為提升全市小學教師的教育素質，實施全員遠程培訓計劃，從20xx年起，依托全國中小學教師繼續教育網，開展教師教育工作。培訓目標包括更新教育理念、拓寬專業知識、提升教育教學能力，內容涵蓋必修課與選修課。培訓對象為52歲以下的專業技術人員，培訓內容圍繞“新理念、新課程、新技術”及師德教育展開。學習方式采用網絡遠程培訓，輔導方式結合在線交流與專家指導，同時實行班級化管理促進學習交流。考核方式包括過程性考核與終結性考核，合格者可獲得繼續教育學分并評選優秀學員。整體培訓時間為20xx年6月至12月，旨在建立高素質教師隊伍，推動教育改革，提高教育質量。

全員培訓實施方案 1

為增強全市教師教育工作，提升小學教師隊伍的整體素質，結合教育部《加強中小學教師培訓工作的意見》、《山東省高素質教師隊伍建設計劃（20xx—20xx年）》、《濰坊市高素質教師隊伍建設計劃（20xx-20xx）》等相關文件精神，依據我市實際情況，經過研究，決定自20xx年起，依托全國中小學教師繼續教育網（以下簡稱“繼教網”），推行全市小學教師全員遠程培訓。特此制定方案如下。

　一、目標任務

在20xx年的全市小學教師全員遠程培訓中，將利用全國中小學教師繼續教育網的優質教育資源，建立新型的教師培訓運行機制。

通過此次培訓，旨在幫助教師更新教育理念，樹立與素質教育相適應的教育觀、人才觀及質量觀；拓寬學科專業知識，優化知識結構，增強創新思維，使廣大教師在教育理論、學科知識、教育教學能力、科研能力等方面有顯著提升，全面提高我市小學教師的整體素質。

　二、培訓內容

20xx年小學教師新課程培訓主要包括：

1. 培訓內容圍繞“新理念、新課程、新技術”及師德教育為核心，緊密結合教師的專業發展與實際教學需求，注重理論與實踐的結合。

2. 培訓課程分為通識培訓與學科培訓兩類，各設置必修課與選修課。必修課與選修課各為60學時（具體課程方案見附件2）。

必修課程為教師必須完成的學習任務，期間提供在線輔導并實施考核，考核合格者納入教師繼續教育檔案，計60學時。必修課程包含教師成長培訓（16學時）、教師心理健康培訓（16學時）、新教材培訓（12學時）及課堂教學能力培訓（16學時）。

選修課程則包括師德培訓（16學時）、學生非智力因素培養（16學時）、新課程實施常見問題解決（12學時）及教學法培訓（16學時）。選修課程沒有考核要求，不提供在線輔導，學員可自主學習。

　三、培訓對象

培訓對象為全市各小學學科教師，截止到20xx年12月31日，所有男52（含）周歲、女47（含）周歲以下的專業技術人員均可參加，其他專任教師可自愿報名。

培訓學科包括小學語文、數學、英語、科學、信息技術、思想品德、音樂、美術及體育共9門學科。

　四、培訓與考核

1. 學習方式

依托繼教網，采用網絡遠程培訓的方式，組織教師在線學習視頻講座、電子教案及相關材料，并參與網上及線下的互動研討和學習反思等活動，按要求完成作業。

每位學員將設有一個研修工作室，通過各項指標詳細展示學員在培訓中的表現，從而促進學員之間的競爭。

2. 輔導方式

學員可以通過在線交流、自主答疑以及學科專家的指導相結合的方式進行輔導。利用網絡平臺的答疑論壇、文章交流欄目和作業欄目實現溝通與互動。每個在線虛擬班級將配備一名輔導教師，且培訓涵蓋的每個學科均設有1-2名學科名師和專家。

3. 管理方式

實行班級化管理。在培訓過程中每班配有一名輔導教師，以確保輔導與管理的有效性。使用班級論壇促進協作學習，班級主頁和學員研修工作室將推動班級間及各班內的學習競爭。

班級設置：原則上每班限額100人。為了方便集中學習與討論，班級設置優先以鎮街（學校）為單位，如果人數不足，則以2-3個鎮街或學校為單位編班。

學員選擇班級：參訓學員通過繼教網學習碼進行學籍注冊，準確選擇所屬學校及參訓學科，直接進入所屬班級。

輔導教師職責主要包括：負責本班學員的日常學習管理，監測并跟進學員的注冊、學習、作業與考試等活動；組織與協調各類集中活動；解答學員的問題；負責學習簡報的組織與編輯等。

