四年級上冊科學教學計劃不僅是學生探索自然奧秘的起點，更是培養他們批判性思維與實踐能力的重要平臺。在這一階段，教學內容緊密結合生活實際，通過實驗和觀察，讓學生在動手中學習科學的基本概念和原理。此計劃旨在激發學生的好奇心，鼓勵他們提出問題、進行探究，培養獨立思考的能力，從而為未來的學習打下堅實的基礎。

小學科學四年級上冊教學計劃 1

實驗教學在小學四年級科學課程中，對培養學生的動手能力、觀察能力和思維能力，以及提升他們的科學探究能力具有重要意義。本學期我計劃在已有基礎上，進一步優化實驗教學，以激發學生的創新意識和實踐能力。

　一、實驗方式的安排

在四年級上冊教材中，我們可以進行的實驗有6個，分別是：認識植物的結構、觀察液體的性質、研究氣體的存在、了解聲音的傳播、探索電路的連接以及觀察土壤的成分。為了增強學生的合作意識，前四個實驗將采用小組合作的形式進行，而后兩個實驗則采用教師指導示范的方法。

　二、合理組建實驗小組

小組合作實驗是本冊書實驗的主要形式，因此要重視小組的管理與協調。我計劃將班級分成若干個四人小組，每個小組內部應明確分工：組長負責組織與協調、材料管理員負責準備實驗材料、實驗員負責具體操作、記錄員則負責記錄實驗過程與結果。實驗過程中，教師將每節課強調安全意識，包括實驗材料的安全使用。

　三、課堂上精心指導學生實驗

1、指導學生設計實驗。讓學生在提出假設的基礎上，制定實驗計劃和步驟，并明確每一步的實驗目的及整體目標。

2、精心指導實驗流程。對學生在實驗中遇到的問題提供幫助，并在他們實驗失敗時，協助分析錯誤原因，以便更正。

3、教授學生認識并使用實驗儀器。每次實驗前，向學生介紹儀器的名稱和操作方法。

4、對實驗過程進行記錄和發現教學中的問題和不足，以便不斷改進。

5、引導學生收集實驗數據并進行分析，培養他們的數據處理能力。

6、組織學生分享實驗結果，促進相互學習和思維碰撞。

　四、合理評價

可讓學生進行自我評價，然后在小組內互評，最后在全班級分享評價結果，注重以鼓勵為主，可以通過小獎品進行激勵，提升學生的參與熱情。

小學科學四年級上冊教學計劃 2

　一、本班學生狀況：

我班共有52名學生，經過一年的科學課程學習，大家已經掌握了基本的科學探究方法。但科學探究能力的提升是一個逐步的過程，針對四年級的科學課程，特制定以下教學計劃，以適應新的教學需求：

　二、教材分析：

《科學》四年級上冊教材包括五個單元，內容涵蓋：生命體、溶解現象、氣象變化、磁力與聲音，涉及新課程標準中的生命科學與物質科學部分。教材設定了多樣的探究活動和專題研究，旨在讓學生獲得豐富的學習體驗，深化對科學的理解以及提升科學探究能力。

　三、教學目標要求：

1、鼓勵學生在學習過程中運用生活經驗與所學知識，自主設計實驗方案以解決實際問題；

2、提升學生觀察的準確性與精確性，培養使用數據進行科學分析的能力，并能夠利用測量得到的信息繪制科學圖表；

3、加強事實的收集與理解，學習對事實進行簡單的加工、整理、抽象與概括。

　（一）科學探究

1、培養學生從生活中尋找研究問題的意識，掌握運用不同探究方法解決各類問題的能力，并能對提出的問題進行比較和評價。

2、組織學生在課堂內外進行有意義的科學探究活動，增強參與感與實踐性。

3、學習通過比較的方法開展科學探究，進行系統的觀察訓練以培養科學素養。

　（二）情感態度與價值觀

1、激發學生的好奇心，鼓勵他們提問與發揮想象力。

2、讓每位學生在科學學習中感受到自我價值，體驗成功的喜悅，增強學習自信心，激發對科學的興趣。

3、學會傾聽他人觀點，尊重他人發言的權利，并運用多樣的方式記錄與表達自己的觀察結果。

　（三）科學知識

1、了解生命體的共同特征，建立生物學的基本概念。

2、圍繞“溶解”主題，運用對比的方法觀察不同物質之間的混合與溶解現象，并開展相關實驗，擴展對溶解現象的認識。

3、認識天氣的基本要素，引導學生探索天氣現象的研究活動。

4、探究磁鐵的方向特性及其兩極，了解不同磁鐵之間同極相斥、異極相吸的規律。

5、研究聲音的產生與傳播，區分聲音的大小與高低，以及樂音和噪音的差異。

　四、本冊教學的重點與難點：

教學重點包括：初步形成生物與非生物的概念，了解生物的基本特征，以及按照要求進行過濾與加熱蒸發實驗的操作，設計對比實驗驗證聲音在液體中的傳播。

教學難點則是：學生能夠按照要求進行過濾與加熱蒸發實驗的操作，并能夠以簡單的方式對風進行觀察與記錄。

　五、教具與學具準備：（請見實驗課計劃）

　六、教學措施與方法：

1、教師應盡量為學生創造學習的時間與空間，營造科學學習的情境，使學生更好地積累與掌握相關的科學知識與觀察經驗，鼓勵他們采用自己的方式進行科學探究。

2、重視學生的科學探究活動過程，加強對事實收集與表達的指導與訓練，要求他們更加準確細致地觀察物體，運用科學測量方法，并選擇合適的詞匯、數據和圖表來描述觀察現象。

3、在觀察與信息收集的基礎上，對收集到的信息進行加工、整理、抽象與概括，形成新的認識，并通過對比的方法實現生物與非生物概念的形成。

小學科學四年級上冊教學計劃 3

一、教材分析

本冊教材包括六個主要內容單元。第一單元，生命的起源，6課時。第二單元，地球的環境，8課時。第三單元，物質的變化，5課時。第四單元，科學與技術，5課時。第五單元，能源的利用，6課時。第六單元，人體與健康，6課時。整體設計旨在深化學生對科學的了解，既增強動手能力，也激發創新意識。

