，并準備了豐富的實例與形象比喻。例如，將原子形象化比作一個班級，其中原子核像班主任，電子則是學生，這樣能有效幫助學生理解原子的構造。同時結合中考考點和歷年真題，有針對性地準備教學內容，使學生所學知識更貼近考試要求。

（二）課堂教學

扎實基礎知識的傳授

初三是學生化學學習的關鍵階段，打下扎實的基礎知識至關重要。在課堂上，我詳細講解化學基本概念、化學方程式和元素符號等內容，確保學生能夠理解并準確記憶。采用多樣化的教學方法，包括講解法、演示法和討論法，以適應不同學習風格的學生。例如，講解氧氣的制取實驗時，我通過現場演示，邀請學生觀察實驗步驟與現象，再組織討論實驗注意事項，幫助他們深入理解實驗內容。

增強思維能力與實驗能力

化學是一門以實驗為基礎的學科，我在教學中注重培養學生的實驗操作技巧和科學思維能力。通過實驗現象引導學生分析和解決問題，鍛煉他們的觀察能力與邏輯思維能力。例如，在探究二氧化碳性質的實驗中，觀察蠟燭在二氧化碳中的熄滅情況，并思考其密度與不支持燃燒的特性，鼓勵學生提出自己的觀點和疑惑。

激發學生學習的興趣

利用化學實驗的趣味性和化學在生活中的廣泛應用來激發學習興趣。在課堂上展示一些有趣的化學小實驗，如“魔棒點燈”“清水變牛奶”，讓學生感受到化學的神奇。結合生活中的化學現象，如鐵生銹、食品腐爛等，講解相關化學原理，以讓學生了解化學與生活的密切聯系，從而提升他們的學習積極性。

（三）作業批改與輔導

根據教學內容與學生的實際情況，布置適量的課后作業，以幫助他們鞏固所學知識。在作業布置上，注重分層設計，既有基礎知識的鞏固練習，也有滿足學習進度較快學生的拓展性題目。認真批改作業，及時反饋學生的學習情況。對于作業中存在的問題，在課堂上進行集中講解，而對個別問題較多的學生，利用課余時間進行輔導。對于學習有困難的學生，幫助他們分析原因，鼓勵他們樹立信心，制定個性化學習計劃，逐步提高成績。

（四）復習備考

合理制定復習計劃

在初三化學復習階段，根據教學進度與學生掌握情況，制定了詳細的三輪復習計劃。第一輪以教材為主，全面梳理知識點，構建知識網絡；第二輪進行專題復習，如化學實驗和化學計算等，強化重點知識與解題技巧；第三輪則進行模擬考試和試卷講評，讓學生熟悉考試題型和節奏，提高應試能力。

多種復習方法結合

在復習中，采用多樣的方法，如知識清單、思維導圖等幫助學生理清知識脈絡；組織小組復習，互相提問與講解，提高復習效率；利用多媒體資源展示經典實驗視頻和中考真題講解視頻，加深學生對知識的理解和應用。

　二、個人成長方面

（一）教育教學理念的更新

積極參加學校組織的各種培訓和教研活動，學習先進的教育教學理念和方法。通過閱讀教育類書籍與期刊，如《化學教育》《中學化學教學參考》，了解化學教育的新動態與研究成果。將這些新的教育理念融入日常教學中，比如以學生為中心的教學理念，關注學生的主體地位，鼓勵他們自主學習與探究。

（二）教學方法的改進

在教學實踐中不斷嘗試新的教學方法。本學年更多運用了情境教學法和問題驅動教學法。創設真實的情境，如化工生產或生活中的化學問題，讓學生在情境中學習化學知識，提高實際問題的解決能力。問題驅動教學法則以問題為導向，引導學生思考與探索，培養他們的思維能力。例如，在講解酸堿中和反應時，提出問題“為什么胃酸過多可以用氫氧化鋁治療？”讓學生帶著問題進行學習，提升主動性。

（三）教學反思與研究

定期進行教學反思，總結教學過程中的優點與不足。每堂課后，我都會回顧教學環節的設計、學生的反應及課堂深層次問題，思考如何改進。積極參與學校教研活動，與同事交流教學經驗和心得。本學年還參與了關于“提高初三學生化學實驗探究能力”的研究項目，通過實踐探索與數據分析，總結出了一些有效的教學策略，并應用于教學中，取得了良好效果。

　三、班級管理方面

作為初三化學教師，積極協助班主任做好班級管理。關注學生的思想動態與學習狀況，及時與班主任溝通解決發現的問題。對于化學學習中遇到困難或情緒波動較大的學生，單獨與他們談心，了解困擾，給予鼓勵與支持。在課堂上注重培養學生的紀律意識和團隊協作精神，營造良好的學習氛圍，促進班級的和諧發展。

　四、取得的成績與存在的問題

（一）取得的成績

在本學年的期末考試中，我所教班級的化學成績在年級中名列前茅，平均分、優秀率和及格率達到了預期目標。學生在化學基礎知識掌握、實驗操作能力和解題能力等方面都有顯著進步。

學生對化學學習的興趣明顯增強，課堂參與度高，積極參加化學實驗和活動。部分學生在學校組織的化學競賽中獲得優異成績。

通過教學反思與研究，教學方法得到優化，個人的教育教學水平有所提升，撰寫的教學論文在校內評選中榮獲二等獎。

（二）存在的問題

盡管在教學過程中采取了分層教學和個別輔導的措施，但對于一些學習困難較大的學生，效果仍不盡理想。需要進一步分析他們的學習難點，探索更有效的輔導策略。

在復習階段，盡管制定了詳細的復習計劃，但時間掌控尚需改進，部分復習內容有些倉促，導致學生對某些知識點掌握不夠扎實。

在實驗教學中，由于實驗設備和時間限制，部分學生的實驗操作機會不足，影響了實驗能力的進一步提升。

　五、改進措施

（一）加強對學習困難學生的關注

針對學習困難的學生，建立專門的輔導檔案，詳細記錄他們的學習情況與問題。與家長保持緊密聯系，共同制定輔導計劃，增加輔導的時間和頻次。嘗試更具個性化的輔導方法，針對他們薄弱環節進行專項訓練，利用線上學習資源為他們提供更全面的支持。

（二）優化復習計劃與時間安排

在今后的復習備考中，更加細致地規劃復習時間，根據知識點的難易程度和重要性合理分配時間。在復習過程中，加強對復習進度的監控與調整，確保每個知識點都能讓學生充分理解。預留一定的彈性時間用于對普遍存在問題的知識點強化復習。

（三）改善實驗教學條件

積極向學校反映實驗教學設備不足的問題，爭取增加設備投入。合理安排實驗教學時間，充分利用實驗室資源，增加學生的實驗操作次數。探索開展一些微型實驗或家庭實驗，讓學生在課余時間也能進行實驗探究，提升實驗能力。

初三化學教學個人工作總結 篇5

在本學年中，我負責初三的化學教學工作，在學校領導的支持和各位老師的配合下，順利完成了這一年的教學任務。為了更好地總結經驗，吸取教訓，現將本學年的工作情況總結如下：

　一、教學工作方面

（一）精心備課

研究教材與大綱

深入分析化學教材內容，依據教學大綱，明確每一章節的教學目標、重點和難點。初三化學作為化學學科的基礎階段，對學生后續學習化學的興趣和知識積累至關重要。例如，在講解化學實驗基本操作時，我緊扣大綱要求，重點讓學生掌握正確的操作方法和理解其背后的原理，為后續的實驗探究課程奠定基礎。

整合教學資源

廣泛收集多種教學資源，包括化學實驗視頻、動畫、圖片等，豐富課堂內容，使抽象的化學概念更加直觀易懂。例如，在講解分子和原子的概念時，通過播放動畫展示分子的運動和原子的構成，幫助學生理解微觀粒子的性質，有效突破教學難點。

設計教學方案

根據學生不同的學習情況和認知水平，設計合理的教學方案。每節課都注重導入環節的設計，以激發學生的學習興趣。如在介紹“燃燒和滅火”這一課題時，以生活中常見的火災事故新聞視頻作為導入，引發學生對燃燒條件和滅火原理的思考，隨后通過實驗探究、小組討論等方式學習新知識。

（二）課堂教學

注重知識傳授與思維培養

在課堂上，我以清晰、簡潔的語言傳授化學知識，注重講解知識的內部邏輯和相互關聯。培養學生的化學思維能力，引導他們學會分析和解決問題。例如，在講解化學方程式的計算時，通過實例引導學生分析題目中的已知和未知量，建立化學方程式與數學計算之間的聯系，培養學生的邏輯思維和計算能力。

多樣化教學方法運用

采用多樣化的教學方法，如講授法、實驗法、討論法、探究法等，以滿足不同學習風格學生的需求。實驗教學是化學教學的重要組成部分，本學年我積極開展實驗教學，讓學生親自體驗化學實驗的樂趣和魅力。例如，在講解氧氣的制取和性質時，組織學生進行過氧化氫分解制取氧氣的實驗，并觀察氧氣使帶火星木條復燃等特性，通過實驗加深學生對知識的理解和記憶。在課堂上組織學生進行小組討論和探究活動，培養學生的合作學習能力和創新思維。如在探討“金屬的活動性順序”時，讓學生分組設計實驗方案，通過實驗探討不同金屬與酸、金屬與鹽溶液的反應，找出金屬的活動性順序。

關注課堂互動與反饋

我注重課堂互動，鼓勵學生積極參與提問、討論與實驗操作，并及時關注學生的課堂表現與反饋信息，根據他們的理解情況調整教學節奏和方法。對學生提出的問題，我都會耐心解答，以確保每位學生都能跟上教學進度。

（三）作業批改與輔導

合理布置作業

根據教學內容和學生情況，布置適量且有針對性的課后作業，以幫助學生鞏固所學知識。作業形式多樣化，包括書面作業、實驗報告、課外探究等。在布置作業時，我注重分層設計，以滿足不同層次學生的學習需求。例如，對于學習困難的學生，布置一些基礎的練習題，幫助他們掌握基本概念和原理；而對于學有余力的學生，則布置一些拓展性的作業，如探究性實驗報告、化學知識小論文等，以培養他們的綜合能力。

認真批改作業

我會認真批改學生的作業，及時了解他們對知識的掌握情況及存在的問題。在批改過程中，我注重記錄和分析作業情況，對于學生普遍存在的問題，我會在課堂上進行集中講解；而對個別學生的問題，則利用課余時間進行單獨輔導。

課后輔導

針對學習困難及有特殊需求的學生，開展課后輔導工作。通過個別輔導、小組輔導等方式，幫助他們解決學習中遇到的困難，增強學習信心。對學有余力的學生進行拓展輔導，為他們參加化學競賽等活動提供支持。

（四）復習備考

制定復習計劃

根據初三化學的教學內容和中考要求，制定詳細的復習計劃，復習過程分為系統復習、專題復習和模擬考試三個階段。在系統復習階段，對教材內容進行全面梳理，幫助學生構建知識體系；在專題復習階段，針對化學中考的重點和熱點問題進行專項訓練和講解，提升學生的解題能力；在模擬考試階段，通過模擬中考的考試形式和題型，讓學生熟悉考試環境和節奏，提高應試能力。

復習方法指導

在復習過程中，我注重對學生復習方法的指導，教給他們如何整理筆記、構建知識網絡及進行錯題分析等。鼓勵學生制定自己的復習計劃，合理安排復習時間，提高復習效率。

　二、學生成績與教學效果

（一）成績分析

經過本學年的努力，學生在化學學習上取得了較好的成果。在本學期的期末考試中，我所教班級的化學平均分、優秀率和及格率都達到了預期目標。與上一學年相比，平均分顯著提高，優秀率和及格率也保持在較高水平。從學生個體成績來看，大部分學生在化學知識的掌握和應用能力上都有了明顯進步。

（二）能力提升

學生在化學思維能力、實驗操作能力和解決問題能力等方面也得到了有效提升。通過實驗教學和探究活動，學生學會了運用化學知識解決實際問題，培養了創新思維和實踐能力。在學校組織的化學實驗操作考核中，我所教班級的學生表現出色，通過率達到了xx%以上。

　三、個人成長與專業發展

（一）教育教學理念更新

我積極參加學校組織的各種培訓、教研活動，學習先進的教育教學理念和方法。通過閱讀教育類書籍和期刊、觀摩優秀教學案例等方式，不斷更新自己的教育觀念，將以學生為中心的教學理念貫穿于教學實踐，注重培養學生的自主學習能力和綜合素質。

