九年級上冊語文教學工作計劃旨在提升學生的語文素養與綜合能力。通過分析班級基本情況，發現學生學習習慣與成績存在差異，特別是部分學生的語文成績較低，需加強關注。教材內容涵蓋了詩歌、小說、議論文及文言文等多個單元，強調文學欣賞與語言運用能力的培養。教學目標包括提升學生的閱讀理解能力、寫作能力及口頭表達能力，同時注重思想品德與人文素養的教育。具體措施包括集體備課、靈活教學方法、綜合能力訓練以及組織豐富的課外活動，以增強學生的學習興趣與實踐能力。通過這些努力，期望在期末考試中取得優異成績，提高班級整體語文水平。

九年級上冊語文教學工作計劃 篇1

在整體分析中，學生逐步養成了良好的學習習慣，如課堂專注、認真記筆記和積極發言提問，學習興趣和態度也明顯提升，語文綜合能力得到了顯著提高。不過，數據表明，10個班級之間的語文水平差異依然顯著。尤其是7班和8班，某些同學的閱讀能力較強，但整體水平呈現出兩極分化的現象。未來的教學將重點放在降低低分層頻率上。

二、教材分析：

本學期計劃完成九年級上下冊教材的教學，上冊共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，旨在讓學生感悟人生；第二、第三單元則關注人與自然的關系；第四單元涉及民俗文化；第五、六單元則為經典古文閱讀。下冊主要涵蓋愛國情懷的詩歌單元、反映社會生活的小說單元、探討生命主題的散文單元、戲劇單元，以及兩個文言文單元，共六個單元。初三的語文學習是初中階段的重要一環（第五、第六學期），也是學習的最后階段。教學的重點是培養學生在日常生活中靈活運用語文的能力，讓學生了解語文與生活的緊密聯系，發揮語言的交際功能，以便更好地適應社會。需培養學生的文學欣賞能力，鞏固語文的基本訓練，包括記敘、說明和議論三種表達方式的綜合訓練，并通過實際應用來落實。

三、教學目標

思想品德目標：

在語文教學中進一步培養學生的愛國主義精神，激勵他們熱愛祖國的語言文字，開拓他們的視野，著重培養創新意識和創造能力，促進智力發展，提升審美情趣和文化品位，促進健康個性的成長，逐步形成健全的人格。

知識目標：

使學生了解描寫方法、修辭手法以及詞匯的相關知識，熟記課文中的生字生詞，包括音、形、義的理解。學生應能領會詞句在語言環境中的含義與作用，理解文章的思想內容和結構，掌握基本寫作方法，具備一定的語言感受能力，初步掌握精讀和略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能夠使用普通話流利朗讀課文，背誦選自課文的精彩片段，初步具備欣賞文學作品的能力，讀文言文時了解內容并可背誦基本篇目，熟練使用常用字典詞典，培養讀書、看報的習慣。

人文素質目標：

初步學會在日常生活中正確運用語言文字進行口頭交流，將課本中學到的有關人文素養的知識靈活運用到生活中，從而提升自身文化品位，例如待人接物的禮儀、為人處事的心理，以及閱讀、觀看電視的習慣等。

四、教學資源的開發：

嚴格遵循教學的基本環節，努力建立具有個人特色的課堂教學模式，將課改理念和新教育理念自覺地運用于信息技術與課件的整合，為教學提供支持。通過互聯網擴大知識視野，培養學生自主探索知識的能力。

五、教學措施：

1. 從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，潛移默化地提高學生的思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到教書育人。

2. 在語文教學中，強調綜合性，簡化教學思路，突出重點，重視積累、感悟和熏陶，致力于全面提升語文素養。

3. 根據學生思維能力的發展，引導其運用比較、分析、歸納等方法，發展觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，著重培養學生的創造性思維。

4. 教學過程中應注重學生的實踐活動，鼓勵學生主動獲取知識，科學訓練技能，全面提升語文能力。精心備課，尤其是對學生的準備，突出重點和難點，同時倡導靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，以探究為主的學習方式。

5. 關注創設良好的語文學習環境，打通課本與課外、課堂與生活之間的聯系，擴展學習渠道，增加學生實踐語文的機會。

6. 在作文教學中，貼近生活，注重生活氣息，緊抓中考動態，多寫小作文和片段作文，進行統一安排，嘗試互評，以改促寫，切實提升作文水平。

7. 實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生實施分層教學，利用課外輔導培優和補差，力求整體提高。

