我們不僅要關注知識的傳授，更要培育學生的語文素養和人文情懷。通過閱讀經典文學作品和開展多樣的語言實踐活動，學生能夠在潛移默化中提升表達能力與思維深度，真正實現“學以致用”的目標。關鍵在于結合課程標準，注重個體差異，讓每位學生都能在語文的世界中找到屬于自己的聲音與方向。

五年級語文上冊教學計劃 1

　一、學情分析

本班共有學生 50人。大部分學生已具備良好的學習習慣，積極向上，擁有一定的閱讀能力、口語表達能力和寫作能力，同時掌握了一些有效的學習策略。然而，仍有少數學生基礎較弱，缺乏家庭作業的督促，需要教師給予更多的關注與指導。個別學生的自覺性較差，作業完成不及時，需要教師耐心引導。

　二、教材結構

本冊教材以專題為單位設計了七個單元，分別是：我的學習生活，秋天的詩意，探究說明文，生活的智慧，漢字與文化，家鄉的記憶，情感與夢想。特別是“漢字與文化”單元，加入了多樣的綜合學習活動，豐富了學習的內容與形式。每個單元分為導入、課文、口語交際、寫作和復習、拓展五個部分，各部分緊密相連，形成一個完整的系統。其中，“漢字與文化”單元采用了新的結構設計，包含“活動提示”和“閱讀材料”兩個模塊。

教材共包含課文30篇，其中精讀課文15篇，略讀課文15篇；教材后面附錄有10篇選讀文章，總計40篇。這些課文按照精讀、略讀和選讀三個層次編排，體現了由淺入深的設計理念。

　三、教材特點

(1)專題單元的設置更加靈活多樣。

(2)編寫目的的整體整合更加明確。

(3)既保留經典經典作品，又增添現代感十足的課文。

(4)強化導學功能，鼓勵學生深入思考。

(5)改進的“綜合性學習”環節，旨在培養學生的綜合實踐能力。

(6)拓展學習資源，增強課內外的語文學習互動。

　四、教學目標

(1)認識250個字，寫200個字，能夠使用字典并獨立識字。

(2)用鋼筆書寫規范的楷書，字跡工整且速度適中。嘗試用毛筆書寫漢字，領略漢字的美感。

(3)能用普通話流暢、富有感情地朗讀課文。

(4)默讀時有一定的速度，能理解文章的主要意思。

(5)能夠結合上下文和個人積累，體會文本中深刻的句子。

(6)在閱讀中分析文章的結構，理解作者的情感，并初步掌握表達技巧。閱讀說明性文章時，抓住要點，掌握基本的說明方法。

(7)學會查找信息，根據需求進行資料搜集。

(8)培養閱讀和寫作的習慣，課外閱讀量不少于30萬字。

(9)積極參與討論，勇于表達自己的見解，掌握辯論和演講的基本方式。

(10)能夠寫出清晰的記實作文和富有想象力的作文，內容生動且真實。能夠自我修改習作，確保書寫規范。

(11)學會撰寫簡單的讀書筆記和內容摘要。

(12)在綜合性學習活動中，初步了解資料查找的方法，能籌劃簡單的社會活動并寫出活動方案。

　五、教學重難點

第一單元：主要引導學生理解課文的核心內容，感受作者對讀書的熱愛；通過聯系實際，教會學生一些讀書和寫作的方法，激發他們的閱讀興趣，培養終身閱讀的習慣。

第二單元：引導學生通過閱讀感受作者對家鄉的思戀，理解思鄉之情的表達方式，引導他們品味語言，豐富語言表達能力。

第三單元：讓學生了解基本的科學知識，激發探索自然的興趣，培養他們勤奮學習的意識，并學習說明文的基本寫作技巧，體會作者的表達方式并運用到自己的寫作中。

五年級語文上冊教學計劃 2

一、學生基本情況分析

本班共有學生30人，女生16人，男生14人。絕大部分學生對學習持積極態度，課堂參與度較高，對于語文學習表現出濃厚的興趣，基礎知識較為扎實。然而，也有部分學生的學習習慣不佳，學習態度有待提升，上課時注意力不集中，思維反應較慢，閱讀和寫作能力亟需加強。雖然課外閱讀的積極性有所提升，但依然存在知識面狹窄的問題，理解和運用能力不足，表達自己的想法時也顯得不夠流暢。尤其是在獨立閱讀和寫作方面，學生的作文普遍較短，內容空洞，缺乏生動性。在本學期的教學中，我將致力于激發學生的閱讀熱情，拓寬他們的語文知識面，全面提升他們的語文素養。

二、教材分析：

本冊教材依然采用專題形式組織，分為八組，內容包括：第一組“童年回憶”，第二組“情親山水”，第三組“智慧從身邊出發”，第四組“情感滿懷”，第五組“氣勢如虹”，第六組“李白故事”。全冊共計講讀課文25篇，閱讀課文10篇，閱讀鏈接5篇，綜合學習5個，附有兩個生字表。生字表（一）要求認識的字有116個，生字表（二）要求會寫的字有152個。

