我們不僅要傳授知識，更要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維深度。通過多樣化的教學(xué)活動，鼓勵學(xué)生在閱讀和寫作中主動探索，發(fā)現(xiàn)文字的魅力與力量。重視文化素養(yǎng)的提升，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到漢字背后的歷史與情感，為他們的成長打下堅實的基礎(chǔ)。

六年級下冊語文教案 篇1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．會寫8個生字，并能正確讀寫及理解這些生字所組成的詞語。

2．流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的遭遇，領(lǐng)悟作者的情感態(tài)度。

3．了解作者在表達(dá)中使用的比喻和象征手法，體會其表達(dá)效果。

4．激勵學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品的興趣，增強閱讀能力。

學(xué)習(xí)重難點

1．通過主人公在艱難困苦中的表現(xiàn)，體會其悲慘命運，關(guān)注人物情感。分析作者用比喻和象征的表達(dá)手法及其帶來的效果。

2．從課文最后幾段深刻的語句中，體會作者對主題的深刻思考及情感表達(dá)。

課時安排

2課時

教學(xué)準(zhǔn)備

課文的多媒體教具；音樂《夢中的婚禮》

教學(xué)過程

第一課時

一、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，大家都過過一個美好的節(jié)日嗎？（學(xué)生自由分享）在著名的文學(xué)作品中，有一個勇敢的小女孩，她面臨許多困難，卻依然頑強。在她的故事中，我們將看到怎樣的人生歷程與情感，這節(jié)課讓我們一起來探索她的旅程。

2．板書課題。

二、整體感知，理清故事結(jié)構(gòu)

1．自讀課文，注意用你喜歡的方式來保證閱讀的準(zhǔn)確和流暢。

2．簡要敘述課文的主要情節(jié)。（簡要講述小女孩的挑戰(zhàn)與遇到的困難，以及她是如何在危險中堅持下去的。）

3．按情節(jié)發(fā)展把課文分為幾個部分。

三、引導(dǎo)感情，讓學(xué)生感同身受

1．現(xiàn)在請大家靜下心，細(xì)致品讀課文，體會小女孩的內(nèi)心世界。請聽老師朗讀課文的第一部分，分享你對小女孩的看法。

2．用你喜歡的方式再讀這部分，寫下小女孩目前的處境。

3．結(jié)合具體的句子進行討論：她的生活是怎樣的？（如：寒冷、饑餓、孤獨無助）

4．請試著把你的感受讀出來，并進行評價，給出建議。然后自由讀這部分，感受小女孩的不幸。

5．進行配樂朗讀。（播放《夢中的婚禮》）

6．如果你是小女孩，現(xiàn)在最希望得到什么？（溫暖、食物、關(guān)愛等）雖然她身處困境，但卻沒有任何依靠。

教學(xué)反思：

第二課時

序號： 時間： 課型：

一、深入探討，感受人物的悲慘命運

1．輕聲自讀小女孩遭遇困境的部分，畫出感動你的句子，并寫下你的感受。

2．以小組討論的形式，感受小女孩命運的悲慘。

（如：通過幻想與現(xiàn)實的巨大反差，更加凸顯小女孩的困境與渴望。）

3．選擇讓你感動的段落，向小組同學(xué)有感情地朗讀。

二、圍繞主題，提出問題

1．在人人歡慶時，小女孩卻孤獨地死去。讓我們討論課文最后幾段，提出思考性的問題。

2．出示：誰能知道她的內(nèi)心多么渴望幸福，她曾經(jīng)是多么快樂，跟隨她的奶奶走向希望。

學(xué)生可能會問：她所看到的美麗景象是什么？為什么會有這樣的幻想？這兩種“幸福”究竟意味著什么，小女孩真的得到了幸福嗎？

六年級下冊語文教案 篇2

難忘的語文課堂

　教學(xué)目標(biāo)：

知識與能力

通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生掌握文章的主旨，感受到作者的情感和思想。

過程與方法

培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和小組合作的能力。

情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱愛，增強對語言的感悟力。

　教學(xué)重難點：

理解文中教師的教學(xué)方法及其對學(xué)生的積極影響，喚起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的美好回憶。

　教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件《語文的魅力》。

　教學(xué)時間：1課時

　教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課、檢查預(yù)習(xí)

1、板書：語文的魅力

這個詞給你帶來了怎樣的感受?

2、板書：難忘的課堂

課堂上有哪些讓你印象深刻的瞬間?

3、作者在文中提到的哪些經(jīng)驗讓他難以忘懷?

板書：古詩朗讀、課外閱讀、趣味游戲

二、學(xué)習(xí)課文、感受內(nèi)容

(一)古詩朗讀

1、哪些部分提到了古詩的朗讀？

請用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)這幾段，可以大聲朗讀，也可以默默思考，想想這部分展示了老師怎樣傳授古詩的情感？

2、指名交流板書：情感共鳴

引導(dǎo)：老師為什么如此重視古詩的朗讀？這對我們理解詩歌有什么幫助？

3、通過朗讀，老師教給我們什么樣的理解和體會？齊聲朗讀相關(guān)段落。

(二)課外閱讀

1、課外閱讀是拓展知識的方式，老師在這方面是如何引導(dǎo)我們的？

2、指名交流

老師為什么會鼓勵我們閱讀不同類型的書籍？這對我們的成長有什么影響？

板書：開闊視野

3、通過豐富的閱讀，老師希望我們獲得的知識是什么？請分享你的閱讀體驗。

(三)趣味游戲

1、課堂中的游戲活動如何幫助我們加深對知識的理解？

2、聯(lián)系課文討論，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

(四)總結(jié)段落

1、引讀：正因為老師的悉心指導(dǎo)，才讓我對語文產(chǎn)生了深厚的興趣，后來我也希望能把這份熱情傳遞給更多的學(xué)生。

2、理解重點句：語言的力量在于交流和理解。

這句話對我們的學(xué)習(xí)有什么啟示？齊讀這句話。

3、這一段與哪一段產(chǎn)生了呼應(yīng)？

指名朗讀開頭部分，你有何感悟？

四、欣賞語言藝術(shù)、升華情感

1、語言的魅力如同一扇窗，能讓我們看到更廣闊的世界。今天我想和大家分享一首歌，也許它與我們的學(xué)習(xí)生活有著深刻的聯(lián)系。讓我們一起欣賞并獻(xiàn)給所有辛勤耕耘的老師們。

