單元教學實施方案不僅是課程的藍圖，更是教師與學生心靈相通的橋梁。通過精心設計的教學計劃，我們能夠將知識的碎片拼湊成完整的畫面，讓學生在探索中發現自我。在這一過程中，教師的角色不僅是知識的傳遞者，更是引導者和激勵者。有效的單元教學實施方案，能夠靈活應對不同學生的需求，促進個性化學習的實現。正是這種深思熟慮的教學策略，使得每一節課都充滿生機，讓學習真正成為一種愉悅的探索。

單元教學計劃 第1篇

　一、指導思想

依據新課程標準的要求，堅持“以學生為中心、健康優先”的教學理念，合理安排教學內容。在課堂教學中，重視學生基本運動技能的培養，注重通過自我學習、相互合作、創造性練習和互相評價等多種方式提升學生對小足球腳內側傳球的掌握。本課設計強調趣味性、多樣化、情境性和實效性。在課堂的競賽環節中，增強學生的比賽意識，提升集體榮譽感，增進同學之間的友誼，培養拼搏精神。

　二、教材選擇及分析

本次教學選用新課程標準高年級學習水平三中的內容，重點進行小足球腳內側傳球和腳背運球的練習。課堂教學旨在激發學生對運動動作的創造性。

小足球是小學生們特別喜歡的運動項目，也是體育教材中的重要組成部分。本單元的難度適中，適合高年級學生進行練習。教學的重點在于讓學生熟悉球性，并在控制球的過程中做到力量適中，確保傳球和運球動作規范。教學需要重點解決以下幾個問題：

1、學生對球性的掌握，為之后的傳球和運球打下堅實基礎。

2、正確理解并掌握傳球和運球的方法，使用規范的踢球姿勢。

3、培養學生參加體育活動的安全意識，提高自我保護能力。我將本單元分為4個課時完成，讓學生在熟悉球性、傳球和運球的過程中逐步提高足球水平。

　三、學生分析

四年級學生在經過幾年的體育鍛煉后，已經能夠較好地規范自己的動作，而小足球正好是他們喜愛的體育項目。通過規范的足球技能教學，能夠更好地契合這個年齡段學生的心理特點，促進他們足球水平的顯著提升。

　四、教學流程

1、目標導入部分：我根據學生的興趣設計了多種情境，幫助他們迅速進入課堂氛圍，既能夠提高學生的積極性，又能讓他們在藝術性上有所提升。

2、目標實施：從當代足球的發展趨勢出發，使學生在內心對足球運動產生渴望，同時進行一些相關的熱身活動，讓學生切身體驗足球運動的樂趣，為實現教學目標打下良好基礎。

3、寓教于樂：通過各種游戲和自主活動，讓學生在學習過程中享受到充分的娛樂，并將所學應用于游戲中，實現寓教于樂的效果。

4、目標反饋及身心放松：關注學生的學習反饋，并隨著音樂進行一些放松運動。

單元教學計劃 第2篇

　一、單元教學實施方案指導思想

根據新課程標準的要求，秉持“學生為本”的理念，圍繞學生的身心發展，旨在提升學生的身體素質、心理健康和社會適應能力。通過多樣化的教學策略，激發學生對耐久跑的興趣，充分調動學生的主動性與參與感，為學生提供展示自我的機會，重點培養學生的創新意識與能力。在這種寬松、和諧的氛圍中，學生能夠獲得成功體驗，享受快樂，同時為其終身熱愛體育奠定基礎。

　二、單元教學設計構想

這個單元涵蓋內容廣泛，教學難度較大，單一的耐久跑訓練顯得枯燥乏味。為此，我們結合教研組的智慧，通過集體備課進行深入研究，探討出更符合學生學習興趣與能力的教學方法。我們將運用多種輔助教學形式，積極培養學生的學習熱情和自信心，進而養成良好的鍛煉習慣。

在教學流程的設計上，以耐久跑為主線，輔以游戲、健身操、花樣跑、臺階訓練及測試等多樣化的輔助教材進行實踐；整個教學流程強調趣味性、多樣性和實效性，注重能力的培養，將團隊合作、互助精神融入課堂。通過小組間的互評及學生間的反饋，鼓勵優秀者，并幫助其他同學改進，盡力形成一個和諧包容的課堂環境，以取得理想的教學效果。

　三、學生情況分析

初二學生正處于分化與定型的階段，他們的學習習慣和方式正在逐步轉變。此時，學生精力充沛，渴望通過體育活動增強體質、調節情緒，并提高運動成績，為即將到來的中考體育考試打下基礎。耐久跑成為初二教學的核心內容，教師需把握此教材，使學生主動愿意參與學習。然而，分析發現，學生在學習耐久跑時普遍存在畏難情緒。一方面，教材內容相對枯燥，另一方面，教師的教學方式缺乏創新，導致學生的學習興趣受到影響。學生缺乏吃苦耐勞的精神，主動學習的意愿不足。針對這些情況，教師需運用新課程的教學理念及現代教育手段，結合多樣的教學方式來激勵學生，使他們主動學習，提升參與熱情，培養體育興趣，進而提高體育素養。必須改變傳統教學方式，尋求教學的多樣性與趣味性，以吸引學生積極參與體育課堂，為他們的終身體育打下良好基礎。

　四、教材分析與處理

本單元的主教材內容為耐久跑，從技術角度看，它包含起跑、途中跑、彎道跑、終點沖刺、呼吸技巧、跑步節奏、體力分配等方面。僅僅教授這些技術遠不足夠。在新課程標準指導下，面向全體學生，我們需要樹立“健康第一”的理念，既要強調學生的主體性與主動性，也要突出體育健康課的價值，促進學生身心全面發展，為終身體育奠定堅實基礎。如何調動學生學習積極性，打破傳統教學，提高教學效果呢？通過深入探討，結合初二的教材及學生的實際情況，以耐久跑為主教材，綜合教師的特長與興趣，尋找創新的教學方法。例如：① 確立主題《突破障礙、沖出封鎖》，以紅軍長征為背景，通過不同的活動完成耐久跑的教學目標；② 采用趣味游戲的串聯方式來激發學生學習興趣，通過實踐不斷傳授知識，提升學生的奔跑能力。在選擇輔助教材時也應有所創新，如通過自編操、健身操與耐久跑練習的結合等方式，讓學生真正參與其中，使課堂充滿活力，避免“只教教材”的單一現象，提高學生的學習興趣與轉變學習觀念，讓他們受益終生。

　五、組織與教學方法

1、在教學方法上，追求方式的多樣化，不僅僅是為了教與學，而是為了二者的和諧發展，豐富教學內容，并注重學生的參與。摒棄以往學生被動學習的狀態，通過多樣的練習讓學生能自主發現問題、分析問題、解決問題，不斷提升其主動學習的熱情。在學習過程中，利用多種評價方式增強學生的自尊、自信，培養他們自強不息的品質。

