人教版六年級下冊語文教學(xué)方案(通用15篇)
我們不僅要傳授知識,更要培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維深度。通過多樣化的教學(xué)活動,鼓勵學(xué)生在閱讀和寫作中主動探索,發(fā)現(xiàn)文字的魅力與力量。重視文化素養(yǎng)的提升,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到漢字背后的歷史與情感,為他們的成長打下堅實的基礎(chǔ)。
六年級下冊語文教案 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會寫8個生字,并能正確讀寫及理解這些生字所組成的詞語。
2.流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,關(guān)注課文中人物的遭遇,領(lǐng)悟作者的情感態(tài)度。
3.了解作者在表達(dá)中使用的比喻和象征手法,體會其表達(dá)效果。
4.激勵學(xué)生對經(jīng)典文學(xué)作品的興趣,增強閱讀能力。
學(xué)習(xí)重難點
1.通過主人公在艱難困苦中的表現(xiàn),體會其悲慘命運,關(guān)注人物情感。分析作者用比喻和象征的表達(dá)手法及其帶來的效果。
2.從課文最后幾段深刻的語句中,體會作者對主題的深刻思考及情感表達(dá)。
課時安排
2課時
教學(xué)準(zhǔn)備
課文的多媒體教具;音樂《夢中的婚禮》
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.同學(xué)們,大家都過過一個美好的節(jié)日嗎?(學(xué)生自由分享)在著名的文學(xué)作品中,有一個勇敢的小女孩,她面臨許多困難,卻依然頑強。在她的故事中,我們將看到怎樣的人生歷程與情感,這節(jié)課讓我們一起來探索她的旅程。
2.板書課題。
二、整體感知,理清故事結(jié)構(gòu)
1.自讀課文,注意用你喜歡的方式來保證閱讀的準(zhǔn)確和流暢。
2.簡要敘述課文的主要情節(jié)。(簡要講述小女孩的挑戰(zhàn)與遇到的困難,以及她是如何在危險中堅持下去的。)
3.按情節(jié)發(fā)展把課文分為幾個部分。
三、引導(dǎo)感情,讓學(xué)生感同身受
1.現(xiàn)在請大家靜下心,細(xì)致品讀課文,體會小女孩的內(nèi)心世界。請聽老師朗讀課文的第一部分,分享你對小女孩的看法。
2.用你喜歡的方式再讀這部分,寫下小女孩目前的處境。
3.結(jié)合具體的句子進行討論:她的生活是怎樣的?(如:寒冷、饑餓、孤獨無助)
4.請試著把你的感受讀出來,并進行評價,給出建議。然后自由讀這部分,感受小女孩的不幸。
5.進行配樂朗讀。(播放《夢中的婚禮》)
6.如果你是小女孩,現(xiàn)在最希望得到什么?(溫暖、食物、關(guān)愛等)雖然她身處困境,但卻沒有任何依靠。
教學(xué)反思:
第二課時
序號: 時間: 課型:
一、深入探討,感受人物的悲慘命運
1.輕聲自讀小女孩遭遇困境的部分,畫出感動你的句子,并寫下你的感受。
2.以小組討論的形式,感受小女孩命運的悲慘。
(如:通過幻想與現(xiàn)實的巨大反差,更加凸顯小女孩的困境與渴望。)
3.選擇讓你感動的段落,向小組同學(xué)有感情地朗讀。
二、圍繞主題,提出問題
1.在人人歡慶時,小女孩卻孤獨地死去。讓我們討論課文最后幾段,提出思考性的問題。
2.出示:誰能知道她的內(nèi)心多么渴望幸福,她曾經(jīng)是多么快樂,跟隨她的奶奶走向希望。
學(xué)生可能會問:她所看到的美麗景象是什么?為什么會有這樣的幻想?這兩種“幸福”究竟意味著什么,小女孩真的得到了幸福嗎?
六年級下冊語文教案 篇2
難忘的語文課堂
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力
通過學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生掌握文章的主旨,感受到作者的情感和思想。
過程與方法
培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)和小組合作的能力。
情感、態(tài)度與價值觀
激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱愛,增強對語言的感悟力。
教學(xué)重難點:
理解文中教師的教學(xué)方法及其對學(xué)生的積極影響,喚起學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的美好回憶。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件《語文的魅力》。
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課、檢查預(yù)習(xí)
1、板書:語文的魅力
這個詞給你帶來了怎樣的感受?
2、板書:難忘的課堂
課堂上有哪些讓你印象深刻的瞬間?
3、作者在文中提到的哪些經(jīng)驗讓他難以忘懷?
板書:古詩朗讀、課外閱讀、趣味游戲
二、學(xué)習(xí)課文、感受內(nèi)容
(一)古詩朗讀
1、哪些部分提到了古詩的朗讀?
請用你喜歡的方式來學(xué)習(xí)這幾段,可以大聲朗讀,也可以默默思考,想想這部分展示了老師怎樣傳授古詩的情感?
2、指名交流板書:情感共鳴
引導(dǎo):老師為什么如此重視古詩的朗讀?這對我們理解詩歌有什么幫助?
3、通過朗讀,老師教給我們什么樣的理解和體會?齊聲朗讀相關(guān)段落。
(二)課外閱讀
1、課外閱讀是拓展知識的方式,老師在這方面是如何引導(dǎo)我們的?
2、指名交流
老師為什么會鼓勵我們閱讀不同類型的書籍?這對我們的成長有什么影響?
板書:開闊視野
3、通過豐富的閱讀,老師希望我們獲得的知識是什么?請分享你的閱讀體驗。
(三)趣味游戲
1、課堂中的游戲活動如何幫助我們加深對知識的理解?
2、聯(lián)系課文討論,感受學(xué)習(xí)的樂趣。
(四)總結(jié)段落
1、引讀:正因為老師的悉心指導(dǎo),才讓我對語文產(chǎn)生了深厚的興趣,后來我也希望能把這份熱情傳遞給更多的學(xué)生。
2、理解重點句:語言的力量在于交流和理解。
這句話對我們的學(xué)習(xí)有什么啟示?齊讀這句話。
3、這一段與哪一段產(chǎn)生了呼應(yīng)?
指名朗讀開頭部分,你有何感悟?