（二）教學方法改進

在教學實踐中，不斷嘗試改進教學方法，以提高教學效果。本學年我積極探索信息化教學手段在化學教學中的應用，利用多媒體課件、在線教學平臺等工具，豐富教學資源，拓展教學空間。例如，通過在線教學平臺發布作業和學習資料，方便學生隨時隨地學習；利用多媒體課件展示微觀粒子的運動、化學反應的過程等，使抽象的化學知識更加生動形象。

（三）教育教學研究

我積極參與教育教學研究活動，結合教學實踐，開展課題研究和教學反思。本學年我參與了學校關于“提高初三學生化學實驗探究能力的研究”這一課題，通過查閱資料、開展實踐教學、分析數據等方式，總結出了一些有效的方法和策略，并將其應用于教學中，取得了良好效果。撰寫了多篇教學反思和教學論文，以總結教學經驗并分析存在的問題，為今后的教學工作提供參考。

　四、存在的問題與不足

（一）學生個體差異應對不足

雖然在教學中采取了分層教學和個別輔導的措施，但面對班級內學生個體差異較大的情況，還需要進一步優化教學方法和輔導策略，以更好地滿足每個學生的學習需求。部分學習困難的學生在化學學習上仍存在較大困難，需要更加深入地分析他們的學習障礙，制定更具針對性的幫扶計劃。

（二）實驗教學深度挖掘不夠

化學實驗教學在培養學生實踐能力和創新思維方面具有重要作用，但在實際教學中，部分實驗還停留在傳統的演示和驗證層面，對實驗教學的深度挖掘不夠。在今后的教學中，我需要進一步探索實驗教學的新方法和新模式，引導學生從實驗中發現問題、提出假設、設計實驗方案并進行探究，充分發揮實驗教學的教育功能。

（三）與家長溝通協作有待加強

在學生教育過程中，家庭教育的作用不可忽視。本學年在與家長溝通協作方面還有所欠缺，未能及時、全面向家長反饋學生學習情況，也沒有充分利用家長資源促進學生的學習。在今后的工作中，我需要加強與家長的溝通與合作，建立更加有效的家校共育機制。

　五、改進措施

（一）關注學生個體差異

進一步完善分層教學和個別輔導體系，通過課堂觀察、作業分析、測試評估等方式，更精準地了解每個學生的學習狀況和問題所在，為他們制定個性化的學習計劃和輔導方案。

建立學習困難學生檔案，記錄他們的學習過程和進步情況，定期與他們溝通交流，鼓勵他們克服困難，逐步提高學習成績。為學有余力的學生提供更多的拓展學習機會，如推薦相關的化學科普書籍、參加化學興趣小組等，以滿足他們的學習需求。

（二）深化實驗教學改革

加強對實驗教學的研究與設計，將更多的探究性實驗引入課堂教學。在實驗教學前，引導學生自主設計實驗方案，鼓勵他們提出不同的想法和思路；在實驗過程中，培養學生的觀察能力、動手能力和數據處理能力；實驗結束后，組織學生進行討論和讓他們從實驗中獲取知識、提高能力。

積極參與實驗教學培訓和研討活動，學習先進的實驗教學理念和方法，提高自己的實驗教學水平。鼓勵學生參與課外實驗活動，如家庭小實驗、化學社團實驗等，拓寬實驗教學的空間和時間。

（三）加強家校溝通協作

制定詳細的家校溝通計劃，定期通過家長會、電話、微信等方式與家長溝通學生的學習情況，包括學習成績、態度及課堂表現等信息。及時向家長反饋學生在學習過程中存在的問題和取得的進步，讓家長了解學生的學習動態。

邀請家長參與學校的化學教學活動，如化學實驗開放日、科普講座等，讓家長親自體驗化學教學的魅力，增強他們對化學學科的重視。尋求家長的支持與配合，共同督促學生完成學習任務，培養學生良好的學習習慣。

初三化學教學個人工作總結 篇6

在本學年的尾聲，我作為初三的化學教師，回顧過去一年里的教學經歷，感慨頗多。這一年中，我在教書育人的崗位上認真負責，不斷進行探索與實踐，努力為學生的化學學習提供最有效的支持與幫助。以下是我這一年度的工作

　一、教學工作回顧

課程安排與教材處理

本年度，我嚴格遵循教學大綱的要求，結合初三學生的特點和實際情況，科學安排了課堂內容。在教材的處理上，我注重知識的系統性和邏輯性，力求將教材中的各個知識點有機結合，做到深入淺出，使學生能夠更好地理解和掌握化學理論。

教學方法與手段

為激發學生的學習興趣，我嘗試了多種教學方法和手段。例如，使用多媒體設備展示化學實驗的過程，通過直觀的實物演示與實驗操作，讓學生更好地理解化學現象。我采用了小組討論與合作學習的方式，以提高學生的參與感與積極性。這些教學策略的實施取得了良好的效果。

實驗教學

實驗教學是化學教育的重要組成部分。我根據實驗教學的計劃，認真組織學生完成各類化學實驗。在實驗過程中，我著重培養學生的實驗技能和科學態度，鼓勵他們積極探索與創新。通過實驗教學，學生的動手能力、觀察力和思維能力得到了顯著提升。

　二、學生管理與輔導

學生管理

在班級管理方面，我注重培養學生的自律性和責任感。通過制定班級規章制度和開展主題班會，引導學生養成良好的學習習慣和行為習慣。我積極關心學生的心理狀態，及時給予他們支持與鼓勵，幫助他們樹立自信并克服學習中的困難。

個性化輔導

針對初三學生在學習上存在的差異，我開展了個性化輔導。對于在學習上遇到困難的學生，我采取一對一的輔導方式，幫助他們找到薄弱環節并提高成績。對那些學有余力的學生，我則鼓勵他們參加化學競賽和課外活動，培養他們的創新能力與實踐能力。

　三、教學成果與反思

教學成果

本年度，我所教授的初三化學課程取得了顯著的教學成績。在期末考試中，學生的平均分和優秀率相比上一年度都有了明顯提升。在化學競賽和課外活動中，學生們也展現了優異的表現。

教學反思

在總結本年度工作之余，我也深刻反思了自己在教學中的不足之處。例如，有時過于側重知識的教授，而忽略了對學生思維能力的培養；在實驗教學中，有時對學生實驗技能和安全意識的重視不夠。這些方面都需要我在今后的工作中繼續改進。

　四、未來展望

展望未來，我將繼續以熱情和務實的態度投入初三化學教學中。我會不斷探索與實踐新的教學方法，努力提升學生的化學素養及綜合能力。我也將加強與其他教師之間的交流與合作，共同為提升學校的教學質量而努力。

初三化學教學個人工作總結 篇7

在本學年，我負責初三化學教學工作，得到了學校領導的支持與同事們的協助，順利完成了各項教學任務。為了總結經驗，吸取教訓，以下是我本學年的工作

　一、教學工作方面

（一）備課認真

我深入分析教材與教學大綱，明確教學的重點與難點。初三化學是學生學習化學的關鍵階段，因此我逐個章節進行深入研究，明確哪些知識是基礎，哪些是重點拓展。例如，在講解化學方程式的書寫與配平時，我采用多種方法幫助學生理解和掌握。

根據學生的實際情況，我制定了適合的教學計劃。考慮到學生不同的學習能力和知識水平，我在安排教學內容時強調循序漸進，從簡單到復雜。我收集了大量與生活相關的化學例子，如食品添加劑及日常生活中的酸堿物質，將這些融入課堂，使抽象的化學知識更加生動有趣，從而激發學生的學習熱情。

（二）課堂教學

我注重營造積極的課堂氛圍，鼓勵學生主動參與。我采用多樣化的教學方式，如提問、小組討論、實驗演示等，讓課堂更具活力。例如，在講授燃燒條件時，我通過小組討論生活中的燃燒現象，引導學生自主總結出燃燒的條件，隨后通過實驗進行驗證，這種互動方式使學生在參與中更深刻地理解所學知識。

強調化學實驗的重要性是我的另一重點。化學作為一門實驗性學科，我充分利用學校的實驗室資源，盡可能開展多樣的實驗教學。在實驗過程中，不僅要讓學生觀察實驗現象，更要引導他們思考實驗背后的原理和結果，培養學生的觀察能力、動手能力和邏輯思維能力。例如，在進行氧氣的制取實驗時，我讓學生參與到實驗操作的各個環節，從儀器的組裝到藥品的取用，再到實驗過程中的注意事項，確保學生在實踐中真正掌握知識。

我也會關注學生的學習狀態與反饋，及時調整教學節奏。在課堂上，我隨時關注學生的表情與反應，通過提問與課堂練習來了解他們對知識的掌握程度。如發現學生在某個知識點上存在困難，我會適當放慢教學速度，重新講解或更換講解方式，以確保大部分學生跟上課程進度。

（三）作業批改與輔導

我布置適量的課后作業，以幫助學生鞏固學習內容。在作業設計上，我注重分層，有基礎題、提高題和拓展題，以滿足不同層次學生的需求。對作業的要求嚴格，強調規范書寫與解題步驟完整。

我認真批改每一份作業，并及時反饋作業情況。通過批改作業，我能掌握學生的學習情況及存在的問題。對于普遍存在的問題，我會在課堂上集中講解；對于個別學生的問題，我會利用課余時間進行一對一的輔導。對那些學習有困難的學生，我會給予更多的關心與耐心，幫助他們建立信心。

（四）復習備考

制定系統的復習計劃是我工作的一部分。初三下學期主要是復習階段，我根據化學知識體系和中考的要求，將復習分為三輪。第一輪是基礎知識梳理，讓學生對初中化學進行全面回顧；第二輪是專題復習，針對重要專題如化學實驗、化學方程式、酸堿鹽等進行深入復習；第三輪是模擬考試與查缺補漏，通過模擬中考真題，幫助學生熟悉考試形式，并根據模擬考試中發現的問題進行針對性輔導。

我還指導學生學習有效的復習方法，如如何整理知識點、構建知識框架等。例如，教會學生制作思維導圖，通過關鍵詞和線條連接不同章節的知識點，形成完整的知識體系，便于理解與記憶。

我注重心理輔導，因為備考期間學生容易感到焦慮與緊張。我經常與他們溝通，幫助他們緩解壓力，調整心態，以良好的狀態迎接中考。

　二、個人成長與專業發展

（一）更新教育教學理念

我積極參與學校的培訓與教研活動，學習先進的教育理念與方法。通過閱讀教育類書籍與期刊，關注教育領域的前沿動態，不斷更新自我的教育觀念。學習了以學生為中心的教學理念后，我在課堂上更加注重學生的主體作用，鼓勵他們主動學習。

（二）改進教學方法

在教學實踐中不斷探索與嘗試新的教學方法。我除了采用傳統講授法，還積極運用啟發式教學與探究式教學等方法。借助多媒體等現代教育技術，如通過動畫展示微觀粒子的運動與化學變化過程，使抽象知識更形象，提升課堂教學效果。我也參加了教學觀摩，學習優秀教師的教學技巧，并將其融入自己的課堂。

（三）開展教育教學研究

結合教學實踐，我積極開展教育教學研究。參與了學校化學教學課題的研究，關于提升初三學生實驗探究能力。在總結與分析教學實踐后，撰寫了多篇教學反思與論文，并在學校內部進行交流分享，這些活動不斷提升了我的教學水平。

　三、取得的成績

（一）學生成績

在本學年的中考中，我所教班級的化學成績在年級中處于領先地位，優秀率、及格率和平均分均達到預期目標，與上一年相比顯著提高。學生在化學知識掌握、實驗技能及解題能力方面都有顯著進步，許多學生對化學學科產生了濃厚興趣。

（二）教學成果

在學校舉辦的教學比賽中，我榮獲了xx，這是對我教學的認可。我所指導的學生在化學競賽中也取得了令人滿意的成績，xx名學生獲得xx獎項，不僅為他們個人贏得了榮譽，也為學校增添了光彩。

　四、存在的問題與不足

（一）處理學生個體差異不夠細致

雖然我已經采取了分層教學與個別輔導的措施，但對于部分學習困難學生仍需更深入了解他們的學習障礙，并進一步優化輔導方案，以更好滿足他們的學習需求。

（二）教學評價方式有待豐富

當前的教學評價主要依賴考試成績與作業完成情況，這種單一的評價方式無法全面反映學生的學習過程與能力發展。在未來的教學中，我需要探索更多元化的評價方式，如增加課堂表現與實驗操作評價等。