三、本學期教學任務和奮斗目標：

教學任務

1、學習習慣。

（1）繼續培養正確的讀寫姿勢，使之成為習慣。

（2）繼續掌握朗讀的技巧，促使學生培養朗讀、背誦的興趣和習慣。

（3）鼓勵課外閱讀，養成勤查字典的習慣。

（4）培養認真傾聽他人發言的能力，能當眾表達自己，聲音響亮，態度自然；同時要愛護學習用品。

（5）學習正姿勢和方法進行鋼筆書寫，并形成良好的習慣；培養預習課文的意識。

（6）鼓勵留心觀察周圍事物，選擇性地閱讀課外書籍，學會做閱讀筆記。

（7）繼續鼓勵學生寫日記，愛護圖書，形成習慣。

（8）培育認真完成作業的習慣，使用工具書，并保持良好的使用習慣。

（9）培養修改作文的習慣，并通過多途徑學習語文。

（10）鼓勵積極收集資料，提問不懂的內容。

（11）引導學生在實踐中學以致用，培養“讀萬卷書，行萬里路”的意識。

2、漢語拼音。

鞏固漢語拼音的學習，利用拼音幫助識字和閱讀，提高普通話水平。

3、識字寫字。

（1）能夠準確認讀116個生字。

（2）按筆畫書寫152個生字，做到書寫工整、規范。

（3）繼續學習鋼筆字，確保書寫正確、整潔。

4、口語交際。

（1）認真傾聽他人講話，理解簡單的信息，并能復述要點。能夠講述課文故事。

（2）觀察圖畫或事物后用普通話表達完整流暢的內容。

（3）通過聽讀的內容回答問題，做到語句通順，表達連貫。

（4）在公眾場合發言，語句較通順，保持禮貌。

（5）積極參與討論，主動表達自己的觀點，清晰表達意思。

5、閱讀

（1）繼續學習流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定內容，分角色朗讀。

（2）提高默讀能力，做到無聲、不指讀，注意閱讀速度。

（3）結合生活實際理解詞語意思。

（4）通過語言文字理解課文內容，想象情境，掌握課文大意。

（5）指導學生進行課文的預習，初步養成預習習慣。

（6）鼓勵閱讀適合兒童的讀物，了解其主要內容。

（7）學習如何快速瀏覽資料，拓寬知識面，收集信息。

6、習作。

（1）能用所學詞語造句，整理順序混亂的句子。

（2）學習細致觀察圖畫并有條理地寫出短文。

（3）修改明顯錯誤的句子。

（4）學習正確使用標點符號，認識破折號。

（5）學習從內容、語言和標點等多方位修改作文，掌握常用修改符號。

學期奮斗目標。

（1）語文及格率達到98%，優秀率超過50%。

（2）提升學生的寫作水平。

（3）拓寬學生的閱讀面，增強閱讀能力。

四、主要教學措施

1、深入研究教材，認真備課，多與同事交流，不斷提升教學水平，準確把握教學目標，確保課堂質量。

2、持續關注學生良好學習習慣的培養，強調讀書做筆記和提問的習慣，時常提醒并落實以前提到的習慣。

3、在教學中堅持以讀為主，輔以講解和輔助工具，幫助學生理解，提升語文能力。

4、引導學生在閱讀中積累語言，學習范文的寫作技巧，并將其運用到習作中。

5、鼓勵學生積極閱讀，提升語文素養。

6、結合聽說讀寫的實踐，幫助學生通過閱讀學會表達，提升寫作能力。

7、做好學生的分層輔導，努力提升中等生的學習成績。

五年級語文上冊教學計劃 3

　一、教學理念

（一）重視個性化學習，尊重每位學生獨特的發展需求，培養他們的個性。

（二）語文教育應覆蓋全體學生，落實到每一個個體，全方位提升他們的語言能力。

（三）語文教師應積極探索并充分利用各類語文課程資源，豐富課堂教學。

（四）語文教學不應局限于字詞句的教學，而應樹立大語文觀念，將語文教育與現代社會和兒童生活緊密結合。

（五）建立多樣化的學習方式，激發學生的主體性，倡導學生在教師的指導下，主動進行個性化學習。

（六）倡導過程管理，結合終結性評價與形成性評價，培養學生終身學習的意識和探究精神。

　二、學情分析

本班共有60名學生，其中男生29人，女生31人。大部分學生已養成良好的學習習慣，他們勤奮好學，積極向上。根據上個學期期末測試結果，大部分學生能較好地完成學習任務，合格率達100%，66%的學生綜合測試成績優秀。然而，仍有個別學生基礎較弱，缺乏學習熱情，部分家長對學習的督促不夠，因此需要老師的額外輔導。部分學生學習自主性不足，不能按時完成作業，需要教師進行適當引導。

　三、教材分析

這本教材在內容和編排上進行了創新，為學生成長和教師發展提供了更大空間。

（一）教材結構

本冊教材由八個專題組成，分別為：第一組“探索西部”，第二組“童年回憶”，第三組“語言的魅力”，第四組“感動故事”，第五組“中國古典名著”，第六組“信息時代”，第七組“作家筆下的人物”，第八組“世界各地的風情”。

全冊共28篇課文，精讀和略讀各14篇。每組教材包含“導語”“課例”“口語交際·習作”和“回顧·拓展”四部分。每組課文后設有“詞語盤點”。“讀讀寫寫”的詞語要求學生會讀會寫，而“讀讀記記”的詞語則只要求識記。在部分課文后，還附有資料袋或閱讀鏈接，共安排五次“資料袋”和兩次“閱讀鏈接”。本冊教材還包含兩次綜合性學習，第一次圍繞“語言的魅力”，結合課文學習和語文實踐活動，為“小綜合”；第二次在“信息時代”組中，以任務驅動為主線，構建“大綜合”。

