教師不僅要關注學生的語言能力，更應重視他們的思維發展與情感培養。通過豐富多樣的教學活動與生動的課文內容，我們可以激發學生的學習興趣，培養他們的閱讀理解能力和表達能力。這一階段，建立起良好的語言基礎，將為他們未來的學習打下堅實的基礎?？茖W合理的教學計劃顯得尤為重要，它不僅為教師提供了明確的指導方向，也為學生的成長鋪就了寬廣的道路。

小學三年級語文上冊教學計劃 篇1

　一、情況分析

(一)班級情況分析：

1、本班共有學生38人，其中男生20人，女生18人。從上學年的考試成績來看，學生的基礎知識和概念掌握情況總體良好，拼音和簡單的字詞使用能力較為扎實。但部分學生在閱讀理解和寫作方面存在一定困難，靈活運用能力較差。大部分學生對語文有濃厚的興趣，但接受新知識的能力參差不齊，學習態度較為端正；也有少數學生自我管理能力不足，未能及時完成作業等問題，導致學習上產生一定障礙。在新學期里，除了要引導學生端正學習態度外，還需加強對他們語文綜合能力的培養，以提升整體成績。

2、本班級學困生有幾位同學，如李小明、趙小華、劉星輝等。這些同學自覺性較差，缺乏深入思考的習慣，常常依賴他人完成作業。需要從課堂習慣入手，強化課前預習與課后復習的意識。在寫作上也要提出更高的要求，學生必須在認真書寫的基礎上進行思考。在本學期的教學中，重點在于塑造學生良好的學習習慣，增強他們的自信心，探索適合他們的學習方法，并采取多樣化的激勵手段，讓學生逐步趕上進度。

(二)教材分析

本學期教材內容包括基礎漢字的識讀與書寫、課文的理解與朗讀、簡單的語法知識、以及日常生活中的語言運用等。

本學期的重點教學內容是漢字的書寫和簡單句子的構造，培養他們的語言表達能力及理解能力至關重要。在教學中要加強對課文內容的分析，幫助學生學會提煉和歸納，提高他們的閱讀理解能力。需多嘗試不同的教學方法，以激發學生的學習興趣，讓他們愿意主動學習。

　二、本學期教學的指導思想

1、注重語文基本功的培養，強調漢字的書寫規范和語音的準確性。

2、將語文學習與生活實際相結合，重視學生的感受與參與。

3、強化閱讀與寫作的實踐，強調自主探究與表達能力的提升。

4、提供多種豐富的學習材料，體現知識的漸進形成過程。

5、促進學生綜合運用語言的能力，關注情感、態度及價值觀的培養。

　三、本學期教學的主要目的要求

(一)知識和技能方面

1、能正確認讀和書寫本學期重點漢字，并理解其詞義。

2、能流利朗讀指定課文，初步把握課文主旨。

3、具備一定的句子構造能力，能用所學句型進行簡單表達。

4、理解并運用基本的語法知識，識別詞性和句子結構。

5、能根據生活中的實際情況運用語言進行簡單交流。

6、能夠通過圖文結合來提高對課文內容的理解和記憶。

(二)語言思考方面

1、體會漢字與生活的關系，感受語言表達的魅力。

2、通過生活中的實際例子，靈活運用所學的語言知識。

3、通過具體情境的設置，加深對新詞和語法的理解。

(三)解決問題方面

1、經歷從語文學習中發現并解決問題的過程，感受語言的實際應用。

2、理解同一問題可以有多種表達方式，培養靈活思維。

3、通過小組合作解決問題，學習相互傾聽與交流。

4、初步學會用書面語言表達解決問題的思路和結果。

(四)情感與態度方面

1、在同學和老師的引導下，對語言學習產生濃厚興趣，積極參與課堂活動。

2、通過鼓勵與支持，克服在語文學習中遇到的困難，增強學習信心。

3、通過觀察、實踐和感受語文學習的過程與樂趣。

4、在互相幫助中識別和糾正語言表達中的錯誤。

5、體會學習語文的樂趣，提升對學習的積極態度。

6、養成認真書寫和規范表達的良好習慣。

　四、教學的重點、難點

教學重點：漢字的書寫、課文的朗讀與理解

教學難點：語言運用的靈活性與創造性表達

　五、本學期提高教學質量的具體措施

1、從學生的認知特點出發，采取趣味教學，引導學生積極參與語文學習。

2、課堂教學中，要關注學生的理解能力，設計適合他們的提問。

3、布置趣味性和動手性的作業，減少單一的練習形式；對于不同層次的學生進行差異化作業布置。

4、加強家庭和學校的聯系，向家長傳授正確的輔導孩子學習的方法。

通過這一教學計劃，可以為本學期的語文教學提供清晰的方向與支持，使教學實施更加有序！

小學三年級語文上冊教學計劃 篇2

　一、班級情況分析

我班共有學生人，其中男生人，女生人，優等生積極進取，課堂上認真聽講，形成了主動閱讀的良好習慣，具備一定的語文素養，發展較為全面，學習習慣良好。然而，整體上由于基礎薄弱，拼音部分仍是一個較大的難點，還有個別同學未能按時完成作業，思維能力不足，上課參與度不高。這需要加強輔導和鼓勵。班級原本組織了學習小組，形成了一定的學習氛圍，這學期應繼續發揚優點，克服不足，提升學生的整體水平。

　二、教材分析

本冊教材包含課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，此外后面還有8篇選讀課文。每組教材由導語、課文和語文園地三部分構成。第一單元和第五單元各安排了一次綜合性學習活動，主題為“我們的課余生活”和“生活中的傳統文化”。附錄部分設有生字表（要求會認的字）、生字表（要求會寫的字）和詞語表。本冊教材涵蓋八個專題，依次為：五彩的生活、名人傳記、心中秋天、細致觀察、燦爛的中華文化、壯觀的祖國山河、科學思想方法、奉獻我們的愛。每個專題具有豐富的人文內涵，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值。

該教材有以下特點：

1、圍繞專題整合教材內容。

2、結合專題繼續安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念與目標。

3、大量更新課文，使教材更貼近兒童生活。

4、改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合與創新。

6、完善圖像系統，注重圖文并茂。

　三、教學目標

1、在語文學習過程中，感受生活的多姿多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河和豐富的物產，培養熱愛祖國和自然的情感；認識中華傳統文化的博大精深，激發學生的民族自豪感；學習革命先輩和科學家的優秀品質；接受關心他人、樂于助人的思想品德教育；在提高語言能力的啟迪學生思想，培養觀察和思考的能力。

2、認識200個字，能夠寫300個字。最終目標是累計認識20xx個字，寫1300個字。

3、能夠使用字典和詞典，具備初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫標準字體，用毛筆描紅。

4、能夠用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，學會提出對課文中不理解部分的疑問。

6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的含義；初步體會關鍵詞句在表達情感方面的作用。

7、初步掌握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。

8、開始略讀，能夠粗略了解文章大意。

9、積累課文中的優美詞語和精彩句段。

10、背誦10篇（段）優秀詩文，練習復述課文。

11、初步培養閱讀的習慣，收集并分享圖書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。開始練習寫作，鼓勵自由表達個人見聞、感受和想象，愿意將自己的作品分享。

12、講述故事時努力做到具體生動，能夠打動他人；講述見聞時做到清晰明了，表達出自己的感受和想法。

13、結合語文學習，觀察自然和社會，用書面和口頭方式表達觀察成果。

習作方面，強調“開始練習習作，不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。在口語交際方面，要求“講述故事做到具體生動，講述見聞做到清晰明了”。教學中需關注不同目標的起始和達成程度的差異。

　四、教學重難點

1、識字部分要求學會300個生字，能夠準確讀音，認清字形，理解詞語在語言環境中的意義，并能正確書寫。同時要求認200個生字，重點在讀音，識字能力達到一定水平。

2、通過聯系上下文或查字典理解詞句。大部分已學詞語需在口頭和書面中運用，注意語言積累，初步養成積累語言的習慣。

3、借助字典或相關資料獨立閱讀適合的書籍，了解主要內容，并逐步養成課前預習、課后復習的習慣，課外閱讀量不少于7萬字。

4、初步養成勤于觀察和思考的習慣，能在觀察基礎上寫出具體的內容。學會寫想象中的事物，能夠展開想象與幻想，自由表達個人見聞，內容具體且情感真實，語句完整流暢，掌握標點符號的使用。學習寫日記。

5、能夠用普通話表達幾句話、一段話，做到句子完整通順，言辭禮貌。通過雙向互動提高口語交際能力，積極主動進行交流，鍛煉口語能力。

　五、教學措施

(一)識字、寫字教學

識字與寫字是小學階段的重要任務。在教學中，應引導學生將已有識字方法遷移到新的學習中，尊重不同學生的學習方式，允許識字量和能力上有所差異。本冊要求學生認200個字、寫300個字，鼓勵學生自主識字，增加識字量。鼓勵同學交流識字的經驗，共同進行游戲或制作生字、詞語卡片，促進合作學習。

(二)閱讀教學

1、精讀課文的教學。精讀課文是教材的核心，在教學中應注意以下幾點：

(1)加強詞、句的訓練。

(2)重視朗讀指導和訓練。

(3)逐步培養默讀能力。

(4)精讀課文的教學應為教師引導，學生自主閱讀、領悟的過程，鼓勵學生自主選擇學習內容與方式，營造平等對話的學習氛圍，促進有效的師生溝通。

(5)提供充分的思考與提問時間。這是落實自主閱讀的基本條件，讓學生在豐富的情感活動中獲得體驗和感受，提出問題，參與討論交流，逐步深入理解。教師應在學生質疑的基礎上提出有啟發性的問題，引導學生深入思考。

2、略讀課文的教學。略讀課文的教學應注意內容的要求低于精讀課文，主要掌握文章大意，抓住重點，引導學生討論交流。

3、選讀課文的教學。課后附有8篇選讀課文，教師可根據實際選擇使用，主要通過學生課外閱讀與自我檢測為主，教師適時進行檢查與指導。

(三)口語交際教學

1、明確教學要求，提升口語交際能力。教師應根據口語交際內容有針對性地進行教學，激發學生的交際欲望，明確交流話題。

2、口語交際的教學應在真實情境中進行，體現學生年齡特點與層次性，以提高表達能力。

3、全員參與。盡量讓每個學生都有參與交流的機會，在互動中提高傾聽與表達能力。

4、引導學生進行自主評價，增強口語交際的質量，促進積極傾聽與判斷能力。

5、鼓勵學生進行口語實踐，關注他們的學習態度，及時糾正不足，激發創意，營造積極的課堂氛圍。

(四)習作教學

1、重視習作興趣，鼓勵學生自由表達，不受文體限制，注重創意，消除畏難情緒。

2、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的結合，鼓勵學生運用閱讀積累的語言材料，豐富表達。靈活安排習作內容，結合實際情況，指導學生練習。

