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人教版五年級上冊語文教學安排(實用10篇)

625個月前

我們不僅要關注知識的傳授,更要培育學生的語文素養和人文情懷。通過閱讀經典文學作品和開展多樣的語言實踐活動,學生能夠在潛移默化中提升表達能力與思維深度,真正實現“學以致用”的目標。關鍵在于結合課程標準,注重個體差異,讓每位學生都能在語文的世界中找到屬于自己的聲音與方向。

五年級語文上冊教學計劃

五年級語文上冊教學計劃 1

 一、學情分析

本班共有學生 50人。大部分學生已具備良好的學習習慣,積極向上,擁有一定的閱讀能力、口語表達能力和寫作能力,同時掌握了一些有效的學習策略。然而,仍有少數學生基礎較弱,缺乏家庭作業的督促,需要教師給予更多的關注與指導。個別學生的自覺性較差,作業完成不及時,需要教師耐心引導。

 二、教材結構

本冊教材以專題為單位設計了七個單元,分別是:我的學習生活,秋天的詩意,探究說明文,生活的智慧,漢字與文化,家鄉的記憶,情感與夢想。特別是“漢字與文化”單元,加入了多樣的綜合學習活動,豐富了學習的內容與形式。每個單元分為導入、課文、口語交際、寫作和復習、拓展五個部分,各部分緊密相連,形成一個完整的系統。其中,“漢字與文化”單元采用了新的結構設計,包含“活動提示”和“閱讀材料”兩個模塊。

教材共包含課文30篇,其中精讀課文15篇,略讀課文15篇;教材后面附錄有10篇選讀文章,總計40篇。這些課文按照精讀、略讀和選讀三個層次編排,體現了由淺入深的設計理念。

 三、教材特點

(1)專題單元的設置更加靈活多樣。

(2)編寫目的的整體整合更加明確。

(3)既保留經典經典作品,又增添現代感十足的課文。

(4)強化導學功能,鼓勵學生深入思考。

(5)改進的“綜合性學習”環節,旨在培養學生的綜合實踐能力。

(6)拓展學習資源,增強課內外的語文學習互動。

 四、教學目標

(1)認識250個字,寫200個字,能夠使用字典并獨立識字。

(2)用鋼筆書寫規范的楷書,字跡工整且速度適中。嘗試用毛筆書寫漢字,領略漢字的美感。

(3)能用普通話流暢、富有感情地朗讀課文。

(4)默讀時有一定的速度,能理解文章的主要意思。

(5)能夠結合上下文和個人積累,體會文本中深刻的句子。

(6)在閱讀中分析文章的結構,理解作者的情感,并初步掌握表達技巧。閱讀說明性文章時,抓住要點,掌握基本的說明方法。

(7)學會查找信息,根據需求進行資料搜集。

(8)培養閱讀和寫作的習慣,課外閱讀量不少于30萬字。

(9)積極參與討論,勇于表達自己的見解,掌握辯論和演講的基本方式。

(10)能夠寫出清晰的記實作文和富有想象力的作文,內容生動且真實。能夠自我修改習作,確保書寫規范。

(11)學會撰寫簡單的讀書筆記和內容摘要。

(12)在綜合性學習活動中,初步了解資料查找的方法,能籌劃簡單的社會活動并寫出活動方案。

 五、教學重難點

第一單元:主要引導學生理解課文的核心內容,感受作者對讀書的熱愛;通過聯系實際,教會學生一些讀書和寫作的方法,激發他們的閱讀興趣,培養終身閱讀的習慣。

第二單元:引導學生通過閱讀感受作者對家鄉的思戀,理解思鄉之情的表達方式,引導他們品味語言,豐富語言表達能力。

第三單元:讓學生了解基本的科學知識,激發探索自然的興趣,培養他們勤奮學習的意識,并學習說明文的基本寫作技巧,體會作者的表達方式并運用到自己的寫作中。

五年級語文上冊教學計劃 2

一、學生基本情況分析

本班共有學生30人,女生16人,男生14人。絕大部分學生對學習持積極態度,課堂參與度較高,對于語文學習表現出濃厚的興趣,基礎知識較為扎實。然而,也有部分學生的學習習慣不佳,學習態度有待提升,上課時注意力不集中,思維反應較慢,閱讀和寫作能力亟需加強。雖然課外閱讀的積極性有所提升,但依然存在知識面狹窄的問題,理解和運用能力不足,表達自己的想法時也顯得不夠流暢。尤其是在獨立閱讀和寫作方面,學生的作文普遍較短,內容空洞,缺乏生動性。在本學期的教學中,我將致力于激發學生的閱讀熱情,拓寬他們的語文知識面,全面提升他們的語文素養。

二、教材分析:

本冊教材依然采用專題形式組織,分為八組,內容包括:第一組“童年回憶”,第二組“情親山水”,第三組“智慧從身邊出發”,第四組“情感滿懷”,第五組“氣勢如虹”,第六組“李白故事”。全冊共計講讀課文25篇,閱讀課文10篇,閱讀鏈接5篇,綜合學習5個,附有兩個生字表。生字表(一)要求認識的字有116個,生字表(二)要求會寫的字有152個。

三、本學期教學任務和奮斗目標:

教學任務

1、學習習慣。

(1)繼續培養正確的讀寫姿勢,使之成為習慣。

(2)繼續掌握朗讀的技巧,促使學生培養朗讀、背誦的興趣和習慣。

(3)鼓勵課外閱讀,養成勤查字典的習慣。

(4)培養認真傾聽他人發言的能力,能當眾表達自己,聲音響亮,態度自然;同時要愛護學習用品。

(5)學習正姿勢和方法進行鋼筆書寫,并形成良好的習慣;培養預習課文的意識。

(6)鼓勵留心觀察周圍事物,選擇性地閱讀課外書籍,學會做閱讀筆記。

(7)繼續鼓勵學生寫日記,愛護圖書,形成習慣。

(8)培育認真完成作業的習慣,使用工具書,并保持良好的使用習慣。

(9)培養修改作文的習慣,并通過多途徑學習語文。

(10)鼓勵積極收集資料,提問不懂的內容。

(11)引導學生在實踐中學以致用,培養“讀萬卷書,行萬里路”的意識。

2、漢語拼音。

鞏固漢語拼音的學習,利用拼音幫助識字和閱讀,提高普通話水平。

3、識字寫字。

(1)能夠準確認讀116個生字。

(2)按筆畫書寫152個生字,做到書寫工整、規范。

(3)繼續學習鋼筆字,確保書寫正確、整潔。

4、口語交際。

(1)認真傾聽他人講話,理解簡單的信息,并能復述要點。能夠講述課文故事。

(2)觀察圖畫或事物后用普通話表達完整流暢的內容。

(3)通過聽讀的內容回答問題,做到語句通順,表達連貫。

(4)在公眾場合發言,語句較通順,保持禮貌。

(5)積極參與討論,主動表達自己的觀點,清晰表達意思。

5、閱讀

(1)繼續學習流利、有感情地朗讀課文,并能背誦指定內容,分角色朗讀。

(2)提高默讀能力,做到無聲、不指讀,注意閱讀速度。

(3)結合生活實際理解詞語意思。

(4)通過語言文字理解課文內容,想象情境,掌握課文大意。

(5)指導學生進行課文的預習,初步養成預習習慣。

(6)鼓勵閱讀適合兒童的讀物,了解其主要內容。

(7)學習如何快速瀏覽資料,拓寬知識面,收集信息。

6、習作。

(1)能用所學詞語造句,整理順序混亂的句子。

(2)學習細致觀察圖畫并有條理地寫出短文。

(3)修改明顯錯誤的句子。

(4)學習正確使用標點符號,認識破折號。

(5)學習從內容、語言和標點等多方位修改作文,掌握常用修改符號。

學期奮斗目標。

(1)語文及格率達到98%,優秀率超過50%。

(2)提升學生的寫作水平。

(3)拓寬學生的閱讀面,增強閱讀能力。

四、主要教學措施

1、深入研究教材,認真備課,多與同事交流,不斷提升教學水平,準確把握教學目標,確保課堂質量。

2、持續關注學生良好學習習慣的培養,強調讀書做筆記和提問的習慣,時常提醒并落實以前提到的習慣。

3、在教學中堅持以讀為主,輔以講解和輔助工具,幫助學生理解,提升語文能力。

4、引導學生在閱讀中積累語言,學習范文的寫作技巧,并將其運用到習作中。

5、鼓勵學生積極閱讀,提升語文素養。

6、結合聽說讀寫的實踐,幫助學生通過閱讀學會表達,提升寫作能力。

7、做好學生的分層輔導,努力提升中等生的學習成績。

五年級語文上冊教學計劃 3

 一、教學理念

(一)重視個性化學習,尊重每位學生獨特的發展需求,培養他們的個性。

(二)語文教育應覆蓋全體學生,落實到每一個個體,全方位提升他們的語言能力。

(三)語文教師應積極探索并充分利用各類語文課程資源,豐富課堂教學。

(四)語文教學不應局限于字詞句的教學,而應樹立大語文觀念,將語文教育與現代社會和兒童生活緊密結合。

(五)建立多樣化的學習方式,激發學生的主體性,倡導學生在教師的指導下,主動進行個性化學習。

(六)倡導過程管理,結合終結性評價與形成性評價,培養學生終身學習的意識和探究精神。

 二、學情分析

本班共有60名學生,其中男生29人,女生31人。大部分學生已養成良好的學習習慣,他們勤奮好學,積極向上。根據上個學期期末測試結果,大部分學生能較好地完成學習任務,合格率達100%,66%的學生綜合測試成績優秀。然而,仍有個別學生基礎較弱,缺乏學習熱情,部分家長對學習的督促不夠,因此需要老師的額外輔導。部分學生學習自主性不足,不能按時完成作業,需要教師進行適當引導。

 三、教材分析

這本教材在內容和編排上進行了創新,為學生成長和教師發展提供了更大空間。

(一)教材結構

本冊教材由八個專題組成,分別為:第一組“探索西部”,第二組“童年回憶”,第三組“語言的魅力”,第四組“感動故事”,第五組“中國古典名著”,第六組“信息時代”,第七組“作家筆下的人物”,第八組“世界各地的風情”。