全冊還編排了8篇選讀課文，并配有兩個生字表。生字表（一）要求識記的200個字，以完成小學階段3000常用字的識字任務；生字表（二）則要求寫150個字，總計2300個字的寫字量。

（二）教材特點

1、明確學習目標，全面落實語文學習的各項目標。

2、在豐富人文內涵和拓寬題材方面繼續努力，增強語文教科書的育人功能。

3、專題設置靈活，編排形式在繼承中創新。

4、導學與練習的設計系統化，更好地發揮導學、導練的功能。

5、順應學生心理發展特點，口語交際與習作類型有所變化。

6、在“綜合性學習”中，引導學生自主設計、開展語文學習活動，促進探究能力的提升。

（三）單元重點、難點

第一單元：通過書籍和資料了解西部，激發對西部的熱愛；學習識讀課文，體會優美語言的表達效果；掌握適合的寫作方法，運用到自己的習作中。

第二單元：通過閱讀感受作者對童年的思念，珍惜童年生活；通過對比閱讀領悟不同的表達方式；豐富語言積累；交流與描繪自己的童年生活。

第三單元：感受精妙語言的魅力，了解不同體裁的表達方式，積累優美語言。

第四單元：潛心閱讀，感受人物的品格，體會作者的情感與表達方法。

第五單元：領略古典名著的魅力，激發學生閱讀名著的興趣。

第六單元：探索信息世界的多樣，體會信息在生活中的作用，學習搜集和處理信息，寫簡單研究報告。

第七單元：感受作家筆下的人物形象，學習人物描寫的方法，運用到習作中。

第八單元：了解不同地域的民族風情，體會作者的寫作方法，積累優美語言，豐富對異域風情的理解。

　四、教學目標

教學目標是所有教學活動的出發點和落腳點，圍繞單元結構設計和組織教學，以目標為標準進行自我反思與評價。

（一）識字與寫字教學

1、識字200個，寫150個字，具備獨立識字的能力，注意糾正錯別字。

2、用鋼筆書寫規范，行文整齊，達到一定速度；用毛筆書寫楷書。

操作建議

1、高年級識字應以字義為重點，帶動字音和字形，注意糾正錯別字。

2、抄寫應以詞語為單位，減少機械的單字抄寫。

3、通過句子抄寫和默寫，幫助記憶生字，提升書寫規范。

4、合理使用《鋼筆字教材》和《毛筆字仿影教材》。

（二）閱讀教學

1、能用普通話流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀速度逐漸提升，能抓住文章主旨。

3、聯系上下文理解含義深刻的句子。

4、在閱讀中把握課文主題，體會作者情感，初步領悟表達方法。

5、擴大知識面，學習搜集信息。

6、拓展課外閱讀范圍。

以下是八個專題的讀寫重點：

一、理解主要內容，感受優美語言和深意句子。

二、體會詞句傳達的情感，真實表達感受。

三、欣賞語言的藝術，積累精妙的表達。

四、感受作者的思想感情，領會表達技法。

五、理解名著內容，體會閱讀樂趣。

六、學習信息整理和研究報告的寫作。

七、感受作家筆下的人物描繪，運用到習作中。

八、掌握狀物類文章的寫作方法。

（三）口語交際教學

1、激發興趣，促進交流，鼓勵發言。準備后能在大眾前作簡單發言。

2、學習討論、策劃活動、介紹自己和交流故事，不斷提高口語水平，培養良好的語言習慣。

（四）習作教學

1、明確小學生作文的性質，注重練筆，非創作，培養觀察、思維與表達能力。

2、能寫簡單的記實和想象作文，內容具體、感情真實。

3、學會寫簡單的應用文，如書信、發言稿和研究報告。

4、能修改自己的習作，確保語句通順、書寫整潔。

（五）綜合性學習

綜合性學習旨在提升學生策劃、規劃學習的能力，運用多種方式解決實際問題，并提高語文綜合運用能力。

1、積累精妙語言，提升表達藝術。

2、初步學會資料搜集、整理，撰寫簡單調查報告。

　五、教學措施

（一）識字與寫字教學

本冊識字200字，高年級學生具備獨立識字能力，教學要放手，教材以外不再注音，遇到不認識的字可自查字典，鼓勵快速瀏覽，結合上下文理解字詞意思，減少對字典的依賴。

本冊寫字150個，全在精讀課文中完成，指導學生注意筆畫、結構，確保字跡端正。

（二）閱讀教學

1、高年級朗讀要求正確流利且富有感情，通過自主的朗讀提高語感；讀有要求、層次，培養情感體驗。

2、留足默讀時間，引導學生認真思考，課后檢查學習效果。

3、設計靈活多樣的教學過程，指導語言特色的總結與歸納。

（三）口語交際教學

激發興趣，設計真實的情境，符合學生的實際需求，培養交際能力。情境應真實、有趣，逐漸深入，讓交流從簡單到豐富。

（四）習作教學

1、作文指導重在內容，打開思路，幫助選擇寫作內容，并滲透寫作技巧。

2、習作講評重在激勵，讓更多學生看到進步，激發下一次的寫作熱情。