小學三年級語文上冊教學計劃 篇3

　一、教材分析

本組課文主要圍繞：在日常生活中，學生們可能會面臨各種不同的挑戰和問題，而應對這些問題的方式和理解自然也各不相同。通過這些差異，最終的成果也會呈現出不同的樣貌。本組課文展示了幾則引人入勝的故事，幫助學生學會如何看待問題、如何去思考問題。本組共包含四篇課文，其中三篇為精讀課文，《智慧的童年》、《小小探險家》、《不同的看法》；一篇為略讀課文《聰明的狐貍》。

這組課文旨在啟發學生學會發現問題并嘗試解決，通過單元導讀的內容可見一斑。像在《智慧的童年》中，通過對小朋友在學習上善于探索的思考，讓學生明白：誰能在學習中不斷總結與提升，誰就能獲得成功。而在《小小探險家》中，學生能體會到探索和嘗試的重要性，懂得成長中充滿變化。《不同的看法》中則引導學生意識到不同觀點的存在與理解，培養尊重他人看法的心態。略讀課文《聰明的狐貍》則通過一個輕松的故事揭示了智慧與狡詐的區別。

　二、教學目標：

1、認識20個新字，學會書寫40個字。正確讀寫兩篇精讀課文中的25組詞語，積累優美的詞句。

2、能夠流暢且有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容。

3、掌握課文中的哲理，通過實際案例來說明道理，正確看待人與事。

　三、教學重、難點：

1、情感豐富地朗讀課文，深化對課文內容的理解，體悟課文所蘊含的哲理。

2、引導學生理解周圍一切事物的變化，培養他們發現問題并解決問題的能力。

3、通過分析事件的過程與結果，幫助學生領悟故事的寓意。

　四、課時安排：

《智慧的童年》2課時

《小小探險家》2課時

《不同的看法》2課時

《聰明的狐貍》1課時

語文園地二口語交際1＋習作2＋其他1＝4課時

　五、教學建議：

1、鼓勵學生在閱讀課文時，結合故事內容展開想象，聯系自身經驗，深化對哲理的理解。

2、課文語言生動，適合進行朗讀訓練，教師應引導學生在朗讀中體會內容及所蘊含的深意，在理解和背誦中積累語言。

3、本組教材的各部分內容均為富有趣味的故事，教學時應確保各部分之間相互關聯，緊密結合。教師應有意識地引導學生掌握故事背后的深層道理。

小學三年級語文上冊教學計劃 篇4

　一、學情分析

本班共有XX名學生，來自各個鄉鎮，學生的基礎水平參差不齊。班級中有些學生在我校學習過一到兩年，部分新生則是第一次接觸這門課程。新生的學習習慣和基礎較為薄弱，而原有學生則表現出良好的學習習慣。這給教學的組織和內容設計帶來了不小的挑戰。我校是一所現代化的教育機構，擁有先進的教學設備，如網絡及視頻展示儀，這為我們提升教學質量和學生的綜合素質提供了良好的保障。

　二、教材分析

本冊教材共分為8組，每組包含4篇課文。每組課文前設有“導讀”，以激發學生的學習興趣；每篇精讀課文后附有“思考·練習”，而在略讀課文之前則有“閱讀提示”。每組末尾設有“積累·運用”，旨在鞏固所學知識并實踐運用。本冊書的兩個核心訓練任務是“多讀多思，領會課文”和“重視語言積累”，分別通過第二和第六組的讀寫實例進行強調。

1、導讀。在每組課文之前，導讀的目的是激發學生學習的興致，簡要介紹本組教材的內容與結構，提示學習方式以及注意事項，確保師生在教學和學習前對整組教材有整體認識。

2、課文包括精讀內容、思考·練習和閱讀提示。所選的課文語言規范、思想深刻，適合課堂教學。每組課文之間在內容上有一定的關聯。思考·練習置于每篇精讀課文后，通常提出3至4個問題，部分課文附有供選做的題目，體現教材的靈活性。閱讀提示則在略讀課文前，為學生理解內容、掌握閱讀技巧提供必要的指導，旨在引導學生從課文中擴展思考。

3、讀寫實例。安排在每組課文末尾，是對重點訓練項目的總結。經過調整，訓練重點更突出，簡化了內容，并強調了培養良好讀寫習慣的重要性。新設的訓練項目旨在體現修訂版大綱的精神，著重培養學生對語言的理解與積累。每組將圍繞訓練項目進行基本功的培養，確保教學銜接順暢。

4、積累·運用。該部分包括五項內容：讀讀背背、閱讀、口語交際、實踐活動和習作。第四組和第八組各安排了一次語文實踐活動。將“基礎訓練”調整為“積累·運用”，體現從對字詞句的單項訓練向重視語言積累與運用的轉變，力求在綜合訓練中培養學生的語言能力和實踐能力。教材中安排了240個生字，并在看圖學文與精讀課文中體現。每課要求掌握的生字在課后方格內和書后生字表中列明，要求會認的字為85個（僅要求認讀），并在課文中附注拼音。教材配有多幅插圖，幫助學生更好地理解課文內容及提升觀察能力。

　三、新課標對本冊教材的要求

1、學習240個生字，要求能讀音、認字形、理解字詞在語言環境中的意義并正確書寫；會認85個生字，僅需讀音，不作書寫、默寫或考試，具備一定識字能力。

2、能利用拼音識字并學習普通話。

3、訓練朗讀能力，要求能夠流利且有感情地朗讀課文，掌握句中、句間及自然段的停頓，能夠背誦指定課文。

4、能借助字典或相關資料獨立閱讀適合的讀物，理解主要內容，并逐步養成課前預習、課后復習及課外閱讀的好習慣，課外閱讀量不少于70000字。

　四、教學目標

1、在語言文字訓練中，培養學生熱愛祖國和社會主義的情感，了解革命歷史的艱辛，樹立為祖國努力學習的決心，并傳承艱苦奮斗的優良傳統，培養尊重師長、關心他人等良好品德；鼓勵學生熱愛科學和創新，增強環境保護意識與社會責任感。

2、熟練利用拼音識字與普通話學習。

3、能結合上下文或字典理解詞句意思，學過的詞語能在口頭或書面中運用，注意語言的積累。

4、在教師指導下，集中注意力，開動思維，多讀多思，初步理解課文內容。繼續練習默讀，并嘗試提出問題，進行討論。

5、能夠理解適合水平的講話并進行轉述，使用普通話清晰表達，做到語言流暢、禮貌得體，積極參與口語交際，提高交際能力。

6、關注周遭事物，逐步養成觀察思考及書寫習慣，能夠在觀察基礎上寫出具體內容，發揮想象力，書寫真實情感，學習使用標點符號，進行日記書寫。

　五、重點難點

1、掌握240個生字，讀音準確、字形清晰，理解字詞語境中的意義，正確書寫與會認85個生字。

2、能通過上下文或字典理解詞句，能夠運用所學詞語，逐步培養語言積累的習慣。

3、獨立閱讀適合的讀物，了解教材重點內容，養成課前預習與課后復習習慣，課外閱讀量不少于70000字。

4、培養觀察思考與動筆的習慣，書寫具體內容，激發想象力與創造性，學習使用標點符號，撰寫日記。

5、在雙向交際中，清晰表達自己的想法，發揮主動性與靈活性，提升口語交際能力。

　六、教學措施

（一）精讀課文的教學

1、重視字的教學，通過真實語言環境進行識字，保證在閱讀教學中完成識字目標。培養學生查字典的能力與良好的書寫習慣，通過經常性的練習提高書寫技能。

2、加強詞句訓練，教師應鼓勵學生結合生活實際理解詞句，促進語言積累，與口頭與書面表達相互聯系。

3、開展“思考·練習”教學，引導學生自主學習和獨立思考，結合開放性的問題培養綜合運用能力。

4、加強朗讀與默讀訓練，確保在課堂上有良好的讀書氛圍，同時幫助學生提高閱讀能力。

（二）看圖學文的教學

本冊看圖學文主要側重表現人物，教師應引導學生有序觀察圖畫，理解人物之間及其與環境的關系，充分發揮圖文的互補作用，提升學習效果。

（三）略讀課文的教學

略讀課文通常內容簡單且引人入勝，應該運用精讀課文中習得的思維方法進行教學，引導學生自主分析與討論。

（四）讀寫例話的教學

引導學生理解讀寫例話，讓他們明確例話的提示作用，并結合自己的讀寫經驗，加深對知識的理解。

（五）積累·運用的教學

訓練應與課文相聯系，同時具有獨立性。通過讀背名言、古詩、成語，強化文化認知；安排閱讀短文，培養閱讀習慣；口語交際重在激勵表達欲望并培養交際能力；習作應鼓勵表達真實感受，激發想象力；語文實踐活動應突出自主學習的主題，以提升語文綜合素養。

小學三年級語文上冊教學計劃 篇5

學生情況分析及改進措施：

本學期，學生們已經進入了三年級的上冊學習。學生的學習習慣、態度以及能力都發生了顯著變化。在學習上，學生逐漸具備了自主識字的能力，對于一些比較簡單的字，能夠在認真觀察字形結構后，做到準確書寫。大部分學生能夠獨立閱讀不同難度的文章，部分同學對閱讀產生了濃厚的興趣，課外的閱讀量也有顯著提升；大多數學生對寫作表現出了極大的熱情，想象力豐富，語言表達活潑且富有趣味。然而，也有一些學生在學習上存在一定的畏難情緒，這其中一些孩子的家庭教育較為薄弱，課后的閱讀量不足，口頭表達和書面表達能力較為欠缺。在本學期的教學過程中，除了引導大部分學生繼續提升外，也應幫助后進生爭取更大的成長。

在日常教學中，應靈活處理教材，加強課堂內外的結合，努力創造一個生機勃勃的、生活化的課堂環境，讓學生在有趣的語文實踐中學習和運用語言，感受文字的魅力。通過課本作為橋梁，鼓勵學生多接觸課外讀物，努力拓展語文教學的空間。

按照新課程標準“重視學生興趣的培養、情感的激發、語言的感受及創新意識和精神的提升”，加強語文綜合活動的開展。在活動中，讓學生意識到讀書的重要性和趣味，享受閱讀的樂趣。

