隨班就讀教學(xué)計(jì)劃旨在為特殊學(xué)生提供個(gè)別化教育，主要包含總計(jì)劃、分計(jì)劃和教案。總計(jì)劃通過學(xué)生教學(xué)檔案卡進(jìn)行管理，確保班主任與特教團(tuán)隊(duì)協(xié)作，定期召開個(gè)案會(huì)議評估學(xué)生情況。分計(jì)劃則依據(jù)學(xué)生的需求和障礙程度，制定常規(guī)課程和輔導(dǎo)課程的學(xué)習(xí)安排，同時(shí)強(qiáng)調(diào)在較少限制的環(huán)境中接受教育的重要性。教師的教案需明確針對隨班就讀學(xué)生的需求，注重個(gè)別輔導(dǎo)與心理支持，以提升學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)能力。工作措施包括加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)管理、教學(xué)常規(guī)管理和教師隊(duì)伍建設(shè)，確保每位隨班學(xué)生都能在平等的教育環(huán)境中得到全面發(fā)展。通過有效溝通與資源利用，推動(dòng)普通教育與特殊教育的融合，促進(jìn)特殊學(xué)生的身心健康成長。

隨班就讀教學(xué)計(jì)劃 篇1

隨班就讀的個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃包括三個(gè)關(guān)鍵部分：總計(jì)劃、分計(jì)劃和教案。

(1) 總計(jì)劃

個(gè)別化教學(xué)的總計(jì)劃體現(xiàn)在隨班就讀學(xué)生的教學(xué)檔案卡上，每位學(xué)生對應(yīng)一張卡片。卡片由班主任負(fù)責(zé)填寫，并復(fù)印兩份，其中一份交由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行監(jiān)督檢查，另一份則由班主任與特教教研組共同負(fù)責(zé)，協(xié)調(diào)相關(guān)任課教師（如語文、數(shù)學(xué)教師及資源教師）的執(zhí)行。定期召開個(gè)案會(huì)議，確保相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、教師以及輔導(dǎo)人員（包括學(xué)生本人及其家長）能夠共同參與，討論和評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

(2) 分計(jì)劃

隨班就讀個(gè)別化教學(xué)的分計(jì)劃主要涵蓋了兩種教育形式：一是正常班級內(nèi)進(jìn)行的常規(guī)課程學(xué)習(xí)，二是在普通班之外（如資源教室）接受的輔導(dǎo)課程或特殊課程。制定分計(jì)劃時(shí)，學(xué)校要依據(jù)學(xué)生的障礙情況和改善程度，遵循“盡可能讓有特殊教育需要的學(xué)生在較少限制的環(huán)境中接受教育”的原則進(jìn)行安置。一旦確定了安置方式，普通班教師與資源教師需根據(jù)各自的教學(xué)科目共同制定個(gè)別化教學(xué)的分計(jì)劃。

(3) 教案

教師所編寫的教案與個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃應(yīng)緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)整體。在兼顧全班學(xué)生共同需求的教案中特別需要針對隨班就讀學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)過程（如提問、練習(xí)等）進(jìn)行單獨(dú)說明或標(biāo)注；而負(fù)責(zé)普通班之外輔導(dǎo)訓(xùn)練的教師，其教案必須明確針對補(bǔ)償缺陷的目標(biāo)、內(nèi)容及方法。教師還需整理詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄，以便后續(xù)的評估與調(diào)整。

隨班就讀教學(xué)計(jì)劃 篇2

　一、指導(dǎo)思想：

依據(jù)“教育應(yīng)面向每一個(gè)學(xué)生”的教育理念，秉持“以人為本，關(guān)注學(xué)生個(gè)體成長”的教學(xué)原則，以本校特教指導(dǎo)中心的《特殊學(xué)生隨班就讀管理細(xì)則》為指導(dǎo)，認(rèn)真落實(shí)隨班就讀的各項(xiàng)工作，注重每位學(xué)生的全面發(fā)展，努力提升隨班就讀的教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，特制定此工作計(jì)劃。

　二、工作措施：

1. 加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)管理

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層需更加重視隨班就讀的工作，將此項(xiàng)工作納入整體發(fā)展規(guī)劃。隨班就讀工作小組應(yīng)定期召開會(huì)議，明確責(zé)任，進(jìn)行工作總結(jié)和研究，以確保隨班生在原有基礎(chǔ)上有明顯的進(jìn)步和提升。

附：隨班就讀工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員名單。

組 長： 李華 副校長

副組長： 陳麗 副教導(dǎo)