二、教學目標

1、通過本冊課程，鼓勵學生在觀察、實驗和思考中，提出合理的解釋并進行基于證據的推理。

2、幫助學生更好地理解科學探究的基本方法。

3、初步掌握判斷事物性質的能力。

4、初步學習識別事物變化規律。

5、初步學會依照特定標準對事物進行排序和分類。

三、教學重點與難點

1、培養學生進行科學探究的能力，體驗整個探究過程。

2、增強學生在排序和分類方面的能力。

3、提高學生設計和實施實驗的能力。

四、學生情況分析

學生在過去一年的學習中，已經接觸到科學探究，伴隨對自然世界的好奇心，他們樂于提出問題。在這種積極探索的氛圍下，學生們能夠在教師的引導下進行深入的科學探究。然而，現階段環境中，部分學生及其家長對科學課程的重視程度不夠。

在四年級的五個班中，學生普遍尊重教師，大部分學生對科學課表現出濃厚的興趣，學習積極性較高。但也存在個別學生活躍好動、課堂紀律松散，影響了他們自身的學習和同學的專注。

五、教學措施

1、引導學生積極參與科學探究，體驗探究的每一個環節。

2、鼓勵學生動手實驗，注重思維的訓練。

3、培養學生按照一定標準進行物品的排序和分類。

4、教師應認真備課，注重課堂教學質量，提升學生對科學課的興趣。

5、開展更多的實驗教學，維護良好的課堂秩序。

6、確保每位學生能夠在原有基礎上逐步進步，獲得知識的提升。

小學科學四年級上冊教學計劃 4

一 所教年級學生現狀的分析：

我所教授的四年級一個班級，共有學生約40名。這些學生初次接觸科學課程，本學期我們需要遵循兒童的生理和心理特征，選擇適宜的教學內容，以確保課程的趣味性及探究性。同時要貫徹理論與實際結合的原則，增強與生活、生產和社會實際的聯系。我們應遵循兒童身心發展的規律，合理處理知識內容的深度和廣度，確保難度適中，內容負荷適當。力求發展學生的智力，培養他們動手和動腦的能力。

二 本冊教材的知識系統與結構：

本冊教科書共計23課，其中第22、23課為實踐活動課程。根據知識內容可以分為五個部分：

1 植物的組成部分：從學生已有的植物認知開始，帶領他們遵循“整體感知——個體研究——綜合整理”的認知過程，了解植物各器官及其功能，感受到植物世界的奇妙多彩。（包括1、2、3課）

2 動物的世界：本單元按照個體與群體的思路編排，引導學生經歷科學探究，從而認識昆蟲、鳥類、哺乳類、兩棲類和爬行動物的共性特征。（包括4、5、6、7課）

3 生活中的材料：以木材、陶瓷、金屬、玻璃和塑料等常見材料為基礎，探討材料的性質，使學生意識到材料的兩面性。（包括8、9、10、11、12課）

4 我們的家園——地球：引導學生了解地球內部的組成、地球上物質的存在形式及人類認識地球所面臨的挑戰，并學習使用測力計。（包括13、14、15、16課）

5 水的循環：指導學生認識水的三種狀態及其相互轉換的過程。（包括17、18、19、20、21課）

6 探究與實踐：引導學生嘗試運用所掌握的探究方法和知識，解決生活中的具體問題，初步培養學生細致觀察和積極動手實踐的科學態度。

三 本冊教材的總體教學目標及重點、難點：

教學目標：

1 培養學生的科學思維方法，提升他們解決問題的能力，讓學生在日常生活中親近科學、運用科學，將科學轉化為日常生活的指導，逐步形成科學行為和生活習慣；

2 了解科學探究的過程和方法，激勵學生親身體驗科學探究的全過程，從中獲得科學知識、增強能力，體會科學探究的樂趣，理解科學的本質，逐漸學會科學地思考問題；

3 持續指導學生運用假設，分析事物之間的因果關系，重視觀察實驗中的測量，特別是控制變量和數據采集，并對實驗結果進行分析和解釋，學習建立模型以驗證假設。

4 保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽、細心、注重證據、敢于質疑的科學態度，并培養學生對科學、家鄉和祖國的熱愛；

5 倡導親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環境的保護，關注現代科技的發展。

在能力培養方面，主要注重以下幾種能力：

1 觀察能力：學習用目測法觀察風的方向和風力，使用測力計進行測量。有條件的學校可教授學生用顯微鏡觀察植物內部結構。

2 實驗能力：學習使用酒精燈加熱水，并進行彈力、摩擦力、熱傳導、熱對流、根部吸水及莖部運輸水分等實驗，鞏固對比實驗的操作，以及設計證明根部有吸水能力的實驗和模擬雨的實驗。

