小學課改工作計劃致力于提升教育質量，通過小班化教學和課程改革，創造“愉快、輕松和幸福”的課堂環境。總體目標是深化課程改革，規范教學行為，優化管理，探索高效課堂。計劃包括教師觀念轉變、課堂教學質量提升、教學管理優化和均衡發展。具體措施包括開展集體備課、公開教學、專題研究及優秀教學設計評比。強調學生主體地位，鼓勵自主學習與合作探究，同時注重教師培訓和反思實踐，確保有效教學和評價體系的建立。通過校本教研和外部學習，促進教師專業成長，實現課程改革的可持續發展。

小學課改工作計劃 1

我校一直致力于推進小班化教學，為了提升“小班化”教學的有效性，我們制定了本學期的小學課改工作計劃，旨在創造一個“愉快、輕松和幸福”的課堂環境，以持續提高教育質量。

　（一）總體目標

我們將以促進學校內涵發展為核心，以深化課程改革和推進素質教育為重點，確保學校的教學行為和教師的教學行為規范化。按照“整體推進、逐步實施、重點突破、全面提升”的思路，優化教學管理，深化課堂改革，探索自主、高效且充滿活力的課堂教學模式。

　（二）基本目標

1、教師觀念全面轉變。構建高效課堂是對教師教育觀念的一次重大變革。通過實施該計劃，教師需更新教學觀念，提高對有效教學理論的理解與應用能力，增強對課程改革的責任感和使命感，從而提升教學的理論水平，改善教學與管理行為。

2、課堂教學質量高效優質。構建高效課堂是課程改革的必然結果，也是提升教學質量的有效途徑。通過高效課堂的建設，力爭實現課堂教學的“高效率、高效果、高效益”；讓課堂成為學生學習的主陣地，讓學生的主體地位得以彰顯，為他們的探究學習提供更多的時間和空間；將課堂從單純的知識傳授轉變為培養學生自主學習能力的平臺。

3、教學管理全面優化。學校應抓住這一機遇，將高效課堂建設作為推動學校發展的抓手，提升課堂教學水平的促進教師隊伍的素質和業務能力提升，進而提高學生的學業水平，最終實現課程改革的目標，為學校的可持續健康發展打下堅實基礎。

4、均衡發展持續推進。高效課堂的建設為促進教師和各學科在教學上的均衡發展提供了平臺。借助這個平臺，學校內部能夠實現各學科和教師間教學水平的均衡提升。

　(三）基本思路

1、注重統籌協調，系統推進。高效課堂建設是一項系統工程，涉及教學、管理、評價等多個環節，必須全面考慮影響課堂教學效率的各種因素、環節及其主次關系，明確重點，堅持“學校統籌、學科實施”的推進策略。

我校將在借鑒先進的教學模式的基礎上，結合自身實際，力爭形成獨特的教學特色，推進“全員參與的五步教學法”。本學期計劃對四至六年級（語文、數學、英語、科學）課程實施改革，成立課改領導小組，充分利用教研時間進行“磨練-反思-實踐-總結-再實踐”，并收集整理課改日志，選編優秀導學案，做好階段總結。

2、突出學生主體地位，提高參與意識。學生是高效課堂建設的中心，必須充分調動他們的積極性和參與意識，讓每位學生全程參與到課改工作中，時刻關注學生的需求與體驗。

3、立足實際，自主創新。高效課堂的構建沒有固定的標準，因此我校會根據自身情況形成獨特的思想和模式，以突出學科共同要求的體現學校的教學特色。

4、注重方法，科學研究。在推進高效課堂建設的過程中，我們將尊重科學，強調方法，做到定性與定量分析相結合，避免盲目實施，確保學校教學工作的穩定性。

　(四）深入開展校本教研。

其一、全體教師之間定期互聽課程。教師們共同觀課、評課，交流優點與不足，以便互相學習和提高教學能力。

其二、實施“請進來，走出去”的策略，邀請有經驗的教師指導我校的教學工作，并鼓勵我校教師外出學習先進的教學方法，不斷提升自身的專業水平。

加強校本課程的開發工作。我們將繼續進行簡筆畫校本課程的實驗，努力克服困難，激發教師潛能，鼓勵跨學科授課，確保按照新課程標準全面開設課程。

其三、繼續推進我校的市級課題研究，確保在規定時間內圓滿完成課題結項工作。

堅持開展校本研修。校本研修是通過自主教研發現和解決教育教學中存在的問題，提高教育教學質量。通過自主教研活動，提升教師的專業能力，促進個人的自主發展。

小學課改工作計劃 2

隨著小學課程改革的日益深入，教學實踐也在不斷向前推進。為了確保課程改革從形式走向實質，進一步提升小學階段的語文和數學教學質量，充分發揮縣級實驗基地學校的引領作用，結合我班的實際情況，特制定以下小學課改工作計劃：

