隨班就讀教學計劃旨在為特殊學生提供個別化教育，主要包含總計劃、分計劃和教案。總計劃通過學生教學檔案卡進行管理，確保班主任與特教團隊協(xié)作，定期召開個案會議評估學生情況。分計劃則依據(jù)學生的需求和障礙程度，制定常規(guī)課程和輔導課程的學習安排，同時強調在較少限制的環(huán)境中接受教育的重要性。教師的教案需明確針對隨班就讀學生的需求，注重個別輔導與心理支持，以提升學生的自信心和學習能力。工作措施包括加強領導管理、教學常規(guī)管理和教師隊伍建設，確保每位隨班學生都能在平等的教育環(huán)境中得到全面發(fā)展。通過有效溝通與資源利用，推動普通教育與特殊教育的融合，促進特殊學生的身心健康成長。

隨班就讀教學計劃 篇1

隨班就讀的個別化教學計劃包括三個關鍵部分：總計劃、分計劃和教案。

(1) 總計劃

個別化教學的總計劃體現(xiàn)在隨班就讀學生的教學檔案卡上，每位學生對應一張卡片。卡片由班主任負責填寫，并復印兩份，其中一份交由學校領導進行監(jiān)督檢查，另一份則由班主任與特教教研組共同負責，協(xié)調相關任課教師（如語文、數(shù)學教師及資源教師）的執(zhí)行。定期召開個案會議，確保相關領導、教師以及輔導人員（包括學生本人及其家長）能夠共同參與，討論和評估學生的學習情況。

(2) 分計劃

隨班就讀個別化教學的分計劃主要涵蓋了兩種教育形式：一是正常班級內進行的常規(guī)課程學習，二是在普通班之外（如資源教室）接受的輔導課程或特殊課程。制定分計劃時，學校要依據(jù)學生的障礙情況和改善程度，遵循“盡可能讓有特殊教育需要的學生在較少限制的環(huán)境中接受教育”的原則進行安置。一旦確定了安置方式，普通班教師與資源教師需根據(jù)各自的教學科目共同制定個別化教學的分計劃。

(3) 教案

教師所編寫的教案與個別化教學計劃應緊密結合，形成一個有機整體。在兼顧全班學生共同需求的教案中特別需要針對隨班就讀學生的教學目標和教學過程（如提問、練習等）進行單獨說明或標注；而負責普通班之外輔導訓練的教師，其教案必須明確針對補償缺陷的目標、內容及方法。教師還需整理詳細的輔導記錄，以便后續(xù)的評估與調整。

隨班就讀教學計劃 篇2

　一、指導思想：

依據(jù)“教育應面向每一個學生”的教育理念，秉持“以人為本，關注學生個體成長”的教學原則，以本校特教指導中心的《特殊學生隨班就讀管理細則》為指導，認真落實隨班就讀的各項工作，注重每位學生的全面發(fā)展，努力提升隨班就讀的教學質量。結合學校的實際情況，特制定此工作計劃。

　二、工作措施：

1. 加強領導管理

學校領導層需更加重視隨班就讀的工作，將此項工作納入整體發(fā)展規(guī)劃。隨班就讀工作小組應定期召開會議，明確責任，進行工作總結和研究，以確保隨班生在原有基礎上有明顯的進步和提升。

附：隨班就讀工作領導小組成員名單。

組 長： 李華 副校長

副組長： 陳麗 副教導

組 員： 王曉明 團支部書記兼年級組長

周靜 年級組長

李勇 班主任

2. 加強教學常規(guī)管理。

(1) 任課教師應對隨班生進行全面評估，并制定適宜的個性化教學計劃。

(2) 在課堂上，教師需對隨班生進行專門關注，給予提問、輔導、巡視和反饋，增強個別輔導，確保作業(yè)難易適中，既不能過于簡單，也要適度挑戰(zhàn)，讓他們在完成作業(yè)過程中獲得成就感。

(3) 積極開展同伴助學活動，鼓勵班級內挑選兩名以上表現(xiàn)優(yōu)秀的同學，協(xié)助隨班生的學習。

(4) 與隨班生多進行溝通，減輕他們的心理負擔，使他們感受到與同齡人無異，建立自信心，激勵他們努力向上。

(5) 每學期至少與隨班生家長溝通一次，共同關注其學習和生活情況，為更好地開展教育打下基礎。

3. 加強教師隊伍建設。

持續(xù)開展隨班就讀工作的宣傳教育，提高全體教師的思想意識，樹立“每個孩子都有光芒”的教育理念，增強教師對隨班就讀工作的認知。同時強化師德建設，任課教師需關心每位學生，落實普教與特教相結合的教育思想，讓每位學生享受到高質量的教育。

4. 加強考核制度的落實。

每月對任課教師的教學常規(guī)進行檢查，學期末進行綜合考核，考核內容包括：任課教師日常工作完成情況及隨班就讀學生的成長進展。

5. 強化檔案資料管理。

(1)學期開始，班主任需填寫隨班就讀生登記表。

(2)每學期對班主任的隨班就讀工作進行一次考核，并做好備案。

(3)每月對任課教師的備課情況進行檢查并記錄。

(4)期末對隨班就讀生的學習成績進行匯總，以便了解其整體學習情況。

(5)開學初制定隨班就讀工作計劃，期末進行總結。

　三、工作安排

第一學期

九月份：

1. 傳達學習特教中心的隨班就讀工作會議精神，布置具體工作;

