本單元教學(xué)計(jì)劃圍繞不同主題展開(kāi)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言能力與思維能力。包含多篇課文，通過(guò)生動(dòng)的故事、寓言和詩(shī)歌，旨在引導(dǎo)學(xué)生理解人生哲理，提高閱讀理解和表達(dá)能力。教學(xué)目標(biāo)包括掌握生字詞、流利朗讀、感知語(yǔ)言的美，以及激發(fā)學(xué)生的觀察力與創(chuàng)造力。教學(xué)重難點(diǎn)聚焦于學(xué)生自主識(shí)字和理解課文情感，鼓勵(lì)他們?cè)趯?shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，提升綜合素質(zhì)。整體設(shè)計(jì)致力于通過(guò)豐富的活動(dòng)和討論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)語(yǔ)言能力的全面發(fā)展。

語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃 1

　單元主題

8小鷹飛翔 9青蛙看海 10狼與小羊 11狐貍與烏鴉 練習(xí)4

　單元目標(biāo)

1．掌握本單元的生字，進(jìn)行正確書寫，確保字形規(guī)范、優(yōu)美，要求兩條綠線內(nèi)的字只認(rèn)不寫，了解新偏旁的含義。

2．細(xì)致觀察插圖，能夠?qū)D中的場(chǎng)景與所學(xué)課文相結(jié)合，運(yùn)用插圖幫助理解課文內(nèi)容。

3．在教師的指導(dǎo)下，流利、有感情地朗讀課文，準(zhǔn)確理解其內(nèi)容。

4．分析課文語(yǔ)言，領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含的情感思想，并以童話故事為基礎(chǔ)進(jìn)行德育教育。

5．認(rèn)識(shí)童話的藝術(shù)表現(xiàn)形式。

　單元教學(xué)內(nèi)容分析

本單元包含四篇課文，分別是《小鷹飛翔》、《青蛙看海》、《狼與小羊》和《狐貍與烏鴉》。這些課文通過(guò)童話和寓言的形式，傳達(dá)了做人的道理和社會(huì)認(rèn)知。從《小鷹飛翔》中，我們明白了學(xué)習(xí)是無(wú)止境的，我們不能滿足于現(xiàn)狀，而應(yīng)當(dāng)保持謙遜，不斷追求更高的目標(biāo)。《青蛙看海》講述了一只生活在湖邊的青蛙，渴望見(jiàn)到大海，最終在蒼鷹的指引下，攀登至山頂，見(jiàn)識(shí)了大海。這說(shuō)明只要腳踏實(shí)地，持之以恒，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)理想。《狼與小羊》則提醒我們，社會(huì)上總有像狼一樣惡劣的人，他們總會(huì)找借口來(lái)為惡行辯解，面對(duì)這樣的惡人，我們必須保持警惕，并與之斗爭(zhēng)。整篇課文字?jǐn)?shù)不多，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)練，寓意深遠(yuǎn)。作者通過(guò)細(xì)致描寫角色的神態(tài)、動(dòng)作和對(duì)話，成功刻畫了角色的個(gè)性，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，揭示了深刻的道理。《狐貍與烏鴉》中，烏鴉因愛(ài)聽(tīng)恭維話而丟失了自己叼著的食物，提醒我們?cè)谏钪斜仨毐３志X(jué)，不要輕易相信他人的花言巧語(yǔ)。課文通過(guò)多次對(duì)話展現(xiàn)了狐貍的狡猾和烏鴉的輕信，角色的神態(tài)描寫生動(dòng)地反映了他們的心理變化。

每篇課文配有插圖，生動(dòng)再現(xiàn)了課文內(nèi)容，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察與想象。

　單元學(xué)情分析

本單元的課文是學(xué)生之前沒(méi)有接觸過(guò)的寓言與童話，教師需要講解相關(guān)背景知識(shí)。在教學(xué)中，結(jié)合插圖觀察來(lái)幫助學(xué)生更深入地理解課文內(nèi)容和角色的本質(zhì)。由于這些課文故事性強(qiáng)，可以充分利用這些故事素材，開(kāi)展三個(gè)活動(dòng)：復(fù)述指導(dǎo)、寫字指導(dǎo)和實(shí)踐活動(dòng)。童話故事對(duì)學(xué)生具有較大的吸引力，在教學(xué)中可以組織學(xué)生將課文改編為小劇本進(jìn)行表演。

　單元教學(xué)難點(diǎn)

1. 分析課文中刻畫人物所使用的方法。

2. 理解文本中的語(yǔ)言描寫及心理描寫。

　單元教學(xué)重點(diǎn)

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

2. 理解課文蘊(yùn)含的情感思想。

3. 讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)習(xí)沒(méi)有盡頭，應(yīng)該不斷進(jìn)取；能正確辨別是非；讓學(xué)生明白輕信恭維可能會(huì)受騙。

4. 認(rèn)識(shí)童話的寫作形式。

　學(xué)困生教學(xué)重難點(diǎn)突破

1. 通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的成就感，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。

2. 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，從而提升他們對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。

3. 語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)與課內(nèi)學(xué)習(xí)內(nèi)容有緊密聯(lián)系，形式應(yīng)活潑多樣，以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

4. 注重創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生能夠更好地融入角色，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)練習(xí)。

　課時(shí)安排

第8課小鷹飛翔 - 3課時(shí)

第9課青蛙看海 - 3課時(shí)

第10課狼與小羊 - 3課時(shí)

第11課狐貍與烏鴉 - 3課時(shí)

練習(xí)4 - 2課時(shí)

語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃 2

　一、單元說(shuō)明

本單元圍繞傳統(tǒng)文化展開(kāi)，幾位文化大家通過(guò)追憶往事和思考生活、藝術(shù)的方式，帶領(lǐng)我們走進(jìn)了豐富多彩的傳統(tǒng)文化殿堂。幾篇文章之間的共同之處在于它們所描繪的文化與我們息息相關(guān)。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生激活已有知識(shí)，適當(dāng)拓展相關(guān)課程資源，以更深入地理解文化內(nèi)涵，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這幾篇課文也是作者獨(dú)特文風(fēng)的代表，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注語(yǔ)言的感悟與積累，深入理解作者的情感表達(dá)，力求讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到生活的脈動(dòng)和與作者情感的共鳴。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1、 理解作品的思想內(nèi)容，認(rèn)識(shí)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的豐富與趣味。

2、 加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，細(xì)致分析文章中的關(guān)鍵詞句，領(lǐng)會(huì)作者蘊(yùn)含的思想感情。

3、 掌握人物刻畫的技巧，體會(huì)多種表達(dá)方式結(jié)合的藝術(shù)效果。

　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、 朗讀與品味，領(lǐng)悟文章的情感，感受作品的深意，培養(yǎng)語(yǔ)言感知能力。

2、 自主、協(xié)作、探究式閱讀，理解作品的思想內(nèi)容。

3、 擴(kuò)展閱讀，比較各地的傳統(tǒng)習(xí)俗，深化對(duì)作品的理解。

4、 培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)深厚傳統(tǒng)文化的情感。

　四、本單元的閱讀教學(xué)需注意以下幾點(diǎn)：（教學(xué)措施）

要立足于文本，圍繞語(yǔ)言進(jìn)行教學(xué)。在課堂上，教師應(yīng)通過(guò)示范，引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文中重要的詞匯和句子，注重語(yǔ)言的感受與積累，并增強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生更好地領(lǐng)會(huì)文中的情感。

教學(xué)內(nèi)容可以適度擴(kuò)展。考慮到本單元的課文對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)可能較為陌生，教師可以運(yùn)用多媒體資源，適當(dāng)豐富學(xué)生的知識(shí)背景與體驗(yàn)，但要避免將語(yǔ)文課轉(zhuǎn)變?yōu)閱渭兊奈幕榻B課。

本單元的教學(xué)應(yīng)充分展現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中“開(kāi)發(fā)利用課程資源”的理念。教師應(yīng)積極挖掘并應(yīng)用本地的傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走向社會(huì)，讓語(yǔ)文教學(xué)更加生動(dòng)、有趣。

本單元的綜合性學(xué)習(xí)以“家鄉(xiāng)文化”為主題，設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)，以全面提升學(xué)生能力。活動(dòng)應(yīng)有計(jì)劃，有評(píng)估，通過(guò)細(xì)致計(jì)劃和多樣形式的評(píng)價(jià)，既關(guān)注結(jié)果，也重視過(guò)程與態(tài)度，確保學(xué)生在活動(dòng)中增強(qiáng)所學(xué)知識(shí)，同時(shí)積累社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)多種能力。

　五、課時(shí)安排

《傳統(tǒng)節(jié)日的故事》2課時(shí)

《民間藝術(shù)的魅力》2課時(shí)

《鄉(xiāng)土風(fēng)情的傳承》2課時(shí)

《家鄉(xiāng)的美食》1課時(shí)

《鄉(xiāng)村的詩(shī)意生活》1課時(shí)

《寫作與口語(yǔ)表達(dá)》2課時(shí)

檢測(cè)2課時(shí) 總計(jì)12課時(shí)

語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃 3

　【單元內(nèi)容】

1、《春天的故事》

2、《蜻蜓與小魚(yú)》

3、《我的校園》 《練習(xí)1》

　【單元分析】

本單元課文旨在引導(dǎo)學(xué)生感知春天的美好，培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然的情感。通過(guò)《春天的故事》喚起學(xué)生的溫暖記憶，通過(guò)《蜻蜓與小魚(yú)》展現(xiàn)生命的奇妙，通過(guò)《我的校園》增強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的熱愛(ài)。

　【單元目標(biāo)】

識(shí)字寫字：

1、掌握本單元的25個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只需識(shí)記，不必書寫，了解2個(gè)偏旁的用法。

2、能夠熟練運(yùn)用生字組合詞匯，并理解相關(guān)詞語(yǔ)的含義。

閱讀：

1、能夠正確、流暢、富有感情地朗讀課文，并能背誦第1、2課，復(fù)述第3課。

2、通過(guò)朗讀增強(qiáng)學(xué)生對(duì)春天的熱愛(ài)，激發(fā)他們對(duì)自然的好奇心和探索精神；在讀《我的校園》中體會(huì)校園生活的樂(lè)趣。

3、通過(guò)對(duì)課文的深入理解，感知文字的美，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)愛(ài)自然的情感。

4、積累成語(yǔ)和古詩(shī)詞，豐富語(yǔ)言表達(dá)能力。

寫話習(xí)作：根據(jù)圖片，能夠選擇適當(dāng)?shù)男稳菰~寫一句話。

口語(yǔ)交際：

1、在日常生活中，學(xué)會(huì)友善地表達(dá)自己的想法。

2、掌握與同伴進(jìn)行有效交流的技巧。

　【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、掌握本單元的生字以及相應(yīng)詞語(yǔ)，能夠按照正確的筆順書寫生字，寫出的字要規(guī)范、整齊。

2、學(xué)會(huì)運(yùn)用音序查字法進(jìn)行字典查找。

3、通過(guò)朗讀課文，引發(fā)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)、對(duì)生命的珍惜。

　【課時(shí)安排】

教學(xué)內(nèi)容

課時(shí)預(yù)設(shè)

1、《春天的故事》

3課時(shí)

2、《蜻蜓與小魚(yú)》

3課時(shí)

3、《我的校園》

3課時(shí)

練習(xí)1

3課時(shí)

單元練習(xí)與講評(píng)

3課時(shí)

語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃 4

　第一單元教學(xué)實(shí)施方案

一、教學(xué)內(nèi)容

本單元教材圍繞“春天的生機(jī)與希望”進(jìn)行整合，主要包括“識(shí)字1”、“春天的秘密”、“小小的種子”、“春天的花朵”、“春游”等篇章，是一套適合培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感受春天魅力的優(yōu)質(zhì)教材。

二、學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)春天的認(rèn)知相對(duì)豐富，之前的學(xué)習(xí)中已了解過(guò)“春天的到來(lái)”及其特點(diǎn)，故《春天的秘密》這篇課文不難理解。《小小的種子》和《春天的花朵》通過(guò)生動(dòng)的故事，激發(fā)孩子們對(duì)春天萬(wàn)物復(fù)蘇的好奇心，能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考和探索自然的奇妙。學(xué)生將會(huì)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出較強(qiáng)的興趣。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)60個(gè)生字，并能書寫40個(gè)生字。

2、能夠正確流利地朗讀課文，體會(huì)春天的美好，讓學(xué)生領(lǐng)略春日的生機(jī)與希望。

3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

四、教學(xué)策略

本單元的教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，通過(guò)指名讀、自由讀、對(duì)讀等多種方式提高閱讀理解能力。結(jié)合春天的特點(diǎn)，有意識(shí)地進(jìn)行生字識(shí)記，在趣味活動(dòng)中學(xué)習(xí)生字，設(shè)計(jì)與春天相關(guān)的詞匯和句子來(lái)促進(jìn)學(xué)生的識(shí)字興趣。教師應(yīng)利用生動(dòng)的故事和情境促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主探究，互相交流識(shí)字的方法，提升識(shí)字的積極性。