8. 優化作業管理，培養學生的自主學習和自我管理能力，同時加強課代表和小組長的模范帶頭與監督作用，避免作業缺交。

9. 作業的布置與檢查要因人而異，充分考慮不同學生的個體特點。

10. 運用多種多樣的教學形式，開展豐富多彩的讀書報告會、演講會、小辯論等活動，以鍛煉能力、提升興趣，同時培養思維能力與口頭表達能力，以及語文知識的實際運用。

六、教學總結及反思

在教學過程中，應及時總結教師的教學與學生的學習成效和存在的問題，認真撰寫教學反思。對學生學習中存在的問題及時進行分析與糾正，同時對學生成功的學習方法和獨特見解給予肯定并加以推廣。鼓勵學生多思考、開拓創新，讓教學總結與反思相互促進，推動教學不斷進步。

七、教學進度

（略）

九年級上冊語文教學工作計劃 篇2

一、班級基本情況分析：

在九年級上冊語文的教學中，大部分學生已具備良好的學習習慣，能夠獨立掌握課本內容，形成了較強的聽說讀寫能力。在多次測驗中，許多同學展示出優秀的成績，令人欣慰。然而，也有部分學生的語文成績相對較低，這要求我們在后續的教學中給予更多的關注和幫助，爭取在期末考試中取得更理想的成績。

二、教材分析：

本冊教材按照國家課程標準編排，內容全面，結構合理，體現了新課改的理念與目標，旨在促進學生綜合能力的發展，尊重學生的主體地位，幫助他們在學習中獲得更好的成效。教材包括整合優化單元、專題研究與經典閱讀推薦，目的是提升學生的學習興趣和積極性，同時增強他們的語文素養，通過實踐來提高應用能力、創新能力和探究能力。

三、教改措施：

1、深入理解課程標準，掌握教材的編寫意圖，明確文化內涵，積極參與新課程改革，結合現代化教學手段，提高課堂教學質量，減輕學生負擔，激發學習興趣。

2、鼓勵教師團隊合作備課，全面分析教材內容，合理設置教學目標，善用教材中的資源，做好試卷分析，找出薄弱環節，重點補救，確保教學效果的提升。

3、重點進行聽說讀寫的訓練，設計協作學習和口語交際活動，通過經典作品的欣賞與朗讀，提升學生的語言能力和寫作能力。

4、注重培養學生良好的學習習慣和方法，增強他們的學習動力，為未來的學習打下堅實基礎。

5、靈活選擇和安排專題內容，鼓勵學生閱讀優秀的文學作品及健康的課外書籍，提高他們的文學修養和道德情操，促進自主學習，拓寬學習視野，培養終身受益的語文能力。

6、強化學科間的聯系，注重綜合能力的培養，積極挖掘課堂與課外的學習資源，創造性開展各項活動，為中考打下良好的基礎。

四、教學進度：

第一周——第二周：第一單元

第三周——第五周：第二單元

第六周——第七周：第三單元

第九周：期中復習

第十周——第十一周：第四單元

第十二周——第十四周：第五單元

九年級上冊語文教學工作計劃 篇3

一、指導思想：

以新時代中國特色社會主義思想為指導，注重以人為本，關注學生的個性和發展需求，培養學生對祖國語言文字的熱愛，提升其社會主義核心價值觀，拓展學生的視野，注重激發創新意識和實踐能力，提升學生的審美欣賞能力，增強文化素養，促進個性的健康發展，最終形成完整的人格。

二、學生基本情況分析：

本班共有學生55人，男生29人，女生26人。從九年級上冊期末考試成績分析來看，我班語文成績在年級中處于較低水平，男生偏多的現象使得學科偏科問題嚴重，全班最低分僅為36分。通過開學初的課堂觀察和與學生的交流，可以發現大部分學生對語文學科缺乏興趣，尚未形成良好的學習習慣（如課外閱讀、使用字典、積累寫作素材等），只有少數幾位成績優異的女同學在努力維持全班的成績水平。

三、教材分析：

九年級上冊教材在新課程體系中占據了重要的地位，承擔著提升學生語言素養和文學欣賞能力的任務。本冊教材以文學作品（如詩歌和小說）為主要內容，并包含一個單元的議論文，繼續加強文言文的學習。