3 探究能力：學習運用探究方法，了解水蒸氣凝結的條件以及水的三態變化。

4 分析綜合能力：運用分析與綜合的方式理解水的三態變化、水在自然界中的循環及熱傳遞的方式。

5 推理能力：學習運用演繹推理和類比推理的方法，理解露、霧、云、雨、雪和風等氣象現象的成因。

6 想象能力：在觀察和實驗的基礎上，想象蒸發的本質和植物莖葉的內部結構。

7 動手能力：學習制作植物和動物標本等。

在德育方面，主要開展以下幾方面的教育：

1 通過講述火箭的發明及我國現代火箭的發展，向學生進行愛國主義教育。

2 通過引導學生了解水的三態變化，以及自然界中的循環現象，風、露、霜、云、雨、雪的形成等，進行科學啟蒙教育。

四 主要措施：

1 將科學課程的整體目標落實到每一節課中；

2 根據小學生學習的特點，靈活引導；

3 用豐富多彩的實踐活動豐富教學過程；

4 讓探究成為科學學習的主要方式；

5 樹立開放的教學理念；

6 精心引導學生的科學學習活動；

7 充分運用現代教育技術；

8 組織和指導科技興趣小組，鼓勵學生參加各類相關競賽，以賽促學。

五 主要教學活動類型：

信息搜集、現場考察、自然狀態下的觀察與實驗

專題研究、情境模擬、科學小制作、討論辯論

種植養殖、科學游戲、信息發布會、報告會、交流會

參觀訪問、競賽、科學欣賞、社區科學活動

家庭科技活動、角色扮演、科學幻想

六 主要教學方法：

探究法、演示法、參觀法、實踐法、討論法、談話法、辯論法、實驗法、暗示法

七 教學進度

按照區教研室的教學進度執行。

小學科學四年級上冊教學計劃 5

　一、所教年級學生現狀分析：

本學期四年級的學生人數大約在80人，分為兩個班級。在三年級的學習中，大部分學生對科學課程表現出濃厚的興趣，并已經掌握了一定的探究技能。他們對周圍的世界充滿好奇，渴望進行探討和實驗。在我強調小組合作的重要性時，他們的團隊合作意識和能力也得到了提升。然而，從三年級的科學測試結果來看，部分班級的成績差異較大，例如4.3和4.5班。在新學期的教學過程中，我們需注意因材施教，精心備課。

　二、教材分析：

1. 本冊教科書依據《科學課程標準》的要求，選取與兒童日常生活緊密相關、基礎且適合開展探究活動的內容。在能力培養方面，教材的要求相較于三年級有所提升。教材采用主題單元的形式組織，包括《旗桿與影子》《尋訪校園里的動植物》《明天的天氣會怎樣》《我們在校園里運動》四個單元，共21個課題。教材通過小學生的生活經歷來構建單元，扎實地將“科學探究、科學知識和情感態度價值觀”有機結合，幫助學生科學地看待自然界事物。

2、教學重點：

自上學期以來，學生對實驗充滿熱情，但多停留于表面，未能深入研究。因此本學期將重點關注設計典型的科學探究活動。以探究為中心，通過動手實踐與深度思考，讓學生在感知與體驗中提升科學探究能力，培養他們的科學素養。

　三、本冊教材的教學目的：

1、培養學生科學思維，提升他們解決問題的能力，使他們在日常生活中能更好地接觸和應用科學，逐漸養成科學的行為習慣和生活方式；

2、讓學生了解科學探究的過程和方法，親身經歷科學探究的全過程，獲取科學知識，提升綜合素質，感受科學探究的樂趣，理解科學本質，逐步學會科學地分析和思考問題；

3、繼續指導學生運用假設，分析事物間的因果關聯，注重觀察實驗中的測量，特別是控制變量和數據采集，并對實驗結果進行解釋，學習建立解釋模型，以驗證自己的假設。

4、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細致、重視證據、敢于質疑的科學態度，培養對科學、家鄉及祖國的熱愛；

5、親近自然，欣賞自然，珍視生命，積極參與資源與環境的保護，并關注現代科技的發展。

　四、基本措施：

1、明確科學課程的總體目標并落實到每節課上；

2、把握小學生的科學學習特點，適時引導；

3、通過豐富多彩的實踐活動充實教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學理念；

6、細心引導學生的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術；

8、組織和指導科技興趣小組，引導學生參加各類競賽，以賽促學。

小學科學四年級上冊教學計劃 6

一、 教材分析：

本教材主要圍繞科學知識的探討，尤其注重生命科學與物質科學的相互關聯。前五個單元側重于《標準》中生命科學和物質科學的內容，而第六單元則綜合了多個主題，試圖通過學生日常生活中熟悉的“物品”引導他們參與各種活動。針對四年級學生的生理與心理發展特點，教材的設計盡量避免過于復雜的科學探究活動。教材強調細致觀察的重要性，以培養學生的觀察能力和對科學觀察的理解為核心。在整個教材中，觀察活動貫穿始終，雖然每個單元的學習內容和觀察對象各異，活動設計卻充分考慮了觀察能力的逐步提升和系統性發展。教材注重培養學生的科學判斷能力，強調觀察記錄和報告撰寫的重要性。教材的整體設計注重學生的親身體驗，特別在活動環節中融入環保意識，旨在多方面促進學生情感、態度和價值觀的成長。

二、 教學目標：

1、通過觀察樹木，讓學生體驗真實的科學觀察活動，并學習用個人的方式描述觀察到的內容，包括對樹葉的顏色、形狀、大小等方面的比較與觀察，深入了解樹葉的各個組成部分，掌握其基本知識，并嘗試用文字或圖畫記錄觀察結果，初步體會到科學觀察的細致性和方法論，并在活動中增強自信心。