五、教學(xué)時(shí)間

本組教材的教學(xué)可安排在13-15課時(shí)內(nèi)。

　第二單元教學(xué)實(shí)施方案

一、教學(xué)內(nèi)容

第二單元課程主題為“探索科學(xué)的樂(lè)趣”，涵蓋“識(shí)字2”、“水的旅行”、“我們的身體”、“神奇的電”等內(nèi)容，是一組兼具知識(shí)性和趣味性的教材。

二、學(xué)情分析

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對(duì)生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象有了一定的好奇心和認(rèn)識(shí)，尤其是《水的旅行》這篇課文，較為簡(jiǎn)單易懂，非常容易激發(fā)學(xué)生的興趣和參與感。其它篇章的內(nèi)容同樣富有趣味，能有效提升學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的求知欲。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)58個(gè)生字，能夠書寫45個(gè)生字。

2、流利、有感情地朗讀課文，感受到科學(xué)的魅力。

3、激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。

四、教學(xué)策略

需通過(guò)多樣化的閱讀方式，如小組討論、角色扮演等加深對(duì)課文的理解。還要結(jié)合實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在動(dòng)手中學(xué)習(xí)。通過(guò)有趣的故事來(lái)幫助學(xué)生識(shí)字，鼓勵(lì)學(xué)生在觀察生活中的科學(xué)現(xiàn)象時(shí)，主動(dòng)提出問(wèn)題并探究答案。

五、教學(xué)時(shí)間

本組教材的教學(xué)可安排在12-14課時(shí)之內(nèi)。

　第三單元教學(xué)實(shí)施方案

一、教學(xué)內(nèi)容

第三單元主題為“人與自然的和諧”，通過(guò)“識(shí)字3”、“森林的歌”、“海洋的魅力”等篇章，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注環(huán)境、珍惜自然的意識(shí)。

二、學(xué)情分析

學(xué)生對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注以及對(duì)動(dòng)物植物的認(rèn)知逐漸加深，特別是《森林的歌》和《海洋的魅力》這兩篇課文，通過(guò)生動(dòng)的描繪能夠吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)他們對(duì)自然界的思考。

三、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)53個(gè)生字，能夠書寫38個(gè)生字。

2、能夠流暢、有感情地朗讀課文，理解人與自然的關(guān)系。

3、增強(qiáng)學(xué)生對(duì)保護(hù)自然的責(zé)任感。

四、教學(xué)策略

應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種形式的朗讀，增強(qiáng)對(duì)課文的情感體驗(yàn)。可以組織戶外活動(dòng)，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中觀察學(xué)習(xí)，理解課文的內(nèi)涵，并通過(guò)繪畫等形式展示他們對(duì)自然的理解和感受，達(dá)到更深層次的學(xué)習(xí)效果。

五、教學(xué)時(shí)間

本組教材的教學(xué)時(shí)間可安排在13-16課時(shí)之間。

語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃 5

一、教材分析：

本單元圍繞“家鄉(xiāng)”主題編排了《山川秀美》《古今風(fēng)貌》《文化傳承》《家鄉(xiāng)美食》四篇課文，這些課文展示了家鄉(xiāng)的獨(dú)特魅力，涵蓋各地的風(fēng)土人情，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)和探索欲望。

“結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞句的含義”是本單元教學(xué)的核心。“學(xué)習(xí)課文的表達(dá)方式，積累常用詞匯”是本單元的另一重要環(huán)節(jié)。

本單元的寫作任務(wù)是學(xué)習(xí)寫感想，通過(guò)實(shí)例讓學(xué)生體會(huì)記錄感想的重要性。借助實(shí)例旁的提示，幫助學(xué)生掌握寫感想的基本格式。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1．識(shí)記58個(gè)生字、書寫39個(gè)生字，正確讀出3個(gè)多音字，書寫38個(gè)詞語(yǔ)。能夠利用課本中的信息認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，增強(qiáng)主動(dòng)識(shí)字的意識(shí)。

2．能夠結(jié)合上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解詞句的含義，能夠用“就像”造句。

3．發(fā)揮想象，用自己的語(yǔ)言描述詩(shī)句描繪的畫面，初步感受自然的美妙與宏偉。

4．能夠正確、流利地朗讀課文，理解內(nèi)容，背誦古詩(shī)和指定的段落。

5．進(jìn)行句子的仿寫，提高寫作能力。學(xué)習(xí)寫感想。

6．積累詞匯，并能夠靈活運(yùn)用，背誦經(jīng)典名句。

7．激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的理解與贊美情感，閱讀《我的家鄉(xiāng)》。

三、單元重難點(diǎn)：

1．識(shí)記68個(gè)生字，正確讀出3個(gè)多音字，書寫39個(gè)生字及38個(gè)詞語(yǔ)。

2．正確、流利地朗讀課文，背誦古詩(shī)及指定段落。

3．激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的認(rèn)知與熱愛(ài)情感。

四、單元課時(shí)分配：

《山川秀美》 2課時(shí)

《古今風(fēng)貌》 2課時(shí)

《文化傳承》 2課時(shí)

《家鄉(xiāng)美食》 2課時(shí)

《語(yǔ)文園地五》 2課時(shí)

語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃 6

　一、教材分析

《春天的夢(mèng)想》是一篇兒童詩(shī)歌，講述了一個(gè)小女孩在春天的陽(yáng)光下，憧憬未來(lái)生活的故事。通過(guò)這首詩(shī)，我們感受到孩子對(duì)未來(lái)的渴望和對(duì)生活的美好希望，展現(xiàn)了純真無(wú)邪的童年思維與情感。另一篇《小兔子找朋友》則是一則溫暖的童話，故事圍繞一只小兔子在尋找朋友的過(guò)程中，懂得了友情的珍貴與分享的快樂(lè)。這篇課文教會(huì)我們珍惜身邊的朋友，學(xué)會(huì)關(guān)心和幫助他人。《快樂(lè)的樹(shù)葉》通過(guò)描繪樹(shù)葉在風(fēng)中舞動(dòng)的場(chǎng)景，傳遞出保護(hù)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的理念。文章告誡我們，只有與大自然和諧相處，才能夠享受到生活的美好與樂(lè)趣。《撿到的玩具》是一篇基于真實(shí)生活的小故事，講述了孩子們撿到玩具后的種種經(jīng)歷和心路歷程。這篇課文激發(fā)我們思考：小朋友在生活中是否也有類似的經(jīng)歷？玩具的主人又會(huì)如何尋找自己的寶貝呢？這些想法可以引導(dǎo)我們深入理解課文。

　二、教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)65個(gè)生字，能順利書寫25個(gè)字。

2．能夠流利、準(zhǔn)確、有感情地朗讀課文，并在分角色朗讀時(shí)，能夠掌握不同角色的語(yǔ)氣。

3．樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并付諸實(shí)際行動(dòng)。

　三、教學(xué)重難點(diǎn)

1、準(zhǔn)確掌握本單元的生字，并靈活運(yùn)用新學(xué)的字詞造句。

2、能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀各篇課文。

3．培養(yǎng)保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和實(shí)際行動(dòng)的能力。

　四、課時(shí)安排

《識(shí)字2》 1課時(shí)

《春天的夢(mèng)想》 2課時(shí)

《小兔子找朋友》 2課時(shí)

《快樂(lè)的樹(shù)葉》 2課時(shí)

《撿到的玩具》 2課時(shí)

《語(yǔ)文園地四》 2課時(shí)

語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃 7

一、學(xué)生基本情況

本班共有44名學(xué)生，經(jīng)過(guò)四年的學(xué)習(xí)，孩子們已經(jīng)逐漸適應(yīng)了小學(xué)生活的各個(gè)方面，進(jìn)入了一個(gè)重要的階段。學(xué)生們掌握了一定的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和基礎(chǔ)素養(yǎng)，具備了獨(dú)立識(shí)字的能力，能夠主動(dòng)運(yùn)用查字典的方法來(lái)解決碰到的各種問(wèn)題。盡管識(shí)字仍然是教學(xué)的重要部分，但不再是我們主要的教學(xué)任務(wù)。閱讀中，他們能基本理解文章的主要內(nèi)容，并能夠清楚地復(fù)述，同時(shí)表達(dá)自己的看法，結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的含義。在寫作方面，大多數(shù)同學(xué)樂(lè)于表達(dá)，能夠利用積累的詞語(yǔ)來(lái)豐富內(nèi)容，并能較好地使用基本的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。然而，在詞匯和句式的積累上，仍有待加強(qiáng)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不足，需要進(jìn)一步培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，拓寬知識(shí)面。

大部分學(xué)生確立了明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但由于每位學(xué)生的差異，學(xué)習(xí)情況各有不同，學(xué)習(xí)效果也存在一定差距。

二、發(fā)展趨勢(shì)：

本期的教學(xué)相比于上期在知識(shí)掌握與能力提升上提出了新的要求：

1、提高對(duì)作品的理解與感受能力。

2、從感性認(rèn)識(shí)逐步過(guò)渡到理性思考。

3、具備獨(dú)立識(shí)字與默讀自檢的能力。

4、將零散的知識(shí)點(diǎn)不斷融合，提高整合能力。

5、在獨(dú)特感受的基礎(chǔ)上，逐漸形成廣泛共識(shí)。

6、適時(shí)傳授必要的語(yǔ)文知識(shí)，使孩子們的學(xué)習(xí)更加綜合性。

三、教學(xué)目標(biāo)：

（一）生字新詞和句子的學(xué)習(xí)

1、本期目標(biāo)為認(rèn)字90個(gè)，學(xué)習(xí)字300個(gè)，并通過(guò)閱讀和寫作的實(shí)踐來(lái)解決錯(cuò)別字問(wèn)題，提升書面表達(dá)中錯(cuò)字的比例，控制在≤2%。

2、通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐，評(píng)估獨(dú)立識(shí)字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)和句子的能力，主要通過(guò)摘錄筆記的方式實(shí)現(xiàn)。

3、名言警句與優(yōu)秀作品的積累：背誦≥15篇，寫作≥12次，綜合性活動(dòng)≥4次。

（二）閱讀

1、能夠自我提出質(zhì)量較高的問(wèn)題（把握課文主要內(nèi)容，與作者創(chuàng)作意圖一致）。

2、能夠有效處理所提問(wèn)題，不受技術(shù)問(wèn)題的限制。

3、基本能夠自我解答所提出的問(wèn)題，并通過(guò)討論來(lái)糾正和完善自己的理解。

4、能夠通過(guò)對(duì)照譯文理解古文，學(xué)會(huì)做摘錄、批注，并養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

（三）習(xí)作

a、1、寫日記，使習(xí)作與生活緊密結(jié)合，全期不少于16篇。

2、結(jié)合寫作與閱讀，進(jìn)行續(xù)寫、仿寫、補(bǔ)寫，寫發(fā)言提綱。全期≥12次，每次可只寫一小段話。

3、寫作與綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)相結(jié)合，全期不少于6次。

（1）在給定的題目中進(jìn)行選擇

（2）練習(xí)描寫真實(shí)生活

b、修改習(xí)作

1、教授學(xué)生三種修改方法——自讀、請(qǐng)人建議、冷處理。

2、設(shè)定優(yōu)秀作文標(biāo)準(zhǔn)——有根有據(jù)（真實(shí)），有情有意（有中心），有血有肉（內(nèi)容具體），有聲有色（生動(dòng)），有條有理（結(jié)構(gòu)清晰）。

（四）口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)

a、口語(yǔ)交際

1、擔(dān)任重點(diǎn)發(fā)言人

2、擔(dān)任討論的主持人

3、辨別討論中不同的觀點(diǎn)，并與不同意見(jiàn)進(jìn)行交流，正確對(duì)待反對(duì)意見(jiàn)。

b、綜合性學(xué)習(xí)

1、應(yīng)設(shè)定明確的目標(biāo)

2、善于發(fā)現(xiàn)典型案例，以典型帶動(dòng)全體，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

要求：

1、活動(dòng)規(guī)模應(yīng)適中

2、學(xué)生作為活動(dòng)的主體

3、簡(jiǎn)化流程，避免形式化

4、就地取材

（五）學(xué)習(xí)工具

抓住課文閱讀和“日積月累”、“筆下生花”、“學(xué)習(xí)工具”等欄目，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)策略、方法及習(xí)慣等方面進(jìn)行指導(dǎo)。

（六）自我評(píng)價(jià)

重點(diǎn)培養(yǎng)自我檢測(cè)的習(xí)慣，提升自我檢查的能力。

1、個(gè)人總結(jié)

2、實(shí)事求是，既要肯定優(yōu)點(diǎn)，也要認(rèn)清不足

3、善于進(jìn)行橫向與縱向的比較

四、實(shí)施策略

1、將識(shí)字、學(xué)習(xí)詞語(yǔ)及句子作為基礎(chǔ)和重點(diǎn)，由教師引導(dǎo)逐步實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體性和個(gè)性學(xué)習(xí)。

2、在教學(xué)中教授學(xué)生做摘錄筆記的方法，通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中理解與課后反思，逐步形成學(xué)習(xí)能力。

3、閱讀教學(xué)應(yīng)注重理解、感悟與享受，幫助學(xué)生將個(gè)性體會(huì)具體化。

4、習(xí)作多以實(shí)際生活為基礎(chǔ)，采用多種練習(xí)形式，并在習(xí)作的修改中下功夫。

五、教學(xué)進(jìn)度安排：

1、師生相遇 10課時(shí)

