學生正處于語言能力快速發展的關鍵階段。教學計劃的制定不僅要關注基礎知識的傳授，更要激發學生的閱讀興趣與思維能力。通過豐富多樣的教學活動與生動的課文分析，教師應引導學生在語言的海洋中遨游，培養他們的表達能力和創造力。讓我們在這份教學計劃中，注重情感的交流與思維的碰撞，為孩子們的語文學習旅程鋪就堅實的基礎。

三年級語文教學計劃 篇1

一、學生情況分析

三年級的學生大多聰明活潑，學習能力較強，但仍有一部分同學紀律性不足，行為習慣欠佳，自覺學習的意識不強，作業時常無法按時完成。在學習上形成了“貧富懸殊”的局面。針對這一小部分學生，接下來的教學中需要采取多種手段，激發他們的學習熱情，逐步培養遵守紀律、熱愛學習、積極進取的良好習慣。期望整個年級形成一個勤奮學習的良好氛圍，促進每個學生在各個方面的提升。

二、教材分析

（一）教材的基本結構

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇；教材的后面還附有8篇選讀課文。每組教材由導語、課文和語文園地三部分組成。第二組和第五組各安排了一次綜合性學習活動。附錄部分包括生字表（一）要求會認的字；生字表（二）要求會寫的字；（三）詞語表。

教材以專題為組織形式，共設計了八個專題。它們依次是：感受大自然的美麗，保護周圍環境，如何看待問題，如何思考問題，豐富多彩的兒童生活，珍貴的親情與友情，神奇的科技世界，以及國際理解與友好，以及神話故事和傳說。每個專題內涵豐富，緊密貼近兒童的生活，體現時代特征，并富含教育意義。

全冊教材中的生字注音方法與三年級上冊基本相同。

（二）教材特點

圍繞專題組織單元，進一步增強教材的整合性，主要表現在以下幾個方面：

⑴ 加強導語的導學功能。本冊教材在每個單元的導語編寫上更加用心，既能指明專題，揭示學習內容，激發學生的學習興趣，也進一步增強了教材的親和力。

⑵ 每個單元的教材從導語到課文、再到語文園地，不僅圍繞本單元的專題進行了合理安排，還增強了精讀課文與略讀課文之間的聯系與整合。通過一段流暢的文字實現自然過渡，并提示略讀的方法與要求。

⑶ 結合本單元專題，繼續設計聽說讀寫的一系列語文實踐活動，增強單元教學內容的整合。

本冊共安排了兩次綜合性學習，分別是調查周圍環境和回憶親人對自己的關愛，編入“保護周圍環境”和“珍貴的親情與友情”兩個單元中。這兩次綜合性學習范圍廣泛，針對性強，靈活性和創造性大，充分給予學生自主合作學習的空間。

大量更新的課文，精心安排精讀和略讀兩種課文類型：

本冊的新編課文占比超過一半，重點關注兒童的經驗和想象力，單元內課文繼續分為精讀和略讀兩種類型，部分課文的后面安排了“資料袋”。

改進課文和課后練習的編排，促進學生學習方式的轉變：

⑴ 改進課文的導學系統，繼續靈活地在課文之前、之中和之后，以學習伙伴的視角，提出思考問題，引導學生讀書、思考，逐漸認識到讀書時應該注意哪些地方，思考什么，如何思考。

⑵ 改進課后練習的設計。課后練習以學習伙伴的口吻提出策略性問題，引導學生讀、思考、表達感受、展示學習成果，或舉例討論。每篇精讀課文至少有一個重點題目，例如《七顆鉆石》的重點題目是探討水罐的變化帶來的啟示，能夠完成這一題目，基本上可以掌握本課的主要內容和教育意義。

部分課后練習鼓勵學生獨立思考閱讀，遇到無法解決的問題提出來討論交流。某些課文練習后，安排了小附錄，一次是關于時間的格言，在《與時間賽跑》后，一次是關于月亮的描述，在《月球之謎》后。這種安排既拓展了學習內容，也引導學生隨時積累材料。

本冊繼續安排適量的“小練筆”，強調讀寫結合，通常設置為先說后寫的題目。部分課后練習中還有選做題，學生可根據自己的實際情況和興趣決定是否選做。

保持“語文園地”的框架結構，增強內容的整合和創新：

為了更好地體現內容與訓練的整合，本冊教材繼續將“口語交際”和“習作”兩個版塊調前，語文園地中的內容依次為：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”。第五個板塊，則由以前的“展示臺”“寬帶網”擴充為“展示臺”“成語故事”“趣味語文”“寬帶網”，使語文園地的學習內容更加豐富有趣。

完善圖像系統，注重圖文并茂：

在語文教材中，圖像系統與文字系統相輔相成，影響學習效果。本冊教材在每篇、每單元的圖像設計上更為精細，以增強教材的直觀性、形象性和趣味性，為師生創造良好的審美體驗。在教學時，如果能兼顧文字內容的學習與圖像的價值，就一定會獲得良好的教學效果。

三、學習目標

在語文學習中體現八個專題的思想。

1. 認識200個字，能寫300個字。累計認識2200個字，能寫1600個字。

2. 會使用字典、詞典，具備初步的獨立識字能力。繼續用鋼筆書寫正楷字，同時練習毛筆字。

3. 用普通話流利、有感情地朗讀課文。

4. 繼續學習默讀，能提出課文中不理解的地方。學會運用上下文或其他方式理解詞句的意思，體會關鍵詞句在表達情感方面的作用。

5. 初步把握文章的主要內容，感受文章傳達的思想感情。

6. 繼續學習略讀，粗略了解文章大意。

7. 積累課文中的優美詞語和精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

8. 培養讀書看報的習慣，收藏并與同學分享圖書資料。

9. 注意周圍事物，樂于書面表達，增強習作自信。不拘形式地寫下見聞、感受和想象，愿意將習作分享給他人。

10. 能用普通話進行交流。在交流時認真傾聽，并能主動請教不理解的地方，能與他人討論不同的意見，逐步清晰地講述事情的經過。

結合語文學習，觀察大自然和社會，通過書面與口頭的方式表達觀察所得。

四、教學措施

1. 準確把握教學目標，不隨意拔高或降低要求。

2. 扎實進行語言訓練，重點關注段落的訓練——理解一段話，寫好一段話，繼續重視學生的識字與寫字，幫助他們積累詞匯和句式，掌握基本的表達方法。課堂教學中要為學生提供充分的朗讀、默讀及其他各種練習的時間，使所有學生都有參與的機會，確保每位學生有足夠的個體活動時間，訓練要嚴格要求，及時反饋和糾正，注重效果。

3. 注意聽說讀寫的聯系。通過閱讀來學習表達，從讀中獲取寫作的靈感。在作文訓練中，充分運用課文中學到的表達方法，鼓勵學生寫自己熟悉的事情，提高他們的語言表達能力。

4. 重視學習方法的指導，根據課文特點，選擇合適的時機進行學法指導，有的可以在學習課文前，如查字典確定字義、識別多音字；有的在學習過程中，如兩種連句成段的方法（總分和并列），有的可在學完課后如解釋一段話的意思。在學法指導時不必講道理過多，應多讓學生運用這種方法練習，通過實踐達到熟練。

5. 繼續做好因材施教工作，努力提升中等生的水平。

三年級語文教學計劃 篇2

一、指導思想

《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》遵循《中共中央國務院關于深化教育改革，全面推進素質教育的決定》的指導理念，依據《全日制義務教育語文課程標準（實驗稿）》編寫。本冊教科書在改革上追求創新，從選文到訓練設計、從編排結構到呈現形式均有新的突破。教師在教學中應關注學生的知識積累，同時致力于全面提升學生的語文素養和實踐能力，培養他們的創新精神，促進學生的整體發展。

二、學生情況分析

三年級一班共53名學生，整體來看，班級內優等生表現出色，但也有不少后進生。優等生在課堂上認真聽講，積極參與，形成了良好的閱讀習慣，并具備一定的語文素養。而后進生則在學習習慣上較為薄弱，缺乏主動性，無法積極完成作業，課堂上也難以集中注意力，課下的閱讀和積累不足。本學期對后進生需要注重關注和引導，幫助他們建立良好的學習習慣，教授有效的學習方法，促使他們與同學們共同進步。

三、教材分析

本冊教材共包含32篇課文，精讀課文24篇，略讀課文8篇，后附有8篇選讀課文。教材結構由導語、課文和“語文園地”三部分組成。第二組和第五組各設有綜合性學習活動。教材包含八個主題，分別是：感受自然之美，保護環境與思考，豐富多彩的兒童生活，珍貴的親情與友情，奇妙的科技世界，國際理解與友誼，神話故事與傳說等。每個主題具有豐富的人文內涵，貼近兒童生活，同時蘊含時代特點和教育價值。