四、欣賞語言藝術(shù)、升華情感
1、語言的魅力如同一扇窗,能讓我們看到更廣闊的世界。今天我想和大家分享一首歌,也許它與我們的學(xué)習(xí)生活有著深刻的聯(lián)系。讓我們一起欣賞并獻(xiàn)給所有辛勤耕耘的老師們。
六年級下冊語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握生字詞的正確讀寫。
2、用感情朗讀課文,并能夠背誦自己喜歡的片段。
3、體會作者對生活變化的感慨,激發(fā)學(xué)生對生活的思考。
4、欣賞課文的語言之美,理解作者的細(xì)膩描寫及豐富的修辭手法。
教學(xué)重點
流利朗讀、背誦課文,理解作者的細(xì)膩描寫及多種修辭手法。
教學(xué)難點
引導(dǎo)學(xué)生感受到作者對生活變遷的感慨,以及對生活的珍惜之情。
教學(xué)準(zhǔn)備
關(guān)于生活變化與珍惜時光的古詩、散文、名言警句;
導(dǎo)學(xué)過程
二次備課
預(yù)習(xí)提綱
1、讀準(zhǔn)生字詞。
2、了解作者的生平及其重要作品。
3、收集與生活變化相關(guān)的古詩、散文和名言警句。
一、情境導(dǎo)入。
師:1.播放一段輕柔的音樂,引導(dǎo)學(xué)生說出聽后的感受。
2.介紹作者的基本信息,引入課題。
二、初讀課文,感受情感。
1.學(xué)生默讀課文全文;
2.體會作者創(chuàng)作時的心情,初步理解文章內(nèi)容,抓住“感慨”、“珍惜”這兩個關(guān)鍵詞。
三、研讀課文,理解意義。
(一)分析課文中重要段落
1.找出與“感慨”相關(guān)的段落并細(xì)讀。
2.注意文中關(guān)鍵字的意義及用法;
3.找出特別打動你的句子,與同學(xué)分享你的理解和感受;
4.交流作者如何描繪生活的變化,并模仿寫出幾句;
5.體會文中修辭的獨特之處;
6.感情豐富地朗讀該段落。
(二)深入分析另一些段落
1.找出與“珍惜”相關(guān)的段落并細(xì)讀。
2.關(guān)注其中的生動詞句及其背后的意義;
3.分享讓你印象深刻的句子,談?wù)勀愕念I(lǐng)悟;
4.思考作者提及珍惜的理由;
5.欣賞比喻和擬人的修辭手法;
6.感情飽滿地朗讀該段落。
(三)略讀其他段落
1、通過刪讀體會排比句的韻律美,學(xué)習(xí)如何使用標(biāo)點符號。
2、分析文章開頭的引入效果。
四、再讀課文,深化理解。
1.討論學(xué)習(xí)本文后的感悟。
2.分享自己還知道的關(guān)于生活變化和珍惜時光的句子。
五、背誦課文
學(xué)生自由朗讀課文,并背誦自己喜愛的部分。
板書設(shè)計
生活的變化
作者名
感慨──歲月如梭
珍惜──把握當(dāng)下
勸導(dǎo)──善待生活
六年級下冊語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、在口語交流的基礎(chǔ)上,借鑒本組課文的描寫方式,尤其是對鄉(xiāng)土文化的生動表現(xiàn),以抓住特色的方式介紹地方文化,理解作者的構(gòu)思布局、精準(zhǔn)用詞與生動表達(dá),從而完成習(xí)作。
2、讓學(xué)生深入了解一些傳統(tǒng)的鄉(xiāng)土文化,汲取民族文化的智慧,感受這些獨特文化中蘊含的民族精神和傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點:
運用本組課文學(xué)過的鄉(xiāng)土文化描寫方法進行寫作。
教學(xué)難點:
運用所學(xué)的鄉(xiāng)土文化描寫方法進行寫作。
教學(xué)時間:
2課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、激情導(dǎo)入
導(dǎo)語:同學(xué)們,我們的祖國擁有悠久的歷史與豐富的文化,正如那句膾炙人口的歌詞所形容:“五十六個民族,五十六朵花……”各民族的傳統(tǒng)文化更是五彩繽紛、各具特色。本節(jié)課,我們將繼續(xù)探索這獨特的鄉(xiāng)土文化,一起書寫那些打動我們心靈的篇章。
二、明確主題
1、請同學(xué)們以自己喜歡的方式認(rèn)真閱讀課本中的寫作要求,邊讀邊標(biāo)記,思考這次的習(xí)作要表達(dá)什么?寫好習(xí)作需要注意哪些要點?
2、指名匯報,師生共同總結(jié)、提煉寫作要點。
(1) 內(nèi)容。
① 節(jié)慶習(xí)俗:春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)等。
② 傳統(tǒng)服飾:各民族的特色服飾。
③ 特色美食:地方小吃、茶文化、待客禮儀等。
④ 獨特建筑:吊腳樓、四合院、土坯房等。
⑤ 非遺工藝:剪紙、皮影戲、刺繡等。
(2) 注意事項。
① 特色鮮明,民族色彩濃厚。
② 內(nèi)容詳細(xì),描述生動具體。
③ 用詞精準(zhǔn),表達(dá)真情實感。
三、寫前準(zhǔn)備
1、導(dǎo)語:同學(xué)們,接下來我們將一起游覽祖國的各個角落,欣賞不同地區(qū)的傳統(tǒng)文化。(播放民族文化的圖片,配樂《祖國啊,我親愛的祖國》)
2、引導(dǎo)學(xué)生交流欣賞后的感受,可以針對展示的內(nèi)容進行補充。
3、小組內(nèi)分享,隨后全班交流:哪一種文化最吸引你?請按一定的順序詳細(xì)進行介紹。
四、回顧寫作方法
1、通過本單元的學(xué)習(xí),你們都掌握了哪些描寫事物的方法?分別是從哪些課文中學(xué)到的?
2、小組歸納,教師板書。
(1) 重點突出,詳略得當(dāng)。
(2) 方法多樣,有條理:修辭手法如比喻、夸張;說明方法如列舉、作比較、打比方。
(3) 語言生動,感染力強。
五、開始習(xí)作
1、你最想寫什么?先確定習(xí)作題目,并列出寫作提綱。
(1) 溫馨小貼士(課件展示):
① 要介紹的文化是什么?擬一個什么題目?
② 它的主要特點是什么?想從哪些方面展開介紹?
③ 哪一部分內(nèi)容將作為重點深入討論?
(2) 學(xué)生自主編寫提綱,進行簡單修改。
2、按照提綱,談一談自己想如何寫。
3、開始寫作:經(jīng)過欣賞與交流不同地區(qū)、不同民族的文化,大家都有不同的感受,現(xiàn)在就讓我們拿起筆,記錄下這些獨特的文化,讓它們在我們的文字中生動展現(xiàn)吧!(學(xué)生開始寫作)
4、教師在巡視中進行指導(dǎo)。
第二課時
一、直擊目標(biāo)
1、導(dǎo)語:俗話說:“修木要修根,文章要修意。”本節(jié)課我們將對自己的習(xí)作進行精雕細(xì)刻。
2、討論:你們認(rèn)為這篇習(xí)作應(yīng)該著重體現(xiàn)哪些內(nèi)容?