2、春的氣息 10課時(shí)

3、探尋夢(mèng)想 10課時(shí)

4、成長(zhǎng)的足跡 10課時(shí)

5、友誼之橋 9課時(shí)

6、心靈的窗戶 10課時(shí)

7、城市與鄉(xiāng)村 7課時(shí)

8、歷史的印記 11課時(shí)

9、旋律的魅力 9課時(shí)

10、財(cái)富的意義 10課時(shí)

11、大小事 9課時(shí)

12、風(fēng)雨歷程 10課時(shí)

總計(jì)115課時(shí)

語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃 8

　一、學(xué)生情況分析

經(jīng)過(guò)過(guò)去一年多的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些基本的語(yǔ)文知識(shí)和技能，具有較強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力和閱讀理解能力。學(xué)生對(duì)文學(xué)作品有一定的興趣，樂(lè)于參與討論和表達(dá)自己的觀點(diǎn)。整體上，學(xué)生的語(yǔ)文作業(yè)質(zhì)量較高，能夠較好地運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行分析和創(chuàng)作。

　二、教學(xué)目的任務(wù)：

1，通過(guò)豐富有趣的語(yǔ)言活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

2，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)他們進(jìn)行廣泛的閱讀和欣賞。

3，提高學(xué)生的寫作能力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和邏輯思維能力。

　三、教材分析：

本冊(cè)教材包含五個(gè)單元，共二十課，涵蓋了文學(xué)作品閱讀、寫作實(shí)踐、語(yǔ)言知識(shí)、詩(shī)詞欣賞等方面。教材內(nèi)容以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感為基礎(chǔ)，引導(dǎo)他們對(duì)生活中的語(yǔ)言現(xiàn)象進(jìn)行觀察與思考。每個(gè)單元都圍繞特定主題展開(kāi)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種形式進(jìn)行創(chuàng)作和表現(xiàn)，激發(fā)他們的思維和創(chuàng)造潛力。

　四、教學(xué)重點(diǎn)：

1，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，引導(dǎo)他們進(jìn)行深入的文本分析。

2，在寫作練習(xí)中，幫助學(xué)生組織思路，提高邏輯表達(dá)能力。

3，通過(guò)多樣的語(yǔ)言活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)能力，鍛煉他們的口語(yǔ)交際技巧。

4，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)欣賞能力，提升他們對(duì)美的感知與理解。

　五、教學(xué)難點(diǎn)：

1，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使他們?cè)趯懽髦姓宫F(xiàn)個(gè)性。

2，提升學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，使他們?cè)趯?shí)際交流中自信表達(dá)。

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一、單元背景及目標(biāo)分析

人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第二單元以“探索世界的奧秘”為主題，包含了三篇精讀課文和一篇略讀課文，還有一個(gè)“語(yǔ)文園地”，同步閱讀安排了《探索未知》等相關(guān)詩(shī)文10篇。本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)為：通過(guò)反復(fù)誦讀，理解課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ)，體會(huì)文本中表達(dá)的情感：了解作者的觀察視角，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言：通過(guò)討論、寫作及課外探索等活動(dòng)，擴(kuò)展對(duì)世界與自然的認(rèn)知，感受生活與世界的神奇。

二、教學(xué)策略

在本單元的學(xué)習(xí)中，學(xué)生需要在對(duì)課文中豐富的探索體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，進(jìn)入作者的思維方式，欣賞作者獨(dú)特的表達(dá)，同時(shí)感受其對(duì)未知世界的探索如何通過(guò)“智慧的語(yǔ)言”得以展現(xiàn)，分析文字背后的深層意義和趣味，從而培養(yǎng)對(duì)世界的好奇心，能夠用準(zhǔn)確的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的探索體驗(yàn)。

三、教學(xué)建議

1、生字：掌握讀音和字形

2、詞語(yǔ)：注意字詞的讀寫和運(yùn)用

3、句段：體會(huì)句子的意思和特征

4、積累：豐富詞匯和句段

5、訓(xùn)練：提高語(yǔ)文能力

四、文本簡(jiǎn)析及教學(xué)重點(diǎn)

本單元的教學(xué)可以通過(guò)“單篇精讀課、拓展體驗(yàn)課、單元綜合課”等多種形式進(jìn)行。

《探險(xiǎn)》這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生深刻感受到探險(xiǎn)的刺激與樂(lè)趣，從而體會(huì)作者的探索精神；要讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致的觀察和生動(dòng)的敘述方式。

《宇宙的奧秘》主要從“觀察星空、思考宇宙、我的感受”三個(gè)方面進(jìn)行敘述，教學(xué)的重點(diǎn)是讓學(xué)生在欣賞宇宙的壯麗之余，體會(huì)作者深邃的思考和對(duì)自然的敏銳感知。

《大海的呼喚》則重點(diǎn)在于幫助學(xué)生了解海洋的廣闊與神秘，讓學(xué)生在朗讀中感受大海的魅力，體悟作者的情感以及對(duì)大自然的敬畏之心。

五、教學(xué)內(nèi)容及時(shí)間安排：

《探險(xiǎn)》2課時(shí)

《宇宙的奧秘》3課時(shí)

《大海的呼喚》2課時(shí)

《河流的故事》1課時(shí)

語(yǔ)文園地二5課時(shí)

三年級(jí)集備小組

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一、教材分析：

本單元教材共包含4篇課文，講述了一系列感人至深的故事。《白楊禮贊》中描繪的白楊樹(shù)象征著堅(jiān)韌與無(wú)私，深深觸動(dòng)了我們的心靈；《在烈日下》中勤勞的農(nóng)民在炎炎夏日下不屈不撓的精神令人感佩；《最后的補(bǔ)習(xí)班》則通過(guò)一個(gè)個(gè)小人物的努力與堅(jiān)持，表現(xiàn)了夢(mèng)想的力量；《母親的那些事》中，母親無(wú)私奉獻(xiàn)的故事更是讓人感受到親情的偉大。

這4篇課文類型多樣，既有散文也有小說(shuō)，內(nèi)容豐富且人物形象鮮明，展現(xiàn)了作者深厚的情感。比如，《白楊禮贊》通過(guò)生動(dòng)的描寫，將情感與敘事融匯在一起，表達(dá)了對(duì)自然和生命的贊美；《在烈日下》在講述農(nóng)民艱辛的突出了勞動(dòng)的光輝，通過(guò)具體的細(xì)節(jié)展現(xiàn)了他們的堅(jiān)韌；《最后的補(bǔ)習(xí)班》在結(jié)構(gòu)上層次分明，情感真摯，令人熱淚盈眶，而《母親的那些事》則通過(guò)細(xì)膩的描寫和真摯的情感，喚起了我們對(duì)母愛(ài)的感懷。

編排本單元教材的目的，一方面是為了引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中受到情感的熏陶，感受到人物的美好與品質(zhì)的崇高；另一方面，培養(yǎng)學(xué)生提煉文章主旨的能力，理解作者所傳達(dá)的情感與寫作手法，鼓勵(lì)他們?cè)谏钪杏^察、思考、感悟，積累更多的感人故事，為以后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)本單元教材時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生深度閱讀，領(lǐng)悟人物的精神特質(zhì)，感受作者的情感與表達(dá)技巧。由于選入的4篇課文篇幅較長(zhǎng)，可以通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀速度和理解能力。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：

（1）掌握課文中的生字詞，正確書寫并理解其意思。

（2）能夠流利、有感情地朗讀課文，正確理解文本的內(nèi)容。

（3）學(xué)習(xí)作者的寫作方法，掌握文章的核心思想。

2、過(guò)程與方法：

（1）通過(guò)小組討論和合作學(xué)習(xí)，分析課文的重點(diǎn)與難點(diǎn)。

（2）在課文學(xué)習(xí)中，體會(huì)和升華情感，感受文本中表達(dá)的美好品質(zhì)。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）激發(fā)學(xué)生的情感，培養(yǎng)他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

（2）養(yǎng)成習(xí)慣，積極參與閱讀與寫作活動(dòng)。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

1、培養(yǎng)學(xué)生的情感認(rèn)知，激勵(lì)他們對(duì)語(yǔ)文的熱愛(ài)。

2、在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，幫助學(xué)生體會(huì)和升華情感，感知人性的美好。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

1. 通過(guò)自主探究與合作學(xué)習(xí)，解決在學(xué)習(xí)中遇到的疑難問(wèn)題。

2. 通過(guò)細(xì)致分析相關(guān)句子，感受課文的表達(dá)特色，學(xué)習(xí)作者的抒情技巧。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件，相關(guān)課文資料的搜集。

六、課時(shí)安排：

《白楊禮贊》 2課時(shí)

《在烈日下》 1課時(shí)

《最后的補(bǔ)習(xí)班》 2課時(shí)

《母親的那些事》 1課時(shí)

口語(yǔ)交際與寫作 4課時(shí)

復(fù)習(xí)與拓展 2課時(shí)

語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃 11

　一、單元教學(xué)實(shí)施方案分析：

在如今全球化的背景下，國(guó)家不僅在傳承自身獨(dú)特的文化遺產(chǎn)，同時(shí)也在努力吸納和融合世界各地的優(yōu)秀文化。課程改革的核心思想正是推動(dòng)這種文化自信的形成與發(fā)展。本單元教材圍繞“多元文化交流”為主題，旨在為學(xué)生提供一個(gè)了解和體驗(yàn)不同文化的機(jī)會(huì)，幫助他們領(lǐng)略各國(guó)文化的瑰麗和多樣。

在本單元的學(xué)習(xí)中，教材的導(dǎo)語(yǔ)明確了幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是要把握主要內(nèi)容，深入了解各地區(qū)的文化特色，拓寬視野；二是要探究作者在描寫文化特色時(shí)的技巧，學(xué)習(xí)借鑒其寫作方法；三是要積累文中使用的優(yōu)美表達(dá)；四是從自身出發(fā)，積極探索，利用多種資源盡可能多地獲取相關(guān)資料，深化對(duì)不同文化的體驗(yàn)。教師可以在教學(xué)伊始推薦一些相關(guān)書籍和文章，以促進(jìn)學(xué)生的課外閱讀，精讀《異域風(fēng)情的畫卷》這樣的文章可以與本單元學(xué)習(xí)有效對(duì)接。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

本單元的教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)閱讀過(guò)程潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生理解并尊重多元文化，陶冶他們的審美情操。考慮到本單元文段是本冊(cè)書的最后一部分，應(yīng)注重復(fù)習(xí)和鞏固本學(xué)期所培養(yǎng)的閱讀能力，包括體會(huì)文章的情感和理解深意句子等。整組課文的理解難度適中，非常適合培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，可以有效利用他們之前對(duì)景物描寫和文化題材課文的閱讀經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升他們的自主學(xué)習(xí)能力。

　三、課時(shí)安排：

本單元的教學(xué)可安排12至13課時(shí)，其中精讀課文4課時(shí)，略讀課文2至3課時(shí)，口語(yǔ)交流1課時(shí)，寫作練習(xí)3課時(shí)，回顧與拓展2課時(shí)。

語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃 12

　一、單元教學(xué)實(shí)施方案：

本單元圍繞“人物描寫的藝術(shù)”這一主題，精心設(shè)計(jì)了4篇課文，其中包括一篇綜合性講讀課文，結(jié)合多個(gè)片段進(jìn)行細(xì)致分析。這幾篇課文的共同特點(diǎn)是，所描繪的人物各具特色，形象鮮明，令人印象深刻。作家在刻畫人物時(shí)采取了多樣化的表現(xiàn)手法，有的從人物的對(duì)話入手，有的著重于人物的行為描寫，還有一些則通過(guò)外貌、神態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)來(lái)深入展現(xiàn)人物。這些課文為學(xué)生展示了人物描寫的一些基本技巧。圍繞這一主題，教材還安排了口語(yǔ)表達(dá)、寫作訓(xùn)練和交流環(huán)節(jié)，形成了“讀人物、說(shuō)人物、寫人物”的教學(xué)特色。在教學(xué)中，需要充分體現(xiàn)這一特點(diǎn)，將對(duì)“人物”的理解、討論與寫作緊密結(jié)合。

學(xué)生已經(jīng)接觸了大量以人物為主的文本，積累了一定的閱讀與寫作經(jīng)驗(yàn)。教材特別策劃了“人物描寫的藝術(shù)”這一單元，旨在讓學(xué)生更深入地感受作家所描繪的生動(dòng)人物形象，理解作者的描寫技巧，并在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。這是本單元教學(xué)的核心內(nèi)容，同時(shí)也是教學(xué)的挑戰(zhàn)。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)本單元的教學(xué)安排和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，我們確立了以下幾點(diǎn)目標(biāo)：充分利用學(xué)生已有的閱讀和寫作經(jīng)驗(yàn)，以此為基礎(chǔ)加深對(duì)本單元教材的理解與運(yùn)用。注重知識(shí)的整合與提升，將學(xué)生已有的“人物寫作”經(jīng)驗(yàn)與本單元的學(xué)習(xí)相結(jié)合，以提高其閱讀及寫作能力。對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)不能僅停留于簡(jiǎn)單的而應(yīng)基于課文中的具體描寫，從細(xì)節(jié)出發(fā)分析、理解和評(píng)價(jià)人物。在深入理解人物的基礎(chǔ)上，才能對(duì)人物形象做出概括性評(píng)價(jià)。同樣，在總結(jié)描寫人物的方法時(shí)，也應(yīng)注重從對(duì)話和行為等方面入手，理解作者如何運(yùn)用這些元素來(lái)塑造人物。

