小學(xué)五年級語文課程教學(xué)方案(精選20篇)
小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃旨在通過主題單元的方式，結(jié)合閱讀、口語表達(dá)與寫作、語言知識拓展等多方面進(jìn)行全面的語文能力培養(yǎng)。教材共設(shè)8個單元，內(nèi)容涵蓋多個主題，涉及核心課文、推廣閱讀以及口語與寫作練習(xí)，注重學(xué)生識字與寫字能力的提升。教學(xué)目標(biāo)包括培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣、流利的朗讀能力、基本的寫作技巧以及良好的口語交際能力，鼓勵學(xué)生積極參與討論，表達(dá)個人見解。重點在于提高學(xué)生的綜合語文素養(yǎng)，增強(qiáng)對中華文化的理解與熱愛，實施分層教學(xué)，以適應(yīng)不同學(xué)生的需求，確保每位學(xué)生都能在各自的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。
小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃 篇1
小學(xué)五年級語文教材根據(jù)整體教學(xué)要求進(jìn)行編寫，采用主題單元的形式進(jìn)行組織。每個單元分為“閱讀”、“口語表達(dá)與寫作”和“語言知識拓展”三個主要部分。其中，“閱讀”部分包括“核心課文”和“推廣閱讀”；“口語表達(dá)與寫作”包括“口語交流”和“寫作練習(xí)”。這樣的編排方式使教材結(jié)構(gòu)清晰，同時兼顧語文學(xué)科的工具性與人文性，實現(xiàn)了聽、說、讀、寫的綜合訓(xùn)練，體現(xiàn)了語文學(xué)科實踐性和綜合性的特點。
教學(xué)內(nèi)容：全書共設(shè)8個單元。每個單元的主題涵蓋：真誠質(zhì)樸、海洋的歌聲、藝術(shù)的魅力、祖國建設(shè)、相互聯(lián)系、城鄉(xiāng)美麗風(fēng)光、科學(xué)感謝、北京介紹等。
“閱讀”部分共編排核心課文16篇（每單元2篇）；推廣閱讀16篇（每單元2篇）；“口語表達(dá)與寫作”部分安排口語交際8次，寫作練習(xí)8次；“語言知識拓展”8次。每個單元還選入了8篇閱讀材料。
各部分的教學(xué)目標(biāo)
（一）識字與寫字
1、具備較強(qiáng)的獨立識字能力。本冊共安排145個新字，要求會寫149個字。
2、在硬筆書寫中使用楷書，保持書寫整齊美觀，并力求速度合適，體會漢字的美感。
3、規(guī)范的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
（二）閱讀
1、能夠使用普通話正確、流暢地朗讀課文，并富有感情。
2、默讀時具備一定速度，學(xué)習(xí)快速瀏覽，擴(kuò)充知識面，并能根據(jù)需要進(jìn)行信息搜集。
3、能夠結(jié)合上下文和自身經(jīng)驗，推測詞句意思，判斷詞語情感色彩，體驗表達(dá)效果。
4、通過閱讀，了解文章的結(jié)構(gòu)與作者情感，初步領(lǐng)悟基本表達(dá)方法，勇于在交流中提出看法，作出個人判斷。
5、閱讀敘事作品時，能夠概述事件，簡單描述印象深刻的場景、人物和細(xì)節(jié)，表達(dá)個人的情感反應(yīng)。
6、在課文閱讀中，理解各種符號的用法。
7、誦讀優(yōu)美詩文，體味其中的情感與內(nèi)涵，通過語調(diào)、韻律、節(jié)奏進(jìn)行感悟。
8、本冊教材中選讀文章8篇，擴(kuò)大了閱讀范圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
（三）口語交際
1、與他人交流時能夠尊重和理解對方。
2、樂于參與討論，勇于表達(dá)個人意見。
3、認(rèn)真聆聽他人，抓住重點，并能簡要轉(zhuǎn)述。
4、表達(dá)方式有條理，語氣與語調(diào)恰當(dāng)。
5、能夠根據(jù)對象和場合做好準(zhǔn)備，進(jìn)行簡潔發(fā)言。
6、注意語言的文明與美感，抵制不雅言辭。
（四）寫作
1、理解寫作是自我表達(dá)及與他人交流的重要方式。
2、養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，積累豐富的寫作素材，重視獨特感受的珍視。
3、能夠撰寫簡單的日記和想象作文，內(nèi)容具體且感情真摯，能夠根據(jù)內(nèi)容分段表述，學(xué)習(xí)讀書筆記及常見應(yīng)用文的寫作。
4、積極修改自己的習(xí)作，并與他人交換修改意見，確保語句通順、格式規(guī)范、書寫整潔，正確使用標(biāo)點符號。
5、本冊安排8次寫作練習(xí)，要求有一定的寫作速度。
（五）語言知識拓展
1、該欄目引導(dǎo)學(xué)生通過練習(xí)認(rèn)識和掌握多樣的語言現(xiàn)象和規(guī)律，提升語感，提高綜合運用語言的能力。
2、欄目“日積月累”匯集多樣的語言素材，拓寬學(xué)生的語言接觸，培養(yǎng)良好的積累習(xí)慣。
3、欄目“知識窗”的內(nèi)容加深對單元主題的理解，拓展視野，激發(fā)求知欲。
4、本欄目的綜合性活動通過開發(fā)語言學(xué)習(xí)資源，融合語文學(xué)科與其他學(xué)科，培養(yǎng)觀察、理解、表達(dá)能力，團(tuán)隊合作與探索精神。
各單元時間安排：
第一單元9～10課時
第二單元8～9課時
第三單元8～9課時
第四單元8～9課時
第五單元8～9課時
第六單元8～9課時
第七單元8～9課時
第八單元9～10課時
小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃 篇2
一、學(xué)情分析
五年級（3）班本學(xué)期共有學(xué)生70人，其中男生36人，女生34人。作為這門課程的任課教師兼班主任，我已經(jīng)與這個班級的學(xué)生相處了三年，對于他們的成長和變化感到非常欣慰。這個班級整體氛圍良好，學(xué)生們表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)的熱情和對知識的渴望。他們大多勤奮好學(xué)，尤其在語文和數(shù)學(xué)上表現(xiàn)突出，例如張偉、李華、王靜、趙麗等同學(xué)，在課堂上積極參與討論，作業(yè)完成情況也十分良好。不過，我們班中也有一些孩子，由于基礎(chǔ)較差和缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，造成了學(xué)習(xí)上的困難。他們需要更多的老師關(guān)注與指導(dǎo)，尤其是在作業(yè)和復(fù)習(xí)方面的幫助。
根據(jù)上個學(xué)期的期末測試結(jié)果，絕大多數(shù)學(xué)生能夠順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。他們在閱讀能力、口頭表達(dá)能力、寫作能力等方面都有所提升，也掌握了一些基本的學(xué)習(xí)方法。但仍有個別學(xué)生因智力和非智力因素，學(xué)習(xí)上表現(xiàn)得較為吃力。本學(xué)期我計劃從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣入手，特別關(guān)注后進(jìn)生的學(xué)習(xí)引導(dǎo)，努力調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，營造一個更加積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。我也會通過小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生們互幫互助，提升整體學(xué)習(xí)效果。
二、教材分析
本冊教材按照語文知識和能力訓(xùn)練進(jìn)行編排，緊密結(jié)合《義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)綱要》的要求，將五年級的教學(xué)目標(biāo)細(xì)化為多個訓(xùn)練點。這些訓(xùn)練點依據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，循序漸進(jìn)地安排在教材中。本冊教材包含閱讀、寫作以及聽說三大部分，整體結(jié)構(gòu)清晰，重點突出。每個單元通過明確的訓(xùn)練目標(biāo)，將聽、說、讀、寫的練習(xí)結(jié)合起來，力求使學(xué)生在各方面能力上都有所提升。
本冊教材共有八個專題，分別為：走進(jìn)自然，探索科技，語言的魅力，感動心靈，古典文學(xué)之旅，網(wǎng)絡(luò)信息世界，作家眼中的世界，異域風(fēng)情。教材還設(shè)計了兩個綜合性學(xué)習(xí)單元，分別以“語言的魅力”和“網(wǎng)絡(luò)信息世界”為主題，設(shè)定實踐活動與課文學(xué)習(xí)相結(jié)合，鼓勵學(xué)生在活動中鞏固知識，提升能力。
在本冊的學(xué)習(xí)要求中，學(xué)生需認(rèn)字200個，會寫150個。所有字詞均在課文中涵蓋，教材后附生字表，幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)和檢測。其中，生字表一為要求認(rèn)識的字，生字表二為要求會寫的字，方便教師和學(xué)生共同跟進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)度。
三、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：
1、認(rèn)字200個且會寫150個，具備基本的獨立識字能力。
2、能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文。
3、默讀時有一定速度，能抓住文章的主要意思。
4、能夠結(jié)合上下文和個人積累，深入理解課文中的深刻句子。
能力目標(biāo)：
1、在閱讀過程中把握課文核心內(nèi)容，體會敘述順序，理解作者情感，掌握基本的表達(dá)技巧，接觸不同類型文章的閱讀。
2、學(xué)習(xí)信息的收集與處理，初步具備查找資料的能力。
3、養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，課外閱讀量不少于25萬字。
4、積極參與討論，勇于發(fā)表觀點，初步掌握辯論、演講的基本方法。
5、在寫作方面，確保內(nèi)容具體、情感真實，能夠完成基本的記實作文和想象作文，適當(dāng)接觸常見的應(yīng)用文寫作。
6、學(xué)會簡單的讀書筆記和內(nèi)容梗概的寫作。
7、在綜合性學(xué)習(xí)中，能有效查找資料，策劃簡單社會活動，并撰寫活動計劃。
情感目標(biāo)：
(1)熱愛祖國，了解洶涌澎湃的歷史和傳統(tǒng)文化，立志為國家貢獻(xiàn)力量。
(2)明白幸福生活的來之不易，繼承和發(fā)揚革命傳統(tǒng)，培養(yǎng)愛國情懷。
(3)全心全意為人民服務(wù)，樹立服務(wù)意識。
(4)重視時間管理與自我提升，懂得努力奮斗的重要性。
(5)倡導(dǎo)科學(xué)精神，熱愛科學(xué)，倡導(dǎo)實踐與創(chuàng)新。
四、教學(xué)重點
(一)讀寫重點
1、深刻理解文章的主要內(nèi)容，體會優(yōu)美語言和深邃句子的含義。
2、感受詞句所表達(dá)的情感，細(xì)致觀察生活，真實表達(dá)感受。
3、欣賞語言藝術(shù)，收集優(yōu)美語言，學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)思想。
4、領(lǐng)悟作者的情感表達(dá)，掌握文章的表達(dá)技巧。
5、了解主要內(nèi)容，感受人物形象，體驗閱讀經(jīng)典的樂趣。
6、學(xué)習(xí)信息的收集與整理，撰寫簡易研究報告。
7、掌握人物描寫的方法，并在寫作中靈活運用。
8、抓住重點內(nèi)容，探討狀物類文章的寫作方法。
(二)習(xí)作教學(xué)
1、能夠完成簡單的記實與想象性作文，確保內(nèi)容具體而感情真實。
2、學(xué)會書信、發(fā)言稿、調(diào)查報告等應(yīng)用文的寫作。
3、能夠修改自己的作品，確保語句通順，書寫整潔。
(三)口語交際
1、積極參與討論，能在適當(dāng)準(zhǔn)備后進(jìn)行簡單發(fā)言。
2、通過討論策劃活動，學(xué)習(xí)自我介紹、交流趣事以及進(jìn)行勸說、講故事、表演等多樣的口語交流形式。
(四)綜合性學(xué)習(xí)
1、搜集與積累語言藝術(shù)，學(xué)習(xí)運用富有吸引力的語言。
2、初步掌握資料的查找與整理技巧，能夠撰寫簡單的調(diào)查報告。
五、教學(xué)措施：
1、開展豐富多樣的語文實踐活動，提升學(xué)生的實踐能力。
2、重視課堂重點訓(xùn)練，精心設(shè)計作業(yè)，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量。
3、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升自信心和上進(jìn)心，讓每一位學(xué)生感受到成功的樂趣，支持學(xué)校的各項素質(zhì)教育措施。
4、課堂中要保證學(xué)生有充分的時間進(jìn)行朗讀、默讀和各類練習(xí)，設(shè)計有效的方法讓每位學(xué)生參與其中，確保所有學(xué)生都有機(jī)會進(jìn)行個體活動，教師要嚴(yán)格要求并及時反饋，注重教學(xué)效果。
小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃 篇3
一、教學(xué)理念
1、強(qiáng)調(diào)個性化教育，尊重每位學(xué)生的獨特性，致力于其個性發(fā)展。
2、語文教學(xué)應(yīng)覆蓋每一位學(xué)生的需求，力求全面提升他們的語文能力。
3、語文教師應(yīng)主動探索及豐富語文課程的資源使用方式。
4、語文教育不能僅限于字詞句的學(xué)習(xí)，必須構(gòu)建一個宏觀的語文觀念，關(guān)注語文教育和當(dāng)代社會及兒童生活之間的聯(lián)系。
5、建立多樣化的學(xué)習(xí)模式，以充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性，使其在教師指導(dǎo)下積極參與個性化學(xué)習(xí)。