六年級下冊語文教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握生字詞的正確讀寫。

2、用感情朗讀課文，并能夠背誦自己喜歡的片段。

3、體會作者對生活變化的感慨，激發(fā)學(xué)生對生活的思考。

4、欣賞課文的語言之美，理解作者的細(xì)膩描寫及豐富的修辭手法。

教學(xué)重點

流利朗讀、背誦課文，理解作者的細(xì)膩描寫及多種修辭手法。

教學(xué)難點

引導(dǎo)學(xué)生感受到作者對生活變遷的感慨，以及對生活的珍惜之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

關(guān)于生活變化與珍惜時光的古詩、散文、名言警句；

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、讀準(zhǔn)生字詞。

2、了解作者的生平及其重要作品。

3、收集與生活變化相關(guān)的古詩、散文和名言警句。

一、情境導(dǎo)入。

師：1．播放一段輕柔的音樂，引導(dǎo)學(xué)生說出聽后的感受。

2．介紹作者的基本信息，引入課題。

二、初讀課文，感受情感。

1．學(xué)生默讀課文全文；

2．體會作者創(chuàng)作時的心情，初步理解文章內(nèi)容，抓住“感慨”、“珍惜”這兩個關(guān)鍵詞。

三、研讀課文，理解意義。

（一）分析課文中重要段落

1．找出與“感慨”相關(guān)的段落并細(xì)讀。

2．注意文中關(guān)鍵字的意義及用法；

3．找出特別打動你的句子，與同學(xué)分享你的理解和感受；

4．交流作者如何描繪生活的變化，并模仿寫出幾句；

5．體會文中修辭的獨特之處；

6．感情豐富地朗讀該段落。

（二）深入分析另一些段落

1．找出與“珍惜”相關(guān)的段落并細(xì)讀。

2．關(guān)注其中的生動詞句及其背后的意義；

3．分享讓你印象深刻的句子，談?wù)勀愕念I(lǐng)悟；

4．思考作者提及珍惜的理由；

5．欣賞比喻和擬人的修辭手法；

6．感情飽滿地朗讀該段落。

(三）略讀其他段落

1、通過刪讀體會排比句的韻律美，學(xué)習(xí)如何使用標(biāo)點符號。

2、分析文章開頭的引入效果。

四、再讀課文，深化理解。

1．討論學(xué)習(xí)本文后的感悟。

2．分享自己還知道的關(guān)于生活變化和珍惜時光的句子。

五、背誦課文

學(xué)生自由朗讀課文，并背誦自己喜愛的部分。

板書設(shè)計

生活的變化

作者名

感慨──歲月如梭

珍惜──把握當(dāng)下

勸導(dǎo)──善待生活

六年級下冊語文教案 篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、在口語交流的基礎(chǔ)上，借鑒本組課文的描寫方式，尤其是對鄉(xiāng)土文化的生動表現(xiàn)，以抓住特色的方式介紹地方文化，理解作者的構(gòu)思布局、精準(zhǔn)用詞與生動表達(dá)，從而完成習(xí)作。

2、讓學(xué)生深入了解一些傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土文化，汲取民族文化的智慧，感受這些獨特文化中蘊含的民族精神和傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點：

運用本組課文學(xué)過的鄉(xiāng)土文化描寫方法進行寫作。

教學(xué)難點：

運用所學(xué)的鄉(xiāng)土文化描寫方法進行寫作。

教學(xué)時間：

2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、激情導(dǎo)入

導(dǎo)語：同學(xué)們，我們的祖國擁有悠久的歷史與豐富的文化，正如那句膾炙人口的歌詞所形容：“五十六個民族，五十六朵花……”各民族的傳統(tǒng)文化更是五彩繽紛、各具特色。本節(jié)課，我們將繼續(xù)探索這獨特的鄉(xiāng)土文化，一起書寫那些打動我們心靈的篇章。

二、明確主題

1、請同學(xué)們以自己喜歡的方式認(rèn)真閱讀課本中的寫作要求，邊讀邊標(biāo)記，思考這次的習(xí)作要表達(dá)什么？寫好習(xí)作需要注意哪些要點？

2、指名匯報，師生共同總結(jié)、提煉寫作要點。

(1) 內(nèi)容。

① 節(jié)慶習(xí)俗：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等。

② 傳統(tǒng)服飾：各民族的特色服飾。

③ 特色美食：地方小吃、茶文化、待客禮儀等。

④ 獨特建筑：吊腳樓、四合院、土坯房等。

⑤ 非遺工藝：剪紙、皮影戲、刺繡等。

(2) 注意事項。

① 特色鮮明，民族色彩濃厚。

② 內(nèi)容詳細(xì)，描述生動具體。

③ 用詞精準(zhǔn)，表達(dá)真情實感。

三、寫前準(zhǔn)備

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，接下來我們將一起游覽祖國的各個角落，欣賞不同地區(qū)的傳統(tǒng)文化。（播放民族文化的圖片，配樂《祖國啊，我親愛的祖國》）

2、引導(dǎo)學(xué)生交流欣賞后的感受，可以針對展示的內(nèi)容進行補充。

3、小組內(nèi)分享，隨后全班交流：哪一種文化最吸引你？請按一定的順序詳細(xì)進行介紹。

四、回顧寫作方法

1、通過本單元的學(xué)習(xí)，你們都掌握了哪些描寫事物的方法？分別是從哪些課文中學(xué)到的？

2、小組歸納，教師板書。

(1) 重點突出，詳略得當(dāng)。

(2) 方法多樣，有條理：修辭手法如比喻、夸張；說明方法如列舉、作比較、打比方。

(3) 語言生動，感染力強。

五、開始習(xí)作

1、你最想寫什么？先確定習(xí)作題目，并列出寫作提綱。

(1) 溫馨小貼士（課件展示）：

① 要介紹的文化是什么？擬一個什么題目？

② 它的主要特點是什么？想從哪些方面展開介紹？

③ 哪一部分內(nèi)容將作為重點深入討論？

(2) 學(xué)生自主編寫提綱，進行簡單修改。

2、按照提綱，談一談自己想如何寫。

3、開始寫作：經(jīng)過欣賞與交流不同地區(qū)、不同民族的文化，大家都有不同的感受，現(xiàn)在就讓我們拿起筆，記錄下這些獨特的文化，讓它們在我們的文字中生動展現(xiàn)吧！（學(xué)生開始寫作）

4、教師在巡視中進行指導(dǎo)。

第二課時

一、直擊目標(biāo)

