新《課標》強調數學與自然和社會的關系，旨在提升學生的數學應用能力和自信心。三年級下冊教學計劃分析了班級和教材情況，強調基礎知識的鞏固與個別輔導。教材內容包括除法、乘法、統計、時間和面積等，注重讓學生通過自主探索掌握計算和解決問題的能力。教學目標包括提升學生的計算能力、方向識別、面積理解及時間單位的掌握，同時培養他們的數據分析能力和數學思維。通過實踐活動，學生將感受到數學在生活中的重要性，培養綜合運用數學知識解決問題的能力，并提高學習興趣與信心。

根據新《課標》的核心理念，旨在使學生感受到數學與自然界及人類社會之間的密切關系；認識到數學的實際價值，增強對理解和應用數學的自信心；初步掌握運用數學思維去觀察和分析現實生活中的各種問題，從而培養探索和創新的科學精神；獲取在未來社會生活和進一步學習中必需的數學知識和應用技能。

二、情況分析：人教版小學數學三年級下冊教學計劃

（一）班級情況分析：

本班三年級學生已經學習了兩年半的實驗教材，對一些基礎的數學知識有了初步的理解。學生們已經適應了新教材的學習方式，大多數學生意識到數學知識無處不在，生活中的每個角落都體現著數學。這為本冊的學習奠定了堅實的基礎，也為提升學生解決問題和實踐能力創造了條件。

本學期除了加強學生的基礎知識訓練外，還需要注重對家庭環境較為復雜孩子的個別輔導，并培養良好的學習習慣，努力提升學生的整體素質。

（二）教材分析：

本冊教材的內容涉及以下幾個方面：位置與方向；除數為一位數的除法；統計；年、月、日；兩位數乘以兩位數；面積；小數的初步認識；解決問題；數學廣角。

1、數與計算方面：

本冊教材在數與計算方面主要包含“除數為一位數的除法”、“兩位數乘以兩位數”、“小數的初步認識”三個單元。我們將精心設計教學順序，增大教學的步伐，為學生提供更大的探索和思考空間。我們不采用文字概括形式的計算法則，而是充分調動學生已有的計算知識和經驗，讓學生通過自主探索理解筆算的過程與算理。計算將作為解決問題的一個環節，讓學生在真實情境中理解計算的意義和作用，逐步發展出——在面對具體問題時，先判斷是否需要計算，然后選擇合適的計算方法（口算、估算、筆算等），最后運用計算來達成解決問題的目標——這樣一種思維方式。

2、空間與圖形方面：

本冊教材在空間與圖形方面主要介紹“位置與方向”和“面積”兩個單元。

3、量的計量方面：

本冊教材進一步擴展了計量的知識，除了對面積（地積）單位的認識外，還安排了對較大時間單位年、月、日及24小時計時法的理解。

4、統計知識方面：

教材注重利用已有知識學習新的統計知識，了解不同形式的條形統計圖，介紹平均數的概念以及求取平均數的方法。同時結合實際問題，進一步教學如何通過統計圖表進行簡單的數據分析和合理推斷。

5、用數學解決問題方面：

本冊教材安排了關于用數學解決問題的兩個單元。一個是“解決問題”單元，專注于引導學生用所學乘法和除法知識解決生活中的簡單問題，包括連乘和連除計算；另一個是“數學廣角”單元，該單元引導學生通過觀察、猜測、實驗和推理等活動學習簡單的集合思想和等量代換思想，并應用這些思想解決一些簡單的問題，培養學生的觀察、分析和推理能力，激發他們探索數學問題的興趣，欣賞數學美的意識。

6、實踐方面：

本冊教材安排了“年歷制作”和“設計校園”兩個數學實踐活動。

三、本學期教學目標：

1、使學生能夠進行一位數除以多位數的筆算和兩位數乘以兩位數的乘法，同時進行相應的乘法和除法的估算和驗算。

2、使學生能進行整十、整百、整千數的一位數除法口算，整十、整百數乘以整十數以及兩位數乘以整十、整百數（每位乘積不滿十）。

3、使學生初步理解簡單的小數（小數部分不超過兩位），知道小數的基本含義，學會讀寫小數，并初步掌握小數的大小比較，能夠計算一位小數的加減法。

4、使學生認識方位詞東、南、西、北、東北、西北、東南和西南，能夠通過一個給定的方向（東、南、西或北）辨認其他七個方向，并用這些詞語描述物體的方向；能看懂簡單的路線圖，并描述行走路徑。

5、使學生理解面積的含義，能夠使用自選單位估算和測量圖形的面積，認識并體會面積單位，同時進行簡單的單位換算；掌握長方形、正方形的面積公式，能夠用公式準確計算長方形、正方形的面積，并估算給定圖形的面積。

6、使學生了解時間單位年、月、日，理解它們之間的關系；知曉各月及全年的天數，掌握24小時計時法，并能夠用24小時計時法表示時刻。

7、使學生認識不同形式的條形統計圖，初步學會進行簡單的數據分析；了解平均數的意義并掌握求取簡單數據平均數的方法；進一步理解統計在現實生活中的應用。

8、使學生經歷從實際生活中發現、提出和解決問題的過程，感受數學在日常生活中的重要性，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

9、使學生初步了解集合和等量代換的思想，培養對生活中數學現象的敏感性，初步形成觀察、分析及推理的能力。

10、使學生體會學習數學的樂趣，提高對數學學習的興趣，樹立學好數學的信心。

11、使學生養成認真完成作業、書寫整潔的好習慣。