6、注重學(xué)習(xí)過程，結(jié)合形成性與總結(jié)性評價，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)愿望及科學(xué)探索精神。
二、教材分析
(一)教材結(jié)構(gòu)
本冊教材按專題分為八組，具體為：第一組“走近自然”，第二組“童年的記憶”，第三組“語言的魅力”，第四組“那些感動我的人”，第五組“經(jīng)典作品之旅”，第六組“信息時代的溝通”，第七組“筆下的世界”，第八組“多彩文化”。
生字表(一)要求學(xué)生識記的字?jǐn)?shù)為200個，從而達(dá)到小學(xué)階段識字3000個常用字的目標(biāo)。生字表(二)則是要求書寫150個字，至此累計書寫字?jǐn)?shù)達(dá)到2300個。
(二)教材特點
1、強(qiáng)調(diào)目標(biāo)意識，準(zhǔn)確落實語文學(xué)習(xí)的各項目標(biāo)。
2、教材內(nèi)容在豐富人文內(nèi)涵和拓寬題材方面持續(xù)努力，加強(qiáng)語文教科書的育人功能。
3、專題安排更具靈活性，編排形式在繼承的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。
4、導(dǎo)學(xué)與練習(xí)的設(shè)計系統(tǒng)化，更有效地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)和練習(xí)的作用。
5、符合兒童心理發(fā)展的特點，“口語交際和習(xí)作”的類型有所調(diào)整。
6、在“綜合性學(xué)習(xí)”中，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計和實施語文學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)探究與研究，提高綜合運用語文的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)識字與寫字教學(xué)
本冊要求識字200個和書寫150個，注重書寫整潔。在保證寫字質(zhì)量的基礎(chǔ)上，適當(dāng)提升寫字速度，并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
(二)閱讀教學(xué)
1、持續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練。
2、發(fā)掘語言的規(guī)律，掌握表達(dá)的技巧。
3、深入理解每個單元的人文內(nèi)涵，切實落實情感、態(tài)度和價值觀的目標(biāo)。
(三)口語交際教學(xué)
1、激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)他們參與的積極性，實現(xiàn)互動交流。
2、不斷提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，養(yǎng)成正確的語言使用習(xí)慣。
(四)習(xí)作教學(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)，即練習(xí)而非創(chuàng)作。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維及表達(dá)能力。
小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃 篇4
一、學(xué)生情況分析：
本班學(xué)生積極向上，活潑開朗，具有很強(qiáng)的好奇心。他們對新事物的探索興趣濃厚，因此在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出極大的熱情。他們之間團(tuán)結(jié)互助，能夠共同面對學(xué)習(xí)中的困難，互相激勵、共同成長。他們也對知識充滿渴望，喜歡閱讀和利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，依然有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣上有待改善，個別學(xué)生因為缺乏家庭教育和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不盡理想。
二、教學(xué)目標(biāo)：
（一）思想教育方面
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)以及尊重歷史偉人的情感，激發(fā)他們對科學(xué)的熱愛，鼓勵他們勤奮學(xué)習(xí)和積極探索，勇于實踐。加強(qiáng)對學(xué)生愛護(hù)人民、熱愛自然的教育，倡導(dǎo)遵紀(jì)守法，培養(yǎng)辨別是非、分清善惡的能力，加強(qiáng)他們的勇氣和智慧。
（二）語文知識與能力要求
1、提高拼讀音節(jié)的熟練度。
2、掌握識字189個，通過練習(xí)鞏固已有的識字工具和方法。
3、進(jìn)行鋼筆書寫練習(xí)，要求字跡規(guī)范、清晰、整齊。
4、能夠認(rèn)真傾聽短文內(nèi)容和他人描述的事件。
5、能條理清晰地回答問題，流暢地敘述一到兩個段落，重點突出、層次分明。
6、正確、流利、有感情地朗讀課文，注意語句和段落之間的停頓，表達(dá)不同的語氣。
7、培養(yǎng)仔細(xì)觀察圖畫與周圍事物的能力，能夠抓住事物的主要特征，理解事物之間的關(guān)系。
（三）教材重難點
1、繼續(xù)重視字詞句的教學(xué)
（1）引導(dǎo)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)課文中的生字。
（2）詞語的理解、運用和積累緊密結(jié)合。
（3）強(qiáng)化句子教學(xué)，幫助學(xué)生掌握理解句子的技巧。
2、加強(qiáng)朗讀和默讀訓(xùn)練
朗讀訓(xùn)練重點在于準(zhǔn)確傳達(dá)作者的情感與思想。
默讀訓(xùn)練重點：
（1）按照要求進(jìn)行默讀。
（2）指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時進(jìn)行標(biāo)記，幫助他們一邊閱讀一邊思考。
（3）逐步提高默讀速度。
3、遵循從整體到部分再到整體的教學(xué)順序
（1）從整體理解出發(fā)進(jìn)行詞句段的教學(xué)。
（2）注意課文各部分之間的聯(lián)系。
（3）關(guān)注課文每個部分與整體的關(guān)系，逐步深入理解。
4、作文要求
重點指導(dǎo)學(xué)生的觀察方法、選材范圍、寫作順序和重點部分的寫作技巧。
小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃 篇5
為切實提升本學(xué)期的小學(xué)五年級語文教學(xué)效果，進(jìn)一步增強(qiáng)教師的專業(yè)能力，營造輕松愉快、積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，特制定本學(xué)期的教學(xué)計劃如下：
一、加強(qiáng)閱讀教學(xué)。
在課堂中注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和良好習(xí)慣，重視在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，側(cè)重篇章訓(xùn)練，提升學(xué)生概括主要內(nèi)容和中心思想的能力。在教學(xué)過程中，圍繞重點進(jìn)行針對性的練習(xí)，著力在教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上下功夫，鼓勵學(xué)生將教材視為“例子”，從“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩摹保⒅匾曌R字與詞句的學(xué)習(xí)，進(jìn)行閱讀題目的練習(xí)和反饋，尤其強(qiáng)調(diào)朗讀訓(xùn)練，以增強(qiáng)學(xué)生的語言感受力。
二、注重口語交際的訓(xùn)練。
培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，推廣普通話，特別重視創(chuàng)設(shè)口語交際的情境，以激發(fā)學(xué)生的聽說興趣，鼓勵他們積極表達(dá)，及時給予表揚，保護(hù)他們發(fā)言的積極性。在閱讀教學(xué)中，也要特別關(guān)注口語交際的訓(xùn)練。
三、重視課外閱讀的指導(dǎo)。
堅持“一帶三”的閱讀訓(xùn)練理念，每天進(jìn)行詩詞或好句的背誦與積累，鼓勵學(xué)生認(rèn)真自讀課本，并明確“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”的理念，指導(dǎo)他們運用課內(nèi)學(xué)習(xí)到的閱讀方法，提升課外閱讀的興趣與質(zhì)量，幫助學(xué)生解決閱讀中遇到的困難和問題。建立班級閱讀書庫，組織豐富多彩的課外閱讀活動，進(jìn)行閱讀摘記和每日好詞佳句的背誦比賽。
四、明確教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。
本學(xué)期的教學(xué)重點為學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，理解文章的中心思想；圍繞中心主題，具體敘述相關(guān)事件。在每篇課文的教學(xué)中，合理分配教學(xué)精力。
五、利用資源優(yōu)勢，實施開放式教學(xué)。
開放教學(xué)內(nèi)容，選擇適合學(xué)生閱讀的經(jīng)典名著；讓課堂教學(xué)更加開放，讓學(xué)生在自然的環(huán)境中學(xué)習(xí)語文；同時改革評價方式，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的方法、過程及其情感態(tài)度和價值觀，重視語文實踐能力的培養(yǎng)。
六、重視自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在布置作業(yè)時，給予學(xué)生一定的選擇權(quán)。例如，在抄寫詞匯上，設(shè)置詞匯數(shù)量的規(guī)定，學(xué)生已掌握課內(nèi)詞匯后，可以選擇課外讀物，擴(kuò)展詞匯量；在課外閱讀方面，規(guī)定達(dá)標(biāo)要求，讓學(xué)生自行選擇學(xué)習(xí)方法。在作業(yè)檢查時，為每個學(xué)生設(shè)立過關(guān)卡，按要求進(jìn)行聽寫、朗讀、背誦等，并記錄成績，以便學(xué)生期末自主計算平時成績。
七、關(guān)注學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。
經(jīng)過上學(xué)期的觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)困生主要面臨語文學(xué)習(xí)興趣和自信心不足的問題，缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法，表現(xiàn)為上課缺乏精神、易分心，不愿參與互動，作業(yè)完成質(zhì)量差，基礎(chǔ)知識薄弱，錯別字多，閱讀能力差，作文時語句不暢，難以發(fā)言。
為此，初步制定以下轉(zhuǎn)化措施：
1、關(guān)注學(xué)困生，營造安全、平等的師生關(guān)系，努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點，即便是微小的進(jìn)步也要及時表揚，以增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。
2、多為學(xué)生提供展示自我和獲得成功的機(jī)會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗成功的樂趣。
3、推薦優(yōu)秀的書籍和文章進(jìn)行閱讀（必要時規(guī)定閱讀篇目及量），提升他們的閱讀能力；指導(dǎo)他們積累好詞佳句，撰寫讀后感，提高習(xí)作水平。
4、及時找出他們學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，補(bǔ)救及時，做到當(dāng)日知識落實。
5、合理安排優(yōu)差生結(jié)對，利用優(yōu)秀學(xué)生的力量互幫互學(xué)，共同進(jìn)步。
6、加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，讓家長明確教育目的，掌握家庭教育的方法，形成學(xué)校與家庭教育的合力，幫助學(xué)困生提升。
小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃 篇6
根據(jù)現(xiàn)代教育理念的要求，全面貫徹本學(xué)年《小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃》，深入落實《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，不斷提升教育教學(xué)的基本技能與能力，注重教師專業(yè)發(fā)展，努力推進(jìn)有效教學(xué)，以構(gòu)建優(yōu)質(zhì)的語文課堂為目標(biāo)，穩(wěn)步推進(jìn)語文教學(xué)改革，進(jìn)一步強(qiáng)化課堂教學(xué)的常規(guī)管理，深入開展教學(xué)研究、服務(wù)與指導(dǎo)等多重功能。充分利用校本資源，結(jié)合學(xué)校特色，深入實施“中華經(jīng)典誦讀”，將其融入到語文教學(xué)中，探索“科學(xué)、有效、低負(fù)、高質(zhì)”的語文教學(xué)新路，持續(xù)研究“學(xué)生主動發(fā)展型課堂教學(xué)模式”的改革主題。積極開展專題研究，拓寬自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，更新教學(xué)理念，調(diào)整教師的教學(xué)行為與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。通過活動促進(jìn)師生的共同成長，全面提升教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。