1、導(dǎo)語：俗話說：“修木要修根，文章要修意。”本節(jié)課我們將對自己的習(xí)作進行精雕細(xì)刻。

2、討論：你們認(rèn)為這篇習(xí)作應(yīng)該著重體現(xiàn)哪些內(nèi)容？

預(yù)設(shè)：

生1：所介紹的文化特點要突出，并體現(xiàn)鮮明的地域或民族特色。

生2：在介紹時要做到內(nèi)容具體，詳略得當(dāng)，重點明確。

生3：要恰當(dāng)運用各類說明與修辭手法，準(zhǔn)確生動地描述，最重要的是表達(dá)真情實感。

二、修改潤色

1、自我品讀，自主修改。

(1) 輕聲朗讀自己的習(xí)作，思考：用詞是否恰當(dāng)，句子是否生動，表達(dá)是否清晰具體。標(biāo)記出不滿意的部分。

(2) 反復(fù)朗讀不滿意的地方，思考：如何修改？進行相應(yīng)的調(diào)整。

2、全班交流，集體評改。

(1) 哪位同學(xué)愿意推薦自己的習(xí)作？請大家邊聽邊思考：哪些部分給你留下深刻印象，為什么？哪些需要修改？怎樣修改？

(2) 總結(jié)已交流的幾篇習(xí)作，指出優(yōu)點和不足。

(3) 針對大家給出的意見，再次品讀習(xí)作并進行第二次修改。

3、小組合作互評互改。

(1) 沒有在全班交流的同學(xué)讀給小組成員聽，提出建議。

(2) 交換習(xí)作進行互批。

(3) 推薦優(yōu)秀習(xí)作，準(zhǔn)備在全班展示。

三、美文欣賞

1、欣賞佳作。（教師有感情地朗讀課外例文）

2、交流感受。

3、好朋友合作，互讀習(xí)作，尋找其中精彩之處，并為好朋友的習(xí)作寫下評語。

四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

1、從這次習(xí)作中，你們學(xué)到了哪些新本領(lǐng)？

2、作業(yè)：將修改后的習(xí)作抄寫到作文本上。

六年級下冊語文教案 篇5

教學(xué)目標(biāo)

1、通過查閱詞典和上下文，理解“堅定、勇敢、收獲、拼搏、堅持”等詞語。能夠流利且有感情地朗讀課文。

2、體會文中所蘊含的道理，認(rèn)識到無論面臨多少挑戰(zhàn)，都要勇敢面對，才能迎接成功。

教學(xué)重點

理解課文內(nèi)容，明白即使經(jīng)歷種種困難，也不要輕言放棄，只要持續(xù)努力，就一定可以取得成功。

教學(xué)難點

深入理解課文中富有哲理的語言，體會作者傳達(dá)的情感和思想。

教具準(zhǔn)備

制作演示文稿；搜集關(guān)于勇敢面對挑戰(zhàn)的故事資料。

導(dǎo) 學(xué) 過 程

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們有沒有聽說過關(guān)于運動員堅持不懈的故事？分享一下你的體驗吧。

對，運動員在比賽過程中常常面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn)，往往是經(jīng)過無數(shù)次的訓(xùn)練和失敗，才能在賽場上展示自己的實力。今天我們將學(xué)習(xí)一個關(guān)于堅持與奮斗的故事，希望通過它能夠激勵我們在面對困難時也能夠不退縮。（板書：堅持奮斗的故事）

二、初讀課文，了解大意

1．同學(xué)們自由閱讀課文，注意字音的正確讀法。

2．同桌之間互相朗讀，幫助糾正字音，直到閱讀熟練為止。

3．默讀課文，思考課文的結(jié)構(gòu)，了解文章主要分為幾部分和每部分的內(nèi)容。

（第一部分：描述主人公在一次次試煉中的堅持和努力，最終取得的成功。第二部分：闡述成功背后所蘊含的深意。）

三、自學(xué)感悟，理解課文

出示思考問題，學(xué)生分組進行討論：

1．默讀課文，找出關(guān)鍵的詞句，并思考這些詞句在文中的作用。

2．自由讀第二部分，理解其所傳達(dá)的深刻含義。

四、匯報交流，朗讀體會

1．指名學(xué)生分享討論結(jié)果。

2．根據(jù)匯報，學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容朗讀相關(guān)部分，體會主人公在面對挑戰(zhàn)時的心理變化。

3．引導(dǎo)學(xué)生思考：如果主人公在關(guān)鍵時刻能夠聽到一句鼓勵的話會是什么？

4．通過重復(fù)閱讀，深入體會：“許多次回想起那一刻，依然會感到一陣溫暖……”這句表達(dá)中的情感。

5．認(rèn)真朗讀全文，注重情感的投入。

五、暢談感受，明確哲理

學(xué)習(xí)完課文后，同學(xué)們有什么收獲和感想？

在我們的生活中，失敗和挫折是常態(tài)，但只有勇敢面對、不斷嘗試的人才能成為勝利者。在困難和挫折面前，我們?nèi)绻軌蛟賵猿忠幌拢蛟S就會看到希望的曙光；在艱難的挑戰(zhàn)中，再努力一把，可能就會迎來意想不到的成功。同學(xué)們，希望大家永遠(yuǎn)記住這個故事帶給我們的啟示，無論何時都要勇敢前行。

六年級下冊語文教案 篇6

　“六年級下冊語文教學(xué)計劃”

　一、教學(xué)目標(biāo)

1.通過學(xué)習(xí)六年級下冊的語文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對漢語言文學(xué)的興趣，提升他們的語言應(yīng)用能力和閱讀理解能力。

2.結(jié)合生活實際，引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中提煉寫作素材，鼓勵他們用不同的視角表達(dá)同一主題，拓寬思維。

3.結(jié)合聽、說、讀、寫，完成多篇習(xí)作：

(1)寫一篇關(guān)于自己的讀書感受;

(2)與同學(xué)分享一篇他們喜歡的文章。

　二、教學(xué)安排

1.導(dǎo)入新課。

大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多語言的知識，想必對語文的魅力有了更深的認(rèn)識。為了讓大家更好地掌握六年級下冊的知識，我們將共同進行一系列的學(xué)習(xí)活動。你們準(zhǔn)備好了嗎?

在學(xué)習(xí)過程中，我們不僅要認(rèn)真聽講，還希望大家積極參與討論，分享你們的見解。

2.案例分析。

今天請大家?guī)砟銈冋J(rèn)為值得推薦的書籍或文章，分享它們給你的啟發(fā)和感受。請大家思考：這本書/文章最吸引你的地方是什么?它對你有什么影響?

講評重點：內(nèi)容是否豐富，表達(dá)是否清晰。

板書：

從個人體驗出發(fā)，通過具體內(nèi)容展示觀點。

3.課堂練習(xí)。

(1)獨立思考：你喜歡的這本書是怎樣產(chǎn)生的?作者想要傳達(dá)什么?

(2)小組討論，練習(xí)口述。

4.大組分享。

請各小組推薦：哪位同學(xué)的分享比較精彩?