2、在課堂組織上，教師的角色是引導者，需設計、創造并協調各教學環節。學生在教師的指導下，進行探討、分析及合作，設計與教學內容相關的練習。應發揮體育骨干的作用，使教師能從教練員的角色中解脫。

　六、確立新的評價方式

在本單元學習中，采用多樣的評價方式評估學生的成績，打破傳統耐久跑單靠時間評價成績的模式；評價方式包括教師評價、學生自我評價及小組評價。在評價內容上，既要關注學生的態度、心理與行為，也包括學生的體能與技能。由于學生的體能水平不一，用單一評價模式評估學生是不現實的。采用新的評價方法體現人性化，這是時代發展的必然選擇。

單元教學計劃 第3篇

指導思想：

本單元教學實施方案依據《小學體育課程標準》（水平一）小學生的生理和心理特點，強調以情知教學為核心，以“健康第一”的理念為引導，旨在實現素質教育的目標。通過教師的組織與指導，創造豐富的教學情境，讓學生作為主體充分參與，努力實現身、心、知、智的全面發展。在教學中，注重激發學生的主體表現能力、思維能力，發揮體育骨干的引領作用，培養學生的團隊合作精神、競爭意識、自主練習和自我評價的能力。

本課特點：

1、課堂氛圍的營造。

本節課通過美化課堂環境，為學生帶來視覺上的愉悅體驗。教師利用生動有趣的語言創造情境，讓學生在學習和練習時感受到如同置身在優美的自然環境中。教師為學生提供展示自我的平臺，使他們能夠自由表現，在這樣的情景中學習，必將讓學生感受到無盡的快樂和滿足。

2、教學組織的高效實用。

依據水平一學生的生理和心理特點，教學內容的安排既符合教材的要求，又貼近學生實際，內容新穎有趣，難易適度并富有變化，使課堂氣氛輕松愉快，促使學生樂于學習。充分調動學生的學習熱情，運用游戲和競技的教學方法，有效而實用地推進本課的教學目標。

3、設置了短暫的休息時間。

在本課教學中，我安排了兩分鐘的休息時間，并配以音樂，讓同學們可以坐下來，聽音樂或隨著節奏進行簡單的動作。這一安排既能舒緩學生的情緒，陶冶情操，也為下一環節的學習打下良好的基礎，使學生更加專注和投入。

教學過程設計：

1、課的開頭部分進行了一些簡單的隊列練習，不僅能集中學生注意力，還能幫助學生形成良好的課堂紀律。通過簡單的游戲提升學生的興趣，為后續的學習打下良好基礎。

2、基本環節：

①教師首先進行標準的示范，向學生展示正確的動作，從而激發學生的學習興趣。

②在立定跳遠的學習中，學生通過借助場地中的荷葉和荷花進行逐步練習，容易掌握要領。

③引導學生帶著問題進行練習，使重點和難點得以突破，幫助實現教學目標。

④通過游戲“小青蛙捉害蟲”，不僅鍛煉了學生立定跳遠的技能，還培養了學生之間的團結協作精神和互助意識。

3、結束部分進行意念放松。播放《小青蛙回家》的音樂，結合教師的語言指導，充分調動學生的想象力，讓他們在愉悅的氛圍中放松身心，臉上洋溢著笑容，回顧并評價本節課的學習，輕松自然地結束課程。

單元教學計劃 第4篇

　教學目的：

在《課程標準》中，明確規定了小學語文的目的：“通過語文教學，培養學生的語言表達能力，增強學生的文化素養，促進德、智、體全面發展，為提高國民的文化素質奠定基礎。”

　教學目標：

〈一〉 進一步了解學習語文的重要性，掌握一些基礎的語文知識和學習方法。

〈二〉 進一步學習基本的閱讀、寫作、口語表達和語言應用技巧，提高語言運用能力。

〈三〉 體驗參與語言活動的樂趣，遵守課堂紀律，培養與同學間的團結合作精神。

　語文課教學常規

語文課教學應從提高語言能力出發，加強課堂的“三基”教學，時刻關注學生的思想品德教育，有意識地培養學生的良好習慣，充分發揮教師和學生在教學中的積極性，不斷提升教學質量。

　一、 教師方面：

1、 認真備課，精心撰寫教案，未備課者不得上課。

2、 學習并貫徹課程標準，深入研究教材，明確教材的目的和任務，掌握教材的重點與難點，明確本課的教學目標、教學原則、方法及組織措施等。

3、 根據教學內容，提前準備教室環境、教學用具，教師不得無故缺席；如因故不能上課，需提前向學校領導請假并做好相關安排。

4、 在教學中，要注重“三基教學”，同時關注學生能力的提升，努力完成語文教學的各項任務。

5、 教學原則和方法的選擇應以提高學生的語言運用能力為出發點，結合學生的年齡特點及實際能力，科學安排教學內容和難度。

6、 教師應注意儀表整潔，舉止得體，保持嚴謹的教學態度，注意課堂精神文明建設，并在課前三分鐘內做好授課準備。

7、 認真做好學生的學期、學年語文成績的考核和評定，重視資料的整理存檔，并定期進行科學分析和以指導和改進教學工作，不斷提升教學質量。

8、 教學中要充分發揮班干部、小組長以及積極分子的作用，定期進行培養和訓練，使他們真正成為教師的得力助手。

9、 教學中應有嚴謹的組織紀律，嚴格的安全規范和措施，確保課堂安全，若發生意外情況，需及時向領導報告并做好處理。

　二、 學生方面：

1、 學習目的明確，積極主動參與語文課堂，認真聽講，掌握必要的語言知識和學習方法，逐步養成自覺學習的習慣。

2、 上課時穿著要整齊，保持良好的儀態，并提前按教師要求，到達指定地點安靜等候。

3、 不得無故缺課，遵守課堂紀律，不遲到、不早退，聽從教師指揮，遵守課堂規則。

4、 在課堂上嚴格遵循教師的各項要求，未經允許不得隨意移動教學用品，需嚴格遵循教師制定的保護措施。

5、 要愛護教材與教具，不得有意損壞，課后按教師要求如數歸還。

　單元教學實施方案

周次、起止日期、教學進度

一 8.20~8.24 導入課：語文學習的重要性

1、學生自我介紹;2、班級規章;游戲活動。

二 8.27~8.31 1、基礎閱讀訓練;2、寫作基本技巧;

1、閱讀理解練習;2、簡短作文指導;

三 9.3~9.7 1、基礎口語表達;2、團隊合作活動;

1、復習口語技巧;2、角色扮演游戲;