一、教研組成員情況
本教研組共有5位教師，團(tuán)隊成員在工作中應(yīng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，互相學(xué)習(xí)，共同提升。
二、工作目標(biāo)
1、教學(xué)成果：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，力爭在校內(nèi)外競賽中取得突破，各班的語文成績顯著提升。
2、教師發(fā)展：構(gòu)建學(xué)習(xí)型團(tuán)隊，提升教師整體的專業(yè)水平，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，促進(jìn)教師的專業(yè)化成長。
3、教學(xué)常規(guī)：強(qiáng)化和完善教學(xué)常規(guī)管理，確保備課、上課、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、考核等環(huán)節(jié)的質(zhì)量。
4、教研教改：學(xué)習(xí)并實施新課程標(biāo)準(zhǔn)，推廣“學(xué)生主動發(fā)展型課堂教學(xué)模式”，以提高教學(xué)效率和質(zhì)量為目的，開展系列教研活動。
5、學(xué)生活動：組織多樣化的活動，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，如師生共讀書活動、作文競賽、古詩文背誦等，圍繞“閱讀經(jīng)典，做幸福讀書人”的主題，開展古詩文背誦比賽。
三、重點工作與措施
1、繼續(xù)組織全組教師學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，深入理解課程理念、目標(biāo)及實施建議，確立現(xiàn)代語文課程的教學(xué)理念，處理好語文學(xué)科的工具性與人文性，實現(xiàn)三維目標(biāo)的有機(jī)融合，倡導(dǎo)自主、合作和探究的學(xué)習(xí)方式。
2、強(qiáng)化教材培訓(xùn)，各備課組要組織教材再學(xué)習(xí)，促進(jìn)教材內(nèi)容的內(nèi)化與反思。
3、定期組織聽課與評課，為教師提供課堂即時指導(dǎo)，鼓勵參加基本功比賽，以賽促教。
4、鼓勵教研論文的撰寫，以有效教學(xué)為主題，各年級結(jié)合實際特點進(jìn)行專題研究，撰寫高質(zhì)量的經(jīng)驗論文，反思課堂教學(xué)過程。
5、以提升教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，強(qiáng)化質(zhì)量監(jiān)控，確保教學(xué)各環(huán)節(jié)的有效實施。
6、充分利用學(xué)校網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵師生參與線上習(xí)作及作品的展示。
7、開展多樣的閱讀活動，組織演講、朗誦、書法等比賽，促進(jìn)學(xué)生參與校外及線上作文競賽。
8、圍繞學(xué)校“經(jīng)典名著誦讀”，開展古詩文背誦活動，利用早讀時間進(jìn)行計劃性的古詩背誦。
9、各班要計劃性地開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動，延伸語文學(xué)習(xí)到課外與社會。
10、嚴(yán)格執(zhí)行語文教學(xué)常規(guī)，落實“六認(rèn)真”的檢查，確保教學(xué)質(zhì)量。定期與不定期檢查教學(xué)工作，及時總結(jié)反饋。
11、舉辦豐富的學(xué)生閱讀活動，通過多種形式的閱讀指導(dǎo)，幫助學(xué)生在廣泛閱讀中提升綜合素養(yǎng)，撰寫讀書筆記。
12、舉辦手抄報及課外閱讀展示，提升學(xué)生課前預(yù)習(xí)及課后鞏固的能力。
四、具體安排
九月份：
1、制定教研組與學(xué)校的教學(xué)計劃。
2、組織學(xué)習(xí)教材編寫原則。
3、上報“研討課”安排表，并按計劃實施。
4、隔周開展集體備課及教科研活動。
5、進(jìn)行月度檢查。
十月份：
1、舉辦學(xué)生手抄報比賽。
2、進(jìn)行班級展板比賽。
3、收集學(xué)生讀書筆記。
4、舉辦班級小書房比賽。
5、開展五年級語文研討課周。
6、繼續(xù)隔周進(jìn)行集體備課與教科研活動。
7、進(jìn)行月度檢查。
十一月份：
1、開展學(xué)生閱讀筆記展評。
2、進(jìn)行單元測試質(zhì)量分析與反饋。
3、出版班級刊物。
4、舉辦手抄報競賽。
5、進(jìn)行月度檢查。
十二月份：
1、舉辦學(xué)生硬筆書法比賽。
2、要求每位老師設(shè)計至少一篇優(yōu)秀教案。
3、繼續(xù)進(jìn)行集體備課與教科研活動。
4、舉辦高年級學(xué)生古詩文誦讀匯報。
5、開展閱讀之星評比。
6、進(jìn)行月度檢查。
一月份：
1、制定復(fù)習(xí)計劃。
2、開展期末教學(xué)工作大檢查。
3、進(jìn)行期末教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與分析。
4、完成學(xué)生學(xué)習(xí)成績評定和寄語工作。
5、教研組與備課組進(jìn)行總結(jié)與交流。
小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃 篇7
一、班級情況分析
本班學(xué)生的學(xué)習(xí)成績整體較為均衡，大部分同學(xué)能夠達(dá)到學(xué)習(xí)要求，只有極少數(shù)學(xué)生存在不及格現(xiàn)象。許多同學(xué)在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出濃厚的競爭意識，積極主動克服困難，思維靈活，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和有效的學(xué)習(xí)方式。然而，仍有部分同學(xué)對學(xué)習(xí)缺乏興趣，害怕面對挑戰(zhàn)，或由于不當(dāng)?shù)姆椒ê筒涣剂?xí)慣，造成了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的薄弱。上個學(xué)期我們在基礎(chǔ)知識和閱讀能力的提升上取得了一定的成果，但總體情況仍不容樂觀，主要問題包括：
1、部分學(xué)生在語文學(xué)科的知識掌握和能力運用方面，仍無法達(dá)到五年級的標(biāo)準(zhǔn);
2、寫作能力不足，表達(dá)常常空洞無物，內(nèi)容乏味，甚至偏離主題;
3、獨立思考和分析的能力有待提升;
二、教材分析：
本教材將內(nèi)容按專題組織，共有八個專題，具體包括：我愛閱讀，月是故鄉(xiāng)明，學(xué)習(xí)說明性文章，生活的啟示，遨游漢字王國，父母之愛，不忘國恥，振興中華，走近毛澤東。其中，“我愛閱讀”和“遨游漢字王國”兩單元提供了多種形式的綜合性學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)了內(nèi)容的豐富性與趣味性。本冊教材共包含了28篇課文，其中精讀與略讀各占14篇，此外后附有8篇選讀文本，總計32篇。這些課文由淺入深，體現(xiàn)了逐步培養(yǎng)能力的設(shè)計理念。本冊要求學(xué)生能夠認(rèn)識200個漢字，能寫150個漢字，生字表一和生字表二分別列出了要求認(rèn)識和會寫的字。
三、教學(xué)目標(biāo)及要求：
1、確保學(xué)生能夠認(rèn)識200個字，書寫150個字，并能使用字典、詞典，具備一定的獨立識字能力;
2、學(xué)會使用鋼筆書寫楷體，書寫規(guī)范且具有一定速度; 能夠用毛筆書寫楷書，感受漢字的美感;
3、能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;
4、能夠結(jié)合上下文及個人積累，領(lǐng)悟課文中深刻的句子;
5、在閱讀中理清文章敘述順序，理解作者的情感，同時初步掌握基本的表達(dá)方式; 閱讀說明性文章時抓住要點，了解基本的說明方法;
6、樂于參與討論，表達(dá)個人觀點，并學(xué)習(xí)辯論、演講的一些基本技巧。
四、教學(xué)措施
1、加強(qiáng)閱讀教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和習(xí)慣，著重在理解課文的基礎(chǔ)上進(jìn)行篇章訓(xùn)練，提升學(xué)生概括主要內(nèi)容和中心思想的能力。在教學(xué)中，將重點訓(xùn)練與練習(xí)結(jié)合，尤其是提高朗讀能力，增強(qiáng)語言感悟。
2、重視口語交際訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，教授普通話，創(chuàng)造良好的口語交流環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的聽說興趣，鼓勵多說多想，同時注重表揚。
3、注重課外閱讀指導(dǎo)。堅持以一帶三的閱讀訓(xùn)練思路，保證每日一詩和一個好句的記憶與積累，通過“課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外求發(fā)展”的理念，提高閱讀的質(zhì)量與興趣，幫助解決閱讀中的問題。
4、明確教學(xué)重點與難點。本學(xué)期的重點是學(xué)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，理解文章的中心思想; 具體敘述一件事情時，要圍繞中心進(jìn)行，合理分配教學(xué)精力。
5、安排優(yōu)生與困難學(xué)生結(jié)對，利用優(yōu)秀學(xué)生的幫助機(jī)制，共同提升彼此的學(xué)習(xí)效果。
6、認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生的習(xí)作，引導(dǎo)他們描寫熟悉的人、事、景、物，表達(dá)真實的情感; 同時鼓勵學(xué)生進(jìn)行想象創(chuàng)作，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，增強(qiáng)對生活的熱愛，提升觀察和思考能力。
五、教學(xué)重難點
1、詞句的訓(xùn)練是小學(xué)階段的重點，應(yīng)提高學(xué)生運用字典、結(jié)合上下文和生活實際來理解詞語的能力，尤其是那些富有深意的句子;
2、朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)的基本功，課堂上應(yīng)保持豐富的朗讀聲，多讀，少講，給學(xué)生更多的朗讀實踐機(jī)會;
3、提升閱讀能力始終是小學(xué)階段的重點與難點，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會讀書、思考，注重在閱讀中進(jìn)行感悟，重視獨特感受的培養(yǎng);
4、習(xí)作訓(xùn)練是小學(xué)階段既重要又困難的任務(wù)，必須注重培養(yǎng)學(xué)生寫作，尤其是敘事文的能力;
5、語言積累也是教學(xué)的重點。本學(xué)期安排了名言警句、古詩、成語、對聯(lián)和諺語，以引導(dǎo)學(xué)生了解中華優(yōu)秀文化并進(jìn)行語言積累，達(dá)到熟讀成誦的效果。
小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃 篇8
一、班級情況分析：
本班共有學(xué)生40人，其中男生25人，女生15人。大多數(shù)學(xué)生已形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，熱愛學(xué)習(xí)，具有積極向上的態(tài)度。從上學(xué)期的期末考試結(jié)果來看，學(xué)生們能夠較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，合格率為96%，其中30%的學(xué)生在綜合測試中表現(xiàn)優(yōu)秀。學(xué)生的閱讀、口語交際、寫作能力以及語文綜合運用能力都有所提升，掌握了一定的學(xué)習(xí)方法。然而，仍有少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)較為薄弱，缺乏學(xué)習(xí)的熱情，家長的督促也不夠，需要教師給予更多的輔導(dǎo)。個別學(xué)生的自覺性較差，不能按時完成作業(yè)，需要老師進(jìn)行有效的引導(dǎo)和教育。
二、教材分析：
本冊教材共分為六個單元，內(nèi)容涵蓋了多個主題。例如：第一單元為“春天的故事”，第二單元為“我愛我的家鄉(xiāng)”，第三單元為“科技與生活”，以此類推。
此冊教材還設(shè)計了兩次綜合性學(xué)習(xí)活動。第一次集中在第二組，主要以課文學(xué)習(xí)為主，并融入了一些實際語文實踐活動，稱之為“活動一”。第二次則安排在第四組，編者打破了傳統(tǒng)的課文為主的結(jié)構(gòu)，改為圍繞主題、以任務(wù)驅(qū)動的方式進(jìn)行，稱之為“活動二”。
全冊共包含課文28篇，精讀和略讀各14篇。每組教材包含課文、習(xí)作回顧和相關(guān)活動。在每組課文結(jié)束后還設(shè)有重點詞匯的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能讀會寫，而對一些特定詞匯則只要求認(rèn)記。部分課文后還附有資料袋或閱讀鏈接，以拓展學(xué)生的閱讀視野。
三、全冊教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識常用漢字250個，累計識字3500;寫字200個，累計會寫常用漢字2500個。
2、掌握由會寫漢字組成的詞語，能讀記有較多認(rèn)讀字詞。
3、朗讀課文時要注意感情，有一定的速度（每5分鐘不少于350字）。
4、能夠運用多種方法（如查字典、聯(lián)系上下文、利用生活經(jīng)驗等）理解詞句，并辨別詞語的感情色彩，體會表達(dá)效果。