講評：引導(dǎo)進一步思考，強調(diào)個性化的表達(dá)方式。

5.當(dāng)堂寫作。

限制時間，快速將自己的讀書感受寫下來。

6.互相修改。

找一位同學(xué)交換文章，給予反饋并做相應(yīng)調(diào)整。

7.課堂小結(jié)。

六年級下冊語文教案 篇7

　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．能夠正確、流利且富有感情地朗讀所學(xué)課文。

2．通過自主學(xué)習(xí)掌握課文的主要內(nèi)容，理解作者為何將懷特森先生視為最優(yōu)秀的老師。

3．明白不迷信書本、不盲目崇拜權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人不可或缺的素質(zhì)，也是追求真理所需的寶貴品質(zhì)。

　課前準(zhǔn)備：

教師需查找和整理關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的相關(guān)故事和文章資料。

　教學(xué)過程：

　一、回顧前文，引入新課

在之前的課程中，我們認(rèn)識了許多不畏困難、勇于探索、具備科學(xué)精神的杰出科學(xué)家。今天，我們將學(xué)習(xí)一位富有個性的科學(xué)課老師──懷特森先生，他被作者認(rèn)為是最好的老師。（板書課題）

　二、整體感知，初步理解“最好”

1．請默讀課文，思考：

①這篇課文講述了什么故事？

②為何作者稱懷特森先生為“他最好的老師”？找出文中的中心句。（懷特森先生讓我們明白了一個重要的道理：不迷信書本，也不盲目崇拜權(quán)威。）

　三、讀議結(jié)合，深化理解“最好”

1．作者通過哪些實例說明懷特森先生是他最好的老師？

2．教師在朗讀課文時也被懷特森的獨特教學(xué)方式所折服，你是否喜歡這樣的老師？

3．懷特森先生的哪些行為和言論給你留下了深刻的印象？（讀、劃、議）

　四、回歸整體，加深對科學(xué)的理解

1．歷史上，許多勇于發(fā)現(xiàn)和研究問題的人并不迷信書本和權(quán)威，你能說出哪些例子？（例如在二年級學(xué)習(xí)的《畫家和小牧童》中，敢于指出戴嵩錯誤的小牧童；四年級學(xué)習(xí)的《兩個鐵球同時著地》中挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。）

2．結(jié)合本單元前三篇課文，談?wù)勀銓茖W(xué)的認(rèn)識有何變化？

　五、拓展閱讀，遷移延伸

1．閱讀《嗅蘋果》，并分享你的感悟。

嗅蘋果

學(xué)生們向蘇格拉底請教：怎樣才能堅持真理？

蘇格拉底面帶微笑，讓大家坐下，然后拿出一個蘋果。他手指捏著蘋果，慢慢走過每位同學(xué)的座位，同時說：“請同學(xué)們集中注意力，聞一聞空氣中的氣味。”

接著，他回到講臺，舉起蘋果左右晃動，問：“哪位同學(xué)聞到了蘋果的香味？”

一位同學(xué)舉手回答：“我聞到了，是香味！”

蘇格拉底再一次走下講臺，舉著蘋果走過每位學(xué)生的座位，邊走邊叮囑：“同學(xué)們請務(wù)必集中，仔細(xì)認(rèn)真地嗅一嗅。”

稍作停頓，蘇格拉底又一次走到學(xué)生中間，讓他們再次聞蘋果的氣味。

經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后，除了一個學(xué)生，其他學(xué)生都舉起了手，紛紛表示聞到了蘋果的香味。

那位沒有舉手的同學(xué)環(huán)顧四周，覺得自己可能錯了，于是也匆忙隨大流地舉起了手。

蘇格拉底的笑容瞬間消失。他緩緩舉起蘋果說：“非常遺憾，這是一枚假蘋果，并沒有任何氣味。”

六年級下冊語文教案 篇8

教學(xué)目標(biāo)

知識與能力：復(fù)習(xí)、鞏固生字詞匯。

　過程與方法：展示生字詞，小組合作進行朗讀和背誦自己喜歡的段落。

　情感、態(tài)度、價值觀：

1、感受作者的情感。

2、理解珍惜時間的重要性。

教學(xué)重點：鞏固本課的生字詞，學(xué)習(xí)文章的寫作技巧。

教學(xué)難點：掌握文章的寫作方法。

課前準(zhǔn)備：收集有關(guān)珍惜時間或遺憾時光的古詩文、名言警句。

教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖個性備課

一、復(fù)習(xí)探究

復(fù)習(xí)知識，為新課打下基礎(chǔ)

（1）《匆匆》這篇文章主要講了什么內(nèi)容？

（2）進行字詞聽寫。聽寫生詞，幫助學(xué)生加強記憶，識字認(rèn)字。

二、合作交流

1、試答與追問

引導(dǎo)學(xué)生交流體會文章的最后兩個自然段。

（1）在第四自然段中，作者提出了幾次問題？（六次）回答了幾次？（前兩次）師生共同討論，問答互動。

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考后四次的追問：你認(rèn)為怎樣才算在生活中留下了痕跡？怎樣的人生才算是不虛度？可以舉身邊的人例子進行說明。鼓勵學(xué)生分享偉人的事跡與普通人的努力。

（3）展示朱自清的資料，引導(dǎo)學(xué)生討論：你覺得朱自清是否在這個世界上留下了痕跡？（聯(lián)系朱自清的生平與成就）

2、共享名言警句，進一步理解珍惜時間和生命的意義。

（1）古今中外有許多文學(xué)家留下珍惜時間的名言，你知道哪些嗎？

（2）教師展示自己收集的名言警句，學(xué)生進行朗讀。

1、共同討論體會文章的后兩段。

2、交流分享名言警句。

三、指導(dǎo)朗讀

1、帶著情感練習(xí)朗讀課文。

2、選擇自己喜歡的段落進行朗讀和背誦練習(xí)。

3、分小組進行朗讀比賽，加強對課文的理解，提升朗讀技巧。

四、鞏固延伸

讀與寫結(jié)合，學(xué)生進行寫作練習(xí)

1、朱自清用筆觸描繪了時間的流逝。同學(xué)們，你們的時光又是如何從你生活中悄悄溜走的呢？請大家嘗試模仿朱自清的寫作風(fēng)格，捕捉生活中的小事，生動描繪時間的流逝，看看誰的作品最能體現(xiàn)朱自清的風(fēng)格。