合理布置家庭作業，減少機械的重復性練習，把時間留給學生，要求他們每天堅持閱讀課外書20分鐘，并進行讀書筆記（主要為摘抄或感想），凡是讀過的書都要留下印記（不認識的字查字典加拼音，不理解的詞語做標記，精彩或重要的地方用波浪線標注）。

加強寫作訓練，促進聽、說、讀、寫的統一。定期進行寫作指導，結合閱讀內容布置寫作題目，使學生能夠有計劃、有方法地進行寫作訓練。結合開展的課題實驗活動，采用多種方式激發學生的寫作興趣。

　教材整體分析：

一、教材的基本結構

本冊共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還安排了8篇選讀課文。每組教材包括導語、課文和語文園地三個部分。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（會認的字）和生字表（會寫的字）以及詞語表。

教材繼續以專題組織單元，設計了八個專題。它們依次是：感受自然之美；保護環境；思考問題與想象；兒童生活的豐富多彩；珍貴的親情與友情；神奇的科技世界；國際理解與友好；神話與傳說。每個專題都蘊含豐富的人文內涵，貼近兒童的生活，體現時代特色，具有教育價值。

每個語文園地由五個欄目組成，其中有四個固定欄目：“口語交際”，“習作”，“我的發現”，“日積月累”，第五個欄目為機動欄目，依次為“寬帶網”，“趣味語文”，“展示臺”，“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各出現兩次。

二、教材的特點

(一)圍繞專題組織單元，增強教材的整合性

以專題為組織方式，體現教材的整合性，這一編寫理念在教學中得到充分的驗證。本冊教材的整合性進一步加強，主要體現在以下幾個方面。

1、強化導語的引導功能。本冊教材在每個單元前的導語編寫上更為用心，除了闡明專題、揭示學習內容、激發學生學習興趣外，還進一步增強了教材的親和力。例如，第四組的導語：“童年，像一條彎彎的小河。這組課文就像小河里翻騰的小浪花，波瀾起伏，各自有著動人的故事?！?/p>

2、每個單元的教材，從導語到課文，再到語文園地，圍繞本單元的專題進行合理安排，強調精讀課文與略讀課文的聯系和整合。在精讀與略讀課文之間，用自然流暢的文字完成過渡，同時提供略讀的方法與要求，使其發揮更好的陶冶趣味和訓練閱讀的作用。例如，學習完精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想到的》前有“畫楊桃告訴我們，同一事物從不同的角度來看，會有不同的見解。下面這篇課文又會給我們什么啟示呢？”這段話承接承接前文，既總結了精讀內容，又引出了略讀課文的內容與要求。

3、結合單元專題，繼續設計聽說讀寫的系列語言實踐活動，增強單元教學內的整合。例如，第八單元專題為“神話與傳說”。該單元四篇課文分別從不同方面探討了豐富多彩的神話與傳說，有的出現在古詩中，有的則是歷史人物的傳奇，還有虛構的神人神力。為了方便學習，教材導語中指明了學習途徑，并在第一篇課文后布置了課外收集的任務。這一任務的完成也為語文園地中的口語交際做了良好的準備。在第四篇課文學習后，要求學生寫下自己的感受，以繼續加深對專題內容的理解。這樣，各種活動相互聯系，密切配合，形成了一個有機整體，有助于全面實現課程目標。

(二)結合專題安排“綜合性學習”，體現課程標準的理念和目標

本冊共安排了兩次綜合性學習，一次是調查周邊環境，另一次是回憶、了解父母的關愛，分別編排在“保護環境”和“珍貴的親情與友情”單元中。這兩次綜合性學習涵蓋范圍廣、針對性強，為學生提供了更大的靈活性、創造性與自主合作學習的空間。

綜合性學習與閱讀、口語交際、習作之間有緊密聯系，是單元的有機組成部分。

綜合性學習不僅具有相對獨立性，還為聽、說、寫的訓練創造了條件，提供了有意義的話題，同時加強了課堂內外的銜接與語文與生活的聯系。這種學習活動充滿個性化和創造性，體現了語文知識的綜合運用，促進了整體的聽說讀寫能力發展，展現了語文課程與其他學科的溝通，突出書本學習與實踐活動的緊密結合，有助于學生自主、合作、探究的學習方式形成。教材在綜合性學習部分不僅提出了活動的內容與方式，還特別強調學生的主體性，鼓勵學生發揮合作精神，自主開展活動，充分發揮他們的積極性和創造力。

(三)大量更新課文，精心安排精讀和略讀課文類型

本冊新選課文超過一半，更加注重與兒童的經驗與想象世界緊密相連，包括反映家鄉美麗景物的《珍珠泉》；體現愛護動物、保護環境的《燕子專列》；展現現代兒童關愛他人、化解矛盾與重建友誼的《檢閱》《絕招》；體現母子相互關心與理解的《媽媽的賬單》；探討未知領域與科技進步的《月球之謎》《果園機器人》。許多新選課文視角新穎，對學生的思想啟蒙大有助益，比如《想別人沒想到的》。新選課文體裁豐富，有散文、詩歌、神話、寓言及科學小品，語言生動有趣，蘊含豐富的人文內涵，使學生不僅學習語言，還在思想和情感上受到啟迪。

單元內課文繼續分為精讀與略讀兩種類型，這是從閱讀方式上對課文進行的分類。精讀要求認真仔細研讀，甚至需要反復琢磨，結合聯想與想象，加深對文本的理解。精讀不僅是充分理解材料的重要方式，也是提高理解與運用語言能力的有效途徑。而略讀則要求對文章大意的把握，不必逐字逐句地琢磨。教材在部分課文后面安排了“資料袋”，一般為學生提供與課文內容相關的知識，以拓展他們的知識視野，深化對課文的理解。

小學三年級語文上冊教學計劃 篇6

　一、學情分析

我班共有學生85人，絕大多數同學在課堂上表現積極，思維活躍，基本能夠按時完成作業。然而，也有一些同學在作業提交和課堂參與方面顯得不夠積極，需要進行相應的輔導和訓練。

　二、教材分析

1.本冊教材秉承“強化綜合、突出重點、強調語言的感悟、積累與運用，注重基本技能訓練，整體提升學生語文素養”的理念，精選課文，減少課文種類，劃分為精讀和略讀兩類。本冊共計28篇課文，其中精讀24篇，略讀4篇。

2.本冊要求學生認識285個漢字，并能書寫250個漢字。

3.在語文學習過程中，旨在讓學生感受生活的多樣性，激發對生活的熱愛，培養他們觀察和思考的能力。

　三、單元分析

1.每個單元由導入、課例和語文園地組成。

2.課例包含三篇精讀課文與一篇略讀課文。

3.本冊設計了七個專題，分別是快樂的童年，探索科技，中華文化，親近自然，感悟友情，歷史人物，以及生命的意義。

4.語文園地設有五個欄目，其中包括四個固定欄目：“口語交際”“習作”“發現世界”“日積月累”，以及一個機動欄目，如“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”。

　四、教學總目標

1.識字與寫字

①培養學生對漢字的興趣，引導他們通過拼音識字，學習普通話，逐步養成自主識字的習慣，確保能認識240個生字，書寫220個生字。

②培養使用字典和詞典的能力，具備初步的獨立識字能力。

③能用硬筆規范書寫正楷字，確保字跡整潔、規范，持續提升寫字質量。

2.閱讀

①加強朗讀指導，確保學生用普通話流暢、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的課文。

②在教師指導下，鼓勵學生開動腦筋，多讀多想，逐步掌握課文的核心內容和情感表達。

③誦讀優秀的詩文，體會作品情緒，理解作品主題。

④培養閱讀的習慣，鼓勵學生交流閱讀體驗。

3.習作

①引導學生關注生活，樂于表達，增強寫作信心。

②鼓勵學生自由寫作，記錄生活中的見聞與感受，特別是新奇有趣的故事。

③愿意與他人分享自己的習作，增進交流。

④嘗試在習作中運用平時積累的生動語言。

　五、教學重難點

1.掌握240個生字，要求準確讀音、清晰字形，理解詞匯在語境中的意義，并能正確書寫；學習85個生字，側重于讀音的準確，而不進行抄寫或默寫，培養基礎的識字能力。

2.培養觀察和思考的習慣，在觀察的基礎上進行具體寫作，能夠展開想象，將見聞和想象真實地表達出來，文字流暢完整。學習使用常見標點符號，嘗試寫日記。

3.使用普通話清晰表達自己的觀點，確保語句完整，交談中注意禮貌。通過雙向互動的方式提高口語交流能力，鼓勵在日常生活中積極溝通。

　六、教學改進措施和方法

1.引導學生養成良好的閱讀習慣，思考閱讀時應注意什么，以提高理解能力。

2.鼓勵學生積極使用工具書，增強獨立解決問題的能力。

3.倡導自主學習、合作學習和探究學習的教學方法。

4.結合學生的閱讀和生活實際，進行小練筆，強化讀寫之間的聯系，指導學生合理運用表達技巧。

5.適時運用多媒體教學，增強學習的趣味性。

　七、評價工作安排

評價工作將分為學生自評和教師評價。教師評價將關注品德、學習習慣以及學習成績等多方面，實施分級評價。

　八、教學進度

第一周1——2課

第二周3——語文園地一

第三周4——5課

第四周6——語文園地二

第五周7——8課

第六周機動放假

第七周9——語文園地三

第八周10——11課

第九周12——13課

第十周語文園地四——14

第十一周15——16課

第十二周17——18課

第十三周19——20課

第十四周21——22課

第十五周23——24課

第十六周25——26課

第十七周27——28課

第十八周29——30課

第十九周復習備考

第二十、二十一周期末評卷

小學三年級語文上冊教學計劃 篇7

　一、學情分析

我班現有學生45名，其中男生xx人，女生xx人。整體上，學生們學習熱情高，理解能力較強，但仍有部分同學在學習態度上表現不夠積極，導致作業經常延遲提交，造成學習進度的差距。作為三年級的學生，他們已經開始具備基本的邏輯思考能力，絕大多數同學能夠專注傾聽他人的發言，并能夠理解簡單的交流內容。通過言語交際的訓練，許多學生能用規范的普通話表達思想，但仍有一些性格較為內向的學生，面對交流時容易出現言語表達不暢的問題，有待進一步輔助提高。

在書寫能力上，約有60%的學生能夠做到字形端正、結構合理，書寫流暢。在閱讀教學方面，大多數同學能正確流利地朗讀課文，但缺乏情感的表達；在學習方法的指導上，仍需加強對學生自主學習能力的培養，幫助他們掌握更多高效的學習技巧。在寫作方面，部分學生能夠創作出生動、具體且富有想象力的片段，但仍有一些同學在語句結構上較為混亂，錯別字頻繁，標點使用不當。三年級學生的寫作基本功仍顯薄弱，缺乏系統的寫作方法，往往無法深入挖掘文章的中心思想，語句表達也相對粗糙，沒有充分抓住生活中的細節。