輔導教師選拔：從各鎮街及市直學校的一線教師中選拔，優先考慮學科帶頭人或骨干教師，根據全市各學科的班級數決定輔導教師的數量，并在繼教網培訓平臺上公布最終確認的輔導教師名單。

班級論壇：繼教網平臺為每個班級設置論壇，輔導教師及所有學員可以在此進行自由討論與交流，推動協作學習。

班級主頁：繼教網平臺為每個班級設立主頁，以各種指標展示班級在培訓過程中的表現，促進班級間及班級內部學員的競爭。

4. 專家名師引領

根據項目特點及實際需要，依托教研機構聘請學科專家。每個學科均設有1-2名名師及學科專家，名單將在項目啟動時通過繼教網培訓平臺公布。名師專家的職責包括：審核繼教網的課程，設計項目培訓課程方案，培訓與指導輔導教師，組織教學、在線研討與答疑，抽查批改學員作業，點評學員文章并發布課程簡報。

5. 考核方式

對項目進行綜合考核，采用過程性考核與終結性考核相結合。過程性考核依據繼教網系統自動記錄的學員在線學習時間、研討交流等項目綜合計算得出；終結性考核通過繼教網在線考試系統對學員進行課程綜合考試，詳細考核方案將在項目實施后在培訓平臺上公布。

6. 評優

在考核結束后，將在全市范圍內按照10%的比例評選優秀學員。評選規則是：在滿足學員思想先進及所有必修課程均需通過考核的基礎上，依照項目考核總成績進行排名。對優秀學員，市教育局將聯合繼教網頒發優秀學員證書。

　五、培訓時間

20xx年6月—20xx年12月。

1. 項目準備：5月16日-5月24日。

確定培訓范圍，完善實施方案、課程方案與考核方案；各單位完成學員信息上報工作。

2. 編班與發放電子學習碼：5月25日-5月27日。

完成各學科班級的編排；繼教網教務人員將與我市省級項目管理員協同，按學校發放電子學習碼；校級項目負責人及管理員根據參訓名單將學習碼發放到個人。學校在發放學習碼時需登記領碼人的姓名及領取時間，以便查詢未注冊人員。

3. 學員注冊，做好學習前準備：5月30日-5月31日。

4. 培訓實施階段：6月1日-12月31日。

具體進度安排見《諸城市20xx年小學教師全員遠程培訓課程方案》。

5. 學員自主復習研修與總結評估：20xx年1月1日—1月31日。學員需自主復習研修課程資源，深入研究其他學員撰寫的心得體會等。

各相關單位需按要求提交總結材料；專家將對培訓效果進行監督和評估；根據培訓平臺記錄的電子數據及各地與專家提交的相關材料，對項目進行總體評估。

　六、管理與保障

（一）組織管理

開展小學教師全員遠程培訓是一項集合教研、科研與培訓管理于一體的師資隊伍建設系統工程。為確保此項工作的順利開展，教育局將成立培訓工作領導小組，并在職業與成人教育科設立辦公室，負責培訓的組織與管理(見附件1)。各單位也需成立相應組織，做好宣傳工作，確定培訓人員，制定實施方案及考核獎懲辦法，并報教育局職成教科，確保全員遠程培訓順利實施。

鎮街中心學校（市直小學）是此次全員培訓工作的主導單位，校長作為第一責任人。根據《山東省普通中小學管理基本規范（試行）》的相關要求，應加強管理，確保每位參訓教師高質量地完成研修任務。培訓合格率將納入學校的教育督導評估，參訓學員若綜合考核不合格，將不登記繼續教育學分，費用由個人承擔。

（二）培訓經費

培訓費用每人120元，需由學校統一支付，不得向教師個人收費。

（三）考核評價

繼續教育學分按2學時折合1學分計算。本次參訓教師綜合考核合格后，將登記30學分的A類繼續教育學分。如果有任一項未通過考核，均無法登記學分。參訓教師的繼續教育學分與教師職務聘任、晉級及評優直接掛鉤。研修過程中，研修主頁每天將公布各學校參與研修情況的實時數據。