2、學(xué)生進行自由模仿寫作。

3、完成后進行朗讀交流，師生進行及時的評價。

六年級下冊語文教案 篇9

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課生字新詞。

2、理解課文中描寫的情感，領(lǐng)悟先烈對未來的美好愿景以及他們?yōu)榇怂冻龅呐Γ寣W(xué)生體會到如今的幸福生活來之不易，更要珍惜。

3、流利且有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點：

1、通過分析郝副營長在戰(zhàn)斗前的神情與對話，理解先烈的高尚情操與對未來的美好期許。

2、通過郝副營長在戰(zhàn)斗中英勇無畏、為后續(xù)部隊鋪路的壯舉，理解犧牲奉獻(xiàn)的精神。

三、教具：生字新詞卡片、投影儀

四、教學(xué)過程：

（一）、導(dǎo)語：

《燈光》這篇課文描繪了一個感人至深的故事，作者是王愿堅。這位作家在1945年加入八路軍，并在抗日戰(zhàn)爭及解放戰(zhàn)爭中擔(dān)任隨軍記者，后來創(chuàng)作了許多以革命歷史為題材的優(yōu)秀小說，其中《閃閃的紅星》的編劇正是他。

（二）、請學(xué)生依次朗讀課文（讀后討論、糾正錯誤及識記生字詞）

（三）、理清課文結(jié)構(gòu)，整體把握內(nèi)容。

1、學(xué)生默讀課文，思考：哪些段落描寫的是現(xiàn)在，哪些段落是往事？

（全文前后是描述現(xiàn)在，中間部分主要是敘述往事。第一、二自然段和最后一段談的是現(xiàn)在，其他段落則是往事的回憶。）

2、學(xué)生在小組內(nèi)討論往事部分的起因、經(jīng)過及結(jié)果。

學(xué)生先獨立思考，然后兩人互相交流，最后請幾位學(xué)生在全班分享，組織大家進行評議。

（四）、深入分析往事的內(nèi)容

1、學(xué)生默讀這一段，找出描寫燈光的句子并用筆勾畫。

2、學(xué)生分享勾畫的句子。

廣場上千萬盞燈靜靜照耀著天安門廣場周圍的壯麗建筑，讓人感到一陣暖意和光明。

書本中有一幅插圖，描繪了一盞懸掛的電燈，旁邊一個孩子正聚精會神地讀書。孩子凝視插圖，陷入了沉思。

他劃燃了一根火柴，點燃了煙，望向那幅畫，深情地說道：“若明天勝利了，我們也能夠用上電燈，讓孩子們在這樣的光亮下學(xué)習(xí)，那該多好呀！”他將頭靠在墻上，凝視著黑暗的天空，完全沉浸在對未來的美好幻想中。

這位年輕的戰(zhàn)士為后代的孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)而不惜自己的生命，卻未能親眼見到電燈的光輝。

在天安門前絢麗的燈光下，我又想起了這位親愛的戰(zhàn)友。

3、學(xué)生圍繞重點句子進行質(zhì)疑與討論。

（1）學(xué)生提問：為什么看到這千萬盞燈，心中感到光明和溫暖？

（“萬盞燈”帶來光明，周圍“宏偉的建筑”顯示了祖國的飛速發(fā)展，因此讓人感到光明和溫暖。）

（2）學(xué)生提問：郝副營長所言“完全陷入對未來的憧憬里”，他在憧憬什么呢？

（郝副營長的發(fā)言表現(xiàn)了他美好的愿望，反映了他崇高的精神境界，他憧憬著孩子們能在光亮的燈下學(xué)習(xí)，期待為他們創(chuàng)造優(yōu)越的條件。“多好啊！”的感嘆展現(xiàn)了他內(nèi)心深處對未來的期盼與熱愛。）

4、對“這位年輕的戰(zhàn)士不惜生命，為了讓孩子們在電燈下學(xué)習(xí)，他自己卻未見過電燈。”這句話進行深入理解。

（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自身經(jīng)歷進行發(fā)言，通過討論，理解這句話的深刻含義，體現(xiàn)出革命先烈無私奉獻(xiàn)的精神和將后代幸福置于自身生命之上的偉大情懷。我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的，他們?nèi)娜鉃楹蟠男腋６冻鲆磺校覀冊谙硎苓@一切的同時不能忘記這份犧牲與奉獻(xiàn)。）

（五）、感情充沛地朗讀往事部分的內(nèi)容

（六）、板書設(shè)計：

1、燈光

廣場 燈光 一聲贊嘆（多好啊） 幸福生活

陣地 火光 憧憬未來（多好啊） 生命換取

六年級下冊語文教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握本課的新生字詞，理解“視而不見、腳踏實地、各顯神通、紛紛擾擾、別具一格”等詞語的含義。

2、能夠朗讀課文，且?guī)в懈星椋私猬F(xiàn)代城市的風(fēng)俗與生活方式，感受人們?nèi)粘Ｉ钪械拿β蹬c歡樂，理解這些習(xí)俗中的社會文化與人際交往。

3、分析文章的敘述順序，理解詳寫和略寫的藝術(shù)。

教學(xué)重點 了解現(xiàn)代城市的風(fēng)俗習(xí)慣，感受城市生活的多樣性與活力，領(lǐng)悟當(dāng)代文化的獨特魅力。

教學(xué)難點 理解作者的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)有條理、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>

教具準(zhǔn)備 新詞卡、多媒體課件；查閱相關(guān)書籍或利用網(wǎng)絡(luò)資料，收集現(xiàn)代城市的風(fēng)俗習(xí)慣、文人作品、詩詞、歌謠等。

導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課

預(yù)習(xí)題綱

1、初讀課文，劃出新生字詞，確保字音正確。

2、自主閱讀課文，簡述這篇課文的主要內(nèi)容。

第一課時

一、朗讀導(dǎo)入，揭示主題。

1、展示一首關(guān)于城市生活的簡短詩歌，讓學(xué)生自由朗讀：城市的燈光閃爍，生活的人們匆匆；早晨的陽光灑滿街，夕陽下的身影交錯。這首詩歌表達(dá)了什么樣的情感？