3、加強平時練筆，鼓勵在生活中發現寫作靈感，提升讀寫能力。

（五）綜合性學習

本冊活動“信息傳遞的變化”旨在讓學生了解古至今信息傳遞的演變，活動可通過閱讀材料與自主調查相結合進行。

第二項活動“利用信息撰寫研究報告”，重點幫助學生掌握研究報告的撰寫方法，分步實施，從確定話題到撰寫報告，培養他們的綜合能力。

五年級語文上冊教學計劃 4

　一、基本情況

本班共有學生56人，男女生比例相對平衡，整體紀律性良好，學習成績處于中等偏上水平。若能在今后的學習中充分發揮主動性，增強學習興趣，及時完成作業，積極參與課堂討論，氣氛將進一步改善。

　二、教材分析

本冊教材共設有六個單元，包含32篇課文，其中精讀課文19篇，略讀課文13篇。本冊的學習要求為認識180個字，會寫220個字，要求掌握的字詞在精讀和略讀課文后面的條目中列出，每冊“語文百花園”包含多個知識欄目。

　三、教學目標

1.通過語文學習，培養學生良好的精神品質，增強道德素養，了解中華文化，提升文學欣賞能力，掌握基本的為人處世道理。

2.認識180個字，掌握220個字，具備查字典、詞典的能力，有基本的獨立識字技能。

3.能夠用硬筆書寫楷書，行款規范且具一定速度，能夠用毛筆書寫，體會漢字書寫的美感。

4.能用普通話流利且富有感情地朗讀課文。

5.默讀時速度適中，能夠明確把握文章主旨。

6.聯系上下文及個人積累，理解課文中深刻的句子。

7.在閱讀中識別文章的主要內容，理解作者的情感，并通過交流和討論勇于表達自己的觀點與見解。

8.積累優美詞句和精彩段落，進行課外閱讀，背誦指定的段落，并練習簡要復述。

9.培養查找資料的習慣，將課外閱讀總量控制在30萬字以上，鼓勵同學間分享閱讀體驗。

10.養成細致觀察周圍事物的習慣，積極積累寫作素材，能寫簡單的實事作文，內容真實且感情真摯，具備一定的自我修改能力，書寫規范整潔。

11.能用普通話進行交流，積極參與討論，表達要邏輯清晰，語氣、語調合適。

12.在綜合性學習活動中，初步掌握信息的查找和應用方法，能夠設計簡單的社會活動，學會撰寫活動計劃、總結及倡議書。

　四、主要措施

（一）保障措施

1.通過各種方式激發學生的學習興趣，促進自主學習能力的提升。

2.注重全面培養學生的語文能力。

3.重視文化熏陶，強調民族傳統與現代意識的融合。

4.改進“語文百花園”的練習形式，豐富練習內容。

5.持續強化詞句訓練，明確小學階段的重點，通過實際運用引導學生準確理解詞語，尤其是深刻的句子，鼓勵詞語積累和作者表達方式的學習。

6.在思考練習中充分利用問題，啟發學生進行思考與討論，提升理解能力，以及閱讀與寫作的技巧。

7.強化朗讀的指導和訓練，確保課堂上有充足的讀書聲，盡量多讀少講，給學生充分的朗讀和理解機會。

8.關注學生的積極性和主動性，鼓勵探究和合作學習，教師要發揮引導作用，圍繞重點展開討論，鼓勵學生發表獨立見解。

9.指導學生制定學習計劃和總結。

10.每天堅持進行寫字訓練，確保學生寫出規范、美觀的字跡。

11.加強對作文的指導與評講，采用多種評改方式，包括自評、互評和師評相結合。

12.采用分組教學，針對不同學生布置分層次的作業，實現因材施教。

(二)培優轉差措施

對于優秀學生，應在提升閱讀能力的基礎上，加強寫作、書寫、朗讀等方面的訓練；對于后進生，幫助他們克服畏難情緒，采用適量的作業引導其定時完成任務，激勵他們觀察、思考，并積極練筆。

(三)競賽輔導措施

本學期將在朗讀、寫字和閱讀方面進行專項輔導，強調朗讀與理解的結合。作文教學中，將激發學生對生活的熱愛，鼓勵他們通過觀察與思考自由表達，多組織語文競賽，如演講、作文、手抄報、猜謎、成語接龍等，以增強學習興趣。

五年級語文上冊教學計劃 5

　一、學生基本情況分析

本班共有學生48人，其中男生24人，女生24人。學生的語文基礎相對扎實，但也存在一些學習困難生，他們在課堂上容易分心，寫作時缺乏認真態度，書寫較為潦草，閱讀理解能力也稍顯薄弱。在寫作方面，大多數學生對作文的興趣不高，面臨寫作時常常無從下手的問題，表達自己的感情和想法較為困難。在課堂中，應注重培養學生良好的語文學習習慣。

　二、教學目標

1、認字210個，會寫230個，能夠熟練使用字典、詞典，具備一定的獨立識字能力。

2、能熟練使用鋼筆書寫楷書，保持字跡整齊并具備一定的書寫速度；能用毛筆書寫楷書，感受漢字之美。

3、能夠用普通話流利、正確、有感情地朗讀課文，默讀的速度有所提高，并能抓住文章的主旨。結合上下文以及自身的知識積累，體會課文中含義深遠的句子；分析文章的敘述順序，理解作者的情感表達，初步掌握基本的寫作方法。