（三）與家長溝通還可加強

在學生教育中，家庭教育的作用至關重要。本學年與家長的溝通主要集中在成績反饋，深度與頻率尚需提升。我應加強與家長的合作，共同促進學生成長。

　五、改進措施

（一）關注與輔導特殊學生

針對學習困難學生，我會建立詳細的學習檔案，跟蹤他們的學習進程，分析問題并制定個性化輔導計劃，并定期與家長溝通，形成家校合力，助力他們克服困難，提高成績。

（二）完善教學評價體系

設計一套全面的教學評價方案，將課堂參與度、小組合作、實驗操作及學習態度等納入評價指標。通過多元化的評價方式，更準確了解學生的學習情況，為教學調整提供依據。

（三）深化家校溝通

制定詳盡的家校溝通計劃，定期與家長交流，向他們全面介紹學生學習情況，包括優勢與問題，并征求改進建議。同時了解學生在家的學習環境，共同為學生創造良好的成長條件。

初三化學教學個人工作總結 篇8

時光荏苒，本學年的初中化學教學工作已經畫上了圓滿的句號。回顧過去一年的教學經歷，我感受到肩上的責任重大，同時也收獲頗豐。在學校的指導和同事們的支持下，我始終以極大的熱情、務實的態度，以及創新的精神，投入到初三化學的教學工作中。現將這一年的工作總結如下：

　一、教學工作方面

精心備課，提升課堂效能

針對初三化學的特點和中考要求，我深入剖析教材，認真備課，努力讓每節課都充滿趣味性和實用性。我積極運用多媒體和實驗演示等多樣化的教學手段，激發學生的求知欲，同時培養學生的創新思維和實踐能力。我還密切關注中考動態，靈活調整教學策略，確保教學內容與中考要求無縫對接。

重視實驗教學，增強實踐能力

化學是一門重視實驗的學科。在初三的化學教學中，我十分重視實驗環節，通過實驗演示和學生分組實驗的方式，讓學生在動手實踐中掌握化學知識，提升實驗操作技能。也鼓勵學生參與課外的化學實驗活動，以培養他們的創新意識和探索精神。

分層教學，關注學習差異

面對初三學生中考的壓力，他們的學習基礎和能力普遍存在差異。針對這一情況，我采用分層教學策略，針對不同層次的學生制定個性化的教學目標和方法。對于基礎較弱的學生，我強調基礎知識的鞏固和輔導；而對成績優秀的學生，則注重拓展知識和能力的提升。通過這一措施，我努力實現每位學生的共同進步。

強化課后輔導，提升學習成效

為鞏固學生的學習成果，我堅持課后輔導制度，利用課余時間為學生提供解答和支持。我還通過布置有針對性的作業和練習，幫助學生鞏固知識和提高能力。我積極與家長溝通，關注學生的學習動態，營造良好的家校共育氛圍。

　二、教育科研方面

積極參與教研活動

我踴躍參加學校組織的教研活動，與同事們一同探討教學法，分享教育經驗。我還參與各類培訓和學術交流活動，不斷提升自身的專業水平和教學能力。

開展課題研究

結合實際教學，我開展了《初三化學實驗教學創新研究》等課題研究，探索實驗教學的新方法和途徑。通過這些研究，我不僅提升了自己的教學能力，也為學校化學教學的提升貢獻一份力量。

　三、工作效果與反思

工作成效

經過一年的努力，我所帶的初三化學課程取得了顯著的成績。學生的中考成績穩步上升，及格率和優秀率均達到了學校的預期目標。我也收獲了學生和家長的認可與贊譽。

工作反思

回顧這一年的教學實踐，我意識到部分不足。例如，在實驗教學中，有時因時間不足或設備限制，導致學生動手實踐的機會較少；而在分層教學方面，針對不同學生的差異化教學策略仍需進一步完善。今后，我將努力改進這些不足之處，持續提升我的教學水平。

　四、未來展望

展望新的一年，我將繼續以飽滿的熱情和務實的態度投入到初三化學的教學工作中。我將更加注重實驗教學和學生實踐能力的培養，繼續完善分層教學策略，密切關注每個學生的成長；積極參與教研活動和教育科研，不斷提升自己的專業素養與教學水平。我相信，借助學校的支持和同事們的幫助，我一定能在未來取得更加優異的成績。

初三化學教學個人工作總結 篇9

作為一名初中化學教師，我已在教學崗位上奮斗了一年，擔任初三多個班級的化學課程教學工作。對我這個剛剛走出校園的新教師來說，學校將我安排在畢業班的教學位置，無疑既是信任也是一種考驗。

這一年來，我在教學工作中取得了一些可喜的成績，這離不開學校領導的支持和同事們的幫助。在這段時間的教學實踐中，我也積累了不少經驗，遇到的一些問題和困惑讓我深刻認識到，發現問題并積極尋求其解決方案，是提升教師素質和教學能力的重要途徑，而這條路的核心在于不斷總結經驗教訓，反思和改進自己的教學方法。

一、轉變教學理念，以“以人為本”的觀點推動教育

初中化學課程不僅僅是傳授給學生基礎的化學知識和技能，更重要的是引導他們用化學的視角理解人與自然的關系，讓學生意識到化學對社會發展的貢獻。也使他們認識到化學產品對人類健康的潛在影響。教師必須堅持“以人為本”的原則，建立“民主、平等、對話”的師生關系。“對話”不僅限于表面的語言交流，更是心靈的溝通。教師在教學過程中應將教材內容的情感因素、教師的熱情與學生學習的興趣融為一體。教學內容必須與學生的生活緊密相關，符合社會發展的需求，避免那些脫離實際、枯燥無味的教學內容。教師應當減少自我表演的時間，把更多的學習機會留給學生，鼓勵他們主動探索、思考和表達，凡是學生能夠發現的知識，教師不應當包辦；學生能獨立解決的問題，教師也不應該過多插手。

二、促進學生學習方式的轉變，使其成為化學學習的主人

有效的化學學習絕不能僅僅依賴記憶與模仿，自主探索、親自實踐和合作交流才是有意義的學習方式。在教學中，我應當創造良好的課堂氣氛，注重知識與生活的聯系。在課堂上，可以通過設計與生產和生活實際相關的情境問題，引導學生從中獲取信息，并運用化學思維方法進行推理和拓展。通過探索和解決問題的過程，學生能更好地理解和掌握化學知識、技能與方法。我在課堂教學中致力于改變傳統的學習方式，提倡科學探索和合作學習。要鼓勵學生傾聽他人的觀點，表達自己的看法，并勇于修正自己的想法。在小組討論時，我們應有明確的目標，確保每位學生都有機會發言，促進他們之間的交流和合作。

三、改革評價方法，促進學生全面素質的發展

在教學中，教師可以采用學生自評、生生互評及師生互評的方式進行學習過程的評價。我常常提出“你是怎么想的？”或“通過這節課的學習，你有什么收獲？”等問題，引導學生自我反思，增強自信心。

四、認真備課，關注學生的實際情況

備課是教師教學前的重要準備工作，課堂教學必須是有目的、有計劃的活動。作為教師，特別是對于初入職場的新教師而言，充分的備課是必不可少的。備課不僅包括熟悉課程標準和教材內容，還應關注學生的具體情況，以便在教學過程中減少不確定性，確保教學的有效性。

初三化學教學個人工作總結 篇10

本學年初三年級化學課程的常規教學任務已圓滿結束，為了總結經驗，及時調整教學策略與重點，現將本學年的教學任務完成過程及成效總結如下：

　一、常規教學工作

本學年的教學工作經歷了新教材和新課程標準的諸多挑戰。盡管教師們在此之前已經接受過全面的培訓和學習，熟悉新教材的理念與模式，但在實際教學中，仍需面對從零開始的局面。教師在備課時投入了大量的精力，積極思考與查閱資料，力求全面理解教材的深意和理念，并盡可能按照課程標準所要求的方式進行安排。經過不斷努力，本學年備課能從學生及社會發展的需要出發，充分發揮學科優勢，將科學探究作為課程改革的突破口，具有良好的靈活性與適應性，以滿足新教材的授課需求。

為了擴大學生的學習容量，豐富課堂信息量，本學年還增加了多媒體教學的時間。通過多媒體技術，不僅讓學生的學習變得更加直觀、生動，同時也使他們在學習過程中獲得了更多的關聯知識。本學年共授課43課時，完成了上冊教材的所有內容，并進行了下冊第八單元的教學，從而有效節省了下學年的教學任務和時間。

在教學活動中，教師盡量營造輕松愉悅的氛圍，引導學生認識多姿多彩、與人類生活密切相關的化學，主動探究化學變化的奧秘，培養持久的學習興趣，增強學生的自信心。尤其注重學生的差異性和學習基礎的不同，確保每位學生都能獲得平等的學習機會，使不同水平的學生能夠在各自的基礎上良好發展。

課堂上，教師充分關注學生的主體地位以及自身的引導作用，鼓勵學生主動參與課堂互動，根據實際情況靈活安排，確保不影響課程進度的前提下，讓學生來主導課堂。這種做法取得了預期效果，學生熱愛化學，參與各種化學相關活動的積極性明顯提升。

在教學評價方面，教師盡量減少對考試成績的關注，淡化名次帶來的心理壓力，日常采用多元化的評價模式，包括學生自評、互評以及教師評定，并引導學生積極進行反思和倡導良好的情感態度和價值觀的建立。

在作業布置時，教師盡量考慮學生的實際情況，靈活多樣地安排作業，從作業的意義出發，向學生說明作業的重要性及完成方法，鼓勵獨立思考，學習提出問題，努力減少抄襲與逃避作業的現象。

　二、實驗與活動

新教材中實驗的內容和活動的次數明顯增多，這對我校薄弱的實驗基礎提出了嚴峻的挑戰，實驗儀器配備不足、藥品種類與數量缺乏、學生實驗基礎薄弱等問題接踵而至。為此，教師在實驗安排上充分利用有限的資源，盡可能多地讓學生參與實驗，鼓勵學生自行尋找實驗替代材料，爭取每一次實驗機會，以培養扎實的實驗操作能力和觀察分析能力。本學年共完成31次演示實驗和7次活動與探究，開出率達95%以上。

根據當地實際情況，組織了化學興趣小組的課外活動。學生積極參與，動手尋找實驗用品，并成功組織了3次展示活動，效果顯著。參與人數占總人數的50%，充分體現了學生對化學的興趣與熱愛，顯著提升了他們的動手能力與實踐能力。

　三、學習方法培養

在新課程改革理念下，學生學習方法的培養占據重要地位。教師的引導作用體現于學習方法的培養過程中。在部分課程及自習課上，教師常常開展學習方法的探討與介紹，結合學生學習心理輔導及學科特點分析，全面提升學生的學習品質與能力，使他們能夠更好地理解、合理且輕松地學習。本學年重點引導學生的學習方法如下：

1、記憶方法和習慣的培養；

2、使用樹形圖總結學過的知識；

3、如何進行試卷分析及根據分析結果改進學習；

4、個性化的復習安排；

5、臨時性指導等。

有效促進了學生的自我學習能力，增強了學習興趣，取得了良好的效果。

　四、教師自我評價

回顧本學年的化學教學活動，充分體現了新教材特點，貫徹落實了新課程標準的各項要求，收獲了學生的熱情與積極參與，在知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀等方面都取得了預期成效。

然而，這畢竟是新教材試用的第一年，許多具體環節中仍存在諸多問題，主要表現在以下幾個方面：

1、難以改變的習慣——雖然教師已充分理解新課程理念和教學方法，但在進入課堂面對學生時，仍難以迅速切換角色。不論是在分組討論還是知識講解時，習慣性地包辦與替代，難以讓學生形成獨立思考的習慣。當然，其他教師也面臨類似問題，導致學生學習的整體思路未能達到理想狀態，缺乏開展能力，也是造成此問題的原因。

2、學生活動的開展——在學生尚不能獨立完成許多課題時，開展學生活動往往不能全面合理。對哪些內容該由教師講解、哪些應由學生自主完成的不明確，導致學生產生誤解。在活動中，學生往往關注形式，而忽視了學習的本質，形成依賴思想，課堂討論常常流于形式。

3、課后延伸的困難——新教材中包含了許多“調查與研究”、“家庭小實驗”以及部分調研和收集的習題，原本這些內容能夠豐富學生的課外活動，擴展視野，激發更深層次的興趣。然而調查結果顯示，學生幾乎沒有思考過這些問題，更沒有家庭條件支持，限制了有潛力學生的進一步發展。