　二、教材分析

1、教材的編排

本冊教材共分為4個部分：

1)、課文 8個單元 40篇課文

2)、古詩誦讀 8個單元 8首古詩

3)、綜合練習 8次

4)、作文 14次

課文內容來自8個單元，總共包含40篇課文。生字方面，本冊共有348個新字，詞匯量為345個。課后練習分為三個部分：第一是“閱讀園地”，旨在幫助學生提高閱讀能力，培養閱讀興趣；第二是“詞句活動”，通過精練的字、詞、句練習，幫助學生加深對語言的理解，提升口語表達能力；第三是在每個單元前配備的學習“導語”，簡要提示本單元的學習重點。各單元的閱讀訓練目標分別是：一、二單元，指導預習；三、四單元，進行復述；五、六單元，理解詞義；七、八單元，提出問題。

“古詩誦讀”安排在單元間隔處，每個單元配備一首，共計8首。古詩的教學主要側重于朗讀與背誦，幫助學生初步理解詩意，而不是深入分析。

“綜合練習”置于每個單元的末尾，力求通過綜合性的訓練讓學生在真實的語言環境中復習和鞏固學過的知識。每次“綜合練習”設定為兩個課時，為確保訓練的時間和質量，教師應當在課堂內完成，以避免課外大量工作。

作文的教材與課文分開編排，位于閱讀教材之后。作文的命題和設計緊貼學生的生活實際，鼓勵學生寫熟悉的事情，給他們充分的想象空間和創作自由，從而激發他們的寫作熱情和自信。

2、教材的基本特點

1)、堅持閱讀為核心，幫助學生打下良好的朗讀和默讀基礎，掌握閱讀的基本技能。

2)、更新練習設計，鼓勵探究、體驗、合作與實踐的學習方式。

3)、關注學生個體差異，改革作文教材，讓學生自由表達，輕松寫作。

　三、教學重難點

(一)、教學重點

1、通過上下文聯系或查字典懂得詞句的意義，培養使用語言的習慣。

2、借助字典獨立閱讀適合的讀物，逐步養成課前預習、課后復習的習慣，課外閱讀量建議不低于10萬字。

3、鼓勵學生觀察思考，樂于動筆，能在觀察基礎上寫出具體內容，展開豐富的想象，使用標點符號規范表達。

4、用普通話清晰表達，做到語句完整通順，促進口語交際能力的提高，積極參與交流。

(二)、教學難點

1、理解上下文及詞典的幫助，掌握不明詞語和句子的意思。

2、能夠復述課文，理解其內容。

3、掌握閱讀流暢性，理解課文主旨，并能夠復述要點。

4、使用多種方法理解詞句，發展問題意識，引導學生質疑與探究。

　四、教學目標

1、繼續學習生字348個，要求準確發音，認識字形，了解字義，培養自主識字的能力，并在實踐中不斷鞏固。

2、鞏固漢語拼音，能夠正確拼讀音節，運用拼音幫助識字和閱讀。

3、積累本冊教材中345個詞匯，聯系上下文理解詞義，提升自身詞匯量。

4、能夠理解本冊中常用句式，掌握句號、逗號的用法，逐步學習其他標點符號。

5、專心聽講，抓住重要內容并轉達，養成禮貌交談的習慣。

6、清晰回答問題，能夠連貫故事講述，轉述他人意見。

7、用普通話流利自然地朗讀課文，復述主要內容，體會思想感情。

8、觀察生活，清楚地寫出所見所聞，嘗試寫日記、觀察作文和想象作文。

9、積極參與語言實踐活動，提升口語表達和運用能力。

10、學習書寫規范，保持字跡整潔美觀，培養良好的書寫習慣。

11、激發閱讀興趣，擴大閱讀面，鼓勵自主選擇和進行課外閱讀，目標閱讀總量達到20—25萬字。

　五、具體措施

1、教師需樹立終身學習的理念，摒棄消極思想，保持創新和提高素養。

2、優化課堂教學，鼓勵學生參與，發揮創造性思維。

3、引導學生獨立學習，培養他們的創新精神。

4、結合學生特點，強化閱讀興趣，鼓勵多讀多思多寫。

5、注重朗讀指導，使學生能在練習中內化文本內容。

6、改進評價方式，注重過程評價與自我比較，增強自信心。

7、提供多樣的口語訓練機會，讓學生選擇感興趣的內容表達自己。

小學三年級語文上冊教學計劃 篇8

1、關于習慣。本冊教材繼承了前幾個學期的基礎，特別強調了“規范書寫”和“認真練習字帖”兩個主題，配以相應的圖例。教師在教學時需依據標準，對學生進行細致的指導，幫助他們掌握漢字書寫的正確姿態與技巧，培養良好的書寫習慣。

2、關于課文。本冊共編排了24篇課文，其中包括韻文2篇。所選的課文內容多樣，涵蓋了歷史人物及事件的描寫，也包含了現代社會的表現；既有歌頌我國歷史英雄和革命領袖的品德之作，也有贊美外國科學家及普通勞動者精神的文章。從體裁上看，除了記敘文，詩歌、童話、民間傳說和神話故事等多種形式也得到了體現。課文篇幅較短、語言規范、插圖精美，寓教于樂。這樣的安排不僅讓學生能接觸到多元的知識，接受豐富的教育，還能夠激發他們的閱讀興趣，拓寬他們的閱讀視野。與低年級教材相比，本冊課文后的作業內容有所調整：一是將鉛筆字的描紅改為鋼筆字描紅，旨在強化學生的書寫基本功；二是增設了通過語境理解詞語與句子的練習，學習課文的結構，以及分析自然段和歸納主要內容，以提升學生的閱讀能力；三是根據課文特點設置的“小練筆”，讓學生模仿其中的寫作形式與技巧，目的是提升他們的寫作能力。

3、關于習作。在教材中新增了習作這一部分，與低年級相比，更加注重“貼近學生生活，強調實踐與體驗”。內容安排上富有兒童趣味，呈現形式靈活多樣，操作練習提供了多種選擇，習作評價強調適度，以保證學生在習作初期能夠輕松愉快、自由表達。習作教材提供了一定數量的例文，主要由學生書寫的片段改編而成，貼近三年級學生的實際情況。這些例文不僅涵蓋了內容，也包括書寫格式（例如題目、標點符號等），為學生循序漸進地奠定習作的基礎。

4、關于練習。本冊教材設置了8個綜合練習，每個單元后都有相應的練習。單元練習主要以綜合性為主，涵蓋字詞句練習、成語及古今詩文的朗讀背誦、口語交際等，旨在豐富語文教育的內涵，增加學生的語言積累，提高他們的實際運用能力。從本冊開始，各單元練習還調整加入了鋼筆字與毛筆字的內容，旨在培養學生認真規范練字的態度。

　一、學生分析

三年級共有學生35人，絕大多數學生能夠熟練掌握漢語拼音，能正確拼讀音節，借助拼音進行識字與閱讀，具備一定的閱讀能力。大部分學生有良好的學習習慣，上課認真聽講，積極參與討論，課后能夠按時完成作業。然而，也有個別學生學習積極性有限，表現出被動的學習態度。針對這種情況，本學期將特別重視培養學生的良好學習習慣，激勵他們的學習興趣。對于學習能力相對薄弱的學生，重點關注基礎知識的掌握，循序漸進地提升。在本學期內，我們將積極尋找有效的方法與策略，力爭讓全班學生在學習上進步，拓展他們的思維空間，使他們樂于學習、會于學習。

　二、教學目標

1、培養習慣。掌握正確的讀寫姿勢，養成保護學習用品的良好習慣，按時認真完成各項作業。

2、識字寫字。準確識讀378個生字，并按筆順書寫。

3、口語交際。認真傾聽他人講話，并能夠轉述基本內容，觀察后能補充完整表達。

4、閱讀。能正確流利、富有感情地朗讀課文，并學習分角色朗讀。

5、習作。關注觀察周圍事物，樂于書面表達，清晰寫出所見所聞。

　三、教學策略

1、習慣培養。在教學過程中，除了強調新安排的鋼筆字和毛筆字的書寫習慣，還需繼續堅持指導學生保持正確的讀寫姿勢，培養愛護學習用品、積極發言、專心傾聽、勤于朗讀背誦、樂于課外閱讀、查字典、主動識字等良好習慣。務必要嚴謹要求，持續訓練，力求將良好的學習習慣落實到教學的每個環節，貫徹到學生的學習活動中。

2、識字寫字。三年級的小學生在讀寫訓練中應更加引起重視，識字教學要漸漸減少“引導”，而增加“自主”。另外，自三年級第一學期起，課文不再全文注音。學生前幾個學段所學習的生字復習鞏固尤為重要，以免影響后續的閱讀。老師需確保不僅完成本學期的識字目標，同時也要加強對過去學習字詞的復習。

3、閱讀。教師應關注學生與文本的互動，通過自主意識的提升，給予學生更多自主閱讀與獨立探究的空間，確保學生與文本的對話高效進行。

4、習作。習作中采用“長線與短線結合、習作與練筆結合”的方式，適時安排“小練筆”。鼓勵學生模仿課文的句式、段落結構和寫作方法，加強表達能力。重視閱讀與習作的結合，合理處理“讀”和“寫”的關系，為學生的寫作奠定堅實基礎。在閱讀教學中引導學生積累語言，培養他們的觀察、分析和寫作技巧。對于本冊書中的7次習作，要充分利用教材，鼓勵學生勇于表達，自由表達。引導學生借助提供的例文，循序漸進地進行寫作，為未來的學習打下基礎。

5、綜合性學習。練習內容覆蓋字詞句、成語及古今詩文的閱讀與背誦、口語交際等。課堂上可引導學生通過同桌、小組和全班討論的方式，借助共同智慧解決問題。在此過程中，教師應發揮導向作用，精心構建教學設計，實時給予指導，確保學生有目的、有方法地學習。關注學生在學習中出現的錯誤，幫助他們反思不足，培養他們發現和解決實際問題的能力。應承認個體差異，因材施教，進行分層次教學，讓每位學生充分發揮個性與特長，同時彌補短板。