4、養成閱讀書籍、觀看報紙的好習慣，課外閱讀總量不少于30萬字。

5、積極參與討論，大膽表達自己的觀點。學習辯論與演講的基本技巧。

6、能夠寫簡單的記敘文和想象文，內容具體，情感真實。能夠對自己的作品進行修改，書寫規范、整潔。

　三、教學重難點

教學重點：

1、隨著識字和寫字量的增加，鞏固識字的知識是教學的重點，需加強對詞語和句子的訓練。

2、重視朗讀的指導與訓練，培養學生的課外閱讀習慣，逐步增加閱讀量。

3、加強寫作與閱讀、口語交際及綜合性學習之間的聯系。

教學難點：

1、生字的認讀與書寫。

2、朗讀能力的提升與培養。

3、激發學生的作文興趣，掌握寫作的基本要領，并初步能運用優美的詞句。

　四、教學措施

1、深入研究教材，讓課堂內容更加充實。

2、創造自主學習的環境，加強預習指導，幫助學生自行解決生字詞，端正學習態度，培養良好的學習習慣。

3、注重詞語和句子的訓練，引導學生理解深刻句子的多種方法，練習分析作者的寫作目的和情感。

4、開展大量的閱讀活動，增加語言積累，組織“經典文化誦讀”活動，幫助學生通過閱讀來提高寫作能力。

5、精心設計課堂作業與課外作業，減輕學生的學習負擔，提高語文教學質量。

6、做好優生、差生的培養與幫扶工作，提升中等生和后進生的能力，穩步推進優秀生的工作。

　五、教材分析

全冊共包含26篇課文，其中精讀課文20篇，略讀課文6篇。本冊課程要求認識210個字，會寫230個字。所要求認識的字分散在精讀和略讀課文中，并在課后生字卡片中列出；所要求會寫的字則安排在精讀課文之后，以方格形式顯示。課文既保留了傳統優秀的篇目，又增加了符合時代感的新課文，加入了古詩文和相關傳統文化的作品，以加強對學生學習和傳承傳統文化的意識。

五年級語文上冊教學計劃 6

　一、基本情況分析：

本班目前共有學生46人，孩子們自一年級起就在我的指導下成長，經過四年的學習，他們的獨立識字能力、閱讀能力和口語交際及寫作能力都取得了顯著進步。整體學習氛圍積極向上，自覺性較強，集體榮譽感較為濃厚，學習成績優異。然而，我也發現仍有部分學生在面對新教材時感到困難，他們的思維能力未能跟上教材的密度和難度。

由于每學期都會有一些新轉來的學生，他們的成績普遍偏低，學習習慣尚未養成，導致一些學生在中年級階段未能達到預期的學習目標。本學期我計劃采取有效措施來補充和強化教學，以便幫助大家更好地掌握本冊教材的內容。

　二、本學期教學目標：

　1、學習習慣：

（1）繼續培養正確的讀寫姿勢，養成愛護學習用品的良好習慣；

（2）鼓勵積極發言，增強朗讀和表達能力的習慣；

（3）培養自主預習和復習的習慣，認真完成作業；

（4）引導學生有選擇地閱讀課外書籍，養成記筆記和仔細觀察的習慣。

　2、漢語拼音：

繼續鞏固漢語拼音的學習，利用拼音幫助識字，并學習標準普通話。

　3、識字寫字：

（1）能根據漢字的結構規范書寫，字跡端正、工整；

（2）繼續練習使用鋼筆書寫，保持紙面整潔；

（3）堅持練習毛筆書法，做到字形端正、紙面無污跡。

　4、口語交際：

（1）愿意主動交流，表達清晰，態度自然大方；

（2）能復述課文中的故事，并理解他人的言語；

（3）積極參與討論，勇敢發表意見，表達自己的觀點。

　5、閱讀：

（1）努力做到流利、有感情地朗讀課文；

（2）能背誦指定的課文內容，能夠復述和分角色朗讀；

（3）繼續練習默讀，做到心中有數，熟練掌握默讀技巧；

（4）能夠結合生活實際理解課文中的詞匯，領會文章大意；

（5）學會借助字典認讀生字詞，進行有效的預習。

　6、習作：

（1）學習有條理地觀察圖畫和事物，寫出結構完整的短文；

（2）從內容、用詞和標點等方面對自己的習作進行修改；

（3）熟悉使用逗號、句號、問號、嘆號等常用標點符號，認識破折號的用法。

五年級語文上冊教學計劃 7

一、教材簡析：

生活就像一本厚重的書籍，蘊藏著無限的智慧與啟示。我們常常沉浸在書本的鉆研中，卻忽略了從生活中汲取知識的機會。實際上，生活中有很多道理需要我們去細細品味。那些善于觀察和理解生活的人，往往能獲得寶貴的智慧。本組課文旨在引導學生成長為具備生活智慧的人。