　三、課時(shí)安排：

本單元的教學(xué)可分為15課時(shí)安排，其中精讀課文6課時(shí)，略讀課文4課時(shí)，口語(yǔ)交流1課時(shí)，寫作訓(xùn)練3課時(shí)，最后的“回顧與拓展”2課時(shí)。

語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃 13

　一、 單元主題：人文奇跡

　二、 教材分析:

本組教材以“人文奇跡”為主題，選編了4篇課文，采用生動(dòng)、形象的語(yǔ)言分別描繪了世界著名的人文景觀，諸如中國(guó)的長(zhǎng)城、埃及的金字塔、印度的泰姬陵以及古希臘的帕臺(tái)農(nóng)神廟。這些課文不但展示了獨(dú)特的建筑風(fēng)格，還蘊(yùn)藏了豐富的歷史與文化背景。教材中還有豐富的學(xué)習(xí)資料，如“資料袋”中提供了相關(guān)的歷史文化信息；“口語(yǔ)交際”和“習(xí)作”鼓勵(lì)學(xué)生分享自己所了解的人文奇跡；在“日積月累”中，安排了描述人文景觀的優(yōu)美句子。整組教材通過(guò)多種語(yǔ)文活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到人文景觀的偉大與美麗，激發(fā)他們對(duì)人類文化遺產(chǎn)的熱愛(ài)。

　三、 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)和書寫30個(gè)生字，準(zhǔn)確讀寫“宏偉、璀璨、古老、神秘、巍峨、堡壘”等20個(gè)詞語(yǔ)，積累課文中的精彩句子。

2、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦指定段落及自己喜歡的部分。

3、引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊思考，結(jié)合上下文或生活經(jīng)驗(yàn)理解詞句的含義，并能用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容，分享閱讀體驗(yàn)。

4、幫助學(xué)生領(lǐng)悟作者通過(guò)景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的技巧，在閱讀中感受人文景觀的瑰麗，體會(huì)到作者對(duì)文化奇跡的贊美，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)人類文化的情感。

5、鼓勵(lì)學(xué)生收集有關(guān)人文奇跡的資料，進(jìn)行交流，提高口語(yǔ)表達(dá)能力。在此基礎(chǔ)上描寫一處人文景觀，注意突出其特色，按一定順序進(jìn)行描寫。

　四、教學(xué)內(nèi)容：

《長(zhǎng)城》《金字塔》《泰姬陵》《帕臺(tái)農(nóng)神廟》及語(yǔ)文園地一

　五、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、積累課文中的經(jīng)典語(yǔ)句，特別是《長(zhǎng)城》的第2、3自然段；《金字塔》第六、七、九自然段，其他部分可熟讀；《語(yǔ)文園地》中的“日積月累”相關(guān)句子。

2、學(xué)習(xí)并實(shí)踐“一邊讀課文，一邊想象畫面”的閱讀方法；

3、透過(guò)課文，感受人文景觀的魅力，體會(huì)作者生動(dòng)的描寫方式。

4、嘗試以多角度從不同方面寫出一處人文景觀。

5、結(jié)合上下文或生活經(jīng)歷理解課文中的詞句含義。

　六、課時(shí)安排：

1、長(zhǎng)城 2課時(shí)

2、金字塔 1課時(shí)

3、泰姬陵 2課時(shí)

4、帕臺(tái)農(nóng)神廟 1課時(shí)

語(yǔ)文園地一 4課時(shí)

　七、教學(xué)措施：

學(xué)習(xí)本組課文時(shí)，需多次誦讀，結(jié)合上下文理解詞句，體會(huì)課文中的語(yǔ)言在表達(dá)思想感情方面的作用。學(xué)習(xí)作者的觀察和描寫方法，積累優(yōu)美句段。通過(guò)口語(yǔ)交流、寫作與課外的活動(dòng)，提高對(duì)人文景觀的認(rèn)識(shí)，感受人類文化的獨(dú)特魅力。

　八、教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生需收集人文奇跡的相關(guān)資料。

語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃 14

　一、教材分析

本單元包含了五篇具有深刻敘事特征的文章。它們或是回憶作者人生中不可磨滅的經(jīng)歷，或是展示歷史人物的某一側(cè)面，揭示人生真諦，旨在讓學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。

《藤野先生》——魯迅追溯了自己在日本留學(xué)期間的歲月，著重描寫了與藤野先生的師生情誼，并探討了自己從醫(yī)學(xué)轉(zhuǎn)向文學(xué)的內(nèi)心變化，文章洋溢著濃厚的愛(ài)國(guó)情懷。

《我的母親》——通過(guò)對(duì)母親的描繪，展現(xiàn)了母親在作者生活中的深遠(yuǎn)影響，勾勒出中國(guó)傳統(tǒng)社會(huì)一位平凡而又偉大的母親形象。

《我的第一本書》——這篇文章是作者對(duì)艱難生活的深刻反思與獨(dú)特領(lǐng)悟。“第一本書”的故事折射出20世紀(jì)初中國(guó)農(nóng)村的苦難與人情溫暖，以及生活的樂(lè)趣。

《列夫·托爾斯泰》——不僅為我們呈現(xiàn)了托爾斯泰獨(dú)特的外貌特征，還深刻揭示了他的精神世界，彰顯了其卓越的思考深度。

《再塑生命》——描繪了一位充滿愛(ài)心的教師形象以及她高超的教育技巧，同時(shí)也展現(xiàn)了一個(gè)盲聾啞女孩追求內(nèi)心世界的堅(jiān)定信念。

　二、單元教學(xué)目標(biāo)

　（一）知識(shí)和能力

1、了解作者的背景及寫作的時(shí)代背景。

2、積累本單元內(nèi)的重要詞匯和表達(dá)方式。

3、學(xué)習(xí)細(xì)致描寫人物行為的方法并靈活運(yùn)用。

　（二）過(guò)程和方法

1、理解課文的核心思想，體會(huì)作者的情感表達(dá)。

2、掌握傳記和回憶錄的寫作技巧，深入分析敘事作品的文體特點(diǎn)，細(xì)致領(lǐng)悟其敘述風(fēng)格與情感傳達(dá)。

　（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀

結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷，體會(huì)課文的思想內(nèi)涵，從而理解社會(huì)與人生的關(guān)系，領(lǐng)悟奮斗的意義，培養(yǎng)對(duì)生活的熱愛(ài)。

　三、單元教學(xué)重、難點(diǎn)

1、理解課文中的深層思想，思考人生及其社會(huì)意義。

2、掌握敘事性作品的寫作特點(diǎn)，深入分析文章的敘事風(fēng)格、描寫技巧及濃烈的感情表達(dá)。

　四、教學(xué)設(shè)想（措施和方案）

1、本單元的文章具有人文深度和豐富的社會(huì)背景，鼓勵(lì)學(xué)生自主查閱資料，培養(yǎng)他們的信息篩選和整理能力。

2、教學(xué)過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，通過(guò)討論交流加深對(duì)文章的理解，領(lǐng)會(huì)其藝術(shù)特色。

3、敘事性作品適合進(jìn)行朗讀，通過(guò)反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受作品的敘述風(fēng)格與情感。

4、品味名作家的生活經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)，領(lǐng)悟人生哲理。

　五、教學(xué)課時(shí)安排

《藤野先生》2課時(shí)《我的母親》3課時(shí)《我的第一本書》1課時(shí)

《列夫·托爾斯泰》2課時(shí)《再塑生命》1課時(shí)綜合性學(xué)習(xí)2課時(shí)

單元檢測(cè)及講評(píng)2課時(shí)合計(jì)：13課時(shí)

語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃 15

一、單元教材分析：

在我們的日常生活中，語(yǔ)言是不可或缺的交流工具。恰如其分的語(yǔ)言，能夠清晰地傳達(dá)我們的思想與情感；機(jī)智的言辭，有時(shí)能讓我們脫離窘境；幽默的表達(dá)，可以為生活增添樂(lè)趣；而優(yōu)美的語(yǔ)言則如同一縷春風(fēng)，令人心曠神怡……反之，不妥的言辭可能會(huì)造成誤解或傷害。當(dāng)我們說(shuō)“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”時(shí)，正是強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的奇妙之處。所有精煉、幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言，都是經(jīng)過(guò)藝術(shù)化的，飽含著藝術(shù)的魅力。

本單元教材圍繞語(yǔ)言藝術(shù)的主題，精心挑選了多篇課文。《楊氏之子》講述了一位九歲小孩與客人交談的精彩過(guò)程，孩子那機(jī)敏的應(yīng)對(duì)令人拍案叫絕；《晏子使楚》則展示了晏子的聰慧，他以機(jī)智的對(duì)話回?fù)舫鯇?duì)祖國(guó)的侮辱，捍衛(wèi)了民族的自尊；劇本《半截蠟燭》中，母親與孩子們靈巧地與德國(guó)軍官周旋，展現(xiàn)了他們?cè)诰o張環(huán)境下的智慧與勇氣；相聲《打電話》采用夸張的手法，強(qiáng)調(diào)了在打電話時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，這不僅能夠節(jié)省時(shí)間，也是對(duì)他人的一種尊重。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

編排本單元教材的初衷，一是讓學(xué)生通過(guò)閱讀，感悟語(yǔ)言的精妙與表達(dá)的藝術(shù)；二是通過(guò)接觸不同類型的文章，使學(xué)生了解多樣的表達(dá)方式；三是引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中積累優(yōu)美的語(yǔ)言素材。

在教學(xué)過(guò)程中，教師要指引學(xué)生用感情去朗讀課文，體會(huì)人物語(yǔ)言的獨(dú)特之處，進(jìn)而在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中積累豐富的語(yǔ)言素材。配合本單元專題，“口語(yǔ)交際·習(xí)作”設(shè)置了以“勸說(shuō)”為主題的模擬表演和發(fā)言稿撰寫，“回顧·拓展”同樣圍繞語(yǔ)言藝術(shù)與表達(dá)形式，設(shè)置了“交流平臺(tái)”、“日積月累”、“展示臺(tái)”等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在生活中積極搜集精辟的語(yǔ)言表達(dá)。

本單元還設(shè)計(jì)了一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，旨在發(fā)現(xiàn)、收集和運(yùn)用具有特色的語(yǔ)言，感受語(yǔ)言的藝術(shù)魅力。此次綜合性學(xué)習(xí)是本單元教學(xué)的重要組成部分，因此需要將其與其他教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。教師在執(zhí)行教學(xué)時(shí)，需整體把握教材的特點(diǎn)，科學(xué)安排教學(xué)活動(dòng)，以確保內(nèi)容自然融合，活動(dòng)協(xié)調(diào)進(jìn)行。

　三、課時(shí)安排：

本單元的教學(xué)可安排11至13課時(shí)。

其中，精讀課文4至5課時(shí)，

略讀課文2至3課時(shí)，

口語(yǔ)交際1課時(shí)，

習(xí)作2至3課時(shí)，

交流平臺(tái)、日積月累各1課時(shí)，展示臺(tái)1課時(shí)。

語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃 16

本單元教學(xué)實(shí)施方案是在四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)中對(duì)文學(xué)的深入探索，旨在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣與審美能力，同時(shí)引導(dǎo)他們領(lǐng)略文學(xué)作品的獨(dú)特魅力。通過(guò)與五年級(jí)及六年級(jí)的文學(xué)單元聯(lián)動(dòng)，我們希望實(shí)現(xiàn)知識(shí)的積累與思維的延伸，幫助學(xué)生走進(jìn)更為廣闊的文學(xué)世界。

本單元特別選擇了國(guó)內(nèi)外經(jīng)典作家的作品，并圍繞這些作品展開(kāi)一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)。起初，我們將帶領(lǐng)學(xué)生了解不同作家的創(chuàng)作背景和風(fēng)格特色，幫助他們領(lǐng)悟作品中所蘊(yùn)含的情感與價(jià)值觀。通過(guò)分析例如曹文軒的《草房子》、沈石溪的《狼王夢(mèng)》等經(jīng)典作品，學(xué)生能夠體會(huì)到作品中對(duì)生命、友情和成長(zhǎng)的深刻思考。

為更全面地理解這些作品，學(xué)生將通過(guò)閱讀作家的生平和創(chuàng)作歷程，思考他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷如何塑造了他們的文學(xué)觀。從而，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中體會(huì)到作品與作者之間的密切關(guān)系，進(jìn)而激發(fā)更加深入的思考與討論。

針對(duì)不同條件的學(xué)校，我們提供了一些靈活的教學(xué)建議。

一、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂內(nèi)外廣泛閱讀所選作家的作品。

二、組織學(xué)生收集與所學(xué)作家相關(guān)的背景資料，增進(jìn)對(duì)作家的理解。

三、引導(dǎo)學(xué)生深入探討某一特定議題，可以是作品的主題、角色分析，或作家的創(chuàng)作風(fēng)格與人格魅力等。學(xué)生參與研究的過(guò)程本身就是重要的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