預(yù)設(shè):
生1:所介紹的文化特點要突出,并體現(xiàn)鮮明的地域或民族特色。
生2:在介紹時要做到內(nèi)容具體,詳略得當(dāng),重點明確。
生3:要恰當(dāng)運用各類說明與修辭手法,準(zhǔn)確生動地描述,最重要的是表達(dá)真情實感。
二、修改潤色
1、自我品讀,自主修改。
(1) 輕聲朗讀自己的習(xí)作,思考:用詞是否恰當(dāng),句子是否生動,表達(dá)是否清晰具體。標(biāo)記出不滿意的部分。
(2) 反復(fù)朗讀不滿意的地方,思考:如何修改?進行相應(yīng)的調(diào)整。
2、全班交流,集體評改。
(1) 哪位同學(xué)愿意推薦自己的習(xí)作?請大家邊聽邊思考:哪些部分給你留下深刻印象,為什么?哪些需要修改?怎樣修改?
(2) 總結(jié)已交流的幾篇習(xí)作,指出優(yōu)點和不足。
(3) 針對大家給出的意見,再次品讀習(xí)作并進行第二次修改。
3、小組合作互評互改。
(1) 沒有在全班交流的同學(xué)讀給小組成員聽,提出建議。
(2) 交換習(xí)作進行互批。
(3) 推薦優(yōu)秀習(xí)作,準(zhǔn)備在全班展示。
三、美文欣賞
1、欣賞佳作。(教師有感情地朗讀課外例文)
2、交流感受。
3、好朋友合作,互讀習(xí)作,尋找其中精彩之處,并為好朋友的習(xí)作寫下評語。
四、課堂小結(jié),布置作業(yè)
1、從這次習(xí)作中,你們學(xué)到了哪些新本領(lǐng)?
2、作業(yè):將修改后的習(xí)作抄寫到作文本上。
六年級下冊語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、通過查閱詞典和上下文,理解“堅定、勇敢、收獲、拼搏、堅持”等詞語。能夠流利且有感情地朗讀課文。
2、體會文中所蘊含的道理,認(rèn)識到無論面臨多少挑戰(zhàn),都要勇敢面對,才能迎接成功。
教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容,明白即使經(jīng)歷種種困難,也不要輕言放棄,只要持續(xù)努力,就一定可以取得成功。
教學(xué)難點
深入理解課文中富有哲理的語言,體會作者傳達(dá)的情感和思想。
教具準(zhǔn)備
制作演示文稿;搜集關(guān)于勇敢面對挑戰(zhàn)的故事資料。
導(dǎo) 學(xué) 過 程
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們有沒有聽說過關(guān)于運動員堅持不懈的故事?分享一下你的體驗吧。
對,運動員在比賽過程中常常面臨巨大的壓力和挑戰(zhàn),往往是經(jīng)過無數(shù)次的訓(xùn)練和失敗,才能在賽場上展示自己的實力。今天我們將學(xué)習(xí)一個關(guān)于堅持與奮斗的故事,希望通過它能夠激勵我們在面對困難時也能夠不退縮。(板書:堅持奮斗的故事)
二、初讀課文,了解大意
1.同學(xué)們自由閱讀課文,注意字音的正確讀法。
2.同桌之間互相朗讀,幫助糾正字音,直到閱讀熟練為止。
3.默讀課文,思考課文的結(jié)構(gòu),了解文章主要分為幾部分和每部分的內(nèi)容。
(第一部分:描述主人公在一次次試煉中的堅持和努力,最終取得的成功。第二部分:闡述成功背后所蘊含的深意。)
三、自學(xué)感悟,理解課文
出示思考問題,學(xué)生分組進行討論:
1.默讀課文,找出關(guān)鍵的詞句,并思考這些詞句在文中的作用。
2.自由讀第二部分,理解其所傳達(dá)的深刻含義。
四、匯報交流,朗讀體會
1.指名學(xué)生分享討論結(jié)果。
2.根據(jù)匯報,學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容朗讀相關(guān)部分,體會主人公在面對挑戰(zhàn)時的心理變化。
3.引導(dǎo)學(xué)生思考:如果主人公在關(guān)鍵時刻能夠聽到一句鼓勵的話會是什么?
4.通過重復(fù)閱讀,深入體會:“許多次回想起那一刻,依然會感到一陣溫暖……”這句表達(dá)中的情感。
5.認(rèn)真朗讀全文,注重情感的投入。
五、暢談感受,明確哲理
學(xué)習(xí)完課文后,同學(xué)們有什么收獲和感想?
在我們的生活中,失敗和挫折是常態(tài),但只有勇敢面對、不斷嘗試的人才能成為勝利者。在困難和挫折面前,我們?nèi)绻軌蛟賵猿忠幌拢蛟S就會看到希望的曙光;在艱難的挑戰(zhàn)中,再努力一把,可能就會迎來意想不到的成功。同學(xué)們,希望大家永遠(yuǎn)記住這個故事帶給我們的啟示,無論何時都要勇敢前行。
六年級下冊語文教案 篇6
“六年級下冊語文教學(xué)計劃”
一、教學(xué)目標(biāo)
1.通過學(xué)習(xí)六年級下冊的語文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生對漢語言文學(xué)的興趣,提升他們的語言應(yīng)用能力和閱讀理解能力。
2.結(jié)合生活實際,引導(dǎo)學(xué)生從日常生活中提煉寫作素材,鼓勵他們用不同的視角表達(dá)同一主題,拓寬思維。
3.結(jié)合聽、說、讀、寫,完成多篇習(xí)作:
(1)寫一篇關(guān)于自己的讀書感受;
(2)與同學(xué)分享一篇他們喜歡的文章。
二、教學(xué)安排
1.導(dǎo)入新課。
大家已經(jīng)學(xué)習(xí)了很多語言的知識,想必對語文的魅力有了更深的認(rèn)識。為了讓大家更好地掌握六年級下冊的知識,我們將共同進行一系列的學(xué)習(xí)活動。你們準(zhǔn)備好了嗎?
在學(xué)習(xí)過程中,我們不僅要認(rèn)真聽講,還希望大家積極參與討論,分享你們的見解。
2.案例分析。
今天請大家?guī)砟銈冋J(rèn)為值得推薦的書籍或文章,分享它們給你的啟發(fā)和感受。請大家思考:這本書/文章最吸引你的地方是什么?它對你有什么影響?
講評重點:內(nèi)容是否豐富,表達(dá)是否清晰。
板書:
從個人體驗出發(fā),通過具體內(nèi)容展示觀點。
3.課堂練習(xí)。
(1)獨立思考:你喜歡的這本書是怎樣產(chǎn)生的?作者想要傳達(dá)什么?
(2)小組討論,練習(xí)口述。
4.大組分享。
請各小組推薦:哪位同學(xué)的分享比較精彩?