一、主要目標

1、理解、試用和評價課程標準。深入解讀課程標準，把握小學語文和數學新課程的核心內容，明確教學改革的方向，通過運用課程標準來指導新教材的教學，及時對教材進行評價，并提出切實可行的修改建議。

2、全面閱讀、試教和評價小學語文和數學實驗教材。通過通讀實驗教材，理清其內容結構，與以往教材進行對比，找出其新舊教材之間的異同，呈現新教材的獨特特點。在試用過程中，驗證教材的科學性和實用性，探索有效的教學方法，并對教材的基礎性和前瞻性進行評價，同時提出改進意見。

3、積極探索小學語文和數學新課程的教學改革。參與課堂教學改革，借助現代課程理論和教育學理念指導教學實踐，探索適合小學數學課程改革的教學新方法，著重培養學生的創新精神和實踐能力，在轉變學習方式的過程中，利用現代教學工具構建新的教學模式，形成科學且具有前瞻性的教學理念。

4、探討和研究對小學語文和數學新課程的評價機制。在進行課堂實驗的增強對新課程的評價研究，依托課程標準逐步完善促進教學質量提升的評價體系。

5、匯總整理一年來在課程改革中的成功經驗、優秀案例與教學設計，編撰成冊。推廣符合課程改革精神、創新且具有示范意義的課堂教學模式和操作方法，以便在更廣泛的范圍內發揮其作用。

二、具體措施

1、開展集體備課，重點探討課堂教學的新模式，研究教材內容和教學方法，設計教案與制作課件。

2、進行公開教學，開展實踐課程，探索新課程標準和教育理念在課堂中的實際應用。

3、組織專題研究，研究教師教學方法和學生學習方式的變化，以及新的課堂評價機制。

4、開展優秀教學設計和優質課堂的評比活動。

5、定期組織實驗課題的研究活動，促進實驗教師對教學規律的探索。

6、對實驗教材進行培訓學習，理解教材編寫的意圖，挖掘教材內部的創新性因素。

7、積極向經驗豐富的教師學習，借鑒其優秀的教學經驗。

小學課改工作計劃 3

課堂教學是推動素質教育的重要陣地。為適應課堂改革的要求，將新課程改革的理念轉化為課堂實踐，促進教師專業發展，特制定以下小學課改工作計劃。

一、指導思想：

以教育的“三個面向”為指導，結合新一輪課程改革的契機，從我校師資與學生的實際出發，全面落實素質教育，提升教師的教學與科研能力，培養學生的計算能力、思維能力、實踐能力、應用能力和空間觀念，幫助學生掌握自主學習的技巧，全面提高學校的教育教學質量。

二、主要任務與目標：

1. 端正教育觀念，更新教育思想，全面落實素質教育。

2. 積極探索新的教學方法，融入新課程理念，實現課堂教學的全面改革。

3. 加強對學生的管理，分階段有重點地培養學生的數學能力和學習習慣。

4. 推廣互助教學和小組合作學習模式。

5. 加大教育科研力度，全方位提升教師的科研能力，實現人人有課題、人人有成果。

三、深化課堂教學改革的措施：

1. 借鑒成功的教學模式。深入學習課改的良好做法，積極參與各類教學研討及觀摩活動，勇于嘗試課堂教學改革。

2. 精心備課與教學。以新課程理念為指導，深度分析教材和學生情況，科學設計教學環節，充分準備教具和教學材料。在課堂上靈活應變，突出重點，強調學生的參與。

3. 理解并解析數學課程標準，掌握新課程的核心內容，發掘教材內在的創造性因素。通過專題研究，關注教師與學生學習方式的轉變，以及新課堂教學評價機制的探索。

4. 探索實施小學數學新課程的教學改革。利用現代教育理論指導實踐，探索符合課程改革的新教學方式與方法，注重實際教學效果。

5. 向經驗豐富的教師學習，吸取成功經驗。繼續參與“上課、觀課、議課、思課”活動，通過跨年級、同學科的聽課與交流，提高教學水平，增強教學反思。

6. 改進教學方法，鼓勵探究式學習。新教材增加了研究性課題學習，教師應與學生積極互動，共同成長，鼓勵小組合作、討論及自我展示，開展實地考察活動。

7. 進行階段性單元測試，適度設計開放性問題，了解學生的知識掌握情況與思維能力發展，激發學生之間的學習競爭氛圍。期末總結新課程標準的實施情況。

8. 改善學習習慣與方式。通過晨讀和課間活動，幫助學生養成良好的學習習慣，如書寫規范、口語表達和寫作能力，確保每位學生都能擁有良好的學習習慣，為提高教育質量奠定基礎。

