我們不僅僅是傳授知識，更是點燃學生的好奇心與探索精神。科學不僅關乎實驗與公式，更是理解自然規律、培養批判性思維的過程。通過實踐與互動，我們希望在孩子們心中埋下對科學的熱愛種子，讓他們在探索未知的旅途中，發現自我、挑戰自我。

六年級科學教學計劃 第1篇

一、基本情況分析

本學期負責六年級的科學課程。經過幾年的學習，大部分學生在科學學習中表現出積極的態度，參與度較高。然而，部分學生由于在家受到過度寵愛，動手實踐能力尚顯不足。

二、教材分析

本冊教材涵蓋以下主題：豐富的生命形態、普遍存在的能量、珍貴的能源、太陽系以及海洋能源。從探究角度看，教材強調了理解事物的結構與功能、事物之間的關系以及事物變化的一般規律。在“豐富的生命形態”中，重點幫助學生認識動植物、細菌和病毒等微生物，了解生物體的細胞構成以及微生物與人類的關系；“普遍存在的能量”從日常生活中的變化入手，加深學生對物質變化的理解，并鼓勵在學習科學知識時經歷科學探究的完整過程，提升科學探究能力，讓學生體會到科學知識的實用性，從而激發他們對科學問題的關注；“太陽系”部分通過觀察和記錄太陽和月球的運動，鍛煉學生的毅力，并以此引導他們探究人類對宇宙的探索，理解科學發展與人類智慧的潛力，打開宇宙的奧秘，解答他們心中的疑問。整體強調事物變化的規律性。在探究層次上，應鼓勵學生在教師引導下進行自主探究，給予他們更多自主權。在過程與方法上，注重觀察與測量的定量分析，引導學生搜集信息，并加強相互之間的交流與質疑，同時進行設計與制作的活動。

三、教學基本目標

1、科學探究：帶領學生經歷完整的科學探究過程，提升他們對科學探究的理解與認知。關注信息的整理和結果分析，借助討論得出結論，并以個性化的方式進行交流。讓學生理解控制變量和對比實驗的重要性，初步掌握用模擬實驗研究自然現象的方法，提升運用數據進行解釋和推理的能力。

2、情感、態度與價值觀：培養學生對地球運動及生物與環境之間關系的探究興趣，關注物質的變化，對科學探索保持好奇心，并從科學發展的歷程中獲得更深入的理解。

3、科學知識：掌握有關豐富生命形態、普遍能量、珍貴能源、太陽系和海洋資源等方面的基本科學知識，逐步積累經驗，理解相關概念。

四、教學措施

1、利用過程性評價和科學檔案袋的建立，引導學生有效學習科學。

2、教師提供材料，同時鼓勵學生自帶材料，促進課堂學習向課外延伸。

3、反思自身教學，思考教學目的、內容、方法及其意義，并做好記錄。

4、研究新標準及現有教材，充分利用教具和教學資源，系統化備課，提前做好教學準備。

五、課時安排

本冊教材以單元為單位進行課時安排，包括隨時的評價課時。

單元 課時安排

一單元 豐富的生命形態 六課時

二單元 普遍存在的能量 九課時

三單元 珍貴的能源 九課時

四單元 太陽系 九課時

五單元 海洋資源 九課時

六單元 總結階段 六課時

六年級科學教學計劃 第2篇

第1課小動物的生活環境

教學目標：

知識目標：了解不同小動物的生活環境及其適應性；

能力目標：能夠識別小動物的棲息地，并解釋其適應行為；

情感目標：在小組合作中，增進對動物生活的好奇心和探索精神。

教學重點：能夠根據動物的特征，準確判斷它們的生活環境。

教學難點：能夠根據動物的特征，解釋其如何適應特定的環境。

教學過程：

一、活動一：觀察小動物的棲息地（校園外出觀察）

1、導入：在我們身邊，有許多小動物，它們都生活在各自獨特的環境中。今天，我們將走出教室，去觀察一下這些小動物，并通過比較，看看它們的生活環境有什么相同和不同之處。

2、要求：

（1）、分成小組，聽從組長的安排；

（2）、注意安全，不要追逐小動物或破壞其棲息地；

（3）、認真觀察，及時記錄發現。

3、觀察

4、整理匯報：

（1）、“我”觀察到的小動物

（2）、“我”觀察到的棲息地

（3）、歸納：你發現這些小動物的棲息地有什么特別之處嗎？

5、認識：

像青蛙生活在濕潤環境中，它的身體結構便于游泳和蛙跳；像老鷹則生活在空曠的高處，翅膀強壯，適合飛翔。

6、辨別：哪些動物適合生活在水中？哪些又適合在陸地上？

二、活動二：給動物分類

1、導入：觀察了許多動物后，你能從哪些方面對它們進行分類呢？

2、觀看書籍上提供的動物圖片，初步提出你的分類想法和標準；

3、小組內討論各自的分類標準；

4、根據分類標準進行動物分類；

5、匯報分類結果；

6、統計：全班同學共找到多少種分類方法？

三、拓展：了解特定環境下的動物

沙漠狐

水獺

北極熊

樹蛙

板書設計：

六年級科學教學計劃 第3篇

一、學生情況分析

在過去幾年的學習中，六年級的學生們逐漸對科學產生了濃厚的興趣，并且具備了一定的探究能力。他們對于自然界的現象表現出強烈的好奇心，愿意通過動手實踐來探索知識。然而，存在的問題是，有些學生在進行實踐活動時常常效率不高，未能有效利用課堂時間。部分學生在課堂討論中發言不夠積極，表現欲望低，需特別關注這方面的培養，以營造良好的學習氛圍。課堂應鼓勵學生在探究中掌握科學知識，提升他們的科學素養。