附件：

1、諸城市小學教師全員遠程培訓工作領導小組成員名單

2、20xx年諸城市小學教師全員遠程培訓課程方案

諸城市教育局

20xx年5月26日

全員培訓實施方案 2

為進一步推動我校教育改革，提升教學質量，并全面實施素質教育，依據《省教育廳關于做好20xx年中小學教師培訓工作通知》的要求，特制定20xx年我校教師全員培訓實施方案：

一、培訓目標

20xx年暑期全員培訓將通過集中培訓與分組研修相結合的方式，在省、市級的學科課程專家的指導下，幫助教師準確理解和掌握課程標準，更新教育觀念，樹立現代教育理念，優化知識結構，培養創新精神及實踐能力，建設一支師德高尚、素質優良、適應現代教育需求的反思型、科研型和學習型教師團隊。

二、培訓內容

本次全員培訓內容涵蓋15個學科，包括：語文、數學、英語、物理、化學、生物、政治、歷史、地理、音樂、美術、體育與健康、信息技術、通用技術和綜合實踐活動（校本課程）。

三、培訓對象

培訓對象為全體教職工，所有人員需參與培訓，原則上不得缺席。

四、培訓形式

培訓形式主要為集中組織與分組研討相結合。

1. 專題講座形式

(1) 走出去：加強校際交流，聯系縣內外名校，建立校外培訓基地，組織骨干教師尤其是年輕教師到名校參與聽課、觀摩與咨詢，從而學習先進有效的教育教學理念與方法。

(2) 請進來：邀請校外名師和專家舉行各類專題講座，如：名師成長經驗、課堂有效教學、師德師風建設、教師教科研能力提升及校園文化建設等。

2. 分組研訓形式

分組研訓是在教務處的指導下，各學科組教師根據自身需求開展的自我培訓活動，結合學科特點及教學實際情況進行總結與提升。

3. 實踐與交流形式

(1) 開展案例教學分析與研究，各年級及備課組需在聽課的基礎上，分析與研究教學案例，糾正自身教學不足。

(2) 組織青年教師進行優質課評比活動，通過說課、聽課和評課實現相互學習與提高。

(3) 開展師徒結對、青藍工程。以年級為單位，安排經驗豐富的教師指導新教師，從教材研究、教案設計、課堂教學到輔導等進行手把手的教學指導，以幫助新教師迅速適應教學工作。

(4) 舉行教學競賽。

五、培訓時間：

集中培訓時間為26日下午至29日上午，每天培訓時間為上午8：30至下午3:00。

六、組織領導

為切實做好20xx年暑期全員培訓工作，根據省教育廳的要求，成立20xx年教師全員培訓領導小組。具體成員如下：

組長：z

副組長：z

成員：z

本次培訓活動將采用年級組和學科組雙重管理模式，具體分工如下：

年級組責任小組負責人：

高一：z 高二：z 高三：z

學科組責任小組負責人：

語文：z 數學：z

外語：z 理化生：z

政史地：z

藝體信息：z

七、培訓實施

1. 培訓采用集中培訓與分組研修相結合的模式，由督導室負責考勤與管理，領導小組成員會定期進行檢查并通報結果。

2. 在研修期間，原則上不得請假；若確有特殊情況，需書寫請假條，由年級主任及分管校長簽字批準后方可請假。

3. 加強過程管理，建立教師校本培訓個人檔案。

4. 校本培訓的檢查與考核將主要依據教師的學習筆記、聽課記錄、案例分析、課件、學習心得及參加培訓的考勤，作為教師個人檔案的一部分，并納入繼續教育考核依據。

5. 研修結束后，學校將組織全體教職工測試，測試合格方可獲得繼續教育學時。

全員培訓實施方案 3

為全面貫徹落實全員培訓政策，推動企業發展，確保員工在工作中具備必要的技能與知識，特制定以下全員培訓實施方案。現將相關事項通知如下：

一、活動組織架構

為了確保培訓活動順利進行，特成立活動組織小組：

組長：xx

副組長：xx

成員：各部門負責人、各項目負責人

二、培訓內容

主要負責人與管理人員需學習企業管理理論、行業相關法規、職業道德及員工基本素養。從業人員則重點學習崗位必備技能、安全操作規程及公司相關規章。

三、活動組織及時間安排

（一）大學習。

（10月1日至10月15日）針對公司當前業務要求，補充相關專業知識和工作技能，確定學習計劃，編寫培訓材料。人力資源部負責制定全公司統一的培訓材料；

各部門負責人需組織本部門培訓材料的編寫。培訓材料需簡潔易懂，幫助員工掌握應知應會的要點。學習計劃和培訓材料須經各部門負責人和分管領導審核，于10月15日前提交人力資源部，電子版和紙質版均需上報。