教材的編排遵循“人與自然”、“人與社會”、“人與自我”三大主題，強調教學內容的人文性、豐富性、探索性與開放性，重視學生語文素養的全面提升，尤其是在文學欣賞能力方面。通過培養學生的自主學習能力、創造性思維、合作精神和知識整合能力，促進綜合素質的發展。

全冊教材分為六個部分，涵蓋閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習、古詩詞背誦、名著導讀和附錄，各部分內容的設計致力于學生語文能力的全方位提升。教材共編排了25篇課文，其中教讀課文13篇，自讀課文12篇，每個單元圍繞一個主題進行學習。以下是對各單元的具體分析：

第一單元：“詩的魅力”。本單元選取了五首風格迥異的詩歌，它們蘊含豐富的情感與形象，教學時應引導學生通過想象與聯想，感受詩歌之美，理解其深意。鼓勵學生多讀詩、背誦，體驗詩歌的語言之美、情感之美和韻律之美。

第二單元：“思想的啟迪”。本單元所選文章富含哲理，通過多角度的探討，給予學生人生的啟示，豐富他們的生活視野；引導學生樹立正確的價值觀，增強思辨能力。關注文體的特點，演講的口語性和書信的書面性有所體現。

第三單元：“青少年生活”。通過分析小說的人物、情節和背景等要素，幫助學生理解小說的主題。強調想象力和創造力的培養，鼓勵學生在閱讀小說過程中的再創造。引導學生細致揣摩小說的語言，切實提高語言運用能力。

第四單元：“閱讀與思考”。作為本教材中唯一的議論文單元，應重點關注。引導學生了解議論文的基本構成（論點、論據、論證），并在實踐中將知識轉化為能力。鼓勵學生結合自身經驗，形成獨立見解；重視讀寫結合，充分利用閱讀資源，指導寫作。

第五單元：“古代小說”。應關注人物性格和情節發展，理解古代小說所表現的人性和故事情節的復雜性。結合歷史背景，進行跨學科的學習，真實理解古代人生活的方式，而不是以今人的標準進行評判；注意古代小說的語言特征。

第六單元：“文言文”。鼓勵學生了解一些歷史背景，理解歷史人物；以提高文言文的閱讀能力為主，注重詞語的積累和句式的理解，并重視誦讀的訓練。

課外古詩詞背誦：共安排10首，分散在每周早讀時間完成。

名著導讀：學期初安排閱讀任務，鼓勵學生深入閱讀并做好讀書筆記，學期末進行交流分享。

四、教學目標：

(一) 閱讀

1. 能夠用規范的普通話，流利且富有感情地朗讀課文。

2. 養成良好的默讀習慣，確保閱讀速度達到350字以上每分鐘。

3. 熟悉略讀和瀏覽的技巧，擴大閱讀的廣度，豐富自己的視野。

4. 理清課文脈絡，理解文章主要內容，體驗和分析關鍵句子的意義。

5. 在閱讀中理解不同的表達方式，包括敘述、描寫、說明、議論和抒情。

6. 學會欣賞詩歌、散文和小說等各種文學形式。

7. 從文學作品中獲得情感共鳴和深刻啟示，能夠結合文化背景獨立評價作品。

8. 閱讀簡單的議論文，能區分觀點與支撐材料，分析兩者之間的聯系。

9. 誦讀古詩詞，努力提高自身的欣賞能力和審美情趣。

10. 閱讀和理解簡單的文言文，能借助工具書把握主旨，背誦優美詩文。

11. 能夠利用圖書館和網絡獲取所需的資料。

12. 閱讀三至四部名著，要求包括《西游記》、《紅樓夢》和《魯濱遜漂流記》，并根據興趣增補其他書籍。

九年級上冊語文教學工作計劃 篇4

一、指導思想

基于學校的教學研究工作計劃，結合學生的實際學習情況，本學期的目標是提升學生的綜合語文素質，力爭在明年的中考中取得優異成績，并提高個人的教學研究質量與水平。

二、學生情況分析

通過對班級學生語文學習情況的深入分析，尤其是參考上學期末考試的成績和暑假作業的完成狀況，發現學生在語文學習中存在一些不容忽視的問題：良好的學習習慣（如課堂聽講、認真記筆記、積極發言）尚待提高，普遍存在學習態度浮躁、被動，不愿意記筆記、書寫不夠規范，作文能力較弱的現象。111班的成績差異較大，學生兩極分化現象明顯，而112班的語文綜合能力相較于過去已經有所提升，但整體優秀率仍較低。未來需著力減少低分人數，提升優秀人數。