本組課文包含了《草原上的小木屋》《小鳥與書籍》兩篇精讀課文和《幸福的家庭》《農夫與蛇》兩篇略讀課文。這四篇課文圍繞“生活的啟示”這一主題，分別傳達了：生活中的道德判斷可能看似簡單，但實施起來卻充滿挑戰；追求幸福的方式有很多種，生活也同樣如此；我們在處理人際關系時，不能單純追求面子，而應關注他人的感受；信任能夠創造出美好的人際關系――從中讓我們深切體會到，生活的書籍是一本永遠讀不完、也讀不透的書，雖然沒有文字，卻滿是珍貴的經驗，關鍵在于我們是否用心去閱讀。

本組教材還在“口語交際·習作”“回顧·拓展”中安排了與本單元主題相關的實用學習任務。“口語交際·習作”要求選擇一件讓自己得到啟發的生活經歷（或借助課文中的漫畫故事），并結合自己感受深刻的名言警句，清晰地敘述事件的經過及其帶來的啟發；“回顧·拓展”中的“交流平臺”“日積月累”和“成語故事”，既幫助學生回顧整理了本組課文的重點內容，又提供了富有教育意義的名言，幫助學生進一步積累感悟，拓寬思路。

　二、教學要求：

1. 能用標準普通話流利、準確、有感情地朗讀課文。

2. 完成詞匯的抄寫、聽寫，以積累更多的詞語。

3. 結合上下文和個人經驗推測課文中的關鍵詞句，體會其表達效果。

4. 在閱讀中思考文章的邏輯順序，感知作者的情感，初步理解文章的表達方式，并在討論中勇敢表達自己的觀點，做出獨立的判斷。

5. 閱讀敘事類作品，了解故事大意，能夠簡要描述自己印象最深的一幕、人物或細節，表達自己的喜好、厭惡、崇敬、向往、同情等情感。

6. 能夠清楚地講述一件給自己帶來啟示的事情。

7. 根據漫畫創作故事，讓聽故事的人自己去感悟漫畫的深意。

　三、教學重難點：

1. 引導學生理解文本，結合實際生活和上下文，解讀富有深意的句子。

2. 培養學生的語言能力，樹立高尚的情感、正確的態度與價值觀。

　四、教法設計：

1. 以話題引導，把文本教學融入討論情境之中。

2. 通過閱讀，幫助學生搭建觀察生活的平臺。

3. 鼓勵學生走出教室，親身體驗生活的真實。

　五、課時計劃：

本組教材共安排13課時，其中精讀課文5課時，略讀課文3課時，“口語交際·習作”3課時，“回顧·拓展”2課時。

五年級語文上冊教學計劃 8

　一、 學情分析：

我班共有26名學生，整體表現活潑開朗，學習基礎較為扎實，學習習慣也較為良好。大部分學生對學習充滿熱情，課外閱讀習慣明顯，家長也非常重視孩子的學習進步。然而，個別學生表現出學習態度不夠端正，對學習的目標不夠清晰，基礎知識掌握不牢，缺乏必要的知識積累，個別學生在書寫方面也存在一定的困難，需要在這方面給予更多的關注與練習。

　二、 教材分析：

本冊語文教材旨在全面提升學生的語文素養，強化基礎知識的掌握與基本能力的培養，為學生的全面發展奠定基礎。教材主要分為“培養良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”四大模塊。

整本教材包含了27篇課文，選文內容豐富多樣，涵蓋了散文、詩歌和敘事等多種文體。閱讀這些課文，不僅能夠讓學生感受到優美的語言和情感的碰撞，還能激發他們陶冶情操、追求理想的渴望，提升個人的審美與修養。教材中也融合了許多古代文學作品，使學生領悟中華文化的博大精深。例如，《靜夜思》讓學生體會思鄉之情，《三顧茅廬》則展示了古代名人的智慧與情義。通過《狼來了》等故事，學生可以在輕松愉快的情境中理解成語的由來與意義，增強語言能力。

課后練習關注語言的積累和運用，著重于朗讀與背誦，鼓勵學生多積累詞匯。每課都設有書寫練習，讓學生在字形和結構上逐步掌握漢字的書寫技巧，培養端正的書寫習慣，感受到漢字之美；豐富的練習安排則幫助學生在理解中提高語感，增強語言的應用能力。

（一）識字教學：

通過識字規律引導學生記憶生字。在課堂上留出一定的時間進行書寫練習，幫助學生掌握正確的筆順和結構，確保他們能夠寫出美觀、有條理的字，同時還要逐步提高寫字的速度，養成良好的書寫習慣。

（二）閱讀教學：

1、精讀課文的教學：

強調朗讀訓練，讓學生在讀中思考，在讀中理解。通過體會課文情感，增強語感，把握語言的韻味。精讀課文時，應重點抓住核心詞句，理解文章的主旨，并鼓勵學生將閱讀與生活實際相結合，深化思考，展開聯想。引導學生批判性思維，對課文進行分析與幫助他們理清思路，把握文章的主題。