5、閱讀敘事性作品，能夠把握主要內(nèi)容，感受思想感情，理清敘事順序，理解表達(dá)方法。閱讀詩歌，能夠大致理解詩意，想象所描繪的情境，體會詩人情感。閱讀說明性文章，能夠理解內(nèi)容，掌握基本說明方法。
6、略讀文章時，能夠抓住大意，學(xué)習(xí)根據(jù)需要收集信息。課外閱讀不少于20萬字。
7、能夠?qū)懞唵蔚挠泴嵶魑暮拖胂笞魑模瑑?nèi)容具體，情感真實。練習(xí)書信、表揚稿及簡單的研究報告，注意格式，40分鐘內(nèi)完成約500字的習(xí)作。
8、修改習(xí)作，確保語句通順，正確，書寫規(guī)范。
9、聽懂要點，條理清晰的表達(dá)意見，樂于交際，能夠在稍作準(zhǔn)備后進(jìn)行簡短的發(fā)言。
10、積極參與語文綜合性學(xué)習(xí)，在制定計劃、開展活動和展示交流中發(fā)揮作用，運用所獲得的資料撰寫簡單的研究報告。
四、全冊教學(xué)重點與難點：
(一)識字與寫字教學(xué)
本冊要求識字250個，學(xué)生在閱讀過程中遇到不熟悉的字時，可以自行查閱字典。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課外閱讀中快速瀏覽，結(jié)合上下文理解字詞，以便在沒有工具書的情況下也能夠順利閱讀。
(二)閱讀教學(xué)
1、朗讀不僅要求正確流利，更要有感情。
教師應(yīng)為學(xué)生留出足夠的默讀時間，并指導(dǎo)他們思考，提高默讀速度。
2、通過課后的思考練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容與領(lǐng)會表達(dá)方式。
3、根據(jù)課文特征，設(shè)計靈活多樣的教學(xué)過程和方法。
(三)口語交際教學(xué)
應(yīng)激發(fā)學(xué)生的交流興趣，創(chuàng)設(shè)特定情境促進(jìn)交流。
(四)習(xí)作教學(xué)
1、作文指導(dǎo)應(yīng)關(guān)注內(nèi)容，評講時強(qiáng)調(diào)激勵。
2、加強(qiáng)平時的寫作練習(xí)指導(dǎo)。
(五)綜合性學(xué)習(xí)
充分利用教材中相關(guān)的文章，了解從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的信息傳遞方式變化，同時通過自主搜集資料、調(diào)查訪問等活動，增強(qiáng)實踐能力。
五、單元重點與難點：
第一單元：引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀了解大自然，培養(yǎng)熱愛自然的情感；幫助學(xué)生掌握課文主要內(nèi)容，理解優(yōu)秀語言的表達(dá)技巧，提升語言理解能力，并積累語言。
第二單元：讓學(xué)生在閱讀中感受對童年生活的熱愛，體驗童年時光的美好，理解童年生活的珍貴，豐富情感體驗。
第三單元：讓學(xué)生通過閱讀感受語言的魅力，理解不同體裁文章的特點，并引導(dǎo)他們積累優(yōu)美的表達(dá)。
第四單元：培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，理解人物的品質(zhì)，體會作者的情感，提升速讀能力。
第五單元：引導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)典文學(xué)作品，激發(fā)閱讀名著的熱情。
第六單元：引導(dǎo)學(xué)生探索信息世界，理解信息傳遞的變化，學(xué)會搜集和處理信息，撰寫基本研究報告。
第七單元：幫助學(xué)生理解作家生動的人物描寫，學(xué)習(xí)運用人物描寫的方法。
第八單元：明確不同地域的文化特征，學(xué)習(xí)作者的寫作手法，積累優(yōu)美語言，并努力從實際出發(fā)，拓寬對不同文化的理解。
六、教學(xué)措施與方法：
(一)充分備課
深入研究教材，明確教學(xué)目標(biāo)，理清教學(xué)重點和難點。
1、整體把握教材，了解知識結(jié)構(gòu)及其在學(xué)科中的位置。
2、對單元教材進(jìn)行詳細(xì)分析，明確課程安排。
3、深入理解本課教材，將知識轉(zhuǎn)化為自身理解。
4、了解學(xué)生的基礎(chǔ)知識、智力水平及學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便進(jìn)行針對性教學(xué)。
(二)強(qiáng)化積累
結(jié)合課堂教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整理和歸類，提升語文素養(yǎng)。
1、鼓勵學(xué)生背誦要求的課文和相關(guān)內(nèi)容，并積累詞句段落。
2、在課外多進(jìn)行語言材料的積累。
(三)傳授方法
教給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法，幫助他們獨立探索新知識。
1、指導(dǎo)學(xué)生有效預(yù)習(xí)，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。
2、教授閱讀理解的方法，提升閱讀能力。
(四)家校合作，形成教育合力。
爭取家長的支持，通過家訪、電話交流和家長會等方式，增進(jìn)師生與家庭的聯(lián)系，共同推進(jìn)學(xué)生的成長。
小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃 篇9
一、班級學(xué)生情況分析：
本班現(xiàn)有學(xué)生62人，其中男生36人，女生26人。整體來看，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較為扎實，掌握了基本的知識。然而，個別學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度存在問題，表現(xiàn)為對作業(yè)的敷衍或不按時完成作業(yè)。此班級的閱讀理解能力和寫作水平還有待進(jìn)一步提升。根據(jù)上學(xué)期末的考試結(jié)果，優(yōu)秀率較低，及格率為90%，整體成績亟需改進(jìn)，各方面需加強(qiáng)，力求每位學(xué)生在學(xué)習(xí)上都能有顯著進(jìn)步，語文水平普遍提升。
二、教材分析：
本冊教材包含閱讀課文28篇，圍繞不同主題組織單元，主題包括：春暖花開、科學(xué)探索、志存高遠(yuǎn)、五湖四海、親情萬千、八一精神、人與自然等。課后作業(yè)除了包含常規(guī)的朗讀和臨寫，還包括詞語的訓(xùn)練（如比較近義詞，體會詞語的不同感情色彩，提升運用能力）、閱讀訓(xùn)練（聯(lián)系上下文理解詞句，學(xué)習(xí)分析段落，歸納文章的中心思想等）、局部仿寫練習(xí)。本冊推薦閱讀《中華上下五千年》，將“少做題，多讀書”的要求落實到實際中。
習(xí)作部分共有8課，對每次習(xí)作的要求、觀察要領(lǐng)和寫作技巧進(jìn)行了詳細(xì)解析，以幫助學(xué)生掌握明確的習(xí)作知識。部分習(xí)作還提供了多種形式的范例，以供學(xué)生借鑒和遷移。
教材中還有7個綜合練習(xí)，涉及字詞句訓(xùn)練、優(yōu)美的鋼筆字、口語交際及毛筆字等內(nèi)容。與單元課文雖有一定聯(lián)系，但更注重舉例性質(zhì)，因此需嚴(yán)格要求，扎實訓(xùn)練，避免拔高標(biāo)準(zhǔn)，過度延伸。本冊的綜合性學(xué)習(xí)主題為“保護(hù)環(huán)境”，設(shè)計了多種活動內(nèi)容，鼓勵學(xué)生自主參與，強(qiáng)調(diào)主動學(xué)習(xí)的重要性。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
（1）繼續(xù)培養(yǎng)正確的讀寫姿勢，養(yǎng)成良好習(xí)慣，珍惜學(xué)習(xí)用具。
（2）鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，專心傾聽。
（3）培養(yǎng)勤于朗讀背誦和樂于課外閱讀的習(xí)慣。
（4）繼續(xù)訓(xùn)練查閱字典，主動識字的習(xí)慣。
（5）學(xué)習(xí)鋼筆和毛筆字的標(biāo)準(zhǔn)書寫姿勢，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的習(xí)慣。
（6）培養(yǎng)自主預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。
（7）引導(dǎo)學(xué)生有選擇地閱讀課外書籍，習(xí)慣做讀書筆記和觀察事物。
（8）鼓勵堅持寫日記和愛護(hù)圖書。
（9）培養(yǎng)做讀書筆記和隨時運用工具書的習(xí)慣。
（10）鼓勵自主修改習(xí)作，通過多種渠道學(xué)習(xí)語文。
2、漢語拼音。
繼續(xù)鞏固漢語拼音，幫助識字和學(xué)習(xí)普通話。
3、識字寫字。
（1）準(zhǔn)確認(rèn)讀226個生字。
（2）根據(jù)筆順書寫和默寫150個生字，確保字的結(jié)構(gòu)端正。
（3）加強(qiáng)鋼筆字的練習(xí)，做到字跡正確、整潔。
（4）繼續(xù)訓(xùn)練毛筆字寫作，保持紙面干凈。
4、口語交際。
（1）認(rèn)真聽取他人講話，能理解并復(fù)述基本內(nèi)容，講述課文故事。
（2）能觀察事物后，用普通話表達(dá)完整連貫的話語。
（3）能用普通話回答問題，并保持語句通順。
（4）能在眾人面前自信講話，積極參與口語交際，禮貌待人。
（5）樂于參與討論，勇于表達(dá)自己的觀點。
5、閱讀。
（1）學(xué)習(xí)流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定課文。
（2）培養(yǎng)默讀技巧，熟練掌握默讀的速度。
（3）通過語言環(huán)境和生活經(jīng)驗，理解常用詞語的意義。
（4）憑借語言理解課文內(nèi)容，想象課文情境，掌握文章大意。
（5）學(xué)會按要求進(jìn)行課文預(yù)習(xí)，利用字典查閱生字詞，提出疑難問題。
（6）閱讀適合的兒童讀物，了解主要內(nèi)容。
（7）學(xué)習(xí)瀏覽，擴(kuò)大知識面，搜集信息。
6、習(xí)作。
（1）能夠使用學(xué)過的詞語造句，理順錯亂的句子。
（2）細(xì)致觀察圖畫和事物，有序?qū)懗鰲l理清晰的短文。
（3）能夠改正明顯錯誤的句子。
（4）學(xué)習(xí)使用標(biāo)點符號，如逗號、句號、問號等，并認(rèn)識破折號。
（5）學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的習(xí)作，掌握常用的修改符號。
四、教學(xué)措施：
1、深入研究教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，避免隨意拔高或降低，確保課堂教學(xué)的質(zhì)量。
2、本學(xué)期將著重復(fù)習(xí)語言訓(xùn)練，尤其是閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力，確保課堂上有充足的閱讀和練習(xí)時間，設(shè)計有效的教學(xué)方法，鼓勵全班學(xué)生充分參與。
3、強(qiáng)調(diào)聽說讀寫之間的聯(lián)系，通過閱讀增強(qiáng)表達(dá)能力，在寫作訓(xùn)練中運用課文中的表達(dá)方式，鼓勵學(xué)生寫熟悉的事情，提升語言表達(dá)能力。
4、落實每個單元的訓(xùn)練重點，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，根據(jù)課文特點，及時指導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。
5、繼續(xù)關(guān)注和幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生，予以支持與鼓勵。
五、學(xué)困生轉(zhuǎn)化：
學(xué)困生的形成原因復(fù)雜多樣，學(xué)生個性發(fā)展受多方面因素影響，導(dǎo)致部分學(xué)生的潛在能力未能得到充分發(fā)揮，表現(xiàn)為智育方面的落后等。
為此，我們將采取以下措施幫助學(xué)困生：
1、在課堂上對學(xué)困生給予更多關(guān)注。
2、課后多關(guān)心他們的學(xué)習(xí)狀況。
3、尊重、關(guān)愛每位學(xué)生，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。
4、開展幫扶活動，促進(jìn)共同進(jìn)步。
5、密切與家長的合作，爭取他們的支持與配合。
小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃 篇10
教材簡析：
《校園記憶》是“快樂學(xué)習(xí)園”中一篇關(guān)于童年回憶的敘述性文章。作者通過追憶在學(xué)校的快樂時光，展現(xiàn)了同學(xué)間深厚的友情和美好的校園生活。校園里游戲多、學(xué)習(xí)多、關(guān)愛多，文章充滿了歡聲笑語、互幫互助的溫馨氛圍。開頭和結(jié)尾通過對比學(xué)校與其他地方的學(xué)習(xí)環(huán)境，突出了校園的溫馨與快樂。全文語言簡潔而生動，字里行間流露出作者對校園生活的深情懷念，令人感動。
設(shè)計理念：
在教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極參與閱讀實踐，讓他們在體驗中思考，通過積極的思維互動，加深對文章的理解與感受。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 流利、有感情地朗讀課文。
2. 理解課文內(nèi)容，感受到校園生活的樂趣與同學(xué)之間的友情。
3. 體會作者通過具體細(xì)節(jié)表達(dá)情感的寫作手法。
4. 認(rèn)識“憶、友”兩個生字。
教學(xué)重、難點：
理解校園生活中的互助友愛以及作者對美好時光的懷念。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件及相關(guān)圖片資料。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、圖畫引入，激發(fā)興趣