　五、提高目標

綜合上述內容，在下學年和今后的工作中，需及時彌補以下幾點：

1、盡快改善我校實驗設施，確保在下個學年開始時，實驗室的器材和藥品符合新教材的要求，因此在本學年總結之后，附上采購申請報告，要求學校盡快解決。

2、多與學生溝通，關注學生的全面動態，及時了解他們的困難及新想法，并在實施過程中及時反饋相關信息，記錄與整理，建立學生信息檔案，以便及時做出調整。

3、加強教師的交流與支持，通過理論學習增強自己的能力，提升克服困難的水平，以期提高學生的綜合素質。

初三化學教學個人工作總結 篇11

在本學期，我繼續負責九年級化學的教學工作。經過一個學期的辛勤努力，學生們的學習成績有所提升，教學效果也達到了預期目標。現將本學期的教學工作總結如下。

一、基本情況

從上學期的期末考試來看，學生的基礎水平差異較大，有些同學的基礎比較扎實，成績優異，但也有部分同學缺乏良好的學習和行為習慣。這就要求我們在教學中做到因材施教，幫助他們在已有基礎上持續進步。從考試成績分析，優秀學生占比約8%，中等生占30%。總體上看，學生的學習情況呈現出明顯的兩極分化，部分同學對學習的積極性不高，缺乏上進心。而優等生雖然學習熱情高，但在問題分析能力、計算能力和實驗操作能力等方面仍有待提高，尤其是在知識綜合運用能力上，因此在復習時我特別注重強化基礎知識的掌握。

二、成績經驗

（一）扎實做好教學常規工作

1、認真研究教材及中考考試說明，深入理解教材中的核心思想和概念，把握教材的結構、重點和難點，熟練運用知識，明確補充資料的需求，從而提高教學質量。

2、加強課堂教學方法的管理，盡量將課堂時間還給學生，把主動權交給他們，使課堂成為自主學習和合作交流的空間，但在實際操作中，學生完成任務的時間較長，導致教學目標未能如期達成。

（二）做好培優轉差工作

對于部分學習偏科的學生，我積極引導他們強化重點知識，幫助他們建立學習自信心，提高學習興趣。我與班主任保持密切聯系，及時了解學生的學習情況，為他們提供建議，解決學習中遇到的問題，并利用課余時間進行個別輔導，促進學生全面發展，為日后進入重點高中打下基礎。在轉化后進生方面，我力求尊重他們的人格，更多采用表揚的方式，與他們溝通時充分理解他們的處境和想法，激發他們的閃光點，從而提高他們對學習的興趣，進而提升成績。

（三）抓好復習備考工作

1、合理安排復習進度，確保在3月底前完成所有課程的教學，進入總復習階段。

2、注重基礎知識的復習，深入挖掘其內涵和外延，提高復習效果。高效的復習應激活學生的基礎知識，并在此基礎上擴展和深化，鼓勵學生大膽嘗試新知識。

3、重視解題過程的分析，掌握不同題型的解題方法和思維模式，進行歸納形成有效的能力結構。

4、培養學生認真審題、積極思考和準確表達的習慣，提高思維素養。

5、強調相關學科知識與解題方法在化學學科中的聯系與應用。

6、對實驗這一薄弱環節加強復習，提升解決綜合實驗題的能力。

7、合理分配復習階段的時間。

（四）積極參與聽課和評課，虛心向同行學習教學經驗。

在教學交流方面，我積極參加同科教師的課堂觀摩與教研活動，亦走出校園，參與中考研討課程，與其他兄弟學校共同探討復習策略，拓寬了視野，提升了專業水平。

三、存在問題與教訓

由于部分學生基礎較薄弱，學習方法不當，多次復習后依舊未能顯著提高成績，尤其是對化學方程式和化學式的記憶。在今后的教學中，我將更加注意培養學生平時的積累和記憶，避免到學期末才集中記憶。

四、今后的努力方向

通過一個學期的努力，學生們在學習上有了收獲，自己的教學能力和思想覺悟也得到了提升。在未來的教學工作中，我將更加嚴格要求自己，努力克服不足，發揚優點，以積極的態度迎接新的挑戰，為學生的成長貢獻力量。

初三化學教學個人工作總結 篇12

在本學期，我擔任初三年級的化學教學工作。在過去的一段時間里，我始終堅持認真負責的態度，促進學生對化學的熱愛，著重夯實基礎知識，力求提高學生的學習成績，取得了良好的教學效果。以下是本學期化學教學工作的總結。

一、激發學生學習的興趣，提升他們的學習積極性。

興趣是最好的老師。許多學生在化學學習中成績不理想，原因之一便是缺乏對這門學科的興趣。我在教學過程中，努力采用多樣化的教學方式和手段，吸引學生的注意力。在備課時，我不僅關注教材內容，更要充分了解學生的學習情況。以熱情洋溢的講解和生動的課堂展示來吸引學生的眼球，讓他們渴望參與到學習中來。在這樣的氛圍中，學生們的學習積極性被激發，化學學習的興趣自然提升，學習成績也隨之提高。

二、強調基礎知識的教學，培養學生的化學素養。

教學過程中，我注重雙基知識的落實，即基礎知識和基本技能。通過系統的教學安排，讓學生逐步掌握本學期要求的化學知識并能夠實際運用。在此過程中，我們致力于培養學生的分析和解決問題的能力。化學知識的積累并非一朝一夕之功，因此在日常教學中，我不斷滲透化學的學習方法和思維方式，增強學生的社會責任感和使命感，讓他們在實際生活中應用化學常識，例如環保、資源利用等問題。

經過一個學期的學習，學生們在知識的積累中，能夠自然地運用所學知識去理解和分析身邊的實際問題，例如環境保護和生態平衡等。這不僅提升了他們的化學素養，也培養了他們的綜合思考能力。

三、精心準備每一節課，提升教學水平。

我始終保持一種認真負責的態度，注重課前準備，深入研究教材與教法，充分考慮學生的實際情況，選取適合的教學內容。在課堂上，我會突出重點、突破難點，使學生能夠條理清晰地掌握化學知識。這種系統化的教學方式，使學生不僅能理解知識點，還能在日常學習和生活中靈活運用所學的化學知識。

四、幫助學生改善學習態度，提升學習效率。

化學學習不僅需要邏輯思維，更需實踐動手。通過化學實驗的教學，我著重培養學生的動手能力和實驗操作技能。在此過程中，我會傳授有效的學習方法，幫助學生調整學習態度，增強學習效率，最終提高他們的學習成績。對作業的布置、檢查和反饋也非常重視，及時評講作業，以增強作業的實效性。我鼓勵學生多交流，少批評，與學生共同探討學習策略，以促進他們的全面發展。

初三化學教學個人工作總結 篇13

本學期根據學校的安排，我負責初三年級（2）班的化學科教學。這一班是水平相對較低的普通班，因此在教學中要把握好難度，以便幫助學生在基礎知識上打下堅實的基礎。現在對本學期的工作進行總結。

　一、制定詳細的教學計劃

開學初，我便根據以往的教學經驗和學校的要求，迅速制定出本學期的教學計劃。在前幾天內規劃了完成上冊六個單元和下冊的第七單元的教學安排，目前這些內容已全部完成。也從指導思想、教學進度、教學方法及目標等方面進行了系統的設計。

　二、認真落實教學任務

本學期我從緒論部分開始，一直到期末考試前，共完成了七個單元的教學。每一課時我都進行了獨立備課，并對每個單元進行了集中備課。課后，我及時布置和批改作業，同時也進行了單元測試，認真分析試卷結果，做好成績統計與反饋。

　三、重視課后輔導

課后輔導是提升教學效果的重要環節。我針對學生的具體情況，開展了有針對性的個別和集體輔導，尤其是對作業中錯得較多的同學進行重點講解。大多數輔導是在教室內進行，通過這些輔導，部分學生的學習成績得到了顯著提升。然而，仍有一些學生由于學習主動性不足，未能取得理想的進展。經過一個學期的努力，仍有部分同學對化學的學習感到信心不足，考試成績也難以達到預期目標。為了激勵更多學生對化學學習充滿信心，我在課外輔導時主要采取鼓勵的方式。盡管一些自覺的學生在輔導中受益良多，但對那些缺乏學習意愿的學生而言，輔導效果則不甚理想。每次輔導中，能夠主動提問的學生屈指可數，盡管我在課堂上多次進行宣傳與鼓勵，但仍未能有效提高他們的主動性。我深刻意識到，學生的學習主動性在成績提高中占有重要位置。雖然后續的輔導效果不夠理想，但我會繼續努力。

　四、精心上好每一堂課

課堂教學是學校教育的核心環節，提升每節課的教學效果至關重要。只要能夠調動起課堂上所有學生的參與感，這節課的教學效果就會得到極大的提升。然而，由于多方面的原因，課堂教學中往往沒有達到預期的效果。在一些講解練習題的課堂上，學生對題目的理解能力普遍不足，導致教學效果不理想。學生們在聽講解時往往顯得不夠專注，這也需要我認真反思如何提升練習題講解的課堂質量。

　五、做好課堂演示實驗

化學作為一門實驗科學，許多學生之所以喜歡化學，正是因為課堂上的各種有趣實驗。精心準備并實施好演示實驗是確保教學質量的重要環節。只要實驗準備充分，這節課的教學效果就會大幅改善。有一次我未能順利進行演示實驗，結果這節課的效果極差。我會盡可能演示課本中的所有實驗，希望通過生動的實驗吸引學生的注意力。根據教學大綱的要求，我也積極組織學生參與實驗，真正做到理論與實踐相結合。目前，雖然學生的實驗動手能力還有待提高，但我們會繼續努力。

化學課程在這一學期的教學已過半，接下來的教學任務仍然任重道遠。在接下來的工作中，我將更加注重課堂教學，同時了解學生需求，給予更多鼓勵，以幫助學生建立對化學學習的自信。雖然化學的學習時間有限，但它對學生的挑戰依然存在，許多學生未能堅持到導致中考成績不如理想。未來的教學工作需要更加用心和努力。

初三化學教學個人工作總結 篇14

在過去的一學年中，我負責了初三四、五兩個班的化學教學工作。化學作為初三新開設的學科，是學生們進入化學世界的重要啟蒙階段，同時也是中考的必考科目。在這一年中，教學不僅要求學生掌握基礎的化學知識和技能，更要激發他們探索化學科學的興趣，這將直接影響到他們的升學前景。

由于化學是新開設的學科，它既有優勢也有劣勢。在初三階段開設化學課程，要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力。如果引導得當，能事半功倍；反之，若學生的基礎較為薄弱，或者學習態度消極，甚至存在畏難心理，就會面臨更大的挑戰。由于社會、家庭和自身等多種因素的影響，許多學生的學習熱情不高，普遍存在畏難情緒和依賴心理。缺乏晚自習等輔導時間，加上每周僅有的2節課時，使得我們的教學任務相當艱巨。為了更好地完成本學期的教學目標，我們制定了詳細的教學計劃，并根據實際情況靈活調整，現將這一學期的工作總結如下。

　一、激發學生學習化學的興趣。

心理學研究表明：學生學習動機的重要組成部分是學習自覺性和對學習內容的直接興趣。在實際教學中，我非常注重每節課的導入環節，通過復習舊課來引入新課，有效地連接新舊知識。我也重視新課程理念的貫徹，讓學生通過探究自主獲得知識。

在課堂教學中，我堅持面向全體學生，授課時緊扣教材，力求學生更好地理解課程內容。對大多數學生來說，我會盡量避免難題和偏題，重點關注基礎知識的掌握。

　二、充分發揮化學實驗的作用

化學科目獨特的優勢在于實驗。我在課堂上認真組織實驗教學，通過演示實驗，引導學生觀察實驗現象，學習在實驗中進行觀測與思考，幫助他們理解現象背后的物質本質及變化規律。我還結合教材內容，組織學生進行相關實驗探究活動，以激發他們對化學學習的興趣，增進他們對科學的情感，理解科學的本質，同時培養初步的科學探究能力。

　三、努力做好復習和總結工作

初三的化學課程是中考科目，要提高教學質量，既要保證學生扎實的基礎知識和基本技能，同時也需要他們具備良好的應變能力。我們需要扎扎實實打好基礎，每個章節都要確保學生能夠掌握。對于重點知識和難點，我們會引導學生進行打印復習提要。練習題和測試題也經過嚴格篩選。在作業方面，我確保所有作業都能及時收回并認真批改，并根據每位學生的情況提出個性化建議。在補差工作方面，我會為能力較強的學生增加課外作業，提升難度，同時為基礎較差的學生提供耐心細致的輔導。

　四、反思不足與未來努力的方向。

在教學過程中，我對學生的要求尚不夠嚴格，對他們掌握知識的落實方法也存在缺陷，導致一些自覺性不強的學生出現掉隊現象，學習成效逐漸減弱。由于實際情況與學生的接觸時間有限，我與學生溝通的機會和渠道也較少。在今后的教學中，我會始終對學生保持信心與信任，既要鼓勵他們，也要推動他們進步。