本冊要求學生認字200個，寫字300個，以下是教材的幾個特點：

1. 以專題為中心整合教材內容。

2. 結合專題設置綜合性學習，體現課程標準的理念和目標。

3. 更新大量課文，使教材更貼近兒童生活。

4. 優化課文及練習的編排，促進學生學習方式的轉變。

5. 保持“語文園地”的框架結構，增強內容的整合與創意。

6. 完善視覺元素，注重圖文的協調。

四、教學重難點：

教學重點：

1. 激發學生主動識字的興趣，逐步培養獨立識字的能力。

2. 加強寫字教學，指導學生練好鋼筆字。

3. 培養學生的自讀自悟能力。

4. 通過聯系上下文等方式理解詞句的意義，體會課文中關鍵詞句的表達效果。

教學難點：

1. 培養學生抓住重點與難點，以理解課文內容和情感表達的能力。

2. 多角度提高學生的寫作興趣和能力。

3. 幫助學生養成良好的鋼筆書寫習慣。

五、學習目標

1. 在語文學習中體現八個專題的主題。

2. 識字200個，會寫300個，累計識字2200個，寫字1600個。

3. 學會使用字典、詞典，具備初步的獨立識字能力，繼續練習用鋼筆和毛筆書寫。

4. 用普通話流利準確地朗讀課文。

5. 學習默讀能力，能夠對課文中的不理解部分提出疑問。

6. 理解詞句的意思，體會課文中關鍵詞句的表達意義。

7. 初步把握篇章主旨，感受作者表達的思想感情。

8. 學習略讀，能大致了解文章主旨。

9. 積累優美詞語和精彩句段，練習復述課文。

10. 培養讀書看報的習慣，與同學分享閱讀收獲。

11. 關注周圍事物，樂于進行書面表達，增強寫作信心，愿意與他人分享自己的作品。

12. 用普通話進行交流，認真傾聽他人，并樂于討論不理解的內容。

13. 結合語文學習，觀察自然與社會，通過書面與口頭表達觀察所得。

六、教學措施：

1. 繼續重視識字教學，在閱讀教學中落實識字任務，培養學生主動識字的習慣。

2. 指導學生正確使用鋼筆，寫好鋼筆字。

3. 鼓勵學生積累課文中的優美詞句，以及課外閱讀中獲得的素材。

4. 開展有趣的語文實踐活動，激發學生的學習熱情，培養合作意識。

5. 準確把握教學目標，避免隨意調整難度。

6. 扎實進行語言訓練，重點進行段落訓練，確保學生有足夠的朗讀、默讀和各種練習的時間，以促進全體學生的參與。

7. 注意聽說讀寫之間的相互聯系，鼓勵學生通過閱讀提升表達能力。

8. 加強學習方法指導，選擇合適時機進行學法指導，讓學生在實踐中掌握有效的學習方法。

9. 繼續做好培優補差工作，提升中等生水平。

一、教材簡析：

本冊教材采用主題單元形式，共12個主題單元，其中第七單元《集市和超市》為開放單元。主題內容既有自然世界的奧秘，如“色彩”“聲音”“塞北江南”等；也有反映兒童成長過程的主題，如“我們和我”“成長經歷”；還有映射社會變化的主題，如“心中有祖國”“集市和超市”。每個單元由三篇主體課文和一個“語文天地”組成。全冊共33篇主體課文，課文富有文化內涵和時代氣息，內容與學生生活緊密相連，有助于培養學生熱愛祖國和生活的情感，發展個性，豐富精神世界。

二、教學目的和要求：

1. 通過與主體課文配合的字詞句篇練習，激發學生對語文的熱愛，增強語文基礎知識的學習和應用。

2. 自讀課文是促進學生知識擴展和閱讀能力提高的重要途徑。

3. 通過多樣化問題情境的設計，鼓勵學生表達，學會傾聽和有條理地表達感受。

4. 在“筆下生花”習作中促進語言能力和思維能力的發展，培養審美情趣和品德素養。

5. 在“初顯身手”環節，引導學生有意識地觀察生活，鼓勵創造性地運用語文知識解決問題。

三、學情分析

班級人數為55人，其中男生25人，女生30人。大多數學生聰明且接受能力強，但部分學生紀律松懈、學習主動性不足，導致學習差距。后續教學中需采取多種方法激發他們的學習積極性，幫助他們養成良好的學習習慣，使班級氛圍更加積極向上。

四、教學措施

1. 重視寫字指導，提高書寫規范性和整潔度，培養良好的書寫習慣。

2. 學習新詞需經歷認識、理解和運用的過程，注重在語境中檢驗學生的詞語掌握情況。

3. 繼續指導學生進行默讀，提高他們的理解能力，并鼓勵帶著問題思考。

4. 設計綜合實踐活動，讓學生有目的地收集資料并體驗解決問題的過程。

五、課時安排和教學進度表

1. 色彩 9-10課時

2. 聲音 9-10課時

3. 祖國在我心中 10-11課時

4. 塞北江南 9-11課時

5. 我們和我 8課時

6. 鳥兒 9-10課時

7. 集市和超市 5課時

8. 成長的經歷 9-10課時

9. 幻想和想象 9-10課時

10. 奇妙的海底世界 9-10課時

11. 通訊 10-11課時

12. 過年 9-11課時

三年級語文教學計劃 篇3

　教學目標：

1、讓學生了解大自然的美麗與奇特，體會在大榕樹上棲息的眾多鳥類所帶來的美好感受，滋養熱愛自然與美的情感。

2、掌握本課描寫自然景物的靜態與動態表現手法。

3、掌握本課生字新詞，練習使用“逐漸”“目不暇接”造句。

4、流暢朗讀課文并背誦（例如：在小船上……南國的樹木真美麗）。

　教學重點：

1、認識大榕樹的外觀特點，理解“鳥的天堂”的深刻含義。

2、學習如何進行靜態和動態的描寫。

　教學準備：

多媒體課件、視頻資料

　教學時長：

2課時

第一課時

　教學目標：

1、掌握本課的生字和新詞。

2、理解課文內容，理清段落結構。

　教學過程：

一、導入：

1、我們廣闊的祖國擁有許多名勝古跡，有的以豐富多樣的游樂設施吸引游客，有的則以優美的風景而著稱。大家去過哪些特別的地方？吸引你們的原因是什么？有沒有聽說過一處因“大榕樹”而聞名的景點呢？

2、同學們分享相關資料。

3、今天我們來學習一篇描繪這棵大榕樹的課文。（板書：鳥的天堂，齊讀課題。）

“天堂”一詞的含義是什么？

“鳥的天堂”具體指代什么？

大榕樹與天堂之間有什么聯系？

二、共同閱讀，思考：

①、作者前往“鳥的天堂”幾次？

②、每次觀察到什么樣的景象？請找出相關句子。

③、每次觀察后的感受如何？請圈出相應句子。

1、同學間相互交流。

2、集體探討。

三、學習（1—4）小節

1、請同學們分組閱讀1—4小節，思考：這里寫了什么內容？

投影展示句子：

“有位朋友解開了繩子，拿起竹竿輕輕一撥，船緩緩向河中央移動。”

“三支槳在水中有節奏地劃動，那聲音宛如一曲樂章。”

點評：哪些詞語使用得特別好？

“撥”、“移”讓人感受到船輕快地行駛，與下文“沒有一點波浪”相得益彰。

“聲音如樂曲”傳達了愉悅的心情。

四、質疑。

五、布置作業：

1、找到反義詞：

熱鬧（）、茂盛（）、不可計數（）

2、選擇填空：

似乎、幾乎

他興奮得（）要跳起來了。

（）每一片樹葉都在顫動著新的生命。

陸續、繼續

我們（）坐上一只小船。

我們（）拍手，樹上頓時熱鬧了起來。

3、在括號內填寫合適詞語：

燦爛的（）、茂盛的（）、翠綠的（）

平靜的（）、美麗的（）、熱鬧的（）

　新學期，我將教兩個班的三年級語文，為了有效完成教學任務，將本學期的教學工作做以下計劃。

　一、學生基本情況

這兩個班大約有100名學生，大多數學生態度認真，學習習慣良好，能夠按時完成作業。他們能查閱字典，理解生字新詞的意思，能閱讀適合自己水平的文章，能夠流利且有感情地朗讀課文，能寫一些看圖作文，但在詞匯運用、口頭表達、自主學習和習作方面仍有待提高。在新學期里，我將一方面強化基礎知識訓練，另一方面特別關注閱讀與寫作方法的指導。要培養學生對事物的好奇心和探究興趣；讓學生通過觀察身邊的事物，親身體驗，獲得感受與發現；使學生具備參與意識和合作精神，全面提升他們的語文素養。

　二、教材分析

本冊共有課文36篇，其中精讀課文29篇，略讀課文7篇。每篇精讀課文后都有相應要求掌握的生字，以及課后練習。在部分課文的練習后，還設置有“資料袋”。教材依然以專題組織單元，設計了七個專題。每個專題內容豐富，貼近學生生活，體現時代特點，并蘊含教育價值。

　三、教學目標

1、在語文學習中，感受生活的多姿多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國壯麗的山河和豐富的物產，培養熱愛祖國和自然的情感；接受助人為樂的思想品德教育；在提高語言能力的啟迪學生思維，培養留心觀察、善于思考的能力。

2、能夠使用字典，學習如何使用詞典，具備初步的識字能力。開始練習用鋼筆書寫規范的楷體字。

3、能夠用普通話正確、流暢、有感情地朗讀課文。

4、繼續學習默讀，培養對課文中不理解的地方提出質疑的能力。

5、學習結合上下文，借助字典和生活積累，理解詞句的含義；初步體會課文中關鍵詞句在表達感情方面的作用。

6、初步把握文章的主要內容，初步體會文章所表達的情感。

7、開始學習略讀，掌握文章大意。

8、積累課文中的優美詞語和精彩句段，背誦優秀詩文10篇，練習復述課文。

9、初步培養讀書看報的習慣，收集并與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少于10萬字。

10、開始練習習作。不拘形式地寫下見聞、感受與想象，愿意將自己的習作分享給他人。

11、結合語文學習，觀察大自然和社會，書面與口頭表達自己的觀察結果。

12、學習對習作中明顯錯誤的詞語和句子進行修改。

13、能夠用普通話生動地講述故事，努力用語言去打動別人，清楚地表達自己的感受和想法。

14、能夠抓住他人講話的要點，并進行簡要轉述。

15、樂于與他人交流，在交談中認真傾聽，有不明白的地方向他人請教，能夠就不同意見進行討論。

　四、教學重點與難點

1、落實字詞讀寫的教學，鞏固所學字詞的認讀與書寫。指導學生用鋼筆與圓珠筆進行書寫。

2、加強學生朗讀課文的訓練，確保其正確、流利且富有感情。引導學生自主積累優美句子。

3、指導學生在口語交際中具體生動地講述故事，努力用語言來打動他人，清晰表達自己的感受與想法。在交談中認真傾聽，并敢于就不理解的地方提問，討論不同的觀點。

4、培養獨立學習能力與多樣化的學習方式。

　五、教學策略

　（一）識字與寫字教學

在教學過程中，引導學生將已經掌握的識字方法遷移至新的識字與寫字學習中，尊重不同學生的學習方式和方法，允許他們在一定時間內在識字數量與能力方面有所差異。結合中年級的特點，可以在小練筆與習作中進行鞏固，也就是在閱讀與寫作中鞏固和運用所學字。