1. 欣賞校園內(nèi)外的美麗風(fēng)景（操場、教室、圖書館、花園），停留在熟悉的校園一角。
2. 根據(jù)收集的資料，交流對校園生活的認(rèn)識。
3. 板書并齊聲讀課題。
［通過圖片的展示與資料的交流，促進(jìn)學(xué)生對校園生活的理解，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。］
二、初讀課文，整體感知
1. 自讀課文，圈劃關(guān)鍵詞，注意音節(jié)的準(zhǔn)確與流暢。
2. 與同桌互相朗讀，糾正發(fā)音。
3. 快速閱讀，討論課文的主要內(nèi)容，并進(jìn)行分段。
第1部分（1自然段）：對比校園與其他學(xué)習(xí)環(huán)境的不同。
第2部分（2～4自然段）：回憶在校園里快樂、和諧、溫暖的時光。
第3部分（5自然段）：盡管離開校園，心中依舊懷念。
［培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力，理清文章框架，提升概括、歸納的能力。］
三、精讀品味，感受溫馨
1. 瀏覽課文2～4自然段，找出校園留下的深刻印象。（豐富多彩、樂趣無窮）
2. 為什么小小的校園給作者的印象如此豐富多彩、樂趣無窮？請默讀3自然段并進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
自學(xué)提示：
★作者回憶了哪些有趣的事情？用幾個字進(jìn)行標(biāo)注。
★哪件事情讓你感觸最深？分享給你的同桌。
★有感情地朗讀觸動你的語句。
（從整體入手，培養(yǎng)學(xué)生快速捕捉相關(guān)信息的能力，通過提示引導(dǎo)學(xué)生自行理解，突出略讀的特色。）
3. 匯報交流。
（1）指名梳理回憶的幾件事。（參與拔河、晨跑、課間游戲、分享零食）
（2）交流感受：討論哪件事最讓人難忘，體會到了什么？
重點體會“分享零食”的故事。
“鮮艷的水果就像歡樂的音符在心中跳躍。”這個句子用來比作什么？通過比喻你感受到什么？（童年的無憂與友誼的甜蜜）
“那份分享的快樂，深深融入了每個人的心田。”你領(lǐng)悟到了什么？（友誼的珍貴與生活的幸福。）
（3）指導(dǎo)朗讀這段文字：選擇自己覺得最溫暖的句子讀一讀。
［引導(dǎo)學(xué)生與作者、文本對話，抓住關(guān)鍵的詞語、句子進(jìn)行深入理解，感受語言的魅力，提升對校園生活溫暖和歡樂的體會。］
4. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀2～4自然段。
5. 讀1、5自然段，思考，作者為何要添加第1自然段和第5自然段？
6. 體會對比寫法，強(qiáng)調(diào)校園生活的溫馨與快樂。
［理解文章寫法，為未來的寫作打下基礎(chǔ)。］
四、認(rèn)讀生字，選寫喜歡的詞語
五、拓展延伸
課后查找資料，了解一些經(jīng)典的校園活動，下節(jié)課進(jìn)行分享。
小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃 篇11
一、學(xué)情分析
經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)活動，我班大部分同學(xué)的語文學(xué)習(xí)興趣有所提升，學(xué)習(xí)氛圍明顯改善，許多學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的上進(jìn)心，語文基礎(chǔ)知識也有了一定的進(jìn)步。然而，仍有一些學(xué)生在理解課文主旨方面存在困難，不能很好的感知文本之美。我們需要特別關(guān)注這個群體的閱讀能力提升。在語文教學(xué)中加入一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的活動課程，旨在提升他們的學(xué)習(xí)能力。希望通過本學(xué)期的努力，能進(jìn)一步提高我班的語文教學(xué)質(zhì)量。
二、本學(xué)期采取的具體措施
（一）認(rèn)真?zhèn)湔n
本學(xué)期的備課工作將圍繞每個單元進(jìn)行。明確本單元需要掌握的基礎(chǔ)知識（如漢字、詞匯、背誦內(nèi)容、知識積累）以及重點句段和表達(dá)方式等，再逐課進(jìn)行詳實備課。在備課過程中將重點突出，力求提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
（二）上課
上課的基本模式確立為設(shè)定學(xué)習(xí)目標(biāo)、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)以及進(jìn)行目標(biāo)檢測。在教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)之后，學(xué)生可以選擇他們希望在本節(jié)課上達(dá)成的目標(biāo)，教師則下課進(jìn)行個別輔導(dǎo)，確保所有類型的學(xué)生都能學(xué)到有效的知識。通過目標(biāo)檢測，學(xué)生要寫下本節(jié)課的收獲與不足，以便教師進(jìn)行反思和總結(jié)。
（三）作業(yè)與輔導(dǎo)
1、充分利用早晨的朗讀時間，要求每位學(xué)生都要熟練朗讀每篇課文，同時抽查后進(jìn)生的拼音和生字的掌握情況，以及優(yōu)等生對課文的理解。
2、在每周二和周四進(jìn)行語文能力訓(xùn)練，要求學(xué)生在完成練習(xí)前回憶課文的內(nèi)容，包括拼音、生字、重點句段和表達(dá)方式等，并布置相關(guān)的家庭作業(yè)，盡量讓家長參與檢查和簽字，家長能修改的要及時修改，不能修改的則督促學(xué)生與同學(xué)互相交流，確保學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的掌握。
3、在讀課文時，引導(dǎo)學(xué)生通過語言文字感知思想內(nèi)容，體會作者的情感。
4、加強(qiáng)詞語和句子的訓(xùn)練，注重朗讀技巧。每篇課文都要給予學(xué)生充足的朗讀時間，同時結(jié)合插圖和日常生活經(jīng)驗，幫助學(xué)生在語言環(huán)境中理解詞語和句子的含義。
三、檢測與講評
根據(jù)學(xué)校要求，認(rèn)真組織學(xué)生的復(fù)習(xí)與檢測，及時針對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，確保知識的全面掌握。
四、本學(xué)期目標(biāo)
1、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣：認(rèn)真讀書的習(xí)慣、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣、讀書的習(xí)慣以及責(zé)任感。
2、指導(dǎo)學(xué)生在寫作方面取得更大進(jìn)步。
五、本冊教材的分析介紹：
教材的基本結(jié)構(gòu)：
本冊教材按照專題組織單元，共八組，分別是：第一組“走近西部”，第二組“童年記憶”，第三組“語言的魅力”，第四組“感動的瞬間”，第五組“中國古典名著之旅”，第六組“信息世界探索”，第七組“作家的世界”，第八組“異域文化探索”。教材中還安排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。除去第六組，全冊共包含28篇課文，精讀和略讀各有14篇。
教材的主要特點：
（一）強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)的意識，全面、準(zhǔn)確地落實語文學(xué)習(xí)目標(biāo)；（二）在豐富人文內(nèi)涵與拓寬題材方面，教材繼續(xù)努力，同時在語言教科書育人功能上進(jìn)一步增強(qiáng)；（三）拓寬課文的文體與語體，如引入文言文、近代白話文、劇本、相聲等多種文體，有些文體首次進(jìn)入小學(xué)語文課本；（四）順應(yīng)兒童心理發(fā)展特點，“口語交際·習(xí)作”的類型有所更新；（五）在“綜合性學(xué)習(xí)”中，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計并開展語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)他們進(jìn)行探索與研究，提高語文的綜合運用能力。
六、教學(xué)中需要注意的一些問題
（一）識字與寫字教學(xué)
在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的提高寫字的速度，并培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣，適當(dāng)進(jìn)行寫字指導(dǎo)。
（二）閱讀教學(xué)
1、繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基礎(chǔ)能力的訓(xùn)練；2、學(xué)習(xí)語言的規(guī)律與表達(dá)方法；3、抓住每個單元豐富的人文內(nèi)涵，將情感、態(tài)度和價值觀的目標(biāo)落實到位。
（三）口語交際教學(xué)
要激發(fā)學(xué)生的興趣，激勵交流的欲望；創(chuàng)設(shè)特定的情境，因為口語交際能力的培養(yǎng)與文明修養(yǎng)的形成需要情境的支撐；第三，注重雙向互動；第四，持續(xù)提升學(xué)生的口語表達(dá)水平，培養(yǎng)良好的語言習(xí)慣。
（四）習(xí)作教學(xué)
1、進(jìn)一步明確小學(xué)生作文的性質(zhì)，認(rèn)識到小學(xué)生作文是練筆，不是創(chuàng)作；2、在作文指導(dǎo)中從內(nèi)容入手，作文講評著重激勵；3、培養(yǎng)觀察、思維與表達(dá)的能力相結(jié)合；4、加強(qiáng)日常練筆的指導(dǎo)。
（五）綜合性學(xué)習(xí)
高年級的綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)充分體現(xiàn)綜合性、實踐性、開放性和自主性，注重提升學(xué)生策劃和規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，通過多種途徑和方法解決實際問題的能力，以及語文綜合運用能力的提升。
小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃 篇12
一、指導(dǎo)思想
本學(xué)期將圍繞提升學(xué)生綜合素質(zhì)，深化語文教學(xué)改革，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)方針，緊密結(jié)合學(xué)生的實際生活，選用生動有趣的學(xué)習(xí)材料，以情境教學(xué)為主線，讓學(xué)生在具體語境中提升語文能力。我們將引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究與小組合作，豐富課堂教學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)生的參與感和學(xué)習(xí)興趣。
二、學(xué)情分析
本班共57名學(xué)生，其中男生31人，女生26人。大部分女生學(xué)習(xí)積極，習(xí)慣良好，成績優(yōu)異。部分男生基礎(chǔ)相對薄弱，存在學(xué)習(xí)不夠主動的現(xiàn)象。整體來看，學(xué)生們對語文學(xué)科表現(xiàn)出極大的興趣，課堂參與度高，閱讀能力強(qiáng)，書寫也較為規(guī)范。然而，個別學(xué)習(xí)困難的學(xué)生在上課時表現(xiàn)散漫，作業(yè)質(zhì)量欠佳，知識掌握情況存在明顯差距。本學(xué)期計劃采取多種教學(xué)措施，加強(qiáng)優(yōu)差生的輔導(dǎo)，激發(fā)所有學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，全面提升課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、教材分析
本冊教材共包含32篇課文，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇。每個單元由導(dǎo)語、課例與語文園地三個部分構(gòu)成。在第二單元與第七單元中，各設(shè)置了一次綜合性學(xué)習(xí)活動，主題分別為“我們都是普通話的宣傳員”及“我們向你致敬”。
四、教學(xué)重難點
1．字詞自主識記
2．閱讀教學(xué)，重視詞句訓(xùn)練，累積語文知識
3．習(xí)作訓(xùn)練
五、教學(xué)目標(biāo)
1．在語文學(xué)習(xí)中，感受生活的多姿多彩，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛；了解祖國的河山美景與豐富物產(chǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國與自然的情感。
2．認(rèn)讀190個常用漢字，能書寫200個漢字。
3．能熟練使用字典，初步掌握獨立識字能力，練習(xí)鋼筆書寫規(guī)范字。
4．用普通話流利、有感情地朗讀課文。
5．學(xué)習(xí)默讀，能夠?qū)φn文中不理解的內(nèi)容提出問題。
6．通過結(jié)合上下文及運用字典、詞典理解詞句，初步感受關(guān)鍵句在表達(dá)情感上的作用。
7．初步把握文章的主旨，體會文章所傳達(dá)的情感。
8．學(xué)習(xí)略讀，掌握文章大意。
9．積累優(yōu)美詞句及精彩段落，背誦10篇優(yōu)秀作品，練習(xí)課文復(fù)述。
10．開展習(xí)作練習(xí)，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的見聞、感受與想象，并愿意與他人分享自己的作品。
六、教學(xué)措施：
1．明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)設(shè)計與實際水平相符。
2．加強(qiáng)語言技能的訓(xùn)練，制定分段訓(xùn)練計劃，特別關(guān)注學(xué)生的識字與書寫能力，幫助他們積累詞匯與句式。課堂上提供充分的朗讀、默讀及其他練習(xí)時間，設(shè)計富有成效的訓(xùn)練方法，確保所有學(xué)生能積極參與，教師應(yīng)及時反饋與糾正。