組 員： 王曉明 團(tuán)支部書記兼年級組長

周靜 年級組長

李勇 班主任

2. 加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理。

(1) 任課教師應(yīng)對隨班生進(jìn)行全面評估，并制定適宜的個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃。

(2) 在課堂上，教師需對隨班生進(jìn)行專門關(guān)注，給予提問、輔導(dǎo)、巡視和反饋，增強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，確保作業(yè)難易適中，既不能過于簡單，也要適度挑戰(zhàn)，讓他們在完成作業(yè)過程中獲得成就感。

(3) 積極開展同伴助學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)班級內(nèi)挑選兩名以上表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)，協(xié)助隨班生的學(xué)習(xí)。

(4) 與隨班生多進(jìn)行溝通，減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，使他們感受到與同齡人無異，建立自信心，激勵(lì)他們努力向上。

(5) 每學(xué)期至少與隨班生家長溝通一次，共同關(guān)注其學(xué)習(xí)和生活情況，為更好地開展教育打下基礎(chǔ)。

3. 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。

持續(xù)開展隨班就讀工作的宣傳教育，提高全體教師的思想意識(shí)，樹立“每個(gè)孩子都有光芒”的教育理念，增強(qiáng)教師對隨班就讀工作的認(rèn)知。同時(shí)強(qiáng)化師德建設(shè)，任課教師需關(guān)心每位學(xué)生，落實(shí)普教與特教相結(jié)合的教育思想，讓每位學(xué)生享受到高質(zhì)量的教育。

4. 加強(qiáng)考核制度的落實(shí)。

每月對任課教師的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行檢查，學(xué)期末進(jìn)行綜合考核，考核內(nèi)容包括：任課教師日常工作完成情況及隨班就讀學(xué)生的成長進(jìn)展。

5. 強(qiáng)化檔案資料管理。

(1)學(xué)期開始，班主任需填寫隨班就讀生登記表。

(2)每學(xué)期對班主任的隨班就讀工作進(jìn)行一次考核，并做好備案。

(3)每月對任課教師的備課情況進(jìn)行檢查并記錄。

(4)期末對隨班就讀生的學(xué)習(xí)成績進(jìn)行匯總，以便了解其整體學(xué)習(xí)情況。

(5)開學(xué)初制定隨班就讀工作計(jì)劃，期末進(jìn)行總結(jié)。

　三、工作安排

第一學(xué)期

九月份：

1. 傳達(dá)學(xué)習(xí)特教中心的隨班就讀工作會(huì)議精神，布置具體工作;

2. 對隨班就讀學(xué)生進(jìn)行初步評估，并與家長進(jìn)行訪談。

十月份：

1. 各學(xué)科教師制定個(gè)別化教育計(jì)劃;

2. 準(zhǔn)備隨班就讀學(xué)生的個(gè)人才能展示活動(dòng)。

十一月份：

1. 召開隨班就讀任課教師會(huì)議，分享隨班生個(gè)案，展開研討;

2. 開展隨堂聽課活動(dòng)。

十二月份：

1. 召開隨班就讀班主任工作會(huì)議，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)及心理狀態(tài);

2. 學(xué)習(xí)《現(xiàn)代特殊教育》雜志中的相關(guān)文章。

一月份：

1. 填寫隨班就讀學(xué)生的學(xué)籍卡。

2. 總結(jié)一學(xué)期的隨班就讀工作;

3. 整理歸檔隨班就讀學(xué)生檔案。

第二學(xué)期

三月份：

1. 制定各學(xué)科的教學(xué)計(jì)劃;

2. 召開班主任會(huì)議，交流隨班就讀學(xué)生的情況。

四月份：

1. 交流隨班就讀個(gè)性化教學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn);

2. 開展隨堂聽課活動(dòng)。

五月份：

1. 進(jìn)行隨班就讀學(xué)生作業(yè)的展示與評比;

2. 召開家長會(huì)，獲取家庭情況的反饋。

六月份：

1. 填寫隨班就讀學(xué)生的學(xué)籍卡。

2. 總結(jié)一學(xué)期的隨班就讀工作。

3. 整理歸檔隨班就讀學(xué)生的檔案。

隨班就讀教學(xué)計(jì)劃 篇3

隨班就讀的個(gè)性化教學(xué)計(jì)劃應(yīng)涵蓋學(xué)生情況、教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)措施三個(gè)核心部分。