三、教材分析：

本學期計劃學習九年級上冊和下冊的相關內容，上冊教材分為六個單元，共25課，主要涵蓋文學作品（包括古代白話小說）及議論性文章。教材以專題、文體為核心內容，通過單元的形式進行閱讀教學，同時設有文言文單元，專注于文言文的學習。九年級的文學作品獨立成章，不再混合于敘述文和說明文中，以幫助學生初步培養文學欣賞能力。

上冊教材包括詩歌、小說和古代白話小說三個單元，詩歌部分以自然為主題，小說單元則集中于少年生活，古代白話小說單元主要選用經典名著。議論性文章是本冊重點，共編有兩個單元：一是演講與書信單元，旨在展示思想風采并兼顧議論技巧；另一個是專注于議論文的單元，側重學習立論與反駁的特點和方法。文言文單元以史傳為主題，進行文言文的閱讀訓練，并承接前期教材的內容，包含適量的古詩教學。

下冊的語文第一單元為詩歌單元，旨在讓學生感悟人生；第二、第三單元聚焦人與自然；第四單元則討論民俗文化；第五、六單元專注于古文閱讀。還有兩個文言文單元預計將在九年級下半學期完成。

四、工作重點

1、認真貫徹日常教學工作，尤其強調集體備課的重要性。

2、繼續學習相關理論，反思自身教學，力求實現課堂教學的有效性。

3、注重語文基礎知識的積累與實際運用，重點培養學生在日常生活中運用語文的能力，提高語言交流的能力，同時培養學生的文學欣賞力。

4、強化學生的學習習慣及學習方法，培養他們解決問題的能力。

5、加強閱讀訓練，注重記敘文體和議論文體的寫作訓練，進行記敘、說明、議論三種表達方式的綜合訓練，強調文言文的閱讀與拓展。

五、具體措施

(一)認真完成規定的教學任務，強化集體備課，確保教學質量。

與備課組教師提前討論，共同設計教學方案。根據所教授班級的實際情況進行調整，突出教師及學生的環節設計，嚴格按照課堂時間安排教學活動，避免時間拖延；參考練習冊設計，確保訓練的針對性和有效性；注重梯度練習，幫助學生循序漸進。

教學過程中要強調學生的主體參與，注重重點和難點的突破。靈活運用多樣化的教學方式，鼓勵探究式學習，提升學生發現問題與解決問題的能力。

鼓勵小組合作學習，提倡互幫互助，培養學生自主學習和自我管理的能力，增強課代表及小組長的模范帶頭作用，努力實現每節課及單元的全面掌握。

要營造良好的語文學習環境，促進課內外的有效銜接，拓寬語文學習的視野；繼續培養學生耐心閱讀的習慣，并教會他們解題技巧，引導學生發現問題并表達思想。

加強作文訓練，做到講練結合，充分利用學生的實際水平，爭取寫好記敘類文章，學習會議論文體的寫作。將學生的優秀作文在班級展示，鼓勵大家積極寫作。作文教學要貼近生活，明確中考的方向，多嘗試小作文和片段作文，實施互批互改，提升寫作水平。

根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學，利用課外時間輔導有需要的學生，提高及格率和優秀率，減少低分人數，力爭整體進步。

作業布置與批改需因人而異，充分考慮每位學生的特點，確保作業檢查的及時性，杜絕不交作業的現象；作業批改要準確及時，要求學生糾正錯誤并理解原因，牢記正確答案。

按學校要求，妥善完成假期作業及月考的各項工作，進行試卷分析，找出教學中的薄弱環節，查漏補缺，力求盡善盡美。

在教學過程中，及時總結教師與學生的成績與不足，并認真撰寫教學反思，實現教學總結與反思的循環，促進教學提升。

(二)重視語文基礎知識的積累應用及基本技能訓練

教學中應強調學生的實踐活動，指導他們主動獲取知識，有效訓練基本技能，全面提升學習語文的能力和信心。要了解課文中的重要作家及作品，掌握描寫及修辭方法，熟悉句子成分的相關知識；熟記課文中的字詞音形義，以此作為寫字練習的一部分；提升閱讀、聽說能力，養成良好的語文學習習慣；在學習文言詩文方面，理解內容，并背誦一些基本篇目，積累常用的文言字詞含義和句式，獨立完成課外簡單文言文習題。