9. 持續構建師生發展的評價體系。通過多元化評價機制，關注學生的成長過程與教師的教學成果，探索自我評價、同行評價、學生評價等的結合，為教師及學生的發展提供支持。

師生共同努力，深化教育教學改革，力爭在新階段實現更大的進步。

小學課改工作計劃 4

一、明確課改目標，營造良好氛圍，加強領導組織。

小學課程改革是基礎教育的重要轉型，它不僅改變了教師的教學方式，更培養出一批具有個性和創造力的教師，成為學科的引領者。深入理解課改的意義和價值至關重要。

1．學校領導和全體教師共同學習《基礎教育課程改革綱要》，校長帶頭參與課改計劃的制定。

2．學校應建立領導參與聽課、備課和評課的制度，鼓勵校長和教師在課程改革中共同成長。

3．定期對教師的閱讀活動和讀書筆記進行檢查，促進教師學習的主動性，努力樹立良好的外在形象，提高內在素質。

4．教研組需制定詳細的課改工作計劃，開展多樣化的教學研究活動，深入理解課程標準和教材，尤其是在信息技術的應用上，進行課程整合，革新傳統教學模式，提升課堂教學質量。

5．確定“改革課堂教學方法，提升學生自學能力”為研究實驗課題，具體開展如研究性學習、綜合實踐活動的探索，評價學生學習和課堂教學，培養學生的獨立性和自主性等前沿課題。

6．每月組織課改小組成員進行一次研討，詳細了解各位教師的課程改革進展。

二、加強學習，提升教育理念。

課程改革的成功依賴于教育理念的變化，我們在加強教師教育理念學習時應重點關注：

1．認真閱讀相關理論文章，做好學習筆記，充分利用學校和個人的報刊資料，精讀并摘錄精華，作為教學研究的參考。

2．堅持校本培訓，提高教師的教育理念，鼓勵骨干教師和年輕教師積極投身于課程改革。

3．通過外出學習和引進專家，借鑒并創新教學方法，邀請教研室的教研員進行現場指導，積極參與縣和中心校的課改培訓活動，提升教師的專業素養。

4．組織教師觀看課改教學錄像和課堂實錄，結合教學實際，研究新教材，探討和嘗試新教法。

5．開展校際聽課活動，讓教師在評課中看到自身不足，推動教學行為的根本轉變。

6. 開展多形式的互動活動，如“一幫多”、“手拉手”、“結對子”，實現共同進步。

三、深入課堂研究，注重教學實踐。

學校將以“教師課堂”為重心，實現教師和學生學習方式的轉變，活躍課堂氛圍，這是新課改的基礎，也是學校改革的動力，確保“六有”即學校有規劃，教師有課題，學生有目標，學校有特色，教師有個性，學生有特長。

1．要求每位參與課改的教師樹立科研興校的理念，自主確定與學校實際相關的研究課題，積極參與一校一題的科研活動，營造良好的科研文化。

2．有計劃、有目的地組織集體備課、示范課、公開課、研究課和實驗課等教學活動。

（1）集體備課時，重點探索教材教學法，新課程教學設計，強化學生參與與思維發展的支持，培養學生主動獲取知識的能力。

（2）公開課和示范課著重研究新課程的課堂實施及新理念的應用，發揮骨干教師的引領作用，推廣優秀的教學方法。

（3）在實驗課和研究課中，圍繞設定的課題，針對某些環節進行探討和嘗試，力求取得突破。

（4）充分利用現代教育技術構建信息平臺，更新教師知識結構，使教師的學習與新知識保持同步，將多媒體教學與課程改革相結合。

3．本學期要認真開展評教、評學活動，確保有課必評，有題必議，尤其對實驗課題進行中期評估，調整和完善課改成果，組織交流經驗。

4．注重在教學中的反思實踐。

（1）教師應定期反思自己的教學行為，撰寫反思心得，每學期不少于10篇，總結成功與失敗的經驗。

（2）結合行動研究，將反思心得應用于課堂，通過研究和反思促進教學的進步，實現“教研相長”。

四、評估課改工作。

課改工作的評估在整個改革過程中是至關重要的。理論源于實踐，而實踐也需要不斷的理論指導，發現問題后及時總結、調整，確保課改在持續推進中取得實質性進展。

課程改革是一項長期且艱巨的任務，我校教師將在上級領導與專家的指導下，團結一致，奮發向上，努力讓課改的成果在小學教育中綻放光彩，常開不敗！

小學課改工作計劃 5

課改工作是教育教學改革一項長期而重要的任務。本學期，我們小學將認真落實上級的有關指導精神，繼續推動教育課程的改革，強化教師的教學理念，提升教育質量。為了營造良好的課改氛圍，我們將組織多種形式的宣傳、研討和交流活動，激發教師對改革的熱情，及時總結與反思，穩步推進各項改革措施。