初三化學教學個人工作總結 篇15

回顧這一年的初中化學教學工作，不禁讓我感受到一種充實與感慨。以下是我對這一年來工作的總結。

一、深入研究新課標，明確復習重點

新課標及《考試說明》是中考命題的依據，也是我們復習的重要參考。我首先仔細研究了《考試說明》，明確每一模塊的重點知識、考點、試題類型、難度分布和能力要求。接著，我結合過去幾年的寧夏中考化學試題，理清復習思路，并制定了相應的復習計劃。在此基礎上，我還選擇了一些其他省市的中考題進行強化訓練，以達到更好的復習效果。

二、重視化學用語的規范訓練

在化學學習中，準確規范的化學用語是至關重要的。為此，我在每節課前安排五分鐘的時間來考查十個化學用語。起初，我將及格標準設定為正確八個，大多數同學只能掌握五六個。后來我將標準提高到全對，雖然有些嚴格，但大部分同學能回答七八個。對于錯誤較多的個別同學，我進行了個別輔導，幫助他們克服困難，減少因不規范用語而造成的失分。

在我的班級中，還有一個不成文的規定：如果上課時沒有帶書或卷子，第二天就要在黑板上寫化學方程式。這個規定源自我發現有些同學常常忘帶材料，經過這樣的方式，他們逐漸養成了良好的學習習慣。

三、注重精講多練，提高復習效率

課堂是復習的重要陣地，失去課堂就失去復習。為了在有限的時間內提高復習效率，我們在集體備課時會精心選擇習題，努力做到精選與高質量的結合。在具體講解時，我會對習題進行分類，選取典型題進行重點分析，不僅幫助學生彌補知識空白，還能促進他們舉一反三。對于每道習題，我引導學生思考其考點及解決方法，培養他們的思維能力。

在課堂上，我會留出時間讓學生進行自主回顧與幫助他們加深對知識的理解。通過這樣的方式，學生在課后能更好地消化所學內容，從而提升他們的解題能力。

四、及時總結與反思

在初三復習階段，教師的任務是幫助學生將各部分知識有機結合，形成完整的知識體系。我鼓勵每位學生準備一個課堂筆記本，并定期檢查。要求學生在解題后進行反思，審視自己的方法和過程，確保語言表達準確，邏輯合理。長此以往，學生能更好地掌握化學知識及其應用。

每次考試后，我會統計失分情況，要求學生深入分析自己的復習效果，找出存在的問題，以便有針對性地進行改進。常用的糾錯方式包括在試卷上標記錯誤并批注、備一個錯題本，以及在課本上用不同顏色標注錯題與分析。通過這些方式，幫助學生不斷消除疑惑與盲點，實現“會做的保證對，錯過的不再錯”的目標。

五、加強心理輔導，提升自信心

解題能力的培養離不開知識、策略和良好的心態。在日常訓練中，我強調模擬考試環境，讓學生在規定時間內完成作業，并給出分值反饋。經過一段時間的訓練，學生的心態會逐漸平和，面對中考時更能保持冷靜。

作為班主任，我和學生的交流至關重要，因此我常常在課間與學生溝通，了解他們的學習情況，并給予及時的鼓勵，讓他們相信努力學習就會有回報，增強自信心。

初三化學教學個人工作總結 篇16

在這個學期，我們以學校的實際情況為出發點，注重全體學生在原有基礎上向前提升，努力提高合格率，爭取更高的優異率。為了進一步提升授課質量，增強教學效果，我們總結了以下幾點經驗：

一、激發學生學習化學的興趣

初中三年級的化學教學是學生化學素養的啟蒙階段。在這一階段，學生的好奇心非常強，他們學習化學的動機主要是為了滿足自己的好奇心和興趣。化學實驗教學的首要任務就是如何激發學生學習化學的興趣，并使這種短暫的興趣能夠牢固地保持和發展，從而提高他們學習化學的主動性和積極性。在課堂教學中，我主要抓住以下幾個環節。

1. 增強演示實驗的課堂效果

課堂中的演示實驗能夠極大地調動學生的情緒，激發他們學習的興趣和求知欲。對于課程要求的每個演示實驗，我們都認真準備，力爭做到演示操作規范、實驗現象清晰、分析表述準確簡練。部分演示實驗的裝置或操作也進行了適當的改進，以提升實驗效果。有時根據教材的需要，還會補充一些書本上沒有的演示實驗。

2. 努力開展學生實驗

根據教學進度，每堂課都要確保開展足夠的學生實驗。每兩個學生一組，地點固定，每次實驗都要進行登記，并對每個學生在課堂紀律、操作規范、整理儀器等方面進行打分。經過一個學期的努力，課堂教學效果顯著，改變了以往實驗課上嘈雜的局面，學生逐漸形成了良好的實驗習慣；對于一些簡單的演示實驗，也能根據條件轉變為學生實驗，讓他們主動參與到知識的獲取中。

3. 開展課外實驗活動

結合我校的實際情況，我們在每周四的周會課上向學生開放實驗室，讓他們進行化學興趣實驗，制作實驗教具。在課外活動中，我們鼓勵學生發揮特長，多動手、多思考、多探索。興趣的激發顯著提高了他們學習的主動性和積極性。

二、夯實基礎知識，讓學生真正掌握化學知識

在考生答題中普遍存在的問題，與他們平時未能正確理解和掌握初中化學基礎知識密切相關，因此重視基礎知識和基本技能的學習依然是重中之重。

抓基礎知識，就是要扎實掌握化學課本中的內容。課堂教學中力求每章節能夠讓學生順利理解。由于學生的智力差異和學習基礎不同，教師應根據學生的實際情況因材施教，盡量減少學習負擔。以往為了留出更多復習時間而拼命趕進度的做法，往往導致學生對知識的“消化不良”，甚至使一些學習跟不上的學生對化學產生厭倦。

抓基本技能，則應重點關注化學用語的使用技巧和實驗基本技能。在日常實驗教學中，讓學生真正理解每個實驗背后的化學反應原理、裝置原理和操作原理，給予學生充分的實踐機會，讓他們親身體驗觀察和研究的過程，提升實驗能力。

三、指導科學學習方法，培養優良實驗習慣，提升學生能力與創新精神

在初中化學實驗教學中，注重培養學生優良的實驗習慣，是培養學生科學態度的重要措施。良好的實驗習慣包括：正確使用儀器、規范實驗操作、細致觀察并記錄實驗現象、真實編寫實驗報告、遵守實驗室規范、注重藥品節約和實驗安全等。在課堂上，我注重從科學態度、規范操作方面給學生示范，并對學生遵守實驗室規章制度提出嚴格要求，同時詳細指導他們如何觀察、記錄實驗現象、填寫實驗報告。在填寫實驗報告時，我要求學生真實記錄觀察到的現象，并對這些現象做出相應的解釋，從而培養學生扎實的科學態度。通過這一學年的實踐，學生在化學實驗中不僅激發了學習化學的興趣，還在動手、動腦、樂趣中提高了多種能力，為今后的化學學習打下了堅實的基礎。

初三化學教學個人工作總結 篇17

本學期根據教學計劃，認真制定教案、上課，并及時批改作業和進行作業講評，同時做好課后的輔導工作，積極開展興趣小組的輔導，圓滿完成各項教學任務。現將本學期的教學工作總結如下：

　一、嚴格落實教學常規。

1、認真備課。

盡管已經有多年的初三教學經驗，但每節課前我都會深入研究教材，對其中的基本思想、重要概念、每一個詞句都仔細琢磨，理清教材的結構，重點和難點，掌握知識的邏輯，做到靈活運用，并思考應補充的資料，以便更好地進行教學。

充分利用多媒體教學手段，激發學生的學習興趣。除了計算類題目的教學外，其余課程均采取了多媒體形式。

利用遠程教育資源和網絡資源，參考他人的教案和習題，拓展視野，緊跟中考走向。

2、提高課堂教學效率。

關注每一位學生，注意信息反饋，調動學生的學習積極性，幫助他們維持較好的注意力。

激發學生的情感，使他們感受到學習的樂趣，創造良好的課堂氛圍，課堂語言簡潔明了，提問面向全部學生，以引發他們對化學學習的興趣，課堂講解與練習相結合，并合理布置作業。

在課堂上時刻關注后進生，實行分層提問。

3、做好課后輔導。

初中學生好動且愛玩，往往缺乏自我控制能力，導致作業未能按時完成，部分學生存在抄襲現象。針對這一問題，我從友好出發，從贊美開始，引導他們成為有誠信和自制力的人。

　二、積極參與教學研究。

在教學交流方面，積極參加學校組織的教研活動，系統學習基礎教育課程改革及實驗教材，了解課程標準和實驗教材編寫的指導思想和特點，主動參與教改并不斷總結教學經驗。

　三、堅持自我反思。

人無完人，在教學中難免存在不足，例如課堂語言較為平淡，平時考試頻率較低，課堂語言不夠生動等。今后教學工作中，我需提升語言表達能力和對教材的綜合把握，同時與學生多互動，給予他們更多提問的機會。

　四、以學生為中心。

我在教學上嚴格要求學生，尊重他們的個性，倡導教學民主，使學生在學習中有所收獲，從而不斷提升自身的教學水平和思想意識。

初三化學教學個人工作總結 篇18

它的爭論對象是化學的知識體系以及在化學教學過程中教與學之間的關系、相互作用和統一。它的核心目標是幫助同學們掌握知識、提升智力、形成科學的世界觀、培養創新精神和創新意識。

一、工作回顧

在初中階段的化學教學中，化學知識的傳播和學習過程是啟蒙性的。由于化學有其獨特且較為枯燥的專用語言，很多同學常常會認為學習化學跟學習外語一樣復雜，因此我們應當充分利用化學知識與學生日常生活中的衣、食、住、行等方面的緊密聯系。

通過一個個有趣的實驗，既能激發學生們對化學的好奇心，又促進他們的思考；通過身邊熟悉的化學現象，讓學生們感受到化學知識的豐富多彩，從而保持學習的熱情。經過幾年的觀察，我們發現一些在其他學科上表現平平的同學，因對化學的濃厚興趣與渴望，他們的化學成績能夠達到中上水平。

作為初三新增的中考科目，我們的復習時間相對有限，因此在教學的起步階段，要求同學們在聽課、筆記、作業和錯題修改等方面樹立良好的學習規范，以便以后的學習能夠更加順利。要系統梳理化學知識，運用化學知識解釋社會實際狀況，如戰爭、醫療、經濟、環保等方面的信息。選擇典型例題進行講解，做到一題多變或多題一解，幫助同學們從不同角度分析問題，提升他們分析思維和解答問題的能力，同時傳授一些應試技巧。

二、反思及教學中存在的問題

1、初三化學的特點在于，學生在不到一年的時間內就要迎接中考，教學任務緊迫。我們幾乎所有的新課結束時間都是在學期末，基本上在三月底，因此復習時間較短。這種情況下，許多教師都有趕進度的傾向，試圖盡早結束新課進入復習階段。然而，過于追求進度反而導致學生對知識的消化不良，甚至使部分學習跟不上的同學對化學失去興趣。

2、在元素和化合物的教學中，因為時間短、內容多且綜合性強，部分同學無法適應，沒有形成知識的網絡，教學方法和效率都有待提高。

3、在往年的中考中，我們發現同學們在科學探討的一般方法以及書面表達能力上仍顯不足，因此教學中需要不斷加強科學思維方法的滲透，同時規范同學的口頭表達訓練，逐步培養出嚴謹正確的書面表達能力。

4、存在的問題：在化學實驗方面，上學期化學實驗的開展較少，學生們的動手能力沒有得到充分的鍛煉；由于急于完成新課，缺乏對學生的復習組織，導致一些基礎知識未能扎實掌握，缺乏必要的訓練，考試成績也不盡人意。加上學生在各科的學習任務較重，忙于應付老師布置的作業，往往很少有時間進行復習、預習，更別提深入思考學習內容，學習習慣和學習方法相對滯后。

三、下學期教學工作準備

1、扎實打好基礎，追求進度是不行的。學生在答題中出現的問題，很大程度上與他們平常沒有深刻理解和掌握基礎知識和技能密切相關，重視和加強基礎知識和基本技能的學習依然是首要任務。抓基礎知識，就是要抓好課本上的內容，確保每一章節都能有效過關。由于學生之間的智力差異和學習基礎不同，在化學知識的掌握能力上也會有所不同，教師應當針對不同學生的實際情況進行因材施教，盡量降低學習進度的差異。抓基本技能，要加強化學術語的使用和實驗基本技能的訓練。在日常實驗教學中，讓學生真正了解每個實驗所涉及的化學反應原理、裝置原理和操作原理，給予學生更多動手實驗的機會，讓他們在實驗中體驗觀察和探討的過程和樂趣，從而切實提高他們的實驗能力。