(1) 學(xué)生情況

對隨班就讀的學(xué)生情況進(jìn)行描述時(shí)，必須做到“客觀、全面、簡練，著重識(shí)別關(guān)鍵問題”。“前一學(xué)年（期）的評價(jià)結(jié)果是制定下一學(xué)年（期）教學(xué)目標(biāo)和措施的基礎(chǔ)”。

(2) 教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)需“根據(jù)隨班就讀學(xué)生的實(shí)際情況以及教材和大綱（普通學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)并參考特殊學(xué)校的教學(xué)大綱）進(jìn)行適度的簡化和降低要求”。簡化和降低要求的原則包括：可接受性原則、實(shí)用性原則及后續(xù)性原則；應(yīng)增加和強(qiáng)化補(bǔ)救措施、職業(yè)技能訓(xùn)練、社會(huì)適應(yīng)能力及個(gè)性化培養(yǎng)的發(fā)展等內(nèi)容和要求。

(3) 教學(xué)措施

“教學(xué)措施（策略）應(yīng)具體、明確且具針對性，以便于實(shí)施及評估效果”。

隨班就讀教學(xué)計(jì)劃 篇4

一、隨班就讀對象概況

在我班，有一位隨班就讀的特殊學(xué)生，名叫張小慧。她是一個(gè)樂觀向上的女孩，卻因先天性的智力障礙，在學(xué)習(xí)上面臨不少挑戰(zhàn)。盡管她的學(xué)習(xí)能力與同齡人相比略顯不足，但她的堅(jiān)持和努力讓人十分欽佩。在課堂上，她時(shí)常依賴同學(xué)的講解，同時(shí)也努力參與到課堂活動(dòng)中，表達(dá)她的想法。經(jīng)過大家的包容與接納，班級中逐漸形成了關(guān)心和支持她的良好氛圍，這讓我深感欣慰。

二、指導(dǎo)思想：

樹立關(guān)愛的理念，努力轉(zhuǎn)變教育觀念，積極探索將特殊教育與普通教育相結(jié)合的新形式，推動(dòng)特殊學(xué)生在普通班級中的學(xué)習(xí)和成長。

三、工作目標(biāo)：

1、優(yōu)化隨班就讀的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)特殊學(xué)生的全面發(fā)展；

2、建立有助于特殊學(xué)生隨班就讀的良好教育機(jī)制；

3、構(gòu)建靈活有效的課外輔導(dǎo)保障體系。

我們需要更新觀念，統(tǒng)一思想，以創(chuàng)造有利于隨班就讀學(xué)生的良好教育環(huán)境為第一要?jiǎng)?wù)。這不僅是推動(dòng)隨班就讀工作的基礎(chǔ)，也是日常教育的重要任務(wù)。隨班就讀與普通教育應(yīng)相互支持、相互促進(jìn)，通過制定詳實(shí)的教育工作計(jì)劃，在領(lǐng)導(dǎo)與教師的共同努力下，使特殊學(xué)生享受到與普通學(xué)生平等的教育機(jī)會(huì)。我們還應(yīng)鼓勵(lì)她積極參與課堂，感受成功的喜悅，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

要加強(qiáng)管理，規(guī)范隨班就讀工作。在實(shí)施過程中，我將以學(xué)生的成長為中心，遵循實(shí)事求是的原則，重點(diǎn)關(guān)注三個(gè)方面。一是深入了解學(xué)生的特點(diǎn)，制定適合她的教育方法。二是在教學(xué)中實(shí)施差異性教學(xué)，根據(jù)她的實(shí)際情況，適當(dāng)降低教學(xué)要求，采用集體教學(xué)與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合的方式，確保她在課堂上得到充分的照顧。三是注重資料收集，建立完善的檔案，以反映特殊教育的特點(diǎn)與需求。期初依據(jù)張小慧的特點(diǎn)建立個(gè)人檔案，期末進(jìn)行綜合評價(jià)，以便更好地促進(jìn)她的發(fā)展。

充分發(fā)揮已有資源，實(shí)現(xiàn)普通教育與特殊教育的有效融合。我將利用學(xué)校的生活勞動(dòng)室、體育活動(dòng)室等各種資源，豐富學(xué)生的課外活動(dòng)，提升她的生活自理能力。利用班級組織開展“一幫一”活動(dòng)，為張小慧配備學(xué)習(xí)伙伴和生活小助手，讓她在溫暖的校園大家庭中健康成長。

在隨班就讀的工作中，我將積極激勵(lì)孩子的自信心，讓她努力學(xué)習(xí)，培養(yǎng)科學(xué)文化知識(shí)，以期將來能成為對社會(huì)有用的人才。