進一步提升學生的閱讀與寫作能力，加強對學習方法與技能的指導，幫助學生掌握記敘文、說明文、議論文閱讀題的解題技巧，為中考打下良好基礎。

(三)繼續培養學生良好的學習習慣與意志品質

繼續培養自主預習與復習的習慣；利用閱讀課文，提高圈畫詞句和疑難問題的能力；上課時應專注傾聽他人發言，積極思考并參與討論，養成速記習慣；強化漢字與詩文的書寫，保持正確、端正、清晰的書寫風格；鼓勵有耐心的閱讀，結合思考，培養自覺誦讀文言文的習慣；面對疑難問題，要積極尋求解決方法而非逃避；重點培養學生勤奮、堅韌、認真、專心、團結、協作等意志品質。

(四)深入鉆研業務，積極參與教學教研活動

作為畢業班教師，務必加強對中考試題的研究，開展有針對性的教學。

熟練掌握教材內容，參加校本培訓，完成教研手冊的學習與研究任務，積極參與各級教研活動，主動聽取其他教師的課程，尤其是學科帶頭人與優秀教師的課堂，通過課后交流提升自身的教學能力。

深入學習有效教學理論及相關操作規程，加強個人的教學反思，培養寫反思的習慣。

本學期將在相關領域進行探究，力求取得實效，并在學期末進行總結。

九年級上冊語文教學工作計劃 篇5

九年級上冊語文教學工作計劃是提升學生語文素養和學校整體教學質量至關重要的一部分。在新學期開始之際，我對過去的教學進行了深刻的反思，并借鑒了其他優秀教師的成功經驗，制定了以下九年級上冊語文教學計劃。

一、指導思想：

本學期，我們將全面貫徹黨的教育方針，面向每一個學生，實施全面的素質教育。特別關注學生的創新能力和實踐能力的培養，加強其世界觀、人生觀和價值觀的引導。我們要使學生正確面對初中畢業這一人生的重要節點，注重道德教育與學業相結合。通過語文教學，培養學生必要的語文知識與技能，提升其文化素養與生活能力，增強分析問題和解決問題的能力。針對班級實際情況，開展有針對性的提升與補差活動，以提高教育教學質量和效率。

二、《課標》要求：

1. 在語文學習中，著重培養學生的愛國情懷和社會主義道德觀，促使其逐步形成積極的生活態度和正確的價值觀。2. 增強對中華文化的認同，尊重多元文化，吸收優秀文化的營養。3. 培養學生對祖國語言的熱愛，提升自信心和學習習慣，掌握基本的學習方法。4. 促進語言能力與思維能力的共同發展，激發學生的想象力與創造力。5. 培養探究性學習的主動性，鼓勵實踐中的學習與應用。6. 學習漢語拼音，掌握3500個常用漢字，做到書寫規范流暢。7. 提升獨立閱讀能力，注重情感體驗，培養良好的語感，進行豐富的課外閱讀。8. 能夠清晰地表達自己的觀點，熟練運用常見的表達方式進行寫作。9. 具備基本的口語交際能力，初步掌握文明溝通和社會交往的技能。10. 學會使用常用的語文工具書，具備信息收集與處理的能力。

三、教學目標要求：

依據義務教育課程標準，整合資源，激發學生興趣，夯實基礎。利用課堂教學主陣地，鼓勵學生自主、合作與探究學習，提升口頭與書面表達能力；培養良好的學習習慣與獨立閱讀能力；引導學生思考與國家的關系，探索人格提升及多元文化。重視課外閱讀的訓練，擴大知識面，激活生活體驗。我們會采用“自主、合作、探究”的學習模式，確立學生在學習中的主體地位，為其創造必要的學習條件和環境。