　（二）閱讀教學

( 1 )加強對詞句的訓練。

詞句訓練的主要任務有兩個方面：理解與積累。引導學生主動運用查字典、上下文的聯系等方法準確理解詞語，并通過聯系上下文和生活實際來理解較深刻的句子。在此基礎上，通過背誦、摘抄等手段，積累課文中的優美詞匯和精彩句子，同時積累在課外閱讀和生活中獲得的新鮮語言材料。

( 2 )重視朗讀的指導與訓練。

正確、流暢且有感情地朗讀課文是閱讀教學的重要任務。要把讀書的時間還給學生，充分信任學生能夠理解課文，鼓勵他們在自主閱讀實踐中學習。引導學生身臨其境地感受課文，使他們在讀的過程中獲得情感與思考的體驗。不同的朗讀形式與分層指導都應被運用。

( 3 )精讀課文的教學應在教師的指導下，讓學生參與閱讀和感悟。要尊重學生自主選擇學習內容、學習伙伴和學習方式的權利，以學定教，適時引導，精心安排教學活動。充分發揮學生的積極性與主動性，通過自主學習理解課文內容，并在實踐中逐步提高理解能力。

( 4 )為每位學生提供充分的時間進行思考與提出問題。

( 5 )開展合作學習。

圍繞詞句表達的作用，探討基本表達方法，以及共同關注的其他問題，大家的疑問或困惑可通過合作學習來解決。合作學習重在通過交流與探究，產生思維的碰撞和情感的交匯，集思廣益，使學習更深入。要在自主閱讀的基礎上提高學習效果，避免合作學習變得流于形式。

( 6 )組織全班交流。

應尊重學生的情感體驗與想法。針對同一篇課文或人物，學生往往會產生不同的感受。只要沒有方向性錯誤，教師就應尊重學生的獨特見解。在教學中，要鼓勵學生大膽發表自己觀點，體現語文學習的個性化與多元化，從而調動學生的學習積極性，豐富他們的思維。

　（三）提升教學質量的關鍵措施：

1、( 1 )靈活運用不同教學方法，調動學生的積極性，注重想象能力與創新能力的培養。

( 2 )充分運用多種教學手段，提高學生的學習興趣與動機。

( 3 )認真設計和批改作業。作業面批，讓學生及時糾正錯誤，以通過練習鞏固新知識。

( 4 )積極組織課外閱讀，鞏固課內外所學知識，拓寬學生的知識面，確保課內外教學相互促進。

2、教學過程中應注意的問題：

( 1 )關注學生的書寫習慣，培養他們認真完成作業并設計美觀作業的習慣，強化書寫指導。

( 2 )耐心輔導學生，了解每位學生的特點，因材施教。

( 3 )培養學生愛讀書與讀好書的習慣，引導他們利用課余時間閱讀，積累并運用知識，逐步形成良好的讀書習慣。同時利用晨讀時間背誦《經典詩文》，加強語言積累。

( 4 )激勵習作興趣，讓學生樂于寫作。鼓勵他們多練筆，寫日記。

( 5 )給予表揚和鼓勵，抓住學習的兩頭，帶動中間學生的積極性。

( 6 )與家長保持溝通，共同探討教育學生的有效方法，家庭與學校結合，促進學生全面發展。

　六、教學進度表

周次教學內容

(1)、我們的學校 2、雪兒 3、小蘿卜頭 4、一座銅像 5、日記兩則 6、瀑布 7、樂山大佛

(2)、8、家鄉的紅橘 9、高原 10、寫給云 11、可愛的大熊貓

(3)、12、植物的睡眠 13、會“呼吸”的公路 14、山 15、地球清潔工

(4)、積累與運用一 16、這條小魚在乎 17、溫暖 18、小讀者 19、威爾遜出游

(5)、20、九月九日憶山東兄弟 21、最好的禮物 22、魯班造傘的傳說 23、寓言兩則

(6)、24、奴隸和獅子 25、楓橋夜泊 26、一次感人的京劇表演 27、父子騎驢 28、一只梅花鹿

(7)、29、三代麥子 30、竹石 31、釘子的故事 32、永不凋謝的玫瑰

(8)、33、和平鴿 34、太陽，你好 35、元日 36、中國結 37、積累與運用七

(9~10)、期末復習

三年級語文教學計劃 篇4

　教學內容

教學重點了解李白，激發學生的愛國情懷

　教學難點

教法采用朗讀法、引導法、互動討論法

學法自主學習法、合作探究法、情景模擬法、配樂朗讀法

　教學目標

知識目標

認識10個新字，會寫5個字，理解詞語，流暢地朗讀課文，能夠背誦課文。

能力目標

1、引導學生讀懂課文，了解李白的生平和文學成就，培養熱愛詩詞的情感。

2、鼓勵學生以李白的風格寫一首簡短的詩歌。

情感目標

3、通過教學激發學生的民族自豪感和歷史責任感。

　教具準備

掛圖、詩詞卡片

第一課時

一、談話導入。

1、引入李白的話題——大家知道李白嗎？他是中國歷史上著名的詩人，熱愛自由，渴望將自己的豪情壯志通過詩歌表達出來。今天我們要學習的這篇課文，就講述了李白的故事。板書課題。

2、二、指導朗讀。

1、認真讀課文，思考課文主要講了李白的哪些事跡。

2、學生自讀課文，然后指名一一進行朗讀。要求讀音標準，可以自行查閱字典，或向同學請教。

三、檢查閱讀情況，概括課文大意。

1、請幾位學生朗讀，評估朗讀效果。接著讓同學們分段閱讀，看是否能正確發音，及時糾正錯誤。

2、鼓勵再讀課文，

1）著重分析課文是從哪些角度描述李白的？

2）尋找課文中的生字新詞，體驗它們在句子中的含義，分享自己收集的相關資料。

以自己喜歡的方式自由讀課文（默讀、大聲讀、小聲讀），

進行合作學習，反復練習朗讀。（同桌讀、小組讀、分段讀）

指名朗讀文章。

圍繞問題討論：課文主要講的是誰？他生活在什么時期？（李白，唐朝人。）

李白是一位怎樣的人？他創作了哪些重要的詩作？（李白是杰出的詩人，他創作了眾多膾炙人口的詩歌。）

他的詩歌有什么特點？給后人帶來了怎樣的影響？（他的詩歌氣勢磅礴，抒發了個人情感，影響深遠。）

學習新字，交流記憶方法，激發學生對課文學習的興趣。

以自己喜歡的方式朗讀課文，為接下來的學習打下基礎，培養良好的閱讀習慣。

第二課時

主要教學內容：

引導學生默讀課文，全面理解文章內容，并進行詞句練習和創作練習。

一、分段講讀課文。

1.指名分段朗讀課文。

思考：課文主要是從哪些方面介紹李白的，重點寫了他的哪些成就？

2、關注課文中的新詞，認真體會它們在句子中的含義。

二、引導討論，深入理解課文。

課文提到李白生活在唐朝，他被稱為“詩仙”。“唐朝”是什么時候？“詩仙”意味著什么？

李白的詩歌有什么特色？影響了誰？課文從哪些方面著重描述李白的詩歌成就？

唐朝是中國歷史上的盛世時期，詩歌蓬勃發展；

“詩仙”意指超凡脫俗、才華橫溢的詩人。

李白的詩歌充滿豪情，展現了他的自由精神和個性，激勵了后世詩人。

教學過程

教師的活動和教法學生的活動及學法設計意圖

三、輔導練習與創作。

1、先要求學生理解題目，再逐句讀通句子，最后引導他們選擇合適的詞語表達自己的想法。

2、鼓勵學生創作。借鑒李白的風格，嘗試寫一首簡短的詩作，分享給同學。

引導學生交流學習體會，學習這篇課文后有哪些收獲，鼓勵他們暢所欲言，培養寫作能力和自學能力。

三年級語文教學計劃 篇5

一、班級情況分析

我們班有學生48人，男生22人，女生26人，其中有三名特殊生。優秀學生積極上進，課堂表現良好，能夠主動參與閱讀，具備一定的語文基礎，發展較為全面，良好的學習習慣顯著。然而，整體教學上，基礎仍顯薄弱，拼音學習仍然是一個難點，部分同學存在未能按時完成作業的情況，思維發散性不強，上課參與度亦有待提升。需要加強輔導與鼓勵。班級中曾組織學習小組，營造出了一定的學習氛圍，本學期將繼續發揚優點，努力克服不足，提升學生的整體水平。

二、教材分析

本冊教材共包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材末尾配備了8篇選讀課文。每組教材都涵蓋了導語、課文及語文園地三大部分。第一單元和第五單元各設置了一次綜合性學習活動，主題為“我們的日常生活”和“生活中的傳統文化”。附錄部分設有生字表(一)與生字表(二)，分別要求學生會認和會寫的字以及詞語表。教材共設計了八個專題，依次是：多彩生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛中華文化、壯麗祖國山河、科學思想方法、奉獻我們的愛。每個專題的內涵既豐富又貼近兒童的生活，體現了時代特征，承載了教育的價值。

本冊教材具有以下幾個特點：

1、以專題為核心整合教材內容。

2、結合專題安排綜合性學習，體現課程標準倡導的理念和目標。

3、更新大量課文，使教材更貼近學生的生活。

4、注重課文和課后練習的改進，促進學習方式的轉變。

5、保持“語文園地”的框架結構，加強內容的整合與創新。

6、完善圖像系統，注重圖文結合。

三、教學目標

1、在語文學習中，感受生活的多姿多彩，激發學生對生活的熱愛；了解祖國的壯麗山河與豐富物產，培養熱愛祖國和自然的情感；認識中華傳統文化的深厚內涵，增強民族自豪感；學習革命先烈、科學家的優良品質，加強關愛他人和助人為樂的思想教育，發展語言能力的啟發學生的思維，培養觀察能力和思考能力。