2、引導學生進行小動物的尋訪調查，鼓勵他們關注周圍環境中的小動物，并在校外進行觀察和研究，以此形式培養他們對小動物的愛護意識、珍惜生命和環保意識。

3、組織學生經歷一些基本的觀察活動，包括對小動物進行簡單觀察和描述，逐步進行動態觀察、細節觀察和比較觀察等，培養他們提出問題和發現新觀察內容的能力，鼓勵在觀察過程中解決問題，并不斷完善觀察方法。

4、通過結構化的觀察活動，讓學生了解動物的觀察特征、分類特征以及生態環境的重要性，鼓勵他們結合其他渠道的信息，拓寬自身認識。

5、培養學生有條理地進行觀察，運用多種感官如視覺、觸覺和聽覺進行全面觀察，增強綜合感知能力。

6、鼓勵學生以文字、圖畫和表格等多種形式記錄和展示觀察結果，與同學進行交流和相互評價。

7、引導學生查閱資料，了解與人體相關的基本知識。

8、初步認識人的身體結構，包括頭部、頸部、軀干和四肢的組成，理解身體各部分的協調與配合，認識到在生長過程中身體各項指標如身高、體重及各部分比例的變化。

9、讓學生了解手的感覺功能，與手的結構之間的關系。

10、認識到眼、耳、鼻、舌和手（皮膚）是重要的感覺器官，尤其眼睛在信息接收方面的重要性。

11、通過觀察人體的基本結構，發現其結構的精巧與和諧美，體驗身體殘障帶來的不便，從而培養愛護身體和關心他人的意識。

12、本單元以水這一生活中常見的物質為觀察主題，學生能夠利用自身感官和簡單工具（如各種瓶子、臉盆等）進行觀察和對比，收集整理與水相關的資料，并在已有知識的基礎上，通過討論和思考得出結論，發現相關問題并用多種方式表達觀察成果。

13、在觀察和研究的活動中，鼓勵學生注重事實、留心觀察、尊重他人意見，勇于表達不同見解，并樂于合作與交流，保持對周圍事物探究的好奇心。

14、進一步認識水的基本物理性質，理解液體的定義，并認識到生活中常見液體的區分和比較。

15、經歷對一張白紙特征進行多角度、多方法的觀察和描述。

16、根據紙的主要特征區分周圍的紙質與非紙質物品，感受紙的多樣性及其與生活的密切關系。

三、 教學措施：

1、首先加強教師自身的科學教學基本功的訓練，充分利用空閑時間認真學習科學教學大綱和教材，鉆研教學法，努力成為合格的科學教師。

2、結合所教班級和學生的具體情況，努力在課堂上營造民主、和諧、開放的教學氛圍，以學生為主體，通過設計適合學生年齡特征的教學方法，調動他們學習科學的積極性和興趣。

3、充分利用學校的科學實驗室，鼓勵在實驗室開展課程，落實“精講多練”的策略，通過實驗引導學生自主發現和解決問題，獲得知識。

4、注重學生課外的拓展研究，不僅局限于課堂教學，而是要帶領學生走出教室，探索自然和社會，將科學學習延伸到活動課程及家庭、社會中。

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　　一、工作指導思路：

本學期工作理念：繼續秉持新課程改革精神，積極推進小學科學教學的深入研究；針對我校在科學課程實施中遇到的挑戰，組織有效的教研活動，以提升科學教學的質量和效果；堅持專業引導與學術研究相結合。

本學期工作的核心任務：完善教學研究制度與工作方式，努力構建民主、開放、高效的教研機制。秉持以人為本的理念，加強教師的參與感，圍繞課程實施中的關鍵問題，進行深入細致的研究與探討，共同協作，共享智慧。

　二、學期主要工作：

（一）加強學習、提升觀念，增強教師的科學素養和教育教學理論水平，深刻理解科學教學的內涵。

1、精心組織多樣的學習活動，積極營造學習型組織。

本學期將圍繞以下幾個主題開展學習活動：

(1) 深入學習和研究《科學課程標準》，系統分析新教材，兼顧科學課程改革的理念性與學術性，探討科學主題的教育形態。

(2) 認真學習和探討有效教學策略和評估理論，分享實踐經驗。

(3) 深度研究關于研究性學習、校本課程開發及校本教研推進的理論和案例。

(4) 精細研究優秀教案的撰寫與實用參考書。

（二）改革教研方式，提高教研質量

充分發揮教研活動在新課程實施中的核心作用，全面解讀《科學》課程標準，切實提升課堂教學質量，促進教師專業成長，增強學校課程建設能力。

1、打破傳統教研模式，鼓勵教師參與教研，倡導平等對話與協商，共同開展教研活動，充分發揮所有科學教師的智慧，提高教研質量。

（三）以教育科研為引領，利用課題研究推動教育教學改革

1、探討小學科學課程課題研究的原則與方法，提高課題研究的有效性，以課堂教學和課程建設為切入點，重視結果與過程的雙重價值，倡導“過程即成長”的理念。

2、鼓勵全體科學教師積極參與上級組織的各類課題研究活動。

（四）積極參與新課程培訓、調研及專項合作等多樣化活動，促進自身的專業成長。

認真參與各種形式的有效新課程培訓，進一步轉變教育觀念，增強課程意識與實施能力，為新課程的順利推行提供有力支持。

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新學期來臨，為了更好地開展本學期的四年級科學教育工作，結合本班學生的實際情況，制定以下教學計劃：

　一、學生基本情況分析：

本班共有學生320人，年齡普遍在9至10歲之間，身心健康，積極向上，接受知識的能力強。由于科學課程的趣味性，大部分同學對科學表現出濃厚的興趣，學習積極性高。在教學過程中，我們將充分考慮學生的心理和生理特點，利用他們好奇、愛動的優勢，創設多種實驗情境，給予學生更多的動手實踐機會，讓他們在探索中感受到學習的樂趣，從而培養他們的創新思維與觀察能力。年級中優秀的學生上課專心，能及時完成作業，積極回答老師的問題，他們的學習方法得當，模仿能力強，思維敏捷，表現優秀。