2. 對隨班就讀學生進行初步評估，并與家長進行訪談。

十月份：

1. 各學科教師制定個別化教育計劃;

2. 準備隨班就讀學生的個人才能展示活動。

十一月份：

1. 召開隨班就讀任課教師會議，分享隨班生個案，展開研討;

2. 開展隨堂聽課活動。

十二月份：

1. 召開隨班就讀班主任工作會議，了解學生的學習及心理狀態(tài);

2. 學習《現(xiàn)代特殊教育》雜志中的相關文章。

一月份：

1. 填寫隨班就讀學生的學籍卡。

2. 總結一學期的隨班就讀工作;

3. 整理歸檔隨班就讀學生檔案。

第二學期

三月份：

1. 制定各學科的教學計劃;

2. 召開班主任會議，交流隨班就讀學生的情況。

四月份：

1. 交流隨班就讀個性化教學的成功經驗;

2. 開展隨堂聽課活動。

五月份：

1. 進行隨班就讀學生作業(yè)的展示與評比;

2. 召開家長會，獲取家庭情況的反饋。

六月份：

1. 填寫隨班就讀學生的學籍卡。

2. 總結一學期的隨班就讀工作。

3. 整理歸檔隨班就讀學生的檔案。

隨班就讀教學計劃 篇3

隨班就讀的個性化教學計劃應涵蓋學生情況、教學目標及教學措施三個核心部分。

(1) 學生情況

對隨班就讀的學生情況進行描述時，必須做到“客觀、全面、簡練，著重識別關鍵問題”。“前一學年（期）的評價結果是制定下一學年（期）教學目標和措施的基礎”。

(2) 教學目標

教學目標需“根據(jù)隨班就讀學生的實際情況以及教材和大綱（普通學校課程標準并參考特殊學校的教學大綱）進行適度的簡化和降低要求”。簡化和降低要求的原則包括：可接受性原則、實用性原則及后續(xù)性原則；應增加和強化補救措施、職業(yè)技能訓練、社會適應能力及個性化培養(yǎng)的發(fā)展等內容和要求。

(3) 教學措施

“教學措施（策略）應具體、明確且具針對性，以便于實施及評估效果”。

隨班就讀教學計劃 篇4

一、隨班就讀對象概況

在我班，有一位隨班就讀的特殊學生，名叫張小慧。她是一個樂觀向上的女孩，卻因先天性的智力障礙，在學習上面臨不少挑戰(zhàn)。盡管她的學習能力與同齡人相比略顯不足，但她的堅持和努力讓人十分欽佩。在課堂上，她時常依賴同學的講解，同時也努力參與到課堂活動中，表達她的想法。經過大家的包容與接納，班級中逐漸形成了關心和支持她的良好氛圍，這讓我深感欣慰。

二、指導思想：

樹立關愛的理念，努力轉變教育觀念，積極探索將特殊教育與普通教育相結合的新形式，推動特殊學生在普通班級中的學習和成長。

三、工作目標：

1、優(yōu)化隨班就讀的學習環(huán)境，促進特殊學生的全面發(fā)展；

2、建立有助于特殊學生隨班就讀的良好教育機制；

3、構建靈活有效的課外輔導保障體系。

我們需要更新觀念，統(tǒng)一思想，以創(chuàng)造有利于隨班就讀學生的良好教育環(huán)境為第一要務。這不僅是推動隨班就讀工作的基礎，也是日常教育的重要任務。隨班就讀與普通教育應相互支持、相互促進，通過制定詳實的教育工作計劃，在領導與教師的共同努力下，使特殊學生享受到與普通學生平等的教育機會。我們還應鼓勵她積極參與課堂，感受成功的喜悅，促進身心健康發(fā)展。

要加強管理，規(guī)范隨班就讀工作。在實施過程中，我將以學生的成長為中心，遵循實事求是的原則，重點關注三個方面。一是深入了解學生的特點，制定適合她的教育方法。二是在教學中實施差異性教學，根據(jù)她的實際情況，適當降低教學要求，采用集體教學與個別輔導相結合的方式，確保她在課堂上得到充分的照顧。三是注重資料收集，建立完善的檔案，以反映特殊教育的特點與需求。期初依據(jù)張小慧的特點建立個人檔案，期末進行綜合評價，以便更好地促進她的發(fā)展。

充分發(fā)揮已有資源，實現(xiàn)普通教育與特殊教育的有效融合。我將利用學校的生活勞動室、體育活動室等各種資源，豐富學生的課外活動，提升她的生活自理能力。利用班級組織開展“一幫一”活動，為張小慧配備學習伙伴和生活小助手，讓她在溫暖的校園大家庭中健康成長。

在隨班就讀的工作中，我將積極激勵孩子的自信心，讓她努力學習，培養(yǎng)科學文化知識，以期將來能成為對社會有用的人才。