講評:引導(dǎo)進一步思考,強調(diào)個性化的表達(dá)方式。
5.當(dāng)堂寫作。
限制時間,快速將自己的讀書感受寫下來。
6.互相修改。
找一位同學(xué)交換文章,給予反饋并做相應(yīng)調(diào)整。
7.課堂小結(jié)。
六年級下冊語文教案 篇7
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能夠正確、流利且富有感情地朗讀所學(xué)課文。
2.通過自主學(xué)習(xí)掌握課文的主要內(nèi)容,理解作者為何將懷特森先生視為最優(yōu)秀的老師。
3.明白不迷信書本、不盲目崇拜權(quán)威的科學(xué)態(tài)度,是現(xiàn)代人不可或缺的素質(zhì),也是追求真理所需的寶貴品質(zhì)。
課前準(zhǔn)備:
教師需查找和整理關(guān)于不迷信書本、不迷信權(quán)威的相關(guān)故事和文章資料。
教學(xué)過程:
一、回顧前文,引入新課
在之前的課程中,我們認(rèn)識了許多不畏困難、勇于探索、具備科學(xué)精神的杰出科學(xué)家。今天,我們將學(xué)習(xí)一位富有個性的科學(xué)課老師──懷特森先生,他被作者認(rèn)為是最好的老師。(板書課題)
二、整體感知,初步理解“最好”
1.請默讀課文,思考:
①這篇課文講述了什么故事?
②為何作者稱懷特森先生為“他最好的老師”?找出文中的中心句。(懷特森先生讓我們明白了一個重要的道理:不迷信書本,也不盲目崇拜權(quán)威。)
三、讀議結(jié)合,深化理解“最好”
1.作者通過哪些實例說明懷特森先生是他最好的老師?
2.教師在朗讀課文時也被懷特森的獨特教學(xué)方式所折服,你是否喜歡這樣的老師?
3.懷特森先生的哪些行為和言論給你留下了深刻的印象?(讀、劃、議)
四、回歸整體,加深對科學(xué)的理解
1.歷史上,許多勇于發(fā)現(xiàn)和研究問題的人并不迷信書本和權(quán)威,你能說出哪些例子?(例如在二年級學(xué)習(xí)的《畫家和小牧童》中,敢于指出戴嵩錯誤的小牧童;四年級學(xué)習(xí)的《兩個鐵球同時著地》中挑戰(zhàn)權(quán)威的伽利略等。)
2.結(jié)合本單元前三篇課文,談?wù)勀銓茖W(xué)的認(rèn)識有何變化?
五、拓展閱讀,遷移延伸
1.閱讀《嗅蘋果》,并分享你的感悟。
嗅蘋果
學(xué)生們向蘇格拉底請教:怎樣才能堅持真理?
蘇格拉底面帶微笑,讓大家坐下,然后拿出一個蘋果。他手指捏著蘋果,慢慢走過每位同學(xué)的座位,同時說:“請同學(xué)們集中注意力,聞一聞空氣中的氣味。”
接著,他回到講臺,舉起蘋果左右晃動,問:“哪位同學(xué)聞到了蘋果的香味?”
一位同學(xué)舉手回答:“我聞到了,是香味!”
蘇格拉底再一次走下講臺,舉著蘋果走過每位學(xué)生的座位,邊走邊叮囑:“同學(xué)們請務(wù)必集中,仔細(xì)認(rèn)真地嗅一嗅。”
稍作停頓,蘇格拉底又一次走到學(xué)生中間,讓他們再次聞蘋果的氣味。
經(jīng)過三次“嗅一嗅”之后,除了一個學(xué)生,其他學(xué)生都舉起了手,紛紛表示聞到了蘋果的香味。
那位沒有舉手的同學(xué)環(huán)顧四周,覺得自己可能錯了,于是也匆忙隨大流地舉起了手。
蘇格拉底的笑容瞬間消失。他緩緩舉起蘋果說:“非常遺憾,這是一枚假蘋果,并沒有任何氣味。”
六年級下冊語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:復(fù)習(xí)、鞏固生字詞匯。
過程與方法:展示生字詞,小組合作進行朗讀和背誦自己喜歡的段落。
情感、態(tài)度、價值觀:
1、感受作者的情感。
2、理解珍惜時間的重要性。
教學(xué)重點:鞏固本課的生字詞,學(xué)習(xí)文章的寫作技巧。
教學(xué)難點:掌握文章的寫作方法。
課前準(zhǔn)備:收集有關(guān)珍惜時間或遺憾時光的古詩文、名言警句。
教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖個性備課
一、復(fù)習(xí)探究
復(fù)習(xí)知識,為新課打下基礎(chǔ)
(1)《匆匆》這篇文章主要講了什么內(nèi)容?
(2)進行字詞聽寫。聽寫生詞,幫助學(xué)生加強記憶,識字認(rèn)字。
二、合作交流
1、試答與追問
引導(dǎo)學(xué)生交流體會文章的最后兩個自然段。
(1)在第四自然段中,作者提出了幾次問題?(六次)回答了幾次?(前兩次)師生共同討論,問答互動。
(2)引導(dǎo)學(xué)生思考后四次的追問:你認(rèn)為怎樣才算在生活中留下了痕跡?怎樣的人生才算是不虛度?可以舉身邊的人例子進行說明。鼓勵學(xué)生分享偉人的事跡與普通人的努力。
(3)展示朱自清的資料,引導(dǎo)學(xué)生討論:你覺得朱自清是否在這個世界上留下了痕跡?(聯(lián)系朱自清的生平與成就)
2、共享名言警句,進一步理解珍惜時間和生命的意義。
(1)古今中外有許多文學(xué)家留下珍惜時間的名言,你知道哪些嗎?