　二、教材情況分析：

（一）教材分析

本冊教材共包含26課，分為五個單元。首單元“探索的旅程”引導學生關注周圍的事物，激發他們對科學現象的探索興趣，感受自然界的奇妙。強調獲取信息、記錄現象的能力是本學期教學的重點。

第一個單元“氣候變化”旨在引導學生觀察氣候變化，建立自己的“小氣象站”，記錄天氣變化，并了解氣象預報的制作過程，培養他們長期觀察和研究氣候變化規律的興趣和能力。

第二單元“物質的變化”通過動手實驗，幫助學生認識物質的不同狀態及其特性，比如水的三態變化，從而培養他們獨立設計實驗、操作實驗和分析結果的能力。

第三單元“生命的變化”提供了學生親身參與種植和養殖的機會，鼓勵他們在觀察、測量和記錄生物生長過程中，獲取相關資料，并通過多種方式展示自己的發現，幫助他們認識生命的珍貴。

第四單元“有趣的變化”鼓勵學生對生活中觀察到的變化提出問題，通過實驗探究這些物質變化的過程和原因，從而發現一些變化是可逆的，而另一些則是不可逆的，激勵學生運用所學知識解決生活中的相關問題。

“實踐展示會”是本冊書的總結性活動，圍繞所學內容設計了一個較為完整的展示流程，旨在通過整理本學期對“探索的旅程”的學習內容，引導學生掌握分析、總結和歸納的方法，同時促進資料的收集和整理良好習慣的養成，鼓勵學生自主決定標準，對所學知識進行整理和歸納，建立自己的知識體系，通過展示與同學交流，達到共享學習成果的目的，充分體驗成功學習的樂趣。展示會活動也是對學生本學期學習成果的一次綜合性評價，教師應從活動組織能力、科學探究能力、知識體系掌握三個方面對各小組進行綜合評價。

（二）教學目標

通過本學期的學習，幫助學生：

1、能夠基于已有的生活經驗，通過觀察和實驗，記錄周圍事物的變化過程和特征，利用多種途徑獲取事物變化的信息，使用簡單工具對變化進行定量測量，能夠用語言或圖表描述和展示氣候、生命、生物狀態等變化，并通過數據分析找出變化的規律，探究變化的原因。

2、能從日常生活入手，仔細觀察身邊常見的變化，提出自己想要研究的問題；樂于與同學合作，體驗討論和溝通的快樂；能夠踏實記錄觀察或實驗的結果，愿意參與長期的科學探究活動，尊重生命，熱愛生活，從自然中獲得美的體驗；具備積極思考和創新完成任務的能力。

3、能夠使用可測量的指標來描述氣候變化，列舉氣候變化對動植物行為和人類生活的影響，能夠描述生物的生長發育過程和主要變化，闡明不同生物在生命周期中的差異，能夠說出物質有固態、液態和氣態，溫度如何影響物質狀態的變化，利用實驗識別物質變化的可逆性和不可逆性，并分類討論物質變化的性質。

4、開始意識到生活的世界是不斷變化的，愿意嘗試運用所學知識和技能處理現實生活中遇到的變化現象和問題，如熱脹冷縮、去銹、去污等；能夠舉例說明科學技術的發展對氣象預報及農業生產的影響。

（三）本學期教學重點與難點及奮斗目標

奮斗目標：

本學期通過教學，力求使學生掌握本冊書中的知識，培養他們的觀察和實驗能力，養成良好的學習習慣。爭取讓70%的學生達到優秀水平，100%的學生及格，期末考試成績在全校同年級中名列前茅。

重點：

1、培養學生對科學學習的興趣，養成良好的學習習慣。

2、學習物質的狀態及變化，探究水的三態變化，包括蒸發和雨的形成，以初步體會自然現象變化的規律。

3、掌握科學觀察和描述氣候變化的方法。

4、了解物質的變化，包括可逆和不可逆變化的過程。

5、區分生物與非生物，闡明它們的主要差異，找出生命的特征。

6、掌握水的蒸發、沸騰、凝結及其三態變化的知識。

難點：

1、提升學生的觀察和實驗能力。

2、確保學生掌握基本的實驗操作技能，如解釋自然界中的風雨形成、物體的生長與變化、蒸發、沸騰、凝聚等實驗。

　三、教學基本思路和方法及主要措施：

本冊教材圍繞“變化與運動”這一核心理念進行設計，涵蓋四年級（上冊）關于“運動”的內容與四年級（下冊）關于“變化”的內容，整合生命科學、物質科學、地球科學及科學探究和科學價值觀的教學內容。在實施本冊教學時，我們將引導學生對已有知識和生活經驗進行分析，幫助他們體會自然界的變化，并理解變化的多樣性及規律性。