一、強化領導，增強責任感

為確保課改工作的有效推進，我校將成立專門的課改領導小組，明確責任與分工。校長、教導主任與教研組將形成三級管理體系，全面負責課改實施。我們將積極宣傳改革的必要性，增強每位教師的自我激勵意識，明確自身的職責與任務，讓教師與改革同行，促進學生和學校的共同發展。

二、系統組織培訓與學習

課改的核心在于理念的更新，而更新理念的關鍵則在于學習。本學期我們將加強校本培訓，確保教師充分理解新課程標準，通過學習《新課程理念》、《教學技能》和相關教學方法，全面提升教師的專業水平。讓教師清晰了解新課程改革的背景、理念與具體要求，引導他們反思自己過去的教學行為，并與新課程所倡導的實踐進行有機結合，持續優化課堂教學。

三、建立制度，確保落實

完善可操作的管理制度是課改成功的保障。本學期，我們將堅持實行高效的課改工作制度。

（1）定期例會。課改領導小組將定期召開工作會議，統籌各方面力量，營造良好的課改氛圍。每月教導處和教研室舉行溝通會議，了解各學科的改革進展，總結經驗和成果，面對問題共同探討解決方案，并布置未來的工作任務。

（2）集體研討。每周一和周二下五第三節課，各年級語文和數學科組將繼續開展集體備課，力求形式新穎，提高備課的實效性。通過這種方式，提升教師的教材研究能力，鼓勵教師間的合作，提高備課質量，從而增強課堂教學的有效性。我們還將持續開展教研活動，包括聽課、示范、座談和交流，以多樣化的形式促進教師的專業成長。

（3）激勵機制。我們將開展多種形式的評比活動，表彰在課改過程中表現突出的個人與團隊，激勵大家積極參與改革。

四、聚焦課堂，提升質量

課堂教學的改革是新課程實施的關鍵。新課程的成功與否，將直接取決于課堂教學改革的深度與廣度。我們將在課堂教學上繼續發力，加強聽課與評課，通過校內外的交流與評比，提升教師的教學水平。年輕教師將制定成長計劃，加大教學與實踐的力度，通過多樣化的形式錘煉基本功，提升課堂教學能力。學校還將組織多學科的教研活動，樹立榜樣，幫助教師更新教學觀念，摒棄陳舊的教學方法，讓課堂充滿活力。

五、重視反思，促進提升

新的課程理念強調重視教學反思，我們將鼓勵教師定期撰寫教學反思，并在此基礎上深化要求，撰寫專題日記，提高反思的質量。期末將依據教師的教學反思質量進行考核，并對表現優秀的教師給予獎勵。

六、活動安排

八、九月份

1、組織教師參加新課程標準的培訓學習。

2、重新學習課程改革的新理念及教師教學基本技能。

3、開展集體備課和學科教研活動。

4、開展公開課的教研活動。

十月份

1、繼續學習新課標與課改新理念。

2、開展規范化的集體備課與學科教研。

3、年級教研活動。

4、組織教師撰寫教學論文。

十一月份

1、進行課堂教學的研討。

2、開展年級教研活動。

3、組織教師撰寫教學反思。

十二月份

1、評比校級課改教學設計、課件與論文。

2、開展年級教研活動。

3、組織優質課展示活動。

202x年一月份

1、對課改工作進行階段性自我評估。

2、撰寫學期課改專題總結。

小學課改工作計劃 6

為了適應當前教育發展的需求，提高我校的素質教育水平，進一步增強教師在新課程實施中的能力，推廣“自主學習”課堂教學，結合我校的實際情況，特制定本期小學課改工作計劃。

一、指導思想

以現代教育理念和新課程理論為指導，更新教學觀念，改進教學行為，以提升教學效率。在教學設計和課堂實踐中，合理運用“目標制定、自主預習、互動展示、指導點評、激勵評價、反饋檢測、復習深入”等基本教學要素，重心放在學生學習活動和教師引導活動上，強調學生的主體作用，回歸課堂的學習主動權，幫助學生學會學習。關注學生的全面發展、生活質量和素養提升，促進教師的專業發展，實現學校立德樹人的根本目標。