2、認識250個字，掌握350個字的書寫，累計達到認識2000個字及書寫1500個字的目標。

3、會使用字典，學習查閱詞典，掌握初步的獨立識字能力，開始練習用鋼筆書寫正楷字及用毛筆描紅。

4、用普通話流暢、有感情地朗讀課文。

5、繼續學習默讀，學習提出對課文理解不足之處的疑問。

6、學習結合上下文，輔以字典、詞典和生活經驗理解詞句的含義，初步感知課文中關鍵詞句的情感表達作用。

7、初步把握文章的主要內容，理解文章傳達的情感。

8、開始學習略讀，了解文章大意。

9、積累課文中的優美詞語及精彩句子，背誦優秀詩文10篇，練習復述課文。

10、初步養成讀書看報的習慣，珍藏書籍并與同學分享，課外閱讀總量不少于8萬字，開始進行習作，愿意將自己的作品分享給他人。

11、講述故事力求生動具體，用語言感動他人；講述見聞力求清晰明了，表達個人感受與想法。

12、結合語文學習，觀察自然和社會，書面與口頭表達相結合，記錄自己的觀察結果。

以上目標是在低年級基礎上的進一步發展，例如，低年級提出的“用普通話流暢、有感情地朗讀課文”，而本冊要求則是“用普通話流暢、有感情地朗讀課文”；低年級要求“理解詞句意思”，本冊則在此基礎上強調“初步體會關鍵詞句在情感表達中的作用”。

四、教學重難點

1、掌握350個生字，確保讀音準確、字形明確，理解字詞在語境中的含義，并能正確書寫；認知250個生字，僅要求準確讀音，不要求抄寫、默寫和考核，具備一定的識字能力。

2、通過上下文或查字典理解詞句的含義，學過的詞語能在口頭或書面中靈活運用，初步形成語言的積累習慣。

3、借助字典等資料，獨立閱讀難度適中讀物，掌握主要內容，逐步養成課前預習、課后復習及閱讀的習慣，課外閱讀量應不少于6萬字。

4、初步養成勤于觀察和樂于動筆的習慣，能夠在觀察的基礎上寫出具體內容，嘗試寫作自己的想象，內容要具體且情感真實，語句流暢完整，學會使用基本標點符號，并學習寫日記。

5、用普通話清晰地表達幾句話或一段話，確保語句完整流暢，做到有禮貌的交流。在互動中提升口語交際能力，積極練習口語能力。

三年級語文教學計劃 篇6

一、教材簡析：

本冊教材主要由“培養良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”四大部分組成。

1、關于習慣

在此前五冊的基礎上，本冊重點安排了“自主預習復習”和“認真完成作業”這兩個主題，輔以五頁精美插圖。教學時，教師應引導學生逐一理解每幅插圖的含義，并結合語文學習的要求，鼓勵學生能夠積極實踐。

2、關于課文

全冊共含有26篇課文，其中韻文2篇。選文內容形式多樣，既有歷史人物的傳記，亦有當代人物的風采；既有贊美革命英烈的篇章，也有描繪兒童生活的作品；包含了名勝古跡的介紹，還有自然科學知識的啟蒙等。這種安排不僅擴大了學生的知識面，豐富了教育的內涵，同時也激發了他們的閱讀興趣，拓寬了閱讀視野。

與前五冊相比，本冊課文后的作業題有所調整：主要體現在增加了聯系語境理解詞句、學習常見構段方式、分析自然段和歸納課文主要內容等練習，旨在提高學生的閱讀能力；新增了“小練筆”，鼓勵學生模仿課文中的句式、段式及寫作風格，從而提高表達能力。

3、關于習作

本冊安排了8課習作，內容包括看圖寫作、為他人畫像并寫作、記錄新發現、編寫對話、撰寫板報稿、發表對某事件看法的文章、編寫日記及童話故事。從這些習作中可以看出，本冊習作內容貼近學生的生活，更注重實踐與體驗，旨在讓學生輕松愉快地進行寫作練習。

4、關于練習

全冊共設置了8個練習，主要以綜合性為主，涵蓋字詞句練習、成語及古今詩文的朗讀與背誦、寫字訓練和口語交際等，旨在豐富語文教育的內涵，增強學生的語言積累，提升他們的語文實踐能力。

二、教學措施

1、重視學生良好學習習慣的培養。

良好的習慣不僅有助于學生當下的學習，還對他們未來的綜合素質提升起到積極作用。我們將培養學生良好的學習習慣列為教學目標。在課堂上，不僅要強調自主預習和認真完成作業的習慣，同時也要繼續指導學生保持正確的讀寫姿勢，愛護學習用品，積極發言，專心傾聽，勤于朗讀和背誦，樂于課外閱讀，主動識字，認真書寫鋼筆字和毛筆字等。必須嚴格要求，進行系統訓練，使良好的學習習慣真正落實到教學的每一個環節。

2、繼續重視學生識字寫字能力的提升。

識字在第二學段的教學中仍然占據重要地位。教師要充分調動學生的識字積極性，在實際語言環境中讓他們自主學習漢字。要培養學生利用字典、結合生活和上下文理解詞匯的能力，鼓勵他們將新學的詞匯變為主動使用的積極詞匯，使大部分學生能夠在口頭表達中運用，部分學生能夠在書面表達中使用。

在寫字指導方面，要重視提高寫字質量。在日常的寫字訓練及作業中，教師應嚴格把關，幫助學生樹立“提筆即是練字”的意識，控制作業量，避免加重學生負擔，同時加強對形近字和同音字的辨析，從而提高寫字的準確率和質量。

3、重視學生閱讀能力的培養。

閱讀教學的核心任務是教會學生有效閱讀。要引導學生深入理解課文，讓他們在閱讀中增長知識，陶冶情操，發展語言能力，從而不斷提高語文水平。在課堂中，確保學生有足夠的閱讀時間，引導他們流暢、準確并有感情地閱讀課文。課堂教學中要妥善處理“讀”與“講”的關系，確保“書不讀熟不開講”，教師的講解應簡明扼要，幫助學生克服閱讀中的障礙，領悟課文的精髓。在教學過程中，還需合理使用各種教學輔助手段，確保其真正服務于學生的閱讀，而非喧賓奪主，強調“新穎”和“先進”的使用。

4、重視閱讀與習作的有機結合，妥善處理“讀”與“寫”的關系，為學生打好寫作基礎。

閱讀與習作教學相輔相成，我們需強調兩者的有機結合。在閱讀教學中，不僅要幫助學生理解內容，還要引導他們進行語言的積累，學習作者觀察、分析事物的方法，掌握詞句的運用。還要通過“小練筆”讓學生從句式、段式和寫法等方面進行模仿，增加語言儲備，提高習作能力。同時引導學生廣泛參與課外閱讀，鼓勵他們多讀書、讀好書，為他們的寫作奠定堅實的基礎。

在習作教學中，應充分利用習作教材，鼓勵學生大膽表達。要準確把握教學目標，合理指導學生的寫作要求。在批改和評估習作時，應發揮評價的激勵作用，保護學生的表達和交流積極性，增強他們的寫作自信心。

5、開展有趣的語文實踐活動。

每月可組織一兩次語文實踐活動，內容應與課本、學生生活或社會熱點相結合，體現“在生活中學習語文”的理念，進一步激發學生的學習興趣，提高他們的聽說讀寫能力。

三年級語文教學計劃 篇7

一、教學目標及要求：

㈠、思想道德方面

在語文學習中，培養學生的愛國主義精神，培育對中國共產黨和社會主義的熱愛。在學習過程中，讓學生了解到革命先烈的艱苦斗爭與幸福生活的來之不易，激勵他們從小樹立為祖國努力學習的志向，繼承和發揚艱苦奮斗的優良傳統。培養尊敬師長、關愛他人、助人為樂的社會主義道德觀，樹立科學探索的精神，激發創新能力，增強環保意識和社會責任感，提升審美情趣。

㈡、語文知識方面

1、識字和寫字

①增強對漢字的學習興趣，能夠利用漢語拼音進行識字，學習規范的普通話，逐步養成主動識字的習慣，學會約250個生字，能夠認讀100個生字。

②掌握字典和詞典的使用，培養初步的獨立識字能力。

③使用硬筆書寫規范的正楷字，提升書寫的質量，做到字跡整潔、端正。

2、閱讀

①加強朗讀訓練，能夠用普通話流利、有感情地朗讀所學的課文，并能背誦指定內容。

②初步培養默讀能力，能夠對不理解的地方主動提問。

③能夠結合上下文理解詞句，體會關鍵詞在表達情感時的重要性，借助字典和詞典理解生詞的意思，并將學過的詞匯活用在口頭和書面表達中。

④在老師指導下，鼓勵學生多思考，深入理解課文，掌握主要內容，感受其中的情感。

⑤學習語句的標點用法，了解句號、逗號、冒號、引號等的基本用法。

⑥進行略讀訓練，掌握文章大意。

⑦積累優美的詞語和精彩的句段，鼓勵學生摘抄，增強語言積累。

⑧誦讀經典詩文，體驗情感和理解內容。

⑨養成讀書看報的習慣，收集和與同學分享圖書資料。

3、習作

①關注身邊的事物，樂于表達，增強寫作的自信心。

②不拘泥于形式，寫下自己的見聞、感受和想象，注重描述自己覺得新奇和感動的內容。

③樂意分享自己的習作，與他人分享寫作的快樂。

④嘗試在作文中運用日常積累的語言，尤其是新穎的詞匯和句式。

⑤根據表達需要，正確使用冒號和引號。

4、口語交際

①能夠用普通話進行交流，認真傾聽他人意見，并勇于請教不懂的問題。

②具體生動地講述故事、分享笑話，引導他人理解自己的感受與想法。

③在接待客人和解決問題時表現禮貌。

5、綜合性學習

①能夠提出在學習和生活中遇到的問題，有目的地收集資料并進行討論。

②結合語文學習，觀察自然與社會，用書面和口頭方式表達觀察結果。

③在老師指導下，組織有趣的語文活動，如“編故事、制作賀卡”等，鼓勵學生在活動中學習語文，學會合作。

④在家庭和學校生活中，嘗試運用語文知識解決簡單問題，成為有素養的學生。

二、教材分析：

本冊教科書采用專題形式組織單元，設計了八個教育主題，每個主題圍繞不同的教學內容展開，內容豐富多彩，分別是：多姿多彩的生活；名人傳記；心靈深處的秋天；細致觀察；璀璨的中華文化；祖國的壯麗風光；科學的思維方式；傳遞我們的關愛。每個主題都為學生知識的積累、能力的提升、情感的培養提供了廣闊的空間。教材內容貼近學生的生活，展現時代的特點，蘊含深厚的教育價值。每組教材由導語、若干篇課文及一個“語文園地”組成，彼此相輔相成，形成一個有機整體。