提升教學質量的具體方法：

1、認真備課，根據教材和學生實際，充分準備活動材料，深入理解教材，策劃科學活動、問題和作業。

2、激發學生學習的興趣，提升對大自然的熱愛。

3、加強觀察、實驗和思考，確保學生對所學知識有系統全面的理解。在科學知識的教學過程中，注重培養學生的比較、分析、綜合、抽象及概括能力，提升他們的邏輯思維能力。

4、放手讓學生在學習中發揮主體性，及時有效地回應學生的回答和作業，遵循以表揚和鼓勵為主的原則。

5、充分利用各種可用資源，增強直觀教學，提高學生對事物的感性認識。

6、借助學校設施優勢，采用現代教育技術進行課堂教學，激發學生的學習熱情，并使他們在多樣化的環境中靈活掌握知識。

7、組建科學學習合作小組，讓學生通過相互交流、協作、幫助和研究進行學習。

8、給予學生提問和假設的機會，引導他們親自尋找證據進行驗證，通過思考加工得出結論，并將自身理解應用于解決實際問題。

　四、優秀學生的培養與學習困難學生的轉化

1、學習困難學生的轉變

在科學學習方面的學習困難學生包括：張小華和李明，他們的記憶能力較差，反應較慢。針對這種情況，準備采取以下轉化措施：

（1）、鼓勵學生擴大閱讀量，盡量多看一些有益的課外書籍，并提倡他們參與生活中的實驗、小發明、小創造活動，以提升他們的能力。

（2）、幫助學習困難學生建立自信心，遵循以表揚和鼓勵為主的原則，激發他們的科學學習興趣。

（3）、延伸課堂內容，實施課內外結合的教學模式。

（4）、加強優秀學生與學習困難學生之間的聯系，促進他們相互幫助，共同成長。

2、優秀學生的培養

（1）采用“一幫一、互助學習”的策略，鼓勵優秀學生幫助學習困難的同學，增強他們的自信心，實現共同進步。

（2）每周安排一節課的時間，讓學生分享自己的學習心得，提升他們的學習興趣。

（3）對優秀學生的日常學習進行關注和指導，避免他們出現自滿情緒。

3、實施實驗操作，如闡釋自然界中風的形成、聲音的傳播、蒸發、沸騰、凝結等基本實驗。

4、通過實驗來發展學生智力，培養他們的各項能力。

5、鼓勵學生親自實踐，廣泛參與實驗和討論，使他們將實驗與實際聯系起來。

　六、課時安排及教學進度

1、課時安排

內容 課時

“探索的旅程” 2課時

第一單元 6課時

第二單元 6課時

第三單元 13課時

第四單元 12課時

第五單元 3課時

合計42課時

2、教學進度

時間 內容

第一周 1課

第二周 2課、3課

第三周 4課、5課

第四周 6課

第五周 7課、8課

第六周 9課

第七周 10課、11課

第八周 12課、13課

第九周 14課、15課

第十周 16課

第十一周 17課

第十二周 18課

第十三周 19課

第十四周 20課、21課

第十五周 22課

第十六周 23課、24課

第十七周 25課

第十八周 復習

小學科學四年級上冊教學計劃 9

　一、基本情況：

我今年負責四年級的科學教學工作，正是我首次嘗試教授科學課程，對于學生和教材尚不熟悉。學生總數接近三百人，來自全縣各個城鎮，生源背景相當復雜。四年級的科學課程進入了實驗的新篇章。經過兩年的學習，學生逐漸形成了自己的科學思維方式，了解了科學探究的基本過程，并能夠運用所學知識解決問題。然而，與之前兩年相比，本學期的課外實踐活動顯著增加，觀察和記錄的要求也愈加嚴格，學生們需花費較長時間進行細致的觀察和記錄，培養耐心與細致的學習態度。新教材中部分抽象概念難度較大，對比以往學習，部分學生尚未養成認真觀察和調查研究的良好習慣，這需要我繼續努力。

　二、教育教學內容：

四年級科學課程主要圍繞“作用與平衡”這一統一主題，整合課程標準中的科學探究、科學知識以及科學態度、情感與價值觀等多方面內容。本冊書圍繞“作用與平衡”體系展開，涵蓋物質世界、生命世界、地球與宇宙世界等教學領域，共設有6個單元、23個課題，旨在激發學生對生物之間、生命與非生命之間、物質之間錯綜復雜的相互作用及平衡關系的探究。重點培養學生進行對比實驗、條件控制實驗和模擬實驗等基本實驗能力，以及觀察分析實驗結果，并通過語言、文字、圖表、模型等多種形式表述研究過程與結果的探究能力。設計的三個專題研究活動，旨在啟發學生思維，引導他們綜合運用所學知識，經歷一個相對完整的科學研究過程。

　三、奮斗目標：

根據新科學課程標準，本冊重點培養學生以下幾種科學素養：

科學探究：了解科學探究的主要活動，理解其基本特征，能夠進行觀察、實驗和制作等探究活動，針對生物和地球運動等科學內容開展探究。

科學價值觀：保持對科學知識的探索興趣，勇于提問、發散思維，樂于探究。同時關注科技與社會環境的聯系，形成科學思維，尊重事實，注重環境保護，與自然和諧共處。

科學知識：使學生掌握生命世界、地球與宇宙世界的一些基礎科學知識，并能夠運用這些知識進行科學探究活動。

通過本冊學習，激發學生的科學學習興趣，使其在科學探究、科學價值觀、科學知識、STSE各方面得到全面發展。

　四、教材與實施：

第一單元，生物的生長需求。通過探究動植物的外部生存環境對其生長的影響，引導學生理解動植物成長所需的基本條件及周圍環境的作用，讓學生意識到保護環境、與自然和諧相處的重要性。

第二單元，生物與環境。進一步引導學生探究生物與其周圍環境之間的相互作用及平衡關系，教材從學生熟悉的向日葵入手，探索生物與陽光、溫度、水源及生物之間的互動關系，通過一系列對比實驗，使學生深刻體會到生物與環境的適應性（平衡）特征，以及生物的結構與功能是如何相適應的。