四、鼓勵(lì)學(xué)生展示他們的研究成果。展示可以是個(gè)人或小組的合作成果，形式可以多樣，如寫作、口頭報(bào)告或表演等，旨在通過(guò)多種方式分享學(xué)習(xí)過(guò)程中的感悟與收獲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的參與感與成就感。

對(duì)于條件相對(duì)一般的學(xué)校，首先應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀教材中的示例文章，感受作家作品的主題與藝術(shù)魅力。通過(guò)作家的生平材料，幫助學(xué)生更好地理解作家的內(nèi)心世界。我們會(huì)盡力擴(kuò)展學(xué)生的視野，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)作品的也關(guān)注作者本身，從而為未來(lái)的閱讀與研究打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃 17

一、教材分析：

根據(jù)教育部關(guān)于“中小學(xué)教材應(yīng)在統(tǒng)一基本要求的基礎(chǔ)上，提升多樣化”的方針，結(jié)合《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(試用修訂版)》的核心思想，以及省教育委員會(huì)關(guān)于《江蘇省推行素質(zhì)教育的指導(dǎo)意見(jiàn)》，我們編寫了蘇教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)試用課本第十一冊(cè)，供全日制小學(xué)六年級(jí)第一學(xué)期使用。

本冊(cè)教材主要包括“培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣(十一)”、“閱讀”、“習(xí)作”和“練習(xí)”四大部分。

全書共設(shè)7個(gè)單元，每個(gè)單元安排了3篇閱讀課文，共21篇。課文分為精讀和略讀兩種，右上角標(biāo)有△的為略讀課文，目的是擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀量，鼓勵(lì)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下獨(dú)立閱讀，并不列入考核范圍。每單元還安排1篇“習(xí)作”，共7篇。每單元也會(huì)有1個(gè)“練習(xí)”，共7個(gè)。

1、關(guān)于課文。

本冊(cè)教材共規(guī)劃了26篇課文，其中包括3篇韻文。根據(jù)“多編少搬”的原則，新編選的課文有21篇，占總數(shù)的80%。

教材內(nèi)容主要圍繞寫人、記事、寫景、狀物和應(yīng)用文等主題進(jìn)行單元組織，依據(jù)課文特點(diǎn)靈活安排語(yǔ)言文字的基礎(chǔ)訓(xùn)練。

所選課文的內(nèi)容豐富多彩，體裁多樣，從歌頌現(xiàn)代英雄的文篇，如《聶將軍與日本小姑娘》，到贊美歷史人物的作品，如《司馬遷發(fā)憤寫》。既有描繪自然美景的作品，如《游天然動(dòng)物園》，也有蘊(yùn)含深刻人生哲理的文章，如《哲學(xué)家的最后一課》。還有一些文篇介紹語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，如《精讀和泛讀》，以及自然科學(xué)知識(shí)的介紹，還有反映古代勞動(dòng)人民智慧的故事。這樣的安排能夠幫助學(xué)生了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)自然，接受多方面的教育。從體裁來(lái)看，不僅有記敘文，還有詩(shī)歌、寓言、劇本和議論文等，這些都能夠激發(fā)兒童的閱讀興趣，擴(kuò)大他們的閱讀視野。

本冊(cè)的生字安排均在“課文”中，全冊(cè)共安排生字157個(gè)，其中要求寫的生字119個(gè)，其余38個(gè)只需識(shí)記即可。

本冊(cè)課文的語(yǔ)言規(guī)范且篇幅適中，便于學(xué)生進(jìn)行朗讀、背誦、復(fù)述和口語(yǔ)交際等訓(xùn)練，插圖也有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的形象思維能力。

每篇課文后的作業(yè)題通常包括以下內(nèi)容：一是朗讀、背誦及復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，目的是讓學(xué)生認(rèn)真閱讀，培養(yǎng)語(yǔ)感，積累規(guī)范化的語(yǔ)言；二是要求學(xué)生使用鋼筆描紅與臨寫；三是進(jìn)行常用詞語(yǔ)的讀抄，以鞏固生字新詞的應(yīng)用；四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語(yǔ)境理解詞匯、句子和段落，理解課文大意及中心思想等，以提升學(xué)生的閱讀能力；五是根據(jù)課文特點(diǎn)靈活安排的小練筆。上述作業(yè)均不按照單元設(shè)置重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。

2、關(guān)于習(xí)作。

本冊(cè)依然將習(xí)作納入專門的課文，共安排了7個(gè)習(xí)作課。各習(xí)作的訓(xùn)練內(nèi)容如下：

①撰寫一則新聞報(bào)道的板報(bào)稿；

②根據(jù)采訪材料寫一篇記敘文；

③撰寫一篇介紹蘋果的習(xí)作；

④以《秋天的樹(shù)葉》為題的習(xí)作；

⑤以《菊花》為題的習(xí)作；

⑥改寫《媽媽又回到了身邊》；

⑦撰寫一篇記事的習(xí)作。

每一課的習(xí)作均對(duì)要求、觀察要點(diǎn)及寫作技巧進(jìn)行了分析與指導(dǎo)，從而讓學(xué)生獲得明確的習(xí)作知識(shí)。部分習(xí)作課文還提供了多種范例，供學(xué)生借鑒與遷移。

3、關(guān)于練習(xí)。

全冊(cè)教材共設(shè)計(jì)了7個(gè)綜合練習(xí)，每個(gè)單元后面都配有系列練習(xí)。

本冊(cè)教材以“關(guān)注小學(xué)生素質(zhì)全面發(fā)展需要，加強(qiáng)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)與基本能力訓(xùn)練”為宗旨，具有以下幾個(gè)主要特點(diǎn)：

⒈培養(yǎng)習(xí)慣，打好基礎(chǔ)。

本冊(cè)圍繞全套教材確定的“雙基”總目標(biāo)，在開(kāi)頭5頁(yè)中安排了關(guān)于資料收集和不懂就問(wèn)的插圖，作為全套教材中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)系列的延續(xù)。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置和練習(xí)形式的設(shè)計(jì)上，繼續(xù)突出重點(diǎn)，聚焦目標(biāo)，確保數(shù)量適當(dāng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)用，旨在幫助學(xué)生扎實(shí)掌握知識(shí)基礎(chǔ)，為今后的學(xué)習(xí)夯實(shí)基礎(chǔ)。

⒉強(qiáng)調(diào)積累，注重滲透。

本冊(cè)繼續(xù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)具體語(yǔ)境的理解和規(guī)范語(yǔ)言的積累，約50%的篇目仍然要求學(xué)生背誦全文或片段，單元練習(xí)中還特別安排了“熟記成語(yǔ)”的內(nèi)容。這樣的設(shè)計(jì)將有助于提高學(xué)生的語(yǔ)言能力和文化素養(yǎng)。在德育方面，關(guān)注潛移默化，鼓勵(lì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟做人的道理。所選課文題材廣泛，內(nèi)容豐富，既幫助學(xué)生學(xué)習(xí)自然知識(shí)，又令其了解社會(huì)生活；既傳承傳統(tǒng)文化，又展示當(dāng)今時(shí)代風(fēng)貌，這些安排將有助于學(xué)生培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為習(xí)慣。

⒊力求簡(jiǎn)約，便利教學(xué)。

本冊(cè)繼續(xù)保持課型簡(jiǎn)單、課文篇幅不長(zhǎng)、訓(xùn)練目標(biāo)明確且適度、可操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，結(jié)合閱讀、習(xí)作和寫字的“三合一”形式，使教材結(jié)構(gòu)更簡(jiǎn)化，減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，方便教師的教材處理和教學(xué)設(shè)計(jì)。

與以往相比，本冊(cè)教材新增了6篇略讀課文，并將精讀課文《落花生》、《草原》改為《愛(ài)因斯坦與小女孩》、《哲學(xué)家的最后一課》，擴(kuò)大了學(xué)生的閱讀量，幫助他們?cè)黾游幕滋N(yùn)。

　二、本冊(cè)教學(xué)要求：

1、學(xué)習(xí)習(xí)慣

⑴繼續(xù)保持正確的讀寫姿勢(shì)，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

⑵培養(yǎng)課外閱讀興趣，養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。

⑶專心聽(tīng)他人講話，學(xué)會(huì)當(dāng)眾發(fā)言，聲音響亮，態(tài)度自然；愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用具。

⑷學(xué)習(xí)和掌握鋼筆字的正確書寫姿勢(shì)及方法，并養(yǎng)成習(xí)慣；提前預(yù)習(xí)課文。

⑸學(xué)習(xí)和掌握毛筆字的正確書寫姿勢(shì)及方法，并養(yǎng)成習(xí)慣。

⑹注意觀察周圍事物，選讀適合自己的課外書籍；培養(yǎng)做讀書筆記的習(xí)慣。

⑺培養(yǎng)認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)會(huì)靈活利用工具書，并養(yǎng)成使用習(xí)慣。

⑻培養(yǎng)做讀書筆記和不懂就問(wèn)的習(xí)慣，通過(guò)各種方式學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

⑼學(xué)會(huì)主動(dòng)搜集資料并養(yǎng)成這一習(xí)慣。

⒉漢語(yǔ)拼音。

繼續(xù)鞏固漢語(yǔ)拼音，應(yīng)用拼音幫助識(shí)字、閱讀和學(xué)習(xí)普通話。

⒊識(shí)字寫字。

⑴準(zhǔn)確掌握157個(gè)生字的讀音。

⑵能夠按筆順正確默寫119個(gè)生字，確保字寫得端正、勻稱。

⑶繼續(xù)練習(xí)鋼筆字，寫得規(guī)范、整齊。

⑷繼續(xù)練習(xí)毛筆字，寫得端正、紙面整潔。

⒋聽(tīng)說(shuō)能力。

⑴認(rèn)真聽(tīng)別人講話，理解他人所說(shuō)段落的內(nèi)容，可以轉(zhuǎn)述主要信息，講述課文所寫的故事。

⑵在看圖或觀察事物后，用普通話表達(dá)完整、連貫的內(nèi)容。

⑶能夠針對(duì)所聽(tīng)內(nèi)容用普通話回答問(wèn)題，確保語(yǔ)言完整且連貫。

⑷在公共場(chǎng)合發(fā)言，愿意與他人進(jìn)行口語(yǔ)交流，語(yǔ)句通順，態(tài)度大方，有禮貌。

⑸在討論中主動(dòng)發(fā)言，表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

⑹養(yǎng)成先思考再表達(dá)的習(xí)慣。

⒌閱讀能力。

⑴學(xué)習(xí)流利且有感情地朗讀課文，能夠背誦指定的內(nèi)容，復(fù)述課文，分角色朗讀。

⑵繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，達(dá)到不出聲、不指讀，但能積極思考的能力。

⑶結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境和生活實(shí)際，理解常用詞匯的意義。

⑷根據(jù)語(yǔ)言文字理解課文大意，進(jìn)行實(shí)景想象，掌握課文主旨。

⑸繼續(xù)學(xué)習(xí)如何預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用字典幫助自己理解生字詞，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。

⑹能夠閱讀適合兒童的書籍，了解其主要內(nèi)容。

⒍習(xí)作能力。

⑴能夠用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)造句，理順混亂的句子順序。

⑵學(xué)習(xí)有序且細(xì)致地觀察圖畫與事物，寫出條理清晰的短文。

⑶能夠修改存在明顯錯(cuò)誤的句子。

⑷學(xué)習(xí)使用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，并了解分號(hào)的基本用法。

⑸從內(nèi)容、文字和標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作。

　三、學(xué)生情況分析：

本班共有人，其中男生人數(shù)為，女生人數(shù)為，學(xué)生們來(lái)自于柳東、柳西、蔣樓、東城及廠礦企業(yè)。

學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況：約25%的學(xué)生掌握知識(shí)扎實(shí)，運(yùn)用自如，是學(xué)習(xí)的榜樣；約60%的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握一般，他們雖然不算聰明，卻是認(rèn)真的同學(xué)，只要教師能調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)興趣，定能快速提升成績(jī)；還有15%的學(xué)生由于智力因素，掌握知識(shí)不牢固，難以熟記和運(yùn)用，但相信通過(guò)六年級(jí)的努力和合理的學(xué)習(xí)方式，會(huì)有明顯進(jìn)步。學(xué)生學(xué)習(xí)能力情況：根據(jù)最近幾周的觀察，大部分學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，態(tài)度端正，上進(jìn)心強(qiáng)，形成良好的班風(fēng)。不過(guò)，也有少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力較弱，如戚明貴、趙永、朱聰和朱鵬飛等。他們學(xué)習(xí)方法單一，需要進(jìn)行目標(biāo)明確的培養(yǎng)，以提升他們的學(xué)習(xí)能力。