四 9.10~9.14 1、理解課文內容;2、復習寫作技巧;

1、課文分析;2、小組討論;

五 9.17~9.21 寫作課：1、寫故事;2、分享故事;

1、故事構思;2、故事講述比賽;

六 9.24~9.28 1、詩歌朗誦;2、背誦經典作品;

1、韻律感訓練;2、集體朗誦活動;

七 10.1~10.5 1、課外閱讀分享;2、交流學習經驗;

1、書籍推薦;2、讀后感交流;

八 10.8~10.12 1、寫作技巧提升;2、同學作品分享;

1、作品修改;2、展示優秀作品;

九 10.15~10.19 1、語言表達訓練;2、游戲：你說我猜;

1、情境對話;2、團隊合作解決問題;

十 10.22~10.26 1、綜合復習;2、小組合作項目;

1、語文知識素養;2、項目展示;

十一 10.29~11.2 1、語文綜合測試;2、小組活動總結;

1、測試結果分析;2、活動反思;

十二 11.5~11.9 1、文學作品鑒賞;2、創意寫作;

1、名著分享;2、自由寫作;

十三 11.12~11.16 1、節日文化介紹;2、與家長互動;

1、文化習俗了解;2、角色扮演;

十四 11.19~11.23 1、年終總結;2、英語與語文結合;

1、課程反思;2、跨學科活動;

十五 11.26~11.30 1、閱讀習慣培養;2、與同學分享;

1、閱讀計劃制定;2、閱讀小組活動;

十六 12.3~12.7 1、期末復習;2、總結反思;

1、知識點梳理;2、期末展望。

單元教學計劃 第5篇

　單元教學內容：

第四單元（分數的初步認識）

　單元教材分析：

本單元主要講授分數的基本概念以及簡單的分數比較和運算，這些內容是在學生已經掌握了整數基本運算的基礎上進行教學的。本單元教材在編排上有兩個顯著特點：

1、結合生活實例理解分數的概念。

分數與我們日常生活息息相關，如分享食物、測量長度等。教材通過學生熟悉的生活場景引入分數的概念，幫助學生在觀察實際物體的基礎上理解分數的含義，讓學生在數學學習中感受到實際應用的價值，從而激發他們的學習興趣。

2、通過動手實踐活動，鞏固分數概念。

數學學習需要通過具體的操作來加強理解。小學生在初次接觸分數時，可能會感到抽象，因此結合實際操作，如切分水果、繪制圖形等，能夠幫助學生更加直觀地理解分數的組成和性質。這樣的活動不僅能提高學生的動手能力，還能促進他們對分數概念的深入理解。

　單元教學要求：

1、通過生活實例及動手實踐，使學生初步認識分數，會說出分數的含義及實質，理解分數的基本組成。

2、通過生活實例及動手實踐，使學生能夠比較簡單分數的大小，掌握分數的基本運算。

單元教學重點、難點：理解分數的基本概念，以及能夠比較分數的大小和進行簡單運算。

　單元課時安排：

約3課時

單元教學計劃 第6篇

　一、教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書人音版第九冊第四課《音符的旅行》

　二、學生情況分析：

五年級2班學生30人，課堂紀律較好，絕大部分學生的音樂基礎尚可，接受新知的能力較強。班級整體水平相似，其中約有35%-40%的學生在樂理知識上表現出色，歌唱時聲線動聽。在中等水平的學生中占據大約50%-55%的比例，他們對音樂的熱情很高，但由于自身條件或其他因素，歌唱技能尚待提升。還存在少數學生對音樂興趣較低，課堂參與度不高，他們有時會打擾課堂秩序，表現出音不準或小動作等不當行為。不過，我相信經過一學期的努力，這部分學生也能實現進步。

　三、教材分析：

1、歌曲《春天的故事》是整部音樂劇的主旋律，富有感染力，旋律變化豐富且充滿活力，表現了春天的來臨與希望。歌曲以清新的曲調及生動的意象來傳達美好生活的愿景，融入了豐富的情感。

歌曲采用簡單的二段體結構，兩個樂段之間的對比鮮明。旋律以五聲調式為主，流暢而富有親和力，同時包含了戲曲中若干元素，使旋律更加動人。裝飾音的巧妙使用也提升了整體的藝術表現力。

2、合唱曲《少年先鋒隊之歌》

這首合唱曲目具有強烈的節奏感，旋律鏗鏘有力，傳達了少年兒童心中的理想和信仰，飽含著對未來的希望。它采用四分之三拍，結構為A、B、A形式，旋律激昂，富有朝氣。

3、歌曲《小白船》

這是一首風格獨特的兒歌，旋律淳樸而動人，猶如孩子們的心聲，簡單的音符在寬廣的音域中流淌，尤其是在最后一句的收尾低音，仿佛是孩子們對美好生活的憧憬與期待。

　四、教學目標：

1、通過聆聽各類音樂作品，讓學生對不同的音樂風格產生興趣，并增進對音樂的理解。

2、引導學生體會不同樂曲所傳達的情感與情緒，激發他們的創造力。

3、通過多樣的表演形式，讓學生深入認識各種音樂表現手法。

4、通過學習歌曲，培養學生的音樂感覺及對歌曲情感的理解。

5、鼓勵學生參與簡單的樂器演奏活動，探索自主表達的方式。

6、通過組織小型音樂會和音樂創作活動，提升學生的實踐能力。

　五、設計理念：

根據《音樂新課標》的指導思想，本教學方案強調以學生為中心的理念，鼓勵學生積極參與，激發他們的學習熱情。主要體現以下幾點教學理念：

1、強調“參與式學習”的理念：通過多種感官的調動，使學生體驗到音樂的魅力，感知音樂與生活的關聯。

2、倡導“多元化評價”的理念：采用多種評價手段，關注學生在音樂學習過程中的表現和提升。

　六、課時安排：

第一課時

教學內容：

1、歌曲《春天的故事》

2、聆聽：《少年先鋒隊之歌》

3、編創與活動：《少年先鋒隊之歌》、《春天的故事》

第二課時：

1、表演《小白船》

2、聆聽《小白船》經驗分享

單元教學計劃 第7篇

　一、指導思想：

本教學計劃以“學生為中心”的理念為指導，注重培養學生的學習興趣，搭建自主學習和合作探究的環境。通過多樣化的教學活動，提升學生的身體素質和心理素質，促進他們自主學習能力的發展，鼓勵學生積極參與，并養成終身鍛煉的意識。在教學過程中，通過體驗成功與進步，幫助學生增強抗挫折能力和情緒管理能力，培育互助和團隊合作的精神。