二、教材分析

本學期教材包含四個單元，共32課。

1、《工具和機械》單元主要介紹了常見工具的原理，如杠桿、輪軸、滑輪和斜面，并結合生活中的實際應用設計了多個探究活動，幫助學生理解各種機械工具的特點及其作用。

2、《形狀和結構》單元探討了建筑物中使用的不同形狀和結構，側重于通過實驗材料的選擇和設計過程，培養學生的創新意識和實踐能力。

3、《能量》單元講解了電能、水的三態變化和太陽能等內容，引導學生認識到自然界中的物質和能量是可以相互轉化的，培養他們的環保意識。

4、《生物的多樣性》單元讓學生了解生物的豐富多樣性，認識到同種生物的個體差異，以及生物體與其生存環境之間的關系，明白生物多樣性是人類生存的重要資源，并能夠對生物進行分類。

三、教學目標

（一）科學探究

1、培養學生運用科學思維方法解決問題的能力，鼓勵他們在日常生活中積極接觸和運用科學，逐步養成良好的科學行為和生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的全過程和方法，親身經歷，獲取知識，增強能力，享受探究的樂趣，領悟科學真諦，逐步學會科學思考。

3、指導學生學會提出假設，分析事物之間的因果關系，注重實驗中的觀察和數據采集，并對結果進行解釋，建立解釋模型以驗證假設。

4、提升學生的信息查閱能力，培養他們善于利用書籍、網絡和報刊進行資料整理的意識。

5、增強法制意識，培養學生學法、懂法、用法的良好習慣。

（二）情感態度與價值觀

1、激發學生對周圍自然世界的好奇心和求知欲，培養他們細心觀察、勇于提問的科學態度，以及熱愛科學的情感。

2、培養學生親近自然、珍愛生命的意識，鼓勵他們投身于資源與環境保護，并關注現代科技發展，樹立人與自然和諧共處的觀念。

3、增強學生的合作探究意識，培養他們尊重他人意見的能力，并合理表達自己的觀點。

（三）科學概念

1、掌握常見機械和工具的特征，并能設計與制作簡單的機械和工具。

2、觀察和研究不同形狀與結構，設計并制作自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、研究熱與燃燒的關系，結合日常生活進行分析與闡述。

4、了解能量及其變化，通過實驗操作親自體驗能量的本質。

四、教學重難點

1、把握學生的科學學習特點，因材施教。

2、通過豐富多樣的實踐活動來豐富教學過程。

3、將探究活動作為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念，鼓勵學生的探索。

五、教學措施

1、了解學生對科學問題的初步想法及概念理解中的疑惑。

2、指導學生進行可控變量的實驗，以增強實驗的有效性。

3、細心引導學生在觀察與實驗中做好記錄，促進他們的科學學習。

4、引導學生用準確的語言表達觀察到的現象和事實。

5、幫助學生整理和加工觀察與實驗結果，形成科學的解釋。

六、教學進度表

單元：

內容：

課時：

第一單元

工具和機械

8課時

第二單元

形狀和結構

8課時

第三單元

能量

8課時

第四單元

生物的多樣性

8課時

六年級科學教學計劃 第4篇

在六年級的科學教學計劃中，旨在全面提升小學生的科學素養，主張通過實際探究活動，讓學生親自參與到學習中來，激發他們的好奇心和探索欲，通過實踐來加深對科學本質的理解，培養他們解決問題的能力，為未來的學習和生活奠定堅實的基礎。

一、教學目標

（一）科學探究

1、通過科學思維訓練，幫助學生發展問題解決的能力，使他們能夠將科學知識應用于日常生活，形成科學的行為和生活習慣。

2、讓學生深入理解科學探究的流程與方法，以親身經歷為基礎，獲取科學知識，提升個人能力，感受科學探究帶來的樂趣，逐步學會科學地觀察和思考問題。

3、繼續培養學生運用假設、分析因果關系的能力，重視實驗觀察、數據收集，并能夠對實驗結果進行解析，學習構建模型來驗證假設。

4、積極引導學生利用書籍、互聯網、報刊等途徑查閱資料和整理信息，為自主學習打下良好基礎。

（二）情感態度與價值觀

1、激發學生對世界的好奇心與求知欲，培養他們大膽細心、關注數據的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛。

2、引導學生親近自然、欣賞自然、珍惜生命，促進他們參與環境保護，關注科技發展，培養人與自然和諧相處的意識。

3、增強合作與交流意識，讓學生在辯論中鍛煉表達能力，學會尊重他人觀點并合理表達自己的見解。

（三）科學知識

1、掌握常見機械和工具的基本特征，能夠設計與制作相關的機械和工具。

2、觀察與研究常見的形狀和結構，并嘗試設計和制造自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、探討熱與燃燒的關系及其原理，并結合日常生活進行分析和闡釋。

4、了解能量及其變化，并在實驗中親身體驗。

二、學生情況分析：

1、通過以往的科學學習，大部分學生對科學產生了濃厚的興趣，初步具備了探究能力，展現出對周圍世界的強烈好奇心，并樂于實踐操作。

2、存在的問題：由于上學期材料的限制，部分教學內容沒有深入開展，部分探究活動未能實施，導致學生的知識面受到限制，科學素養的發展受到影響。學生在活動中往往耗時較長，未能有效利用課堂時間，表現欲需進一步提升，以營造良好的學習氛圍。

三、教材內容簡析

第一單元機械與工具，本單元介紹了杠桿、輪軸、滑輪和斜面的原理及其在生活中的應用。結合常用工具和實驗設備，設置了許多與日常生活緊密相關的探究活動，幫助學生掌握各種機械與工具的特點和功能。

第二單元形狀與結構，本單元探討了建筑物中使用的形狀和結構，培養學生的創新意識和實踐能力，從實驗材料選擇到不同設計的實施均有所涉及。

第三單元熱與燃燒，學生通過探索熱與燃燒之間的關系及相關問題，加深對日常生活中這些現象的理解。

第四單元能量，本單元講解了電能、水的三態變化、太陽能等知識，幫助學生理解自然界中物質與能量的轉化規律，培養他們愛護大自然和保護環境的意識。

四、組織實踐活動

安排學生參加課外實踐活動，針對特定的生物、植物及自然現象進行指導，激發學生的學習興趣和探索自然的熱情，樹立相信科學的信念。

1、把握小學生特點，靈活教學策略。

2、通過豐富多彩的親自體驗活動增強教學實效。

3、將探究作為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學理念。

5、細致引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現代教育技術的優勢。

7、組織學生參與科技小制作活動，增強實踐能力。

六年級科學教學計劃 第5篇

一、指導思想

六年級的科學課程旨在為每個學生創造一個平等的學習機會，通過有效的指導來幫助他們掌握科學知識。本學期，我將充分利用課程資源，鼓勵學生動手探索，開展深入的科學探究活動，以增強他們的科學素養。