小學三年級語文上冊教學計劃 篇9

一、 指導思想

依據《全日制義務教育數字課程標準》提出的新理念，積極體現新的教學觀念和教材觀念，教學過程中強調互動與創新，采用情境教學模式，充分展現以學生為中心的教學方式。倡導以探究為主的學習觀念，注重趣味性、情感性、活動性以及自主性，體現生活性與開放性，讓學生真正成為學習的主導者。

二、 教材分析

本冊教材共包含課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。每個單元包括導入、課例和語文園地三個部分。教材依然采用專題組織單元設計，共設置了8個專題，具體為：多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、展現我們的愛。每個專題內容豐富，貼近兒童的日常生活，體現時代特征，蘊含深厚的教育價值。

教材的特點：

(一) 通過專題組織單元，進一步增強教材的整體性。

(二) 緊扣專題開展“綜合性學習”，落實課程標準倡導的課程理念及目標。

(三) 大量更新課文，合理安排精讀與略讀的比例。

(四) 改進課文與課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

(五) 優化“語文園地”的形式，豐富其內容。

學習目標：

1、在學習過程中，感受生活的多姿多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國的壯麗河山和豐富物產，培養熱愛祖國和自然的情感；感知傳統文化的深厚，激發民族自豪感；學習革命領袖和科學家的優秀品質；接受助人為樂的品德教育；同時發展語言能力，啟迪學生思維，培養觀察和思考的能力。

2、要求掌握200個字，能寫300個字，總共識字2000個，能書寫300個字。

3、學會使用字典，初步掌握獨立識字的能力，開始練習用鋼筆書寫楷體字，并進行毛筆描紅。

4、用普通話流利且有感情地朗讀課文。

5、繼續練習默讀，學習提出對課文理解的疑問。

6、學習結合上下文，借助字典和生活經驗，理解詞句的意思；初步體會課文中關鍵字句在表達意義方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，體會課文傳達的思想感情。

8、開始學習略讀，提煉課文大意。

9、積累課文中的優美詞句，背誦優秀詩文10篇，進行復述練習。

10、初步培養讀書和看報的習慣，收集與同學分享圖書資料，課外閱讀量不少于10萬字。

11、開始練習作文，以不拘形式的方式記錄見聞和感受。

12、講述故事時注重生動具體，努力讓語言打動他人；分享見聞時要清晰明了，表達自己的感受和想法。

13、結合文學學習，觀察自然與社會，書面和口頭表達自己的觀察與思考。

三、 學情分析

本班共有41名學生。根據上學期老師的介紹，大部分學生學習積極，但由于年齡小，較為頑皮，作業基本完成。經過幾天的觀察，我發現有幾名學生的識字能力停留在一年級水平，甚至不如一些一年級的學生，書寫能力也較弱。全班大部分學生的思維分析能力較為欠缺，學習習慣也不夠良好。

三年級是打基礎的重要一年，尤其在書寫與作文方面有新的要求。本學期重在培養學生良好的學習習慣及聽說讀寫能力，進一步提升學生的語文素養。

四、 教學策略

積極參與策略：通過多種方法，在教學的每一個環節激發學生的學習興趣，促使他們主動參與課堂，調動學習積極性，培養學生的創造性思維和個性特點，鼓勵他們成為學習的主導者。

五、 教學進度

六、 研究課題

小學生語文學習興趣培養的研究

小學三年級語文上冊教學計劃 篇10

一、教材分析

本冊教材注重對學生語文能力的全面提升，強調綜合訓練，突出語言的運用與感悟，強化基本技能的訓練，從而提高學生的語文素養。教材精選課文，類型多樣，劃分為8組，每組包含約4篇課文。在思想教育方面，教材在語言文字的學習過程中，幫助學生樹立熱愛祖國、熱愛社會主義的情感，培養科學探索、實踐與創新的精神，同時增強環境保護意識與社會責任感，陶冶對美的向往。

二、本學期教學內容和教學要求：

1、學習習慣

(1) 繼續培養正確的讀寫姿勢，養成愛護學習用品的好習慣。

(2) 繼續鼓勵積極發言，并培養專心傾聽的習慣。

(3) 深化朗讀與背誦的習慣，鼓勵參與課外閱讀。

(4) 培養主動查字典和識字的習慣。

(5) 強化認真書寫鋼筆字和毛筆字的習慣。

2、漢語拼音

(1) 鞏固漢語拼音的學習，利用拼音幫助識字和學習普通話。

(2) 熟記《漢語拼音字母表》。

3、識字寫字

(1) 準確讀出377個生字。

(2) 能夠依照筆順正確書寫和默寫231個生字，保持字形的端正與勻稱。

4、口語交際

(1) 認真傾聽他人講話，能理解并轉述基本內容，講述課文的故事。

(2) 觀察圖畫或事物后，用普通話組織連貫完整的句子表達。

(3) 就所聽和所讀的內容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。

(4) 積極參與口語交流，態度大方，表達清晰有禮貌。

5、閱讀

加強朗讀指導，讓學生用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的內容。初步學習默讀，能夠對不理解的部分提出疑問。能聯系上下文理解詞句意思，體會關鍵詞句在表達感情方面的作用，并通過查字典等方式理解生詞含義。大部分學過詞語能在口頭或書面中靈活運用。通過教師的引導，鼓勵學生多讀多思，初步理解課文內容，體會情感表達。學習了解標點符號的不同用法，初步掌握冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

6、習作

(1) 注意觀察身邊事物，開始進行習作，樂于書面表達。

(2) 能清晰寫出自己看到的、聽到的、想到的事情。

(3) 學會撰寫“留言條”和“請假條”。

(4) 掌握使用逗號、句號、問號和感嘆號，初步學習冒號、引號的用法。

三、學科活動計劃及措施：

1、教學研究主題：通過閱讀促進寫作，通過寫作促進閱讀——基于全納理念的讀寫結合策略研究。

2、提高教學質量措施：

(1) 加強業務學習，改善教學方法。

(2) 激發學生學習興趣，促進自主學習。

(3) 加強預習能力的培養。

(4) 積極開展有益的語文課外活動。

四、各單元重點難點：

第一單元

1. 能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2. 學會本單元9個生字，認識本單元14個生字。

3. 學習古詩的基本方法，體會古詩的語言特點，理解其中的情感。

4. 在語境中理解詞語，體會字句傳達的感情。

5. 記錄自己經歷過的事情。

6. 掌握查閱“無字詞典”的方法，并能運用。

第二單元

1. 學會本單元29個生字，其中28個生字只讀不寫，掌握構詞方法。

2. 能正確流利、有感情地朗讀課文，理解文中表達的感情，能背誦課文和成語。

3. 體會文中比喻與擬人的寫法，并學會仿寫比喻句。

4. 學習具體的景物描寫方法，寫出生動的描寫。

5. 掌握構詞規律，學會表示顏色的詞語。

第三單元

1. 繼續學習默讀，邊讀邊思考。

2. 學習本單元28個四會字，27個兩會字，掌握多音字的用法。

3. 理解詞語的方法，與生活實際結合。

4. 有感情地朗讀課文，創造性復述課文。

第四單元

1. 學會本單元30個生字，31個只讀不寫的字，書寫左右結構的字。

2. 理解詞語意思，能造句。

3. 流利朗讀課文，能復述課文內容，理解毅力的重要性。

4. 利用文本留白，展開想象。

第五單元

1. 正確流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2. 學會本單元的39個生字，認識其余18個生字。

3. 在語境中理解詞語，并能造句。

4. 理解課文所表現的思想感情。

5. 掌握構段方式“總分總”，圍繞中心句寫段落。

第六單元

1. 學會本單元38個生字，熟記常用多音字，準確讀音。

2. 理解詞語意思，練習造句。

3. 學習科學知識，培養熱愛科學的精神。

4. 從不同角度具體介紹事物。

第七單元

1. 學會本單元39個生字，理解由生字組成的詞語。

2. 流暢表達課文內容，練習故事敘述。

3. 養成多渠道收集信息的習慣。

4. 編寫玩具相關童話故事。

第五單元

1. 學會本單元29個生字，掌握包圍結構的字。

2. 正確、流利朗讀課文，復述課文。

3. 掌握“起因——經過——結果”的敘述方法。

4. 學寫請假條，開展綜合實踐活動。

五、教學措施

在教學中充分調動師生的積極性與創造性，體現語文的實踐性與綜合性，注重情感、態度及價值觀的引導。具體措施如下：

1. 根據學生的特點激發閱讀興趣，鼓勵多讀、多思、多寫，擴展閱讀范圍，豐富語言積累。

2. 注重“讀”的指導，通過朗讀將語言內化，抓住重點詞句，理解課文內容。

3. 教會學生收集資料，做好知識的遷移與吸收。

4. 組織自主、合作學習，以小組形式培養語文綜合能力。

5. 教會學生通過理解關鍵詞來理解課文內容，并練習表達。

6. 加強課外閱讀指導，培養正確的閱讀與書寫姿勢。

7. 重視學習方法指導，培養學生學習能力。

8. 準確把握教學目標，避免隨意調整目標。

9. 強調聽說讀寫的結合，鼓勵學生從生活中學習表達。

10. 堅持進行語言訓練，專注段落訓練，幫助學生積累詞匯和句式，掌握基本表達。

小學三年級語文上冊教學計劃 篇11

　一、學情分析

本班共有學生XX人。在進入三年級后，學生在識字方面已經突破了許多難關，記字的速度明顯提高。然而，隨著識字量的增加，同音字的混淆時有發生。學生們對主動識字的熱情非常高漲，已經養成了良好的書寫習慣，書寫規范且端正。孩子們對閱讀充滿興趣，能流利且有感情地朗讀課文，并能閱讀一些簡單的課外書籍，能夠與他人分享自己的感受與想法。他們經常積累自己喜歡的成語、古詩以及名言警句，樂于與人溝通，能夠認真聽取他人的發言并理解主要內容。在口語表達方面，學生們積極主動，能夠講述簡短的故事和經歷，態度自然大方且禮貌。對周圍事物充滿好奇，樂于觀察自然，并能夠將看到和想到的內容寫出來，語句較為連貫。本學期的重點將是鞏固和復習已經學過的漢字，以防止遺忘。在教學過程中，將通過集體讀、分組讀、領讀及角色扮演等多種形式，讓學生在閱讀實踐中流利地朗讀課文，同時引導他們以課文中的角色去感受和理解作者要傳達的情感，從而更好地表達自己的閱讀體驗。

　二、教材簡析：

部編版教材于20xx年秋季正式啟用，本冊教材共安排了27篇課文。教材采用專題的形式進行單元安排，以整合的方式組織內容，分為八個單元，各部分相互關聯，形成了一個有機的整體。識字的方式豐富多樣，課文內容生動有趣，文體多樣，語言規范且易于理解，插圖精美，便于學生進行朗讀、背誦及口語交際等訓練。