第三單元，人與環境。通過思維游戲、角色扮演、模擬體驗等多種活動，引導學生理解人類是自然的一部分，如何依賴和影響環境，從而樹立人與自然環境和諧共存的基本環保意識。

第四單元，冷熱現象。借助日常生活中的實例，引導學生探討熱傳遞的不同方式，研究保溫和散熱的問題，發現物質之間的相互作用與平衡，同時培養學生運用已有知識解決實際問題的能力。

第五單元，地球表面的劇烈變更。在學生學習生命世界和物質世界的作用及平衡關系后，繼續研究地球宇宙中的物質和能量的作用與平衡，以地震、火山等自然現象為切入點，引導學生探索地球內部物質與能量之間的相互關系。

第六單元，環境保護。作為全冊的綜合單元，從人類生產力對自然環境的影響出發，啟發學生理解科學、技術、社會和環境之間的相互關系，幫助學生認識到自然環境為人類提供生存條件的人類的社會經濟發展也對環境造成了破壞，進而影響生態平衡，促使學生意識到保護環境的重要性，樹立良好的環保意識與習慣。

　五、教學措施：

1、開展生動的科學課程，鼓勵學生主動進行探究學習。

2、建立科學學習檔案，記錄學生在科學課上的學習進展。檔案內容包括科學筆記、自搜集的文字、圖表、圖片、觀察報告、實驗報告以及評價表等，并在期末展示與評比。

3、發揮評價在學習和教學中的促進作用。使用教材提供的活動評價、自評和綜合評價工具，實施形成性評價，及時了解學生的學習情況。

4、注重情感態度與價值觀的培養，通過豐富的教學活動，將科學探究目標與情感態度、科學知識目標結合，引導學生將所學知識與社會生活聯系，逐步形成科學的態度和價值觀。

5、強調科學與技術的聯系，以提高學生的科學探究能力和技術設計能力，培養創新意識和動手實踐能力。

6、增強安全意識，培養學生在探究活動中的安全參與能力和習慣。

7、積極參與新教材實驗項目。

8、開展環境教育，進行生物種植與養殖的課外實驗，研究生物與環境的關系。

　五、培優補差：

學困生培養措施：

根據學生情況，結合科學課程特點，學困生主要表現為：

1、對科學知識缺乏興趣。

2、沒有科學探究意識，科學探究能力不足。

3、缺乏團隊合作精神。

4、實踐能力欠缺。

對此，我首先通過生動的教學激發他們的學習興趣，提供合作與參與的機會，培養他們的科學探究能力。在自由分組時，將他們安排在表現較好的小組中學習，并開展“一幫一”活動給予幫助。

優生培養措施：為優等生提供展示機會，讓他們介紹自己觀察和研究的成果；給予優生發展的空間，讓他們擔任小組長，并布置一些耗時較長的觀察和調查作業，帶領全班共同進步。

小學科學四年級上冊教學計劃 10

小學科學四年級上冊教學計劃旨在提升學生的科學素養和探究能力，通過多樣的教學方式和活動，促進學生的全面發展。

　一、主要工作

（一）強化學習、更新理念，提升教師的科學素養和教育教學理論水平

1、深入學習《科學課程標準》，系統研究新教材，關注科學課程的理念建設與學術探討。

2、深入研究有效的教學策略和評價方法，提升科學教學的針對性和有效性。

3、研究與實踐研究性學習及校本課程開發相關的理論，推動教師的校本教研活動。

4、學習“做中學”的成功案例，讓教師在實踐中不斷提升自身能力。

（二）改進教研方式，提升教研質量

1、鼓勵教師參與教研活動，激發其自主開展教研的積極性，推動科學學科的研究與應用。

2、通過多種形式靈活地引導教師，增強科學學科的引領作用。

（三）重視教育科研，深化課題研究

明確小學科學學科課題研究的原則與方法，關注課堂教學與課程建設中的具體問題，以結果與過程并重，提倡“過程即成長”的理念。

（四）積極參與新課程培訓與研究活動，促進教師專業成長

1、定期參加新課程培訓，引導教師轉變教育理念，提升課程實施的能力。

2、深入學習《科學》課程標準及新教材，明確課程方向，組建學科研究小組，共同提升理解能力。

3、根據市、縣教研室的安排，參與教學能力競賽與學科評優活動。

4、組織參加全國、省、市級的學科競賽，以提升教學質量。

（五）加強科學教師的培養，探索新途徑與新方法

1、以科學教師為主體，通過課題研究提高課堂教學效果，特別關注青年教師的成長。

2、有計劃地開展“傳、幫、帶”活動，促進教師的專業發展。

（六）增強研究能力，推動科學教學水平的提升

1、鼓勵科學教師加強理論學習，明確研究方向，提升專業水平。

2、教師應努力提升服務意識和能力，更好地支持學生的學習。

3、注重新型課堂教學模式，鼓勵學生走出教室，探索自然，拓寬視野，增強對家鄉的熱愛與保護意識。

4、依據學科特點，開展四年級科學興趣小組活動，制定計劃，記錄活動過程，培養學生的科學探究興趣。

5、實驗室工作人員需認真負責實驗工具的管理和使用，并做好實驗記錄。

6、繼續指導“氣象小組”的活動，增強學生的實驗實踐經驗。

　二、科學特色活動

1、科學幻想畫：

活動目的：發展學生對自然界的好奇心、求知欲和創新思維；培養學生珍愛生命、保護環境的意識。

活動內容：鼓勵低年級學生參與，創作與科學相關的畫作，展現他們的創意與思想，優秀作品將獲頒獲獎證書。

2、明天的小小科學家：

活動目的：增強學生的動手能力，讓學生從小培養觀察和思考的習慣；通過科學發明活動，讓學生感受到科學的趣味與實際應用，提高解決問題的能力。

活動內容：學生利用身邊的物品進行創作，設計科學小發明，優秀作品將在學校進行展示。

小學科學四年級上冊教學計劃 11

　一、指導思想：

本計劃旨在提升小學生的科學素養，通過鼓勵孩子們參與以探究為核心的學習活動，培養他們的好奇心與探索欲望，深化他們對科學本質的理解，并使他們掌握探索和解決問題的策略，為未來的學習與生活奠定堅實基礎。

