最新幼兒園教研工作計劃強調了教師在環境創設、教研活動及課程改革中的積極參與和合作。教師們通過互助合作提升了對主題環境創設的理解，并在網絡論壇中自由表達觀點，克服了傳統教研的局限性。在“迎新系列活動”中，教師們展示了責任感和創造力，得到了家長的認可。然而，仍需進一步研究主題環境的教育價值，并關注教學活動中的細節問題，如教具擺放和即時反饋。未來的教研目標包括提升教師反思能力、營造積極互動氛圍及促進家園教育的一致性。重點將放在多樣化的理論學習、教學觀摩及評課策略的提升上，通過定期教研活動和專題講座，確保教師的專業發展和教學質量不斷提高。

優勢：

1、在過去的一學期，所有教師積極參與環境創設工作，為即將到來的“上海市中青年教師教學評比”做了充分準備。在這一過程中，教師們展現了互助合作的精神，使大家在實踐中對主題環境的創設有了更深入的理解，也促進了人際關系的和諧。

2、通過網絡論壇的開展，教師們開拓了教研的新思路，成功擺脫了傳統教研活動中“面對面、難以發言”的困境，使學習變得更加輕松自由。教師們能夠毫不拘束地表達個人觀點，這也使教研組更好地理解教師在實踐中的真實想法，從而開展有針對性的研究。

3、教師的工作質量穩步提升，尤其在“迎新系列活動”中，教師們展現了強烈的責任感，通過創造整體環境、提供豐富的活動材料以及編排多樣化的幼兒節目，來展示我們的教育成果，得到了家長的廣泛認可與贊賞。

4、教師們逐漸將對課程改革理念的理解轉化為個人的教育實踐，他們在實施過程中逐漸具備了整合意識，注重活動前的各種準備工作（如幼兒的認知經驗、生活經驗、多媒體課件及環境創設等）。

不足：

1、對“主題環境的創設”仍然需要更深入的研究，以便環境能夠更好地突出其在主題活動中的教育價值，讓幼兒在互動中獲得更多能力的提升。

2、在組織教學活動時，教師們往往忽視了“教具的擺放位置”和“幼兒觀看電視的座位安排”等細節問題，缺乏全面關注幼兒素質培養的意識；同時在幼兒的即時反饋與指導方面也過于強調預設內容。

3、通過“聽課－說課－評課－議課”的活動形式，雖然促進了教師自我反思，但在評課時，教師們更多的是列舉現象或問題，對具體情況的分析尚顯不足。

教研目標：

1、以理論學習為抓手，全面提升教師的吸納和反思能力。

2、以教學案例為載體，營造積極互動的探討氛圍。

3、通過家長工作的紐帶，推動家園教育的和諧一致。

教研重點：

1、提供多種形式的專業理論學習，如外出觀摩、網上信息交流及互動論壇研究等，提升教師在“活動設計”和“教學反思”方面的能力。

2、骨干教師如余泓、郭虹將設計每兩周一次的教學觀摩活動，確保上課教師能全面理解教學意圖及內涵。

3、組織學習相關“評課”的專題文章，結合具體教學案例討論教師提問設計和即時反饋策略的研究，提高評課質量。

4、認真記錄教研活動，及時總結討論內容，以確保每兩周一次的教研活動高質量進行。

5、為具備美術特長的教師搭建“主題環境創設”的專題交流平臺，以互動提升教師的觀察、思考與借鑒能力。

6、增強家長資源的開發和利用，進行多種形式的“家園互動”實踐活動（每班至少開展1-2種形式）。

教研活動安排：

1、（1）布置本學期的教研重點。（2）各班反饋開學一周的工作情況。（3）各班需于2月24日提交“三八”節活動計劃。（要求形式上有所創新，體現過程，讓家長真實感受到）。

2、邀請教研室的肖老師開展關于“如何評課”的專題講座。注意：3月20日將舉行園小青蛙故事比賽。

3、每位教師需收集一個具體的“評課”案例，分析案例中“教師提問設計和回應”環節。

4、（1）結合“三八”婦女節活動，各班反饋家園互動的情況。（2）討論家園互動的優勢及家長資源的開發利用。（中心發言：郭靜）

5、針對上學期形成的“評課基本要點”，開展活動觀摩后的評析，圍繞教學中的“教師提問和即時回應”問題展開討論。（中心點評：朱景弘）

6、開展自我評估活動——教師選擇一個教學活動，分析某個環節中“教師的提問和即時回應”的情況。

7、（1）收集“迎‘六一’活動”的形式與內容。（要求：家長參與，共同策劃）（2）舉辦關于“環境創設”的專題講座。（主講：葉英）

8、集體討論：“如何創設與主題相適應的互動環境”。（中心發言：魏佳）

9、針對已有的“評課基本要點”，開展觀摩活動后進行評析，討論過程中“教師提問和即時回應”的問題。（中心點評：茅水菊）

10、總結學期教研工作，鼓勵教師提出合理化建議，并討論下學期的教研重點。