從內容來看，本冊教材的主要任務是識字、寫字、朗讀課文及理解句子。從長遠發展角度，詞匯的積累與運用、口語表達能力的培養，以及引導學生發現、探究和解決問題，都是教學的重點。識字、寫字和朗讀課文的能力是本學期的難點。

　三、教學目的和要求：

1、識記250個漢字，書寫250個漢字。

2、掌握漢字的間架結構及書寫規范。

3、繼續培養學生的閱讀興趣，養成良好的閱讀習慣。在自我檢測中，學生需進行自查和互查，交流閱讀體會。

4、通過《語文天地》中設計的活動，創設寫作情境，讓學生愿意寫作并提供寫作素材。

　四、教學措施：

1、注重語文與思想品德的整合教學，通過語言文字訓練進行思想品德教育，將語言訓練與思想品德教育有機結合。根據課文內容和教學目標進行針對性的思想品德教育，引導學生形成良好的行為習慣。

2、重視識字教學，教授學生有效的識字方法，比較形近字和同音字，加強邊讀邊寫，進行默讀自查，并強調在口語和書面表達中運用所學生字。

3、閱讀教學旨在逐步提高學生的閱讀能力。重視朗讀訓練，通過朗讀提高語言和思維能力。課堂時間需充分用于朗讀訓練，確保每位學生都有朗讀的機會，并逐步引導學生進行默讀訓練。詞語和句子的教學要結合在一起，讓學生在語言環境中學習生字，并為中高年級的段落和篇章訓練打下基礎。

4、聽說訓練需在實際的語言實踐中進行，創造多種聽說機會，激發學生的聽說欲望，保證訓練時間，并及時糾正語言錯誤，讓每位學生都有機會進行口語練習。

5、學生可通過漢語拼音正確讀出字音，分析字形并通過圖畫或上下文理解詞義。鼓勵創造性教學，采用靈活多樣的方法，通過游戲和活動鞏固識字，同時注意糾正學生的寫字姿勢，培養良好的寫字習慣。

6、重視朗讀指導，采用多種方法，確保每篇課文都有充足的朗讀時間，利用插圖和生活實際幫助學生理解詞語和句子的含義。

7、注意教材各部分內容的內在聯系，從整體上把握教材，科學設計教學方案，靈活運用教材。

8、充分發揮“學習伙伴”的作用，促進學生思考，豐富聯想和想象能力。鼓勵學生參與交流和討論，將游戲、唱歌、猜謎和表演等活動引入課堂，也可帶領學生走出教室，去觀察自然、社會，真正做到在生活中學語文、用語文。

9、引導學生積累優秀的語言素材，并通過周末作業和展示要求進行綜合練習。課堂上，鼓勵學生獨立完成練習，主動積累語言，將所學的詞匯運用到口頭和書面表達中。

10、鼓勵學生在課堂上積極舉手發言，互相解疑、合作探討，培養他們的思維能力和解決問題的技巧。

小學三年級語文上冊教學計劃 篇12

　一、學情分析

三年級的學生在語文學習中，作文能力的提升是一個重要的環節。在二年級學習的基礎上，部分學生對寫作的基本結構已有初步的認識，能夠在教師的幫助下，寫出較為豐富的作文。然而，仍有個別學生因為不夠用心，在寫作時出現粗心或無法寫作的問題。新學期伊始，學生在作文結構、敘述方法、內容具體化、開頭結尾的銜接以及語言表達流暢性等方面均需加強訓練。學生的閱讀理解能力也要得到提升，通過知識性閱讀的練習，引導他們逐步培養思考、理解和回答問題的能力。

　二、教材教學內容：

本冊教材安排了八篇作文課題：我的課余生活；身邊的人；秋天的畫卷；觀察日記；傳統文化習作；介紹一個景點或自己曾去過的地方；編寫童話故事；寫想象作文。

　三、教學目標：

1、引導學生有序且細致地觀察圖片或事物。第一組作文要求學生不僅要記錄觀察到的內容，還要展開豐富的聯想和想象，并按照一定的順序進行書寫。

2、幫助學生在學習和理解課文的基礎上，能夠寫出內容具體、條理清晰的短文，并明確中心思想。

3、在學生復習寫人的技巧的提高要求，寫人時要展現人際關系，寫事時需詳細描述事件的經過，同時練習制定作文提綱。

4、培養學生運用修改符號來修改自己的作文，增強認真修改的習慣。

5、教師應認真批改學生的作文，教會學生有效的修改方法，有計劃地指導學生運用修改符號進行針對性的修改。

　四、教學重點難點：

作文教學主要集中在寫人、寫事和寫景上，幫助學生掌握寫作的基本方法和要領。

　五、教學措施：

1、充分利用語文教材中的課文內容，以此作為作文教學的基礎，指導學生寫好各類作文。

2、通過看圖作文的方式，提高學生的觀察能力和思維能力，培養認真觀察和思考的好習慣。

3、認真開展閱讀課，重視教授學生寫作的方法，將所學方法運用到作文中。

4、繼續執行作文教學實驗方案，幫助學生制定寫作目標，并學會使用修改符號對自己的作文進行修改。特別注重在作文的第一、第三、第四課時，通過修改和欣賞他人與自己的作文，提升寫作水平。

5、扎實開展作文輔導訓練，從晨讀和日常見聞分享到每周的兩篇日記，確保有效的訓練。

6、關注全體學生，實施因材施教。對優秀學生給予鼓勵，欣賞優秀作文，激發寫作興趣。

7、在作文教學中有效使用多媒體設備，如電腦、電視和投影儀，提高學生的寫作興趣。

8、關注寫作相對薄弱的學生，在寫作過程中給予及時指導，發現并鼓勵他們的閃光點。

　六、教具學具準備：

PPT課件、相關圖片、作文示例片段、實物展示。

　七、教學時間分配

作文8次，共16課時

修改作文8課時

作文賞析8課時

小學三年級語文上冊教學計劃 篇13

　一、學情分析

在這個學期，我擔任了兩個班級的語文教學，分別是三（1）班和三（2）班，人數分別為46人和47人，兩個班級的男女生比例較為均衡。然而，在語文成績上，兩個班級之間有著明顯的差異。

三（1）班的學生成績相對較為穩定，中等生占據了大部分，優秀生與后進生則相對較少。因為我從一年級就開始教他們，所以對他們的學習情況有較深的了解。本班大多數學生的基礎知識扎實，閱讀能力經過兩年多的培養也有了顯著提升，像：李明、王華、張麗、劉洋等同學的識字和表達能力都非常出色。不過，班級中也存在一些學習困難的學生，經過評估發現，這部分孩子在記憶方面有挑戰，因此在知識的學習上，需要給予更多時間和耐心。為此，我會適當降低閱讀材料的難度，鼓勵他們寫出自己的想法，如：趙強、錢偉、孫芳等同學。在中間生中，一些孩子由于過度依賴父母和缺乏作業指導，學習習慣較差，這部分學生如：李天樂、王子涵、陳婷等，糾正他們的學習習慣將是我這個學期的重點工作。

與三（1）班相比，三（2）班的后進生占比明顯較高，優秀生較少。通過和班主任的溝通，我了解到造成這種現象的原因有很多：很多學生的父母是務工人員，忙于生計，對于孩子的學習關注不夠；班級內學生的流動性較大，學習的連貫性受到影響，導致學生對學習的重視程度不高；許多孩子的父母受教育程度偏低，無法為孩子的學習起到有效的指導作用。該班學生的學習習慣亟待培養，尤其是在作業和閱讀習慣方面，雖然課堂秩序較好，但學生普遍較為沉默，缺乏主動性和積極性，課堂氣氛顯得有些沉悶。特別是男生中，小動作較多，例如：趙小天，女生則較為安靜，但回答問題時語言不夠完整。培養他們的學習習慣是我在這個班級工作中的重中之重。由于學生的基礎相對薄弱，教學重心必須放在基本知識的鞏固上。

三年級是習作學習的起步階段，對于我們來說，需要更加關注孩子們的學習特點，真正做到因材施教，為今后的語文學習奠定堅實的基礎。

　二、本學期教材內容分析

（一）教材的編排

本冊教材延續以專題為中心組織教學內容的思路，涉及的主題包括：多姿多彩的生活、名人故事、秋天的印象、觀察與發現、燦爛的中華文化、祖國的美麗、科學思維的技巧和愛的奉獻。本冊共選編了36篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，圍繞八個主題組成八個單元，每個單元包括導語、三篇精讀課文、一篇略讀課文和一個語文園地。

教材在單元內部增強了課文間的聯系，使得整體性更強，發揮了陶冶情操和培養閱讀能力的功能。“語文園地”的內容和形式經過優化，突出了內容與訓練的融合?！翱谡Z交際”、“習作”這兩個部分被提前安排，之后是“日積月累”。展示內容也有所擴展，變為“展示臺”、“成語故事”、“趣味語文”、“寬帶網”，這樣的組合使得語文園地的內容更加豐富和有趣。每冊書中設有兩個單元的“綜合性學習”，更好地體現《標準》倡導的課程理念與目標。

本冊書的要求是學生會認200個字，會寫300個字，這一學期的寫字量有所增加，認識的字數則在逐漸減少。在課文中要識記的生字，以及語文園地中歸類安排的一些字也應引起重視。

（二）教材的特點

1、以專題為核心組織教材內容，整合語文學習活動。

每個單元的內容從導語到課文，再到語文園地，都圍繞本單元的主題進行合理編排。特別是第一單元和第五單元的“綜合性學習”，通過導語引出專題，依次學習相關課文，幫助學生更好地了解主題內容。在課后引導學生收集與主題相關的資料，以便展示學習成果。這種學習方式不僅提升了學生的語文素養，也增進了對中華傳統文化的理解與認同。