本冊共設有32篇課文，其中精讀24篇，略讀8篇。每組內容包含3篇精讀課文和1篇略讀課文，略讀課文用“”標記，并放在精讀課文后。在每篇精讀課文后，除了要求掌握的生字外，教材還設計了與詞句理解和課文內容相關的練習題。學生在逐漸形成習作能力的過程中，教材也特別設置了“小練筆”欄目，旨在通過常規練筆提高學生的寫作水平。

每個“語文園地”設有多個互動欄目，其中包含了“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”等固定欄目，另外“趣味語文”和“成語故事”作為新設的欄目各出現兩次，創新性地豐富了教材內容。

在八組精讀課文之后，附有多篇選讀課文供學生延伸閱讀。本冊的識字要求為認識250個字，書寫400個字，認識的字分散在精讀和略讀課文中，并且在課后的生字條中整理列出；書寫的字則集中在精讀課文中以方格形式列出。教材后面附有生字表和詞語表，“生字表一”為要求認讀的字，“生字表二”為要求會寫的字。

三、全冊教學要求：

1、通過語文學習，感受生活的豐富，激發學生熱愛生活的情感；認識祖國的河山及資源，培養熱愛祖國和自然的情懷；理解中華傳統文化的深厚，激發民族自豪感；學習著名人物的優秀品質，接受關心他人、助人為樂的道德教育；在提升語言能力的啟迪思想，培養學生的觀察能力和思考能力。

2、認識250個字，書寫400個字，累計識字達3000個，書寫1500個字。

3、學會使用字典和詞典，具備初步的獨立識字能力。開始練習使用鋼筆書寫正楷字，并進行毛筆描紅。

4、用普通話流暢、有感情地朗讀課文，并加強默讀能力，學會對不理解的地方提問。

5、學習上下文理解，借助字典與生活經驗，理解詞句含義，逐步把握課文的主要思想和感情。

6、初步學習略讀，掌握文章的主題思想。

7、積累課文中的好詞佳句，背誦經典詩文10篇，練習復述課文。

8、初步養成讀書的習慣，收集圖書與同學交流，課外閱讀總量不少于10萬字。

9、開始進行習作，鼓勵自由表達自己的經歷、感受與想象，愿意分享習作體驗。

10、努力講述生動有趣的故事，具體明確地表達自己的感受與想法。

11、結合語文學習，觀察自然與社會，以書面和口頭方式表達觀察。

四、全冊教材的重點和難點：

1、掌握約250個生字，確保讀音準確、字形清晰，理解字詞在文中的意義并能正確書寫；認讀100個生字，確保讀音準確。

2、通過上下文或查字典理解詞句的含義，能夠在口頭或書面表達中運用學過的詞匯，逐步養成語言積累的習慣。

3、能獨立閱讀適合的讀物，了解其主要內容，逐步形成課前預習、課后復習及課外閱讀的良好習慣，課外閱讀不少于7萬字。

4、逐步養成觀察思考和動筆的習慣，能寫出具體的內容，嘗試寫想象中的事物，表達真實情感，以及掌握標點符號的使用。

5、使用普通話進行交流，確保語言表達完整通順，增強禮儀意識，積極參與日常口語交際練習。

五、教學策略與措施：

一、營造自主學習氛圍。良好的學習環境讓學生放松心情，同時集中注意力于學習目標，通過目標導向的學習，逐步培養良好的學習習慣。本冊教科書為學生學習活動創設了具體的場景，通過“對話”的方式實現學習情境。

1、學生與文本對話。

在閱讀課文時，學生通過想象建立生活的畫面，并通過文中人物的情感凈化自己的內心，達到有意義的閱讀。通過對文章結構和內容形式的理解與推測，與文本形成深層次的聯系。

2、學生與文本作者對話。

寫作是作者與讀者的交流，學生在閱讀過程中理解作者的意圖，這種引導可以使學生的思想與作者達到共鳴。

3、學生與同伴對話。

教材中安排了兩個學習伙伴，通過他們的對話，學生不僅進入學習情境，也激發了想象力，并通過同伴的互動碰撞出思維火花，點燃學習的熱情。

4、學生與自己心靈對話。

通過具體的閱讀提示，引導學生思考自身的感受，促使他們反思自我，逐漸達到與自然和周圍人心靈溝通的境界，讓學習變得更具內涵。

二、促進學習方式轉變。

語文學習有其內在規律和基本步驟，教科書的呈現方式讓學生能夠在實際學習過程中把握方法，逐步找到學習的秩序。

人教版教科書具有獨特的語言表達系統，這與教師的教學方式不同，同時指導教師的教與學生的學。學生通常更易接受親切、貼近生活的交流方式，教科書在這一點上表現尤為突出，如使用“我想……”“我要……”“我一定……”等語言，從學生的視角出發，給予更多關注和學習引導。

“自主、合作、探究”的學習方式是新課程提倡的重要理念，在語文學科中具體體現為：每個單元前都有“導語”，課與課之間有“鏈接語”，精讀課文中的“泡泡語”則提供學習活動的引導、目標和提示。這些都協助學生自主閱讀，教科書在文字背后以細膩溫和的方式隱含對學習的指導，力求通過自然的引導，而非簡單的說教，促使學生形成逐步的語文學習過程。這一學習過程主要以自主、合作、探究為主，通過自讀和互動交流，欣賞語言對內容和表現形式的影響，感受審美體驗。理解內容是語文學習的基石，而表達能力則是學習的最終目標，學生在這一過程中自然會遇到并解決問題，通過閱讀和各種學習活動，即使沒有教師指導，也能夠逐漸學會怎樣學習。

三年級語文教學計劃 篇8

　一、指導思想

本學期的語文教學以新修訂的課程標準為指導，結合學校的教學計劃，目標是提升自身的教學水平與能力，扎實為學生打下良好的語文基礎。對于三年級的學生，一方面要繼續強調識字、寫字的教學；另一方面需增加課外閱讀，提高學生的語言積累和閱讀體驗，通過有針對性的寫作訓練，全面提升學生的語文綜合素養。確保學生在閱讀、寫作和口語交流等方面都能有顯著進步，培養他們基本的文學欣賞能力。

　二、教材分析

本冊教材分為六個單元。

第一單元的課文主要以現代詩和散文為主，文筆優美，情感真摯，適合學生細細品味。學習本單元時，要重視朗讀，多想象文章中描繪的畫面，感受語言的美感；在朗讀時掌握重音和停頓，體驗漢字音韻的魅力。也要關注語言的表達技巧，如比喻和擬人。

第二單元的主題是“友誼”，選取了若干描寫友誼的經典作品，既有現代文又有古文。這些作品通過細膩的文字反映了友誼的深厚與珍貴，讓學生在閱讀中感受情感的真實性。本單元應繼續強化朗讀，體會文章的情感基調，關注語氣與節奏的變化，深入理解作者的情感世界。

第三單元的課文圍繞“夢想”主題，選編的文段展現了不同小朋友的夢想與追求，鼓勵學生積極探索，勇敢追夢。本單元強調默讀訓練，要求學生能完整地讀完文章，理解大意，關注段落的關鍵句子，提煉出中心思想。

第四單元的作品涉及“成長與挑戰”，通過名人傳記和成長故事，展現面對困難時的勇氣與智慧。學習時要在全面理解的基礎上，進行段落和句子的分析，明確作者的寫作思路和情感表達。

第五單元的主題是“自然與環境”，選了數篇描寫大自然的美文，既有詩歌，也有散文，旨在培養學生熱愛自然的情感。本單元要鼓勵學生在閱讀中關注關鍵句和段落大意，思考作者所傳達的環保意識。

第六單元的課文以童話和寓言為主，通過想象豐富的故事引導學生思考人生哲理，啟發他們的想象力。本單元要進行快速閱讀訓練，提升閱讀速度，同時鼓勵學生在閱讀中進行聯想，理解故事的深意。

　三、學情分析

本學期我負責三年級的語文教學，學生們在學習習慣和基礎知識方面存在差異。部分學生的語文能力較強，能主動閱讀和思考，但也有一部分學生閱讀興趣不高，缺乏主動性與合作意識。三年級的學生可塑性強，有望通過努力取得進步。

　四、教學目標

課程目標涵蓋知識與能力、過程與方法、情感態度和價值觀三個維度，具體細化如下：

（一）知識技能目標：

1、掌握三年級語文的生字的發音、結構及意義。

2、學習正確的朗讀方法，注重語氣和情感的表達，培養語言感知能力。

3、了解寫作的基本技巧，學習理解文本內容并能進行初步的寫作表達。

4、培養良好的語文學習習慣，鼓勵提問和參與討論。

（二）德育目標：

通過語文教學，培養學生的愛國情懷，激發對祖國語言文化的熱愛，幫助他們形成積極向上的人生態度，增強合作探究的意識。

（三）人文素養目標：

培養學生在不同場合文明交流的能力，能夠較完整地表達自己的見聞，提升語言表達的生動性與趣味性。

　五、教學重、難點

⒈關注敘述性作品中的人物與事件，理解作品的情感表達，并提升閱讀質量。

⒉熟讀課文，體會敘述與描寫等表達方式，掌握情感表達的技巧。

⒊掌握每篇課文的重點字詞及其意義。

⒋閱讀文言文時，通過注釋和工具書了解大意，并積累常用文言詞匯。

⒌培養觀察生活的能力，通過合作學習增強團隊意識。

⒍寫作方面，實現以下幾點：

（1）在已有寫作基礎上，提升寫作能力，達到基本寫作要求。

（2）能夠有條理地表達熟悉的話題，提升作文的個性化與生活化。

（3）加強記敘文的寫作，通過多讀多寫積累經驗。

　六、教學策略

根據教學內容及學生的實際情況，制定以下教學策略：

（一）閱讀：

⒈鼓勵學生準備閱讀筆記本，記錄課外閱讀的收獲。

⒉重點篇目的課內精講，教學過程中教授科學的閱讀方法。

⒊通過推薦書籍和閱讀筆記，激發學生的閱讀興趣。

⒋學生每周需完成一定的課外閱讀量，并進行相關的筆記記錄。

⒌特別注重文言文的學習，循序漸進，加強理解與積累。

（二）寫作：

⒈要求學生保持寫作筆記，分類記錄閱讀、隨筆與作文。

⒉開展分類寫作訓練，重視記敘文的寫作技巧與情感表達。

⒊在平時的寫作指導中，結合考綱要求進行系統的訓練，提高學生的寫作能力。

（三）其他：

強化知識積累，為未來學習奠定基礎。

⒈積累詩詞名句。

⒉文學常識與文化背景的積累。

⒊成語及常用語句的積累，并利用摘抄本進行記錄。

三年級語文教學計劃 篇9

一、指導思想

本教學計劃立足于素質教育的理念，采用現代化的教學方法，充分考慮三年級學生的年齡特點和心理發展，確保教學內容重點突出、難點突破，精心設計學習過程，系統地指導學習方法。以學生為主體，提升學生對語文學習的興趣，培養其創新精神。依據《義務教育課程標準實驗教科書語文三年級下冊》，我們力求推動教育改革，全面實施素質教育，教材在選文、練習設計及結構編排等方面都有新的突破。教師在教學中，不僅要關注學生知識的積累，更應著眼于提升學生的語文素養，加強實踐能力，培養創新精神，促進學生的全面發展。