二、課改目標

實現教學方式與學習方式的根本轉變，形成適合我校特色的課堂教學模式。確保每位教師都能適應課堂改革，積極采取與新課堂相符合的教學方法。使每位學生感受到新課堂帶來的快樂，激發他們的思維和潛能，并讓學校生活推動學生素養提升，使每位學生以自信的姿態走出校園。基本實現有效教學的目標，明顯提高學校的教學質量。

具體目標：

1、改變過度強調知識傳授的傾向，使學生培養積極的學習態度，使他們在獲取基礎知識與技能的過程中，養成學會學習和形成正確價值觀的能力。

2、突破“學科本位”的限制，從學生生命整體發展的角度進行“綜合性教學”，切實為學生的發展考慮，所有可利用的資源都要納入教師的“課程視野”，教師應成為課程的設計者與開發者。

3、增強課程內容與學生生活以及現代社會發展和科技進步的聯系，使學生的生活背景成為學習的重要依據。教學中注重學生在已有知識和經驗基礎上的思考與創新，尊重每個學生的獨特感受與理解。

4、教師教學行為目標

（1）教師角色從“教教材”轉變為“利用教材引導”，改變課程實施中對接受學習、死記硬背、機械訓練的過度強調，鼓勵學生積極參與、主動探究和勤動手，培養他們信息處理、知識獲取、問題分析與解決及交流合作的能力。通過適當的學習活動時間和空間保障，改變學習內容呈現方式，確立學生的主體地位，讓學習過程成為學生不斷提出和解決問題的探索。

（2）不再課中只“講”或“以講為主”，而是讓學生積極參與學習。努力讓學生在學習知識的過程中獲得體驗，而不是承受過多的“記憶負擔”。課堂教學實現呈現方式與互動方式的革新，讓學生在活躍的課堂環境中進行學習。

（3）確立學生自主學習的理念，努力鼓勵他們探索自主學習。在課堂內外進行適時的合作探究學習，確保其達到“有效性”。能夠熟練地創造情境，鼓勵學生積極探索。

（4）讓學生完全成為學習的主體，能夠通過機制運行實現群體協作的自主學習，充分關注每位學生的個性化學習。通過富有創造性的學習方式，培養學生的創新能力。

5、建立一套支持學生發展的評價體系，發揮評價對學生成長、教師提升以及教學實踐改進的作用。

6、將精細管理、校園文化特色、課堂教學改革及校本課程開發有機融合，打造品牌特色學校。

三、課改原則

課改必須務實，要堅持教師主導、學生主體的原則，遵循先學后教、自學領先、不會才教、以教導學的模式，徹底轉變傳統填鴨式的教學方式，真正把課堂還給學生。在教學過程中，教師應根據班級情況進行因材施教、因地制宜的調整，但無論如何變革，都必須留給學生自主學習和合作探究的時間，避免走形式化的過程。

四、實驗內容

（一）導學案的編制和預習指導

（二）課堂教學環節的設計與實施

（三）課堂教學質量的評價

（四）學習共同體建設——合作型學習小組的組建與管理

（五）探索并形成有效的課堂教學模式

五、實施策略

（一）理論指導

課堂改革需有理論支撐，每月開展一次理論學習，持續強化師資培訓，提高教師的綜合素質。

（二）學習借鑒

積極組織教師參加上級各類課改活動，促進教師在學習交流中提升課改能力。

（三）認真做好課改的準備工作。

1、進一步完善課改組織機構，成立以校長為組長、其他教師為成員的課改領導小組。

2、組織課改工作專題研討，通過示范課、研討課和集體討論等多種形式進行。

3、召開課改工作啟動會，同時動員學生和家長，全力爭取他們的支持與配合。

4、推進班級小組建設與管理。

要求各班對學生進行分組，選出小組組長，確定小組名稱與口號，在小組內開展一對一的幫扶措施，促進學困生的轉化工作。

在小組內實施管理，由學生分擔各自角色，人人參與，人人有職務，人人盡責，學生自我管理。

建立班級小組激勵評價機制，要求學生對上臺展示的小組進行評分，并每周對各小組進行考核，對表現卓越的小組進行獎勵。通過這種方式激發學生積極參與、主動學習。

（五）課改模式

堅持以教師為主導，學生為主體，教師在教學中發揮引導、指導、疏導和輔導的作用，以學生的“自主學習”為根本動力，以“交流展示”為激勵，以“評價拓展”為手段，全面提升學生的綜合素質。