2、大幅更新課文，強化教材的時代感，貼近兒童生活。

本冊書中更新的課文占一半以上，這些課文不僅富有時代氣息，同時題材多樣，易于閱讀。

3、采用多種形式，弘揚中華優秀文化。

教材在選編課文的通過成語故事和趣味語文等形式，讓學生感受到中華文化的深厚底蘊。日積月累中的古詩和諺語等內容，激發學生對祖國語言文化的熱愛。

4、優化呈現方式，使教科書更具吸引力。

（1）調整課文及課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

課文前中后均引入問題，幫助學生思考理解，提高閱讀的主動性和有效性。

（2）語文園地中注重發現與展示，增加學生的參與感，提升學習興趣。

（3）結合單元主題，設計口語交際和習作內容，增加閱讀與寫作的緊密聯系。

5、教材注重彈性設計，增強適應性。

（1）在閱讀部分，教材后附有選讀課文，讓學生自主選擇進行閱讀。

（2）在練習環節，留有選擇性題目，鼓勵學生參與自我探究。

（三）本學期教學目標

（一）識字與寫字

1、要求學生認識200個字、會寫300個字，確保學生在向中年級的過渡中不掉隊。

2、學會使用字典和工具書，提高獨立識字的能力，促進更好的閱讀理解。

3、規范書寫，努力書寫端正、整潔的字跡。

4、注重課外閱讀，激發學生主動識字的興趣。

（二）寫話與習作

1、引導學生觀察周圍事物，增強書面表達的自信心。

2、鼓勵運用積累的語言材料進行習作。

3、學習使用標點符號，提升書面交際能力。

4、能夠不拘形式地記錄所見所感，注意寫出印象深刻的內容。

5、學習修改習作中的錯誤，促進語言表達的準確性。

6、愿意分享自己的習作，參與交流。

（三）閱讀教學

1、用普通話流利、有感情地朗讀課文，提升閱讀的深度體驗。

2、理解課文內容，感受表達的思想情感，復述故事大意。

3、嘗試默讀、略讀，提高閱讀技巧。

4、理解標點符號的運用，提升語感。

5、養成閱讀習慣，與同學交流閱讀心得。

6、關心作品中人物的情感變化，展開想象，獲得情感體驗。

　四、本學期采取的措施

（一）識字、寫字

1、識字與寫字是本學期的重點，結合工具書引導學生自主學習，制定合理的識字計劃。

2、安排專門的寫字時間，展示書寫規范，評估學生的書寫質量。

（二）閱讀教學

1、注重詞句訓練，確保學生的語文基礎知識的鞏固和應用。

小學三年級語文上冊教學計劃 篇14

　一、基本情況分析：

本班學生共36人，男生16人，女生20人。學生們活潑開朗，思維敏捷，普遍對學習產生濃厚的興趣，積極參加各種課外活動。在語文學習方面，班級整體表現各異，優秀學生能夠自信地表達自己，交流能力較強，知識掌握也相對扎實；但仍有部分學生上課注意力不集中，課后作業完成情況不佳，學習效果較低。鑒于三年級是小學階段至關重要的一年，本學期我們將注重培養學生的學習習慣與興趣，進一步加強拼音和字詞的練習，以提高全體學生的語文水平。

　二、本學期教學目標（思想教育目標、能力培養目標和知識傳授目標）

1、識字200個，能寫300個，培養主動識字的習慣。

2、能夠用普通話流利且富有感情地朗讀課文。

3、熟練掌握字典、詞典的使用，有自主識字的能力，能夠使用鋼筆書寫規范的正楷字。

4、理解課文中關鍵句子在表達情感中的作用。

5、初步把握文章的主要意思，感受文章表達的情感。

6、培養閱讀報紙和書籍的習慣，收集并與同學分享圖書資料。

7、鼓勵寫作，不拘形式地表達個人見聞和感受，愿意與他人分享作品的樂趣。

8、在綜合性學習活動中，積極收集資料，提出不理解的問題，開展討論，解決日常生活中的簡單問題。

　三、教材分析（教材重點、難點及內容聯系）

本冊教材共包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，并附有8篇選讀課文，合計40篇。

教材圍繞八個專題設計，分別是“多姿多彩的生活”、“名人故事”、“心中的秋天”、“細致的觀察”、“燦爛的中華文化”、“壯美的祖國山河”、“科學的思維方式”以及“傳遞我們的愛”。其中，“多姿多彩的生活”和“燦爛的中華文化”還設有綜合性學習內容，分別是“我們的課余時光”和“生活中的傳統文化”，使專題學習更為豐富。每個專題均包括導言、課例和語文園地三個部分。

本冊教材是在二年級基礎上編寫的，整體結構思路保持一致，體現教材的連續性，具備以下特點：

1、圍繞主題整合教材內容。

2、安排“綜合性學習”，有效落實語文課程標準的各項目標。

3、強化導學功能，引導學生積極主動學習。

4、豐富課文內容，鼓勵學習的自由度。

　四、提高教學質量的具體措施

1、重視學習習慣的培養

（1）養成課前預習與課后復習的習慣。

（2）培養自主學習課文的能力。

（3）繼續鼓勵學生傾聽，提高課堂教學質量。

2、促進學習方式的轉變。

3、資源的有效利用。

4、積極開展培優補差活動。

（1）對作業進行面批，有錯及時改正。

（2）根據學習情況，教師抽出時間進行個別輔導，同時鼓勵班內優秀生進行結對輔導。

（3）與任課教師和家長保持溝通與交流，形成教育合力。

（4）以鼓勵為主，及時給予表揚。

　五、教育科研計劃

1、繼續深入研究《農村小學生閱讀能力培養》。

2、在教學中實施趣味游戲教學法。

3、深入鉆研教材，改進教學方法，堅持以練為主的原則，夯實基礎，注重提高學生的語言表達能力，擴大課堂容量，提高教學效率。

小學三年級語文上冊教學計劃 篇15

新學期已經啟程，為了順利實現新學期的教學目標，特制定以下教學計劃：

　一、班級概況

本班共有學生22人，其中男生10人，女生12人，他們主要來自本校二年級順利升入三年級，居住在東村、西村和南村等幾個自然村。他們大多數來自鄉村，年齡普遍在9歲左右。這些學生對學習有明確的目標，積極性較高，尤其對語文學科表現出濃厚的興趣。然而，在學業上，他們的成績差異較大。為縮小這些差距，提高學生的整體成績和教學質量，需在教學過程中關注補缺補差，并鼓勵他們互相學習、共同進步。

　二、教材分析

本冊語文教材共設有八個單元，包含40篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，此外還有8個語文園地。

第一單元圍繞“生活如畫”展開，通過各種快樂的活動，如讀書、游戲、參觀等，展現孩子們在豐富多彩的生活中成長的點滴。

第二單元以名人身上的普通故事為主線，借此讓學生們感受到這些“小事”的不平凡，并通過探尋名人故事，去了解他們的成長歷程。

第三單元以“秋天”為主題，從多個角度描繪秋季的美麗，展現秋天的景色、聲音以及特有的情感，通過文字讓學生感受秋的魅力。

第四單元強調“細心觀察”，滲透在豐富的內容中，激勵學生專注于觀察事物，勤動手、動腦，培養科學思維和正確的觀察方法。

第五單元展示中華傳統文化的博大精深，通過了解古代思想家、神話故事及古代藝術，感受傳統文化的光輝。

第六單元則描繪祖國壯麗的山河，涉及草原、海洋和都市等多樣風貌，展現祖國發展的成就，培養學生的愛國情懷。

第七單元聚焦生活中的問題，通過學習課文，引導學生理性思考、善用科學思維來解決問題。

第八單元圍繞“愛的奉獻”展開，傳達愛家人、愛朋友、關愛他人的真情，強調互相關心與支持的重要性。

　三、重點、難點

1、通過字詞句段的訓練，開展聽、說、讀、寫的全面提升。

2、在培養學生理解與表達能力的也注重觀察力和思維能力的提升。

3、除了字詞句的基礎訓練，需注重語言的綜合運用，提高學生的作文能力。

4、培養獨立識字的能力，掌握200個生字，能夠書寫300個生字，確保讀音準確、字形清晰，并理解字詞在上下文中的含義。

5、學會結合上下文及生活實際或查字典來理解詞句意思。

6、流暢、有感情地朗讀課文，并背誦指定課文。

　四、教學措施

1、重視字的教學，鼓勵學生在語言環境中學習，注重閱讀時的識字任務，增強查字典和自學能力，提升寫字技能，養成良好書寫習慣。

2、強化詞句訓練，鼓勵學生在閱讀中積累詞匯，摘抄優美的詞句，著重詞句的運用與練習，掌握主動句與被動句的變換，使用關聯詞匯構建完整句子。

3、引導學生觀察生活，激發他們的觀察思考欲望，并通過寫作自由表達，鼓勵他們寫身邊人和事，真情實感，避免空洞的表達，激發想象力與創造性。

　五、教學進度

為了在語文教學中有計劃有步驟地完成本學期的教學任務，特將課程進度安排如下：

附表教學進度表：

周次

日期

授課內容

備注

第一周

8.20—8.28

新學期開始，做好開學工作，制定計劃，撰寫教案，發放教材等。

第二周

8.29—9.4

1、我們的民族小學

2、金色的草地

寫字

第三周

9.5—9.11

3、爬天都峰

4、槐鄉的孩子

第四周

9.12—9.18

5、灰雀

6、小攝影師

寫字

第五周

9.19—9.25

7、奇怪的大石頭

8、我不能失信

語文園地（二）

第六周

9.26—10.2

古詩兩首

10、風箏

寫字

第七周

10.3—10.9

國慶節放假

第八周

10.10—10.16

第九周

10.17—10.23

第十周

10.24—10.30

第十一周

10.31—11.6

第十二周

11.7—11.13

第十三周

11.14—11.20

第十四周

11.21—11.27

第十五周

11.28—12.4

第十六周

12.5—12.11

第十七周

12.12—12.18

第十八周

12.19—12.25

第十九周

12.26—1.1

第二十周

1.2—1.8

第二十一周

1.9—1.15

小學三年級語文上冊教學計劃 篇16

　一、學生情況分析

本班共有學生42名，男生22人，女生20人。班級氛圍活潑，絕大部分學生對學習有明確的目標，然而也有部分學生在學習上目標不夠清晰。大多數同學在學習中表現出較強的競爭意識，熱愛學習，勇于克服各種學習難題，思維活躍，擁有良好的學習習慣和有效的學習方法；但也有一些同學學習方法不太合理，或存在不良學習習慣，長期以來導致學習基礎較為薄弱。男生在課堂上表現出較高的參與度，積極回答問題，但作業完成情況不盡如人意，總有個別學生作業忘記帶或質量不高。女生在作業完成方面做得相對較好，但部分學生對新知識的接受仍然較慢，容易將新舊知識混淆，因此分析能力亟待提高。課堂氣氛活躍，但有些同學在他人回答問題時缺乏傾聽，部分學生自控能力較差，容易分心。