2、重視知識獲取的過程和科學探究能力的培養。要提升學生的能力，就必須在教學中注重科學素養的提升以及發現、分析和解決問題的能力培養。無論在日常教學還是復習中，都不能只強調結論而忽視過程，不能僅僅依靠簡潔操作的機械練習，而應當重視知識的獲得過程，使學生掌握學習化學的基本思維方法。化學試題中的科學探究內容的消失，對學校化學教學提出了更高的要求。我們需要準確把握課程改革的方向，以課本知識為基礎，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，并逐步形成科學探究能力。

3、緊密結合社會生活實際，注重知識的應用。中考試題中涉及環保等社會熱點內容，從多個角度對學生的知識與能力進行考核。這類試題的考查力度不斷增加。化學教學要突破單純灌輸課本知識的局限，減少機械訓練所耗費的時間和精力，為學生留出更多時間閱讀課外科技知識，多接觸并熟悉社會問題，以化學的視角去觀察和分析問題，實現學以致用。

初三化學教學個人工作總結 篇19

光陰如箭，20XX年春季已悄然流逝，本學期我負責九年級1班的化學教學工作。現將本學期的教學總結整理如下：

一、思想政治方面：

我始終熱愛祖國，擁護社會主義，能夠自覺遵守學校的各項規章制度，并按時參加學校組織的政治學習，努力約束自己的言行，關心和愛護學生，始終拒絕體罰或變相體罰，重點關注學生的思想教育。

二、教學工作方面：

作為初三的化學課程，學生們是第一次接觸這門學科，大部分同學對于學習化學的有效方法尚未掌握，基礎知識薄弱，學習能力也相對欠缺。作業完成情況不佳，部分同學甚至出現抄襲現象，上課時注意力不集中，經過階段性考試，很多學生被歸為中下等。針對這些問題，我將重點放在學生的思想教育上，并將其融入學習指導中，同時積極輔導有困難的學生。我與學生溝通時，從理解和尊重他們的處境與想法入手，努力營造和諧的師生關系，進而提升學生對化學學習的興趣，培養良好的學習習慣。

1、精心備課。備課不僅包括教學方法和教材內容，尤其要考慮到學生的實際情況。本屆學生的學習狀態與以往有所不同，因此我在備課時盡量根據教材內容設計合適的課堂形式，課前完成每節課的作業和課外練習，從中挑選出適合本班學生的題目。教案的編寫做到細致入微，確保每節課都能充分準備，利用多樣的教學手段吸引學生的注意力。課后認真及時反思課堂教學的得失，提升自己的教學能力。

2、虛心向同事請教。在教學過程中，我與其他教師團結合作，遇到問題及時請教。在處理每個章節知識時，通過備課組活動積極征求他人的看法，學習他們的教學策略。多聽其他老師的課程，從中學習借鑒，以彌補自身教法上的不足。

3、認真批改作業。作業布置有針對性，常常我會在網上查找資料并進行篩選，力求每次作業都能發揮最大效果。我對每次作業都認真批改，及時發現課堂教學和講解過程中存在的問題，并進行深入分析與俗話說，亡羊補牢，未為晚矣。本學期中，我認真備課、上課、聽課、評課，及時批改作業并進行講評，做好課后輔導，形成較為完整的知識結構。嚴謹要求學生，尊重學生，發揚教學民主，確保學生獲得知識，不斷提升，進而提升自身的教學水平和思想覺悟，順利完成教育教學任務。

4、管理好課堂教學，關注全體學生，注重信息反饋，調動學生的主動性，使其保持相對穩定的注意力。激發學生的情感，讓他們在愉快的氛圍中學習，創造良好的課堂環境。課堂語言簡潔明了，提問面向全體學生，以激發他們對化學的興趣。提高教學質量的也要做好課后輔導工作。

三、不斷學習、更新理念：

化學作為生命科學的重要組成部分，其知識更新迅速。本學期，我積極參與學校各科組的公開課，虛心向老師們學習新的教學方法，融會貫通，汲取他人長處以彌補自己的不足，注意創新，逐步形成自身的教學風格和特色。

四、成績與反思：

班上大多數同學在學習上表現不夠積極，考試成績不理想，雖然掌握了一部分化學知識和實驗技能，但仍有個別同學不規律出席課程，學習態度松散。部分同學在考試中缺乏認真態度，成績不理想且未表現出羞愧之情，這使得個別學生的學習成績較差，這也是我在工作中感到最為棘手的問題。

初三化學教學個人工作總結 篇20

時光飛逝，轉眼間本學期即將結束。這段時間是我在初中化學教學崗位上拼搏、努力進取的時光。回顧這幾個月的教學歷程，我順利完成了既定的教學任務，現將我的工作總結如下：

一、以身作則，寬容待人，用關愛之心呵護每一位學生。

在工作中，我始終堅持以身作則，寬容待人，嚴格按照有責任心、有愛心、有進取心、熱愛學校、熱愛崗位、團結協作、樂于奉獻的標準來要求自己。在對待學生時，我努力做到平等和寬容，真心實意地關愛每一位學生，并且不失對他們的嚴格要求和耐心指導；對待同事時，我注重團結合作、相互尊重、友好溝通；對于自己，我時刻提醒自己要嚴于律己，樹立榜樣，做一名合格的教師。

二、加強學習，重視教學效果，努力提升教學質量。

1、精心備課，為高質量完成教學任務打下堅實基礎。

①認真落實教學大綱，深入研究教材，理解教材的核心思想、重要概念和章節結構，掌握重點和難點。

②關注學生的已有認知結構，關注他們的興趣、需求、學習習慣和可能遇到的困難，采取有效措施幫助他們掌握新知識。

③創新教學方法，認真分析教與學之間的矛盾，找出問題，研究教學策略，注重課堂互動，提高學生的學習主動性。

2、做好課堂教學，營造積極的學習氛圍。

我注重組織課堂教學，關注每位學生，及時反饋信息，激發他們的學習積極性和注意力，保持穩定的學習狀態。通過激發他們的情感，創造愉快的課堂氛圍，確保課堂語言簡潔明了，提問覆蓋全體學生，培養學生的學習興趣；在課堂講解與練習上做到有機結合，合理布置課外作業，減輕學生負擔。

3、加強課后輔導，加大對后進生的關注與支持。面對初三學生的活躍與好動，我注重思想教育，幫助那些未能按時完成作業或抄襲作業的學生，輔導他們的學習，特別是在學困生的轉化上，我從友善入手，從贊美開始，以理解和尊重為基礎，用情感打動他們，循循善誘，讓他們感受到“學習為我，我為學習”的樂趣。努力使一切學習活動變得主動，從厭倦轉變為熱愛。

4、虛心學習，不斷提升自己的教學能力。我利用空閑時間積極聽取其他教師的課程，互相學習與交流，借鑒他人的優秀教育理論和方法，彌補自己在教學中的不足力求每節課都能生動活潑、深入淺出，耐心解答每一位學生的提問，努力讓每位學生都能喜歡我的化學課。

三、重視中考，注重基礎教學與能力培養，大膽進行教學改革嘗試。

1、重視基礎教學與能力提升。

我強調基礎知識的教學，確保每一章節能夠順利完成。由于學生之間的智力與學習基礎差異，教師應根據實際情況，采用因材施教的方式，盡量減少學困生。同時注重基本技能的培養，尤其是化學用語和實驗操作技能。實驗教學中，要讓學生真正理解實驗背后的化學原理，給予他們親自動手的機會，增強觀察和研究的樂趣，提高實驗能力。

我強調獲取知識的過程與科學探究能力的培養。在教學中，我注重科學素養的提升，引導學生發現、分析和解決問題，避免只注重結果而忽視過程。讓學生深入體驗和參與科學探究活動，鼓勵他們主動學習，逐步形成科學探究能力。

2、加強實驗教學。

化學是以實驗為基礎的學科，實驗教學能夠激發學生的學習興趣，幫助他們形成概念、獲得技能，并培養觀察和實驗能力。我在教學中努力上好每一節實驗課，充分準備，確保演示實驗的效果，讓學生從具體操作中學習科學態度與學習方法。我也鼓勵學生在課外進行簡單的家庭實驗，以提高他們的學習積極性和探究精神，并逐步培養學生準確的實驗操作能力和得出正確結論的能力。

在未來的教學工作中，我將繼續探索和進取，為學校的教育事業作出更大的貢獻。

初三化學教學個人工作總結 篇21

在本學年，我負責初三1班和4班的化學教學工作。化學作為初三新開設的學科，是學生走進化學科學世界的重要階段，同時也是中考必考科目。短短一年內的教學，不僅僅是為了讓學生掌握化學的基礎知識和基本技能，更重要的是培養他們對未來探索化學科學的興趣和熱情，這直接關系到他們的升學問題。作為一門新開設的課程，化學學科具有自身的優勢和劣勢。選擇在初三開設化學是因為學生需要具備一定的知識基礎和學習能力。若能合理引導，便能事半功倍；若學生的基礎薄弱，或學習態度消極，或者存在畏難情緒，那么將會面臨更大的困難。由于社會、家庭等諸多因素的影響，學生的學習積極性普遍不高，部分學生對學習產生了畏懼和依賴的心理。由于缺乏晚自習等輔導時間，每周僅有2課時的教學安排，使得我們的教學任務顯得尤為艱巨。為了更好地完成本學期的教學目標，我們進行了詳細的計劃，并在實際教學過程中根據情況進行適時調整，現將本學期的工作總結如下。

一、激發學生對化學的學習興趣。

根據教育心理學，構成學生學習動機的重要成分包括學習的自覺性和對學習的直接興趣。在教學中，我特別注重每節課的導入，通過復習舊知識引入新課程，以確保新舊知識的有效銜接；我也重視新課程理念的落實，鼓勵學生通過探究去獲取知識。在教學過程中，我始終堅持面向全體學生，講課時緊緊圍繞課本內容，力求讓學生聽懂、理解。我對大部分學生保持以基礎知識為重點，不討論難題或偏題。

二、充分利用化學實驗促進學習

化學科目有其獨特的優勢——實驗教學能夠有效激發學生的學習興趣。在課堂上，我認真組織實驗教學，通過演示實驗，引導學生觀察實驗現象，培養他們在實驗中觀察和思考的能力。我鼓勵學生了解現象與物質的本質及變化規律；同時結合教材內容，組織相關實驗，讓學生通過親身參與探究活動，增強對化學的興趣，理解科學的本質，學習如何利用實驗進行科學探究，從而初步形成科學探究的能力。

三、注重復習和總結工作

初三化學是中考科目，要想提升教學質量，學生需要扎實的知識基礎與基本技能，同時也要具備較強的應變能力。我在教學中力求確保每一章節的學習過關，認真做好每個階段的復習工作。對于重點知識和知識點繁雜的章節，我會幫助學生進行歸納，準備相應的復習提綱；練習題和測試題也會嚴格篩選。我基本上做到作業全收、及時批改，并針對每位學生提出個性化的反饋和建議。對于能力突出和有余力的學生，我會提高課外作業的難度，同時增加競賽題的接觸；而對于基礎較差的學生，我會更加耐心細致，充分利用課外時間為他們提供輔導。

四、存在的問題與改進方向。

在教學過程中，我發現對學生的要求不夠嚴格，雖然對其掌握知識有一定要求，但缺乏有效的落實方法，導致部分學生學習上出現脫節，成績逐漸下滑。由于各種實際因素，與學生的接觸時間較少，交流機會也不多。在今后的教學中，我會始終對學生充滿信心，并在鼓勵與鞭策之間尋找平衡，促進他們的成長與進步。

初三化學教學個人工作總結 篇22

在本學期中，在上級教研部門的指導和九年級組的帶領下，九年級化學教研組的各項工作得到了全體組員的共同努力，圓滿完成。

　一、識大局，服從學校安排

化學組的成員在日常的教育教學工作中能夠識大體、顧全局，積極服從學校的分工與安排，勇于承擔責任。在組內，有專注于年級管理的領導，也有負責學生紀律的助理，所有班主任老師都工作扎實、盡心盡力，在年級組中發揮了積極的帶頭作用。

　二、制定計劃，工作有序開展

開學初，經過全體組員的深入討論，制定出符合我校實際情況的教研組計劃。計劃中明確設定了月度、周度的進度安排，列出各章節的練習題出題人及單元檢測題的出題人，并在教學工作中切實落實。制定了詳細的聽課計劃，指定主講人和授課內容等。