（二）大培訓。

（10月16日至11月15日）采用“三級”培訓模式，分層次對所有員工進行輪訓：

1、公司級培訓：（10月16日至10月25日）總經理將重點解讀企業管理的相關條款和政策，培訓對象為公司中層及以上管理人員。

人力資源總監將針對員工職業發展和心理健康進行專項培訓，培訓對象為各部門負責人及管理人員。

2、部門級培訓：（10月26日至11月5日）各部門由部門主管對本部門員工進行相關知識與技能的授課；

各項目組由項目負責人與團隊成員針對項目相關的技能與知識進行培訓。

3、崗位級培訓：（11月6日至11月15日）崗位培訓由崗位負責人對本崗位全體員工進行工作職責及操作規范的授課。

（三）大考核。（11月16日至11月30日）人力資源部將組織全體員工參加考核，以客觀方式評估培訓效果。

四、活動要求

1、高度重視，精心安排。

各單位須成立專門組織，明確職責，制定詳細的學習計劃和培訓材料。

2、認真歸檔存查。

培訓過程需留存課件、記錄、簽到表及相關照片。活動總結及相關檔案需在20xx年12月10日前報送人力資源部。

3、注重實效，全員參與。

確保本次培訓活動有序開展。嚴格考核組織，確保考試嚴謹認真，考核結果真實有效。

全員培訓實施方案 4

為深入貫徹《z省中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx-20xx年）》中關于“提升教師專業技能與實踐能力，增強素質教育實施能力”的方針，依據《鎮江市中小學（幼兒園）教師繼續教育管理辦法》和市教育局20xx年度教師培訓工作計劃，確保20xx年鎮江市中小學（幼兒園）教師全員遠程培訓實施工作的順利進行，特制定以下實施方案。

一、培訓目標

1. 以“單元備課”為主題，圍繞中小學（幼兒園）教師有效備課，組織全員網絡研修，幫助教師樹立“以學生為中心”的教學理念，明確單元的教學目標和重難點，系統掌握備課技巧，提升教學設計能力及綜合素養。

2. 增強教師的職業認同感培訓，幫助教師掌握快樂工作的有效策略，提升其專業自主發展的意識。

二、培訓對象

（一）網絡研修對象

面向鎮江市所有中小學（幼兒園）的教師，約23000人。

（二）骨干集中培訓對象

包括市和縣（區）項目管理者、班級輔導員及研修指導專家（以市級學科帶頭人和教研員為主）。

三、培訓學科與內容

（一）培訓學科

1. 小學：語文、數學、英語、品德與生活（社會）、音樂、體育、美術、信息技術及小學科學。

2. 初中和高中：語文、數學、英語、思想品德、物理、化學、生物、歷史、地理、音樂、美術、體育及信息技術。

3. 幼兒園：涵蓋五大領域及保教技能。

4. 不同學科的校（園）長及其他學科專職教師可根據自身情況自主選擇一個學科進行培訓。

（二）培訓內容

本次培訓共設25學時，分為三個階段進行實施。

每個階段將設計相應的任務，教師需參與課程學習、活動及作業提交，同時進行拓展性學習。具體安排如下：

階段任務簡介課程學習活動設計作業設計

第一階段 通識課程（1周5學時）

1. 解讀項目方案，裝飾個人空間； 2. 注冊教師工作坊和研修社區，尋找同伴，加入研修團隊； 3. 學習平臺操作指南； 4. 學習幸福課堂建設基本要領； 幸福班級建設基本要領。設計研討活動，主題為： 當前教師職業幸福感如何？其原因及解決方法有哪些？以班級為單位進行討論。

第二階段 單元備課（2周16學時）

1. 學習備課策略的專家講座； 2. 接受學科單元備課的專題指導； 3. 參與研修活動并提交作業。學習內容包括學科備課策略綜述等。設計研討，主題為： 備課中存在哪些主要問題？原因及解決方法是什么？以班級為單位討論。任選一個作業完成。 1. 梳理單元教學重難點； 2. 提交一節課的教學設計； 3. 提交一節課的學案。