　二、教材分析

本冊教材主要由“培養良好的學習習慣（5）”和“課文”、“習作”組成，共8個單元，每單元涵蓋3至4課，共24課。在習作方面，新設的教學內容共8課。課文內容豐富且題材多樣，既有反映歷史人物和事件的課文，如《每逢佳節倍思親》，也有展現當代社會風貌的作品，如《東方之珠》；既包含贊頌我國革命領袖和英雄人物偉大品格的課文，如《孫中山破陋習》，也有頌揚外國科學家和普通勞動者靈魂價值的課文，如《金子》。部分課文旨在指導學習語文的方法，部分介紹自然科學知識，既可讓學生拓寬知識面，同時也能激發學生的閱讀興趣，豐富他們的閱讀體驗。

　三、教學目標

學習習慣。

掌握正確的鋼筆書寫姿勢，培養認真書寫鋼筆字和毛筆字的習慣；

1．識字與寫字

①能準確讀出字音，認清字形，結合詞語理解字義，建立主動識字的習慣，能夠掌握231個生字，認讀146個生字。

②能夠使用硬筆規范書寫正楷字，做到工整、整齊，不斷提升書寫質量。

2．閱讀

繼續用普通話流利、清晰、有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的課文，并進行有效的讀書筆記。

初步掌握默讀的技巧，能針對課文中不理解的地方提問。

能夠結合語言環境和生活實際，理解詞句的意義，體會課文中關鍵詞句在表達情感方面的作用。能夠借助字典、詞典及生活積累理解生詞的意思，并學會應用。

在理解句子的過程中，體會不同標點符號的使用，了解冒號、引號、問號、感嘆號的一般用法。

能夠積累文中的優美詞匯和句段，在教學過程中加強語言的積累。

3．習作

①能夠培養學生觀察周圍事物的能力，善于書面表達，形成正確的習作態度。

②主動將自己所見、所聞和所想生動地表達出來。

③學會寫簡短的留言條和請假條。

④根據表達需要，正確使用逗號和感嘆號，初步學習冒號和引號的使用。

4．口語交際

①能在交談中認真傾聽，聽清楚他人講述的內容。

②能夠具體生動地講述故事，表達自己的感受和想法。

③愿意與他人進行口語交流，態度自然，表達清晰，有禮貌。

　四、教學措施

在本學期的教學中，我將充分發揮教師的主動性和創造性，遵循學生身心發展與語文學習的規律，努力培養學生在情感、態度和價值觀方面的正確引導。具體措施如下：

1、關注學生良好學習習慣的培養。

在教學過程中，除了強調新設定的寫鋼筆字、毛筆字的習慣，同時也要指導學生保持正確的讀寫姿勢，培養愛護學習用品、積極發言、專心傾聽和勤于朗讀背誦的習慣。將良好習慣的培養貫穿于教學的每一個環節。

2、重視學生認真讀書的指導。

課堂教學時，注重“讀”的指導，讓學生在朗讀中將課本語言內化為自己的表達，抓住重點詞句，品詞析句，理解文本內容，做到精講多練。妥善處理“讀與講”的關系。

3、強調閱讀與習作的有機結合，妥善處理讀與寫的關系，為學生的習作打下堅實基礎。在教學中，通過說促讀的方法，先讀懂內容、把握重點、理順順序，然后進行口頭表達。

4、重視教學輔助用書和工具的有效利用。

教師需在教學前做好充分準備，根據教學需要及班級實際情況的基礎上，恰當應用輔助材料。

5、加強課外閱讀指導，注重學生日常的讀書和寫字等正確姿勢的培養。

小學三年級語文上冊教學計劃 篇17

　一、班級現狀分析：

本班共有學生30名，其中男生18人，女生12人。通過對本班學生的觀察與了解，我發現部分學生在語文學習上存在一些不足，尤其是在課堂上無法專注聽講，課后也較少完成老師布置的任務。一部分學生的語文基礎較為薄弱，學習積極性不高，普遍缺乏獨立完成作業的能力，作業的書寫較為潦草，尤其在作文方面，部分學生甚至無法獨立寫出一篇完整的短文。針對這些問題，本學期我們將從培養學生良好的學習習慣入手，增加日常的訓練強度，重視語文基本功的培養，并繼續關注潛能生的轉化，激發他們的學習興趣，幫助他們在知識上逐步追趕。

本學期將本著因材施教的原則。對于對語文學習有濃厚興趣的學生，鼓勵他們進行更多的課外閱讀，拓寬自己的閱讀面；而對于能力較好但學習熱情不高的學生，將采取積極的評價方式，發現他們的閃光點，實施“我能夠”的信念教育，增強他們的自信心與自尊心，提升學習的積極性；對于成績較低、能力較弱的學生，則給予更多的關愛與指導，努力激發他們的學習興趣，提升他們的學習成績。

　二、教材分析：

本冊教材具有以下幾個特點：

1、選文新穎，豐富多彩。書中超過八成的選文是首次出現在教材中，許多文章在其他相似教材中并未涉及。選文內容貼近兒童的生活經驗和想象，富有文學性且易于閱讀，能夠激發學生的學習熱情，并給予他們美的熏陶。教材在展現中華民族傳統文化方面也進行了精心設計。

2、整體結構清晰，邏輯緊密。教材對全冊的內容進行了合理安排，單元編排從淺入深，符合學生的認知水平。每個單元的課文、課后練習和語文樂園環環相扣，形成了較強的整體性。

3、課后題和語文樂園的設計關注學生的生活實踐力和探索能力，較好地契合了兒童的認知特點。尤其是在語文生活版塊，采用多樣化的活動形式，將口語交際和寫作訓練有機結合，有助于促進口頭語言與書面語言的共同提高，提高學生的整體語文素養。

4、富有時代氣息，注重現代意識。不僅體現在選文上，課文后設置的“信息窗”也頗具特色，及時提供必要的補充知識，拓展了學生對課文的理解，幫助他們豐富知識面，建立知識之間的聯系。

本冊教材為中年級使用，基于人教版進行改編，所選文章中85%為新內容。教材在編排過程中力求以素質教育為核心，體現出學科教學的最新進展，注重知識與技能在實際生活中的運用；面向全體學生，關注學生的學習過程，滿足多樣化的學習需求。

本冊教材包含32篇課文和八個“語文樂園”，分為八個單元。在閱讀與寫作方面，要求學生體會文章所表達的情感，理解課文內容，并學習在豐富想象的基礎上進行生動描寫；學會抓住課文中的關鍵字句來理解內容，感受作者的創造力；學習通過一件事書寫一個人物；掌握寫動物的技巧；理清文章的敘述順序；嘗試擔任小記者等。通過這些課程教學，向學生進行愛國、愛人民、愛勞動、保護環境等方面的教育。

　三、教學要求：

（一）能借助漢語拼音進行識字和學習普通話。

（二）學習常用漢字300個，認識350個。復習用部首和拼音查字典的方法，繼續培養獨立識字的能力，積累詞語。

（三）學習使用鋼筆書寫，初步養成良好的書寫習慣。

（四）學習流利、有感情地朗讀課文，能夠在教師引導下進行默讀，理解課文內容，回答教師提出的問題。初步掌握課文的預習方法，學會依據上下文理解重點詞句，逐步養成課前預習和課后復習的習慣。

（五）引導學生認真傾聽他人的發言，邊聽邊思考，理解主要內容并能夠復述。在日常生活中，積極鍛煉口語交際能力。

（六）學習有條理地觀察圖畫與事物，關注周圍環境，養成觀察和動筆的習慣。學會做小記者，嘗試寫小報道，掌握冒號、引號等標點符號的使用。

　四、教學構想：

重視寫字指導，除了日常課堂教學中結合識字與寫字，還需通過不斷的練習提高寫字技能。詞匯教學應涵蓋詞語的理解、積累與應用，重點在于詞語的積累，培養學生結合語境以及生活實際來理解詞語的能力。

本冊精讀課文體裁多樣，內容豐富，貼近兒童生活且具有時代感。教學中需注意以下幾個方面：

1、 繼續強化詞句訓練，注重對重點詞句及深刻詞語的理解，使學生逐步掌握查字典的技巧，結合語言環境和生活實際進行詞語理解，并鼓勵學生記錄好詞佳句以增強語言積累。對于難懂的句子，輔以必要的講解，幫助學生理解。

2、加強預習指導。預習應側重字音的準確和詞句的理解。初讀課文時，確保讀準字音，并借助字典與上下文理解新詞。教師在布置與檢查預習時，給予明確指導，教會學生理解字詞的方法，初期安排預習在課堂上進行，之后可在課外進行。

3、滲透閱讀學習重點。“多讀多想，讀懂課文”“重視語言積累”“理解重點詞句”這三方面是學習重點，旨在教授學生如何閱讀，為寫作打基礎。教學中應有意識地滲透上述內容，教授學習方法。

4、進行精讀課文的教學，努力激發學生的學習積極性和自主性，鼓勵學生進行合作與探究學習，讓學生在閱讀中培養獨立思考能力。

5、重視朗讀指導，使學生在理解的基礎上朗讀，通過朗讀加深對課文的理解。略讀課文通常故事性強、文字簡單，內容貼近生活，教師需適當引導，鼓勵學生采用適合自身的學習方法，培養獨立閱讀能力。

6、“語文樂園”設置在每組課文后，內容涵蓋語文學習的多元化，突顯傳統文化，旨在全方位提高學生的語文能力?！罢Z海拾貝”強調背誦與記憶，鼓勵課外拓展；“閱讀欣賞”旨在提高閱讀能力，培養學習興趣；“語文生活”則集中于培養學生的獨立閱讀能力，提高閱讀熱情；“口語交際”指導中要注重啟發興趣，體現同學間的互動，交際練習應多樣化，確保每位學生都有練習機會；“習作”則主要讓學生自由表達，培養寫作興趣，養成觀察與動筆的習慣，鼓勵他們隨時記錄見聞與想象，使他們成為積極的學習者。定期組織語文實踐活動，如讀書匯報、古詩文競背、摘抄與手抄小報展評等，拓寬學生視野，增加知識積累。

　五、教改措施：

在教學中，要銳意創新、勇于探索，注重培養學生的觀察與思維能力，以實現提升學生素質、完成教材教學目標的目的。將“農村小學生個性化作文的研究與實踐”作為主導課題，確立探索活動化教學模式為重點，通過活動教學法激發學生的學習積極性，提高課堂效率。繼續開展小組合作探討與實驗，注重思想品德的培養與人文精神的培養。加強語文實踐活動，全面提升聽說讀寫能力，培養創新意識與實踐能力，努力塑造學生的個性特征，特別在個性化作文方面深入研究，使學生熱愛語文、掌握語文，為他們的終身學習奠定基礎，推動全面發展。

　六、教學進度、教時及有關活動安排：

略