智力與非智力因素情況：本班中，智力較強(qiáng)的學(xué)生包括時(shí)孝飛、楊達(dá)、孫翔等，他們思維敏捷，能夠全面分析問(wèn)題，展現(xiàn)出他們的優(yōu)點(diǎn)。但其中個(gè)別同學(xué)如唐寧、祖秘書、朱鵬飛等表現(xiàn)出驕傲的傾向，需加強(qiáng)思想教育。對(duì)于智力一般而非智力因素表現(xiàn)更好的學(xué)生，可以通過(guò)課外時(shí)間給予輔導(dǎo)和鼓勵(lì)。而智力與非智力因素皆較差的學(xué)生，則需加強(qiáng)學(xué)習(xí)目標(biāo)和方法教育，及時(shí)給予支持與幫助。

學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：我班學(xué)生總體上養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能夠主動(dòng)學(xué)習(xí)，優(yōu)秀地完成作業(yè)；也有部分學(xué)生習(xí)慣較好，能認(rèn)真聽(tīng)講并完成各項(xiàng)作業(yè)，但仍有約15%的學(xué)生習(xí)慣不佳，需加以指導(dǎo)，幫助他們盡快改正。

本學(xué)期，我將針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異進(jìn)行嚴(yán)格的要求，通過(guò)多樣化的教學(xué)方法激發(fā)他們對(duì)語(yǔ)文的興趣，利用多種渠道訓(xùn)練學(xué)生的朗讀、寫作和表達(dá)能力，讓他們與語(yǔ)文建立深厚的聯(lián)系，從而提升整體語(yǔ)文能力。通過(guò)開(kāi)學(xué)時(shí)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，多數(shù)學(xué)生基礎(chǔ)較為薄弱，大約30%的學(xué)生在生字詞方面掌握不牢，文章中的錯(cuò)別字現(xiàn)象普遍。一半的學(xué)生缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不看或少看課外書，日記寫作水平低，20%的學(xué)生只能寫出一兩百字的文章，根本沒(méi)有查字典的習(xí)慣。有些學(xué)生在課堂上不思考，不發(fā)言的現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮，如祖秘書、王濤等。由于智力差異，20%的學(xué)生在閱讀和作文方面能力極低，例如戚明貴、劉猛、朱鵬飛等。還有一些學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏興趣。本學(xué)期將重點(diǎn)關(guān)注這些學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)培養(yǎng)，幫助他們掌握語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法，給予更多的關(guān)心。整體來(lái)看，本班智力優(yōu)秀的學(xué)生數(shù)量不多，智力欠缺的學(xué)生較多，針對(duì)這一情況，將會(huì)把非智力因素的培養(yǎng)作為重點(diǎn)工作。

　四、改進(jìn)教法，提高質(zhì)量的措施：

⒈深入研究當(dāng)前教育理論，掌握時(shí)代精神，轉(zhuǎn)變落后思想，樹(shù)立素質(zhì)教育觀念。

⒉在班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行責(zé)任心的培養(yǎng)，全面推進(jìn)教學(xué)改革，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，注重學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展。

⒊注重非智力因素的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

⒋擴(kuò)大課外閱讀范圍，減少機(jī)械性作業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生每日閱讀好書，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

⒌引導(dǎo)學(xué)生積極參與社會(huì)實(shí)踐，理論與實(shí)踐相結(jié)合。

⒍督促學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，扎實(shí)打好基礎(chǔ)。

⒎鼓勵(lì)學(xué)生組建互助小組，共同進(jìn)步。

⒏對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)，力求幫助他們進(jìn)步。

⒐充分利用電化教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂教學(xué)效率。

語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃 18

本學(xué)期使用的是全國(guó)通用的義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教材第六冊(cè)。根據(jù)區(qū)域教學(xué)安排，并結(jié)合本校及本班的特點(diǎn)，我制定了本學(xué)期的教學(xué)實(shí)施方案。

　一、指導(dǎo)思想：

本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)將以新課程的理念為指導(dǎo)，遵循教研組的工作計(jì)劃，著眼于學(xué)生的實(shí)際水平，圍繞課堂教學(xué)及教學(xué)研究的核心任務(wù)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實(shí)踐能力。強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，努力落實(shí)個(gè)性化教學(xué)，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

　二、教學(xué)任務(wù)及目標(biāo)：

1、加強(qiáng)拼音基礎(chǔ)，依托拼音進(jìn)行識(shí)字與閱讀，學(xué)習(xí)普通話，要求識(shí)字150個(gè)。能夠正確認(rèn)讀所學(xué)的多音字，識(shí)別形近字，并會(huì)讀寫400個(gè)詞匯，部分詞匯能夠靈活運(yùn)用。

2、繼續(xù)學(xué)習(xí)鋼筆字，確保書寫規(guī)范、整齊、美觀。同時(shí)會(huì)做毛筆字的臨摹，保持端正的坐姿和握筆姿勢(shì)，養(yǎng)成認(rèn)真寫字的習(xí)慣。

3、能夠準(zhǔn)確、有感情地朗讀所學(xué)課文，背誦指定的內(nèi)容。理解課文的中心思想，分辨文章中的具體事物與聯(lián)想；提高默讀速度，熟悉不同句子的表達(dá)方式，積累豐富的詞語(yǔ)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，同時(shí)能理解科普類文章的特點(diǎn)。

4、通過(guò)上下文及實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)或查字典來(lái)理解詞語(yǔ)的含義，所學(xué)的詞語(yǔ)能夠在口頭和書面表達(dá)中運(yùn)用。注重語(yǔ)言的積累，初步形成積累語(yǔ)言的習(xí)慣。

5、獨(dú)立閱讀適合自己的讀物，掌握主要內(nèi)容，逐步培養(yǎng)課外閱讀習(xí)慣。

6、積極參與討論，經(jīng)過(guò)準(zhǔn)備能夠清晰表達(dá)自己的觀點(diǎn)，條理分明，語(yǔ)氣及語(yǔ)調(diào)適中。認(rèn)真傾聽(tīng)他人的發(fā)言，能夠抓住重點(diǎn)。

7、通過(guò)觀察能夠?qū)懗龊?jiǎn)單的記實(shí)或想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)且有條理。

　三、教材結(jié)構(gòu)分析：

第六冊(cè)教材共分為六個(gè)單元，選編了24篇課文，其中精讀課文12篇，略讀課文12篇，并設(shè)有六次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。課文后包含4篇選讀課文和4個(gè)語(yǔ)文趣味活動(dòng)，書末附有生字表與認(rèn)讀字表。

　四、學(xué)生情況分析：

所教的班級(jí)共有學(xué)生60人，其中本地學(xué)生25人，借讀生35人。借讀生來(lái)自不同地區(qū)，水平差異較大。但總體上，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度端正，積極性較高，為他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

　五、設(shè)想及措施：

1、注重基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的鞏固：

鑒于學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平不一，我會(huì)根據(jù)個(gè)別情況采取不同的教學(xué)策略，因材施教，力求提升學(xué)生的知識(shí)水平。例如，在書寫方面，強(qiáng)調(diào)字跡的規(guī)范性，確保行款整齊，克服錯(cuò)別字等問(wèn)題；在修辭、句式變換、病句修改及近反義詞的積累方面逐一進(jìn)行強(qiáng)化。

2、靈活調(diào)整教學(xué)方法：

遵循新課程改革的思路，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作探究。在教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的反饋靈活調(diào)整課程內(nèi)容，使他們能夠充分表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，體現(xiàn)自主性。教師也需不斷探索與更新教學(xué)方法，以提高學(xué)生參與的積極性，以期達(dá)到更好的教學(xué)效果。

3、指導(dǎo)有效的學(xué)習(xí)方法：

學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)至關(guān)重要。我們要強(qiáng)調(diào)上課認(rèn)真聽(tīng)講、及時(shí)鞏固知識(shí)和復(fù)習(xí)。教會(huì)學(xué)生進(jìn)行思考，鼓勵(lì)他們睡前回顧當(dāng)天所學(xué)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。應(yīng)確保學(xué)習(xí)方法適用且易于實(shí)行，并督促學(xué)生堅(jiān)持下去。

4、關(guān)注優(yōu)生與差生的不同需求：

優(yōu)生在學(xué)習(xí)中可能會(huì)感到乏味，而差生則面臨較大的壓力。我將實(shí)施差異化教學(xué)，在作業(yè)中引入“自助餐”模式，既保證基礎(chǔ)內(nèi)容的完成，同時(shí)讓優(yōu)秀學(xué)生選擇更具挑戰(zhàn)性的題目。

5、重視章節(jié)考核：

每個(gè)單元結(jié)束后進(jìn)行檢測(cè)，以及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題并進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，確保他們能掌握所學(xué)內(nèi)容。對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我會(huì)提供個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們克服難點(diǎn)。

6、拓展學(xué)生的知識(shí)視野：

語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)注重知識(shí)的積累與運(yùn)用。為此，我計(jì)劃組織一系列的語(yǔ)文活動(dòng)：

1、組織優(yōu)秀文段朗讀活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行課外閱讀。通過(guò)這種形式，學(xué)生的閱讀量將得到增加。

2、進(jìn)行詞匯收集活動(dòng)，包括各種形式的詞匯構(gòu)造，幫助學(xué)生在收集整理中豐富詞語(yǔ)積累。

3、開(kāi)展語(yǔ)文游戲，如詞語(yǔ)轉(zhuǎn)換比賽，以提高學(xué)生的反應(yīng)能力及創(chuàng)造性思維。

4、舉辦班級(jí)講演比賽，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法，增強(qiáng)他們的參與感。

通過(guò)這些活動(dòng)，我相信學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣必將得到顯著提升，這與我們積極開(kāi)展的豐富多樣的語(yǔ)文活動(dòng)密切相關(guān)。

語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃 19

語(yǔ)文單元教學(xué)實(shí)施方案按照教材編寫的體例，以主題單元的方式進(jìn)行構(gòu)建。每個(gè)單元包括“閱讀”、“口語(yǔ)表達(dá)”、“寫作訓(xùn)練”三個(gè)主要部分。其中，閱讀部分分為“課文精選”和“書香天地”；口語(yǔ)表達(dá)則包括“交流互動(dòng)”與“演講練習(xí)”；寫作訓(xùn)練則涉及“習(xí)作交流”與“寫作指導(dǎo)”。這樣的編排使得整本書條理清晰，結(jié)構(gòu)合理，將語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)用性和人文性有機(jī)結(jié)合，實(shí)現(xiàn)了聽(tīng)說(shuō)讀寫的全面整合，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科的實(shí)踐性和綜合性特征。

教學(xué)內(nèi)容：全書共設(shè)8個(gè)單元，單元主題包括：樸實(shí)無(wú)華、海洋的旋律、藝術(shù)的魅力、祖國(guó)的未來(lái)、互聯(lián)互通、城鄉(xiāng)風(fēng)光、科學(xué)的恩賜、走進(jìn)北京等。

“閱讀”部分共有課文16篇（每個(gè)單元2篇）；書香天地16篇（每個(gè)單元2篇）；“口語(yǔ)表達(dá)”部分安排交流互動(dòng)8次，演講練習(xí)8次；“寫作訓(xùn)練”部分包含習(xí)作交流8次，寫作指導(dǎo)8次。每個(gè)單元還選編了8篇閱讀材料。

各部分教學(xué)目標(biāo)

(一)識(shí)字與書寫

1、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力。本冊(cè)共安排識(shí)字145個(gè)，要求會(huì)寫的字147個(gè)。

2、硬筆書寫要求使用楷書，行款整齊美觀，書寫速度適中，使學(xué)生在書寫過(guò)程中體會(huì)漢字的優(yōu)雅之美。

3、強(qiáng)化正確的書寫姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

(二)閱讀

1、能夠用普通話流利、有感情地朗讀課文。

2、默讀時(shí)具備一定的速度，學(xué)會(huì)瀏覽，擴(kuò)展知識(shí)面，并能根據(jù)需要搜集信息。

3、通過(guò)上下文和個(gè)人積累，推測(cè)課文中詞句的含義，識(shí)別詞語(yǔ)的情感色彩，理解其表達(dá)效果。

4、在閱讀中理解文章的結(jié)構(gòu)，感受作者的情感，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法，能夠勇于在討論中表達(dá)看法，做出個(gè)人判斷。

5、閱讀敘事性文本，了解故事梗概，能夠簡(jiǎn)述自己印象深刻的場(chǎng)景、人物，表達(dá)個(gè)人感受，如喜愛(ài)、憎惡、敬仰、向往、同情等。

6、在閱讀過(guò)程中，體會(huì)符號(hào)使用的多樣性。

7、誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，關(guān)注語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏，感悟作品的內(nèi)容和情感。

8、本冊(cè)教科書包含選讀課文8篇，拓寬了閱讀范圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

(三)口語(yǔ)表達(dá)

1、交流時(shí)能尊重和理解對(duì)方。

2、積極參與討論，勇于表達(dá)個(gè)人見(jiàn)解。

3、認(rèn)真傾聽(tīng)，抓住關(guān)鍵點(diǎn)，并能簡(jiǎn)要復(fù)述他人觀點(diǎn)。

4、表達(dá)條理清晰，語(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)得當(dāng)。

5、能夠根據(jù)不同對(duì)象和場(chǎng)合，提前準(zhǔn)備，進(jìn)行簡(jiǎn)短發(fā)言。

6、注意語(yǔ)言的優(yōu)美，抵制不文明的用語(yǔ)。

(四)寫作訓(xùn)練

1、理解寫作是自我表達(dá)和與人溝通的重要方式。

2、養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，積極豐富見(jiàn)聞，珍視獨(dú)特的個(gè)人感受，積累寫作素材。