2、略讀課文的教學：讓學生參考提示，獨立閱讀，初步理解內容后，圍繞幾項重點問題進行討論交流，鼓勵他們運用在精讀中學到的知識自我理解課文。

（三）口語交際和習作：

在口語交際中激發學生的表達欲，注重表達的條理性和邏輯性，提高他們的語言組織能力，鼓勵將口語訓練延展到日常生活中。

習作教學方面，要強化學生的寫作意識，幫助他們通過觀察、思考和閱讀積累素材，鼓勵真實表達，提倡自然流暢的語言風格。

　三、 教學目標要求：

1、掌握正確的讀寫姿勢，養成良好的學習習慣，積極參與課外閱讀，培養觀察事物和做讀書筆記的習慣。

2、鞏固漢語拼音，利用拼音提高普通話水平，培養獨立識字的能力，讀準字音，認清字形，并能正確書寫漢字。

3、增強與人交際的能力，能清晰表達個人觀點，語氣、語調適當，確保意思明確。

4、能夠流暢、有感情地朗讀課文，結合上下文及生活實際理解詞語含義。

5、具備條理清晰且細致觀察事物的能力，寫出的文章通順，正確使用標點符號。

　四、 對學生的輔導計劃：

（一）對優、中等生的輔導。

1、引導學生增加課外閱讀，拓寬知識面，鼓勵摘抄自己喜愛的語句。

2、指導學生進行相關內容的預習與自學，課堂上回答有一定挑戰性的問題；負責小組內的幫教，增加自主思考。

3、鼓勵學生多寫作，表達內心想法與感受，積極向老師和同學分享。

（二）重視對學困生的輔導。

1、課堂上要特別關注他們，給予發言機會，做練習前先講解題目，鼓勵他們積極嘗試。

2、作業批改時，教師與學生面批，確保每道題都能理解并糾正錯誤。

3、指定優秀班干部幫助照顧學習困難的學生，進行讀書和聽寫的輔導，及時復習所學知識。

4、對于每一點進步，及時給予表揚，增強學生的自信心和學習興趣。

　五、 教學措施及思路：

1、加強書寫練習，安排韻律字的書寫，以便學生在實踐中領會漢字的結構與特點，確保字形美觀、整潔。

2、強化詞句練習，將其融入課文教學的全過程，引導學生運用查字典、聯系上下文的方法理解詞語，提高詞句的運用能力。

3、重視朗讀的指導，通過安排充足的時間讓學生在理解的基礎上朗讀，不斷提升朗讀能力。

4、堅持培養良好的學習習慣，引導學生進行語言的積累與運用。

5、明確本冊教材的編寫目標，注重讀寫結合，循序漸進地進行習作教學。

6、有效利用與課本配套的教具與輔助材料，提升課堂教學效果。

7、鼓勵學生在課余時間多讀課外書籍，擴充知識面，提高語文能力。

8、開展幫教活動，與家長保持聯系，及時反饋學生的學習情況，促進學生的進步。

9、做好補差工作，每天抽出時間對后進生進行補課，幫助他們樹立學習的信心。

五年級語文上冊教學計劃 9

　一、學生基本情況：

本班共有學生45人，其中女生22人，男生23人。這是經過學校整合之后的新班級。本學期我負責五年級的語文教學。這個班級的學習氛圍有待加強，雖然大部分同學能夠遵守學校的規章制度，但同學之間的合作與幫助較少，語文學科的基礎知識掌握情況不理想。大部分學生在基礎知識掌握上還算扎實，但在詞匯理解和使用方面，很多孩子依賴工具書，缺乏通過上下文理解的能力。在閱讀方面，有些學生在完成練習題時與課文內容存在偏差，缺乏邊讀邊思考的習慣，導致出現理解不深和把握文章主題和情感的困難。尤其是在寫作方面，部分學生的作文內容空泛，缺乏吸引力，表達不夠流暢，個別學生甚至連基本的語句都難以寫通順。本學期我們將以培養良好的學習習慣為重點，加強閱讀和寫作訓練，力爭提升整體寫作水平。

　二、教學目的要求：

1、結合主題學習，鼓勵學生將閱讀中積累的詞匯和表達方式應用到寫作中，激發學生的寫作興趣。

2、能夠寫出簡單的記敘文和想象文，內容具體，情感真摯。

3、加強對寫作形式的引導，能夠寫簡單的讀書筆記、內容梗概，以及活動計劃。

4、通過觀察、思考、想象和閱讀等方式積累素材，培養學生在生活中做一個有心人，提高寫作的創新能力。

5、重視寫作后的交流與修訂，培養學生認真修改的習慣，書寫工整規范。

　三、訓練重點：

1、寫作內容要具體，真實表達個人情感。

2、按一定的邏輯順序進行寫作。

　四、教學難點：

1、圍繞文章中心選擇材料，做到內容詳略得當、語句流暢。

2、在人稱、事件的描寫上，要抓住人物的語言、外貌、神態、動作和環境，具體生動地展示。

3、情感要真實自然。

　五、具體措施：

1、加強寫作指導，根據不同的訓練目標進行分層次指導，注重指導方法的多樣性（觀察討論、寫提綱、學習范文、進行熱身寫作等）和實效性。

2、強化寫作訓練，通過小練筆、單元作文等形式進行訓練，鼓勵學生進行自我修改和互相交流，評講作文，激勵學生寫出新穎且具有個性的作品。

3、鼓勵學生進行課外閱讀，積累豐富的語言素材，并能夠靈活運用。

　六、作文要求：

1、圍繞主題選材或圍繞題目選材，要突出中心思想。

2、內容要具體，情感真實，語句通順，具有一定的條理性。

3、書寫工整，注意避免錯別字，能正確使用常用標點符號。

4、在40分鐘內完成，字數不少于400字。

五年級語文上冊教學計劃 10

一、指導思想

全面落實國家的教育方針，深入推進素質教育。本學期的總體目標是：以基礎教育課程改革為契機，明確“讀好書”的核心，推動學校內部管理的提升，以學生的創新能力和實踐能力培養為重點，探索教學改革與實驗課題，以全面提高教育質量和學校的辦學水平為目標。