2、揭示課題，齊讀課題。

二、整體感知，理清脈絡(luò)。

1、自由朗讀全文，確保生字讀音標(biāo)準(zhǔn)、句子流暢，與同桌互相檢查。

2、請幾位同學(xué)按段落輪流朗讀課文，其他同學(xué)邊聽邊記錄：作者描繪了哪些城市生活中的重要場景。

3、進行交流討論。（明確現(xiàn)代城市的生活場景從早到晚，有序而豐富）

三、細(xì)讀欣賞，感受城市生活。

1、默讀全文，思考課文展示了城市生活的哪些生動場景，你最喜歡哪一部分？

2、小組研讀。

出示研讀提示：

①選擇自己喜歡的段落反復(fù)朗讀，圈出最能體現(xiàn)城市生活的句子，并寫下你的感受。

②小組內(nèi)朗讀自己選擇的段落，分享各自的體會。

③根據(jù)小組的討論情況，再次閱讀相關(guān)段落，完善自己的理解。

④闡述現(xiàn)代城市生活給你的印象。

四、品讀課文，體會生活的氣息。

1、指導(dǎo)品讀“早晨”，播放課件，學(xué)生自由朗讀描寫“早晨”的段落，思考：

⑴、早晨時，人們通常做些什么？你家有什么習(xí)慣嗎？

⑵、從中可以感受到作者的什么樣的語言風(fēng)格？（引導(dǎo)學(xué)生讀“熱鬧非凡”“熙熙攘攘”“生機勃勃”等）

2、指導(dǎo)品讀“晚上”，請同學(xué)輪流朗讀。

⑴、抓住關(guān)鍵詞，“燈火輝煌、歡聲笑語、每個角落”來感受晚上的熱鬧與溫馨。

⑵、通過“無論、只要、必然”等詞語感受城市生活的多樣性與包容性。

六年級下冊語文教案 篇11

人教版六年級下冊語文教學(xué)計劃

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過對教材內(nèi)容的深入分析，結(jié)合查閱相關(guān)資料，幫助學(xué)生理解所學(xué)課文的思想感情，提升其語文素養(yǎng)。

2、培養(yǎng)學(xué)生積極朗讀課文的習(xí)慣，鼓勵學(xué)生背誦以增強記憶。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到積極向上人生觀和價值觀的影響，鼓勵學(xué)生主動與同伴合作，互相學(xué)習(xí)。

二、教材分析：

六年級下冊語文教材中包含豐富的文學(xué)作品，這些作品涵蓋了多種題材和風(fēng)格，旨在讓學(xué)生在語言的熏陶中體驗到文字的魅力。尤其是其中的詩詞、散文，常常蘊含了深厚的文化底蘊和感情。通過分析這些作品，學(xué)生可以領(lǐng)悟到中華文化的博大精深以及詩人們所追求的美好情感。教師在教學(xué)時要注意不同作品風(fēng)格的對比，以及作者所要傳達(dá)的核心思想，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考與討論。

三、學(xué)情分析：

六年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，能理解和欣賞多種形式的文學(xué)作品。他們的閱讀能力逐漸增強，能夠從作品中提取主要信息和情感。在本冊教材中涉及的新課文，雖然學(xué)生可能未曾接觸，但內(nèi)容貼近生活，容易引起他們的共鳴，教師在教學(xué)中要充分利用這些特點，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的見解和感受。

四、教學(xué)策略及教法設(shè)計

針對六年級下冊的語文教學(xué)，教師應(yīng)靈活運用多種教學(xué)方法，如小組討論、情景模擬、角色扮演等，讓學(xué)生積極參與到課堂中。在教學(xué)中，可以選取一些經(jīng)典的文學(xué)作品進行對比分析，幫助學(xué)生理解不同作者的創(chuàng)作風(fēng)格及其歷史背景。還要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考與表達(dá)能力，使他們在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。

六年級下冊語文教案 篇12

人教版六年級下冊語文教學(xué)計劃

　教學(xué)目標(biāo)

　知識與能力

通過多樣化的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和語言表達(dá)的技巧，確保他們在語文學(xué)習(xí)中能夠獲得系統(tǒng)的知識和綜合的能力提升。

　過程與方法

結(jié)合聽、說、讀、寫四種基本技能，設(shè)計多樣化的課堂活動，如小組討論、課文朗讀、主題演講等，讓學(xué)生在互動中共同學(xué)習(xí)，提升語言運用能力。

情感、態(tài)度與價值觀

通過豐富的語文學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀，培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)，增強對祖國文化的認(rèn)同感。

　教學(xué)重難點

提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作表達(dá)能力，重點關(guān)注課文中人物形象和情節(jié)發(fā)展的分析。

教學(xué)時間：1課時

　教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)語。

同學(xué)們，在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中，我們將一起探討許多有趣的課文，今天，我們先從一篇精彩的故事開始，好嗎？

二、范例及講評。

請大家分享一下你們對于這篇故事的理解和感受。想一想，這個故事中的主要人物有哪些特點？他們的行為動機是什么？

講評重點：理解故事情節(jié)、人物性格，以及故事傳達(dá)的主題。

板書：分析人物時，要關(guān)注其性格特征和情感變化。

三、練習(xí)。

1.獨立思考：這篇課文中哪個角色給你留下了深刻的印象？為什么？

2.小組討論，分享各自的看法。

四、小組交流。

請各小組推薦意見最具啟發(fā)性的小組，教師點評，引導(dǎo)學(xué)生進一步深思故事的內(nèi)涵。

五、當(dāng)堂習(xí)作。

利用課堂時間，寫下你從課文中獲得的啟示，分享給大家。

六、相互修改。

請互相交流意見，提出修改建議，共同提高。

七、小結(jié)。

八、整理修改后的作品，準(zhǔn)備分享。

第二課時（詞語運用與句子結(jié)構(gòu)）

一、直接導(dǎo)入。

上節(jié)課我們討論了生動的故事，這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)如何運用恰當(dāng)?shù)脑~語來讓句子更有表達(dá)力。

二、范例及講評。

請大家舉例說明生活中常用的詞語，有哪幾類？我們該如何選擇合適的詞語來表達(dá)我們的情感？

講評重點：詞語的選擇與句子的表達(dá)效果之間的關(guān)系。

板書：詞語運用要靈活，句子結(jié)構(gòu)要清晰。

三、小組交流。

請分享一段你寫過的文字，探討如何改進用詞和結(jié)構(gòu)。

四、當(dāng)堂習(xí)作。

規(guī)定時間，迅速完成一段文字練習(xí)。

五、征求他人意見，進行修改。

六、小結(jié)。

七、整理并清晰謄寫修改后的作品。

六年級下冊語文教案 篇13

　教學(xué)目標(biāo)：

1、會寫16個生字，正確讀寫生字組成的詞語。

2、有感情地朗讀課文，了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，感受節(jié)日的溫暖氛圍，理解傳統(tǒng)文化在節(jié)日慶典中的重要性。

3、揣摩文章的結(jié)構(gòu)安排，體會詳寫和略寫的優(yōu)劣。

　重點難點：

1、重點：引導(dǎo)學(xué)生隨作者的描述，感受家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的獨特與溫馨，領(lǐng)悟民俗文化的深厚底蘊。