　二、教材分析：

依據《大綱》要求，本單元將聚焦于高二年級的“跳高”教學模塊，主要內容為“在規定高度下進行縱跳”。本單元旨在提升學生跳高的技術，通過分解動作，提高學生的跳躍能力和技術節奏感。高一年級已涉獵基本的助跑及起跳技巧，高二年級的教學應側重于鞏固和深化學生的基本動作與節奏感。計劃安排五節課，本節課是第二節，重點在于優化起跳及空中動作。

難點則在于空中動作的協調與身體空間感的把握。

素質練習（自選）將融入課堂，以豐富的器材和方法，發展學生的力量、柔韌性和靈敏性等身體素質。

教學重點：著重于起跳技術及空中動作的協調。教學難點：身體的協調與節奏感的掌握。

　三、學情分析：

（1）高中學生身心發展逐漸成熟，具備較強的抽象思維和動手能力，對新鮮事物保持好奇和學習熱情，具備一定的運動基礎。

（2）女生在跳高過程中特點為重心低、爆發力強，能夠迅速適應不同的技巧要求。

（3）該班學生團結協作精神強，紀律性好，思考積極，但仍有不少學生對高跳存在心理障礙。

（4）國內運動員在跳高項目中屢創佳績，激勵學生對跳高產生濃厚的興趣。

　四、教學目標：

（1）認知目標：理解跳高的技術要點，掌握關鍵動作，并能積極參與練習。

（2）技能目標：進一步學習助跑與起跳的技巧，增強腿部協調及身體的平衡能力；80%以上的學生能夠順利完成2-3次跳躍。培養學生自我評估和反思的能力。

（3）情感目標：激勵學生的學習熱情，增強團隊合作意識，培養勇于面對挑戰的品質。

　五、教法、學法：

1、通過實際例子和運動員的成功故事，來激發學生對跳高的興趣，引導他們主動參與到學習中。教師應發揮主導作用，促進學生的創新思維，使每位學生都能愉快地學習，掌握運動訓練方法，服務于學生的終身體育目標，培養他們不怕困難，積極拼搏的精神。

2、教法策略：

（1）采用多媒體與直觀教學手段，結合學生認知能力，進行激發式教學。

（2）設置安全的情境，比如不同高度的橫桿和輔助器材，幫助學生克服心理障礙。

（3）鼓勵學生自主探究跳高技術，增加課堂的靈活性。

（4）重視安全教育，提醒學生根據個人的身體情況來進行訓練。

（5）結合腿部力量訓練與跳高技術的模擬練習，增加趣味性與參與感。

3、學法策略：

（1）指導學生自主設計自己的助跑及起跳練習條件，增強練習的個人化與趣味性。

（2）多樣化練習手段，及時調整技術以提高運動能力。

（3）通過反復練習增強學生的自信心，培養他們迎接挑戰、克服困難的意志。

（4）強調跳高訓練與思想素質的雙重培養。

　六、教學步驟：

1、開始部分（2分鐘）

規范課堂紀律，運用激勵性語言導入課程。

2、準備部分（5分鐘）

通過熱身、慢跑和小型比賽等方式，調動學生積極性，做好身體準備。

3、基本部分（30分鐘）

3·1專項練習：助跑練習、起跳動作模仿、空中姿態練習。

3·2通過圖示與講解，分析跳高動作要點，幫助學生理解與區分各個動作。

3·3教師展示，學生專注觀察，進行技術分析。

3·4學生進行原地模仿練習，教師巡回糾錯。

3·5進行中低高度的嘗試跳躍，指導學生調整動作，體會起跳與空中控制的要領。

3·6開展中速跑助跳練習，讓學生在實踐中進一步理解跳躍技巧。

3·7設置不同高度的橫桿，學生自主選擇適合自己的高度進行練習，并進行相互觀摩與反饋。

3·8鼓勵學生展示自己的練習成果，進行師生之間的小型比賽。

3·9對學生的學習情況進行及時反饋，提出改進建議。

4、結束部分（3分鐘）

進行放松活動（如音樂伴隨的拉伸練習），整隊，評價總結課堂表現，宣布下課。

　七、教學評價：

教學評價將注重學生的過程表現，結合自我反思：
1、助跑到起跳的步數是多少？
2、對障礙仍有心理負擔嗎？
3、是否愿意挑戰更高的障礙？
4、助跑時，哪只腳在前？
5、起跳的有效距離大約是多少？
通過這些問題讓學生了解自己對技術的掌握程度，并結合教學與評價，提升技術動作的促進學生身體素質的全面發展。

　八、教學效果預計：

預計通過本節課的學習，95%以上的學生能夠掌握跳高的基本要領。預計此次課堂上，學生的運動強度為最高心率約170次/分，平均心率約130次/分，練習密度達到50%。

單元教學計劃 第8篇

一、指導思想：

根據體育課程標準的要求，以田徑項目為基礎，通過跨欄跑的學習，旨在提升學生的速度、靈敏性和柔韌性等身體素質，促進學生健康成長。在教學方法上，要注重激發學生的學習興趣，培養他們克服困難、勇敢拼搏的精神，以及團結合作的優秀品質，以增強他們在日常生活中應對突發情況的能力。

整個單元的教學過程中，將理論與實踐相結合，通過跨欄跑的系統學習，幫助學生掌握和鞏固相關技術動作的知識。課堂將關注學生的個體差異與學習需求，為他們創造和諧的學習環境，提供合作學習的空間與時間，并且及時處理課堂中出現的問題，讓學生在體驗學習過程中感受到“和諧環境、協作學習、相互交流”的氛圍。

二、教學目標：

在教學中運用多樣化的輔助練習，幫助學生消除對跨欄跑的恐懼心理，引導學生通過反復練習與同伴的交流，掌握跨欄跑的基本知識和技術動作，為后續的學習打下堅實的基礎。

認知目標：初步了解跨欄跑的基本知識，能對跨欄跑的完整技術動作形成初步認識。

技能目標：基本掌握跨欄跑的技術，能夠連續跨越3—5個欄架，提升速度、靈敏性和柔韌性等身體素質，增強跨越障礙的能力。

情感目標：樹立自信，樂于展示自我，培養勇于克服困難的良好品質，學會相互學習與交流，進一步增強合作意識，積極參與單元學習中的各項練習。

三、學情分析：

跨欄跑在我校田徑隊中表現不俗，近年來在烏市中學生田徑運動會上屢獲佳績，校運會的跨欄項目也吸引了眾多學生的關注。在學校的課間和午休時間，常常能看到學生們用跳繩等工具“玩跨欄”。這種氛圍為我開展跨欄跑教學提供了良好的契機。我所教學的班級為九級雙語班，學生的身體素質普遍一般，同年級的身體素質差異不大。男生的學習興趣普遍較高，而女生相對害羞，運動積極性不足（本年級女生較多，給教學帶來一定的挑戰）。她們在學習跨欄跑時存在一定的心理恐懼感，如對欄的高度、碰撞和摔倒的擔憂。幫助學生克服這種恐懼感是跨欄跑初期教學的關鍵任務。