二、學生情況分析

經過多年的科學學習，大部分學生對科學產生了濃厚的興趣與熱情，具備了初步的探究能力和科學素養。他們對周圍的世界充滿了好奇，樂于進行實踐活動。然而，學生之間的差異非常明顯。優等生對科學保持著持續的關注和熱情，學習進展良好；而后進生則面對學習壓力有些畏懼，隨著課程的深入，學習態度變得消極，對科學的輕視導致了他們的科學素養發展緩慢。本學期應特別關注他們的培養，創造良好的學習氛圍，讓每個學生在探究中獲取知識，提升科學素養。

三、教材分析

本冊教材包含“微觀世界”、“物質變化”、“宇宙探索”以及“人與環境”四個單元。

1、“微觀世界”單元將帶領學生觀察各種生物和物質，學習使用肉眼、放大鏡及顯微鏡，激發他們對微觀世界的好奇心，并了解科學觀察工具的發展。

2、“物質變化”單元將探討物質在自然界中的變化，區分物理變化與化學變化。學生通過實驗了解化學變化的本質，認識到新物質的形成過程。

3、“宇宙探索”單元鼓勵學生建立關于星系、星座和宇宙現象的認知，期待他們認識到宇宙的龐大與神秘，以及科學探索的重要性。

4、“人與環境”單元將讓學生探究環境問題的成因及其對人類生活的影響，提升他們的環保意識，鼓勵從身邊的小事做起，積極參與環境保護。通過這些內容，學生將對物質、生命、地球與宇宙等知識有一個全面的理解，同時提升其探究能力與科學素養。

四、教學目標

1、通過系列探究活動，幫助學生全面收集證據，除了觀察與實驗，還將學習統計、調查等方法。

2、引導學生對所收集的證據進行整理與分析，提升他們的信息處理能力。

3、培養學生用科學的方式對現象進行解釋，實現概念的深入理解。

4、加深學生對探究過程的理解，認識到合理證據的重要性。

5、通過實踐活動，讓學生感受到科學探究的樂趣，保持對科學的興趣與好奇心。

五、教學措施

1、了解學生對科學主題的初步看法，針對他們在學習過程中產生的思維變化做出調整與引導。

2、指導學生對實驗結果進行比較與描述，幫助他們建立科學概念。

3、鼓勵學生在觀察與實驗中做好記錄，利用圖表等方式記錄現象，促進信息的比較與修正。

4、培養學生用準確的語言描述觀察結果，提高他們的科學表達能力。

5、引導學生對實驗結果進行整理，形成合理的科學解釋，特別是對證據與數據的合理應用。

六、教學進度安排

周次

教學內容

課時

1

課前教育

2

2

1、放大鏡的使用；

2、通過放大鏡觀察昆蟲世界

2

3

3、通過放大鏡觀察晶體；

4、如何觀察得更清晰；練習

2

4

5、用顯微鏡觀察生命世界（一）；

6、用顯微鏡觀察生命世界（二）；

7、綜合觀察與總結

2

5

8、微觀世界的總結；

單元練習

2

6

1、物質的基本認識；

2、物質的變化探討

3、米飯、淀粉與碘酒的變化

2

7

4、小蘇打與醋的化學反應；

5、鐵銹的形成；練習

2

8

6、化學變化的現象；

7、控制鐵銹的速率；

8、物質變化與生活的聯系

2

9

單元練習；期末復習；

2

10

1、月球的探秘；

2、月相的變化

3、制作環形山模型

2

11

4、日食與月食的現象；

5、太陽系的組成

2

12

6、探索星空（第一部分）；

7、探索星空（第二部分）

2

13

8、宇宙探索的總結；單元練習

2

14

1、垃圾的來源與影響；

2、垃圾處理的方法；

3、減少垃圾與資源再利用

2

15

4、垃圾分類與回收；

5、生活用水的調查；練習

2

16

6、水污染與處理方法；

7、實地考察水域；

8、環境問題與我們的責任

2

17

單元練習

2

18

單元測試

2

19

學期復習與總結

2

20

學期實驗考核

六年級科學教學計劃 第6篇

　一、學生情況分析

經過幾年的科學學習，多數學生已經對科學課程表現出濃厚的興趣，并具備了一定的探究能力。他們對周圍的世界充滿好奇，渴望探索，喜歡親身實踐，善于動手操作。

　二、教材內容分析

六年級上冊的教科書共分為“微觀世界”“地球運動”“工具與技術”和“能量”四個單元。

在“微觀世界”單元中，學生將深入觀察和研究日常生活中那些未曾注意或了解較少的微小物體。此單元圍繞人類觀察工具和視野變化的歷史線索進行編排，引導學生通過肉眼、放大鏡和顯微鏡觀察身邊的小昆蟲、昆蟲器官、生物細胞以及水中細菌等微小生物。這樣的實踐活動將幫助學生在光學、生物學、物質結構和科學史等多個方面拓寬認知，同時讓他們體會到科學技術進步對于社會發展的巨大推動力。盡管本單元以觀察為主，但也有機地融入了查閱資料、動手制作和對比分析等多樣學習形式，從而開闊學生的視野，豐富他們的知識體系。

“地球運動”單元旨在幫助學生理解和構建“在太陽系中，地球、月球及其他星球規律性運動”的核心概念。由于學生無法直接觀察地球的運動，本單元將基于他們已有的認知，通過模擬實驗、資料查閱、實際觀測和模型構建等多種探究方法，引導他們不斷修正和發展對地球運動的認知模型。通過學習，學生將明白地球的規律性運動，從而形成晝夜交替、天體東升西落、四季更替等自然現象的認識。在這個單元中，學生將在更大的視角中理解地球與太陽的運動關系，借助推理、想象和模型來探索地球上一些現象的成因，形成與“微觀世界”單元之間的良性互動，促使他們從更廣泛的角度去認識和探索世界。