第三階段 案例觀摩（1周4學時）

1. 觀摩并分析單元備課過程視頻案例； 2. 參與研修活動并提交作業。此次課程由鎮江市優秀教師和教研員聯合開發，內容從備學生、備內容、備方法等方面展示備課過程。教師需進行觀察與思考，針對鎮江同行相同單元的備課進行修訂完善。

四、培訓策略

1. 針對性

本次培訓主題專注于提升單元備課能力，圍繞本地教材第一、二單元，確保研修任務和活動緊密結合實際。部分課程由鎮江市學科帶頭人和優秀教研員聯合開發，增強其針對性。

2. 任務驅動

采用任務驅動方式，為學員設計真實的情境和遞進式任務，鼓勵學員在實踐中學習。

3. 網絡與校本研修結合

將網絡研修與校本研修緊密結合，確保兩者主題一致，并將校本研修成果展示于網絡研修社區。

五、時間安排

本次培訓自20xx年8月中旬開始，預計9月底結束。具體安排如下：

時間 事項 備注

7月上中旬召開各縣市區人事科長及學校校長會議，部署實施工作時間、地點另行通知

7月15日前填寫并審核學員信息表，具體方法詳見附件

進行編班和輔導員配備

8月12日前召開項目啟動及骨干集中培訓會議，具體時間地點另行通知

8月15日前各縣（市、區）完成對項目骨干的培訓，時間地點由各自確定

學員登錄培訓平臺確認個人信息并熟悉操作流程

8月15日-9月15日學員觀看課程并參與討論，撰寫研修作業，輔導員在線輔導

期間，9月1日-9月15日結合遠程學習的內容進行實踐，并提交作業

市項目辦將進行中期調研評估，具體安排另行通知

9月25日前完結項目總結評優工作，并進行抽查及考試

9月30日前召開項目總結表彰會議，具體事宜另行通知

六、培訓形式

1. 依托中國教師研修網，利用遠程培訓平臺，以網絡課程為載體，配置班級輔導教師，進行有效的網絡與校本研修結合。

2. 通過“觀看課程-閱讀相關文章-完成作業-參與討論-反思總結”等環節，將專業引領與反思融入整個學習過程。

3. 在學習過程中，中國教師研修網將根據學習內容開展相關研討，增強學員間交流與分享的意識，培養自主研修的習慣。

七、考核評價

本次培訓將從參與度、貢獻度等方面考核各參與群體（學員、指導者）。

1. 學員考核分為必做的任務學習（占80%）及選做的拓展學習（占20%）。

2. 輔導員考核包括個人工作與網絡班級學員的平均得分。

3. 合格學員將由鎮江市教育局頒發證書。

4. 對參訓人員進行閉卷考試，作為考核各地培訓效果的重要依據。

八、培訓管理

（一）建立20xx年鎮江市中小學（幼兒園）教師全員遠程培訓項目領導組，組長：z，副組長：zz。

（二）下設項目管理辦公室、課程專家團、技術保障組等，分別負責項目協調與管理、研修指導、技術支持等。

（三）各轄市（區）需同步建立相應機構并向市項目辦公室備案。

（四）以轄市（區）為單位建立網絡學習班級，并配備輔導教師。

全員培訓實施方案 5

根據教育局《關于實施全員培訓的通知》（連教辦師【20xx】22號）要求，結合本區實際情況，特制定本方案。

　一、指導思想與目標

本區全員培訓活動旨在提升教師整體素質和專業能力，增強教學水平。通過系統的培訓和實踐活動，激勵教師積極參與，提高教育教學質量，促進學校的可持續發展。

培訓活動將采用選拔賽與抽測相結合的方式確定參賽教師，強化培訓與實踐相結合，以比賽促進教師學習，提升培訓效果，讓每位參與教師在活動中有所收獲和成長。

　二、活動分組與范圍

本次全員培訓活動面向小學和初中的各科教師。涉及學科包括：小學語文、數學、英語、科學等；初中語文、數學、英語、物理、化學、歷史、地理等。每位教師僅可選擇一科進行報名。