2、難點：學(xué)習(xí)作者為突出傳統(tǒng)節(jié)日特色所采用的描寫技巧。

　教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)圖片和資料。

2、學(xué)生搜集、整理并熟悉節(jié)日的起源、傳說及習(xí)俗等資料。

3、學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)，完成本課的導(dǎo)學(xué)稿。

4、準(zhǔn)備ppt課件。

　教學(xué)過程：

　一、課前三分鐘：

談?wù)撾y忘的寒假經(jīng)歷。

　二、學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”，導(dǎo)入新課

1、組織學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”，了解本組的主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、教師引導(dǎo)：“鑼聲陣陣送舊年，祝福聲中迎新年。”家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日是我們最熟悉的節(jié)日，大家對它一定有很多了解。那么，你們知道關(guān)于這個節(jié)日的起源、傳說和習(xí)俗嗎？

3、學(xué)生交流自己搜集到的相關(guān)資料。

4、教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，引入課題。

　三、學(xué)習(xí)字詞，整體感知

1、課件展示文中的重難點詞語（包含生字表中的生字新詞），檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

(重點引導(dǎo)學(xué)生交流識字和理解新詞的方法。）

2、自由輕聲朗讀課文，注意字音，理順句子，思考并分享節(jié)日給你留下的深刻印象。

(引導(dǎo)學(xué)生整體感知節(jié)日的“歡樂、熱鬧、溫馨、團聚……”)

　四、合作探究，品讀課文

1、出示自學(xué)要求，學(xué)生默讀課文，完善導(dǎo)學(xué)稿，做好小組交流準(zhǔn)備。

(自學(xué)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)稿為基礎(chǔ)，要求學(xué)生充分自學(xué)并完成)

2、小組內(nèi)討論，確定發(fā)言人和匯報方式。

3、小組代表進行全班匯報：

(1)、課文是如何描述傳統(tǒng)節(jié)日的？重點講述了哪些活動？這樣寫有什么好處？

引導(dǎo)歸納：點面結(jié)合，重點突出，詳略得當(dāng)，主次分明。

(2)、分享自己最喜歡的段落，并進行朗讀。

(重在引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受和體會)

　五、拓展對比，感受寫作特點

1、認(rèn)真閱讀文后“閱讀鏈接”，思考《傳統(tǒng)節(jié)日》與《北京的春節(jié)》的寫作風(fēng)格有何不同。

2、小組內(nèi)討論后全班匯報，引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)和語言特色等方面進行比較。

3、教師總結(jié)并給予習(xí)作指導(dǎo)。

課堂小練筆：運用自己的表達(dá)方法，寫一寫你體驗過的傳統(tǒng)節(jié)日的場景。

(如時間允許，可展示部分學(xué)生的練筆作品)

布置作業(yè):

1、繼續(xù)完成小練筆作業(yè)。

2、閱讀《理想的風(fēng)箏》中第51到65頁的內(nèi)容。

板書設(shè)計：

家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日

——豐富的民俗文化

歡樂、熱鬧、溫馨、團聚……

點面結(jié)合，重點突出，詳略得當(dāng)，主次分明。

六年級下冊語文教案 篇14

　教材分析

當(dāng)我們開始這次綜合性學(xué)習(xí)時，學(xué)生們已經(jīng)在小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中度過了六年，正準(zhǔn)備邁入新的階段。這六年來，孩子們從活潑可愛的幼兒成長為了獨立自信的少年，這不僅是他們個人努力的結(jié)果，也凝聚了學(xué)校、老師的心血。回顧這六年，發(fā)生過不少動人、歡樂、悲傷的時刻；這段歲月，將會是孩子們?nèi)松凶畛跚译y以磨滅的記憶。在即將畢業(yè)之際，開展有意義的活動，讓學(xué)生表達(dá)對老師、同學(xué)以及母校的感激之情，并能永久保存這些回憶，是師生共同的期盼。這次綜合性學(xué)習(xí)正是要通過多種語文形式，讓學(xué)生回顧美好的小學(xué)時光，互相激勵，共同前行。

　教學(xué)目標(biāo)

1．搜集整理自己在小學(xué)階段寫的優(yōu)秀作文，感受自己的成長。

2．通過與父母的溝通，領(lǐng)悟自己的成長歷程。

3．將自己的習(xí)作進行整理，編纂成一個個人或集體的作文集。

　教學(xué)重點

整理小學(xué)時期優(yōu)秀或喜歡的作文，通過習(xí)作感受自身的成長，并能夠合理有序地將其編輯成冊。

　教學(xué)難點

能夠有條不紊地編輯和整理作文集。

　教學(xué)準(zhǔn)備

學(xué)生入學(xué)時的照片、相關(guān)課件

　預(yù)設(shè)過程

　教學(xué)過程

一、在照片中尋找成長的印記

（一）師：同學(xué)們，你們還記得第一次牽著爸爸媽媽的手走進學(xué)校大門的情景嗎？是否還記得剛上小學(xué)時的青澀模樣？今天，老師帶來了一張照片，大家猜猜這是誰。

課件中展示一位變化明顯的同學(xué)照片。

師：他是誰？為什么你們會這么認(rèn)為？

（生們討論自己的想法）

（二）學(xué)生展示自己的入學(xué)照片

師：（揭示答案）是啊，當(dāng)我們找到小時候的照片時，許多人都會感慨：原來的我竟是這樣的！下面，誰可以來展示一下自己的小時候照片？

（生上臺展示）

師：照片中的你與現(xiàn)在相比，有哪些變化呢？（引導(dǎo)同學(xué)們觀察并交流）

（三）揭示本節(jié)課的主題

師：六年的時間轉(zhuǎn)瞬即逝，看到這些照片，我們驚訝地發(fā)現(xiàn)自己長高了、更加成熟了。今天，讓我們一起探討自己的成長足跡。

師板書：成長的足跡。

二、在整理作文集中感受成長的印跡

（一）師：同學(xué)們，這六年間，我們與一年級時的自己相比，寫作也發(fā)生了很大變化。分享一下你們印象最深的一篇作文吧。

（二）編輯個人成長的作文集。

師：我們的作文記錄了不同的經(jīng)歷與難忘的場景，是童年心靈的印記。現(xiàn)在，讓我們將自己的作文自編或合編成一本作文集，未來再讀時，便能看到自己的成長歷程！