(2)教師展示自己收集的名言警句,學(xué)生進行朗讀。
1、共同討論體會文章的后兩段。
2、交流分享名言警句。
三、指導(dǎo)朗讀
1、帶著情感練習(xí)朗讀課文。
2、選擇自己喜歡的段落進行朗讀和背誦練習(xí)。
3、分小組進行朗讀比賽,加強對課文的理解,提升朗讀技巧。
四、鞏固延伸
讀與寫結(jié)合,學(xué)生進行寫作練習(xí)
1、朱自清用筆觸描繪了時間的流逝。同學(xué)們,你們的時光又是如何從你生活中悄悄溜走的呢?請大家嘗試模仿朱自清的寫作風(fēng)格,捕捉生活中的小事,生動描繪時間的流逝,看看誰的作品最能體現(xiàn)朱自清的風(fēng)格。
2、學(xué)生進行自由模仿寫作。
3、完成后進行朗讀交流,師生進行及時的評價。
六年級下冊語文教案 篇9
一、教學(xué)目標(biāo):
1、掌握本課生字新詞。
2、理解課文中描寫的情感,領(lǐng)悟先烈對未來的美好愿景以及他們?yōu)榇怂冻龅呐Γ寣W(xué)生體會到如今的幸福生活來之不易,更要珍惜。
3、流利且有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點:
1、通過分析郝副營長在戰(zhàn)斗前的神情與對話,理解先烈的高尚情操與對未來的美好期許。
2、通過郝副營長在戰(zhàn)斗中英勇無畏、為后續(xù)部隊鋪路的壯舉,理解犧牲奉獻(xiàn)的精神。
三、教具:生字新詞卡片、投影儀
四、教學(xué)過程:
(一)、導(dǎo)語:
《燈光》這篇課文描繪了一個感人至深的故事,作者是王愿堅。這位作家在1945年加入八路軍,并在抗日戰(zhàn)爭及解放戰(zhàn)爭中擔(dān)任隨軍記者,后來創(chuàng)作了許多以革命歷史為題材的優(yōu)秀小說,其中《閃閃的紅星》的編劇正是他。
(二)、請學(xué)生依次朗讀課文(讀后討論、糾正錯誤及識記生字詞)
(三)、理清課文結(jié)構(gòu),整體把握內(nèi)容。
1、學(xué)生默讀課文,思考:哪些段落描寫的是現(xiàn)在,哪些段落是往事?
(全文前后是描述現(xiàn)在,中間部分主要是敘述往事。第一、二自然段和最后一段談的是現(xiàn)在,其他段落則是往事的回憶。)
2、學(xué)生在小組內(nèi)討論往事部分的起因、經(jīng)過及結(jié)果。
學(xué)生先獨立思考,然后兩人互相交流,最后請幾位學(xué)生在全班分享,組織大家進行評議。
(四)、深入分析往事的內(nèi)容
1、學(xué)生默讀這一段,找出描寫燈光的句子并用筆勾畫。
2、學(xué)生分享勾畫的句子。
廣場上千萬盞燈靜靜照耀著天安門廣場周圍的壯麗建筑,讓人感到一陣暖意和光明。
書本中有一幅插圖,描繪了一盞懸掛的電燈,旁邊一個孩子正聚精會神地讀書。孩子凝視插圖,陷入了沉思。
他劃燃了一根火柴,點燃了煙,望向那幅畫,深情地說道:“若明天勝利了,我們也能夠用上電燈,讓孩子們在這樣的光亮下學(xué)習(xí),那該多好呀!”他將頭靠在墻上,凝視著黑暗的天空,完全沉浸在對未來的美好幻想中。
這位年輕的戰(zhàn)士為后代的孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)而不惜自己的生命,卻未能親眼見到電燈的光輝。
在天安門前絢麗的燈光下,我又想起了這位親愛的戰(zhàn)友。
3、學(xué)生圍繞重點句子進行質(zhì)疑與討論。
(1)學(xué)生提問:為什么看到這千萬盞燈,心中感到光明和溫暖?
(“萬盞燈”帶來光明,周圍“宏偉的建筑”顯示了祖國的飛速發(fā)展,因此讓人感到光明和溫暖。)
(2)學(xué)生提問:郝副營長所言“完全陷入對未來的憧憬里”,他在憧憬什么呢?
(郝副營長的發(fā)言表現(xiàn)了他美好的愿望,反映了他崇高的精神境界,他憧憬著孩子們能在光亮的燈下學(xué)習(xí),期待為他們創(chuàng)造優(yōu)越的條件。“多好啊!”的感嘆展現(xiàn)了他內(nèi)心深處對未來的期盼與熱愛。)
4、對“這位年輕的戰(zhàn)士不惜生命,為了讓孩子們在電燈下學(xué)習(xí),他自己卻未見過電燈。”這句話進行深入理解。
(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容和自身經(jīng)歷進行發(fā)言,通過討論,理解這句話的深刻含義,體現(xiàn)出革命先烈無私奉獻(xiàn)的精神和將后代幸福置于自身生命之上的偉大情懷。我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的,他們?nèi)娜鉃楹蟠男腋6冻鲆磺校覀冊谙硎苓@一切的同時不能忘記這份犧牲與奉獻(xiàn)。)
(五)、感情充沛地朗讀往事部分的內(nèi)容
(六)、板書設(shè)計:
1、燈光
廣場 燈光 一聲贊嘆(多好啊) 幸福生活
陣地 火光 憧憬未來(多好啊) 生命換取
六年級下冊語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握本課的新生字詞,理解“視而不見、腳踏實地、各顯神通、紛紛擾擾、別具一格”等詞語的含義。
2、能夠朗讀課文,且?guī)в懈星椋私猬F(xiàn)代城市的風(fēng)俗與生活方式,感受人們?nèi)粘I钪械拿β蹬c歡樂,理解這些習(xí)俗中的社會文化與人際交往。
3、分析文章的敘述順序,理解詳寫和略寫的藝術(shù)。
教學(xué)重點 了解現(xiàn)代城市的風(fēng)俗習(xí)慣,感受城市生活的多樣性與活力,領(lǐng)悟當(dāng)代文化的獨特魅力。
教學(xué)難點 理解作者的語言風(fēng)格,學(xué)習(xí)有條理、詳略得當(dāng)?shù)膶懽骷记伞?/p>
教具準(zhǔn)備 新詞卡、多媒體課件;查閱相關(guān)書籍或利用網(wǎng)絡(luò)資料,收集現(xiàn)代城市的風(fēng)俗習(xí)慣、文人作品、詩詞、歌謠等。
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)題綱
1、初讀課文,劃出新生字詞,確保字音正確。
2、自主閱讀課文,簡述這篇課文的主要內(nèi)容。
第一課時
一、朗讀導(dǎo)入,揭示主題。
1、展示一首關(guān)于城市生活的簡短詩歌,讓學(xué)生自由朗讀:城市的燈光閃爍,生活的人們匆匆;早晨的陽光灑滿街,夕陽下的身影交錯。這首詩歌表達(dá)了什么樣的情感?
2、揭示課題,齊讀課題。
二、整體感知,理清脈絡(luò)。
1、自由朗讀全文,確保生字讀音標(biāo)準(zhǔn)、句子流暢,與同桌互相檢查。
2、請幾位同學(xué)按段落輪流朗讀課文,其他同學(xué)邊聽邊記錄:作者描繪了哪些城市生活中的重要場景。
3、進行交流討論。(明確現(xiàn)代城市的生活場景從早到晚,有序而豐富)
三、細(xì)讀欣賞,感受城市生活。
1、默讀全文,思考課文展示了城市生活的哪些生動場景,你最喜歡哪一部分?