“工具與技術”單元則在“微觀世界”單元中學生對多種觀察工具使用的基礎上展開。該單元希望學生對“技術發明通常蘊含科學原理”“技術是人們利用和改造自然的方法、程序和產品”以及“工具是一種物化技術”等觀念有自己的理解。教材選擇了幾種在人類發展歷史上具有代表性的工具與技術進行學習和研究。學生將通過對斜面、杠桿、輪軸等常見簡單機械的測試，使用剪刀、活字印刷、書本、電腦等工具和技術，完成特定任務，從而深刻領悟到重大發明與技術對人類社會發展的深遠影響，以及利用工具和技術更好地解決生活實際問題的能力。

在“能量”單元中，將圍繞“能量守恒與轉換”這一核心概念進行教學內容的組織。本單元遵循小學生的年齡特點，從引導學生調查、統計和分析身邊的能量表現形式入手，選取學生感興趣且實踐性強的電和磁作為主要探究對象，深入淺出地開展對能量的形式與轉換的探索。教材還將生活實際與新能源開發及低碳環保生活方式相結合。

　三、教學措施

1、培養學生的科學思維方式，努力提升他們解決問題的能力，讓學生在日常生活中親近科學、應用科學，把科學轉化為生活的指導，逐步培養科學的行為與生活習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程與方法，親身體驗科學探究的全過程，獲取科學知識，提升能力，體驗探究的樂趣，理解科學的本質，逐步學會科學地分析和思考問題。

3、繼續引導學生運用假設，分析事物之間的因果關系，注重在實驗中的觀察能力和數據采集，并對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型以驗證自己的假設。

4、培養學生親近自然、欣賞自然、珍視生命的意識，積極參與資源與環境的保護，關心現代科技的發展，形成與自然和諧共處的理念。

　四、課時安排:

每周安排兩節課，每節課時長一小時。

xx年x月x日

六年級科學教學計劃 第7篇

　一、教學內容：

本冊教材共設定6個單元。第一單元為《我們長大了》。第二單元為《遺傳與變異》，第三單元為《進化》，第四單元為《共同的家園》，第五單元為《神奇的能量》，第六單元為《拓展與應用》。

　二、教材分析：

第一單元《我們長大了》依據《科學（3~6年級）課程標準》中關于生長發育及健康生活習慣的具體要求進行設計。重點在于引導學生認識自身在成長過程中的變化，以及如何積極應對生長發育帶來的各種挑戰，同時為六年級學生即將步入青春期的身心變化提供指導，幫助他們健康且順利地度過這一關鍵階段，樹立積極向上的人生觀。

第二單元《遺傳與變異》是根據小學科學《課程標準》中關于遺傳和變異現象的要求構建的。在學生已經掌握了生物繁殖基礎知識的前提下，進一步探討生物的遺傳與變異。本單元將涵蓋三個主要部分：第一部分，生物的遺傳特征；第二部分，生物的變異形式；第三部分，人類對遺傳與變異的探索歷史。

第三單元《進化》依據《課程標準》中關于生物進化的內容要求進行設計，旨在讓學生在已經學習了生物繁殖、遺傳與變異基礎上，更深入地理解生物進化的過程。此單元重點介紹生物進化的證據（如化石的啟示）、進化的原因（適者生存的原則）以及相關理論（如達爾文的自然選擇）。在探索生命如何進化的過程中，鼓勵學生分析環境對生物發展的影響，從而理解自然選擇這一核心概念，并為后續學習環境與生物之間的關系奠定基礎。

第四單元《共同的家園》則是基于《標準》中關于生物適應環境的內容進行設計。此單元引導學生了解植物、動物與人類如何與環境相互作用。通過探索生物的棲息地及其適應特征，分析同一環境中的生物間的關系，并認識保護生態平衡的重要性，使學生逐步認識到生物與環境息息相關，生命的生態系統基于生物與環境的互動而存在，人類在其中既是環境的使用者，也是環境的保護者。

第五單元《神奇的能量》依據《標準》中關于“能量轉換”的具體要求進行設計，是小學階段研究物質世界的最后一個單元。其內容主要包括四個部分：第一部分，能量的基礎知識；第二部分，能量的轉換原理；第三部分，主要能源的介紹；第四部分，倡導節約能源與開發新能源，促進學生樹立節約資源的意識。第六單元《拓展與應用》主要是圍繞《標準》中關于“將在探究過程中獲得的知識與技能運用到新情境中”的要求進行設計。此單元的關鍵詞為拓展與應用，強調通過解釋現象來引導學生運用所學知識，同時注重實踐應用，幫助學生將理論與實際生活結合。

　三、教學目標：

通過本冊教材的教學，學生能夠通過觀察、實驗和思考，對現象及結果進行合理的解釋和推測。進一步理解科學探究的一般方法，初步掌握事物之間的相互關系，并認識動物生命周期的周期性變化。

　四、教學重、難點與關鍵：

培養學生通過調查收集證據，對事物與現象的變化做出推斷。注重培養學生的科學探究能力和體驗科學探究的過程，提升他們在預測和證據收集方面的能力，以及設計實驗的技能。

六年級科學教學計劃 第8篇

一、指導思想：

充分利用課程資源，帶領學生共同探索，實施真正的科學探究性教學，積極組織學生開展深入的科學探究活動。目標是培養學生對科學的興趣，提升他們學科學、愛科學的熱情；增強學生發現問題、探究問題和解決問題的能力；培養學生掌握科學探究的有效方法，養成良好的科學探究習慣；培養出有理想、有道德、有文化、有紀律的人才，推動素質教育及創新教育，全面提升學生的科學文化素質。