3．注重聽說讀寫的整體結(jié)合，鼓勵學(xué)生通過閱讀提升表達(dá)能力，在寫作訓(xùn)練中運用課堂上學(xué)到的表達(dá)技巧，提高語言表達(dá)能力。
4．落實每個單元的訓(xùn)練重點，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法。在閱讀課堂上，圍繞訓(xùn)練點組織教學(xué)，確保學(xué)生掌握所需的閱讀技能，避免均勻用力，忽視重點訓(xùn)練。
5．積極做好學(xué)生的分層指導(dǎo)，努力提高中等生的學(xué)習(xí)成效。
七、教學(xué)時間安排：
周次時間教學(xué)內(nèi)容課時
第一周9月3日——7日1課——3課9課時
第二周10日——14日4課——5課9課時
第三周17日——21日6課——8課8課時
第四周24日——28日百花園二——10課9課時
第五周10月1日——5日放國慶假
第六周8日——12日11課——百花園三9課時
第七周15日——19日13課——15課9課時
第八周22日——26日16課——百花園四8課時
第九周29日—11月2日17課——19課9課時
第十周5日——9日復(fù)習(xí)期中考試
第十一周12日——16日20課——21課9課時
第十二周19日——23日22課——24課8課時
第十三周26日——30日百花園六——26課9課時
第十四周12月3日——7日27課——百花園七9課時
第十五周10日——14日29課——31課8課時
第十六周17日——21日32課——百花園八7課時
第十七周24日——28日期末復(fù)習(xí)9課時
第十八周31日—1月4日期末復(fù)習(xí)與考試9課時
八、教研專題
提升小學(xué)五年級學(xué)生書寫能力的策略
小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃 篇13
一、學(xué)生基本情況
本班共有學(xué)生50名，年齡大致在11歲左右。通過開學(xué)初的了解，發(fā)現(xiàn)他們個個朝氣蓬勃，思維敏捷，但由于年紀(jì)和心理發(fā)展的階段，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中可能缺乏自我約束能力，尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們的學(xué)前教育背景各有不同。期待在這一年的學(xué)習(xí)中，他們能夠逐步克服這些問題，得到更大的進(jìn)步。
二、教材簡析
本冊教材依然采用專題的結(jié)構(gòu)，共分為八個單元，分別是：探索自然，熱愛祖國，心靈之聲，守護(hù)我們的家園，初識魯迅，走進(jìn)詩歌，人與自然，藝術(shù)之美。整冊教材包含28篇課文，其中精讀和略讀課文各14篇。每個單元由“導(dǎo)語”、“課例”、“口語交際與習(xí)作”、“回顧與拓展”四部分構(gòu)成。本冊要求學(xué)生能夠書寫120個字，其中“讀讀寫寫”部分的詞匯來自精讀課文，需能讀會寫；而“讀讀記記”部分的詞匯中，既包括精讀課文的內(nèi)容，也有略讀課文的，僅要求認(rèn)讀，不必書寫。
三、教學(xué)目標(biāo)和重難點
1、策劃簡單的活動，圍繞活動主題進(jìn)行討論和分析，學(xué)習(xí)撰寫活動計劃和總結(jié)。
2、培養(yǎng)學(xué)生獨立識字的能力和良好的寫字習(xí)慣。
3、能夠用標(biāo)準(zhǔn)普通話流利并富有感情地朗讀課文，默讀時具備一定的速度，并能做到邊讀邊思考。
4、結(jié)合上下文和個人積累，推測課文中相關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。
5、在閱讀中把握文章的表達(dá)順序，理解作者的情感，通過交流與討論，勇于表達(dá)個人觀點，做出自己的判斷。
6、反復(fù)誦讀優(yōu)秀詩文，關(guān)注聲調(diào)和節(jié)奏，體會作品的深刻內(nèi)涵與情感。
7、珍視個人獨特感受，積累寫作素材；能根據(jù)寫作主題進(jìn)行分段表達(dá)；能進(jìn)行習(xí)作的修改，并與他人積極交換意見。
8、深入理解每個單元蘊(yùn)含的人文價值，將情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)落實到實際教學(xué)中。
四、教學(xué)措施
1、重視語文與思想品德的融合教學(xué)，通過語言文字訓(xùn)練進(jìn)行德育教育。根據(jù)每篇課文的核心內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，有的放矢地開展教育引導(dǎo)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2、加強(qiáng)識字教學(xué)，傳授識字方法，特別關(guān)注形近字、同音字的辨析，促進(jìn)“讀-寫-默”結(jié)合的學(xué)習(xí)；強(qiáng)調(diào)在口頭語言與書面表達(dá)中靈活運用所學(xué)的生字。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。強(qiáng)化朗讀訓(xùn)練，通過朗讀提高學(xué)生的語言能力和思維能力，課堂上預(yù)留充足的時間進(jìn)行朗讀練習(xí)，確保每位學(xué)生都有機(jī)會參與。開始進(jìn)行默讀訓(xùn)練，結(jié)合字、詞、句的教學(xué)，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)字詞，針對重點、難點進(jìn)行思考，逐步培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，同時做好自然段的教學(xué)，為更高年級的段落和篇章打下基礎(chǔ)。
4、聽說訓(xùn)練需通過實際語言實踐進(jìn)行，為學(xué)生創(chuàng)造多種聽說機(jī)會，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，確保有足夠的訓(xùn)練時間，及時糾正錯誤，使每位學(xué)生都有機(jī)會練習(xí)口語表達(dá)。
5、繼續(xù)做好優(yōu)生與后進(jìn)生的輔導(dǎo)工作，做到因材施教，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃 篇14
一、班級概況：
小學(xué)五年級（3）班共有學(xué)生48人，而五年級（4）班則有學(xué)生50人。3班是新設(shè)立的班級，剛剛進(jìn)入這個學(xué)期的學(xué)習(xí)，而4班是已有一年學(xué)習(xí)經(jīng)驗的老班級，兩者在適應(yīng)新教學(xué)模式上可能存在明顯差異。3班的學(xué)生對新環(huán)境的適應(yīng)能力較弱，而4班的同學(xué)普遍熱愛學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，但仍然有部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣上有待改善，尤其是語文的閱讀和寫作方面。本學(xué)期，將根據(jù)每個班級的實際情況，目標(biāo)明確地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、教材分析：
本冊教材依然以專題的形式組織單元，共分為七組，依次為：探索科技，了解祖國，我的夢想，保護(hù)自然，走進(jìn)文學(xué)，藝術(shù)之路，人與世界。
綜合性學(xué)習(xí)安排在第三組“我的夢想”和第五組“走進(jìn)文學(xué)”中。在“走進(jìn)文學(xué)”這一專題中，采用了任務(wù)驅(qū)動與活動貫穿的編排方式，包括“活動建議”和“閱讀材料”兩個主要部分。
除去第五組，共有課文總共二十五篇，精讀課文與略讀課文各十三篇。每組教材由“導(dǎo)語”“課例”“口語交際”“回顧與拓展”四部分組成。課例部分包括四篇課文，精讀課文兩篇，略讀課文一篇。精讀課文后有思考練習(xí)，略讀課文前有導(dǎo)語提示。部分課文亦配有“資料袋”或“閱讀鏈接”。全冊安排了三次“資料袋”，并進(jìn)行了兩次“閱讀鏈接”。“口語交際”仍作為獨立欄目。“回顧與拓展”則由“交流平臺”“日積月累”兩個固定欄目以及“展示臺”“故事分享”“閱讀天地”“趣味語文”等靈活安排，其中，“趣味語文”和“閱讀天地”各安排了兩次，“展示臺”安排了一次。
三、教學(xué)目標(biāo)
識字與寫字教學(xué)
本冊教材未明確識字內(nèi)容，但要求學(xué)生會寫150個字。教學(xué)時，教師應(yīng)重點指導(dǎo)難寫字與易混淆字形。注重寫字質(zhì)量的適當(dāng)提升寫字速度，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。及時糾正學(xué)生書寫中的問題，同時激發(fā)學(xué)生的書寫興趣與書法愛好。
閱讀教學(xué)
隨著年級的不斷提升，學(xué)生的識字量和閱讀理解能力也在增加，并逐漸具備分析、概括和歸納的能力。閱讀教學(xué)應(yīng)在理解課文的基礎(chǔ)上，教授閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生自主讀書與寫作的能力。
口語交際教學(xué)
應(yīng)關(guān)注激發(fā)興趣，鼓勵互動交流。本冊教材從學(xué)生的生活實際中提煉口語交際話題。在某些專題中設(shè)置了多個交流角度，給定一個話題的注意拓寬話題范圍。教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)匚幕c學(xué)生日常，選擇相關(guān)的交流主題，使學(xué)生的表達(dá)與生活相結(jié)合。有針對性的設(shè)計教學(xué)方案，激勵學(xué)生參與互動交際。交際目標(biāo)要明確，教材的交流話題類型各不相同，每堂課的交際目標(biāo)應(yīng)有所側(cè)重。教師應(yīng)注重傾聽、表達(dá)與應(yīng)對等方面，提取重點訓(xùn)練內(nèi)容，及時給予指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)能力。
習(xí)作教學(xué)
針對習(xí)作內(nèi)容，教學(xué)中需明確要求并靈活運用教材。在習(xí)作前的指導(dǎo)及習(xí)作后的講評中，融入習(xí)作要求，落實教學(xué)目標(biāo)。同時結(jié)合學(xué)生實際情況，靈活選擇教學(xué)內(nèi)容與過程。
修改能力是提升習(xí)作水平的重要環(huán)節(jié)，講評時要重視修改，幫助學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真修改習(xí)作的好習(xí)慣。
綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)
應(yīng)著重掌握閱讀材料的學(xué)習(xí)要求。教學(xué)中落實要求，鼓勵背誦相關(guān)詩歌，理解內(nèi)容，并了解相關(guān)知識。部分詩歌后附有解讀與賞析，教師要將這些內(nèi)容融入教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀和欣賞詩歌，教授理解大意與感受情感的方法。
四、教學(xué)具體措施：
認(rèn)真?zhèn)湔n。
備課是課堂教學(xué)的基礎(chǔ)，系統(tǒng)的備課能夠提高課堂效率，要重視備課的重要性。在備課中，注重教材的深入研究，加強(qiáng)課堂實踐，避免草率上課。
認(rèn)真上課。
加強(qiáng)課堂管理，提高教學(xué)效率；督促學(xué)生養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣；用飽滿的熱情、豐富的教學(xué)藝術(shù)感染學(xué)生，營造良好的課堂氛圍。
要經(jīng)常進(jìn)行聽課與說課。
借鑒優(yōu)秀經(jīng)驗，在實踐中反思與改進(jìn)，提高自己應(yīng)對課堂突發(fā)情況的能力，以及對新課程的認(rèn)識。
繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一方面，培養(yǎng)學(xué)生做讀書筆記與積極提問的習(xí)慣。另一方面，延續(xù)以往形成的好習(xí)慣，持續(xù)鞏固。
在教學(xué)中，倡導(dǎo)以讀為主，以講促讀，通過各類教輔手段，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，注重理解與運用，從而提升語文素養(yǎng)。
在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生積累與運用范文中的語言，學(xué)習(xí)范文的寫作技巧，并能靈活運用到自身習(xí)作當(dāng)中。
鼓勵學(xué)生多讀書，培養(yǎng)對閱讀的熱愛，提高語文素養(yǎng)。
五、教學(xué)重、難點：
繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。
發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。
深入把握每個單元的人文內(nèi)涵，落實情感、態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。
加強(qiáng)平時的寫作練習(xí)指導(dǎo)。
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會撰寫活動總結(jié)。
六、優(yōu)等生的提升措施：
對優(yōu)等生的要求應(yīng)高于班級平均水平。
針對特別優(yōu)秀的學(xué)生，采取個性化指導(dǎo)，促進(jìn)他們各方面的才能進(jìn)一步提升。
優(yōu)等生在課堂中應(yīng)起到示范作用，幫助其他同學(xué)共同進(jìn)步。
努力挖掘優(yōu)等生的不足，因材施教，強(qiáng)化他們的訓(xùn)練，以期實現(xiàn)全面發(fā)展。
學(xué)困生的優(yōu)化措施：
針對班級學(xué)困生的情況，可以實施“一對一”的輔導(dǎo)，由優(yōu)等生協(xié)助他們共同進(jìn)步。