四、教學內容分析：

跨欄跑是技術要求高且極具觀賞性的田徑項目。由于學生的空中本體感覺能力相對較弱，對復雜技術動作的分析能力還需提升，這使得此單元的課程內容對他們來說存在一定的挑戰。為了確保學生能夠充分練習，教學中會根據學生的體能和技術水平合理調整欄的高度與欄間距離，并在技術細節上不做過多的苛求。

五、教學重點與難點

重點：跨欄步的技術，包括擺動腿的抬起、伸展和壓下，以及起跨腿的蹬地、屈膝和拉伸。擺動腿與起跨腿、手臂之間的協調配合，以及跨欄步與欄間跑的有機結合。

難點：跑跨和跨跑的結合技術是整個教學的難點。

六、教法與學法：

這一單元共設計六課時，考慮到學生在學習跨欄跑時的心理恐懼以及個體差異，教學將采用由易到難、由淺入深的逐步推進方式，強調整體性和系統性的特點。教學方法依循“完整法——分解法——完整法”的順序，教師將通過直觀教學法和引導練習法來指導學生。在練習過程中，幫助學生發現問題、分析問題并解決問題。

在整個單元教學中，將以小組為單位進行組織，教師將依據學生的技術水平和身體素質進行合理分組，以充分發揮體育骨干的作用，并在教師和同伴的幫助下進行練習。學生可以自主選擇練習的難度，這不僅提高了學生的學習興趣，還促進了個性發展，使學生由“要我學”轉變為“我要學”。通過分層學習與互動，學生能夠在較短的時間內掌握技術，課堂上也將呈現出學生爭相嘗試各種跨越的積極場景，形成樂于學習、努力求知的良好習慣。這樣有助于實現教學目標，從而取得良好的效果。

七、單元課時安排

本單元共設計六課時。

第一次課內容：

1、跨欄跑的起源和發展介紹；

2、體育欣賞—跨欄跑；

3、專項柔韌性和協調性練習。

目標：

1、了解跨欄跑的起源和發展歷程；

2、知曉跨欄跑中起跨腿與擺動腿的定義；

3、激發學生學習跨欄跑的熱情。

第二次課內容：

1、專項柔韌性和協調性練習；

2、過障礙練習：連續跨越一定高度的跳繩、墊子等；

3、中速跑過低欄；

4、游戲“越過各種障礙”比賽。

目標：

1、發展柔韌性，初步形成跨越障礙的能力；

2、掌握過障礙的方法，理解跨越與跳躍的區別；

3、樹立學習信心，培養相互交流與學習的習慣。

第三次課內容：

1、跨欄步的專項練習；

2、擺動腿與起跨腿的側面練習；

3、學習起跑與第一個欄的距離，以及中速過3個欄的練習。

目標：

1、進一步改進擺動腿和起跨腿的動作，掌握相關技術；

2、增強學生的靈敏性和協調性，提升跨越障礙的能力；

3、建立自信，逐漸培養勇敢克服困難的品質。

第四次課內容：

1、復習跨欄步的練習；

2、學習起跑跨越第一個欄和欄間的步頻；

3、根據不同的欄高和欄間距離進行分層練習。

目標：

1、初步掌握欄間的3步節奏，鞏固跨欄步的技巧；

2、進一步提升速度、柔韌性和協調性；

3、培養自信心、果斷性以及不怕困難的良好品質。

第五次課內容：

1、輔助性練習；

2、蹲踞式起跑，跨越第一個欄；

3、蹲踞式起跑，跨越3—5個欄；

4、學生展示與互評。

目標：

1、提升跨欄跑的技術，80%的男生和65%以上的女生能夠在較快速度下連續跨越3—5個欄；

2、提高學生的速度、靈敏性與協調性，增強下肢力量；

3、培養自信與勇敢的精神；

4、形成主動學習與合作學習的良好氛圍。

第六次課內容：技術評估。

目標：

1、考查學生對跨欄跑技術的理解與掌握程度；

2、檢驗學生的綜合運動能力；

3、培養學生主動參與學習和訓練的態度，鼓勵他們勇于拼搏與刻苦訓練的精神。

八、教學組織形式

主要采用自然分組教學、按能力分層的教學方法以及個人展示等形式。

九、場地器材

由于我校學生數量較多，器材相對不足，借助一切可用的器材進行教學。在本單元教學中，利用小體操墊、跳繩等器材，進行一些輔助性練習，以彌補器材不足的問題，提高學生的練習密度。在分解練習和最后的完整練習中，使用跨欄架，讓學生體驗跨欄運動的樂趣與刺激。練習場地為田徑場。

單元教學計劃 第9篇

一、單元教學實施方案

依據新課程標準的要求，以“以學生為中心、促進身心健康”為指導思想，合理安排教學內容。在課堂中注重培養學生的基本運動技能，采用自我學習、自我管理、相互協作、互動練習、創造性發揮及互相評價等多元化的教學方式，提升學生在足球運動中腳內側踢球的技術。課堂設計注重趣味性、形式多樣性、情境創設和實效性。在教學比賽中，提升學生的比賽意識，增強集體榮譽感，增進同學之間的友誼，努力培養學生拼搏的精神。

二、教材選擇與教材分析

本單元依據新課標高年級的學習要求，重點進行足球腳內側踢球的練習。在課堂中培養學生對運動技能的創造性理解。

足球作為小學生喜愛的運動項目之一，也是體育教材的重要組成部分。本單元的難度適中，適合中高年級學生練習，教學重點在于使學生熟悉足球的特性，掌握對球的控制，確保傳球和運球的力度適中、動作規范。教學中應著重解決以下幾個問題：

1、學生對足球特性進行練習，為后續的傳球與運球打下良好基礎。

2、正確掌握傳球與運球的方法，運用規范的踢球姿勢。

3、培養學生安全參與體育活動的意識，提升自我保護能力。基于此，將本單元分為5課時，幫助學生逐步熟悉球性、運球與傳球，助力足球水平提升。

三、學生分析

五年級的學生在經過幾年的體育鍛煉后，已能夠較好地規范自身動作。而足球作為他們所喜愛的體育項目，運用標準的足球技能教學正好符合這個年齡段學生的心理特點，也有助于促進他們足球水平的整體提高。

單元教學計劃 第10篇

　一、指導思想

本教學方案根據“以學生為中心”的教育理念，旨在面向所有學生，創造一個自主探索和愉快合作的學習環境；為學生提供思考的空間，倡導“學習先思考”的教學過程，激勵學生參與學習實踐，掌握健身技能。