2、小組研讀。
出示研讀提示:
①選擇自己喜歡的段落反復(fù)朗讀,圈出最能體現(xiàn)城市生活的句子,并寫下你的感受。
②小組內(nèi)朗讀自己選擇的段落,分享各自的體會。
③根據(jù)小組的討論情況,再次閱讀相關(guān)段落,完善自己的理解。
④闡述現(xiàn)代城市生活給你的印象。
四、品讀課文,體會生活的氣息。
1、指導(dǎo)品讀“早晨”,播放課件,學(xué)生自由朗讀描寫“早晨”的段落,思考:
⑴、早晨時,人們通常做些什么?你家有什么習(xí)慣嗎?
⑵、從中可以感受到作者的什么樣的語言風(fēng)格?(引導(dǎo)學(xué)生讀“熱鬧非凡”“熙熙攘攘”“生機勃勃”等)
2、指導(dǎo)品讀“晚上”,請同學(xué)輪流朗讀。
⑴、抓住關(guān)鍵詞,“燈火輝煌、歡聲笑語、每個角落”來感受晚上的熱鬧與溫馨。
⑵、通過“無論、只要、必然”等詞語感受城市生活的多樣性與包容性。
六年級下冊語文教案 篇11
人教版六年級下冊語文教學(xué)計劃
一、教學(xué)目標(biāo)
1、通過對教材內(nèi)容的深入分析,結(jié)合查閱相關(guān)資料,幫助學(xué)生理解所學(xué)課文的思想感情,提升其語文素養(yǎng)。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極朗讀課文的習(xí)慣,鼓勵學(xué)生背誦以增強記憶。
3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中受到積極向上人生觀和價值觀的影響,鼓勵學(xué)生主動與同伴合作,互相學(xué)習(xí)。
二、教材分析:
六年級下冊語文教材中包含豐富的文學(xué)作品,這些作品涵蓋了多種題材和風(fēng)格,旨在讓學(xué)生在語言的熏陶中體驗到文字的魅力。尤其是其中的詩詞、散文,常常蘊含了深厚的文化底蘊和感情。通過分析這些作品,學(xué)生可以領(lǐng)悟到中華文化的博大精深以及詩人們所追求的美好情感。教師在教學(xué)時要注意不同作品風(fēng)格的對比,以及作者所要傳達(dá)的核心思想,從而更好地引導(dǎo)學(xué)生進行深入的思考與討論。
三、學(xué)情分析:
六年級的學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ),能理解和欣賞多種形式的文學(xué)作品。他們的閱讀能力逐漸增強,能夠從作品中提取主要信息和情感。在本冊教材中涉及的新課文,雖然學(xué)生可能未曾接觸,但內(nèi)容貼近生活,容易引起他們的共鳴,教師在教學(xué)中要充分利用這些特點,鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的見解和感受。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計
針對六年級下冊的語文教學(xué),教師應(yīng)靈活運用多種教學(xué)方法,如小組討論、情景模擬、角色扮演等,讓學(xué)生積極參與到課堂中。在教學(xué)中,可以選取一些經(jīng)典的文學(xué)作品進行對比分析,幫助學(xué)生理解不同作者的創(chuàng)作風(fēng)格及其歷史背景。還要注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考與表達(dá)能力,使他們在學(xué)習(xí)過程中不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。
六年級下冊語文教案 篇12
人教版六年級下冊語文教學(xué)計劃
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
通過多樣化的教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力和語言表達(dá)的技巧,確保他們在語文學(xué)習(xí)中能夠獲得系統(tǒng)的知識和綜合的能力提升。
過程與方法
結(jié)合聽、說、讀、寫四種基本技能,設(shè)計多樣化的課堂活動,如小組討論、課文朗讀、主題演講等,讓學(xué)生在互動中共同學(xué)習(xí),提升語言運用能力。
情感、態(tài)度與價值觀
通過豐富的語文學(xué)習(xí)活動,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀、人生觀,培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng),增強對祖國文化的認(rèn)同感。
教學(xué)重難點
提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作表達(dá)能力,重點關(guān)注課文中人物形象和情節(jié)發(fā)展的分析。
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)語。
同學(xué)們,在這學(xué)期的語文學(xué)習(xí)中,我們將一起探討許多有趣的課文,今天,我們先從一篇精彩的故事開始,好嗎?
二、范例及講評。
請大家分享一下你們對于這篇故事的理解和感受。想一想,這個故事中的主要人物有哪些特點?他們的行為動機是什么?
講評重點:理解故事情節(jié)、人物性格,以及故事傳達(dá)的主題。
板書:分析人物時,要關(guān)注其性格特征和情感變化。
三、練習(xí)。
1.獨立思考:這篇課文中哪個角色給你留下了深刻的印象?為什么?
2.小組討論,分享各自的看法。
四、小組交流。
請各小組推薦意見最具啟發(fā)性的小組,教師點評,引導(dǎo)學(xué)生進一步深思故事的內(nèi)涵。
五、當(dāng)堂習(xí)作。
利用課堂時間,寫下你從課文中獲得的啟示,分享給大家。
六、相互修改。
請互相交流意見,提出修改建議,共同提高。
七、小結(jié)。
八、整理修改后的作品,準(zhǔn)備分享。
第二課時(詞語運用與句子結(jié)構(gòu))
一、直接導(dǎo)入。
上節(jié)課我們討論了生動的故事,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)如何運用恰當(dāng)?shù)脑~語來讓句子更有表達(dá)力。
二、范例及講評。
請大家舉例說明生活中常用的詞語,有哪幾類?我們該如何選擇合適的詞語來表達(dá)我們的情感?
講評重點:詞語的選擇與句子的表達(dá)效果之間的關(guān)系。
板書:詞語運用要靈活,句子結(jié)構(gòu)要清晰。
三、小組交流。
請分享一段你寫過的文字,探討如何改進用詞和結(jié)構(gòu)。
四、當(dāng)堂習(xí)作。
規(guī)定時間,迅速完成一段文字練習(xí)。
五、征求他人意見,進行修改。
六、小結(jié)。
七、整理并清晰謄寫修改后的作品。
六年級下冊語文教案 篇13
教學(xué)目標(biāo):
1、會寫16個生字,正確讀寫生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文,了解家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗,感受節(jié)日的溫暖氛圍,理解傳統(tǒng)文化在節(jié)日慶典中的重要性。
3、揣摩文章的結(jié)構(gòu)安排,體會詳寫和略寫的優(yōu)劣。
重點難點:
1、重點:引導(dǎo)學(xué)生隨作者的描述,感受家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的獨特與溫馨,領(lǐng)悟民俗文化的深厚底蘊。
2、難點:學(xué)習(xí)作者為突出傳統(tǒng)節(jié)日特色所采用的描寫技巧。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、教師準(zhǔn)備家鄉(xiāng)傳統(tǒng)節(jié)日的相關(guān)圖片和資料。
2、學(xué)生搜集、整理并熟悉節(jié)日的起源、傳說及習(xí)俗等資料。
3、學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí),完成本課的導(dǎo)學(xué)稿。
4、準(zhǔn)備ppt課件。
教學(xué)過程:
一、課前三分鐘:
談?wù)撾y忘的寒假經(jīng)歷。
二、學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”,導(dǎo)入新課
1、組織學(xué)習(xí)“單元導(dǎo)讀”,了解本組的主題和學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、教師引導(dǎo):“鑼聲陣陣送舊年,祝福聲中迎新年。”家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日是我們最熟悉的節(jié)日,大家對它一定有很多了解。那么,你們知道關(guān)于這個節(jié)日的起源、傳說和習(xí)俗嗎?