全冊共28篇課文,精讀和略讀各14篇。每組教材包含“導語”“課例”“口語交際·習作”和“回顧·拓展”四部分。每組課文后設有“詞語盤點”。“讀讀寫寫”的詞語要求學生會讀會寫,而“讀讀記記”的詞語則只要求識記。在部分課文后,還附有資料袋或閱讀鏈接,共安排五次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還包含兩次綜合性學習,第一次圍繞“語言的魅力”,結合課文學習和語文實踐活動,為“小綜合”;第二次在“信息時代”組中,以任務驅動為主線,構建“大綜合”。

全冊還編排了8篇選讀課文,并配有兩個生字表。生字表(一)要求識記的200個字,以完成小學階段3000常用字的識字任務;生字表(二)則要求寫150個字,總計2300個字的寫字量。

(二)教材特點

1、明確學習目標,全面落實語文學習的各項目標。

2、在豐富人文內涵和拓寬題材方面繼續努力,增強語文教科書的育人功能。

3、專題設置靈活,編排形式在繼承中創新。

4、導學與練習的設計系統化,更好地發揮導學、導練的功能。

5、順應學生心理發展特點,口語交際與習作類型有所變化。

6、在“綜合性學習”中,引導學生自主設計、開展語文學習活動,促進探究能力的提升。

(三)單元重點、難點

第一單元:通過書籍和資料了解西部,激發對西部的熱愛;學習識讀課文,體會優美語言的表達效果;掌握適合的寫作方法,運用到自己的習作中。

第二單元:通過閱讀感受作者對童年的思念,珍惜童年生活;通過對比閱讀領悟不同的表達方式;豐富語言積累;交流與描繪自己的童年生活。

第三單元:感受精妙語言的魅力,了解不同體裁的表達方式,積累優美語言。

第四單元:潛心閱讀,感受人物的品格,體會作者的情感與表達方法。

第五單元:領略古典名著的魅力,激發學生閱讀名著的興趣。

第六單元:探索信息世界的多樣,體會信息在生活中的作用,學習搜集和處理信息,寫簡單研究報告。

第七單元:感受作家筆下的人物形象,學習人物描寫的方法,運用到習作中。

第八單元:了解不同地域的民族風情,體會作者的寫作方法,積累優美語言,豐富對異域風情的理解。

 四、教學目標

教學目標是所有教學活動的出發點和落腳點,圍繞單元結構設計和組織教學,以目標為標準進行自我反思與評價。

(一)識字與寫字教學

1、識字200個,寫150個字,具備獨立識字的能力,注意糾正錯別字。

2、用鋼筆書寫規范,行文整齊,達到一定速度;用毛筆書寫楷書。

操作建議

1、高年級識字應以字義為重點,帶動字音和字形,注意糾正錯別字。

2、抄寫應以詞語為單位,減少機械的單字抄寫。

3、通過句子抄寫和默寫,幫助記憶生字,提升書寫規范。

4、合理使用《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。

(二)閱讀教學

1、能用普通話流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀速度逐漸提升,能抓住文章主旨。

3、聯系上下文理解含義深刻的句子。

4、在閱讀中把握課文主題,體會作者情感,初步領悟表達方法。

5、擴大知識面,學習搜集信息。

6、拓展課外閱讀范圍。

以下是八個專題的讀寫重點:

一、理解主要內容,感受優美語言和深意句子。

二、體會詞句傳達的情感,真實表達感受。

三、欣賞語言的藝術,積累精妙的表達。

四、感受作者的思想感情,領會表達技法。

五、理解名著內容,體會閱讀樂趣。

六、學習信息整理和研究報告的寫作。

七、感受作家筆下的人物描繪,運用到習作中。

八、掌握狀物類文章的寫作方法。

(三)口語交際教學

1、激發興趣,促進交流,鼓勵發言。準備后能在大眾前作簡單發言。

2、學習討論、策劃活動、介紹自己和交流故事,不斷提高口語水平,培養良好的語言習慣。

(四)習作教學

1、明確小學生作文的性質,注重練筆,非創作,培養觀察、思維與表達能力。

2、能寫簡單的記實和想象作文,內容具體、感情真實。

3、學會寫簡單的應用文,如書信、發言稿和研究報告。

4、能修改自己的習作,確保語句通順、書寫整潔。

(五)綜合性學習

綜合性學習旨在提升學生策劃、規劃學習的能力,運用多種方式解決實際問題,并提高語文綜合運用能力。

1、積累精妙語言,提升表達藝術。

2、初步學會資料搜集、整理,撰寫簡單調查報告。

 五、教學措施

(一)識字與寫字教學

本冊識字200字,高年級學生具備獨立識字能力,教學要放手,教材以外不再注音,遇到不認識的字可自查字典,鼓勵快速瀏覽,結合上下文理解字詞意思,減少對字典的依賴。

本冊寫字150個,全在精讀課文中完成,指導學生注意筆畫、結構,確保字跡端正。

(二)閱讀教學

1、高年級朗讀要求正確流利且富有感情,通過自主的朗讀提高語感;讀有要求、層次,培養情感體驗。

2、留足默讀時間,引導學生認真思考,課后檢查學習效果。

3、設計靈活多樣的教學過程,指導語言特色的總結與歸納。

(三)口語交際教學

激發興趣,設計真實的情境,符合學生的實際需求,培養交際能力。情境應真實、有趣,逐漸深入,讓交流從簡單到豐富。

(四)習作教學

1、作文指導重在內容,打開思路,幫助選擇寫作內容,并滲透寫作技巧。

2、習作講評重在激勵,讓更多學生看到進步,激發下一次的寫作熱情。

3、加強平時練筆,鼓勵在生活中發現寫作靈感,提升讀寫能力。

(五)綜合性學習

本冊活動“信息傳遞的變化”旨在讓學生了解古至今信息傳遞的演變,活動可通過閱讀材料與自主調查相結合進行。

第二項活動“利用信息撰寫研究報告”,重點幫助學生掌握研究報告的撰寫方法,分步實施,從確定話題到撰寫報告,培養他們的綜合能力。

五年級語文上冊教學計劃 4

 一、基本情況

本班共有學生56人,男女生比例相對平衡,整體紀律性良好,學習成績處于中等偏上水平。若能在今后的學習中充分發揮主動性,增強學習興趣,及時完成作業,積極參與課堂討論,氣氛將進一步改善。

 二、教材分析

本冊教材共設有六個單元,包含32篇課文,其中精讀課文19篇,略讀課文13篇。本冊的學習要求為認識180個字,會寫220個字,要求掌握的字詞在精讀和略讀課文后面的條目中列出,每冊“語文百花園”包含多個知識欄目。

 三、教學目標

1.通過語文學習,培養學生良好的精神品質,增強道德素養,了解中華文化,提升文學欣賞能力,掌握基本的為人處世道理。

2.認識180個字,掌握220個字,具備查字典、詞典的能力,有基本的獨立識字技能。

3.能夠用硬筆書寫楷書,行款規范且具一定速度,能夠用毛筆書寫,體會漢字書寫的美感。

4.能用普通話流利且富有感情地朗讀課文。

5.默讀時速度適中,能夠明確把握文章主旨。

6.聯系上下文及個人積累,理解課文中深刻的句子。

7.在閱讀中識別文章的主要內容,理解作者的情感,并通過交流和討論勇于表達自己的觀點與見解。

8.積累優美詞句和精彩段落,進行課外閱讀,背誦指定的段落,并練習簡要復述。

9.培養查找資料的習慣,將課外閱讀總量控制在30萬字以上,鼓勵同學間分享閱讀體驗。

10.養成細致觀察周圍事物的習慣,積極積累寫作素材,能寫簡單的實事作文,內容真實且感情真摯,具備一定的自我修改能力,書寫規范整潔。

11.能用普通話進行交流,積極參與討論,表達要邏輯清晰,語氣、語調合適。

12.在綜合性學習活動中,初步掌握信息的查找和應用方法,能夠設計簡單的社會活動,學會撰寫活動計劃、總結及倡議書。

 四、主要措施

(一)保障措施

1.通過各種方式激發學生的學習興趣,促進自主學習能力的提升。

2.注重全面培養學生的語文能力。

3.重視文化熏陶,強調民族傳統與現代意識的融合。

4.改進“語文百花園”的練習形式,豐富練習內容。

5.持續強化詞句訓練,明確小學階段的重點,通過實際運用引導學生準確理解詞語,尤其是深刻的句子,鼓勵詞語積累和作者表達方式的學習。

6.在思考練習中充分利用問題,啟發學生進行思考與討論,提升理解能力,以及閱讀與寫作的技巧。

7.強化朗讀的指導和訓練,確保課堂上有充足的讀書聲,盡量多讀少講,給學生充分的朗讀和理解機會。

8.關注學生的積極性和主動性,鼓勵探究和合作學習,教師要發揮引導作用,圍繞重點展開討論,鼓勵學生發表獨立見解。

9.指導學生制定學習計劃和總結。

10.每天堅持進行寫字訓練,確保學生寫出規范、美觀的字跡。

11.加強對作文的指導與評講,采用多種評改方式,包括自評、互評和師評相結合。

12.采用分組教學,針對不同學生布置分層次的作業,實現因材施教。

(二)培優轉差措施

對于優秀學生,應在提升閱讀能力的基礎上,加強寫作、書寫、朗讀等方面的訓練;對于后進生,幫助他們克服畏難情緒,采用適量的作業引導其定時完成任務,激勵他們觀察、思考,并積極練筆。

(三)競賽輔導措施

本學期將在朗讀、寫字和閱讀方面進行專項輔導,強調朗讀與理解的結合。作文教學中,將激發學生對生活的熱愛,鼓勵他們通過觀察與思考自由表達,多組織語文競賽,如演講、作文、手抄報、猜謎、成語接龍等,以增強學習興趣。

五年級語文上冊教學計劃 5

 一、學生基本情況分析

本班共有學生48人,其中男生24人,女生24人。學生的語文基礎相對扎實,但也存在一些學習困難生,他們在課堂上容易分心,寫作時缺乏認真態度,書寫較為潦草,閱讀理解能力也稍顯薄弱。在寫作方面,大多數學生對作文的興趣不高,面臨寫作時常常無從下手的問題,表達自己的感情和想法較為困難。在課堂中,應注重培養學生良好的語文學習習慣。

 二、教學目標

1、認字210個,會寫230個,能夠熟練使用字典、詞典,具備一定的獨立識字能力。

2、能熟練使用鋼筆書寫楷書,保持字跡整齊并具備一定的書寫速度;能用毛筆書寫楷書,感受漢字之美。

3、能夠用普通話流利、正確、有感情地朗讀課文,默讀的速度有所提高,并能抓住文章的主旨。結合上下文以及自身的知識積累,體會課文中含義深遠的句子;分析文章的敘述順序,理解作者的情感表達,初步掌握基本的寫作方法。