　三、加強教研，提升教學質量

每周，組內成員就本周的教學內容展開說課，各抒己見，形成共識，使得年級進度和訓練達成統一，及時反饋和糾正。在此過程中，按照計劃進行聽課和評課，每位教師的聽課節次不少于20節，年級領導更是達到40節以上，涵蓋新授課、復習課、探究課等多種課型，使得組內成員在新課程改革中受益良多。通過老教師對年輕教師的指導，努力提高年輕教師的專業素養，幫助他們在學科知識、教學大綱、教材處理、教學方法及作業設計等方面不斷提升，極大地促進了年輕教師的成長，為學校的發展提供了堅實的支持和保障。

　四、抓常規，注重細節

本組教師在常規工作中認真細致，牢牢把握教材與大綱，依據此編制教案，精心設計學生練習。學生作業做到全批全改，部分學生的作業更是做到面批面改，深入分析學生的錯誤，找出問題根源，并采取相應的糾正措施，常規工作的落實確保了化學學科在全區始終保持領先的地位。

　五、加強聯系，提高學生能力

在教學過程中，與物理、地理和生物等學科積極配合，確保學科知識的一致性和科學性，在此基礎上進行知識整合，以幫助學生系統掌握科學知識。在教學中，通過閱讀題目培養學生的閱讀理解能力、審題能力和分析能力，通過練習的講解，引入數學思想和方法在化學練習中的應用，進一步提升學生的綜合素質。

初三化學教學個人工作總結 篇23

時間飛逝，轉眼間又是一年初三的教學工作即將開啟。我將借此機會，認真總結過去一年的化學教學經驗，為新學期的教學鋪墊良好的基礎。為此，特制定以下工作

　一、學生現狀分析

我今年擔任初三化學的教學，班級共有45名學生。這些學生的基礎參差不齊，優秀學生不多，而后續學習困難的學生則相對較多。面對這樣的情況，我深知在明年的中考中，爭取更多的優秀成績將面臨挑戰。在這一年里，我將努力挖掘每一位學生的潛力，培養出能夠在考試中突圍的優秀生。

　二、扎實推進，落實細節

雖然身為教師已多年，但我始終保持著一顆熱愛教育的心。我希望通過自己的努力，激發學生們的學習熱情，運用多樣化的教學方法激勵他們，傾注真誠的關懷去關注每一位學生。具體的工作計劃如下：

1、認真備課，確保每堂課都充實有趣，注重基礎知識的傳授與實際應用的結合。

2、加強實驗教學，積極引導學生進行動手實踐，培養他們的科學探究能力和實際操作能力。

3、關注每位學生的學習情況，對于學困生給予更多的關注和輔導，利用課后時間進行針對性的指導。

4、定期組織學生參加化學基礎知識的競賽，提升他們的學習積極性和興趣。

5、利用空閑時間進行聽課和自我學習，借鑒他人的優秀經驗，不斷提升自身的教學水平。

6、安排定期的測試，及時了解學生的學習情況，并針對性地調整教學策略，做到講練結合。

初三化學教學個人工作總結 篇24

在本學期的教學工作中，我按照學校的教學安排和新制定的教學大綱，成功地完成了各項教學任務。通過有條理、有步驟地組織復習課程，并有效地進行補救，我不斷幫助學生提高學習效果。經過這一學期的教學實踐，我在以下幾個方面進行了反思和

　一、注重基本概念的教學

基本概念是學生學習化學的基礎，因此在教學中我非常重視概念的科學性和逐步形成的特點。我遵循循序漸進的原則，將復雜的概念分解為易于理解的部分，幫助學生逐步掌握。例如，對于某些難度較大的化學概念，我會通過生動的案例和實例進行引導，提高學生的理解力。

　二、強化化學用語的教學

元素符號、化學式與化學方程式等是學習化學的重要語言工具。在教學中，我鼓勵學生通過觀察實際物質和具體的化學反應，來學習和理解這些化學用語。通過聯系生活中的例子和實驗，我發現學生在記憶這些用語時效果顯著，同時加深了他們對化學用語意義的理解。我還通過有趣的學習活動和系統的練習，使學生能夠逐步掌握這些重要的化學術語。

　三、重視元素與化合物知識的教學

元素與化合物的知識是學生學習化學的基石。因此在課堂教學中，我強調與實際生活的緊密結合，注重直觀和實驗教學，幫助學生通過實物和實驗增強直觀理解。我使用多種方式引導學生在理解的基礎上牢牢記住重要的元素與化合物知識。在學生掌握一定的相關知識之后，我還引導他們理解元素與化合物之間的內在關系，幫助他們認識到這些知識的性質、制備方法和應用等方面的聯系，并強調基本概念與原理在學習過程中的指導作用。

　四、加強實驗教學

化學是一門實驗性很強的學科，實驗教學不僅能夠激發學生的學習興趣，還可以幫助他們形成概念、獲得知識和技能，培養觀察和實驗的能力，進而培養科學的態度和學習方法。加強實驗教學是提升化學教學質量的重要環節。在我的課堂上，我會提前進行充分的準備，確保演示實驗的清晰可見；以身作則，從科學態度和規范操作方面為學生示范，并引導他們從具體的實驗中提煉出抽象的科學思維。

考慮到學校實驗設備的實際情況，我將部分演示實驗調整為邊講解邊操作的方式，或進行適當的實驗改編和選擇。我也鼓勵學生在家進行簡單的實驗，以進一步激發他們的學習熱情和探索精神。

初三化學教學個人工作總結 篇25

初中化學教學是學生科學教育的起步和基礎階段。這不僅為學生升學提供了必要的知識支持，也為畢業生進入職場時處理實際問題奠定了基礎。由于初三的化學課程需要學生具備一定的知識儲備和學習能力，因此我面臨的挑戰是學時有限，任務繁重，還有相當一部分同學學習基礎薄弱，學習積極性不高，常常感到畏難或依賴。為了有效完成本學期的教學任務，我制定了詳細的教學計劃，并根據實際情況進行了調整，現將一學期的工作總結如下。

一、激勵學生持續學習化學的興趣。

剛開始學習化學時，學生們對這一新領域充滿了好奇，特別是化學實驗更是讓他們覺得新鮮有趣。然而，當他們意識到化學需要記憶大量的知識，尤其是化學術語和基本概念時，許多人會覺得這些內容既抽象又難懂，進而逐漸失去興趣。為此，我通過講述一些化學家的故事，展示他們不畏艱難探索化學奧秘的精神；我還介紹了中國古代的化學成就與近代的科技落后，讓學生明白學習化學的重要性，許多學生因此認識到掌握化學知識的必要性。

初中化學涉及的知識相對繁雜，時間緊迫，因此在第一節課上，我就告知學生化學的基本特點，并提醒他們要注意一些記憶技巧。我會將每節課的重點內容濃縮成通俗易記的順口溜，幫助學生迅速理解和記憶。例如，在學習實驗室制氧氣的兩種方式時，我總結出“高錳酸鉀加熱制氧，排水法收集最佳，確認步驟七詞記：查裝定點收離熄”。

二、精講精練，努力提高教學效率

在教學中，我緊緊圍繞課程標準和考試要求，結合教材內容，面向所有學生創造情境，設定問題。在課堂上，我時常鼓勵學生使用“念”和“練”進行知識的鞏固。我精心設計了一些針對性強的問題，引導學生對其進行分析，鼓勵他們動手實踐或口頭表達，以達到對知識的全面掌握。例如，在講解煉鐵原理的還原反應時，要求學生書寫不同還原劑（如氫氣或炭粉）還原氧化鐵和氧化銅的化學方程式，讓學生在對比中更好地理解知識間的聯系。

三、認真落實單元復習工作

初中化學知識覆蓋面廣，涉及到數十種元素及化合物，且有大量的化學方程式。抓住知識內在的聯系，幫助學生形成清晰的知識體系，是提高化學成績的重要途徑。我在教學過程中，注重每個單元的復習，幫助學生進行知識的歸納同時也準備了相關的復習練習，讓學生能夠有效應對復習。對于作業，我幾乎做到全收全改，針對每位學生的表現提出個性化的反饋與建議。

我簡要闡述如何提高初中化學教學質量：

1、激發學生的學習興趣，建立和諧的師生關系，使學生喜歡學習化學。

作為初學科，化學的教學需要教師與學生之間建立良好的關系，首先讓學生喜歡教師及其所教的學科。教師應在引導、指導、培養習慣和激發興趣等方面與學生建立信任，讓學生主動思考和學習。教師在教學中要多為學生指明方向，關注他們的發展，并引導學生正確的學習方法和學習態度。教師在教學中要提供更多的原理和方法，讓學生能主動掌握學習的節奏，逐步養成良好的學習習慣。

2、培養學生嚴謹的學習態度，使其自覺學習與自主探討。

我嘗試在課堂上創造一種“戰場課堂”和“程序課堂”的氛圍，使學生在緊張有序的環境中學習。在課堂中，實施定時的“閱讀”、“練習”、“討論”活動，幫助學生在規定時間內完成各項任務。通過“程序課堂”的方式，建立起學習的明確步驟，幫助學生按照邏輯思維前進。我在課堂的互動中，通過舉手方式了解學生的掌握程度，及時調整教學策略，促進學生思考能力的培養。

3、引導學生掌握科學的預習方法。

對于初三的學生來說，化學是一門全新的學科，許多同學對學習預習的重要性缺乏認識。教師應指導學生在課前進行有效的預習，明確預習的方向，以有效提高聽課效率。教師可以設計好預習提綱，引導學生記錄學習收獲，鼓勵他們在課堂上進行交流，形成良好的學習互助氛圍。經過一段時間的培養，學生將逐漸養成自主預習的習慣，受益終生。

4、提高課堂學習效率，落實“聽、思、問、練”的學習環節。

學生對知識的掌握很大程度上取決于他們的聽課效果，因此教授科學的聽課方法至關重要。課堂上保持高度集中，認真聽講，理解知識結構和概念，同時注意記錄重要內容。課后應及時復習，梳理知識體系，以便徹底掌握課堂所學內容。通過及時的交流和討論，幫助學生消化課程內容，提升學習效果。

初三化學教學個人工作總結 篇26

本學期，我負責初三第二學期的化學教學。這門新開設的化學課程是學生邁入化學科學世界的第一步，同時也是中考的重要學科。在短短一年的教學中，不僅要求學生掌握基本的化學知識和技能，更要激發他們將來探索化學的興趣與能力。然而，由于化學這門學科的新穎性，既有其優勢也帶來了一些挑戰。選擇在初三第二學期開設化學課程，要求學生具備一定的知識基礎和學習能力，若引導得當，能夠事半功倍；反之，如果學生基礎較差或對學習存在畏難情緒，則會遇到更多困難。

面對學生因社會、家庭及個人因素所產生的依賴心理與畏難情緒，尤其是在沒有晚自習等輔導時間的情況下，每周四課時的教學任務顯得尤為艱巨。為此，我們制定了詳細的教學計劃，并在執行中根據實際情況進行了適當調整，現將本學期的工作總結如下。

一、激發學生學習化學的興趣。

教育心理學指出，學生學習動機的重要組成部分是自我學習的意識以及對學習內容的興趣。在教學中，我重視每節課的導入環節，通過復習舊知識引入新內容，確保新舊知識的有機銜接，同時貫徹新課程理念，鼓勵學生通過探究學習獲取知識。例如，在講解《質量守恒定律》時，我設計了如下教學環節：

[提出問題]化學變化中物質的質量是否會變化？

[假設或推測]

[設計并進行實驗]實驗一P96，實驗二P96

[得出結論]化學變化中物質的總質量是守恒的。

在教學過程中，我始終堅持面向全體學生，授課時緊緊圍繞課本內容，力求學生理解基礎知識，避免講解過于復雜的難題與偏題。

二、充分利用化學實驗的優勢。

化學學科具備獨特的優勢，即化學實驗能有效激發學生的學習興趣。在課堂教學中，我注重實驗教學的組織與實施，在演示實驗中，指導學生觀察實驗現象，并引導他們分析現象與物質本質及變化規律之間的關系。我結合教材內容，組織學生進行相關實驗探究，讓他們通過親自主導的探究性實驗，提升對化學的興趣，增強科學情感，理解科學的本質，并學習利用實驗進行科學探究的方法，從而初步培養科學探究能力。

例如，我組織學生探究氧氣的制備及其化學性質，探討二氧化碳的制備及性質，布置學生觀察在高低不平的兩支蠟燭的燒杯中倒入二氧化碳以及罩住另一支燒杯后蠟燭火焰的燃燒情況。學生在輕松愉快的氛圍中，領略到了科學知識的魅力。