二、學習目標：

（一）科學探究。

1、培養學生科學思維方法，幫助學生發展解決問題的能力，使他們在日常生活中親近科學、運用科學，將科學思維轉化為生活的指導，逐步養成科學的行為和生活習慣。

2、讓學生理解科學探究的過程和方法，通過實踐體驗科學探究的全過程，獲取科學知識，提升能力，享受科學探究的樂趣，逐漸學會科學地看待和思考問題。

3、繼續引導學生使用假設，分析事物之間的因果關系，重視在實驗中觀察能力和數據采集，并對實驗結果進行解釋，逐步學習建立解釋模型，從而驗證自己的假設。

4、培養學生查閱書籍、網絡、報刊等資料的能力，提高信息搜集和整理的技能。

（二）情感態度與價值觀。

1、激發和保持學生對周圍世界的好奇心和求知欲，形成細心大膽、注重數據、勇于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛之情。

2、培養學生珍惜自然、欣賞生命、保護環境的意識，鼓勵參與資源和環境的保護，關注現代科技發展，增強人與自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作意識和交流能力，鼓勵他們大膽辯論，同時學會尊重他人意見，合理表達自己的觀點。

（三）科學知識。

本冊內容共分為三個單元，涵蓋15節課。

第一單元聚焦簡單機械。通過實驗探究，學習如何使用簡單機械改變力的大小和方向，了解機械發展歷史及其對社會進步的影響。

第二單元主題為環境保護。學生將調查白山的空氣和水質，研究如何將廢物轉化為資源，并結合日常生活進行分析和討論。旨在讓學生參與生物與環境研究，感受動物、植物與人類之間的緊密聯系。

第三單元探討宇宙。鼓勵學生插上科學的翅膀，暢游于宇宙的奧秘之中。

三、學生情況分析：

1、通過以往的科學學習，大多數學生對科學課程充滿熱情，已經具備初步的探究能力，他們對周圍的世界產生了強烈的好奇心，樂于動手操作。

2、存在的不足之處：由于上學期活動材料的限制，部分教學內容匆忙應付，甚至沒有進行一些探究活動，導致學生的知識面受到限制，影響了科學素養的發展。學生在活動中的效率不高，未能充分利用課堂時間。三班和二班的學生在發言和表現上的積極性相對較低，應特別關注培養，營造良好的學習氛圍。

六年級科學教學計劃 第9篇

　教材簡析

本冊教材從探究對象的角度出發，強調了對科學現象的觀察與理解。從過程和方法的層面來看，注重了實踐操作與思考反思的結合，逐漸引導學生從指導性探究向自主性探究過渡。本冊教材共分為六個單元：

第一單元《自然的變化》 本單元旨在幫助學生認識和了解自然界中的變化，學習如何觀察這些變化，并通過實例指導學生理解變化對生命的影響，培養他們對環境變化的敏感性和關心感。

第二單元《生命的奧秘》依據《課程標準》中關于生命現象的要求來構建，旨在讓學生在已有基礎之上，理解生命的起源、發展及其與環境的關系。本單元的內容主要涵蓋以下三部分：生物的死亡與繁衍；生物的生態適應；人類對生命現象的探索。

第三單元《生態平衡》是根據《課程標準》中關于生態系統的要求而設立的，此單元強調生態平衡在生物和環境之間的重要作用，探討生物之間的相互依存關系，及其對于生態環境的影響，通過案例分析提高學生對生態保護的意識。

第四單元《物質的變化》根據《標準》中關于物質變化的內容來進行建構。本單元主要引導學生認識物質的不同狀態和變化過程，包括固體、液體與氣體的轉變以及這些變化對生活的影響，幫助學生理解化學反應的基本概念。

第五單元《能源與環境》是依據《標準》中關于能源利用和環境保護的要求來構建的，重點討論各種能源的來源與變換，以及能源的高效利用與節約措施，旨在提升學生的環保意識，培養他們節約資源的良好習慣。

第六單元《探究與應用》主要是依據《標準》中關于“將所學知識與實際情境結合”的要求進行構建的。本單元的關鍵詞為：探索與實踐。通過豐富的活動，引導學生運用所學知識解決實際問題，提高他們的分析與解決問題的能力。

本冊內容深入淺出，既培養學生的動手能力，又激發他們的探究精神。

　目的要求

通過本冊教學，旨在使學生通過觀察、實驗和思考，能夠合理地解釋所見現象，并提出有依據的推測。

使學生更加清楚科學探究的基本方法。

初步培養學生認識事物間相互關系的能力。

初步引導學生了解生命的周期性變化。

初步訓練學生通過調查收集證據，并對事物的發展變化做出推論。

　重難點

培養學生進行科學探究的能力，讓他們體驗整個探究過程。

提升學生收集證據與進行科學推理的能力。

強化學生設計實驗與觀察結果的能力。

　教學措施

引導學生開展科學探究，體驗科學探究的真實過程。

加強實踐操作，鼓勵學生參與科學實驗。

培養學生良好的學習習慣與主動思考的能力。

科學教師應不斷提升自身的專業素養，相信每個學生的潛能，注重大課堂與小課堂的結合。

六年級科學教學計劃 第10篇

　一、學生基本情況分析：

六年級的學生經過多年的學習，在探究能力、觀察能力、語言表達能力、思維能力等方面均取得了一定的進步，能夠獨立開展各類探究活動、科技制作、觀察實驗與資料收集。他們樂于與同伴合作，進行聯合探究，積極安排實地考察、現場采訪以及種植養殖等活動，探究熱情高漲，已經具備了基本的科學素養。學生能夠按照設定的研究方案，對所選擇的課題進行課外探究，獲取了許多課本之外的知識，主動從周圍的自然和社會中學習。

　二、教材分析：

本冊教材采用主題單元的方式編排了“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探索宇宙”和“研究與實踐”等研究主題。以學生的生活經驗作為主要線索，做到以生活經驗為引導，整合科學探究、科學知識與情感態度價值觀，幫助學生認識事物內部的變化特征及相互聯系，并進行邏輯推理為主的思維能力訓練。