　二、教學目標

認知目標：初步了解田徑運動的基本知識；對跨欄跑的完整技術動作進行基本認識，能夠區分“起跨腿”和“擺動腿”。

技能目標：初步掌握跨欄跑的技術，能夠有效應用跨欄技術動作跨過用跳繩代替的“欄架”。情感目標：培養學生勇敢頑強的意志品質，增強克服困難的自信心。

　三、學生情況分析

我校作為烏魯木齊市田徑的傳統學校，將跨欄跑納入九年級教學中，對促進學生速度、靈敏性和柔韌性的發展，以及培養學生勇敢和頑強的意志品質具有積極作用。經過前次課程的教學，學生已經對跨欄的基本概念有所了解，因此本節課的重點是讓學生熟悉與掌握跨欄跑的動作技巧。作為跨欄跑單元的第二節課，學生能夠在掌握基本技術的基礎上，順利跨越較低的障礙物，體驗跨欄步的練習。考慮到學生初次接觸跨欄時可能有的畏懼心理，采用較低的跳繩和體操墊，以幫助他們消除這種恐懼，敢于挑戰自我，達到本課的教學目標。

　四、教材內容：

跨越2—3個低欄；游戲：跨越障礙賽。

教學重點：學習并初步掌握跨欄步（起跨腿和擺動腿的過欄動作）。

教學難點：擺動腿與起跨腿的協調配合。

　五、教學程序：

㈠開始部分：

1、課堂常規：體育委員整隊，報告人數，師生問候，檢查服裝，教師宣布本節課的目標、內容和要求，要求學生做到迅速整隊，安靜，齊心協作，精神飽滿。

2、隊形練習：整隊，進行原地的各種轉法，學生根據教師口令進行隊列練習，確保準確到位，培養良好的紀律性。

㈡準備活動部分：

1、小游戲：兩隊手拉手過“河”。

2、徒手操和跨欄操。兩隊在田徑場內繞場地進行徒手操和跨欄的模仿練習，讓學生的身體各系統達到適宜的運動狀態。

3、專門性準備活動：進行針對性的柔韌性練習和腿部練習（跨欄坐），以避免在跨欄跑練習中產生運動損傷。

㈢基本部分：

1、跨欄跑

⑴輔助練習：

① 在行進中進行體前屈動作。

② 進行擺動腿的練習，模仿起跨腿過欄的動作。

⑵ 學生可選擇不同高度的“欄”（小體操墊、跳繩）進行嘗試性練習。通過教師的引導，分析練習中的成功與失敗原因。特別是使用跳繩進行跨欄練習，消除對欄架的恐懼感，以兩人一組拉直跳繩作為“跨欄架”，練習者依次跨越每一條跳繩，完成練習后交換角色，給予學生更多自主練習的空間，激發他們的主觀能動性。（要求：互幫互學，及時糾正錯誤動作，在教師指導下訓練，避免運動損傷）。

⑶ 學生進行中速跑，跨越2—3個低欄。教師先進行完整技術的示范與講解，幫助學生建立清晰的技術概念，明確跨欄步在比賽中的應用，然后進行實際練習。

要求：

① 強調學生身體向前，而非向上，起跨腿要充分挺直，不要過早離地。

② 上身保持前傾，目光注視前方，體會肌肉的用力順序。

③ 注意提升過程中以髖為軸，保持膝關節高于踝關節。

④ 學生之間互相鼓勵，確保安全秩序地進行練習。

跨欄教學反思

本教學觀念應符合新課程目標和領域要求，適應課程的發展方向，滿足學生學習的多樣性需求。教材選擇要以學生為本，重視學生的健康。通過體育學習，引導學生形成理性認知和樂趣。教學中關注啟發學生思維，激勵他們參與運動。通過教師的激勵、組織和引導，激發學生的主動性與創造性。讓學生通過玩球練習，了解各種球類，為后續的球類項目學習打下基礎。通過自學、自創、自練、自評，加深學生的情感體驗。在跨欄跑教學中，根據學生不同的心理和技能水平，制定分層次的教學內容與目標，循序漸進，培養學生克服困難的信心和勇氣，讓他們體驗成功的快樂，增強終身體育的意識。

單元教學計劃 第11篇

　一、單元教學實施意義

當我們按下按鈕，電腦便迅速啟動，打印機開始工作，網絡連接暢通無阻……這些現代科技的便利已成為生活中不可或缺的一部分。

科技的廣泛應用，源于人類對科學的不斷探索。學生們對科技產生了濃厚的興趣。本單元將借助多種科技工具和引人入勝的探索活動，幫助學生建立初步的科技概念，促進他們對科學探究的理解及能力的發展。

本單元的第一課“身邊的科技現象”，學生將對日常生活中的科技現象進行一系列的探究。科技現象無時無刻不在他們的生活中。在這一課中，他們將了解到科技的發明是如何改變生活的，同時也會思考科技對社會的深遠影響。這些是學生們理解科技概念的基礎。

隨后，在“探索科技的奧秘”“簡易電器制作”“解決科技問題”三課中，學生們將進一步研究科技的本質。通過簡單的實驗，學生們會親自體驗科技的魅力。在每一個小實驗中，他們會對科學原理產生新的疑問，并嘗試進行更深層次的探索。在此過程中，他們將學習如何利用不同的材料構建自己的小項目。在研究過程中，學生將逐步形成關于科技的一些重要概念，如“科技是人類智慧的結晶，可以改善我們的生活”“構建一個完整的電路是科技實驗的關鍵步驟”“利用不同的材料可以實現不同的科技效果”等。

運用簡易的電路和材料，學生將對周圍物體的特性有更深入的認識，同時也將加深對科技的理解。

本單元的最后一課是“科技的未來”，目的是讓學生總結他們的發現，比較不同科技應用的優缺點，激發他們對科技發展的思考。

整個單元的結構十分緊湊，課與課之間有著明顯的邏輯性。學生將從了解科技的基本知識開始，到探討科技在生活和未來中的作用，這一系列的探究活動將逐步引導他們深入理解科技的內涵。