4、養成閱讀書籍、觀看報紙的好習慣,課外閱讀總量不少于30萬字。

5、積極參與討論,大膽表達自己的觀點。學習辯論與演講的基本技巧。

6、能夠寫簡單的記敘文和想象文,內容具體,情感真實。能夠對自己的作品進行修改,書寫規范、整潔。

 三、教學重難點

教學重點:

1、隨著識字和寫字量的增加,鞏固識字的知識是教學的重點,需加強對詞語和句子的訓練。

2、重視朗讀的指導與訓練,培養學生的課外閱讀習慣,逐步增加閱讀量。

3、加強寫作與閱讀、口語交際及綜合性學習之間的聯系。

教學難點:

1、生字的認讀與書寫。

2、朗讀能力的提升與培養。

3、激發學生的作文興趣,掌握寫作的基本要領,并初步能運用優美的詞句。

 四、教學措施

1、深入研究教材,讓課堂內容更加充實。

2、創造自主學習的環境,加強預習指導,幫助學生自行解決生字詞,端正學習態度,培養良好的學習習慣。

3、注重詞語和句子的訓練,引導學生理解深刻句子的多種方法,練習分析作者的寫作目的和情感。

4、開展大量的閱讀活動,增加語言積累,組織“經典文化誦讀”活動,幫助學生通過閱讀來提高寫作能力。

5、精心設計課堂作業與課外作業,減輕學生的學習負擔,提高語文教學質量。

6、做好優生、差生的培養與幫扶工作,提升中等生和后進生的能力,穩步推進優秀生的工作。

 五、教材分析

全冊共包含26篇課文,其中精讀課文20篇,略讀課文6篇。本冊課程要求認識210個字,會寫230個字。所要求認識的字分散在精讀和略讀課文中,并在課后生字卡片中列出;所要求會寫的字則安排在精讀課文之后,以方格形式顯示。課文既保留了傳統優秀的篇目,又增加了符合時代感的新課文,加入了古詩文和相關傳統文化的作品,以加強對學生學習和傳承傳統文化的意識。

五年級語文上冊教學計劃 6

 一、基本情況分析:

本班目前共有學生46人,孩子們自一年級起就在我的指導下成長,經過四年的學習,他們的獨立識字能力、閱讀能力和口語交際及寫作能力都取得了顯著進步。整體學習氛圍積極向上,自覺性較強,集體榮譽感較為濃厚,學習成績優異。然而,我也發現仍有部分學生在面對新教材時感到困難,他們的思維能力未能跟上教材的密度和難度。

由于每學期都會有一些新轉來的學生,他們的成績普遍偏低,學習習慣尚未養成,導致一些學生在中年級階段未能達到預期的學習目標。本學期我計劃采取有效措施來補充和強化教學,以便幫助大家更好地掌握本冊教材的內容。

 二、本學期教學目標:

 1、學習習慣:

(1)繼續培養正確的讀寫姿勢,養成愛護學習用品的良好習慣;

(2)鼓勵積極發言,增強朗讀和表達能力的習慣;

(3)培養自主預習和復習的習慣,認真完成作業;

(4)引導學生有選擇地閱讀課外書籍,養成記筆記和仔細觀察的習慣。

 2、漢語拼音:

繼續鞏固漢語拼音的學習,利用拼音幫助識字,并學習標準普通話。

 3、識字寫字:

(1)能根據漢字的結構規范書寫,字跡端正、工整;

(2)繼續練習使用鋼筆書寫,保持紙面整潔;

(3)堅持練習毛筆書法,做到字形端正、紙面無污跡。

 4、口語交際:

(1)愿意主動交流,表達清晰,態度自然大方;

(2)能復述課文中的故事,并理解他人的言語;

(3)積極參與討論,勇敢發表意見,表達自己的觀點。

 5、閱讀:

(1)努力做到流利、有感情地朗讀課文;

(2)能背誦指定的課文內容,能夠復述和分角色朗讀;

(3)繼續練習默讀,做到心中有數,熟練掌握默讀技巧;

(4)能夠結合生活實際理解課文中的詞匯,領會文章大意;

(5)學會借助字典認讀生字詞,進行有效的預習。

 6、習作:

(1)學習有條理地觀察圖畫和事物,寫出結構完整的短文;

(2)從內容、用詞和標點等方面對自己的習作進行修改;

(3)熟悉使用逗號、句號、問號、嘆號等常用標點符號,認識破折號的用法。

五年級語文上冊教學計劃 7

一、教材簡析:

生活就像一本厚重的書籍,蘊藏著無限的智慧與啟示。我們常常沉浸在書本的鉆研中,卻忽略了從生活中汲取知識的機會。實際上,生活中有很多道理需要我們去細細品味。那些善于觀察和理解生活的人,往往能獲得寶貴的智慧。本組課文旨在引導學生成長為具備生活智慧的人。