3、學(xué)生交流自己搜集到的相關(guān)資料。
4、教師總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,引入課題。
三、學(xué)習(xí)字詞,整體感知
1、課件展示文中的重難點詞語(包含生字表中的生字新詞),檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。
(重點引導(dǎo)學(xué)生交流識字和理解新詞的方法。)
2、自由輕聲朗讀課文,注意字音,理順句子,思考并分享節(jié)日給你留下的深刻印象。
(引導(dǎo)學(xué)生整體感知節(jié)日的“歡樂、熱鬧、溫馨、團聚……”)
四、合作探究,品讀課文
1、出示自學(xué)要求,學(xué)生默讀課文,完善導(dǎo)學(xué)稿,做好小組交流準(zhǔn)備。
(自學(xué)內(nèi)容以導(dǎo)學(xué)稿為基礎(chǔ),要求學(xué)生充分自學(xué)并完成)
2、小組內(nèi)討論,確定發(fā)言人和匯報方式。
3、小組代表進行全班匯報:
(1)、課文是如何描述傳統(tǒng)節(jié)日的?重點講述了哪些活動?這樣寫有什么好處?
引導(dǎo)歸納:點面結(jié)合,重點突出,詳略得當(dāng),主次分明。
(2)、分享自己最喜歡的段落,并進行朗讀。
(重在引導(dǎo)學(xué)生分享自己的感受和體會)
五、拓展對比,感受寫作特點
1、認(rèn)真閱讀文后“閱讀鏈接”,思考《傳統(tǒng)節(jié)日》與《北京的春節(jié)》的寫作風(fēng)格有何不同。
2、小組內(nèi)討論后全班匯報,引導(dǎo)學(xué)生從結(jié)構(gòu)、情感表達(dá)和語言特色等方面進行比較。
3、教師總結(jié)并給予習(xí)作指導(dǎo)。
課堂小練筆:運用自己的表達(dá)方法,寫一寫你體驗過的傳統(tǒng)節(jié)日的場景。
(如時間允許,可展示部分學(xué)生的練筆作品)
布置作業(yè):
1、繼續(xù)完成小練筆作業(yè)。
2、閱讀《理想的風(fēng)箏》中第51到65頁的內(nèi)容。
板書設(shè)計:
家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)節(jié)日
——豐富的民俗文化
歡樂、熱鬧、溫馨、團聚……
點面結(jié)合,重點突出,詳略得當(dāng),主次分明。
六年級下冊語文教案 篇14
教材分析
當(dāng)我們開始這次綜合性學(xué)習(xí)時,學(xué)生們已經(jīng)在小學(xué)的學(xué)習(xí)生活中度過了六年,正準(zhǔn)備邁入新的階段。這六年來,孩子們從活潑可愛的幼兒成長為了獨立自信的少年,這不僅是他們個人努力的結(jié)果,也凝聚了學(xué)校、老師的心血。回顧這六年,發(fā)生過不少動人、歡樂、悲傷的時刻;這段歲月,將會是孩子們?nèi)松凶畛跚译y以磨滅的記憶。在即將畢業(yè)之際,開展有意義的活動,讓學(xué)生表達(dá)對老師、同學(xué)以及母校的感激之情,并能永久保存這些回憶,是師生共同的期盼。這次綜合性學(xué)習(xí)正是要通過多種語文形式,讓學(xué)生回顧美好的小學(xué)時光,互相激勵,共同前行。
教學(xué)目標(biāo)
1.搜集整理自己在小學(xué)階段寫的優(yōu)秀作文,感受自己的成長。
2.通過與父母的溝通,領(lǐng)悟自己的成長歷程。
3.將自己的習(xí)作進行整理,編纂成一個個人或集體的作文集。
教學(xué)重點
整理小學(xué)時期優(yōu)秀或喜歡的作文,通過習(xí)作感受自身的成長,并能夠合理有序地將其編輯成冊。
教學(xué)難點
能夠有條不紊地編輯和整理作文集。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生入學(xué)時的照片、相關(guān)課件
預(yù)設(shè)過程
教學(xué)過程
一、在照片中尋找成長的印記
(一)師:同學(xué)們,你們還記得第一次牽著爸爸媽媽的手走進學(xué)校大門的情景嗎?是否還記得剛上小學(xué)時的青澀模樣?今天,老師帶來了一張照片,大家猜猜這是誰。
課件中展示一位變化明顯的同學(xué)照片。
師:他是誰?為什么你們會這么認(rèn)為?
(生們討論自己的想法)
(二)學(xué)生展示自己的入學(xué)照片
師:(揭示答案)是啊,當(dāng)我們找到小時候的照片時,許多人都會感慨:原來的我竟是這樣的!下面,誰可以來展示一下自己的小時候照片?
(生上臺展示)
師:照片中的你與現(xiàn)在相比,有哪些變化呢?(引導(dǎo)同學(xué)們觀察并交流)
(三)揭示本節(jié)課的主題
師:六年的時間轉(zhuǎn)瞬即逝,看到這些照片,我們驚訝地發(fā)現(xiàn)自己長高了、更加成熟了。今天,讓我們一起探討自己的成長足跡。
師板書:成長的足跡。
二、在整理作文集中感受成長的印跡
(一)師:同學(xué)們,這六年間,我們與一年級時的自己相比,寫作也發(fā)生了很大變化。分享一下你們印象最深的一篇作文吧。
(二)編輯個人成長的作文集。
師:我們的作文記錄了不同的經(jīng)歷與難忘的場景,是童年心靈的印記。現(xiàn)在,讓我們將自己的作文自編或合編成一本作文集,未來再讀時,便能看到自己的成長歷程!
1.將自己收集的習(xí)作進行分類、整理。
師:相信在課前你們一定搜集了許多自己的優(yōu)秀習(xí)作,誰能跟大家分享你們選擇的習(xí)作主題?