（六）實施要求：

對教師的要求：

1、積極運用現代教育技術，探索信息技術與學科教學的整合方法，提高課堂教學效果。

2、在教學設計上要有新思路，在原有教案的基礎上，設計更能促進學生自主學習與分層發展的導學案。

3、加強對學生的引導、指導與輔導，特別是對后進生建立一對一的幫扶措施，以確保他們能在課堂上進行自主有效的學習。

教學過程要求（自主學習、交流展示評價、評價拓展）：

（1）自主學習（預習環節）：

課前預習：

教師需要在課前制定預學案并發給學生，內容包括①學習目標 ②重點與難點，并設立明確的預習要求和前置練習題，確保學生在上課前已經充分做好預習，這是課堂改革成功的基礎。

預學案可以在課前的某一天抄寫在黑板上，以便學生記錄并通過自學與小組合作完成。

課中預習：

預習主要形式包括：①小組內自學與互學，②教師指導與點撥。

預習方法：

1、教師創設情境，引入學習內容。

2、再次展示課程學習目標。

3、學生依據教師提供的目標要求和預學案進行小組自學與討論。

4、學習小組長組織討論，學生整理學習資料，準備交流內容。

5、教師走進學生中間，發揮指導與引領作用，達到共同的學習目標。

6、充分利用小組間的合作，確保共同完成學習內容。

7、學生獨立撰寫預習筆記，內容包括學習主題、目標、重點與主要內容。

8、教師檢查預習筆記，了解學生的預習情況。

9、師生共同決定各小組的展示內容，做好展示準備。

（2）交流展示環節：

展示的主要任務：

①展示交流預習成果，②鞏固學習目標，③共享學習成果。

展示形式：

①教師引導與點評，②學生進行板演與講解。

展示方法：

①設定情境，激發學習興趣，時間控制在1-3分鐘。

②各小組依次進行展示和講解。

③教師在展示中進行引導與點評。

④師生共同對展示內容進行質詢與評價。

（3）評價拓展環節：

評價拓展的主要任務：

①對學生的展示進行積極評價，激勵興趣，發現知識盲點。

②對教學內容進行反思與總結。

③回歸學習目標進行檢測（可制定檢測案進行鞏固）。

④對學困生進行查漏補缺，對優秀生進行知識拓展。

評價拓展的主要形式：

①學生互評與教師評價結合，②課堂練習，③試卷測試，④輔導答疑，⑤互教互學。

評價拓展的主要方法：

① 學生互評與教師評價結合。

② 通過鞏固練習如提問、完成檢測案組織實施。

③ 對學困生進行互教互學、生生互動與分層訓練。

④ 對學優生進行知識拓展與深化。

六、建立與課堂教學相適應的管理制度，加強過程管理。

建立聽課、評課及公開示范課制度。要求實驗教師每學期至少上一節公開示范課，并聽課不少于15節，學校負責人每學期聽課20節以上，并做好聽課記錄。

七、工作安排：

1、課改領導小組部署本學期的課改工作，確定工作重點；

2、制定課程改革實驗工作計劃；

3、組織相關教師參加音、體、美、科學、品德與生活等學科的培訓；

4、各教研組制定年級綜合實踐活動方案；

5、召開課改教師會議。

小學課改工作計劃 7

伴隨著新課程改革實驗的逐步推進，為了使這項改革從表面走向實質，結合我區的課程改革實踐，進一步推動小學數學教學的改革，充分發揮區實驗基地校的帶頭作用，特依據教育部的相關要求，認真落實省市關于基礎教育課程改革的實施意見，結合我區的教育實際情況，制定我校小學數學課程改革計劃如下：

　一、主要任務

1、解讀并試用數學課程標準。深入理解數學課程標準，明確小學數學新課程的核心內容，指引教學改革的方向；通過使用數學課程標準來掌握和理解新教材的理念，進而指導新教材的有效教學；依據課程標準對教材進行評價，并提出相應的修改和完善建議。

2、全面研讀和試教小學數學實驗教材。系統了解小學數學教材的整體框架，通過新舊教材對比，分析其異同，識別新教材的獨特性；通過實驗教材的試用，驗證其科學性和實用性，并總結有效的教學方法，對教材的結構和內容特性提出評價，發現并解決使用過程中存在的問題，提出改進建議。

3、探索和研究實施小學數學新課程的教學改革。在實驗過程中，組織和引導數學教師積極參與課堂教學改革，從現代課程論及教育理論的視角出發，探索適合小學數學課程改革的創新教學方式和方法。重點培養學生的創新意識和實踐能力，轉變學生的學習方式，借助現代教學技術，構建科學、前瞻性的教學模式，形成一套與新教材相適應的教學理念和方法。