營造積極向上的育人環境，力求在創新精神與實踐能力的培養中，全面提升學生的綜合素質，促進他們個性及特長的發展，助力良好品格的塑造。五年級學生已逐步進入高年級學習階段，力爭達成課程標準的高年級教學目標。除了扎實的語言基礎，良好的學習習慣和濃厚的學習興趣也將是重點培養的方向。本學期將通過精心挑選的課文，在語言學習的浸潤下，培養學生豐富的情感、積極的人生態度與正確的價值觀。在識字、寫字、閱讀、口語交流、作文與綜合性學習等各個領域，全面實現高年級的教學目標。特別是在閱讀教學中，將著重教授學生“提煉課文主旨”的閱讀技巧。

二、學生情況分析

我班目前有49名學生，整體思維活躍，語文能力較強，但主動性較弱。男生表現較為粗放，女生則相對細致，注意力較強。學期開始，部分學生的學習態度出現波動，字跡逐漸潦草，課堂上表現散漫，良好的學習習慣有所弱化……

有些學生在上課鈴響后還未及時回到教室，課堂上喧嘩不休，缺乏傾聽他人觀點的能力，對基礎知識的重視度不足，合作意識較弱，集體觀念不強，紀律觀念淡薄……教學的重心應更側重于學生的品德和實踐能力的培養，以促進他們的全面發展。

三、本冊教材分析

本冊教材繼續按照專題進行單元設計，涵蓋多個主題，分別是：我愛閱讀、月是故鄉明、學習說明性文章、生活的啟示、遨游漢字王國、父母之愛、銘記國恥、振興中華。其中，第一單元“我愛閱讀”和第五單元“遨游漢字王國”設計了多樣的綜合性學習內容，使學習過程更為豐富多彩。

每一個單元由導語、課例、口語交際·習作及回顧·拓展四部分組成，各部分有機聯系，形成整體。其中，“遨游漢字王國”單元引入了“活動建議”和“閱讀材料”的新形式。

與以往教材相比，本冊每一單元都增加了回顧·擴展部分，包含3個欄目，其中“交流平臺”和“日積月累”為固定欄目，其他欄目如“展示臺”、“成語故事”、“課外書屋”、“趣味語文”則穿插安排，為學習增添了趣味性。

本冊教材在前八冊的基礎上進行編寫，其結構與思路具有繼承性，同時也有創新發展，表現出以下特點：

（1）專題組織更加靈活多樣；

（2）強化內容整合，編寫目的更加明確；

（3）保留傳統優秀篇章，同時加入富有時代感的新課文；

（4）加強導學功能，鼓勵學生思考；

（5）改進綜合性學習，提升學生綜合實踐能力；

（6）拓展學習資源，增強課內外語文學習的聯系。

本冊教材共28篇課文，分為精讀和略讀課文，各14篇；附有8篇選讀課文，總計32篇。這些課文的安排，體現了由扶到放的設計理念。

四、教學目標

（1）學習230個生字，其中160個能準確讀音、認清字形，了解字義并正確書寫，另外70個生字僅需讀音準確，不要求會寫，培養一定的獨立識字能力。

（2）能夠使用鋼筆整齊書寫楷書，并具備一定速度。使用毛筆體會漢字的優美。

（3）用普通話流利、有感情地朗讀課文。

（4）結合上下文和個人積累，感悟課文中意義深刻的句子，揣摩文章的敘述順序，體會作者的情感，初步領悟基本的表達方法，抓住要點閱讀說明文，了解基本說明方法。

（5）默讀具備一定速度，能夠抓住文章大意，養成課外閱讀習慣，累計閱讀量不少于25萬字。

（6）樂于參與討論，敢于表達個人意見，學習辯論和演講的基本方法，能初步掌握查找資料和運用資料的能力，策劃簡單的社會活動，并學會撰寫活動計劃。

（7）學會細致觀察事物，形成勤于思考和動筆的習慣，珍視獨特感受，積累寫作素材，能夠寫出內容具體、結構清晰、有真情實感的簡單記實和想象作文，以及讀后感和縮寫練習，并主動與他人交換修改，書寫規范、整潔。能在40分鐘內完成不少于400字的作文。

五、教學措施

1. 堅持培養學生的行為習慣，從知識到智慧的轉變需通過長期實踐與反復訓練來實現。

2. 遵循循序漸進、由易到難的原則，因班級中有新生，首周應著重培養集體意識，幫助他們融入班級。

3. 注重對學生的閱讀指導，課堂上需保證學生有足夠的閱讀時間，以確保流利、連貫地閱讀。

4. 充分利用教輔材料，幫助學生理解課文內容。

5. 重視閱讀與寫作的結合，處理好讀與寫的關系，繼續要求學生每周撰寫一篇日記，促進語言積累，指導其觀察和分析事物的方法。

6. 定期帶學生到圖書館借書，增強對閱讀的指導，培養他們愛讀書、讀好書的習慣。

7. 繼續做好學習困難學生的幫扶工作，努力提高中等學生的學習成績。