　三、教學目標：

1、培養學生科學的思維方法，逐步提高他們解決問題的能力，使學生在日常生活中能夠接觸和應用科學，將科學轉化為生活的指導，養成日常生活中的科學行為習慣。

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，親身體驗科學探究的全過程，從中獲得科學知識，增長見識，享受探究的樂趣，理解科學的本質，逐步學會科學地觀察和思考問題。

3、繼續指導學生運用假設，分析事物間的因果關系，強調在觀察實驗中的測量，特別是控制變量、數據收集，并對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型來驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，培養大膽細心、注重證據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛。

5、親近自然、欣賞自然、珍視生命，積極參與資源與環境的保護，關注現代科技的發展。

　四、重點難點

重點：從空間維度出發，基于對身邊事物和周圍環境的認識，逐步拓展到微觀與宏觀兩個世界，探索微生物以及宇宙的奧秘；從時間維度方面，以時間軸作為認知線索，研究“生命的起源”以及“未來世界”的變化；從結構維度來看，在理解事物表面特征的基礎上，借助“解暗箱”的方式研究事物的內部結構。在科學探究上，以自主探究為重點，重視探究方法的培養，著重“認識事物變化的相互聯系”的探究。

難點：通過實踐探索與動手操作，幫助學生在感知和體驗的基礎上提升科學探究能力，特別是在實驗中控制變量、數據采集和結果解釋，學習建立解釋模型并驗證假設。

　五、教學措施：

1.倡導自主探究與合作探究相結合的學習方式。

2.鼓勵學生積極動手、思考，開展探究活動，敢于提出不同意見，勇于創新。

3、教師應引導學生開展活動，發揮主導作用但不替代學生自主學習。

4.引導學生認真觀察，做好記錄。

5.提醒學生做好課前準備，確保科學探究的順利進行。

6.將實際生活與科學學習相結合，讓科學更貼近學生的日常生活。

7．運用電子教學手段激發學生的學習積極性，輔助教學。

　六、教學進度安排：

周次教學內容教學時間備注

第一周1、細胞1課時

第二周2、我從哪里來3、人的一生1課時1課時

第三周4、我像誰5、讓身體熱起來1課時1課時

第四周6、擺的秘密7、鉆木取火1課時1課時

第五周8、通電的線圈（一）9、通電的線圈（二）1課時1課時

第六周10、無處不在的能量11、開發新能源1課時1課時

第七周12、地球的面紗13、風從哪里來1課時1課時

第八周復習、期中考試2課時

第九周14、降落傘15、小帆船1課時1課時

第十周16、來自大自然的信息17、生物是怎樣傳遞信息的1課時1課時

第十一周18、電腦與網絡19、飛速發展的信息技術1課時1課時

第十二周20、太陽家族21、神秘星空1課時1課時

第十三周22、探索宇宙23、未來家園1課時1課時

第十四周研究與實踐2課時

第十五周復習2課時

第十六周期末檢測2課時

六年級科學教學計劃 第11篇

一、教材分析

六年級科學教材由五個單元組成，分別為：《顯微鏡下的微生物》、《地球的秘密》、《變化的物質》、《宇宙的探索》、《實驗與假設》。這些單元涵蓋了生命科學、地球科學以及物質科學三個主要領域。

第一單元《顯微鏡下的微生物》屬于生命科學范圍，目的是在學生已經對常見動物、植物和人體的特征有一定理解的基礎上，深入探索微生物的世界。這一單元旨在引導學生通過顯微鏡觀察，查找相關資料，并親身參與實驗，了解微生物的秘密，從中體驗發現的樂趣和成功的喜悅。

第二單元《地球的秘密》旨在幫助學生認識地球這一我們賴以生存的星球。人類在地球上生活了數百萬年，探索活動從未停歇。本單元從地球的形狀出發，引導學生逐步了解地球的外觀、地貌、內部結構以及地表變化的歷史，旨在培養他們對地球的整體認知。

第三單元《變化的物質》，聚焦于物質的變化過程，通過日常生活中常見的實例，增強學生對物質變化的理解。本單元強調讓學生在學習科學知識的體驗科學探究的過程，提升他們對科學的興趣和思考能力，感知科學知識對生活的影響。

第四單元《宇宙的探索》，依照小學《科學課程標準》中關于天體的相關內容構建，讓學生通過觀察太陽與月球的運動規律，增強毅力并領悟科學進步的意義。孩子們將在探索宇宙的過程中，開闊視野，解決心中的疑問，領略宇宙的奧秘。

第五單元《實驗與假設》，著重介紹科學探究中的問題提出與假設形成的關系，闡明實驗的兩種基本類型：模擬實驗與對比實驗。鑒于實驗是一項綜合性的技能，教師不僅要教授實驗的基本知識與方法，還需引導學生按照科學步驟進行實驗，提升他們的實踐能力。

二、教學措施

1、明確科學課程的總目標，將其細化落實到每節課中，使每一節課都能為學生的成長積累知識。在設計目標時，必須強調“用教材教”而非單純“教教材”，并用不同的行為動詞表述各種類型的教學目標，盡量用表現性目標來展示需要長期積累才能實現的目標。

2、科學教師應做好充分的課前準備，包括對知識的掌握、實驗儀器的規范操作以及教材內容的深入理解，確保實驗材料的準備和學生的指導到位。

3、將探究作為科學課的主要學習方式，科學探究活動應由易到難、由教師提供支持逐步放手，讓學生經歷從模仿到獨立操作的過程，幫助他們逐步適應。

4、在教學過程中應充分利用網絡、多媒體等現代教學手段，使原本枯燥的微生物知識變得生動活潑，引發學生的興趣。

5、根據各地的實際情況來選擇教學內容和活動，教材是為全國各地編寫的，但各地的資源和條件差異較大。為了達到課程標準的目標，教師應充分利用本地教學資源，尋找合適的教學方式和材料，進行符合當地特色的科學學習活動，確保教學效果。

六年級科學教學計劃 第12篇

一、教材分析：

本冊內容分為“生命現象”、“物質與能量”、“地球與環境”以及“科學探究”四個單元。

“生命現象”單元，將引導學生觀察和探討各種生命體的特征與其生活環境的關系。學生將通過觀察植物和動物的生長過程，了解到生命的起源和發展，同時識別不同生物間相互依賴的生態關系，增強對生命多樣性的認識。