活動將根據學段及年齡劃分組別，分為小學青年組、初中青年組及中老年組。1980年1月1日后出生的教師歸為青年組，以身份證為準。中心校及非中心校將分別組隊。

所有鄉村小學和初中的教師均可報名參加（已調任至區政府學校的教師除外）。若教師離退休不足5年（男性1965年9月1日后出生，女性1970年9月1日后出生）或因健康原因不能正常工作的，經個人申請、學校審核、區教育局批準后可不參加此次活動。

在區政府所在地學校的教師，以及近五年內（20xx年至今）獲得縣級及以上專業技能大賽一等獎的教師，不在本次活動參賽范圍內。

　三、活動形式與內容

此次培訓活動分為三個階段：初賽、復賽和決賽。初賽由區教育局指導各鄉鎮中學、中心校組織；復賽和決賽分別由區教育局和市教育局主辦。

初賽與復賽的主要內容包括：書寫技能（分值10%）、學科經典案例展示（分值10%）、教學設計與科技運用（分值30%）和課堂教學（分值50%）。各校可根據需求添加普通話等考核項目。

決賽內容則包括：特色項目展示（分值15%）、現場問答（分值15%）以及教學設計和微型課堂教學（分值70%）。

特色項目示例：音樂學科展示為樂器演奏，美術學科為創意繪畫，體育為技能展示，信息技術為實操演示，社會學科為即興演講，其它學科為教學設計展示。

　四、時間安排

初賽需在12月2日之前完成；12月中旬進行復賽；市教育局將在年底組織決賽，具體安排按照市局通知執行。

　五、獎勵辦法及名額分配

活動設立個人單項獎、優秀團隊獎和組織獎。個人單項獎分設一、二、三等獎，團隊獎依據學校組織情況及獲獎教師比例評定。

區教育局根據各校初賽教師總數的30%分配復賽名額，復賽名額中60%由學校推薦，40%則由區教育局隨機抽取。參與復賽的教師將被分組分別設立一、二等獎。

市教育局將根據各縣區復賽教師總數的10%分配決賽名額，決賽名額中60%由縣區推薦，40%由市隨機抽取。

　六、組織領導

各學校須對推薦參加初賽、復賽的教師進行資格審查，參賽人員信息需在學校網站上公示，接受社會監督。若發現弄虛作假，將取消參賽資格，并對相關責任人進行處理。

活動領導小組：

組長：z

副組長：z

成員：zz

下設辦公室：

主任：z

副主任：z

成員：zz

　七、其它事項

請各校于12月2日之前，將初賽人員名單（加蓋公章）報送至區教師發展中心綜合培訓部，并將Excel表格電子版通過辦公平臺發送至綜合培訓部zz處。聯系電話：zz（電話政務通短號zz）。

全員培訓實施方案 6

根據省教育廳《XX省XX—XX學年度中小學教師全員培訓指導方案》(XX教秘師〔XX〕21號)及《XX縣中小學教師培訓工作實施意見》（XX教〔XX〕183號）文件精神，結合我縣實際情況，特制定本實施方案。

一、指導思想

以“全面提升教師專業素養，促進學生全面發展”為指導原則，聚焦“有效教學與學習”，開展教師職業道德規范教育與“有效學習內容”主題培訓，逐步提高教師的師德水平與教學能力。

二、培訓對象

全縣在職中小學教師。

三、培訓時間

(一)培訓階段

202X年8月至202X年5月。

(二)培訓學時

1.在職教師崗位培訓：不少于72學時。其中，高中教師集中及遠程培訓為48學時，校本研修24學時；初中、小學教師集中培訓及送培送教或遠程培訓為24學時，校本研修48學時。

2.骨干培訓者研修：集中培訓環節不少于24學時，每學年需完成不少于48學時的校本研修指導。

四、培訓目標

(一)師德教育

幫助教師全面理解《中小學教師職業道德規范》，增強職業理想與踐行師德的能力。引導教師準確理解《教師專業標準》的基本理念，提升教育教學實踐能力，實現專業發展的行為規范。

(二)業務培訓

1.幫助義務教育階段學科教師深刻領會課程標準（202X年版）的核心概念與主要調整，在課堂教學中貫徹課程標準的教育理念與基本要求；引導在職教師樹立現代知識觀，更新教育理念；了解學科教學的新動態與發展方向，構建學科教學知識，掌握新技能、新方法，解決學科學習中的疑難問題，提高教學內容分析與研究的能力。

