小學六年級語文教學工作計劃不僅是教學的藍圖，更是學生語言能力與思維品質(zhì)提升的關鍵時刻。此階段，孩子們正邁入更高層次的學習，語文不僅關乎知識的積累，更是情感與思維的交匯。通過系統(tǒng)而靈活的教學安排，結(jié)合生活實踐與興趣導向，幫助孩子們在閱讀與寫作中找到自我表達的樂趣與自信，真正實現(xiàn)“語文為人”的目標。

　一、學生情況分析：

　小學六年級(1)班共有學生42人。大部分同學對學習持積極態(tài)度，渴望進步，作業(yè)完成情況良好，嚴謹細致。課堂上大多數(shù)學生專心聽講，但由于年紀較小，主動參與發(fā)言的學生相對較少，較多同學選擇做聽眾。在寫作方面，能夠?qū)懗鰲l理清晰、內(nèi)容優(yōu)秀的學生不到35%，其中李曉華和張偉等幾名同學在語文學習上面臨一定挑戰(zhàn)，教師需重點關注并給予針對性的輔導。

　二、教材簡要分析：

　本冊教材共包含28篇課文，通常分為四個部分：導讀、課例、口語交際及習作，還有日積月累與回顧拓展部分，體現(xiàn)了從實踐到認識再回到實踐的遞進過程，也展示了不斷循環(huán)與逐步提升的訓練體系。本冊教材要求學生掌握80個字，這些字在精讀課文中有所體現(xiàn)，課后也有生字表說明。生字和多音字均有標注，生字標注使用圓括號，多音字則使用方括號，導讀、預習和選讀課文中的生字則不予注音，以培養(yǎng)學生查字典的能力與習慣。

　三、教學落實措施：

　(一)、激發(fā)學生學習興趣，提升語文素養(yǎng)。語文是一門充滿思想和人文精神的學科。在新的課程改革背景下，學生的自主學習能力、自我創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為教師關注的焦點。討論、交流和探究等學習方式已成為課堂的主流。在語文教學中，我注重讓學生變得活躍，讓他們在輕松愉快的氛圍中學習，使學生在語文學習中感受到學習的樂趣，從而逐步提升他們的語文素養(yǎng)。

　1、精心設計新課導入方式。“興趣是最好的老師”。在教學中，我非常注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。在新課導入時，力求讓學生在輕松和諧的氛圍中自然而然地學習。例如，可以通過多媒體展示課文相關畫面，或用講故事的方式引入，設計懸念和激發(fā)好奇心，從而比單純的講述更有效地吸引學生的注意，打開他們的學習大門。

　2、培養(yǎng)探究習慣，發(fā)展思維能力。在語文課堂中，學生對語言的理解、情感的體會與技巧的領悟，與他們的生活經(jīng)歷和知識積累密切相關。在語文教學中，我鼓勵學生大膽表達自己的見解，讓他們在討論和辯論中進行思考，促進他們的思維碰撞。在這樣的課堂中，學生不僅能更深入地理解課文內(nèi)容，也能體會到知識的無限性和學習的無止境。

　(二)、重視朗讀和品評，讓課堂更生動。每一篇課文都是語言藝術的精華，課堂時間有限，無法逐一引導學生深刻感悟。讓學生在朗讀中抓住關鍵詞，通過反復吟誦來領會課文的情感和思想內(nèi)涵。引導學生在感悟之后，從更高的角度對課文進行品評，從而深化理解，拓展認識。

　(三)、注重課內(nèi)外結(jié)合。正如一位教育家所言：“課堂的外延與課外的外延相等。”通過將課堂學習與學生的社會生活、家庭生活相結(jié)合，形成有序有效的整合。通過生動的語文實踐活動，讓學生在不同的情境中吸收知識，同時也注意學科間的整合，從而培養(yǎng)學生的綜合能力。

　四、學困生情況及對策

　學困生的情況主要可以歸為以下兩類：

　(1) 對學習缺乏興趣。他們往往認為學習是一種負擔，對老師和家長的要求產(chǎn)生抵觸情緒，表現(xiàn)出消極態(tài)度。

　(2) 不懂得有效學習方法。有些學困生盡管付出大量時間學習，但由于不當?shù)膶W習策略或習慣，常常事倍功半。

　五、改進措施

　1、提供個別輔導。在課外時間，與他們溝通，了解他們的學習掌握情況。

　2、發(fā)揮優(yōu)秀學生的作用，開展“一幫一”活動，讓他們相互幫助，分享學習方法，提高學習興趣，并在課堂座位上進行合理調(diào)整，以優(yōu)帶差。

　3、建立激勵機制，及時肯定學困生的每一點進步，鼓勵他們不斷努力，體驗到成功的喜悅。

　4、深入了解學困生的學習現(xiàn)狀，教他們正確的學習方法，助力他們朝著正確的方向發(fā)展，必要時可適當下調(diào)學習要求和作業(yè)難度，以減輕他們的負擔。

　5、與家長保持密切聯(lián)系，協(xié)助解決學困生的學習難題。

　6、定期進行家訪，了解學困生的思想與學習狀態(tài)，共同營造良好的教育環(huán)境，傳遞積極的學習信息，促進他們轉(zhuǎn)變。