小學英語PEP五年級上冊教材強調語言實踐和交際能力的培養，通過“全身反應法”及多樣化活動（如對話、歌曲、游戲）激發學生興趣，鼓勵自主學習。教材設有學習評估欄目，指導學生自我反思，提升獨立運用語言的能力。內容涵蓋中西文化差異，融合其他學科知識，同時考慮個體差異提供靈活學習選擇。教學方法包括詞匯、對話、閱讀理解和語音訓練，注重真實情境中的語言運用和表達能力的培養。教師需通過互動和任務型活動，幫助學生在日常交流中掌握新詞與句型，同時鼓勵他們在語音訓練中發現發音規律，提升學習成就感。整體目標是使學生能夠在實際情境中運用基本語言技能。

教材特點

1．強調語言實踐。本教材以交際教學為核心，重視培養學生的語言實際運用能力。在初期階段采用“全身反應法”，讓學生通過實踐、歌唱和游戲等方式進行學習。

2．注重能力培養。整套教材圍繞“學會學習”的主題，旨在培養學生自主學習和獨立運用所學語言的能力。如“Let’s explore”、“Let’s verify”、“Pair work”、“Task time”等環節。在活動手冊中還特別設置了學習評估欄目，引導學生在學習過程中進行自我反思。

3．突出興趣激發。教學形式多樣，涵蓋了對話、歌謠、詩歌、歌曲、游戲、任務、繪畫等活動。

4．重視雙向交流和中西文化的介紹。本冊特別介紹了中西方姓名的排列順序差異和西方國家的重要節日。

5．融合學科內容，兼顧其他學科的知識。

6．重視靈活擴展。充分考慮老師與學生之間的個體差異。C部分提供了選擇學習的內容。

7．實現整體設計。

內容與目標

1．能聽說讀寫92個單詞或短語，以及13組句子和9個句子，要求能在真實情境中正確運用，并能理解簡單的文本。

2．能聽說認讀16個單詞。

3．能掌握6個手工制作技能。

4．能理解并演唱8首歌曲。

5．能聽懂、吟唱12首歌謠。

6．能完成6個自我評估活動。

7．能理解6個幽默小故事。

8．能了解6項簡單的中西文化知識。

教學方法建議

一．詞匯教學（Let’s learn）

Let’s learn部分的詞匯圍繞特定話題進行分類，與前幾冊不同的是，從五年級上冊開始，要求學生在聽說讀寫四個方面全面掌握部分或全部詞匯。

教學注意事項

1. 注意詞匯的呈現方式。

2. 利用Let’s start部分引入新詞。該部分可以復習前四冊已學的單詞和句型，通過與學生的互動自然引出新詞，讓學生在理解詞義的基礎上朗讀和拼讀新詞。

3. 在交際中教授單詞。教師應在日常交流中教單詞，通過復習舊詞聯系新詞，講究語言和詞匯的結合，避免單純教詞匯，而是應將其放入具體對話中學習。

4. 充分利用單詞卡片的作用。

二．對話教學（Let’s talk Pair work Group work）

本冊教材濃縮了情境會話，更加突出目標句型，為學生提供靈活運用語言的機會，還提供了可替換的內容，教師應做相應的調整。

1. 在聽力活動中感知新語言（Let’s try）。在Let’s talk一頁中增加了Let’s try板塊，通過聽力練習幫助學生熟悉Let’s learn中學過的新詞，為后續的句型學習做準備。如果學生聽不懂，可以反復播放錄音，學生通過聽音看圖理解關鍵詞并判斷正確答案。

2. 在理解語言的基礎上學會說出語言。

1）抓住主句型，替換關鍵詞進行練習。例如在第四單元A部分的主句型為：Can you……..?Yes, I can. No, I can’t. 教師可以引導學生替換動詞，使主句型得到重點練習。需要為學生創設真實的語言環境，讓他們在自然交流中逐步掌握主句型，為Read and write打下良好基礎。

2）教師應關注全體學生，特別是接受能力較弱的學生。

3）教師應充分利用各種手段，使學生在真實的交際環境中鞏固和掌握新語言。

三、閱讀理解教學（Read and write）

這部分的教學目標是：讀懂對話或短文；通過填空練習檢測學生的理解能力；聽說讀寫四會掌握一組句子；完成一項綜合性語言運用活動。

注意事項：

1. 不應像Let’s talk中那樣嚴格要求，而應降低要求，不強求全部會認讀；

2. write部分應鼓勵學生進行擴展運用，而不是單純的抄寫；

3. 對寫得好的學生給予表揚和鼓勵，減少他們的書寫量；

4. 從一開始就培養學生良好的書寫習慣。

教學建議：

1. 學生可采取同桌或小組合作的形式閱讀對話（約5分鐘）。

2. 教師解答疑惑、設計理解問題，并引導學生完成填空練習（約5-10分鐘）。

3. 全體學生參與任務型活動，實際運用所學語言（約10-15分鐘）。

4. 課堂完成活動手冊（約5-10分鐘）。

四、語音訓練（Pronunciation）

在本冊PartC中，語音訓練至關重要，教師不應直接告訴學生字母組合的發音，而要引導他們通過仔細聽錄音和觀察單詞結構來發現讀音規律。在學生掌握后，鼓勵他們嘗試認讀一些未曾學過但符合發音規律的新詞，從而提高他們的學習成就感，培養自主學習的能力。