2.幫助骨干培訓者明確年度“有效學習內容”各模塊的具體要求，掌握校本研修的基本理論與指導方法，進一步增強教育教學、教研能力，提升對廣大教師的培訓與指導能力，發揮引領示范作用。

五、培訓內容

(一)在職教師崗位培訓

涉及六個模塊：

模塊一：中小學教師職業道德規范與教師專業標準；

模塊二：修訂版課程標準與學習內容要點；

模塊三：現代知識觀與學生能力培養；

模塊四：學科教學新動態與發展趨勢；

模塊五：學科教材分析與學科教學知識（PCK）構建；

模塊六：學科學習內容疑難問題分析與解決。

(二)骨干培訓者研修提升

側重學習中小學教師職業道德規范、教師專業標準、學科教學新動態與發展趨勢、課堂教學問題與解決策略、學生學習發展與評價、修訂版學科課程標準與有效教學、教育教學研究及教師專業發展，校本研修設計與實施。

六、培訓組織實施

(一)高中教師崗位培訓

高中教師培訓將采用“集中+遠程+校本”模式。

1. “集中+遠程”部分將由省、市繼續教育培訓機構統一組織實施，縣教師學習與資源中心負責協調。

2. 高中教師的校本培訓由縣教師學習與資源中心統一指導，各學校結合實際，自主組織實施。本年度要求圍繞“教師職業道德規范與教師專業標準”、“現代知識觀與學生能力培養”、“學科教學知識（PCK）構建與有效教學”、“學科學習內容疑難問題分析與解決”四個主題，自主制定校本培訓實施方案，并在培訓前上報縣教育局職成教股及教師學習與資源中心備案。參與“實施有效教學，打造高效課堂”試點的教師需按照項目方案組織校本培訓。

(二)初中、小學教師崗位培訓

初中、小學教師培訓將采用“集中+送培送教或遠程培訓+校本”模式。以問題為核心，運用案例進行探究式、參與式、情景式、討論式等多種方法開展培訓活動。本年度培訓安排如下：

時間

內容

形式

組織實施

培訓要求

考核方式

202X年9月下旬

1. “有效學習內容”專題鄉校二級培訓；

鄉校組織二級培訓至每位教師

縣教師學習與資源中心

考核包括出勤和學習記錄等

模塊一：教師職業道德規范與教師專業標準；

模塊二：修訂版課程標準與學習內容要點；

集中學習

各完中及鄉鎮中心校

撰寫教育敘事及研修心得。

202X年10——11月

模塊三：現代知識觀與學生能力培養；

分片集中

送教下鄉

縣教師學習與資源中心

完成理論研修小結等

模塊六：學科學習內容疑難問題分析與解決

校本學習培訓教材

遠程支持服務

各學校、縣教師學習與資源中心

202X年11月-12月中旬

模塊六：學科學習內容疑難問題分析與解決

校本學習與問題研討

學校教導處或教研組

檢查學習、交流討論記錄等

202X年元月

階段檢查與評估

分片

縣教育局

縣教師學習與資源中心

各完中及鄉鎮中心校

202X年3月上旬

“有效學習內容”專題業務指導人員培訓及鄉校二級培訓；

縣級集中培訓業務指導人員

各鄉校組織二級培訓至每位教師

縣教師學習與資源中心

202X年3——4月

模塊四：學科教學新動態與發展趨勢；

模塊五：學科教材分析與學科教學知識（PCK）構建

分片集中

送教下鄉

問題研討

縣教師學習與資源中心

各學校

202X年4-5月

課例研修：結合學科課堂教學開展行動研究

課例研修與問題研討

遠程服務與支持

檢查小組討論記錄等

202X年6月

年度檢查與評估

分片

縣教育局

縣教師學習與資源中心

各完中及鄉鎮中心校

說明：1. 參與“實施有效教學，打造高效課堂”試點的教師需同步參加本專題集中培訓及送培送教，校本培訓按照項目實施方案進行。

2. 帶★號的過程材料均要填寫在“專業成長記錄手冊”上。

(三)骨干培訓者研修提升

骨干培訓者研修采用“集中+遠程+校本”模式。集中培訓主要安排在暑假及學期開學初，遠程交流與學習由縣教師學習與資源中心統一組織。校本研修活動需結合本單位的專題培訓活動同步開展，所有參與情況需記錄在《業務指導人員工作手冊》中。