4、探索和研究對實施小學數學新課程的評價。在小學數學課程實驗中，加強對新課程的評價研究，在數學課程標準的指導下，逐步建立起一套有效的評價體系，以促進教學水平的提高和課程的不斷完善。

5、總結并推廣符合課改實驗的教師培訓經驗與模式。系統整理一年來我們學校在課程改革中積累的優良經驗和典型案例，編纂成冊，推廣具有創新性和示范性的課堂教學模式和操作方法，以便在更廣泛的范圍內發揮其作用。

　二、具體措施

1、組織集體備課，重點探索新的課堂教學模式，研究教材內容、教學方法，設計教案并制作課件。

2、開展公開教學，進行實踐課研究，探索新課程標準和教育理念在實際課堂中的應用。

3、進行專題研究，專注于教師教學方式與學生學習方式的轉變，以及新的課堂教學評價體系的建立。

4、舉辦優秀教學設計和優質課評比活動。

5、進行教材培訓學習，深入理解教材編寫的意圖，挖掘教材中蘊含的創造性元素。

6、安排教師到兄弟學校聽課，借鑒其成功經驗以促進自身發展。

7、定期進行反思和從而提升課程改革的實施效果。

小學課改工作計劃 8

一、總體思路

我們將全面落實黨的教育方針，圍繞“積極、穩妥、扎實、有效”的工作思路，認真執行《小學課改工作方案》中的目標任務，努力構建特色鮮明、充滿活力、符合素質教育要求的小學新課程體系。我們將不斷更新教育理念，提升教師實施新課程的水平與能力，促進學生全面發展和個性成長，從而全面提高我校的辦學水平和教育質量。

二、主要工作

(一) 完善課改管理機制

進一步健全我校小學課改相關制度，建立和完善課改工作溝通機制，以提高新課程實驗的組織管理水平，加強對新課程實施過程中的跟蹤研究和專業指導。年內，我們計劃召開小學課改領導小組會議，對課程改革中存在的突出問題與困難進行專題研究，尋求適合我校特色的課改路徑。

(二) 加強教師培訓，轉變教育觀念

20xx年具體的培訓安排包括：

① 校級領導、處室主任、年級組長需至少參加一次關于學校管理、教務教學管理和新課程實施的外部培訓。

② 班主任及其候選人需參與關于班級管理、學生心理健康和思想品德教育的培訓至少兩次。

③ 備課組長和學科骨干教師應參加學科相關的培訓或教學觀摩至少兩次。

④ 鼓勵中青年教師外出學習培訓，拓寬視野。

要加強以學科教學為基礎的校本培訓，落實“青藍工程”，確立骨干教師的學科引領作用，幫助青年教師快速成長。

(三) 提升校本教研實效性

重新細化校本教研工作機制，提升教研工作的針對性和可操作性。考慮將教研活動的成效納入教師的教學考核，同時要求每位學科教師必須確立至少一個以學科教學為基礎的課題。持續開展聽課評教，分階段集中進行，確保全面參與，共同提高，讓每位參與者都有收獲。

我們要建設“學習型”校園，以課改為契機，推動教研教改，鼓勵教師將個人自修與團隊研討結合，促進共同成長。倡導教師每人有課題，積極參與課改，努力實現從教書匠轉變為研究者和專家，激勵學生成為勤于學習、善于學習的高效學習者，提升學習成績。具體措施如下：

1. 實施聽課通報制。各任課教師學期聽課節數不少于15節，建議備課組長和年級組長優先聽取薄弱教師的課，以便提供指導。

2. 每月開展專題公開課活動，包括示范課、同科異構課、多媒體課及青年教師匯報課等。

3. 教研組長需每月撰寫一篇理論深度和高度兼具的專業引領文章，并將教研成果、教學反思和典型教學案例整理成冊，出版教研專刊。

4. 教師要進行自我學習，每學期撰寫一篇有針對性的教學反思，制作一份標準化的試卷，及一個電子課件。

5. 制定專門針對青年教師的培訓計劃、賽課活動及課件競賽。

6. 加強備課組建設，注重備課組活動的實效性，要求每學期完成一項課題任務，學習一篇新課程相關的書面材料，并確立明確的主題和高質量的中心發言材料。

7. 教務處每兩周隨機抽查一科的學生作業和教師教案，通過抽查與定期檢查結合，提升過程性檢測的力度。

(四) 加強校本課程建設，優化課程資源

開發和建立以校為本的課程資源交流機制，充分利用現有課程資源，開發適應新課改需求的校本課程資源，實現課程資源的整合與高效利用。

(五) 突出學生的主體地位，轉變學習方式

引導學生自主、合作、探究學習，培養創新精神和實踐能力。我們以提高教學質量為宗旨，逐步推進教學組織管理方式、教學內容呈現方式、學生學習方式、教師教學方式及師生互動方式的變革。