3、能夠?qū)懗龊?jiǎn)單的記敘文和想象作文，內(nèi)容具體，情感真實(shí)，學(xué)會(huì)根據(jù)內(nèi)容進(jìn)行分段表達(dá)，能夠書寫讀書筆記和常見(jiàn)的應(yīng)用文。

4、學(xué)會(huì)修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)進(jìn)行交流和修改，使語(yǔ)句通順，格式正確，書寫規(guī)范整潔，準(zhǔn)確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

5、習(xí)作要有一定的速度，本冊(cè)習(xí)作安排8次。

(五)寫作指導(dǎo)

1、通過(guò)練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并掌握語(yǔ)言現(xiàn)象和規(guī)律，培養(yǎng)語(yǔ)感，幫助學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用語(yǔ)言。

2、欄目“語(yǔ)言積累”匯集多種語(yǔ)言材料，拓展學(xué)生的語(yǔ)言接觸面，培養(yǎng)主動(dòng)積累語(yǔ)言素材的習(xí)慣。

3、欄目“知識(shí)拓展”加深學(xué)生對(duì)單元主題的理解，擴(kuò)展視野，激發(fā)求知欲。

4、欄目中的綜合性活動(dòng)通過(guò)開(kāi)發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)資源，使語(yǔ)文學(xué)科與其他學(xué)科相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、表達(dá)能力、社交能力，以及團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極探索的精神。

各單元時(shí)間安排：

第一單元9～10課時(shí)

第二單元8～9課時(shí)

第三單元8～9課時(shí)

第四單元8～9課時(shí)

第五單元8～9課時(shí)

第六單元8～9課時(shí)

第七單元8～9課時(shí)

第八單元9～10課時(shí)

語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃 20

一、教材簡(jiǎn)析

我們的古老文化中，充滿了對(duì)宇宙和自然的無(wú)盡幻想，比如開(kāi)天辟地、月下獨(dú)酌等美妙的故事。如今，隨著科技的發(fā)展，手機(jī)、電腦等電子產(chǎn)品漸漸融入我們的日常生活，讓我們?cè)诩抑芯湍苡^看刺激的體育比賽和精彩的娛樂(lè)節(jié)目；我們也可以乘坐飛機(jī)翱翔天際，或是在藍(lán)色大海中盡情遨游……這一切在現(xiàn)代人眼中似乎變得平常，但正是科技的進(jìn)步，使得那些曾經(jīng)的夢(mèng)想逐漸化為現(xiàn)實(shí)。

本單元圍繞“熱愛(ài)科學(xué)”的主題進(jìn)行編排，內(nèi)容豐富多樣，包括生動(dòng)有趣的科學(xué)童話、通俗易懂的科學(xué)說(shuō)明文以及圖文并茂的科學(xué)連環(huán)畫。這些文章涵蓋了氣象、航天、動(dòng)植物以及農(nóng)業(yè)科技等豐富的科學(xué)知識(shí)，每一篇都令人耳目一新。即使在“語(yǔ)文園地”中，也鼓勵(lì)學(xué)生去探索漢字的構(gòu)造特點(diǎn)，閱讀富有科學(xué)思維的短文，展示自己查閱的科學(xué)資料。這樣的設(shè)計(jì)，旨在讓學(xué)生在識(shí)字和閱讀的過(guò)程中，關(guān)注科學(xué)，熱愛(ài)科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)，激發(fā)他們的探索欲望，鼓勵(lì)他們動(dòng)手動(dòng)腦，擴(kuò)展自己視野，走出教室，走向更廣闊的世界。

經(jīng)過(guò)三個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了許多漢字，具備了初步的自主識(shí)字能力，寫字和閱讀水平也有了顯著提高。在教學(xué)中應(yīng)更多地引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們自主探索。在認(rèn)字方面，可以通過(guò)制作字卡進(jìn)行互動(dòng)識(shí)字，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)交流，以增加字詞的復(fù)現(xiàn)機(jī)會(huì)。在寫字方面，則需要整體把握，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，重視示范練習(xí)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本單元內(nèi)的65個(gè)生字，會(huì)寫其中的46個(gè)字。

2、正確流利地朗讀本單元課文，積累相關(guān)詞匯，體會(huì)語(yǔ)言的韻律美。

3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀中國(guó)神話故事、了解現(xiàn)代科技成就的興趣。

4、了解云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象是水的變化造成的。

5、初步掌握回聲形成的原理，激發(fā)對(duì)科學(xué)探索的興趣。

6、了解太空生活的基本常識(shí)，增強(qiáng)了解新科技的積極性。

7、初步認(rèn)知古生物相關(guān)知識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

三、重 點(diǎn)、難 點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)本單元的65個(gè)生字，會(huì)寫46個(gè)生字；正確流利地朗讀課文，積累詞匯，感受語(yǔ)言的韻律美；自發(fā)主動(dòng)地閱讀中國(guó)神話故事，了解現(xiàn)代科技成果；明白云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象是水的變化過(guò)程；初步了解回聲的形成，激發(fā)科學(xué)探究興趣；了解太空生活的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)新科技的認(rèn)同；初步掌握一些古生物的知識(shí)，增強(qiáng)保護(hù)珍稀生物的意識(shí)。

四、課時(shí)安排

《識(shí)字8》 2課時(shí)

《我是什么》 3課時(shí)

《回聲》 2課時(shí)

《太空生活趣事多》 2課時(shí)

《活化石》 2課時(shí)

《農(nóng)業(yè)的變化真大》 2課時(shí)

《語(yǔ)文園地八》 3課時(shí)

語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃 21

一、班級(jí)情況分析

本班共有學(xué)生62人，其中男生38人，女生24人。大部分同學(xué)都能遵守學(xué)校的規(guī)定，學(xué)習(xí)氛圍良好，同學(xué)之間互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作。大多數(shù)學(xué)生的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)掌握得較為扎實(shí)，但仍有少數(shù)同學(xué)基礎(chǔ)較弱，學(xué)習(xí)積極性有待提高。習(xí)作方面表現(xiàn)可喜，能夠大膽構(gòu)思、自主創(chuàng)作，本學(xué)期將更進(jìn)一步，爭(zhēng)取教學(xué)質(zhì)量再上新高。

二、教材分析

本冊(cè)教材在課文編排上注重訓(xùn)練的系統(tǒng)性和漸進(jìn)性，將課文共分為8組，每組涵蓋3-4篇課文。在每組課文前設(shè)置了“導(dǎo)讀”，在每篇精讀課文中安排了“預(yù)習(xí)”，并且在后面編寫了“思考-練習(xí)”，在略讀課文前預(yù)設(shè)了“閱讀提示”，每組課文后則有“積累-應(yīng)用”的內(nèi)容安排。本冊(cè)教材的兩個(gè)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目是《體會(huì)句子含義》和《提升閱讀速度》，分別設(shè)置在第二組和第五組中。

每組教材一般應(yīng)包括四個(gè)部分：

1、導(dǎo)讀：置于每組課文前，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，簡(jiǎn)要說(shuō)明學(xué)習(xí)需關(guān)注的問(wèn)題，使教師和學(xué)生在教學(xué)前對(duì)整組教材的內(nèi)容和要求有全面了解。

2、課例：包括課文、預(yù)習(xí)及閱讀提示、思考練習(xí)。

課文：內(nèi)容具有思想性，語(yǔ)言典范，每組課文聯(lián)系緊密。

預(yù)習(xí)：通過(guò)初讀課文，了解主要內(nèi)容，提出不解之處，查閱相關(guān)資料。

思考練習(xí)：精讀課文后設(shè)有3-4個(gè)題目，其中標(biāo)記為“△”的為選做題，體現(xiàn)教材的靈活性與課內(nèi)外結(jié)合。

3、讀寫例話：安排在一組課文之后，對(duì)重點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)和歸納。

4、積累與運(yùn)用：安排在一組課文或讀寫例話之后，內(nèi)容包括：讀讀背背、閱讀、口語(yǔ)交際活動(dòng)等。本冊(cè)的實(shí)踐活動(dòng)分布在第三和第七組。

“積累與運(yùn)用”是從原有“基礎(chǔ)訓(xùn)練”演變而來(lái)，教材不再單獨(dú)安排字、詞、句的訓(xùn)練，而是在整合訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的理解、積累和運(yùn)用能力。

“積累與運(yùn)用”中的第一項(xiàng)“讀讀背背”引導(dǎo)學(xué)生了解優(yōu)秀文化的積累語(yǔ)言；第二項(xiàng)“閱讀”通過(guò)成語(yǔ)故事或短文擴(kuò)展知識(shí)，增加文化底蘊(yùn)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力；第三項(xiàng)“口語(yǔ)交際”旨在通過(guò)交流互動(dòng)提升口語(yǔ)表達(dá)能力；第四項(xiàng)“習(xí)作”降低作文要求，減少命題作文，增加想象作文與應(yīng)用文寫作比重，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意，提高應(yīng)用文寫作的能力；“實(shí)踐活動(dòng)”則引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性、研究性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究意識(shí)和綜合語(yǔ)文能力。

從導(dǎo)讀到“積累運(yùn)用”，體現(xiàn)了從實(shí)踐到認(rèn)識(shí)再到實(shí)踐的過(guò)程，在教材組與組之間形成了循環(huán)逐步提高的訓(xùn)練過(guò)程。

三、教學(xué)目的要求

1、能夠運(yùn)用漢語(yǔ)拼音識(shí)字，學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)普通話。

2、培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字能力，學(xué)習(xí)230個(gè)生字，其中160個(gè)能準(zhǔn)確讀音、認(rèn)清字形，了解字義并正確書寫，還要求能夠認(rèn)讀70個(gè)生字，讀音正確即可，不強(qiáng)求會(huì)寫。

3、能結(jié)合上下文，理解生活實(shí)際和詞語(yǔ)意思，尤其是含義較深的句子，學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)大部分能在口語(yǔ)或書面中恰當(dāng)運(yùn)用，將對(duì)詞句的理解、積累與運(yùn)用的訓(xùn)練形成有機(jī)整體。

4、能夠用普通話流利且有感情地朗讀課文，能背誦指定課文，默讀速度達(dá)標(biāo)，理解詞語(yǔ)在語(yǔ)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語(yǔ)感情色彩，結(jié)合上下文和自己的積累，領(lǐng)悟有內(nèi)涵的詞句，理解其表達(dá)效果，并在交流討論中敢于提出自己的見(jiàn)解，獨(dú)立借助字典或相關(guān)資料閱讀適合自己的書籍，掌握主要內(nèi)容，逐步養(yǎng)成課外閱讀習(xí)慣，鼓勵(lì)探究性閱讀，本學(xué)期課外閱讀量不少于20萬(wàn)字。

5、口語(yǔ)交際

（1）能用普通話清晰地?cái)⑹鲆患虑椋懻搯?wèn)題時(shí)能夠準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

（2）在交流中尊重理解對(duì)方，樂(lè)于參與討論，敢于發(fā)表意見(jiàn)。

（3）認(rèn)真傾聽(tīng)他人發(fā)言，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述，言語(yǔ)要有禮貌。

6、寫作

能夠抓住事物的關(guān)鍵進(jìn)行觀察，培養(yǎng)勤于思考和樂(lè)于動(dòng)筆的習(xí)慣，珍惜個(gè)人獨(dú)特的感受，積累寫作素材，能夠在觀察的基礎(chǔ)上寫出內(nèi)容具體、條理清晰且富有真情實(shí)感的記實(shí)作文與想象作文，學(xué)習(xí)撰寫讀后感和縮寫課文，練習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點(diǎn)等方面修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，40分鐘內(nèi)完成不少于400字的作文。

7、實(shí)踐活動(dòng)

（1）關(guān)注身邊的問(wèn)題，學(xué)習(xí)的是非善惡。

（2）初步掌握查找和運(yùn)用資料的基本方法。

（3）策劃簡(jiǎn)單的社會(huì)活動(dòng)，并就主題進(jìn)行討論與分析，學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃和總結(jié)。

8、寫字

（1）硬筆書寫需保持楷書整齊，速度適中。

（2）能夠用毛筆書寫楷書，體會(huì)漢字的優(yōu)美。

四、教學(xué)措施

1、以《大綱》和《課標(biāo)》為指導(dǎo)，明確教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)方向準(zhǔn)確。

2、在低中年級(jí)的詞句訓(xùn)練基礎(chǔ)上，提出更高要求，加強(qiáng)對(duì)詞句的理解、積累與運(yùn)用的訓(xùn)練，形成有機(jī)整合。

3、激發(fā)學(xué)生的問(wèn)題探究興趣，重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí)，啟發(fā)閱讀、思考與討論，提高學(xué)生理解能力，學(xué)習(xí)讀書與作文的方法。

4、加強(qiáng)朗讀的指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們闡述不同見(jiàn)解，在閱讀實(shí)踐中培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