二、教材分析

本冊教材包含課文32篇，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇，后面還有8篇選讀課文。每組教材均由導語、課文和語文園地三部分組成。第二組和第五組安排了綜合性學習活動，附錄部分包括生字表（共兩部分，分別為認字和寫字的要求）以及詞語表。教材設有八個專題，它們分別是：體驗大自然的美妙；關注環境保護，思考問題的方式；豐富多彩的兒童生活；寶貴的親情與友情；神奇的科技世界；國際理解與友誼；神話故事與傳說。每個專題都具有豐富的人文內涵，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含深刻的教育價值。

教材要求學生認識200個字，能寫300個字。本冊教材的特點包括：1、圍繞專題整合教材內容；2、結合專題安排綜合性學習，體現課程標準的理念與目標；3、更新課文，使教材更貼近兒童的生活；4、改善課文與課后練習的編排，促進學習方式的轉變；5、保持“語文園地”的框架，增強資料整合與創新；6、完善圖像系統，注重圖文結合。

三、學生狀況分析

三年級七班有76名學生，男生41名，女生35名。從整體情況看，本班優等生比例較高，潛力生人也較多。優等生積極向上，課堂上認真聽講，養成了良好的主動閱讀習慣，整體發展較為全面。潛力生的學習習慣相對較差，無法自覺做好上課準備，課堂專注度不夠，課外閱讀和積累也有所欠缺。本學期需要對他們給予更多關注與指導，幫助他們培養良好的學習習慣，傳授有效的學習方法，使他們能夠與其他同學共同進步。

四、教學目標

1. 在語文學習中體現八個專題的核心思想。

2. 識記200個字，能寫300個字。到學期末，累計識記2200個字，能寫1600個字。

3. 學會使用字典和詞典，具備一定的獨立識字能力，繼續練習用鋼筆書寫楷體字，開展毛筆書法學習。

4. 正確、流利、有感情地朗讀課文。

5. 學習默讀，能對不理解的內容提出問題。

6. 學會結合上下文理解詞句含義，體會課文中關鍵句子的表達作用。

7. 初步把握文章的主要內容，感受文章所表達的情感。

8. 繼續學習略讀，掌握文章的基本大意。

9. 積累優美詞語和精彩句段，誦讀優秀詩文，練習復述課文。

10. 繼續培養閱讀習慣，收集與同學交流書籍資料。

11. 關注周圍事物，增強寫作自信，愿意表達個人見聞、感悟和想象，與他人分享寫作樂趣。

12. 能用普通話進行交流，認真傾聽他人意見，積極討論不理解的內容，生動準確地講述故事，逐步清晰地表達事情經過。

13. 結合語文學習，觀察自然與社會，書面和口頭表達觀察結果。

14. 本學期計劃期末考試平均分達到70分，及格率達到90%，優秀率達到50%。

五、教學措施

1. 堅持嚴格要求學生，培養良好的學習習慣。

2. 注重教材之間的聯系，將教材與學生的實際生活結合。

3. 重視口語交際能力和寫作能力的培養。

4. 發揮師生在教學中的積極性與創造性，強調師生平等的對話，鼓勵學生主動學習，教師則需轉變觀念，更新知識，提升自身素養，靈活運用多種教學策略。

5. 強調語文教學的實踐性與綜合性，倡導啟發式與討論式教學。

6. 關注情感、態度與價值觀的正確引導，在教學中滲透道德情操與審美情趣的培養。

7. 處理好基本素養與創新能力之間的關系，注重語言的積累、感悟與運用，夯實語文基礎，激發創意。

8. 遵循學生身心發展和語文學習規律，選擇合理的教學策略。

六、教學進度表（略）

三年級語文教學計劃 篇10

一、學情分析：

本班目前有學生58名，經過三年的語文學習，學生的語文基礎已經相當扎實。在說話、寫作和口語交際等方面都有了顯著的進步。優等生在課堂上表現出色，上課注意力集中，積極參與各項活動，作業完成質量高，學習態度認真。他們的優秀品德使得他們在班級中成為了榜樣，常常主動幫助學習有困難的同學，增強了后者的學習信心。中等生雖有一定的基礎，但在學習上仍需教師的適當指導，若教學方法得當，其成績上升的可能性依然很大。對于差生而言，他們面對學習往往感到力不從心，情緒低落。教師需針對他們的情況，采取有效措施，加強基礎知識的訓練并激發他們的學習興趣，幫助他們重拾信心，努力提高語文水平。從上學期考試的結果來看，班級的及格率、優秀率及平均分均有所上升，為未來更好地進行教學和提高整體教學質量打下了堅實的基礎。只要師生共同努力，我班的語文教學成績還有很大的提升空間。

二、教材分析：

本冊教材主要由“培養良好的學習習慣”、“課文”、“習作”和“練習”四個部分組成。

1、本冊教材在前幾冊的基礎上，進一步強調了“自主預習與復習”、“認真完成作業”這兩個主題，配有精美插圖。教學時應讓學生在理解插圖內容的基礎上，明確相關的學習要求，并積極踐行。

2、全冊共安排課文28篇，其中韻文3篇。所選課文內容豐富多樣，既有描寫歷史人物的，也有展示當代人物事跡的；既有贊美英雄人物的，也有表現兒童日常生活的；還有介紹自然風光的和科學知識的等。這種安排不僅能夠讓學生接觸到更廣泛的知識，接受多元化的教育，還能激發他們的閱讀興趣，拓寬閱讀視野。相較于之前的幾冊，本冊課文后的習題也有所調整：一是增加了聯系語境理解詞句、學習文中段落結構、分析自然段以及歸納課文主要內容等練習，旨在提高學生的閱讀能力；二是增加了“小練筆”環節，鼓勵學生模仿課文中的句式、段式、意境和寫作風格，以提升他們的表達能力。

3、本冊共設計了8個習作內容，包括看圖寫作文、為他人畫像后寫作、寫出自己的新發現、看圖寫對話、寫板報稿、表達自己對某件事的看法、寫日記和編寫童話故事。從這8個習作來看，本冊習作內容貼近學生的生活，強調實踐和體驗，旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中自由地進行寫作練習。

4、全冊還安排了8個綜合練習，內容涵蓋字詞句練習、成語及古今詩文的朗讀背誦、寫字練習和口語交際等，旨在豐富語文教育內涵，讓學生積累語言，提高實踐能力。

三、教學重、難點：

1、注重基礎知識的學習與運用，幫助學生逐步掌握基本的語文學習方法。

2、能夠在“語文天地”中完成閱讀理解和仿寫練習。

三年級語文教學計劃 篇11

小學三年級語文是基礎教育階段的重要組成部分，三年級的語文學習不僅是語言能力培養的關鍵時期，也是學生全面發展的基礎。作為三年級的語文教師，我們肩負著重要的教育使命，如何有效提高學生的語文素養，幫助他們在學習中有所成長，是我們需要深入研究和思考的重要任務。為了確保每一位學生在本學年都能在語文上取得進步，我們特制定了小學三年級語文學年度教學計劃。

一、基本情況分析：

三年級的學生在語文學習上，基礎參差不齊，有些學生在聽說讀寫方面的能力尚需提升，學習興趣和主動性也有待激發。部分學生對語文的學習存在誤解，認為語文只是一門單純的應試科目，缺乏對語言學習的理解和重視。然而，也有一部分學生在經過一段時間的學習后，已經能夠較好地進行自學和交流，整體來看，學生的語文成績有待進一步提高。

由于課程的增加和學習負擔的加重，三年級的語文課程時常受到擠壓，學生在課外時間缺乏自主的閱讀和練習，我們需要特別關注如何在有限的課堂時間內提高教學效果。

二、教材分析：

本學期采用的是人教版三年級語文教材，共分為若干個單元。每個單元圍繞一個主題，既有課文閱讀，也包含了豐富的練習。教材的設計緊緊圍繞新課程標準，旨在培養學生的語言能力、思維能力以及審美情趣。特別是在綜合運用方面，重在引導學生在實際生活中運用語言，鼓勵他們感受文字的魅力。

三、教學策略：

1、理解教學大綱，明確教學目標。

教學大綱中明確了學生在不同階段應達到的學習目標和能力要求，教師必須深入理解這些目標，以便更好地引導學生的學習。清晰的目標也能夠幫助學生明確學習方向，增強學習的主動性。

2、結合學生實際，分類施教。

針對學生的差異化需求，教師要善于觀察并分析，了解學生在語文學習中的困惑與不足，進行有針對性的分層教學，確保每位學生都能在原有基礎上有所提升。

3、利用豐富的學習資源，激發學習興趣。

教師要積極尋找與教材相關的課外讀物，引導學生進行廣泛的閱讀，以拯救語言的生命力和趣味性。通過閱讀活動和語文實踐，培養學生的綜合運用能力。

4、精心備課，提高課堂教學質量。

教師在每一節課前都要認真備課，明確教學重難點，使課堂內容更加緊湊，并通過多樣化的教學手段提升學生的學習興趣。課堂上應鼓勵學生積極參與討論，培養他們的表達和溝通能力。