1．將自己收集的習(xí)作進行分類、整理。

師：相信在課前你們一定搜集了許多自己的優(yōu)秀習(xí)作，誰能跟大家分享你們選擇的習(xí)作主題？

（生交流，師歸納確定分類。）

例如：心靈寄語——心理成長類的文章。

夢幻天空——想象類的文章。

生活點滴——生活類文章。

自然風(fēng)光——寫景類文章。

2．將搜集的習(xí)作進行分類整理

師：為了讓我們的作文集更有條理，我們需要按照主題將文章進行分類。請同學(xué)們利用發(fā)下來的表格進行填寫。

表格內(nèi)容：主題作文題目年級文體字?jǐn)?shù)自我評價

3．討論如何讓作文集更有趣味？

師：很多小組已經(jīng)將作文分類整理，那是不是直接將所有的習(xí)作訂成一本就好呢？我們還可以做些什么來豐富作文集呢？

生討論：設(shè)計封面、撰寫序言、編制目錄、配上插圖

三、在“豐碩成果”中感受自己的成長

師：聽到大家積極的介紹，相信我們的作文集會非常精彩。在這六年中，作文記錄了我們的成長，許多獎狀也見證了我們的進步。

（一）榮譽展示

（請同學(xué)們上臺展示自己的獲獎證書、獎狀）

（二）家長寄語。

師：真是碩果累累！我們的父母也在見證我們的成長，誰想分享一下臨近畢業(yè)時，爸爸媽媽對你說過的話？

（生交流）

四、后續(xù)活動

（一）師：很高興能與大家一起回顧成長的點滴，回去后，大家可以對自己的作品集進一步整理，使其更具條理和美觀，課后我們將開展作品集的展出活動。

當(dāng)作品集展出后，請每位同學(xué)擔(dān)任小評委，仔細(xì)閱讀每一本作品集，填寫我們的評價表，我們將選擇同學(xué)們最喜歡的作文集中精彩部分編入班級紀(jì)念冊。

（二）課件展示評價表內(nèi)容：

《作品集》評價表

小評委：

評選目錄結(jié)果理由（30字左右）

最吸引你的封面設(shè)計

最有創(chuàng)意的主題編輯

最佳作文排版配圖

最喜歡的作文

　板書設(shè)計

成長的足跡

——作品集

心靈寄語

夢幻天空

生活點滴

自然風(fēng)光

板書設(shè)計

心靈寄語——心理成長類的文章。

夢幻天空——想象類的文章。

生活點滴——生活類文章。

自然風(fēng)光——寫景類文章。

　作業(yè)設(shè)計

將自己的作品集整理得更有序更美觀。

六年級下冊語文教案 篇15

學(xué)習(xí)目標(biāo):

1. 學(xué)會本課2個生字，能正確讀寫下列詞語：窗戶、微微、閃爍、徘徊。

2. 通過抓住文中的關(guān)鍵句，結(jié)合自己的生活實際深入理解課文內(nèi)容。在體會生活中的點滴小事時，感受珍惜瞬間的重要性。

3. 熟練、投入地朗讀課文，背誦自己喜愛的部分，并將喜歡的句子抄錄下來。

4. 感受課文語言的優(yōu)美，領(lǐng)悟作者細(xì)膩的描寫和獨特的比喻手法。

課前準(zhǔn)備：

1. 預(yù)習(xí)課文，自主學(xué)習(xí)生字詞。

2. 收集并閱讀有關(guān)巴金的資料及其其他作品，教師可推薦《家》《春》《秋》等小說。

3. 收集關(guān)于珍惜生活、把握當(dāng)下的名言警句和詩歌。

教學(xué)過程

第一課時

一、引入話題，揭示課題

1. 教師引導(dǎo)：在中國現(xiàn)代文學(xué)界，有位作家以其深刻的人文關(guān)懷和獨特的文風(fēng)而聞名。他不僅是作家，還是社會活動家，積極為社會改革發(fā)聲。你們知道他是誰嗎?

2. 學(xué)生分享自己收集的信息，介紹巴金的生平與成就。

3. 巴金不僅是一位作家，還是一位熱愛生活、關(guān)注社會的敏感人。他的作品為我們呈現(xiàn)了豐富的人生哲學(xué)。今天，我們就來一起欣賞他的一篇經(jīng)典散文《時間》。4. 板書課題，學(xué)生齊讀。

二、初讀課文，初步了解

1. 教師進行配樂朗讀，展示文本的情感。

2. 學(xué)生自主閱讀課文，注意發(fā)音和句子流暢度，可以多讀喜歡或難讀的句子。

3. 檢查生字詞的發(fā)音和意思，確保學(xué)生能理解關(guān)鍵詞匯的含義。

4. 學(xué)生默讀課文，思考問題：初讀時你對這篇文章有什么收獲？有哪些感受或疑惑分享出來？

5. 學(xué)生全班交流初讀的感受。

三、品讀分析，感受情感

1. 引導(dǎo)大家進入《時間》的深層思考，文章語言優(yōu)美，句子富有哲理。請大家默讀課文，把最觸動你的句子勾畫出來，并記錄下自己的感受，一會兒進行交流。

2. 學(xué)生交流勾畫的句子，分享觀點和理解。教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子的寫作技巧及內(nèi)涵。

3. 鼓勵學(xué)生通過朗讀來深化對文章情感的理解，達(dá)到更深刻的共鳴。

第二課時

一、繼續(xù)深入品讀，體會情感

1. 學(xué)習(xí)分析第三段內(nèi)容，探討時間流逝的細(xì)膩描寫。

2. 教師總結(jié)作者的寫作手法：通過生活中的點滴小事來展現(xiàn)時光的流逝，引導(dǎo)學(xué)生體會時間的珍貴。

二、讀寫結(jié)合，練習(xí)寫作

1. 同學(xué)們，時間在你生活中的每一刻都是怎樣流逝的呢?請以自己的體驗為基礎(chǔ)，模仿巴金的風(fēng)格，寫下你身邊的小故事。

2. 學(xué)生自由寫作，然后分享自己的作品。

三、討論引導(dǎo)，拓展思維

1. 學(xué)習(xí)分析課文最后幾段的追問，討論人們?nèi)绾卧谏钪辛粝抡鎸嵉挠∮洝?/p>

2. 學(xué)生分享自己尊敬的人物以及他們?nèi)绾握湎r間的故事。

四、經(jīng)典名句，深化認(rèn)識

1. 學(xué)習(xí)古今中外關(guān)于珍惜時間的名言，學(xué)生可以分享自己知道的名句。

2. 教師展示相關(guān)的名言，讓學(xué)生進行朗讀和討論。

五、思考與延展，深化感悟

1. 深入思考：文章開篇提到的種種事物是否與時間的變化密切相關(guān)？不再是曾經(jīng)的樣子了。

2. 結(jié)合古詩《春曉》進行學(xué)習(xí)，加深對時間流逝的理解。

附：1. 巴金的《時間》節(jié)選及其思想。

2. 巴金相關(guān)資料簡介。

3. 關(guān)于珍惜時間的名言警句匯總。