在教學過程中要注重以下四點：(1) 全面落實課程標準對閱讀教學的要求。 (2) 在閱讀中強調學生發現與理解能力的培養。 (3) 發揮自由讀寫單元的作用，鼓勵學生的自主與合作學習能力。 (4) 在寫作教學中指導學生具體表達，形成日常應用文寫作能力。

四、教材分析：

本冊教材依據《課程標準》進行編排，內容與結構均有所創新，力求構建新的教材系統，促進學生的綜合素質提升。九年級上冊強調語文與生活的緊密聯系，分為多個單元，致力于培養學生的良好語文習慣。每個單元包括閱讀、綜合性學習與賞讀部分，幫助學生更好地學習與應用語文。

五、學情分析：

1. 學生總體情況分析：

206班共有57人，實考56人，總分3716分，平均分65.19分，及格42人，及格率73%。優秀人數22人，優秀率39%；后進人數6人，后進率11%。最高分86.5分，最低分0分。全校同年級第一。

207班共有53人，實考51人，總分3418.5分，平均分64.5分，及格39人，及格率74%。優秀人數22人，優秀率42%；后進人數3人，后進率6%。最高分84.5分，最低分0分，排名全校同年級第二。

2. 考試各分數段學生分析。

分數段 206班 姓名 207班 姓名

0--10 1 流失學生 2 流失學生

11-20 0 0

21-30 1 姜定中 0

31-40 1 孔令凡 1 李超

41--50 4 朱美美 韓麗 吳翠香 張春運 4 姜紅麗 銀張坤 鄭坤

51--60 8 趙進文 汪澤賢 謝春林 馬冉 姜以行 陳正偉 李永平 張順龍 7 周濤 韓瑞 高順華 姜珊 貓恩倩 陳偉德

61--70 17 李剛 李路輝 王艷菊 高遠凡 李貴吉林 艷紅 周麗彬 高米芬 胡永瓊 李建芬 譚焜 烘 豐正輝 倪順宏 楊瑞 陳艷榮 陳飛洪 周明祥 15 張浩 昌仁艷梅 張雙宏 董麗英 鄭勇 陳秋梅 孫克里 李惠英 陳興發 李成華 黃慧瓊 方路美 汪學鳳 陳永國 任富成

71-80 19 尹興啟 黃瓊艷 李貴菊 劉軍 李浩 張晨 轉麗蓉 彭興瑞 趙越 張愈 李虹 朱蓉 金月倩 陳克香 肖本賢 鐘杰 曾內華 鐘杰 任瑨 20 王應方 陳婉婷 韓慧 姜定康 妥柏梅

81--90 6 張杰 劉筱月 李興琴 張緒娥 李龍 王玉松 4 孔嬌 李興平 汪菊麗 陳艷

91-100 0 0

合計 57 53

3. 時間分配：初三學年時間較短，上學期需完成一學年的新課程任務。以往情況顯示，學生在理科學習上投入的時間通常大于文科，尤其是語文學科往往被忽視，學生的語文學習態度亟待改善。

六、提高教學質量的措施：

通過努力，八年級學生的語文成績有了提升。在總結經驗的基礎上，重點關注學生實際情況及語文學科特點，繼續以激發興趣、指導方法和培養習慣為目標，增加日常教學的針對性和有效性。盡管兩個班成績差異明顯，但相似的問題迫使我們必須關注：學生的學習自覺性不足，隨著知識難度的增加，對語文的理解與運用能力要求也在提升。

我們在備課時加強集體備課，研究教學與考核的統一，從整體上提升教學效果。具體措施包括：1. 從語文特點出發，陶冶學生情操，提高審美能力，做到教書育人結合。2. 關注知識間的內在聯系，重視積累與感悟，促進語感的提升。3. 落實教考統一精神，提升教學實效性。4. 強調實踐活動，鼓勵學生主動獲取知識，科學訓練技能，全面提升語文能力。5. 使用多種教學方法，尤其是啟發式和討論式，避免機械式教學，調動學生的學習積極性，努力培養學習興趣。