“物質與能量”單元，學生將通過實驗和活動了解物質的特性及其變化。重點在于物質如何在不同條件下轉變，如狀態的變化（固態、液態、氣態）以及能量轉化的過程，例如熱能和光能的關系。通過這些探究，學生將建立起對物質與能量基本概念的理解。

“地球與環境”單元，圍繞氣候變化與生態平衡展開。學生將探討人類活動如何影響環境，并學習可持續發展的重要性。通過觀察身邊的環境變化，學生將意識到保護地球的重要性，并能提出改善環境的具體措施。

“科學探究”單元，旨在培養學生的科學探究能力。通過設計實驗和收集數據，學生將學會如何提出問題、設計實驗、收集和分析結果，從而體驗科學研究的樂趣。希望他們能夠在實際操作中提高動手能力和批判性思維。

通過以上不同角度對科學的探究，學生將對六年級階段所學的科學知識有一個系統的認識：自然界是復雜多變的，科學的探索能夠幫助我們更好地理解世界。學習過程中，學生的探究能力、情感態度價值觀等也將得到進一步發展。本冊的重點是：

1. 通過多樣化的活動收集證據。學生將通過觀察、實驗、調查等方法獲取數據，為科學探究提供支持，例如研究植物生長和環境因素的關系。

2. 數據處理與分析能力的提高。學生將學習如何將收集到的信息進行整理和分析，如對不同氣候條件下的植物生長情況進行比較。

3. 學習科學解釋現象的能力。本冊將通過圖表、模型等多種方式幫助學生理解科學現象，培養他們用科學思維來解釋日常生活中的問題。

4. 加深對科學探究過程的理解。在“物質與能量”單元，學生將學習如何從觀察中提煉出科學問題并進行驗證，強化證據與結論之間的聯系。

5. 激發探索興趣。在實驗和活動中體驗科學研究的樂趣，增強對科學的熱情和好奇心。

二、主要材料清單：

1. “生命現象”單元

觀察工具：放大鏡、顯微鏡。

觀察對象：植物樣本、動物標本、生態瓶等。

其他材料：記錄本、彩色鉛筆、攝影設備。

觀察的圖片：各種生物的生長過程、生態系統的圖片。

2. “物質與能量”單元

實驗材料：水、冰塊、熱水器、鋁箔、光源等。

其他工具：溫度計、量杯、實驗記錄本。

3. “地球與環境”單元

觀察實驗材料：土壤樣本、水樣、測量儀器。

常用工具：環境監測設備、垃圾分類工具。

相關資料：氣候變化、生態保護的圖片或多媒體資料。

4. “科學探究”單元

實驗材料：實驗工具箱、調查問卷、數據記錄工具。

常用工具：計算器、圖表制作軟件。

相關資料：科學探究的案例研究、科學實驗的視頻資源。

三、各單元概述、教學目標和實驗清單：

單元概述：

本單元將圍繞生命的多樣性和相互關系展開，幫助學生通過觀察和探索，理解生命與環境的密切聯系。教學重點在于激發學生探索自然界的興趣，使他們認識到生命的復雜性以及保護生態的重要性。

教學的重點是引導學生通過觀察和實驗，增強對生命現象的理解，并培養科學探究的能力。

第1課：通過討論和體驗，讓學生對生態系統及其組成部分有初步了解。

第2-3課：指導學生觀察植物生長所需的條件，理解植物與環境的關系。

第4課：幫助學生了解不同生物之間的相互依存關系，認識生態平衡的重要性。

第5-7課：指導學生進行實驗，探究物質狀態變化的過程，理解能量的轉化及其在生活中的應用。

六年級科學教學計劃 第13篇

　一、指導思想：

充分利用科學課程資源，與學生共同探討，實施高效的科學探究性教學，組織學生進行深度的科學探究活動。培養學生的科學興趣，激發他們學科學、愛科學的熱情；提升學生發現問題、探究問題、解決問題的能力；教授學生科學探究的正確方法，幫助他們形成良好的科學探究習慣；致力于培養有理想、有道德、有文化、有紀律的優秀人才，推進素質教育與創新教育，全面提升學生的科學文化素養。

　二、學生情況分析：

根據往年的科學學習情況，大部分學生對科學課程表現出濃厚的興趣，具備了一定的探究能力。他們對周圍的世界充滿好奇，渴望探索，喜歡動手實踐和操作。

　三、學習目標

（一）科學探究

1、培養學生科學的思維方式，努力提升他們解決問題的能力，讓學生在日常生活中親近科學、運用科學，把科學知識轉化為生活的指導，逐步養成科學的行為和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，通過親身經歷科學探究的各個環節，獲取科學知識，提升能力，體驗探究的樂趣，理解科學的本質，逐步掌握科學思考和問題解決的技巧。

3、繼續指導學生運用假設，分析事物間的因果關系，注重實驗中的觀察力、數據采集，并對實驗結果進行合理解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網絡和報刊等查閱資料、整理信息的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、激發學生對周圍世界的好奇心與求知欲，培養大膽細致、重視數據、敢于質疑的科學態度，以及對科學、家鄉和祖國的熱愛。

2、增強學生親近自然、珍愛生命的意識，鼓勵他們積極參與資源和環境的保護，關注現代科技的發展，形成和大自然和諧相處的意識。

3、培養學生的合作與交流意識，增強辯論能力，同時學會尊重他人觀點，合理表達個人見解。

（三）科學知識

1、掌握常用機械和工具的特性，并能進行簡單的設計與制作。

2、觀察和研究常見的形狀和結構，設計和建造自己的“橋梁”，體驗科學與技術的結合帶來的樂趣。

3、探究熱與燃燒的關系及其原因，并能結合日常生活進行簡要分析和闡述。

4、了解能量及其變化，能夠通過實驗親身體會能量轉換的過程。

　四、教材內容簡析

本冊教材共分為四個單元，包含31課內容。

第一單元機械與工具，介紹了杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及其在日常生活中的應用，設計了與生活密切相關的探究活動，幫助學生掌握各種工具的特性和作用。