在本單元中，學生使用的是便于操作的安全工具，而在實際生活中，科技產品的使用需注意安全。教師應當及時提醒學生，確保他們在進行實驗和探究時始終銘記安全的重要性。

　二、單元教學目標

科學概念：

1、科技現象是人類利用科學知識改變和改善生活的結果。

2、科技能夠在多種領域產生影響，包括環境、健康、通訊等。

3、實驗中的探索和驗證過程有助于理解科技原理。

4、構建有效的實驗設計是成功完成科技項目的前提。

5、使用合適的材料和工具可以實現不同的科技創新。

6、通過團隊合作和討論，促成更好的科技項目成果。

7、反思和總結是改進科技項目的重要步驟。

8、科學技術是推動社會進步的動力。

過程與方法：

1、進行簡易的科技實驗，探索科技原理。

2、觀察實驗現象，記錄、分析結果并進行討論。

3、設計并構建自己的科技項目。

4、進行小組合作，分享觀察和討論的結果。

5、總結項目中的問題，并提出改進方案。

情感態度價值觀：

1、關注科技對生活的影響，增強對科學的好奇心。

2、培養團隊合作意識，增強探究信心。

3、意識到責任和安全在科技實驗中的重要性。

　三、教學準備

實驗器材、紙板、塑料材料、導線、電池、簡單的電子元件、工具（如剪刀、膠水）、計算機和互聯網資源、筆記本和文具等。

單元教學計劃 第12篇

一、教材分析：

根據國家教育部關于“中小學教材要在統一基本要求的前提下，實現多樣化”的指導方針，結合《九年義務教育全日制小學語文教學大綱(試用修訂版)》的核心理念以及省教育委員會對《江蘇省推行素質教育、調整九年義務教育部分學科教學內容和教學要求的意見》的相關要求，我們編寫了蘇教版九年義務教育六年制小學試用課本第十二冊，供全日制小學六年級第一學期的教學使用。

本冊課本主要由“培養良好的學習習慣(十二)”、“閱讀”、“習作”和“練習”四部分組成。

全冊課本設定了8個單元，每單元包含3篇閱讀課文，共24篇。課文分為精讀和略讀兩種類型。右上角標注為△的為略讀課文，旨在擴大學生的課外閱讀量，鼓勵學生在教師的指導下自主閱讀，這部分內容不包含在考試范圍內。每個單元還安排了1篇“習作”，共計8篇；并設定了1個“練習”，共8個。

　1、關于課文。

本冊教材共包含課文26篇，其中韻文4篇。根據“多編少搬”的原則，本冊新編選的課文達22篇，占比85%。

課文內容涵蓋記人、敘事、寫景、狀物、應用文等多種類型，按照課文特點合理安排語言文字的基礎訓練。

選取的課文內容豐富多樣，如《新時代的奮斗者》展現現代英雄，及《歷史的回聲》贊美歷史人物；《大自然的課堂》描繪自然美景，同時還有《智慧的結晶》引發人生思考；部分課文探討學習方法，如《有效學習策略》，另一些則介紹自然科學，展現古代勞動人民的智慧和現代科技成果。這種多樣安排有助于學生觀察社會、了解自然，接受多元化教育。從體裁上看，不僅包括敘述文，還有詩歌、歌詞、寓言、劇本、議論文等多種形式，均有助于激發學生的閱讀興趣，擴大他們的視野。

本冊的生字設置均在“課文”中安排，全部共157個生字，其中119個要求書寫，38個僅要求識記。

課文語言規范，篇幅適中，便于開展朗讀、背誦、復述及口語交際等訓練，插圖有助于學生理解課文內容，培養形象思維。

每篇課文后的作業題包括：一是朗讀、背誦、復述等常規訓練，以培養學生的語感和語言規范積累。二是要求學生用鋼筆進行描紅與臨寫；三是讀抄常用詞語，以鞏固生字新詞的記憶；四是閱讀訓練，主要涉及分析語境下詞句的理解、課文的主要內容和中心思想的歸納，從而提升閱讀能力。五是依據課文特點設計的“小練筆”。以上作業設計上保持靈活，不按單元設置重點訓練項目。

　2、關于習作。

本冊習作部分獨立列為專門的課文，共安排8課，包含的訓練內容有：①撰寫一則新聞報道；②根據采訪材料寫記敘文；③寫一篇關于水果的介紹；④寫以《春天的花朵》為題的習作；⑤寫一篇以《秋天的收獲》為題的習作；⑥改寫《父親的叮囑》；⑦寫一篇關于生活的習作；⑧進行自由主題的創作。

每課的習作教材對習作要求、觀察要點和寫作指導進行了詳細分析，以幫助學生掌握具體的習作知識，有的習作課文還提供了多種形式的范例，供學生借鑒和參考。

　3、關于練習。

全冊教材共設定綜合練習8個，每個單元結束后都有一系列練習。

本冊教材以“聚焦小學生素質全面發展的需求，強調小學生語文基礎知識的教學和基本能力的訓練”為宗旨，具有以下主要特點：

1、培養習慣，打好基礎。

本冊課本圍繞全套教材設定的“雙基”總目標，繼續在開頭部分設計關于良好學習習慣的培養圖示，通過教學內容的安排和練習形式的設計，突出重點，明確目標，適度數量，注重實用性，以利于學生穩扎穩打地掌握課本的基本功，為未來學習奠定堅實基礎。

2、強調積累，注重滲透。

本冊課本在語文學習方面，繼續強調學生對具體語境的感知與規范性語言的積累，安排約50%的篇目供學生背誦，單元練習中依舊包含“熟記成語”的內容。這樣的安排有助于學生提高語言能力并增強文化底蘊。同時在德育方面，注重潛移默化地培養學生的道德品質與文明行為習慣，所選課文題材廣泛，既幫助學生了解自然知識，又關注社會生活；對傳統文化的繼承與現代文明展現同樣得到重視。

3、力求簡約，便于教學。

本冊課本延續了簡單的課型設計，課文篇幅短小，訓練目標明確，要求適度，具備強可操作性特征，同時將閱讀、習作、寫字整合為一體，使教材結構簡化，減少學生的學習負擔，同時為教師的教學設計提供便利。