(生交流,師歸納確定分類。)
例如:心靈寄語——心理成長類的文章。
夢幻天空——想象類的文章。
生活點滴——生活類文章。
自然風(fēng)光——寫景類文章。
2.將搜集的習(xí)作進行分類整理
師:為了讓我們的作文集更有條理,我們需要按照主題將文章進行分類。請同學(xué)們利用發(fā)下來的表格進行填寫。
表格內(nèi)容:主題作文題目年級文體字?jǐn)?shù)自我評價
3.討論如何讓作文集更有趣味?
師:很多小組已經(jīng)將作文分類整理,那是不是直接將所有的習(xí)作訂成一本就好呢?我們還可以做些什么來豐富作文集呢?
生討論:設(shè)計封面、撰寫序言、編制目錄、配上插圖
三、在“豐碩成果”中感受自己的成長
師:聽到大家積極的介紹,相信我們的作文集會非常精彩。在這六年中,作文記錄了我們的成長,許多獎狀也見證了我們的進步。
(一)榮譽展示
(請同學(xué)們上臺展示自己的獲獎證書、獎狀)
(二)家長寄語。
師:真是碩果累累!我們的父母也在見證我們的成長,誰想分享一下臨近畢業(yè)時,爸爸媽媽對你說過的話?
(生交流)
四、后續(xù)活動
(一)師:很高興能與大家一起回顧成長的點滴,回去后,大家可以對自己的作品集進一步整理,使其更具條理和美觀,課后我們將開展作品集的展出活動。
當(dāng)作品集展出后,請每位同學(xué)擔(dān)任小評委,仔細(xì)閱讀每一本作品集,填寫我們的評價表,我們將選擇同學(xué)們最喜歡的作文集中精彩部分編入班級紀(jì)念冊。
(二)課件展示評價表內(nèi)容:
《作品集》評價表
小評委:
評選目錄結(jié)果理由(30字左右)
最吸引你的封面設(shè)計
最有創(chuàng)意的主題編輯
最佳作文排版配圖
最喜歡的作文
板書設(shè)計
成長的足跡
——作品集
心靈寄語
夢幻天空
生活點滴
自然風(fēng)光
板書設(shè)計
心靈寄語——心理成長類的文章。
夢幻天空——想象類的文章。
生活點滴——生活類文章。
自然風(fēng)光——寫景類文章。
作業(yè)設(shè)計
將自己的作品集整理得更有序更美觀。
六年級下冊語文教案 篇15
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1. 學(xué)會本課2個生字,能正確讀寫下列詞語:窗戶、微微、閃爍、徘徊。
2. 通過抓住文中的關(guān)鍵句,結(jié)合自己的生活實際深入理解課文內(nèi)容。在體會生活中的點滴小事時,感受珍惜瞬間的重要性。
3. 熟練、投入地朗讀課文,背誦自己喜愛的部分,并將喜歡的句子抄錄下來。
4. 感受課文語言的優(yōu)美,領(lǐng)悟作者細(xì)膩的描寫和獨特的比喻手法。
課前準(zhǔn)備:
1. 預(yù)習(xí)課文,自主學(xué)習(xí)生字詞。
2. 收集并閱讀有關(guān)巴金的資料及其其他作品,教師可推薦《家》《春》《秋》等小說。
3. 收集關(guān)于珍惜生活、把握當(dāng)下的名言警句和詩歌。
教學(xué)過程
第一課時
一、引入話題,揭示課題
1. 教師引導(dǎo):在中國現(xiàn)代文學(xué)界,有位作家以其深刻的人文關(guān)懷和獨特的文風(fēng)而聞名。他不僅是作家,還是社會活動家,積極為社會改革發(fā)聲。你們知道他是誰嗎?
2. 學(xué)生分享自己收集的信息,介紹巴金的生平與成就。
3. 巴金不僅是一位作家,還是一位熱愛生活、關(guān)注社會的敏感人。他的作品為我們呈現(xiàn)了豐富的人生哲學(xué)。今天,我們就來一起欣賞他的一篇經(jīng)典散文《時間》。4. 板書課題,學(xué)生齊讀。
二、初讀課文,初步了解
1. 教師進行配樂朗讀,展示文本的情感。
2. 學(xué)生自主閱讀課文,注意發(fā)音和句子流暢度,可以多讀喜歡或難讀的句子。
3. 檢查生字詞的發(fā)音和意思,確保學(xué)生能理解關(guān)鍵詞匯的含義。
4. 學(xué)生默讀課文,思考問題:初讀時你對這篇文章有什么收獲?有哪些感受或疑惑分享出來?
5. 學(xué)生全班交流初讀的感受。
三、品讀分析,感受情感
1. 引導(dǎo)大家進入《時間》的深層思考,文章語言優(yōu)美,句子富有哲理。請大家默讀課文,把最觸動你的句子勾畫出來,并記錄下自己的感受,一會兒進行交流。
2. 學(xué)生交流勾畫的句子,分享觀點和理解。教師引導(dǎo)學(xué)生分析句子的寫作技巧及內(nèi)涵。
3. 鼓勵學(xué)生通過朗讀來深化對文章情感的理解,達(dá)到更深刻的共鳴。
第二課時
一、繼續(xù)深入品讀,體會情感
1. 學(xué)習(xí)分析第三段內(nèi)容,探討時間流逝的細(xì)膩描寫。
2. 教師總結(jié)作者的寫作手法:通過生活中的點滴小事來展現(xiàn)時光的流逝,引導(dǎo)學(xué)生體會時間的珍貴。
二、讀寫結(jié)合,練習(xí)寫作
1. 同學(xué)們,時間在你生活中的每一刻都是怎樣流逝的呢?請以自己的體驗為基礎(chǔ),模仿巴金的風(fēng)格,寫下你身邊的小故事。
2. 學(xué)生自由寫作,然后分享自己的作品。
三、討論引導(dǎo),拓展思維
1. 學(xué)習(xí)分析課文最后幾段的追問,討論人們?nèi)绾卧谏钪辛粝抡鎸嵉挠∮洝?/p>
2. 學(xué)生分享自己尊敬的人物以及他們?nèi)绾握湎r間的故事。
四、經(jīng)典名句,深化認(rèn)識
1. 學(xué)習(xí)古今中外關(guān)于珍惜時間的名言,學(xué)生可以分享自己知道的名句。
2. 教師展示相關(guān)的名言,讓學(xué)生進行朗讀和討論。
五、思考與延展,深化感悟
1. 深入思考:文章開篇提到的種種事物是否與時間的變化密切相關(guān)?不再是曾經(jīng)的樣子了。
2. 結(jié)合古詩《春曉》進行學(xué)習(xí),加深對時間流逝的理解。
附:1. 巴金的《時間》節(jié)選及其思想。
2. 巴金相關(guān)資料簡介。
3. 關(guān)于珍惜時間的名言警句匯總。