第二單元形狀與結構，講述了不同建筑物的形狀和結構及其特點，從材料選擇到設計實踐，培育學生的創新意識和實踐能力。

第三單元熱與燃燒，結合熱和燃燒的特點，引導學生探索二者之間的關系，并應用到生活中。

第四單元能量，介紹了電能、水的三態變化、太陽能及其相互關系，使學生理解自然界物質和能量的相互轉化規律，增強環保意識。

　五、基本措施：

1、關注小學生科學學習的特點，靈活引導。

2、通過豐富的實踐活動豐富教學過程。

3、將探究作為科學學習的核心方式。

4、樹立開放的教學理念。

5、悉心引導學生的科學學習活動。

6、充分運用現代教育技術。

7、組織學生參與科技小制作活動。

　六、教學進度

第一周第一單元第1、2課

第二周第3、4課

第三周第5、6課

第四周第7、8課

第五周第二單元第1、2課

第六周第3、4課

第七周第5、6課

第八周第7、8課

第九周第三單元第1、2課

第十周第3、4課

第十一周第5、6課

第十二周第7、8課

第十三周第四單元第1、2課

第十四周第3、4課

第十五周第5、6課

第十六周第7課

第十七周

第十八周期末復習

第十九周

六年級科學教學計劃 第14篇

一、學情分析

本屆六年級共有3個班級，皆為新接手班級。從整體上看，三個班在紀律方面表現良好，科學學習習慣也相對較好。然而，2班的學生在發言時較為被動，需要教師進行適當的引導。4班中，有部分學生因不交或不完成作業而影響課堂參與感。5班的學生在小組互動環節中容易走神，主要進行小組內的閑聊。經過三年的科學學習，大部分學生初步具備了一定的探究能力，展現出對周圍世界的好奇心和探索欲，樂于動手并善于實踐。存在的問題是，由于活動材料的限制、課堂時間的緊迫，以及部分活動的低效操作，導致一些教學內容僅是表面走過場，這對學生科學素養的提升形成了影響。本學期將重點選擇有效的材料，整合探究活動，積極激發學生的思維，根據各班的優缺點進行針對性改進。

二、教才分析

本冊教材分為四個單元，共32課。

《工具與機械》單元主要介紹了常用工具的杠桿、輪軸、滑輪、斜面等原理及其在日常生活中的應用。通過與日常生活相關的探究活動，讓學生深入理解各類機械和工具的特性和功能。

《形狀與結構》單元涉及建筑物中使用的各種形狀和結構，幫助學生從實驗材料的選擇到不同設計的實施中，培養創新意識和實踐能力。

《能量》單元則講解了電能、水的三態變化、太陽能及其之間的關系，使學生了解自然界中物質和能量的相互轉化，培養愛護自然和保護環境的意識。

《生物的多樣性》單元讓學生了解不同種類生物的多樣性，初步認識生物體的形態結構與其生活環境之間的關系，同時明白生物多樣性是人類生存的重要資源，能夠依據標準對生物進行分類，并用生物分布圖描述某區域的物種情況。

三、教學目標

（一）科學探究

1、培養學生的科學思維能力，提升解決問題的能力，使學生在日常生活中親近科學、運用科學，從而逐漸形成科學的行為與生活習慣。

2、引導學生理解科學探究的流程和方法，通過親身經歷探究全過程，獲得科學知識，增長實踐能力，體驗科學探究的樂趣，逐步學會科學地看待和思考問題。

3、繼續指導學生運用假設法分析事物間的因果關系，注重實驗中的觀察能力和數據收集，并對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型來驗證自己的假設。

4、培養學生利用書籍、網絡及報刊等資源查閱資料和整理信息的能力。

（二）情感態度與價值觀

1、保持和發展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數據、敢于質疑的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉與祖國的情感。

2、培養學生親近自然、欣賞自然、珍惜生命的意識，積極參與資源與環境的保護，關注現代科技的發展，樹立人與自然和諧相處的理念。

3、加強學生的合作與交流意識，學會合理表達個人觀點，尊重他人的意見，培養爭辯的能力。

（三）科學知識

1、掌握常用機械和工具的特性，能夠設計和制作簡單的機械和工具。

2、觀察并研究常見的形狀和結構，設計并制作自己的“橋梁”，體驗科學與技術結合的樂趣。

3、探究熱與燃燒的關系及其原因，能夠結合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量及其變化，在實驗操作中親自體驗。

四、單元教學重難點

“工具與機械”單元中，機械是指利用力學原理構成的多種設備，諸如杠桿、滑輪和斜面等。簡單機械通常被視為工具，這些機械在某些情況下可以省力，或在其他方面發揮作用，它們的結構與功能各不相同。

“形狀與結構”單元介紹不同的形狀結構如柱、梁、拱形和框架的特點，講述如何通過增加梁的厚度來增強抗彎曲能力，以及改變材料形狀來調整性能的知識，了解拱形的承受力及三角形框架的穩定性。

“能量”單元則強調電流的磁性，探討電磁鐵的特性以及電池和線圈參數對電磁鐵磁力的影響，同時介紹能量的多種形式及其相互轉化。

“生物的多樣性”單元讓學生認識生物的種類多樣及適應其生活環境的形態結構，強調生物多樣性對人類生存的重要性，認識到保護生物多樣性需要維護其生存環境。

五、教學措施

1、指導學生大膽利用已有的經驗對現象進行合理推測，例如推測小電動機轉動的原因或煤的成因，根據動植物的特征推測其生活環境等。

2、培養學生認真收集數據的習慣，意識到數據的嚴謹性，避免隨意得出結論，如研究杠桿尺實驗或電磁鐵的磁力大小實驗。

3、設計動手操作的實驗，以簡單易得的材料為基礎，讓學生積極參與實踐，增強探究學習的深度參與感。

4、建立能量的概念和對生物多樣性的理解，利用學生已有的知識，幫助他們總結和提升，形成更具概括性的科學概念。

六、教學進度安排：