三、注重復習與總結工作。

九年級化學是中考必考科目，要提高教學質量，既要求學生具備扎實的基本知識和技能，又需培養他們的應變能力。必須打好基礎，在教學中確保每個章節的知識點能夠掌握，并做好階段性的復習工作。對于重點知識和內容繁雜的章節，我盡量幫助學生進行歸納，打印復習提綱；練習題和測試題則經過嚴格篩選。作業方面，我基本做到全收全改，并及時給予反饋，根據每位學生的表現提出個性化的建議。另外，幫助優秀學生和學有困難的學生是普通教學工作的有效補充，對于有潛力的學生，增加課外作業量與難度，使他們多接觸適應中考題與競賽題；而對于基礎較差的學生，要做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間為他們輔導。

四、反思不足與未來努力方向。

在教學工作中，我對學生的要求尚顯不足，雖然對知識的掌握有一定要求，但缺乏有效的落實方法，導致一些學生出現學習脫節現象，無法及時掌握所學知識，最終影響了他們的學習成果。由于客觀原因，與學生的接觸時間相對較少，進行個性化指導的機會也不多。在今后的教學中，我將充分信任每位學生，給予他們更大的鼓勵和鞭策。

初三化學教學個人工作總結 篇27

在過去的一學期中，我們始終關注全體初三學生在現有基礎上，努力提高化學教學質量，以求獲得更為顯著的教學效果。我們從實際出發，用嚴格的標準要求學生，尊重每位學生的個性，倡導教學民主，使學生在學習中不斷收獲，并在此過程中提升自身的教學水平和思想認識，按照既定計劃順利推進教學工作。

一、扎實開展教學常規工作。

⑴ 課前充分備課。

① 深入研究教材，準確理解教材中的基本思想和概念，逐句逐字搞清楚教材的結構，重點和難點，掌握知識邏輯，能夠靈活運用，清楚需要補充哪些材料，才能更好地教授。

② 了解學生已有的知識技能水平，關注他們的興趣、需求、學習方法和習慣，預判學習新知識時可能遇到的困難，并做好相應的預防措施。

③ 思考教學方法，設計如何將教材內容有效傳授給學生，包括如何組織教材結構和安排每節課的活動內容。

⑵ 精心組織課堂教學。關注每位學生，及時獲取反饋，調動學生的注意力，保持課堂的穩定性，同時激發他們的情感，營造愉悅的課堂氛圍。課堂語言應簡潔明了，避免重復，提問要面向全體學生，增強他們對化學的興趣，講練結合，合理布置作業。

⑶ 課后進行有效輔導。初中生常表現出好動、好玩的特性，缺乏自我控制能力，容易在學習中延誤作業的完成，甚至出現抄襲現象。對此，我們須重視思想教育，并將此貫穿于學習指導中，尤其在對待后進生的轉化上，需以友善的態度切入，例如握手、輕撫頭部或整理衣物等。從贊美開始，理解和尊重學生的處境和想法，批評之前應先反思自身不足。

二、重視知識獲取過程和科學探究能力培養。

1、要提升學生的能力，就需在教學中強化他們的科學素養，培養發現問題、分析問題和解決問題的能力。教學和復習時應注重過程而非僅僅結論，避免機械的練習方式，多關注問題情境和解答思路的分析。應重視知識獲取的過程，讓學生掌握學習化學的基本思維方式，準確把握課程改革的方向，以課本知識為核心，結合周邊環境，鼓勵學生參與科學探究活動，逐步培養其科學探究能力。

2、密切聯系社會實際，注重知識的應用。化學教學應突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械重復的時間和精力，給學生提供閱讀課外科技知識的機會，盡可能多地接觸現實社會，學會用化學的視角觀察和分析問題，將所學知識應用于實踐。

3、深化課堂教學改革，深入研究教學大綱。基礎教育課程改革是教育工作中的一項重要任務，需認真研究新課程標準，明確新課程的特征，運用新的教學理念充實自身，在初三化學教學中參照并滲透新課標的要求。

4、強化教學過程中的相互學習與研討。聽完課后應及時與授課教師進行交流，提出改進建議，以求實現理想的課堂效果。

5、加強實驗教學。隨著中考中實驗探究題比例的增加，教師們需對此給予高度重視，在日常教學和復習中著重強化這一部分內容。

6、關注有特長的學生，創造發展個性的氛圍，鼓勵他們表現出色，爭取脫穎而出，為將來的專業人才培養奠定良好基礎。

7、從實際出發，及時總結經驗與教訓。在全面實施素質教育的過程中，面向全體學生，關注每個學生的成長與進步。

初三化學教學個人工作總結 篇28

本學期我依然負責初三年級的化學教學工作。通過一段時間的努力和實踐，學生們的學習效果得到了顯著提升，教學工作也取得了良好的進展。以下是我對本學期教學工作的總結。

一、認真做好教學常規

1、深入研究教材與考試說明，確保對課程的基本概念和主要思想的理解，對教材的結構、重點和難點有清晰的把握，能夠靈活運用所學知識，并明確需要補充哪些材料，以更好地進行教學。

2、科學組織課堂教學。關注所有學生的參與情況，注重課堂信息的反饋，激發學生的學習積極性，保持他們的專注。努力營造輕松愉快的課堂氛圍，確保課堂語言簡潔明了，克服以往教學中存在的重復問題，課堂提問面向每一位學生，增強他們學習化學的興趣，設計合理的講解與練習結合，并安排適當的作業。

3、課后進行有針對性的輔導。由于部分學生愛玩、好動，容易造成學習上的不認真和作業完成的不及時，針對這些問題，我加強了對學生思想的引導，并將此貫穿于學習輔導中，幫助他們克服學習中的困難。

二、關注學生差異化發展

針對部分學科表現不佳的學生，我積極引導他們不斷強化基礎知識，突破重點內容，幫助他們建立自信，提升學習興趣。同時我與班主任保持密切溝通，隨時了解這些學生的學習狀況，為他們提供適當的建議與幫助，并利用課余時間進行個別輔導，助力他們的全面發展，為他們順利升入重點高中打下堅實基礎。在幫助后進生轉化的過程中，我尊重他們的人格，以鼓勵為主，了解他們的處境與想法，努力發現他們的優點，增強他們對學習的興趣，從而提高他們的學習成績。

三、加強復習備考工作

進入九年級第二學期，面對升學考試的臨近，復習備考工作顯得尤為重要。我指導學生分析當前形勢，明確學習目標，幫助他們制定合理的學習計劃，選擇適合的學習方法，鼓勵他們在學習中進行自我監控、自我指導、自我強化，促進自主學習的形成。在復習過程中，我主要從以下幾個方面著手：

1、重視基礎知識的復習，深入挖掘其內涵與外延。

2、關注解題過程的分析，掌握不同類型題目的解題步驟和思維模式，并進行使其形成較為系統的能力結構。

3、培養學生認真審題、主動思考、自我解惑及準確表達的好習慣，鍛煉良好的思維品質。

4、強調相關學科知識與解題方法在本學科中的聯系與實際應用。

5、加強實驗環節的復習，提高學生解決綜合實驗題的能力。

通過本學期的努力，學生們的學習成果得到提升，而我自身的教育教學水平也有了進一步的提高。在今后的教學工作中，我將繼續嚴于律己，努力工作，發揮自身的優點，改正不足，為推動教育教學的發展貢獻更多力量。

初三化學教學個人工作總結 篇29

在這一學期，我負責初三（5）、（6）班的化學教學工作，下面是我本學期教學工作的總結。

　一、啟發式教學，調動學生學習化學的積極性。

教育心理學表明，學生的學習動機主要受學習自覺性和學習興趣的影響。如何在課堂中激發學生的積極性，培養他們的思維能力和創造力，從而提高教學質量是至關重要的。

在教學過程中，我們注重遵循教學規律，因材施教，從開發學生的非智力因素入手，運用直觀、形象、生動的教學方式來創造有趣的學習情境。我們認真設計每一節課，從生活中選取生動、有趣的事例來補充教材，拓寬學生的知識視野，讓他們體驗到學習的樂趣，激勵他們主動學習。在實踐中，我們發現，學生對學習的持續興趣很大程度上依賴于教師的教學方法是否吸引人。我們努力確保學生能夠理解所學的內容，只有當學生的注意力被教師吸引，他們才會對學習產生真正的興趣，從而促進課堂教學的順利進行。為此，我們在每節課的導入部分都下了功夫，從復習舊知識到引入新知識，幫助學生在新舊知識之間建立良好的銜接。我們強調關注學困生，緊扣課本進行講解，講課時盡量從基礎出發，避免過多涉及難題和邊緣話題。我們采用小步快跑的教學方法，使學生能夠更輕松地接受和理解知識。在測驗中，我們也會精準把控題目的難易程度，讓學生能夠通過努力感受到學習化學的成就感，鼓舞他們對化學的信心。

　二、充分利用化學實驗，提升教學效果。

化學是一門以實驗為基礎的學科，實驗教學不僅能激發學生的學習興趣，還能幫助他們理解化學概念，掌握知識與實驗技能。加強實驗教學是提升化學教學質量的重要環節。

在與學生互動中，我發現他們對化學實驗非常感興趣，每當課堂上進行實驗時，學生的熱情都會高漲。利用這種心理，我努力引導學生觀察和分析實驗現象，提升他們的觀察力和分析能力，從而發揮實驗在教學中的核心作用。

在課堂教學中，我們充分利用化學實驗的優勢，精心組織實驗環節。在演示實驗中，不僅按照基本操作規范進行示范，還引導學生進行有目的的觀察，并設計相關問題促使他們思考。這不僅幫助學生探討物質的本質和化學變化的規律，還能通過結合教材內容來增強實驗的趣味性和實用性，激發學生的實驗興趣，鼓勵他們積極參與。在分析實驗現象的過程中，學生的分析和解決問題能力得以提升。

　三、重視中考復習，爭取優異成績。

總復習的效果直接關系到中考成績，因此我在開展復習工作時始終堅持有計劃、有目標進行。每個階段復習的內容我都做到心中有數，所選的練習題和測試題嚴格把關。我們對不同層次的學生制定不同的輔導方案，對于基礎較好的學生增加課外作業的難度和數量，適應中考的考題；而對于學習基礎較薄弱的學生則耐心輔導，利用午休時間為他們解疑釋惑，從而提高中考的合格率。對于學生的作業，我幾乎做到全收全改，認真進行每次測評，通過反饋及時了解學生的知識掌握情況，做好針對性的輔導和調整，為提升中考成績不懈努力。

初三化學教學個人工作總結 篇30

　一、教學方法的創新

在初三化學教學中，依據目標分層教學的理念，我在課前、課堂及課后采取了一系列有效措施，大大提升了教學效率。

認真進行備課，設定明確的學習目標，教師要提前做好充分準備，選擇最恰當的分層練習題，幫助學生初步理解課堂內容。

在課堂上，盡量做到少講多練，充分激發學生的自主學習積極性，讓不同層次的學生在學習過程中主動發現與總結。教師則需在關鍵時刻提出適當的問題，以引導學生的思路，老師在適當的環節進行總結和講解，課后還要及時跟進，檢查學生的學習效果，及時反饋，幫助學習較慢的同學。

　二、集體備課的有效利用

目標分層教學法的優勢在于充分利用集體備課的力量，借助集體的智慧，讓教師們相互學習，避免了以往單打獨斗的局面，減輕了教師的負擔，使得教師們能夠將更多時間投入到教學研究中。在本學期，我積極發揮備課組長的作用，參與討論教學中可能出現的各種問題，組織大家共同開發分層練習題、復習題和模擬試卷，對所有教學內容進行充分討論和準備。

　三、重視學生思想工作

作為學習的主體，學生的學習活動受到家庭、社會、同學等多方面的影響。如果學生受到消極因素的影響，教學將會遇到困難。雖然我不是班主任，但我始終關注學生的思想動態，留意他們在課堂上的表現，確保學生注意力集中，必要時給予引導。課后我會繼續進行思想工作，因此學生對我的教學充滿信任，學習效率得以提高。在課堂上，學生們積極參與討論，每個人都全心投入，成績自然會有顯著提升。在期末考試中，我所教授的班級均順利完成學校布置的任務。

　四、考前心理輔導的重要性

知識的掌握和運用是考試成功的基礎，而考前的心理調整則是成功的關鍵。臨近考試，心理素質尤為重要。為此，在中考前兩周，我利用班會時間開展了《面對中考，我們從容應對-考前心理健康教育》和《中考沖刺前的十個建議》等主題班會，幫助學生正確看待中考，克服消極心理，同時傳授良好的考試心理調節技巧。一方面，學生要樹立自信，相信自己能夠戰勝困難；另一方面，教授考場心理技巧，如保持冷靜、先易后難的做題策略和時間管理等。這些主題班會使初三學生在面對考試時，心理素質得到了有效提升，這就是我的本學期工作總結。