在課堂中，教師應(yīng)對重點內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)講解，并在課后及時給予幫助與解答。
在課堂上，給予學(xué)困生發(fā)表看法的機(jī)會，鼓勵他們參與，創(chuàng)造良好的交流環(huán)境。
小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃 篇15
一、指導(dǎo)思想
以全面落實學(xué)校課程改革的精神為核心，面向所有學(xué)生，以學(xué)生的全面發(fā)展為導(dǎo)向，持續(xù)提升學(xué)生的語文基本素養(yǎng)。充分發(fā)揮組內(nèi)教師的積極性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)與交流，切實提升教師的教育教學(xué)水平。
二、本組情況分析
本組教師均擁有一定的教學(xué)經(jīng)驗，年齡差異不大，便于溝通與交流。每位教師都有自己獨特的教學(xué)風(fēng)格，如何發(fā)掘和發(fā)揮這些特點，揚長避短，并在新一輪的教學(xué)中有所提升，是組內(nèi)教師共同努力的重點。
三、具體工作
1、繼續(xù)深入學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》和《臨沂市小學(xué)語文教學(xué)指導(dǎo)策略》，認(rèn)真探討語文課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、內(nèi)容與要求。努力將教改的基本理念轉(zhuǎn)化為語文教學(xué)的具體實踐，優(yōu)化教學(xué)過程。通過舉辦各類課堂教學(xué)展示與研討活動，增強(qiáng)教師間的評議交流，分享經(jīng)驗，及時發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中遇到的問題。切實轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，重視語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的深化與反饋。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)交流，積極營造學(xué)習(xí)型的教研氛圍。本學(xué)期，組內(nèi)將加強(qiáng)學(xué)習(xí)研討，定期針對一些教育教學(xué)中的熱點和難點問題開展討論。組長需組織好各項活動，積極推進(jìn)理論學(xué)習(xí)、教育交流、課程分析與評課等教學(xué)研究活動。要在辦公室營造濃厚的教研氛圍，讓工作環(huán)境成為學(xué)習(xí)環(huán)境，有效促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。
3、教學(xué)始終是學(xué)校工作的核心，本學(xué)期我們將繼續(xù)做好與教學(xué)相關(guān)的各項工作。
（1）備課：鼓勵教師深入研究教材和學(xué)生，制定的教案應(yīng)具備可操作性；在“舊案新備”的過程中，要體現(xiàn)個性化思考，努力優(yōu)化教案。年級組要明確分工，確保每位教師深入理解教材，做好組內(nèi)的說課活動。
（2）上課：關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，重視學(xué)生基本語文素養(yǎng)的提高，為學(xué)生提供充分的發(fā)展空間。加強(qiáng)對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的關(guān)注，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，做到“精講巧練”。
（3）作業(yè)布置與批改：教師應(yīng)做到合理有效，精心設(shè)計作業(yè)的數(shù)量與題型，努力減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。本學(xué)期，我們將更加關(guān)注“說與讀”的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。
4、開展各類公開課：
（1）組織“骨干教師觀摩課”。
（2）進(jìn)行教研組日常研討課。
（3）結(jié)合學(xué)校活動，每位教師上好一節(jié)優(yōu)質(zhì)課。
在反復(fù)磨課與錘煉的過程中，要提倡團(tuán)結(jié)合作及反思意識，切實提升本組教師的課堂掌控能力，確保課堂教學(xué)高效。
5、鼓勵教師定期對自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思與總結(jié)。本組教師熱愛自己的教育崗位，工作繁忙而充實，做好教學(xué)反思將有助于教師從“經(jīng)驗型”向“反思型”轉(zhuǎn)變。我們要認(rèn)真撰寫平時的隨筆和教學(xué)后記，從中反思工作中的得與失，及時發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗。
四、具體安排：
九月份：
1、制定五年級語文組教學(xué)計劃，學(xué)習(xí)教研組工作方案。
2、組織學(xué)習(xí)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，研究課標(biāo)，落實關(guān)鍵要點。
3、規(guī)范備課與作業(yè)的格式、書寫與批改。
4、制定本年級語文教研活動的具體周計劃。
十月份：
1、開展教研組研討課；組內(nèi)進(jìn)行說課。
2、集體備課，檢查語文教學(xué)常規(guī)。
十一月份：
1、繼續(xù)開展教研組研討課與組內(nèi)說課。
2、集體備課；
3、檢查語文教學(xué)常規(guī)。
十二月份：
1、教研組研討課和組內(nèi)說課。
2、集體備課，進(jìn)行教學(xué)常規(guī)檢查。
一月份：
1、制定期末復(fù)習(xí)計劃；
2、總結(jié)教研組工作，整理資料；
3、進(jìn)行期末教學(xué)檢查。
小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃 篇16
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
識字與寫字：掌握本學(xué)年新增的生字詞，提升書寫規(guī)范性與流暢性。
閱讀理解：能夠獨立閱讀課文，理解文章主旨、細(xì)節(jié)和作者的寫作意圖。
寫作表達(dá)：能圍繞主題組織材料，寫出結(jié)構(gòu)完整、語言通順的短文。
口語交際：能在課堂與其他場合有效溝通，表達(dá)清晰且禮貌。
過程與方法：
通過朗讀、討論與合作學(xué)習(xí)等方式，提升語文綜合能力。
運用信息技術(shù)手段，拓寬教學(xué)資源，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
鼓勵自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨立思考與解決問題的能力。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感。
增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，尊重多元文化。
激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
二、教學(xué)內(nèi)容
生字詞教學(xué)：根據(jù)教材安排，分階段進(jìn)行生字詞的教學(xué)，注重字音、字形與字義的結(jié)合。
課文學(xué)習(xí)：精選經(jīng)典與現(xiàn)代文章，涵蓋記敘文、說明文與詩歌等多種文體，注重文本理解與情感體驗。
閱讀理解：結(jié)合課文進(jìn)行深度閱讀訓(xùn)練，包括主旨概括、細(xì)節(jié)理解與推理判斷等。
寫作訓(xùn)練：從日記、書信、說明文到議論文等多種文體逐步提高學(xué)生的寫作能力。
口語交際：通過課堂討論、演講與辯論等形式，提升學(xué)生的口語表達(dá)能力與自信。
綜合性學(xué)習(xí)：結(jié)合節(jié)日與社會熱點，組織如手抄報制作、小課題研究等主題活動，提高綜合素養(yǎng)。
三、教學(xué)策略
分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的實際情況，實施差異性教學(xué)，確保每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上有所提升。
情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)接近生活的教學(xué)情境，讓學(xué)生在真實的模擬環(huán)境中學(xué)習(xí)與運用語文。
合作學(xué)習(xí)：鼓勵學(xué)生小組合作，共同完成任務(wù)，培養(yǎng)團(tuán)隊合作與社交能力。
信息技術(shù)融合：利用多媒體教學(xué)資源，如視頻、音頻與PPT等，豐富教學(xué)手段，提高教學(xué)效果。
家校共育：建立家校溝通機(jī)制，定期反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況，推動共同成長。
四、教學(xué)評估
形成性評價：通過觀察、提問與小測試等方式，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度與問題，調(diào)整教學(xué)策略。
總結(jié)性評價：每學(xué)期末進(jìn)行期末考試，全面評估學(xué)生的語文綜合能力。
自我評價與同伴評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思和同伴評價，培養(yǎng)反思能力與批判性思維。
五、時間規(guī)劃
每學(xué)期約18周，每周安排4至5課時，確保各項教學(xué)內(nèi)容有序進(jìn)行。
每月舉辦一次綜合性學(xué)習(xí)活動，如閱讀分享會、寫作比賽等，豐富學(xué)習(xí)體驗。
學(xué)期中適時調(diào)整教學(xué)計劃，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況靈活安排復(fù)習(xí)與拓展內(nèi)容。
六、注意事項
關(guān)注學(xué)生個體差異，確保教學(xué)活動既面向全體，也關(guān)照個別需求。
注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
加強(qiáng)與家長的溝通，形成家校教育的合力，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃 篇17
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
鞏固學(xué)生對漢語拼音和漢字書寫的基本功，提高整體的識字水平和詞匯儲備。
掌握基本的語法和修辭技巧，能夠正確使用標(biāo)點符號。
增強(qiáng)閱讀理解能力，使學(xué)生能理解一定難度的文章， grasp 文章的主要觀點和細(xì)節(jié)。
提升寫作能力，圍繞主題能夠?qū)懗黾軜?gòu)完整、內(nèi)容詳實、表達(dá)清晰的短文。
過程與方法：
通過朗讀、討論和合作學(xué)習(xí)等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
運用信息技術(shù)手段，如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)資源等，豐富教學(xué)形式，提高教學(xué)效果。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生對祖國語言文字的熱愛，增強(qiáng)文化自信。
通過文學(xué)作品的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美能力。
鼓勵學(xué)生積極參與到語文實踐活動中，提升溝通技巧和團(tuán)隊合作精神。
二、教學(xué)內(nèi)容
基礎(chǔ)知識：
復(fù)習(xí)和鞏固漢語拼音知識。
漢字書寫的規(guī)范性與練習(xí)。
詞匯的積累與運用。
語法知識及修辭方法。
閱讀理解：
現(xiàn)代文閱讀：涵蓋敘事文、說明文、議論文等多種文體。
古詩詞鑒賞：了解詩詞的基本常識和文化背景，欣賞詩詞的藝術(shù)之美。
課外閱讀指導(dǎo)：推薦適合五年級學(xué)生的優(yōu)秀讀物，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
寫作訓(xùn)練：
進(jìn)行日記、書信、說明文、議論文等實用文體的寫作練習(xí)。
結(jié)合命題作文與自由寫作，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造力，表達(dá)個人見解。
修改與互評：指導(dǎo)學(xué)生如何修改自己的作文，并學(xué)會欣賞他人的作品，促進(jìn)共同進(jìn)步。
口語表達(dá)：
課堂發(fā)言與討論：鼓勵學(xué)生積極參與課堂討論，提升口頭表達(dá)能力。
演講與辯論：定期組織演講或辯論活動，鍛煉學(xué)生的邏輯思維和公共演講能力。
三、教學(xué)策略
分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣，實施個性化教學(xué)，確保每位學(xué)生都有所進(jìn)步。
情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生在真實的語境中練習(xí)語言，提升語言運用能力。
項目式學(xué)習(xí)：通過參與具體項目（如制作手抄報、編寫劇本等），讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)并運用知識。
家校合作：加強(qiáng)與家長的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，實現(xiàn)教育合力。
四、評價與反饋
