九年級上學期語文教學工作計劃強調在“關注教學質量”的理念下提升課堂效益，明確課堂與成果的關系。計劃中指出，九年級學習具有關鍵性，需掌握課堂教學環節，尤其在閱讀與寫作中實現知識內化。現代文教學側重文本理解與知識點分析，并通過閱讀促進寫作能力；文言文教學則提倡理解為先。寫作訓練分為材料積累與系統訓練，注重學生表達能力的提升。結合學校的科研課題，探索以閱讀為導向的教學方法，力爭在為期一年內取得實質成效。課外活動方面，將鼓勵學生參與競賽，豐富校園文化活動，增強文化氛圍。目標是提升學生語文素養，形成良好學習習慣，培養創新精神與社會主義道德。

九年級上學期語文教學工作計劃 1篇

在“關注教學質量”的核心理念指導下，本學期我們將重點致力于提升課堂的整體效益，明確課堂與成果的關系，將課堂內外的知識有機結合，力爭在九年級的語文教學中取得顯著成效。

根據教學常規，我制定了以下幾個方面的工作計劃：

一、緊握課堂教學的各個環節，環環相扣，提升課堂教學效益

九年級的學習具有其獨特性，正處于初中階段的關鍵時刻，學習的成效顯得尤為重要，家長的期待和社會評價的壓力隨之而來。我們需穩住心態，掌握課堂教學的每個環節，以期不辜負大家的期望。

語文課堂分為閱讀和寫作兩大部分，其中閱讀又細分為現代文閱讀和文言文閱讀。我設想在現代文閱讀教學中，重視教會學生全面理解文本，在此基礎上深入剖析知識點，注重傳授理解方法，使學生能舉一反三，融會貫通。通過閱讀來促進寫作訓練，提醒學生借鑒優秀的立意與結構，將相關知識內化為自身的能力。

文言文閱讀則秉持“理解為先，讀背結合”的原則，鼓勵學生運用已有知識，自主理解文意，并通過查閱資料來解決難懂的字詞，力求達到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費工夫”的效果，激發學生的探索欲望。

寫作教學分為兩個階段：第一階段為材料的積累，指導學生摘錄、評論和寫隨筆，讓他們積累豐富的素材，隨時為寫作做準備；第二階段為系統的寫作訓練，這包括課本內容的指導與訓練，要求教師認真備課，幫助學生掌握規范的表達方式，作文批改時也應注重正向引導。

二、抓住機會，結合學校的科研課題研究，助力本學科的課題探索，以科研推動教學改進

學校正在開展的多元智能理論與人文教育研究，本學期將進入分類指導和分科實驗的階段。我根據所教班級的具體特點，擬定課題：以閱讀為導向，結合新知——將朗讀與課堂教學進行有機整合。我們會進行跟蹤實驗，建立相關數據庫和資料庫，期待在為期一年的實驗中取得扎實的成效，從而提升語文教學質量，形成班級獨特的教學亮點。

三、注重課外活動的指導，鼓勵學生的作品走出校園，為學校爭光，助力校園文化建設

在課堂學習之外，我將細心指導學生的課外活動，尤其是那些有潛力的同學，讓他們在市、區的作文競賽及各類征文活動中積極表現，爭取獲獎，將優秀作品展現出來，為學校贏得榮譽。我們還將在校內舉辦豐富多彩的文藝活動，如讀書比賽、書法比賽等，對活動過程進行記錄和展示，以增強校園文化氛圍。

我相信，只要始終堅持“以學生的發展為根本”的原則，認真教學，就一定會取得良好的成效。

九年級上學期語文教學工作計劃 2篇

九年級語文上冊，體現了以學生為中心的教育理念，充分展現了語文作為文化載體的作用。為了更好地實施本學期的教學任務，提高學生的文化素養，并為下學期的中考做充分準備，特制定如下教學計劃。

一、教學目標

以實際生活為基礎，有計劃地提升學生的語文素養，增強學生正確理解和使用祖國語言文字的能力，培養學生的語感和思維能力，形成良好的語文學習習慣，拓寬學生的視野，注重創新精神的培養，提高文化素養和審美情趣，同時培養學生的社會主義道德，使其健康成長，逐步形成健全的人格。

二、能力目標

通過學習掌握相關的學習方法，養成積累詞匯的習慣，能夠用語言文字清晰表達內心的情感和思想，學會對生活進行觀察、分析與表達。

三、教材分析

九年級上冊共分為六個單元，共25課。第一單元為詩歌單元，主要內容是對自然的贊美，通過欣賞詩歌激發豐富的想象力和情感共鳴，領略大自然詩意人生的情趣。第二單元為名家名作閱讀，學習此單元能夠感受到人類精英的思維活躍性、情感豐富性及思想的閃光，同時理解口語與書面語的差異，體會不同場合下口語運用的技巧。第三單元是小說單元，學習時應結合個人生活經驗，理解小說主題，分析人物形象，感受藝術特征，品味小說語言的獨特之處。第四單元是關于求知問題的議論文，閱讀此類文章需區分觀點與材料，并通過自己的思考對作者的論述作出判斷，還要學習準確、嚴密、生動的論述方式。第五單元涉及我國古代白話小說，學習時需關注人物言行及其所處環境，理解人物個性，并對課文語言特色有一定體會。第六單元為歷史著作的文言文，學習此部分需熟讀課文，摘抄精彩句段以積累文言詞匯，培養良好的文言語感。

敘情與言事的課文是本冊的重點，應該教會學生寫作簡單的議論文。

四、教學重點

聯系生活，培養學生良好的語文學習習慣，并積累相應的語文能力及寫作能力。

五、教學難點

認識學習語文與生活的緊密聯系，形成良好的學習和寫作習慣。

六、學情分析

本學期所接的兩個班級學生整體水平較中下，知識面較窄，接受能力相對較弱，許多學生對語文學習興趣不高，成績也不理想。針對這一情況，我將從兩個方面著手改善現狀：一方面，擴大學生視野，讓他們多方位接觸語文，提升學習興趣；另一方面，強化基礎知識訓練，通過做題鞏固記憶，循序漸進，打下扎實基礎，進而進行更高層次的提升。