　二、整體概述

《科學》四年級上冊包含“熱”、“氣候變化”、“聲的振動”三個單元。本冊教材在三年級的基礎上，通過一系列富有意義和價值的科學探究活動，繼續引導孩子們獲得更多的學習體驗，加深對科學的理解，提升科學探索的能力。

“熱”這一單元以孩子們的日常生活為切入點，通過觀察常見現象提出問題，然后組織一系列有趣且富有意義的探究活動，幫助孩子們意識到生活中處處蘊藏著科學，從而激發他們對科學的興趣與熱愛。本單元包括“冷與熱”、“溫度計”、“熱的傳導”和“熱對物質狀態的影響”四個部分，共13個活動。

氣候的觀察與測量從云的形狀和變化開始，分別對影響氣候的四個基本要素進行觀測，內容包括云量的觀察與測定、降水量的測試、風的方向與風速的測量以及氣溫的測定。活動中還包括記錄不同氣候情況、觀察生物如何預報氣候行為以及學習獲取氣候信息的多種方法。

聲的探究則從傾聽周圍的聲音開始，通過對發聲物體的觀察與試驗，研究聲是如何產生、傳播的，以及如何控制物體發出的聲音。單元末尾安排的“制作小樂器”活動將鼓勵孩子們自由選擇材料，利用生活中的物品制作出能發出不同音調的小樂器，并嘗試演奏簡單曲目。

這些活動具有多方面的教育意義。在新學期的教學中，我們需特別關注這些探究活動對教育提出的新目標。

1、提高孩子觀察的準確性與細致性。

三年級的觀察活動主要是定性的，較少涉及物質的數量。而在四年級的活動中，除了要求孩子更精確和細致地觀察物體外，還需在多種情況下運用測量方法，并選擇合適的詞匯、數據和圖表來描述物體及相關現象，例如云量、降水量、氣溫變化、聲音的高低等。

2、培養孩子不僅關注收集和理解事實，還學會對事實進行簡單的加工、整理、抽象和歸納。

這是本冊教材在孩子科學探究能力方面提出的新要求。收集和觀察事實只是探究活動的一部分，在此基礎上對所收集的事實進行加工、整理、抽象和歸納，以形成新的認知，才是科學探究活動的核心。

孩子的科學探究能力提升以及對科學探究的理解是逐步深化的，需引導他們經歷一個個具有科學意義的探究學習活動，才能逐漸獲得發展。在新的學期里，希望教師們勇于探索，積累更多的經驗，將以探究為核心的小學科學教育提升到新的高度。

　三、教學目標：

通過學習，使孩子：

1、了解與周圍常見事物相關的基本科學知識，并能夠靈活運用到日常生活中，逐步培養科學的行為習慣和生活方式。

2、理解科學探究的過程和方法，在科學探究活動中進行嘗試，逐漸學會科學地觀察問題和思考問題。

3、保持和發展對周圍世界的好奇心與求知欲，形成勇于探究、重視證據、敢于質疑的科學態度，以及熱愛科學、熱愛家鄉、熱愛祖國的情感。

4、親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源和環境的保護，關注科技的持續發展。

　四、學情分析：

1、整體學習狀況：四年級的孩子整體學習較為認真，但靈活性不足。普遍存在依賴死記硬背的現象，不善于自主獲取知識并在生活中靈活運用。對基礎知識的掌握往往局限于表面理解，運用能力較弱。

2、已有知識與經驗：由于多種因素的限制，孩子們的科學知識極為欠缺，科學探究能力薄弱。家長和部分教師側重于語文和數學教育，導致孩子們缺少接觸自然的機會，更沒有得到及時和全面的指導，以至于在觀察、實驗和調查等實踐活動中未能有效獲取知識、發展能力與培養情感。

3、兒童心理分析：在小學階段，兒童對周圍世界充滿了強烈的好奇心和探究欲。他們樂于動手操作具體形象的物體，而我們的科學課程內容緊貼孩子的生活，強調用適合他們年齡特點的方式學習科學，他們必然會對科學學科表現出濃厚的興趣。

　五、德育目標：

1、通過觀察實驗等教育活動，培養孩子認真細致、實事求是、團結合作與勇于克服困難等科學態度。

2、通過氣候的變化，向孩子傳授關于氣候變化的知識。

　六、教學重難點

1、歸納、總結同類物體的共同特征，建立初步的概念。

2、歸納、總結同類物體的共同點，發現其中的規律。

　七、基本方法：

1、將科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握孩子的科學學習特點，順勢引導；

3、通過豐富多彩的親歷活動充實教學過程；

4、將探究作為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念；

6、細心引導孩子的科學學習活動；

7、充分利用現代教育技術；

8、組織科技興趣小組，引導孩子參與各類相關競賽，以賽促學。

　八、主要導學方法：

探究法、演示法、觀察法、實踐法、討論法

實驗法、列表法

　九、主要教學活動類型：

信息收集、現場考察、自然環境下的觀察與實驗

專題研究、情境模擬、科學小制作、討論辯論

參觀訪問、競賽、科學欣賞、社區科學活動

家庭科技活動