形成性評價：通過觀察、提問和作業(yè)等方式，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給予及時的指導(dǎo)及反饋。
總結(jié)性評價：通過期中、期末考試以及平時綜合性作業(yè)，全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。
自我評價與同伴評價：鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我反思，并相互評價，促進(jìn)自我提升與團(tuán)隊合作。
五、時間規(guī)劃
根據(jù)學(xué)期總課時數(shù)和每周的教學(xué)時間，合理分配各項教學(xué)內(nèi)容的時間，確保各項教學(xué)目標(biāo)按計劃完成。留出一定的機(jī)動時間，以應(yīng)對突發(fā)情況或調(diào)整教學(xué)計劃。
小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃 篇18
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
掌握小學(xué)五年級語文課本中的所有生字詞，能夠正確書寫并理解它們的含義。
提升學(xué)生的閱讀理解能力，讓他們能夠獨立閱讀課文并理解其主要內(nèi)容與中心思想。
培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，包括日記、書信、小故事等多種寫作形式的練習(xí)。
過程與方法：
通過課堂講解、小組討論、角色扮演等多樣化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬他們的知識面，提高文學(xué)素養(yǎng)。
注重聽說讀寫的綜合訓(xùn)練，提升學(xué)生的語言運用能力。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字的情感，增強(qiáng)民族自豪感和文化自信。
通過課文學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。
鼓勵學(xué)生勇于表達(dá)自己的想法和感受，培養(yǎng)良好的溝通能力和團(tuán)隊協(xié)作精神。
二、教學(xué)內(nèi)容
生字詞教學(xué)：
每節(jié)課開始時安排時間復(fù)習(xí)上節(jié)課的生字詞，確保學(xué)生掌握它們。
新課學(xué)習(xí)過程中，重點講解新字詞的含義、用法和例句，并通過造句練習(xí)加深理解。
課文教學(xué)：
按照課本順序，逐篇講解課文，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的主要內(nèi)容與中心思想。
結(jié)合課文背景、作者介紹等相關(guān)知識，拓寬學(xué)生的知識面。
組織學(xué)生進(jìn)行課文朗讀、角色扮演等活動，以提高他們的口語表達(dá)能力。
寫作訓(xùn)練：
每周安排一次寫作練習(xí)，包括日記、書信和小故事等不同類型的寫作。
講解寫作技巧，如如何構(gòu)思、選材和組織段落等。
認(rèn)真批改學(xué)生的作文，指出優(yōu)點與不足，并給予具體的修改建議。
課外閱讀：
推薦適合五年級學(xué)生的課外書籍，如經(jīng)典童話、寓言故事、名著簡寫版等。
組織學(xué)生進(jìn)行課外閱讀分享會，鼓勵他們分享閱讀心得和感受。
三、教學(xué)方法與手段
課堂講解：采用啟發(fā)式、討論式等教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性。
小組討論：通過小組討論，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和解決問題的能力。
角色扮演：利用角色扮演等游戲化教學(xué)方式，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力和參與度。
多媒體輔助教學(xué)：利用PPT、視頻等多媒體資源，豐富教學(xué)內(nèi)容與形式。
四、教學(xué)評價
平時成績：包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、課外閱讀等，占總評的60%。
期中考試：考察學(xué)生對前半學(xué)期所學(xué)知識的掌握程度，占總評的20%。
期末考試：全面考察學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)知識的綜合運用能力，占總評的20%。
五、教學(xué)進(jìn)度安排
根據(jù)課本內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，制定詳細(xì)的教學(xué)進(jìn)度表，確保每篇課文、每個知識點都有足夠的時間進(jìn)行講解與練習(xí)。可根據(jù)實際情況靈活調(diào)整教學(xué)進(jìn)度，以確保教學(xué)質(zhì)量。
六、注意事項
關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，確保每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上有所提高。
加強(qiáng)與家長的溝通與合作，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長發(fā)展。
定期組織學(xué)生進(jìn)行語文實踐活動，如朗誦比賽、作文比賽等，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)與綜合能力。
小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃 篇19
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
鞏固和擴(kuò)充五年級所學(xué)的字詞量，掌握更加豐富的成語、俗語及古詩詞。
提升閱讀理解能力，能獨立閱讀并理解中等難度的文章，涵蓋故事、寓言、說明文等類型。
增強(qiáng)寫作能力，圍繞主題進(jìn)行構(gòu)思，能夠撰寫出結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容詳實的短文或日記。
學(xué)習(xí)并應(yīng)用基本的語法知識，例如時態(tài)、語態(tài)及修辭手法等。
過程與方法：
通過小組討論、角色扮演和情境模擬等互動方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
引導(dǎo)學(xué)生運用網(wǎng)絡(luò)資源和圖書館資料進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究。
強(qiáng)調(diào)朗讀、背誦和復(fù)述等語言實踐，提升語言感知能力。
情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣與文化認(rèn)同感，通過欣賞文學(xué)作品，體會中華文化的獨特魅力。
增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和環(huán)保意識，通過主題閱讀及寫作表達(dá)個人觀點。
鼓勵創(chuàng)新思維和批判性思維，鼓勵學(xué)生質(zhì)疑并勇于表達(dá)自己的看法。
二、教學(xué)內(nèi)容安排
第一學(xué)期
字詞與成語：每周學(xué)習(xí)20個新字詞，每月至少掌握5個成語及其用法。
閱讀理解：精選寓言故事、名人傳記、科普文章等，每周至少完成兩篇深度解讀。
寫作訓(xùn)練：每月一次主題作文，如“我的夢想”、“家鄉(xiāng)四季”等，結(jié)合日常日記進(jìn)行練習(xí)。
古詩詞與傳統(tǒng)文化：每學(xué)期學(xué)習(xí)10首古詩詞，了解作者背景、詩詞意境及其文化內(nèi)涵。
口語表達(dá)：組織演講比賽、辯論會等活動，提升學(xué)生的口頭表達(dá)能力及自信心。
第二學(xué)期
綜合閱讀：引入更多元化的閱讀材料，如短篇小說、新聞報道、歷史故事等，提升閱讀廣度與深度。
寫作進(jìn)階：教授說明文、議論文的寫作技巧，鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作短篇小說或詩歌。
語法與修辭：系統(tǒng)講解并練習(xí)語法知識，如時態(tài)、語態(tài)、比喻、擬人等修辭手法。
文學(xué)欣賞：通過閱讀經(jīng)典文學(xué)作品如《西游記》節(jié)選和《草房子》，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
實踐活動：組織參觀博物館、文化遺址，結(jié)合所學(xué)內(nèi)容撰寫觀察報告或心得體會。
三、教學(xué)策略
分層教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的不同能力水平，設(shè)計差異化教學(xué)活動，確保每位學(xué)生都能有所進(jìn)步。
情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，讓學(xué)生在模擬環(huán)境中學(xué)習(xí)及運用語言。
家校合作：定期與家長溝通學(xué)生學(xué)習(xí)情況，鼓勵家長參與孩子的語文學(xué)習(xí)，如共讀書籍和討論文章。
評價多元化：運用形成性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的方式，關(guān)注學(xué)生的日常表現(xiàn)，同時重視期末測試的成績。
四、評估與反饋
定期進(jìn)行小測驗及作業(yè)檢查，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。
通過課堂觀察、小組討論表現(xiàn)和口頭報告等方式，全面評估學(xué)生的語文能力。
鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)自我反思與相互學(xué)習(xí)的能力。
根據(jù)評估結(jié)果，適時調(diào)整教學(xué)計劃和方法，以確保教學(xué)效果的最佳實現(xiàn)。
小學(xué)五年級語文教學(xué)計劃 篇20
一、教學(xué)目標(biāo)
基礎(chǔ)知識與技能：鞏固漢語拼音知識，掌握基本漢字書寫，提高詞匯量，增強(qiáng)語言表達(dá)能力。
閱讀理解：培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的習(xí)慣，提升對文本內(nèi)容及作者意圖的理解和情感認(rèn)知。
寫作能力：訓(xùn)練學(xué)生在記敘、描寫和議論等多種寫作形式上的技巧，鼓勵創(chuàng)新寫作。
文學(xué)欣賞：通過學(xué)習(xí)經(jīng)典文學(xué)作品，提高學(xué)生的審美能力和人文素養(yǎng)。
口語交際：增強(qiáng)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中的聽說能力。
二、教學(xué)內(nèi)容
基礎(chǔ)知識
復(fù)習(xí)并鞏固漢語拼音、筆畫順序和部首認(rèn)知。
學(xué)習(xí)新詞匯，擴(kuò)大詞匯量，重點學(xué)習(xí)成語和諺語等語言精髓。
語法知識：掌握基本的時態(tài)、語態(tài)與句子成分概念。
閱讀與理解
精選現(xiàn)代文、古詩文閱讀材料，涵蓋故事、散文、說明文和議論文等多樣體裁。
教授閱讀策略，如預(yù)測、提問與幫助提高閱讀效果。
定期舉辦讀書分享會，鼓勵學(xué)生分享自己的閱讀體驗。
寫作訓(xùn)練
進(jìn)行日記、書信、說明文和議論文等多種文體的寫作練習(xí)。
教授寫作技巧，如構(gòu)思、提綱與修改等流程。
定期開展作文比賽或?qū)懽鞴ぷ鞣唬约ぐl(fā)學(xué)生的寫作興趣。
文學(xué)欣賞
深入學(xué)習(xí)中國古代與現(xiàn)代的經(jīng)典詩詞和小說。
分析作品主題、人物造型與藝術(shù)風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。
通過角色扮演和情境模擬，加深對文學(xué)作品的理解與感受。
口語交際
組織辯論賽、演講比賽等活動，以提升學(xué)生口語表達(dá)能力。
開展小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力和溝通技巧。
三、教學(xué)方法
情境教學(xué)：利用多媒體與實物進(jìn)行展示，創(chuàng)造生動的學(xué)習(xí)環(huán)境。
合作學(xué)習(xí)：通過小組協(xié)作完成學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生間的交流與支持。
項目式學(xué)習(xí)：圍繞特定主題或問題，引導(dǎo)學(xué)生深入研究，比如“我的家鄉(xiāng)”或“環(huán)保小衛(wèi)士”。
翻轉(zhuǎn)課堂：課前布置預(yù)習(xí)任務(wù)，課堂集中討論和解決問題。
差異化教學(xué)：根據(jù)學(xué)生的不同能力與興趣提供個性化的學(xué)習(xí)資源和支持。
四、評估與反饋
日常作業(yè)：定期檢查學(xué)生的作業(yè)完成情況，及時給予反饋。
小測驗：定期進(jìn)行相關(guān)知識的小測，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。
項目展示：通過項目匯報或演講等形式，評估學(xué)生的綜合應(yīng)用能力。
同伴評價：鼓勵學(xué)生互相評價作品，培養(yǎng)批判性思維和尊重他人的態(tài)度。
家長溝通：定期與家長溝通，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展，共同支持學(xué)生成長。
五、時間規(guī)劃
依據(jù)學(xué)期時長，將上述內(nèi)容合理分配到每月或每周的教學(xué)計劃中，確保每項活動都有充足時間進(jìn)行實施和評估。留出適當(dāng)?shù)撵`活時間，以便于應(yīng)對突發(fā)情況或教學(xué)計劃調(diào)整。