與以往相比，本冊增添了8篇略讀課文，并將精讀課文部分進行了調整，旨在擴大學生的閱讀范圍，豐富他們的文化積累。

　二、本冊教學要求：

1、學習習慣

⑴掌握正確的讀寫姿勢，并形成良好的習慣。

⑵培養課外閱讀的興趣，養成積極查閱字典的習慣。

⑶專心聽他人發言，能夠自信地進行口語表達，聲音響亮且態度大方；愛護學習用品。

⑷學習寫鋼筆字時保持正確姿勢，養成常規預習的習慣。

⑸培養觀察周圍事物的習慣，能夠選擇性閱讀課外書籍，并具備寫讀書筆記的能力。

⑹培養寫日記的習慣，樂于保護公共圖書與學習材料。

⑺認真完成作業，熟悉工具書的使用。

⑻培養做好讀書筆記和勇于提問的習慣，通過多渠道獲取語文知識。

⑼學會信息的搜集和整理，逐步養成習慣。

⒉漢語拼音。

繼續鞏固漢語拼音，以輔助識字、閱讀和學習普通話。

⒊識字寫字。

⑴準確認讀157個生字。

⑵按筆順正確默寫119個生字，端正勻稱地書寫字形。

⑶繼續以鋼筆練字，確保字跡規范、整潔。

⑷練習毛筆書法，保持紙面潔凈。

⒋聽話說話。

⑴認真聽取他人講話，并能理解簡短的敘述，能夠轉述主要內容，復述課文故事。

⑵在看圖或觀察事物后，能夠用普通話表達連貫的句子。

⑶對于所聽內容，用普通話作出完整流暢的回答。

⑷能夠在眾人前發言，樂于與他人進行口語交流，保持禮貌與良好的態度。

⑸在討論問題時主動表達自己的觀點。

⑹養成思考后再發言的習慣。

⒌閱讀。

⑴持續學習流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定篇目，并復述內容。

⑵學習默讀課文，做到不出聲、不指讀，邊讀邊思考。

⑶結合語言環境與生活經驗理解常用詞匯。

⑷通過語言文字掌握課文要點，想象課文所描禮情境，了解主要內容。

⑸繼續進行課文預習，借助字典學習生字詞，提出不解問題，初步培養預習習慣。

⑹能夠閱讀適合自身水平的兒童讀物，獲取主要信息。

⒍習作。

⑴運用所學詞匯造句，能夠理順混亂的句子。

⑵有序、細致地觀察圖畫及事物，寫出結構合理的短文。

⑶能修正明顯錯誤的句子。

⑷學習使用基本的標點符號，并逐步認識更多符號。

⑸從內容、詞句、標點等方面改進自己的習作。

　三、學生情況分析：

本班共有學生XX人，其中男生XX人，女生XX人，學生來自于XX區及周邊區域。

學生掌握基礎知識的情況：約20%的學生對已學知識掌握良好，能夠熟練應用，是同學們的學習榜樣；約65%的學生基礎知識掌握一般，雖然不算特別聰明，但他們勤學、細心，只要教師對他們的學習習慣加以指導，激發他們的學習興趣，相信他們的成績會有顯著提升；還有15%的學生由于智力因素，對所學知識掌握不牢固，記憶困難，運用能力不足，但通過六年級的努力與合理學習方法的指導，仍然可以有所進步。學生學習能力方面：通過近期觀察，絕大多數學生學習目標明確，態度端正，努力上進，整體學風正。同時也存在個別學習能力較弱的學生，如XX、XX、XX、XX和XX，他們的學習方法單一，缺乏合作意識，需加強學習目的性教育，以提升他們的學習能力。

在智力與非智力因素方面，本班一些學生思維敏捷，反應快速，他們表現出的特點如XX、XX、XX、XX等，思考問題全面深入；但個別同學如XX、XX、XX則易顯驕傲，需加強思想教育。對于智力水平一般、但在非智力因素有表現的學生，利用課余時間加強輔導與鼓勵；至于那些智力與非智力因素均較差的學生，則需要密切關注學習目的性與方法的教育，及時給予幫助。

學生學習習慣方面：大部分學生已養成良好學習習慣，能夠自主學習，作業完成優質；部分學生習慣較好，認真聽課，完成作業，但也有近15%的學生習慣較差，需指導與糾正。

本學期我將針對學生個性差異，嚴格要求，通過多種教學方法激發學生學習語文的興趣，利用多渠道訓練學生的朗讀、寫作與表達能力，使他們盡快與語文建立起聯系，從而提升全班同學的語文水平。開學初的調查顯示，本班學生知識基礎薄弱，約30%的學生對生字詞掌握不牢，錯別字問題嚴重，約一半學生缺乏良好的閱讀習慣，日記書寫水平較差，有20%的學生只能寫出一兩百字的文章，缺乏查字典的習慣。部分學生上課不主動發言、缺乏思考能力，如XX、XX等。由于智力差異，有20%的學生在閱讀與作文能力方面表現極差，如：XX、XX、XX等。同時也有一些學生對語文學習缺乏興趣。本學期的重點將是培養這些學生的學習動機，使他們掌握正確的語文學習方法，并給予充分的關愛與支持。智力優秀的學生較少，智力薄弱的學生相對較多，針對以上特點，我們將以非智力因素的培養作為本學期的工作重點。

　四、改進教法，提高教學質量的措施：

⒈深入研究相關教育理論，緊跟時代發展，轉變舊思想，樹立素質教育觀念。

⒉在班內提升責任感，推動教學改革，優化課堂結構，加強學生的創新意識培養。

⒊重視非智力因素的培養，激發學生學習積極性。

⒋增加課外閱讀量，減少機械性的作業，倡導學生堅持讀書，提高語文素養。

⒌引導學生積極參與社會實踐，做到理論與實踐相結合。

⒍督促學生養成良好的預習習慣，扎實基礎。

⒎鼓勵學生組建學習互助小組，實現共同進步。

⒏對后進生進行有針對性的輔導，力求他們取得進步。

⒑充分利用多媒體教學手段，提高課堂教學的趣味性和效率。

單元教學計劃 第13篇

　一、教材分析

本單元主題為“目標明確，堅定前行”，選取了精讀課文《兩個鐵球同時落地》和《魚躍紙上》，以及略讀課文《全神貫注》和《父親的菜園》。這些課文通過不同人物的故事，從科學家到藝術家，再到普通人，展現了他們在追求目標過程中的堅定與專注。

語文園地圍繞《我敬佩的人》展開，通過口語交流和寫作訓練，引導學生發現身邊那些不懈追求目標的人物，并從中汲取靈感。

　二、教學目標

1、 識字方面，本單元要求學生認識21個生字，能書寫23個生字。

2、 能夠正確、流利且富有感情地朗讀課文。

3、 初步學習通過具體例子以及對人物的動作、語言描寫來體現人物的內在品質，感受并理解全神貫注的工作態度，以及如何通過細節描寫展現人物精神。

4、 學習掌握觀察與描寫人物的方法。

　三、教學重難點

1、 理解課文的主要內容，關注人物的外貌、行為和語言描寫，體會人物所展現的追求精神；在學習過程中能夠積極發問并解決疑惑；學習如何通過具體事例來描寫一個人的精神風貌。

2、 在《魚躍紙上》中，理解“魚躍紙上”與“心中游弋”的關系是理解課文的關鍵與難點，可以通過對人物神態與動作場景的描寫來幫助理解。

3、 通過《父親的菜園》，了解父親開墾菜園的過程，引導學生分享他們的感受。

4、 作文指導的關鍵在于如何選擇材料，既要通過具體事例展示一個人追求的精神風貌，同時表達自己對這個人的敬佩之情。可引導學生關注人物的外貌、行為和語言的描寫。

　四、課時安排

25、兩個鐵球同時落地   2課時

26、全神貫注     1課時

27、魚躍紙上    3課時

28、父親的菜園    2課時

語文園地七     2課時