(六) 加強和改進課堂教學工作

1. 我校將按國家課程方案要求，保證開設必修課程的基礎上，積極規劃選修課程，逐步開設高質量的選修課程。嚴格落實各學科課程標準，加大資金投入，保障實驗教學條件，充分挖掘和發揮骨干教師的潛力，開發具有學校特色的課程資源，逐步形成多樣化的課程資源體系。

2. 加強對教學過程的全面管理，專注課堂教學常規，對備課、上課、作業布置、輔導、考試和評價等各環節進行細化，圍繞課改的重點和難點，組織兩次關于“綜合素質評價和學分管理制實施”的主題研討活動。

3. 積極鼓勵教師運用新課程理念和方法，正確解讀新課標，改進課堂教學，提高學生在知識、技能、過程、情感態度和價值觀等方面的積極變化，探索新課改背景下有效的課堂教學方法，尤其是在研究性學習、綜合實踐、通用技術和學科選修課的教學組織與方法上。

小學課改工作計劃 9

　一、指導思想

以基礎教育課程改革的目標為指導，優化教學理念，使小學課程的改革更加關注每一位學生的發展。為了讓小學教育真正發揮其應有的效用，將知識與生活相結合，成為學生成長過程中的伴侶，我將積極探索一條充滿情感、有活力、有思維的教育新路徑。以自主學習、合作探究為基礎，尋求能夠契合學生特點的學習方式，以此培養學生良好的道德素養與人文情懷，促進他們全面的成長與發展。

　二、課改指導措施

1、始終堅持素質教育理念和小學課程改革的要求來引導日常教學工作，并結合實際授課情況，實現理論與實踐的緊密結合。

2、激發學生的學習興趣。這個方面是最具挑戰性的，想想看，一個對語文課毫無興趣的學生如何能夠參與學習。當我們走進課堂時，學生期待的目光有多少呢？也許很少，更多的只是迷茫的眼神，或是準備應對的姿態。我們身邊的學生為何沒有期待我們的到來，這其中有許多原因，可能是因為傳統、單調、缺乏活力的教學方式，亦可能是學生對于閱讀的冷漠。我的初步設想是：為孩子們準備一些他們喜歡的讀物，并安排時間與他們一起閱讀、交流，從中更深入了解他們。讓他們慢慢培養出讀書的興趣，逐步愛上閱讀與討論，從而以讀書為起點走進語文的世界。

3、在授課前應深入研究教材，廣泛查閱教學資料和最新教研成果，精心設計每一節課的教案和課件。

4、授課過程中要靈活應變，努力營造一個舒適的學習氛圍。最開始吸引學生興趣至關重要，在后續的教學中，逐步提高問題的難度，激勵學生發揮自己的潛能，讓他們在課堂上感受到自信與勇氣，發現自己的優點。切記鼓勵性語言的多樣性和適宜性。

5、重視“讀書”這一環節。我個人非常注重情感教學，渴望在這一方面有所提升。在課堂上，學生在老師引導下投入、情感豐富地朗讀，是我最期盼的場景。在那一刻，師生之間共同享受著閱讀帶來的情感交流。讓學生在閱讀中體悟文本，進行思考與評價，深化對課文的理解。

6、發揮小組學習的作用。讓學生之間形成競爭意識，為小組爭光，這種意識需要貫穿課堂和課后。

7、注重學生的課外學習與閱讀。教會學生如何預習，將會使課堂教學更高效。

8、每位教師都應做到課后反思，持續改善自身的不足。

9、多聽課，向其他教師學習優點，置身課堂外的視角會揭示出上課時未曾發現的情況。同時要真實地進行評課，這也是促進成長的重要機會。

10、積極參加教研活動，“三人行，必有我師焉。”向他人請教建議，真心聽取課評的聲音，勇于評課的人才能成為助你成長的力量。

11、多將實踐與理論相結合。我們常常告訴學生要多寫作，作為教師，自己也應如此。寫作應當是每位語文教師的強項，多記錄一些教學中的小故事，撰寫教學實踐中的問題與反思，通過書寫不斷積累自己的教學經驗。

我期望將課堂真正還給學生，努力提升自我，向著新的目標前行。