本組課文包含了《草原上的小木屋》《小鳥與書籍》兩篇精讀課文和《幸福的家庭》《農夫與蛇》兩篇略讀課文。這四篇課文圍繞“生活的啟示”這一主題,分別傳達了:生活中的道德判斷可能看似簡單,但實施起來卻充滿挑戰;追求幸福的方式有很多種,生活也同樣如此;我們在處理人際關系時,不能單純追求面子,而應關注他人的感受;信任能夠創造出美好的人際關系――從中讓我們深切體會到,生活的書籍是一本永遠讀不完、也讀不透的書,雖然沒有文字,卻滿是珍貴的經驗,關鍵在于我們是否用心去閱讀。

本組教材還在“口語交際·習作”“回顧·拓展”中安排了與本單元主題相關的實用學習任務。“口語交際·習作”要求選擇一件讓自己得到啟發的生活經歷(或借助課文中的漫畫故事),并結合自己感受深刻的名言警句,清晰地敘述事件的經過及其帶來的啟發;“回顧·拓展”中的“交流平臺”“日積月累”和“成語故事”,既幫助學生回顧整理了本組課文的重點內容,又提供了富有教育意義的名言,幫助學生進一步積累感悟,拓寬思路。

 二、教學要求:

1. 能用標準普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

2. 完成詞匯的抄寫、聽寫,以積累更多的詞語。

3. 結合上下文和個人經驗推測課文中的關鍵詞句,體會其表達效果。

4. 在閱讀中思考文章的邏輯順序,感知作者的情感,初步理解文章的表達方式,并在討論中勇敢表達自己的觀點,做出獨立的判斷。

5. 閱讀敘事類作品,了解故事大意,能夠簡要描述自己印象最深的一幕、人物或細節,表達自己的喜好、厭惡、崇敬、向往、同情等情感。

6. 能夠清楚地講述一件給自己帶來啟示的事情。

7. 根據漫畫創作故事,讓聽故事的人自己去感悟漫畫的深意。

 三、教學重難點:

1. 引導學生理解文本,結合實際生活和上下文,解讀富有深意的句子。

2. 培養學生的語言能力,樹立高尚的情感、正確的態度與價值觀。

 四、教法設計:

1. 以話題引導,把文本教學融入討論情境之中。

2. 通過閱讀,幫助學生搭建觀察生活的平臺。

3. 鼓勵學生走出教室,親身體驗生活的真實。

 五、課時計劃:

本組教材共安排13課時,其中精讀課文5課時,略讀課文3課時,“口語交際·習作”3課時,“回顧·拓展”2課時。

五年級語文上冊教學計劃 8

 一、 學情分析:

我班共有26名學生,整體表現活潑開朗,學習基礎較為扎實,學習習慣也較為良好。大部分學生對學習充滿熱情,課外閱讀習慣明顯,家長也非常重視孩子的學習進步。然而,個別學生表現出學習態度不夠端正,對學習的目標不夠清晰,基礎知識掌握不牢,缺乏必要的知識積累,個別學生在書寫方面也存在一定的困難,需要在這方面給予更多的關注與練習。

 二、 教材分析:

本冊語文教材旨在全面提升學生的語文素養,強化基礎知識的掌握與基本能力的培養,為學生的全面發展奠定基礎。教材主要分為“培養良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”四大模塊。

整本教材包含了27篇課文,選文內容豐富多樣,涵蓋了散文、詩歌和敘事等多種文體。閱讀這些課文,不僅能夠讓學生感受到優美的語言和情感的碰撞,還能激發他們陶冶情操、追求理想的渴望,提升個人的審美與修養。教材中也融合了許多古代文學作品,使學生領悟中華文化的博大精深。例如,《靜夜思》讓學生體會思鄉之情,《三顧茅廬》則展示了古代名人的智慧與情義。通過《狼來了》等故事,學生可以在輕松愉快的情境中理解成語的由來與意義,增強語言能力。

課后練習關注語言的積累和運用,著重于朗讀與背誦,鼓勵學生多積累詞匯。每課都設有書寫練習,讓學生在字形和結構上逐步掌握漢字的書寫技巧,培養端正的書寫習慣,感受到漢字之美;豐富的練習安排則幫助學生在理解中提高語感,增強語言的應用能力。

(一)識字教學:

通過識字規律引導學生記憶生字。在課堂上留出一定的時間進行書寫練習,幫助學生掌握正確的筆順和結構,確保他們能夠寫出美觀、有條理的字,同時還要逐步提高寫字的速度,養成良好的書寫習慣。

(二)閱讀教學:

1、精讀課文的教學:

強調朗讀訓練,讓學生在讀中思考,在讀中理解。通過體會課文情感,增強語感,把握語言的韻味。精讀課文時,應重點抓住核心詞句,理解文章的主旨,并鼓勵學生將閱讀與生活實際相結合,深化思考,展開聯想。引導學生批判性思維,對課文進行分析與幫助他們理清思路,把握文章的主題。

2、略讀課文的教學:讓學生參考提示,獨立閱讀,初步理解內容后,圍繞幾項重點問題進行討論交流,鼓勵他們運用在精讀中學到的知識自我理解課文。

(三)口語交際和習作:

在口語交際中激發學生的表達欲,注重表達的條理性和邏輯性,提高他們的語言組織能力,鼓勵將口語訓練延展到日常生活中。

習作教學方面,要強化學生的寫作意識,幫助他們通過觀察、思考和閱讀積累素材,鼓勵真實表達,提倡自然流暢的語言風格。

 三、 教學目標要求:

1、掌握正確的讀寫姿勢,養成良好的學習習慣,積極參與課外閱讀,培養觀察事物和做讀書筆記的習慣。

2、鞏固漢語拼音,利用拼音提高普通話水平,培養獨立識字的能力,讀準字音,認清字形,并能正確書寫漢字。

3、增強與人交際的能力,能清晰表達個人觀點,語氣、語調適當,確保意思明確。

4、能夠流暢、有感情地朗讀課文,結合上下文及生活實際理解詞語含義。

5、具備條理清晰且細致觀察事物的能力,寫出的文章通順,正確使用標點符號。

 四、 對學生的輔導計劃:

(一)對優、中等生的輔導。

1、引導學生增加課外閱讀,拓寬知識面,鼓勵摘抄自己喜愛的語句。

2、指導學生進行相關內容的預習與自學,課堂上回答有一定挑戰性的問題;負責小組內的幫教,增加自主思考。

3、鼓勵學生多寫作,表達內心想法與感受,積極向老師和同學分享。

(二)重視對學困生的輔導。

1、課堂上要特別關注他們,給予發言機會,做練習前先講解題目,鼓勵他們積極嘗試。

2、作業批改時,教師與學生面批,確保每道題都能理解并糾正錯誤。

3、指定優秀班干部幫助照顧學習困難的學生,進行讀書和聽寫的輔導,及時復習所學知識。

4、對于每一點進步,及時給予表揚,增強學生的自信心和學習興趣。

 五、 教學措施及思路:

1、加強書寫練習,安排韻律字的書寫,以便學生在實踐中領會漢字的結構與特點,確保字形美觀、整潔。

2、強化詞句練習,將其融入課文教學的全過程,引導學生運用查字典、聯系上下文的方法理解詞語,提高詞句的運用能力。

3、重視朗讀的指導,通過安排充足的時間讓學生在理解的基礎上朗讀,不斷提升朗讀能力。

4、堅持培養良好的學習習慣,引導學生進行語言的積累與運用。

5、明確本冊教材的編寫目標,注重讀寫結合,循序漸進地進行習作教學。

6、有效利用與課本配套的教具與輔助材料,提升課堂教學效果。

7、鼓勵學生在課余時間多讀課外書籍,擴充知識面,提高語文能力。

8、開展幫教活動,與家長保持聯系,及時反饋學生的學習情況,促進學生的進步。

9、做好補差工作,每天抽出時間對后進生進行補課,幫助他們樹立學習的信心。

五年級語文上冊教學計劃 9

 一、學生基本情況:

本班共有學生45人,其中女生22人,男生23人。這是經過學校整合之后的新班級。本學期我負責五年級的語文教學。這個班級的學習氛圍有待加強,雖然大部分同學能夠遵守學校的規章制度,但同學之間的合作與幫助較少,語文學科的基礎知識掌握情況不理想。大部分學生在基礎知識掌握上還算扎實,但在詞匯理解和使用方面,很多孩子依賴工具書,缺乏通過上下文理解的能力。在閱讀方面,有些學生在完成練習題時與課文內容存在偏差,缺乏邊讀邊思考的習慣,導致出現理解不深和把握文章主題和情感的困難。尤其是在寫作方面,部分學生的作文內容空泛,缺乏吸引力,表達不夠流暢,個別學生甚至連基本的語句都難以寫通順。本學期我們將以培養良好的學習習慣為重點,加強閱讀和寫作訓練,力爭提升整體寫作水平。

 二、教學目的要求:

1、結合主題學習,鼓勵學生將閱讀中積累的詞匯和表達方式應用到寫作中,激發學生的寫作興趣。

2、能夠寫出簡單的記敘文和想象文,內容具體,情感真摯。

3、加強對寫作形式的引導,能夠寫簡單的讀書筆記、內容梗概,以及活動計劃。

4、通過觀察、思考、想象和閱讀等方式積累素材,培養學生在生活中做一個有心人,提高寫作的創新能力。

5、重視寫作后的交流與修訂,培養學生認真修改的習慣,書寫工整規范。

 三、訓練重點:

1、寫作內容要具體,真實表達個人情感。

2、按一定的邏輯順序進行寫作。

 四、教學難點:

1、圍繞文章中心選擇材料,做到內容詳略得當、語句流暢。

2、在人稱、事件的描寫上,要抓住人物的語言、外貌、神態、動作和環境,具體生動地展示。

3、情感要真實自然。

 五、具體措施:

1、加強寫作指導,根據不同的訓練目標進行分層次指導,注重指導方法的多樣性(觀察討論、寫提綱、學習范文、進行熱身寫作等)和實效性。

2、強化寫作訓練,通過小練筆、單元作文等形式進行訓練,鼓勵學生進行自我修改和互相交流,評講作文,激勵學生寫出新穎且具有個性的作品。

3、鼓勵學生進行課外閱讀,積累豐富的語言素材,并能夠靈活運用。

 六、作文要求:

1、圍繞主題選材或圍繞題目選材,要突出中心思想。

2、內容要具體,情感真實,語句通順,具有一定的條理性。

3、書寫工整,注意避免錯別字,能正確使用常用標點符號。

4、在40分鐘內完成,字數不少于400字。

五年級語文上冊教學計劃 10

一、指導思想

全面落實國家的教育方針,深入推進素質教育。本學期的總體目標是:以基礎教育課程改革為契機,明確“讀好書”的核心,推動學校內部管理的提升,以學生的創新能力和實踐能力培養為重點,探索教學改革與實驗課題,以全面提高教育質量和學校的辦學水平為目標。

營造積極向上的育人環境,力求在創新精神與實踐能力的培養中,全面提升學生的綜合素質,促進他們個性及特長的發展,助力良好品格的塑造。五年級學生已逐步進入高年級學習階段,力爭達成課程標準的高年級教學目標。除了扎實的語言基礎,良好的學習習慣和濃厚的學習興趣也將是重點培養的方向。本學期將通過精心挑選的課文,在語言學習的浸潤下,培養學生豐富的情感、積極的人生態度與正確的價值觀。在識字、寫字、閱讀、口語交流、作文與綜合性學習等各個領域,全面實現高年級的教學目標。特別是在閱讀教學中,將著重教授學生“提煉課文主旨”的閱讀技巧。

二、學生情況分析

我班目前有49名學生,整體思維活躍,語文能力較強,但主動性較弱。男生表現較為粗放,女生則相對細致,注意力較強。學期開始,部分學生的學習態度出現波動,字跡逐漸潦草,課堂上表現散漫,良好的學習習慣有所弱化……

有些學生在上課鈴響后還未及時回到教室,課堂上喧嘩不休,缺乏傾聽他人觀點的能力,對基礎知識的重視度不足,合作意識較弱,集體觀念不強,紀律觀念淡薄……教學的重心應更側重于學生的品德和實踐能力的培養,以促進他們的全面發展。

三、本冊教材分析

本冊教材繼續按照專題進行單元設計,涵蓋多個主題,分別是:我愛閱讀、月是故鄉明、學習說明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國、父母之愛、銘記國恥、振興中華。其中,第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”設計了多樣的綜合性學習內容,使學習過程更為豐富多彩。

每一個單元由導語、課例、口語交際·習作及回顧·拓展四部分組成,各部分有機聯系,形成整體。其中,“遨游漢字王國”單元引入了“活動建議”和“閱讀材料”的新形式。

與以往教材相比,本冊每一單元都增加了回顧·擴展部分,包含3個欄目,其中“交流平臺”和“日積月累”為固定欄目,其他欄目如“展示臺”、“成語故事”、“課外書屋”、“趣味語文”則穿插安排,為學習增添了趣味性。

本冊教材在前八冊的基礎上進行編寫,其結構與思路具有繼承性,同時也有創新發展,表現出以下特點:

(1)專題組織更加靈活多樣;

(2)強化內容整合,編寫目的更加明確;

(3)保留傳統優秀篇章,同時加入富有時代感的新課文;

(4)加強導學功能,鼓勵學生思考;

(5)改進綜合性學習,提升學生綜合實踐能力;

(6)拓展學習資源,增強課內外語文學習的聯系。

本冊教材共28篇課文,分為精讀和略讀課文,各14篇;附有8篇選讀課文,總計32篇。這些課文的安排,體現了由扶到放的設計理念。

四、教學目標

(1)學習230個生字,其中160個能準確讀音、認清字形,了解字義并正確書寫,另外70個生字僅需讀音準確,不要求會寫,培養一定的獨立識字能力。

(2)能夠使用鋼筆整齊書寫楷書,并具備一定速度。使用毛筆體會漢字的優美。

(3)用普通話流利、有感情地朗讀課文。

(4)結合上下文和個人積累,感悟課文中意義深刻的句子,揣摩文章的敘述順序,體會作者的情感,初步領悟基本的表達方法,抓住要點閱讀說明文,了解基本說明方法。

(5)默讀具備一定速度,能夠抓住文章大意,養成課外閱讀習慣,累計閱讀量不少于25萬字。

(6)樂于參與討論,敢于表達個人意見,學習辯論和演講的基本方法,能初步掌握查找資料和運用資料的能力,策劃簡單的社會活動,并學會撰寫活動計劃。

(7)學會細致觀察事物,形成勤于思考和動筆的習慣,珍視獨特感受,積累寫作素材,能夠寫出內容具體、結構清晰、有真情實感的簡單記實和想象作文,以及讀后感和縮寫練習,并主動與他人交換修改,書寫規范、整潔。能在40分鐘內完成不少于400字的作文。

五、教學措施

1. 堅持培養學生的行為習慣,從知識到智慧的轉變需通過長期實踐與反復訓練來實現。

2. 遵循循序漸進、由易到難的原則,因班級中有新生,首周應著重培養集體意識,幫助他們融入班級。

3. 注重對學生的閱讀指導,課堂上需保證學生有足夠的閱讀時間,以確保流利、連貫地閱讀。

4. 充分利用教輔材料,幫助學生理解課文內容。

5. 重視閱讀與寫作的結合,處理好讀與寫的關系,繼續要求學生每周撰寫一篇日記,促進語言積累,指導其觀察和分析事物的方法。

6. 定期帶學生到圖書館借書,增強對閱讀的指導,培養他們愛讀書、讀好書的習慣。

7. 繼續做好學習困難學生的幫扶工作,努力提高中等學生的學習成績。

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