5、重視閱讀與寫作訓練。

作為語文學習的重要組成部分，閱讀和寫作應得到充分重視。教師可通過推薦合適的課外書籍，鼓勵學生進行課外閱讀，幫助他們積累語言素材。安排定期的寫作訓練，提升他們的寫作能力。

6、定期進行學習總結與反饋。

每個單元結束后，通過小測驗或課后討論等形式，及時總結學生的學習情況，了解他們的困難與需求，并給予相應的指導與支持。

7、注重培養學生的語言表達能力。

除了在課堂上進行口語訓練，還可以安排課外的演講或朗讀活動，以增強學生用普通話表達自己的能力。通過參與不同的語言活動，提升學生的自信心。

8、關注學生的心理健康，激勵學習動力。

良好的心理狀態是學習成功的重要保證。教師應積極與學生溝通，及時掌握他們的心理動態，激發他們的學習興趣，幫助他們樹立正確的學習觀。

9、保證教學進度，確保教學任務的完成。

教師要根據課程安排，合理制定教學進度，確保教材內容和教學任務在規定時間內完成，同時關注教學質量，為每位學生提供充分的支持與幫助。

通過以上策略，我們希望能夠在三年級的語文教學中取得更好的效果，培養學生的語言能力和綜合素養，讓他們在今后的學習中更加自信、從容。

三年級語文教學計劃 篇12

一、本冊教材簡析：

本冊教材按照語文知識和能力的培養進行了系統性編排。它將《義務教育小學語文教學指導綱要》設定的三年級教學目標和內容，拆分為閱讀訓練、寫作訓練和口語訓練三條主線，每條主線又詳細分解為多個訓練要點。這些訓練要點根據難度和三年級學生的身心發展特點，部分安排在第五冊，其余部分則集中在本冊教材中。教材遵循由易到難、由淺入深的原則，將這些訓練點整合為單元學習。每個單元根據教學目標編選相關課文和練習，采用專題的方式組織單元，共設計了八個專題，具體包括：迷人的自然風光；關注與保護環境；思考與看待問題的方式；豐富多彩的童年時光；人間真情的感受；科技的神奇世界；國際友誼的體驗；神話與民間故事。每個專題都緊扣學生的生活實際，富含人文內涵和教育價值，體現時代特征。每個語文園地仍由五個欄目構成，其中四個固定欄目為：“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”，第五個欄目為機動欄目，可能是“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”“成語故事”，這些欄目在八個語文園地中各安排了兩次。

本冊教材共包含32篇課文，其中精讀課文24篇，略讀課文8篇。教材后面還附有8篇選讀課文。每組教材由導語、課文、語文園地三部分組成。第二組和第五組中包括一個綜合性學習活動。附錄部分提供了生字表（識字要求）和詞語表。

本冊教材要求識字200個，書寫300個字。識字和書寫的字在精讀課文后進行了標注，語文園地二、五、六、七中對某些必學字進行了分類安排。

整冊教材的生字注音方式與三年級上冊保持一致。

二、教學目標：

1、在語文學習中，感受生活的多樣性，激發對生活的熱愛；了解祖國的河山和資源，培養熱愛祖國和自然的情感；認識中華傳統文化的深厚，增強民族自豪感；學習革命先驅和科學家的優秀品質，接受關愛他人、助人精神的思想教育；在提升語言能力的培養學生觀察與思考的能力。

2、識字200個，書寫300個。累計識字達20xx個，書寫1300個。

3、學會使用字典和詞典，具備初步的獨立識字能力，開始練習使用鋼筆書寫正楷字和用毛筆描紅。

4、用普通話流利、準確、富有感情地朗讀課文。

5、繼續提高默讀能力，學習對不理解的內容提出問題。

6、學習結合上下文以及使用字典、詞典和生活經驗理解詞句含義，初步體會課文中關鍵詞句的表達效果。

7、初步掌握文章的主要內容，并理解表達的情感。

8、開始學習略讀，以掌握文章大意。

9、積累課文中的優美詞語和精彩句段，背誦優秀的詩文10篇（段），練習復述課文。

10、初步培養讀書和閱讀報紙的習慣，收集并與同學分享讀書資料，課外閱讀總量不少于10萬字。

11、繼續進行習作訓練，不拘形式地表達個人見聞和感受，愿意與他人分享自己的習作。

12、學習講述故事，努力做到具體生動，能夠打動他人；講述見聞時力求清晰明了，表達個人感受和想法。

13、結合語文學習觀察自然和社會，書面和口頭表達個人的觀察結果。

三、教學重點及難點：

教學重點：

1、提高學生的識字興趣，逐步培養獨立識字能力。

2、加強寫字教學指導，幫助學生練好鋼筆字。

3、培養學生的自學能力。

4、學習結合上下文理解詞句含義，體會課文表情達意的關鍵詞句。

教學難點：

1、培養學生抓住重點與難點理解內容和感情表達的能力。

2、通過多樣的方式提高學生習作興趣和能力。

3、養成良好的鋼筆書寫習慣。

四、學生學情分析：

經過學期的學習，三（2）、三（3）班的學習氛圍已經形成。課堂中，大部分學生能夠專心聽講，積極參與討論，按時完成作業。然而，班級中也存在一些活潑好動的學生，特別是優等生，他們上課發言踴躍，學習態度認真。但也有部分學生，由于基礎薄弱和書寫草率，導致成績不理想。本學期要分層次做好教學，嚴格要求優等生，加強對中等生的輔導，努力提升后進生的學習水平。

以上班級的學生普遍存在以下問題：

1、識字和寫字方面：

隨著識字和寫字量的增加，學生出現了錯別字、用熟字代替生字的情況日益嚴重。

2、閱讀方面：

部分學生已能運用聯系上下文的方式理解深意句子，并通過背誦及摘抄積累語言，但大多數學生尚未養成此種習慣。

3、口語交際教學：

本學期計劃提升學生在口語交際中的參與感，創造輕松活躍的交流環境，確保每位學生都能積極參與。

4、習作教學：

經過一學期的教學，我發覺激發學生習作興趣的關鍵在于提高閱讀興趣。喜歡閱讀課外書的學生，他們的寫作能力普遍較好。本學期將通過多種方式激發學生的閱讀興趣，鼓勵他們多閱讀、多積累、多寫作。

五、具體措施：

1、持續重視識字教學，確保學生在語言環境中自然識字，同時完成閱讀教學中的識字任務，培養自主識字的習慣。

2、教導學生正確使用鋼筆，提升書寫水平。

3、鼓勵學生在生活和課外閱讀中積累優美詞匯和句段。

4、開展富有趣味的語文實踐活動，通過活動學習語文，培養合作精神。

5、準確把握教學目標，避免隨意提高或降低標準。

6、扎實進行語言訓練，重點訓練段落的理解與書寫，確保每位學生有充分的朗讀、默讀和不同類型的練習時間。

7、促進聽、說、讀、寫的有效結合，鼓勵學生通過閱讀學習表達，在寫作中運用課文表達方法，提升語言表達能力。

8、重視學習方法的指導，針對不同課文特點選擇合適的學習時機，實踐中讓學生掌握方法。

9、持續推動優等生與后進生的差異化教學。

六、教學進度安排：

人教版第六冊語文教學進度表

周次

起訖日期

教學內容安排

課時安排

1

3.1—3.5

1燕子 2古詩兩首 3荷花

2

3.8—3.12

4珍珠泉 語文園地一

單元檢測

3

3.15—3.19

5翠鳥 6燕子專列

一個小村莊的故事

4

3.22—3.26

8路旁的橡樹 語文園地二

單元檢測

5

3.29—4.2

9寓言兩則 10驚弓之鳥

11畫楊桃

6

4.6—4.9

12想別人沒想到的 語文園地三

單元檢測

7

4.12—4.16

13和時間賽跑 14檢閱

15爭吵

8

4.19—4.23

16絕招 語文園地四

單元檢測

9

4.26—4.30

秋假 機動一周

10

5.4—5.7

17可貴的沉默 18她是我的朋友

19七顆鉆石

11

5.10—5.14

20媽媽的賬單 語文園地五

單元檢測

12

5.17—5.21

21太陽 22月球之謎

23我家跨上了“信息高速公路”

13

5.24—5.28

24果園機器人 語文園地六 單元檢測 25太陽是大家的

14

5.31—6.4

26一面五星紅旗 27賣木雕的少年

28中國國際支援隊，真棒！

15

6.7—6.11

語文園地七 單元檢測

29古詩兩首

30西門豹

16

6.12—6.13

6.17—6.18

31女媧補天 32夸夫追日

語文園地八 單元檢測

17

6.21—6.25

期末復習迎考

18

6.28—7.2

期末復習迎考

三年級語文教學計劃 篇13

一、班級學情分析：

本班目前有35名學生。在過去三年的教學中，學生們已經基本養成了良好的學習習慣，以下是具體情況：他們能夠熟練掌握漢語拼音，并能準確拼讀音節，借助拼音進行識字和閱讀。學生們也會根據漢字的筆畫、筆順、偏旁及結構來分析和記憶字形，初步學會通過詞語理解意思，并能夠根據上下文進行推敲。經過二年級的學習，學生們已經掌握了按部首查字典的技能，可以確定部首，檢索漢字并理解其意思，能夠獨立識字。學生們能運用所學詞匯造句并進行口頭表達，部分學生能夠找到已學詞匯的近義詞和反義詞。他們能夠聽懂他人講述的事件，認真記住主要內容并進行復述。學生們已學會打電話、問路等日常交際用語，并掌握“留言條”、“請假條”的格式及其用途，基本能夠正確朗讀課文，但在感情朗讀方面還有一定距離。一部分學生認識冒號、引號，但仍有部分學生不能正確運用。在書寫方面，學生們初步使用鋼筆，書寫姿勢基本正確，但個別學生的握筆方法仍需改進，書寫習慣不佳，易出現錯誤和涂抹，需長時間訓練。在閱讀興趣方面，女生較為積極，課后常常在教室看書，而部分男生則對長篇文字書籍缺乏興趣，多傾向于圖畫故事，他們的閱讀興趣還需我們教師的進一步培養。本班有七八個學生因為智力和非智力因素影響，存在一定的學習困難，尤其是在寫作方面，他們的表達往往不夠流暢，意思模糊，這需要在本學期進行更多的關注和輔導。