七、培訓管理與要求

1. 加強培訓工作的組織領導

各學校需明確培訓工作的組織責任，校長為首要責任人，分管副校長需直接負責；并落實專門人員負責培訓常規工作，確保培訓有效實施。

2. 加強問題反饋與業務指導

各學校應積極引導教師圍繞各學習主題，反思自身教育理念，梳理問題并反饋給業務指導團隊，及時傳遞縣級團隊的答復，跟進課堂研究，切實解決問題。

3. 加強培訓者培訓

縣教師學習與資源中心需建立專業培訓者隊伍，開展培訓者自我提升，明確培訓目標及要求，做好各次培訓的準備工作。

4. 加強過程管理

縣、鄉、校三級要相互配合，構建有效的培訓組織管理與監控網絡，督促校本培訓的實施，定期檢查并記錄總結。

5. 加強考核評價

各學校需堅持過程性與終結性考核相結合，在學年結束時組織考核并做好學時初審登記。

6. 加強檔案建設

認真做好年度校本培訓檔案的收集與整理，確保材料規范齊全。

7. 加強支持與服務

縣教師學習與資源中心需為培訓提供有效的資源支持，落實校本培訓聯系人制度，深入教學一線提供指導與服務，幫助教師解決學習中的問題。

全員培訓實施方案 7

為全面提升我校教師的教育教學能力，確保新課程的順利實施，我校決定開展全員培訓工作。通過這項培訓，教師們可以掌握新的教育理念，提升班主任工作的技能，同時為農村教師的專業發展提供理論支持與實踐探索。

一、培訓工作

(一)、培訓目的

依托區、校兩級的系統培訓，我校教師將深入了解班主任工作的新特點，并探討農村教師在專業發展過程中遇到的實際問題，提高教育教學管理人員在課堂質量工程及校本教研實施方面的能力。這將促進教師的專業成長，推動校本培訓制度的完善，助力基礎教育的持續改革，整體提升教育教學的質量。

(二)、培訓內容

1、公共課程:《新時代班主任工作方法》

2、教師:《農村教師專業發展探討》

3、教育教學管理人員:《校本教研的有效實施》

(三)、培訓形式

本次培訓以自學為基礎，側重校本培訓，主要采用專家講座與教師面對面互動的方式進行全員參與，確保每位教師都能積極投入其中。

1、二級培訓: 由區教育局教研室統一組織，具體培訓時間、地點及參與人員詳見《二級培訓安排表》。

2、學校校本培訓: 在二級培訓的基礎上，結合學校實際情況，認真組織實施，注重培訓過程的管理。培訓將分為四個階段進行。

第一階段: 理論學習階段 4月1日—5月20日。期間，學校將組織全體教師進行自主學習和討論，同時參與二級培訓。

第二階段: 理論與教學實踐結合反思、研討階段 5月21日—6月20日。教師將按學科分組進行學習、反思與交流，采用學科組為單位的三級培訓形式，具體培訓安排附后。

第三階段: 校本培訓考核總結階段 6月21日—30日。此階段將組織教師成果評比與展示活動，對校本培訓的效果進行評估。

第四階段: 年度繼續教育考核階段 7月6日, 全體教師將參加全區的繼續教育筆試考核。

二、考核工作

考核工作需確保管理、領導和組織到位，以提升考核工作的有效性。

考核分為基礎知識、理論知識的筆試和理論應用、實踐能力的考核兩部分。

1、基礎知識與理論知識考核由大武口區教育局教研室負責。筆試成績占總分的80%。

2、理論應用與實踐能力考察由學校自行實施，占20%。考核內容包括教師參與培訓的態度、考勤記錄及學習筆記（字數要求3000字以上），評價方法為全體教師共同參與，進行民主評議，通過交流與展示確定校本培訓的考核結果。18—20分為優秀，15—17分為良好，12—14分為合格，12分以下為不合格。每校優秀人數不得超過總人數的25%。

三、考核領導小組

略……

四、繼續教育檔案管理

學校在加強培訓與考核工作的要做好繼續教育檔案的管理。檔案管理需包括年度培訓實施方案、培訓記錄、考勤記錄、培訓講稿或提綱、教師學習成果材料、考核成績登記表及培訓工作總結等相關資料。