七、教學進度安排：

時間 單元 教學重點難點

1-3周一單元：閱讀課9課時，綜合學習與探究4課時，作文2課時。 理解人與自然的關系，認識自然的友好性，學習描寫和表現景物的方法。

4-6周二單元：閱讀9課時，探究學習與練習4課時，作文2課時。 理解小說的社會主題和人物形象，學習欣賞不同作品的語言特色。

7-9周三單元：閱讀8課時，探究學習及寫作4課時，誦讀1課時。 了解前輩的學習經驗，感悟他們的思想，并發展創造性思維。

10周期中考試

11-13周四單元：閱讀8課時，綜合學習與探究4課時，修改文章1課時。 培養聯想和想象能力，掌握文章評價與修改方法。

14-16周五單元：閱讀16課時，誦讀欣賞1課時，綜合學習探究2課時，寫作指導2課時。 學習古人道德情操，提高道德水平，掌握文言文的基本知識。

17-18周六單元：閱讀12課時，綜合學習和探究2課時，誦讀欣賞2課時，寫作3課時。 理解“綠”的主題，掌握讀書方法，培養閱讀習慣。

19-20周復習考試專題練習

八、本學期努力方向：

在教學改革過程中，我們將更新教學理念，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生的主體地位，為其創造良好的學習環境。通過加強集體備課，總攬教學大局，解決教學中的薄弱環節，爭取教學的全面提高。注重培養學生的學習習慣和方法，為未來的發展打下基礎；重視人文與科學精神的培養，提升學生的綜合素質。

20xx年8月20日

李福偉

九年級上冊語文教學工作計劃 篇6

一、班級基本情況分析：

本班現有在籍學生35人，我積極落實新課程標準，采用先進的教學理念，專注于教學改革，取得了顯著的教學成效。經過七年級和八年級的學習，大部分學生對語文學習表現出良好的態度，能夠掌握科學的學習方法，培養良好的學習習慣，形成一定的聽說讀寫能力。不少同學在各類考試中都取得了令人滿意的成績。然而，仍有個別學生的語文成績較為薄弱，需要在九年級進行補強，以爭取在中考中取得理想的結果。

二、教材分析：

本冊教材依據《課程標準》的要求精心編排，在內容、結構和形式上均實現突破與創新，體現了新的教學理念與目標，旨在構建全新的教材體系，推動學生綜合素質的提升，明確學生在學習中的主體地位，幫助學生提高綜合學習能力，從而實現較為理想的教學效果。

教材分為三個主要部分：優化單元、專題學習和名著推薦及閱讀。教材致力于吸引學生的注意力，提高他們的學習興趣。在綜合學科中提升學生的語文素養，通過不斷的實踐，激發學生學習語文的積極性，培養其實踐能力、創新意識和探究精神。

三、教學的總要求：

認真學習新課程標準，更新教學理念，積極開展教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方式，確立學生在學習中的主體地位，為學生創造自主學習、合作學習、探究學習與創造性學習的條件，提升學生的語言素養，為其他學科的學習打下堅實的基礎，力爭在中考中取得優異成績。

四、教改措施：

一、深化語文教學改革，認真解讀課程標準，理解教材編寫意圖，理清教材內在的文化內涵，明確形成性學習與終結性學習的關系，加大課堂教學改革力度，積極參與新課改，運用現代教學理念與多媒體工具進行教學，減輕學生負擔的同時激發學習興趣，培養問題意識，推進教學民主化，提高課堂教學質量。

二、教師需做到教學五認真，實施集體備課，群策群力，全面把握教學方向，充分利用教材中的靈活空間，把握教材內容的量與度，關注全體學生，做好試卷分析，找出教學中的短板，并著重補救，爭取獲得豐碩的教學成果。

三、注重聽說讀寫的訓練，自行設計協作與口語交際的活動，進行口語訓練，結合教材中的名著進行誦讀與欣賞，引導學生進行綜合訓練，特別是語言交際能力與寫作能力的培養。

四、重視培養學生良好的學習習慣，掌握有效的學習方法，增強學習的內驅力，為學生今后的發展打下基礎，注重人文素養與科學精神的融合，確立新的語文教學理念。

五、積極開展第二課堂活動，組織語文教學活動，靈活安排專題內容，引導學生多讀文學名著與有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶情操，促進學生主動學習，擴展學習領域，培養終身受用的語言能力。

六、注重學科間的聯系與滲透，強化綜合能力的培養，積極挖掘課堂與課外學習資源，促進課堂內外的互動，連接平行學科，創造性地開展各類活動，努力提升學生的語文素養，實現能力的可持續發展，為中考和高考奠定堅實基礎。

五、教學進度表