5、關(guān)注學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，尤其是在口語(yǔ)交際和實(shí)踐活動(dòng)中，促進(jìn)各項(xiàng)能力的全面發(fā)展。

6、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，創(chuàng)造輕松活潑的習(xí)作環(huán)境。

7、加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，特別是毛筆字的書寫練習(xí)。

語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃 22

第一單元教學(xué)實(shí)施方案

一、教材分析：

本組課文以“心靈的呼喚”為主題，選取了一系列表現(xiàn)情感與理想的文章。文章內(nèi)容多樣，既有對(duì)理想追求的闡述，也有對(duì)生活哲理的思考，旨在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)內(nèi)心的聲音，喚醒對(duì)生活的熱愛(ài)與責(zé)任。通過(guò)寓言、散文等不同文體，讓學(xué)生感悟人生的真諦，提高審美情趣和思考能力。教材中的《夢(mèng)里花落知多少》，讓人感受到作者對(duì)美好生活的向往，同時(shí)也展示了追求理想的艱辛與執(zhí)著。

教學(xué)過(guò)程中，要注重對(duì)文本情感的深度把握，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)朗讀、討論等多種方式，深入挖掘課文內(nèi)涵，體會(huì)作者傳達(dá)的情感與思想。《紙船的漂流》則通過(guò)簡(jiǎn)單的敘述，引發(fā)更深層次的思考，教學(xué)時(shí)可結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行延伸和思考，幫助他們形成自己的見(jiàn)解。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)25個(gè)生字，會(huì)寫30個(gè)生字，能夠正確讀出與理解相關(guān)的詞語(yǔ)，利用查字典和上下文理解詞句的含義，積累優(yōu)美的語(yǔ)言。

2、背誦一首經(jīng)典現(xiàn)代詩(shī)，默寫《夢(mèng)里花落知多少》，理解詩(shī)句的大意，并用自己的話表達(dá)。

3、能夠流利、有感情地朗讀課文，背誦自己最喜歡的段落，并能闡述相關(guān)內(nèi)容的情感。

4、體會(huì)文本中的情感美，培養(yǎng)熱愛(ài)生活、追求理想的情感。

5、理解作者的表達(dá)技巧，模仿課文風(fēng)格進(jìn)行寫作練習(xí)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、深入理解課文內(nèi)容，通過(guò)朗讀和討論培養(yǎng)情感。

2、幫助學(xué)生理解文章中的深刻句子，啟發(fā)他們?cè)谏钪嘘P(guān)注內(nèi)心的聲音。

3、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方式，通過(guò)分析課文結(jié)構(gòu)和語(yǔ)言，提升學(xué)生的寫作能力。

四、課時(shí)安排：

本組教材的教學(xué)可安排11—13課時(shí)，其中精讀課文4—5課時(shí)，略讀課文2—3課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，習(xí)作2課時(shí)，“我的發(fā)現(xiàn)”“日積月累”各1課時(shí)。

具體安排：

1、《夢(mèng)里花落知多少》 3課時(shí)

2、《紙船的漂流》 2課時(shí)

3、《心靈的呼喚》 2課時(shí)

4、《追夢(mèng)人》 1課時(shí)

語(yǔ)文園地一 3課時(shí)

合計(jì) 11課時(shí)

語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃 23

　一、學(xué)生情況分析

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生們已經(jīng)掌握了一些基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)和技能。他們的語(yǔ)言表達(dá)能力不斷提升，思維活躍，對(duì)文學(xué)作品的理解和分析能力日益增強(qiáng)，同時(shí)在寫作方面也展現(xiàn)出了較強(qiáng)的興趣。

　二、教學(xué)目的任務(wù)：

1，通過(guò)豐富多彩的閱讀和寫作活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的熱情。

2，鼓勵(lì)學(xué)生使用多種方式進(jìn)行表達(dá)，包括朗讀、討論和創(chuàng)意寫作。

3，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　三、教材分析：

本冊(cè)教材共分為五個(gè)單元，涵蓋二十個(gè)課時(shí)，內(nèi)容涉及閱讀理解、寫作技巧、詩(shī)歌欣賞、文學(xué)常識(shí)等多個(gè)方面。具體包括以經(jīng)典文學(xué)作品為主題，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展討論與創(chuàng)作；以生活中的小故事為切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感；以及通過(guò)分析名人傳記，幫助學(xué)生理解不同文化背景下的語(yǔ)言表達(dá)。課程還結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)熱點(diǎn)話題，鼓勵(lì)學(xué)生用語(yǔ)文知識(shí)觀察和理解周圍的世界，培養(yǎng)他們的批判性思維能力與人文素養(yǎng)。

　四、教學(xué)重點(diǎn)：

1，通過(guò)閱讀與寫作訓(xùn)練，進(jìn)一步提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和分析能力。

2，在課堂討論中，增強(qiáng)學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

3，進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力。

4，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞水平，培養(yǎng)他們的語(yǔ)文興趣。

　五、教學(xué)難點(diǎn)：

1，如何有效提升學(xué)生的寫作技能與創(chuàng)造性思維。

2，在閱讀和寫作教學(xué)中，使學(xué)生的理解力、表達(dá)力和批判性思維能力得到有效提升。

語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃 24

　第九單元

一、單元教材分析：

本單元的主題是通過(guò)語(yǔ)言學(xué)習(xí)提升學(xué)生的表達(dá)能力，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力與溝通技巧。單元包括四篇課文和一個(gè)練習(xí)，內(nèi)容涵蓋了語(yǔ)言表達(dá)的多樣性和交流的重要性，旨在讓學(xué)生體會(huì)到良好的溝通對(duì)于個(gè)人發(fā)展的重要作用。

《小狐貍請(qǐng)客》是一篇趣味童話，講述了小狐貍為了請(qǐng)朋友們來(lái)家里聚會(huì)而準(zhǔn)備食物的故事。這篇課文通過(guò)小狐貍的熱情與友好，體現(xiàn)了友情的珍貴和分享的快樂(lè)。

《說(shuō)話的力量》探討了語(yǔ)言的魅力和溝通的技巧，通過(guò)一系列生動(dòng)的例子，讓學(xué)生了解到有效言語(yǔ)可以帶來(lái)積極的影響，增強(qiáng)他們?cè)谏缃恢械淖孕判摹?/p>

《聰明的小馬》是一則寓言故事，該故事圍繞聰明的小馬如何運(yùn)用智慧幫助朋友們解決問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)了溝通的重要性以及團(tuán)結(jié)合作的力量。

《春天的變化》則是一篇描繪春季自然變化的散文，通過(guò)細(xì)膩的描寫讓學(xué)生領(lǐng)略到春天的美好，增強(qiáng)他們對(duì)語(yǔ)言的感悟能力。

《練習(xí)9》包括五個(gè)項(xiàng)目，內(nèi)容涉及字詞運(yùn)用、課文朗讀、句子仿寫和口語(yǔ)表達(dá)，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提升綜合素質(zhì)。

二、單元教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠正確、流利地朗讀課文，并努力背誦其中的精彩段落。

2、學(xué)會(huì)本單元的30個(gè)生字，理解其所組成的詞語(yǔ)，并認(rèn)識(shí)一些常用的偏旁部首。

3、能夠通過(guò)課文理解語(yǔ)言的表達(dá)技巧，體會(huì)到有效溝通的重要性。

4、在閱讀的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行仿寫和擴(kuò)展練習(xí)，提升他們的寫作能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生與他人進(jìn)行有效溝通的能力，讓他們?cè)诮涣髦凶孕糯蠓健?/p>

三、單元教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、能正確、流利有感情地朗讀與背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本單元30個(gè)生字，并能理解它們所組成的詞語(yǔ)。

難點(diǎn)：

1、理解課文中表達(dá)技巧的運(yùn)用，能夠結(jié)合生活實(shí)際運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行句子仿寫和口語(yǔ)表達(dá)，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生思考溝通技巧在日常生活中的應(yīng)用，提高他們的社交能力。

語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃 25

　一、教材分析：

故事無(wú)疑是孩子們最喜歡的閱讀形式。那些栩栩如生的人物形象和曲折動(dòng)人的情節(jié)，如同溫暖的春風(fēng)，輕柔地拂過(guò)孩子們的心靈。故事中美麗的人物和動(dòng)人的事件，與孩子們純真的心靈息息相關(guān)，幫助他們通過(guò)故事來(lái)判斷是非與美丑，理解哪些事情可以做，應(yīng)該如何去做。

本單元圍繞“如何看待問(wèn)題、思考問(wèn)題”這一主題，精選了一系列啟發(fā)性的成語(yǔ)和故事，旨在讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在體悟中領(lǐng)悟生活的道理。

在教學(xué)過(guò)程中，可以針對(duì)學(xué)生對(duì)故事的熱愛(ài)，通過(guò)插圖激發(fā)他們主動(dòng)去閱讀，引導(dǎo)他們?cè)u(píng)價(jià)故事中的人和事，從而理解故事所傳達(dá)的道理。還可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)編故事。讓學(xué)生將故事中的道理與他們自己和身邊的世界相聯(lián)系，去感悟故事，感悟生活。可以說(shuō)，朗讀、質(zhì)疑、討論、評(píng)價(jià)和想象是有效的學(xué)習(xí)方式。

　二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠認(rèn)讀53個(gè)生字，并能書寫50個(gè)字。

2、能夠正確、流暢、有感情地朗讀課文，能分角色朗讀，并通過(guò)不同的語(yǔ)調(diào)表現(xiàn)角色的個(gè)性，進(jìn)行課文表演。

3、體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣變化。

4、初步了解成語(yǔ)的特點(diǎn)，并培養(yǎng)收集成語(yǔ)的興趣。

5、能從成語(yǔ)、寓言和故事中領(lǐng)悟到課文所要表達(dá)的道理。

　三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、識(shí)字與書寫，積累詞句。

2、理解文章內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、結(jié)合故事中的人物和事件，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知：如何看待問(wèn)題、思考問(wèn)題。

　四、課時(shí)安排：

第四單元：如何看待問(wèn)題、思考問(wèn)題

識(shí)字四：1課時(shí)

坐井觀天：2課時(shí)

我要的是葫蘆：2課時(shí)

小柳樹(shù)和小棗樹(shù)：2課時(shí)

風(fēng)娃娃：2課時(shí)

酸的和甜的：2課時(shí)

語(yǔ)文園地四：3課時(shí)

語(yǔ)文單元教學(xué)計(jì)劃 26

　單元教學(xué)實(shí)施方案

本單元圍繞“秋天的色彩”這一主題展開(kāi)，主要由《識(shí)字與書寫》、《秋天的詩(shī)歌》、《探秘大自然》、《秋天的故事》、《語(yǔ)文園地二》構(gòu)成，是一套綜合性、趣味性強(qiáng)的教材。

《識(shí)字與書寫》一課通過(guò)秋天相關(guān)的詞匯，幫助學(xué)生在識(shí)字過(guò)程中感知秋季的美麗與豐收。《秋天的詩(shī)歌》選取了多首與秋天相關(guān)的詩(shī)作，展現(xiàn)了秋天的多彩與魅力。《探秘大自然》則通過(guò)豐富的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，親自觀察和記錄秋天的變化，培養(yǎng)他們的科學(xué)探索精神。

《秋天的故事》是一篇講述秋季故事的小品，生動(dòng)有趣，能夠引起孩子們對(duì)秋天的共鳴。這篇故事不僅讓他們感受到秋天的溫馨，更加深了對(duì)生活的熱愛(ài)。《語(yǔ)文園地二》是對(duì)本單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固，引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中發(fā)現(xiàn)與秋天相關(guān)的美好事物，提升他們的觀察能力與表達(dá)能力。

　教學(xué)建議

在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，鼓勵(lì)他們進(jìn)行指讀、對(duì)讀和小組合作閱讀等。通過(guò)這些方式，幫助學(xué)生在朗讀中領(lǐng)悟課文內(nèi)涵。結(jié)合秋天的元素，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行游戲化的識(shí)字活動(dòng)，設(shè)置與秋天相關(guān)的詞匯，促進(jìn)他們?cè)谔剿髦姓J(rèn)字。在自主識(shí)字的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)提供必要的指導(dǎo)，以確保學(xué)生能掌握所學(xué)的生字詞。一些生僻詞匯可以通過(guò)具體情境的圖示來(lái)加深理解，使學(xué)生更容易感受到語(yǔ)言的美。

　單元教學(xué)目標(biāo)

1、掌握生字、新詞。

2、培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，在閱讀中不斷積累詞匯。

3、流利而有感情地朗讀課文，體驗(yàn)秋天的美麗，感受勞動(dòng)帶來(lái)的豐收與快樂(lè)。

4、激勵(lì)學(xué)生觀察自然界的變化，培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然的情懷。

單元訓(xùn)練重難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、掌握本單元的生字及新詞匯。

2、通過(guò)有感情地朗讀，感受秋天的景色與大自然的神奇。

3、鼓勵(lì)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)身邊的美麗，并付諸實(shí)踐。

難點(diǎn)：

1、幫助學(xué)生養(yǎng)成自主識(shí)字的習(xí)慣，在實(shí)際閱讀中有效積累詞匯。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生理解勤勞所帶來(lái)的美好生活。