二、教材分析：

本冊教材主要分為四大部分：培養良好的學習習慣、課文、習作和單元練習，整個教材結構旨在幫助學生更好地學習。

1、學習習慣。

本冊教材特別安排了“自主預習復習”和“認真完成作業”等內容，目的是引導學生有意識、有計劃地養成良好的學習習慣。

2、課文。

根據《課程標準》的要求，教材內容的選擇遵循三大價值取向：

一是文化性。每篇選文都盡量具有豐富的文化內涵，能夠啟迪思考，促進學生的文化積累。例如，課文涵蓋了人物描寫《微笑著承受一切》《少年王勃》《大作家的小老師》，記敘類文章《雪兒》《花瓣飄香》《菩薩兵》，以及科學性童話《我應該感到自豪才對》《水上飛機》等，內容豐富多樣，具備較強的文化視野。

二是時代性。教材選文強調現代意識，反映時代進步和精神。例如，《微笑著承受一切》《放飛蜻蜓》等文章表達了現代人應有的價值觀，適合學生接觸新思想。

三是審美性。每篇課文在內容和語言上都力求契合兒童的審美需求，通過讀書和看圖畫的方式，使學生獲得美的感受。

教材每篇課文后設計了5道作業題，主要包括生字新詞的讀寫、理解課文內容的思考題等，另外設置的語言訓練題旨在結合閱讀和口語表達，使書面語言與口頭語言的能力互相促進，幫助學生把所學知識轉化為實際能力。

3、習作。

習作與閱讀同等重要，是學生運用語言文字能力的主要體現。本冊習作部分專門安排了8次，旨在為教學提供便捷的支持，通過習作教學理念的滲透，激發學生的寫作興趣，幫助他們順利克服寫作難題。

4、單元練習

本冊教材共設8個單元，均安排了一個綜合練習，以幫助學生鞏固所學知識，提升語言運用能力。每個單元的練習涵蓋“學用字詞句”、“寫字”、“口語交際”等多個板塊，強調綜合性與實踐性，激發學生的學習興趣并增強文化底蘊。

教材末尾附有生字表，供學生復習。

三、教學目標

差生轉化：

1、通過多種方式提高差生的學習興趣，讓他們不再懼怕學習、上課或做作業。

2、給予差生更多關愛，增強他們的學習信心，使他們能夠自信與同學交流，積極參與各類活動。

3、為他們提供復習和鞏固的時間，努力幫助他們在本學期考試中達到70分以上。

優生培養目標：

1、為優生提供更多展示自我的機會，鼓勵他們參加各種學習競賽，增強學習興趣。

2、提供豐富的閱讀資源，引導他們學會有效利用班級圖書角和網絡資源，提高閱讀效率。

3、進行深入的學習輔導，幫助他們拉開與中等生的差距。

四、提高教學質量的措施：

1、緊緊把握“課程標準”的要求，確保教學內容的適當性。

2、扎實開展語言訓練，注重段落的訓練，幫助學生積累詞匯和句式。課堂上要給學生充分的讀書和練習時間，提高他們的語言能力。

3、重視聽說讀寫的結合，通過閱讀提高表達能力，采用“說促寫”的方法，激發學生的寫作興趣和自信心。

4、指導學習方法，根據課文的特點幫助學生掌握學習技巧，使他們能在實際中熟練運用。

5、繼續做好優生與差生的培養工作，提高中等生的學習水平。

三年級語文教學計劃 篇14

為全面推進教學任務，特制定本學期的小學三年級語文教學計劃。

一、班級學情分析：

本班共有學生45人。經過三年的學習，學生們已逐漸養成良好的學習習慣，態度認真，課堂參與度高，專心聽課并按時完成作業，基礎知識扎實。雖然大部分學生能夠正確使用鋼筆書寫，但仍有個別學生在握筆姿勢上存在問題，書寫時偶爾出現錯誤和涂改現象，需持續加強訓練。在閱讀方面，絕大多數學生表現出濃厚的興趣，能夠堅持每日閱讀，但個別同學仍偏愛圖畫書，對長篇幅的文字書籍缺乏興趣，這需要我們教師加大引導力度。學生們的語言表達能力普遍較強，能夠寫出結構完整、表達清晰的文章，但同樣需重視書寫規范，確保他們在寫字上腳踏實地地練習。本班中有幾位學生在智力和非智力因素的影響下學習存在困難，個別學生較為頑皮，需進一步關注和引導。

二、教材分析：

本冊教材由“學習習慣培養”、“課文”、“習作”和“練習”四部分組成，共安排了8個單元，每單元包含3至4篇課文，總計26篇。每單元設有1篇習作，共8篇，每單元也設有1個練習，共8個。

1、關于學習習慣

本教材在前幾冊的基礎上，新增了“自主預習與復習”“認真完成作業”這兩個主題，配有插圖內容。教學時，教師需幫助學生理解每幅圖畫的含義，并在此基礎上，引導他們落實語文學習的要求，制定有目的、有計劃的學習習慣培養方案。

2、關于課文

全冊共安排26篇課文，其中韻文有2篇。這些課文的選材豐富多樣，包括歷史人物、當代精神、革命英雄及兒童生活等，涵蓋了風景名勝和自然科學知識等內容，致力于體現文化性、時代性與審美性，激發學生的閱讀興趣，拓寬他們的知識面。在作業設計上，針對每篇課文設置了語境理解、段落分析及主要內容歸納等練習，以提升學生的閱讀能力。“小練筆”部分則讓學生模仿課文中的句式、段落結構和寫作方式，提高他們的表達能力。

3、關于習作

本冊共設置了8個習作題目：看圖寫作文、為他人畫像并寫習作、記錄新發現、看圖寫對話、編寫報刊稿件、闡述對某事件的觀點、寫日記和編童話故事。這些習作內容貼近學生的日常生活，側重實踐和體驗，使學生能在輕松愉快的氛圍中自由地進行寫作練習。

4、關于練習

全冊共安排8個練習，主要以綜合性為主，內容涵蓋字詞句的練習、成語和古詩的朗讀背誦、書寫練習及口語交際等，旨在深化語文教育的內涵，增強學生的語言積累與實踐能力。

三年級語文教學計劃 篇15

一、學生知識現狀分析：

三年級共有學生20人，其中有部分學生學習態度積極，具備良好的學習習慣，能按時完成作業，初步具備自學能力，樂于提問并表達獨到見解。他們能夠熟練運用漢語拼音進行識字，學習普通話，并能借助字典理解生字的新意義，閱讀符合自身水平的文章，能夠把握文章的主要內容，并能流利、有感情地朗讀課文。他們能夠進行簡單的看圖作文，并且堅持寫日記及周記。但在詞匯的應用及標點符號使用和寫作方面仍存在一定不足，需要進一步提升。而另一部分學生的基礎稍顯薄弱，各項能力和知識亟待提高。

二、教學內容

第一單元：探索自然之美——與自然相伴；

第二單元：體會真情——學會關愛他人；

第三單元：珍惜自然，守護生命——明白生態平衡的重要性；

第四單元：思考與探索——學會追求真理；

第五單元：成就人生——追求正義與堅韌；

第六單元：走進知識的海洋——從小愛上閱讀，享受閱讀。

三、本學期教學主要任務和教學目標：

1．通過語文課程，讓學生感受生活的多姿多彩，激發他們對生活的熱愛；了解祖國的秀美河山和豐富物產，培養熱愛祖國及自然的情感；讓學生認識到中華傳統文化的博大精深，激發他們的民族自豪感；學習優秀革命領袖和科學家的品質；接受關心他人、樂于助人的思想教育；在提升語言能力的啟發學生的思維，培養留意觀察及善于思考的能力。

2．繼續掌握正確的讀寫姿勢并養成習慣，鼓勵學生勤于朗讀和背誦，喜歡課外閱讀，掌握鋼筆字與毛筆字的正確書寫方式，能按字的結構寫出工整、均勻的字。培養認真完成作業和查詢字典的習慣，以及自覺的預習與復習習慣。

3．鞏固漢語拼音，運用漢語拼音進行識字，學習普通話。

4．繼續進行朗讀訓練，使學生能正確、流利、有感情地朗讀課文，學習默讀。通過聯系生活實際來理解常用詞匯，憑借語言文字理解課文內容，想象文章描繪的情境，掌握課文的主要意思。

5．能運用所學詞匯造句，能整理錯亂的句子，學習按順序觀察圖畫和簡單事物，寫出相對詳盡的段落，能夠修改存在明顯錯誤的句子，并正確使用標點符號。

四、教材重點難點分析：

強調寫字的正確姿勢與方法，確保字的結構工整、均勻，養成自主預習和復習的良好習慣。

2、加強學生的基礎教育，培養良好的學習習慣。

3、在教學中融入思想品德教育和環境保護教育，實施教書育人。

4、通過學習促使學生語言積累，提升語文實踐能力，培養一定的寫作能力，確保能有條理地完成句子，寫出詳盡且具體的內容。

五、本學期提高教學質量的主要措施：

1、深入理解學生的差異，實施分層教學。

2、鼓勵課外閱讀，培養學生的閱讀興趣及日常閱讀的習慣。

3、開展豐富的語文實踐活動，激發學生的學習動機，培養學習語文的熱情，做好輔導工作。

4、鼓勵學生養成寫日記的習慣，倡導他們記錄真實事件，表達真實感受。

5、認真研究教材，了解學生的需求，確保每節課的質量。

6、學習經典的教育理論，多閱讀教育方面的期刊，利用辦公及休息時間收集有關教學的新理念和方法。

7、深入理解課程標準，研究知名教育家的課程解讀，將新的課程理念融入課堂。

8、要激勵優秀學生不斷進步，并鼓勵他們多讀多寫，同時關注后進生的成長，給予更多的指導與認可，幫助他們樹立自信。